ISKOLA ÉPÜLETEK.

Iskolai besorolás

Attól függően a célállomástól megkülönböztetni:

középiskolák és bentlakásos iskolák;

speciális iskolák és bentlakásos iskolák a gyermekek mélyreható képzésére;

egészségügyi és szanatóriumi-erdei iskolák;

speciális iskolák a visszamaradt fizikai és szellemi fejlődésű gyermekek számára.

Az általános oktatási intézmények a következők:

- elsődleges, alap, másodlagos középiskolák;

Középiskola a az egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozása;

- tornateremÉs Líceum

Iskolai végzettség szerint A középiskolákban három oktatási szint létezik:

/ iskolai végzettség osztályos tanulókat foglalja magában;

IIiskolai végzettség osztályos tanulókat foglalja magában;

- IIIiskolai végzettség osztályos tanulókat foglal magában.

Az egészségügyi előírások szerint az újonnan épült városi iskolák kapacitása nem

jelenleg meg kell haladnia az 1000 főt, a vidéki kisiskolák az első oktatási fokozatra - 80 fő, I és II oktatási szint - 250 fő, II és III szint - 500 fő.

Iskolai oldalak

Az általános oktatási iskolák mikrokörzetben helyezkednek el, legfeljebb 500 m-es megközelíthetőségi sugárral. Az iskola épületének a „piros vonaltól” legalább 25 m távolságra kell lennie.

Az iskolaépületek jól szigetelt és szellőző helyeken helyezkednek el.

A piros vonaltól legalább 25 m, az iskola telephelyének határától a lakóépületekig legalább 10 m a távolság.

Az iskola területét célszerű zöldterületekkel szomszédos helyen elhelyezni. Az iskola területe az iskola kapacitásától és a térrendezési séma jellegétől függ.

A zöldfelületek területe a telek teljes területének 40-50%-a legyen. A telek határában 1,5 m széles, az utca felőli oldalon 6 m széles védő zöld sáv van kialakítva.

Az iskola területe szabadtéri oktatási és kisegítő tevékenységek, szünetekben a gyermekek kikapcsolódása, különböző sport- és tömegfoglalkozások, iskolai szintű összejövetelek, valamint a hosszabbított napközis iskolákban a gyerekekkel való foglalkozások lebonyolítására szolgál.

Az otthontól az iskoláig vezető gyalogút hossza 500 m. Az iskolák befogadóképessége 1000 lakosonként 180 férőhelyes.

Az iskolai helyszínek funkcionális területei:

Testnevelés és egészségügy,

Oktatási és kísérleti

Pihenőzóna,

Gazdasági övezet.

A sportterület elhelyezésére bizonyos követelmények vonatkoznak:

A labdával való játék és dobás sportpályáinak az épület ablakaitól legalább 25 m távolságra kell lenniük, és legalább 2,5-3 m magas kerítéssel kell rendelkezniük;

Egyéb telephelyek - legalább 10 m A telephelyeket úgy kell kialakítani, hogy a tűzoltóautók számára biztosított legyen a bejárás és a körkörös kitérő.

Iskola területe

Az iskolaépületek típusai	A tanulók száma	Telek területe, hektár
Általános 4 évfolyamon
Hiányos középiskola 9 osztályos
Átlag osztályszámonként:

Térrendezési megoldás

Az iskolaépületek legfeljebb 3 emeletesek lehetnek, a városi területeken a sűrű épületekben lévő régi iskolaépületek pedig 4 szintesek lehetnek. Az általános oktatási intézmények korábban épített 4-5 emeletes épületekbe történő elhelyezésekor a negyedik és ötödik emeletet a tanulók által ritkán látogatott tantermek számára kell elkülöníteni. 4. 5. emelet egyéb helyiségek

Az iskolaépületek szintmagassága 3,3 m, a sport- és gyülekezeti termek magassága 6-7 m Az iskolaépületek tűzállósági szintje legalább II.

Az egyes osztályok férőhelye nem haladhatja meg a 25 főt. Az összes iskolai helyiség két fő csoportra osztható:

1. Nevelési telephely:

osztálytermek az 1-4. osztály számára (I. nevelési szakasz);

osztálytermek és laboratóriumok laboratóriumi asszisztensekkel az 5-11. évfolyamon (II. és III. oktatási szint);

munkaügyi képzés és szakmai tanácsadás helyiségei.

2. Általános iskola telephely:

gyülekezési és sportcsarnokok;

vendéglátó egység;

műhelyek;

adminisztratív és közüzemi helyiségek;

könyvtár stb.

Figyelembe kell venni, hogy az iskolaépületek tervezése során célszerű biztosítani az oktatási és az általános iskolai helyiségek elkülönített működésének lehetőségét, mivel ebben az esetben az általános iskolai helyiségek a mikrokörzet számára iskolán kívüli órákban is működhetnek.

A fő osztálytermek területét tanulónként kell felvenni.

Egy szoba neve

Egy tanulóra jutó terület, m2

Tantermek, tanulószobák 2,5-3,5

Természettudományi Laboratóriumok,

rajz- és rajztermek 2.4

Informatikai és Számítástechnikai Tanszék 6.0

Nyelvi labor 2.4

Munkaügyi képzési műhelyek 6.0

Hálószobák bentlakásos iskolákban 4.0

Az osztálylétszám 25 fő.

Oktatási szekciók 1-4 külön kialakított, külön blokkban kiosztott, más korosztályú tanulók számára áthatolhatatlan. Magába foglalja:

Tantermek

Munkaügyi képzési műhely,

Univerzális szoba iskola utáni csoportok számára,

Kikapcsolódás és

Egészségügyi blokkok.

Tanulmányi részek 5-11 tantermek és laboratóriumok alapján alakulnak ki.

A képzési lehetőségek a következők:

Munkaterület (tanulmányozóasztalok elhelyezése a tanulók számára),

tanári munkaterület,

Kiegészítő hely oktatási szemléltetőeszközök, műszaki képzési segédeszközök (TSO) elhelyezésére,

Helyszín a tanulók egyéni leckékhez és az esetleges aktív tevékenységekhez.

A főtantermek szükséges tájolása a középiskolák sarkalatos irányaihoz déli és délkeleti. Festő-, rajz- és rajztermek esetében az ajánlott tájolás északi

5.2. ábra

Egy középiskola fő helyiségcsoportjai közötti kapcsolat diagramja: A- 1-4 évfolyamos oktatási szekciók; B- oktatási szekciók 5-11. BAN BEN - helyiségcsoportok munkaügyi képzéshez; G- helyiségcsoportok meghosszabbított napok szervezésére; 1 - előszoba-gardrób; 2 - TSO iroda; 3 - könyvtár; 4 - tanári szoba; 5 - laboratóriumok; 6 - NVP iroda; 7 - Sportcsarnokok; 8 - étkező; 9 - díszterem-mozi nézőtere; 10 - ének-zene osztály; 11 - adminisztráció; 12 - műszaki központ; 13 ~ pihenőzóna; 14 - sportterület; 15 - képzési és kísérleti zóna; 16 - gazdasági övezet

Az egyes tantárgyak elmélyült oktatását folytató intézményekben, gimnáziumokban és líceumokban szükséges előadás közönsége. Méreteit a benne lévő, legfeljebb 3 osztályból álló korosztály befogadóképessége alapján állapítják meg, ülőhelyenként 1 m2-es arányban.

A terem típusú modern oktatási intézményekben célszerű rekreációs lehetőségeket kialakítani.

Az iskolaépületet a funkcionális csoportok és helyiségek sokfélesége, ezek kapcsolatának egyértelmű feltételessége jellemzi. Ugyanakkor az oktatási folyamat megszervezésének követelményeiből indulnak ki: az 1-4. évfolyam tanulói a nekik kijelölt tantermekben, az 5-11. évfolyamosok a tantárgyakra szakosodott tantermekben tanulnak. Az iskola helyiségeinek összekapcsolása folyosókon vagy galériákon keresztül történik. Az iskolaépületeket, a fő helyiségcsoportok egymáshoz viszonyított helyzetétől függően, hagyományosan három típusra osztják: lineáris, kerületi, blokk/

Az iskolaépületek fő kompozíciós lehetőségei:

A- lineáris; b- kerület; V - Blokk

Lineáris kompozíció több változatban is kifejezhető - H-alakú, kereszt alakú stb. Meglehetősen kompakt és egyszerű kialakítású. Hátránya a belső tér nehezen leküzdhető „folyosós” jellege. A lineáris összetétel a viszonylag kis (legfeljebb 20 osztályos) iskolák számára megfelelő a viszonylag nyugodt terepviszonyokkal rendelkező központi régiókban.

Perem összetétele szobacsoportok elhelyezése egy nyitott udvar körül, amely pihenésre szolgál a szünetekben és a különféle iskolai rituálékban. Ez a kompozíció még nagy iskolai kapacitás mellett is meglehetősen kompakt. A horizontális kommunikáció „hurok” jellege kényelmes kommunikációt teremt a termek között, ami fontos az osztálytermi oktatási rendszerben. Ennek a kompozíciónak egy változata lehet az osztálytermek csoportosítása a termek köré

Blokk összetétele a legrugalmasabb, sokféleképpen bemutatható. Ezzel a kompozícióval az iskolaépület funkcionális blokkra van osztva, amelyek átmenetekkel kapcsolódnak egymáshoz, vagy átmenetek nélkül egymás mellett szomszédos tömbökre

Az iskolaépületek összetételét a következők képviselik

- Pavilon az iskolaépület típusa biztosítja a tanulók maximális differenciálását az életkor figyelembevételével, lehetővé teszi a blokkok funkcionális jellemzők szerinti felosztását, a higiéniai követelmények lehető legnagyobb figyelembevételét. A pavilonrendszer meleg éghajlatú területekre alkalmas.

- Központosított blokk A típus a hazai gyakorlatban legelterjedtebb standard projektek hátterében áll.

- Kerület a típus zárt udvari tér körül alakul ki.

típus fejlett központtal nagy iskolák számára használják, lehetővé teszi a tanórán kívüli tevékenységek legracionálisabb megszervezését.

- Kompakt típus nagy belső térrel.

- Koncentrált ultra-kompakt rugalmas elrendezésével jelentős térhatékonyságot biztosít, és felülkerekedik a hagyományos iskolák sejtszerkezetének merevségén.

Szakosodott iskolák

Példa speciális iskolákra - gyermekművészeti iskolák.

Ezeknek az iskoláknak négy tanszéke van:

előkészítő;

zenei;

koreográfiai;

képzőművészeti tanszék.

Előkészítő osztály a gyermekművészeti iskola többi helyiségétől elkülönítve működjön. A következő helyiségeket tartalmazza:

zene óra,

Rajz és szobrász óra,

Éléskamra,

Tárhely hangszerek és művészeti gyűjtemények számára,

Univerzális terem,

Zuhanyok,

Egészségügyi blokkok.

Zenei osztályúgy kell megtervezni, hogy az egyforma helyiségek funkcionális, akusztikai, hangszigetelési és szerkezeti követelményektől függően külön részekre legyenek zárva, és függőlegesen és vízszintesen elkülönüljenek a többi helyiségtől. Az egyéni zeneórák helyiségeit légzsilip előszobákkal kell kialakítani, amelyekben hangszertároló helyiség és mosdókagyló található. A zenetantermek falait célszerű nem párhuzamos (2-12°-os eltérés) megfelelő akusztikai kivitelezéssel kialakítani.

Koreográfiai osztály magába foglalja:

- terem ritmus- és táncórákhoz,

- termek klasszikus, népi színpadi, modern táncok számára,

- elméleti tudományok osztálya,

- jelmez műhely,

- öltözők,

- zuhanyzók,

- Szaniter létesítmények.

Képzőművészeti Osztály magába foglalja:

- rajz, festés, kompozíció, szobrászat műhelyei.

Minden festő- és rajzműhely általában a felső emeleteken található, és a következő területeket foglalja magában:

tanári terület;

csendélet zóna;

tanulói terület;

festőállvány tárolóhely.

A földszinten található a szoborműhely.

A műhelyek magassága a kiálló szerkezetek aljáig 3,6-3,9 m, szélessége - 6 m, hossza - 9 m.

Tervezéskor speciális bentlakásos iskolák A testi-lelki fogyatékos gyermekek számára biztosítani kell a gyors kommunikációt az egészségügyi intézményekkel, és ezzel egyidejűleg törekedni kell az épületek csendes, zöldövezetben történő elhelyezésére. Ennek a két követelménynek leginkább egy olyan külvárosi terület felel meg, amely jó összeköttetéssel rendelkezik egy nagy közigazgatási központtal.

A speciális iskolák kialakításakor figyelembe kell venni a kezelés, az oktatás és a mindennapi élet sajátos ciklusait. Például a mozgásszervi betegségekben szenvedő gyermekek számára fenntartott speciális iskolákban rámpákat kell tervezni; A tanterem beállításai a konkrét követelményektől függően változnak. Az épület magassága ebben az esetben nem haladhatja meg a 2 szintet.

5-4, 5-5, 5-6, 5-7, 5-8

Az oktatási komplexumok típusai

Oktatási komplexum több azonos vagy különböző oktatási szintű oktatási intézmény épületeinek funkcionális, építészeti, szervezeti vagy területi társulása, együttműködésük különböző formáival és mértékével.

Különféle formákban hozható létre. A legracionálisabb és legígéretesebb forma az intézmények egyesítése funkcionális alapon vagy a szolgáltatási rendszerek hasonlósága alapján.

Az oktatási komplexumokban minden professzionális oktatási intézmény hármassága kötelező - tanulmány, gyakorlat, szolgáltatás, amelyek megteremtik az egyes oktatási komplexumok alapját és szerkezetét.

Megkülönböztetni monofunkcionális oktatási komplexumok, csak oktatási intézményeket (1. csoport) tartalmaznak különféle kombinációkban, ill többfunkciós komplexumok, ideértve az oktatási intézményeken kívül a tudományos intézményeket és a termelő vállalkozásokat (2. csoport), valamint a szolgáltató vállalkozásokat

Többfunkciós oktatási komplexum- középületek komplexuma, amelyben egy oktatási intézmény egyidejűleg egy másik intézménnyel egyformán és egymással összekapcsolt (például oktatási és kulturális, oktatási és egészségügyi, oktatási és ipari, oktatási és tudományos komplexumok stb.).

Alatt nevelési Ez az elméleti oktatáshoz kapcsolódó helyiségek teljes készletét jelenti - tantermek, irodák, laboratóriumok, előadótermek és könyvtár.

Term gyakorlat magában foglalja az összes szakmai képzésre és gyakorlati képzésre szánt helyiséget és szerkezetet (szimulátorok, oktató- és gyártó laboratóriumok és műhelyek, gyakorlóterek, műhelyek és területek). Ennek a fogalomnak a következőket kell magában foglalnia: a kulturális szektorban - koncerttermek és télikertek nézőterei, oktatási színházak; az orvostudományban - klinikák; a pedagógiában - óvodák, iskolák és más alapfokú oktatási intézmények - a tanulók kiszolgálását nagy oktatási komplexumok helyiségeiben végzik - vendéglátó, fogyasztói és egészségügyi szolgáltatások, valamint a diákok kulturális és rekreációs épületeiben. Ebbe a csoportba tartoznak a kollégiumok is.

Monofunkcionális ipari képzési komplexum - oktatási intézmények által a tanítási funkció egysége alapján kialakított épület- és építményegyüttes - különböző szintű oktatási és felsőfokú, de azonos iparágú oktatási intézményeket egyesít. Ezeket a szövetkezeti intézmények hovatartozásától függően osztályok oktatási komplexumaira, valamint nagyvállalatok és termelőszövetségek oktatási komplexumaira kell felosztani.

A tanszéki oktatási komplexumok olyan oktatási intézményekből jönnek létre, amelyek egy osztályból képeznek szakembereket egy adott régió (régió, kerület, város) vállalkozás- és intézménycsoportja számára. Ilyen komplexek a következők:

kulturális oktatási komplexum, különböző oktatási szintű oktatási intézmények, mint például gyermekzeneiskola, zeneiskola és konzervatórium összevonása, ahol lehetőség nyílik a választott szakterület folyamatos fejlődésének, a legtehetségesebb tanulók kiválasztásának feltételeinek megteremtésére;

oktatási és pedagógiai komplexum, ahol pedagógiai egyetem alapján összevonható óvoda, alapiskola, szakiskola, gyakorlóiskola, technikum; az egyetem és az ilyen típusú oktatási épületek közötti együttműködés lehetővé teszi a leendő tanár számára, hogy nyomon kövesse és tanulmányozza a személy oktatásának folyamatát minden korosztályban - az óvodától a műszaki iskoláig;

kereskedelmi és fogyasztói szolgáltatások oktatási komplexuma, ahol célszerű együttműködni, például egy képzési központ, egy szakiskola és egy kereskedelmi technikum;

agráripari oktatási komplexum, amely közös oktatási alapon (föld és felszerelés) egyesít egy oktatási üzemet, szakiskolát, technikumot, egyetemi tanszéket stb.

Az oktatási és középületek szövetkezeti komplexumainak hozzávetőleges összetételét az alábbi táblázat szerint javasoljuk venni.

Például a kereskedelmi és fogyasztói szolgáltató intézményekkel rendelkező oktatási intézmények olyan multifunkcionális komplexumot hoznak létre, amelyben a lakosság kiszolgálása egyúttal a személyzet termelése is. A kulturális nevelési intézményeket magába foglaló művelődési központok jelentősen bővítik a lakosság által használt helyiségek összetételét - oktatási színház, hangversenyterem, kiállítótermek, diákok is bekerülnek a lakosság szolgálatába. A multidiszciplináris klinikai kórház nemcsak a lakosság magasan kvalifikált ellátásának központja, hanem egy egészségügyi intézet vagy továbbképző orvosképző intézet bázisa, a mentőápolók képzési központja, valamint különféle tudományos kutatások végzésének bázisa.

Az oktatási komplexum mint városrendezési objektum oktatási zónát képez a városban, vagyis a város egyik specializált központja. Az együttműködési formák sokféleségét és az oktatási intézmények egységesítésének mértékét figyelembe kell venni a fő funkcióhoz - a tanuláshoz - való viszonyuk függvényében. Meg kell jegyezni, hogy hazánkban az ilyen komplexumokat fokozatosan fejlesztik, és különböző változatokban léteznek anélkül, hogy teljesen kialakultak volna, ezért ez a rész felvázolja tervezésük alapvető megközelítését.

TÖBBSZINTŰ ISKOLAÉPÜLETEK ELÉRZÉSI TERVE

5. A helyiségek racionális elrendezése a kardinális irányok szerint.

A tervek kidolgozása általában az épületek sarokterületeinek, a lépcsőházak, folyosók elhelyezésének eldöntésével kezdődik. Mivel a tűzálló burkolószerkezetű lépcsőház ajtajától 30 m-nél nagyobb távolságra nem távolítható el emberi tartózkodásra szánt helyiség padlójának egyetlen pontja sem, a központilag elhelyezett lépcsőházzal rendelkező épület maximális hossza kb. 50 m. (1. ábra ); három lépcsőházzal, kb 120 m (4. kép). Ez alapján a lépcsőházak távolságát 50 -55 m-re vesszük. Normál méretű lépcsőfokok-16 x 29 cm, emeletenként 24 lifttel. Normál padlómagasság-3,84 m.

Ebből következik, hogy a lépcsők fektetése egy emeletre (leszállás nélkül) - 6,87 m A lépcsősorok felső lépcsőfokai beleszámítanak a járatok hosszába.

Célszerű lépcsőket az épület közepén (1. kép) a sarkokban (4. kép, c), keresztirányú épületek találkozásánál (4. ábra, a) vagy kiemelkedésekben (4,6. ábra) elhelyezni. ). A mellékhelyiségeket a lépcsőházak mellett javasolt elhelyezni.

A részben egyoldalas felépítésű folyosók (3-4. ábra, a, b) kényelmesebbek, de drágábbak, mint a kétoldalas felépítésűek.

Meg kell világítani a végükről (18 m mélységig hatékony a világítás egy csomóból). egyes esetekben akár 25 m-ig (4. ábra, a), feltéve, hogy az ablakok világos felülete a lehető legnagyobb, és a falak, mennyezetek és padlók világos színekkel vannak festve.

1. Tipikus többszintes iskolaépület, egy lépcsőházzal. M 1: 2000; 2. Iskolaépület két lépcsőházzal, központi fekvésű, végeiről megvilágított folyosóval. bejárat a tornaterem melletti épületbe E-bejárat; T - tornaterem; A – latrinák; 3. Iskolaépület két lépcsőházzal és udvarral (kevésbé jó megoldás); 4. Elrendezési lehetőségek három és négy lépcsőház (a, b, c) beépítésével. NÁL NÉL; E - lásd a 2. ábrát; X, Y, Y - a sarokmegoldások részletei a lépcsőházak ésszerű elhelyezésével;

Ernst Neufert. "Strukturális tervezés" / Ernst Neufert "BAUENTWURFSLEHRE"

EGYSZEMLETES ISKOLAÉPÜLETEK

A vidéki és kisvárosi, valamint a fejlődő külvárosi iskolák jelenleg földszintes épületként épülnek, biztosítva a későbbi bővítés lehetőségét (1-3. és 6. ábra, b). A nagy iskolák számára is a földszintes épület a legjobb típus (4-5. ábra), mivel ez csökkenti a tűzesetek során bekövetkező balesetek kockázatát, lehetővé teszi a folyosók kényelmes mennyezeti világítását, jobb kapcsolatot biztosít a természettel (a iskolai kísérleti helyszín) és jó időben a legkedvezőbb feltételeket teremti a szabadtéri tevékenységekhez. Svájcban (Zürich) jelenleg egy emeleten építenek iskolákat.

2. Két osztályos iskola további két osztállyal történő bővítési lehetőséggel. Kommunikáció az osztályok között a fedett galéria mentén. Az iskola két szárnyának találkozásánál közös mellékhelyiségek találhatók. A tetőtérben öltöző, közlekedő, tároló helyiség található. Shuster építész. M 1:1000.

3. Amerikai típusú kétosztályos blokk (kis iskolák számára). Ahogy az adott iskola szolgáltatási területének lakossága növekszik, az az ábrán látható elv szerint hasonló iskolatömbök hozzáadásával bővíthető. 2. Hamilton építész, Massachusetts. 4. Holland iskolatípus, könnyen bővíthető. A folyosó az összecsukható falak meglétének köszönhetően nyáron kertre nyíló loggiává alakul, és tanítási órákra is használható. 5. Iskolaépület alsóbb magasságokban a telekre benyúló szaktantermekkel. M 1 .400 Wilhelm építész. 1 - rekreációs terem; 2 - osztály; 3 - szakosodott iroda; 4 - pihenőszoba; 5 - tanári szoba; 6 - kamra; 7 konyhás fülke.

1. Egyosztályos állami iskola két- és háromosztályos bővítési lehetőséggel. M 1:400;

6. Vidéki iskola 2. emeleti tanítói lakással és az alagsorban iskolauszodával. A tanterem és a kézműves tanterem között egy eltolható válaszfal található. M 1: 400. Wulschläger építész, Aarburg, 1938. Az első szakasz 1. osztálya; 2- szoba kézi munkára; 3- másodfokú osztály; 4 - tanári szoba; 5- tanári lakás; 6- gardrób; 7- iskolai uszoda; 8- kazánház.

1. Az azonos orientációjú osztályok pavilonrendszerbe vannak csoportosítva, szomszédos nyílt területekkel vagy iskolai kísérleti helyszínnel. Az összekötő átjárót rekreációs térként használják. M 1: 500. 2. Általános iskola (USA) 240-300 tanuló számára. A folyosók szélessége 2,25 m, magassága 2,35 m. A folyosók falán ruhaakasztók találhatók, a belső falon pedig a tantermek vitrinjei vannak megvilágítva. Szellőztetésen keresztül biztosított. A terv egyértelműen meghatározza a különböző oktatási szintek zónáit: A - alsó tagozat: B - középfok: C - felső tagozat. A közösségi helyiségek az iskola épületének központi részében találhatók. M 1: 800. Építészek Perkins, Weller, Will. 1- főbejárat; 2- rekreációs terem; 3. évfolyam; 4- tanári szoba; 5- igazgatóság; 6- könyvtár; 7- raktár; 8 szoba amatőr kézművesség számára; 9- szerelőterem; 10 - színpad és öltöző; 11 - tornaterem; 12 helyiség a berendezések tárolására; 13- terem zenei órák számára; 14 - óvoda (lásd még 3. ábra). 3. Kompakt elrendezés helyiségcsoportokra bontva: A - óvoda; B-7 osztályok és menedzsment; C - tornaterem, iskolai könyvtár és zenei órák terem. Keresztszellőzésű, kétirányú világítású tantermek kertkapcsolattal, természeti környezettel. Perkins és Will építészek. 4. Pavilon iskolai elrendezési rendszer. A 4 tantermes épületek az egyik oldalon az üdülőterülettel szomszédosak, kültéri tantermek és szélvédett rekreációs udvarok találhatók. M 1:800. Általános terv (M 1:1600). 1 osztály; 2- rekreációs terem; 3- rekreációs udvar; 4- tornaterem; 5- sportpálya.

5. A D emeleti iskolaépület terve, ahol a tanári szobák és a rekreációs terem található. Freudenberg kantoni iskola, Zürich. J. Schader építész. 6. C szinten lévő iskolaépület terve. Az alsó szint a szaktantermekkel és a rajta elhelyezett tartóterekkel, valamint a központi részen található kerékpártároló helyiséggel.

7. Iskolaépület emeletszinteket jelző keresztmetszete. Szobacsoportok elhelyezkedése a C és D emeleti szinteken. 8. Iskolaépület terve F szinten. Emelet tantermekkel. 9. Az F szinten lévő iskolaépület terve. Emelet kereskedelmi iskola helyiségekkel. J. Schader építész.

Kereskedelmi kantoni iskola Freudenberg, Zürich. J. Schader építész. Az épületben tornaterem és kereskedelmi iskola található. Mindkét oktatási intézményben közös a természettudományi osztály és a gimnázium. Az ülésterem és az ebédlő elkülönül a többi helyiségtől. A fő megközelítések a környező utcák felől északi, keleti és nyugati irányúak.

Mindkét iskola (gimnázium, kereskedelmi iskola) funkcionális használatának jellege azonos.

A bejárati szinten (D szint) adminisztratív irodák, tanári szoba és tanulószobák találhatók.

Az alsó szinten (C szint) kerékpártárolók, könyvtári tárolók és felszerelések tárolására szolgáló helyiségek találhatók. Vannak átjárók a természettudományi osztályba és a gimnáziumba is.

Mindkét oktatási intézmény a tantermek eltérő differenciáltsága ellenére a terem típusú iskola elve szerint van berendezve.

Kereskedelmi iskolai tantermek méretei, m: 32 tanuló számára - 9,0 x 7,4; 24 diák számára - 9,0 x 6,2 és 7,0 x 7,4; 18 diáknak - 7,6 x 6,2.

KÉT EMELETES ISKOLAÉPÜLETEK

1. 12 osztályos általános iskola három egymás melletti, de egymástól meglehetősen különálló épületben. A legfelső emeleten a tantermek találhatók, általános iskolai helyiségek és rekreációs területek, a bejáratok előtt pedig előtetők alatt rekreációs területek találhatók. A zeneórák számára külön bejáratú terem, szaniterek önállóan is használhatók. Tornaterem öltözőkkel, zuhanyzókkal, kazánház, iskolaparancsnoki lakás stb. külön épületben található. Archit. Yauch-Byurgi. 1 - előcsarnok; 2 - igazgatói iroda; 3 - tanári szoba; 4 - terem egy hosszabb nappali csoport számára; 5 - készlettárolás; 6 - szoba a kézi munkához; 7 - kiállítóterem; 8 - oktató műhely; 9 - oktatókonyha; 10 - terem zenei órák számára; 11. évfolyam; 12 - tornaterem; 13 - öltöző; 14 - kazánház; 15 - az iskola parancsnokának lakása. 2. Kétszintes iskola, amely megtartja az egyszintes épületek minden előnyét (kétirányú világítás, keresztszellőztetés stb.). A tantermek csoportjai között az 1. emeleti szinten alacsony folyosóval összekötött lépcsők találhatók. Roth építész. 1 - előcsarnok: 2 - tantermek; 3 - szoba amatőr kézművesség számára; 4 - igazgatói iroda; 5 - tanári szoba; 6 - szerelőterem.

Ernst Neufert. "Épülettervezés" / Ernst Neufert "BAUENTWURFSLEHRE"

Iskolák. Iskolai épületek és helyiségek tervezése

Szállás a városban

Az iskola építésére kijelölt helyszín éghajlatilag kedvező, portól védett legyen: villamos- és vasútvonalaktól, forgalmas utaktól, repülőterektől távol kell választani. Kívánatos a közvetlen kapcsolat a zöldterületekkel és az ültetvényekkel. Az iskolaépület terepen történő építésénél azt magasan kell elhelyezni, ahonnan nyílt kilátás nyílik a környékre. Az iskolát a tanulói lakosság ellátási területén belül, valamint a tömegközlekedési útvonalakhoz képest kényelmesen kell elhelyezni. Az iskolához vezető utaknak biztonságosnak kell lenniük a gyalogosforgalom számára.

A telkek méretei

A telek területe (beleértve az építési területet is) tanulónként 25-30 m2 arányban kerül meghatározásra. Egy tantermes iskola földterületének minimális mérete 1000 m2. Minden következő osztály esetében a telek területét ≥ 300 m2-rel kell növelni.

A tantermek elhelyezkedése

A tantermek területét tanulónként ≥ 1,5 m2 alapon határozzák meg. A tanulók által használt helyiségek lehetőség szerint ne a 4. emelet felett helyezkedjenek el. Az értelmi fogyatékos és fogyatékos gyermekek oktatási helyiségei csak az 1. emeleten helyezkedjenek el.

Az épületek közötti távolság(tantermi ablakokkal) az azonos telken lévő többi épülettől, és a telek határától ≥ 8 m.

Az osztálytermek külső falai közötti távolság, ha csak a falakon lévő fénynyílásokon keresztül vannak megvilágítva, ≥ 12 m.

Üdülő udvari terület tanulónként 5 m2. Az üdülőudvar területe nem lehet kisebb 400 m2-nél. Az üdülőudvar területét pormentes bevonattal kell ellátni (zúzott kőből, salakból, durva kavicsból készült burkolat nem megengedett).

Képzési lehetőségek

Az ablaknyílások területe legalább az alapterület 1/5-e legyen; a külső falakon túlnyúló szerkezeteket (erkélyek stb.), amelyek közvetlenül befolyásolják a helyiségbe jutó fényáram intenzitását, területük alapterülethez történő hozzáadásával kell figyelembe venni. Ha az osztálytermek mélysége legalább 6,5 m, akkor kétirányú természetes világításra van szükség. A főablak nyílások magassága ≤ 0,9 m. A szoba térfogata tanulónként ≥ 4 m3. Tantermek szabad magassága ≥ 3 m.

1. Szabadon elhelyezett asztalok és székek elhelyezése

4. Magasan elhelyezett egyirányú felső lámpa. A beton előtetők védenek a közvetlen napsugárzás ellen; 5. A burkolat ferde helyzete kedvezőbb, mivel a fény egyenletesebben oszlik el, mint egy vízszintes mennyezetű épületben (3. ábra);

2. Szellőztetésen keresztül a folyosó feletti szellőzőnyílások jelenlétében; 3. A helyiség egyenletes megvilágítása érdekében a szemközti falban kiegészítő világítást kell biztosítani;

6. Mennyezeti lámpa kiegészítő fényforrásként; 7. A tükröződés elkerülése érdekében ajánlott szórt megvilágítást létrehozó napellenzőket felszerelni;

8. Tantermek a folyosó két oldalán, mindkét oldalon megvilágított és szellőztetett.

A tantermek mérete és formája

Tantermek

A tantermek mérete tanulónként 2 m2, de a tanterem minimális területe ≥ 60 m2 kell, hogy legyen.

Ha az osztálytermi bútorok helyhez kötött, a táblától való távolsága ≥ 2 m, a tábla és az utolsó szék- vagy padsor közötti távolság nem haladhatja meg a 9 m-t. A felsőruházati akasztók vagy szekrények elhelyezése a tantermekben nem megengedett . Kerülni kell a lépéseket az osztálytermekben; a tábla (pódium) előtti magasságnak lehetőleg a helyiség teljes szélességében át kell terjednie. Speciális iskolákban (fogyatékkal élő gyermekek számára) nem megengedett lépcsők és pódiumok elhelyezése az osztálytermekben.

A hamburgi követelmények szerint 25 diák oktatására szolgáló iskolaépületekhez 6,5 x 8 m méretű, 3,6 m magas terem szükséges asztalok és székek).

Különleges rendeltetésű helyiségek: Többcélú szoba (kb. 80 m2 alapterületű), tartalék vagy kombinált tantermi térként használt, epidiaszkóppal és sötétítőfüggönnyel felszerelt, vetítőeszközök tárolására alkalmas kis háztartási helyiséggel; fizika és kémia tantermek; speciális szobák ferde síkon elhelyezkedő, fokozatosan emelkedő munkahelysorokkal; a felső járat magassága ≥ 0,25 m; a munkahelysorok közötti átjáró szélessége 0,9 m A helyiség területe ≥ 80 m2. Helyiségmélység ≥ 8 m Egy bemutató asztalt kell biztosítani mosogatóval a sav elvezetéséhez.

Gáz-, víz- és elektromos hálózatokhoz való csatlakozást központi biztosítékkal kell biztosítani. A biztonsági feltételeknek megfelelően az ilyen helyiségeknek külön (legalább kettő) kijárattal kell rendelkezniük a folyosóra. A fizika és kémia tantermeket közvetlenül a tanár mögött található laboratóriumukhoz kell kötni (területe ≥30 m2). Helyiségek csoportos foglalkozásokhoz a tantermek és a szakirodák bejáratán kívül második bejárattal is rendelkezniük kell (esetleg az öltözőn keresztül). Helyiségek gyakorlati oktatáshoz elsősorban csak a meghatározott célra használják.

A fizika és kémia gyakorlati órákat lebonyolító, 40 vagy több munkahelyre tervezett helyiségeiben külön kijáratok és nagysebességű öntözőberendezések, valamint olyan padlók beépítése szükséges, amelyek fizikai jellemzői nem kedveznek az elektromos töltések felhalmozódásának. .

Nyilvános helyiségek

Díszterem találkozók lebonyolítására és filmek vetítésére szolgál; tornagyakorlatok végzésére magaslat biztosított (1,2 m-rel a padlószint felett). A gyülekezeti terem mellett öltözők vannak kialakítva. A gyülekezeti terem területét a tanulónkénti 0,6 m2-es norma alapján számítják ki. Szerelőcsarnokokban a falak és mennyezetek éghető burkolata nem megengedett; a széksorok mozdulatlanul vannak rögzítve.

A legalább 200 férőhelyes iskolákban a nyilvános helyiségek kialakítását a nyilvános ülésekre vonatkozó követelmények szabályozzák. Ha az iskolai közterületeket tanórán kívüli tevékenységekre tervezik használni, akkor a tervezésnek tartalmaznia kell további mellékhelyiségek és öltözők felszerelését.

Könyvtár, olvasóterem. A könyvtári helyiség területe ≥ 25 m2. Az olvasóterem hangelnyelő, néma padlóburkolatú legyen. Az olvasóterületek megvilágításának ≥ 500 luxnak kell lennie.

Szabadidős termek és udvarok. A rossz időben a tanulók számára fenntartott szoba területét tanulónként ≥ 0 0,5 m2 arányban határozzák meg. Ez a helyiség csak az egyik oldalon nyitható (lehetőleg a rekreációs udvar oldalán). A nyitott oldalon, ha a csarnok padlója 0,5 m-rel vagy magasabban van a talajszinttől, korlát szükséges. Egy ilyen helyiségben a padlóburkolatnak időjárásállónak és járásbiztosnak kell lennie. A szabadidős termek és átjárók magassága ≥ 2,25 m.

1. Az íróasztalok (asztalok) méretének megfelelő ablaknyílások célszerű elrendezése. M 1: 200. 2. Iskolai osztályok létszáma, az Építési Szabályzat szerint. M 1: 200.

3. A számviteli helyiségekkel szemben támasztott különféle követelmények összehasonlítása a méretek vonatkozásában. M 1: 400. 4. A tantermek normál szélessége, a padok szélessége alapján. M 1:200.

5. Iskolai bútorok rendszeres elrendezése (külön) 6. Elrendezés sorokban;

7. Elrendezés a kétkezi munka során;

9. Kültéri elrendezés napsütéses napokon.

8. Megbeszélés a beszélgetések során;

A következő osztálytípusokat különböztetjük meg: normál osztályok, mint az említettek, és szaktantermek. Az osztályokat szintén fő (helyhez kötött) és „vándorló” osztályokra osztják. Helyhez kötött osztályrendszerrel minden tanulónak saját állandó tanterme van, amelyet csak alkalmanként hagy el (torna óra, énekóra, munkaórák stb.). A "roaming classroom" rendszerben a tanulók tantermet cserélnek, de a tanárnak saját állandó tanterme van.

1. Kétoldali világítású tantermek (az egyik oldalon az öltöző és a folyosó felett ablaknyílások vannak). A folyosó helyi bővítésének köszönhetően közvetlen hozzáférést biztosít két tanteremhez és a közöttük elhelyezkedő taneszközök tárolására. Építészek Norke, Rosenberg. Mardal. 2. Tanteremből, szabadtéri tanteremből és kétkezi munkaterületből álló blokk. Átlagos megoldás. Neutra építész.

3. „Fűrészfog” tervrajz. Az osztályok közötti kölcsönös interferencia lehetséges. Carbonara építész; 4. Az osztálytermet egy magas, a kíváncsi szemek számára hozzáférhetetlen ablakon keresztül hátulról is megvilágítják. Az egyes tantermek előtti folyosó meghosszabbítása öltöző és tároló helyiség elhelyezésére szolgál. Carbonara építész;

5. Hatszögletű tantermek, elszigetelt helyiségekkel kétkezi munkára, háromszög alakúak. Brechbühlen építész. 6. Hatszögletű, folyosó nélküli tantermek gardrób előszoba bejáratával; A lombkorona alatt átjáró van. Építészek Gottwald, Weber.

7. emeletenként négy, kétoldali világítású tanterem. Az osztálytermekben oldalsó háromszög alakú fülkék vannak a csoportos órák számára. Építészek Haefeli, Moser, Steiger.

8. Többszintes épület lépcsőházánként két-két osztályterem kétirányú világítással. Shuster építész.

1. Tanterem ablaka. Homlokzat M 1: 100. 2. Vágás az ablak mentén: a szokásos megoldás (a) és a svájci szabványok szerint (b).

Ablak. Az ablakfelületnek az alapterület 1/5 és 1/2 között kell lennie. A tantermekben állandó huzatmentes szellőztetést kell biztosítani (például repedéseken keresztül történő szellőztetés).

Szükséges légcsere mértéke: tanórák és gyakorlati gyakorlatok helyiségeiben - négyszeres légcsere, villanykonyhákban - hatszor, más típusú konyhákban és kémiai kísérletek helyiségeiben - tízszeres légcsere.

Folyosók(4 -6. ábra). Ha van egy osztály, akkor a folyosó szélessége ≥ 2 m legyen egyoldali beépítésnél a folyosó szélessége ≥ 2,5 m. kétoldalas ≥ 3 m-rel A nyitott ajtószárny és a folyosó szemközti fala közötti távolság (C) legyen ≥1 m. folyosó kiszolgálásakor 100-500 fő; 0,5 m-rel minden 100 főre. folyosó kiszolgálásakor 500 -1000 fő; 0,3 m-rel minden 100 emberre. amikor egy több mint 1000 fős folyosót szolgálnak ki. Egy 1200 fős teremnél a C folyosó szabad szélessége 5 0,7 + 5 0,5 + 2 0,3 = 6,6 m lesz, ami két, egyenként ≥ 3,3 m szélességű folyosó elrendezésének felel meg.

A folyosó magassága 2,2 m Célszerű a folyosók falait ≥ 1,3 m magasságig lemosni. A folyosók normál szélessége 2,5 m az adminisztratív helyiségek közelében lévő folyosók pedig 1,5 m.

A folyosók minimális szélessége szerkezeti elemekkel, beépített berendezésekkel nem csökkenthető. A folyosóknak természetes megvilágítással és szellőzéssel kell rendelkezniük. A vészkijáratként szolgáló folyosókon lépések nem megengedettek.

Tamburok. A tamburokat a szomszédos lépcsőházaktól és folyosóktól a vészkijárat irányába nyíló ajtókkal kell elválasztani.

Ajtók. Az ajtónyílások szélességének meg kell felelnie a rajtuk áthaladó maximális forgalomnak, de minden esetben legalább 1 m. Minden ajtónak kifelé kell nyílnia. A kétoldali folyosós iskolaépületekben a szemközti helyiségek ajtaját egymástól távol kell elhelyezni, két vagy több ajtószárnyszélesség kölcsönös eltolásával.

Lépcsők(7. és 8. ábra). A lépcsősorok normál szélessége 1,25 m, de legfeljebb 2 m. A lépcsők relatív mérete (a lépcső lejtése): emelőmagasság 17 cm, futófelület szélessége 29 cm. csévélőlépcsők felszerelése nem megengedett.

A korlátokat 0,9 m magasságban kell felszerelni; ne legyen nyitott végük; a fogyatékkal élők kapaszkodóinak és kapaszkodóinak folyamatosnak kell lenniük (7. ábra).

A lépcsőházakból a folyosókba és más helyiségekbe vezető nyílásokat védeni kell a füst behatolásától.

A 2 m vagy annál nagyobb magasságban beépített üvegezésnek ellenállónak kell lennie a mechanikai igénybevétellel szemben. A lépcsőházaknak közvetlen természetes fényt kell biztosítaniuk; A földszinten közvetlen kijáratot kell biztosítani.

3. Tanterem ablaka. M 1 terv: 100. 4. Ajtók. 5. Folyosó, mindkét oldalon kiépített. Szükséges távolságok az ajtók között. 6. Folyosó egyoldalas kiépítésű. Szükséges szélesség.

7. Vágja. M 1:50. 8. Terv. Ha a szélesség >2m, akkor a járatok közepére dupla kapaszkodót kell felszerelni.

Kisegítő helyiségek

Öltözők. Tantermekben való elhelyezésük higiéniai okokból nem megengedett. A folyosókon gardróbok elhelyezése lehetséges (niche gardrób).

mellékhelyiségek rekreációs udvarok és rekreációs csarnokok közelében kell elhelyezkedni; nagyméretű, központosított latrinák beépítése esetén az emeleteken külön WC-k elhelyezése szükséges. A speciális iskolákban (fogyatékkal élő gyermekek számára) minden emeleten mellékhelyiségnek kell lennie. Fiúk és lányok, valamint tanulók és tanárok számára külön vannak kialakítva a latrinák; A mellékhelyiségek elszívó csatornáit nem szabad olyan helyiségek ablakai alatt elhelyezni, ahol a tanulók és a tanárok hosszabb ideig tartózkodhatnak. A mellékhelyiségekbe csak állandó szellőztetésű (keresztszellőzés) légzsilipeken keresztül lehet bejutni. A mellékhelyiségek legfeljebb 2 m magasságú válaszfalait betonból kell készíteni, és mosható felülettel vagy béléssel kell ellátni.

A mellékhelyiségek ajtaját belülről le kell zárni, és kívülről dugókulccsal kell nyitni. Szaniter felszerelések számítási szabványai: 40 tanuló (fiú) esetén: 1 WC, 2 piszoár vagy 1 m hosszú ereszcsatorna; 20 diáknak (lányoknak) 1 WC; 15-20 tanár részére: 1 WC, 2 piszoár vagy 1 m hosszú ereszcsatorna; 5-10 tanárnak: 1 WC.

Iskolaépület szerkezeti tervezése és mérnöki felszerelése

Tűzvédelem. A teherhordó falaknak, oszlopoknak, szelemenek és mennyezeteknek tűzállónak kell lenniük.

A tantermek és műhelyek falainak és mennyezeteinek burkolata tűzálló anyagokból készüljön.

A hat vagy több tantermet tartalmazó iskolaépületeknek két külön kijárattal kell rendelkezniük (kifelé nyíló ajtók).

Az illetékes tűzvédelmi hatóságokkal egyetértésben tűzjelző és tűzoltó berendezéseket kell felszerelni. Ellenkező esetben az öt vagy annál kevesebb tanteremmel vagy munkaterülettel rendelkező iskolákban kézi tűzoltó készülékkel kell rendelkezniük.

Zajvédelem. A tantermeket és a műhelyeket olyan tervezési intézkedésekkel kell védeni a zajtól, amelyek megfelelő hangszigetelést és jó akusztikai tulajdonságokat biztosítanak.

Az épületben kerülni kell a zajforrásokat. A meglévő zajforrásokat hangszigetelni kell.

Padlók megbízhatónak és könnyen tisztíthatónak kell lennie. Az osztálytermekben a padlóburkolatoknak minimális számú varrással kell rendelkezniük; Séta közben nem szabad érezni a lábak hűtését.

Fűtőberendezések. A központi fűtési rendszernek biztosítania kell a helyiségek levegőjének egyenletes melegítését; könnyen szabályozhatónak kell lennie. Általában olyan fűtési rendszerek használata javasolt, amelyek gyorsan reagálnak a változó külső körülményekre.

Radiátorok könnyen tisztíthatónak kell lennie; az épületben való elhelyezésük rendszerének hatékonyan ellensúlyoznia kell az olyan hatásokat, mint a hideg és a huzat.

Beltéri hőmérséklet: mosdók, zuhanyzók és öltözők 22°C; tantermek és gyakorlati gyakorlatok, adminisztratív és nyilvános helyiségek és a kapcsolódó folyosók 20°C; minden más helyiségben 15°C. Sugárzós fűtési rendszer esetén a hőt kibocsátó szerkezeti elemek maximális hőmérséklete 35°C legyen. A szellőzőegységek nem lehetnek zajosak, és nem okozhatnak huzatot.

1. Rögzítőlánccal ellátott kabáttartó a kabátokon stb. való áthaladáshoz, valamint lépcsőzetes kampós ruhafogas; 2. M iskolafolyosó menti szakasz: 100;

3. Két osztály között elhelyezkedő öltöző M 1: 200; 4. Folyosó terv M 1: 100;

5. A mellékhelyiségek egyoldalú elrendezése. Az ajtók kifelé nyílnak; 6. WC-k piszoárral; 7. WC-kabinok kétoldalas elrendezése; 8. A mellékhelyiség az épület sarkában található. A mosdó ablakából friss levegővel szellőztetett. A kabinajtók befelé nyílnak (racionálisabban); 9. A mellékhelyiségek egyoldalú elrendezése; 10. WC piszoárral; 11. WC-kabinok kétoldalas elrendezése;

12. Amerikai zuhanyzók és mellékhelyiségek iskolaépületekben: lányoknak (fent), fiúknak (lent).

Csatornák és bányák tűzálló anyagokból kell készülnie. A tűz, füst, por, szagok és zajok keletkezésük forrásából nem hatolhatnak be más helyiségekbe, és nem lehetnek káros hatással az épületelemekre, szerkezetekre.

Tápellátás telepítései. Az iskola épületében, annak bejáratainál és az iskola telephelyének útjain kellően erős elektromos világítást kell biztosítani. Az iskola épületét elektromos riasztóval (csengővel) kell felszerelni, akkor is, ha van riasztóberendezés. Ha az osztályok száma 10, akkor kötelező a vészvilágítás a kiürítési útvonalakon.

Megvilágítás az oktatási helyiségekben és a laboratóriumi helyiségekben lévő munkahelyeken 250 lux-nak kell lennie, kivéve azokat az eseteket, amikor egy meghatározott jellegű munkavégzéshez nagyobb megvilágítás szükséges (lásd a helyiségek külön leírását).

Rajzoló szoba. A szalon területe körülbelül 100 m2, ha lehetséges, a helyiséget északra kell helyezni, és fel kell szerelni epidiaszkóppal és függönyökkel a sötétítéshez. A teremben legyen egy kisegítő helyiség a rajzok és modellek tárolására.

A terem mélysége a világítástól függően 6-8 m. A terem hossza a tanulók számától függően 10-16 m-en belül van (tehát a terem területe). szalon körülbelül két tanterem területével egyenlő).

Mivel a bemutató táblára felhelyezett rajzok csak 9-11 m-t meg nem haladó távolságból jól láthatóak, a szalonban egyszerre legfeljebb 25 tanuló tanulhat. Ez alapján a szalon optimális hossza 11,6 m legyen.

Az ablaknyílások területének meg kell egyeznie az alapterület 1/4-ével.

Zeneórák terem(3., 4. ábra). Ez a szoba az osztálytermektől távol található. Területe megegyezik 1,5-2 rendes osztály területével; Az üléssorokat célszerű emeléssel (lépésekkel) elrendezni. Zenei gyakorlóteremként sok esetben használható az összecsukható asztalokkal felszerelt fogalmazóterem, amennyiben az megfelel az akusztikai követelményeknek (a terem szokásos oldalaránya 2:3).

Oktatókonyha(8. és 10. ábra). Az oktatókonyhába csak légzsilipen (esetleg öltözőnek) keresztül szabad bejutni, hogy megakadályozzuk a szagok behatolását. Az osztálytermek ablakai alatt nem szabad elszívó területeket elhelyezni. Az oktatókonyha közvetlenül kapcsolódjon a raktárakhoz, öltözőkhöz. Az oktatókonyhában három oldalról megközelíthető asztalos konyhafülkék találhatók, amelyek alatt szekrények találhatók az edények, edények, evőeszközök tárolására. Az oktatókonyhák mélysége 5 m és ≥ 8 m.

Helyiség a kézi munkához≥ 70 m2 területű aljzatokkal kell rendelkezni a varrógépek csatlakoztatásához, valamint a varrógépek közelében lévő helyi világításhoz.

Az ablaknyílások területe az alapterület 2/5-e legyen. Munkahelyek természetes és mesterséges megvilágítása ≥ 500 lux.

Oktató mosoda közvetlen hozzáféréssel kell rendelkeznie a külvilágra. A padlóban lévő kimeneti szelepet redőnnyel kell felszerelni, amely megakadályozza a kellemetlen szagok terjedését; A helyiségben lévő gázok és füst eltávolítására szolgáló eszközöket kell biztosítani.

Vasaló szoba a gyakorló mosókonyha közelében kell elhelyezkedni, bejárattal a folyosóról; A bejáratnál ellenőrző lámpák vannak elhelyezve, amelyek jelzik az elektromos vasalók be- és kikapcsolását.

Gépház olyan esetekben biztosítják, amikor más helyiség erre a célra nem használható. A szoba alapterülete kb 50 m2.

sötét szoba (sötét szoba) 20 m2 alapterületű, célszerű rekeszekre osztani (fényképek előhívására, nagyítására és magas fényűség előidézésére).

Workshopok(amelyek hangos zajforrások) nem zavarhatják az oktatási tevékenységeket az osztálytermekben. Az iskolai műhelyekre ugyanazok a követelmények vonatkoznak, mint a kézműves és kézműves foglalkozásokra.

Anyagraktár, az ezekben a műhelyekben használt, legalább tűzálló burkolószerkezetekkel, gyúlékony anyagok tárolásánál pedig tűzálló szerkezetekkel kell rendelkeznie.

1. Szalon; 2. Szalon külön asztalokkal;

3. Zeneórák terem, összecsukható padokkal; 4. Összecsukható pad öt rajzoló számára. Terv és metszet a - b mentén.

5. Kötőműhely; 6. Famegmunkáló műhely;

7. Műhely kézi munkához; 8. Oktatókonyha;

9. Tanári szoba; 10. Az oktatókonyha axonometriája a 8. ábrán.

Igazgatási helyiségek.

Iskolaigazgatói iroda a tanári szoba mellett kell elhelyezni, jó rálátást biztosítva a rekreációs udvarra.

A tanterem területe tanulólétszámtól függően 25-30 m2. Az irodának körülbelül 25 m2-es fogadóterülettel kell rendelkeznie.

Tanári szoba ne nézzen ki a szabadidős udvarra. A tanári szobában minden munkahely minimális megvilágítása 500 l legyen. A tanári szobákban és a szomszédos öltözőkben mosdókagylót kell elhelyezni. Ezenkívül elegendő tartalék helyet kell biztosítani a tanári könyvtár elhelyezésére.

A tanári szoba területe (az osztályok számától függően) körülbelül 60 m2. Bizonyos esetekben lehetőség van arra, hogy közvetlenül a tanári dolgozószobához kapcsolódjanak, körülbelül 20 m2 területtel.

Iskolaparancsnoki szoba, tárolóhelyek a takarítóeszközök számára és mosdók a takarítóknak.

Helyszín: Az iskola főbejáratának kilátása kötelező. Egyes esetekben helyiségeket biztosítanak a tisztítóberendezések tárolására és tisztítására (vízcsappal és mosogatóval); a nagy iskolákban minden emeleten vannak ilyen helyiségek. Egy mosdó szükséges a takarítóknak.

Iskolaorvosi rendelő. Az iroda területének lehetővé kell tenni egy szekrény és egy kanapé (hordágy) ingyenes beszerelését.

Technikai felszerelés; mosdó csapteleppel és két konnektorral. Kívánatos, hogy közvetlen kapcsolat legyen az orvosi rendelő és a fogadótér és öltöző között (tömeges orvosi vizsgálatokhoz).

Helyiség taneszközök tárolására. Területe kb 20 m2.

A „nedves helyiségek” - mosdók és zuhanyzók - a kazánok közelében legyenek elhelyezve, az öltözőkön keresztül. 1,8 m-es magasságig a falakat mázas csempével vagy annak megfelelő színnel kell lefedni. Padlóburkolathoz hornyolt kerámia csempét vagy kiálló kerámia csempét kell használni. A gőzt huzat keletkezése nélkül kell eltávolítani.

Szolgálati lakás Az iskolaparancsnokot elvileg el kell különíteni a tanítási területtől, de látnia kell az iskola területét, és különösen az iskola bejáratát.

1. 2. emelet terve. Az épület kerületén elhelyezkedő tantermek egyirányú világítással rendelkeznek; 2. Az 1. emelet terve előszobával (finn projekt). A központi fekvésű, a 2. emeletre vezető lépcsőkkel rendelkező szerelőterem (lásd 1. ábra) egyben tornateremként is szolgál; Az épület kerülete mentén speciális irodák és kisegítő helyiségek találhatók;

3. Munkegard Népiskola Dániában, 20 normál osztállyal, párokban, egy emeletes épületben, kis parkosított udvarokkal. Az épület északi részén egy kétszintes tömb található, speciális irodákkal. A. Jacobsen építész. 1 - fémmegmunkáló helyiség; 2 - műhely; 3 - könyvtár; 4 - olvasóterem; 5- szoba kézműveseknek (lányoknak); 6- parkosított udvar; 7- öltöző; 8. osztály; 9- udvar szabadtéri tevékenységekhez; 10- udvar; 11- tanári szoba; 12 mosdó; 13-as szoba; 14 gyűlésterem; 15- előtér; 16- jelenet; 11 - archívum; 18 - ügyviteli iroda; 19- fedett átjáró; 20- udvar; 21 - tornaterem; 22- szárító; 22- öltöző; 24- zuhanyzó, mosdó; 25 - fiú mosdó; 26 - mosdó fiúknak; 27 - lány mellékhelyiség és mosdó: 28 - szeméttároló konténerek; 29-es óvoda.

1. (Bejárat) (1.) az állami iskola épülete, melynek felső szintjei a Shuster által javasolt típus szerint vannak kialakítva. Építészek Kramer, Seidel, Hauzman. 1 - könyvtár; 2 - taneszközök tárolása; 3 - tanári szoba; 4 - igazgatói iroda; 5 - recepció; 6. osztály; 7 - öltöző; 8 - fürdőszoba; 9 - gyermek; 10 - konyha; 11 - szülők hálószobája; 12 - nappali; 13 - terasz; 14 - öltöző; 15 - előtér; 16 - mellékhelyiség; 17 - platform; 18 - tornaterem; 19 - mosdó; 20 - tornatanári szoba; 21 - tornaeszközök és felszerelések tárolása;

2. A felső karzat terve (3. ábra).

3. Népiskola központi fekvésű gyülekezeti teremmel (Helsinki). Az iskola bejárata a tornaterem alatt található. 1. emeleti alaprajz és metszet. J. Yarvi építész.

4. Ruterswil-i általános iskola 20 normál osztállyal. Az udvart északról tornaterem és szakirodák (zajos helyiségek), keletről és délről tantermek, nyugatról templomi helyiségek övezete (külön zóna) veszi körül. A telephelyen szabadon elhelyezett oktatási helyiségek csoportjai mindegyike saját nyitott szabadidős teremmel rendelkezik. Építészek Haefeli, Moser, Steiger.

A háromnál több osztályos állami iskolákban az osztálytermeken kívül egy 15-20 m2 területű taneszközök tárolására szolgáló helyiséget kell biztosítani, amely tanári szobaként is szolgál (egyes esetekben külön iroda biztosított az iskola igazgatója). Szükség esetén külön órákat biztosítunk rajz-, ének-, kézi munka-, varrás-, főzőtanfolyamra, valamint zuhanyzókra. Az öt osztálynál nagyobb iskolákban kb. 200 m2 alapterületű tornaterem sportfelszerelések és kiegészítők tárolására szolgáló helyiséggel, öltöző és 100 m2 összterületű háztartási helyiségek, összesen 300 m2 , szintén kötelező. Egy kétosztályos állami iskola (a nagyvárosokban) 1 2 x 16 normál osztályból és 2 x 4 osztályból áll, a normál osztálylétszám 2/3-a; A tanterem területe (37 1/3 tanterem 54 m2 alapterületű) mindössze 2000 m2. Ezenkívül a következő helyiségekre van szükség:

rajz- és munkásosztályokhoz
2 x 1 nappali beépített szekrényekkel (egy szalon területe megegyezik két tanterem területével)	2 x 2 = 4 osztály
2 x 1 kisegítő helyiség a hallban	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
2 x 1 mosdó	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
2x2 szoba munkaügyi osztályok részére	4 x 1 1/3 5 1/3 fokozatban
2 x 1 szoba szakmai tanácsadásra	2x1=2 osztály
2 x 1 anyagtároló helyiség	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
zenei órákra
2 x 1 énekterem (egyenként 108m2)
2 x 1 zenetároló helyiség	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
könyvtárak, tanári és irodahelyiségek
2 x 1 tanári könyvtár	2 x 2/3 = 1 1/3 fokozat
2 x 1 diákkönyvtár	2 x 2/e = 1 1/3 osztály
2 x 1 tárgyaló és oktatóterem	2 x 1 1/3 = 2 2/3 osztály
2 x 1 szoba tanároknak	2 x 2/3 = 1 1/3 fokozat
2 x 1 öltöző	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
2 x 1 igazgatói iroda	2 x 2/3 = 1 1/3 fokozat
2 x 1 iroda az igazgatóhelyettesnek	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
2x1 fogadás	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
2 x 1 svájci	2 x 1/3 = 2/3 fokozat
2x3 szoba taneszközök tárolására	6 x 1/3 = 2 osztály
egyéb helyiségek
1 iskolai konyha	1 1/3 fokozat
1 ételtároló helyiség a konyhában	1/3 osztály
	2/3 fokozat
1 oktató mosoda
2 db kerékpártároló helyiség
fiú mellékhelyiségek
lány mellékhelyiségek
tanárok számára	1/3 osztály
tanárok számára	1/3 osztály
1 iskolaorvosi rendelő	1/3 osztály
1 szigetelő	1/3 osztály
2 ifjúsági klub szoba	1/3 osztály
2 x 1 kisegítő helyiség a klubban	2 x 2/3 = 1 1/3
2 mellékhelyiség a klubban	2 x 2/3 = 1 1/3
Ezen kívül 2 tornaterem stb.

A többi állami iskola helyigényét azok típusától és méretétől függően határozzák meg.

Középiskolák(hatodik osztály), a 6 osztályon kívül, 40-48 tanuló számára kialakítva, mindegyiknek rendelkeznie kell: nézőtérrel amfiteátrumi ülőalkalmatosságokkal és moziberendezéssel; 1 sötét szoba; 1 szoba fizika és kémia kézikönyvek tárolására; 1 db biológia tanterem, mely egyben munkaterem is; 1 szalon; 1 tanári szoba; zenei órákra is használt gyülekezeti terem; Tornaterem; könyvtár; 3 műhely (fémmunka, asztalos, könyvkötő) és egy anyagtároló helyiség.

2. Iskola felső tagozatos osztályokkal (2. emeleten), alsó tagozatos osztályokkal, óvoda és büfé (I. emeleten). E. Neufert építész. 1 - hall; 2 - tanári szoba; 3 - osztályok; 4 - szabadtéri osztály; 5 - irodahelyiségek; 6 - büfé; 7 - konyha: 8 - óvoda: 9 - öltöző; 10 - mellékhelyiség;

1. Iskolaépület nagy közösségi helyiséggel. A folyosók és átjárók területének csökkentésével egy nagy közös helyiséget alakítottak ki, ahol kóruséneklést, játékokat, beszélgetéseket, filmfelvételeket stb. A szobában fülkék vannak a kézi munkához és a kézimunka számára. A tantermi blokkok magasabban helyezkednek el, mint a közös helyiségblokk, amely lehetővé teszi a kétoldali világítást és a keresztszellőzést. A "Working Group 4" Bécs fejlesztette ki. M 1:500; 3. Egyesülve egyetlen kétrétegűvé; Az iskola aulája és belső kommunikációs helyiségei általános iskolai helyiségként szolgálnak. Sade építész

NAGY ISKOLA HELYISÉGEI.

6. 8 osztályos iskolaépület terve elrendezési lehetőségekkel; 7. A nagyterem különböző felhasználási területei; 8. Differenciált csoportok; 9. Ülésrend 80, 10 év feletti diák számára film- és tananyagbemutatókhoz. 10. 117, 10 éves és idősebb diák ülőhelyeinek elhelyezése.

Jelenleg a nagy termeket széles körben használják, beleértve az iskolaépítést is. Az iskolai nagytermek méreteire, világítására, szellőzésére, akusztikájára, padlóburkolataira és mennyezeti dekorációjára, bútorzatára és festésére ugyanazok a követelmények vonatkoznak, mint általában a nagytermekre.

1. Válaszfalak nélküli dolgozószoba. 1 - tanterem, 2 - tanterem, 3 - raktár.

2. Ugyanaz, oktatóterem, de mozgatható szekrényválaszfalakkal elválasztva 1 osztály; 2- mobil szekrény válaszfal; 3- taneszközök tárolása; 4 csempe padló; 5- szőnyegpadló; 6- kamra.

3. „Tannenbergschule” csoportiskola Seeheimben; 4. Válaszfalak csatlakoztatása a padlóhoz és a mennyezethez; 5. Mérnöki berendezések közműhálózatainak fektetése a mennyezetben;

A nagy csarnokok fő előnye a tervezési „rugalmasság” (1. és 2. ábra). Csoportos órák 100 fős csoportok számára lehetségesek. Diákonként körülbelül 3,4-4 m2-es szobaterület biztosított.

Válaszfalak utólagos felszerelése lehetséges (4. ábra). A németországi gyakorlatból példaként említhetjük a seeheimi Taninenbergschule iskolát (3. ábra). A nagy helyiségek építése azonban nehézségekkel jár a csatorna felszállóinak a helyiségeken keresztül történő átvezetésében, valamint azzal, hogy a falakba hornyokat kell beépíteni a hangszigetelt válaszfalak megbízható csatlakoztatásához (4. ábra).

Az álmennyezet szabad hozzáférést biztosít a mennyezet vastagságában lefektetett kommunikációkhoz (5. ábra).

A nagy (40-50 fős) diákcsoportokat 25-26 fős közepes és 10 fős kiscsoportokra osztják.

A nagy helyiségekkel rendelkező épületek tervezési rácsának cellái 1,2 x 1,2 m; A helyiségek szabad magasságát 3 m-nek feltételezzük.

A mobil válaszfalak lehetővé teszik olyan köztes tervezési megoldások biztosítását, amelyek figyelembe veszik a hagyományos helyhez kötött tantermekből a nagy termekbe való átmenet lehetőségét. Mobil válaszfalak előre gyártott kivitelben. A fülkék kialakítását biztosító tervezési megoldások is lehetségesek (1., 2. és 6-8. ábra).

A tanárok felhívják a figyelmet arra, hogy az ember, amikor tudatosan érzékeli környezetét, többnyire megőrzi az emlékezetben: 10%-át annak, amit olvasott, 20%-át hallotta, 30%-át annak, amit látott, 50%-át abból, amit hallott és látott 70 %-a annak, amit ő maga mondott és 90%-a annak, amit ő maga csinált, amiben a motoros memóriája is részt vett.

A szülők és a tanárok körében az egyik leggyakoribb kérdés, hogy hány gyerek van egy osztályban. A szülők, amikor beíratják gyermeküket az iskolába, gyakran szembesülnek azzal, hogy a szabad férőhelyek hiánya miatt elutasítják, a maximális osztálylétszámra kíváncsiak. A pedagógusok számára a gyermeklétszám kérdése a minőségi oktatás lehetőségei és a gyermekenkénti egyéni megközelítés szervezése kapcsán is fontos. Manapság gyakran találhatunk 30 fős osztályokat. Tekinthetjük-e, hogy ekkora gyermeklétszám megsérti az osztályban megengedett maximális létszámot? Léteznek-e szabványok, amelyek megszabják, hogy hány tanuló vehet részt egy osztályban, és hány tanuló nem elegendő?

Ennek a kérdésnek a normatív összetevője.

• 2012. december 29-i szövetségi törvény, 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”.

• Az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 2010. december 29-i 189. sz. határozata „A SanPiN 2.4.2.2821-10 „Az oktatási intézményekben történő képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények” jóváhagyásáról.

• 2013. szeptember 30-án kelt 1015. számú végzés „Az alapfokú általános nevelési programokon - az alapfokú általános, az alapfokú általános és a középfokú általános nevelési-oktatási programokon – végzett nevelési-oktatási tevékenység szervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárásrend jóváhagyásáról”.

• Az Orosz Föderáció Állami Főegészségügyi Orvosának 2015. július 10-i 26. számú határozata a SanPiN 2.4.2.3286-15 „Egészségügyi és járványügyi követelmények az oktatási tevékenységet végző szervezetek képzési és oktatási feltételeire és megszervezésére vonatkozóan” adaptált alapfokú általános oktatási programok fogyatékos tanulók számára "

az osztályok kihasználtsága, a kompenzációs oktatási órák kivételével, nem haladhatja meg a 25 főt(2013. szeptember 30-án kelt 1015. számú végzés „Az alapfokú általános nevelési programokban - az általános alapfokú általános, az alapfokú általános és a középfokú általános nevelési-oktatási programok nevelési-oktatási tevékenységeinek szervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárásrend jóváhagyásáról”). Akkor miért vannak szinte minden iskolában olyan osztályok, amelyek jelentősen meghaladják ezt a színvonalat? Az Orosz Föderáció alkotmánya és az Orosz Föderáció oktatásról szóló szövetségi törvénye szerint országunkban minden gyermeknek garantált a joga az oktatáshoz. Azt jelenti, hogy minden gyermek, aki elért egy bizonyos életkort és rendelkezik a megfelelő dokumentumokkal, az igazgató köteles beiratkozni az iskolába a regisztráció helyén lévő oktatási szervezetnél, és megvalósítani a gyermeknek az Orosz Föderáció alkotmánya által biztosított jogait.

Az egészségügyi előírásoknak megfelelően az osztályban tanulók számát a tanulóra jutó szabványos területnek való megfelelés, az osztálytermi bútorok elrendezésére vonatkozó követelményeknek való megfelelés számítása alapján határozzák meg, beleértve a tanulási területeknek a fényforrástól való távolságát. hordozófal, természetes és mesterséges világítás követelményei. Amennyiben a képzéshez szükséges feltételek és eszközök rendelkezésre állnak, lehetőség van az osztályok tantárgyak szerinti csoportokra bontására (SanPiN 2.4.2.2821-10).

A tantermek területét az oktatási folyamatban használt taneszközök és felszerelések tárolására szolgáló kiegészítő bútorok (szekrények, szekrények stb.) elhelyezéséhez szükséges terület figyelembevétele nélkül veszik figyelembe, az alábbiak alapján:

- tanulónként legalább 2,5 m² frontális osztályok esetén;

- legalább 3,5 m² tanulónként csoportos munkaformák és egyéni órák szervezésekor (SanPiN 2.4.2.2821-10).

Így, ha a tanterem területe 25-nél több diák elhelyezését teszi lehetővé, akkor az osztálytermek adottságai miatt a maximális kihasználtság növelhető.

Még az oktatáshoz való jog jogellenes korlátozása is felelősségre vonható.

A Ch. 5.57. cikkének elmulasztásáért Az „Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési kódexének” 2001. december 30-i N 195-FZ (a 2014. július 21-én módosított) 5. cikke (a 2014. augusztus 6-án hatályba lépett módosításokkal és kiegészítésekkel) (december 30., 2001) pénzbírságot ír elő, és nevezetesen: 1. Az oktatáshoz való jog megsértése vagy jogellenes korlátozása, amely a köz- és ingyenes oktatáshoz való jog megsértésével vagy korlátozásával, valamint az oktatási szervezetbe való felvétel jogellenes megtagadása vagy kizárás kizárás) oktatási szervezetből - harmincezer és ötvenezer rubel közötti közigazgatási bírság kiszabását vonja maga után a tisztviselőkre; jogi személyek számára - százezertől kétszázezer rubelig. 2. Az oktatási jogszabályokban meghatározott oktatási szervezetekben tanuló tanulók jogainak és szabadságainak megsértése vagy jogellenes korlátozása, illetve az e jogok és szabadságok érvényesítésére megállapított eljárás megsértése - közigazgatási bírság kiszabását vonja maga után a tisztviselőkre. tízezer-harmincezer rubel összege; jogi személyek számára - ötvenezertől százezer rubelig.

Vannak olyan helyzetek is, amikor egy oktatási intézmény területe nem teszi lehetővé a helyiségek kiosztását egy további osztályterem működtetésére. Ezt a problémát úgy próbálják megoldani, hogy az iskolákat oktatási komplexumokká egyesítik. Ha nincs hely a gyermek számára az iskolában, a szülőknek kapcsolatba kell lépniük a helyi oktatási hatósággal, amely kiválasztja a gyermek számára az iskolát.

cikk 6.3. Az „Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési kódexének” 2001. december 30-i N 195-FZ (a 2014. július 21-én módosított) 6. cikke (módosítva és kiegészítve, 2014. augusztus 6-án lépett hatályba) (december 30., 2001) kifejti, hogy a lakosság egészségügyi és járványügyi jólétének biztosítására vonatkozó jogszabályok megsértése, amely a meglévő egészségügyi szabályok és higiéniai normák megsértésével, az egészségügyi, higiéniai és járványellenes intézkedések be nem tartása, figyelmeztetést von maga után. vagy közigazgatási bírság kiszabása az állampolgárokra száz és ötszáz rubel közötti összegben; tisztviselők számára - ötszáz és ezer rubel között; jogi személy létrehozása nélkül vállalkozói tevékenységet folytató személyek számára - ötszáz és ezer rubel között, vagy a tevékenység adminisztratív felfüggesztése legfeljebb kilencven napig; jogi személyek esetében - tízezertől húszezer rubelig vagy a tevékenységek adminisztratív felfüggesztése legfeljebb kilencven napig. Az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosa 2010. december 29-i N 189 Moszkva határozatának XIII. fejezete (SanPiN 2.4.2.2821-10) figyelmeztet továbbá az oktatási intézmény vezetőjének felelősségére a szervezésért és a teljes végrehajtásért. pontjában foglaltak, különösen: - az egészségügyi szabályoknak az intézmény valamennyi alkalmazottja általi végrehajtására; - az egészségügyi szabályok betartásához szükséges feltételek megteremtése érdekében. Ennek eredményeként kiderül, hogy az oktatáshoz való jog megsértése miatti adminisztratív felelősség sokkal magasabb, mint az egészségügyi és járványügyi előírások be nem tartása miatti felelősség, ami érthető. Ezért az osztályok létszámának kérdése továbbra is az oktatási intézmény vezetőjének mérlegelési jogkörébe tartozik, aki az adott iskola aktuális helyzete alapján választja ki az osztályokat. Az iskola igazgatója minden kispolgárt köteles bevenni az iskolába, hogy minden gyermeknek lehetősége legyen a tanulásra. Ez az oktatási intézmény és az állam elsődleges feladata. A demográfiai helyzetet is figyelembe kell venni. Évről évre egyre több gyerek jár az iskola 1. osztályába. Ha az igazgató 25 diákot ír be a szabvány által kialakított osztályokba, akkor előfordulhat, hogy sok gyerek egyáltalán nem kerül be az iskolába.

Érdemes külön megfontolni kérdés a vidéki iskolákban tanuló gyerekek számáról. Az oktatási tevékenységet folytató kis létszámú vidéki szervezetekben az adott körülményektől, a tanulólétszámtól, életkori sajátosságoktól függően megengedett az általános iskolai általános oktatásból tanuló osztályok kialakítása. Ebben az esetben az optimális lehetőség a külön képzés a különböző életkorú tanulók számára az általános általános oktatásban (SanPiN 2.4.2.2821-10 10.15. pont). Az általános iskolai tanulók osztálycsoportba való összevonásakor optimális két osztályból kialakítani: 1 és 3 osztály (1 + 3), 2 és 3 osztály (2 + 3), 2 és 4 osztály (2 + 4). ). A tanulók fáradtságának megelőzése érdekében az összevont (különösen a 4. és 5.) órák időtartamát 5-10 perccel kell csökkenteni. (kivéve testnevelés óra). Az osztálykészletek foglaltságának meg kell egyeznie a táblázatban foglaltakkal. A kisgyermeklétszámmal és a vidéki iskolai osztályok nyitásával kapcsolatos kérdéseket a helyi önkormányzat döntése alapján egyedileg kell megoldani.

Az osztályok-készletek foglaltsága

Nem titok, hogy ma már sok fogyatékos tanuló van az iskolákban, emellett sok olyan gyerek van, aki nehézségekkel küzd az oktatási program elsajátításában. A fogyatékkal élő gyermekeket gyakran rendszeres órákon oktatják, és speciális megközelítést, fokozott figyelmet és további magyarázatokat igényelnek a tanártól. De ha egy osztályban több mint 30 ember van, ezt nehéz lehet megtenni.

Speciális gyermekek számára különböző osztályméreteket biztosítanak. Ez annak köszönhető, hogy a fogyatékos gyerekeknek egyéni tanulási megközelítésre, az anyag személyes magyarázatára, odafigyelésre és az egyes tanulók élettani jellemzőinek ismeretére van szükségük. A kompenzációs képzési osztályokban a tanulói létszám nem haladhatja meg a 20 főt (SanPiN 2.4.2.2821-10).

A fogyatékkal élők oktatására vonatkozó új egészségügyi szabályok bevezetésével összhangban megkülönböztetést vezettek be a különféle speciális szükségletekkel rendelkező gyermekek osztályainak összetételében.

Osztályok (csoportok) kialakítása fogyatékos tanulók számára (a SanPiN 2.4.2.3286-15 szerint)

Ez a táblázat világos korlátokat ad, amelyek meghatározzák az inkluzív oktatás osztályaiban és a szakos osztályokban tanulók számát.

Az osztálylétszám túllépése nem vonhatja maga után a gyermek oktatáshoz való jogának megsértését és azt, hogy a gyermeket nem írathatják be oktatási intézménybe.

4.27. A mosdókagylót az általános osztálytermekben helyezik el.................

Az osztálytermekben a mosdókagyló felszerelését a tanulók magassági és életkori sajátosságainak figyelembevételével kell biztosítani: a padlótól a mosdó oldaláig 0,5 m magasságban az 1-4 osztályos tanulók számára és 0,7-es magasságban. 0,8 m a padlótól a mosdó oldaláig tanulóknak

5.3. Az oktatás első szakaszának tanulói számára a diákbútorok fő típusának iskolai asztalnak kell lennie, amely dőlésszabályozóval van felszerelve a munkasík felületéhez. Írni és olvasni tanulva az iskolapad síkjának munkafelületének dőlésszöge 7-15 legyen. Az ülőfelület elülső éle 4 cm-rel túlnyúljon az íróasztal munkasíkjának elülső szélén az 1-es számú asztaloknál, 5-6 cm-rel a 2-es és 3-as számú asztaloknál, és 7-8 cm-rel a 4-es számú asztaloknál. .

Az oktatási bútorok méretei a tanulók magasságától függően meg kell, hogy feleljenek az 1. táblázatban megadott értékeknek.

Asztal 1

A bútor méretei és jelölései

Bútorszámok a GOST szabványok szerint 11015-93 11016-93	Növekedési csoport (mm-ben)	A GOST 11015-93 szerint az asztal szélének a padló feletti magassága a tanuló felé (mm-ben)	Jelölési szín	Az ülés elülső élének padló feletti magassága a GOST 11016-93 szerint (mm-ben)
	1000 -1150		narancs
	1150 - 1300		Ibolya
	1300 - 1450		Sárga
	1450 - 1600		Piros
	1600 - 1750		Zöld
	1750 felett		Kék

Különféle diákbútorok (íróasztalok, íróasztalok) kombinált használata megengedett.

5.4. A tanulók magasságának megfelelő oktatási bútor kiválasztásához színjelölést készítenek, amelyet kör vagy csíkok formájában az asztal és a szék látható oldalsó külső felületére helyeznek fel.

5.5. Az asztalok (asztalok) a tantermekben számok szerint vannak elrendezve: a kisebbek közelebb vannak a táblához, a nagyobbak távolabb. Hallássérült gyermekeknél az íróasztalokat az első sorba kell helyezni.

A gyakran akut légúti fertőzésekben, torokfájásban és megfázásban szenvedő gyermekeket a külső faltól távolabb kell ültetni.

A tanév során legalább kétszer a külső, 1. és 3. sorban ülő tanulókat (háromsoros íróasztal-elrendezéssel) kicserélik anélkül, hogy a bútor magasságának megfelelőségét megzavarná.

A testtartási zavarok megelőzése érdekében a tanulókban a tanítási órákon való részvétel első napjaitól kezdve a helyes munkatartás ápolása szükséges a jelen egészségügyi szabályzat 1. függelékének ajánlásai szerint.

5.6. Az osztálytermek felszerelésekor a következő átjáróméreteket és távolságokat kell figyelembe venni centiméterben:

A kettős asztalok sorai között - legalább 60;

Az asztalok sora és a külső hosszanti fal között - legalább 50-70;

Az asztalok sora és a belső hosszanti fal (válaszfal) vagy a fal mentén álló szekrények között - legalább 50;

Az utolsó asztaloktól a táblával szembeni falig (válaszfalig) - legalább 70, a hátsó faltól, amely a külső fal - 100;

A bemutató asztaltól az edzőtábláig - legalább 100;

Az első asztaltól a tábláig - legalább 240;

A tanuló utolsó helye és a tábla közötti legnagyobb távolság 860;

A tantábla alsó szélének magassága a padló felett 70 - 90;

A négysoros bútorelrendezésű, négyzetes vagy keresztirányú elrendezésű irodákban a tábla és az első asztalsor közötti távolság legalább 300.

A tábla láthatósági szögének a tábla 3,0 m hosszú szélétől az első asztalnál a tanuló szélső ülésének közepéig legalább 35 fokosnak kell lennie a 2. - 3. oktatási fokozatú tanulók számára, és legalább 45 fokosnak a tanulók számára. oktatás 1. szakaszának.

Az ablakoktól legtávolabbi tanulási hely legfeljebb 6,0 m lehet.

Az első éghajlati régió általános oktatási intézményeiben az asztalok (íróasztalok) távolsága a külső faltól legalább 1,0 m legyen.

A fő diákbútorok mellett az íróasztalok felszerelésekor az utolsó asztalsor mögött, vagy a fényhordozóval szembeni faltól az első sor mögött helyezkednek el, betartva az átjárók méretére és a berendezések közötti távolságra vonatkozó követelményeket.

Ez a bútorelrendezés nem vonatkozik az interaktív táblával felszerelt tantermekre.

Az újonnan épített és felújított általános oktatási intézmények épületeiben téglalap alakú tantermek és tantermek kialakítása szükséges az ablakok mentén elhelyezett tanulóasztalokkal és bal oldali természetes világítással.

5.7. A tábláknak (krétával) az íráshoz használt anyagokhoz erősen tapadó, nedves szivaccsal könnyen tisztítható, kopásálló, sötétzöld színű és tükröződésmentes bevonatú anyagokból kell készülniük.

A táblákon tálcákkal kell rendelkezni a krétapor tárolására, kréta, rongyok tárolására, valamint egy tartó a rajzfelszerelések számára.

Jelölőtábla használatakor a marker színének kontrasztosnak kell lennie (fekete, piros, barna, kék és zöld sötét tónusai).

A tantermek, tantermek higiéniai követelményeknek megfelelő interaktív táblákkal történő felszerelése megengedett. Interaktív tábla és vetítővászon használatakor biztosítani kell annak egyenletes megvilágítását és a nagy fényerejű fényfoltok hiányát.

6.2. A léghőmérséklet az éghajlati viszonyoktól függően az osztálytermekben és irodákban, pszichológus és logopédus irodákban, laboratóriumokban, díszteremben, étkezőben, rekreációs helyiségekben, könyvtárban, előcsarnokban, gardróbban 18-24 C legyen; a tornateremben és a szekciós foglalkozások, műhelyek helyiségeiben - 17 - 20 C; hálószobák, játszószobák, óvodai nevelési osztályok és iskolai bentlakásos iskolák helyiségei - 20 - 24 C; ....

A hőmérséklet szabályozásához az osztálytermeket és az osztálytermeket háztartási hőmérőkkel kell felszerelni.

6.6. Szünetekben az oktatási helyiségek, a tanítási órákon a rekreációs helyiségek szellőztetése biztosított. Az órák megkezdése előtt és azok befejezése után a tantermek keresztszellőztetését el kell végezni. Az átszellőztetés időtartamát az időjárási viszonyok, a szél iránya és sebessége, valamint a fűtési rendszer hatásfoka határozza meg. Az átszellőztetés javasolt időtartamát a 2. táblázat tartalmazza.

Külső hőmérséklet C 0	A helyiség szellőztetésének időtartama (perc)
	Kis változtatásokban	Nagy szünetekben és műszakok között
+10-től +6-ig	4-10	25-35
+5-től 0-ig		20-30
0-tól -5-ig		15-25
-5-től -10-ig		10-15
Lent - 10	1-1,5	5-10

VII. A természetes és mesterséges világítás követelményei

7.1. Napfény.

7.1.1. Minden oktatási helyiségnek természetes megvilágítással kell rendelkeznie a lakó- és középületek természetes, mesterséges és kombinált világítására vonatkozó higiéniai követelményeknek megfelelően.

7.1.3. A tantermekben természetes bal oldali világítást kell kialakítani. Ha a tantermek mélysége meghaladja a 6 métert, jobb oldali világítást kell beépíteni, amelynek magassága a padlótól legalább 2,2 m.

A fő fényáram iránya a tanulók előtt és mögött nem megengedett.

7.1.7. A tantermek ablakai a horizont déli, délkeleti és keleti oldalára nézzenek. A rajz- és festőszobák, valamint a konyha ablakai a horizont északi oldalaira tájolhatók. Az informatika tantermek tájolása észak, északkelet.

7.1.8. A tantermek világos nyílásait az éghajlati zónától függően állítható árnyékoló eszközökkel (billenő-forgatható redőnyök, szövetfüggönyök) szerelik fel, amelyek hossza nem lehet alacsonyabb, mint az ablakpárkány szintje.

Javasoljuk, hogy világos színű szövetből készült függönyöket használjon, amelyek megfelelő fényáteresztő képességgel és jó fényáteresztő tulajdonsággal rendelkeznek, ami nem csökkentheti a természetes fény szintjét. A függönyök (függönyök), beleértve a lambrequin függönyöket is, polivinil-klorid fóliából és más, természetes fényt korlátozó függönyök vagy eszközök használata nem megengedett.

Használaton kívül függönyöket kell elhelyezni a falakban az ablakok között.

7.1.9. A nappali fény ésszerű használatához és az osztálytermek egyenletes megvilágításához:

Ne festse az ablaküvegre;

Ne helyezzen virágot az ablakpárkányra, azokat a padlótól 65-70 cm magasan fekvő hordozható virágládákba vagy az ablakok közötti falakba függő virágtartókba helyezze;

Tisztítsa meg és mossa ki az üveget, amint beszennyeződik, de legalább évente kétszer (ősszel és tavasszal).

A tantermekben és a tantermekben az insoláció időtartamának folyamatosnak kell lennie, legalább:

2,5 óra az északi zónában (é. sz. 58 foktól északra);

2,0 óra a központi zónában (58 - 48 fok É);

1,5 óra a déli zónában (é. sz. 48 foktól délre).

2. Mesterséges világítás

7.2.1. Az általános nevelési-oktatási intézmény minden helyiségében a lakó- és középületek természetes, mesterséges és kombinált megvilágítására vonatkozó higiéniai követelményeknek megfelelő mesterséges megvilágítást biztosítanak.

7.2.2. A tantermekben az általános világítási rendszert mennyezeti lámpák biztosítják. A fluoreszkáló világítás a színspektrumnak megfelelő lámpákkal történik: fehér, meleg fehér, természetes fehér.

A tantermek mesterséges megvilágítására használt lámpáknak kedvező fényeloszlást kell biztosítaniuk a látómezőben, amelyet a diszkomfort jelző (Mt) korlátoz. Az általános világítási világítás diszkomfort mutatója bármely munkahelyen egy osztályteremben nem haladhatja meg a 40 egységet.

7.2.3. Fénycsövek és izzólámpák nem használhatók ugyanabban a helyiségben általános világításra.

7.2.4. Tantermekben, tantermekben, laboratóriumokban a megvilágítási fokozatoknak meg kell felelniük az alábbi szabványoknak: asztali gépeken - 300 - 500 lux, műszaki rajz- és rajztermekben - 500 lux, számítástechnika tantermekben asztalon - 300 - 500 lux, táblán - 300 - 500 lux, szerelő- és sportcsarnokokban (az emeleten) - 200 lux, szabadidőben (az emeleten) - 150 lux.

Számítástechnika használatakor, valamint a képernyőről érkező információ érzékelésének és a jegyzetfüzetbe való írásnak kombinálása esetén a tanulók asztalán a megvilágításnak legalább 300 luxnak kell lennie.

7.2.5. Az osztálytermekben általános világítási rendszert kell alkalmazni. A fénycsöves lámpák a fényhordozó fallal párhuzamosan, a külső faltól 1,2 m távolságra, a belső faltól 1,5 m távolságra helyezkednek el.

7.2.6. Az a tábla, amelynek nincs saját fénye, helyi világítással van felszerelve - a táblák megvilágítására tervezett spotlámpákkal.

7.2.7. A tantermek mesterséges világítási rendszerének tervezésekor gondoskodni kell a lámpavezetékek külön kapcsolásáról.

7.2.8. A mesterséges fény ésszerű használatához és az osztálytermek egyenletes megvilágításához olyan befejező anyagokat és festékeket kell használni, amelyek matt felületet hoznak létre visszaverődési együtthatóval: mennyezetre - 0,7 - 0,9; falakhoz - 0,5 - 0,7; padlóhoz - 0,4 - 0,5; bútorokhoz és íróasztalokhoz - 0,45; palatáblákhoz - 0,1 - 0,2.

Javasolt a következő festékszínek használata: mennyezetre - fehér, tantermek falára - világos sárga, bézs, rózsaszín, zöld, kék tónusok; bútorokhoz (szekrények, íróasztalok) - természetes fa vagy világoszöld szín; palatáblákhoz - sötétzöld, sötétbarna; ajtókhoz, ablakkeretekhez - fehér.

7.2.9. A lámpák világítótesteit szennyeződésükkor, de évente legalább 2 alkalommal meg kell tisztítani, és a kiégett lámpákat haladéktalanul ki kell cserélni.

7.2.10. A meghibásodott, kiégett fénycsöveket egy külön erre a célra kialakított helyiségben gyűjtőedénybe gyűjtik és a hatályos előírásoknak megfelelően ártalmatlanításra küldik.

X. Az oktatási folyamat higiénés követelményei

10.1. Az iskolakezdés optimális életkora legkorábban 7 év. 1. osztályba 8 vagy 7 éves gyerekeket vesznek fel. A 7. életévbe járó gyermekek felvételére akkor kerül sor, ha a tanév szeptember 1-jéig betöltötték a 6. életévüket.

Az osztálylétszám a kompenzációs képzési osztályok kivételével nem haladhatja meg a 25 főt.

10.2. A 6 éven aluli gyermekek nevelését a tanév elején 6 hónapig óvodai nevelési intézményben vagy általános oktatási intézményben kell végezni, az óvodáskorú gyermekek oktatási folyamatának feltételeire és megszervezésére vonatkozó összes higiéniai követelménynek megfelelően.

10.3. A tanulók túlterheltségének megelőzése érdekében javasolt az éves naptári tantervben a tanulási idők és a szabadságok egyenletes elosztását biztosítani.

10.4. Az órákat legkorábban 8 órakor kell elkezdeni. Nulla tanórák levezetése nem megengedett.

Az egyes tantárgyak elmélyült oktatásával foglalkozó intézményekben, líceumokban és gimnáziumokban csak az első műszakban folyik a képzés.

A két műszakban működő intézményekben az első műszakban az 1., 5., záró 9. és 11. évfolyam képzését, valamint a pótlólagos oktatási osztályok képzését kell megszervezni.

Az általános oktatási intézményekben 3 turnusban nem lehet tanulni.

10.5. Az általános oktatási intézmény tantervének elsajátítására szánt óraszám, amely egy kötelező részből és az oktatási folyamatban résztvevők által alkotott részből áll, összesen nem haladhatja meg a heti oktatási terhelés értékét.

A tantermi és tanórán kívüli foglalkozásokon keresztül megvalósuló heti oktatási terhelés mértékét (edzések számát) a 3. táblázat szerint határozzuk meg.

3. táblázat

A maximális heti oktatási terhelés higiéniai követelményei

10.6. A heti oktatási terhelést egyenletesen kell elosztani a tanítási héten, míg a maximálisan megengedett napi terhelés mértéke:

1. osztályos tanulóknál nem haladhatja meg a 4 órát és a heti 1 napot - testnevelés óra miatt legfeljebb 5 tanórát;

2-4 évfolyamos tanulóknak legfeljebb 5 tanóra, heti egy alkalommal pedig 6 óra testnevelés óra miatt 6 napos tanítási héttel;

Az órarendet a kötelező és a választható órákra külön állítják össze. A fakultatív órákat azokra a napokra kell ütemezni, ahol a legkevesebb óra szükséges. A tanórán kívüli foglalkozások kezdete és az utolsó óra között legalább 45 perces szünetet javasolt tartani.

10.7. Az órarendet a tanulók napi és heti szellemi teljesítményének és a tantárgyak nehézségi skálájának figyelembevételével állítják össze (az egészségügyi szabályzat 3. melléklete).

10.8. Az órarend összeállításakor változó összetettségű tantárgyakat kell váltani a nap és a hét folyamán: az oktatás első szakaszában tanulók számára az alaptárgyakat (matematika, orosz és idegen nyelvek, természetrajz, számítástechnika) kell váltogatni az órákkal zenében, képzőművészetben, munkában, testnevelésben... ....

Az 1. osztályos tanulók számára a legnehezebb tárgyakat a 2. órán kell tanítani; 2 - 4 osztály - 2 - 3 tanóra; osztályos tanulók számára a 2. – 4. leckében.

Az általános évfolyamokon dupla tanórát nem tartanak.

A tanítási nap során nem lehet egynél több teszt. A teszteket a 2–4. leckében javasolt elvégezni.

10.9. A tanóra (tanóra) időtartama minden osztályban nem haladhatja meg a 45 percet, kivéve az 1. osztályt, amelynél az időtartamot jelen egészségügyi szabályzat 10.10. pontja szabályozza, valamint a kompenzáló órát, a tanóra időtartamát amely nem haladhatja meg a 40 percet.

A tanulók nevelő-oktató munkájának sűrűsége az alaptárgyak tanóráin 60-80% legyen.

10.10. Az 1. osztályban a képzés a következő további követelményeknek megfelelően történik:

A képzések 5 napos iskolai héten és csak az első műszakban zajlanak;

„Lépcsőzetes” tanítási mód alkalmazása az év első felében (szeptemberben, októberben - napi 3, egyenként 35 perces óra, novemberben - decemberben - 4, egyenként 35 perces tanóra; január - május - 4 óra 45 percben minden egyes) ;

A meghosszabbított napközis csoportba járóknak a nappali alvás (legalább 1 óra), napi 3 étkezés és séták megszervezése szükséges;

A képzés a tanulók tudásának és házi feladatainak pontozása nélkül zajlik;

További egyhetes szünidő a harmadik negyedév közepén a hagyományos oktatási módban.

10.11. A túlterheltség megelőzése és az optimális teljesítmény szinten tartása érdekében a diákoknak csütörtökön vagy pénteken könnyű iskolai napot kell tartaniuk.

10.12. A tanítási órák közötti szünetek időtartama legalább 10 perc, a hosszú szünetek (a 2. vagy 3. óra után) 20-30 perc. Egy nagy szünet helyett a 2. és 3. óra után két-két 20 perces szünet megengedett.

Javasoljuk a szünetet a szabadban megszervezni. Ennek érdekében a napi dinamikus szünet lebonyolítása során javasolt a hosszú szünet időtartamát 45 percre növelni, amelyből legalább 30 percet a tanulók motoros tevékenységének megszervezésére fordítanak az intézmény sportpályáján, a sportpályán. edzőteremben vagy szabadidőben.

10.17. A tanulók fáradtságának, tartás- és látásromlásának megelőzése érdekében a tanórákon testnevelést és szemgyakorlatot kell végezni (jelen egészségügyi szabályzat 4. és 5. sz. melléklete).

10.18. A tanórán a különböző típusú tanulási tevékenységeket váltogatni kell (a tesztek kivételével). Az 1-4 osztályos tanulók különböző típusú oktatási tevékenységeinek (papírról olvasás, írás, hallgatás, kérdezősködés stb.) átlagos folyamatos időtartama nem haladhatja meg a 7-10 percet......

Az oktatási folyamatban a technikai taneszközök folyamatos használatának időtartama az 5. táblázat szerint kerül megállapításra.

5. táblázat

A tanórai taneszközök folyamatos használatának időtartama

osztályok	Folyamatos időtartam (perc) nem több
	Tekintse meg a statisztikai képeket táblákon és fényvisszaverő kijelzőkön	TV-t nézek	Tekintse meg a dinamikus képeket táblákon és ugráló képernyőkön	Képekkel való munka egyéni számítógép-monitoron és billentyűzeten	Hallható hangfelvételek	Hanghallgatás fejhallgatóval
1 - 2
3 - 4

A látásterheléshez kapcsolódó technikai oktatási segédanyagok használata után a szemfáradtság megelőzésére szolgáló gyakorlatsor (5. sz. melléklet), az óra végén pedig az általános fáradtság megelőzésére irányuló testgyakorlatok elvégzése szükséges (4. sz. melléklet).

10.20. A biológiai mozgásigény kielégítésére a tanulók életkorától függetlenül javasolt legalább heti 3 testnevelés óra lebonyolítása a maximálisan megengedett heti terhelés mértékében. A testnevelés órákat más tantárgyakkal nem lehet helyettesíteni.

10.21. A tanulók motoros aktivitásának növelése érdekében javasolt a motoros-aktív jellegű tantárgyak (koreográfia, ritmus, modern és társastánc, hagyományos és nemzeti sportjátékok képzése) beépítése a tanulók tanterveibe.

10.22. A testnevelés órákon kívül a tanulók testmozgása az oktatási folyamatban biztosítható:

Testnevelési jegyzőkönyv az ajánlott gyakorlatsor szerint (4. sz. melléklet);

Szabadtéri játékok szervezése a szünetekben;

Sportóra iskola utáni csoportba járó gyermekek számára;

Tanórán kívüli sportfoglalkozások és versenyek, iskolai szintű sportrendezvények, egészségnapok;

Önálló testnevelés órák szakosztályokban, klubokban.

10.25. Az oktatási programban előírt munkaügyi órákon a különböző jellegű feladatokat fel kell váltani. Egy tanórán az önálló munka teljes időtartama alatt nem szabad egyfajta tevékenységet végezni.

10.30. A házi feladat mennyisége (minden tantárgyból) olyan legyen, hogy az elvégzéséhez szükséges idő ne haladja meg (csillagászati ​​órákban): 2 - 3 évfolyamon - 1,5 óra, 4 - 5 - 2 óra.

10.32. A napi tankönyv- és íróanyag-készlet súlya nem haladhatja meg: 1. - 2. osztályos tanulók esetében - több mint 1,5 kg, 3 - 4. osztályosok - több mint 2 kg...

10.33. A tanulók rossz testtartásának megelőzése érdekében javasolt, hogy az általános iskolás tanulóknak két tankönyvkészletük legyen: az egyiket az általános oktatási intézmény tanóráira, a másikat a házi feladatok elkészítésére.

A helyes testtartás kialakítása és az egészség megőrzése érdekében a tanulók iskolapadban történő helyes munkatartásának nevelése, kialakítása az általános nevelési-oktatási intézményben az első tanítási napoktól kezdve szükséges. Ehhez külön leckét kell szentelni az első osztályokban.

A helyes testtartás kialakításához a tanuló számára magasságának megfelelő bútorokkal ellátott munkahelyet kell biztosítani; tanítsa meg a helyes munkatartás megtartására az edzések során, ami a legkevésbé fárasztó: üljön mélyen a széken, tartsa egyenesen a testét és a fejét; a lábakat a csípő- és térdízületeknél be kell hajlítani, a lábakat a padlón kell támasztani, az alkarokat szabadon kell támasztani az asztalon.

A tanuló íróasztalhoz ültetésekor a széket az asztal alá mozgatják úgy, hogy a háttámlára támaszkodva tenyere a mellkas és az asztal közé kerüljön.

A bútorok ésszerű kiválasztásához, a mozgásszervi rendellenességek megelőzése érdekében javasolt minden tantermet és tantermet magasságvonalzókkal felszerelni.

A tanár elmagyarázza a tanulóknak, hogyan tartsák meg fejüket, vállukat, karjukat, és hangsúlyozza, hogy mellkasukat nem szabad az íróasztal (asztal) szélére támasztani; a szem és a könyv vagy a jegyzetfüzet közötti távolságnak meg kell egyeznie az alkar hosszával a könyöktől az ujjak végéig. A kezek szabadon fekszenek, nincsenek az asztalhoz nyomva, a jobb kéz és a bal ujjai a füzeten fekszenek. Mindkét lába teljes lábával a padlón nyugszik.

Az íráskészség elsajátítása során a tanuló az íróasztal (szék) háttámlájára támaszkodik, amikor a tanár magyaráz, szabadabban ül, nem csak a keresztcsonti-ágyéki résszel támaszkodik az asztal (szék) támlájára; a hát, hanem a hát lapocka alatti részével is. A helyes ülőhelyzet elmagyarázása és bemutatása után a tanár felkéri az egész osztály tanulóit, hogy üljenek helyesen, és az osztályt körbejárva szükség esetén korrigálja őket.

Az „Ülj helyesen írás közben” asztalt az osztályteremben kell elhelyezni, hogy a tanulóknak mindig a szemük előtt legyen. Ugyanakkor a tanulóknak táblázatokat kell mutatni, amelyek bemutatják a helytelen ülés miatt fellépő tartáshibákat. Egy bizonyos készség fejlesztése nemcsak magyarázattal, demonstrációval támogatott, hanem szisztematikus ismétléssel is elérhető. A helyes testtartás képességének fejlesztése érdekében a tanárnak naponta figyelemmel kell kísérnie a tanulók helyes testtartását az órákon.

A tanár szerepe a tanulók helyes testtartásának elsajátításában különösen fontos az általános oktatási intézményben végzett tanulmányok első három-négy évében, amikor ezt a készségüket kifejlesztik, valamint a további tanulmányi években.

A tanár a szülőkkel együttműködve javaslatokat tud tenni a tankönyvek és tanszerek hátizsákjának kiválasztására: az 1-4 osztályos tanulók számára a hátizsák súlya tankönyv nélkül nem lehet több, mint 700 g széles pántokkal (4-4,5 cm) és megfelelő méretstabilitással rendelkeznek, hogy biztosítsák a tanuló hátához való szoros illeszkedést és az egyenletes súlyeloszlást. A hátizsákok készítésének anyaga legyen könnyű, tartós, vízlepergető bevonattal, könnyen tisztítható.

3. függelék

A modern tudományos kutatások megállapították, hogy az iskoláskorú gyermekek mentális teljesítményének bioritmológiai optimuma 10-12 óra intervallumba esik. Ezekben az órákban figyelhető meg az anyag asszimilációjának legnagyobb hatékonysága a legalacsonyabb pszichofiziológiai költségek mellett.

Ezért az 1. oktatási szakasz tanulóinak órarendjében a fő tárgyakat 2-3, a P és III oktatási szint tanulóinak pedig 2, 3, 4 tanórában kell tanítani.

A tanulók mentális teljesítménye a tanítási hét különböző napjain nem egyforma. Szintje a hét közepe felé emelkedik, és a hét elején (hétfőn) és végén (pénteken) alacsony marad.

Ezért a tanítási terhelés hét közbeni elosztása úgy történik, hogy a legnagyobb mennyiség keddre és (vagy) szerdára esik. Ezeken a napokon az órarendben a nehézségi skála legmagasabb pontszámának megfelelő tantárgyak (melléklet 1., 2., 3. táblázat), vagy átlagos pontszámmal és a nehézségi skálán a legalacsonyabb pontszámmal rendelkező tantárgyak szerepelnek, de nagyobb mennyiségben, mint a hét többi napjain. Az új tananyag és a tesztek bemutatását 2-4 tanórában kell elvégezni a tanítási hét közepén.

Az otthoni felkészüléshez sok időt igénylő tantárgyakat nem szabad ugyanazon a napon csoportosítani.

Az általános-, közép- és középiskolások órarendjének összeállításakor az 1-3. táblázatot kell használni, amelyben az egyes tantárgyak nehézségi foka pontokban van rangsorolva.

Helyesen összeállított órarend esetén az összes tantárgy összege alapján a legmagasabb napi pontszám keddre és (vagy) szerdára essen.

Asztal 1.

Tantárgyi nehézségi skála 1-4

Általános tárgyak	Pontok száma (nehézségi fokozat)
Matematika
orosz (nemzeti idegen nyelv)
Természetrajz, számítástechnika
orosz (nemzeti irodalom)
Történelem (4 óra)
Rajz és zene
Munka
Fizikai kultúra

4. függelék a SanPiN 2.4.2.2821-10-hez

testnevelési perc (FM)

Az egyes szerveket és rendszereket, valamint az egész testet érő mentális, statikus és dinamikus terheléseket kombináló edzések testnevelési perceket (továbbiakban FM) igényelnek az órákon, hogy enyhítsék a helyi fáradtságot és az általános hatást.

FM az agyi keringés javítására:

2. I.p. - ülve, kezek az övön. 1 - fordítsa el a fejet jobbra, 2 - i.p., 3 - fordítsa a fejet balra, 4 - i.p. Ismételje meg 6-8 alkalommal. A tempó lassú.

3. I.p. - állva vagy ülve, kezek az övön. 1 - lendítse bal karját a jobb vállára, fordítsa a fejét balra. 2 - IP, 3 - 4 - ugyanaz a jobb kézzel. Ismételje meg 4-6 alkalommal. A tempó lassú.

FM a vállöv és a karok fáradtságának enyhítésére:

1. I.p. - állva vagy ülve, kezek az övön. 1 - jobb kéz előre, bal felfelé. 2 - változtassa meg a kéz pozícióját. Ismételje meg 3-4 alkalommal, majd lazuljon le, és rázza meg a kezét, döntse előre a fejét. A tempó átlagos.

2. I.p. - állva vagy ülve, kézfejével az övén. 1 - 2 - hajtsa előre a könyökét, döntse előre a fejét, 3 - 4 - könyökölje hátra, hajlítsa meg. Ismételje meg 6-8 alkalommal, majd engedje le a karját, és ellazulva rázza meg. A tempó lassú.

3. I.p. - ülve, felemelt kézzel. 1 - szorítsa ökölbe a kezét, 2 - oldja ki a kezét. Ismételje meg 6-8 alkalommal, majd lazítsa le a karját és rázza meg a kezét. A tempó átlagos.

FM a törzs fáradtságának enyhítésére:

1. I.p. - álljon szét a lábait, a kezét a feje mögött. 1 - élesen fordítsa el a medencét jobbra. 2 - élesen fordítsa el a medencét balra. Fordulás közben hagyja mozdulatlanul a vállövet. Ismételje meg 6-8 alkalommal. A tempó átlagos.

2. I.p. - álljon szét a lábait, a kezét a feje mögött. 1 - 5 - a medence körkörös mozdulatai az egyik irányba, 4 - 6 - ugyanaz a másik irányba, 7 - 8 - karok lefelé, és ellazultan rázza meg a kezét. Ismételje meg 4-6 alkalommal. A tempó átlagos.

3. I.p. - álljon szét a lábakkal. 1 - 2 - hajoljon előre, a jobb kéz lecsúszik a lábon, a bal kéz hajlítva felfelé mozog a test mentén, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - ugyanez a másik irányba. Ismételje meg 6-8 alkalommal. A tempó átlagos.

Az általános hatású FM különböző izomcsoportokra vonatkozó gyakorlatokból áll, figyelembe véve azok aktivitás közbeni feszültségét.

FM-gyakorlat készlet az oktatás első szakaszában tanuló diákok számára írási elemekkel:

1. Az agyi keringést javító gyakorlatok. I.p. - ülve, kezek az övön. 1 - fordítsa a fejet jobbra, 2 - i.p., 3 - fordítsa a fejet balra, 4 - i.p., 5 - simán döntse hátra a fejet, 6 - i.p., 7 - döntse előre a fejet. Ismételje meg 4-6 alkalommal. A tempó lassú.

2. Gyakorlatok a kéz kis izmainak fáradtságának enyhítésére. I.p. - ülve, felemelt karral. 1 - szorítsa ökölbe a kezét, 2 - oldja ki a kezét. Ismételje meg 6-8 alkalommal, majd lazítsa le a karját és rázza meg a kezét. A tempó átlagos.

3. Gyakorlat a törzs izmaiból eredő fáradtság enyhítésére. I.p. - álljon szét a lábait, a kezét a feje mögött. 1 - élesen fordítsa el a medencét jobbra. 2 - élesen fordítsa el a medencét balra. Fordulás közben hagyja mozdulatlanul a vállövet. Ismételje meg 4-6 alkalommal. A tempó átlagos.

4. Gyakorlat a figyelem mozgósítására. I.p. - álló helyzetben, karok a test mentén. 1 - jobb kéz az övön, 2 - bal kéz az övön, 3 - jobb kéz a vállon, 4 - bal kéz a vállon, 5 - jobb kéz felfelé, 6 - bal kéz felfelé, 7 - 8 - tapsoló kezek a fej fölé, 9 - engedje le a bal kezét a vállára, 10 - jobb kezét a vállára, 11 - bal kezét az övére, 12 - jobb kezét az övre, 13 - 14 - tapsolja a kezét a csípőjén. Ismételje meg 4-6 alkalommal. Tempó - 1 alkalommal lassú, 2 - 3 - közepes, 4 - 5 - gyors, 6 - lassú.

5. függelék a SanPiN 2.4.2.2821-10-hez

1. Pislogjon gyorsan, csukja be a szemét, és üljön csendesen, lassan 5-ig számolva. Ismételje meg 4-5 alkalommal.

3. Nyújtsa ki a jobb karját előre. Kövesd szemeddel, fejed elfordítása nélkül kinyújtott kezed mutatóujjának lassú mozdulatait balra és jobbra, fel és le. Ismételje meg 4-5 alkalommal.

4. Nézze meg kinyújtott keze mutatóujját, hogy számoljon 1-től 4-ig, majd vigye a tekintetét a távolba az 1-6-ig. Ismételje meg 4-5 alkalommal.

5. Átlagos tempóban végezzünk 3-4 körkörös mozdulatot szemünkkel a jobb oldalra, ugyanennyit a bal oldalra. Miután ellazította a szemizmokat, nézzen a távolba, miközben számol 1-6-ig. Ismételje meg 1-2 alkalommal.

Tanórán kívüli tevékenységek.

A tanórán kívüli tevékenységeket kirándulások, klubok, szekciók, olimpiák, versenyek stb. formájában végzik.

Az órák időtartama az életkortól és a tevékenység típusától függ. Az olyan tevékenységek időtartama, mint az olvasás, zeneóra, rajz, modellezés, kézimunka, csendes játékok, az 1-2. osztályos tanulók esetében nem haladhatja meg a napi 50 percet, más évfolyamosok esetében pedig nem haladhatja meg a napi másfél órát. . Zeneórákon javasolt a ritmus és a koreográfia elemeinek szélesebb körű alkalmazása. A tévéműsorokat és filmeket nem szabad hetente kétszer nézni, a megtekintési időtartam 1-3 évfolyamos tanulók esetében 1 óra, 4-8 osztályos tanulók esetében pedig 1,5 óra.

Különféle tanórán kívüli tevékenységek szervezésére ajánlott általános iskolai helyiségek használata: olvasó-, gyülekezési és sportcsarnokok, könyvtár, valamint a közeli kulturális központok, gyermek szabadidő központok, sportlétesítmények, stadionok helyiségei.

Táplálás.

A megfelelően szervezett és ésszerű táplálkozás a legfontosabb egészségügyi tényező. Az általános nevelési-oktatási intézményben meghosszabbított nap megszervezésekor a tanulók napi háromszori étkezéséről gondoskodni kell: reggeli - tanítási időben a második vagy harmadik szünetben; ebéd - meghosszabbított nappali tartózkodás esetén 13-14 óráig, délutáni uzsonna - 16-17 óráig.

Klímazóna	A tanulók életkora	A levegő hőmérséklete és a szél sebessége, amelynél a szabadtéri tevékenységek megengedettek
		Nincs szél	5 m/s szélsebességgel	6-10 m/s szélsebességgel	Ha a szél sebessége meghaladja a 10 m/s-ot
Az Orosz Föderáció északi része (Krasznojarszk terület, Omszk régió stb.)	Akár 12 éves korig	10-11 o C	6-7 o C	3-4 o C	Az órákat nem tartják

2. FŐHELYISÉGEKRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

KÖZÉPÜLETEK

2.1. Az óvodai intézmények csoportos cellájában a helyiségek területét a táblázat szerint kell felvenni. 14.

14. táblázat

	A helyiségek alapterülete, négyzetméter, 1 gyermekre (nem kevesebb)
Helyiségek	általános óvodai intézmények		speciális óvodai intézmények
Öltöző
Csoport pihenősarokkal
öltöző
Éléskamra
Szoba különleges tevékenységekhez

2.2. A különböző korosztályú csoportcellákat egymástól és az óvodai intézmények egyéb helyiségeitől elkülönítve kell elhelyezni.

Az első emeleten óvodai csoportok öltözői a második vagy harmadik emeleten helyezhetők el.

2.3. Az óvodai intézmények IA, IB és IG éghajlati alkörzetben történő építkezésre tervezett épületeiben ülőhelyenként legalább négyzetméteres fűtött sétáló verandát kell biztosítani:

1,8 - kisgyermekek számára

2 - "" óvoda "

A kisgyermekek és az óvodás korú gyermekek sétáló verandáit külön kell választani.

2.4. Minden csoportcellán és sétáló verandán legalább két szétszórt vészkijáratnak kell lennie.

2.5. A lakóépületekben az óvodás gyermekek rövid távú tartózkodási csoportjai számára kialakított helyiségek területét gyermekenként legalább 4 négyzetméteres arányban kell kivenni. A helyiségeknek tartalmazniuk kell: öltözőt, játékszobát pihenőrésszel, WC-t, valamint kamrát és személyzeti mellékhelyiséget.

2.6. A zeneórák teremének területét egy óvodai csoportban egy hely alapján legalább 2 négyzetméter, a testnevelés órákon legalább 4 négyzetmétert kell elfoglalni.

A csarnokok számát a tervezési megbízásnak megfelelően kell meghatározni, de nem kevesebb, mint:

két óvodai csoporttal rendelkező óvodában egy terem;

két terem egy nyolc óvodai csoporttal működő óvodában.

2.7. Az óvodai intézményekben a medencefürdők mérete nem lehet kisebb, mint, m:

szélesség - 6, hossza - 10 - intézménycsoport vagy komplexum számára

óvodai intézmények

" - 3, " - 6 - óvodai intézményre.

2.8. A főtantermek területeit táblázat szerint kell felvenni. 15.

15. táblázat

Helyiségek	Terület, négyzetméter, 1 tanulóra (legalább)
Általános oktatási profilú tantermek, oktatótermek:
iskolákban, szak- és középfokú szakoktatási intézményekben, képzési központokban
felsőoktatási intézményekben és továbbképző intézményekben
Természettudományi laboratóriumok, rajz- és festőtantermek az iskolákban
Általános elméleti (általános oktatási) laboratóriumok:
középfokú szakoktatási intézményekben
felsőoktatási intézményekben
Szakmai és speciális profilú laboratóriumok és irodák:
szak- és műszaki középfokú oktatási intézményekben
felsőoktatási intézményekben
Informatikai és Számítástechnikai Tanszék	6 (1 munkahelyre a kijelzőnél)
Nyelvi laborok:
minden oktatási intézményben, kivéve a felsőoktatási intézményeket
felsőoktatási intézményekben
audio csarnokok
Tantermek rajzoláshoz, tanfolyami munkákhoz és diplomatervezés szak- és középfokú szakoktatási intézményekben
Tantermek rajz-, tanfolyam- és diplomatervezéshez felsőoktatási intézményekben
Nézőszám, ülőhelyek száma:
« 50-150 - szak- és középfokú szakoktatási intézményekben
50-75 között - felsőoktatási intézményekben és képzési központokban
Utca. 75-100 - felsőoktatási intézményekben és képzési központokban
Utca. 100-150 - felsőoktatási intézményekben és képzési központokban
Utca. 150-350 között
50-100-nál - visszajelzéssel
Munkásképző és társadalmilag hasznos munkaerő műhelyei (kivéve a képző- és termelőműhelyeket)
*Szobánként 30 tanuló alapján. Nagyobb létszám esetén a tantermek és tanulószobák területét 30 fős létszám alapján határozzák meg. A 30 főnél kisebb osztálylétszámú iskolai projektekben az osztálytermek és egyéb oktatási helyiségek területét a tervezési megbízás határozza meg. Jegyzet. A táblázatban nem szereplő tantermek területe. 15., a tervezési megbízás állapítja meg.

2.9. Az első osztályos tanulók pihenő (háló) helyiségének tanulónként legalább 2 négyzetméternek kell lennie.

Az első osztályos iskolák játszószobáinak és a bentlakásos iskolák oktatási épületeinek területe tanulónként legalább 2 négyzetméter legyen.

2.10. A bentlakásos iskolákban és az iskolai bentlakásos iskolákban a hálószobákat tanulónként legalább 4 négyzetméteres területtel kell kialakítani.

2.11*. Az iskolák és bentlakásos iskolák épületeiben a közoktatási (felvilágosító) hatóságokkal és az Állami Egészségügyi Felügyelőséggel egyetértésben összetételben és területileg egészségügyi helyiségeket kell biztosítani.

2.12. Képzési szakaszok 1; A 2-4. évfolyamot úgy kell kialakítani, hogy a többi korcsoportba tartozó tanulók ne férhessenek hozzá.

2.13. A laboratóriumi és ipari épületeket, valamint a természettudományi és műszaki tudományok kutatóintézeteinek helyiségeit az SNiP 2.09.02-85 szabványnak megfelelően kell megtervezni.

A B kategóriájú laboratóriumi helyiségek ajtói gyúlékony anyagból készülhetnek és nem üvegezhetők.

2.14*. A két vagy több ággyal rendelkező egészségügyi intézmények kórtermeinek területét a táblázat szerint kell felvenni. 16*.

16. táblázat*

Ágak	Terület, négyzetméter, 1 ágyra (nem kevesebb)
Fertőző és tuberkulózis felnőttek számára
Fertőző és tuberkulózis gyermekek számára: nincs hely anyáknak
anyák nappali ellátásával
Ortopédiai traumatológiai, idegsebészeti (beleértve a rehabilitációs kezelést), égési sérülések, radiológiai:
felnőtteknek és kórtermekben a gyermekek napközis anyáknak
éjjel-nappal tartózkodó anyákkal rendelkező gyermekek számára
Intenzív terápia, posztoperatív
Nem fertőző gyermekek:
nincs hely anyáknak
anyák nappali ellátásával
24 órás tartózkodással az anyák számára
Pszichoneurológiai és narkológiai:
általános típus
inzulin és felügyelet
Pszichiátriai gyermekgyógyászat:
általános típus
felügyelő
Újszülöttek számára

2.15. A röntgenkezelő helyiségek, a sugárterápiás osztályok helyiségei és helyiségei, amelyekben ionizáló sugárzás forrásai vannak, a radioizotóp diagnosztikai laboratóriumok helyiségei, ahol I. és II. osztályú munkát végeznek, nem helyezhetők el (vízszintesen és függőlegesen) ) terhes nők és gyermekek osztályára.

2.16. A szanatóriumok, szanatóriumok és rekreációs létesítmények lakószobáinak egy helyre eső területét a táblázat szerint kell venni. 17.

A nappali területének legalább 9 négyzetméternek kell lennie.

17. táblázat

Intézmények	Terület, négyzetméter, az 1. helyért (nem kevesebb)
Szanatóriumok, szanatóriumok, valamint rekreációs létesítmények felnőttek (vagy gyermekes családok) számára:
egész éves működés
szezonális (nyári) üzem
Úttörő és egészségügyi táborok középiskolásoknak
Szanatóriumi úttörőtáborok

2.17. Raktár, tárolószekrény és egyéb tűzveszélyes helyiség nem helyezhető el lakóhelyiségek, kulturális célú helyiségek alatt vagy felett.

2.18. Az előadótermek területe ülőhelyenként legalább négyzetméter legyen:

egész évben működő mozik................... 1.0

„szezonális” ..................0.9

klubok................................................0 .65

színházak, koncert- és egyetemes termek............. 0.7

Jegyzet. A nézőtér területe erkélyekkel, dobozokkal és emeletekkel

az épület burkolatán belül kell meghatározni:

mozik számára - beleértve a színpadot is;

klubok, színházak, koncert- és univerzális termek – előre

a lelátó, a színpad, a proszcénium, az aréna vagy a zenekari gödör korlátja.

2.19. A konferenciatermek területe ülőhelyenként legalább négyzetméter legyen:

150 férőhelyes termekben:

Kottaállványokkal az üléseknél................................................ 1.25

Kottaállvány nélkül.................................. 1,1

a St. 150 hely:

Kottaállványokkal a székeknél................................................ 1,1

Kottaállvány nélkül.................................. 1.0

2.20. A gyülekezeti terem és a díszterem - előadóterem (színpad nélkül) területe a teremben ülőhelyenként legalább négyzetméter:

általános oktatási iskolákban, bentlakásos iskolákban, szak- és középfokú szakoktatási intézményekben - 0,65;

felsőoktatási intézményekben - 0,8.

2.21. Az épületben található szerelőcsarnok teljes területét a táblázat szerint kell felvenni. 18.

2.22. A sportcsarnokok összterületét (kivéve a hozzájuk tartozó kisegítő helyiségeket, valamint az uszodákat és atlétikai pályákat) tanulónként (hallgatónként, hallgatónként) legalább négyzetméterenként:

Hiányos másodlagos és másodlagos

Általános oktatási iskolák........................ 0.9

Szakmai és műszaki területen

Középfokú speciális oktatási intézmények,

És a felsőoktatási intézményekben is................... 1.0

A továbbképző intézetekben........................ 0.2

Uszoda és atlétikai pálya telepítésének szükségességét a tervezési megbízás állapítja meg.

18. táblázat

Oktatási intézmények	Csarnok területe, nm, 1 diákonként (diákonként) nem kevesebb
Bentlakásos iskolák
Szakképzési és középfokú szakoktatási intézmények:
városi
vidéken
Felsőoktatási intézmények (a művészeti és kulturális egyetemek kivételével) hallgatói létszámmal:
Utca. 2000 és 6000 között
Jegyzet. A klub helyiségeinek területe a gyülekezési termeknél a tervezési előírásoknak megfelelően történik.

2.23. A gyülekezési és sportcsarnokok elhelyezését, összterületét, valamint a klubmunkára szolgáló helyiségeket a helyi adottságok függvényében tisztázni kell, az érintett kulturális és oktatási intézmények, valamint sport- és rekreációs épületek és létesítmények igénybevétele, illetve a klubnak nyújtott szolgáltatások alapján. lakosságszám az oktatási épületek meghatározott helyiségei szerint.

2.24. A kulturális és szórakoztató intézmények mozivásznának és nézőterének paramétereit moziberendezéssel felszerelt 6. számú melléklet tartalmazza.

2.25. A nézőterek és tantermek térfogatát általában ülőhelyenként, köbméterenként kell megadni:

drámaszínházak........................ 4-5

mozik.................................. 4-6

klubok................................ 4-7

zenés drámaszínházak és színházak

zenés vígjáték...................... 5-7

opera- és balettszínházak................. 6-8

közönség................................ 4-5

Jegyzet. A csarnok térrendezési megoldásától függően

a megadott értékek 20%-kal növelhetők vagy csökkenthetők, és ha

megfelelő mérnöki megoldások nagyobb mértékű alkalmazása.

2.26. A központi könyvtári rendszer nyilvános könyvtáraiban az általános olvasóterem területe olvasóhelyenként legalább 2,4 négyzetméter legyen (ha az olvasóterem egy- vagy kétágyas asztalokkal van felszerelve).

2.27. A könyvtári gyűjtemények és levéltári dokumentumok zárt tárolóhelyiségének területe nem lehet kevesebb, mint 2,5 négyzetméter 1 ezer tárolóegységenként.

A nyitott tárhelyű könyvtári gyűjtemények tárolóterülete 1 ezer tárolóegységenként legalább 4,5 négyzetméter legyen.

2.28. Az oktatási intézmények könyvtárának teljes területét tanulónként (tanulónként) legalább négyzetméterenként kell felvenni:

Iskolákban és bentlakásos iskolákban................... 0.3

Oktatási intézmények........................ 0.6

Létesítmények................................................ 0.8

A felsőoktatási intézményekben:

Műszaki profil........................ 1.1

Humanitárius és orvosi

Profil........................................ 1.3

Kultúrák........................................ 2.3

2.29. Az étkező területét (tálalóhely nélkül) legalább egy ülőhelyre kell kivenni a hallban, négyzetméter:

Az éttermekben................................................ ........ .. 1.8

Nyilvános étkezdékben és

Felsőoktatási intézmények................................1.6

Kávézókban, büfékben és sörbárokban................................... 1.4

Automata kávézókban, vállalkozásokban

Gyors kiszolgálás

És alkoholmentes bárok,

Turistakunyhókban és menedékházakban................................................ 1,2

Úttörőtáborokban (nyáron) ill

Egészségügyi táborok középiskolásoknak................................................ 1.0

Szanatóriumi úttörőtáborokban................................................ 1.4

Iskolákban és bentlakásos iskolákban:

Maximum 80 férőhely a teremben...................................0,75

St. 80 « « « ................................................ 0,65

Szakképzésben

Iskolák................................................ ........ 0.8

Középfokú speciális oktatásban

Létesítmények................................................ ....... ... 1.3

Szanatóriumokban, gyógyüdülőhelyeken,

Nyaralók (panziók),

rekreációs központok, ifjúsági táborok,

Turisztikai bázisok:

Önkiszolgáláskor................................................ ..... 1.8

(beleértve

Kiosztóanyag

Vonal)

Pincérek kiszolgálása esetén................................ 1.4

Jegyzet. A csarnokok területe szakosodott vállalkozásokban

az étkeztetést az utasításoknak megfelelően kell elvégezni

tervezés.

2.30. A középületekben és építményekben (a szabadtéri sportlétesítmények kivételével) a mellékhelyiségeket az emberek legtávolabbi állandó lakóhelyétől legfeljebb 75 m távolságra kell elhelyezni.

Nyitott sík építményeken, sí- és evezőbázisokon az edzőterületek vagy a nézők lelátóitól a mellékhelyiségig terjedő távolság nem haladhatja meg a 200 m-t.

2.31. Női személyes higiéniai helyiségeket vagy kabinokat kell biztosítani, ha a nők száma meghaladja a 14 főt, a következő arányban: egy higiénés zuhany minden 100 középületben dolgozó nőre (a legtöbb műszakban); bentlakásos iskolákban, kollégiumokban vagy bentlakásos iskolák kollégiumaiban minden 70 lányra.

A 2.32. pontot el kell hagyni.

3. MÉRNÖKI BERENDEZÉSEK

FŰTÉS, SZELLŐZÉS

ÉS KLÍMA

3.1. A középületek fűtését, szellőzését, légkondicionálását és vészhelyzeti füstszellőztetését az SNNP 2.04.05-86 szabványnak és e szakasz követelményeinek megfelelően kell megtervezni.

3.2. Az automatizált egyedi fűtési pontokat (IHP) olyan épületekhez kell tervezni, amelyek számított hőfogyasztása legalább 1000 GJ fűtési periódusra, és képes szabályozni a fűtési hőellátást az egyes technológiai zónákban és homlokzatokban, amelyeket azonos típusú hőfok jellemez. külső (nap, szél) és belső (hőleadás) tényezők hatása.

3.3. Az általuk kiszolgált épületekbe beépített ITP-ket külön bejáratú, külön helyiségekben kell elhelyezni, vagy kombinálni kell a szellőző- és klímaberendezések helyiségeivel.

A helyiségek magasságának a kiálló szerkezetek aljáig legalább 2,2 m-nek kell lennie.

3.4. A vízmelegítő rendszerek külön ágait kell biztosítani a következő helyiségekhez:

konferenciaterem vagy étkező étkezdékben a hozzájuk kapcsolódó termelő helyiségekkel (legfeljebb 400 férőhelyes konferenciatermek és legfeljebb 160 étkezők számára, ha ezek az épület teljes térfogatában találhatók, megengedett nem biztosít külön fiókokat); nézőtér (színpaddal együtt); színpad (univerzális színpad); előszoba, előtér, folyosók; táncterem; kis termek színházak, klubok épületeiben, beleértve a színpadot is;

200 ezer vagy annál nagyobb gyűjteményű könyvtárak (olvasótermek, előadótermek és tárolóhelyek számára);

kiskereskedelmi vállalkozások (400 négyzetméter vagy nagyobb területű helyiségek és kereskedelmi padlók kirakodására);

lakóhelyiségek.

A 3.5. pontot törölni kell.

H.6. A középületek helyiségeiben a levegőelosztási sémát a különböző levegőelosztási módszerek számítása alapján kell elfogadni.

19. táblázat

	Tervezett levegő hőmérséklet			Légcsere árfolyam
Helyiségek	IA, IB, IG éghajlati alrégiókban	a II, III éghajlati régióban és a IV, ID éghajlati alrégióban	éghajlati régióban IV	IA, IB, IG éghajlati alrégiókban		minden éghajlati régióban, kivéve az IA, IB, IG alkerületeket
2. korcsoport és 1. utánpótlás csoport csoportja, öltözője Csoport, öltözők:
2. junior csoport
középső és idősebb csoportok
bölcsődei csoportok
óvodai csoportok
WC:
bölcsődei csoportok
óvodai csoportok
Éléskamra
Zene- és tornaórák termei
Sétáló verandák				Számítások szerint, de nem kevesebb, mint 20 köbméter óránként gyermekenként
Medenceterem a gyerekek úszásra tanításához				Számítások szerint, de nem kevesebb, mint 50 köbméter óránként gyermekenként

Duryagina Szvetlana

Ebben a munkában az iskolai tantermek körülményeit vizsgálták, amelyekben a tanuló a legtöbb időt az iskolában töltötte, hogy megállapítsák a korszerű követelményeknek való megfelelést. A munka célja: tanulmányozza a matematika, orosz nyelv és fizika tantermek körülményeit a modern követelményeknek való megfelelés érdekében.

Feladatok:

1. Keresse meg a szükséges anyagot a szakirodalomban, az interneten, tanulmányozza és elemezze.

2. Végezzen ellenőrzést a matematika, orosz nyelv és fizika tantermekben, hogy megfelelnek-e a SanPiN 2.4.2.2821-10 követelményeinek.

3. A kutatási eredmények bemutatása táblázatok, grafikonok, diagramok formájában.

· Irodalmi és egyéb információforrások tanulmányozása

· mérés

· Kérdőív az osztálytársak körében.

a kapott rendszerezése és általánosítása

Letöltés:

Előnézet:

A mű teljes címe
Ág	Természetes - matematikai
Munkafajta	Kutatás
Duryagina Szvetlana Valerievna Születési dátum	Diák
	Vanavara falu, Katangskaya utca, 7 -3 648490
Tanulás helye:
Osztály	9. osztály
Munkavégzés helye	Városi állami oktatási intézmény "Vanavar középiskola"
Felügyelő	Szvetlana Vasziljevna Degtyareva fizikatanár
Tudományos igazgató
email elérhetőség	89504126834

Duryagina Szvetlana

Vanavara község, MKOU VSOSH, 9. osztály

"Az iskolai tantermek tanulmányozása"

Vezető: Degtyareva Svetlana Vasilievna

A munka célja: tanulmányozni a matematika, orosz nyelv és fizika tantermek állapotát és a modern követelményeknek való megfelelését.

Kutatási módszerek:Irodalmi, referencia és egyéb információforrások tanulmányozása, mérés, osztálytársak körében végzett kérdezés, a kapott adatok rendszerezése, összegzése.

A kutatás főbb eredményei:A tantermek vezetői számára ajánlásokat dolgoztak ki, hogy az osztálytermekben a tanuláshoz a lehető legkényelmesebb feltételeket teremtsék meg.

1. Bemutatkozás.

Csak minden ötödik orosz első osztályos... egészséges. Az iskola végén feleannyi tinédzser (2,5%) teljesen egészséges 15-17 éves korukra az iskolások akár 70%-a szenved krónikus betegségben. A gyermekek több mint 30%-ának vannak eltérései a fizikai fejlődésben. Az elmúlt 10 évben a 14 év alatti gyermekek előfordulási gyakorisága 34%-kal, a 15-17 éves gyermekeké 65%-kal nőttaz Orosz Föderáció fő gyermekorvosa , Az Orosz Orvostudományi Akadémia akadémikusa, Alekszandr Baranov professzor az Európai Iskolai és Egyetemi Orvostudományi Kongresszuson Moszkvában.

Egy 6-17 éves gyermek számára az átlagos élettevékenység az iskola, ahol a gyerekek ébrenléti idejük 70%-át töltik. Jó közérzetük, teljesítményük és egészségük nagymértékben függ az osztálytermi környezet minőségétől.

Kutatómunkám relevanciája, hogy az egészségügyi jogok és normák ismerete minden tanuló és tanár számára szükséges, hiszen az iskolai higiéniai követelmények be nem tartása a gyermek szervezetének normális fejlődésének megzavarásához és különböző betegségekhez vezethet.

2. Fő tartalom

A munka célja: tanulmányozza az iskolai matematika, orosz nyelv és fizika tantermek állapotát és a modern követelményeknek való megfelelését

Feladatok:

1. Keresse meg a szükséges anyagot a kézikönyvekben, az interneten, tanulmányozza és elemezze.
2. Végezzen tanulmányt a matematika, az orosz nyelv és a fizika tantermeiről, hogy megfeleljenek a SanPiN 2.4.2.2821-10 követelményeinek.
3. A kutatási eredmények bemutatása táblázatok, grafikonok, diagramok formájában.

A következő módszereket alkalmazták a problémák megoldására:

• Referencia- és egyéb információforrások tanulmányozása
• Mérés
• Kérdőív az osztálytársak körében
• A kapott adatok rendszerezése, általánosítása

Gyermekek és serdülők milliói töltik idejük jelentős részét az iskolában, fejlődésük folyamatosan e környezetből származó tényezők hatására zajlik jól-létük, teljesítményük, egészségük nagymértékben függ az oktatási helyiségek környezetének minőségétől. A munka (tanulási) környezetre vonatkozó információk megszerzése elengedhetetlen feltétele annak megváltoztatásának, fejlesztésének. A teljesítmény szintje határozza meg, hogy egy tanuló mennyi időt tölt a tanórák előkészítésével, és mi az eredménye a munkájának. Alacsony teljesítmény mellett a tanuló több időt tölt leckékkel és kevesebbet jár ki. Kevesebbet mozog, ami viszont csökkenti a teljesítményt.

Kutatásom tárgya iskolánkban három tanterem volt: matematika, orosz nyelv, fizika.

A választásom nem véletlen. 9. osztályos vagyok, idén matematikából, orosz nyelvből, fizikából kell vizsgáznom egy alapiskolai tanfolyamra. Az iskolai időm nagy részét ezekben az osztálytermekben töltöm.

Az irodákat az alábbi szempontok szerint vizsgáltam meg:

1. A helyiségek belső értékelése.
2. Szekrény méretei.
3. Hőmérséklet viszonyok.
4. Az iroda tájolása a horizont mentén.
5. A levegő páratartalma.
6. Természetes és mesterséges világítás.
7. Szobanövények elérhetősége.

A tantermek vizsgálata előtt felmérést végeztem osztálytársaim, a 9. „A” osztályos tanulók körében. A felmérés célja: az osztálytársaktól megtudni, hogy az iskolai környezet befolyásolja-e egészségüket, milyen tanórai paraméterek fontosabbak számukra. (Kérdőív a mellékletben). A felmérés eredményeit diagramok formájában mutattuk be:

Következtetések: sok osztálytársam

nem értik, hogy az osztálytermi környezet milyen szerepet játszik egészségükben,

és ezért tanulni.

1. A helyiségek belső értékelése.

Az osztálytermek felszerelésekor az átjárók és a távolságok következő méreteit kell figyelembe venni centiméterben: a dupla asztalok sorai között - legalább 60; az asztalok sora és a külső hosszanti fal között - legalább 50-70; az utolsó asztaloktól a táblával szembeni falig (válaszfalig) - legalább 70, a hátsó faltól, amely a külső fal - 100; a tantábla alsó szélének padló feletti magassága 70 – 90.

A következő festékszínek használata javasolt: mennyezetre - fehér, tantermek falára - világos sárga, bézs, rózsaszín, zöld, kék tónusok. Bútorokhoz (szekrények, íróasztalok) - természetes fa vagy világoszöld szín; palatáblákhoz - sötétzöld, sötétbarna; ajtókhoz, ablakkeretekhez - fehér.

Megvizsgáltam az irodákat, mérőszalaggal lemértem az összes távolságot és megállapítottam, hogy az irodákban a bútorok elrendezése megfelel az egészségügyi szabályoknak. A mennyezet, a falak és a bútorok színét helyesen választják meg. Erről meggyőződhet, ha megnézi az órákról készült fényképeket,

(lásd a csatolt képeket)

2. Szekrény méretei.

Jelenleg a SanPiN 2.4.2.2821-10 szerint az osztálytermek területét 2,5 négyzetméteres arányban kell figyelembe venni. m tanulónként frontális osztályformákkal. A legtöbb iskola azonban, így a mi iskolánk is, megfelel a korábbi építési szabványoknak. Az ilyen iskolákban az egy tanulóhelyre jutó terület legalább 1,25–1,5 négyzetméter legyen. m Az osztály szélessége nem haladhatja meg a 6,3 m-t, mert nagyobb méretnél az ablakoktól legtávolabb lévő harmadik sor asztalai rendkívül nem megfelelő természetes megvilágításúak. Az iskolákban a tantermek hossza 8-8,4 m, méretük 9 m-re növelhető. elfogadhatatlan, mert Ez szükségtelenül megterhelheti a gyermekek látását és hallását. A tantermek magassága 3-3,2 m legyen, aminek eredményeként az egy tanulóra jutó minimális űrtartalom eléri a 3,75 köbmétert. m.

Mindenekelőtt mérőszalaggal megmértem a kiválasztott osztályok paramétereit: a helyiségek hossza, magassága, szélessége. Megtaláltam az irodák területét és térfogatát. Ezt követően meghatároztam az egy tanulóra jutó területet és űrtartalmat, az eredményeket elosztva a férőhelyek számával. Minden adat egy táblázatba került (lásd 1. táblázat).

Asztal 1.

szekrény	hossz	Szélesség, m	Magasság, m	Négyzet emelet, m 2	Egy tanulóra jutó terület	Hangerő mindenkinek diák	Helyek száma osztály
mat					1,92	5,76
russ					1,76	5,28
fizikai						5,14

Kutatási eredmények

1. számú diagram 2. számú diagram

"Osztály szélessége" "Osztály hossza"

Következtetés: Az osztályok hossza megfelel a szabványoknak, az osztályok szélessége azokhoz közeli, az egyes tanulókra eső terület és térfogat megfelel a szabványoknak.

3.Hőmérsékletviszonyok.

A levegő hőmérséklete az éghajlati viszonyoktól függően az osztálytermekben

18-24 C-nak kell lennie.Az átlaghőmérséklet meghatározásához először a tanterem ablakánál, majd a középső sorban és az ablaktól távolabbi falnál mértem a hőmérsékletet. Minden mérés

összeadva és elosztva a mérések számával. A méréseket naponta háromszor végeztük, és a kapott adatokat grafikon formájában mutattuk be:

Következtetések:

• a fizika tanteremben az 1. órán a normál hőmérséklet alatt van a hőmérséklet, de van padlófűtés, amit óra előtt 30 perccel be kell kapcsolni;
• az orosz nyelvtanteremben a hőmérséklet közel van a szabványokhoz;
• A matematika tanteremben a 6. órára a normálnál magasabb hőmérséklet javasolt a tanterem rendszeres szellőztetése.

4. Irodák tájolása a horizont mentén.

Az egészségügyi szabályok szerint a tantermek ablakai a horizont déli, délkeleti és keleti oldala felé nézzenek. Az iskolai laboratóriumból származó iránytű segítségével meghatároztam az ablakok tájolását, és megállapítottam, hogy a fizika tanterem ablakai déli tájolásúak; Orosz nyelvtanterem keletre; matematika tanterem nyugatra.

Következtetések: délután megjelenik a nap a matematika tanteremben,

További világítás szükséges.

5.A levegő páratartalma.

Az emberek nagyon érzékenyek a levegő páratartalmára. A bőr felszínéről a nedvesség párolgási sebessége attól függ. Magas páratartalom mellett, különösen meleg helyiségben, a párolgás megnehezül, és az emberi test hőszabályozása megzavarodik. Száraz levegőben a nedvesség gyorsan elpárolog, ami a légutak nyálkahártyájának kiszáradásához vezet. Az ember számára legkedvezőbb páratartalom 40-60%.

Pszikrométerrel mértem a levegő páratartalmát a tantermekben. Ez a készülék két hőmérőből áll: száraz és nedves. A leolvasások után pszichometriai táblázat segítségével határoztam meg a tantermi levegő páratartalmát. A mérések többször megtörténtek.

Következtetések: Napközben a levegő páratartalma változik, de a normál 40-70% tartományon belül marad.

6. Természetes és mesterséges világítás

A napfény biológiai jelentősége az emberi szervezet számára óriási. Különösen a nap szerepe a növekvő szervezet kialakulásában. Elősegíti a megfelelő növekedést és fejlődést. A fénynek pszichológiai hatása is van: a fénybőség érzelmileg felemelkedett, örömteli hangulatot teremt. A napspektrum ultraibolya részének baktériumölő hatása ismert. Ez egy fontos higiéniai tényező, amely hozzájárul az egészségesebb külső környezethez. Az orosz egészségügyi minisztérium statisztikái szerint a tanulók jelentős része (20-30%) látásélesség-csökkenést tapasztal az iskola végére.
Munkám során először a természetes fény fénykoefficiensét (LC) határoztam meg. Ehhez megkerestem az ablak területét a hosszának és szélességének mérésével. 3 m-t kaptam 2 . A keretek és szárnyak az ablakfelület 10%-át teszik ki (0,3 m 2 ). Teljes üvegfelület 2,7 m 2 . Az alapterületet elosztva az üvegezési felülettel (2,7 * 3 = 8,1 - 3 ablakos osztályokban) minden osztályra megtaláltam a fénytényezőt. Az eredményeket diagram formájában mutattuk be.

3. diagram „Fénytényező (norma 1/6)

Következtetések: Az osztályterem természetes megvilágítása megfelelő.

Mesterséges világítás meghatározása „watt” módszerrel.

Meghatározom a tanteremben lévő lámpák számát, kiszámítom a fajlagos teljesítményt, i.e. az átalakított sugárzási energia mennyisége wattban egységnyi megvilágított területre. Ehhez elosztom az összes fénycső teljesítményének összegét az osztályteremben lévő alapterülettel. Az eredményeket táblázat formájában mutatom be:

táblázat 2. sz

szekrény	Lámpák száma	Erő 1 lámpa W	Erő mindenki lámpák W	Mesterséges Világítási osztály W/nm 2 .	Norma W/nm 2.
Sakkmatt					20 W/m2
Fizika
orosz				21,8

Következtetések: A mesterséges világítás minden helyiségben normális.

7. Szobanövények elérhetősége.

A tanterem zöldítése a környezetbarát és biztonságos tevékenységek közé tartozik, amelyek a belső környezet minőségének javítását célozzák. A zárt terek légkörnyezete nem komfortos az ember számára, a műszerek, berendezések működése, a vegyszerek kibocsátása miatt. a befejező elemektől, a bútoroktól és magának az osztályteremnek a létfontosságú folyamatairól. A növények az ember számára előnyös tulajdonságok széles skálájával rendelkeznek, különösen baktériumölő, vírusellenes és hidratáló hatásúak. A tereprendezés segít 10%-kal növelni a levegő páratartalmát, 60%-kal csökkenti az általános bakteriális légszennyezettséget; A levegő kémiai összetétele megváltozik, kényelmesebbé válik az iroda.

Körülnéztem a dolgozószobákban, és megállapítottam: a fizika teremben nagyon sok szobanövény van, ápoltak, kellemesek a szemnek; a matematika tanteremben mindössze négy ápolatlan növényt találtam; Az orosz nyelvtanteremben nincsenek növények. Eredményeimet az irodákban készült fényképek igazolják (fotók a mellékletben)

Következtetések: A matematika- és orosz nyelvtanárokat meg kell győzni, hogy zöldítsék osztálytermeiket.

3. Következtetés

Az emberi egészség alapjait gyermekkorban, az iskola alatt rakják le. Ezért fontos az iskolások egészségének megőrzését célzó tevékenységek végzése.

A tanulmány során a fizika, a matematika és az orosz nyelvtantermek állapotának elemzésére került sor. A tanulmány eredményei alapján bebizonyosodott, hogy ezek az osztálytermek megfelelnek a SanPiN 2.4.2.2821-10 szabványnak, néhány hiányosság mellett, amelyeket minden kritériumnál jeleztek.

Szerintem ez a munka sok srácot érdekelni fog. Valószínűleg mindenki, aki itt ül, feltette magának a kérdést: „Az osztályom helyiségei megfelelnek az iskolai higiéniai normáknak és szabályoknak?” Kutatómunkám segít megválaszolni ezt a kérdést.

Bibliográfia

1.G.Ya.Myakishev, A.Z. Szinyakov. Fizika Molekuláris fizika és termodinamika. Moszkva, Bustard, 2006

2.A.I. Semka. Fizikai gyakorlati munka környezeti tartalommal. Könyvtár

– Szeptember elseje. Moszkva "Chistye Prudy" 2008

3. L.V. főszerkesztősége alatt. Egorova. Biológiai és környezeti kutatási módszerek a tanulókkal való munka során. Iskolai környezetfigyelés. Útmutató a hallgatói kutatómunka szervezéséhez, Cseboksary 1999.

4. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Az oktatási intézményekben a képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények"

Internetes források

1. http:// nikitinyal.narod.ru

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete