A femp-ről szóló csomópontok összefoglalása a fiatalabb csoportban előadással a következő témában: tavasz. Játékokat kínált a gyerekeknek: „Kedvezzük meg a süniket almával”, „Kedvesítsük a nyuszikat sárgarépával” A játékok célja: a „többet, kevesebbet, egyformán” fogalmak kialakítása.

Algoritmus a diákkal való munkavégzéshez:

Dia sz.	A tanár cselekedetei és lehetséges magyarázatai
№ 1	felkéri a gyerekeket a „Színek és formák” didaktikus játékra
№ 2	Javasoljuk egy kék csillag megtalálását. Amikor az egeret a kék csillag fölé viszed, azt mondod: „Jól van”. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 3	Megkérjük, hogy keressen egy piros téglalapot. Ha az egeret a piros téglalap fölé viszi, a „Kiváló” felirat jelenik meg. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 4	Megkérjük, hogy keressen egy oválist, és nevezze meg az ovális színét. Amikor az egeret a kék ovális fölé viszed, azt mondod: „Jól van”. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 5	Megkérjük, hogy keressen egy sárga négyzetet. Ha az egeret a sárga négyzet fölé viszi, a „Kiváló” felirat jelenik meg. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 6	Megkérjük, hogy keressen egy háromszöget, és nevezze meg a színét. Amikor az egeret a barna háromszög fölé viszed, azt mondod: „Jól van”. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 7	Megkérjük, hogy keressen egy piros kört. Ha az egeret a piros kör fölé viszi, a „Kiváló” felirat jelenik meg. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 8	Javasoljuk, hogy keressen egy zöld figurát, és nevezze el. Ha az egeret a zöld gyémánt fölé viszi, a „Well done” szó kiejtik. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 9	Megkérjük, hogy keressen egy fehér téglalapot. Ha az egeret a fehér téglalap fölé viszi, a „Kiváló” felirat jelenik meg. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 10	Megkérjük, hogy keressen egy kék sokszöget. Ha az egeret a kék sokszög fölé viszi, a „Well done” szó kiejtik. Ha az egeret más geometriai alakzatok fölé viszi, ha a válasz helytelen, az alakzatok eltűnnek.
№ 11	Amikor másik diára váltunk, taps hallatszik.

Cím: Előadás matematikáról óvodás korú gyermekek számára „Színek és geometriai formák tanulmányozása”

Beosztás: az első kategória tanára
Munkavégzés helye: SP GBOU középiskola Belozerki községben, „Kolobok” 15. számú óvoda
Helyszín: Belozerki falu, Krasznojarszki körzet, Szamarai régió

Szvetlana Kijatova
GCD a FEMP-hez a fiatalabb csoportban. Bemutatás.

GCD bemutatása a FEMP-ről a fiatalabb csoportban"Csomag Prostokvashinóból".

Cél:

Erősítse a gyermekek készségeit junior csoport a FEMP-nek oktatási integráció révén régiók: megismerés, kommunikáció, zene.

Feladatok:

Gyakorolja a gyerekeket a hangok fülből történő számolásában, a megadott számú mozdulat 5-ön belüli reprodukálásával.

Tanulja meg az objektumok méret szerinti összehasonlítását, jelezze az összehasonlítás eredményét szavak: magas, alacsony, legalacsonyabb, legmagasabb, alacsonyabb, magasabb.

Erősítse meg az alkatrészek sorrendjével kapcsolatos elképzeléseket napok: reggel délután Este éjszaka.

Megkülönböztetni és megnevezni a geometriát figurák: kör, négyzet, háromszög.

Pozitív, érzelmi hozzáállás kialakítása a gyermekekben a rajzfilmfigurák iránt.

A család tiszteletben tartása (Adyghe) nyelvet, és használja azt a gyerekekkel folytatott különféle tevékenységek során.

Módszeres technikák:

Játszma, meccs (meglepetés pillanatainak felhasználása).

Vizuális (diák).

Szóbeli (emlékeztető, utasítások, felmérések, gyermekek egyéni válaszai)

Anyagok a leckéhez:

Geometrikus formák - kör, négyzet, háromszög (minden gyereknek egy, cukorka, hal (mindegyikhez 5-6 db, kétcsíkos kártyák, 1-5 körös kártyák) (gyermekenként).

Meglepetés pillanata: csomag…

A képernyőn egy postás van csomaggal.

Pedagógus:

Srácok, mi ez a csomag? Kinek való? Felismered a postást, aki a csomagot hozta? Melyik rajzfilmből van ez a karakter?

Gyerekek válaszai (Pechkin postás).

Kit ismersz még Prostokvashinóból?

(Fjodor bácsi, Matroskin macska, Sharik kutya)

Pedagógus:

Nézd, milyen szomorúak.

A csomag sok érdekes feladatot és játékot tartalmaz, de önmagukban nem tudnak megbirkózni és tőlünk segítséget kérni. Segítsünk nekik?

Gyerekek válaszai (Igen).

A hősök fényképei megjelennek a képernyőn. A gyerekek határozzák meg, hogy ki volt az első, második, harmadik (aperer, yat1onerer, yashchenerer);

Fedor bácsi.

Macska Matroskin.

Kutya Sharik.

A legmagasabbat, a legrövidebbet hívják (nah be, nah ts1yk1u).

12 csúszda. Házak. 13. dia Nap. 14. dia Éjszaka.

Kültéri játék "Nappal éjszaka" (Mafe – cheschy).

BAN BEN csoport geometriai formájú házak vannak elhelyezve - kör, négyzet, háromszög (khurai, pl1emy, schenabz). Minden gyereknek ugyanazok a formák, de különböző színekben. Jelre "Nap" haladnak végig csoport, és egy jelre "Éjszaka" a megfelelő házban kerül sor (forma szerint).

A játékot 2-3 alkalommal játsszák.

„Segíts Matroskinnak rendbe tenni a képeket”.

A gyerekeket a nap különböző szakaszaiban ábrázoló képek véletlenszerű sorrendben helyezkednek el a képernyőn. Adja meg a sorrendet képeket: reggel délután Este éjszaka (pchedyzh, schedzhagyu, pchykhye, cheschy).

Fizminutka:

Egyszer - felállt, nyújtózkodott,

Két - hajlított, kiegyenesített,

Három-három kézcsapás,

Három fejbiccentés.

Négy kar szélesebb,

Öt - intsd a karjaidat,

És ülj le újra a székre.

17. dia Tengerész bőr hal. 18 csúszda. Kutya labda csontokkal.

„Segíts Fjodor bácsinak kezelni Matroskint és Sharikot”.

A gyerekek a felső csíkra finomságokat helyeznek el Matroskin számára - 4 halat (ptsezhy). A második csíkon pedig csontok vannak (kupsh'hye) Sharik számára, hogy 1-el több legyen belőlük, mint hal.

Ezután a tételek számát különböző módon kiegyenlítjük (vagy adj hozzá 1 halat, vagy távolíts el 1 csontot).

19. dia Kutyalabda csengővel.

"Játszik a csengő" (harang - odyzhyn).

Sharik küldött egy csengőt, és azt akarja, hogy játsszunk vele.

Pedagógus:

Hány hang? Egy vagy sok?

Gyerekek válaszai.

Foglaljuk össze.

Fjodor bácsi, a macska Matroskin és a kutya Sharik köszönetet mond a gyerekeknek.

Elbúcsúzunk a szereplőktől: Viszontlátásra (Hyark1e).

Publikációk a témában:

– A sündisznó meglátogatott minket. FEMP a fiatalabb csoportban Célok: A sok, egy, a szélesség, hosszúság fogalmának megszilárdítása. Aktiválja a szavak használatát a beszédben: széles, keskeny, hosszú, rövid.

A FEMP GCD összefoglalója az „Utazás az erdőbe” junior csoportban Cél: az érdeklődés felkeltése a tevékenység iránt. Két tárgycsoport kölcsönös összehasonlításon alapuló összehasonlításának képességének fejlesztése, a technika megszilárdítása.

A FEMP GCD összefoglalója a "Teremok" junior csoportban Nevelési célok: a korábban kialakult elképzelések megszilárdítása: „nagy - kicsi”, az „egy-sok” fogalmak; tudást megszilárdítani.

A FEMP „Utazás az erdőbe” junior csoport GCD összefoglalója Cél: 1. A gyermekek alkalmazási módszerekkel kapcsolatos ismereteinek fejlesztése. 2. Két egyenlő tárgycsoport összehasonlításának képességének fejlesztése szuperpozíció módszerével.

Az OOD összefoglalása a FEMP-ről a második junior csoportban Cél: továbbra is tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak hossz szerinti összehasonlítására, és szavakkal jelezze az összehasonlítás eredményét; erősítse a gyerekek térbeli megértését.

GCD a FEMP számára a „Journey through Fairy Tales” junior csoportban Téma: „Utazás a meséken keresztül” Integráció: „Kognitív fejlődés”; „Beszédfejlesztés”; „Szociális és kommunikációs fejlődés”; "Fizikai.

A program tartalma:

1. Erősítse meg a gyerekek megértését a kör alakjával kapcsolatban;
2. Erősítse meg az 5-ig számolást a gyerekekkel, színek megnevezésével (kék, sárga, narancs, piros, zöld), méretek – kicsi, nagy, közepes;
3. Képzelje el a napszakot - reggel, délután, este, éjszaka;
4. Csepegtetni a gyerekekben a vágyat, hogy segítsenek a hősön.

Anyagok és felszerelések: IKT - bemutató, szórólapok minden gyermek számára (különböző színű és méretű köröket tartalmazó lapok, ceruzák); 4 ház, körök - sárga, kék, zöld, narancssárga; napok, Mása baba.

Mása baba belép a csoportba

Helló srácok! Okkal jöttem hozzád, nem sokat tudok: sem a színeket, sem azt, hogy mi az a kör, nem is tudok számolni. Tudod, tudod hogyan? (Igen) Akkor segíts megtanulni mindezt. Tud segíteni? (Igen)

Srácok, akkor veletek együtt segítünk Masha babánknak. Nézze meg a képernyőt, három geometriai alakzatot mutat, nevezzük el őket? (kör, négyzet, háromszög) Igaz, milyen színű a kör? (piros) Szép munka. Hogyan értetted meg, hogy ez egy kör? (nincs sarka)Álljunk körbe mindannyian, fogjunk egymás kezét, és mutassunk egy páros kört.

Gyerekek ülnek le

Masha, emlékszel, mi az a kör? (Igen)

Srácok, nézd meg a lapokat, hány kört látsz? (sok) Számoljunk (Egy, kettő, három, négy, öt). Srácok, különböznek vagy ugyanazok? (különböző)És miért? (Színben és méretben különböznek) Keresse meg a legnagyobb kört. És most a legkisebb? Melyik szín a legnagyobb? (kék) Mi van a kicsivel? (narancs) Mik a többi kör? (átlagos) Most vegyünk ceruzákat, és kössük össze a legnagyobb és legkisebb köröket egy vonallal, így. Mása, ne feledje, hogy a körök különböző méretűek.

Srácok, nézzétek, mi van itt? (házak)Így van, körök élnek ezekben a házakban, nézd, kinéznek az ablakon. Srácok, egyformák? (Nem) Miben különböznek? (színek - kék, zöld, narancs, sárga)Így van srácok, most nézzétek, nektek is megvan a saját köretek, csak színben különböznek, és ugyanabban a házban akarnak lakni, de szín szerint kell elhelyezni őket a házatokban, egy narancssárga kör fog együtt élni. egy narancssárga kör, ... Most felálltunk és elmentünk benépesíteni köreinket. Jó volt srácok, Mása ne feledje, hogy a körök különböző színűek.

Fizminutka:

Stomp medve, tapsol medve,
Guggolj velem, öcsém.
Kezeket fel, előre és le.
Mosolyogj és ülj le.

A gyerekek helyet foglalnak
Éjszaka elbújik -
Sötét lesz az udvaron.
Reggel ismét az ablakunknál

Örömteli ütemek... (Nap)!

Srácok és Masha, milyen alakú a nap? (kerek) Jól sikerült, és ma mindannyiunkat megismertet a napszakokkal - reggel, délután, este, éjszaka. A nap csak kinyitotta a szemét, és eljött a reggel. Mit csinálunk reggel? (ébredünk, fogat mosunk, reggelizünk) A nap tágra nyitotta a szemét – nappal volt. Mit csinálunk napközben? (séta, ebéd, csend) A nap szeme újra lecsukódik, este van. Mit csinálunk este? (vacsorázunk, menjünk haza)És a nap lehunyta a szemét, éjszaka van és alszunk. Szép munka. Most nézzük meg a képeket, és mondjuk meg, mikor, melyik napszakban tesszük ezt.

Jól sikerült fiúk. Mása, nos, sokat csináltunk ma, sok mindenbe mutattunk be neked.

Köszönöm srácok, eszembe jutott, hogy egy körnek nincsenek sarkai, lehet nagy és kicsi, és különböző színűek, és a napnak is vannak részei - reggel, délután, este, éjszaka. Erőfeszítéseidért meleg, örömteli napsütést adok neked. Még eljöhetek hozzád? (Igen) Akkor szia!

GCD téma: „Utazás a tavaszi erdőbe”

Az oktatási területek integrálása:„Kogníció” (holisztikus világkép kialakítása), „Kommunikáció”, „Művészi kreativitás” (rajz), „Fikció olvasása”, „Egészség”.
A gyermekek tevékenységeinek típusai: játékos, kommunikatív, produktív.
Cél: az érzelmi fogékonyság, a függetlenség, a sikeres és hatékony cselekvés vágyának kialakítása.
A program tartalma:
javítja a tárgyak összehasonlításának képességét méret szerint „széles”, „keskeny”, szín szerint (piros, zöld, sárga, kék);
gyakorolja az objektumok helyének beszédben való megjelenítésének képességét prepozíciók segítségével (be, alatt, alatt, felett stb.);
megszilárdítani a gyerekek megértését a geometriai formákról (kör, négyzet, háromszög);
bővítse a gyermekek megértését a természet szezonális változásairól, tisztázza a tavasz jeleit; vadállatok;
gazdagítsa a szókincset, vonja be a gyerekeket a párbeszédbe, aktiválja a gyermekek beszédét, bátorítsa őket a teljes mondatos beszédre;
fejleszti a gondolkodást, a figyelmet, a memóriát, a finommotorikát, az érdeklődést a nem hagyományos rajztechnika „piszkálása” iránt;
megteremteni a feltételeket a problémahelyzet megoldásához;
Segít megelőzni a lapos lábakat.
Anyag és felszerelés:
Bemutató anyag, kosársablon, festékek, geometriai formák, borítékok feladatokkal, pótkocsik, virágok, pillangók. Játékok: róka, nyúl, sündisznó, medve.
Multimédiás projektor, vetítővászon, magnó, hangfelvételek: természet hangjai, állatok.
Előzetes munka:
Szépirodalom olvasása: mesék, ismeretterjesztő történetek. Festmények megtekintése; beszélgetések a tavaszról, a vadon élő állatokról. Didaktikai játékok matematikai tartalommal.
GCD lépés:
A gyerekek bemennek az előszobába. (Hangfelvétellel)
Pedagógus:
Reggel a gyerekek felkeltek,
Óvodánkba jöttünk.
Örülünk, hogy látunk, mint mindig.
Reggel óta vendégeink vannak,
Köszönj barátok!
Gyermekek: Helló!
Pedagógus: Srácok, van egy rejtvényem számotokra? Figyelj.
A nap melegít és süt
A hegyből patak folyik.
Olvad a hó, víz van körös-körül,
Szóval megérkezett hozzánk a tavasz 1. csúszda (tavaszi erdő)
Pedagógus:Így van, megjött a tavasz. Mi történik tavasszal a természettel?
(A gyerekek verseket olvasnak a tavasz jeleiről)
Április! Április!
Cseppek csörögnek az udvaron.
Patakok futnak át a mezőkön,
Az utakon tócsák vannak.
Hamarosan előbújnak a hangyák
A téli hideg után.
Egy medve oson be
Vastag holt fán keresztül.
A madarak énekelni kezdtek
És kivirágzott a hóvirág.
(S. Ya. Marshak)
Tiszta napon jégcsapok sírnak -
A nap megolvasztja az oldalukat.
A sötét éjszakában könnyeket rejtenek -
Tavaszi előtti melankólia.
(N. Rodivilina)
Pedagógus: Srácok, nevezd meg a tavasz jeleit. 2. dia, 3.4.
Gyerekek válaszai (Ragyogóan melegít a nap, olvad a hó, olvadnak a cseppek, csobognak a patakok, rügyek duzzadnak a fákon és megjelennek az első levelek, nyílnak az első virágok - hóvirágok).
Pedagógus: Srácok, készítsünk tavaszi cseppeket az ujjainkkal. 5.6-os csúszda (tavaszi cseppek, madarak tavasszal)
Ujjtorna „Tavaszi köpeny” l"
Csöpög-csepp, megjött a tavasz, kösd össze a jobb kéz hüvelykujját.
Csöpög-csepp, olvadnak a jégcsapok, kösd össze a bal kéz hüvelykujját.
Mozgásfolyamok futottak balra, jobbra mindkét tenyerével
A bástyák hozzánk repültek, összefonják hüvelykujjainkat, lengetik a tenyerünket
Pedagógus: Jobb. Srácok, van még egy rejtvényem számotokra?
Egész télen bundában aludt,
Szívtam egy barna mancsot,
És amikor felébredt, ordítani kezdett.
Ez az erdei állat….. (medve) 6-os csúszda (maci)
Pedagógus:Így van, ez egy medve. Nézzétek srácok, ki ül itt, és olyan szomorú? (medvebocs). Srácok, Teddy Bear mondani akar nekem valamit (egy beszélgetés utánzata). A medvebocs azt mondta, hogy hibernálás után felébredt, és barátai sehol sem voltak, és segítséget kért barátai megtalálásához. Srácok, segíthetünk?
Pedagógus: Kis medve, ne idegeskedj, a srácok segítenek megtalálni a barátaidat. Srácok, hol él a medvebocs és a barátai?
Pedagógus: Közvetlenül az erdőben. Szerinted mivel lehet bemenni az erdőbe?
Pedagógus: Azt javaslom, hogy vonattal induljon útunkra. De a vonatunk, csak a kocsik, be vannak zárva, hogyan lehet kinyitni a zárakat?
Pedagógus: Nézze meg, hány kulcs van, és minden zárhoz fel kell venni egy kulcsot, akkor kinyílnak a pótkocsik! (doboz kulcsokkal).
Pedagógus: Srácok, hogy néznek ki a kulcsok?
Geometriai formákhoz: négyzet, háromszög, kör. Minden kocsinak van egy geometriai alakja. Pontosan ugyanazt a figurát kell kiválasztania.
Pedagógus: Ez nagyszerű, az előzetesek mind nyitva vannak, most már mehet. Én vonat leszek, te pedig vonat leszel, álljatok egymás mellé, és hogy szórakoztatóbb legyen az utazás, énekeljünk egy dalt! (bekapcsolják a hangfelvételt, a gyerekek vonatot színlelve és énekelve követik a tanárt).
„Megyünk, megyünk, megyünk. Távoli vidékekre. Vidám szomszédok. És egy barátságos család"
Első megálló. 7. dia (hangfelvétel indul - az erdő zaja)
Pedagógus: Srácok, megérkeztünk az erdőbe. Nézd, ki ül a bokor alatt? (Nyuszi). És van egy boríték a mancsában, lássuk, mi van benne. Itt a feladat a rejtvények megfejtése: "Ki lakik az erdőben?»
1.A bozontos farok felülről kilóg.
Mi ez a furcsa kis állat?
Finomra töri a diót.
Hát persze hogy van... (mókus) 8. sz
2. Egy ravasz csalás,
vörös fej,
A bolyhos farok gyönyörűség.
Ki ez? (róka) dia 9. sz
3. Ki fázik télen?
Dühös, éhes kóborol az erdőben? (farkas) dia 10. sz
4. Mindenkitől fél az erdőben:
Farkas, bagoly, róka.
Menekül előlük, menekül,
Hosszú fülekkel... (nyúl) csúszda 11. sz
5. A nyírfa vagy a fenyő alatt,
Tűk állnak ki belőlem,
Úgy néz ki, mint egy futballlabda
Engem hívnak - … (sün) csúszda 12. sz
Pedagógus: Jó volt srácok, minden rejtvényt megfejtettek!
Srácok, hogyan lehet egy szóval nevezni azokat az állatokat, amelyek az erdőben élnek, és maguk kapnak élelmet? 13. dia (hangfelvétel be van kapcsolva - az erdő hangja)
Pedagógus: Srácok, mi ez a zaj? Figyelj, ezek a természet hangjai. Milyen hangokat hallottál? Gyerekek válaszai. (Erdő zaja, patak zúgása...).
Most átmegyünk az erdőn, tele mesékkel és csodákkal. Srácok, nézzétek a nyomokat, ugyanazok a pályák? Gyerekek válaszai. (Nem, más, széles út és keskeny út). Mindenki álljon sorban, mi pedig folytatjuk utunkat.
Séta a korrekciós ösvényeken am
Pedagógus: A sík ösvényen, Lábaink járnak, Át a tócsán, ugrás-ugrás, ugrás-ugrás, Ó, hová jutottunk? Sétáltunk és sétáltunk. Igen, meglátogatták a mókust.
Második megálló.
Pedagógus: Srácok, nézzétek, a mókusnak van egy borítéka egy feladattal.
„Szedj málnát a Kis Medvének.”
Tudnátok segíteni megtölteni a kosarat málnával? dia 14. sz
Nézze meg, mekkora a kosár, és varázspálcával (piszkálva) megrajzoljuk a bogyókat, de előbb kinyújtjuk az ujjainkat.
Ujjjáték.
Bogyóról bogyóra. betettem a kosárba. Bogyóról bogyóra. Érett málna.
1, 2, 3, 4, 5. Szeret ujjakat rajzolni. (Bal kezünkkel bogyós ágat ábrázolunk.
A jobb keze ujjaival „eltávolítsa” a bogyókat az ágakról).
Jó volt, most töltsük meg a kosarunkat bogyókkal. (A gyerekek csoportmunkát végeznek).
Pedagógus: Szép munka! Egy teli kosár, milyen lédús piros bogyók. A kis medve nagyon fog örülni az ajándéknak.
És mi folytatjuk, srácok, utunkat. Egymás után sétálunk. Erdő és zöld rét. A tarka szárnyak villódznak. Pillangók repkednek az erdőben.
Harmadik megálló.
Pedagógus: Nézd, milyen szép a virágos rét! Álljunk meg, csodáljuk meg és lélegezzük be a tavaszi virágok illatát.
Légzőgyakorlatok "A virágok aromája" - vegyen nyugodt lélegzetet az orrán keresztül, tartsa vissza a lélegzetét, és lassan fújja ki a "Ah - ah!"
Pedagógus: Hány virág van a réten? (Sok).
Pedagógus: Milyenek? (Különböző, gyönyörű). Srácok, hány pillangó van a tisztáson? (Sok)
Pedagógus: Srácok, van itt egy sündisznó, van egy borítéka. Mi van benne? És van benne még egy feladat - „Segíts a pillangóknak megtalálni a virágukat”.
Mindenkinek egy pillangót kell vennie, és egy ugyanolyan színű virágra kell ültetnie. Milyen színű a pillangód és a virágod Lisa, Kirill, Anya. Hány lepkéd van.....? Hány virág?
Pedagógus: Mondd, hány pillangó? (Annyi pillangó van, mint virág, egyformán). (hangfelvétel indul - medvebőgés) 15. számú dia
Pedagógus: Srácok, itt a mi Mackónk. (A tanár felhívja a gyerekek figyelmét a képernyőre.) Mondjuk el Kis Medvének, hol bújt meg néhány állat: hova bújt a sündisznó? (sün a fa alatt); hol van a mókus? (a karácsonyfán); hol van a nyuszi? (nyuszi a karácsonyfa előtt); min ül a róka? (róka a csonkon)
Pedagógus:Így hát megtaláltuk a Kis Medvét a barátait. Nézd, mennyire örülnek a találkozásnak. Adjuk oda Kis Medvének és barátainak a bogyókosárunkat.
És itt az ideje, hogy elköszönjünk, és visszatérjünk az óvodába. Srácok, csukjuk be a szemünket, és mondjuk ki a varázsszavakat: „Egy, kettő, három négy, öt. Újra óvodába járunk."
Pedagógus:Újra itt vagyunk az óvodában! Tetszett az utazásunk? Mi tetszett a legjobban az utazásunkon? Szeretnél még kirándulni? Rendben, legközelebb hajókirándulni megyünk.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete