II. Nem durva hibák

MKOU "Novoalekszandrovskaya Középiskola"

A természetes-matematikai ciklus ShMO tanárainak találkozóján figyelembe vették

Jegyzőkönyv 2014.08.1

Az ShMO elnöke ____________

/Romashkina O.V./

A pedagógiai tanács ülése fogadta el

№2 2014.09.01-től

helyeslem

Vezető tanár

____________________

/Kulikova V.E./

Ave. 2014-es keltszámú

Munkaprogram

tanulmányi tárgy szerint

FIZIKA

10-11 évfolyam

Összeállította: Antipova A.V.

énminősítési kategória

h. Novoaleksandrovsky

2014

én . Magyarázó megjegyzés

A munkaprogramot az alábbiak szerint állítják össze:

követelmények faz általános oktatás állami szabványának szövetségi összetevője (Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2004. május 3-i 1089. számú rendelete (módosítva: 2009. 10. 19.);

programok általános oktatási intézmények számára. „Fizika 10-11 évfolyam / V.S. Danyushenkov, M.: Oktatás, 2007 (G.Ya. Myakishev programja alapján)

a MKOU "Novoalekszandrovskaya Középiskola" tanterve

A program megfelelfő iskolafejlesztési stratégia :

Az oktatás új tartalmának irányultságaszemélyiségfejlődés ;

Megvalósításoktevékenységi megközelítés a tanuláshoz;

Edzéskulcskompetenciák (a tanulók készsége, hogy a megszerzett ismereteket, készségeket és tevékenységi módszereket a gyakorlati problémák megoldására a gyakorlatban is felhasználják) és az általános készségek, készségek, tevékenységi módszerek a kultúra alapvető elemeivé ültetése, amelyek elengedhetetlen feltétele a tanulók fejlődésének és szocializációjának. diákok;

A kulcskompetenciák képzési szintjén a cél megfelel az általános iskolai fizikatanulás céljainak, amelyeket a G.Ya. Myakisheva:

- képződés holisztikus világszemlélet, amely a megszerzett ismereteken, készségeken, képességeken és tevékenységi módszereken alapul;

- tapasztalatszerzés különféle tevékenységek (egyéni és kollektív), kognitív tapasztalatok és önismeret;

- Készítmény az egyéni vagy szakmai pálya tudatos megválasztásának meglétére;

- nevelés személyes kultúra, meggyőződés a természet törvényeinek megismerésének lehetőségéről, a tudomány és technika vívmányainak bölcs felhasználásának szükségességéről az emberi társadalom további fejlődése érdekében, a tudomány és a technika elvtársainak tisztelete; a fizika, mint az egyetemes emberi kultúra elemének kapcsolata.

II . A „Fizika” tantárgy általános jellemzői

A fizika, mint a természet legáltalánosabb törvényeiről szóló tudomány, amely az iskolai tantárgyként működik, jelentősen hozzájárul a minket körülvevő világgal kapcsolatos tudásrendszerhez. Feltárja a tudomány szerepét a társadalom gazdasági és kulturális fejlődésében, és hozzájárul a modern tudományos világkép kialakításához. A tudományos világkép megalapozásának, az iskolások értelmi képességeinek és kognitív érdeklődésének fejlesztésének problémáinak megoldásához a fizika tanulmányozása során nem a kész tudás mennyiségének átadására, hanem a megismertetésre kell a fő figyelmet fordítani. a körülöttünk lévő világ tudományos megismerésének módszereivel, olyan problémák megfogalmazásával, amelyek megoldása érdekében a tanulók önálló munkát igényelnek.

A fizika, mint az általános műveltség szerves része, humanitárius jelentősége abban rejlik, hogy felkészíti a tanulóttudományos megismerési módszer, lehetővé teszi, hogy objektív ismereteket szerezzen a körülötted lévő világról.

A fizikai törvények ismerete szükséges a kémia, a biológia, a fizikai földrajz, a technológia és az életbiztonság tanulmányozásához.

A középfokú általános oktatás hozzávetőleges programjában a fizika tantárgy fizikai elméletek alapján épül fel: mechanika, molekuláris fizika, elektrodinamika, elektromágneses rezgések és hullámok, kvantumfizika.

Az oktatási iskolai tantervben a „fizika” tantárgy különlegessége, hogy a fizikai alapfogalmak és törvények alapszintű elsajátítása szinte minden ember számára szükségessé vált a modern életben.

III . C a "fizika" tárgyat tanultam

A középfokú (teljes) oktatási intézményekben a fizika alapszintű tanulmányozása a következő célok elérésére irányul:

tudásszerzés a modern fizikai világkép alapjául szolgáló alapvető fizikai törvényekről és elvekről; a fizika területén a legfontosabb felfedezések, amelyek döntő hatással voltak a mérnöki és technológiai fejlődésre; a természet tudományos megismerésének módszerei;

készségek elsajátítása megfigyeléseket végez, kísérleteket tervez és végez, hipotéziseket állít fel és modelleket épít, a megszerzett fizikai ismereteket alkalmazza az anyagok különféle fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak magyarázatára; a fizikai ismeretek gyakorlati felhasználása; felméri a természettudományi információk megbízhatóságát;

fejlesztés kognitív érdeklődés, intellektuális és kreatív képességek a fizikai ismeretek és készségek elsajátításának folyamatában különféle információforrások és modern információs technológiák segítségével;

nevelés meggyőződés a természet törvényeinek megismerésének lehetőségéről, a fizika vívmányainak az emberi civilizáció fejlődése érdekében történő felhasználásáról; az együttműködés szükségessége a közös feladatok végrehajtása során, az ellenfél véleményének tiszteletben tartása a természettudományi tartalmú problémák megvitatása során; felkészültség a tudományos eredmények felhasználásának erkölcsi és etikai értékelésére; felelősségérzet a környezet védelmében;

a megszerzett ismeretek és készségek felhasználása a mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldására, a saját élet biztonságának, a természeti erőforrások ésszerű felhasználásának és a környezet védelmének biztosítására.

A fizika, mint akadémiai tantárgy fontos a formáció szempontjábóltudományos gondolkodás:A fizikai felfedezések példájával a tanulók megértika megismerés tudományos módszerének alapjai.Ugyanakkor az edzés célja nem a tények, megfogalmazások memorizálása, hanemaz alapvető fizikai jelenségek és azok külvilággal való kapcsolatainak megértése.

A tantárgy hatékony tanulása megkövetelifolytonosság,a korábban megszerzett tudás folyamatos felhasználása során új kapcsolatok jönnek létre a vizsgált anyagban. Ezt különösen fontos figyelembe venni a középiskolai fizika tanulmányozása során, mivel a vizsgált kérdések közül sok már az általános iskolai fizika tantárgyból ismerős. Figyelembe kell azonban venni, hogy az alapfokú fizika szakot választó középiskolások között vannak olyanok is, akiknek az alapiskolai fizika tanulása nehézségekkel küzdött. Ezért ez a program biztosítjaaz alapiskolai fizika szakon tanult alapgondolatok, fogalmak ismétlése, elmélyítése.

A fő különbség a középiskolai fizika szak és az alapiskolai fizika szak között, hogy az alapiskolában a fizikai jelenségeket, a 10-11. évfolyamon pedig a fizikai elméletek alapjait és azok legfontosabb alkalmazásait tanulják. Az egyes oktatási témák tanulmányozásakor a hallgatók figyelmét a téma központi gondolatára és gyakorlati alkalmazására kell összpontosítani. Csak ebben az esetben valósul meg a téma megértése, és valósul meg annak kognitív és gyakorlati értéke. Minden oktatási témában oda kell figyelnielmélet és gyakorlat kapcsolata.

IV . M A „Fizika” tantárgy helye a szövetségi alaptantervben

Az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptanterve heti 2 órát ír elő a 10. és 11. évfolyamon a fizika kötelező tanulmányozására a középfokú általános oktatás alapszintjén. Így a 10. évfolyamon 35 tanév - 70 óra, a 11. évfolyamon 34 tanév - 68 óra.

V. A „Fizika” képzés témáinak tartalma

10. évfolyam (70 óra, heti 2 óra)

Fizika és tudományos megismerési módszer (1 óra)

Mit és hogyan tanul a fizika? A tudás tudományos módszere. Megfigyelés, tudományos hipotézis és kísérlet. Tudományos modellek és tudományos idealizálás. A fizikai törvények és elméletek alkalmazhatóságának korlátai. A levelezés elve. A világ modern fizikai képe. Hol alkalmazzák a fizikai ismereteket és módszereket?

Mechanika (27 óra)

1. Kinematika (9 óra)

Referencia rendszer. Anyagi pont. Mikor tekinthető egy test anyagi pontnak? Pálya, út és mozgás.

Azonnali sebesség. A pillanatnyi sebesség iránya görbe vonalú mozgás során. Vektor mennyiségek és vetületeik. Sebesség hozzáadása. Egyenes vonalú egyenletes mozgás.

Gyorsulás. Egyenes vonalú egyenletesen gyorsított mozgás. Sebesség és elmozdulás lineárisan egyenletesen gyorsított mozgásban.

Görbe vonalú mozgás. A vízszintessel szöget zárt test mozgása. Egységes mozgás körben. Az egyenletes körmozgás alapvető jellemzői. Gyorsulás egyenletes körben történő mozgás közben.

Demonstráció
A pálya függése a referenciarendszer megválasztásától.

Laboratóriumi munka

1. Egy test körben való mozgásának tanulmányozása.

2. Dinamika (10 óra)

A tehetetlenség törvénye és a tehetetlenség jelensége. Inerciális vonatkoztatási rendszerek és Newton első törvénye. Galilei relativitás elve.

Az ember helye az Univerzumban. A világ geocentrikus rendszere. A világ heliocentrikus rendszere.

Kölcsönhatások és erők. Rugalmas erő. Hooke törvénye. Erők mérése rugalmas erő segítségével.
Erő, gyorsulás, tömeg. Newton második törvénye. Példák Newton második törvényének alkalmazására. Newton harmadik törvénye. Példák Newton harmadik törvényének alkalmazására.

Az egyetemes gravitáció törvénye. Gravitációs állandó. Gravitáció. Mozgás univerzális gravitációs erők hatására. Mesterséges földi műholdak és űrhajók mozgása. Első menekülési sebesség. Második menekülési sebesség.

Súly és súlytalanság. A test súlya nyugalmi állapotban. A gyorsulással mozgó test súlya.

Súrlódási erők. Csúszó súrlódási erő. Statikus súrlódási erő. Gördülési súrlódási erő. Ellenállási erő folyadékokban és gázokban.

Tüntetések
A tehetetlenség jelensége.

Kölcsönhatásban lévő testek tömegeinek összehasonlítása. Newton második törvénye. Erők mérése.

Erők összeadása.

A rugalmas erő függése az alakváltozástól. Súrlódási erők.

3. Természetvédelmi törvények a mechanikában (8 óra)

Impulzus. A lendület megmaradásának törvénye. Sugárhajtás. Űrkutatás.

Gépészeti munka. Hatalom. A gravitáció, a rugalmasság és a súrlódás munkája.

Mechanikai energia. Potenciális energia. Kinetikus energia. Az energia megmaradásának törvénye.

Tüntetések

Sugárhajtás.

A potenciális energia átmenete kinetikus energiává és fordítva.

Laboratóriumi munka

2. A mechanikai energia megmaradásának törvényének tanulmányozása.

Molekuláris fizika és termodinamika (18 óra)

1. Molekuláris fizika (12 óra)

A molekuláris kinetikai elmélet alapelvei. A molekuláris kinetikai elmélet fő feladata. Anyag mennyisége.

Hőmérséklet és mérése. Abszolút hőmérsékleti skála.

Gáztörvények. Izofolyamatok. A gázállapot egyenlete. Clapeyron egyenlete.

Mengyelejev - Clapeyron egyenlet.

A molekuláris kinetikai elmélet alapegyenlete. A molekulák abszolút hőmérséklete és átlagos kinetikus energiája. Molekuláris sebességek.

az anyag állapota. Gázok, folyadékok és szilárd anyagok összehasonlítása. Kristályok, amorf testek és folyadékok.

Tüntetések
A Brown-mozgás mechanikai modellje. Izofolyamatok.

A folyadék felületi feszültségének jelensége. Kristályos és amorf testek.

A kristályszerkezet térfogati modelljei.

Laboratóriumi munka

3. Gay-Lussac törvényének kísérleti ellenőrzése.

2. Termodinamika (6 óra)

Belső energia. A belső energia megváltoztatásának módjai. A hő mennyisége.

A termodinamika első főtétele.

Hőmotorok. Hűtőszekrények és klímaberendezések.

A termodinamika második főtétele. A folyamatok visszafordíthatatlansága és a termodinamika második főtétele.

Ökológiai és energiaválság. Környezetvédelem.

Fázisátmenetek. Olvadás és kristályosodás. Párolgás és kondenzáció. Forró.

Páratartalom, telített és telítetlen gőz.

Tüntetések
Hőmotorok modelljei.

Víz forralása csökkentett nyomáson.

Pszikrométer és higrométer készülék.

Elektrosztatika (6 óra)

Az elektromosság természete. Az elektromos kölcsönhatások szerepe. Kétféle elektromos töltés. Elektromos töltéshordozók.

Elektromos töltések kölcsönhatása. Coulomb törvénye. Elektromos mező.

Elektromos térerősség. Feszültségvonalak. Vezetők és dielektrikumok elektrosztatikus térben.

Az elektrosztatikus térpotenciál és a potenciálkülönbség. A potenciálkülönbség és az elektrosztatikus térerő kapcsolata.

Elektromos kapacitás. Kondenzátorok. Elektromos mező energia.

Tüntetések

Elektrométer.

Vezetők elektromos térben.

Dielektrikumok elektromos térben.

Töltött kondenzátor energiája.

Az egyenáram törvényei (9 óra)

Elektromos áram. DC források. Jelenlegi erősség. Az elektromos áram hatásai.
Elektromos ellenállás és Ohm törvénye az áramkör egy szakaszára. Vezetők soros és párhuzamos csatlakozásai. Áram- és feszültségmérés.

Jelenlegi munka és a Joule-Lenz törvény. Jelenlegi teljesítmény.

Az áramforrás EMF-je. Ohm törvénye a teljes áramkörre. Energiaátadás elektromos áramkörben.

Laboratóriumi munka

4. Vezetők soros és párhuzamos kapcsolásának vizsgálata

5. Az EMF és az áramforrás belső ellenállásának mérése

Aktuális különböző környezetekben (6 óra)

Elektromos áram fémekben, folyadékokban, gázokban és vákuumban.Vérplazma. Félvezetők. Félvezetők belső és szennyező vezetőképessége. Félvezető dióda. Félvezető eszközök.

Ismétlés (3 óra)

11. évfolyam (68 óra, heti 2 óra)

Elektrodinamika (folytatás) (12 óra)

1. Mágneses kölcsönhatások (5 óra)

A mágnesek kölcsönhatása. Vezetők kölcsönhatása áramokkal és mágnesekkel. Vezetők kölcsönhatása áramokkal. Az elektromos és a mágneses kölcsönhatás kapcsolata. Ampere hipotézise.

Mágneses mező. Mágneses indukció. A mágneses tér hatása az áramvezetőre és a mozgó töltött részecskékre.

Tüntetések

Az áramok mágneses kölcsönhatása.

Az elektronsugár eltérítése mágneses tér hatására.

Laboratóriumi munka

1. Mágneses tér áramvezető vezetőre gyakorolt hatásának megfigyelése.

2. Elektromágneses indukció (7 óra)

Az elektromágneses indukció jelensége. Az elektromágneses indukció törvénye. Lenz szabálya. Az önindukció jelensége. Induktivitás. Mágneses mező energia.

Tüntetések

Laboratóriumi munka

2. Az elektromágneses indukció jelenségének vizsgálata.

Rezgések és hullámok (18 óra)

Mechanikus rezgések és hullámok (6 óra)

Mechanikai rezgések. Szabad rezgések. A szabad rezgések előfordulásának feltételei. Harmonikus rezgések.

Energia átalakulások a rezgések során. Kényszer rezgések. Rezonancia.

Mechanikus hullámok. A hullámok alapvető jellemzői és tulajdonságai. Keresztirányú és hosszanti hullámok.

Hanghullámok. Hangmagasság, hangerő és hangszín. Akusztikus rezonancia. Ultrahang és infrahang.

Tüntetések

A menetinga lengése. Rugós inga lengése.

A harmonikus rezgések és az egyenletes körmozgás kapcsolata.

Kényszer rezgések. Rezonancia.

Transzverzális és longitudinális hullámok kialakulása és terjedése.

Hullámok a víz felszínén.

A hangmagasság függése a rezgésfrekvenciától. A hangerő függősége a rezgés amplitúdójától.

Laboratóriumi munka

3. A nehézségi gyorsulás mérése inga segítségével.

2. Elektromágneses rezgések és hullámok (12 óra)

Villamosenergia előállítása, átvitele és fogyasztása. Generátor.

Alternatív energiaforrások. Transzformátorok.

Elektromágneses hullámok. Maxwell elmélete. Hertz kísérletei. Könnyű nyomás.

Információ továbbítása elektromágneses hullámok segítségével. A rádió feltalálása és a rádiókommunikáció elvei. Rádióhullámok generálása és kibocsátása. Rádióhullámok adása és vétele. Az elektronikus kommunikáció kilátásai.

Tüntetések

Az indukált emf függése a mágneses fluxus változási sebességétől.

Szabad elektromágneses rezgések.

Generátor.

Elektromágneses hullámok kibocsátása és vétele.

Elektromágneses hullámok visszaverődése és fénytörése.

Optika (15 óra)

A fény természete. A fény természetével kapcsolatos elképzelések fejlesztése. A fény egyenes vonalú terjedése. A fény visszaverődése és törése.

Lencsék. Képek készítése objektívekben. A szem és az optikai műszerek.

Fényhullámok. A fény interferencia. A fény diffrakciója. A hullám és a geometriai optika kapcsolata.

A fény szórása. Tárgyak színezése. Infravörös sugárzás. Ultraibolya sugárzás.

Tüntetések

A fény interferencia. A fény diffrakciója.

Spektrum megszerzése prizma segítségével.

Spektrum felvétele diffrakciós rács segítségével.

A fény polarizációja.

A fény egyenes vonalú terjedése, visszaverődése és fénytörése.

Optikai műszerek.

Laboratóriumi munka

4. Üveg törésmutatójának meghatározása.

5. Gyűjtőlencse optikai teljesítményének és gyújtótávolságának meghatározása.

Kvantumfizika (15 óra)

Egyensúlyi hősugárzás. Planck hipotézise. Fotó hatás. A fotoelektromos hatás elmélete. A fotoelektromos hatás alkalmazása.

Rutherford tapasztalata. Az atom bolygómodellje. Bohr posztulátumai. Atomspektrumok. Spektrális elemzés. Energiaszintek. Lézerek. Spontán és stimulált emisszió. Lézerek alkalmazása.

A kvantummechanika elemei. Hullám-részecske kettősség. Az atomi folyamatok valószínűségi természete. A klasszikus és a kvantummechanika közötti megfelelés.

Az atommag szerkezete. Nukleáris erők.

Radioaktivitás. Radioaktív átalakulások. Nukleáris reakciók. Az atommagok kötési energiája. Atommagfúzió és maghasadási reakciók.

Nukleáris energia. Atomreaktor. Nukleáris láncreakciók. Az atomerőmű működési elve. Az atomenergia kilátásai és problémái. A sugárzás hatása az élő szervezetekre.

Az elemi részecskék világa. Új részecskék felfedezése. Az elemi részecskék osztályozása. Fundamentális részecskék és alapvető kölcsönhatások.

Tüntetések

Fotó hatás.

Vonal emissziós spektrumok.

Lézer.

Laboratóriumi munka

6. A fény hullámhosszának mérése.

7. Folyamatos és vonalas spektrumok megfigyelése.

Az Univerzum szerkezete és fejlődése (6 óra)

A Naprendszer méretei. Nap. Napenergia forrása. A Nap szerkezete.

A Naprendszer testeinek természete. Földi bolygók. Óriásbolygók. A Naprendszer kis testei. A Naprendszer eredete.

Különféle csillagok. Távolságok a csillagokig. A csillagok fényereje és hőmérséklete. A csillagok sorsa.

Galaxisunk a Tejútrendszer. Más galaxisok.

Az Univerzum eredete és fejlődése. A galaxisok visszavonulása. Ősrobbanás.

tanév összefoglaló (2 óra)

VI . A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények.

A fizika alapfokú tanulásának eredményeként egy 10. osztályos tanulónak kell

tudni/érteni

fogalmak jelentése : fizikai jelenség, hipotézis, törvény, elmélet, anyag, kölcsönhatás,

fizikai mennyiségek jelentése : sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, impulzus, munka, mechanikai energia, belső energia, abszolút hőmérséklet, anyagrészecskék átlagos mozgási energiája, hőmennyiség, elemi elektromos töltés;

a fizikai törvények jelentése klasszikus mechanika, univerzális gravitáció, energiamegmaradás, lendület és elektromos töltés, termodinamika

képes legyen

az égitestek és a Föld mesterséges műholdjainak mozgása; gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságai;

különbözik tudományos elméletekből származó hipotézisek;következtetéseket levonni

a mechanika, a termodinamika és az elektrodinamika törvényei az energiában;

az életbiztonság biztosítása a járművek és háztartási elektromos készülékek használata során;

a környezetszennyezés emberi szervezetre és más szervezetekre gyakorolt hatásának felmérése;

a természeti erőforrások ésszerű felhasználása és a környezetvédelem

A fizika alapszintű tanulásának eredményeként egy 11. osztályos tanulónak kell

tudni/érteni

fogalmak jelentése: elektromágneses tér, hullám, foton, atom, atommag, ionizáló sugárzás, bolygó, csillag, galaxis, Univerzum;

a fizikai törvények jelentése elektromágneses indukció, fotoelektromos hatás;

orosz és külföldi tudósok hozzájárulása aki a legnagyobb hatással volt a fizika fejlődésére;

képes legyen

a testek fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak leírása és magyarázata: az égitestek és a Föld mesterséges műholdjainak mozgása; gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságai; elektromágneseswowindukcióyu, elektromágneses hullámok terjedése;a fény hullámtulajdonságai; atom általi fénykibocsátás és abszorpció; fotoelektromos hatás;

különbözik tudományos elméletekből származó hipotézisek;

következtetéseket levonni kísérleti adatok alapján;

mondjon példákat annak bizonyítására, hogy: a megfigyelések és a kísérletek képezik az alapját hipotézisek és elméletek felállításának, és lehetővé teszik az elméleti következtetések igazságtartalmának ellenőrzését; a fizikai elmélet lehetővé teszi az ismert természeti jelenségek és tudományos tények magyarázatát, a még ismeretlen jelenségek előrejelzését;

mondjon példákat a fizikai tudás gyakorlati felhasználására: különböző típusú elektromágneses sugárzások rádió- és távközlés fejlesztéséhez, kvantumfizika az atomenergia létrehozásában, lézerek;

észlelni és a megszerzett ismeretek alapján önállóan értékelni médiajelentésekben, interneten, népszerű tudományos cikkekben található információk;

a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben felhasználni:

az életbiztonság biztosítása a rádió- és távközlési eszközök használatának folyamatában

VII . A tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek értékelésének kritériumai és normái:

A tanulók szóbeli válaszainak értékelése

Jelölje meg "5" helyezett, ha a tanuló a vizsgált jelenségek és mintázatok, törvényszerűségek és elméletek fizikai lényegének helyes megértését, valamint a fizikai mennyiségek, mértékegységeik és mérési módszerek helyes meghatározását mutatja: helyesen kitölti a rajzokat, diagramokat, grafikonokat; saját terve szerint választ konstruál, saját példákkal kíséri a történetet, gyakorlati feladatok elvégzése során tudja az ismereteket új helyzetben alkalmazni; kapcsolatot tud létesíteni a fizika szakon tanult és korábban tanult anyag között, valamint más tantárgyak tanulmányozása során tanult anyaggal.

