Цель: определить горные породы по совокупности признаков, классифицировать их по происхождению.
Оборудование и материалы: учебник, коллекция горных пород (гранит, базальт, гнейс, мрамор, торф, каменный уголь, каменная соль, гипс, известняк, песок, песчаник, глина), покровное стекло, фарфоровая пластинка, стакан с водой, раствор кислоты (7 %-ной уксусной или 10 %-ной соляной), пипетка.
Задачи: изучить свойства предложенных горных пород, установить с помощью определителя названия горных пород, классифицировать горные породы по их происхождению.
Ход работы:
* Для каждой из горных пород, предложенных учителем, определите свойства, перечисленные ниже.
1. Цвет. 2. Цвет черты, оставленной на матовой стороне фарфоровой пластинки. 3. Сложение (плотное, пузырчатое, пористое, рыхлое, сыпучее). 4. Масса (тяжелая, легкая). 5. Твердость (очень мягкая - царапается ногтем; мягкая - не царапается ногтем, не царапает стекло; твердая - царапает стекло). 6. Растворимость в воде. 7. Растворимость в растворе уксусной или соляной кислоты (растворимая в кислоте порода шипит, если капнуть на нее раствором кислоты). 8. Наличие остатков организмов.
Занесите результаты исследований свойств горных пород в таблицу.

Примечание. Твердость минералов определяется по шкале Мооса. Все минералы имеющие твердость меньше 2 царапаются ногтем. Минералы с твердостью от 2 до 6 не царапаются ногтем и не царапают стекло. Минералы с твердостью выше 6 царапают стекло. От твердости минерала зависит и наличие следа на фарфоровой пластинке. След оставляют минералы, чья твердость по шкале Мооса меньше 6.

* Определите горные породы по их свойствам с помощью определителя (определитель смотреть в практикуме) и впишите название каждой в таблицу.
* Классифицируйте рассмотренные горные породы по происхождению (магматическая; метаморфическая; осадочная: обломочная, химическая, органическая).
* Найдите на рисунке горные породы, которые вы определили в процессе выполнения практической работы. Подпишите их название и происхождение.

Цель: провести наблюдение за погодой и зафиксировать результаты этих наблюдений.
Оборудование и материалы: барометр, термометр, флюгер, учебник.
Задачи: в течение месяца измерять температуру воздуха, атмосферное давление, определять силу и направление ветра, вести наблюдения за облачностью осадками, особыми явлениями в атмосфере и зафиксировать результаты этих измерений и наблюдений в дневнике погоды.
Ход работы:
Проведите наблюдение за погодой в течение одного месяца, ежедневно выполняя измерения и фиксируя их в дневнике погоды.
* С помощью термометра измеряйте температуру воздуха в тени. Проводите измерения три раза в сутки, каждый день в одно и то же время. Результаты измерений записывайте в соответствующую графу дневника погоды.
* С помощью барометра измеряйте атмосферное давление. Проводите измерения один раз в сутки. Заносите данные измерений в дневник погоды.
* С помощью флюгера определяйте направление ветра. Силу ветра определяйте, используя рисунок 6.16 учебника. Данные о направлении и силе ветра фиксируйте в дневнике погоды.
* Наблюдения за облачностью, видом облаков, осадками и другими погодными явлениями проводите методом визуального (зрительного) наблюдения. Фиксируйте их в дневнике погоды ежедневно условными знаками, указанными в учебнике.
* Приведите ссылки на ресурсы, в том числе интернет-ресурсы, из которых можно получить данные о погоде, в том числе архивные, или прогноз погоды.
Gismeteo. ru, яндекс-погода, приложение AccuWeather и др.
* По данным дополнительных ресурсов заполните колонку «температура в 4 часа», указывая в ней ночную температуру воздуха.
Задание выполняется самостоятельно. Ниже приводятся практические рекомендации для выполнения работы и примерный «Дневник погоды» на октябрь 2013 года для г. Астрахани. Для заполнения дневника проще всего воспользоваться онлайн-ресурсами, указанными выше, где отмечены почасовые изменения погоды. Если вы заполняете дневник сразу за предыдущий месяц, то воспользуйтесь метеорологическими данными за месяц, если выполняете работу в текущем режиме, то вносите данные ежедневно. Среднесуточная температура высчитывается сложением значений температур с последующим делением на количество измерений (в нашем случае на 4).

Цель: составить описание части Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.
Оборудование и материалы: атлас и цветные карандаши
Задачи: проложить маршрут морского кругосветного путешествия через заданные точки и определить по картам географические характеристики частей Мирового океана, по которым пройдет маршрут.
Ход работы:
* Анализируя карты атласа, подпишите на контурной карте точки в Мировом океане (А-Ж), характеристика которых представлена в таблице.
* Дополните таблицу недостающими сведениями о каждой точке.

* Сопоставьте контурную карту с картой «Поверхностные течения» в атласе. Соедините стрелками холодных и теплых течений те точки, между которыми они существуют.
* Сделайте вывод о закономерностях об изменении свойств вод Мирового океана.
Свойства воды в основном изменяются в зависимости от изменения широты. Температура поверхностных вод снижается по мере удаления от экватора к полюсам. Соленость вод также наименьшая у полюсов, что обусловлено и температурным режимом, и таянием льдов.

Цель: провести комплексное описание реки на основе данных полевых исследований и различных источников информации.
Оборудование и материалы: водный термометр, термометр, компас, карандаш, тетрадь, атлас, карта или атлас своей местности, пустая пластиковая бутылка, поплавок, стакан, линейка, фотоаппарат.
Задачи: определить на местности характер течения реки и свойства воды, подготовить комплексное описание реки на основе изучения разнообразных источников информации.
Ход работы:
Задание выполняется самостоятельно. Ниже приводится выполненное домашнее задание на примере р. Волга в г. Астрахань. Все характеристики свойств воды даны по состоянию на 26 октября. Также при описании заданий приводятся практические рекомендации для выполнения работы учениками других регионов России.

* Перед выходом на полевое исследование внимательно выслушайте все указания учителя, повторите правила безопасного поведения, еще раз прочитайте инструкцию по технике безопасности на стр. 3 практикума.
* Проведите на местности описание ближайшей к вашему дому (школе) реки и свойств ее воды.
Название реки - Волга .
* Измерьте температуру воздуха в месте ее исследования.
Температура воздуха в С - +14 .
* Водным термометром измерьте температуру воды в реке. Для этого погрузите водный термометр в воду не менее чем на 5 минут. Запишите данные в таблицу.
На практике можно воспользоваться данными многочисленных метеорологических онлайн-сервисов для выполнения заданий по измерению температур воздуха и воды.
* Сделайте вывод о различии температуры воды и воздуха.
Температура верхних слоев воды всегда ниже температуры воздуха.
* Определите прозрачность воды в реке двумя способами, указанными в практикуме.
* Сориентируйтесь с помощью компаса. Определите направления течения реки в месте вашего исследования. Запишите результат в таблицу.
Определение направления также можно выполнить с помощью обычной карты или онлайн-карт гугла или яндекса.
* Оцените характер течения реки и определите ее скорость способами, указанными в практикуме. Запишите результаты в таблицу.

* Используя данные дополнительных источников информации, подготовьте комплексное описание исследуемой реки.
- Происхождение название. По одной из версий название реки происходит от древнеславянского слова Вльга, что означает влага.
- Протяженность, по территории каких стран, регионов протекает, через какие города. Протяженность реки 3530 км. Протекает по европейской части России, через несколько областей и республик. На Волге расположены многие крупные города: Н. Новгород, Самара, Казань, Волгоград и др.
- Приклейте фотографию реки, сделанную во время полевого исследования. Укажите место и дату съемки.
- Из предложенного списка выберите примеры использования исследуемой вами реки в хозяйственной деятельности (сплав срубленного леса, орошение полей, на берегах расположены зоны отдыха, дома отдыха или санатории, рыболовство, источник питьевой воды для города (села, поселка), получение электроэнергии). Орошение полей, расположение зон отдыха, рыболовство, источник питьевой воды для города (для Астрахани).
- Каково значение реки для вашей семьи. Выполните самостоятельно.
- Найдите исследуемую вами реку на картах и определите, к бассейну стока какого океана ее относят. Волга не относится ни к одному бассейну стока.
- Определите, притоком какой более крупной реки она является, к бассейну какой крупной реки России относится. Постройте схему бассейна этой реки, на которой укажите: главную реку, ее исток и устье, правые и левые притоки, границу бассейна реки (водораздел), направление течения в каждой из рек речной системы.

Практические рекомендации по составлению схемы бассейна река. Возьмите любую географическую карту. Удалите все лишнее, оставив только реки. Граница водораздела определяется по истокам главной реки, всех ее притоков и продолжается до устья. На схеме бассейн Волги не заштрихован, но сделать это необходимо, как указано в условных обозначениях.

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Тетрадь-практикум является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы». В ней содержится материал для организации практических работ с заданным алгоритмом их выполнения и формами для фиксирования результатов. Главная особенность содержания тетради-практикума заключается в предоставлении возможности ознакомления учащихся с разнообразными методами географических исследований при выполнении заданий в классе и работе на местности. Использование тетради-практикума ориентировано на применение теоретических знаний в практической деятельности, формирование умений наблюдать за географическими объектами и явлениями в природе, объяснять их особенности, выполнять измерения, оформлять результаты своей работы в современной информационно-образовательной среде.

Примеры.
Выполните полярную съёмку пришкольного участка, используя рекомендации рубрики «Мои географические исследования» учебника и результаты измерений практической работы № 2. Отметьте на странице 11 точку полюса. (Место на школьном дворе откуда хорошо видна большая его часть.)
Сориентируйте тетрадь с помощью компаса и обозначьте направление на север.
Используя данные таблицы на странице 9 об азимутах выбранных точек, проведите от точки полюса направление на каждый из объектов.
В масштабе 1:2000 отложите измеренные расстояния по линиям направлений до каждого объекта.
Условными знаками изобразите объекты в соответствующих точках. Дополните список условных обозначений.

Проведите на местности описание ближайшей к вашему дому (школе) реки и исследование свойств её воды.
Название реки
Измерьте температуру воздуха в месте исследования.
Температура воздуха в °С
Водным термометром измерьте температуру воды в реке. Для этого погрузите водный термометр в воду не менее чем на 5 минут. Запишите данные в таблицу.
Сделайте вывод о различии температуры воды и воздуха.
Определите прозрачность воды в реке двумя способами, указанными ниже.

Оглавление
Работаем с практикумом
Инструкция по технике безопасности для учащихся на практических занятиях по географии
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ
1. Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
2. Построение профиля рельефа
3. Определение на местности направлений и расстояний
4. Полярная съёмка местности
5. Составление маршрута путешествия
6. Построение маршрута на основе картографических интернет-ресурсов
ЛИТОСФЕРА - КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
7. Определение горных пород по их свойствам

8. Наблюдения за погодой и ведение дневника погоды
ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
9. Описание по картам вод Мирового океана
10. Комплексное описание реки
АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
11. Обобщение данных дневника погоды
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - САМЫЙ КРУПНЫЙ ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС
12. Создание информационного буклета «Объект Всемирного наследия».

Дата публикации: 24.07.2013 11:07 UTC

• Рабочая тетрадь по географии, Начальный курс географии, 5 класс, С комплектом контурных карт, Баринова И.И., Суслов В.Г., Карташёва Т.А., 2015
• География, Начальный курс, 5-6 классы, Методическое пособие, Летягин А.А., 2018
• География, Начальный курс, 6 класс, Рабочая тетрадь, Карташева Т.А., Курчина С.В., 2017
• Сборник метапредметных заданий, История, Обществознание, География, 5-9 классы, Лазебникова А.Ю., Синельников И.Ю., 2018

География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 классы. Котляр О.Г.

М.: 2012. - 32 с.

Тетрадь-практикум является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы». В ней содержится материал для организации практических работ по всем темам курса с заданным алгоритмом их выполнения и формами для фиксирования результатов, а также для проведения экскурсий. Главная особенность содержания тетради-практикума заключается в предоставлении возможности ознакомления учащихся с разнообразными методами географических исследований при выполнении заданий в классе и работе на местности. Последовательность практических работ отвечает структуре учебника. Использование тетради-практикума ориентировано на применение теоретических знаний в практической деятельности, формирование умений наблюдать за географическими объектами и явлениями в природе, объяснять их особенности, выполнять измерения, оформлять результаты своей работы.

Формат: pdf / zip

Размер: 19,2 Мб

Скачать:

RGhost

СОДЕРЖАНИЕ
Работаем с практикумом 3
Инструкция по технике безопасности для учащихся на практических занятиях по географии 3
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ
1. Составление презентации
по теме «Великие русские путешественники» 4
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
2. Построение профиля рельефа 6
3. Определение на местности направлений и расстояний 8
4. Полярная съёмка местности 10
5. Составление маршрута путешествия 12
6. Построение маршрута на основе картографических интернет-ресурсов 14
ЛИТОСФЕРА - КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
7. Определение горных пород по их свойствам 16

8. Наблюдения за погодой и ведение дневника погоды 20
ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
9. Описание по картам вод Мирового океана 22
10. Комплексное описание реки 24
АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
11. Обобщение данных дневника погоды 28
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - САМЫЙ КРУПНЫЙ ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС
12. Создание информационного буклета «Объект Всемирного наследия» 30