Az OGE társadalomtanulmányok önálló elkészítése. Formációs és civilizációs megközelítések

A vizsgadolgozat két részből áll, benne 31 feladattal. Az 1. rész 25 rövid, a 2. rész 6 hosszú válaszos feladatot tartalmaz.

A munka 1–20. feladatához négy válaszlehetőség kínálkozik, amelyek közül csak egy helyes. A feladat akkor tekinthető helyesen teljesítettnek, ha a vizsgázó felírja a helyes válasz számát. A feladat nem teljesítettnek minősül az alábbi esetekben: a) a hibás válasz száma rögzítésre kerül; b) két vagy több válasz száma rögzítésre kerül, még akkor is, ha közöttük a helyes válasz száma is fel van tüntetve; c) a válaszszám nem kerül rögzítésre. A 21–25. feladatokban a választ számsorként (például 125) adjuk meg, szóközök és elválasztó karakterek nélkül. A 2. rész feladataira adott válaszokat a vizsgázó önállóan fogalmazza meg és írja le részletes formában. Megvalósításukat speciálisan kidolgozott kritériumrendszer alapján szakértők ellenőrzik

Skála a pontok érdemjegyekké alakításához:

"2"– 0-tól 14-ig

"3"– 15-től 24-ig

"4"– 25-től 33-ig

"5"– 34-től 39-ig

Az egyes feladatok teljesítésének és a vizsgamunka egészének értékelési rendszere

A helyesen elkészített munka 39 pontot ér. Minden 1–21, 23–25 helyesen elvégzett feladat 1 pontot ér. A 22. feladat pontozása a következő elv szerint történik: 2 pont – nincs hiba; 1 pont – egy hiba történt; 0 pont – kettő vagy több hiba történt. A 2. rész feladatait a válasz teljessége és helyessége függvényében osztályozzuk. A 26–28., 30. és 31. feladatok hiánytalan és helyes végrehajtásáért 2 pont jár. Ha a válasz hiányos – 1 pont. A 29. feladat hiánytalan és helyes végrehajtásáért 3 pont jár. Hiányos kitöltés esetén a válasz szükséges összetevőinek ábrázolásától függően - 2 vagy 1 pont. Így a 2. rész feladatainak elvégzéséért (mind a hat kérdésre a válaszok helyes és hiánytalan megfogalmazása) a vizsgázó maximum 13 pontot kaphat.

A vizsgafeladat elvégzésére 3 óra (180 perc) áll rendelkezésre.

Bemutatjuk figyelmébe a társadalomtudományi OGE-re való felkészülésről szóló részt. Ez a tantárgy a harmadik legnépszerűbb a kötelező után, és az első legnépszerűbb a választható vizsgák között. Örömmel állunk rendelkezésére minden feladathoz a leghasznosabb és legszükségesebb anyagot részletes magyarázatokkal és elméletekkel. Bízunk benne, hogy ez a rész segít a 9. osztályos társadalomismereti vizsga sikeres letételében!

Általános információk a vizsgával kapcsolatban

A társadalomtudományi OGE két részből áll, amelyek összesen 31 feladatot tartalmaznak.

Első rész 25 feladatot tartalmaz rövid válasz. Második rész - 6 feladattal kiterjesztett válasz.

A társadalomismeret vizsgamunkát kiosztják 3 óra(180 perc). Az 1-20. feladatok válaszait egy számmal írjuk, amely megfelel a helyes válasz számának. A 21-25. feladatok válaszait számsorként írjuk a munka szövegében a válaszmezőbe.

A 2. rész tartalmazza a szöveget és a hozzá tartozó 6 feladatot. A feladatok elvégzéséhez a következőket kell tennie:

• válassza ki a szükséges információkat a szövegből
• feltárja (beleértve a példákat is) egyes rendelkezéseit
• a szövegből származó információkat korrelálni a kurzus tanulása során szerzett ismeretekkel
• a meglévő ismereteket alkalmazni a társadalmi helyzetek elemzésére
• kifejezni és megindokolni saját véleményét.

A 2. rész feladatainak válaszait külön lapra írjuk fel. A feladatok elvégzésekor Tud használja a piszkozatot. A tervezetben szereplő bejegyzéseket nem veszik figyelembe a munka minősítésekor.

Elmélet az OGE számára a társadalomtudományban

Rövid elmélet a feladatok sikeres teljesítéséhez (a lehetőségek elemzése előtt ajánlott elolvasni).

„Rövid útmutató a társadalomtudományi OGE-re való felkészüléshez”

Guseva Olga Anatolevna,

az omszki oktatási intézmény első kategóriájának történelem és társadalomtudomány tanára

"104. számú középiskola"

Annotáció. A cikk egy középiskolai tanár tapasztalatait foglalja össze a társadalomismeret érettségire való felkészítésében 9 évfolyamon. Feltárásra kerülnek azok a főbb problémák, nehéz feladatok, amelyek saját tapasztalataink szerint nehézségeket okoznak az általános iskolai társadalomismereti alapszakra való OGE felkészítésben és teljesítésében.

Kulcsszavak: végleges minősítés, OGE, KIM.

A végső bizonyítvány a hallgatók oktatási programban való elsajátításának fokát és szintjét értékeli. A hallgatói képzés minőségének értékelése során az objektivitás és a függetlenség elve alapján történik. Kötelező, és az állam által meghatározott módon és formában történik. Az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló törvénynek (59. cikk) megfelelően a középfokú általános oktatási programok állami záróbizonyítványa OGE és egységes államvizsga formájában történik.
.

Az országos vizsga (NGE) a kötelező érettségi vizsgák egyik formája az iskola 9. osztályában.

Az OGE célja a középiskolát végzettek társadalomismereti általános képzésének színvonalának felmérése, valamint a vizsgázók megkülönböztetése a középiskola szakos osztályaiban, illetve az alap- és középfokú szakképző intézményben való továbbtanulási hajlandóság foka szerint. .

Amikor a kilencedikes tanulók azzal a problémával szembesülnek, hogy válasszon tantárgyat a vizsgára, a legtöbben a társadalomismeretet választják. A társadalomtudományi OGE a legnépszerűbb választható vizsga a matematika és az orosz nyelv kötelező OGE után. A korábbi évek statisztikái szerint a hallgatók több mint 80%-a a társadalomtudományt választja. Leggyakrabban a végzősök azzal magyarázzák választásukat, hogy „a tárgy nem nehéz, nem kell képleteket tanulni, mint a fizikában és a kémiában. Hetente egyszer tanítják. Ez azt jelenti, hogy nem lesz semmi nehéz a vizsgán.”

Visszatérve a korábban említett korábbi évek statisztikáihoz, meg kell jegyezni, hogy az OGE-t társadalomtudományi képzésben részt vevők mintegy 9-10%-a nem tudott megbirkózni a minimális vizsgafeladatokkal. Az a magabiztosság, hogy a társadalomismeret a legkönnyebb tantárgy, a diplomások fő hibája. A legtöbben biztosak abban, hogy „mindent tudok arról a társadalomról, amelyben élek”. Az a meggyőződés, hogy a társadalomismeret könnyű, váratlan következményekkel járhat a végzős számára, ezért a tanárnak segítenie kell a tantárgyat választó hallgatót tudásának objektív felmérésében.

A vizsgára való felkészülés megkezdésekor a tanulók észreveszik, hogy olvasás közben a fő problémával szembesülnek: a terminológia megértésével.

Például:

Igazak az alábbi állítások? eltérve viselkedés?

Melyik példa illusztrálja személyek közötti kommunikáció?

Az alábbi jelek közül melyikre jellemző demokratikus választások?

A feltételek ismerete nélkül" deviáns viselkedés", " személyek közötti kommunikáció", " demokratikus választásokat” – nehéz lesz válaszolni a KIM kérdésére. És gyakran nem csak a kifejezés jelentését kell ismerni, hanem fogalmat is kell alkotni az alsó fogalom jellemzőiről, típusairól, formáiról.

A terminológia ismerete és a vele való operálás képessége a sok nehézség elkerülése a vizsgán Ha a terminológia elsajátítható, akkor a vele való operáláshoz logikus gondolkodási képesség szükséges: összehasonlítási és elemzési képesség.

A terminológia elsajátítása és a logikus gondolkodás képzése az egyik módja az említett probléma kezelésének..

Nem minden hallgató érti meg a vizsgatárgy kiválasztásakor, hogy a társadalomtudomány olyan tudomány, amely egyszerre ötvözi a tudományok egész listájának ismereteit. Ezek olyan tudományok, mint a közgazdaságtan, a politikatudomány, a jog, a filozófia. Nem szabad megfeledkeznünk a társadalomtudomány spirituális szférájáról: csak olyan részei vannak benne, mint kultúra, tudomány, oktatás, vallás, erkölcs stb. Minden tudománynak megvan a maga fogalmi apparátusa: terminológia, értékelési és elemzési megközelítések. A hallgatónak el kell sajátítania az egyes megnevezett tudományok összes terminológiáját és logikáját. Következésképpen egy feladat elvégzésekor a tanulónak mindenekelőtt meg kell határoznia, hogy milyen tudományággal foglalkozik, majd „be kell kapcsolnia” a szükséges fogalmi apparátust. Ez a 2. szabály, amit be kell tartani a felkészülés és a sikeres vizsga során.

Például:

A feladat az Y ország területi szerkezetének formája - egységes állam. Ez azt jelenti…

1) Y államban érvényesül a demokratikus választások elve;

2) Y állam régióinak lehet saját kormányuk;

3) Y államban kétkamarás parlament működik;

4) Y állam régiói nem rendelkeznek függetlenséggel.

A feladat megkezdése előtt meg kell határoznunk, hogy a társadalomtudomány melyik területével fogunk dolgozni egy adott feladatban. Ezután „bekapcsoljuk” a szükséges fogalmi apparátust, és csak ezt követően, emlékezve mindenre, amit egy adott témáról tudunk, tudjuk kiválasztani a helyes választ.

A javasolt feladatban a hallgató a következőképpen érvel: a társadalomtudománynak az a területe, amelyre a kérdés vonatkozik, politikai, az „Állam” témakör. Milyen állami-területi szerkezeti formákat ismerek? Mit tudok az állam-területi szerkezet egységes formájáról. a helyes választ választom.

Ezt a mentális cselekvési láncot kell követni a KIMA OGE társadalomtudományi feladatainak ellátása során.

Tovább nehezíti a társadalomismeretből az OGE teljesítésének problémáját, hogy a tantárgy alapfokú oktatásával foglalkozó középiskolában a társadalomismeret óra rendszeressége heti 1 óra, ami egy tanévben 35 óra. Azoknak a diákoknak, akiknek célja a pozitív vizsgajegy és a valódi tudás, ezek az órák nem lesznek elegendőek. De kivétel nélkül bármelyik iskolában van lehetőség szabadon választható órákra, társadalomismereti szakkörbe járni, ami jó segítség lesz az OGE-re való felkészüléshez. Nem szabad megfeledkeznünk a társadalomtudomány különböző szintű versenyeiről és olimpiáiról, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy kiegészítsük tudásunkat a témában - ez a 3. szabály.

Az OGE társadalomtudományi fő problémáinak hangoztatása után fordítsuk figyelmünket a KIMA első részének nehéz kérdéseire.

Minden évben a társadalomtudományi OGE lebonyolítása és a különböző szintű (iskola, körzet, régió) vizsgaeredmények megszerzése után elemzik a kapott eredményeket, és azonosítják a legnehezebb kérdéseket, amelyek komoly nehézségeket okoztak a hallgatóknak.

Az egyik ilyen problémás feladat több éve két ítéleti javaslat helyességének megállapítását igénylő feladatok. Ugyanakkor ezt a feladatot tovább bonyolítja, hogy az első 20 feladatban öt hasonló van. Ide tartozik a 4., 6., 10., 13., 16. feladat. Ha egy diák nem tanult meg ilyen típusú feladatokat megoldani, akkor a vizsgán azonnal 5 pontot veszíthet, ami eléggé sok, tekintve, hogy a sikeres vizsga minimális pontszáma 15 pont. Csak a diáknak éri meg ismeri az e feladatok elvégzésének technológiáját, és a megoldásukkal kapcsolatos problémák eltűnnek.

Például:

Igazak-e a következő állítások a személyiségről?

A. A személyiség a társadalmilag hasznos tevékenységekben formálódik.

B. A személyiséget társadalmilag jelentős tulajdonságok összessége jellemzi.

1) csak A igaz;

2) csak B igaz;

3) mindkét ítélet helyes;

4) mindkét ítélet helytelen.

A feladatot a korábban leírt algoritmus szerint hajtjuk végre.

Meghatározzuk a társadalomtudomány azon területét, amelyre a kérdés vonatkozik.

Emlékezzünk mindarra, amit a személyiség fogalmáról tudunk. Mindenekelőtt emlékezzünk vissza a személyiség fogalmának meghatározására.

Meghatározzuk, hogy az első ítélet helyes-e. Feltétlenül jegyezze fel a tervezetre, hogy az ítélet helyes-e. Jobb ezt „+” és „-” jelek formájában formázni. Például - A+.

Meghatározzuk, hogy a második ítélet igaz-e. Feltétlenül jegyezze fel a tervezetre, hogy az ítélet helyes-e. Jobb, ha ezt „+” jelek formájában formázza,
"-". Például B+.

Csak ezt követően, miután megállapítottuk, hogy A ítélet helyes és B ítélet helyes, választunk választ. Mindkét állítás helyes, a helyes válasz a 3.

Ezeknek a feladatoknak a végrehajtásakor helyes többször is ellenőrizni magát.

A vizsgaeredmények elemzésekor gyakran feltűnik, hogy nagyon egyszerű feladatokat hibásan teljesítenek. Mi a probléma? A rossz választás okainak felderítésekor leggyakrabban az derül ki, hogy a tanuló nem olvassa végig a kérdést. A mondat első felében szereplő állítás helyességét látva gyakran nem is olvassa tovább, és választ ad.

Például:

Helyesek-e az Orosz Föderáció választójogi elveivel kapcsolatos ítéletek:

B. A választáson való részvétel egyik feltétele a 18. életév betöltése és a büntetlen előéletű bizonyítvány megléte.

1) csak A igaz;

2) csak B igaz;

3) mindkét ítélet helyes;

4) mindkét ítélet helytelen.

A feladat elemzésekor azt látjuk, hogy az A állítás első része igaz. És ha a tanuló nem olvassa el a feladatot lényegre törően, akkor tévesen egyetért az állítással. A feladat elolvasása után a tanuló megérti, hogy az egyetlen szavazat megszerzése nem a szavazás titkosságának, hanem a szavazás egyenlőségének elve. Ennek megfelelően az állítás téves. A tervezetre felírjuk az A ítéletet - helytelen. A B ítéletet a tanulók helyesnek is elfogadhatják, ha nem olvassák el a feladatot a végéig. Ebben a feladatban a B ítélet hibás, mivel a szavazásban való részvételhez nem szükséges büntetlen előéletű igazolás. A tervezetre felírjuk, a B ítélet hibás. Mindkét állítás helytelen. A feladat helyes válasza a 4.

A feladat helyes elvégzésének abszolút feltétele az a feladat szövegének teljes elolvasása.

A vizsgára való felkészülés során a hallgatónak oda kell figyelnie, hogy mely témakörökben mely feladatok okoznak számára nehézséget, és természetesen a társadalomismeret tantárgyban ezekre a témákra kell jobban odafigyelni. Ugyanakkor a különböző szintű művek elemzése és természetesen a vizsgaelemzés eredménye szerint az ilyen problematikus témák a következő témákat tartalmazzák:

Közgazdaságtan (adók, gazdálkodó szervezetek formái, infláció, munkanélküliség, költségvetés);

Szellemi szféra (iskolai és szakképzési szintek);

Jog (jogágak jellemzői);

Állam (civil társadalom, állami-területi szerkezet formái: föderáció, unitárius, rezsimek típusai).

Ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy nem lehet csak az „elmélettel” foglalkozni. Egy-egy témablokk megismétlése után mindenképpen különböző szintű gyakorlati feladatok megoldására ebben a témában.

Így a diákoknak meg kell érteniük, hogy az OGE-re való felkészülés kemény munka, amely csak akkor ad pozitív eredményt, ha nem egy hónappal a vizsga napja előtt kezdett felkészülni a vizsgára, hanem a tanév elején kezdett aktívan felkészülni a tesztre. .

A 9. és 11. évfolyamot végzettek állami (végső) minősítésének magas színvonalához hozzájárul a tanár és a tanulók személyes érdeklődése a sikeres vizsga letételében. .

Arra a következtetésre jutottunk, hogy a siker garantált, ha figyelembe veszi az ajánlásokat az OGE-re való felkészülés során:

A terminológia elsajátítása és a logikus gondolkodás képzése az első lépés a sikeres vizsga felé.

- A feladat elvégzésekor a tanulónak mindenekelőtt meg kell határoznia, hogy milyen tudományággal foglalkozik, majd „bekapcsolja” a szükséges fogalmi apparátust.

- Járjon szabadon választható órákra és társadalomtudományi klubokra, ami jó segítség lesz az OGE-re való felkészüléshez. Nem szabad megfeledkezni a társadalomtudomány különböző szintű versenyeiről és olimpiáiról, amelyek lehetővé teszik ismereteinek bővítését a témában.

Amikor a KIM OGE feladataival dolgozik, emlékeznie kell, hogy:

- A feladat helyes végrehajtásának egyik feltétele a feladatok elvégzésének technológiájának megértése és ezeknek a technológiáknak a gyakorlati alkalmazása.

- Ne felejtsd el, hogy a siker egyik feltétele a feladat teljes szövegének elolvasása.

- Ne pazarolja az idejét. Vegyen részt különböző szintű gyakorlati feladatok megoldásában.

Bibliográfia

1. Baranov P.A. „OGE. Társadalomtudomány. Új teljes kézikönyv." - Moszkva. AST, 2017. - 288 p.

2. Kiba O.V. A „társadalomismeret” tantárgy oktatása gimnáziumi osztályokban: kompetencia alapú megközelítés // A Novoszibirszki Állami Pedagógiai Egyetem Értesítője - 2011. - 3. szám - 21-41.

3. Kiba O.V., Csernisenko E.G. Algorithmus for a tanári munka a diákok állami (végső) társadalomtudományi bizonyítványra való felkészítésében // A Novoszibirszki Állami Pedagógiai Egyetem elektronikus folyóirata - 2013. - 3. szám - 16-21.

4. Kritskaya N.F. Társadalomismereti feladatok az állami vizsgára való felkészítés rendszerében // Történelemtanítás az iskolában. 2010. - 10. sz. - P. 16-20.

5. Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A. Társadalomtudományi állami záróbizonyítvány: első eredmények // OKO. Az oktatás minőségének felmérése. - 2008. - 2. szám - 30. o.

6. Pozdnyakova N.A. Az elmetérképek használata az iskolások társadalomtudományi végső minősítésére való felkészítés rendszerében // Nemzetközi tudományos folyóirat „Symbol of Science”. - 2015. - 8. sz. - P. 250-254.

7. Szövetségi törvény „Az oktatásról az Orosz Föderációban”. - Novoszibirszk: Normatika, 2014. - 128 p.

1. számú téma

Társadalom és ember

Terv

1. Társadalom (tág és szűk értelmezés).

2. A társadalom szerkezete

3. A társadalmi élet szférái.

4. A társadalom fejlődésének szakaszai.

5. A társadalom fejlődése.

7. Globalizáció.

1.Társadalom.

Társadalom - olyan népközösségről van szó, amely történelmileg egy bizonyos területen belül alakult ki és újratermeli önmagát, saját irányítási rendszerrel rendelkezik. A világ természettől elszigetelt, de azzal szorosan összefüggő része (tágabb értelemben).

Az ember megjelenése és a társadalom kialakulása - ez egyetlen folyamat. Nincs ember – nincs társadalom. Ha nincs társadalom, nincs ember.

Társadalom (tág és szűk értelmezés)

2. A társadalom szerkezete

Minden társadalomnak mindig van társadalmi szerkezete, ami az osztályok, rétegek, társadalmi csoportok stb. teljes halmazát jelenti.

A társadalom szerkezete összetett. Ez magában foglalja az emberek nagy és kis társadalmi csoportjait.

Társadalmi csoport -egy valóban létező közösség, amelyben az emberek összegyűlnek, közös tevékenységek egyesítik vagy hasonló életkörülmények között élnek, és ezért tudatában vannak e közösséghez való tartozásuknak.

A társadalmi csoportok osztályozása

A csoportokat nagyra és kicsire osztják.

Nagy csoportok

A nagy csoportok a következőkre oszthatók:

1. Szervezetlen, spontán keletkezett

Az első a spontán módon létrejövő, rövid távú létező közösségeket foglalja magában:

Példák: tömeg, közönség, közönség.

2.Körülbelül szervezett, hosszan tartó

Példák: osztályok és társadalmi rétegek, különböző etnikai (nemzetiségek, nemzetek), szakmai és kor- és nemi csoportok.

Kis csoportok

M a skarlát csoportot hívjákegy kis csoport (2-20 fő), amelynek tagjait közös társadalmi tevékenység köti össze. Ez egy olyan csoport, amelyben a társadalmi kapcsolatok közvetlen személyes kapcsolatok formájában öltenek testet.

A kis csoportok a következőkre oszthatók:

1. Elsődleges formális csoportok:család, oktatás, munka stb.

2.Informális csoportok(baráti társaság)

Közkapcsolatok- ezek azok a kapcsolatok és egymásrautaltság, amelyekbe az emberek tevékenysége során belépnek.

A társas kapcsolatok a társadalom jellegzetes vonásai. A társadalom fejlődésével a társadalmi viszonyok megváltoznak.

Civilizáció – az emberek anyagi és szellemi életének integritása bizonyos térbeli-időbeli hagyományokban.

3. A társadalmi élet főbb területei

Mind a négy szféra kölcsönhatásban van egymással.

A társadalmi normák célja a társadalom integritásának megőrzése és az emberek közötti kapcsolatok szabályozása.

Társadalmi normák- viselkedési szabályok, amelyeket a társadalom szükségleteinek megfelelően alakítottak ki.

Ezek a szabványok a következő formában jelenhetnek meg:

• Engedélyek, pl. engedélyt egy bizonyos viselkedésre.
• A receptek, pl. utasításokat a szükséges műveletekhez.
• A tilalom, i.e. utasításokat azokra a műveletekre, amelyeket nem szabad végrehajtani

A társadalmi normák megmutatják, hogy a társadalom milyen magatartást helyesel és mit nem. NAK NEK A legjelentősebb normák közé tartoznak az erkölcsi és jogi normák.Bármilyen társadalmi norma megsértése a társadalomban elítélendő.

4. A társadalom fejlődésének szakaszai.

5. A társadalom fejlődése.

A történelmi folyamat mozgatórugói

A társadalom mint dinamikus rendszer

1.A társadalom egésze változik és fejlődik

2. Elemei változnak, fejlődnek

3.A társadalom elemei összefüggenek egymással és befolyásolják egymást

4. Egyes elemek megszűnnek, mások megjelennek

A társadalom fejlődésének két iránya

• Előrehalad

A társadalom mozgása: emelkedő vonalban, alacsonyabbról magasabbra; a kevésbé tökéletestől a tökéletesebbig;

A társadalom vitalitásának nagyobb fenntarthatósága felé.

• Regresszió

A társadalom mozgása csökkenő vonalban magasabbról alacsonyabbra;

a legjobbtól a legrosszabbig; az instabilitáshoz.

A társadalom fejlődésének alapvető formái

• Evolúció. A társadalmi életben a fokozatos és zökkenőmentes változások természetesen következnek be
• Forradalom. Viszonylag gyors változások, radikális forradalom a társadalom életében.
• Reform. A társadalom átalakulását és megváltoztatását célzó tevékenységek összessége.

6.Tudomány és társadalom. Tudományos és technológiai forradalom és következményei.

Tudomány és társadalom

A tudomány az emberi tevékenység szférája, amelynek funkciója a valóságról való valódi, objektív tudás kialakítása és rendszerezése, amelynek megvan a maga tárgya és saját vizsgálati módszertana.

Tudományos és technológiai forradalom és társadalmi következményei

• A tudományos és technológiai forradalom (STR) a tudomány forradalma.
• A tudományos és technikai fejlődés (NTP) a technológia és a tudomány kölcsönhatása a termelés javításának egyetlen folyamatában.

Az emberi munka és a termelési tevékenység elválaszthatatlan a technológiától. Sőt, amint az könnyen belátható, a technológia idővel fejlődik és javul.

Példák a technológiai fejlődésre

• Ugrás a technológia fejlődésében a neolitikum korában - mesterséges anyagokból készült szerszámok megjelenése (tűzzel égetett természetes agyagból készült kerámia);
• Átmenet a kézi munkáról a gépi munkára az ipari forradalom idején;
• A vezérlőgépek megjelenése.

A technikai újítások nemcsak a gyártási folyamatot befolyásolták, hanem megváltoztatták magának a dolgozó embernek a megjelenését, kapcsolatait más munkásokkal és az előállított termék fogyasztóival.

• Egyes technikai újítások megjelenése gyakran a tudás fejlődésével és a tudomány fejlődésével függött össze.
• Azonban csak a 20. század közepén. a technikai újítások a tudományos ismeretek fejlődésének közvetlen eredményei voltak.
• Összefügg az emberi behatolással a mikrorészecskék világába és a világűrbe, a különféle mesterséges anyagok megjelenésével (beleértve az előre meghatározott tulajdonságokkal rendelkezőket is), valamint a vezérlőgépek széles körű bevezetését a gyártási folyamatokba.

A tudományos és technológiai forradalom társadalmi következményei

• Pozitív eredmények

A tudományos ismeretek szerepének növekedése; az oktatás fejlesztése, a teljes emberi lét szükséges és nélkülözhetetlen feltételévé alakítása; nagy sebességű személy elsajátítása, viszonylag biztonságos munkalehetőség nehezen elérhető vagy káros körülmények között; új típusú energia felhasználása, mesterséges anyagok, amelyek új lehetőségeket nyitnak meg a természeti erőforrások felhasználásában stb.

• Negatív következmények

Elég emlékezni a környezeti problémákra.

Az ember egyre inkább a technológiától függ, az ember okozta katasztrófák (az emberi technikai és technológiai tevékenységek meghibásodásai, amelyek visszafordíthatatlan folyamatokat idéznek elő a bioszférában) nemcsak a természetben okoznak jelentős károkat – az emberek is szenvednek tőlük.

A gyártás egyre összetettebbé válik, és egyre szigorúbb követelményeket támaszt a dolgozókkal szemben. Az ismeretek gyors frissítése mobilitást igényel a munkavállalótól, és aki veszít ebben az új tudásért, tudományos-technikai ötletekért folyó versenyben, az „feleslegesnek” bizonyul. Nem minden ország tudja elviselni a modern technológiák bevezetésének és a tudomány egyre drágábbá váló fejlesztésének költségeit. Számos eddig ismeretlen betegség, melynek oka a stressz, milliók életét követeli. Ezt a listát maga is folytathatja.

A modern ember azonban nem tagadhatja meg a civilizáció előnyeit, amelyek a tudományos és technológiai forradalom vívmányainak köszönhetően jöttek létre.

7. Globalizáció.

Globalizáció (a problémák a XX. században jelennek meg)

Ez az egyes népek és államok közötti integrációs kapcsolatok megerősítésének folyamata

Pozitív

• Elősegíti a gazdasági fejlődést
• Nagyobb toleranciát biztosít (tolerancia)
• Figyelmezteti az államokat a szélsőséges cselekedetektől

Negatív

• Nem mindig a hazai termelés fejlesztésére koncentrál (egységes fogyasztási standard alakul ki)
• A fejlett országoknak kedvező szabályokat diktálnak
• Messze nem a legjobb eszmék és értékek a nemzeti kultúrák (tömegkultúra) rovására kényszerülnek
• Globális problémák jelennek meg

Globális problémák

Az egész emberiséget fenyegetik. Bolygó jellegűek. Ezeket csak minden nép és állam közös erőfeszítésével lehet megoldani.

A következő globális problémák azonosíthatók

• Egy új világháború veszélye.
• Környezeti problémák (az emberiség természetes élőhelyének szennyezése, pusztulása, klímaváltozás, különféle állat- és növényfajok eltűnése, a nagy folyók sekélyesedése stb.).
• Az országok egyenetlen gazdasági fejlődése.
• Az ember okozta katasztrófák számának növekedése.
• A globális terrorizmus veszélye.
• Népesedési probléma (éhínség veszélye).
• Betegségek.
• A természeti erőforrások kimerülése (új energiaforrások keresése).
• A spiritualitás válsága.

Az általános nevelési-oktatási szervezetek 9. évfolyamát végzőknek címzett segédkönyv a „Társadalomismeret” szak anyagát mutatja be a fő államvizsgán tesztelt kötetben.
A könyv felépítése megfelel a tantárgyi tartalmi elemek modern kodifikátorának, amely alapján az OGE ellenőrző mérési anyagait állítják össze.
A kurzus tartalma hat modulblokkra van csoportosítva: „Ember és társadalom”, „A spirituális kultúra szférája”, „Közgazdaságtan”, „Szociális szféra”, „Politika és társadalmi menedzsment szférája”, „Jog”.
Az előadás teljessége, tömörsége, világossága és egyértelműsége biztosítja a vizsgára való felkészülés maximális hatékonyságát.
A különböző típusú és minden bonyolultságú (alap, haladó és magas) feladatok mintái, a rájuk adott válaszok és a teljesítési idő hozzávetőleges jelzése segít a tudás és készségek szintjének objektív értékelésében.

Példák.
Mi a közös az emberekben és az állatokban?
1) a világ átalakulása
2) tudás felhalmozása
3) pihenésigény
4) szépségvágy

Pavel egy általános iskola második osztályában tanul. Szabadidejében szívesen társasjátékoz. Hasonlítsa össze a feladatfeltételekben említett két tevékenységi formát - a tanulást és a játékot! Válassza ki és írja le a táblázat első oszlopába a hasonlósági tulajdonságok sorszámát, a második oszlopba pedig a különbségek sorszámát!
1) elősegíti a személyes fejlődést
2) valódi cselekvéseket utánoz
3) rendszerismeretekkel és készségekkel látja el
4) segít megérteni a minket körülvevő világot

Tartalom
Előszó 6
BLOKK MODUL 1. SZEMÉLY ÉS TÁRSADALOM
Téma 1.1. A társadalom mint az emberi élet formája 12
Téma 1.2. A társadalom és a természet kölcsönhatása 14
Téma 1.3. A közélet főbb területei, kapcsolatuk 16
Téma 1.4. Biológiai és szociális az emberben 17
Téma 1.5. Személyiség. A serdülőkor sajátosságai 19
Téma 1.6. Az emberi tevékenység, főbb formái (munka, játék, tanulás) 23
Téma 1.7. Egy személy és közvetlen környezete. Személyek közötti kapcsolatok. Kommunikáció 30
Téma 1.8. Interperszonális konfliktusok, konstruktív megoldásuk 40
2. BLOKK MODUL. A SPIRITUÁLIS KULTÚRA SZFÉRE
Téma 2.1. A spirituális kultúra szférája és jellemzői 43
Téma 2.2. Tudomány a modern társadalom életében 44
Téma 2.3. Az oktatás és jelentősége az információs társadalomban. Általános és szakképzés megszerzésének lehetőségei az Orosz Föderációban 48
Téma 2.4. Vallás, vallási szervezetek és egyesületek, szerepük a modern társadalom életében. Lelkiismereti szabadság 52
Téma 2.5. Morál 58
Téma 2.6. Humanizmus. Hazafiság, állampolgárság 61
BLOKK MODUL 3. GAZDASÁGOSSÁG
Téma 3.1. Közgazdaságtan, szerepe a társadalom életében 65
Téma 3.2. Áruk és szolgáltatások, erőforrások és szükségletek, korlátozott erőforrások 68
Téma 3.3. Gazdasági rendszerek és tulajdon 72
Téma 3.4. Termelés, munkatermelékenység. Munkamegosztás és szakirány 78
Téma 3.5. Csere, kereskedelem 83
Téma 3.6. Piac és piaci mechanizmus 85
Téma 3.7. Vállalkozói szellem. Kisvállalkozások és gazdálkodás 92
Téma 3.8. Pénz 103
Téma 3.9. Bérek és munkaerő-ösztönzők 107
Téma 3.10. A jövedelmi egyenlőtlenség és a gazdasági biztonsági háló intézkedései 111
Téma 3.11. Az állampolgárok által fizetett adók 115
Téma 3.12. Az állam gazdasági céljai és funkciói 119
4. BLOKK MODUL. SZOCIÁLIS SZFÉRA
Téma 4.1. A társadalom társadalmi szerkezete 122
Téma 4.2. Család, mint kis csoport. Nemzedékek közötti kapcsolatok 124
Téma 4.3. A társadalmi szerepek sokfélesége serdülőkorban 127
Téma 4.4. Társadalmi értékek és normák 130
Téma 4.5. Deviáns viselkedés. A kábítószer-függőség és az alkoholizmus veszélye az egyénekre és a társadalomra. Az egészséges életmód társadalmi jelentősége 134
Téma 4.6. Társadalmi konfliktus és megoldási módok. 138
Téma 4.7. Interetnikus kapcsolatok 142
5. BLOKKMODUL. A POLITIKA ÉS A SZOCIÁLIS MENEDZSMENT SZférája
Téma 5.1. Erő. A politika szerepe a társadalom életében 146
Téma 5.2. Az állam fogalma és jellemzői 148
Téma 5.3. A hatalmi ágak szétválasztása 151
Téma 5.4. Államformák 153
Téma 5.5. Politikai rezsim. Demokrácia 157
Téma 5.6. Önkormányzat 162
Téma 5.7. Az állampolgárok részvétele a politikai életben 167
Téma 5.8. Választások, népszavazás 169
Téma 5.9. Politikai pártok és mozgalmak, szerepük a közéletben 173
Téma 5.10. A civil társadalom és a jogállamiság 178
BLOKK MODUL 6. TÖRVÉNY
Téma 6.1. A jog, szerepe a társadalom és az állam életében 187
Téma 6.2. jogállamiság. Szabályozó jogi aktus 188
Téma 6.3. A jogviszonyok fogalma 192
Téma 6.4. A bűncselekmények jelei és típusai. A jogi felelősség fogalma és fajtái 195
Téma 6.5. Az Orosz Föderáció alkotmánya. Az Orosz Föderáció alkotmányos rendszerének alapjai 200
Téma 6.6. Oroszország szövetségi szerkezete 206
Téma 6.7. Az Orosz Föderáció állami hatóságai 209
Téma 6.8. A bűnüldöző szervek. Igazságszolgáltatási rendszer. A kormányzati szervek és a polgárok közötti kapcsolatok 219
Téma 6.9. A jogok, szabadságok és kötelezettségek fogalma. Emberek és állampolgárok jogai és szabadságai Oroszországban, ezek garanciái. Az állampolgárok alkotmányos kötelességei 223
Téma 6.10. A gyermekek jogai és védelme. A kiskorúak jogállásának jellemzői 227
Téma 6.11. Az emberi és polgári jogok és szabadságok végrehajtásának és védelmének mechanizmusa 230
Téma 6.12. A fegyveres konfliktusok áldozatainak nemzetközi jogi védelme 233
Téma 6.13. Polgári kapcsolatok. Tulajdonjog. Fogyasztói jogok 236
Téma 6.14. Családi jogviszonyok. A szülők és a gyermekek jogai és kötelezettségei 245
Téma 6.15. A munkához és a munkaviszonyokhoz való jog. Kiskorúak foglalkoztatása 254
Téma 6.16. Közigazgatási jogviszonyok, szabálysértések és büntetések 259
Téma 6.17. A büntetőjog alapfogalmai és intézményei. Kiskorúak büntetőjogi felelőssége 263
Társadalomismereti vizsgadolgozat képzési változata 271
Válaszok 282
Irodalom 285.

Töltse le ingyenesen az e-könyvet kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le a Társadalomismeret, Teljes kézikönyv az egységes államvizsgára való felkészüléshez, 9. osztály, Baranov P.A., 2016 - fileskachat.com, gyorsan és ingyenesen letölthető.