Dolzhenko g p kirándulási képzési kézikönyv. Hozzávetőleges szókeresés

A keresési eredmények szűkítéséhez finomíthatja a lekérdezést a keresendő mezők megadásával. A mezők listája fent látható. Például:

Egyszerre több mezőben is kereshet:

Logikai operátorok

Az alapértelmezett operátor a ÉS.
Operátor ÉS azt jelenti, hogy a dokumentumnak meg kell egyeznie a csoport összes elemével:

kutatásfejlesztés

Operátor VAGY azt jelenti, hogy a dokumentumnak meg kell egyeznie a csoport egyik értékével:

tanulmány VAGY fejlesztés

Operátor NEM nem tartalmazza ezt az elemet tartalmazó dokumentumokat:

tanulmány NEM fejlesztés

Keresés típusa

Lekérdezés írásakor megadhatja a kifejezés keresési módját. Négy módszer támogatott: keresés morfológiával, morfológia nélkül, előtag keresés, kifejezés keresés.
Alapértelmezés szerint a keresés a morfológia figyelembevételével történik.
A morfológia nélküli kereséshez csak tegyen egy „dollár” jelet a kifejezés szavai elé:

$ tanulmány $ fejlesztés

Előtag kereséséhez a lekérdezés után csillagot kell tenni:

tanulmány *

Egy kifejezés kereséséhez a lekérdezést dupla idézőjelbe kell tenni:

" kutatás és fejlesztés "

Keresés szinonimák alapján

Ha egy szó szinonimáját szeretné szerepeltetni a keresési eredmények között, akkor egy hash-t kell elhelyeznie " # " szó előtt vagy zárójelben lévő kifejezés előtt.
Egy szóra alkalmazva legfeljebb három szinonimát talál a rendszer.
Zárójeles kifejezésre alkalmazva minden szóhoz egy szinonimát adunk, ha találunk ilyet.
Nem kompatibilis a morfológia nélküli kereséssel, az előtag-kereséssel vagy a kifejezéskereséssel.

# tanulmány

Csoportosítás

A keresési kifejezések csoportosításához zárójeleket kell használnia. Ez lehetővé teszi a kérés logikai logikájának vezérlését.
Például kérelmet kell benyújtania: keressen olyan dokumentumokat, amelyek szerzője Ivanov vagy Petrov, és a címben a kutatás vagy fejlesztés szavak szerepelnek:

Hozzávetőleges szókeresés

A hozzávetőleges kereséshez tildet kell tennie " ~ " kifejezés egy szó végén. Például:

bróm ~

A keresés során olyan szavakat talál, mint a "bróm", "rum", "ipari" stb.
Ezenkívül megadhatja a lehetséges szerkesztések maximális számát: 0, 1 vagy 2. Például:

bróm ~1

Alapértelmezés szerint 2 szerkesztés engedélyezett.

Közelségi kritérium

A közelségi feltétel szerinti kereséshez tildet kell tenni ~ " a kifejezés végén. Például, ha olyan dokumentumokat szeretne keresni, amelyekben a kutatás és fejlesztés szavak szerepelnek 2 szón belül, használja a következő lekérdezést:

" kutatásfejlesztés "~2

A kifejezések relevanciája

Az egyes kifejezések relevanciájának módosításához a keresésben használja a " jelet ^ " a kifejezés végén, majd ezt követi ennek a kifejezésnek a többihez viszonyított relevanciája.
Minél magasabb a szint, annál relevánsabb a kifejezés.
Például ebben a kifejezésben a „kutatás” szó négyszer relevánsabb, mint a „fejlesztés” szó:

tanulmány ^4 fejlesztés

Alapértelmezés szerint a szint 1. Az érvényes értékek pozitív valós számok.

Keresés egy intervallumon belül

Annak jelzéséhez, hogy egy mező értékének milyen intervallumban kell lennie, a határértékeket zárójelben kell megadni, az operátorral elválasztva. TO.
Lexikográfiai válogatás történik.

Egy ilyen lekérdezés Ivanovtól Petrovig végződő szerzővel rendelkező eredményeket ad vissza, de Ivanov és Petrov nem szerepel az eredményben.
Ha értéket szeretne belefoglalni egy tartományba, használjon szögletes zárójelet. Egy érték kizárásához használjon göndör kapcsos zárójelet.

Felsőoktatás G.P. Dolzhenko )jqjrpqhnmmne dekn Tankönyv alapképzésben és mesterképzésben Negyedik kiadás, javítva és bővítve Az Orosz Föderáció oktatási intézményei az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának szolgáltatási és turizmussal kapcsolatos oktatására ajánlják tankönyvként Ñ 2012 www. .phoenixbooks .ru UDC 379.8(075.8) BBK 77ya73 KTK 581 D 64 Lektorok: a Rosztovi Állami Gazdasági Akadémia (RINH) testkultúra, sport és turizmus tanszékének vezetője, professzor, a Nemzeti Idegenforgalmi Akadémia rendes tagja Yu. ÉN. Evseev; k.f. Sc., docens, Szociális Technológiák Tanszék, Orosz Állami Pedagógiai Egyetem S.M. Petkova Felelős szerkesztő: a „Rostovtourist” rosztovi regionális zárt részvénytársaság főspecialistája, első kategóriás útmutató, O.I. Kostyukova Dolzhenko G.P. D 64 Kirándulási vállalkozás: tankönyv alap- és mesterképzésben / G.P. Dolzsenko. - Szerk. 4., rev. és további - Rostov n/D: Főnix, 2012. - 308., p. : ill. - (Felsőfokú oktatás). ISBN 978-5-222-19808-7 A tankönyv összefoglalja az oroszországi kirándulási üzletág fejlesztésének sokéves tapasztalatát: a történelmet, a kirándulások előkészítésének és lebonyolításának módszereit. Részletes ajánlásokat adunk városnéző és természetrajzi kirándulások, valamint ortodox templomokba tett kirándulások lebonyolításához. Turisztikai szakirányokat tanuló egyetemistáknak ajánljuk. A kézikönyv felhasználható az idegenvezetők tanfolyamain, valamint a középiskolai tanárok számára. UDC 379.8 (075.8) BBK 77ya73 ISBN 978-5-222-19808-7 Dolzhenko G.P., 2012 Design, Phoenix LLC, 2012 www.phoenixbooks.ru Minden kalauznak szentelve - a dicsőséges történészek hadseregének népszerűsítésében Atyaország b" étel...,e Kirándulás. Mindannyiunknak más-más emléke fűződik ehhez a szóhoz turistautazásokról, új helyekről, érzelmi élményekről. Nehéz elképzelni olyan embert, aki még soha nem vett részt óvodai kirándulásokon. állatkert megismerkedni a furcsa állatokkal, megcsodálni a halványodó természet aranyát a legközelebbi ligetben és gyűjteni a lehullott leveleket a herbáriumba magunk választunk olyan kirándulásokat, amelyeken találkozhatunk valami ismeretlen, de rendkívül érdekes dologgal, vagy újra látni valami már ismertet, hogy felfedezzünk benne valami újat, ami nélkül egyszerűen unalmas és érdektelen az élet egész életünkben elkísér minket. Kiváló tanár, aki egy megingathatatlan nevelési szabályt követ: jobb egyszer látni, mint százszor hallani. Résztvevőik számára a kirándulások szellemi élvezet, az idegenvezetők számára pedig egy összetett alkotói folyamat, amelynek sikere attól függ, hogy az idegenvezető milyen mélységű helytörténeti ismeretekkel rendelkezik, és hogy rendelkezik-e jól kidolgozott 3 www.phoenixbooks.ru ) *“*3!“,%…… %e business% kirándulások lebonyolításának technikája, van-e benne tanári és színészi tehetség. A turizmus magja a kirándulás. Csak az összetett sporttúrák és néhány speciális túra, például vadászat és horgászat nélkülözheti. Más típusú turizmus - kulturális, régészeti, botanikai, tudományos, környezetvédelmi, kontemplatív, vallási, kongresszusi, oktatási, képzési és egyéb - turizmus szervezésekor a kirándulások feltétlenül szerepelnek az utazási programban. A kirándulás a kirándulási tanulmányok kutatásának tárgya. Ez a tudományos irány a kirándulási üzlet fejlődésének történetét, a kirándulások előkészítésének és lebonyolításának módszereit, a kirándulások pedagógiai és pszichológiai alapjait, a lakosság különböző csoportjainak kiszolgálásának jellemzőit, a kirándulószemélyzet képzését, a kirándulási munka megszervezését tanulmányozza. Az „Excursion Business” tankönyv számos irodalmi forrás tanulmányozása alapján készült, amelyeket Oroszországban adtak ki több mint 100 éves időszak alatt, a 19. század utolsó negyedétől a 20. század végéig. Szerzőik az orosz kirándulási tanulmányok klasszikusai B.E. Raikov, V.A. Gerd, I.M. Greves, N.P. Antsiferov, N.K. Krupskaya, Yu.N. Alexandrov, B.V. Emelyanov, R.A. Dyakova, P.S. Pasechny és még sokan mások. A kézikönyv elkészítésekor a szerző személyes megfigyeléseit és sokrétű tapasztalatait is felhasználták, aki 30 éve fejleszti a Déli Szövetségi Egyetem Földrajzi és Földrajzi Karán a „Turizmus és kirándulási üzlet” szakirányt, és mindeddig. olyan tudományágak oktatása, mint a „Kirándulási útmutató” és a „Módszertan”, a kirándulások előkészítése és lebonyolítása. A szerző őszinte köszönetét fejezi ki az orosz kirándulási üzlet modern klasszikusának, Borisz Vasziljevics Emelyanovnak azért az értékes tanácsért, amelyet pedagógusi pályafutása kezdetén kapott a kirándulási kérdésekben. www.phoenixbooks.ru hqŠnph)eqj`“)`qŠ| 1. Kirándulási vállalkozás az Orosz Birodalom oktatási intézményeiben (18. század vége - 20. század eleje) A kirándulási tevékenység hazánkban több mint két évszázados múltra tekint vissza, kezdve a 18. század utolsó negyedének első iskolai kirándulásaival. Ekkor jelentek meg a haladó orosz tanárok és oktatók, akik között először meg kell nevezni az Orosz Tudományos Akadémia tagjának, az 1782–1786-os iskolareform-terv kidolgozásának résztvevőjének nevét. Yankovic de Merievo, az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa, az első orosz természettudományi tankönyv, „A természettörténet kezdetei...” szerzője Vaszilij Fedorovics Zuev, író, újságíró, kiadó Nyikolaj Ivanovics Novikov többször is megszólalt az iskolásokkal a természetbe való séták és kirándulások célszerűsége. Tevékenységüknek köszönhetően az iskolai természeti kirándulások lebonyolítására vonatkozó ajánlások tükröződtek az 1786-os „Általános Iskolák Chartájában”. Az 1804-ben jóváhagyott „Iskolai Charta” pedig jelezte, hogy nem csak sétákat és kirándulásokat kell „szervezni” a természetbe. , hanem 5 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%e affairs% látogatást is szervez manufaktúrákba, kézműves műhelyekbe és egyéb vállalkozásokba ismerkedés céljából. Az oroszországi tudományos pedagógia megalapítója, Konstantin Dmitrievich Ushinsky munkáiban mély elméleti indoklást találtak egy ilyen módszer, mint kirándulások alkalmazására a gyermekek tanítási folyamatában. Bírálta a 19. századi orosz iskolában uralkodó skolasztikus tanítási módszereket, és a nemzetiségi elképzelések alapján új módszereket javasolt a tanulókban a környező valóság jelenségei megfigyelésének képességének fejlesztésére. K.D. Ushinsky kitartóan javasolta egy ilyen aktív tanítási módszer alkalmazását az iskolában kirándulásként, és mindenekelőtt a természetbe való kirándulást, mivel ezek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy a tanár segítségével lássa és érzékelje az őt körülvevő tárgyak és jelenségek világát. A XVIII-XIX. század végén. A kirándulást, mint tanítási módszert meglehetősen korlátozott számú pedagógus alkalmazta. Például megbízhatóan ismert, hogy a Decembrist I.D. Yakushkin, aki a harmincas években kemény munka után volt. XIX század a szibériai Jalutorovszkban lévő településen és a Yalutorovskaya leányiskolában tanárként dolgozott, tanítási gyakorlatában széles körben alkalmazta a természetbe való sétákat és kirándulásokat. Népszerűség a tanárok körében Oroszországban a 19. század utolsó negyedében. kirándulási tevékenységet kapott a tifliszi Sándor Tanári Iskolában. 1866-ban alapították, majd később tanári intézetté alakították át, és nagy hírnévnek örvendett a Kaukázuson túl. Hosszú ideig ezt az oktatási intézményt a Kaukázusban jól ismert tanár, Nikolai Petrovich Zakharov vezette. Korának vezető embere, aki alaposan tanulmányozta az oroszországi és külföldi oktatásszervezési tapasztalatokat, példaértékű oktatási folyamatot tudott megszervezni. A tanítás fontos eszköze N.P. Zaharov a kirándulásokat olyan helynek tartotta, ahol az osztályteremben megszerzett tudást meg kell szilárdítani. A diákok megismerkedtek a Kaukázus természetével, történelmével, kultúrájával. A kirándulás tárgya Tiflis városa volt egy erőd romjaival és ősi templomaival, egy botanikus kert, egy gyönyörű Kaukázusi Múzeum, egy hatalmas arzenál, gyárak, gyárak, távíró, ősi kolostorok, a Karayaz sztyeppe a híres öntözőrendszerrel. csatorna 40 vertnyira Tiflistől, Chimes-tsikhe barlangvárosától Gori város közelében, 80 vertnyira Tiflistől stb. A kirándulásokat általában az egész iskola gyalogosan tette meg. A Chimes-tsikhe barlangvárosba tett kirándulás, amelyet minden jövőbeli résztvevő nagyon várt, igazi utazássá változott. A természetben a tanulók tanári irányítással különféle jelenségeket, természeti és ember alkotta tárgyakat figyeltek meg, tanultak leírásukat, botanikai és földtani gyűjteményt állítottak össze. N.P. Zakharov kötelezőnek tartotta a kirándulások szervezését, amikor olyan tárgyakat tanul, mint a történelem, a földrajz és a természeti körforgás egyéb tudományai. A 19. század végén - a 20. század elején. Az oroszországi oktatási intézmények jelentős részében a tanárok már felismerték, hogy a kirándulásokat be kell építeni a tantervbe, mivel ezeket a tudás megszerzésének hatékony formájának és a hazafias nevelés fontos eszközének tekintik. Ide tartoznak a különálló gimnáziumok és reáliskolák Moszkvában, Szentpéterváron, Jekatyerinodarban, Szimferopolban, Kazanyban, Jekatyerinoszlavban, Rosztovban a Donnál, Taganrogban és az Orosz Birodalom sok más városában. Így a Zhitomir gimnázium egynapos sétákkal kezdte diákjait a város szélén, majd nagy kirándulásra küldte őket Volyn környékén, később a Kaukázusba, Szevasztopolba, Odesszába, és egy Nyizsnyij Novgorodba rendezett kiállításra. Az V. Kijevi Gimnázium nyáron tartott kirándulásai hosszan tartóak voltak – egy hónapig vagy tovább. A Sumyi Reáliskolában még létrejött a „Sumi Reáliskola tanulóinak a Hazával való ismerkedésre irányuló utazásszervező egyesülete”. Alapító okirata kimondta, hogy a társaság célja, hogy „7 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%......%e ügyek% diák számára lehetővé tegye, hogy utazással ismerkedhessen meg szülőföldjével, elősegítve bennük a a környező jelenségek iránti tudományos érdeklődés, valamint az erkölcsi és esztétikai érzések fejlesztése, amikor a természet szépségeit szemléljük.” A sumyi iskola diákjai első kirándulásaikat, melyek programjaiban sokféle kirándulás szerepelt, a Kaukázusba és Finnországba tették meg. Kelet-Oroszországban a blagovescsenszki és vlagyivosztoki diákok kirándulásokat tettek az Amur folyó mentén, az Usszuri tajgába és a tengerhez. 1903-ban az oszakai ipari kiállításon az Orosz Turisztikai Társaság vlagyivosztoki képviselete 20 napos oktatási kirándulást szervezett ebbe a japán városba a városi és állami iskolák gyermekei számára. Az iskolások kiránduló tevékenységének bővítésének fontos ösztönzője volt a közoktatási miniszter 1900. augusztus 2-án kelt 20.185-ös körlevele, amely megszüntette a diákok nyári szünidei munkáját, és helyette javasolta az oktatási intézmények vezetőinek és a pedagógiai tanácsoknak a megszervezését. szabadidős séták, kirándulások és kirándulások diákoknak a szünidő alatt . Az oroszországi diákkirándulások alakulásában bizonyos szerepet játszott az is, hogy 1902. március 9-én bevezették a 6900-as számú külön tarifát az oktatási kirándulásra induló diákok átutazására. Valamennyi orosz vasútvonalon a diákkirándulók csoportjainak olcsóbb utazást biztosítottak harmadosztályú kocsikon, az alsó tagozatos oktatási intézmények diákjainak pedig 50 km-es távolságig ingyenes utazást biztosítottak. A következő években a csoportos kirándulásokat végző diákokra vonatkozó speciális tarifa feltételei némileg megváltoztak, de általánosságban 1917-ig megmaradt. 1910 után a járási és tartományi zemsztvók figyelmet fordítottak a tanulók kirándulási tevékenységének fejlesztésére. !,che“*= h=“2b TVA, amely kezdett némi forrást elkülöníteni a kirándulásokra. Még egy speciális oszlop is megjelent a becsléseikben - „Diák kirándulások”. A történelem megőrzött információkat számos orosz zemstvo szerepéről az iskolai kirándulási üzlet fejlesztésében. Példa erre a zemsztvók tevékenysége a moszkvai tartományban. Tehát 1914-ben összesen mintegy 9 ezer rubelt különítettek el a vidéki iskolások kirándulásaira. Egyéni zemsztvók esetében így nézett ki: Moszkva tartományi - 5000 rubel. Moszkva kerület - 1800 rubel. Bronnitsky kerület - 400 rubel. Bogorodskoe kerület - 500 rubel. Vereiskoe kerület - 300 rubel. Serpukhov kerület - 300 rubel. Zvenigorod kerület - 200 rubel. Volokolamsk kerület - 200 rubel. Kolomenskoe kerület - 250 rubel. Ezenkívül a moszkvai tartományi zemstvo 14 kopeka értékben reggelit és vacsorát biztosított a kirándulóknak. naponta fejenként, magára vállalta a kirándulási útvonalon szereplő intézmények ellenőrzésének költségét, hajóval a folyón utazva. Moszkva 5 kopejka összegben. napi és a vasúti utazási költség fele a négy legkevésbé tehetős vagy legtávolabbi megyéből: Verejszkij, Volokolamszk, Mozhaisk és Ruzsky kirándulói számára. Összesen 393 iskola vette igénybe a moszkvai tartomány zemsztvos szolgáltatásait 1914-ben. Csaknem 14 ezer diák látogatott el Moszkvába, és ismerkedett meg a Kreml-lel, a fegyverraktárral, a néprajzi múzeummal, a repülőtérrel, a Borodino panorámával és más látnivalókkal. A vidéki iskolák kirándulási üzletének fejlesztésében a legjelentősebb szerep a moszkvai kerületi zemstvo szerepe volt. Például 1913-ban a moszkvai kerület 152 iskolájából nyújtott kirándulásokat, ami az összes iskola 75%-át tette ki; A hallgatók 40%-a vett részt ezeken - 6708 fő. 9 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%......%e ügyek% Természetesen a zemsztvók által a vidéki iskolások moszkvai kirándulásainak lebonyolítására elkülönített pénzeszközök nem voltak elegendőek. Az összköltség harmadát ők tették ki, a fennmaradó kétharmadot a tanulók szülei, az iskola kuratóriuma és mások állták. Közép-Oroszország más tartományainak kerületi zemsztvói közül Rosztov (Jaroszlavl tartomány) kitűnt a diákok kirándulásainak fejlesztéséhez való hozzáállásával, amely évente növelte a kirándulási munkákra szánt összegeket (1. táblázat). 1. táblázat A Jaroszlavl tartomány Rosztovi kerületi zemsztvójának kirándulási tevékenységei 1912. év 1913 1914. A zemsztvo által kirándulásokra elkülönített összeg (dörzsölje) Kirándulást szervező iskolák száma Kirándulásokon résztvevők száma 300 400 500 23 213 400 23 219 40 , a Rosztovi kerületi zemsztvo a megye iskoláinak csaknem felében szervezett kirándulásokat. Minden iskolának előzetesen kiküldte a kérdőíveket, amelyek elemzése lehetővé tette a közelgő kirándulási szezon kilátásainak megismerését, majd elsősorban az első alkalommal kiránduló, illetve a vidéken található iskolák számára különített el forrásokat. távoli, távoli helyeken a megyében. Ezenkívül a zemstvo kormány megállapodásokat kötött szervezetekkel, hogy segítséget nyújtsanak a turistáknak az úton és a városokban való városnézés során. Az ország számos más zemsztvójának hozzájárulása az iskolai kirándulási üzletág fejlesztéséhez is ismert. Így a szaratovi kerületi zemstvo 1914-ben és 1915-ben 1000 rubelt különített el a kirándulásokra, a permi tartományi kormány 1914-ben 500 rubelt, a Nyizsnyij Novgorod tartományi kormány pedig ugyanabban az évben 2000 rubelt. „nyári honismereti órákra”, vagyis az ország körüli kirándulások szervezésére. 10 www.phoenixbooks.ru h“2%!,che“*= h=“2ь A megyei zemsztvók által kirándulásokra szánt összegek azonban leggyakrabban 100–200 rubelt tettek ki, míg a tartományi zemsztvók többnyire a létrehozásra korlátozódtak. a perifériáról érkező iskolai kirándulások fogadásának feltételei. Az iskolai kirándulási tevékenység fejlődését a 10-es években kialakult gyakorlat segítette elő. XX század különböző oktatási körzetek kirándulóbizottságai, amelyek segítették az oktatási intézményeket a kirándulások szervezésében. Így a tveri kirándulási bizottság kirándulásokat szervezett a gyárakba, a városon kívül a természetbe, a helyi múzeumba, a Smolenskaya - a szmolenszki történelmi emlékművekbe, a múzeumokba, a természetbe, az Orlovskaya - a régió vidéki területeinek példaértékű gazdaságaiba stb. Az országban egyre szaporodó iskolai kirándulások miatt szükség van az azokat lebonyolító szervezetek tevékenységének összehangolására. Ez a Moszkvai Oktatási Kerület alatti Központi Kirándulási Bizottság létrehozásához vezetett, amely Oroszország vezető informális kirándulási szervezetévé vált. A bizottságnak volt könyvtára a kirándulási témákkal, határozott oktatási intézményei - gimnáziumok, reáliskolák, egyetemek stb., amelyeknek kirándulókat kellett volna fogadniuk. Köztük volt a Kazanyi Egyetem, a Rigai Lomonoszov Gimnázium, a Kazanyi Felsőfokú Női Tanfolyamok, a 2. Nyizsnyij Novgorodi Gimnázium, a 2. Jekatyerinoszlav Reáliskola és az ország számos más oktatási intézménye. A Központi Bizottság egy „Kérdőívet” dolgozott ki, amelyben a kirándulásokat kiküldő oktatási intézmény feltüntette az osztályok létszámát, a kísérőket és azok szakterületét, a kirándulás célját, az arra való felkészültséget, a programmal való kapcsolatát, létszámát és jellegét. korábbi kirándulásokról. Mindez segítette a csoport további munkáját. Kidolgozták a „kirándulókra vonatkozó szabályokat” is, amelyeket minden fogadó oktatási intézményben kifüggesztettek. Megvalósításukat szigorúan ellenőrizték. 11 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%......%e affairs% A bizottság lelkes, kirándulómunkában jártas tanárokat vont össze - V.I. Komarninsky, V. Yu. Uljaninszkij, N.G. Tarasova és mások elemezték és általánosították a tanulókkal végzett kirándulási munka tapasztalatait, módszertani tanácsokat és ajánlásokat adtak. A 20. század elején nem csak az oktatási intézmények vettek részt a kirándulási üzletág fejlesztésében. Az orosz ortodox egyház például ezt mutatta meg azzal, hogy felajánlotta, hogy kirándulásokat szervez szent helyekre. A moszkvai téli szünidő alatt az egyház „Yuletide kirándulásokat” szervezett a diákok számára a Kreml és Moszkva egészének körútjával. A kirándulások megkezdése előtt imaszolgálatra volt szükség. Az egyház ebből az időből speciális útikönyveket is kiadott - „Kirándulótársak”, például „Kísérő a Szentháromság-Sergius Lavra felé”, „Útmutató Moszkva és környéke szentélyéhez és szent látnivalóihoz”. Az országban meglehetősen intenzíven fejlődő kirándulási tevékenység a 20. század elején felkeltette a figyelmet. és egy bizonyos elméleti alap. Egyre több cikk jelenik meg különböző kiadványokban, amelyekben a szerzők először tesznek kísérletet a túravezetés elméletének kérdéseire. Ebben a tekintetben fontos mérföldkő volt az 1910-ben megjelent „Iskolai kirándulások, jelentőségük és szervezésük” című könyv, amelyet a Szentpétervári Erdészeti Kereskedelmi Iskola tanárainak egy csoportja írt, B.E. Raikova és G.N. Bocha. Első alkalommal fogalmazta meg egyértelműen az iskolai kirándulás módszertanának alapelveit, biztosította az oktatási kirándulások rendszerét minden tantárgyban, és megalapozta a tantárgyi tematikus kirándulásokat az iskola programkövetelményeinek figyelembevételével. Nem véletlen, hogy a Szentpétervári Erdészeti Iskolában megjelent egy könyv a kirándulási üzletág elméletéről. Ez volt az egyik első oktatási intézmény Szentpéterváron, amely a helyi és távolsági kirándulásokat kötelező munkaformaként beépítette az oktatási folyamatba, 12 www.phoenixbooks.ru Tartalom BEVEZETÉS...... ..... ..........................................3 TÖRTÉNETI RÉSZ .... ....................................5 1. Kirándulási üzlet oktatási intézményekben Orosz Birodalom (XVIII. vége - XX. század eleje) .....5 2. Turisztikai egyesületek szerepe a kirándulási üzletág fejlődésében (XIX vége - XX. század eleje) ..... 20 3. Kirándulási bizottságok, irodák, bizottságok tevékenysége (év eleje a 20. század) .................................. 25 4. Kirándulási vállalkozás az első éveiben Szovjethatalom (1918-1930) ................................................ ......... .... 28 5. A Proletár Turisztikai és Kirándulási Társaság kiránduló tevékenysége (1930–1936)....... -háborús időszak (1945–1990)....... ................. 44 6.1. Az SZKP Központi Bizottságának, a Szovjetunió Minisztertanácsának, a Szakszervezetek Összszövetségi Központi Tanácsának határozatai a turizmusról és a kirándulási üzletről................ ................. 45 6.2. A kirándulási munka tartalma........................ 49 7. Kirándulási üzlet a modern Oroszországban (XX. 90-es évek - XXI. század eleje) . .......................................... 54 MÓDSZERTANI RÉSZ................. ........... ............... 57 1. A kirándulás lényege, jellemzői............. ...................... .. 57 2. A kirándulások osztályozása................... ................ 60 3. A kirándulás előkészítése ......................... ................. 69 3.1. A kirándulás témája, célja és céljai........................ 70 3.2. Kirándulási objektumok tanulmányozása, kiválasztása, kirándulási útvonal kialakítása................................................. 73 3.3. . Tananyagok a kirándulás témájához.......... 77 3.4. A kirándulás útvonalának pontosítása. ...................... 79 307 www.phoenixbooks.ru )*“*3!“,%……%e business% 3.5. A kirándulás vezérlő és egyéni szövegei................................................ ...................................... 79 3.6. „Az idegenvezető aktatáskája” ..................................... 83 3.7. A kirándulás technológiai térképe................................ 84 3.8. Próba kirándulás lebonyolítása és jóváhagyása................................................ ......... 89 4 Kirándulás lebonyolítása................................................ ................ 90 4.1. Kirándulási objektumok megjelenítése........................ 91 4.2. Kirándulástörténet.................................. 99 4.3. Speciális módszertani technikák a kirándulások lebonyolításához................................................ ........ ......103 4.4. Figyelemválságok és leküzdésük módjai......108 4.5. A kirándulások lebonyolításának technikái...................................112 5. Az idegenvezető beszédkultúrájáról ...... ...................119 6. Gesztusok és arckifejezések................... ..........................................130 7. Kapcsolattartás a vezető és a csoport között...... .............. ........132 GYAKORLATI RÉSZ........................ ........... .135 1. A városnéző autóbuszos túrák elkészítésének és lebonyolításának módszertani sajátosságai........................ ..........................................................136 2 Városnéző természetrajzi túra a botanikus kertben (egyéni idegenvezetői szöveg lehetőség) ............... ................. ........153 Következtetés................................................................ ..............196 3. Gyakorlati munka az oktató természetrajzi kirándulásokon...... .................... ..................................... 196 4. Tematikus városi buszos túra „A múlt háború visszhangja” .................................................. .. .215 5. Tematikus öko-botanikai kirándulás a városligetben................................... ..............................225 5.1. Általános megjegyzések............................................225 5.2. Városi flóra és növényzet: anyagok egyéni kirándulási szöveg elkészítéséhez................................................ ............ ............227 308 www.phoenixbooks.ru q%de!›=…,e 6. Tematikus geológiai kirándulás „Kövek a városban ”: a kirándulás egyéni szövege.................................................. ........237 7. Vallási témájú kirándulások előkészítésének és lebonyolításának módszertani sajátosságai az ortodox egyházakban........................ .......................... Egyetemi). .................................................. ...... .263 8.1. Első történet............................................265 8.2. Második történet................................................ ...271 8.3. Harmadik történet................................................273 9. Kirándulások - az ország társadalmi-gazdasági viszonyainak tükre (a kirándulások fejlesztésében szerzett tapasztalat egy modern utazási irodában) ........................ .............. 274 9.1. Korszakok, amelyek nyomot hagytak az oroszországi kirándulási üzlet történetében................................................274 9.2. Program a kirándulási üzletág fejlesztésére a „Rostov-tour” utazási társaságban ................................... .. 279 Irodalom .................................................. ..............283 ALKALMAZÁSOK..... ................................. ........................... 285 GOST R 50690-2000. Turisztikai szolgáltatások. Általános követelmények.................................................285 Munkaköri leírás az idegenvezető utasításai................................298 Az idegenvezető munkaköri leírása................ ...............302 www.phoenixbooks.ru „Felsőoktatás” sorozat Dolzsenko Gennagyij Petrovics KIRÁNDULÁS ÜZLETI Tankönyv bacheloroknak és mesterképzéseknek Ügyvezető szerkesztő S. A. Ostashov Műszaki szerkesztő L. A. Bagryantseva Nyomtatásra aláírva 09.07. /2012. Formátum 84x108/32. Fellendülés. beszámítás. Newton fejhallgató. Ofszetnyomás. Feltételes p.l. 16.8. Példányszám 2500 példány. Zach. No. Phoenix LLC 344082, Rostov-on-Don, lane. Khalturinsky, 80 Nyomtatva kész fóliáról a ZAO „Kniga” 344019, Rostov-on-Don, st. Szovetskaya, 57 www.phoenixbooks.ru

978-5-9275-1247-8

A monográfia a turizmus, mint összetett, többkomponensű társadalmi-gazdasági jelenség tudományos alátámasztási rendszerének vizsgálatával foglalkozik. A „turizmus” és a „turista” szavak megjelenése, az „idegenforgalmi tudomány” fogalmának kérdései, az „idegenforgalmi tanulmányok”, „turizmustan” és „turizmus” fogalmak lényege, a turizmustudomány szerkezete, a kutatómunka egyéni módszerei stb. bemutatásra kerülnek az egyetemi oktatóknak, a „Turizmus” területen dolgozók képzésével foglalkozóknak, a végzős hallgatóknak, az „idegenforgalmi szervező” képesítést megszerző hallgatóknak. Érdekel az idegenforgalmi szervezetek minden menedzsere. Használható gyermek- és ifjúsági turisztikai klubok munkájában.

A könyv a következő gyűjteményekben található:

• KazNU névadója. al-Farabi. Gazdaság és üzlet
• Déli Szövetségi Egyetem

Dolzsenko Gennagyij Petrovics

Kirándulásszervezés a felsőoktatási intézményekben: történelem és oktatási módszerek: Tankönyv / G.P. Dolzsenko. - Rostov n/d: Southern Federal University Publishing House, 2011. - 134 p. ISBN 978-5-9275-0802-0 - Hozzáférési mód: http://site/catalog/product/550477 olvassa el

978-5-9275-0802-0

G. P. Dolzhenko „Kirándulóüzlet a felsőoktatási intézményekben: történelem és oktatási módszerek” című oktatási kézikönyve elemzi a kirándulási üzletág fejlődését az egyetemeken az 1968-2010 közötti időszakban. Bemutatják, hogy az ország turizmusának fejlődésével hogyan valósult meg a kirándulásszervezés tanterveinek korszerűsítése. Megvizsgáljuk azokat az okokat, amelyek a turizmus szakterület modern hallgatói körében csökkentették a kirándulási tanácsadás iránti érdeklődést. Javasolt egy módszertan a diákok kirándulási tevékenységének oktatására, amelyet a Rosztov Állami és a Déli Szövetségi Egyetemeken teszteltek. A tankönyv egyetemistáknak és oktatóknak szól, és hasznos lesz a gyermek turista- és kirándulócsoportok vezetőinek.