A mássalhangzó hangok jellemzői az orosz nyelvben. én

Cikk a témában: Z.K.R. hang „M”.

Oktatási területek: Kommunikáció, megismerés, szocializáció.

1. Gyakorold az „M” hang elkülönített, világos kiejtését a szavakban és a frázisbeszédben. Az "M" hang jellemzői.

2. Az artikulációs apparátus mozgékonyságának fejlesztése.

3. Határozza meg az első és az utolsó „M” mássalhangzót.

4. Erősítse meg a „hang, szótag, szó” fogalmát.

5. A beszéd ritmikai vonatkozásainak fejlesztése.

6. Tiszteletteljes hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt. Figyelmesen hallgassa meg a srácok válaszait, ne szakítsa félbe.

Feltételek megteremtése: varázspálca, kosár ajándékokkal (mazsola, gnóm, matrjoska, víziló, szappan, vaj, maszk, autó, málna, tej, sárgarépa, egér, kunyhó, buli finomságokkal , karácsonyfák, őszi levelek testmozgáshoz, Mashenka jelmezei és mackók.

Szókincs: szappan, málna, autó, tej, mák, csomó, egér, mazsola, póló, vaj, sárgarépa, album, víziló, matrjoska, gnóm.

Előzetes munka: L. N. Tolsztoj „A három medve” című meséjének olvasása, illusztrációk megtekintése hozzá, a mese megtekintése DVD-n, asztali színház bemutatása, hangfelvétel meghallgatása.

A lecke előrehaladása.

Pedagógus: gyerekek, ma vendégeink vannak, köszöntsétek őket. (köszönnek).

Ma szokatlan tevékenységünk van, te és én utazunk. Az utat a képzelet segítségével tesszük meg. Csukd be a szemed - "1, 2, 3, nyisd ki az ajtót egy mese előtt." Nyisd ki a szemed.

De mi ez? Hol vagyunk? (az „erdő hangjai” hangsávra Mása gombászást imitálva sétál, és azt mondja: (találós vers)

„Masha eltévedt a sűrűben,

Eljött a három medve házához.

Kortyoltam a levest a tálból,

A kis szék eltört"

Pedagógus: találd ki, milyen mese ez (gyerekek válaszai)

Masenka nagyon ideges volt, hogy összetörte Mishutka székét. Ajándékokat akar venni, és most elmondja neked:

„Mishutka beszélni tanul.

Mondd ki a megfelelő hangokat.

Belefáradt a barlangban alvásba,

A szavakat szótagokra osztja"

Pedagógus: gyakoroljuk a nyelvünket is.

Artikulációs gimnasztika.

A vidám nyelv meséje.

Volt egyszer egy nyelv. Reggel korán felébredt, sétálni ment, és találkozott egy békával.

A békákat utánozzuk, ajkainkat egyenesen a fülünk felé húzzuk. („Béka” gyakorlat)

1. Nyelv figyelte a békát és továbbment. Lát egy lovagló gyerekeket. Felült a lovára és el is szállt.

2. Kattints hangosan a nyelveddel – hallod a paták csengő hangját. („Ló” gyakorlat). Nyelv leugrott a lóról, és szaladt, hogy hintázzon a hintán.

3. A hintán hintázok fel-le, fel-le, felmegyek a tetőre, majd lemegyek. („Swing” gyakorlat). Tongue leszállt a hintáról, és hirtelen meglátott egy fenyegető, dühös pulykát.

4. Pulyka vagyok, "buldy-bastard", menekülj minden irányba. („Törökország” gyakorlat)

Nyelv megijedt, és hazaszaladt az anyjához. Anya pedig palacsintát sütött málnalekvárral. Megettem a palacsinta nyelvét lekvárral, de minden ajkam beszennyeződött. Meg kell nyalni az ajkait.

5. Ja és finom lekvár! A szánalom ajkán maradt. Felemelem a nyelvem és megnyalom a maradványokat. (Gyakorlat: „Finom lekvár”). Megettem a Tongue-t, és úgy döntöttem, iszom a teát.

6. A nyelvet az orr felé húzzuk. Egy csésze teát mutatunk be. („Csésze” gyakorlat).

Teát ittam és lefeküdtem. És lefekvés előtt fogat kell mosni. Mossunk fogat mi is.

7. Kétszer kell fogat mosni: minden reggel és minden este. (Gyakorlat: „Fogmosás”).

Játék. Egy elszigetelt hang kiejtése.

Egy, kettő - fordulj meg és válj állatokká. Rajzold le és mutasd meg, hogyan nyög egy tehén. „Mmu” hangos, a borjú pedig „mmu”, halkan, a kölyök „mú”.

Képzelje el, hogyan dorombol egy ragaszkodó macska „mmurr”.

Egy, kettő - fordulj meg és válj gyerekekké.

A hangartikuláció elemzése.

Kinyitjuk a szánkat és bezárjuk az ajkainkat. A nyelvet az alsó fogakhoz nyomják. Adjunk hozzá egy hangot (mm-mm). A nyak énekel? (ellenőrzés).

Az "m" hang jellemzői.

Szerinted ez a hang magánhangzó vagy mássalhangzó?

Gyerekek: egyetértek.

Pedagógus: Miért mássalhangzó az „m” hang?

Gyermekek: Az „m” hang mássalhangzó, mert akadálya van a levegő áthaladásának.

Mi állít meg? Az ajkak zavarják a levegő áthaladását.

Játék "Catch the Sound". (fonetikus hallás fejlődése)

(Tapsolja a kezét, amikor meghallja az "m" hangot)

a) számos hang szintjén: N, G, M, Z, V, M, R, P, M, Zh, R, M, M, M.

b) több szótag szintjén: MA-RO-NU-AM-MO-MU-VA-MY.

Pedagógus: Gyerekek, mit jelentenek ezek a szótagok?

Gyerekek: (ne jelezz semmit).

Pedagógus: Ha a szótagok barátkozni kezdenek, például „ma-ma”, akkor mi történik?

Gyermekek: Szó

c) szószinten.

Pedagógus: Így van, a szavak mindig jelentenek valamit.

Ma olyan szavakat fogunk elnevezni, amelyek tárgyakat jelölnek.

Ezek a tárgyak Masha kosarában vannak.

Mása kiveszi a tárgyakat a kosárból, és te nevezed el őket.

És megtalálja a hang helyét a szóban. (eleje, közepe, vége).

Játék "Autós ajándékok".

A játék tiszta beszéd:

Ama-ama, ma-ma.

Uma-uma, duma.

Oma-oma, To-ma.

Ima-ima, Di-ma

Pedagógus: Meghívom, hogy sétáljunk az őszi erdőben. Meg kell találnunk a lúdtalpú Mishutkát az erdőben.

Milyen szép őszi erdő. Játsszunk.

Testedző játék az „Őszi levelek” hangsávhoz

„Őszi leveleken ültünk az ágakon. (guggolás)

Fújt a szél és mi repültünk. (a kezek oldalra szaladtak)

Repültünk, repültünk és csendben leültünk a földre.

A szél ismét feltámadt, és felemelte az összes levelet.

Megfordította, megpörgette és leeresztette a földre. "(körbejártak és leültek.)

Szavak szótagokra bontása.

Mishutka kijön.

Komolyan táncoltam, de a nevem Mi-shut-ka. (minden szótagot lábbal taposunk).

Pedagógus: Mi a neve?

Gyerekek: Csak viccelek.

Mishutka:

„Van egy ház egy tisztáson, de a házhoz vezető út le van zárva.

Kinyitom a kaput, és meghívlak a házba.

Mondd ki a neved szótagról szótagra, és siess a kapun! »

Két gyerek „kaput” csinál, a többiek felváltva átmennek rajta, kimondják a nevüket, és lábbal bélyegzik a szótagokat. Aztán leülnek a székekre.

Játék "Autós ajándékok".

Pedagógus: Mishutka, Mashenka nálunk jár, véletlenül összetörte a székét. Ajándékokat is készített neked. Gyerekek, nevezzük el együtt az ajándékokat szótag szerint.

(A gyerekek kezüket tapsolva hívják az ajándékokat)

Mishutka, most a gyerekek ajándékoznak meg, miközben hallgatják a zenei kalapács ütéseit. Egy találathoz ajándékot kell venni, amelynek neve egy szótagos, kettő esetén két szótagos, három vagy három szótagos. Amikor egy ajándékot Mishutkin kosarába tesz, szótag szerint kell megneveznie.

A gyerekek teljesítik a feladatot.

Pedagógus: Te és én ajándéknak hívtuk egy, két és három szótagos szavakkal.

Íme, Mishutka, ajándékok neked Mashenkától.

Mishutka: Ó, köszönöm, gyerekek! Mindenkit megvendégelek egy finom tölcsérrel.

Kihoz egy kosarat finomságokkal. Odaadja a tanárnak és elmegy.

Pedagógus: Szóval Mishutka bement az erdőbe, és bemászott a barlangjába aludni.

És itt az ideje, hogy visszatérjünk az óvodába. (beleértve az „Erdő hangjai” hangfelvételt)

Csukd be a szemed. 1, 2, 3, 4, 5 – csiripelni kezdtek a madarak.

Kinyitjuk a szemünket és ajándékokat kapunk.

Tetszett az utazás egy mesébe? (gyerekek válaszai)

Mi újat tanultál?

Megtanultuk megtalálni az „m” hangot a szavakban. Osszuk szótagokra a szavakat.

Pedagógus: Jó munkát végeztek gyerekek, most búcsúzunk el a vendégektől, és nézzük meg Mishutka ajándékait.

Cél:

A hangok [M], [M’] helyes kiejtésének készségeinek megszilárdítása.

Mutasd be az M betűt.

Feladatok:

Javító és oktatási:

Erősítse meg a készségeket:

- meghatározza a hang helyzetét a szóban;

Az „anya” szó elemzése és szintézise;

Keress egy adott hangot a szavakban,

Tegyen különbséget a hang keménysége és lágysága között,

A hangkép és a látvány (grafika) kapcsolatának erősítése;

Fejleszti a fonémaelemzés és -szintézis készségeit;

Tisztázza a hangok artikulációját [M], [M’];

A főnevek megegyezése a birtokos névmással my, enyém, enyém, enyém.

Korrekciós és fejlesztő:

Fejleszteni:

Auditív memória, figyelem, észlelés;

Koncentrációs képesség;

Auditív-beszédmemória, fonemikus észlelés, arckifejezések, a beszéd prozódiai összetevői (ritmus, hangsúly, intonáció kifejezőkészség);

Beszédlégzés.

Azonosítson egy növényt szag alapján.

Javító és oktatási:

Felnevel:

Képes mikrocsoportokban és csoportokban dolgozni;

Egymás segítésének vágya;

Érdeklődés a hangokkal való játék iránt.

Szókincs munka: költő, levélíró.

Előzetes munka: Arcmasszázs, a Mása és a Medve című rajzfilm nézése és beszélgetése, „Képet csinálj” játék, testnevelés órák tanulása, masszázs nagy gyöngyökkel

GCD integráció:„Kogníció”, „Szocializáció”, „Fizikai fejlődés”, „Biztonság”, „Egészség”.

Felszerelés:

A Masha és Misha animációs sorozat hősei, krokodil, levélolvasó;

6 boríték egy résszel a teljes festményből;

Két százszorszép zöld és kék középponttal, szirmok tárgyképekkel, amelyek nevében hangok [M], [M’];

- „varázslatos” gyöngyök;

Citrom és fenyő aromájú zacskók;

Pénztárgépek;

M betűvel ellátott lapok, amelyekből hiányzik néhány elem;

Kosár chipsekhez;

Forgács reflexióhoz;

Málna lekvár.

GCD lépés.

Idő szervezése.

A) – Valaki egyszerűen és bölcsen találta ki

Találkozáskor köszönjön „Jó reggelt”.

Jó reggelt kívánok! Örülök, hogy látlak! Melegítsük fel tenyerünket, tenyerünkkel köszöntsük egymást.

Arcmasszázs.

Logopédussal közösen végzett masszázs

A nap felébredt simogató mozdulatok

A homlok megérintette

Elköltött fénysugarak

És simogatta, simogatta.

B) Figyelmesen hallgassa meg a rejtvényt, és találja ki, ki jön ma hozzánk.

Animációs sorozat egy lányról, aki nem ad nyugalmat senkinek, és mindenekelőtt a saját barátjának. A házban minden élőlény fél tőle! Azt gondolhatja, hogy ő egy igazi huligán. Azonban nem az egyszerű tennivágy hajtja, hanem a hétköznapi kíváncsiság. És ha valami kellemetlen lesz, a lány mindig igyekszik javítani a helyzeten. Lekvárt főzött és meggyógyította a farkasokat. A rajzfilmben szereplő lány barátja is kedves. Ahelyett, hogy megenné vagy megijesztené a lányt, minden nap elviseli.

Mása és a medve a "Masha and the Bear" című rajzfilmből.

Masha minden nap más játékokkal áll elő. Szóval ma játszani akar veled.

Masha és Misha borítékokat hoztak, a borítékok a teljes kép egy részét tartalmazzák, a kép összegyűjtéséhez három fős csoportokba kell egyesülni.

Vegyen magának minden borítékot, nézze meg a borítékon lévő képet, menjen az asztalhoz, amelyen ugyanaz a kép található.

A gyerekek mikrocsoportokba egyesülnek, és három részből egész képeket állítanak össze.

Minden mikrocsoport kórusban mutatja és ejti ki alanya nevét.

Minden gyereknél meghatározzuk, mely azonos hangok ismétlődnek a szavakban.

III. Téma feladása GCD.

Kitaláltad, milyen hangokat kínál ma mása és Misha?

([M], [M’] hangokkal).

A gyerekek leírást adnak az „M”, „M” hangokról a logopédus kérdései és a „Máshangzó hangok háza” bemutató anyag és a „Hangok jellemzői” táblázat alapján:

Az „M” hang mássalhangzó vagy magánhangzó? Miért?

Az „M” hang hangos vagy zöngétlen? Miért?

Az "M" hang kemény vagy halk?

Milyen színű chip képviseli az „M” hangot?

Az „M” hang mássalhangzó vagy magánhangzó? Miért?

Az „M” hang hangos vagy zöngétlen? Miért?

Az „M” hang kemény vagy halk?

Milyen színű chipet használunk az „M” hang jelzésére?

V. 2. számú játék. "költők"

Masha nagyon szeret egyszerű mondásokat írni, és költőket szeretne játszani veled.

Tudod, kik a költők? A költők verset írnak.

Például: MA-MA-MA - Jómagam otthon vagyok.

Én kiejtem a tiszta kifejezés szótagját és utolsó szavát, és te alkotod meg az egész tiszta kifejezést.

ma - ma - ma - hamarosan eljön hozzánk a tél

mu - mu - mu - tej kinek

MO ESKIMO

mo - mo - mo - szeretjük a popsit

mi-mi-mi - vigyen be minket a játékba

VI. 3. játék „Százszorszépek Masának és Misának”

A következő meccsen százszorszépeket kell gyűjtenünk. Az egyik kamillának zöld, a másiknak kék a közepe. A gyerekek szirmokat szednek.

Feladat: Nézze meg alaposan a tárgyat, határozza meg, milyen hang hallható az „M” vagy „M” szóban, és helyezze a szirmot a megfelelő közepére.

Az első csapatnak kék középpontú virágot kell készítenie (a szirmok közül válassza ki azokat, amelyeknek a név kemény „M” hangja van).

A második csapatnak zöld középpontú virágot kell készítenie (a szirmok közül válassza ki azokat a neveket, amelyeknek kemény hangja „Mm”).

Nevezze meg a tárgyat, határozza meg a hang helyét a szóban.

VII. Testmozgás.

Megtapossuk a lábunkat

Összecsapjuk a kezünket

Bólintjuk a fejünket.

Felemeljük a kezünket

Megtapossuk a lábunkat:

Felső - felső - felső.

Feladjuk:

Taps - taps - taps.

Széttárjuk a kezünket

Menjünk körbe mindannyian.

VIII. 4. játék „Tanítsuk meg Mását és Misát helyesen beszélni.”

Az MY, MY, MY, MY névmások elsajátítása.

Egy nap Mása meglátogatta Misát, úgy döntött, hogy mézzel kezeli, és így szólt:

Igyál teát mézzel.

Mit mondott helyesen Misha?

Misha nem tud a szavakkal játszani, tanítsuk meg!

Nézze meg a tárgyát, és gondolja át, hogyan mondhatja róla az ÉN, ÉN, ÉN, ÉN.

Minta: Az én bútoraim.

Munka egyéni képekkel.

IX.Aromaterápia.

Mása és Misha, bármennyire is betegek, teát isznak mézzel. És ismerek egy varázsszert is, amihez mindenképpen teát kell inni - citrommal.

Varázstáskák vannak a tálcán. Vegyél magadnak minden zacskót, és mi meghatározzuk (az orrunk segítségével), hogy hol van a citrom.

Másának és Misának citromos varázstáskákat adunk.

Azt javaslom, üljön le az asztalokhoz, és hallgassa meg a történetet, ami Masával történt.

Egy nap Mása horgászni ment és halat fogott. Hirtelen egy krokodil jött ki a folyóból, és azt mondta: "Mása, megeszlek." Mása megijedt, és azt akarta kiabálni: „Anya!”, de az ijedtségtől mindent összekevert, és azt kiáltotta, hogy „Am-am”. A krokodil hallotta és meg is ijedt. Először azt akarta kiabálni, hogy „Am-am”, de félelmében mindent összekevert, és sikerült kimondania, hogy „Anya”.

Így hát álltak és beszélgettek. Mása azt mondta: „Am-am”, a krokodil pedig „anya”.

B)Manipulációk betűkkel.

Hogyan sikoltozott Masha? – Am – am.

Rakd ki ezt a két szótagot a kettéosztott ábécé betűiből!

Hogyan sikoltott a krokodil? "Anya".

Rendezd át a betűket úgy, hogy az „anya” szó legyen.

Hány szótag van a MAMA-ban?

Hány magánhangzós hang?

Hány mássalhangzó van?

Minden hangot címkézzünk hangchipekkel.

Gyönggyel köröket görgetek,

ide-oda vezetem.

Megsimogatom a tenyerét

És akkor megnyomom egy kicsit.

Amíg Mása és Misa lekvárt főzött, a gonosz Bukvoezhka megette az „M” betű elemeit, és a betű eltört. Segíts Masha - javítsd meg, kérlek.

Ne feledje, hány elemből áll egy levél.

Szép volt, megbirkózott a vendégeink összes játékával. Ha a játék során könnyű volt számodra, adj Masának és Misának egy gnómot, ha pedig nehéz - Luntik, és mondd el, mit találtál nehéznek (zseton a kosárban).

Meglepetés vendégeinktől - igazi málnalekvár!

Internetes források hivatkozási listája és címei:

1. Nishcheva N.V.. Az óvoda felkészítő iskolai csoportjában az ODD-s gyermekek alcsoportos logopédiai foglalkozásainak feljegyzései.

2. Zhurova L.E., N.S. Varentsova, N. V. Durova, L. N. Nevskaya„Az óvodás gyermekek írás-olvasás tanítása”
3.A.V.Nikitina"33 lexikális téma"
4. T. B. Filicheva, G. V„Az OHP megszüntetése óvodáskorú gyermekeknél”
5.E.V. Borodina„A modellezés és a szimbolika alkalmazása az óvodások felkészítésében az írás-olvasás elsajátítására óvodai környezetben”

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

1. Modern orosz ábécé tartalmazza 33 levelek, 10 amelyek közül magánhangzók jelzésére szolgálnak, és ennek megfelelően magánhangzóknak nevezik őket. 21 mássalhangzó betűt használnak a mássalhangzó hangok jelzésére. Ezenkívül a modern oroszban két olyan betű van, amelyeknek nincs hangok nem jelennek meg: ъ(kemény jel), b(puha jel).

2. Az orosz nyelv összes hangja magánhangzókra és mássalhangzókra van osztva.

• Magánhangzók- ezek olyan hangok, amelyek a hang részvételével jönnek létre. Hat van belőlük oroszul: [a], [e], [i], [o], [y], [s] .

• Mássalhangzók- ezek a hangok, amelyek a hang és a zaj vagy önmagában zaj részvételével jönnek létre.

A) A mássalhangzó hangok fel vannak osztva kemény és puha. A legtöbb kemény és lágy mássalhangzó alakul ki keménység-puhaság párok:

[b] - [b′], [c] - [v′], [d] - [g′], [d] - [d′], [z] - [z′], [j] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m'], [n] - [n'], [p] - [p'], [p] - [p'], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(a jobb felső sarokban lévő aposztróf azt jelzi lágyság mássalhangzó hang). Például, íj - [íj]És sraffozás - [l′uk] .

b) Egyes mássalhangzóhangoknak nincs korrelatív keménység-lágy párja, vagyis vannak páratlan kemény mássalhangzók [zh], [sh], [ts](mindig csak kemények) és páratlan lágy mássalhangzók [ш′], [й], [ч](mindig csak puhák).

Megjegyzések:

• a hangoknál [th], [h] A lágyságot nem szokás aposztrófával jelölni, bár egyes tankönyvekben ezt jelzik;
• hang [w′] levélben írásban jelezte sch;
• a hang feletti sáv jelzi dupla (hosszú) hang. Egyes tankönyvekben jelzik hosszú mássalhangzókÍgy: [van:a] - fürdő.

V) A hang és a zaj részvételével keletkezett mássalhangzó hangokat nevezzük zengzetes(például [d], [d′], [z], [z′] stb.); ha csak a zaj vesz részt a hangképzésben, akkor az ilyen hangokat nevezzük süket mássalhangzók (például [t], [t′], [s], [s′] stb.). A legtöbb zöngés és zöngétlen mássalhangzó orosz formában zöngés-zöngés párok:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [v′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] – [t′], [z] – [s], [z′] – [s′], [g] – [w] .
Összehasonlítás: ver - inni, év - macska, él - varr .

G) Hangok [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [р], [р′] nem alkotnak korrelatív párt a zöngétlen mássalhangzókkal, ezért azok páratlan hangú (a páratlan zöngés mássalhangzókat is hívják zengzetes, ezek olyan hangok, amelyek kialakításában hang és zaj egyaránt részt vesz). Ezzel szemben a zöngétlen mássalhangzók, amelyek nem alkotnak párokat zöngékkel páratlan süket . Ezek a hangok [h], [ts], [x], [x′].

3. Egy beszédfolyamban az egyik hang hangja hasonló lehet egy másik hang hangjához. Ezt a jelenséget az ún asszimiláció. Tehát az élet szóban a lágy [n′] mellett álló [z] hang is megenyhül, és a [z′] hangot kapjuk.

Így a szó kiejtése életígy írva: [zhyz′n′]. A hangkonvergencia olyan hangok esetében is lehetséges, amelyek hangzás és süketség szempontjából párosulnak. Így a siketek előtt és a szó végén lévő mássalhangzók hangzásában hasonlóak a páros süketekhez. Ezért megtörténik elkábítani mássalhangzók. Például, csónak - lo[t]ka, mese - sk[s]ka, szekér - vo[s]. Az ellenkező jelenség is lehetséges, amikor a zöngés előtti pozícióban lévő zöngétlen mássalhangzók is megszólalnak, azaz félrebeszélt. Például, kaszálás - ko[z′]ba, kérés - kb [z′]ba.

A mássalhangzók lágyságának jelzése írásban

Orosz nyelven a mássalhangzók lágysága a következő módokon jelezzük:

1. A ь betű használatával(lágy jel) szó végén és közepén a mássalhangzók között: haszon - [pol′za], elk - [los′] stb.

Jegyzet. A lágy jel nem jelzi a mássalhangzók lágyságát a következő esetekben:

a) ha mássalhangzók elválasztására szolgál, amelyek közül a második th(yot): levelek - róka[t′ya], lenvászon - be[l′yo];

b) nyelvtani kategóriák megkülönböztetésére: rozs (3 osztály, női forma) - kés (2 osztály, m. forma);

c) megkülönböztetni a szavak alakjait (sziszegők után): olvasni (2 liter, egyes szám), vágni (felszólító alak), segíteni (határozatlan igei alak), valamint határozószavakat: felugrani, lefeküdni.

1. Az i, e, e, yu, i betűkön keresztül, a megelőző mássalhangzó hang lágyságának jelzése és magánhangzók [i], [e], [o], [u], [a] közvetítése: erdő - [l′es], méz - [m'ot], lil - [l ′il], sraffozás - [l′uk], gyűrött - [m'al].

2. A következő lágy mássalhangzók használata: fogaskerék - [v′in′t′ik], szilva - [s′l′iva].

Az e, e, yu, i. betűk hangjelentése

1. Az e, e, yu, i betűk két hangot jelölhetnek: [te], [yo], [yu], [ya]. Ez a következő esetekben történik:

• egy szó elején: például lucfenyő - [ye]l, sündisznó - [yo]zh, yula - [yu]la, pit - [ya]ma;

• magánhangzó után: mos - mo[ye]t, énekel - po[yo]t, ad - igen[y]t, ugat - la[ya]t;

• a ь,ъ osztó szavak után: eszik - eszik[ti], inni - inni[yo]t, önt - l[yu]t, buzgó - buzgó.

Ráadásul a szétválás után b a betű két hangot fog képviselni És: csalogányok - csalogány [yi].

1. Az e, e, yu, i betűk az előző mássalhangzó lágyságát jelzik mássalhangzók utáni helyzetben, keménység-puhaság páros: szőr - [m′eh], hordott - [n′os], sraffozás - [l′uk], gyúrt - [m′al].

Memo:

• Hangok [th], [l], [m], [n], [r]- hangos (nincs zöngés-zöngés párja)
• Hangok [x], [ts], [h], [w′]- süket (nincs hangos-süketség párja)
• Hangok [zh], [w], [ts]- mindig nehéz.
• Hangok [th], [h], [sh′]- mindig puha.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

A Mássalhangzó HANGOK JELLEMZŐIOROSZ NYELVEN

Bolycheva E.M.

MÁSHANGZÓ HANGOK: OSZTÁLYOZÁSI JELLEMZŐK

A mássalhangzók osztályozása során számos jellemzőt szokás figyelembe venni:

1) a zaj és a tónus aránya (zajosság / hangzás),

3) keménység/lágyság,

4) oktatási hely,

5) nevelési módszer.

A süketség/hang és a keménység/lágy párosítás tulajdonságait külön tárgyaljuk.

ZAJOS ÉS SZONORÁLIS, VOID ÉS HANGOS MÁSHANGZÓ HANGOK

A zajos és hangos mássalhangzók a zaj és a hang arányában különböznek.

Kilenc hang zengő az orosz nyelvben: [m], [m"], [n], [n"], [l], [l"], [r], [r"], [j]. Mint minden mássalhangzónál, a szonoránsok artikulálásakor akadály keletkezik a szájüregben. A légáramnak a beszéd zárt/zárt szerveire ható súrlódási ereje azonban minimális: a légáram viszonylag szabad kijáratot talál a szabadba, és nem keletkezik zaj. A levegő vagy az orron ([m], [m"], [n], [n"]), vagy a nyelv oldalsó szélei és az arcok közötti átjáróba ([l], [l"]) áramlik be. ). Mindenesetre nem keletkezik zaj, és a fő hangforrás a hangszálak rezgése által keltett tónus (hang).

A zajos mássalhangzók ([b], [v], [d], [d], [zh], [z] stb.) képzésében éppen ellenkezőleg, a zaj játssza a főszerepet. Az akadályt legyőző légáram eredményeként jelentkezik. A hang hangkomponense nem a fő, és vagy hiányozhat teljesen (a zöngétlen mássalhangzók esetében), vagy kiegészítheti a főt (zöngés mássalhangzók esetén).

A zöngés és a zöngétlen mássalhangzók abban különböznek, hogy a hang (hang) részt vesz/nem vesz részt a mássalhangzó hangképzésében.

A hangszín (hang) a zöngés hangok kiejtésére jellemző, ezek artikulációja megköveteli a hangszálak kötelező munkáját. Ezért minden szonoráns megszólal: [m], [m"], [n], [n"], [l], [l"], [p], [p"], [j]. A zajos mássalhangzók közül a következő hangok tekinthetők zöngésnek: [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d], [d"], [zh] , [ g:"], [z], [z"].

[b] - [p] [b"] - [p"]

[v] - [f] [v"] - [f"]

[d] - [t] [d"] - [t"]

[z] - [s] [z"] - [s"]

[w] - [w] [w:"] - [w:"]

[g] - [k] [g"] - [k"]

A felsorolt ​​hangok zöngés páros vagy zöngés nélküli párosok. A többi mássalhangzót páratlanként jellemzik. A zöngés nem párosított hangok közé tartoznak az összes szonoránsok, a zöngés nélküli párosítatlan hangok pedig a [ts], [h"], [x], [x"] hangokat.

FONETIKUS VÁLTOZÁSOK ASIKET/HANG MAGÁNZÓK

A süketség/mássalhangzók megszólalásának jelzése írásban.

A hangtalanság/mássalhangzók hangja független jellemző marad, amely nem függ semmitől a következő pozíciókban:

1) magánhangzók előtt: [su]d court - [zu]d itch, [ta]m there - [yes]m dam;

2) szonoránsok előtt: [réteg] réteg - [gonosz] oh gonosz, [tl"]i levéltetű - [dl"]i for;

3) [in], [in"] előtt: [sv"]ver ver - [zv"]ver bestia.

Ezekben a pozíciókban zöngétlen és zöngés mássalhangzók egyaránt megtalálhatók, és ezek a hangok a szavak (morfémák) megkülönböztetésére szolgálnak. A felsorolt ​​pozíciókat süketségben/zöngésben erősnek nevezzük.

Más esetekben egy tompa/zöngés hang megjelenését előre meghatározza a szóban elfoglalt helye vagy egy adott hang közelsége. Az ilyen süketség/hangosság függőnek, „kényszerítettnek” bizonyul. Azok a pozíciók, amelyekben ez előfordul, a megadott kritérium szerint gyengének minősülnek.

Az orosz nyelvben van egy törvény, amely szerint a hangos zajosakat a szó végén megsüketítik, vö.: de[b]a tölgy - du[p] tölgy, mb[z"]i kenőcs - ma[s "] kenőcs. A megadott példákban a mássalhangzók hangzásbeli váltakozása süketségben / zöngésségben rögzítve van: [b] // [p] és [z"] // [s"].

Ezenkívül a helyzetváltozások olyan helyzetekre vonatkoznak, amikor zöngétlen és hangos mássalhangzók vannak a közelben. Ebben az esetben a következő hang befolyásolja az előzőt. A siketek előtti zöngés mássalhangzók szükségszerűen hozzájuk hasonlítanak süketség szempontjából, ennek eredményeként zöngétlen hangok sorozata keletkezik, vö.: lu[d]ochka boat - lu[tk]a boat (azaz [d] /); / [t] süket előtt), gotu[v"]it előkészíti - gotu[f"t"]e felkészül (azaz [v"] // [f"] siket előtt).

A zöngés zajos mássalhangzók előtt álló zöngétlen mássalhangzók (kivéve [v], [v"]) zöngésre változnak, a zöngés tekintetében hasonlóság lép fel, vö.: molo[t"]ity cséplés - molo[d"b]b cséplés ([t "] // [d"] zöngés előtt), körülbelül [s"] kérdezni - pru [z"b]a kérés (azaz [s"] // [z"] egy hangos hang előtt ).

Az azonos természetű hangok, azaz két mássalhangzó (vagy két magánhangzó) artikulációs asszimilációját asszimilációnak nevezzük (a latin assimilatio 'hasonlóság' szóból így a süketséggel és a zöngésséggel való asszimilációt írtuk le).

A süketség/mássalhangzók megszólalásának írásbeli megjelölése a megfelelő betűk használatához kapcsolódik: t vagy d, p vagy b stb. Írásban azonban csak a független, független süketséget/beszédhangot jelezzük. A „kényszerített” és helyzetfüggő hangjellemzőket írásban nem jelezzük. Így a fonetikusan váltakozó hangokat egy betűvel írják, a helyesírás morfematikai elve működik: a du[n] tölgy szóban a b betűt írják, mint a de[b]a tölgy tesztben.

Kivételt képez néhány kölcsönzött szó helyesírása (átírás[p]átírás, ha elérhető, átírás[b"]átírás átírás) és az s/z előtagok (és [használd], ha elérhető, és [z]tanuld meg tanulni). Az ilyen példák grafikus megjelenése a helyesírás fonetikai elve alá esik, az előtagok esetében azonban nem működik teljesen, mivel a hagyományossal kombinálva: ra[sh:]evevit = ra[sh]stirite.

Az olyan szótári szavakban, mint a vasútállomás és a [z]legjobb azbeszt, a betűválasztás a hagyományos helyesírási elv szerint történik. Írásuk nem függ sem az ellenőrzéstől (lehetetlen), sem a kiejtéstől.

KEMÉNY ÉS LÁGY MÁSSALHANGÓK

A kemény és lágy mássalhangzók a nyelv helyzetében különböznek.

Lágy mássalhangzók ([b"], [v"], [d"], [z"] stb. kiejtésekor a nyelv egész teste előre mozdul, a nyelv hátának középső része pedig felemelkedik a kemény szájpadlás. A nyelvnek ezt a mozgását palatalizációnak nevezik. A palatalizációt kiegészítő artikulációnak tekintik: rá van rakva az elzáródás kialakulásához kapcsolódó főre.

A kemény mássalhangzók ([b], [v], [d], [z] stb.) kiejtésekor a nyelv nem mozdul előre, középső része nem emelkedik fel.

A mássalhangzók 15 hangpárt alkotnak, amelyek keménységükben/lágyságában elütnek egymástól. Mindegyik kemény páros vagy lágy páros:

A kemény párosítatlan mássalhangzók közé tartoznak a [ts], [w], [zh], a lágy párosítatlan mássalhangzók pedig a [ch"], [sh:"], [zh:"] és [j] mássalhangzók.

A [w] és [sh:"], [zh] és [zh:"] mássalhangzók nem alkotnak párokat, mivel egyszerre két jellemzőjükben különböznek: keménységben/lágyságban és rövidségben/hosszúságban.

Meg kell jegyezni, hogy a [zh:"] hang ritka. Csak korlátozott szótartományban lehetséges: lovagolok, gyeplő, élesztő, fröccsenés, később és néhány más. Ugyanakkor [zh:"] egyre inkább felváltja a [zh:].

A [j] hang nagyon különleges helyet foglal el a lágy mássalhangzók között. A fennmaradó lágy mássalhangzók esetében a nyelv hátsó részének középső részének a kemény szájpadlás felé történő emelése további artikulációt jelent. A [j] mássalhangzónak a jelzett artikulációja van főként, mert A [j] kiejtésekor nincs más akadály. Ezért a [j] hangnak elvileg nem lehet páros szilárdteste.

A mássalhangzók fonetikai váltakozása keménység/lágyság szerint. A mássalhangzók keménységének/lágyságának jelzése írásban. b és b betűk

A mássalhangzók keménységét/lágyságát, mint független jellemzőt, és nem a helyzetváltozások miatt, a következő erős pozíciókban rögzítjük:

1) a magánhangzók előtt, beleértve az [e]-t: [lu]k bow - [l "u]k kikelnek, [no]s orr - [n"o]s carry, pas[t eґ]l pasztell - pos[t" ez az ágy;

Az [e] előtti párosított lágy mássalhangzókat az anyanyelvi orosz szavakban ejtik, a párosított keményeket - a kölcsönzöttekben. Sok ilyen kölcsönzést azonban már nem ritkaként ismernek fel: antenna, kávézó, kolbász, stressz, burgonyapüré, protézis stb. Ennek eredményeként a köznyelvben lehetségessé vált a kemény és lágy mássalhangzók kiejtése is [e] ].

2) a szó végén: ko[n] kon - ko[n"] ló, zha[r] hő - zha[r"] sült;

3) az [l], [l"] hangok helyzetétől függetlenül: vo[l]nb hullám - vo[l"]nb szabad;

4) a [c], [s"], [z], [z"], [t], [t"], [d], [d"], [n], [n"], [ р], [р"] (első nyelvű hangszórókhoz)

A [k], [k"], [g], [g"], [x], [x"] előtti helyzetben (a hátsó nyelvűek előtt): gu[r]ka dia - gu[r" ]ko keserűen, bb [n]ka bank - bb[n"]ka fürdőház;

A [b], [b"], [p], [p"], [m], [m"] előtti helyzetben (a labiálisok előtt): i[z]bb izba - re[z"]bb faragás ;

Más esetekben a mássalhangzó keménysége vagy lágysága nem független, hanem a hangok egymásra gyakorolt ​​hatása okozza.

Keménységbeli hasonlóság figyelhető meg például a lágy [n"] és kemény [s] összekapcsolása esetén, vö.: ku[n"] ló - ku[ns] ló, Spanyolország [n"]ia Spanyolország - spanyol [ns] cue (azaz [n"] // [n] kemény előtt). A ju[n"] June - ju[n"s]y June pár nem engedelmeskedik a jelzett mintának. De ez a kivétel az egyetlen.

A lágyság általi asszimiláció következetlenül történik a mássalhangzók különböző csoportjaival kapcsolatban, és nem minden beszélő figyeli meg. Az egyetlen kivétel az [n] helyett [n"] a [h"] és [w:"] előtt, vö: barabb[n] drum - barabb[n"h"]ik dob, g[n]ok gunok - gu[n" w:"]ik racer (azaz [n] // [n"] lágy előtt).

A régi normáknak megfelelően azt kell mondani: l ґ[m"k"]és hevederek, [v"b"] behajtani; [d"v"]nyisd ki az ajtót; [s"j]e eat; [s"t"]enb fal. A mai kiejtésben ezekben az esetekben nincs kötelező az első hang lágyítása. Így a lay[mk"]és hevederek (hasonlóan a shake[pk-hoz) "]és rags, homlok [fk"] és padok) csak kemény hanggal ejtik ki a többi hangkombináció a kiejtés változékonyságát.

A betűn szereplő megjelölés csak a páros mássalhangzók független, nem pedig pozícióban meghatározott keménysége/lágysága eseteire vonatkozik. Betűszinten a drum and racer szavak [n"] hangjának lágy minősége nem kerül rögzítésre grafikusan.

A süketséggel/hangzással ellentétben a páros mássalhangzók önálló lágyságát nem a mássalhangzónak megfelelő betű, hanem az azt követő betű közvetíti: az i, е, ю, я betűk: arc, jég, kikel, cseng;

A modern nyelvben az e betű már nem jelöli az előző mássalhangzó lágyságát. A ...te... betűkombináció nem olvasható, ha nem látja, hogy melyik szóhoz tartozik - tészta vagy teszt.

2) a szó végén egy lágy jel van: ló, sütjük, por;

3) a szó közepén, a mássalhangzó előtt egy lágy jel van: sötétség, nagyon, fürdőház.

A páros mássalhangzók független keménységét a következő eszközökkel közvetítjük: s, o, u, a, e betűk: bast, csónak, íj, menyét, karate; a szó végén nincs lágy jel: con_, heat_, dust_l; a szó közepén a mássalhangzó előtt nincs lágy jel: t_ min, s_ néz, bank_ ka.

A páratlan mássalhangzók keménysége/lágysága nem igényel külön megjelölést. A páratlanoknak megfelelő w, zh, ch, sch, c betűk utáni i/y, e/o, yu/u, ya/a írásmódot a hagyomány diktálja: élet, szám, csirke, éget, éget, vicc, prospektus, kupa. Ugyanez vonatkozik a lágy jel betűhasználatára/nem használatára számos nyelvtani alakban: rozs, házas_, csendes, baba_, dolog, elvtárs_, konzerv, tégla_.

Felhívjuk figyelmét, hogy a b és b betűk neve alattomos. A „kemény jel” betű soha nem jelöli a keménységet, használata elválasztó funkcióhoz kapcsolódik, azaz. jelzi a [j] jelenlétét a következő magánhangzó előtt: st will eat, a[d"jу]tant adjutant.

A „puha jel” betű funkciói szélesebbek. Először is, az osztó funkcióban is használható, de nem az előtagok után: [vje]ga vyuga, bu[l "jу]n broth. Ebben az esetben a ь betű nem jelzi a mássalhangzó lágyságát. Másodszor , a lágy jel Hagyományosan számos nyelvtani alakban írható a páratlan mássalhangzóknak megfelelő betűk után (lásd fentebb) a ь betű ismét nem közvetít lágyságot , a ь betű a mássalhangzók lágyságát jelzi az írásban a szó végén és a szó közepén lévő mássalhangzók független lágyságára vonatkozó példák esetében (lásd fent).

MÁSSALHANGZÓK ALAKULÁSÁNAK HELYE ÉS MÓDJA

A mássalhangzó hang képződésének helye egy jel, amely megmutatja, hogy a szájüreg melyik pontján találkozik a légáram akadályba.

Ezt a jellemzőt az aktív (mozgó) és passzív (álló) szervek kötelező feltüntetésével adjuk meg. Így a mássalhangzók, amelyek artikulációja az alsó ajak mozgásához kapcsolódik, labiolaabiális ([p], [p"], [b], [b"], [m], [m"]) és labiodentális. ([ f], [f"], [v], [v"]). , [z"], [t], [t"], [d], [d"], [ts], [l], [l"], [n], [n"]), elülső nyelvi anteropalatális ([w], [sh" ]. ]) és veláris velárok ([k], [g], [x]). A felsorolt ​​hangcsoportok mindegyike megjelenik a mássalhangzók táblázatában (lásd alább).

A táblázat (kiadvány melléklete) nézegetésekor feltétlenül ejtse ki az abban megadott hangokat. A saját beszédszerveinek munkája segít megérteni, hogy az egyes hangok miért kerülnek egy adott cellába.

A mássalhangzó képzésének módja egy olyan jellemző, amely egyidejűleg jelzi a szájüregben lévő akadály típusát és annak leküzdésének módját.

Az elzáródás kialakulásának két fő módja van - vagy a beszédszervek teljes lezárása, vagy a rés távolságára történő összeillesztése. Így különbséget tesznek a stop és a frikatív mássalhangzók között.

A rések artikulálásakor a kilélegzett levegő árama távozik a szájüreg közepén, súrlódást okozva a szomszédos beszédszervekkel: [f], [f"], [v], [v"], [s], [s"], [z], [z"], [w], [wI"], [zh], [zhI"], [j], [x], [x"].

A stop mássalhangzók kiejtése magában foglalja a beszédszervek teljes záródásának pillanatát, amikor a levegőáram kilépése blokkolva van. Az íj leküzdésének módja eltérő lehet, attól függően, hogy milyen további osztályokba osztás történik.

A robbanóanyagok bezárása magában foglalja az akadály eltávolítását erős és rövid levegőnyomással, amely gyorsan kilép: [p], [p"], [b], [b"], [t], [t"], [d] , [d" ], [k], [k"], [g], [g"].

A stop affrikátákban az egymással szorosan szomszédos beszédszervek nem nyílnak élesen, hanem csak enyhén nyílnak, rést képezve a levegő távozásához: [ts], [ch "].

A stop orr használata egyáltalán nem igényli a stop feltörését. A leeresztett palatális függönynek köszönhetően a levegő nem rohan a redőny helyére, hanem szabadon távozik az orrüregen keresztül: [m], [m"], [n], [n"].

Amikor a záró oldalsó [l] és [l "] kialakul, a levegő szintén nem érintkezik az akadállyal, megkerülve azt a pályája mentén - a nyelv leengedett oldala és az arcok között.

Egyes tankönyvekben az orr- és oldalhangokat stop-pass hangként írják le.

A záróremegést a beszédszervek időszakos záródása és kinyílása jellemzi, azaz rezgésük: [p], [p"].

Néha a remegést nem egyfajta stopnak, hanem egy különálló, harmadik típusú mássalhangzónak tekintik a stopokkal és a frikatívákkal együtt.

A mássalhangzók fonetikai váltakozása a képzés helye és módja szerint. Mássalhangzók fonetikai váltakozása nulla hanggal

A mássalhangzók képződésének helye és módja csak a hangok egymásra gyakorolt ​​hatására változhat.

Az elülső palatális zajosak előtt a dentálisokat az elülső palatálisak váltják fel. A kialakulás helye szerint helyzeti asszimiláció van: [a] játék vaddal - [w sh] vágás bundával (azaz [s] // [w] az elülső palatális előtt), [s] játék a vadakkal - [w:" h "]bajnokbtom bajnoksággal (azaz [s] // [w:"] az elülső palatális előtt).

A frikatívok és affrikátumok előtti plozívek váltakoznak affrikátokkal, i.e. artikuláció szempontjából közelebb álló hangokkal. Az asszimiláció a formálás módja szerint történik: o[t]ygrbt visszanyerni - o[ts]ypbt kiönteni (azaz [t] // [ts] a slot előtt).

Sok esetben a mássalhangzók több jellemzője egyszerre van kitéve helyzetváltozásnak. Így a fenti példában a bajnoksággal az asszimiláció nemcsak a kialakulási hely, hanem a lágyság jelére is hatással volt. A játék alatt játszó po[d] esetén pedig - po[h" w:"]koy az arc alatt ([d] // [h"] a hangtalan, lágy, elülső palatális, frikatív [w:" ]) hasonlóság mind a négy jellemzőben – süketségben, lágyságban, helyben és képződési módban – jelentkezett.

A példákban a light[g]ok világos - világos[x"k"]y világos, a lágy[g]ok a lágy - lágy[x"k"]y lágy, ahol a [g] és az [x"] , és nem [k"]-vel a [k"] előtt, a hangok képzési módja szerint eltérés (disszimiláció) áll fenn. Ebben az esetben az ezen az alapon történő disszimilációt (disszimilációt) kombinálják a süketségen történő asszimilációval (asszimilációval). és lágyság.

A fent leírt jelenségek mellett az orosz beszédben a mássalhangzók fonetikus váltakozása nulla hanggal rögzíthető.

Általában [t] / [t"] és [d] / [d"] nem ejtik a fogak között, az [r] és [h"] között, az [r] és [ts] között, és az [l] nem hangzik [ nts] előtt Tehát egy mássalhangzó törlése a következő kombinációkban jelenik meg:

stl: boldog boldogság - boldog boldog, azaz [t"] // ;

stn: mys [t]o place - mysny local, i.e. [T] // ;

zdn: uyz[d]a kerület - uyzny uyzdny, azaz [d] // ;

zdts: uz[d]b kantár - az uztsyґ alatt a kantár alatt, azaz. [d] // ;Gollbn[d"]holland - A gollbniak hollandok, azaz [d"] // ;

rdc: szív[d"]chko szív - syrce szív, azaz [d"] // ;

rdch: szív[d"]ychko szív - sirchishko szív, azaz [d"] // ;

lnts: s[l]nyshko sunshine - sunshine sun, i.e. [l] // .

A [j] elvesztése hasonló ehhez a jelenséghez. Akkor fordul elő, ha a iota előtt egy magánhangzó áll, és ezt követi [i] vagy [b]: mo moya - [maiґ] enyém, azaz. [j] // .

Kérjük, vegye figyelembe, hogy egyetlen fonetikai jelenséget sem jeleznek írásban, amely a mássalhangzók helyben/képzési módjában való hasonlóságával vagy nulla hanggal való helyettesítésével kapcsolatos. Az orosz helyesírás morfematikai (fonológiai) elve szerint a pozícióban váltakozó hangokat egy betűvel írják a tesztnek megfelelően. Példa [w] bunda úgy van írva, mint egy bunda esetében, mert. van [val] egy játék játékkal. A boldog boldog kiejthetetlen mássalhangzó grafikusan helyreállítható a tesztboldogság stb. alapján.

BIBLIOGRÁFIA

1. A munka elkészítéséhez a http://www.portal-slovo.ru webhelyről származó anyagokat használtuk fel.

Hasonló dokumentumok

Az angol nyelvű magánhangzók osztályozása különböző szempontok szerint. A hangkombinációk artikulációjának szabályai. Az angol mássalhangzók osztályozásának elvei. Plokózus mássalhangzó hangok és oldalsó szonáns hangok kombinációja. Mássalhangzók kombinációja magánhangzókkal.

előadás, hozzáadva 2009.07.04


A gojuon rendszer rendje. A japán és az orosz nyelv hangszerkezetének és hangösszetételének összehasonlító elemzése. Magán- és mássalhangzók jellemzői, fél- és zöngés hangok, kiejtésük. A hangok hosszúsági foka (száma), megnevezése és jelentése.

tanfolyami munka, hozzáadva 2011.03.27


A hangok lágyság általi asszimilációjának törvénye. A mássalhangzók zöngés és süketség szerinti asszimilációjának törvénye. A magánhangzók gyengülése hangsúlytalan helyzetben. A stressz szerepe az orosz nyelvben. A főnevek végződésének kiválasztása. Stiláris jellemzők különféle formák beszéd.

teszt, hozzáadva 2012.01.22


A hangok elszigetelt használata. A fonetikai egységek szintagmatikájának jellemzői. A hangok kompatibilitása és minősége a beszédfolyamban. A szintagmatikus törvények működése. Magánhangzók és mássalhangzók helyzetcseréje és helyzetváltása az orosz irodalmi nyelvben.

bemutató, hozzáadva 2014.02.05


Az angol nyelv hangszerkezetének és mássalhangzóinak fejlődési jellemzői. A mássalhangzók elvesztése egyes pozíciókban. A veláris mássalhangzók palatalizációja. Kezdő mássalhangzó-csoportok egyszerűsítése. A mássalhangzórendszer változásai az újangol időszakban.

absztrakt, hozzáadva: 2010.12.19


Az angol fonetika jellemzői. A szó hang- és betűösszetétele. A magán- és mássalhangzók osztályozása. Átírási ikonok és kiejtésük. A szótagok alaptípusai. A hangsúly elhelyezése a szavakban. A magán- és mássalhangzó betűkombinációk olvasásának szabályai.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.09.06


A magánhangzók változása és váltakozása a különböző nyelvekben, ami a szavak jelentésének megváltozásához vezet. Mássalhangzók átalakítása az egyik nyelv másokkal való kommunikációja során, amikor az önmagában befolyásolja vagy befolyásolja. A mássalhangzó-kombinációk jellemzői különböző nyelvekben.

absztrakt, hozzáadva: 2009.06.09


Hangos és zöngétlen mássalhangzók helyesírása. Közvetlen és közvetett beszéd. Nyelvi játék: M.E. Saltykov-Scsedrin. Szigorú törvények orosz nyelven. A hangos mássalhangzók lenyűgöző. Játék lexikális poliszémiával vagy homonímiával. A szókompatibilitás elvei.

teszt, hozzáadva: 2013.08.15


A fonetika, mint tudományág tanulmányozásának tárgya. A beszédhangok akusztikai jellemzők, magánhangzók (artikulációs sajátosságok) és mássalhangzók (képzési hely és aktív szerv szerint) hangok szerinti osztályozásának vizsgálata.

teszt, hozzáadva: 2010.01.29


Magánhangzók összehasonlító artikulációs osztályozása orosz és angol nyelven; szonogramok és oszcillogrammok, hangsúlyos és hangsúlytalan magánhangzók formánsai. A fonetikai környezet, a megszólalás végének helyzete és a redukció hatása a hangok időtartamára.

A „Hangok [M] és [M’]” logopédiai lecke összefoglalása. M betű

Téma Hangok "M" és "M". "M" betű

Cél: Feltételek megteremtése az „M” betű, valamint az „M” és „M” hangok szótagokon és szavakon alapuló stabil képének kialakításához.

Metasubject UUD.

Kognitív:Val vel az összehasonlítás, elemzés, általánosítás, osztályozás képességének fejlesztése;

Szabályozó:

• a kéz finom motoros képességeinek és az artikulációs szervek mozgékonyságának fejlesztése;
• minden típusú észlelés fejlesztése;

Személyes:

• pozitív tanulási motiváció kialakítása.
• kommunikációs készségek kialakítása beszédtevékenységen keresztül.

Módszertani támogatás: Didaktikai eszközök: artikulációs profilok, képanyag, mesefigurák Mása és a Medve.

I. Szervezési szakasz

- A srácoknak szól a csengő,
Kezdődik a lecke.
Ne vesztegesd az idődet,
Válaszolj a kérdésekre
Beszéljétek meg együtt a témát.
A munkád nem lesz hiábavaló,
A tudás hasznos lesz. .

Miért van szükségünk fülekre?
Miért van szükségünk szemre? .
Miért van szükségünk fejre? .
Miért van szükségünk nyelvre? .

1.2. Az artikulációs apparátus működésének javítása artikulációs torna gyakorlatok, nyelvgyakorlatok, melyek célja a vizsgált hang artikulációjának tisztázása.

II. Nagyszínpad.

2.1.Az ismeretek frissítése. Milyen két hangcsoportot ismer? (Magánhangzók és mássalhangzók).

Miben különböznek a magánhangzók a mássalhangzóktól?

2.2 Az óra témájának meghatározása. Leckénk témája srácok. Te magad fogod megnevezni, ha megfejted a rejtvényeket.

Egész télen bundában aludt,
Szívtam egy barna mancsot,
És amikor felébredt, ordítani kezdett.
Ez az erdei állat ().

A medvének van egy barátnője.
Nem tündéri játék.
A mi egyszerű lányunk
És a neve (Masha).

A). Nevezze meg a hangot, amellyel a szó kezdődik - Masha „M”. A hang jellemzői akusztikai jellemzőkkel.

Srácok, mit mondhatunk erről a hangról? ([m] hang – mássalhangzó, kemény, hangos, kékkel jelölve)

B). Nevezze meg a hangot, amellyel a medve szó kezdődik - „M”. Nevezze meg leckénk témáját! (Gyerekek hívnak: „M” és „M” hangok)

Adja meg az „M” hang leírását. Az [M] hang mássalhangzó, lágy, hangzatos, zölddel jelölve.

Hasonlítsa össze e hangok artikulációját!

2.3. A hallási figyelem és a fonetikai elemzés fejlesztése„M” és „M” hangokkal végzett gyakorlatok alapján.

Ha az „M” hangot hallja, emelje fel a kék jelzést.
Ha az „M” hangot hallja, emelje fel a zöld jelzést.
M, Mj, M, M, Mj, Mb, MA, MYA, MU, MU, MI, MO, ME, ME, MIO. III. Bemutatjuk az M betűt."

2.4. Írásban ezeket a hangokat „M” betű jelzi.

Egy bot és egy bot, Közöttük egy kullancs.
És ez mindenki számára azonnal világos - Az eredmény az M betű.
Szótagok összeállítása és olvasása „M” betűvel. Hallgassa meg a szótagokat, alkosson szótagláncot. Olvasd el őket.

MA-MO MU-WE MU-MA

MO-MI MI - MI

Fizminutka

Masha kását főzött.
Mása mindenkit zabkásával etetett.
Masha zabkását tett
Macska a csészében, Bogár a tálban,
És egy nagy kanál a macskának.
Egy tálban a csirkéhez, csirkékhez.
És a vályúban a malacoknak.
Felvettem az összes edényt.
A morzsákig mindent odaadtam!
Munka a bükkön "M"

A vizuális észlelés és az „M” betű stabil képének fejlesztése.

A) Húzd át az „M” betűt a betűsorból!

AMRMNDmNaZhnMuzHEMdK

B) Keresse meg az „M” betűk azonos csoportjait, és húzza alá őket!

Mmm MmM mmM MmM MmM mmM Mmm mMM

C) Keressen elrejtett szavakat az alfabetikus szöveg között: elme, vagyok, anya, kicsi, és húzza alá őket! Pesharplemaloshumshgjfmamabuvyldamr

Megtanulják írni az M betűt Masával
Írjuk az M betűt a levegőbe.
és...egy...és...kettő...és (betű a számoláshoz).

Játék "Labirintus". Az "M" betű beírása a labirintuson keresztül.

Fizikai gép.

III. Szókincs gazdagítása hangokkal ellátott szavakkal„M” és „M” a „Termékek” témában.

Medve sok kelléket tart a hűtőszekrényében.

Nevezd meg őket. Minden szó ismerős számodra?

Látod, mi a közös bennük?

3.1.A hangelemző készség fejlesztése az „M” betű szóbeli helyzetének megfelelően. Osszuk a szavakat 3 csoportra!

Ha az „M” betűt a szó elejére írjuk, akkor ez az 1. csoport.
Ha az „M” betűt egy szó közepére írjuk, akkor a 2. csoportban.
Ha a szó végére „M” betű van írva, akkor ez a 3. csoport.
Vaj, mandarin, málna, méz, tej, hús, sárgarépa, fagylalt.
Citrom, tejföl, paradicsom.
Mazsola - szárított szőlő, harcsa, bogyó - édesvízi hal.

3.2. A hallási észlelés fejlesztése a kemény vagy lágy hangok hangjának megfelelően.

Masha kemény „M” hanggal, Medve pedig lágy „M” hanggal választott szavakat.
Párokban dolgozni.

IV.Végső szakasz.

Milyen levéllel találkoztunk ma? "M" betű
Milyen hangokat képvisel? „M” és „M” hangok
Nevezze meg hőseink nevét! Mása és a Medve.

VI. Visszaverődés.

Ha jól emlékszel az M betűre, akkor színezzünk ki 3 málnát.
Ha nem, akkor színezzünk ki 2 málnát.
Ha nagyon rosszul emlékszik az M betűre, színezzen 1 málnát.

VII. Házi feladat.Színezd ki az összes képet, amelyek címében az M betű szerepel. Vulfovich N.A. tanár-logopédus, MBOU 5. számú középiskola

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete