Nyelvtani alap mondatok alkotják a mondat fő tagjait ( alany és állítmány). Vagyis a mondat nyelvtani alapja (predikatív alap, mag) a mondat fő része, amely fő tagjaiból áll: alanyból és állítmányból. Lásd még a bevezető szavakat..

Tantárgy.

Emlékezik!

Tantárgy nem csak főnévvel vagy névmással fejezhető ki in névelős eset, de szintén:

1) számnév, melléknév és melléknév az I.P. főnévként; Hét (szám)egy nem várható. Minden múlt (adj. főnévként)csak álmodtam.

2) tervek: Számszám / több, sok, rész, többség, kisebbség + főnév R.P.-ben; A herceg összegyűlt a kunyhóban sok ember. Több hölgy gyorsan fel-alá járkált a peronon. Some, every, much / melléknév + of + főnév R.P.-ben; Diákok legjobbjai gyorsan megoldotta ezt a problémát. Valaki, valami + melléknév, melléknév főnévként; Valami olyan jelentéktelen kendőbe kötve. Főnév / névmás + s + főnév / névmás a Tv.P-ben. ( de csak akkor, ha az állítmányt többes számú igével fejezzük ki!). Ványa és énment az erdei úton ( többes szám állítmány.). Annalányával a karjában lépett be a szobába (állítmány egyes számban).

3) infinitivus, amely olyan cselekvést nevez meg, amely nem történik meg időben. Élőúrbéri módon – ez nemes ügy

Állítmány.

Az orosz nyelvben háromféle predikátum létezik. A következő műveletalgoritmus segít meghatározni, hogy melyik típus szerepel az ajánlatban.

Megkülönböztetni!

Ha egy mondat homogén predikátumokat tartalmaz, akkor mindegyiket külön kell figyelembe venni.

Nézze meg a bemutató videót is.

Nyom.

1) Leggyakrabban egy egyszerű verbális predikátum meghatározása, amely több szóban van kifejezve, kétségeket vet fel:

én részt veszek a kiállításon.

Ebben a példában részt veszek– a jövő idő összetett formája, amely a szintaxisban egyszerű állítmányként van definiálva. És a kombináció részt venni a szóval helyettesíthető frazeológiai egység Részt veszek. Ezért van egy egyszerű verbális állítmányunk.

Csapda!

Az emberek gyakran elkövetik azt a hibát, hogy a következő konstrukciókat egyszerű verbális predikátumoknak nevezik:

Moszkvában mindent átitat a költészet, rímekkel tarkítva.

Ez a hiba két tényezőre vezethető vissza.

Először is meg kell különböztetnünk a rövid passzív igenévet a múlt idejű igealaktól.

Emlékezik!

A rövid tagmondatoknak utótagjaik vannak -T-, -N-, és az ige -L-. Eszközök, ázottDe, kilyukadtTo- Ezek rövid passzív igenevek.

Másodszor, van előttünk egy állítmány, amely csak egy szóban van kifejezve, de mi ez - egyszerű vagy összetett (lásd: Egy szó morfológiai elemzése példákkal)? Próbáljon meg egy időhatározót hozzáadni a mondathoz, például a huszadik század elején,és nézze meg, hogyan viselkednek ezek a formák.

A huszadik század elején Moszkvában mindent áthatott a költészet, és rímek tarkították.

Megjelenik egy csomó voltés az állítmány egyértelműen összetettvé válik. Az orosz nyelvet nem jellemzik a jelen idejű konstrukciók kopulával lenni. Egyetértek, egyértelműen idegenül hangzik, ha azt mondjuk: Mindezt Moszkvában Van költészettel, mondókákkal átitatva Vanáttört.

Így ha egy mondatban állítmányokkal, kifejezett rövid passzív igenevekkel találkozik, akkor azokkal van dolgunk összetett névleges állítmány.

Emlékezik!

Szavak ez lehetetlen, lehetséges, szükséges, szükséges tartalmazza összetettállítmányok.

Nekem le kell szállni ezen a megállón.

Csapda!

Legyen óvatos a szavaival lenni, megjelenni, megjelenni, mivel ha csak ezeket emeli ki, az állítmány egy másik komponensét kihagyhatja.

Nekem viccesnek tűnt.Rossz!

Ha csak szavakat emel ki megjelent, akkor a mondat jelentése teljesen megváltozik ( látszott = álmodott, álmodott, elképzelte).

Jobb: Nekem viccesnek tűnt

Rossz: A tanár szigorú volt (volt = létezett, élt).

Jobb: A tanár szigorú volt.

Csapda!

Ez a feladat meglehetősen összetett mondatokat kínál elemzésre, és a válaszlehetőségek nagyon gyakran hasonlítanak egymásra. Milyen „csapdákra” lehet számítani itt?

1) Az ajánlatokat különböző modellek szerint lehet összeállítani:

• alany + állítmány;
• csak állítmány vagy alany (egyrészes mondatok);
• alany + homogén predikátumok;
• homogén alanyok + állítmány.

A válaszlehetőség kihagyhat egy alanyt, állítmányt vagy a homogén alanyok vagy állítmányok valamelyikét.

Emlékezik!

A nyelvtani alap a mondat ÖSSZES fő részét tartalmazza, ha valamelyiket kihagyjuk, az egyértelmű hiba.

2) A válaszlehetőség kombinálhatja a különböző nyelvtani alapok tárgyát és állítmányát.

3) A tárgy csak I.P.-ben lehet! Válaszlehetőségek főnevekkel, névmások nem I.P. nyilvánvalóan helytelen (kivéve azokat az eseteket, amikor az állítmány részét képezik, és nélkülük a mondat egész jelentése megváltozik).

4) A válaszlehetőség tartalmazhat tagmondatot vagy szótagot, amelyek soha nem szerepelnek a nyelvtani alapban.

Megkülönböztetni!

A terveket meg kell különböztetni ige + főnév V.P.És főnév + passzív igenév.

Kiszámolták a koordinátákat. ? A koordinátákat kiszámították.

BAN BEN elsőügy koordináták az igétől függő főnév ragadós esetben (pl. kiegészítés), és be második egy névelős esetforma, amely megegyezik a múlt igenévvel (pl. tantárgy). Ha megváltoztatja az egyes terveket, a különbségek láthatóak lesznek. Tegyük az egyes mondatok predikátumait egyes számba:

Kiszámolta a koordinátákat. A koordináta kiszámítása megtörtént.

Az alany és az állítmány mindig megegyezik egymással, de az objektum változatlan marad.

5) Néha szavak melyik, melyikösszetett mondatokban alanyok.

[És csillogó cseppek másztak le az arcán] (ami az ablakokon történik, amikor esik).

A feladat elemzése.

1. Melyik szóösszetétel a nyelvtani alapja az egyik mondatban vagy egy összetett mondatrészben?

(1) Tehát mi a különbség az emberi és az állati észlelés között? (2) Egy állat számára csak a konkrét dolgok léteznek, amelyek érzékelése elválaszthatatlan attól a valós környezettől, amelyben él és cselekszik. (3) Tehát például egy kutya „TV-verziója” semmit sem jelent a macskának. (4) Az ember az evolúció során megszerezte azt az egyedülálló képességet, hogy képzeletében a valóság ideális képeit hozzon létre, de ezek már nem egy konkrét dolog közvetlen másának tűnnek. (5) A kognitív tevékenység, különösen az absztrakciós és általánosítási folyamatok fejlődésének köszönhetően az ember a vizsgált tárgy bármely egyedi jellemzőjét elkülönítheti, elvonatkoztatva minden más, lényegtelen részlettől. (6) Így az ember képes egy valós dologról általánosított képet alkotni, amely lehetővé teszi számára, hogy meglássa és felismerje a valóság különböző jelenségeinek közös jeleit és tulajdonságait.

1) az észlelés (2. mondat)

2) megszerezte a képességet (4. mondat)

3) úgy tűnik, hogy nem öntöttek (4. mondat)

4) amely lehetővé teszi, hogy lásd (6. mondat)

1.opció nem nyelvtani alap, hiszen itt az állítmány nincs teljesen reprezentálva, ami torzítja az egész mondat jelentését (az érzékelés = a „jön, valamiért megérkezik valahova” jelentésben). Lásd a 3. pontot az „Predikátum” részben.

2. lehetőség azért is helytelen, mert hiányzik belőle a tárgy. WHO megszerezte a képességet? A 4. mondatban az alany a szó Emberi.

3. lehetőség igaz, bár első pillantásra hibásnak tűnik. A feladat készítői szándékosan próbálnak megzavarni bennünket. Bár a szó öntvény nem I.P formában van, de része az állítmánynak, hiszen enélkül a történet logikája elvész. Nem mutatkoznak be = A képek nem adják a nevüket?!

4. lehetőség helytelen . A téma helyesen van kiemelve. Szó melyik, mint már mondtuk, tárgya lehet. Az alárendelt tagmondatban a szó helyettesíti képés ugyanazokat a funkciókat látja el, vagyis az alany. De a predikátum nincs teljesen reprezentálva. A mondatban ez van - lehetővé teszi a látást és a felismerést.

Így út, annak a tanulónak lesz igaza, aki a 3. lehetőséget választja.

2. Mely szavak a nyelvtani alapok a szöveg hatodik (6) mondatában?

(1)… (2) Egy vágy köti össze őket: tudni. (3) És más az életkoruk, és nagyon különböző a szakmájuk, és teljesen más a tudásszintjük, de mindenki igyekezett többet tudni, mint amennyit eddig tud. (4) Ez emberek millióinak és millióinak igényét fejezte ki, akik mohón magukba szívták a világ minden titkát, az emberiség által felhalmozott tudást és készségeket. (5) A könyvtárlátogatók vagy tanultak valahol, vagy arról álmodoztak, hogy tanulnak. (6) Mindegyiküknek szüksége volt könyvekre, de amikor a könyvtárba jöttek, elvesztek a könyvek óceánjában. (7) ... (K. Csukovszkij szerint).

1) könyvekre volt szükség, elvesztek

2) szükségük volt rá, elvesztek

3) könyvekre volt szükség, amikor idejöttek, elvesztek

4) könyvekre volt szükség, elvesztek az óceánban

A helyes az 1.opció, mivel más változatokban a másodikak a mondat kisebb tagjait tartalmazták az alapban: a másodikban a szó felesleges őket (továbbá, D.P.-ben áll), a harmadikban egy határozói kifejezés található, amely nem része a mondatalapnak, a negyedikben pedig egy határozószó az óceánban.

3. Milyen szóösszetétel a nyelvtani alapja az egyik mondatnak (vagy annak egy részének)?

(1)... (2) Éhen hal, ha a kapu erős, és senki sem nyitja ki, de eszébe sem jut eltávolodni a kapuktól és maguk felé húzni. (3) Csak az ember érti meg, hogy türelmesnek kell lenned, keményen kell dolgoznod, és olyasmit kell tenned, amit nem akarsz, hogy megtörténjen, amit akarsz. (4) Az ember csak azért tudja visszafogni magát, nem enni, nem inni, nem aludni, mert tudja, mi a jó és mit kell tenni, és mi a rossz és mit nem szabad, és erre a gondolkodási képessége tanítja meg az embert. . (5) Vannak, akik növelik ezt magukban, mások nem. (6)…

1) meg fog halni (2. mondat)

2) amit akarsz (3. mondat)

3) mi a jó és mit kell tenni (4. mondat)

4) képességet tanít (4. mondat)

Ez fokozott nehézségű feladat.

1.opció helytelen, mivel nem minden predikátumot jelöltek meg a szerzők. A mondat szerkezete meglehetősen nehezen elemezhető. Összetett egy alárendelt tagmondattal, amely két homogén predikátum közé ékelődik. Ezért lehet, hogy nem veszi észre, hogy az alap meg fog halniállítmányt is tartalmaznia kell eszébe sem jut hátralépni és húzni.

2. lehetőség szintén kizárt. Ige akarok személytelen, és nem lehet vele alany.

3. lehetőség hasonló az előzőhöz. Ez a mondat is személytelen. Szó kell a szótárakban olyan állapotkategóriaként definiálják, amelyet alany nélküli mondatokban használnak.

Igaz az 4. lehetőség.

egy gondolatot tartalmazó szintaktikai egység, amely egy vagy több szóból áll. Egy mondat segítségével kifejezhet gondolatait és érzéseit, parancsot, kérést stb. Például: Reggel. A nap felkel a horizontról. Nyissa ki az ablakot! Milyen csodálatos reggel!

Az ajánlat az minimális megnyilatkozási egység . A mondatokban a szavakat szintaktikai kapcsolatok kapcsolják össze. Ezért a mondatok úgy definiálhatók szintaktikailag kapcsolódó szavak láncai . Ennek köszönhetően még írásjelek nélküli szövegben is (például az ókori orosz írás emlékműveiben) kitalálhatja, hol végződik egy mondat, és hol kezdődik a másik.

Az ajánlat megkülönböztető jellemzői:

1. A mondat egy kijelentés valamiről üzenet, kérdés vagy ösztönző formájában.
2. A mondat a kommunikáció alapegysége.
3. A mondat intonációval és szemantikai teljességgel rendelkezik.
4. A mondatnak van egy bizonyos szerkezete (szerkezete). A magja a nyelvtani alap.
5. A mondatnak lexikai és nyelvtani jelentése van.

Lexikai jelentés mondatok a sajátos tartalma. A tél havasnak és fagyosnak bizonyult.

Nyelvtani jelentés a mondatok az azonos szerkezetű mondatok általános jelentése, elvonatkoztatva sajátos tartalmuktól. Kirándulni ment (arc és cselekvése). Az utazók fáznak és fáradtak (arc és állapota).

Jelentésben és intonációban vannak ajánlatok elbeszélés (üzenetet tartalmaz), kérdő(kérdést tartalmaz) felkiáltójelek (erős érzéssel, felkiáltással ejtik), ösztönző(cselekvésre ösztönözni), például: Az Arany Moszkva a legjobb. Viccesnek találod? És micsoda sztárok! Emeld magasabbra a kardodat! (I. Shmelev szerint)

Kiskorú tagok jelenlétével egy- és kétrészes mondatok is lehetnek szét nem osztott (nincs kiskorú tag) és gyakori (vannak kisebb tagok), például: szunyókálok (egyszerű kétrészes bővítetlen mondat). A jég csomókban nőtt az üvegen (egyszerű kétrészes közmondat).

A büntetés tagjainak jelenlétével vagy részleges távollétével javaslatok lehetnek teljes és hiányos , Például: A hideg teremben titokzatosan alszik a karácsonyfa a (teljes mondat). Üveg - filléres (hiányos mondat, predikátum felszabadul költségeket ). (I. Shmelev szerint)

A mondat grammatikai (predikatív) alapja

Ajánlatok vannak nyelvtani alapja alanyból és állítmányból vagy ezek egyikéből álló. Például: Fagyasztó. Fehér szépségű nyírfa. Félek. Moszkva fölött szivárvány van. (I. Shmelev szerint)

A nyelvtani alap mindkettőt tartalmazhatja mind a fő tagok javaslatok és egyikük- alany vagy állítmány. A csillagok elhalványulnak és kialszanak. Éjszaka. Fagyos. (I. Nikitin)

A nyelvtani alap felépítése szerint egyszerű mondatokat osztunk kétrészes (két fő kifejezéssel) és egy darab (egy fő taggal): A folyosón zörögnek a csövek. Olyan az illata, mint a polírozott padló, a masztix és a karácsonyfa. Fagyos! (I. Shmelev szerint)

A nyelvtani alapok számával ajánlatok vannak osztva egyszerű(egy nyelvtani tő) és összetett(két vagy több tő egymással jelentésben, hanglejtésben és lexikális eszközökkel rokon). Például: Messziről jön a karácsonyunk (egyszerű mondat). A papok énekelnek az ikon alatt, és a hatalmas diakónus olyan rettenetesen sikolt, hogy remeg a mellkasom (összetett mondat). (I. Shmelev szerint)

Tárgy és állítmány

Tantárgy- a mondat fő tagja, amely az állítmányhoz kapcsolódik, és névelőben válaszol a kérdésekre WHO? vagy Mit?

A téma kifejezésének módjai:

1. Főnév névelőben vagy a szó jelentésében használt más szórész. Közben ég(főnév) tovább tisztult. A miénk elesett(előzetes) - mint őrszemek.
2. A névmás névelőben van. te egyedül virágzol, és nem tudom visszaadni ezeket az arany álmokat, ezt a mély hitet (A. Blok).
3. Főnévi igenév. Munka nem volt nehéz, és ami a legfontosabb, szórakoztató volt (P. Pavlenko).
4. Frazeologizmusok. Ügyes ujjak meglátogatta ezt a mestert (P. Bazhov).
5. Oszthatatlan kifejezés. A barátom és én Napkelte előtt indultunk (M. Sholokhov).

Állítmány- a mondat fő tagja, amely a tárgyhoz kapcsolódik és kérdésekre válaszol mit csinál az elem? mi történik vele? ő milyen? mi ő? Ki ő?lebeszélve aranyliget (S. Jeszenyin).

A nyelvtani alap részeként vannak alany és állítmány. Ha egy mondat egy főtagból áll, akkor az csak alany vagy állítmány. Nincsenek alap nélküli mondatok (kivéve a hiányosakat)!

1. számú szakasz. Megtaláljuk a témát. Kérdések KI? vagy mi?

Az alany a mondat fő tagja, nyelvtanilag független.

Egy tipikus mondatban ez az a dolog (tágabb értelemben), amiről a mondat beszél. Ez egy név névelős szó. Leggyakrabban ez egy főnév vagy névmás, amely a következő kérdésekre válaszol: WHO? vagy Mit?

Példák:

• Farkas kijött az erdőből (Miről vagy miről szól a mondat? Farkasról, vagyis feltesszük a kérdést: Ki? Farkas. Főnév).
• Bozontos fekete kutya hirtelen kiugrott valahonnan a sásbozótosból (Ki? Kutya. Főnév).
• én mosolygott és előrement. (Ki? I. Névmás).

Vannak olyan esetek, amikor az alanyt más módon fejezik ki (nem főnévként vagy névmásként):

A téma kifejezésének egyéb módjai	Példák
A szám (mennyiségi és gyűjtő) főnévként	Három kijött az erdőből.
Melléknév főnévként	Jól táplált nem társa az éhezőknek.
A melléknév főnévként	Nyaralók jól érezte magát. Át fog menni az úton haladó.
	Holnap biztosan eljön.
Indulatszó	Mennydörgött a távolban Hurrá.
Elhelyezés	Barátokkal vagyunk korábban indultunk. Jó néhány iskolás részt vett a versenyen.
Főnévi igenév	Összeállít- szenvedélyem.

2. számú szakasz. Megtaláljuk az állítmányt. Kérdések: MIT CSINÁL? (satöbbi.)

Milyen típusú predikátumok léteznek?

Az állítmány kapcsolódik az alanyhoz, és megválaszolja az alanyból neki feltett kérdést: Mit csinál az alany?

De a tárgy megfelelő kifejezésével (lásd a fenti táblázatot) ezek más kérdések is lehetnek: Mi az alany?, Mi az alany) stb.

Példák:

• Farkas kijött az erdőből (Kérdést teszünk fel a színésztől, az alanytól: mit csinált a farkas? Kijött - ez egy igével kifejezett állítmány).
• Bozontos fekete kutya hirtelen kiugrott valahonnan a sásbozótosból (Mit csinált a kutya? Kiugrott).
• én mosolygott és előrement. (Azt tettem, hogy mosolyogtam és indultam).

Az orosz predikátumoknak három típusa van:

• Egyszerű ige (egy ige). Példa: A farkas kijött.
• Összetett ige (segédige + infinitivus). Példa: éhes vagyok. Suzdalba kell mennem (lényegében két ige az állítmányban).
• Összetett névleges (összekötő ige + névleges rész). Példa: tanár leszek (lényegében egy ige és egy másik szórész az állítmányban).

Lásd még:

• Anyagok a témában: és "".

Nehéz esetek a predikátumok meghatározásában

1. helyzet. Az állítmány meghatározásával kapcsolatos problémák gyakran olyan helyzetben merülnek fel, amikor egy egyszerű verbális állítmányt egynél több szóban fejeznek ki. Példa: Ma nem fogsz egyedül ebédelni (= ebédelni).

Ebben a mondatban a will dine állítmány egyszerű ige, két szóban fejeződik ki, mert a jövő idő összetett alakja.

2. helyzet. Nehézségbe kerültem ennek a munkának a végzése (= nehéznek találtam). Az állítmányt frazeológiai egységekkel fejezzük ki.

3. helyzet. Egy másik nehéz eset azokban a mondatokban, amelyekben az összetett állítmányt rövid melléknévi alak képviseli. Példa: Az ajtók mindig nyitva vannak.

Az állítmány típusának meghatározásában fellépő hiba a szórész helytelen meghatározásához társulhat (a rövid igenévet meg kell különböztetni az igétől). Valójában ebben a mondatban az állítmány összetett névleges, és nem egyszerű ige, ahogyan az tűnhet.

Miért összetett, ha egy szóban van kifejezve? Mert jelen idejű alakban az igének nulla kötőszója van. Ha az állítmányt múlt vagy jövő idő alakjába helyezi, akkor megjelenik. Hasonlítsa össze. Az ajtók mindig akarat nyisd ki. Az ajtók mindig voltak nyisd ki.

4. helyzet. Hasonló hiba fordulhat elő az összetett névleges állítmány névleges részének főnévvel vagy határozószóval történő kifejezése esetén is.

Példa. A mi kunyhónk a második a szélétől. (Hasonlítsa össze: A kunyhónk volt a második a szélétől).

Dasha feleségül vette Sashát (hasonlítsa össze: Dasha volt feleségül vette Sasát).

Ne feledje, hogy a szavak egy összetett állítmány részét képezik lehetséges, szükséges, lehetetlen.

A tő meghatározása egyrészes mondatokban

A névelő mondatokban a törzset az alany fogja képviselni.

Példa: Téli reggel.

A határozatlan mondatokban csak állítmány van. A téma nincs kifejezve, de érthető.

Példa: Szeretem a május eleji vihart.

A tő személytelen mondatokban való kifejezésének legnehezebb esete. Leggyakrabban ezek csak különböző típusú összetett névleges predikátumok.

Példák: Cselekednem kell. A ház meleg. Ideges vagyok. Nincs kényelem, nincs béke.

Ha korai évfolyamon nem fejleszti a mondatalap meghatározásának készségét, az a 8-9. osztályban nehézségeket okoz az egyrészes és összetett mondatok elemzésében. Ha fokozatosan fejleszti ezt a képességet a komplexitás növelésével, akkor minden probléma megoldódik.

Feladat megfogalmazása:

Adja meg az 51. mondat nyelvtani alapjainak számát. Írja számokkal a választ!
(51) Anna Fedotovna lehunyta vak szemét, és figyelmesen hallgatott, de a lelke elhallgatott, és a fia hangja már nem szólalt meg benne.

Helyes válasz: 3

Egy komment: 1. alap - Anna Fedotovna lehunyta a szemét és hallgatott; 2. - a lélek elhallgatott; 3. - a hang nem szólt.

11. feladat a 8. feladathoz kapcsolódikOGE oroszul, amelyben ki kell írnia a nyelvtani alapot. Ezért először meg kell ismételnie (A link új ablakban nyílik meg.) Tekintettel a 11. feladat sajátosságaira, a fő feladata a tövek számának megszámlálása egy mondatban. Ezért ebben a cikkben részletesebben megvizsgáljuk az elméleti anyagot.

Amit tudnod kell:

Tantárgy

TANTÁRGY- ez a mondat fő tagja, olyan tárgyat jelöl, amelynek cselekvését vagy attribútumait az állítmány fejezi ki, és a „ki?”, „mi?” kérdésekre válaszol. Feltehetsz egy kérdést, amely minden helyzetben segít: „Ki (vagy mi) végzi a műveletet?” Egy mondat elemzésekor az alany egy sorral van kiemelve.

Leggyakrabban az alanyt főnévvel vagy személynévvel fejezzük ki névelő esetben (I, you, he, she, it, we, you, they).

Példa: A könyv az asztalon hevert. Ebben a mondatban a tárgy: könyv. Az asztalon feküdt. Ebben a mondatban a tárgy: ő.

A téma lehet:

1. bármely szórész, amelyet egy főnév jelentésében használnak: Okos nem megy felfelé Okos megkerüli a hegyet(főnév jelentésű melléknév). Alva nem vette észre, hogy a vonat elindult a depóba (résznév főnévként) Odamentek hozzá három (számjegy).

2. az ige infinitív alakja: Figyeld meg A madárles macskánk kedvenc időtöltése.

3. egyéb kategóriák névmásai (relatív-kérdő, tulajdonító, mutató) névelő esetben: WHO etesd meg a macskát? Nem lehet nem szeretni egy macskát melyik a házunkban él.

A tárgy kifejezéssel kifejezve

A szubjektum jelentésben integráltként fejezhető ki kifejezés:

1. tulajdonnév: Első látásra Mária Szergejevna nem tetszett neki, Fekete tenger Csodálatos;

2. stabil szóösszetétel: Csúnya kacsa valójában egy hattyú volt. Vasúti végigmegy a Fekete-tenger partján;

3. frazeológiai egység: Rossz szolgálat egy barátja által ültetett csalólap formájában megakadályozta, hogy első alkalommal sikeresen le tudja tenni a vizsgát;

4. számnév és főnév kombinációja genitivusban:A padon ülve három öreg ;

5. mennyiségi jelentésű főnév (legtöbbször, sor, rész stb.) képzős főnévvel való kombinációja: Az osztály része kirándulásra ment;

6. névelős melléknév, számnév vagy névmás, valamint a származási esetben főnév kombinációja előszóval: Mindannyiunknak kiváló tanuló akart lenni;

7. határozatlan névmás melléknévvel való kombinációja: Mindannyiunknak van valami különlegeset;

8. a névelős eset formájú főnév vagy névmás kombinációja az eszközes eset formájú főnévvel vagy névmással, az elöljárószóval: Tamara és én Párként megyünk. (A. Barto)

Mindezekben az esetekben az alany a teljes kifejezés, és nem az egyes szavak összetételében.

jegyzet

1. Meg kell különböztetni a határozóesetben lévő főneveket (a „ki?”, „Mi?” kérdésekre válaszolnak, és függő szavak, amelyek kiegészítésként működnek a mondatban) a névelős főnevektől (a „ki? ”, „mi?”, és legyen téma).

Példa: A szél megrázza a fülét. Ebben a mondatban két szó válaszol a „mi?” kérdésre: szél és fül. De csak a szél szó az alany, mert ez korrelál az állítmánnyal, ezért névelőben van. A fül szó pedig kiegészítés. Teljesen újérdeklődnek a fiatalok iránt. A téma itt „minden új”, mivel a cselekvése érdekes. A fiatalság szó pedig kiegészítés.

2. Vannak mondatok, amelyeknek nincs tárgyuk. Ezek kétrészes hiányos vagy egyrészes mondatok.

Példa: Valahonnan fújt. Nekem megadta a lehetőséget javítsd ki a kettőt.

Állítmány

ÁLLÍTMÁNY- ez a mondat fő tagja, amely az alany cselekvését vagy attribútumait jelöli, és válaszol a „mit csinál?” kérdésekre. vagy „mi uhEz az, ami?” A mondat elemzésekor az állítmányt két jellemző hangsúlyozza.

Példa: A srácok két tulajdonsággal hangsúlyozták az állítmányt

Az iskolában háromféle predikátumot tanulmányoznak: egyszerű ige, összetett ige, összetett név.

Egyszerű igei állítmány

Egy egyszerű verbális állítmány kifejezhető:

1. Egy igével jelző, felszólító vagy feltételes módban: Masha megcsinálja a házifeladatát. Mása nem csinálja meg a házi feladatát (negatív részecske Nem mindig az állítmány része). Masha megcsinálja a házi feladatát. (a will do a do ige jövő idejének összetett alakja.) Végezze el a házi feladatát! Hagyja, hogy csinálja meg a házi feladatát (hadd csinálja - ez a felszólító mód, amelyet a let partikula és az ige 3. egyes szám alakja segítségével alakítunk ki). Mása megcsinálná a házi feladatát, ha jól érzi magát (megtenné - ez az ige egy formája a feltételes módban).

2. Az ige karakterének stabil kombinációja: A tanuló arra a következtetésre jutott (= megértette), hogy az állítmány több szóból áll. én részt veszek(= részt vesz) a tesztelésben.

3. Frazeologizmus (ilyen esetekben az állítmány a teljes frazeológiai egység egésze, és nem a frazeológiai egységben szereplő egyes szavak) : Elég a baromságból! (= alapjáratra). A riválisok gyakran betolnak egy küllőt egymás kerekeibe (= akadályozzák).

Összetett igei állítmány

Az összetett igei állítmány a következőkből állhat:

1. A cselekvés kezdetét, folytatását vagy végét jelölő segédige, valamint az ige határozatlan alakja: Szél üvöltött tovább. Elkezdtem irodalomelméletet tanulni.

2. A cselekvés vágyát, lehetőségét, képességét vagy szándékát jelölő segédige, valamint az ige határozatlan alakja:Anya a tengerhez akar menni.

3. A melléknév rövid alakja (örülök, muszáj, köteles, kész, stb.) és az ige határozatlan alakja : Mindenkinek jól kell tanulnia. Gyermekek képes örülniélet. Örömmel segítettem.

4. Stabil kombináció és határozatlan igealak V:én nem volt kedve sétálni az utcán ilyen hideg időben.

5. Predikatív határozószavak: lehet, nem lehet, kell, kell, kell és az ige határozatlan alakja: Be kell fejeznem a munkát. Nem tudsz nem gondolkodni a jövőről. Néha gondolkodni kell nem csak magamról. Erről azonnal szólni kellett.

jegyzet

Az összetett igei állítmány mindig tartalmazza az ige infinitív alakját. Ugyanakkor az ige határozatlan alakja nem mindig része az állítmánynak.

Stb imer:
- Vasya énekelni kezdett.
- kérdezte Petya Vasját

halkabban énekelni.
Az első mondatban az ének egy összetett igei állítmány része, a másodikban pedig egy kiegészítés (mire kérdezett?).
Pihenni akarok. Leült (mi célból?) pihenni

Összetett névleges állítmány

Egy összetett névleges predikátum a következőkből állhat:

1. Igék és főnevek, melléknevek, melléknevek, határozószók, névmások, stb.: Az ég borongós volt. Az ablakon kívül besötétedett. Nap a láthatáron hatalmasnak tűnt. Tenger kék volt.

2. Főnév, melléknév, melléknév, határozószó, névmás stb. és nulla kötőszó: Ő orvos (ő orvos). Anya mérnök (anyja mérnök). A friss levegőn sétálni hasznos (hasznos). Bár ezekben a példákban az állítmány egy szóból áll, mégis összetett főnévnek nevezik.

Bonyolult összetett névleges predikátum:

én orvos akarok lenni.

Ebben az esetben a predikátum két predikátum uniójából áll: egy összetett névleges ( Orvosnak lenni) és összetett ige ( szeretnék lenni). Néha egy ilyen predikátumot összetettnek vagy vegyesnek neveznek.

én orvosnak kellett volna lenni.

Ebben az esetben a predikátum három predikátum kombinációjaként ábrázolható: egy összetett névleges ( volt), összetett ige ( kellett volna lennie) és összetett névleges ( Orvosnak lenni).

jegyzet

Ha egy mondat nyelvtani alapját keresi, ellenőrizze

A) A predikátum vegyület? Ha összetett állítmányról van szó, akkor az állítmány magában foglalja mind a segédigét, mind a fő szemantikai igét vagy a beszéd más részét.

b) hogy az állítmányt stabil kombináció vagy frazeológiai egység fejezi-e ki. Ebben az esetben a stabil kombinációban vagy frazeológiai egységben lévő összes szó szerepel az állítmányban.

Részecskék az állítmányban

A predikátum tartalmaz néhány részecskét. Közülük a leggyakoribb a részecske Nem.

én Nem szeretem a haláleseteket.
Sosem fáradok bele az életbe.
Nem szeretem az év egyik szakaszát sem
Amikor nem énekelek vidám dalokat. (V. Viszockij)

Modális részecskék ( igen, hadd, hadd, gyerünk, gyerünk, mintha, mintha, mintha, mintha, pontosan, alig, majdnem, csak stb.) is szerepelnek az állítmányban.

beszéljünk dicsérik egymást. (B. Okudzhava)

Hagyd őket beszélni!

Majdnem elsírta magát a nehezteléstől.

Ezenkívül az állítmány részecskéket is tartalmaz tehát, igen, tudd (magadnak), hát, így és magadnak.

Hát te Annyira elkéstem, annyira elkéstem, már fél órája várok. (Általában az ige így ismétlődik egy partikulával.)

Zaj és lárma van a házban, de a macskánk alszik.

Nyelvtani alap

Az alany és az állítmány együtt alkotják a mondat grammatikai alapját.

A mondat nyelvtani alapja - a mondat fő része, amely főtagjaiból áll: alany és állítmány vagy ezek egyike.

Mindannyian műveltebbek akartunk lenni. A nyelvtani alap ebben a mondatban az mindannyiunknak műveltebb akart lenni.

Néha egy mondatnak csak alanya vagy csak állítmánya lehet. Ekkor a mondat egyrészes.

Egy mondatnak több homogén alanya vagy több homogén predikátuma lehet. Ebben az esetben mindegyik szerepel a nyelvtani alapban.

Hogyan fiúk, így lányok teljesítette a sportnormát. (A fiúk, lányok homogén alanyok). Fák egy nagy erdőben vihar közben nyögés, recsegnek, bontás. (Nyögés, repedés, törés – homogén predikátumok).

A mondat grammatikai alapja (alany és állítmány) a legfontosabb szintaktikai szerkezet, amely nemcsak a mondat szerkezetét, hanem információs jelentését is meghatározza. Ezenkívül a nyelvtani alap helyes meghatározása nélkül lehetetlen helyesen megoldani az írásjelekkel kapcsolatos problémákat, különösen az összetett mondatokban.

A középiskola második szakaszában (5-9. osztály) tanulók nem mindig tudják helyesen és gyorsan megtalálni a mondat nyelvtani alapját, mert ez a szintaktikai szerkezet mind formailag, mind tartalmilag igen változatos. Ebből következően mind a mondat általános elemzésével, mind az írásjelekkel kapcsolatban problémák merülnek fel.

Rögtön jegyezzük meg, hogy a gyerekeket a mondat nyelvtani alapjainak helyes meghatározására tanítani csak a didaktika egyik legfontosabb alapelvének, nevezetesen az ígéretes tanulás elvének maradéktalan végrehajtásával lehetséges.

Ez azt jelenti, hogy az általános iskolától kezdődően messzire előre kell tekinteni, és fokozatosan meg kell ismertetni a gyerekekkel mind a mondat szerkezetét alkotó tagokat, mind a terminológiát.

A gyerekek kezdeti megismerkedése a mondat főbb tagjaival az általános iskolában (3. osztályban) történik. A mondat grammatikai alapjának legegyszerűbb formáját (az alanyt főnévvel, az állítmányt pedig igével fejezik ki) a gyerekek viszonylag könnyen és gyorsan megtanulják. De ettől a képlettől a legkisebb eltérés is nehézségeket és zavart okoz mind a megértésben, mind a terminológiában.
Sajnos néha a tanárok a bűnösök ennek a zűrzavarnak.

Íme egy példa:
Az osztály a „Gyerekek játszanak az iskola udvarán” mondattal dolgozik.
Tanár: Hol van a tantárgy?
Diák: Gyerekek.
Tanár: Helyes. Hol van az ige?

Mit csinált a tanár? Súlyosan megsértette a teljesen más fogalmak osztályozási rendszerét. Hiszen a szórészek osztályozása egy dolog, de a mondattagok osztályozása egészen más. Semmi esetre sem szabad ezeket a dolgokat összekeverni!

A tanárnak meg kellett volna kérdeznie: Hol van az állítmány?

Az orosz nyelv általános iskolai oktatásának rendszerében a legfontosabb helyet az összetéveszthetetlen megértés és a beszéd különböző részeinek jelentésének megkülönböztetésének képessége foglalja el: főnevek, melléknevek, igék, névmások, elöljárószavak és határozószavak.

Ha a „beszédrész” és a „mondattag” fogalmak összekeverését nem sikerült felszámolni az általános iskolában, akkor a középiskolában ezt rendkívül nehéz megtenni.

Amikor rávezetjük a gyerekeket a mondat szerkezetének (konstrukciójának) megértésére, hangsúlyozni kell, hogy egy szó csak a mondat részeként lehet egy mondat tagja. Ez az első dolog. Másodszor pedig arról, hogy a mondat tagjai (egyelőre csak az alanyról és az állítmányról beszélünk) bármely beszédrésszel kifejezhetők (bármely szófajból „készíthetők”).

Nagyon fontos, hogy a gyerekek már általános iskolában megértsék és határozottan tudják, mi az alany és mi az állítmány, mit jelentenek a mondat e fő tagjai, és milyen kérdésekre válaszolnak. A gyerekek különösen nehezen találnak predikátumot, ha az válaszol a „Mi a téma?” kérdésekre. vagy „Mi (ki) a téma?”

Nagyon hasznos már 4. és 5. osztályos írásbeli kérdőív elkészítése „Mi a tárgy?” és a „Mi az állítmány?”, ahol a tanulóknak nem csak a mondat fő tagjainak pontos meghatározását kell megadniuk, hanem saját példákat is fel kell hozniuk.

Különös figyelmet kell fordítani a mondat fő tagjainak egymással való logikai kapcsolatára, i. az a képesség, hogy helyesen tegyenek fel kérdést alanyról állítmányra, és kitartóan tanítsák a gyerekeket a teljes válaszadásra.

Példa:
A „Gyermekek a kertben játszanak” javaslattal dolgozunk

A tanuló válasza a következő legyen:
„Ez a mondat gyerekekről beszél, ez a szó névelőben van, ami azt jelenti, hogy alany, főnévvel fejezik ki.

Mit csinálnak a gyerekek? Ez a szó az alany cselekvését jelöli, ami azt jelenti, hogy állítmány, igével fejezik ki.

Az orosz nyelvtanfolyam az általános iskolában (5. osztály) szintaxissal kezdődik. Ez helyes, mert a gyerekeknek először meg kell tanulniuk helyesen mondatot alkotni. Ebben a szintaxis kezdő kurzusban a hallgatók már részletesen tanulmányozzák a mondat főtagjainak kifejezési módjait, és részletesen megismerkednek a mondat melléktagjaival. A „mondat nyelvtani alapja” fogalom és kifejezés ismerős számukra. A gyerekek viszonylag könnyen megtalálják a főnévvel kifejezett alanyt és az egy igével kifejezett állítmányt. Az ettől a képlettől való eltérés már nehézségeket okoz.

Megkezdődik a gondos munka, amelynek eredményeként a gyerekeknek meg kell érteniük, hogy a tárgy nem csak főnévvel, hanem más szófajokkal is kifejezhető.

Már az 5. osztályban célszerű fokozatosan megismertetni a gyerekekkel a különböző állítmánytípusokat: egyszerű ige, összetett ige, összetett névszó, bár ez a 8. osztály anyaga. A gyakorlat azt mutatja, hogy az első félév végén az ötödikesek már egészen tudatosan megkülönböztetik az ilyen típusú predikátumokat. Igaz, az első szakaszban összetéveszthető az összetett verbális állítmány és a homogén egyszerű verbális predikátum.

A gyerekeket zavarja, hogy mindkét esetben két ige van. De hamarosan minden a helyére kerül. Ismét hasznosak az írásbeli felmérések.
Így az ötödik osztályban hosszú távra alapozták meg a mondat nyelvtani alapjainak egyik fő tagjának szerkezetét. Most módszeresen (lehetőleg minden órán) meg kell szilárdítania az állítmány szerkezetét, a terminológiát és annak megértését.
Már az 5. osztályban célszerű bevezetni az „egyrészes és kétrészes mondatok” fogalmát. A srácok elég könnyen és gyorsan elsajátítják ezeket a fogalmakat. Egyébként a Lvov és Nosov szerzők orosz nyelvű tankönyve 5. osztálynak éppen ezt teszi. Ez is jó alap a jövőre nézve. Ladyzhenskaya tankönyve csak a 8. osztályban vezeti be ezeket a fogalmakat.

Az egyszerű mondat szintaxisát a 8. osztályban részletesen tanulmányozzák. De ha nem készítjük fel az 5–7. osztályos gyerekeket az orosz nyelv teljes iskolai kurzusának ezen összetett szakaszának észlelésére és megértésére, akkor a gyerekeknek nagyon nehéz lesz elsajátítaniuk egy egyszerű mondat írásjeleit. Éppen ezért az 5-7. évfolyamon fokozatosan be kell vezetni a nyelvtani alap kifejezésének legbonyolultabb eseteinek fogalmait. Ez ésszerű és lehetséges a különböző beszédrészek megtanulásakor. Csak folyamatosan emlékeznie kell erre, és a tanóra didaktikai munkaanyagát kell kiválasztania, figyelembe véve a tanult beszédrész szerepét a mondatban.

Például a melléknevek tanulmányozásakor meg kell mutatni, hogy ez a beszédrész lehet egy mondat alanya ("A betegek sétálni mennek"), és egy állítmány ("Fényes az éjszaka"); a számok tanulmányozása során megmutatjuk, hogy a számnevek mind az alany, mind az állítmány szerepét betölthetik ("Két hatodikos gyűlt össze..."; "Kétszer kettő az négy") stb.

Ha az 5-7. osztályban minden órán legalább egy mondatból szintaktikai és írásjel-elemzést végzünk, akkor a 8. és 9. osztályban számos stilisztikai és írásjelezési probléma megoldására készítjük fel a gyerekeket.

Ezekben az órákban a gyerekek a mondat nyelvtani alapjainak nagyon összetett szerkezeteivel szembesülnek. Főleg az ige határozatlan alakjához (infinitivus) kapcsolódnak.

Az ige infinitív alakja a mondatban leggyakrabban az összetett igei állítmány fő része. („A tudósok megtanulták megkülönböztetni…”). Ezekben az esetekben az infinitivus a következő kérdésekre válaszol: „Mit tegyek?”, „Mit tegyek?” és benne van a mondat grammatikai alapjának szerkezetében.
Általánosságban elmondható, hogy az ige határozatlan alakja (infinitivus) meglehetősen összetett nyelvi jelenség, amely egy mondatban többféle funkciót is betölthet. Ez persze megnehezíti a nyelvtani alap megtalálását.

Az infinitivus önállóan és egy logikailag integrált kifejezés részeként is elláthatja az alany funkcióit (Érezni annyi, mint élni), (A természetet szeretni a lélek szükséglete). Az összetett igei állítmány szerkezetében az infinitivus jelenléte kötelező, akárcsak a segédige. Sőt, az infinitivus nemcsak a fő, hanem a segédige szerepét is betöltheti (Szeretnék tanulni repülni.) Az infinitivus egy összetett névleges állítmány szerkezetének is része lehet (Nővér fog dolgozni mint a varrónő).

Az infinitivus azonban lehet a mondat másodlagos tagja is: célhatározó („Elmentünk a boltba vásárolni...”) és tárgy („Segítséget kértem az orvostól”), i.e. ne legyen része a mondat grammatikai alapjának szerkezetének.
Az „Elmentünk a boltba vásárolni...” mondatban a nyelvtani alap az „elmentünk”.

A vásárlás infinitivus egy célhatározó, mert az állítmánytól függ, és a „mi célból jött be?” kérdésre válaszol. A „Kértem az orvost, hogy segítsen...” mondatban az infinitivus egy tárgy, mert az állítmánytól függ, és a „mit kértem?” kérdésre válaszol.

Az ilyen szintaktikai konstrukcióknak általában nincs gyakorlati jelentése az írásjelek szempontjából. De mind az Államvizsga Akadémián, mind az Egységes Államvizsgán vannak kifejezetten a hasonló típusú nyelvtani alapismeretek megkülönböztetésére szolgáló tesztek. Tehát ezeket az elméleti finomságokat is meg kell tanítanunk a gyerekeknek.

Különösen nehezek a nyelvtani alapok, amelyek csak igékből állnak (A tanítás annyi, mint az elme élesítése). Úgy tűnik, ezekben az esetekben nem kell szorgalmasan keresni a tárgyat és az állítmányt, elég a mondat nyelvtani alapját jelezni.

A mondat nyelvtani alapjainak helyes és gyors megtalálásának képessége rendkívül szükséges különféle összetett mondatok tanulmányozásakor. E készség nélkül a gyerekek nem tudják megérteni és elsajátítani az összetett mondat írásjeleit.
A problémák már az egyrészes mondatok tanulmányozásakor kezdődnek. A mondat egyik fő részének hiánya gyakran összezavarja a tanulókat. Nem találják meg az egyszerű mondatok határait egy összetettben, ha az egyik egyszerű mondat egyrészes. Az egyrészes mondatokat 8. osztályban tanulják.

Itt is a jövőért kell dolgoznunk: tanulmányozzuk az egykomponensű mondatokat az összetettek kontextusában.

Általánosságban elmondható, hogy nincs szükség annak bizonyítására, hogy a mondatok nyelvtani alapjainak pontos meghatározásának képessége minden formában a legfontosabb feltétele bármely mondat szerkezetének, és még inkább írásjeleinek megértésének. A 9. évfolyamon általában az egész tanévet ennek szentelik. Ha módszeresen, az 5-7. osztályos gyakorlat alapján fokozatosan felkészíti a gyerekeket a 8. és 9. osztályban tanult szintaktikai szerkezetek megértésére, jól elsajátítható az egyszerű és összetett mondatok írásjelezése.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete