A Krasznodari régió exporttámogatási koordinációs központja. Oroszország - Finnország: pedagógiai technológiák cseréje

22. Az első Moszkvai Állami Orvostudományi Egyetem, amelyet I.M. Sechenov Oroszország Egészségügyi Minisztériuma

23. Gnessin Orosz Zeneakadémia

24. Orosz Nemzetgazdasági és Közigazgatási Akadémia az Orosz Föderáció elnöke mellett

25. Orosz Állami Agráregyetem - Moszkvai Mezőgazdasági Akadémia, K.A. Timirjazeva

26. Orosz Állami Humanitárius Egyetem

27. Orosz Állami Olaj- és Gázipari Egyetem (Nemzeti Kutatóegyetem) az I.M. Gubkina

28. Orosz Színházművészeti Intézet - GITIS

29. Orosz Nemzeti Kutató Orvostudományi Egyetem, N.I. Pirogov

30. Az oroszországi Népek Barátsága Egyeteme

31. Orosz Közlekedési Egyetem (MIIT)

32. Nagy Péter Szentpétervári Műszaki Egyetem

33. Szaratovi Állami Agráregyetem, N.I. Vavilova

34. Szibériai Állami Orvostudományi Egyetem

35. Tambov Állami Egyetem G.R. Derzhavina

36. Az Uráli Szövetségi Egyetem Oroszország első elnökéről, B.N. Jelcin

37. Az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Pénzügyi Egyetem

38. Dél-Urali Állami Egyetem (nemzeti kutatóegyetem)

39. Déli Szövetségi Egyetem

Információért

Az Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma által felügyelt „Oktatásexport” kiemelt projekt 2017 májusától 2025 novemberéig valósul meg.

A projekt fő célja az orosz oktatás vonzerejének és versenyképességének növelése az oktatási szolgáltatások nemzetközi piacán, és ezáltal az Orosz Föderáció nem erőforrás-exportjának növelése.

A kiemelt projekt megvalósításának növelnie kell az orosz oktatási programok vonzerejét a külföldi állampolgárok számára, javítania kell az oroszországi tanulmányi időszak alatti tartózkodásuk feltételeit, valamint növelnie kell az orosz oktatás márkájának elismertségét és státuszát a nemzetközi oktatásban. piacra, és ennek eredményeként jelentősen növeli az oktatási szolgáltatások exportjából származó bevételek volumenét .

Az oktatási programok külföldiek számára való vonzerejének növelése érdekében az egyetem oktatási export tevékenységének célmodelljét kell kidolgozni és megvalósítani, beleértve a külföldi hallgatókat támogató nemzetközi szolgáltatások létrehozását. 2021-től az ország összes egyetemén bevezetik ezt a modellt.

A projekt részeként ki kell dolgozni a közös oktatási programok és angol nyelvű programok új formáit, ki kell dolgozni külföldiek számára online oktatást, oktató turisztikai útvonalakat és nyári képzési programokat külföldiek számára, valamint egységes internetes navigátort kell létrehozni az orosz oktatás számára. rendszer.

A kiemelt projekt megvalósításának részeként szükséges továbbá a külföldiek beutazásának és képzésének szabályozási kereteinek fejlesztése, a külföldi oktatási okmányok elismerése, a külföldi oktatók beutazásának, kiutazásának és tartózkodásának rendje, valamint mint az oktatási tevékenység adóztatásának kérdései nemzetközi együttműködés keretében.

Ezenkívül meg kell erősíteni az orosz oktatás külföldön történő népszerűsítését az orosz külképviseletek és a vezető média csatornáin keresztül, valamint meg kell szervezni az orosz egyetemek konszolidált képviseletét a nemzetközi kiállításokon.

A projekt eredményeként az orosz egyetemeken nappali tagozaton tanuló külföldi hallgatók száma a 2017-es 220 ezer főről 2025-re 710 ezerre, az orosz oktatási szervezetek online kurzusain tanuló külföldi hallgatók száma pedig 1 millióról. 100 ezer embertől 3 millió 500 ezer emberig.

A kiegészítő oktatási programokba beiratkozott külföldi iskolások száma 2025-ben megduplázódik 2016-hoz képest.

Az orosz oktatás exportjából befolyt források mennyisége több mint ötszörösére, több mint 373 milliárd rubelre nő 2025-ben.

A projekt megvalósítási ideje: 2017 májusától 2025 novemberéig.

Az oktatási programok külföldiek számára való vonzerejének növelése érdekében az egyetem oktatási export tevékenységének célmodelljét kell kidolgozni és megvalósítani, beleértve a külföldi hallgatókat támogató nemzetközi szolgáltatások létrehozását. Ezt a modellt először 20 egyetemen, 2021-től pedig az ország összes egyetemén vezetik be.

Az orosz oktatás exportjából származó források mennyisége több mint ötszörösére, több mint 373 milliárd rubelre nő 2025-ben.

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 39 egyetemet választott ki, amelyek elsőként kezdik meg az orosz oktatás exportját célzó kiemelt projekt megvalósítását. Külföldi hallgatókat vonzanak majd.

A kormány jóváhagyta a kormány oktatásexportjával kapcsolatos kiemelt projektjének ütemtervét - mondta Olga Vasziljeva, az Oktatási és Tudományos Minisztérium vezetője az RBC-nek a Keleti Gazdasági Fórum margójára szeptember 5-én, kedden. Vasziljeva pontosította, hogy 39 orosz egyetem vesz részt az oktatás exportjában.

Az oktatás exportjával a kormány azt jelenti, hogy külföldi hallgatókat vonz az orosz egyetemekre, növeli a külföldi hallgatók számát az online kurzusokon és a külföldi hallgatók további képzését Oroszországban.

A kormány és az Oktatási és Tudományos Minisztérium arra számít, hogy a projekt megvalósításának eredményeként a 2017-es 220 ezerről 2025-re 710 ezerre emelkedik az orosz egyetemeken nappali tagozaton tanuló külföldi hallgatók száma, az orosz oktatási szervezetek online kurzusainak külföldi hallgatóinak száma - 1,1 millió emberről 3,5 millióra. E célok elérése érdekében a kormány közel 5 milliárd rubelt költ.

A tisztviselők azt remélik, hogy növelik az orosz oktatás exportjából származó bevételt – a pénzáramlás több mint ötszörösére, több mint 373 milliárd rubelre nő. 2025-ben. A hatóságok készek 5 milliárd rubelt fektetni a projekt megvalósításába. Dmitrij Medvegyev miniszterelnök 2017 májusában beszélt először az orosz oktatás exportjáról.

Az RBC megismerkedett az egyetemek listájával. Ezek a szervezetek lesznek az elsők, amelyek oktatási exportprogramokat valósítanak meg. 2021-től az ország összes egyetemének át kell vennie a tapasztalatait.

A listán:

1. Orosz Balett Akadémia A.Ya. Vaganova

2. Belgorodi Állami Nemzeti Kutatóegyetem

3. S.A. után elnevezett Összoroszországi Állami Filmművészeti Intézet. Gerasimova

4. Távol-keleti Szövetségi Egyetem

5. Kazan (Volga régió) Szövetségi Egyetem

6. Kazan National Research Technological University S.V. Juskó

7. Kuban Állami Agráregyetem I.T. Trubilina

8. Moszkvai Állami Konzervatórium P.I. Csajkovszkij

9. Moszkvai Repülési Intézet (Nemzeti Kutatóegyetem)

10. Moszkvai Állami Akadémiai Művészeti Intézet V.I. Surikov az Orosz Művészeti Akadémián

11. Az Orosz Föderáció Külügyminisztériumának Moszkvai Állami Nemzetközi Kapcsolatok Intézete (Egyetem)

12. Moszkvai Állami Műszaki Egyetem, N.E. Bauman (Nemzeti Kutatóegyetem)

13. Moszkvai Állami Egyetem M.V. Lomonoszov

14. Moszkvai Műszaki Egyetem

15. Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet (állami egyetem)

16. Nemzeti Kutatási Műszaki Egyetem MISiS

17. Nemzeti Kutatási Tomszki Állami Egyetem

18. Nemzeti Kutatási Tomszki Politechnikai Egyetem

19. Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdaságtudományi Felsőfokú Iskola

20. Nemzeti Kutató Nukleáris Egyetem "MEPhI"

21. Novoszibirszki Állami Műszaki Egyetem

22. Az első Moszkvai Állami Orvostudományi Egyetem, amelyet I.M. Sechenov Oroszország Egészségügyi Minisztériuma

23. Gnessin Orosz Zeneakadémia

24. Orosz Nemzetgazdasági és Közigazgatási Akadémia az Orosz Föderáció elnöke mellett

25. Orosz Állami Agráregyetem - Moszkvai Mezőgazdasági Akadémia, K.A. Timirjazeva

26. Orosz Állami Humanitárius Egyetem

27. Orosz Állami Olaj- és Gázipari Egyetem (Nemzeti Kutatóegyetem) az I.M. Gubkina

28. Orosz Színházművészeti Intézet - GITIS

29. Orosz Nemzeti Kutató Orvostudományi Egyetem, N.I. Pirogov

30. Az oroszországi Népek Barátsága Egyeteme

31. Orosz Közlekedési Egyetem (MIIT)

32. Nagy Péter Szentpétervári Műszaki Egyetem

33. Szaratovi Állami Agráregyetem, N.I. Vavilova

34. Szibériai Állami Orvostudományi Egyetem

35. Tambov Állami Egyetem G.R. Derzhavina

36. Az Uráli Szövetségi Egyetem Oroszország első elnökéről, B.N. Jelcin

37. Az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Pénzügyi Egyetem

38. Dél-Urali Állami Egyetem (nemzeti kutatóegyetem)

39. Déli Szövetségi Egyetem.

A RUDN Egyetem rektorának, Vlagyimir Filippovnak november 1-ig kell elkészítenie az exportáló egyetemek „konzorciumáról” szóló dokumentumokat – derül ki az Oktatási és Tudományos Minisztérium egyetemek képviselőivel folytatott megbeszéléséről, amelyet Pavel Zenkovich miniszterhelyettes (RBC) írt alá. rendelkezik a dokumentummal). A konzorciumról és annak útitervéről szóló szabályzatot köteles kidolgozni és egyeztetni a listán szereplő többi egyetem vezetőivel.

C2018. október 7-től október 15-ig A Finn Oktatási Minisztérium meghívására a Novoszibirszk régió oktatási szervezeteinek vezetői vettek részt az oktatástechnológiai csereprogramban. Olvasóink elé tárjuk a vezető novoszibirszki oktatási szervezetek vezetőinek véleményét a finn oktatási rendszerről és a nemzetközi oktatási térbe való beilleszkedés kilátásairól.

Az orosz oktatás exportpotenciáljának fejlesztése.

Oroszország - Finnország: pedagógiai technológiák cseréje

Az (Oktatási és Tudományos Minisztérium)">Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma által felügyelt „Oktatásexport” kiemelt projekt 2017 májusa és 2025 novembere között valósul meg. A projekt fő célja a vonzerejének növelése. és az orosz oktatás versenyképessége az oktatási szolgáltatások nemzetközi piacán, ezáltal növelve az Orosz Föderáció nem erőforrás-exportját.

2018 októberében a Finn Oktatási Minisztérium meghívására a Novoszibirszk régió delegációja oktatási exportprogramban vett részt oroszországi és finnországi oktatási szervezetek részvételével. Az oroszországi delegációban a következők voltak: az Ermine Oktatási Központ igazgatója, Putyinceva Irina Germanovna, a Szopocskin 130. számú líceum igazgatója Szergej Vlagyimirovics, a 112. számú Platonov iskola igazgatója Vadim Nikolajevics, Karasuk város 176. számú műszaki líceumának igazgatója Krivusev Szergej Alekszandrovics, Pszkova város 4. számú líceumának igazgatóhelyettese Kurkaeva Nadezsda Szergejevna, Pszkov város oktatási osztályának vezetője Kuzicsenko Anna Szergejevna, Pszkov adminisztrációjának helyettes vezetője Alekszandr Viktorovics Konovalov, a népek tanárai Orosz Barátság Egyetem.

Ez a projekt az Egyetemközi Nemzetközi Oktatási Központ (NICE) igazgatója, az NSU nemzetközi kapcsolatok osztályának vezetője, Jevgenyij Ivanovics Sagaidak, Pszkov akadémiai ügyekért és nemzetközi tevékenységekért felelős rektorhelyettese kezdeményezésére és közvetlen részvételével valósul meg. Állami Egyetem, a közgazdaságtudomány doktora Marina Jurjevna Makhotajeva és a „Savonia” (Finnország) Alkalmazott Tudományok Egyetem nemzetközi tanszékének vezetője Marina Malinen.

A Novoszibirszk régió oktatási intézményeinek vezetőinek lehetőségük volt elmélyülni a világ egyik leghatékonyabb oktatási modelljének tartott finn oktatási rendszer megszervezésének bonyodalmaiban. Ezenkívül az „Oroszországi oktatás exportpotenciáljának fejlesztése” kiemelt projekt végrehajtásával összefüggésben a Novoszibirszki Állami Egyetemmel, Oroszország egyik vezető egyetemével való együttműködés lehetőségei nagyon vonzóak a finnországi potenciális jelentkezők számára. A Pszkov Állami Egyetem tapasztalata az orosz oktatási exportprogram megvalósításában egyedülálló: 6 év alatt a külföldi hallgatók száma 30-szorosára nőtt, és mára több mint 1300 külföldi hallgató 45 országból.

Munkalátogatás során a Novoszibirszk régió iskola- és líceumigazgatói meglátogattak egy orosz-finn iskolát Helsinkiben. A találkozó során a Finn Oktatási Minisztérium megjegyezte, hogy az OC „Ermine” és a 130. számú líceum egyedülálló élménye. Lavrentyev akadémikus, a 112-es Novoszibirszki Iskola és a Karasuka 130-as számú műszaki líceum mérnöki és technológiai oktatásának tanórán kívüli tevékenységeinek szervezése érdeke a finn és oroszországi oktatási szervezetek közötti kölcsönös együttműködés.

Az orosz delegáció munkája Helsinki és Kuopio városában, köztük a Savonia Alkalmazott Tudományok Egyetemén zajlott. Munkatalálkozót tartottak Helsinkiben a Finn Oktatási Minisztériumban, az orosz-finn iskola munkarendszerének megismertetéséről. Kuopio városában, Észak-Savo tartomány közigazgatási központjában az egyetem mellett az iskolák és líceumok igazgatói meglátogatták a Shnellman középiskolát (1-6. osztály), a Kallavesi középiskolát (10-11. osztály) , és egy óvoda. A kuopiói oktatási osztály vezetőjével, Liina Uavinennel folytatott munkamegbeszélésen meghatározták a közös oktatási projektek megvalósításának lehetőségeit.

A finn oktatási rendszerrel való ismerkedés és a szakmai kapcsolatok fejlesztése mellett a közös projektek aktív megbeszélése, a sikeres oroszországi és finnországi oktatási projektek megismétlését célzó kerekasztal-beszélgetéseken és szemináriumokon való részvétel zajlott. Pekka Vähäkangas alpolgármester, Kuopio város jóléti és oktatási fejlesztési ágazatának igazgatója kifejezte szándékát, hogy Novoszibirszkbe látogasson el közös oktatási projektek további megvalósítása céljából.

Szeretném megjegyezni, hogy Finnországnak sikerült olyan oktatási reformokat végrehajtania, amelyek eredménye sok szakértő szerint a „jövő iskolája” lett. Véletlenszerűen kombinálják a tárgyakat, és elősegítik a „lazított koncentrációt”. Nincs kényszer, csak motiváció a tudásvágyra.

Ha néhány évtizeddel ezelőtt a finn oktatási rendszer lemaradásban volt, mára ez a világ egyik leghatékonyabb oktatási modellje. Véleményem szerint sok ellentmondásos pont van benne, nem szabad mindent vakon másolni, de kétségtelenül nagy figyelmet érdemel. Valószínűleg a finn siker kiindulópontja egy kényelmes környezet az iskolások számára, amely a humanizmus elvein alapul, és egyenlőséget és az oktatási folyamat minden résztvevőjének tiszteletét jelenti.

A pszichés kényelem, a lehetőségek megteremtésének feltételei és az egyéniségre való odafigyelés elképesztő lehetőségeket nyit meg a gyerekekben, ami finn léptékben elképesztő eredményeket produkál

A PISA nemzetközi szervezet kutatása szerint a finn iskolások folyamatosan az első helyen állnak az iskolai végzettség tekintetében. A szakértők megpróbálják megfejteni az edzés ezen hatékonyságának titkát. A legtöbben úgy vélik, hogy ez nagyrészt lehetséges volt a finn oktatás alapjául szolgáló számos elvnek köszönhetően:

- Szabadság. A tanárok megpróbálják felkelteni a gyermek érdeklődését bizonyos tantárgyak tanulmányozása iránt, de ha nincs kedve, vagy nem rendelkezik elegendő képességgel, akkor egy jó, a társadalomban keresett szakterület megszerzése felé tereli.

Finnországban nincsenek elit vagy közönséges iskolák. A tanulók szüleinek sokáig nem volt lehetőségük iskolaválasztásra. Most ezt a tilalmat feloldották, de a legtöbb diák továbbra is a közeli iskolákba jár, hiszen szinte egyformák. Értelmeink szerint egyébként nincsenek speciális iskolák. Vannak azonban bizonyos sajátosságokra összpontosító iskolák, például az orosz-finn iskola, amelyet Helsinkiben látogattunk meg. Valamennyi oktatási intézmény egyformán jól finanszírozott és azonos lehetőségeket kínál. A finnek nem osztják a gyerekeket különböző osztályokba képességeik és szüleik anyagi lehetőségei szerint. Érdekesség, hogy a tanárok nem tehetnek fel kérdéseket a gyerekeknek szüleik munkahelyére és jövedelmére vonatkozóan.

- Ingyenes. Finnországban az iskolákban tilos bármilyen pénzt beszedni a szülőktől. Magán a képzésen túl minden évfolyamon ingyenesen biztosítunk minden tanulót: ebédet, kirándulást és egyéb tanórán kívüli foglalkozásokat, tankönyveket és minden, ami az oktatási folyamat szervezéséhez szükséges, beleértve a táblagépet vagy a laptopot is; vidéken élő gyermekek szállítása. Az oktatás minden szakasza, beleértve a felsőoktatást is, ingyenes mind a helyi lakosok, mind a külföldiek számára.

- Egyéniség. A tanárok minden gyermek számára egyéni oktatási pályát dolgoznak ki. A tanuló az óra végén további magyarázatot kérhet az anyaghoz. Finnországban nincsenek oktatók. Az iskolai tanárok ellátják feladataikat.

- Praktikusság."A finn iskolák az életre készítik fel a tanulókat, nem a vizsgákra." Fontos, hogy ne képleteket memorizáljunk, hanem megtanuljuk a kézikönyvek használatát és a kapott információkat helyesen alkalmazni.

Platonov Vadim Nyikolajevics,

Az MBOU 112. számú középiskola igazgatója

Észak-Finnország kis lakói

(Óvodai nevelés felnőtt szemével⁠ rektor)

A finn kisvárosban, Kuopióban városi és magánóvodák működnek. A pedagógus az óvodai pedagógus; 1 pedagógusra 8 gyerek jut, gyakran egy csoportban több tanár és asszisztens dolgozik.
A magánkertek államilag támogatottak, így sok van belőlük, ott magasabb a fizetés, mint az államiban, de kisebbek és intimebbek.
Finnországban kialakultak a hagyományok: az állami programot az önkormányzati program és az óvodai nevelési intézmény adminisztrációja tölti ki, az óvodások nagy szabadságot élveznek, mindenki bizalomra és professzionalizmusra épít. A felnőttek egymásra bízzák legértékesebb dolgukat - a gyerekeket, a gyerekek pedig a felnőttekben.
Az óvodai nevelés célja az egészséges és egészséges gyermek, minden gyermek egyéni fejlődése, mely az Egyéni Kártyán kerül rögzítésre. A tevékenység vezető típusa a játék, segíti a gyermek fejlődését. A képzelet, a függetlenség, a másokért való felelősség játéka. A gyerekek életében sok játék van. Sok mozgás és tevékenység, akárcsak az életben.

Putyinceva Irina Germanovna,

di⁠ A MAOU Oktatási Központ "Ermine" rektora

A finn oktatás, mint problémáink és kilátásaink tükre

A Carszkoje Selo Líceum adta nekünk Puskint, a forradalom előtti években Oroszországban jelent meg az átnevelt emberek nagy csoportja, a szovjet oktatási rendszer a világ egyik legjobbja volt... De mi van ma?

Ma, 2018. október 16-án a média arról számol be, hogy egy egyetemista Kercsiben lelőtte (és robbantotta) saját diákjait: 16 halott, körülbelül 40 megsebesült. Nyilvánvaló, hogy az esemény kivételes, és talán nem az oktatás síkjába tartozik. Melyik? És kinek szól a „gyűlölet” a pólóján?

A finn oktatási rendszerrel való megismerkedésre tett ajánlatot azonnal elfogadták: a finn iskolai oktatás a világ egyik legjobbja (PISA-besorolás az oktatás minőségére vonatkozóan), Oroszországnak a 10 vezető ország között kell lennie az általános oktatás minőségét tekintve. oktatás (ezt a feladatot V. V. Putyin elnök szabta), kibontakozik az oktatás exportjának állami programja, ambícióink sem „átlagosak”, az utazás egyik szervezője a Novoszibirszki Állami Egyetem volt (és sok „száz és harmincas” diákok járnak oda minden évben), gyerünk!

Több ismeretterjesztő rendezvény (találkozó, párbeszéd) is volt finn kollégákkal: meglátogattuk Helsinkiben a finn-orosz iskolát, találkoztunk az Országos Oktatási Igazgatóság vezetésével, megtekintettük Kuopio város egyetemét, óvodáját, általános iskoláját és líceumát, beszélgetett a város oktatási osztályának vezetőjével, részt vett a kuopiói városháza által szervezett fogadáson.

Elég, ha van egy első elképzelése arról, hogyan tanítanak egy szomszédos országban (Szentpétervártól Helsinkiig 4 óra vasút), és már van tapasztalata Kína, Franciaország, Anglia és Szingapúr oktatási rendszerével .

Szubjektív szemlélet.

Velünk ellentétben Finnország az elmúlt 20-30 évben nem tapasztalt „pangást”, „felgyorsulást”, „peresztrojkát”, az állam összeomlását, a gazdasági modell megváltozását vagy az „egyetlen igaz” marxista. Lenini világnézet. A finnek nem folytatnak és nem folytatnak hadműveleteket, a védelmi kiadások minimálisak, nincsenek szankciók alatt, és elég jó szomszédi viszonyt ápolnak velünk, ahogy mi is velük.
Finnország egy kis ország, 5 517 887 lakossal (például Szentpéterváron - 5 351 935). Hasonló a szibériai természethez, amit a finnek nagyon szeretnek, vigyáznak rá és szervesen élnek benne.
Finnország az Európai Unióban: számos oktatási projekt európai országokkal és régióinkkal: Moszkva, Szentpétervár, Pszkov.
Bármely ország általános oktatási rendszere a gazdaság állapotának, a szociális szférának, a kultúra általános szintjének és az emberek életmódjának a származéka. Egy fejlett országban, és Finnország joggal szerepelhet ebbe az országok kategóriába (életminőség tekintetében a 14. hely a világon), nem lehet más, mint egy jó oktatás.
Az oktatási szektor vezetői jól ismerik az állam és a társadalom által számukra kitűzött feladatokat, és annak állapotából és eredményeiből ítélve hatékonyan irányítják az oktatási rendszert. Személyes benyomásom az oktatási rendszer állami, önkormányzati és iskolai vezetőivel való kommunikációjáról nagyon pozitív: az előadások szisztematikusan, racionálisan, korszerűen, sallang és kirohanás nélkül épültek fel. Az iskolai tevékenység alapelvei az egyenlőség (iskolák, finanszírozás mértéke, tantárgyak, szülők, tanulók, tanárok, felnőttek és tanulók jogai). A finn iskolákban az oktatás ingyenes (beleértve az ebédet is, a szülők semmilyen formában nem támogatják, természetesen a magániskolák kivételével). Az állam és a társadalom bízik az iskolában és a tanárban is (minimum ellenőrzések és jelentések). A tanári munka rangosnak számít: az általános iskolai tanítói állásra (1-6. osztály) általában mintegy 50 jelentkező, az alap- és felső tagozatos (líceumok) állásra legfeljebb 100 fő jelentkezik. A tanársegéd fizetése legfeljebb 2500, a tanári fizetés 5000 euróig terjedhet havonta. A finn iskola minden tanuló számára támogatást és fejlesztést biztosít, különös tekintettel a problémás gyerekekre.
Az iskola belső élete. Az általunk látogatott iskolák ablakaiból mindig kilátszik az erdő. A finn-orosz iskolában a tantestület úgy döntött, hogy az órák 75 percesek legyenek, az óra után nagy szünet van, a gyerekek és a tanár sétálni indul (megfelelő cipő, ruha, szárítógép, felszerelt rekreációs hely áll rendelkezésre). A tantermek a mostanihoz hasonlóan elegendő bútorzattal, vetítőberendezéssel, számítógépekkel, laptopokkal felszereltek. A líceumokban például elég sok tanuló jár, egyenként 28-an. Az óra alatt néhány diák sportsapkában és sapkában ült az asztalánál. De demokrácia!

Kuopio város lakossága 128 ezer. A város nagyon hasonlít a mi Akadémia városunkra, csak tudományos intézetek nélkül, lakóépületek és egyéb infrastruktúra nem 50-60 éve, hanem 10-15 éve, vagy akár „tegnap” épült.

Valószínűleg mindig a „tengerentúli vendégek” mutatkoznak be a legjobban, de nem sok „sikket” láttunk, és az volt az érzésünk, hogy a kollégák nem akartak meglepni a finn iskolában . Az óvoda, általános iskola, általános iskola, líceum külön épületben található. Nem láttunk nagy iskolákat sok különböző korú gyerekkel. Finnország legnagyobb iskolája kevesebb mint 1000 fős. Az iskolai hét ötnapos, az iskolák egy műszakban dolgoznak.

A finn kollégák által hangoztatott problémák közül kettőt említek meg: az iskolaépületek megnövekedett páratartalmát, és ennek következtében a gombásodást (és ezért egy speciális rendszert az ellene való küzdelemre, beleértve az épületek lebontását és újak építését), ill. a „jól táplált társadalom” problémája: a diákok otthagyják a líceumokat, egyetemeket, nyilván abban a reményben, hogy az állam és a szülők nem hagyják éhen halni, és biztosítják létüket.

Delegációnk (iskolaigazgatók, egyetemi dolgozók Moszkvában, Novoszibirszkben, Pszkovban) Kuopio alpolgármesterének fogadására a színház épületében került sor, és szimfonikus zenei koncerttel zárult.

Most a problémáinkról és a kilátásainkról az új tapasztalatok prizmáján keresztül. A kreatív potenciál és a fejlettségi szint tekintetében véleményem szerint gyermekeink (az oroszországi és a novoszibirszki jó iskolák gyermekei) nem maradnak el a finn iskolásoktól. Anyagi és technikai színvonalat tekintve (bútorok, berendezések, irodatechnikai eszközök) a miénk sem rosszabb, sőt esetenként jobb, sőt sokkal jobb. Ugyanakkor emlékezünk arra, hogy a novoszibirszki iskolák 70%-a két műszakban működik. Az egy tanulóra jutó éves finanszírozási normák pedig nem nekünk kedveznek: itt körülbelül évi 30 ezer, a moszkvai iskolákban – 150 ezer, Finnországban – akár évi 6500 euró. A világ legjobb 10 legjobb oktatási rendszerébe való bejutáshoz pedig a régiókban egy diák finanszírozási normáit moszkvai szintre kell emelni, azaz. jelentősen megnő!

Emellett jó modern filmeket kell készítenünk gyerekeknek és tinédzsereknek (emlékeztek az utolsó filmre?), össz-oroszországi újságokat és folyóiratokat kell kiadnunk (kamaszkornak), dalokat kell írnunk, érdekes tévéműsorokat kell készítenünk, újjá kell élesztenünk a gyerekek vidéki kikapcsolódásának rendszerét. , mint a „dicsőséges” szovjet időkben. Az oktatási rendszerünket erősítő feladatok sora folytatható, de jól látható, hogy ezek megoldására jelenleg nem áll rendelkezésre elegendő forrás.

Véleményem szerint mit lehet és kell (és reálisan) tenni regionális és városi szinten?

Átfogó (realisztikus) koncepció és stratégiai program kidolgozása a Novoszibirszk régió oktatásának fejlesztésére. Sőt, haladó szakembereknek kell ezt elvégezniük: tanároknak, iskolaigazgatóknak, kiegészítő oktatási intézmények vezetőinek, kerületi, önkormányzati és regionális oktatási hatóságok vezetőinek, a felsőoktatás, az üzleti élet és a kormányzat képviselőinek. Régiónkban sok ilyen ember él.
A „költségvetési megszorítások” körülményei között dolgozzon ki ösztönzőket és mechanizmusokat a költségvetésen kívüli források oktatási rendszerbe vonzására.
Hozzon létre heti rendszerességgel egy elemző műsort a televízióban, amely a fiatalok oktatásával és nevelésével foglalkozik, például „Az oktatás, mint életforma”. Szükségünk van egy szakmai beszélgetésre arról, hogy mi történik gyermekeinkkel, elemezzük a velük való munka legjobb gyakorlatait, és nyíltan beszéljük meg a meglévő problémákat.

A 4, 5, 6... pontokat Ön, olvasó, kitalálhatja és javasolhatja a regionális oktatásfejlesztési programba, vagy egy leendő televíziós műsor témájául.

Több mint 60 évvel ezelőtt Novoszibirszk közelében megjelent egy világszínvonalú tudományos központ, az Academgorodok, amely új lendületet adott a szibériai Novoszibirszknek és az országnak a fejlődéshez. Az Akadémiaváros 2.0 program egy új kihívás és új lehetőségek szimbólumává válhat régiónk és oktatási rendszerünk fejlődése szempontjából.

Szopocskin Szergej Vlagyimirovics,

a 130. számú MBOU Lyceum igazgatója. M. A. Lavrentiev akadémikus

Az orosz kormány 39 felsőoktatási intézményt jelölt meg, amelyek alapján az orosz oktatás exportjának kiemelt projektje valósul meg. Amint azt Olga Vasziljeva, az Oktatási és Tudományos Minisztérium vezetője a Keleti Gazdasági Fórum margójára az RBC-nek elmondta, a listán szereplő egyetemek külföldi hallgatókat vonzanak majd.

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium szerint a projekt eredményeként 2025-re a jelenlegi 220 ezer főről 710 ezer főre kell nőnie a külföldi hallgatók számának. Az előrejelzések szerint az online tanfolyamokat használók száma 1,1 millióról 3,5 millióra nő.

Az RBC szerint a lista a következőket tartalmazza:

1. A. Vaganova Orosz Balett Akadémia;

2. Belgorodi Állami Nemzeti Kutatóegyetem;

3. Összoroszországi Állami Filmművészeti Intézet (VGIK) S.A. Gerasimova;

4. Távol-keleti Szövetségi Egyetem;

5. Kazany (Volga régió) Szövetségi Egyetem;

6. Kazan National Research Technological University S.V. Juskó;

7. Kuban Állami Agráregyetem I.T. Trubilina;

8. Moszkvai Állami Konzervatórium P.I. Csajkovszkij;

9. Moszkvai Repülési Intézet (nemzeti kutatóegyetem);

10. Moszkvai Állami Akadémiai Művészeti Intézet V.I. Surikov az Orosz Művészeti Akadémián;

11. Az Orosz Föderáció Külügyminisztériumának Moszkvai Állami Nemzetközi Kapcsolatok Intézete (Egyetem) (MGIMO);

12. Moszkvai Állami Műszaki Egyetem, N.E. Bauman (nemzeti kutatóegyetem);

13. A Moszkvai Állami Egyetem (MSU) M.V. Lomonoszov;

14. Moszkvai Műszaki Egyetem;

15. Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet (MIPT, Állami Egyetem);

16. Nemzeti Kutatási Műszaki Egyetem MISiS;

17. Nemzeti Kutatási Tomszki Állami Egyetem;

18. Nemzeti Kutatási Tomszki Politechnikai Egyetem;

19. Nemzeti Kutatóegyetem „Közgazdaságtudományi Felsőiskola”;

20. Nemzeti Kutatási Nukleáris Egyetem "MEPhI";

21. Novoszibirszki Állami Műszaki Egyetem;

22. Az első Moszkvai Állami Orvostudományi Egyetem, amelyet I.M. Sechenov Oroszország Egészségügyi Minisztériuma;

23. Gnessin Orosz Zeneakadémia;

24. Orosz Nemzetgazdasági és Közigazgatási Akadémia az Orosz Föderáció elnöke mellett;

25. A Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény „Orosz Állami Agráregyetem - Moszkvai Mezőgazdasági Akadémia K.A. Timiryazev" G.D. Zolina;

26. Orosz Állami Humanitárius Egyetem (RGGU);

27. Orosz Állami Olaj- és Gázipari Egyetem (Nemzeti Kutatóegyetem) az I.M. Gubkin;

28. Orosz Színházművészeti Intézet - GITIS;

29. Orosz Nemzeti Kutató Orvostudományi Egyetem, N.I. Pirogov;

30. Oroszországi Népek Barátságának Egyeteme (RUDN);

31. Orosz Közlekedési Egyetem (MIIT);

32. Nagy Péter Szentpétervári Műszaki Egyetem;

33. Szaratovi Állami Agráregyetem, N.I. Vavilova;

34. Szibériai Állami Orvostudományi Egyetem;

35. Tambov Állami Egyetem G.R. Derzhavina;

36. Az Uráli Szövetségi Egyetem Oroszország első elnökéről, B.N. Jelcin;

37. Az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Pénzügyi Egyetem;

38. Dél-Urali Állami Egyetem (nemzeti kutatóegyetem);

39. Déli Szövetségi Egyetem.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete