Jegyzetek a matematikai fejlesztésről az előkészítő csoportban. Első lépések a matematikában

Ofitserova Lyubov Anatolevna,

az MBDOU TsRR-DS "Krepysh" tanára

Nojabrszk városa

Cél: a matematika tantárgy iránti érdeklődés fejlesztése, kognitív tevékenység és kíváncsiság alapján.

Feladatok:

Nevelési. Elősegíteni a matematikai ismeretek alkalmazásának képességének fejlesztését nem szabványos gyakorlati feladatokban.

Fejlődési. Mentális műveletek fejlesztése: analógia, rendszerezés, általánosítás, megfigyelés, tervezés.

Nevelési. Segít fenntartani a matematika iránti érdeklődést, és fejleszti a csapatmunka képességét.

Anyag:

Ceruzák, filctollak, papírlapok, Távirat a tündértől a matematika varázslatos földjéről, számsorok, numerikus egyenlőtlenségeket tartalmazó kártyák, pontokkal és számokkal ellátott kártyák, számlálók, meglepetés (csillagok), mágnestábla.

Helyszín: csoportszoba.

Előzetes munka:

Bevezetés a matematikai mesékbe, versekbe, találós kérdésekbe. Fizika tanulása percek, társasjátékok. Verstanulás matematikai tartalommal

1. rész Bevezetés a játékhelyzetbe:

Pedagógus: Srácok, ma reggel a postás átadott a csoportunknak címzett táviratot. Olvassuk el

Távirat:

„Sziasztok kedves srácok, írok nektek Tündér az országból Matematikusok. Meghívlak a matematika földjére. De az út ebbe az országba nem lesz könnyű. Ahhoz, hogy belevágj, sokat kell tudni, a tudásodhoz pedig feladatokat kell teljesítened. Aki ezeket a feladatokat teljesíti, jutalomban részesül."

Pedagógus: Srácok, el akartok menni a matematika földjére?

Gyermekek: Igen.

Pedagógus: Akkor készüljünk az utazásra és végezzünk szellemi gyakorlatokat.

Pedagógus: Srácok, a helyes válasz érdekében figyelmesen kell hallgatnia:

Számoljon egy adott számtól 10-ig;

Visszaszámlálás 10-től 0-ig;

Nevezzen meg egy számot, amely 4-nél nagyobb, de 6-nál kisebb;

Nevezzen meg egy számot, amely 5-nél nagyobb, de 7-nél kisebb;

Nevezze meg az 5-től jobbra lévő sorban lévő számokat;

Nevezze meg a 4-es, 6-os, 8-as szám szomszédait;

Nevezze meg a számot, amely a 6-os előtt áll;

Nevezze meg a 8-as számot követő számot;

Ha az út szélesebb, mint az ösvény, akkor az ösvény...(keskenyebb), mint az út;

Ha a vonalzó hosszabb, mint a ceruza, akkor a ceruza...(rövidebb), mint a vonalzó;

Ha a kötél vastagabb, mint a cérna, akkor a cérna ... (vékonyabb), mint a kötél;

2. rész Pedagógus: Szép volt srácok, nagyon jól készültetek az utazásra. Mit fogunk folytatni?

Ahhoz, hogy megtudjuk, milyen szállításra van szükségünk, össze kell kötnünk a pontokat a lapokon. És kapsz egy képet. Adok egy kis tippet, és felteszek egy rejtvényt.

Rejtély: A csodamadár kék farka csillagfalkába repült? (rakéta)

Pedagógus: Jól tetted, elvégezted a feladatot, de ahhoz, hogy a rakéta felszálljon, a következő feladatot kell végrehajtanunk:

A táblára írt numerikus kifejezések

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

Pedagógus: Ezen számok között van még egy. Hogyan lehet megtalálni? Hogyan fogja teljesíteni a feladatot?

Gyermekek: Először meg kell oldania a numerikus kifejezéseket, majd meg kell találnia az extra számot.

Pedagógus: Jó volt fiúk. A rakétánk készen áll a felszállásra. Repüljünk.

1 megálló: Zadachkina

Pedagógus: A tündérek különféle állatokkal és madarakkal élnek együtt, és szeretnek különféle feladatokat kitalálni az utazóknak. Páros munkára hívnak, és számpélda alapján találjanak ki egy feladatot (példás kártyák a gyerekek asztalán).

Emlékezzünk, milyen részekből áll a feladat?

Gyermekek: Feladat: feltétel-------kérdés------megoldás ------válasz.

Pedagógus: Ha egy feladatban egy rész kikerül az egészből. Kisebb lesz, mint volt, és meg kell találnia a maradékot, milyen lépésekkel oldja meg ezt a problémát?

Gyermekek: Kivonással

Pedagógus: A kivonás növekedést vagy csökkentést jelent?

Gyermekek: Csökken.

Csökkentse, hogy megtalálja a fennmaradó részt.

Pedagógus: Ha egy feladat részeket egyesít. Ha nagyobb lesz, mint volt, milyen művelet oldja meg a problémát?

Gyermekek: Kiegészítés.

Pedagógus: Az összeadás növekedést vagy csökkenést jelent?

Gyermekek: Növekedés. Kombinálja a részeket, és találja meg az egészet.

Az asztaloknál ülő gyerekek számkártyákat használnak problémák létrehozására és megoldására.

Pedagógus: A munka megkönnyítése érdekében végezzünk bemelegítést.

Testnevelés perc.

Egyszer - hajolj, egyenesedj fel.

Kettő – hajoljunk, nyújtózkodjunk.

Három-három kézcsapás,

Három fejbiccentés.

Négyre – a karjai szélesebbek.

Öt, hat – üljön le csendben.

Pedagógus: Következő megálló: Geometriai.

Geometriai formák készítése számlálópálcákkal:

5 pálcikából készíts 2 egyenlő háromszöget.

7 rúdból készítsünk 2 egyenlő négyzetet.

7 pálcikából készíts 3 egyenlő háromszöget

9 pálcikából készíts 4 egyenlő háromszöget.

9 rúdból készíts négyzetet és 4 háromszöget.

Pedagógus: Következő megálló: Numerikus. A táblákat helyesen kell elhelyezni

"nagyobb, mint", "kisebb, mint" vagy "egyenlő"

3. rész A lényeg. A legaktívabb gyerekek jutalmazása csillagokkal

Egy új probléma kijelentése.

Pedagógus: Ki tudja megmondani, miért van szükség a matematikára?

(Gyerekek válaszai)

Pedagógus: Kinek van szüksége rá?

(Gyerekek válaszai)

Pedagógus: Szeretne többet megtudni a matematikáról, és kinek van szüksége rá?

Bírság. Erről később beszélünk.

BIBLIOGRÁFIA

1. L.G. Peterson, N.P. Kholina „EGY lépés, két lépés” Módszertani ajánlások. Gyakorlati matematika tanfolyam óvodásoknak. Moszkva 2009
G.M. Lyamina „Iskolai előkészítő csoport az óvodában. M.., „Felvilágosodás”, 1975.
T.I. Erofeeva „Egy óvodás matematikát tanul” M..., „Felvilágosodás” 2009.
M.V. Iljina „A figyelem és a memória képzése. M..., 2005
5.S.V. Burdin „Feladatok a vizuális észlelés fejlesztéséhez”

„A médiában való közzététel igazolása” A sorozatszám: 0002332

Felkérjük a Tyumen régió, a Jamal-Nyenyec Autonóm Kerület és a Hanti-Manszi Autonóm Kerület és Jugra óvodapedagógusait, hogy tegyék közzé tananyagukat:
- Pedagógiai tapasztalat, eredeti programok, oktatási segédletek, előadások, elektronikus játékok;
- Személyesen kidolgozott jegyzetek és forgatókönyvek oktatási tevékenységekről, projektekről, mesterkurzusokról (beleértve a videókat is), a családokkal és tanárokkal folytatott munka formáiról.

Miért kifizetődő nálunk publikálni?

Részletek

Mishina Galina Anatolevna , vezető pedagógus Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény 14. számú Összevont óvoda „Jánosbogár” g.o. Himki, Moszkva régió

Az óra típusa: intellektuális és fejlesztő.

Tantárgy: " A játék egy utazás a matematika országába.”

Kor: 6-7 éves korig.

Elhelyezkedés: zeneszoba

Az óra időtartama: 30 perc.

Előzetes munka: FEMP órák, attribútumok készítése, didaktikai játékok kézikönyvei, matematikai tartalmú didaktikai játékok, dinamikus szünetek tanulása, szemtorna.

Cél: Erősítse a gyerekek megértését az elemi matematikai fogalmakról.

Feladatok:

Nevelési

Erősítse meg a számsorok elrendezésének képességét.
Javítsa az előre és hátra számolási készségeket 10-en belül.
Gyakorold a sorszámozást.
Erősítse a matematikai rejtvények megoldásának képességét, írja le a megoldást és válaszoljon a rejtvényekre számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal.
Erősítse meg ismereteit a hét napjairól és évszakairól.
Erősítse a geometriai formák megértését, az alakzatok bizonyos jellemzők szerinti csoportosításának készségét.
Térbeli ábrázolások javítása: balra, jobbra, középre, alulra.

Fejlődési

A logikus gondolkodás, az elemzés és az általánosítás mentális műveleteinek fejlesztése.
Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzelőerőt.
Hozzájáruljon a mentális működések kialakításához, a beszédfejlődéshez, a kijelentések indoklásának képességéhez.

Nevelési

Kommunikációs kultúra ápolása, érzelmi fogékonyság, tanulási feladat megértésének és önálló vagy páros elvégzésének képessége, a tanári utasítások szerinti cselekvés.
Érdeklődni a matematikai tanulmányok iránt.

Egészségmegőrzés

Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyeljék testtartásukat.
Folytassa a mozgáskoordináció fejlesztését.

Kiemelt oktatási terület: „Kogníció”.

Az oktatási területek integrálása:„Kommunikáció”, „Szocializáció”, „Munka”.

Szocializáció:

a kíváncsiság, a kölcsönös segítségnyújtás és az önbecsülés készségeinek fejlesztése a gyermekekben.

Kommunikáció:

fejleszti a gyermekek szabad kommunikációját, beszédét, memóriáját, figyelmét, gondolkodását
aktiválja a gyerekek szókincsét.

Munka:

Tisztítsa meg a munkahelyet és tartsa rendben

Módszeres technikák:

Játszma, meccs.

Vizuális.

Szóbeli.

Gyakorlati.

Anyag:Demó: Mágneses tábla, kártyák számokkal és jelekkel, multimédiás bemutató, mutató, láda kifestőkönyvekkel. Kiadás: Geometrikus formák, kártyák 1-től 10-ig számokkal, laminált fehér kartonlapok.

GCD lépés:

I. Szervezési pillanat (5 perc)

II. Fő rész (22 perc)

III. Eredmény (pedagógus általánosítása) (3 perc)

1. DIA.

Idő szervezése.

Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre, hogy megnézzék, mit tanultatok és mennyit tudtok. Köszöntsd vendégeidet.

Álljunk körbe, fogjuk meg a kezét és mosolyogjunk egymásra .

A gyerekek és tanáruk körben állnak.

Széles körben látom,

Minden barátom felállt.

Most jobbra megyünk 1, 2. 3.

Most menjünk balra 1, 2. 3.

A kör közepén összegyűjtjük az 1-et, 2-t. 3.

És mindannyian visszatérünk az 1., 2. és 3. helyre.

Mosolyogjunk, kacsintsunk,

És kezdjük a leckét.

A gyerekek a tanárral együtt 1 alkalommal végeznek gyakorlatokat a szövegnek megfelelően.

Foglaljon helyet az asztaloknál. (gyerekek foglalják el a helyüket)

Most matematika óránk van. A matematika nagyon szükséges tudomány, Tatyana verset fog mondani róla.

Matematika, barátok nélkül nem tudunk élni.

A matematika sok száz éve adott nekünk,

Hiszen az ókori ember még a mamutokat is tartotta.

Matematika nélkül az ember nem tud dönteni, mérni és számolni. Lehetetlen házat építeni, számolni a pénzt a zsebében, megmérni a távolságot. Ha valaki nem ismerte a matematikát, nem tudta volna feltalálni a repülőgépet, autót, mosógépet, hűtőszekrényt, televíziót és egyéb felszereléseket. A világ minden táján matematikát tanítanak a gyerekeknek.

Mielőtt azonban matekozni kezdenénk, emlékezzünk az órai magatartási szabályokra:

Óra közben ülj csendben és viselkedj...(méltóságosan)

A szék és az asztal nem ágy, és nem lehet……(feküdni rajtuk)

Ha válaszolni akar, ne csapjon zajt, csak használja a kezét... (felvenni)

Arra kérlek benneteket, hogy ne felejtsétek el ezeket a szabályokat az óra során.

És mielőtt felemelné a kezét, alaposan gondolja át a választ, ne rohanjon. Emlékszel, mit mondanak azokról az emberekről, akik mindig sietnek? ("Sietősen megnevetteted az embereket")

Srácok, szeretitek a meséket? (gyerekek válasza) Akkor figyelj... Egy bizonyos királyságban, egy bizonyos államban élt egy király.

2. DIA.

És egy matematika nevű országot irányított. És elhatározta, hogy körbeutazza városait a királyságban, hogy megnézze, minden rendben van-e vele, minden jól megy-e neki. Körülnézett, de nem voltak asszisztensei. Mit kell tenni?

(a gyerekek kifejtik sejtéseiket)

Cár atya, gyermekeink segíthetnek neked, bár kicsik, de nagyon okosak. (a tanár megszólítja a királyt).

Srácok, mire van szükségük az utazóknak utazás közben, hogy ne tévedjenek el? (gyerekek válaszai)

Így van, térkép!

3. DIA.

És itt van, valami furcsa kártya és egy kérdőjel. Srácok, a király azt mondta nekem, hogy ahhoz, hogy elkezdhessük az utat, és megtudjuk az első város nevét, ahová eljutunk, el kell végeznünk egy matematikai bemelegítést, ún. "Ne ásíts, gyorsan válaszolj a kérdésekre!"

1. A hét melyik napja van ma?

2. Hány nap van egy héten?

3. Melyik nap jön kedd után?

5. Mi a neve a hét ötödik napjának?

6. Hogy hívják a szabadnapokat?

7. Hány évszak van?

8. Milyen évszak jön a tél után?

9. Milyen évszak jön a nyár után?

10. Nevezze el a további szót egy szósorozatban:

a) tél, Szerda, Tavasz Nyár Ősz;

b) egy, kettő, három, kör, négy öt;

c) plusz, mínusz, Péntek, egyenlő;

d) kör, négyzet, December, poligon.

4. DIA.

Szép volt, megcsináltad a bemelegítést! És megjelent a térképen az első város, ahová megyünk. Ezt a várost Chislogradnak hívják, számok élnek ebben a városban, olyan régóta készülnek a találkozásra, hogy teljesen összekeverték a helyüket a számsorokban. Segíts nekik megtalálni a helyüket.

Didaktikus játék „Keress egy helyet egy sorban”.

Cél: a gyerekek számsorképzési képességének erősítése, az előre-hátra számolás gyakorlása.

A borítékban lévő asztalokon egytől tízig terjedő számokkal ellátott kártyák vannak. Kérjük, rendezze ezeket a kártyákat sorrendbe, kezdve az egyes számú kártyával, csak ne felejtse el, hogy a számsorokat balról jobbra kell kirakni. (a gyerekek teljesítik a feladatot)

Számoljunk kórusban egytől tízig, most pedig kórusban tíztől egyig.

Didaktikus játék "Számos szomszédok".

Cél: a következő és előző számok meghatározásának gyakorlása a megnevezett számhoz.

Minden számnak vannak szomszédai, egy előző és egy következő szám.

Masha nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.

Leonid, nevezd meg a 8-as szám szomszédait.

Nastya nevezze meg a 3-as szám szomszédait.

Didaktikus játék „Színes fák”.

Cél: a gyerekeket rendes számolásra, egy szám és egy tárgy adott sorban elfoglalt helyével való összefüggésének képességére oktatni.

Srácok, Chislogradban van egy park, ahol színes fák nőnek. Számold meg és mutasd meg számkártyával, hogy hány fa van a parkban.

Használjon egy számot tartalmazó kártyát, és mutassa meg, melyik sárga fa van a parkban, balról jobbra számolva.

Milyen számmal emelték ki a kártyát? Miért? (mert a sárga koronás fa az ötödik a sorban, ha balról jobbra számolunk).

Egy számot tartalmazó kártya segítségével mutasd meg, hány kék fa van, ha jobbról balra számolsz?

Milyen számmal emelték ki a kártyát? Miért? (mert a kék fa a hetedik a sorban, ha jobbról balra számolunk).

Mutasd meg egy számot tartalmazó kártya segítségével, hogy balról jobbra számolva hány szürke fa van?

Milyen számmal emelték ki a kártyát? Miért? (mert a szürke fa a kilencedik a sorban, ha balról jobbra számolunk).

Szép munka! Küldetés teljesítve! Helyezze a számkártyákat egy borítékba.

(a gyerekek kártyákat vesznek ki, a tanár a festőállványt)

5. DIA.

6. DIA.

Dinamikus szünet „Milyen jó úszni a folyóban!”

Milyen jó úszni a folyóban!

Balról part, jobbról part.

(Döntse balra és jobbra.)

A folyó egy szalag előtt áll.

(Nyújtás – karok előre.)

A tetején van egy híd – nézd.

(Nyújtás – karok felfelé.)

Még gyorsabban úszni,

Gyorsabban kell evezni.

A kezünkkel dolgozunk.

Ki tart majd velünk?

(Úszó mozdulatok.)

És most itt az idő nekünk, testvérek,

(kezek a nyak mögött)

Feküdj a homokon.

Kimászunk a folyóból

(Sétáljon a helyén.)

És pihenünk a fűben.

7. DIA.

Elérkeztünk a „Szórakoztató Problémák” városához!

– Minden állat békében és harmóniában él itt.

8. DIA.

Matematikai rejtvényeket készítettek számodra, ha az összes rejtvényt helyesen találod ki, a térkép megmutatja, melyik városba megyünk legközelebb. -----Megpróbáljuk megfejteni ezeket a rejtvényeket?

Didaktikus játék „Szórakoztató feladatok”.

Cél: A matematikai rejtvények megoldásának képességének megszilárdítása, írja le a megoldást és válaszoljon a feladatra számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal. 1. Négy kisliba és két kiskacsa

Úsznak a tóban és hangosan sikoltoznak.

Nos, gyorsan számolj...

Hány baba van összesen?

Hogyan szerezted meg a 6-os számot? Maxim a festőállványon lévő számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével tárja ki a megoldást és válaszolja meg a rejtvényt. (2+4=6)

2. Hét pici cica

Megesznek mindent, amit adnak nekik,

És az ember többet kér

Hány cica van? (8)

Hogyan szerezted meg a 8-as számot? Pasha a festőállványon számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével rakja ki a megoldást és válaszolja meg a rejtvényt (7+1=8)

3. Egy sündisznó sétált az erdőn,

Ebédre gombát találtam.

Kettő - a nyírfa alatt, három - a nyárfa alatt,

Hány lesz egy fonott kosárban? (5)

Hogyan szerezted meg az 5-ös számot? Mása a festőállványon számokkal és jelekkel ellátott kártyák segítségével tárja ki a megoldást és válaszolja meg a rejtvényt

DIA9.

- Jól van, minden rejtvényt megfejtettél, és nézd, megjelent a térképen a következő város, amelyhez most megyünk, „Geometriai alakzatok” néven. A város bejárata le van zárva. Ahhoz, hogy a zár kinyíljon, szemgyakorlatokat kell végeznünk.

Olyan régóta csináljuk. Nolyan fáradt a szemed

Pihenést adunk nekik

És a tenyerükkel a szemük (a gyerekek dörzsölik a tenyerüket, felmelegítik őket)sietség nélkül bezárunk,(takarja el a szemét a tenyerével, majd kövesse a szöveget)Üljünk a sötétben.

Fekete festék mindenhol.

Most nyissuk ki őket

És pislogunk egy kicsit: egy, kettő, három, négy, öt.

Ne fordítsa el a fejétNézz balra

Nézz jobbra.

Szem fel, szem le,

Dolgozz keményen, ne légy lusta!

10. DIA.

Megnyílt a kastély, és e város lakói, geometrikus figurák fogadnak minket, nézzétek, mennyire különbözőek!

Milyen szempontok szerint oszthatók csoportokba? - Hány figura kerül be a nagy geometriai figurák csoportjába? (6) - Nastya, nevezd el ezeket a figurákat.

Hány alakzat fog szerepelni egy kis geometriai alakzatok csoportjában (9)

Hány figura lesz egy háromszögcsoportban? (3) - Jaroszlav, nevezd meg ezeket a számokat.

Hány figura kerül bele a trapézok csoportjába? (2)

Maxim, nevezd meg ezeket a figurákat. - Hány figura kerül majd a piros figurák csoportjába?

Mása, nevezd el őket.

Didaktikus játék „Össze össze a mintát”.

Cél: megtanítani a térbeli ábrázolások elsajátítását: bal, jobb, fent, lent.

A srácok, geometrikus figurák, ajándékkal, képükkel ellátott szőnyeggel ajándékozták meg a királyt, hogy a király soha ne feledkezzen meg róluk. Ezen a szőnyegen a geometriai formák meghatározott sorrendben vannak elrendezve, ha helyesen rendezi el a tálcákon lévő formákat a tálcák alatt, akkor Ön is megcsodálhatja ennek a szőnyegnek a szépségét. - Megpróbáljuk? -Akkor tedd magad elé a papírdarabkákat és figyelmesen hallgass.

Helyezze a kört a lap közepére.

Négyzet - a lap bal felső sarkában.

Az ovális a lap jobb felső sarkában található.

Téglalap - a lap jobb alsó sarkában.

A háromszög a szőnyeg bal alsó sarkában található.

A gyémánt a kör fölött középen van.

A kör alatt középen trapéz.

11. DIA. - Szép volt, teljesítetted ezt a feladatot! És nézd a térképen, megjelent a végállomás, „A cári rezidencia”, itt ér véget a mai utunk, de te és én nem egyszer elutazunk a MATEMATIKA varázslatos földjének városaiba, ahol régi barátokkal találkozunk. és készíts újakat.

12. DIA.

A lecke összefoglalása.

Most pedig emlékezzünk arra, hogy milyen városokban jártunk, miközben egy varázslatos földön utaztunk, ahol minden a matematikához kapcsolódik? (gyerekek válaszai) - Mi tetszett? Mely feladatok voltak könnyűek és melyek voltak nehézkesek? (gyerekek válaszai)

És most felkérem Önt, hogy értékelje munkáját. Aki úgy gondolja, hogy teljesen megbirkózott a feladatokkal - emeljen sárga csillagot, aki pedig úgy gondolja, hogy ma nem sikerült minden - az emeljen piros csillagot.

A gyerekek döntenek.

A király úgy döntött, hogy megköszöni a jó szolgálatot, és egy egész ládát ad matematikai kifestőkkel. Most visszatérünk a csoporthoz, és te nézheted és színezheted a képeidet.

Bibliográfia:

Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Óvodai előkészítő csoportban az elemi matematikai fogalmak kialakításának foglalkozásai. Óratervek. - M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2012.

(2017 februárjában megtartott nyílt óra a meghívott általános iskolai tanároknak).

Cél: a matematika iránti érdeklődés felkeltése; a bajtársiasság érzése, a segíteni akarás; továbbra is tanítsa a gyerekeket egyszerű számtani feladatok összeállítására és megoldására, 10-en belüli összeadásra és kivonásra. A 10-en belüli számolás erősítése előre és fordított sorrendben, a hallási figyelem és a mozgáskoordináció fejlesztése; a gyermekek logikus gondolkodása; javítja a geometriai formák és a síkon való tájékozódás ismereteit; az űrben való gyors navigáció képessége korlátozott síkon.

Anyaga: 2 betű (és csomag) A matematika királynői, különböző színű és méretű geometriai figurák; Whatman papír; stiftes ragasztó; számlálópálcák; vizuális anyag számtani feladatok megoldásához; labda; alfanumerikus kártyák 1-től 10-ig; karton aranyérmek "A fiatal matematikusnak" .

A lecke menete:

Pedagógus: "Srácok, ma sok vendégünk van..."

Egy felnőtt belép a csoportba egy borítékkal a kezében, és ezt mondja: "Levél neked" .

Pedagógus: "Nagyon szépen köszönjük. Lássuk…"

Megvizsgálja a borítékot, és meglepetten mondja: „Srácok, ezt a levelet maga a matematika királynője küldte nekünk. Hallgasd meg, mit ír" . Felolvassa a levelet.

A levelet tartalmazó borítékot számok, jelek és geometriai alakzatok díszítik.

1. A matematika királynőjének levele: „Helló, kedves srácok! A matematika királynője ír neked. Nagyon szükségem van a segítségedre. A helyzet az, hogy egy lúzer és egy huligán mászott be a matematikai birodalmamba. Szörnyű dolgokat művelt: elpusztította a városomban a geometrikus alakzatokat, egyáltalán nem ismeri a számokat. Ez a szegény diák tönkretette a számlálópálcák mintáit, és hibával oldotta meg a problémákat!

Minden elromlott az én matematikai királyságomban! Hazám népe rettenetesen fél, és nincs, aki segítsen rajtunk.

Kedves srácok, ha bátrak, okosak, figyelmesek vagytok és nem féltek a nehézségektől, siessetek a segítségünkre! A matematikai birodalom veszélyben van.

A barátod, a matematika királynő.

– Nos, srácok, segítsünk a matematika királynőjének helyreállítani a rendet matematikai birodalmában?

Gyermekek: – Igen, igen, mi segítünk!

Pedagógus: „De egyáltalán nem könnyű bejutni ebbe a birodalomba. Ne feledje, hogy minden nehézséggel megbirkózni okosnak, bátornak, figyelmesnek és figyelmesnek kell lennie. De a legfontosabb, hogy csak akkor térhetünk vissza, ha minden feladatot teljesítünk. Nos, nem gondoltad meg magad? Akkor menjünk!"

Feladatok átadása.

1. - Srácok, ahhoz, hogy bejusson a matematikai országba, meg kell válaszolnia a következő kérdéseket:

Cél: a gyerekek képzeletbeli gondolkodásának és észlelésének erősítése, a feladat fülről való felfogó képessége, fejben számolása, intelligencia és reakciósebesség fejlesztése.

Eljárás: A gyerekek sorba állnak, és minden kérdésnél felváltva válaszolnak, a tanár egy labdát dob a gyereknek, a gyermek visszaadja a labdát; (gyerekszámmal kapcsolatos kérdések):

Hány füle van két egérnek? (4)
Hány nap van egy héten? (7)
Hány szeme van egy közlekedési lámpának? (3 vagy 2)
Hány ujj van egy kézen? (5)
Hány nap van az égen? (1)
Hány mancsa van két kutyának? (8)
Hány ujj van két kézen? (10)
Hány szabadnap van egy héten? (2)
Hány nap van az égen éjszaka? (0)
Melyik szám nagyobb 8-nál, de kisebb 10-nél? (9)
Hány alma van egy nyírfán, ha 3 nőtt és egy leesett? (0)
A vázában három százszorszép és két tulipán található. Hány százszorszép van a vázában? (Három százszorszép).
Mi történik egy fehér sállal, ha a Fekete-tengerbe dobják? (Nedves lesz.)
Februárban három százszorszép és két rózsa virágzott az udvarunkon.

Hány virág van az udvaron? (Egyáltalán nem. A virágok nem nőnek februárban.)

15. A gyerekek hóembert készítettek. Ezt követően hat ujjatlan száradt a radiátoron. Hány gyerek csinált hóembert? (három).

Pedagógus: „Jó volt, srácok, sikeresen letettetek a vizsgát, és most egy matematikai országban vagyunk. És itt az első feladat: megmentővé és építővé kell válnotok. Az egész város, amely geometrikus formákból áll, elpusztult, de helyreállítjuk. Emlékezzünk, miből áll a város" .

Gyermekek: „Házaktól, lakóktól, járművektől, fáktól, állatoktól, madaraktól, növényektől” .

2. Feladat "Építs várost geometriai formákból"

Cél: megszilárdítani azt a képességet, hogy geometriai formákból városi formát öltsön kollektív alkalmazást; együtt dolgozni, gyorsan és pontosan beilleszteni a formákat, kész formákból embereket, házakat, járműveket, fákat stb.

Anyaga: Whatman papír, különböző formájú és méretű színes papírból készült geometrikus figurák, öntapadó ceruzák.

Haladás: a gyerekek whatman papírra rátétet készítenek geometriai formákból, pl. "visszaállítás" elpusztult város: házak, fák, járművek, emberek, állatok, madarak. A munka gyors ütemben halad.

Pedagógus: „Jó volt, srácok! Csodálatos építészeknek és építőknek bizonyultatok. A matematikai ország életre kelt, de még sok munka vár ránk!

3. Most végre kell hajtanunk a következő feladatot - ki kell rakni egy adott geometriai ábrát pálcákból.

(Játékfeladat számlálópálcákkal).

Cél: a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, a feladat fülről való észlelése, minták kirakása számlálópálcákból; látni és megnevezni a mintákat alkotó formákat.

Anyagok: számlálópálca.

Haladás: a tanár a következő feladatot adja a gyerekeknek:

Készíts egy figurát, amelynek 3 szöge és 3 oldala van (háromszög).
Készíts egy figurát, amelynek minden oldala egyenlő (négyzet).
Készíts egy figurát 2 hosszú és 2 rövid oldallal. (téglalap).
Készíts egy figurát, amelynek 5 sarka és 5 oldala van (Pentagon).
Építs figurát három pálcikából. Mi történt? (háromszög).

Pedagógus: „Jó volt srácok, nagyszerű munkát végeztetek! Most pedig lássuk, melyikőtök a legügyesebb és legfigyelmesebb." .

4. Számtani feladatok összeállítása, megoldása

Cél: erősítse a gyerekek azon képességét, hogy 10-en belül összeadásra és kivonásra egyszerű aritmetikai feladatokat írjanak össze, írja le a megoldást példák formájában, önállóan válassza ki a kívánt jelet ("plusz" vagy "mínusz".

Anyaga: bemutató számláló anyag.

Haladás: a tanár megmutatja a bemutató anyagot, és megkérdezi a témát: „Csinálj problémát a hajókkal” (hal, alma, gomba, sárgarépa stb.).

6+3 – 6 hajó vitorlázott a tengeren, hozzájuk még 3 Hány hajó volt?

4+4 (hal)– 4 hal úszkált az akváriumban, vettünk még 4 halat. Hány hal van?

10-7 (almák)– 10 alma volt a vázában, 7 almát ettek. Hány alma maradt?

2+8 (gomba)– 2 gomba volt a tisztáson, eső után még 8 gomba nőtt.

10-5 (sárgarépa)– 10 db sárgarépa nőtt a kerti ágyásban, 5 db sárgarépa lett kihúzva. Hány sárgarépa maradt?

A gyerekek önállóan írják le a problémák megoldásait, és magyarázzák el, miért tűzték ki azokat. "plusz" vagy "mínusz"

Pedagógus: "Jó volt fiúk! Nagyszerű munkát végeztél nehéz feladattal! És most próbára kell tennie hallását és figyelmét." .

5. Játék "Ki a legfigyelmesebb" (testnevelési perc).

Cél: erősítse a gyermekek azon képességét, hogy füllel érzékeljék a feladatot (tapsok száma), hasonlítsa össze a cselekvéseket szavakkal; fejleszti a figyelmet és a reakciósebességet.

Haladás: a pedagógus elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat, egy tapssal a gyerekek körbejárják a termet, két tapssal gólyapózba, három tapssal békapózba. Az nyer, aki soha nem hibázott, i.e. a legfigyelmesebb.

6. És most feladatok a logikus gondolkodás fejlesztésére. Ülj le az asztalokhoz. (Alcsoportonként). Tanácskozás után megtalálhatja és bekarikázhatja a helyes választ (A3-as lapok előzetesen kézzel rajzolt képekkel, a sorozat munkafüzetei kerültek felhasználásra "Iskola óvodás gyermekek számára" - "Szellemi rejtvények megoldása" , "A logika fejlesztése" , "Beszédfejlesztés" 6-7 év). Tehát a kérdések: 1. Körözd körbe a macskát nem a labdával és nem jobbra. 2. Vázolj fel egy olyan ruhát, amely nem rövid ujjú vagy pöttyös. 3. Keressen olyan házat, amelynek nincs három- és téglalap alakú teteje. 4. Keresse meg azt a ceruzát, amellyel a leghosszabbat rajzolta. 5. Karikázd be a kerítést, amit korábban elkezdtél építeni. 6. Keresse meg az előbb meggyújtott gyertyát. 7. Határozza meg, hány ló van a függöny mögött. 8. Hány madár van a csonk mögött? 9. Számold meg az almát. 10. Másának és Misának két almája és három körte van, összesen hány zöldségük van a gyerekeknek? 11. Hány unokája van a nagymamának? (ujjatlan kesztyű). 12. Anya és Ványa két órán keresztül festett képeket? 13. A kiskacsa, az egér és a ló egyenlően osztotta el a pitét;

7. A varázslatos föld elhagyására vonatkozó feladat teljesítése.

Pedagógus: “Remek srácok! Kiváló munkát végeztél minden feladattal. Nos, most az utolsó teszt. Talán ez a legbonyolultabb és legszokatlanabb, mert ez a jelszó a matematikai országból való kilépéshez. A számsorokat 1-től 10-ig fordított sorrendben kell elhelyezni. Ha helyesen helyezi el a számokat, akkor felismeri a jelszót, és el tudja olvasni.” .

Cél: erősítse a gyermekek azon képességét, hogy fordított sorrendben kirakják a számkártyákat (10-től 1-ig), szótagról szóra olvasni.

Anyaga: alfanumerikus kártyák, egyik oldalán számokkal (1-től 10-ig), a másikon pedig - betűk.

Mozgás: a kártyák kaotikus sorrendben hevernek a szőnyegen, számok felfelé. A gyerekek felváltva jönnek fel és vesznek el egy-egy kártyát, fordított sorrendben rakják ki a számsorokat. (10-től 1-ig), ami után a tanár megkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és a kártyákat a másik oldalára fordítja. A gyerekek olvasnak "Jelszó" (a hátuljára ez a szó van írva "Matematika" ) .

A tanár kérésére a gyerekek kórusban, szótagonként olvasnak "Jelszó" És "visszatérnek" itthon.

Pedagógus: „Nos, itt vagyunk otthon, az óvodában. Minden matematikai kalandnak vége. Srácok, most mondjátok meg, nagyon nehéz volt nektek? …

Bejön egy felnőtt és azt mondja: „Van egy leveled csomaggal” .

Pedagógus: "Nagyon szépen köszönjük. Ki lehet az?"

8. A matematika királynőjének levele: „Kedves barátaim! Köszönöm szépen a segítséget! Kiváló munkát végeztél minden feladattal. Nemcsak megmentetted a matematikai országot, geometrikus formákból egy gyönyörű várost alkottál, jobb lett, mint korábban. Az abszolút pontosság és rend uralkodik matematikai birodalmamban.

Önök, ifjú matematikusaim, hazám minden lakosától és személyesen tőlem köszönetképpen kitüntetéssel és a matematika országának díszvendégei címekkel tüntettek ki! Remélem hogy kedveled őket. Viszlát!"

Pedagógus: „Srácok, az óvodában megszerzett tudásuknak köszönhetően segítettetek a matematikai országnak és lakóinak. Hamarosan iskolába fogsz menni, és sok érdekes dolgot tanulsz ott. Most pedig mondd el, mi tetszett a mai utunkon? Mi volt új és érdekes? Köszönjük srácok, búcsúzunk vendégeinktől, mindig örülünk, hogy látunk, újra találkozunk." .

Este pedig te és én újra emlékezünk az utazásunkra, és nézünk egy rajzfilmet "A meg nem tanult leckék földjén" .

Oktatási terület:"Megismerés".

Cél:

Feladatok:

— bevezetni a gyerekeket az órák történetébe;

— céljuk és funkciójuk megértéséhez vezetnek;

- megszilárdítani a tárgyak jellemzőinek (alak, méret, alkatrészek) kiemelésének képességét;

— fejleszti a kreatív képzelőerőt és a logikus gondolkodást;

- Tanulj meg időt takarítani.

Felszerelés:

Pedagógus. Srácok, ma reggel sétálok, és hallom, hogy valaki sír. Megnéztem és láttam, hogy ez a kis mézkölyök. Megkérdezte, mi történt, mire ő azt válaszolta, hogy meghívták látogatóba, és amikor megérkezett, már késő volt - minden vendég elment, és ami a legfontosabb, nem volt elég méze. Mit gondolsz, miért késett Mishutka?

Pedagógus. Honnan tudod, hogy mikor kell elhagyni a házat? Gyermekek. Meg kell néznünk az órát.

Gyermekek. Nem.

Gyermekek. Nem fogjuk tudni, mikor kell óvodába menni, amikor elkezdődnek a rajzfilmek a tévében. Anya és apa késni fognak a munkából.

Gyermekek. Nem mindig voltak órák.

Pedagógus. Hogyan határozták meg akkor az emberek, hogy mikor aludjanak, mikor keljenek fel, mikor kezdjenek el dolgozni?

Gyermekek. A nap szerint. A nap felkelt, és az emberek felkeltek.

Pedagógus. Így van, az emberek az időt a nap határozza meg. A nap felkelt, és az emberek felébredtek. Most gondolkozz és mondd el, mikor aludtak tovább az emberek – nyáron vagy télen?

Gyermekek. Télen, mert télen később kel fel a nap. Az árnyék reggel és este hosszabb, nappal rövidebb.

(Képet mutat — Mondd, mikor hosszabb az árnyék?

A gyerekek válaszolnak.

Gyermekek. Reggel az árnyék az egyik oldalon, este a másik oldalon.

Pedagógus. Jobb. Amikor egy ember észrevette az árnyéknak ezt a tulajdonságát, előállt ezzel a napórával. (Egy napóra képét mutatja.) Szerinted jó volt az embernek egy ilyen órával?

Gyermekek. Nem. Csak napsütéses időben mutatták az időt, felhős időben vagy esőben nem lehetett megmondani tőlük az időt.

Pedagógus. Ki tudja, milyen órát talált ki az ember később, ami bármilyen időjárásban működne? (Egy homokórát mutat.)

Sok év telt el azóta,

És az emberek megértették a választ,

Ami csak homok – létezik

És isten, király és mester.

Pedagógus. Ezt az órát három percre tervezték, három percenként meg kell fordítani. (Egy homokórát mutat.) Képzeld el, mi lesz, ha egy ilyen órát viszünk magunkkal sétálni? Vagy magaddal viszed őket az iskolába? Kényelmes lesz velük? Miért kényelmetlen?

A gyerekek válaszolnak.

2. lehetőség: Fizikai gyakorlat "Óra" Ki jár ott jobbra-balra? Ez az inga az órában. Jól működik.

És egy kakukk ül fölötte, Ez egyáltalán nem játék. A madár kinyitja az ajtót, és megmondja a pontos időt. (

És az óra megy, megy, nem siet, nem marad le. Nélkülük nem tudjuk, ( helyben járás) Hogy ideje felkelni. (nyújtás)

Pedagógus. Homok helyett olajat öntöttek az órába az emberek gyertyát használtak, amelyre osztásokat alkalmaztak. A gyertya leégett, kisebb lett, és az emberek a felosztások alapján határozták meg, meddig ég. Szerinted mi volt a rossz ebben az órában?

A gyerekek válaszolnak.

Mindent helyesen mondtál. Minden óra – nap, homok, olaj – kényelmetlen volt, és a férfi a következőkre jutott. Csináltak egy nagy szerkezetet, és felakasztották egy nagy toronyra. Minden órában ütött az óra, és az emberek tudták az időt. De mégis, ezek az órák kényelmetlenek voltak. Miért gondolod?

A gyerekek válaszolnak.

És milyen órákat találtak ki akkor az emberek?

A gyerekek válaszolnak.

Leteszik a padlóra?

A gyerekek válaszolnak.

Leteszik az asztalra?

A gyerekek válaszolnak.

A kezeden viselt?

A gyerekek válaszolnak.

Hány órád van most?

A gyerekek válaszolnak.

Így van, a kakas is segít az idő kiderítésében - reggel kukorékol és mindenkit ébreszt, este pedig úgy kukorékol, hogy mindenki lefeküdjön.

Most megvizsgáltuk az órák keletkezésének történetét, megnéztük, hogyan változtak az idők során, és milyen órák léteznek korunkban.

Gyerekek válaszolnak

Pedagógus (a játékhoz fordul).

Gyerekek válaszolnak

Gyerekek, meg kell tanulnotok mondani az időt? Ha óvodába kell menned, anyukád vagy apukád felébreszt az óvodában, a tanárok megmondják, mikor kell tanulni, mikor kell sétálni, mikor aludni. (Ossza ki a betűket a gyerekeknek, ezekből alkotják az „Óra” szót.)És most azt javaslom, menjen el egy órákat árusító boltba. Hogy hívják azt az üzletet, ahol csak órákat árulnak?

A gyerekek válaszolnak.

De egy kicsit le vannak maradva.

A dokumentum tartalmának megtekintése
„A GCD szinopszisa a matematikai fejlődésről a „Az órák történetéből” előkészítő csoport gyermekeinek

A matematikai fejlesztéssel kapcsolatos oktatási tevékenységek összefoglalása az előkészítő csoport gyermekei számára
"Az órák történetéből"

Oktatási terület:"Megismerés".

Cél: megtanítani a gyerekeket az ok-okozati összefüggések felismerésére.

Feladatok:

Ismertesse meg a gyerekekkel az órák történetét;

Ismertesse meg céljukat és funkciójukat;

Erősítse a tárgyak jellemzőinek kiemelésének képességét (alak, méret, részek);

Fejleszti a kreatív képzelőerőt és a logikus gondolkodást;

Tanulj meg időt takarítani.

Felszerelés:órákat, faliórákat és homokórákat ábrázoló tárgyképek.

Pedagógus. Srácok, ma reggel sétálok, és hallom, hogy valaki sír. Megnéztem és láttam, hogy ez a kis medvebocs. (Mutasd a mackó játékot.) I Megkérdezte, mi történt, mire ő azt válaszolta, hogy meghívták látogatóba, és amikor megérkezett, már késő volt - minden vendég elment, és ami a legfontosabb, nem volt elég méze. Mit gondolsz, miért késett Mishutka?

Gyermekek. Nem néztem az órámra. Nem tudtam, mikor menjek ki.

Pedagógus. Honnan tudod, hogy mikor kell elhagyni a házat? Gyermekek. Meg kell néznünk az órát.

Pedagógus. Van órája a medvének az erdőben?

Gyermekek. Nem.

Pedagógus. Mi lesz, ha az összes óránk eltűnik?

Gyermekek. Nem fogjuk tudni, mikor kell óvodába menni, amikor elkezdődnek a rajzfilmek a tévében. Anya és apa késni fognak a munkából.

Pedagógus. Igen, ez nagyon nehéz lesz mindannyiunk számára. Mondd, mindig is léteztek órák, vagy nem?

Gyermekek. Nem mindig voltak órák.

Pedagógus. Hogyan határozták meg akkor az emberek, hogy mikor aludjanak, mikor keljenek fel, mikor kezdjenek el dolgozni?

Gyermekek. A nap szerint. A nap felkelt, és az emberek felkeltek.

Pedagógus. Így van, az emberek az időt a nap határozza meg. A nap felkelt, és az emberek felébredtek. Most gondolkozz és mondd el, mikor aludtak tovább az emberek – nyáron vagy télen?

Gyermekek. Télen, mert télen később kel fel a nap. Az árnyék reggel és este hosszabb, nappal rövidebb.

Pedagógus. Tudtad, hogy a nap alapján elég pontosan meg tudod mondani az időt? Ha süt a nap, a fák árnyékot vetnek. (Képet mutat - fák árnyékában reggel és este.) Mondd, mikor hosszabb az árnyék?

A gyerekek válaszolnak.

Tehát egy férfi tudni akarta, hogy reggel van-e vagy este. Hogyan fogja ezt meghatározni az árnyékból?

Gyermekek. Reggel az árnyék az egyik oldalon, este a másik oldalon.

Pedagógus. Jobb. Amikor egy ember észrevette az árnyéknak ezt a tulajdonságát, előállt ezzel a napórával. (Egy napóra képét mutatja.) Szerinted jó volt az embernek egy ilyen órával?

Gyermekek. Nem. Csak napsütéses időben mutatták az időt, felhős időben vagy esőben nem lehetett megmondani tőlük az időt.

Pedagógus. Ki tudja, milyen órákat talált ki az ember később, amelyek bármilyen időjárásban működnek? (Egy homokórát mutat.)

A gyerekek válaszolnak. A tanár elmondja nekik.

Sok év telt el azóta,

És az emberek megértették a választ,

Ami csak homok – létezik

És isten, király és mester.

Mi volt bennük jó és mi rossz?

Gyermekek. Állandóan meg kellett fordítani őket.

Gyermekek. Kényelmetlen. Eltörhetők. Vagy nem veszi észre, mikor kell megfordítani.

A tanár összefoglalja a gyerekek válaszait.

Pedagógus. Gyerekek, hogyan értitek a közmondást: „unalmas a nap estig, ha nincs mit csinálni?”

A gyerekek válaszolnak.

1. lehetőség: Testnevelés „Óra”

A test dőlése jobbra, balra.

2. lehetőség:Fizikai gyakorlat "Óra"
Ki jár ott jobbra-balra?
Ez az inga az órában.
Jól működik.

És megismétli: "Tick-tock, tic-tock." ( Kezek az övön, jobbra és balra dönthető)

És egy kakukk ül fölötte,
Ez egyáltalán nem játék.
A madár kinyitja az ajtót
A pontos időt közöljük. ( A karok a mellkas előtt hajlítva, éles rándításokkal a karok oldalra kiegyenesedve)

És az óra megy, megy,
Nem rohannak, nem maradnak le.
Nélkülük nem tudjuk, ( helyben járás)
Hogy ideje felkelni. (nyújtás)

A gyerekek válaszolnak.

És milyen órákat találtak ki akkor az emberek?

A gyerekek válaszolnak.

Az órákat elkezdték a falra akasztani és a padlóra tenni.

Mi a neve a falon lógó órának?

A gyerekek válaszolnak.

Leteszik a padlóra?

A gyerekek válaszolnak.

Leteszik az asztalra?

A gyerekek válaszolnak.

A kezeden viselt?

A gyerekek válaszolnak.

Hány órád van most?

A gyerekek válaszolnak.

Órákról beszélünk, de mit keres itt a kakas? Lehet, hogy véletlenül került ide?

A gyerekek válaszolnak.

Így van, a kakas is segít az idő ismeretében - reggel kukorékol és mindenkit ébreszt, este pedig úgy kukorékol, hogy mindenki lefeküdjön.

Most áttekintettük az órák keletkezésének történetét, megnéztük, hogyan változtak az idők során, és milyen óráink vannak a mi korunkban.

Milyen órát használunk most?

Gyerekek válaszolnak

Pedagógus (a játékhoz fordul). Mishutka, érted, mire való az óra?

Gyerekek, kérlek, ismételd el még egyszer, milyen volt az óra és mire való.

Gyerekek válaszolnak

Gyerekek, meg kell tanulnotok mondani az időt? Ha óvodába kell menned, anyukád vagy apukád felébreszt az óvodában, a tanárok megmondják, mikor kell tanulni, mikor kell sétálni, mikor aludni. (Leveleket oszt a gyerekeknek, ezekből a betűkből alkotják az „Óra” szót.) Most azt javaslom, menjen el egy órákat árusító boltba. Hogy hívják azt az üzletet, ahol csak órákat árulnak?

A gyerekek válaszolnak.

Azt mondják: áll az óra, Azt mondják: rohan az óra, Azt mondják: jár az óra,

De egy kicsit le vannak maradva.

Együtt néztük: És az óra áll.

A GCD összefoglalása a matematikai fejlesztésről az előkészítő csoportban

A témában: „Egyszerű számtani feladatok megoldása”

Cél: A kezdeti matematikai ismeretek formálása.

Képzési feladatok:

Folytassa az egyszerű aritmetikai feladatok összeállításának és megoldásainak számokkal történő összeírásának megtanulását.
Erősítse a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos ismereteit.
A hét napjainak, évszakainak, hónapjainak sorrendjével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Erősítse meg a lapon való navigálás képességét egy négyzetben.
Erősítse meg a számok összehasonlításának képességét, és helyezze el a szükséges jelet: „nagyobb, mint”, „kisebb, mint”, „egyenlő”

Fejlesztési feladatok:

Teremtsen feltételeket a logikus gondolkodás, az intelligencia és a figyelem fejlődéséhez.
Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzelőerőt.
Hozzájáruljon a mentális működések kialakításához, a beszédfejlődéshez, a kijelentések indoklásának képességéhez.

Oktatási feladatok:

Az önállóság fejlesztése, a tanulási feladat megértésének és önálló végrehajtásának képessége.
Érdeklődni a matematikai tanulmányok iránt.

A lecke menete:

Szervezési idő:

K: Srácok, ma vendégeink vannak. Köszöntsük őket.

(A tanár és a gyerekek körben állnak)

Fogjuk egymás kezét

És mosolyogjunk egymásra

Egy tenyér, két tenyér

Három, négy tapossa a lábát

Együtt élünk egy csoportban

Mindig várunk minden vendéget

ӀӀ. Pszichológiai hozzáállás

- Köszi srácok! Reméljük vendégeink hangulata javult, és örömmel nézik munkánkat és örülnek az Ön sikerének.

BAN BEN . - Srácok, ma vendégünk van, ez a vicces Pinokkió

Malvina házi feladatot adott Buratinónak, de nem tudja, hogyan birkózik meg vele. Így hát eljött hozzánk segítségért. Beleegyezel, hogy segíts neki? D: Igen
BAN BEN: Pinocchio minden elvégzett feladathoz ad egy levelet, amelyből aztán szót alkothatsz.

BAN BEN: Az első feladat a „Gondolkodj és válaszolj” most kérdéseket teszek fel, és meg kell próbálnod gyorsan megválaszolni őket.

Hány nap van egy héten?

Hány évszakot ismersz?

Mi az év első hónapja?

Hány hónap van egy évben?

Hány szöge van egy négyzetnek? (4)

Hány farka van öt tehénnek? (5)

Hány mancsa van két libának? (4)

Hány füle van három egérnek?

Ha a vonalzó hosszabb, mint a ceruza, akkor a ceruza?...(rövidebb, mint a vonalzó)

Ha az asztal magasabban van, mint a szék, akkor a szék?...(Az asztal alatt)

BAN BEN: Szép munka! Mindannyian gyorsan és helyesen válaszoltak. Az első feladatot teljesítettük. És ehhez Buratino megadja az első betűt. Mi ennek a levélnek a neve?

O.D: "SH" betű. (feltettem a táblára).

BAN BEN: A második feladat elvégzéséhez azt javaslom, hogy menjen az asztalokhoz.

BAN BEN: Srácok, kockás papírlapok állnak előttetek.

Most egy grafikus diktálást írunk veled. És meglátod, hogy ki fog sikerülni, ha teljesíted a feladatot.

BAN BEN: Helyezzen ceruzát a piros pontra. A piros ponttól jobbra 2 cella, 4 cella le, 1 cella jobbra, 2 cella fel, 1 cella jobbra, 1 cella fel, 4 cella jobbra, 1 cella le, 1 cella jobbra, 3 cella lefelé, 1 cella balra, 1 cella lefelé, 1 cella balra, 1 cella felfelé, 4 cella balra, 1 cella lefelé, 1 cella balra, 1 cella felfelé, 1 cella balra, 3 cella felfelé, 1 cella balra, 2 sejtek fel .

BAN BEN: Mit kaptál?

O.D: Van egy teknősünk. Mi volt a teknős neve?

BAN BEN: Szép munka. És segítettünk Pinokkiónak megbirkózni ezzel a feladattal. Ehhez a feladathoz kapja meg a következő levelet. Mi ennek a levélnek a neve?

O,.D: Ez a „K” betű.

BAN BEN: A következő feladatban Pinokkió arra kér minket, hogy fogalmazzunk meg és oldjunk meg egy feladatot.

BAN BEN: Hány süvöltő ül egy ágon?

O,D: 4 süvöltő ül egy ágon.

BAN BEN: Újabb süvöltők repültek hozzájuk. (kiállítás)

Hány süvöltő érkezett?

O.D: 3 újabb süvöltő érkezett.

BAN BEN: Pinocchio arra kér, hogy alkoss problémát a süvöltőkkel kapcsolatban. Mi a probléma feltétele?

O.D: Egy ágon 4 süvöltő ült és még 3 süvöltő repült hozzájuk.

BAN BEN: Kérdése van a problémával kapcsolatban?

O.D: Hány süvöltő volt az ágon?

BAN BEN: Szép munka! Tanya, ismételje meg újra a befejezett feladatot.

BAN BEN: Oldja meg a problémát kétszínű számlálópálcákkal

(A feladat önálló közzététele)

BAN BEN: Hány pálcikát teszünk bele az elején? Miért?

O,D: 4. Mert egy ágon 4 süvöltő ült.

BAN BEN: És akkor hány pálcát tettél bele? Miért?

O.D: 3. Mert annyi süvöltő repült hozzájuk.

BAN BEN: Több vagy kevesebb süvöltő van az ágon?

O.D: Többet.

BAN BEN: Miért? Hogyan döntöttél?

O.D: 4+3=7

BAN BEN: Tehát mi a válasz a problémára?

O.V: 7 süvöltő ült egy ágon

V. Jól sikerült! Vitya, menj a táblához, és oldd meg ezt a feladatot számokkal. A probléma megoldódott. Erre Pinocchio egy másik levelet ad nekünk. Hogy hívják ezt a levelet?

O.D: "O" betű

BAN BEN: Jó munkát végeztél. És most azt javaslom, pihenj egy kicsit.

Fizminutka – Ugyan, ne légy lusta!

Kezeket fel és le.
Gyerünk, ne légy lusta!

Tedd tisztábbá, élesebbé a kilengéseidet,
Edezze jobban a vállát.
Test jobbra, test balra -
Ki kell nyújtanunk a hátunkat.
Fordulni fogunk
És segíts a kezeddel.
Egy lábon állok
És beillesztem a másikat,
És most felváltva
felemelem a térdem.
Kipihent és felfrissült
És újra leültek.

BAN BEN: Egy újabb levél megszerzéséhez a következő feladatot kell végrehajtania. Légy óvatos! Pinokkió azt javasolja, hogy hasonlítsa össze a számokat és helyezze el a megfelelő jelet.

K: Az asztalokon kártyák vannak, a „több, mint”, „kevesebb, mint” jeleket kell tennie. Ezt a feladatot saját maga hajtja végre

K: És Igor és Lera numerikus kifejezéseket oldanak meg a táblánál. Aztán összehasonlítjuk őket. Kezdjük a feladattal.

5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (asztalnál dolgozni)

BAN BEN: Látod, Pinokkió, milyen okosak a gyerekeink, nem hiába fordultál hozzánk segítségért. Szép munka! erre Pinokkió ad egy másik levelet.

O.D: "L" betű

BAN BEN: Az utolsó betű megszerzéséhez ki kell töltenünk a „geometriai diktálást”

BAN BEN: Mindenkinek van egy geometriai alakja az asztalán.

BAN BEN : Most te magad választasz helyet az alakodnak a flanelgráfon. Egyúttal megnevezve az alakod méretét, színét és azt a helyet, ahol hagyod

BAN BEN: Melyik helyet választod Nikitának?

R: Bal felső sarok.

BAN BEN: Hol szeretné elhelyezni Tanya alakját.

R: A lap közepén.

(Ha a gyereknek nehezére esik válaszolni, a tanár azt javasolja: „Lehet, hogy az alakod az alsó szél közepén fog helyet kapni”)

BAN BEN: Szép munka! Pinokkió megadja nekünk az utolsó betűt. Mi ennek a levélnek a neve?

O.D: „A” betű

Így hát segítettünk Pinokkiónak az összes feladat elvégzésében. Milyen szót kaptál? ISKOLA. Szép munka. Újra

BAN BEN: Buratino megköszöni a segítségünket a házi feladatban.

Emlékszel, milyen feladatokat végeztél? Melyik feladat tetszett a legjobban? Milyen jól teljesített Lera és Igor a táblánál. Mása egyértelműen és helyesen válaszolt

Én is köszönöm. Nagyon jó munkát végeztetek ma. És ezért Pinocchio ezeket a jelvényeket adja neked.

Nézd, mi van ide írva? (bölcs férfiak és nők)

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Jegyzetek a matematikai fejlesztésről az előkészítő csoportban. Első lépések a matematikában

A dokumentum tartalmának megtekintése „A GCD szinopszisa a matematikai fejlődésről a „Az órák történetéből” előkészítő csoport gyermekeinek

A dokumentum tartalmának megtekintése
„A GCD szinopszisa a matematikai fejlődésről a „Az órák történetéből” előkészítő csoport gyermekeinek