Okr világ: hogyan éljünk az emberek világában. Tesztmunka a környező világról "hogyan éltek az emberek a régi időkben"

Ahhoz, hogy pontosan megértsd, hogyan élj az emberek világában, magadnak kell meghatároznod, mit szeretnél magadon változtatni. Először is objektíven értékelje viselkedését, mielőtt úgy döntene, hogy változtatásokat hajt végre az életében.

• Nézz magadra kívülről, gondolj végig minden hibát és rossz cselekedetet, valamint szokásokat.
• Az elemzés után kezdje el fokozatosan és szisztematikusan javítani a hibákat.
• Alakíts ki magadban egy figyelmes hozzáállást minden körülötted lévő személyhez. Mert ilyen minőség nélkül esély van a társadalomban kellemetlen helyzetbe kerülni.

Ha mindenki tudja, hogyan kell tiszteletben tartani a másik véleményét, akkor az emberek közötti kommunikáció kellemesebbé és harmonikusabbá válik. A társadalomban nyugodtan kell viselkedni, mert az emberek közötti különbségek azonnal láthatóak. Miben különböznek az emberek:

• Vannak, akik eltévednek nagy közönség előtt, zajos társaságokban nem veszik a bátorságot a párbeszédhez, ostoba és felesleges gondolatok kavarognak a fejükben.
• Mások bármilyen zajos és nagy társaságban úgy érzik, mintha otthon beszélgetnének a családjukkal. Ezért viselkedésük különösen nyugodt, magabiztos és népszerű minden társadalmi körben. Az ilyen emberek szeretik a kommunikációt, ezért tudják, hogyan kell ezt csinálni.

Hogyan tegye könnyebbé az életét

Hogyan lehet emberek között élni és nyugodtan kommunikálni velük? Nem szükséges azonnali tehetség, fejleszthető a magas szintű fejlődéshez. Többet kell kommunikálni, edzeni a kommunikáció módját, új ismeretségeket kötni az intellektuálisan fejlett és egyszerűen érdekes emberek terén. Gondoljon arra, hogy elkezd többet olvasni, például orosz klasszikusokat, ellátogatni színházba, múzeumba, olvasni érdekes magazinokat, és lépést tartani a világ minden eseményével. A viselkedés ilyen változása garantálja az Ön személyére való figyelmet és azt, hogy bármelyik beszélgetőpartnerrel közös témát találjon.

Az emberekkel való kommunikáció fő szabálya

Soha ne mondj rosszat az emberekről, még ha dühös is vagy rájuk, ne pletykálj – ez nem egy jó modorú ember velejárója. Viselkedj úgy, hogy méltó legyél a magas és kellemes társasághoz. Amikor úgy dönt, hogy megviccelődik, gondolja át, hogy megfelelő lesz-e a humor, és nem sérti-e meg a másikat. Soha ne viccelj a következőkkel:

• kinézet;
• hang;
• viselkedés;
• név.

Az ilyen témákkal kapcsolatos minden vicc azonnal megsérti az embert, mert az ilyen dolgok biztosan nem az ő hibája.

Viselkedése nem lehet színlelt, szívből fakadjon, őszintén, és legyen a te személyes döntésed. Minden embernek rendelkeznie kell önbecsüléssel. Ne szakítsa félbe beszélgetőpartnerét, hallgassa meg a végéig, majd mondja el véleményét. És ha félbeszakítottak, ne kiabálj, hallgasd meg a végét, és nyugodtan folytasd tovább a párbeszédet, akkor a társadalomban egy jó modorú és visszafogott ember hírneve marad. Hogyan éljen az ember másokkal anélkül, hogy konfliktushelyzeteket idézne elő? Például szólítsa nevén beszélgetőpartnereit, amikor ajándékot kap, majd fejezze ki csodálatát és mosolyogjon. Ezt akkor is érdemes megtenni, ha nem elégedett az ajándékkal.

Ha azt szeretné, hogy minden napja sikeresen, kellemes ismeretségekkel, kommunikációval záruljon, és jó modorú ember maradjon, akkor tanuljon meg érdekes beszélgetésekbe vonni az embereket, legyen csodálatos beszélgetőpartner, és megnyerje a társadalmat. Amikor a színházban a sorok között sétálsz, fordulj az ülő emberek felé. És ha már helyet foglalt, akkor álljon fel, hogy az ember könnyebben eljusson a helyére.

Ahhoz, hogy megértsd, hogyan élj az emberek világában, el kell fogadnod azt a tényt, hogy nem számít, milyen a hozzáállásod egy bizonyos személyhez, akkor is udvariasnak kell lenned vele. Minden udvarias embernek van tapintat- és arányérzéke. Tapintatosnak lenni azt jelenti, hogy képesek vagyunk átérezni bármely beszélgetőpartner hangulatát, elfogadni karakterének jellemzőit, megtalálni egy bizonyos kommunikációs mintát és közös nyelvet vele. Ha megtanulsz így viselkedni, az emberek maguk is vonzódni fognak hozzád, és kapcsolatot akarnak teremteni veled.

Ne feledje az „első benyomás” szabályát is. Ha a találkozás első napján, amikor egy zajos társaságban elkezdesz kommunikálni, másképp bizonyítod, mint szeretnéd, vagy kellemetlen emléket hagysz magadról, akkor sokkal nehezebb lesz javítani a helyzeten. Ezért ellenőriznie kell minden szavát és viccét, és miután többször találkozott ezzel a személlyel, maga is képes lesz nyugodtan viselkedni, mert elkapja hangulatát és karakterét.

Ha megtanulja betartani ezeket az ajánlásokat, akkor egy bizonyos idő elteltével láthatja, hogy társadalmi köre észrevétlenül, de magabiztos lépésekkel fejlődni és bővülni kezdett. Könnyebb lesz bármilyen beszélgetést elkezdeni egy idegennel, és gyorsan megtalálja azt a témát, amely érdekes lesz számára és Önnek is. Köztudott tény, hogy senki sem maradhat sokáig egyedül. Hogyan éljünk az emberek világában? A probléma megoldása nagyon egyszerű – az Ön vágya és türelme, hogy megtanulja, hogyan fejlessze magát. Ha le tudod győzni a félelmeidet és az önbizalomhiányt, akkor örökre elfelejted a magányt.

Tárgy: környezet

Program: Iskola 2100

osztály: 4

Téma: „Hogyan éljünk az emberek világában?”

Az óra céljai és céljai:

— ismertesse az utcai magatartási szabályokat;

— megismertetni a tanulókkal az olyan fogalmakkal kapcsolatos elsődleges elképzeléseket, mint a „lelkiismeret”, „erkölcs”, „jog”;

- észrevenni és elmagyarázni, hogy az emberek milyen cselekedetei mondanak ellent az emberi lelkiismeretnek, a viselkedési szabályoknak (erkölcs és jog).

Az óra helyszíne: tanterem.

Az óra időtartama: 45 perc.

Az óra tárgyi és technikai támogatása: számítógép, projektor.

Az óra módszertani és didaktikai támogatása: tankönyv, munkafüzet.

Az órák alatt:

Bevezetés a problémába és problémafelvetés

- Mi a társadalom?

– Nevezhetjük az osztályunkat társadalomnak?

– Milyen közös érdeklődési körök vannak a zenészek között?

1) - Képzelje el, hogy napközben zenét hallgat egy koncerten, amelyet kedvenc zenészei adnak elő.

(a zene bekapcsol).

- Milyen érzelmeket élsz át most? (öröm, elégedettség, öröm...).

A táblán: Zene hív pozitív érzelmek. A zenészek jól csinálják

2) - Képzeld el: most elaludtál. A szomszédod hirtelen hangosan elkezdi játszani ugyanazt a zenét, ugyanazt a zenét, amit te magad hallgattál napközben. Az alvásod megszakad.

Milyen érzelmeket élsz át most? (szomorúság, ingerültség,...)

A táblán: Zene hív negatív érzelmek . A zenészek rossz dolgokat csinálnak.

– Milyen ellentmondást vett észre?

– A zene ugyanaz, de a zenész cselekedeteit jónak vagy rossznak tartjuk.

- Milyen kérdés merül fel?

— Mi segít az embernek értékelni az általa elkövetett és megtenni szándékozott cselekedeteket?

2. Az ismeretek frissítése

- Írja le, milyen helyzet látható a képen? (munka a tankönyvvel)

(a fiúk betörték az üveget)

-Milyen cselekedetet csináltak? (rossz)

- Hogyan állapítottad meg ezt?

- A srácok maguk is megértették, milyen tettet követtek el? (igen, figyelmesen benéznek a szobába)

(arckifejezés szerint - félelem, szégyen)

– Elmondta valaki a srácoknak, hogy mit csináltak? (Nem)

- Hogyan értették meg maguk a srácok a rossz cselekedetüket - elvégre nem szólt nekik senki? Mondhatjuk azt, hogy belülről „rágja” őket valami?

— Más emberek.

(3 nyíl jelenik meg a problémából - „belső hang” - lelkiismeret, más emberek - erkölcs, jog)

(a szavak fokozatos kiegészítése)

3. Megoldás keresése (új ismeretek felfedezése)

- Mi az a lelkiismeret?

Próbáljunk meg dolgozni csoportok szerintés találjunk olyan szavakat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz, hogy könnyebben megértsük ezt a fogalmat.

Szégyen, bűntudat, megbánás, megbánás, megbánás, bűnbánat...

- A lelkiismeret, akárcsak a kötelesség, nem függ a körülötted lévő emberek véleményétől.

Korábban csak a „szégyen” fogalma volt az embereknek, Démokritosz, aki az 5. és 6. század fordulóján élt. Kr.e. még nem ismerte a „lelkiismeret” fogalmát, de a szégyenletes újszerű megértését követelte, azt mondta: „Tanulj meg sokkal jobban szégyellni magad, mint másokét”, ebből adjuk a lelkiismeret fogalmát. ez az ember felelőssége önmagáért.

(Dia egy rajzfilmmel Luntik „Lelkiismeret”-ről - szavak magyarázata)

- Lapozzunk a szótárhoz.

A lelkiismeret a körülöttünk lévő emberek és a társadalom előtti viselkedésért való felelősség érzése.(Ozhegov S.I.)

— Olvassuk a közmondásokat.

Cselekedjen saját lelkiismerete szerint, és ne azért, hogy dicséretben részesüljön.

A lelkiismeret nem szomszéd, nem menekülhetsz előle.

-Milyen embert neveznek gátlástalannak? (aki rosszat tesz és nincs lelkiismeret-furdalása)

— Írja le a 10 legfontosabb viselkedési szabályt, amelyet minden embernek be kell tartania!

(felírva a táblára; ha más csoportoknak is ugyanazok a szabályai, akkor egyszerűen írjon „+”-t)

- Ez azt jelenti, hogy vannak általános, az egész társadalom által elfogadott magatartási szabályok.

- Keresse meg a tankönyv 33. oldalán, hogyan nevezik az egész társadalom által elfogadott általános viselkedési szabályokat (erkölcs - szóbeli...)

Az erkölcs a társadalomban elfogadott szóbeli szabályok;

- az emberi cselekvések szabályozásának egyik módja a társadalomban.

Az erkölcs a cselekvés szabályai.

- Most próbáljon meg megfogalmazni egy „arany erkölcsi szabályt”, amely a fentiekre kiterjedne.

Úgy bánj másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.

- Most helyzeteket fogok leírni, te pedig elmondod, mi segít az embereknek a tetteik értékelésében.

1. A lány az anyja elé áll, és azt mondja: „Anya, sajnálom, hogy becsaptalak…”

Jól járt a lány?

- Mi segített neki megérteni ezt? (Lelkiismeret)

2. Egy mankós férfi sétál az utcán. A fiú ugratja – kinyújtja a nyelvét, egyik lábára ugrik. A padon ülő öregasszonyok azt mondták: „Kár, hogy lehet ugratni egy nyomorékot?”

- Jót tesz a fiú?

A lelkiismerete azt mondja neki, hogy ezt nem szabad megtennie?

- Ki emlékeztette őt a társadalomban elfogadott szóbeli viselkedési szabályokra? (más emberek)

– Hogy hívják ezeket a szabályokat? (Erkölcs)

3. A kocsi pirosra hajt, a rendőr bottal mutatja, hogy meg kell állni, és azt mondja: „Megszegted a szabályokat!”

– Jót tesz a sofőr?

– A lelkiismerete mondja ezt neki?

- Ki emlékeztette rá, hogy megszegi a szabályokat? (rendőr)

- Hogy hívják ezeket a szabályokat? (erkölcs)

— A KRESZ szabályai szóbeli szabályok? (Nem, ez egy kormánydokumentum)

— Hogyan nevezik a kormánydokumentumokban lejegyzett emberi viselkedési szabályokat?

- Keresse meg a tankönyv 34. oldalán, hogyan nevezik azokat a magatartási szabályokat, amelyeket az állam törvényekbe írt, és erejével védett. (Jobb)

A jog olyan normák és szabályok összessége, amelyeket a kormányzati hatóságok állapítanak meg és védenek az emberek társadalmi kapcsolatainak szabályozására.

4. Problémamegoldás kifejezése.

Új ismeretek alkalmazása

Rajzokkal és kérdésekkel való munka (34-35. o.)

Óra összefoglalója:

- Térjünk vissza a mai óra fő kérdéséhez.

Mit akartunk ma megtudni? (a problémára)

(csoportonként -2 perc)

- Cselekedeteinek értékeléséhez az embernek lelkiismerete van, és a társadalom megalkotja saját viselkedési szabályait - az erkölcsöt és a jogot.

— Találja ki a szinkront a mai óra témája alapján.

Visszaverődés.

- Megértem …

- Magamtól jöttem rá...

- Azt gondoltam...

Házi feladat

— kívánság szerint a 7. témakörben a munkafüzetben szereplő feladatok elvégzése;

- találjon ki és játsszon el egy szettet a barátaival, amelyben a társadalom emberi viselkedési szabályainak megsértését mutatják be, és az osztálytársaknak ki kell találniuk, mi fog ezután történni.

Tesztmunka a környező világról „Hogyan éltek az emberek régen” (3. osztály, oktatási és módszertani készlet „A huszonegyedik század általános iskolája.” A tesztmunka elavult szavakkal kapcsolatos feladatokat tartalmaz.

A dokumentum tartalmának megtekintése
„Tesztmunka a környező világról „Hogyan éltek az emberek a régi időkben”

Tesztmunka a „Hogyan éltek az emberek a régi időkben” témában?

Mondjon példákat elavult nevekre! (3)

____________________________________________________________________________________

Gondolj bele, hogyan születtek ezek a nevek. Írd le a válaszod.

Orun __________________________________________________________________________________

Negyed_________________________________________________________________

Milalika______________________________________________________________________

Egészítse ki a hercegek és a király becenevét.

Jaroszlav _______________, Vlagyimir______________________________, Ivan______________________

Mondjon példákat azokra a vezetéknevekre, amelyek innen származnak:

a) az apanévből____________________ b) az állat, madár nevéből______________________

c) a szakma nevéből ____________________ d) a jellemvonásból______________________

Gondold át és írd le, hogyan keletkeztek ezek a vezetéknevek:

Pechnikov______________________________________________________________________________________

Szergejev__________________________________________________________________________________________

Veselov____________________________________________________________________________________________

Ismertesse egy szláv férfi megjelenését!

___________________________________________________________________________________

Írd le a szlávok főbb jellemvonásait!

A szlávok _____________________________________________________________________________________

Egészítsd ki a mondatokat.

A „vezetéknév” szó latinból ________________________________________

Oroszország északi részén _______________, Oroszország déli részén pedig ___________________________________________________________________-ból építettek paraszti lakásokat. A kőépületek Oroszországban ____________________________________-ban jelentek meg.

Oszd 2 csoportra a szavakat! Adj nevet minden csoportnak.

Egyenruha, filccsizma, tornacipő, napruha, báránybőr kabát, póló, rövidnadrág, kokoshnik, felsőkabát, báránybőr kabát, sapka, nyakkendő, szandál

10. Egy étkezés _________________________________________________________________________.

Mondjon példákat azokra az ételekre, amelyek bekerülhetnek a szláv menübe! (5)

_________________________________________________________________________________________

11. A pogányok _________________________________________________________________________________

Mondjon példákat a szláv istenekre!

__________________________________________________________________________________

Mondjon példákat azokra a szellemekre, amelyekben a szlávok hittek!

Egészítsd ki a mondatokat.

Rusz megkeresztelkedésének kezdete ___________________________. Ez _____________________________________________________________ herceg alatt történt. Keresztény ünnepek__________________________________________________.

Javítsd ki a hibákat.

Az ókori szlávok híresek voltak róluk csípősség.__________________________________________________________

A katonai csatákban megmutatták gyávaság.________________________________________

A szlávokat fizikai tulajdonságaik különböztették meg a többi néptől gyengeség és türelmetlenség._______________________________________________________

De leginkább a szlávok szerettek rabszolgaság. ________________________________________________

Lecke a környező világról Vakhrushev A.A. tankönyve szerint ("School 2100" készlet).

1. sor. A világkép elsajátítása: magyarázza el, mik a viselkedési szabályok. Megismertetni a hallgatókkal az olyan alapvető fogalmakat, mint a „lelkiismeret”, „erkölcs”, „jog”.

2. sor. Érzékszervi-érzelmi hozzáállás a világhoz: vegye észre és magyarázza el, hogy az emberek milyen cselekedetei ellentmondanak az emberi lelkiismeretnek, a viselkedési szabályoknak (erkölcs és jog) - személyes UUD - erkölcsi és etikai irányultság.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Előnézet:

Óra a minket körülvevő világról (4. osztály)

a témában: „Hogyan éljünk az emberek világában?” (7. téma a tankönyvben).

Célok és célkitűzések:

1. sor. A világkép elsajátítása: magyarázza el, mik a viselkedési szabályok. Megismertetni a hallgatókkal az olyan fogalmakkal kapcsolatos elsődleges elképzeléseket, mint a „lelkiismeret”, „erkölcs”, „jog”.

2. sor. Érzékszervi-érzelmi hozzáállás a világhoz: vegye észre és magyarázza el, hogy az emberek milyen cselekedetei ellentmondanak az emberi lelkiismeretnek, a viselkedési szabályoknak (erkölcs és jog) - személyes UUD - erkölcsi és etikai irányultság.

A következő UUD-ok jönnek létre:

Szabályozás: a tevékenység céljainak kitűzése, tervezése, ellenőrzése és értékelése (reflexiója).

Kognitív általános műveltség: információforrások széles köre.

Kognitív logika: az információelemzés, összehasonlítás, csoportosítás képességének fejlesztése; ok-okozati összefüggéseket létesíteni, logikus érvelés láncolatát felépíteni.

Kommunikatív: nyelv és beszéd használata információ fogadására és továbbítására, produktív párbeszédben való részvétel; önkifejezés: különféle típusú monológ megnyilatkozások; a csoportos munkavégzés képességének fejlesztése.

Felszerelés: órai feladat a táblán (nagy betűkkel nyomtatva whatman papírral letakarva); kártyák: belső hang, lelkiismeret, más emberek, jog, erkölcs; feladatkártyák csoportoknak; tabletták reflexióhoz „Étterem”, papírdarabok gyerekeknek; elektronikus prezentáció.

Tanterv:

1. A tanult fogalmak megszilárdítása.

Mi az a "társadalom" ? (köztársaság). Mik ennek a szónak a szinonimái (gyűjtemény, emberkör, társadalom).

Ha az emberek érdekei és vágyai nem esnek egybe vagy ellentmondanak egymásnak, akkor ... (a " konfliktus" ). Szinonimák... (nézeteltérés, összecsapás).

Hogyan érti, mi az"kompromisszum" ? (egymás meghallgatására tett kísérlet; kölcsönös engedmények; megegyezés). Szinonimája... megegyezés.

1. A probléma megfogalmazása.

Képzeld el, hogy jössz egy koncertre (gyönyörű zene szól). Milyen érzelmeket élsz át most? (pozitív: öröm, öröm)

A dián a következő felirat látható:„A zene pozitív érzelmeket vált ki. A zenészek jól teljesítenek.”

Képzeld el, hogy már késő este van, fáradt vagy, és holnap korán kell kelned. A zenész szomszédod hirtelen ugyanazt a zenét kezdi lejátszani, amit nemrég hallgattál egy koncerten. Milyen érzelmeket élsz át most? (negatív: ingerültség, elégedetlenség, felháborodás)

Egy másik felirat jelenik meg a dián:„A zene negatív érzelmeket vált ki. A zenész valami rosszat csinál."

Nézze meg a képernyőt. Milyen ellentmondást vettél észre? (a zene ugyanaz, de a zenészek cselekedeteit jónak vagy rossznak értékeljük.

Mi a kérdés? Fogalmazzuk meg a lecke problémáját – fő kérdését.

Egy problémás kérdés jelenik meg a dián:„Mi segít az embernek értékelni az általa elkövetett és megtenni szándékozott cselekedeteket?”

1. Az ismeretek frissítése.

Munka illusztrációkkal a tankönyvben.

Ismertesse a csobbanóképen ábrázolt helyzetet.

(A fiúk egy futballlabdával betörték az üveget).

Milyen cselekedetet követtek el? (rossz)

Hogyan állapítottad meg ezt?

A fiúk maguk is megértették, mit tettek?

(Igen, alaposan benéznek a szobába, szégyellik magukat, ez látszik az arcukon)

Elmondta valaki a srácoknak, hogy milyen lépéseket követtek el?

Hogyan vették észre maguk a srácok, hogy rossz tettet követtek el – elvégre senki sem mondta el nekik? Feltételezhetjük, hogy belülről „rágja” őket valami?

Más emberek.

(a táblára rajzolunk egy diagramot)

Mi segít az embernek értékelni az általa elkövetett és megtenni szándékozott cselekedeteket?

 

Lelkiismeret

1. Problémamegoldás keresése (új ismeretek felfedezése).

1. Lelkiismeret, erkölcs.

Tehát mi a lelkiismeret? (az ember azon képessége, hogy eldöntse, mi a jó és mi a rossz, hogy el tudja választani a jót a rossztól, erkölcsi felelősségérzet a viselkedéséért a társadalom előtt).

Milyen embert neveznek „gátlástalannak”?

(valaki, aki rosszat tesz, és nem érez lelkiismeret-furdalást).

Mit gondolsz, mit kellene szégyellned az életben? Mi az a „méletlen” cselekedet?

Csoportokban dolgoznak.

Hozzárendelés csoportokhoz: írja le a 10 legfontosabb viselkedési szabályt, amelyet mindenkinek be kell tartania. Ezután az első csoport, aki megbirkózik, felolvassa a szabályait, a többiek pedig „+” jellel jelölik jegyzetükben azokat a válaszokat, amelyek egybeesnek, és új lehetőségeket hangoztatnak. A „+” jellel jelölt szabályok megerősítik, hogy vannak általános, az egész társadalom által elfogadott magatartási szabályok.

Hogyan nevezik az egész társadalom által elfogadott általános viselkedési szabályokat (tankönyv 33. o.). Ki találta meg otthon az „erkölcs” szó értelmezését?

Szép munka! Ez egy poliszemantikus szó: 1) a viselkedés erkölcsi normái, a viselkedési normák és elvek halmaza; 2) logikai tanulságos következtetés (a mese morálja); 3) moralizálás (erkölcsök olvasása).

Melyek az „erkölcs” szinonimája (erkölcs, etika).

(a táblán a „más emberek” felirat alatt az „erkölcs” szó szerepel).

Csoportos feladat:

Nevezze meg egy élő ember tulajdonságait:

a lelkiismeret szerint nem a lelkiismeret szerint

kedves mérges

őszinte gátlástalan

lelkiismeretes álnok

szorgalmas durva

udvarias felelőtlen

elég kegyetlen

figyelmes

Az általad leírtak alapján (10 szabály és tulajdonság) próbáld meg levezetni az „erkölcs aranyszabályát”.

("Bánj másokkal úgy, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.")

Testnevelési szünet „Tenger hullámai”.

Csapat "Calm" - mindenki lefagy.

„Hullámok” - a gyerekek egyenként 2 másodperces időközönként felállnak (először mindenki az 1. asztalnál ül, majd a 2. asztalnál stb. Az utolsó asztalok felállva tapsolnak). Aztán leülnek ugyanabban a sorrendben.

„Vihar” - hajtsa végre ugyanazokat a műveleteket, de gyorsan, egymás után.

Ismét a "Calm" csapat.

1. Jobb.

Most helyzeteket fogok leírni, és te megmondod, mi segít az embereknek a tetteik értékelésében.

a) A lány az anyja elé áll, és azt mondja: „Anya, sajnálom, hogy tegnap becsaptalak...”

Jót tett a lány?

Mi segített neki megérteni, hogy tévedett? (lelkiismeret)

b) Egy férfi mankóval sétál az utcán. Egy elhaladó fiú ugratja. A padon ülő öregasszony így szólt: – Szégyelld magad!

Jót tett a fiú?

A lelkiismerete azt mondja neki, hogy ezt nem szabad megtennie?

Ki emlékeztette őt a társadalomban elfogadott szóbeli viselkedési szabályokra?

Hogy hívják ezeket a szabályokat? (erkölcs)

c) Egy iskolás fiú átszalad az úton a piros lámpánál, egy rendőr megállítja és azt mondja: „Megszegted a KRESZ-t!”

Mit tett a fiú? A lelkiismerete mondja ezt neki?

Ki emlékeztette rá, hogy ezt nem szabad megtennie?

Hogy hívják ezeket a szabályokat? (erkölcs)

Olvassa el újra a tankönyvet arról, hogy mi az „erkölcs”.

Le vannak írva ezek a szabályok a kormánydokumentumokban? Mi a helyzet a közlekedési szabályokkal? (ez egy kormánydokumentum).

Hogyan nevezik a kormánydokumentumokban lejegyzett emberi viselkedési szabályokat? (törvények, jogok)

(a táblán az „egyéb emberek” felirat alatt a szó kiegészül"jobb")

1. Egy probléma megoldásának kifejezése.

Új ismeretek alkalmazása.

Térjünk vissza a lecke problémájához. Mit akartunk ma megtudni?

Hogyan tesznek különbséget az emberek a jó és a rossz között?

Játsszunk a konszolidációért.

Játék "Kinek van több érve?"

Kijelentés: "Jobb a lelkiismeret szerint élni." A hallgatók indokolják, hogy támogatják.

1. A lényeg.

- A nagy dolgok kis dolgokból indulnak ki. Az élet folyamatosan erkölcsi döntésekkel szembesít bennünket: otthon, iskolában, nyilvános helyeken, egyedül magunkkal stb. És mi választunk. Néha észre sem vesszük anya nehéz táskáját, megengedjük magunknak, hogy a tányérról levesszük a legnagyobb tortadarabot, megbotránkoztassunk egy első osztályost, kővel dobjunk egy macskát vagy kutyát, elolvassuk valaki más levelét, elbújjunk valaki háta mögé, vagy becsületesen felléphetünk a kárunkra.

Befejezésül pedig egy bölcs példázatot szeretnék bemutatni.

„Egy nap egy fiatal férfi sétált az utcán, és meglátott egy vak férfit, a lábánál egy bögre aprópénzzel. Vagy rossz kedve volt a férfinak, vagy valami más, csak törött üvegszilánkokat dobott ebbe a bögrébe, és továbbment. 30 év telt el. Ez az ember mindent elért az életben. Gyerekek, unokák, pénz, jó otthon és egyetemes tisztelet – már mindene megvolt. Csak ez az epizód kísértette távoli fiatalságából. Lelkiismerete gyötörte, rágta, nem hagyta aludni. Így hanyatló éveiben úgy döntött, megkeresi a vak embert, és megtér. Megérkeztem a városba, ahol születtem és nevelkedtem, és a vak még mindig ugyanott ült ugyanazzal a bögrével.

Emlékszel, sok évvel ezelőtt valaki törött üveget dobott a bögrédbe – én voltam az. Bocsáss meg – mondta a férfi.

„Aznap kidobtam azokat a töredékeket, és 30 évig a szívedben hordtad” – válaszolta a vak.

VII. Visszaverődés. „Étterem” módszer (AMO - aktív tanulási módszer) - Értékelje érzéseit az óra után. Képzelje el, hogy a mai napot egy étteremben töltötte, és az étterem igazgatója több kérdés megválaszolását kéri (csak a mi éttermünk intellektuális):
- Többet ennék ebből...
- Leginkább…
- Majdnem megemésztettem...
- Túlevettem...
- Kérem, adja hozzá…

A résztvevők válaszaikat kártyákra írják, és kommentálva rögzítik a táblára a kiválasztott állítás mellett. A tanár számára ez a szakasz nagyon fontos, mert így megtudhatja, mit tanultak jól a gyerekek, és mire kell figyelni a következő órán. Ezenkívül a hallgatók visszajelzései lehetővé teszik a tanár számára, hogy a leckét a jövőre igazítsa - (szabályozó és kommunikatív tanulási eszközök kialakítása: a munka önálló értékelésének képessége, a tudatlanság körének meghatározása).

A megszerzett tudás hasznos lesz számodra? Köszönöm a leckét.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

2. A leírtak megismétlése.

(A fogalmak fel vannak írva a táblára.)

Társadalom

Keress szinonimákat a társadalom szóra.

Konfliktus

Keress szinonimákat a konfliktus szóra.

Kompromisszum

Találja meg a kompromisszum szó szinonimáit.

3. Ismeretek és problémafelvetés frissítése.

Tehát kezdjük a leckét

Neked és nekem meg kell értenünk, hogyan tesznek különbséget az emberek a jó és a rossz között.

(Egy lehetséges válasz a különböző tanulói válaszok közül kerül kiválasztásra.) Az előző órán arra a következtetésre jutottunk, hogy nem csak magunknak kell élnünk, hanem mások mellett, másokért is. Az emberiség jövője mindannyiunktól függ.

4. Új ismeretek felfedezése.

Tanár. Olvassuk el Anyuta és Apa párbeszédét, az segít a probléma megoldásában.

A tanulók felolvassák a szöveget a 2. oldalon. 32.

Tanár. Hallottad már a „lelkiismeret” szót felnőttektől? Milyen körülmények között? szerinted mit jelent?

Tanár. Mi segített apának megérteni, hogy rossz dolog, ha nem megy ok nélkül dolgozni?

Diákok. Apa lelkiismerete segített.

Tanár. Hogyan magyarázta el apa Anyutának, hogy mi a lelkiismeret?

Diákok. Apa aggódni kezd, nem tud helyet találni magának, mert tudja, hogy rosszat tett, és emiatt mások és a társadalom érdekei is csorbát szenvedhetnek. A körülötte lévők azt fogják gondolni, hogy megbízhatatlan, tisztességtelen, gátlástalan. De apa nem akarja, hogy az emberek rosszat gondoljanak róla, ez felzaklatja.

Tanár. Vajon apa gondolatai a „lelkiismeret” szóról egybeesnek az Ön feltételezéseivel? Olvassuk el, hogy az új fogalom milyen meghatározását kínálja a szótár a tankönyv végén, o. 123.

Tanár. Gondolod, hogy az ember születésétől fogva fel van ruházva ezzel a képességgel, hogy érezze, mi a jó és mi a rossz, ez veleszületett tulajdonság?

Diákok. Tudjuk, hogy az ember csak a társadalomban válik egyénivé. A nevelésnek és képzésnek köszönhetően elsajátítja azokat a személyes tulajdonságokat, amelyek megkülönböztetik az állatvilágtól és emberré teszik. Ez azt jelenti, hogy ezt a képességet a képzés és a nevelés során sajátítja el.

Tanár. Térjünk vissza az óra elején felvetett problémához, és próbáljuk meg új ismeretekre támaszkodva megoldani. A nevelés és képzés során az ember elsajátítja azt a képességet, hogy meg tudja érezni, hol a jó és hol a rossz. Ezt a képességet lelkiismeretnek nevezik. A lelkiismeretnek köszönhetően az ember minden egyes tettéről elmondhatja magának, hogy jó vagy rossz. A lelkiismeret megköveteli az őszinteséget, ha senki nem tudja irányítani az ember cselekedeteit, ha senki sem tud az esetleges megtévesztéséről. Ha valaki nem gondol a tetteire, arra, hogy tönkreteszi-e mások életét vagy sem, akkor azt mondják, hogy a lelkiismerete „néma”. És magát az embert tisztességtelennek vagy gátlástalannak nevezik.

Fizminutka

Tegye egymás vállára a kezét
Hajtsa le a fejét, és mentálisan kívánja
A barátaidnak, amit szeretnél.
Kívánj magadnak.

Feladatok csoportoknak.

1. Nézze meg a 33. oldalon található tankönyv képeit, és hajtsa végre a nekik szóló feladatot!

2. Írd fel egy papírra azt a 10 legfontosabb, véleményed szerint viselkedési szabályt, amelyet a társadalom minden emberének be kell tartania!

A tanulók megosztják egymással a csoportmunka eredményeit. Az egyes csoportok meghallgatása után a tanár felajánlja a javasolt viselkedési szabályok összehasonlítását, és megjegyzi a hasonlóságokat.

A tanulók megjegyzik, hogy az említett szabályok többsége ugyanaz a különböző csoportokra.

Tanár. Mit mond ez nekünk? Helyes, hogy vannak általános viselkedési szabályok, amelyeket az egész társadalom elfogad. Mindenkinek ismernie kell és követnie kell őket. Ön szerint mikor és hogyan alakultak ki ezek a szabályok a társadalomban?

A beszélgetés során a tanulók arra a következtetésre jutnak, hogy az emberek nem egyszerre találtak ki ilyen szabályokat, hanem fokozatosan alakultak ki. A feltevések megerősítésére a tanár javasolja a 35. oldalon található tankönyv utolsó bekezdésének elolvasását.

Tanár. Milyenek voltak az emberek közötti kapcsolatok a primitív társadalomban? Az emberi fejlődés ezen első szakaszában voltak magatartási szabályok?

Diákok. Nem, csak a legerősebbek maradtak életben.

Tanár. Változott valami a társadalomban az emberiség fejlődésével?

Diákok. Igen, „minél intelligensebb lett az ember, annál kedvesebbek és igazságosabbak lettek az emberek közötti kapcsolatok” (olvasható egy tankönyvből).

Tanár. Ezeket a szabályokat, amelyeket az emberek többsége általánosan elfogadott és jóváhagyott, erkölcsnek nevezik. Keresse meg és olvassa el ennek az új fogalomnak a definícióját a szótárban a 1. oldalon. 121.

Tanár. Nézd meg újra a szabályokat, amiket a lapokra írtál. Gondolja át, hogy összevonhatók-e egyetlen szabályban, amely mindenre kiterjed, amit felsorolt?

Tanár. Ezt a szabályt „az erkölcs aranyszabályának” is nevezik. Miért gondolod?

Tanár. Gondolj bele, milyen büntetés vár arra, aki megszegi az erkölcsi követelményeket? Így van, a szabálysértőt lehet szidni, megszégyeníteni, abbahagyják a tiszteletét, becstelen embernek tartják.

Néha egy személy az ilyen nyilvános elítélést súlyosabban éli meg, mint a büntetés. És milyen szabályok megszegéséért lehet bíróság elé állítani és börtönbe zárni az embert?

A tanulók példákat adnak az ilyen szabályokra: ne tulajdonítsák el valaki más tulajdonát, ne sértsék meg egy személy életét és egészségét stb.

Tanár. Ezek a szabályok is az egyetemes erkölcs részei, de a törvény ereje védi őket.

A magatartási szabályoknak ezt a részét törvénynek nevezzük.

Tanár. Olvassa el ennek a szabálynak a szövegét a 35. oldalon.

5. Dolgozz füzetben.

A jegyzetfüzetben a 17. o. 1. (felső szint), a 18. 2., 3. o.

6. Óra összefoglalója.

Tanár. Milyen új ismeretekre tettél szert az órán? Milyen új fogalmakat ismerhetett meg? Segített-e ez a tudás megoldani a problémát: „Hogyan értheti meg az ember, hogy rossz cselekedetet követett el, ha senki nem mondja el neki? Hogyan tanulja meg az ember, hogy mi a jó és mi a rossz?” Milyen döntésre jutottunk? Milyen „arany erkölcsi szabályt” tudtunk levezetni?

Az óra végén elmélkedés következik

Ma az órán tanultam__________________

Ez a lecke megtanított arra, hogy __________________

Az új ismeretek birtokában __________________

Bibliográfia

1. A világ. Tankönyv 4. osztálynak. 2. könyv Ember és emberiség. Auto. A.A. Vakhrusev, D.D.
2. Danilov, S.S. Kuznyecova. M., 2012. Balass.
3. A világ. Munkafüzet. 4. osztály. 2. rész Az ember és az emberiség. Auto. Sizova E.V. Állvány E.I. Kharitonova N.V.