Jelölje be a "4"-et akkor adható, ha a tanuló válasza megfelel az 5-ös osztályzathoz szükséges alapkövetelményeknek, de saját terv, új példák, ismeretek új szituációban történő alkalmazása nélkül adják meg, 6e a korábban tanult anyaggal és a tanulás közben tanult anyaggal való kapcsolatok alkalmazása nélkül. tantárgyak: ha a tanuló hibázott egyet vagy legfeljebb két hiányosságot, és ezeket önállóan vagy kis tanári segítséggel ki tudja javítani.

Jelölje be a "3" akkor adjuk meg, ha a hallgató helyesen érti a vizsgált jelenségek, minták fizikai lényegét, de a válaszban olyan egyéni hiányosságok vannak a fizika tantárgyi kérdések elsajátításában, amelyek nem akadályozzák a tananyag kérdéseinek további elsajátítását: képes az elsajátított ismereteket egyszerű feladatok kész képletek segítségével történő megoldása során alkalmazza, de nehezen tudja megoldani egyes képletek átalakítását igénylő feladatokat, legfeljebb egy durva hibát és két hibát, legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát vétett, legfeljebb 2-3 kisebb hiba, egy kisebb hiba és három hiba; 4-5 hibát vétett.

Jelölje be a "2" akkor jár, ha a tanuló az alapvető ismereteket és készségeket nem a program követelményeinek megfelelően sajátította el, és a „3” osztályzathoz szükségesnél több hibát, kihagyást vétett.

Jelölje meg "1" akkor adjuk meg, ha a tanuló egyik feltett kérdésre sem tud válaszolni.

Tesztek értékelése Az „5”-ös jelölést a hibátlanul és hiányosságoktól mentesen elvégzett munkák adják.

A 4-es jelzés a hiánytalanul elvégzett munkára jár, de ha az legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát és egy hibát tartalmaz, legfeljebb három hibát tartalmaz.

A 3-as osztályzat akkor jár, ha a tanuló a teljes munka legalább 2/3-át helyesen teljesítette, vagy legfeljebb egy durva és két hiányosságot, legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát, legfeljebb három kisebb hibát vétett. , egy kisebb hiba és három hiányosság, ha van 4-5 hiányosság.

A „2” jelzést akkor kapják, ha a hibák és hiányosságok száma meghaladja a 3-as minősítés normáját, vagy kevesebb, mint a teljes munka 2/3-a.

1-es érdemjegy jár, ha a tanuló egyáltalán nem végzett el semmilyen feladatot.

Laboratóriumi értékelés Az 5-ös érdemjegy akkor jár, ha a hallgató a munkát maradéktalanul, az előírt kísérleti és mérési sorrendnek megfelelően végzi el; önállóan és racionálisan telepíti a szükséges berendezéseket; minden kísérletet olyan körülmények között és módokon végez, amelyek biztosítják a helyes eredmények és következtetések levonását; megfelel a munkavédelmi szabályok követelményeinek; a jelentésben helyesen és pontosan kitölti az összes bejegyzést, táblázatot, ábrát, rajzot, grafikont, számítást; helyesen végzi a hibaelemzést.

A 4-es osztályzat akkor jár, ha az 5-ös minősítés követelményei teljesülnek, de két vagy három hiányosság történt, legfeljebb egy kisebb hiba és egy hiányosság.

A „3” jelet akkor kell elhelyezni, ha a munka nem fejeződött be teljesen, de az elkészült rész térfogata olyan, hogy lehetővé teszi a helyes eredmények és következtetések levonását: ha hibák történtek a kísérlet és a mérések során.

A „2” jelzést akkor kapjuk, ha a munka nem fejeződött be teljesen, és az elkészült munkarész mennyisége nem teszi lehetővé, hogy helyes következtetéseket vonjunk le: ha a kísérleteket, méréseket, számításokat, megfigyeléseket hibásan végezték el.

1-es érdemjegy jár, ha a tanuló egyáltalán nem fejezte be a munkát.

Minden esetben csökken az osztályzat, ha a tanuló nem tartotta be a munkavédelmi szabályok előírásait.

VIII . U

a "fizika" tantárgyban

10. évfolyam

Myakishev G.Ya. Fizika.10. évfolyam: tankönyv. általános műveltségre Intézmények: alap- és profilszintek - M.: Oktatás, 2010

Maron E.A. Alapvető jegyzetek és többszintű feladatok. Fizika. 10. évfolyam - Szentpétervár: Victoria Plus LLC, 2012

V.A. Volkov Univerzális órafejlesztések a fizikában. 10. évfolyam – M.:VAKO, 2007

11. évfolyam

4. Myakishev G.Ya. Fizika.11. évfolyam: tankönyv. általános műveltségre Intézmények: alap- és profilszintek - M.: Oktatás, 2011

5. Maron E.A. Alapvető jegyzetek és többszintű feladatok. Fizika. 11. évfolyam - Szentpétervár: Victoria Plus LLC, 2013

6. V.A. Volkov Univerzális órafejlesztések a fizikában. 11. évfolyam – M.:VAKO, 2007

7. Ellenőrző és mérőanyagok. Fizika: 11. évfolyam/Össz. N.I. Zorin.-M.: VAKO, 2011

8. Rymkevich A.P. Fizika feladatkönyv 10-11 évfolyam: - M.: Túzok, 2002

Naptári tematikus tervezés 10. évfolyamra (alapszint)

évi 70 óra (35 munkahét heti 2 óra ütemben)

p/p

A szakasz témája, lecke

Órák száma

Dátum

Bevezetés

1/1

TB fizika órákon. Fizika és a világ ismerete. Fizikai jelenségek, megfigyelések és kísérletek

Kinematika

2/1

A mechanikai mozgás, típusai és jellemzői

3/2

A testek egyenletes mozgása. Az egyenletes egyenes vonalú mozgás grafikonjai

4/3

Azonnali sebesség. Sebesség kiegészítés

5/4

Egyenletesen gyorsított egyenes vonalú mozgás analitikai leírása

6/5

Egyenletesen gyorsított mozgással járó feladatok megoldása

7/6

Testek szabadesése

8/7

Egységes mozgás egy körben

9/8

L.r. 1. sz. „A test mozgásának tanulmányozása körben”

10/9

K.r. 1. a „Kinematika” témában

Dinamika

11/1

A mechanika alapvető állításai

12/2

Newton törvényei

13/3

Problémák megoldása Newton törvényei segítségével

14/4

A "Newton-törvények" tesztelése

15/5

Az egyetemes gravitáció törvénye. Gravitáció

16/6

Problémák megoldása a gravitációs törvény alapján

17/7

Rugalmas erő

18/8

Súrlódási és ellenállási erők

19/9

A „Dinamika törvényei” témakör általánosítása

20/10

K.r. 2. sz. a „Dinamika” témában

Természetvédelmi törvények

21/1

A lendület megmaradásának törvénye

22/2

Sugárhajtás

23/3

Gépészeti munka, erő, energia

24/4

Tétel a kinetikus és potenciális energia változásáról

25/5

Az energia megmaradásának törvénye a mechanikában

26/6

L.r. 2. „A mechanikai energia megmaradásának törvénye”

27/7

A mechanikai természetvédelmi törvényekkel kapcsolatos problémák megoldása

28/8

K.r. 3. sz. „Megvédelmi törvények” témában

Molekuláris fizika

Az MKT alapjai

29/1

Az IKT alapvető rendelkezései

30/2

Problémák megoldása az IKT főbb rendelkezéseivel kapcsolatban

31/3

Ideális gáz. Alapvető MKT egyenlet

Gáztörvények

32/1

A hőmérséklet a molekulák átlagos kinetikus energiájának mértéke

33/2

Problémák megoldása a „Hőmérséklet” témában

34/3

Ideális gáz állapotegyenletei

35/4

L.r. 3. szám „Gay-Lussac törvényének kísérleti ellenőrzése”

36/5

Problémák megoldása a „Gáztörvények” témában

37/6

Grafikus feladatok megoldása a „Gáztörvények” témában

38/7

Az anyag halmazállapotai

39/8

Szilárd anyagok

40/9

K.r. 4. sz. „Gáztörvények” témában

A termodinamika törvényei

41/1

Belső energia, munka, hőmennyiség a termodinamikában

42/2

A termodinamika első főtétele

43/3

A természetben zajló folyamatok visszafordíthatatlansága. A termodinamika második főtétele

44/4

A hőmotor hatékonysága

45/5

Problémák megoldása a „Termodinamika törvényei” témában

46/6

K.r. 5. sz. „A termodinamika törvényei” témában

Elektrosztatika

47/1

Mi az elektrodinamika. Elektrosztatika

48/2

Coulomb törvénye

49/3

Elektromos mező. Feszültség

50/4

Vezetők és dielektrikumok elektromos térben

51/5

Az elektrosztatikus tér energetikai jellemzői. Elektromos kapacitás. Kondenzátorok

52/6

K.r. 6. sz. „Elektrosztatika” témában

DC törvények

53/1

Elektromos áram

54/2

Ohm törvénye egy áramköri szakaszra

55/3

Vezetők soros és párhuzamos csatlakoztatása

56/4

L.r No. 4 „Vezetők soros és párhuzamos kapcsolásának vizsgálata”

57/5

Munka és áramerősség

58/6

EMF. Ohm törvénye a teljes áramkörre

59/7

L.r. 5. sz. „Az EMF és az áramforrás belső ellenállásának mérése”

60/8

Általános lecke „A DC törvényei” témakörben

61/9

K.r. 7. sz. „A DC törvényei” témában

Aktuális különféle környezetekben

62/1

Különféle anyagok elektromos vezetőképessége. Áram a fémekben

63/2

Áram a félvezetőkben

64/3

Áram vákuumban

65/4

Áram a folyadékokban

66/5

Áram a gázokban

67/6

Általános lecke „Aktuális a különböző médiában” témában

Utolsó ismétlés

68/1

A „Newton törvények”, „A megmaradás törvényei a fizikában” témakörök ismétlése

69/2

„Molekuláris fizika”, „Az elektrodinamika alapjai” témakörök ismétlése

70/3

Végső tesztelés

Naptári tematikus tervezés 11. évfolyamra (alapszint)

évi 68 óra (34 munkahét heti 2 óra ütemben)

p/p

A szakasz témája, lecke

Órák száma

A vizsgálat időpontja

Az elektrodinamika alapjai (folytatás)

Mágneses mező

1/1

Az áramok kölcsönhatása. Mágneses tér, tulajdonságai

2/2

Egyenáramú mágneses mező. Mágneses indukciós vektor és vonalak

3/3

A mágneses tér hatása az áramvezetőre.

4/4

L.r. 1. sz. „Mágneses tér áramra gyakorolt hatásának megfigyelése”

5/5

Mágneses tér hatása mozgó töltésre. Lorentz erő

Elektromágneses indukció

6/1

Az elektromágneses indukció felfedezése. Mágneses fluxus

7/2

Az indukciós áram iránya. Lenz szabálya.

8/3

L.r. 2. sz"Az elektromágneses indukció jelenségének tanulmányozása"

9/4

Az elektromágneses indukció törvénye. Indukciós EMF mozgó vezetékekben

10/5

Önindukció. Induktivitás.

11/6

A mágneses mező aktuális energiája. Elektromágneses tér.

12/7

K.r. 1. sz. „Az elektrodinamika alapjai” témában

Rezgések és hullámok

Mechanikai rezgések

13/1

Szabad rezgések. Matek inga

14/2

Harmonikus rezgések. Oszcillációs fázis

15/3

Energiaátalakítás harmonikus rezgések során. Kényszer rezgések. Rezonancia. A rezonancia elszámolása.

16/4

L.r. 3. sz. „Szabadesés gyorsulásának meghatározása inga segítségével”

Elektromágneses rezgések

17/1

Szabad és kényszerített elektromágneses rezgések

18/2

Egy oszcillációs áramkör folyamatait leíró egyenlet

19/3

Váltakozó elektromos áram

20/4

Rezonancia egy elektromos áramkörben. Problémamegoldás

Elektromos energia előállítása, átvitele és felhasználása

21/1

Elektromos energia előállítása. Transzformátor.

22/2

Villamos energia előállítása, átvitele és felhasználása.

23/3

Problémák megoldása a „Mechanikai és elektromágneses rezgések” témakörben

24/4

K.r. 2. sz. a témában"Mechanikai és elektromágneses rezgések"

Mechanikus és elektromágneses hullámok

25/1

Mechanikus hullámok

26/2

Elektromágneses hullámok

27/3

A rádió feltalálása. A rádiókommunikáció alapelvei. A televízió fogalma.

28/4

Az elektromágneses hullámok tulajdonságai. A rádióhullámok terjedése. Radar

29/5

Problémák megoldása a „Mechanikai és elektromágneses hullámok” témakörben

30/6

K.r 3. sza „Mechanikai és elektromágneses hullámok” témában

Optika

Fényhullámok

31/1

Fény sebessége. Huygens elve. A fényvisszaverődés törvénye.

32/2

A fénytörés törvénye. Prizma.L.r. 4. sz"Az üveg törésmutatójának mérése"

33/3

Lencsék. Képek készítése objektívekben. Vékony lencse formula.

34/4

L.r. 5. sz„A gyűjtőlencse optikai teljesítményének és gyújtótávolságának meghatározása”

35/5

Diszperzió

36/6

Mechanikai hullámok és fény interferencia.

37/7

Mechanikai hullámok és fény diffrakciója.

38/8

Transzverzalitás, fénypolarizáció. A fény elektromágneses elmélete. L.r. № 6 "A fény hullámhosszának mérése"

39/9

K.r. 4. szaz "Optika" témában

A relativitáselmélet elemei

40/1

Az SRT posztulátumai. Következmények az SRT posztulátumaiból.

41/2

A relativisztikus dinamika elemei

Emissziók és spektrumok

42/1

A sugárzás fajtái. Fényforrások. Spektrumok és spektrális berendezés.

43/2

A spektrumok típusai. Spektrális elemzés. L.r. 7. sz„Folyamatos és vonalas spektrumok megfigyelése”

44/3

Infravörös és ultraibolya sugárzás. röntgensugarak. Elektromágneses sugárzás skála.

45/4

K.r. 5. sz. „A relativitáselmélet elemei. Sugárzások és spektrumok"

Kvantumfizika

Fénykvantumok

46/1

Fotó hatás. Einstein egyenlete

47/2

Fotonok. Fotoelektromos hatás alkalmazása

48/3

Könnyű nyomás. Fényvizsgálat kémiai hatása

Atomfizika

49/1

Az atom szerkezete. Rutherford tapasztalata

50/2

Bohr kvantum posztulátumai

51/3

Lézerek

Az atommag fizikája

52/1

Elemi részecskék megfigyelésének és rögzítésének módszerei

53/2

Radioaktivitás. Radioaktív átalakulások.

54/3

A radioaktív bomlás törvénye. Izotópok. A neutron felfedezése

55/4

Az atommag szerkezete. Nukleáris erők. Nukleáris kötési energia

56/5

Nukleáris reakciók. Az urán atommagok hasadása. Nukleáris láncreakciók

57/6

Az atomenergia alkalmazása.

58/7

Termonukleáris reakciók. A sugárzás biológiai hatásai

59/8

Elemi részecskék

60/9

6. számú esettanulmány a témában"Kvantumfizika"

Az Univerzum szerkezete

61/1

A naprendszer felépítése

62/2

Föld-Hold rendszer

63/3

Általános információk a Napról. A Nap energiaforrásai és belső szerkezete.

64/4

A csillagok fizikai természete

65/5

A mi galaxisunk. A galaxisok és csillagok eredete és fejlődése.

66/6

Szeminárium „Tér – megoldás az emberiség globális problémáira”

Utolsó ismétlés

67/1

A „Mechanika”, „Termodinamika” témakörök ismétlése

68/2

„Elektrodinamika”, „Optika és kvantumfizika” témakörök ismétlése

IX . Uaz oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása

a "fizika" tantárgyban

1. Myakishev GE, Bukhovtsev BB, Sotsky NN. Fizika. 10-11 évfolyam: alapszint. – M.: Oktatás, 2010.
2. Tulkibaeva NN, Pushkarev AE. Egységes államvizsga. Fizika. Tesztfeladatok. 10-11 évfolyam, - M.: Nevelés, 2004.
3. Rymkeevich AP. Fizikai feladatok gyűjteménye. 10-11 évfolyam. – M.: Tűzifa, 2006.
4. Stepanova GN. Fizikai feladatok gyűjteménye. 10-11 évfolyam. – M.: Oktatás, 2003.
5. KIM – 2009, KIM – 2010.
6. Fizika „Módszerek a fizikai problémák megoldására” Tanári műhely / N.I. – M.: VAKO, 2007.
7. Frontális labormunka fizikából 7-11 évfolyamon az általános oktatási intézményekben: Könyv. tanároknak / V.A. Burov, Yu.I. Dick, B.S. Zvorykin és munkatársai; szerkesztette V.A. Burova, G.G. Nikiforova. – M.: Oktatás: Tankönyv. lit., 1996.
8. Fizika elmélyült tanulmányozása 10-11 évfolyamon: Könyv. A tanárnak / O.F. Kabardin, S.I. Kabardina, V.A. Orlova. – M.: Oktatás, 2002.
9. Fizika teljes kurzus: végzetteknek / V.S., A.V. Tarabanov. – M.: Eksmo, 2008.

Hivatkozások

1. Gendenshtein L. E., Dick Yu I. Fizika 10. osztály. M tankönyv: Mnemosyne, 2010.

KirikL. A,. DickYu. I. Fizika. 10. évfolyam. Gyűjtemény feladatok és önálló munkavégzés M: Ilexa, 2004.

Egységes államvizsga. Ellenőrző mérőanyagok Fizika M: Oktatás, 2012.

Gelfgat I.M., Gendenshtein L.E., Kirik L.A. 1001 fizikai probléma válaszokkal, utasításokkal, megoldásokkal. M: Ilexa, 2003.

Gendenshtein L. E., Kirik L. A. Fizika. 10. évfolyam. Tesztek a tematikus ellenőrzés. CÍM: Líceum, 2001.

GendensteinL. E.. KirikL. A. Fizika 11. évfolyam Teszt tematikus ellenőrzéshez. CÍM: Líceum, 2001.

Bemutató kísérletek fizikából a középiskola 8-10. osztályában Szerkesztette: L. A. Pokrovsky. M: Megvilágosodás. 1980.

Gelfgat I., Nenasev I. Yu. 10. évfolyam Feladatgyűjtemény. Harkov Gimnázium. 2003.

MKOU "Mikhailoannenskaya Középiskola"

MUNKAPROGRAM

a "fizika" képzéshez

a X-XI. OSZTÁLYOKBAN

alapszint

1. minősítési kategória tanára

Pochernyaeva V.N.

2014-2015 tanév.

Magyarázó megjegyzés

A 2014-2015-ös tanév fizika munkaprogramja a 10-11. évfolyamon az „Általános nevelési-oktatási intézmények programja” alapján készült. 10-11 évfolyam"; Összeállította: P.G. Saenko, V.S. Danyushenkov, O.V. Korshunova, N.V. Sharonova, E.P. Levitan, O.F. Kabardin, V.A. Orlov; "Felvilágosodás", 2007; („Fizika program az általános oktatási intézmények 10-11. évfolyamai számára (alap- és szakirányú szint), a program szerzői V.S. Danyushenkov, O.V. Korshunova).

A program végrehajtásához a tankönyvet használják: G.Ya Myakishev, B.B. Bukhovtsev, fizika - 10.11 Moszkva: Oktatás, 2010. A program heti 3 órára készült.

A munkaprogram két fő funkciót lát el:

Információs és módszertani a funkció lehetővé teszi, hogy az oktatási folyamat minden résztvevője képet kapjon egy adott tantárgy eszközeivel a tanítás, nevelés és a tanulók fejlesztésének céljairól, tartalmáról, általános stratégiájáról.

Szervezeti tervezés a funkció magában foglalja a képzés szakaszainak kiemelését, az oktatási anyag strukturálását, mennyiségi és minőségi jellemzőinek meghatározását minden szakaszban, beleértve a hallgatók köztes bizonyítványának tartalmát is.

A tantárgy céljai

a tudományos világkép alapjainak kialakítása

a tanulók értelmi képességeinek fejlesztése

az iskolások kognitív érdeklődésének fejlesztése a fizika tanulási folyamatában

megismerkedés a környező világ tudományos megismerésének módszereivel

olyan problémákat vet fel, amelyek megkövetelik, hogy a tanulók önállóan dolgozzanak megoldásukon

a tanuló felvértezése a megismerés tudományos módszerével , lehetővé teszi, hogy objektív ismereteket szerezzen a körülötted lévő világról

A programban szereplő fizikatanfolyam fizikai elméletek alapján épül fel: mechanika, molekuláris fizika, elektrodinamika, elektromágneses rezgések és hullámok, kvantumfizika.

A fizika tantárgy sajátossága az oktatási iskolai tantervben, hogy a fizikai alapfogalmak és törvények alapszintű elsajátítása szinte minden ember számára szükségessé vált a modern életben.

A fizika tanulmányozásának céljai

A középfokú (teljes) oktatási intézményekben az alap (felső szintű) fizika tanulmányozása a következő célok elérését célozza:

tudás elsajátítása O alapvető fizikai törvények és elvek, amelyek a világ modern fizikai képének hátterében állnak; a fizika területén a legfontosabb felfedezések, amelyek döntő hatással voltak a mérnöki és technológiai fejlődésre; a természet tudományos megismerésének módszerei;

nevelés meggyőződés a természet törvényeinek megismerésének lehetőségéről; a fizika vívmányainak felhasználása az emberi civilizáció fejlődése érdekében; az együttműködés szükségessége a közös feladatok végrehajtása során, az ellenfél véleményének tiszteletben tartása a természettudományi tartalmú problémák megvitatása során; felkészültség a tudományos eredmények felhasználásának erkölcsi és etikai értékelésére, a környezetvédelem iránti felelősségtudat;

A tantárgy helye a tantervben

Az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptanterve 136 órát ír elő a fizika kötelező tanulmányozására a középfokú (teljes) általános oktatás alapszintjén. Ebből a X. és XI. évfolyamon 68 tanítási óra heti 2 tanítási óra ütemben. Az egységes államvizsga letételére a tanulók elmélyült felkészítése miatt az iskolai tanterv 204 órát szán a középiskolai fizika alap (felső) szintű tanulmányozására. Beleértve a 10. évfolyamon - 102 óra, a 11. évfolyamon - 102 tanítási óra heti 3 óra ütemben.

Az alábbi témakörök tanulmányi óraszámát növeltük:

10. évfolyam

№ lecke	Téma a program szerint.		További órák
	Mechanika.	2 2 2
	Kinematika. Merev test kinematikája.	7	3
	Egyenletesen gyorsított egyenes vonalú mozgás analitikai leírása. Problémamegoldás.
	Testek szabadesése. Problémamegoldás.
	Kinematika. Merev test kinematikája. Problémamegoldás.
	Dinamika és erők a természetben.	88	4

	Newton törvényei, kísérleti megerősítésük. Problémamegoldás.
	Erők a mechanikában. Gravitációs erők. Testtömeg. Problémamegoldás.
	Súrlódási erők. Problémamegoldás.
	Természetvédelmi törvények a mechanikában.	77	4
	A lendület megmaradásának törvénye. Problémamegoldás.
	Az energia megmaradásának törvénye a mechanikában. Problémamegoldás.
	Természetvédelmi törvények a mechanikában. Problémamegoldás.
	Molekuláris fizika. Termodinamika.	2 2 1	1 4
	A molekuláris fizika alapjai.	99	5
	Molekulák és rendszereik jellemzői. Problémamegoldás.
	Ideális gáz. Alapvető MCT egyenlet ideális gázhoz. Problémamegoldás.
	Ideális gáz állapotegyenlete (Mengyelejev–Clapeyron egyenlet). Problémamegoldás.
	Gáztörvények. Problémamegoldás.
	A molekuláris fizika alapjai. Problémamegoldás.
	Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok	4 4	2
	Az anyag folyékony halmazállapota. A folyadék felületének tulajdonságai. Problémamegoldás.
	Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok. Problémamegoldás.
	Termodinamika.	8 8	4
	Hőátadás. A hő mennyisége. Problémamegoldás.
	A termodinamika első főtétele. Problémamegoldás.
	A termodinamika második főtétele. Problémamegoldás.
	Termodinamika. Problémamegoldás.
	Elektrodinamika.	2 2 1
	Elektrosztatika.
	Coulomb törvénye. Problémamegoldás.

	Elektrosztatika. Problémamegoldás.
	Állandó elektromos áram.	7	7
	Ohm törvénye az áramkör egy szakaszára. Ellenállás. Problémamegoldás.
	Vezetők soros és párhuzamos csatlakozásai. Problémamegoldás.
	DC működés és teljesítmény. Problémamegoldás.
	Elektromotoros erő. Ohm törvénye a teljes áramkörre. Problémamegoldás.

	Állandó elektromos áram. Problémamegoldás.
	Állandó elektromos áram. Teszt.
	Elektromos áram különböző környezetben.	66	3
	Az elektromos áram áramlási mintái a félvezetőkben. Problémamegoldás.
	Az áramáramlás mintái vezető folyadékokban. Problémamegoldás.
	Elektromos áram különböző környezetben. Problémamegoldás.

№ lecke	Téma a program szerint.	Órák száma a programban.	További órák
	Elektrodinamika (folytatás)
	Mágneses mező.
	Amper teljesítmény. Problémamegoldás.
	Lorentz erő. Problémamegoldás.
	Mágneses mező. Problémamegoldás.
	Általános áttekintő lecke a „Mágneses mező” témában.
	Elektromágneses indukció.
	Az elektromágneses indukció jelensége. Problémamegoldás.
	Az indukciós áram iránya. Lenz szabálya. Problémamegoldás.
	Elektromágneses indukció. Problémamegoldás.
	Rezgések és hullámok
	Mechanikai rezgések .
	Szabad és kényszerített mechanikai rezgések. Matematikai inga.
	Elektromágneses rezgések .
	Váltakozó elektromos áram. Problémamegoldás.

	Elektromágneses rezgések. Problémamegoldás.
	Elektromos energia előállítása, átvitele és felhasználása.
	Mechanikus hullámok.
	Hullám. A hullámok tulajdonságai és alapvető jellemzői. Problémamegoldás.
	Elektromágneses hullámok
	Hertz kísérletei. Problémamegoldás.
	Mechanikus és elektromágneses hullámok. Problémamegoldás.
	Optika.
	Fényhullámok.
	A geometriai optika alaptörvényei. Problémamegoldás.

	Vékony lencse formula.
	A gyűjtőlencse optikai teljesítménye és gyújtótávolsága. Problémamegoldás.
	Hullám interferencia.
	Mechanikai és fényhullámok diffrakciója.
	A fény polarizációja.
	A relativitáselmélet elemei.
	A relativitáselmélet alapjai. Problémamegoldás.
	Emisszió és spektrumok.
	Sugárzás és spektrumok. Problémamegoldás.
	Kvantumfizika.
	Fénykvantumok.
	A fotoelektromos hatás törvényei. Problémamegoldás.
	A fotoelektromos hatás alkalmazása a gyakorlatban.
	Fénykvantumok. Problémamegoldás.
	Atomfizika .
	Az atom szerkezete. Rutherford kísérletei.
	Bohr kvantum posztulátumai. Problémamegoldás.
	Atomfizika. Problémamegoldás.
	Általánosított és ismételt óra „Fénykvantumok”, „Atomfizika”, korrekció témakörben.
	Az atommag fizikája. Elemi részecskék.
	Kísérleti módszerek töltött részecskék rögzítésére.
	Radioaktivitás. Problémamegoldás.
	Az atommagok kötési energiája. Problémamegoldás.
	Az Univerzum felépítése és fejlődése.
	Általánosítási ismétlés.

A munkaprogramot egy nem szakosított középiskola diáklétszámának heterogenitásának figyelembevételével dolgozták ki. Ezért a középiskolai fizika kötelező oktatási tartalmi követelmények szintjén történő tanulására fókuszál, és egyben lehetőséget ad a fizika iránt érdeklődő hallgatók képességeinek fejlesztésére a tantárgy tanulásában. Az órabővítés célja az általános műveltségi képzés erősítése, az elméleti ismeretek megszilárdítása a gyakorlati készségekkel a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásához (fizikai törvényszerűségek alkalmazásával kapcsolatos problémák megoldása), valamint a tanulók oktatási érdeklődési körének bővítése.

A munkaprogram kiemeli az utolsó „Ismétlés” részt, amely segít rendszerezni azokat a tudást és készségeket, amelyeket a hallgatónak el kell sajátítania. Az általánosított ismétlés a munkaprogram felépítésének megfelelően történik, a vizsgált alapvető elméleteket veszik alapul, hangsúlyozzák a kísérlet, a hipotézisek és a modellek szerepét.

Általános nevelési képességek, készségek és tevékenységi módszerek

A munkaprogram előírja az általános nevelési készségek és képességek, az univerzális tevékenységi módszerek és a kulcskompetenciák fejlesztését az iskolások körében. Az iskolai fizika kurzus prioritásai az alapfokú általános oktatás szakaszában a következők:

Kognitív tevékenység:

különféle természettudományos módszerek alkalmazása a környező világ megértéséhez: megfigyelés, mérés, kísérlet, modellezés;

készségek kialakítása tények, hipotézisek, okok, következmények, bizonyítékok, törvények, elméletek megkülönböztetésére;

megfelelő módszerek elsajátítása elméleti és kísérleti problémák megoldására;

tapasztalatszerzés az ismert tények magyarázatára szolgáló hipotézisek felállításában és a felállított hipotézisek kísérleti tesztelése.

Információs és kommunikációs tevékenységek:

a monológ és a párbeszédes beszéd elsajátítása. Képes megérteni a beszélgetőpartner nézőpontját és felismerni az eltérő véleményhez való jogot;

különböző információforrások felhasználása kognitív és kommunikációs problémák megoldására.

Fényvisszaverő tevékenység:

a tevékenység nyomon követéséhez és értékeléséhez szükséges készségek birtoklása, a cselekvések lehetséges eredményeinek előrejelzésének képessége:

nevelési-oktatási tevékenység szervezése: cél kitűzése, tervezés, a célok és eszközök optimális arányának meghatározása.

A végzettek képzettségi szintjére vonatkozó követelmények

A fizika alap (felső) szintű tanulásának eredményeként a hallgatónak kell

tudni/érteni

fogalmak jelentése: fizikai jelenség, hipotézis, törvény, elmélet, anyag, kölcsönhatás, elektromágneses tér, hullám, foton, atom, atommag, ionizáló sugárzás, bolygó, csillag, galaxis, Univerzum;

a fizikai mennyiségek jelentése: sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, impulzus, munka, mechanikai energia, belső energia, abszolút hőmérséklet, anyagrészecskék átlagos mozgási energiája, hőmennyiség, elemi elektromos töltés;

a fizikai törvények jelentése klasszikus mechanika, univerzális gravitáció, energiamegmaradás, lendület és elektromos töltés, termodinamika, elektromágneses indukció, fotoelektromos hatás;

orosz és külföldi tudósok hozzájárulása aki a legnagyobb hatással volt a fizika fejlődésére;

képes legyen

a testek fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak leírása és magyarázata: az égitestek és a Föld mesterséges műholdjainak mozgása; gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságai; elektromágneses indukció, elektromágneses hullámok terjedése; a fény hullámtulajdonságai; atom általi fénykibocsátás és abszorpció; fotoelektromos hatás;

különbözik tudományos elméletekből származó hipotézisek; következtetéseket levonni kísérleti adatok alapján; mondjon példákat, bemutatva, hogy: a megfigyelések és a kísérletek képezik a hipotézisek és elméletek felállításának alapját, lehetővé teszik az elméleti következtetések igazságtartalmának ellenőrzését; a fizikai elmélet lehetővé teszi az ismert természeti jelenségek és tudományos tények magyarázatát, a még ismeretlen jelenségek előrejelzését;

mondjon példákat a fizikai tudás gyakorlati felhasználására: a mechanika, a termodinamika és az elektrodinamika törvényei az energiában; különböző típusú elektromágneses sugárzások rádió- és távközlés fejlesztéséhez, kvantumfizika az atomenergia létrehozásában, lézerek;

észlelni és a megszerzett ismeretek alapján önállóan értékelni médiajelentésekben, interneten, népszerű tudományos cikkekben található információk;

a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben felhasználni :

az életbiztonság biztosítása a járművek, háztartási elektromos készülékek, rádió és távközlés használata során;

a környezetszennyezés emberi szervezetre és más szervezetekre gyakorolt hatásának felmérése;

a természeti erőforrások ésszerű felhasználása és a környezetvédelem.

Az értékelés kritériumai és normái:

A tanulói válaszok értékelése

Értékelés "5" helyezett, ha a tanuló a vizsgált jelenségek és mintázatok, törvényszerűségek és elméletek fizikai lényegének helyes megértését, valamint a fizikai mennyiségek, mértékegységeik és mérési módszerek helyes meghatározását mutatja: helyesen kitölti a rajzokat, diagramokat, grafikonokat; saját terve szerint választ konstruál, saját példákkal kíséri a történetet, gyakorlati feladatok elvégzése során tudja az ismereteket új helyzetben alkalmazni; kapcsolatot tud létesíteni a fizika szakon tanult és korábban tanult anyag között, valamint más tantárgyak tanulmányozása során tanult anyaggal.

Értékelés "4" akkor adható, ha a tanuló válasza megfelel az 5-ös osztályzathoz szükséges alapkövetelményeknek, de saját terv, új példák, ismeretek új szituációban történő alkalmazása nélkül adják meg, 6e a korábban tanult anyaggal és a tanulás közben tanult anyaggal való kapcsolatok alkalmazása nélkül. tantárgyak: ha a tanuló hibázott egyet vagy legfeljebb két hiányosságot, és ezeket önállóan vagy kis tanári segítséggel ki tudja javítani.

Értékelés "3" akkor adjuk meg, ha a hallgató helyesen érti a vizsgált jelenségek, minták fizikai lényegét, de a válaszban olyan egyéni hiányosságok vannak a fizika tantárgyi kérdések elsajátításában, amelyek nem akadályozzák a tananyag kérdéseinek további elsajátítását: képes az elsajátított ismereteket egyszerű feladatok kész képletek segítségével történő megoldása során alkalmazza, de nehezen tudja megoldani egyes képletek átalakítását igénylő feladatokat, legfeljebb egy durva hibát és két hibát, legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát vétett, legfeljebb 2-3 kisebb hiba, egy kisebb hiba és három hiba; 4-5 hibát vétett.

Értékelés "2" akkor jár, ha a tanuló az alapvető ismereteket és készségeket nem a program követelményeinek megfelelően sajátította el, és a „3” osztályzathoz szükségesnél több hibát, kihagyást vétett.

Tesztek értékelése

Értékelés "5" teljesen hiba és hiányosság nélkül elvégzett munkáért jutalmazzák.

Értékelés "4" a hiánytalanul elvégzett munka után ítélik oda, de ha az legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát és egy hibát tartalmaz, legfeljebb három hibát tartalmaz.

Értékelés "3" akkor jár, ha a hallgató a teljes munka legalább 2/3-át helyesen végezte, vagy legfeljebb egy durva és két hibát, legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát, legfeljebb három kisebb, egy kisebb hibát vétett, ill. három hiba, ha van 4-5 hiányosság.

Értékelés "2" akkor adják meg, ha a hibák és hiányosságok száma meghaladja a 3-as minősítésnél a normát, vagy kevesebb, mint a teljes munka 2/3-a.

Laboratóriumi értékelés

Értékelés "5" akkor jár, ha a hallgató a munkát maradéktalanul, az előírt kísérleti és mérési sorrendnek megfelelően végzi el; önállóan és racionálisan telepíti a szükséges berendezéseket; minden kísérletet olyan körülmények között és módokon végez, amelyek biztosítják a helyes eredmények és következtetések levonását; megfelel a munkavédelmi szabályok követelményeinek; a jelentésben helyesen és pontosan kitölti az összes bejegyzést, táblázatot, ábrát, rajzot, grafikont, számítást; helyesen végzi a hibaelemzést.

Értékelés "4" akkor adják meg, ha az „5” minősítés követelményei teljesülnek, de két vagy három hiányosság történt, legfeljebb egy kisebb hiba és egy hiányosság.

Értékelés "3" akkor kerül elhelyezésre, ha a munka nem fejeződött be teljesen, de az elkészült rész térfogata akkora, hogy lehetővé teszi a helyes eredmények és következtetések levonását: ha hibák történtek a kísérlet és a mérések során.

Értékelés "2" akkor adjuk meg, ha a munka nem fejeződött be teljesen, és a munka befejezett részének terjedelme nem teszi lehetővé a helyes következtetések levonását: ha a kísérleteket, méréseket, számításokat, megfigyeléseket helytelenül végezték el.

Minden esetben csökken az osztályzat, ha a tanuló nem tartotta be a cölöpbiztonsági szabályokat.

Oktatási és módszertani támogatás

Fizikai kísérlet a középiskolában. N. M. Shakhmaev, V. F. Shilov. (Optika, kvantumfizika, magfizika)

Fizikai kísérlet a középiskolában. N. M. Shakhmaev, N. I. Pavlov. (Molekuláris fizika)

A. N. Manzurov, N. A. Manzurov. Fizika 10-11 (könyv tanároknak)

Fizikai kísérlet a középiskolában. S. A. Khoroshavin.

Didaktikai anyagok. Fizika 10. osztály. A. E. Maron. „Túzok”, Moszkva 2004

Fizika 10 – 11 osztályos tesztek: Könyv. A tanárnak / A.E. Maron, E.A. Gesztenyebarna. – 2. kiadás. M.: Oktatás, 2004.

Hivatkozások listája (fő és kiegészítő)

G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, V. M. Charugin Fizika - 11, M.: Oktatás, 2011

Rymkevich A.P. Feladatgyűjtemény fizika 10-11. osztályban. – M.: Túzok, 2009.

Levitan E.P. Csillagászat – 11. – M.: Oktatás, 2003.

Egységes államvizsga 2009. Fizika. Oktató / V.A. Gribov, N.K. Khannanov. – M.: Eksmo, 2009.

Egységes államvizsga. Fizika. Jellemző tesztfeladatok / N.A. Panov, S.A. Shabunin, F.F. Tikhonin. – M.: „Exam” kiadó, 2009.

Digitális oktatási források:

№p/p	Név	Kiadó
Szemléltetőeszközök könyvtára
	1 s: iskola. Fizika, 7-11 óra
	1 p.: Fizika. Szemléltetőeszköztár, 7-11. évfolyam
	Interaktív fizika tanfolyam 7-11
	Élő fizika	Új Technológiák Intézete
	Fizika 7-11 évfolyam	Cirill és Metód
	Open Physics 1.1

	Fizika óra előadások

Berendezések és eszközök.

A fizika oktatási eszköztárát a fizikaoktatás színvonala, a tananyag minimális tartalma, valamint az általános műveltség alapprogramja határozza meg.

A bemutatók lebonyolításához elegendő egy felszerelés, két tanulónként legalább egy felszerelés.

Az irodában rendelkezésre álló oktatási és laboratóriumi eszközöket (lásd az irodai útlevelet) az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által ajánlott.

10. osztály a 2014-2015-ös tanévre. év

Negyed, emelet

föld Óraszám Óraszám a témakörben Hozzávetőleges időzítés Téma a program szerint. Órák száma a programban. Gyakorlat. rész fejezet,

Vizsgálatok Laboratóriumi munkák

Bevezetés. Főbb jellemzők

Fizikai kutatási módszer 1

1. 1 Fizika és világismeret 1 „Bevezetés”,

Mechanika. 32 3 2

Kinematika. Merev test kinematikája. 10 1

2. 1 Kinematikai alapfogalmak. 1 3-8

3. 2 Sebesség. Egységes egyenes mozgás. 1 9-10

4. 3 A mechanikai mozgás relativitáselmélete.

A relativitás elve a mechanikában. 11, 12, 30

5.4 Egyenletesen gyorsított egyenes vonalú mozgás analitikai leírása. 1 13-16

6. 5 Egyenletesen gyorsított egyenes vonalú mozgás analitikai leírása. Problémamegoldás. (KOU) 1

7. 6 A testek szabadesése speciális eset. 1 17-18

8. 7 Testek szabadesése. Problémamegoldás. (KOU)

9. 8 Pont egyenletes mozgása kör körül. 1 15

10. 9 Kinematika. Merev test kinematikája. Problémák megoldása. (COU) 1

11. 10 Kinematika. Merev test kinematikája. 1. sz. teszt 1 1. sz

Dinamika és erők a természetben 12 1 1

12. 1 Tömeg és erő. Newton törvényei, kísérleti megerősítésük. 1 24-25

13. 2 Newton törvényei, kísérleti megerősítésük. Problémamegoldás. (COU) 1

14. 3 Newton-törvény, kísérleti megerősítésük. Problémamegoldás. (COU) 1

15. 4 Newton törvényei, kísérleti megerősítésük. Problémamegoldás. 1

16. 5 Erők a mechanikában. Gravitációs erők. 1 31-34

17. 6 Gravitáció és súly. 1 35

18. 7 Erők a mechanikában. Gravitációs erők. Testtömeg. Problémamegoldás. (COU) 1

19. 8 A rugalmas erők elektromágneses természetű erők. 1 36-37

20. 9 Testek körben történő mozgásának vizsgálata gravitáció és rugalmasság hatására. Laboratóriumi munka. 1 1. szám 38-40

21. 10 Súrlódási erők. 1 38-40

22. 11 Súrlódási erők. Problémamegoldás. (COU) 1

23. 12 Dinamika és erők a természetben. Teszt. 1 2. sz

Természetvédelmi törvények a mechanikában. 10 1 1

24. 1 A lendület megmaradásának törvénye. 1 41-42

25. 2 A lendület megmaradásának törvénye. Problémamegoldás. (COU) 1

26. 3 Sugárhajtás. 1 43-44

27. 4 Erőmű. 1 45-47

28. 5 Tételek a kinetikus és potenciális energia változásairól. 1 48-51

29. 6 Az energiamegmaradás törvénye a mechanikában. 1 52

30. 7 A mechanikai energia megmaradásának törvényének kísérleti tanulmányozása. Laboratóriumi munka. 1 2. sz

31. 8 Az energia megmaradásának törvénye a mechanikában. Problémák megoldása. (COU) 1

32. 9 Természetvédelmi törvények a mechanikában. Problémamegoldás. (COU) 1

33. 10 Természetvédelmi törvények a mechanikában. Teszt. 1 3. sz

Molekuláris fizika. Termodinamika. 32 3 1 1

A molekuláris fizika alapjai. 14 1 1

34. 1 A molekuláris kinetikai elmélet (MKT) alapelvei és kísérleti indoklásuk. 1 57, 58, 60-62

35. 2 Molekulák és rendszereik jellemzői. Problémamegoldás. (COU) 1

36. 3 Molekulák és rendszereik jellemzői. Problémamegoldás. 1

37. 4 Ideális gáz. Alapvető MCT egyenlet ideális gázhoz. 1 63-65

38. 5 Ideális gáz. Alapvető MCT egyenlet ideális gázhoz. Problémamegoldás. (COU) 1

39. 6 Hőmérséklet. 1 66-68

40. 7 Ideális gáz állapotegyenlete (Mengyelejev – Clapeyron egyenlet) 1 70

41. 8 Ideális gáz állapotegyenlete (Mengyelejev – Clapeyron egyenlet). Problémamegoldás. (COU) 1

42. 9 Gáztörvények. 1

43. 10 Gáztörvények. Problémamegoldás. (COU) 1

44. 11 Ideális gáz állapotegyenlete (Mengyelejev – Clapeyron egyenlet). Gáztörvények. Problémamegoldás. 1

45. 12 Gay-Lussac törvényének kísérleti ellenőrzése. Laboratóriumi munka. 1 3. sz

46. 13 A molekuláris fizika alapjai. Problémák megoldása. (COU) 1

47. 14 A molekuláris fizika alapjai. Teszt. 1 4. sz

Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárdtestek 6 1

48. 1 Valódi gáz. Levegő. Gőz. 1 72-74

49. 2 Az anyag folyékony halmazállapota. A folyadék felületének tulajdonságai. 1

50. 3 Az anyag folyékony halmazállapota. A folyadék felületének tulajdonságai. Problémamegoldás. (COU) 1

51. 4 Szilárd halmazállapotú anyag. 1 75-76

52. 5 Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok. Problémamegoldás. (KOU)

53. 6 Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok. Teszt. 1 5. sz

Termodinamika. 12 1

54. 1 A termodinamika mint alapvető fizikai elmélet 1 77

55. 2 Termodinamikai munka. 1 78

56. 3 Termodinamikai munka. Problémamegoldás. (COU) 1

57. 4 Hőátadás. Hőmennyiség 1 79

58. 5 Hőátadás. A hő mennyisége. Problémamegoldás. (COU) 1

59. 6 A termodinamika első főtétele (eleje). 1 80

60. 7 A termodinamika első főtétele. Problémák megoldása. (KOU) 1 81

61. 8 A természetben zajló folyamatok visszafordíthatatlansága. A termodinamika második főtétele. 1 82-83

62. 9 A termodinamika második főtétele. Problémák megoldása. (COU) 1

63. 10 Hőmotorok és környezetvédelem 1 84

64. 11 Termodinamika. Problémamegoldás. (COU) 1

65. 12 Termodinamika. Teszt. 1 6. sz

Elektrodinamika. 34 3 2

Elektrosztatika. 11 1

66. 1 Bevezetés az elektrodinamikába. Elektrosztatika. Az elektrodinamika mint alapvető fizikai elmélet. 1 85-88

67. 2 Coulomb-törvény. 1 89-90

68. 3 Coulomb-törvény. Problémamegoldás. (COU) 1

69. 4 Elektromos tér. Feszültség. A szoros cselekvés ötlete 1 91-94

70. 5 Elektromos tér. Feszültség. Problémamegoldás. (COU) 1

71. 6 Vezetők és dielektrikumok elektrosztatikus térben elektromos térben. 1 95-97

72. 7 Az elektrosztatikus tér energetikai jellemzői. 1 98-100

73. 8 Kondenzátorok. Töltött kondenzátor energiája. 1 101-103

74. 9 Kondenzátorok. Töltött kondenzátor energiája. Problémamegoldás. 1

75. 10 Elektrosztatika. Problémamegoldás. (COU) 1

76. 11 Elektromos kapacitás. Kondenzátor elektromos térenergiája. Teszt. 1 7. sz

Állandó elektromos áram. 14 1 2

77. 1 Álló elektromos tér 1 104-105

78. 2 Elektromos kapcsolási rajzok. Problémamegoldás. (KOU) 1106

79. 3 Elektromos áramkörök számítása. Problémamegoldás. 1

80. 4 Ohm törvénye egy áramkör szakaszára. Ellenállás. Problémamegoldás. (COU) 1

81. 5 Vezetők soros és párhuzamos kapcsolásának vizsgálata. Laboratóriumi munka. 1 6 107. szám

82. 6 Vezetők soros és párhuzamos csatlakozásai. Problémamegoldás. (COU) 1

83. 7 DC működés és teljesítmény. 1 108

84. Egyenáramú működés és teljesítmény. Problémamegoldás. (COU) 1

85. 8 Elektromotoros erő. Ohm törvénye a teljes áramkörre. 1 109-110

86. 9 Elektromotoros erő. Ohm törvénye a teljes áramkörre. Problémamegoldás. (COU) 1

87. 10 Áramforrás EMF és belső ellenállásának meghatározása. Laboratóriumi munka. 1 7. sz

88. Egyenáram. Problémamegoldás. (COU) 1

89. 11 Egyenáramú elektromos áram. Problémamegoldás. (COU) 1

90. 12 Egyenáram. Teszt. 1 8. sz

Elektromos áram különböző környezetben. 9 1

91. 1 Különféle anyagok elektromos vezetőképessége. 1 111

92. 2 Elektromos áram a fémekben. 1 112

93. 3 Az elektromos áram áramlási mintái a félvezetőkben. 1 115-116

94. 4 Az elektromos áram áramlási mintái a félvezetőkben. Problémamegoldás. (COU) 1

95. 5 Az áram áramlási mintái vákuumban. 1 120

96. 6 Az áram áramlási mintái vezető folyadékokban. 1 122-123

97. 7 Az áram áramlási mintái vezető folyadékokban. Problémamegoldás. (KOU) 1 124-126

98. 8 Elektromos áram különböző közegekben. Problémamegoldás. (KOU) 1 57-126

99. 9 Elektromos áram különböző közegekben. Teszt. 1 9. sz

Ismétlés. 3

100. Mechanika. Problémamegoldás. 1 1-53

101. Molekuláris fizika. Problémamegoldás. 1 57-84

102. Elektrodinamika. Problémamegoldás. 1 85-126

Naptári és tematikus tervezés

11. évfolyam a 2014-2015-ös tanévre. év

Óraszám Tervezett befejezési dátumok A szakaszok és témák nevei Bekezdés Módosított befejezési dátumok

Elektrodinamika (folytatás) (17 óra)

Mágneses tér (10 óra)

1/1 Álló mágneses tér. § 1.2

2/2 teljesítmény amper. § 3-5

3/3 teljesítmény amper. Problémamegoldás. (KOU)

4/4 Laboratóriumi munka 1. sz. "Mágneses tér áramra gyakorolt hatásának megfigyelése."

5/5 Lorentz erő. 6. §

6/6 Lorentz erő. Problémamegoldás. (KOU)

7/7 Az anyag mágneses tulajdonságai. 7. §

8/8 Mágneses tér. Problémamegoldás. (KOU)

9/9 Általános áttekintő óra „Mágneses mező” témában. (KOU)

10/10 1. teszt. Mágneses mező.

Elektromágneses indukció (7 óra)

11/1 Az elektromágneses indukció jelensége 8.9. §

12/2 Az elektromágneses indukció jelensége. Problémamegoldás. (KOU)

14/4 Laboratóriumi munka 2. sz. "Az elektromágneses indukció jelenségének tanulmányozása."

16/6 Elektromágneses indukció. Problémamegoldás. (KOU)

17/7 2. sz. teszt. "Elektromágneses indukció".

Rezgések és hullámok (17 óra)

Mechanikai rezgések (2)

18/1 Szabad és kényszerített mechanikai rezgések. Matematikai inga. (COU) 18-20

19/2 Laboratóriumi munka 3. sz. "A nehézségi gyorsulás meghatározása inga segítségével."

Elektromágneses rezgések (6 óra)

20/1 A mechanikai és elektromágneses rezgések analógiája. 29. §

21/2 Feladatok megoldása az elektromágneses szabad rezgések jellemzőivel kapcsolatban.

22/3 Váltakozó elektromos áram. 31.37

23/4 Váltakozó elektromos áram. Problémamegoldás. (KOU)

24/5 Elektromágneses rezgések. Problémamegoldás. (KOU)

25/6 Elektromágneses rezgések. Problémamegoldás. (KOU)

Elektromos energia előállítása, átvitele és felhasználása. (2 óra).

26/1 Transformers. 38. §

27/2 Villamos energia előállítása, átvitele és felhasználása. § 39-41

Mechanikus hullámok (2 óra).

28/1 hullám. A hullámok tulajdonságai és alapvető jellemzői. § 42-46

29/2 hullám. A hullámok tulajdonságai és alapvető jellemzői. Problémamegoldás. (KOU)

Elektromágneses hullámok (5 óra).

30/1 Hertz kísérletei. 49.50. §

31/2 Hertz kísérletei. Problémamegoldás. (KOU)

32/3 A rádió feltalálása: A. S. Popov. A rádiókommunikáció alapelvei. § 51-53

33/4 Mechanikus és elektromágneses hullámok. Problémamegoldás. (KOU)

34/5 3. sz. teszt. – Rezgések és hullámok.

Optika (22 óra).

Fényhullámok (14 óra).

35/1 Bevezetés az optikába. p.168-170

36/2 A geometriai optika alaptörvényei 60-62.§

37/3 A geometriai optika alaptörvényei. Problémamegoldás. (KOU)

38/4 Laboratóriumi munka 4. sz. "Az üveg törésmutatójának kísérleti mérése."

39/5 objektívek. (COU) 63.64

40/6 Vékony lencse formula. (COU) 65. §

41/7 Laboratóriumi munka 5. sz. "A gyűjtőlencse optikai teljesítményének és gyújtótávolságának kísérleti meghatározása."

42/8 A gyűjtőlencse optikai teljesítménye és gyújtótávolsága. Problémamegoldás. (COU) 66-68

43/9 Fényszórás. 66. §

44/10 Laboratóriumi munka 6. sz. – A fény hullámhosszának mérése.

45/11 Hulláminterferencia. (COU) 67-68

46/12 Mechanikai és fényhullámok diffrakciója. (COU) 70.71

47/13 Fény polarizációja. (COU) 73. §

48/14 Laboratóriumi munka 7. sz. "A fény interferencia, diffrakciója és polarizációjának megfigyelése."

A relativitáselmélet elemei (4 óra).

49/1 A speciális relativitáselmélet elemei. Einstein posztulátumai szerint. § 75-78

50/2 A relativisztikus dinamika elemei. 79.80. §

51/3 A relativitáselmélet alapjai. Problémamegoldás. (KOU)

52/4 Általános áttekintő óra „A speciális relativitáselmélet elemei” témában. ch. 9

Emisszió és spektrumok (4 óra).

53/1 Sugárzás és spektrumok. Az elektromágneses sugárzás mértéke. § 80-86

54/2 Sugárzás és spektrumok. Problémamegoldás. (KOU)

55/3 Laboratóriumi munka 8. sz. "Folyamatos és vonalas spektrumok megfigyelése."

56/4 4. sz. teszt. "Sugárzás és spektrumok".

Kvantumfizika (23 óra).

Fénykvantumok (6 óra).

57/1 A fotoelektromos hatás törvényei. 87.88

58/2 A fotoelektromos hatás törvényei. Problémamegoldás. (KOU)

59/3 fotonok. De Broglie sejtése 89. §

60/4 A fotoelektromos hatás alkalmazása a gyakorlatban. (COU) 90. §

61/5 A fény kvantumtulajdonságai: fénynyomás, fény kémiai hatása. § 91.92

62/6 Fénykvantumok. Problémamegoldás. (KOU)

Atomfizika (7 óra).

63/1 Az atom szerkezete. Rutherford kísérletei. (COU) 93. §

64/2 Bohr kvantumposztulátumai. Fény kibocsátása és elnyelése atom által. 94., 95. §

65/3 Bohr kvantumposztulátumai. Problémamegoldás. (KOU)

66/4 lézerek. 96. §

67/5 Atomfizika. Problémamegoldás. (KOU)

68/6 Általános-ismétlő óra „Fénykvantumok”, „Atomfizika”, korrekció témakörben. (KOU)

69/7 5. sz. teszt. „Fénykvantumok. Atomfizika".

Az atommag fizikája. Elemi részecskék (10 óra)

70/1 Kísérleti módszerek töltött részecskék rögzítésére. (COU) 97. §

71/2 Laboratóriumi munka 9. sz. "Töltött részecskék nyomainak tanulmányozása kész fényképek segítségével."

72/3 Radioaktivitás. 98-100

73/4 Radioaktivitás. Problémamegoldás. (KOU)

74/5 Atommagok kötési energiája. 105. §

75/6 Atommagok kötési energiája. Problémamegoldás. (KOU)

76/7 Nukleáris láncreakció. Atomerőmű. 108., 109. §

77/8 A magfizika alkalmazása a gyakorlatban. A radioaktív sugárzás biológiai hatásai. § 111-113

78/9 Elemi részecskék 114., 115. §

79/10 6. sz. teszt. "A PFC magjának és elemeinek fizikája."

A fizika jelentősége a világ fejlődésében és a társadalom termelőerőinek fejlődésében (1 óra).

80/1 Fizikai világkép. 127. §

Az Univerzum szerkezete és evolúciója (10 óra)

81/1 Égi gömb. Csillagos égbolt. 116. §

82/2 Kepler törvényei. 117. §

83/3 A Naprendszer felépítése 119. §

84/4 Föld-Hold rendszer 118. §

85/5 Általános tudnivalók a Napról, annak forrásairól

energia és belső szerkezet. § 120-121, 122 (a Nap szerkezete)

86/6 A csillagok fizikai természete. 122., 123. §

87/7 Galaxisunk. 124. §

88/8 A galaxisok eredete és fejlődése. Piros műszak. 125. §

89/9 Az Univerzum szerkezete és evolúciója. 126. §

90/10 Élet és intelligencia az Univerzumban. csillagászat 33. §

Általánosítási ismétlés (12 óra)

91/1 Kinematika. Merev test kinematikája. § 3-18 (F-10)

92/2 Dinamika és erők a természetben. Természetvédelmi törvények a mechanikában. 24-52. § (F-10)

93/3 A molekuláris fizika alapjai. Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok 57-76. § (F-10)

94/4 termodinamika. 77-84. § (F-10)

95/5 Elektrosztatika. Állandó elektromos áram. 85-110. § (F-10)

96/6 Elektromos áram különböző környezetekben. 111-126. § (F-10)

97/7 Mágneses tér. Elektromágneses indukció. 1-10. § (F-11)

98/8 Mechanikus rezgések. Elektromágneses rezgések. Elektromos energia előállítása, átvitele és felhasználása. § 18-41 (F-11)

99/9 Mechanikai hullámok. Elektromágneses hullámok. 42-53. § (F-11)

100/10 Fényhullámok. A relativitáselmélet elemei. Sugárzás és spektrumok, 60-86. § (F-11)

101/11 Fénykvantumok. Atomfizika. Az atommag fizikája. Elemi részecskék, § 87-115 (F-11)

102/12 Az univerzum szerkezete és evolúciója. (KOU) 116-126 (F-11)

Jelmagyarázat: Az EOU egy oktatási intézmény alkotóeleme

Előnézet:

Önkormányzati állami oktatási intézmény

"Krasznoparti középiskola"

Aleisky kerület az Altáj területén

A tantárgy munkaprogramja

„Fizika” 10-11. évfolyamnak (alapszint)

A Tantárgyi Mintaprogram alapján kidolgozva

Fizika 10-11, Moszkva „Felvilágosodás” 2010, A.A. Kuznyecov

Megvalósítási időszak - 1 év

Összeállította: Pilipenko S.E.

fizikatanár,

Első kvalifikáció

Vel. Borikha

2013

Fizikai munkaprogram

10-11 évfolyamnak

(heti 2 óra)

(Alapszint)

Magyarázó megjegyzés

Dokumentum állapota

A fizika munkaprogramja a középfokú (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi komponense, a tanulmányi tárgyak mintaprogramja: „Fizika” 10-11. évfolyam, M. Oktatás 2010 alapján készült. A munkaprogram meghatározza az oktatási színvonal tantárgyi témaköreinek tartalmát, megadja a tanórák tantárgyi szakaszok szerinti megoszlását és a fizikarészek tanulásának sorrendjét, figyelembe véve az interdiszciplináris és tantárgyon belüli összefüggéseket, az oktatási folyamat logikáját, az életkori sajátosságokat. a tanulók számára meghatározza a tanár által a tantermi, laboratóriumi és gyakorlati munka során végzett minimális kísérletsorozatot.

A dokumentum szerkezete

A fizika munkaprogramja három részből áll: egy magyarázó megjegyzés; fő tartalom a képzési órák hozzávetőleges megoszlásával a kurzus szakaszai szerint, a témakörök és szekciók javasolt tanulmányi sorrendje; a végzettek képzési szintjére, az oktatási és tematikus tervezésre és a CIM-ekre vonatkozó követelmények.

A fizika tanulmányozásának céljai

A középfokú (teljes) oktatási intézményekben a fizika alapszintű tanulmányozása a következő célok elérésére irányul:

ismeretek elsajátítása arról alapvető fizikai törvények és elvek, amelyek a világ modern fizikai képének hátterében állnak; a fizika területén a legfontosabb felfedezések, amelyek döntő hatással voltak a mérnöki és technológiai fejlődésre; a természet tudományos megismerésének módszerei;
készségek elsajátításamegfigyeléseket végezni, kísérleteket tervezni és végrehajtani, hipotéziseket megfogalmazni és modelleket készíteni, a megszerzett fizika ismereteket alkalmazza az anyagok különféle fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak magyarázatára; a fizikai ismeretek gyakorlati felhasználása; felméri a természettudományi információk megbízhatóságát;
fejlesztés kognitív érdeklődés, intellektuális és kreatív képességek a fizikai ismeretek és készségek elsajátításának folyamatában különféle információforrások és modern információs technológiák segítségével;
nevelés meggyőződés a természet törvényeinek megismerésének lehetőségéről; a fizika vívmányainak felhasználása az emberi civilizáció fejlődése érdekében; az együttműködés szükségessége a közös feladatok végrehajtása során, az ellenfél véleményének tiszteletben tartása a természettudományi tartalmú problémák megvitatása során; felkészültség a tudományos eredmények felhasználásának erkölcsi és etikai értékelésére, a környezetvédelem iránti felelősségtudat;
a megszerzett ismeretek és készségek felhasználásaa mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldására, a saját élet biztonságának, a természeti erőforrások ésszerű felhasználásának és a környezet védelmének biztosítására.

Kognitív tevékenység:

Információs és kommunikációs tevékenységek:

Fényvisszaverő tevékenység:

Általános nevelési képességek, készségek és tevékenységi módszerek

A mintaprogram az általános nevelési készségek, az univerzális tevékenységi módszerek és a kulcskompetenciák fejlesztését irányozza elő az iskolások körében. Az iskolai fizika kurzus prioritásai az alapfokú általános oktatás szakaszában a következők:

Kognitív tevékenység:

különböző természettudományi módszerek alkalmazása a környező világ megértéséhez: megfigyelés, mérés, kísérlet, modellezés;
készségek kialakítása tények, hipotézisek, okok, következmények, bizonyítékok, törvények, elméletek megkülönböztetésére;
megfelelő módszerek elsajátítása elméleti és kísérleti problémák megoldására;
tapasztalatszerzés az ismert tények magyarázatára szolgáló hipotézisek felállításában és a felállított hipotézisek kísérleti tesztelése.

Információs és kommunikációs tevékenységek:

a monológ és a párbeszédes beszéd elsajátítása. Képes megérteni a beszélgetőpartner nézőpontját és felismerni az eltérő véleményhez való jogot;
különböző információforrások felhasználása kognitív és kommunikációs problémák megoldására.

Fényvisszaverő tevékenység:

a tevékenység nyomon követéséhez és értékeléséhez szükséges készségek birtoklása, a cselekvések lehetséges eredményeinek előrejelzésének képessége:
nevelési-oktatási tevékenység szervezése: cél kitűzése, tervezés, a célok és eszközök optimális arányának meghatározása.

A VÉGZETT KÉPZÉSI SZINT KÖVETELMÉNYEI

A fizika alapszintű tanulásának eredményeként a hallgatónak kell

tudni/érteni

fogalmak jelentése: fizikai jelenség, hipotézis, törvény, elmélet, anyag, kölcsönhatás, elektromágneses tér, hullám, foton, atom, atommag, ionizáló sugárzás, bolygó, csillag, galaxis, Univerzum;
a fizikai mennyiségek jelentése:sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, impulzus, munka, mechanikai energia, belső energia, abszolút hőmérséklet, anyagrészecskék átlagos mozgási energiája, hőmennyiség, elemi elektromos töltés;
a fizikai törvények jelentéseklasszikus mechanika, univerzális gravitáció, energiamegmaradás, lendület és elektromos töltés, termodinamika, elektromágneses indukció, fotoelektromos hatás;
orosz és külföldi tudósok hozzájárulásaaki a legnagyobb hatással volt a fizika fejlődésére;

képes legyen

a testek fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak leírása és magyarázata:az égitestek és a Föld mesterséges műholdjainak mozgása; gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságai; elektromágneses y indukció, elektromágneses hullámok terjedése;a fény hullámtulajdonságai; atom általi fénykibocsátás és abszorpció; fotoelektromos hatás;
különbözik tudományos elméletekből származó hipotézisek; következtetéseket levonni kísérleti adatok alapján;mondjon példákat annak bizonyítására, hogy:a megfigyelések és a kísérletek képezik az alapját hipotézisek és elméletek felállításának, és lehetővé teszik az elméleti következtetések igazságtartalmának ellenőrzését; a fizikai elmélet lehetővé teszi az ismert természeti jelenségek és tudományos tények magyarázatát, a még ismeretlen jelenségek előrejelzését;
mondjon példákat a fizikai tudás gyakorlati felhasználására:a mechanika, a termodinamika és az elektrodinamika törvényei az energiában; különböző típusú elektromágneses sugárzások rádió- és távközlés fejlesztéséhez, kvantumfizika az atomenergia létrehozásában, lézerek;
észlelni és a megszerzett ismeretek alapján önállóan értékelnimédiajelentésekben, interneten, népszerű tudományos cikkekben található információk;

a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben felhasználni:

az életbiztonság biztosítása a járművek, háztartási elektromos készülékek, rádió és távközlés használata során;
a környezetszennyezés emberi szervezetre és más szervezetekre gyakorolt hatásának felmérése;
a természeti erőforrások ésszerű felhasználása és a környezetvédelem.

A TANULÓK FIZIKÁBAN SZÓBELI VÁLASZAI ÉRTÉKELÉSE

Értékelés "5" akkor adatik meg, ha a hallgató a vizsgált jelenségek és mintázatok, törvényszerűségek és elméletek fizikai lényegét helyesen érti, az alapfogalmakat, törvényszerűségeket, elméleteket pontosan meghatározza és értelmezi, valamint a fizikai mennyiségek helyes meghatározását mértékegységek és mérési módszerek; helyesen hajtja végre a rajzokat, diagramokat és grafikonokat; saját terve szerint választ felépít, új példákkal kíséri a történetet, gyakorlati feladatok elvégzése során tudja az ismereteket új helyzetben alkalmazni; kapcsolatot tud létesíteni a fizika szakon tanult és korábban tanult anyag között, valamint más tantárgyak tanulmányozása során tanult anyaggal.

Értékelés "4" - ha a tanuló válasza az „5-ös” osztályzatra adott válasz alapvető követelményeit kielégíti, de saját terv, új példák felhasználása, ismeretek új szituációban történő alkalmazása nélkül, a korábban tanult anyaggal és a tanult anyaggal való összefüggések alkalmazása nélkül adják meg. más tárgyak tanulmányozása; ha a tanuló egy vagy legfeljebb két hiányosságot vétett és azokat önállóan vagy kis tanári segítséggel ki tudja javítani.

Értékelés "3" akkor adható meg, ha a hallgató helyesen érti a vizsgált jelenségek, minták fizikai lényegét, de a válasz a fizika tantárgy kérdéseinek elsajátításában olyan egyéni hiányosságokat tartalmaz, amelyek nem akadályozzák a programanyag további elsajátítását; tudja, hogyan alkalmazza a megszerzett ismereteit egyszerű feladatok kész képletek segítségével történő megoldása során, de nehezen tudja megoldani az egyes képletek átalakítását igénylő feladatokat; legfeljebb egy durva hibát és két mulasztást, legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát, legfeljebb kettő vagy három kisebb hibát, egy kisebb hibát és három mulasztást követett el; négy-öt hibát vétett.

Értékelés "2" akkor jár, ha a tanuló az alapvető ismereteket és készségeket nem a program követelményeinek megfelelően sajátította el, és a „3” osztályzathoz szükségesnél több hibát, kihagyást vétett.

Értékelés "1" akkor adjuk meg, ha a tanuló egyik feltett kérdésre sem tud válaszolni.

ÍRÁSBELI TESZTEK ÉRTÉKELÉSE

Értékelés "5" teljesen hiba és hiányosság nélkül elvégzett munkáért jutalmazzák.

Értékelés "4" a hiánytalanul elvégzett munka után ítélik oda, ha az legfeljebb egy kisebb hibát és egy hibát, vagy legfeljebb három hibát tartalmaz.

Értékelés "3" akkor jár, ha a hallgató a teljes munka legalább 2/3-át helyesen teljesítette, vagy legfeljebb egy durva és két hibát, legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát, legfeljebb három kisebb, egy kisebb és három hibát vétett. hibák, négy öt hiányosság jelenlétében.

Értékelés "2" akkor adják meg, ha a hibák és hiányosságok száma meghaladja a „3” minősítésnél a normát, vagy a teljes munka 2/3-ánál kevesebbet fejeztek be.

Értékelés "1" akkor adjuk meg, ha a tanuló még egy feladatot sem végzett el.

A GYAKORLATI MUNKÁK ÉRTÉKELÉSE

Értékelés "5" akkor jár, ha a hallgató a munkát maradéktalanul, az előírt kísérleti és mérési sorrendnek megfelelően végzi el; önállóan és racionálisan telepíti a szükséges berendezéseket; minden kísérletet olyan körülmények között és módokon végez, amelyek biztosítják a helyes eredmények és következtetések levonását; megfelel a biztonsági előírásoknak; helyesen és pontosan kitölti az összes nyilvántartást, táblázatot, rajzot, rajzot, grafikont; helyesen végzi a hibaelemzést.

Értékelés "4" akkor adják meg, ha az „5” minősítés követelményei teljesülnek, de két vagy három hiányosság történt, legfeljebb egy kisebb hiba és egy hiányosság.

Értékelés "3" tegye, ha a munka nem fejeződött be teljesen, de az elkészült rész térfogata olyan, hogy lehetővé teszi a megfelelő eredmény és következtetés elérését; ha a kísérlet és a mérés során hibák történtek.

Értékelés "2" akkor helyezik el, ha a munka nem fejeződött be teljesen, és az elkészült munkarész terjedelme nem teszi lehetővé a helyes következtetések levonását; ha a kísérleteket, méréseket, számításokat, megfigyeléseket helytelenül végezték el.

Értékelés "1" akkor adják meg, ha a hallgató egyáltalán nem fejezte be a munkát.

Minden esetben csökken az osztályzat, ha a tanuló nem tartotta be a biztonsági szabályokat.

A HIBÁK LISTÁJA

Baklövések

Alapfogalmak, törvények, szabályok, elméleti alapelvek, képletek, általánosan elfogadott szimbólumok fizikai mennyiségek, mértékegységek definícióinak nem ismerete.
A fő dolog kiemelésének elmulasztása a válaszban.
Képtelenség az ismereteket problémák megoldására és fizikai jelenségek magyarázatára alkalmazni.
Képtelenség grafikonok és kapcsolási rajzok olvasására és rajzolására.
Képtelenség a szerelési vagy laboratóriumi berendezések munkára való előkészítésére, kísérletek elvégzésére, szükséges számítások elvégzésére, vagy a kapott adatok következtetések levonására való felhasználására.
Hanyag hozzáállás a laboratóriumi berendezésekhez és a mérőeszközökhöz.
Képtelenség meghatározni egy mérőeszköz leolvasását.
Kísérlet végzése során a biztonságos munkavégzés szabályainak megsértése.

Nem durva hibák

A megfogalmazásban, definíciókban, fogalmakban, törvényekben, elméletekben előforduló pontatlanságok, amelyeket a definiálandó fogalom főbb jellemzőinek hiányos lefedése okoz, hibák, amelyeket a kísérletek vagy mérések elvégzésének feltételeinek be nem tartása okoz.
Hibák a szimbólumokban a kapcsolási rajzokon, pontatlanságok a rajzokon, grafikonokon, diagramokon.
Fizikai mennyiségek mértékegységeinek nevének kihagyása vagy pontatlan elírása.
Irracionális megoldásválasztás.

Hátrányok

Irracionális bejegyzések a számításokban, irracionális technikák a számításokban, transzformációkban és problémamegoldásban.
Számtani hibák a számításokban, ha ezek a hibák nem torzítják nagymértékben a kapott eredmény valóságát.
Egyedi hibák a kérdés vagy a válasz megfogalmazásában.
Jegyzetek, rajzok, diagramok, grafikonok hanyag kivitelezése.
Helyesírási és központozási hibák.

A program fő tartalma

10-11 évfolyam

(alapszint)

1. A természet megértésének tudományos módszere (3 óra)

A fizika a természet alapvető tudománya. A megismerés tudományos módszere és a fizikai jelenségek vizsgálatának módszerei. Hibák a fizikai mennyiségek mérésében. Hibahatárok becslése és bemutatása grafikonok készítésénél.

2. Mechanika (20 óra)

A klasszikus mechanika mint alapvető fizikai elmélet. Alkalmazásának korlátai.

Kinematika (6h). Mechanikus mozgás. Anyagi pont. A mechanikai mozgás relativitáselmélete. Referencia rendszer. Koordináták. Sugár vektor. Mozgás vektor. Sebesség. Gyorsulás. Egyenes vonalú mozgás állandó gyorsulással. Testek szabadesése. Test mozgása körben.Centripetális gyorsulás.

Dinamika (7 óra). A mechanika fő állítása. Newton első törvénye. Inerciális referenciarendszerek. Erő. Az erő és a gyorsulás kapcsolata. Newton második törvénye. Súly. Newton harmadik törvénye. Galilei relativitás elve.

Természetvédelmi törvények a mechanikában (7 óra).Impulzus. A lendület megmaradásának törvénye. Sugárhajtás. Erő munkája. Kinetikus energia. Potenciális energia. A mechanikai energia megmaradásának törvénye.

A mechanika törvényeinek felhasználása az égitestek mozgásának magyarázatára és az űrkutatás fejlesztésére.

Egy test gyorsulásának mérése egyenletesen gyorsított mozgás közben.
A töviscsúszási együttható mérése.
A nehézségi gyorsulás mérése inga segítségével.

3. Molekuláris fizika. (19 óra)

A molekuláris fizika alapjai (10 óra).Az anyag szerkezetére vonatkozó atomisztikus hipotézis megjelenése és kísérleti bizonyítékai.A molekulák méretei és tömege. Anyag mennyisége. Mol. Avogadro állandó. Brown-mozgás. Molekulák közötti kölcsönhatási erők. A gáznemű, folyékony és szilárd testek szerkezete. A molekulák termikus mozgása. Ideális gázmodell. A gáz molekuláris kinetikai elméletének alapegyenlete.

Termikus egyensúly. Hőmérséklet meghatározása. Abszolút hőmérséklet. A hőmérséklet a molekulák átlagos kinetikus energiájának mértéke. Gázmolekulák mozgási sebességének mérése.

Mengyelejev-Clapeyron egyenlet. Gáztörvények.

Termodinamika (9 óra).Belső energia. Termodinamikai munka. A hő mennyisége. Hőkapacitás. A termodinamika első főtétele. Izofolyamatok.Adiabatikus folyamat. A termodinamika második főtétele: a természetben zajló folyamatok visszafordíthatatlanságának statisztikai értelmezése. Rend és káosz. Hőmotorok: belső égésű motor, dízel. A motor hatékonysága.Az energia és a környezetvédelem problémái.

Bepárlás és forralás. Telített gőz. A levegő páratartalma. Kristályos és amorf testek. Olvadás és megszilárdulás. Hőmérleg egyenlete.

Elülső laboratóriumi munka

1. Szilárd anyag fajlagos hőkapacitásának meghatározása.

2. A légköri nyomás meghatározása a Boyle-Mariotte törvény segítségével.

4. Elektrodinamika (25 óra)

Elektrosztatika (5 óra).Elektromos töltés és elemi részecskék. Az elektromos töltés megmaradásának törvénye. Coulomb törvénye. Elektromos mező. Elektromos térerősség. A mezők szuperpozíciójának elve. Vezetők elektrosztatikus térben. Dielektrikumok elektromos térben. Dielektrikumok polarizációja. Elektrosztatikus térpotenciál. Potenciál és potenciálkülönbség. Elektromos kapacitás. Kondenzátorok. Kondenzátor elektromos térenergiája.

Egyenáram (10h).Jelenlegi erősség. Ohm törvénye az áramkör egy szakaszára. Ellenállás. Elektromos áramkörök. Vezetők soros és párhuzamos csatlakozásai. Munka és áramerősség. Elektromotoros erő. Ohm törvénye a teljes áramkörre.

Elektromos áram a fémekben. Az ellenállás hőmérséklettől való függése. Félvezetők. A félvezetők belső és szennyező vezetőképessége, p-n átmenet. Félvezető dióda. Tranzisztor. Elektromos áram folyadékokban. Elektromos áram vákuumban. Elektromos áram a gázokban. Vérplazma.

Mágneses jelenségek (10h).Az áramok kölcsönhatása. Mágneses mező. Mágneses tér indukció. Amper teljesítmény. Lorentz erő. Az anyag mágneses tulajdonságai.

Az elektromágneses indukció felfedezése. Lenz szabálya. Mágneses fluxus. Az elektromágneses indukció törvénye. Vortex elektromos mező. Önindukció. Induktivitás. Mágneses mező energia. Elektromágneses tér.

Elülső laboratóriumi munka

1. Elektromos ellenállás meghatározása.

2. A vezető ellenállásának meghatározása.

3. Az EMF és a belső áramforrás meghatározása.

5. Elektromágneses rezgések és hullámok (30 óra)

Elektromágneses rezgések (8 óra).Szabad rezgések egy rezgőkörben. A szabad elektromos rezgések időszaka. Kényszer rezgések. Váltakozó elektromos áram. AC táp.

Energiatermelés. Transzformátor. Elektromos energia átvitele.

Hullám interferencia. Huygens elve. Hullámdiffrakció.

Elektromágneses hullámok(6).Elektromágneses hullámok kibocsátása. Az elektromágneses hullámok tulajdonságai. A rádiókommunikáció elve. TV.

Optika (12h) Fénysugarak. A fénytörés törvénye. Prizma. Vékony lencse formula. Kép készítése objektív segítségével. Optikai műszerek.A fény egy elektromágneses hullám. Fénysebesség és mérési módszerek. A fény szórása. A fény interferencia. Koherencia. A fény diffrakciója. Diffrakciós rács. Fényhullámok keresztirányúsága. A fény polarizációja. Sugárzás és spektrumok. Elektromágneses hullám skála.

Elülső laboratóriumi munka

1. Üveg törésmutatójának mérése.

Speciális relativitáselmélet (4 óra)

A relativitáselmélet posztulátumai. Einstein relativitás elve. A fénysebesség állandósága. Relativisztikus dinamika. A tömeg és az energia kapcsolata.

6. Kvantumfizika (24 óra)

Az atom fizikája (10 óra).Hősugárzás. Planck állandó. Fotó hatás. A fotoelektromos hatás Einstein-egyenlete. Fotonok. Lebegyev és Vavilov kísérletei.

Az atom szerkezete. Rutherford kísérletei. Bohr kvantum posztulátumai. A hidrogénatom Bohr-modellje. Bohr elméletének nehézségei. Kvantummechanika. De Broglie hipotézise. Hullám-részecske kettősség. Elektrondiffrakció. Lézerek.

Az atommag fizikája (14 óra).Elemi részecskék rögzítésének módszerei. Radioaktív átalakulások. A radioaktív bomlás törvénye és statisztikai jellege. Az atommag szerkezetének proton-neutron modellje. A magban lévő nukleonok tömeghibája és kötési energiája. Atommaghasadás és -fúzió. Nukleáris energia. Az elemi részecskék fizikája.

7. Az univerzum szerkezete (6h)

Távolság a Holdtól, a Naptól és a közeli csillagoktól. A Nap és a csillagok természete. A csillagok fizikai jellemzői. Galaxisunk és más galaxisok. Az Univerzum tágulásának gondolata.

Foglalás (20 óra)

Fizika 10. osztály

Nevelési és tematikus terv

(heti 2 óra, összesen 70 óra)

Óraszám	Óra témája	ICT
	A természet megértésének tudományos módszere (3 óra)
	1.Módszerek fizikai jelenségek vizsgálatára.
	2. Hibák a fizikai mennyiségek mérésében.
	3.A hibahatárok értékelése és bemutatása grafikonok készítésénél.
	Kinematika (6 óra)
	1. Mechanika. Mechanikus mozgás. A mechanika fő feladata.
	2. Pálya, út és mozgás. Gyorsulás, egyenletesen gyorsított és egyenletes mozgás.
	3.Labor. 1. számú munkás .A test gyorsulásának mérése egyenletesen gyorsított mozgás közben.
	4.Egységes mozgás körben. A szimmetria alapelvei. Galilei átalakulásai.
	5. Feladatok megoldása „Anyagi pont kinematikája” témakörben.
	6. 1. sz. teszt„Egy anyagi pont kinematikája” témában.
	Dinamika (7 óra)
	1.Szilárdság és tömeg. Newton törvényei. Erők fajtái a mechanikában. Egy test mozgása több erő hatására. Problémamegoldás
	2. Lab. 2. számú munkás Csúszósúrlódási tényező mérése.
	3. Gravitációs erők. Gravitációs kölcsönhatás. Az egyetemes gravitáció törvénye.
	4. Gravitáció. Egy test mozgása a gravitáció hatására. A testek egyensúlya. Problémamegoldás. Mesterséges földi műholdak mozgása.
	5.Labor. 3. számú munkás Kúpos inga mozgásának vizsgálata.
	6.Testsúly. Túlterhelés és súlytalanság. Problémamegoldás.
	7. 2. számú teszta "Dinamika alapjai" témában.
	Természetvédelmi törvények (7 óra)
	1.Mechanikai munka és teljesítmény. Kinetikus energia. Potenciális energia.
	2. A teljes mechanikai energia megmaradásának törvénye.
	3. Anyagi pont lendülete. A lendület megmaradásának törvénye. Sugárhajtás.
	4.Szabad mechanikai rezgések. Az oszcillációs mozgás jellemzői. Szabad rezgések dinamikája, energia átalakulás.
	5.Labor.munka.4.sz "A gravitációs gyorsulás mérése inga segítségével."
	6.Kényszerrezgések. Rezonancia és alkalmazása. Mechanikai hullámok és jellemzőik. Hanghullámok.
	7. 3. teszt a „Megvédelmi törvények” témában.
	Relativitáselmélet (4 óra)
	1. Klasszikus tér, idő és mozgás elképzelés. Einstein posztulátumai.
	2. Az időintervallumok és a térbeli hosszok relativitása.
	3. Relativisztikus dinamika. Tömeg és energia az SRT-ben.
	4. 4. teszt „Relativitáselmélet” témában
	Elektrodinamika (25 óra)
	1. Elektromos töltés és tulajdonságai. Lorentz erő.
	2.Töltött részecske mozgása elektromos térben.
	3.Töltött részecske mozgása mágneses térben.
	4. Lorentz-erő alkalmazása. Ponttöltés elektromos tere. Coulomb törvénye.
	5. A szuperpozíció elve az elektromos térre. Az elektrosztatika alaptétele.
	6. Az elektromos tér energetikai jellemzői.
	7. A feszültség és a feszültség kapcsolata. A mágneses tér természete.
	8. Ampere törvénye. Mágneses tér hatása áramvezető keretre.
	9.Elektromágneses tér vákuumban. Problémamegoldás.
	10. 5. számú teszt az „Elektromágneses tér Vákuumban"
	11.Dielektrikumok elektrosztatikus térben. Vezetők elektrosztatikus térben.
	12. Elektromos kapacitás. Kondenzátorok. Elektromos mező energia.
	13.A fémek elektronikai elméletének alapismeretei. Egyenáram egy vezetőben. Joule-Lenz törvény.
	14. Vezető ellenállás. Harmadik fél EMF-mezője. Ohm törvényei.
	15.Elektromos áramkörök számítása. DC táp.
	16.Labor.munka.5.sz . "Elektromos ellenállás meghatározása"
	17.Labor.munka. 6. sz "A vezető ellenállásának meghatározása."
	18.Labor.munka.7.sz "Az EMF és a belső áramforrás meghatározása."
	19. Félvezetők. Elektron-lyuk átmenet.
	20. Félvezető eszközök. Termikus emissziós és vákuum készülékek.
	21. Elektromos áram gázokban. Vérplazma.
	22. Elektromos áram az elektrolitokban. Az elektrolízis törvénye.
	23.Mágneses anyagmező. A Föld mágneses tere.
	24. Elektromágneses tér az anyagban. Problémamegoldás.
	25. 6. számú teszt az „Elektromágneses tér az anyagban."
	Elektromágneses rezgések és hullámok (14 óra)
	1.Elektromos áram indukciója. Lenz szabálya.
	2.Az elektromágneses indukció törvénye.
	3. Áramgenerátorok. Önindukció.
	4. Váltakozó áram.
	5. Ellenállás az AC áramkörben.
	6. Problémák megoldása.
	7. Oszcillációs áramkör. Önrezgések.
	8. Villamos energia távolsági átvitele. Transzformátor. Maxwell hipotézise.
	9.Elektromágneses hullámok. Az elektromágneses hullámok felfedezése.
	10.Az elektromágneses hullámok tulajdonságai.
	11. A rádiókommunikáció elve.
	12.Váltakozó elektromágneses tér. Problémamegoldás.
	13. Problémák megoldása.
	14. 7. teszt „Változó elektromágneses tér” témában.
	Utolsó ismétlés (4 óra)
	1. A „Mechanika” téma megismétlése
	2. Az „Elektrodinamika” témakör megismétlése
	3. Végső teszt
	4. Utolsó lecke

3. Fénytörés.

4.L\r No. 1 "Az üveg törésmutatójának meghatározása."

5. Fénysebesség. A fény szórása.

6. Spektrális elemzés.

7. A fény interferenciája.

8. A fény diffrakciója.

9. Geometriai optika. Lencsék.

10. Infravörös, ultraibolya és röntgensugárzás.

11. Felkészülés a tesztre.

12. 1. számú teszt „Hullám- és geometriai optika”

Molekuláris fizika (12+7 óra)

1. Az IKT alapvető rendelkezései. Az MKT első pozíciója.

2.Az MKT második és harmadik pozíciója. Fázis tér.

3. Belső energia. A belső energia megváltoztatásának módjai.

4.A termodinamika első főtétele.

5. A termodinamika második főtétele. Entrópia.

6.Hőmérséklet. A termodinamika harmadik főtétele.

7. Hőmotorok. Hatékonyság

8.L\R 2. sz. „Szilárd test fajlagos hőkapacitásának meghatározása”

9. Felkészülés a tesztre.

10. 2. számú teszt „Az IKT alapvető rendelkezései”

11. Ideális gáz. Egy ideális gáz belső energiája.

12. Ideális gáz állapotegyenlete.

13.Izofolyamatok ideális gázban.

14. Feladatok megoldása „Izofolyamatok” témában

15. MCT gázok alapegyenlete.

16. Felkészülés a tesztre.

17. 3. számú teszt „Ideális gáz”

18.A Föld légköre. A levegő páratartalma.

19.L\R 3. sz. „A légköri nyomás meghatározása a Boyle-Mariotte törvény segítségével”

Kvantumfizika (24h)

1.Planck hipotézise. Fotonok.

2. Fotó hatás.

3. Hullám-részecske kettősség.

4. Az atom szerkezetének magmodellje. Bohr posztulátumai.

5.Hidrogénatom.

6. Stimulált emisszió.

7. Feladatok megoldása „Hidrogénatom” témakörben

8.Az atommag felépítése.

9. Nukleáris erők. Kötési energia és nukleáris tömeg hiba.

10.Radioaktivitás. A radioaktív bomlás törvénye.

11.Problémamegoldás

Magyarázó megjegyzés

Dokumentum állapota

A fizika munkaprogramja a középfokú (teljes) általános oktatás állami standardjának szövetségi komponense, a középfokú (teljes) általános oktatási mintaprogram: „Fizika” 10-11. évfolyam (alapszint) és a szerzői program G.Ya Myakishev 2006 (gyűjtő programok általános oktatási intézmények: fizika 10-11 évfolyam, M. "Prosveshchenie" 2006) által ajánlott Osztálya Oktatási Programok és szabványok az Orosz Oktatási Minisztérium. Föderáció (2004/05/03 189. számú végzés), figyelembe véve az oktatási folyamat javítására vonatkozó módszertani ajánlásokat, amelyeket a „Módszertani levél a fizika oktatásáról a voronyezsi régió oktatási intézményeiben a 2009–2010-es tanévre” tartalmaz. összefüggés a 2004-es szövetségi alaptantervre való átállással.” A munkaprogram meghatározza az oktatási szabvány tantárgyi témáinak tartalmát, megadja a tanítási órák elosztását a tantárgy részei között és a fizikarészek tanulási sorrendjét, figyelembe véve az interdiszciplináris és tárgyon belüli összefüggéseket, az oktatási folyamat logikáját. , a tanulók életkori sajátosságai, meghatározza a tanár által a tanteremben bemutatott minimális kísérleti, laboratóriumi és tanulói gyakorlati munkavégzést képzési kurzus felépítésének különféle megközelítései.Bemutatjuk a G.Ya tanítási és tanulási komplexum 10-11. osztályos (alapszintű) munkaprogramjait. Myakishev, B.B. Bukhovtsev, N.N. Sotsky "Fizika-10,11", Oktatás 2009. A programokat az Orosz Föderáció törvényével összhangban kidolgozott általános oktatási szabvány szövetségi komponensének követelményei szerint állítják össze. Az oktatásról” (.7. cikk) és az orosz oktatás modernizálásának koncepciója.

A középfokú (teljes) általános oktatás (alapszint) programja a testnevelés kötelező minimális tartalma alapján készül, és évi 70 órára (10. és 11. évfolyamon) heti 2 tanórára, összesen 140 óra.

Az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptanterve 140 órát ír elő a fizika kötelező tanulmányozására a középfokú (teljes) általános oktatás alapszintjén, ebből 70 tanítási óra a 10. és 11. évfolyamon heti 2 tanítási óra ütemben.

A középfokú (teljes) oktatási intézményekben a fizika alapszintű tanulmányozása a következő célok elérésére irányul:

tudás elsajátítása a modern fizikai világkép alapjául szolgáló alapvető fizikai törvényekről és elvekről; a fizika legfontosabb felfedezéseiről, amelyek döntően befolyásolták a mérnöki és technológiai fejlődést; a természettudományos megismerés módszereiről;
készségek elsajátításamegfigyeléseket végez, kísérleteket tervez és végez, hipotéziseket állít fel és modelleket épít, a megszerzett fizikai ismereteket alkalmazza az anyagok különféle fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak magyarázatára; felméri a természettudományi információk megbízhatóságát;
fejlesztés kognitív érdeklődés, intellektuális és kreatív képességek a fizikai ismeretek és készségek elsajátításának folyamatában különféle információforrások és modern információs technológiák segítségével;
nevelés meggyőződés a természet törvényeinek megismerésének lehetőségéről, a fizika vívmányainak az emberi civilizáció fejlődése érdekében történő felhasználásáról, az együttműködés szükségességéről a közös feladatok végrehajtása során; az ellenfél véleményével szembeni tiszteletteljes hozzáállás, a tudományos eredmények felhasználásának erkölcsi és etikai értékelésére való felkészültség, valamint a környezetvédelem iránti felelősségtudat elősegítése;
a megszerzett ismeretek és készségek felhasználásaa mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldására, a saját élet biztonságának, a természeti erőforrások ésszerű felhasználásának és a környezet védelmének biztosítására.

A fizika tantárgy 10-11. osztályos tanulmányozása a fizikai elméletek alapján a következőképpen épül fel: mechanika, molekulafizika, elektrodinamika, kvantumfizika és az asztrofizika elemei. A kurzus minden szakaszának tanulmányozása során a hallgatóknak meg kell ismerkedniük a „Tudományos ismeretek fizika és módszerei” speciális résszel.

FŐ TARTALOM (140 óra)

Fizika és módszerek tudományos ismeretek

A fizika a természet tudománya. A környező világ megismerésének tudományos módszerei és ezek különbségei a többi megismerési módszertől. A kísérlet és az elmélet szerepe a természet megismerésének folyamatában.Fizikai jelenségek és folyamatok modellezése.Tudományos hipotézisek. Fizikai törvények. Fizikai elméletek.A fizikai törvények és elméletek alkalmazhatóságának korlátai. A levelezés elve.A világ fizikai képének alapelemei.

Bevezetés (1 óra)

Mechanika (24 óra)

A mechanikus mozgás és típusai. A mechanikai mozgás relativitáselmélete. Egyenes vonalú egyenletesen gyorsított mozgás. Galilei relativitás elve. A dinamika törvényei. Univerzális gravitáció. Természetvédelmi törvények a mechanikában.A klasszikus mechanika törvényeinek előrejelző ereje. A mechanika törvényeinek felhasználása az égitestek mozgásának magyarázatára és az űrkutatás fejlesztésére. A klasszikus mechanika alkalmazhatóságának korlátai.

Demók:

A pálya függése a referenciarendszer megválasztásától.

Lehulló testek levegőben és vákuumban.

A tehetetlenség jelensége.

Kölcsönhatásban lévő testek tömegeinek összehasonlítása.

Newton második törvénye.

Erők mérése.

Erők összeadása.

A rugalmas erő függése az alakváltozástól.

Súrlódási erők.

A testek egyensúlyának feltételei.

Sugárhajtás.

A potenciális energia átmenete kinetikus energiává és fordítva.

Laboratóriumi munka:

A nehézségi gyorsulás mérése.

A test mozgásának tanulmányozása állandó erő hatására.

(A testek körben történő mozgásának vizsgálata a gravitáció és a rugalmasság hatására).

Testek rugalmas és rugalmatlan ütközésének vizsgálata.

A mechanikai energia megmaradása, amikor a test a gravitáció és a rugalmasság hatására mozog.

Az erő hatásának összehasonlítása a test mozgási energiájának változásával.

Molekuláris fizika (20 óra)

Az anyag szerkezetére vonatkozó atomisztikus hipotézis megjelenése és kísérleti bizonyítékai. Abszolút hőmérséklet, mint az anyag részecskéi hőmozgásának átlagos kinetikus energiájának mértéke.Ideális gázmodell.Gáznyomás. Ideális gáz állapotegyenlete. Folyadékok és szilárd anyagok szerkezete és tulajdonságai.

A termodinamika törvényei.Rend és káosz. A termikus folyamatok visszafordíthatatlansága.Hőmotorok és környezetvédelem.

Demók:

A Brown-mozgás mechanikai modellje.

A gáznyomás változása a hőmérséklet változásával állandó térfogat mellett.

A gáz térfogatának változása állandó nyomású hőmérséklet mellett.

A gáz térfogatának változása a nyomás változásával állandó hőmérsékleten.

Víz forralása csökkentett nyomáson.

Pszikrométer és higrométer készülék.

A folyadék felületi feszültségének jelensége.

Kristályos és amorf testek.

A kristályszerkezet térfogati modelljei.

Hőmotorok modelljei.

Laboratóriumi munka:

A levegő páratartalmának mérése.

Jég olvadáshőjének mérése.

Folyadék felületi feszültségének mérése.

Elektrodinamika (25 óra 10. osztályban és 36 óra 11. osztályban, összesen 61 óra)

Elemi elektromos töltés. Az elektromos töltés megmaradásának törvénye. Elektromos mező. Elektromos áram.Ohm törvénye a teljes áramkörre.Az áram mágneses mezője.Vérplazma. A mágneses tér hatása mozgó töltött részecskékre.Az elektromágneses indukció jelensége. Az elektromos és a mágneses mező kapcsolata. Szabad elektromágneses rezgések. Elektromágneses tér.

Elektromágneses hullámok. A fény hullám tulajdonságai. Különféle elektromágneses sugárzások és gyakorlati alkalmazásaik.

A fény terjedésének törvényei. Optikai műszerek.

Bemutatók: Elektrométer.

Vezetők elektromos térben. Dielektrikumok elektromos térben. Töltött kondenzátor energiája. Elektromos mérőműszerek.

Az áramok mágneses kölcsönhatása.

Az elektronsugár eltérítése mágneses tér hatására.

Mágneses hangfelvétel.

Az indukált emf függése a mágneses fluxus változási sebességétől.

Szabad elektromágneses rezgések.

AC áram oszcillogramja.

Generátor.

Elektromágneses hullámok kibocsátása és vétele.

Elektromágneses hullámok visszaverődése és fénytörése.

A fény interferencia.

A fény diffrakciója.

Spektrum megszerzése prizma segítségével.

Spektrum felvétele diffrakciós rács segítségével.

A fény polarizációja.

A fény egyenes vonalú terjedése, visszaverődése és fénytörése.

Optikai műszerek

Laboratóriumi munka:

Elektromos ellenállás mérése ohmmérővel.

Az EMF és az áramforrás belső ellenállásának mérése.

Elemi töltésmérés.

Mágneses indukció mérése.

Az emberi szem érzékenységi spektrális határainak meghatározása.

Üveg törésmutatójának mérése.

Kvantumfizika és az asztrofizika elemei (21h)

Planck hipotézise a kvantumokról.Fotó hatás. Foton.De Broglie hipotézise a részecskék hullámtulajdonságairól. Hullám-részecske kettősség.

Az atom bolygómodellje. Bohr kvantum posztulátumai. Lézerek.

Az atommag szerkezete. Nukleáris erők. Tömeghiba és nukleáris megkötő energia. Nukleáris energia. Az ionizáló sugárzás hatása az élő szervezetekre.Sugárdózis. A radioaktív bomlás törvénye. Elemi részecskék. Alapvető interakciók.

Naprendszer. Csillagok és energiaforrásaik. Galaxy. A megfigyelhető Univerzum térbeli léptékei.Modern elképzelések a Nap és a csillagok eredetéről és fejlődéséről. Az Univerzum felépítése és fejlődése.

Demók:

Fotó hatás.

Vonal emissziós spektrumok.

Lézer.

Ionizáló részecskeszámláló.

Laboratóriumi munka:

Vonalspektrumok megfigyelése.

Ismétlés - 13 óra

A tantárgy egyes szakaszainak tanulmányozására szánt tanulmányi idő megoszlása

Fő tartalom	A tanulásra szánt órák száma
Fő tartalom	10. évfolyam	11. évfolyam	Tulajdonképpen összesen
Bevezetés
Mechanika
Molekuláris fizika
Elektrodinamika
Mágneses mező. Elektromágneses be. iininduk indukciós indukció (9
Rezgések és hullámok
Optika
Kvantumfizika és az asztrofizika elemei
Ismétlés
Teljes

10. évfolyam

	Dátum	Óra témája	Valójában dátum
Bevezetés. Fizika és tudományos ismeretek módszerei (1 óra)
		Bevezetés. Mi a mechanika? A klasszikus newtoni mechanika és alkalmazhatóságának határai.
1. téma. MECHANIKA (24 óra) A kinematika alapjai(9 óra)
		A pont és a test mozgása. A mozgás leírásának módjai. Referencia rendszer. Mozgó.
		Lineáris egyenletes mozgás sebessége. Az egyenes vonalú egyenletes mozgás egyenlete.
		Az egyenes vonalú egyenletes mozgás grafikonjai. Problémamegoldás.
		Azonnali sebesség. Sebesség hozzáadása.
		Egyenes vonalú egyenletesen gyorsított mozgás.
		Állandó gyorsulású mozgásegyenletek.
		A testek mozgása Előre mozgás. Anyagi pont.
		Problémák megoldása a „Kinematika” témában
10/9		1. teszt "Kinematika"
Dinamika alapjai (8h)
11/1		A mechanika fő állítása. Newton első törvénye.
12/2		Erő. A gyorsulás és az erő kapcsolata.
13/3		Newton második törvénye. Newton harmadik törvénye.
14/4		Inerciális vonatkoztatási rendszerek és a relativitás elve a mechanikában.
15/5		Erők a természetben. Az egyetemes gravitáció erői. Az egyetemes gravitáció törvénye.
16/6		Első menekülési sebesség. Testtömeg. Súlytalanság és túlterhelés.
17/7		Deformáció és rugalmas erők. Hooke törvénye
18/8		Súrlódási erők. A súrlódási erők szerepe. Súrlódási erők a szilárd anyagok érintkező felületei között.
Természetvédelmi törvények a mechanikában(7 óra)
19/1		Anyagi pont lendülete. A lendület megmaradásának törvénye.
20/2		Sugárhajtás. Sikerek az űrkutatásban.
21/3		Erő munkája. Hatalom. A test mechanikai energiája: potenciális és kinetikai.
22/4		Az energia megmaradásának törvénye a mechanikában.
23/5		1. számú laboratóriumi munka: „A mechanikai megmaradás törvényének tanulmányozása energia"
24/6		Általános lecke. Problémamegoldás.
25/7		2. teszt "Dinamika. Megmaradási törvények a mechanikában"
2. téma. MOLEKULÁRIS FIZIKA. HŐJELENSÉGEK (20 óra) Az ideális gáz molekuláris kinetikai elmélete(6 óra) 7. fejezet Az anyag molekuláris szerkezete(2 óra)
26/1		Az anyag szerkezete. Molekula. Az IKT alapvető rendelkezései. Az MKT főbb elveinek kísérleti bizonyítása. Brown-mozgás.
27/2		Molekulák tömege. Anyag mennyisége.
28/3		Molekulákat jellemző mennyiségszámítási feladatok megoldása.
29/4		Molekulák közötti kölcsönhatási erők. A szilárd, folyékony és gáznemű testek szerkezete.
30/5		Ideális gáz az MKT-ban. Alapvető MKT egyenlet.
31/6		Problémamegoldás
Hőmérséklet. Molekulák hőmozgásának energiája.(2 óra)
32/1		Hőmérséklet és termikus egyensúly. Hőmérséklet meghatározása.
33/2		Abszolút hőmérséklet. A hőmérséklet a molekulák átlagos kinetikus energiájának mértéke.
(2 óra)
34/1		Ideális gáz állapotegyenlete. Gáztörvények.
35/2		2. számú laboratóriumi munka: „A Gay-Lussac-törvény kísérleti ellenőrzése”
Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok.(3 óra)
36/1		Telített gőz. A telített gőz nyomásának függése a hőmérséklettől. Forró.
37/2		A levegő páratartalma.
38/3		Kristályos testek. Amorf testek.
Termodinamika (7 óra)
39/1		Belső energia. Termodinamikai munka.
40/2		A hő mennyisége.
41/3		A termodinamika első főtétele. A termodinamika első főtételének alkalmazása különböző folyamatokra.
42/4		A természetben zajló folyamatok visszafordíthatatlansága.
43/5		A hőgépek működési elvei. Hőmotorok teljesítménytényezője (hatékonysága).
44/6		Ismétlő és általánosító óra a „Molekuláris fizika. Termodinamika".
45/7		3. számú teszt "Molekuláris fizika. A termodinamika alapjai"
3. témakör: AZ ELEKTROMODINAMIKA ALAPJAI (25h) Elektrosztatika (9 óra)
46/1		Elektromos töltés és elemi részecskék.
47/2		Az elektromos töltés megmaradásának törvénye. Az elektrosztatika alaptörvénye a Coulomb-törvény. Az elektromos töltés mértékegysége.
48/3		Feladatok megoldása (Az elektromos töltés megmaradásának törvénye és Coulomb-törvény).
49/4		Elektromos mező. Elektromos térerősség. A mezők szuperpozíciójának elve.
50/5		Elektromos erővonalak. Töltött labda térerőssége.
51/6		Problémamegoldás.
52/7		Töltött test potenciális energiája egyenletes elektrosztatikus térben
53/8		Elektrosztatikus térpotenciál. Potenciális különbség. A térerősség és a feszültség kapcsolata
54/9		Kondenzátorok. Cél, eszköz és típusok.
DC törvények(8 óra)
55/1		Elektromos áram. Létezéséhez szükséges feltételek.
56/2		Ohm törvénye az áramkör egy szakaszára. Vezetők soros és párhuzamos csatlakoztatása.
57/3		3. sz. laboratóriumi munka: „Vezetők soros és párhuzamos kapcsolásának vizsgálata”
58/4		DC működés és teljesítmény.
59/5		Elektromotoros erő. Ohm törvénye a teljes áramkörre.
60/6		4. sz. laboratóriumi munka: „Áramforrás EMF és belső ellenállásának mérése”
61/7		Problémamegoldás (DC törvények)
62/8		4. teszt "A DC törvényei"
Elektromos áram különböző környezetben(8 óra)
63/1		Különféle anyagok elektromos vezetőképessége. A vezető ellenállásának függése a hőmérséklettől. Szupravezetés.
64/2		Elektromos áram a félvezetőkben. Félvezető eszközök alkalmazása.
65/3		Elektromos áram vákuumban. Katódsugárcső.
66/4		Elektromos áram folyadékokban. Az elektrolízis törvénye.
67/5		Elektromos áram a gázokban. Nem független és független kategóriák.
68/6		Feladatok megoldása a következő témában: Elektromos áram különböző környezetekben
69/7		A téma ismétlése: Elektromos áram különböző környezetekben
70/8		Záró teszt dolgozat

11. évfolyam

Óraszám	Dátum	Dátum	Óra témája
			Ismételje meg 3 órán keresztül A „Mechanika”, „Az MKT és a termodinamika alapjai” témakör ismétlése
			A téma ismétlése: „Az elektrodinamika alapjai”.
			Szelet ellenőrzési munka.
			Mágneses mező. Elektromágneses indukció 9 óra Az áramok kölcsönhatása. Mágneses tér, tulajdonságai.
			A mágneses tér hatása az áramvezetőre. Problémamegoldás
			Mágneses tér hatása áramvezető vezetőre és mozgó elektromos töltésre. 1. sz. laboratóriumi munka"Mágneses tér áramra gyakorolt hatásának megfigyelése"
			Feladatok megoldása a „Mágneses mező” témában.Önálló munkavégzés
			Az elektromágneses indukció jelensége.
			Önindukció. Induktivitás. Elektrodinamikus mikrofon.
			Problémák megoldása a következő témában: „elektromágneses indukció”.Önálló munkavégzés.
			Elektromágneses tér.2. sz. laboratóriumi munka"Az elektromágneses indukció jelenségének tanulmányozása"
			1. számú teszt a következő témában: „Mágneses tér. Elektromágneses indukció"
			Rezgések és hullámok 12 óra Szabad és kényszerített elektromágneses rezgések
			Oszcillációs áramkör. Energia átalakítása elektromágneses rezgések során.
			Váltakozó elektromos áram.
			Elektromos rezonancia.Önálló munkavégzés.
			Elektromos energia előállítása, átvitele és felhasználásaElektromos energia előállítása. Transzformátorok.
			Problémamegoldás.
			Villamos energia előállítása és felhasználása.
			Villamosenergia átvitel.Önálló munkavégzés
			Elektromágneses hullámok Elektromágneses hullám. Az elektromágneses hullámok tulajdonságai.
			A rádiótelefonos kommunikáció elve. A legegyszerűbb rádióvevő.
			Radar. A televízió fogalma. Kommunikáció fejlesztése.
			2. számú teszt a következő témában: „Elektromágneses rezgések és hullámok”
			OPTIKA – 15 óra Fényhullámok Fény sebessége. A fényvisszaverődés törvénye. Problémamegoldás.
			A fénytörés törvénye. Problémamegoldás.
			Optikai műszerek.Önálló munkavégzés.
			3. sz. laboratóriumi munka"Az üveg törésmutatójának mérése"
			A fény szórása. Problémamegoldás.
			A fény interferencia. A fény diffrakciója. Diffrakciós rács. Problémamegoldás.
			4. sz. laboratóriumi munka"A fény hullámhosszának mérése"
			Fényhullámok keresztirányúsága. A fény polarizációja. Általánosítás. Teszt a témában: " Fényhullámok »
			Próbamunka az első félévben. „Az elektrodinamika alapjai” témában
			A relativitáselmélet elemei A relativitáselmélet posztulátumai.
			Főbb következmények a relativitáselmélet posztulátumaiból.
			A relativisztikus dinamika elemei. Önálló munkavégzés.
			Emisszió és spektrumok. A sugárzás fajtái. Spektrális elemzés.
			Infravörös és ultraibolya sugárzás.
			röntgensugarak. Elektromágneses hullám skála.
			4. teszt a következő témában: „A relativitáselmélet elemei. Sugárzások és spektrumok"
			KVANTUMFIZIKA ÉS AZ ASZTROFIZIKA ELEMEI – 21 óra. Kvantumfizika Fénykvantumok Fotó hatás. A fotoelektromos hatás elmélete.
			Fotonok. Önálló munkavégzés.
			A fotoelektromos hatás alkalmazása. Könnyű nyomás.
			Problémamegoldás. Teszt
			Atomfizika Az atom szerkezete. Rutherford kísérletei.
			Bohr kvantum posztulátumai. A hidrogénatom Bohr-modellje.
			Lézerek.
			Az atommag fizikájaAz atommag szerkezete. Nukleáris erők
			Az atommagok kötési energiája.Önálló munkavégzés
			Nukleáris reakciók. Az urán atommagok hasadása. Nukleáris láncreakciók. Atomreaktor.
			Az atomenergia alkalmazása. A radioaktív sugárzás biológiai hatásai
			5. számú teszt

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

Okhanszki 1. számú középiskola

EGYEZTETETT

Az ShMO vezetője

_____________/L.V. Peshnina/

Teljes név

___ számú jegyzőkönyv

"________"___________2015

EGYEZTETETT

SD igazgatóhelyettes, MBOU 1. számú középiskola, Okhansk

_____________/E.V.Novikova/

Teljes név

"__"________________2015

JÓVÁHAGYOM

Igazgató

MBOU 1. számú Okhanszk középiskola

_____________/N.G.Sokolova/

Teljes név

Rendelési szám ___

"___"__________2015

TANÁRI MUNKAPROGRAM

Norceva Szvetlana Alekszandrovna,

első kategóriás tanárok,

a fizikában

10-11 évfolyam

Az ülésen mérlegelték

módszertani tanácsok

protokoll száma ____

from "__"_______2015

2014-2015 tanév

Tartalom:

Magyarázó megjegyzés…………………………………….…………3

Oktatási és tematikus terv…………………………………………………8

A teljes általános fizika szakos oktatási intézményben végzettek képzési szintjére vonatkozó követelmények…………………..17

Irodalomjegyzék (fő és kiegészítő)…………..………18

Pályázatok……………………………………………………..……19

Információforrások

Az oktatási folyamat oktatási, módszertani és logisztikai támogatásának ismertetése

MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS.

Az általános iskolák fizika munkaprogramja az alábbiak szerint készül:

a Szövetségi Állami Általános Oktatási Standard követelményeivel (FSES LLC, M.: Prosveshchenie, 2012);

A teljes általános iskola fizika programját az általános oktatás tartalmának alapvető magja és a teljes általános oktatás eredményeire vonatkozó követelmények alapján állítják össze, amelyeket a második generációs teljes általános oktatás szövetségi állami szabványa mutat be. Figyelembe veszi a teljes általános műveltségre vonatkozó egyetemes tanulási tevékenységek (ULA) kidolgozására és kialakítására vonatkozó programok alapgondolatait és rendelkezéseit, és fenntartja a folytonosságot az általános alapműveltségi programokkal.

Az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptanterve 140 órát ír elő a fizika kötelező tanulmányozására a teljes általános oktatás szintjén. Beleértve a X., XI. évfolyamon 70 tanítási órát heti 2 tanítási óra ütemben.

A fizika munkaprogramját a kötelező minimum alapján állítják össze az általános nevelési-oktatási intézmények alaptantervének megfelelően heti 2 órában a 10-11. évfolyamon, a szerzői program G.Ya. Myakishev és a kiválasztott tankönyvek szerint:

A program a hallgatóknak bemutatott oktatási információk elemeinek listáján kívül bemutatók és front-end laboratóriumi munkák listáját is tartalmazza.

A teljes középiskola programjának legfontosabb jellemzői a következők:

A tantárgy fő tartalma a testnevelés tartalmának alapvető magjára összpontosul;

A kurzus fő tartalma alapszinten kerül bemutatásra;

Az oktatási anyagok mennyiségét és mélységét a tanterv tartalma, a tanulási eredményekkel szemben támasztott követelmények határozzák meg, amelyeket a tematikus tervezés tovább részletez;

A tanulási eredménykövetelmények és az aktuális tervezés korlátozza az alapszinten tanított tartalom mennyiségét.

A középiskolai program az alapfokú általános oktatási programokban bemutatott összes fő tevékenységtípus fejlesztését biztosítja. A teljes iskola programjának tartalmát azonban mind a teljes általános oktatási rendszer tantárgyi tartalma, mind a tanulók életkori sajátosságai határozzák meg.

Idősebb serdülőkorban (16-18 év) a vezető szerepet a tudományos fogalomrendszer elsajátítása játssza az előzetes szakmai önmeghatározás keretében. A tudományos fogalomrendszer asszimilációja olyan gondolkodásmódot alakít ki, amely a tinédzsereket az általános kulturális minták, normák, a külvilággal való interakció normái felé orientálja, és egyúttal új típusú kognitív érdeklődések forrásává válik (nem csak a tényekben, hanem mintákban is), a világkép kialakításának eszköze.

A középiskolások kognitív szükségleteinek fejlesztésének optimális módja tehát az oktatás tartalmának elméleti fogalomrendszer formájában történő bemutatása.

A serdülőkori krízis az öntudat fejlődésével jár, ami hatással van az oktatási tevékenységek természetére. Az idősebb tinédzserek számára továbbra is relevánsak az önfejlesztést és önképzést célzó oktatási tevékenységek. Továbbra is fejlesztik az elméleti, formális és reflektív gondolkodást, a hipotetikus-deduktív, absztrakt-logikai úton történő érvelési képességet, a hipotézisekkel való operálás képességét, a reflexiót, mint saját intellektuális műveleteik elemzésének és értékelésének képességét.

A serdülőkor lélektani új képződménye a célok kitűzése és az élettervek időtávlati felépítése, i.e. A legkifejezettebb motiváció a jövőbeli felnőtt élethez kötődik, az iskolai élet időszakához kapcsolódó motiváció pedig csökken. Ebben a korban kialakul a saját oktatási tevékenység tervezésének, saját oktatási pálya kialakításának képessége.

Figyelembe véve a fentieket, valamint azt a rendelkezést, miszerint a tantárgyi szintű oktatási eredményeket a végső minősítés során kell értékelni, a tematikus tervezésben a tantárgyi célokat és a tervezett tanulási eredményeket az oktatási tevékenységek azon szintjére határozzák meg, amelyet a hallgatók elsajátítanak. a tantárgyi tartalom elsajátításának folyamata. A fizikában, ahol a kognitív tevékenység vezető szerepet játszik, a tanuló oktatási tevékenységének fő típusai az oktatási tevékenységek szintjén magukban foglalják a természettudományos ismeretek jellemzésének, magyarázatának, osztályozásának, módszereinek elsajátításának képességét stb.

Így a programban a fizika tanulmányozásának céljai különböző szinteken kerülnek bemutatásra:

A tényleges célok szintjén személyes, meta-szubjektum és szubjektumra bontva;

Az oktatási eredmények (követelmények) szintjén meta-tantárgyra, tantárgyra és személyre bontva;

Az oktatási tevékenységek szintjén.

A program felépítése

A középiskolai fizika program a következő részeket tartalmazza: magyarázó jegyzet a tanulási eredményekre vonatkozó követelményekkel; a kurzus tartalma részlistával, amely feltünteti a tanulásukra szánt órák számát, beleértve az iskolai komponenst is;a teljes általános fizika oktatási intézményben végzettek képzési szintjére vonatkozó követelmények; ajánlások az oktatási folyamat felszerelésére; A naptári és tematikus tervezést külön mellékeljük.

A tantárgy általános jellemzői

A fizika, mint a természet legáltalánosabb törvényeiről szóló tudomány, amely az iskolai tantárgyként működik, jelentősen hozzájárul a minket körülvevő világgal kapcsolatos tudásrendszerhez. Az iskolai fizika tantárgy a természettudományos tantárgyak számára rendszerformáló, hiszen a kémia, biológia, földrajz és csillagászat tantárgyak tartalmát a fizikai törvényszerűségek képezik.

A fizika tanulmányozása nemcsak a természettudományok egyik alapjainak elsajátításához szükséges, amely a modern kultúra alkotóeleme. A fizika történelmi fejlődésének ismerete nélkül az ember nem fogja megérteni a modern kultúra egyéb összetevőinek kialakulásának történetét. A fizika tanulmányozása szükséges ahhoz, hogy az ember világképet alakítson ki, tudományos gondolkodásmódot alakítson ki.

A tudományos világkép megalapozásának, az iskolások értelmi képességeinek és kognitív érdeklődésének fejlesztésének problémáinak megoldásához a fizika tanulmányozása során nem a kész tudás mennyiségének átadására, hanem a megismertetésre kell a fő figyelmet fordítani. a körülöttünk lévő világ tudományos megismerésének módszereivel, olyan problémák megfogalmazásával, amelyek megoldása érdekében a tanulók önálló munkát igényelnek.

A fizika tanulmányozásának célja

A fizika tanulmányozása az általános alapfokú oktatási intézményekben a következő cél elérésére irányul:

képződés a tanulók képesek átlátni és megérteni az oktatás értékét, a fizikai tudás jelentőségét minden ember számára, függetlenül szakmai tevékenységétől; a tények és az értékelések megkülönböztetésének képessége, az értékelő következtetések összehasonlítása, az értékelési szempontokkal való kapcsolatuk és a kritériumok egy bizonyos értékrenddel való kapcsolatának meglátása, a saját álláspont megfogalmazása és igazolása;

képződés a tanulók holisztikusan ismerik a világot és a fizika szerepét a modern természettudományos világkép kialakításában; a környező valóság – természeti, társadalmi, kulturális, technikai környezet – tárgyainak és folyamatainak magyarázatának képessége, ehhez felhasználva a fizikai ismereteket;

beszerzés a tanulók különféle tevékenységeket, megismerési és önismereti élményt élnek át; kulcsfontosságú készségek (kompetenciák), amelyek egyetemes jelentőségűek a különböző típusú tevékenységekhez - problémamegoldó készség, döntéshozatal, információkeresés, -elemzés és -feldolgozás, kommunikációs készség, mérési készség, együttműködési készség, különféle technikai eszközök hatékony és biztonságos használata;

fejlesztés kognitív érdeklődés, intellektuális és kreatív képességek, önállóság az új ismeretek elsajátításában a fizikai problémák megoldása és az információs technológia segítségével végzett kísérleti kutatások során;

a megszerzett ismeretek és készségek alkalmazása a mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldására, az élet biztonságának, a természeti erőforrások ésszerű felhasználásának és a környezet védelmének biztosítására;

elsajátítása tudományos ismeretek rendszere a környező világ fizikai tulajdonságairól, az alapvető fizikai törvényekről és azok gyakorlati életben való felhasználásának módszereiről.

Ez Aép b elérte edöntésének köszönhetőenfeladatokat amit lehet neveznia tantárgy tartalmának értékirányelvei :

A kognitív értékek alapját a tudományos ismeretek, a megismerés tudományos módszerei képezik, és megnyilvánulnak a fizika tanulmányozása során a tanulókban kialakuló értékorientációk:

a tudományos ismeretek értékének, gyakorlati jelentőségének, megbízhatóságának felismerésében;

az élő és élettelen természet tanulmányozására szolgáló fizikai módszerek értékében;

magának a megismerési folyamatnak a bonyolultságának és következetlenségének az igazságra való örök törekvésként való megértésében.

A munka és az élet értékeinek tárgya az alkotó alkotó tevékenység, az egészséges életmód, a fizika tantárgy tartalmának értékirányelvei a következők kialakításának tekinthetők:

tiszteletteljes hozzáállás az építő, kreatív tevékenységhez;

a különböző technikai eszközök hatékony és biztonságos használatának szükségességének megértése;

az anyagok mindennapi életben való biztonságos használatára vonatkozó szabályok feltétel nélküli betartásának szükségessége;

a jövőbeni szakmai tevékenység tudatos megválasztása.

A fizika kurzus képes kommunikatív értékek kialakítására, melynek alapja a kommunikációs folyamat, a kompetens beszéd, az értékirányelvek pedig arra irányulnak, hogy a hallgatókban elsajátítsák:

a fizikai terminológia és szimbolika helyes használata;

párbeszéd folytatására, az ellenfél véleményének meghallgatására, a vitában való részvételre;

az álláspontjuk nyílt kifejezésének és érvelésének képessége.

Fizika tantárgy elsajátításának eredményei.

Általános nevelési képességek, készségek és tevékenységi módszerek

A program biztosítja az iskolások általános nevelési készségeinek, univerzális tevékenységi módszereinek és kulcskompetenciáinak folyamatos fejlesztését. Az iskolai fizikatanfolyam prioritásai a teljes általános oktatás szakaszában a következők:

Kognitív tevékenység:

különböző természettudományi módszerek alkalmazása a környező világ megértéséhez: megfigyelés, mérés, kísérlet, modellezés;

a tények, hipotézisek, okok, következmények, bizonyítékok, törvények, elméletek megkülönböztetésének készségeinek felhasználása;

megfelelő módszerek alkalmazása elméleti és kísérleti problémák megoldására;

a hipotézisek felállításának tapasztalatainak csiszolása az ismert tények magyarázatára és a felállított hipotézisek kísérleti tesztelése.

Információs és kommunikációs tevékenységek:

a monológ és a párbeszédes beszéd elsajátítása, a beszélgetőpartner nézőpontjának megértésének és az eltérő véleményhez való jog felismerésének képességének fejlesztése;

különböző információforrások felhasználása kognitív és kommunikációs problémák megoldására.

Fényvisszaverő tevékenység:

tevékenységeinek nyomon követéséhez és értékeléséhez szükséges készségek birtoklása, cselekvései lehetséges eredményeinek előrejelzésének képessége;

nevelési-oktatási tevékenység szervezése: cél kitűzése, tervezés, a célok és eszközök optimális arányának meghatározása.

Egy akadémiai tárgy elsajátításának személyes, tantárgyi és meta-tantárgyi eredményei

A tanár középiskolai fizikatanítási tevékenysége arra irányuljon, hogy a tanulók a következőket érjék el: személyes eredmények :

az értékorientált szférában - az orosz fizikai tudomány iránti büszkeség érzése, a fizikához, mint az egyetemes emberi kultúra eleméhez való hozzáállás, a humanizmus, a munkához való pozitív hozzáállás, az elszántság;

a munkaszférában – készenlét tudatosan saját érdeklődési körének, hajlamainak és képességeinek megfelelő továbbképzési pálya kiválasztására;

a kognitív szférában - az oktatási tevékenységek motivációja, a kognitív tevékenység irányításának képessége, önállóság az új ismeretek és gyakorlati készségek megszerzésében.

A környéken téma eredmények, a tanár lehetőséget biztosít a tanulónak a teljes általános műveltség szakaszában, hogy megtanulja:

Metasubject A fizika program középiskolások általi elsajátításának eredményei:

a különböző típusú kognitív tevékenységek készségeinek és képességeinek felhasználása, az alapvető megismerési módszerek (rendszerinformáció-elemzés, modellezés stb.) alkalmazása a környező valóság különböző aspektusainak tanulmányozására;

szellemi alapműveletek alkalmazása: hipotézisek megfogalmazása, elemzése és szintézise, összehasonlítása, általánosítása, rendszerezése, ok-okozati összefüggések azonosítása, analógok keresése;

az ötletek generálásának és a megvalósításukhoz szükséges eszközök meghatározásának képessége;

képesség a tevékenységek céljainak és célkitűzéseinek meghatározására, a célok elérésének eszközeinek megválasztására és azok gyakorlati alkalmazására;

különféle források felhasználása a fizikai információ megszerzésére, megértve az információ tartalmának és megjelenítési formájának a kommunikáció céljától és a címzetttől való függését.

az új ismeretek önálló elsajátításának, az oktatási tevékenységek megszervezésének, a célok kitűzésének, a tervezésnek, az önellenőrzésnek és a tevékenységek eredményeinek értékelésének képességeinek elsajátítása, a cselekvések lehetséges eredményeinek előrelátásának képessége;

a monológ és a párbeszédes beszéd fejlesztése, a gondolatok kifejezésének és a beszélgetőpartner meghallgatásának képessége, a nézőpont megértése;

az a képesség, hogy különböző társadalmi szerepeket betöltő csoportban dolgozzon, megvédje nézeteit, és vitatkozzon.

Nevelési és tematikus terv

csütörtök

forgat

Hozzávetőleges

határidőket

Menny

óra

Lab. sz. rabszolga.

Ellen.

rabszolga.

10. évfolyam

01.09-03.09

04.09-02.10

05.10-30.10

Bevezetés

Kinematika.

Dinamika.

№1

09.11-01.12

02.12-25.12

Természetvédelmi törvények.

A molekuláris kinetikai elmélet alapjai.

№1

№2

11.01-15.01

18.01-22.01

25.01-03.02

04.02-26.02

28.02-30.03

31.03-08.04

Hőmérséklet. Molekulák hőmozgásának energiája.

Ideális gáz állapotegyenlete. Gáztörvények.

Folyadékok és gázok kölcsönös átalakulása. Szilárd anyagok.

A termodinamika alapjai.

Elektrosztatika.

Az egyenáram törvényei.

№2

№3

11.04-27.04

28.04-13.05

16.05-30.05

Az egyenáram törvényei.

Elektromos áram különböző környezetben.

A tanfolyam megismétlése.

Tartalék.

5(8)

№№3,4

№ 4

Összesen: 13 téma

11. évfolyam

01.09-18.09

21.09-16.10

19.10-30.10

Mágneses mező.

Elektromágneses indukció.

Mechanikai rezgések.

4(5)

№1

№2

№3

№1

09.11-11.11

12.11-27.11

30.10-04.12

07.12-09.12

10.12-11.12

14.12-25.12

Mechanikai rezgések.

Elektromágneses rezgések.

Elektromos energia előállítása, átvitele és felhasználása.

Mechanikus hullámok.

Elektromágneses hullámok.

Fényhullámok.

1(5)

4(15)

№№4,5

№2

11.01-17.02

18.02-02.03

03.03-09.03

10.03-23.03

24.03-30.03

31.03-08.04

Fényhullámok.

A relativitáselmélet elemei.

Sugárzások és spektrumok.

Fénykvantumok.

Atomfizika.

Az atommag fizikája.

11(15)

3(6)

№6

№3

11.04-20.04

21.04-22.04

25.04-13.05

16.05-30.05

Az atommag fizikája.

Elemi részecskék.

A tanfolyam megismétlése.

Foglaljon időt.

3(6)

№4

Összesen: 17 téma

1. szakasz: A természet megismerésének tudományos módszere.

A fizika a természet alapvető tudománya. A tudás tudományos módszere.

A fizikai jelenségek tudományos kutatásának módszerei. Kísérlet és elmélet a természet megismerésének folyamatában. Hibák a fizikai mennyiségek mérésében. Tudományos hipotézisek. Fizikai jelenségek modelljei. Fizikai törvények és elméletek. A fizikai törvények alkalmazhatóságának korlátai. Fizikai kép a világról. A fizika felfedezései jelentik a mérnöki és gyártástechnológiai fejlődés alapját.

Demók:

Testek szabadesése.

Inga oszcillációi.

Acélgolyó vonzása mágnessel.

Egy elektromos lámpa izzószálának izzása.

Adjon definíciókat a vizsgált fogalmakhoz; nevezze meg a vizsgált elméletek és hipotézisek főbb rendelkezéseit! .

Iskolai komponens

A természet és az emberi társadalom kapcsolata. Környezetvédelem erdőben, folyón, városban, lakó- és tanulási helyen. Biztonsági intézkedések a fizika tanteremben végzett munka során.

2. szakasz. Mechanika.

Kinematika

Referenciakeretek. Skaláris és vektor fizikai mennyiségek. Azonnali sebesség. Gyorsulás. Egyenletesen gyorsított mozgás. Körben való mozgás állandó abszolút sebességgel.

Demók:

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Számítsa ki az egyenletes lineáris mozgású test útját és sebességét! A mérések és számítások eredményeit táblázatok és grafikonok formájában mutassa be. Határozza meg az adott idő alatt megtett távolságot és a test sebességét az egyenletes mozgás útját az idő függvényében ábrázoló grafikon segítségével! Számítsa ki egy test egyenletesen gyorsított egyenes vonalú mozgásának útját és sebességét. Határozza meg a test mozgásának útját és gyorsulását egy test egyenletesen gyorsított egyenes vonalú mozgásának sebességét az idő függvényében ábrázoló grafikon segítségével. Határozza meg a centripetális gyorsulást, amikor egy test állandó abszolút sebességgel mozog a körben. Alkalmazza gyakorlati ismereteit a vektorok összeadásában, meg tudja különböztetni a vektort, annak koordinátatengelyekre való vetületeit és a vektor modulusát. A megszerzett fizikai ismereteket a mindennapi életben felmerülő gyakorlati problémák megoldására alkalmazza

Iskolai komponens

A jármű sebessége és a jármű fékútja.

Közúti és gyalogos közlekedés szabályai.Óvintézkedések jeges körülmények esetén. Biztonságos viselkedés az utakon jég és eső idején. Biztonságos repülés. Elsősegélynyújtás sérülések esetén. Közúti biztonság. A jármű sebességének és fékútjának kiszámítása. Forgalmi pálya számítása. Legyen képes elmagyarázni a kisebb gyerekeknek a biztonságos közúti viselkedés alapelveit, és bemutatni azokat egy valós utca példáján keresztül.

A járművek sebessége és a mérgező anyagok légkörbe történő kibocsátásának csökkentése.

Energiaforrások megtakarítása a tehetetlenség jelenségének gyakorlati alkalmazásakor.

Gravitációs por-üledékkamrák.

Műhold az emberi tevékenységeknek a bolygó természetére gyakorolt hatásának globális tanulmányozására.

Az űrhulladék problémái. Centrifugális tisztítószerek.

A világ vívmányai az űrkutatásban.

Dinamika

Tömeg és erő. A dinamika törvényei. Erők mérési módszerei. Inerciális referenciarendszerek. Az egyetemes gravitáció törvénye.

Demók:

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Számítsa ki a test gyorsulását, a testre ható erőt vagy tömeget Newton második törvénye alapján. Vizsgálja meg az acélrugó nyúlásának függését az alkalmazott erőtől, és határozza meg a merevségi együtthatót! Vizsgálja meg a csúszó súrlódási erő függőségét a testek érintkezési felületétől és a normál nyomóerőtől, határozza meg a súrlódási együtthatót. Mérjük meg a két test közötti kölcsönhatási erőket! Számítsa ki az univerzális gravitációs erőt, az első menekülési sebességet, a testsúlyt, a súlytalanságot, a túlterhelést. Kísérleti úton keresse meg egy lapos test súlypontját. Adjon definíciókat a vizsgált fogalmakhoz; nevezze meg a vizsgált elméletek és hipotézisek főbb rendelkezéseit; mutasson be bemutatót és önállóan végzett kísérleteket oroszul és a fizika nyelvén.

Iskolai komponens

Biztonságos munkavégzés vágó- és szúrószerszámokkal. Elsősegély vágott és szúrt sebek esetén.

Vízforrások, Kama vízerőmű.

A légkör összetételének változása az emberi tevékenység következtében.A helyiségek szellőztetésének szabályai. Az ózon és az ózonréteg jelentősége az emberi életben.

A vízi és légi közlekedés használatának környezetkárosító következményei.

Egyetlen világ levegő és víz óceán.

Biztonság a vízen. Elsősegélynyújtás megelőzése. A benzin és az alkohol oltásának szabályai. Ismerje a fuldokló vízen történő mentésének módjait a meleg és hideg évszakban, a mentési műveletek sorrendjét és azok végrehajtásának képességét.

A lendület és a mechanikai energia megmaradásának törvényei. Mechanikai rezgések és hullámok.

A lendület megmaradásának törvénye. Kinetikus energia és munka. Egy test potenciális energiája gravitációs térben. Rugalmasan deformált test potenciális energiája.

A mechanikai energia megmaradásának törvénye.

Mechanikai rezgések és hullámok.

Demók:

1. 1. 1. 1. A rakéta sugárhajtása, szerkezete és működési elve.
        Testrezgések megfigyelése.
        Mechanikai hullámok megfigyelése.

Laboratóriumi munka és kísérletek:

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Alkalmazza az impulzusmegmaradás törvényét a testek kölcsönhatásának eredményének kiszámításához. Mérje meg egy erő munkáját. Számítsa ki egy test mozgási energiáját! Számítsa ki egy rugó rugalmas alakváltozási energiáját! Számítsa ki a Föld fölé emelt test potenciális energiáját! Alkalmazza a mechanikai energia megmaradásának törvényét a test potenciális és mozgási energiájának kiszámításához. Mérje meg a teljesítményt. Ismertesse az inga lengésének folyamatát! Vizsgálja meg az inga lengési periódusának hosszától és lengési amplitúdójától való függését! Számítsa ki a hullámhosszt és a hullámsebességet.

Iskolai komponens

Az egyensúly fogalma ökológiai értelemben. Különféle mechanizmusok környezetbiztonsága. Az emberi civilizáció fejlődése és az energiafogyasztás kapcsolata.

Mikroklíma az osztályteremben és a lakásban. Emberi vokális készülék. Emberi hallókészülék. A normál emberi hallás megelőzése. Ütőhangszerek az orvostudományban. Ultrahang és infrahang, hatásuk az emberre. Az ultrahang szerepe a biológiában és az orvostudományban. Akusztikus szemüveg. Az utca megfigyelése, a hangjelzések, az autók zajának gondos odafigyelése, különösen esőben, amikor a motorháztető, esernyő megakadályozza, hogy a gyerekek messziről lássák a közeledő autókat.

Zajszennyezés. Következményei és leküzdésének módjai. Ultrahang. Ultrahangos légtisztítás.

A rezgések káros hatásai az emberi szervezetre.

3. szakasz. Molekuláris fizika.

Az anyag szerkezetének molekuláris-kinetikai elmélete és kísérleti alapjai.

Abszolút hőmérséklet. Ideális gáz állapotegyenlete.

Összefüggés a molekulák hőmozgásának átlagos kinetikus energiája és az abszolút hőmérséklet között.

Folyadékok és szilárd anyagok szerkezete.

Belső energia. A munka és a hőátadás, mint a belső energia megváltoztatásának módjai. A termodinamika első főtétele. A hőgépek működési elvei. A hőenergetika és a környezetvédelem problémái.

Demók:

Diffúzió oldatokban és gázokban, vízben.

Molekulák kaotikus mozgásának modellje gázban.

Brown-mozgás modellje.

Szilárd testek kohéziója.

Kristálytestek szerkezeti modelljeinek bemutatása.

A hőmérők működési elve.

A párolgás jelensége.

Forró.

Vízgőz kondenzációjának megfigyelése jéggel ellátott poháron.

Olvadási jelenség.

A kristályosodás jelensége.

Laboratóriumi munka és kísérletek:

Gay-Lussac törvényének kísérleti ellenőrzése.

A levegő páratartalmának mérése.

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Figyeld meg és magyarázd el a diffúzió jelenségét! Ismertesse a gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságait az anyag szerkezetének atomelmélete alapján! Ismerje a kristályos és amorf szilárd anyagok tulajdonságait. Határozza meg a test belső energiájának változását a hőátadás és a külső erők munkája során! Számítsa ki egy anyag hőmennyiségét és fajlagos hőkapacitását a hőátadás során! Figyelje meg a víz belső energiájának változását a párolgás következtében. Számítsa ki a hőátadási folyamatokban az olvadás és kristályosodás, párolgás és kondenzáció során keletkező hőmennyiséget! Számítsa ki egy anyag olvadási és párolgási fajhőjét! Mérje meg a levegő páratartalmát. Tudjon feladatokat megoldani a főbb makro- és mikroparaméterek meghatározásához. Ismerje meg a rendszer hőmérsékleti mértékegységét. Legyen képes a gáztörvényekre vonatkozó problémák megoldására algebrai és grafikus módszerekkel. A megszerzett fizikai ismereteket a mindennapi életben felmerülő gyakorlati problémák megoldására alkalmazza. Ismerje a statisztikai törvényszerűségeket, a valószínűségszámítást és a természetben zajló folyamatok visszafordíthatatlanságát. Beszéljétek meg a belső égésű motorok, hő- és vízerőművek használatának környezeti következményeit!

Iskolai komponens

A szennyező anyagok eloszlása a légkörben és a víztestekben.

Szilárd, folyékony és gáznemű anyagok forrásai, amelyek szennyezik a Perm régió és az Okhansky régió környezetét.

Biztonsági óvintézkedések ismeretlen anyagokkal való érintkezéskor. A higanygőz hatása az emberi szervezetre. Diffúzió az élő természetben, szerepe az ember és az élő szervezetek táplálkozásában és légzésében. Bőrhigiénia. Tisztítószerek és a tisztítószerek otthoni tárolásának és használatának szabályai.

A környezeti jellemzők (hőmérséklet, légköri nyomás, páratartalom) hatása az emberi életre.Legyen képes testhőmérséklet mérésére. A magas és alacsony hőmérséklet hatása az emberi szervezetre. Elsősegélynyújtás magas hőmérsékleten (fizikai módszerek az emberi test magas hőmérsékleten történő hűtésére és a test felmelegítésére fagyás esetén). Az iskolai és otthoni hőviszonyok fenntartása. A tantermi légcsere higiénés követelményei. A levegő körforgása a természetben. A párolgás szerepe a hőmérséklet csökkenésekor betegség esetén, illetve az élelmiszerek hűtésekor nyáron a szabadban.A páratartalom hatása az emberi jólétre.

Ruhák a szezonhoz. Magyarázza el, miért veszélyes hidegben nedves kézzel megfogni a vasat. Vaszkuláris reakciók megemelkedett hőmérsékletre. A keményedés elvei. A helyiségek szellőztetésének szabályai. A fagyás kialakulását elősegítő tényezők. Hogyan öltözzünk télen a fagyhalál elkerülése érdekében, a napozás szabályai. Elsősegélynyújtás hőguta és fagyhalál esetén.

A kipufogógázok légköri szennyezése és hatása az emberi egészségre. Környezetvédelem. Üvegházhatás. Új típusú üzemanyagok.

A természet hőegyensúlyának megzavarása. A hőmotorok használatának előnyei és problémái.

4. szakasz. Elektrodinamika.

Elektromos jelenségek

Elemi elektromos töltés. Az elektromos töltés megmaradásának törvénye. Coulomb törvénye. Potenciális különbség.

DC források. Elektromotoros erő. Ohm törvénye a teljes elektromos áramkörre. Elektromos áram fémekben, elektrolitokban, gázokban és vákuumban. Különféle anyagok elektromos vezetőképessége. A vezető ellenállásának függése a hőmérséklettől. Szupravezetés. Félvezetők. Félvezetők belső és szennyező vezetőképessége. Félvezető eszközök. Az elektrolízis törvénye. Nem független és független kategóriák.

Mágneses tér indukció. Amper teljesítmény. Lorentz erő. Önindukció. Induktivitás.

Demók:

Laboratóriumi munka és kísérletek:

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Ismertesse a testek villamosításának jelenségeit és az elektromos töltések kölcsönhatását! Vizsgáljuk meg az elektromos tér hatását vezetőkből és dielektrikumokból álló testekre. Szereljen össze egy elektromos áramkört. Mérje meg az áramerősséget az elektromos áramkörben, a feszültséget az áramkör egy szakaszán, az elektromos ellenállást, az elektromos kapacitást és az induktivitást különféle típusú vezetékcsatlakozások esetén. Vizsgálja meg a vezető áramának függőségét a végein lévő feszültségtől. Mérje meg egy elektromos áramkör munkáját és áramteljesítményét. Mérje meg az áramforrás EMF-jét és belső ellenállását. Magyarázza meg az elektromos áram általi fűtési vezetők jelenségét! Ismerje és tartsa be a biztonsági szabályokat, amikor áramforrásokkal dolgozik.

Iskolai komponens

A ruházat villamosítása és megszüntetésének módszerei. Biztonsági szabályok gyúlékony anyagok szállítására és transzfúziójára. Az elektromosság hatása a biológiai tárgyakra.

Az elektromos eszközökkel végzett biztonságos munkavégzés szabályai az iskolában és otthon.

Rövidzárlat és következményei. Biztosítékok és a „hibák” károsodása. A földelés szerepe. Viselkedés zivatar idején.

Magyarázza el a tanulóknak, miért veszélyes a nagyfeszültségű oszlopok vagy transzformátordobozok megérintése. Bioelektromos potenciálok. A megszakadt nagyfeszültségű vezeték talajjal való érintkezésének helye melletti viselkedés szabályai. Légköri elektromosság.

Elektromos módszer a levegő portól való tisztítására.

Villámkisülés és ózonpusztító források. A szennyezett légkör elektromos vezetőképességének változása.

Mágneses jelenségek

Az áram mágneses mezője. Az áramok kölcsönhatása. Mágneses mező energia. Az anyag mágneses tulajdonságai. Amper teljesítmény. Lorentz erő. Elektromágneses indukció. Az elektromágneses indukció törvénye. Lenz szabálya. Elektromos áram indukciós generátora. Önindukció.

Demók:

Laboratóriumi munka és kísérletek:

Mágneses tér áramra gyakorolt hatásának megfigyelése.

Az elektromágneses indukció jelenségének vizsgálata.

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Kísérletileg tanulmányozza a testek közötti mágneses kölcsönhatás jelenségeit. Tanulmányozza az anyag mágnesezési jelenségeit. Határozza meg az áramok mágneses kölcsönhatását. Legyen képes alkalmazni a balkéz szabályt. Tanulmányozza az elektromos mérőműszerek, a hangszóró és a mikrofon működési elvét. Tanulmányozza az elektromágneses indukció jelenségét! Legyen képes meghatározni az indukciós áram irányát a Lenz-szabály segítségével. Legyen képes az elektromágneses indukció törvényére vonatkozó feladatok megoldására. Tanulmányozza az elektromos motor működési elvét. Tanulmányozza az önindukció jelenségét.

Iskolai komponens

A mágneses viharok hatása az emberi jólétre. A mágnesek használata az orvostudományban. Mágneses fülbevalók, karkötők, mágneses eszközök használata magvak csíráztatásához.

5. szakasz. Elektromágneses rezgések és hullámok.

Oszcillációs áramkör. Szabad és kényszerített elektromágneses rezgések. Harmonikus elektromágneses rezgések. Elektromos rezonancia. Elektromos energia előállítása, átvitele és fogyasztása. Transzformátorok.

Elektromágneses tér. Elektromágneses hullámok. Az elektromágneses hullámok sebessége. Az elektromágneses hullámok tulajdonságai. A rádiókommunikáció és a televíziózás elvei. Az elektromágneses sugárzás hatása az élő szervezetekre.

Fény sebessége. A fény visszaverődésének és törésének törvényei. A fény szórása. A fény interferencia. A fény diffrakciója. Diffrakciós rács. Sugárzások és spektrumok. A fény polarizációja. A fény szórása. Lencsék. Vékony lencse formula. Optikai műszerek.

A speciális relativitáselmélet posztulátumai. Teljes energia. A pihenés energiája. Relativisztikus impulzus. Tömeghiba és kötési energia.

Demók:

1. 1. 1. 1. Keret forgatása árammal mágneses térben.
        Rezonancia egy elektromos áramkörben.
        Transzformátor.
        Az elektromágneses hullámok tulajdonságai.
        Radar.
        A rádiókommunikáció alapelvei.
        A fény egyenes vonalú terjedése.
        A fény visszaverődése.
        Fénytörés.
        A sugarak útja egy gyűjtőlencsében.
        A sugarak útja széttartó lencsében.
        Képek készítése objektívekkel.
        Newton gyűrűi.
        Diffrakciós rács.

Laboratóriumi munka és kísérletek:

Üveg törésmutatójának mérése.

A lencse optikai teljesítményének és gyújtótávolságának meghatározása.

A fény hullámhosszának mérése.

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Kísérletileg tanulmányozza az elektromágneses indukció jelenségét. Váltakozó áramot állítson elő egy tekercs mágneses térben történő forgatásával. Ismerje meg, hogyan kell transzformátorral dolgozni. Kísérletileg tanulmányozza a geometriai és hullámoptika jelenségeit. Mérje meg az üveg törésmutatóját. Vizsgálja meg a kép tulajdonságait objektívben. Mérje meg a konvergáló lencse optikai teljesítményét és gyújtótávolságát. Figyeljük meg a fény diszperziójának, interferencia-, diffrakciójának, teljes visszaverődésének és polarizációjának jelenségét. Mérje meg a fény hullámhosszát. Legyen képes a hullámoptika és a speciális relativitáselmélet problémáinak megoldására.

Iskolai komponens

A mágneses mező hatása a biológiai tárgyakra.

Az elektromos közlekedés előnye. Az energiamegtakarítás módjai. Vízerőmű. Villamos vezetékek. A látás romlása és az ultraibolya sugárzás. A látászavarok korrekciós módszerei.

A légköri transzparencia változásai az antropogén tényezők hatására és környezeti következményei.

Szemvédelem megelőzése ragyogó napsütéses napon, tiszta téli napon, vízen.

Száloptika.

6. rész Kvantumfizika.

Planck hipotézise a kvantumokról. Fotoelektromos hatás. A fotoelektromos hatás törvényei. A fotoelektromos hatás Einstein-egyenlete. Foton. Könnyű nyomás. Hullám-részecske kettősség.

Az atomszerkezet modelljei. Rutherford kísérletei. Az atom bolygómodellje. Bohr kvantum posztulátumai. Vonalspektrumok. A hidrogén vonalspektrumának magyarázata Bohr kvantumposztulátumai alapján.

Az atommag összetétele és szerkezete. Nukleáris erők. A nukleáris erők tulajdonságai. Tömeghiba Az atommagok kötési energiája. Radioaktivitás. Az atommagok radioaktív átalakulásának típusai. A nukleáris sugárzás rögzítésének módszerei. A radioaktív bomlás törvénye. Az ionizáló nukleáris sugárzás tulajdonságai. Sugárdózis.

Nukleáris reakciók. Nukleáris láncreakció. Atomreaktor. Nukleáris energia. Termonukleáris fúzió.

A radioaktív sugárzás hatása az élő szervezetekre. Az atomerőművek használatából eredő környezeti problémák.

Elemi részecskék. Alapvető interakciók.

Demók:

Spektrális eszközök.

Alfa részecskenyomok megfigyelése felhőkamrában.

Ionizáló részecskeszámláló kialakítása és működési elve.

Dózismérő.

A tanulói tevékenység főbb típusainak jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén):

Figyelje meg a vonal és a sáv emissziós spektrumát. Ismerje az elektromágneses sugárzás mértékét és tulajdonságait. Tudjon feladatokat megoldani a fotoelektromos hatásegyenleten. Tanulmányozza a lézerek felépítését és működési elvét. Figyelje meg az alfa-részecskék nyomait egy felhőkamrában. Számítsa ki az atomok tömeghibáját és kötési energiáját! Határozza meg a radioaktív elem felezési idejét. Beszéljétek meg a radioaktív sugárzás élő szervezetekre gyakorolt hatásának problémáit. Ismerje az atom szerkezetét és a Bohr-féle kvantumposztulátumokat. Tanulmányozza a lánc- és termonukleáris reakciók előfordulását!

Iskolai komponens

Az ionizáló sugárzás veszélye. Természetes sugárzási háttér.

Atomerőművek és kapcsolatuk a környezettel. A csernobili atomerőmű katasztrófája és következményei.

Az atomenergia környezeti problémái (radioaktív hulladékok biztonságos tárolása, atomerőművi balesetveszély mértéke).

Sugárbetegség.

Az atomháború veszélyt jelent a földi életre.

Időtartalék, anyagismétlés.

A FIZIKA TELJES ÁLTALÁNOS KÉPZÉSÉVEL TÖRTÉNŐ OKTATÓ-INTÉZMÉNYEK VÉGZETTSÉGÉNEK ELŐKÉSZÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI

A fizika alapszintű tanulásának eredményeként a hallgatónak kell

Tudni, megérteni:

a fizikai törvények jelentése klasszikus mechanika, univerzális gravitáció, energiamegmaradás, lendület és elektromos töltés, termodinamika, elektrodinamika, elektromágneses indukció, fotoelektromos hatás;

orosz és külföldi tudósok hozzájárulása aki a legnagyobb hatással volt a fizika fejlődésére.

Legyen képes:

a testek fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak leírása és magyarázata : mechanikus mozgás; az égitestek és a Föld mesterséges műholdjainak mozgása; gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságai; elektromos mező; egyenáram; elektromágneses indukció, a fény elektromágneses hullámainak terjedése; atom általi fénykibocsátás és abszorpció; fotoelektromos hatás;

a hipotézisek megkülönböztetése a tudományos elméletektől; következtetéseket levonni a kísérleti adatok alapján; mondjon példákat, bemutatva, hogy: a megfigyelések és a kísérletek képezik a hipotézisek és elméletek felállításának alapját, lehetővé teszik az elméleti következtetések igazságtartalmának ellenőrzését; a fizikai elmélet lehetővé teszi az ismert természeti jelenségek és tudományos tények magyarázatát, a még ismeretlen jelenségek előrejelzését;

mondjon példákat a fizikai ismeretek gyakorlati felhasználására : a mechanika, a termodinamika és az elektrodinamika törvényei az energiában; különböző típusú elektromágneses sugárzások rádió- és távközlés fejlesztéséhez, kvantumfizika az atomenergia létrehozásában, lézerek;

a megszerzett ismeretek alapján információkat észlel és önállóan értékel médiában, az interneten és a népszerű tudományos cikkekben.

Használja a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben:

az életbiztonság biztosítása a járművek, háztartási elektromos készülékek, rádió és távközlés használata során;

a környezetszennyezés emberi szervezetre és más szervezetekre gyakorolt hatásának felmérése;

a természeti erőforrások ésszerű felhasználása és a környezetvédelem.

Hivatkozások(fő és kiegészítő):

A PROGRAM ÍRÁSÁHOZ HASZNÁLT IRODALOM:

Fizikai munkaprogramok összeállításának algoritmusa. RO IPK és PRO, Matematikai és Természettudományi Tanszék.

G.Ya. Myakishev, Programok oktatási intézmények számára. Fizika 10-11. M.: Oktatás, 2012. – 248 p.

Az Orosz Föderáció oktatási törvénye, 2012. december 29. N 273-FZ.

Szövetségi állami általános oktatási szabvány FSES LLC, M.: Prosveshchenie, 2012.

Mintaprogramok tudományos tárgyakhoz. Fizika 10-11. évfolyam, M.: Prosveshchenie, 2011. – 46 p.

Fizika tanfolyami program. 10-11 évfolyam /aut.-állapot EZ. Izergin. - M.: LLC „Orosz szó-tankönyv”, 2013 – 24 p. – (Federal State Educational Standard. Innovative school).

OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI KÉSZLET:

G. Ya Myakishev, B.B. Buhovcev, N.N. Szockij, fizika 10. évfolyam, tankönyv általános oktatási intézmények számára, M.: Oktatás, 2011.

G. Ya Myakishev, B.B. Buhovcev, V.M. Charugin, Fizika 11. osztály, tankönyv általános oktatási intézmények számára, M.: Prosveshchenie, 2011.

L.A. Kirik, Fizika-10, független és tesztmunka, Ilexa, 2011.

L.A. Kirik, Fizika-11, független és tesztmunka, Ilexa, 2011.

A.P. Rymkevich, Fizikai feladatgyűjtemény 10-11, Bustard, 2011.

Tesztfeladatok gyűjteménye tematikus és végső ellenőrzéshez, Fizika -11, LAT MIOO, 2012.

Tesztfeladatok gyűjteménye tematikus és végső ellenőrzéshez, Fizika -10, LAT MIOO, 2012.

KIM, fizika, 10. osztály, Moszkva „Waco”, 2010

E.A.Maron, A.E.Maron Fizikai tesztek 10-11 M.: Oktatás, 2012

Egységes Államvizsga 2010. Fizika. Képzési feladatok / A.A. Fadeeva M.: Eksmo, 2011

Egységes államvizsga 2010: fizika / A.V. Berkov, V.A. Gribojedov. - M.: AST: Astrel, 2011

Egységes Államvizsga 2010. Fizika. Tipikus tesztfeladatok / O.F. Kabardin, S.I. Kabardina, V.A. Orlov. M.: Vizsga, 2011

G.N. Stepanova Fizikai feladatgyűjtemény: Oktatási intézmények 10-11 évfolyama számára.

TOVÁBBI OLVASMÁNY TANÁROKNAK:

Kabardin O.F. Problémák a fizikában / O.F. Kabardin, V.A. Orlov, A.R. Zilberman - M.: Túzok, 2010.

Kabardin O.F. Fizikai kísérleti feladatok és gyakorlati munkák gyűjteménye / O.F. Kabardin, V.A. Orlov; szerkesztette Yu.I. Dika, V.A. Orlova - M.: AST, Astrel, 2010.

ALKALMAZÁSOK:

Információforrások és tanulási eszközök

OKTATÁSI LEMEZEK:

Oktatási komplexum „Fizika, 7-11 évfolyam. Segédanyagok könyvtára"

Physikon programok. Fizika 7-11 évfolyam.

Fizika leckék Cirilltől és Metódtól. Multimédia tankönyv.

Cirill és Metód. Elektronikus vizuális segédeszközök könyvtára. Fizika.

Számítógépes tanfolyam "Open Physics 1.0"

ELEKTRONIKUS OKTATÁSI INTERNETES FORRÁSOK: http://www.fizika.ru

KM-iskola

Elektronikus tankönyv

A Runet legnagyobb elektronikus könyvtára. Keressen könyveket és folyóiratokat

Számítógépes tanulási környezet „Inter@active Physics”

A tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek értékelésének kritériumai és normái

2.1. A tanulók szóbeli válaszainak értékelése

2.2. Írásbeli tesztek értékelése

Értékelés "5" teljesen hiba és hiányosság nélkül elvégzett munkáért jutalmazzák.

Értékelés "4" a hiánytalanul elvégzett munka után ítélik oda, de ha az legfeljebb egy durva és egy kisebb hibát és egy hibát tartalmaz, legfeljebb három hibát tartalmaz.

Értékelés "2" akkor adják meg, ha a hibák és hiányosságok száma meghaladja a 3-as minősítésnél a normát, vagy kevesebb, mint a teljes munka 2/3-a.

2.3. Laboratóriumi értékelés

Értékelés "4" akkor adják meg, ha az „5” minősítés követelményei teljesülnek, de két vagy három hiányosság történt, legfeljebb egy kisebb hiba és egy hiányosság.

Minden esetben csökken az osztályzat, ha a tanuló nem tartotta be a cölöpbiztonsági szabályokat.

2.4. A hibák listája

ÉN. Baklövések

Alapfogalmak, törvények, szabályok, elméleti rendelkezések, képletek, általánosan elfogadott szimbólumok, fizikai mennyiségek, mértékegységek definícióinak nem ismerete.

Képtelenség kiemelni a fő dolgot a válaszban.

Képtelenség az ismereteket problémák megoldására és fizikai jelenségek magyarázatára alkalmazni; helytelenül megfogalmazott kérdések, feladatok vagy azok megoldásának helytelen magyarázata, a korábban az órán megoldottakhoz hasonló problémák megoldási technikák nem ismerete; hibák, amelyek a problémafelvetés félreértését vagy a megoldás félreértelmezését mutatják.

Képtelenség a szerelési vagy laboratóriumi berendezések munkára való előkészítésére, kísérletek elvégzésére, szükséges számítások elvégzésére, vagy a kapott adatok következtetések levonására való felhasználására.

Hanyag hozzáállás a laboratóriumi berendezésekhez és a mérőeszközökhöz.

Egy mérőeszköz leolvasásának képtelensége.

Kísérlet végzése során a biztonságos munkavégzés szabályainak megsértése.

II. Nem durva hibák

A megfogalmazások, definíciók, törvények, elméletek pontatlanságai, amelyeket a definiált fogalom főbb jellemzőire adott válasz hiányossága okoz. A kísérleti vagy mérési feltételek be nem tartásából eredő hibák.

Hibák a szimbólumokban a kapcsolási rajzokon, pontatlanságok a rajzokon, grafikonokon, diagramokon.

Fizikai mennyiségek mértékegységeinek nevének kihagyása vagy pontatlan elírása.

Irracionális megoldásválasztás.

III. Hátrányok

Irracionális számítások, irracionális számítási módszerek, transzformációk és problémamegoldások.

Számtani hibák a számításokban, ha ezek a hibák nem torzítják nagymértékben a kapott eredmény valóságát.

Egyedi hibák a kérdés vagy a válasz megfogalmazásában.

Jegyzetek, rajzok, diagramok, grafikonok hanyag kivitelezése.

Helyesírási és központozási hibák.

Oktatási, módszertani és logisztikai leírás

az oktatási folyamat biztosítása

A középiskolások mintaprogramok szerinti oktatásához tevékenységalapú szemlélet megvalósítása szükséges. A tevékenységszemlélet megköveteli a fizika tanítási folyamatának állandó támogatását a tanár által végzett demonstrációs kísérleten, valamint a tanulók által végzett laboratóriumi munkákat és kísérleteket. Ezért az iskolai fizika tantermet a középiskolai fizika oktatási eszközök listájának megfelelően teljes bemutató- és laboratóriumi felszereléssel kell felszerelni. (a berendezés 80%-a elavult)

A bemutató berendezésnek lehetővé kell tennie a középiskolai mintatantervben szereplő összes vizsgált jelenség megfigyelését. A középiskolai fizika tanulmányozása során a demonstrációs kísérletek rendszere magában foglalja mind a klasszikus analóg mérőeszközök, mind a modern digitális mérőeszközök használatát.

A laboratóriumi és demonstrációs eszközöket szekrényekben, külön erre a célra kialakított laboratóriumi helyiségben tárolják.

A fizika terem árammal és vízzel ellátott a biztonsági előírásoknak megfelelően. 36 V váltakozó feszültséget kapnak a laboratóriumi padok a tápegység készlet paneljéről.

A bemutató asztal 36 V, 42 V és 220 V feszültséggel van ellátva. Az irodában található tábla mágneses.

A fizika tanterem a következőket tartalmazza:

tűzoltó felszerelések;

elsősegélynyújtó készlet kötszer- és gyógyszerkészlettel;

a tanulók biztonsági szabályaira vonatkozó utasítások;

napló a munkavédelmi szabályokról szóló tájékoztatók nyilvántartására.

Az iroda elülső falán alapvető állandók és elektromágneses hullámok skálái láthatók. A sötétítő rendszer fekete függönyökből áll.

A fizika terem a bemutató- és laboratóriumi eszközökön kívül:

technikai oktatási segédeszköz készlet, számítógép multimédiás projektorral és interaktív tábla;

ismeretterjesztő, módszertani, referencia és ismeretterjesztő irodalom (tankönyvek, problémagyűjtemények, folyóiratok stb.);

kartotéka az egyéni képzéshez, a tanulók önálló munkájának megszervezéséhez és a tesztek lebonyolításához szükséges feladatokkal;

tematikus táblázatok készlete az iskolai fizikatanfolyam minden szakaszához.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete