A kinesztetikai szintteszt, vagy a férfiaknak szóló K-Test Magazinok nem sok tanácsot adnak a szexről, mert a férfiak azt gondolják: "Már tudom, mit csináljak. Adj nekem egy meztelen nőt!" Jerry Seinfeld. Képzeld csak el, hogy messze mentél otthonodtól, mondjuk kilométerekre

7. Az agónia és a frusztráció ideje

7. A gyötrelem és a frusztráció ideje Ha megpróbálunk új nevet választani korunknak, egészen pontosan nevezhetjük „az agónia és frusztráció idejének”: a szerelmi elégedetlenség agóniája és frusztrációja. Már a szexológusok akadémiai kutatásaiban, mint pl

A technika célja, hogy tanulmányozza a kudarcokra adott reakciókat, valamint a tevékenységet akadályozó vagy az egyén szükségleteit kielégítő helyzetekből való kilábalás módjait. A frusztráció olyan feszültség, frusztráció, szorongás, amelyet a szükségletek kielégítetlensége, objektíven leküzdhetetlen (vagy szubjektíven értett) nehézségek, akadályok okoznak egy fontos cél felé vezető úton. A technika segítségével olyan reakciókat tanulmányozhat erős ingerekre, mint: agresszió, elmozdulás, azonosulás, kivetítés, fantázia, regresszió, apátia, elnyomás, kompenzáció, rögzítés, racionalizálás. A technika a projektív tesztek osztályába tartozik. 16 olyan szituációt tartalmaz, amelyben akadály keletkezik (megállt, elbátortalanodik, megsértődik, összezavarodik), és 8 olyan helyzetet, amelyben az alanyt megvádolják valamivel. E helyzetcsoportok között van kapcsolat, hiszen a „vád” szituáció azt feltételezi, hogy az „akadály” helyzet előzte meg, ahol a frusztráló viszont frusztrált volt. Néha az alany a „vád” helyzetét „akadály” helyzetként értelmezheti, vagy fordítva.

A technika összesen 24 sematikus kontúrrajzból áll, amelyek két vagy több embert ábrázolnak, akik egy befejezetlen beszélgetésben vesznek részt. Ezeket a rajzokat bemutatjuk az alanynak. Feltételezhető, hogy a „másért felelős” alany könnyebben, megbízhatóbban fejezi ki véleményét, és tipikus reakciókat mutat a konfliktushelyzetekből való kilábalás érdekében. A kutató feljegyzi a kísérlet teljes idejét. A teszt egyénileg és csoportosan is használható. A csoportos kutatástól eltérően azonban az egyéni kutatás egy másik fontos technikát is használ: arra kérik a tanulókat, hogy olvassák fel hangosan az írásbeli válaszokat. A kísérletvezető megjegyzi az intonáció sajátosságait és más dolgokat, amelyek segíthetnek tisztázni a válasz tartalmát (például szarkasztikus hangnem). Ezen túlmenően az alanynak kérdéseket lehet feltenni nagyon rövid vagy kétértelmű válaszokkal kapcsolatban (ez is szükséges a pontozáshoz). Néha megesik, hogy az alany félreért egy adott helyzetet, és bár az ilyen hibák önmagukban is jelentősek a kvalitatív értelmezés szempontjából, ennek ellenére a szükséges tisztázást követően új választ kell kapni tőle. Az eredeti választ át kell húzni, de nem törölni. A felmérést a lehető leggondosabban kell elvégezni, hogy a kérdések ne tartalmazzanak további információkat.

Utasítás: „Megmutatok olyan rajzokat (az alkalmazás külön mappákban), amelyek embereket ábrázolnak egy adott helyzetben. A bal oldali férfi mond valamit, és a szavai a tetejére vannak írva egy négyzetben. Képzeld el, mit válaszolhat egy másik személy. Legyen komoly, és ne próbáljon meg tréfálni. Gondolja át a helyzetet, és gyorsan reagáljon.”
Vagy az utasítások másik változata: „A képen két karakter látható. Képzeld el, hogy a szülő, tanár vagy kortárs által elmondott szavak neked szólnak. Mit válaszolnál neki ebben a helyzetben? És akkor a válasz formája lehet egy, de különböző érzéseket tapasztalhat, amelyek nem esnek egybe a válasz formájával. Ezért írja le a lehetséges válaszát, és zárójelben, hogy mit érez.
Teszt eredmény:
A kapott válaszokat Rosenzweig elméletének megfelelően két kritérium szerint értékelik: a reakció iránya (agresszió) és a reakció típusa szerint. A reakció iránya szerint a következőkre oszthatók:

A) Extra büntető: a reakció az élő vagy nem élő környezetre irányul, a frusztráció külső okát elítélik, a frusztráló helyzet mértékét hangsúlyozzák, esetenként a helyzet megoldását egy másik embertől kívánják meg.
b) Intropunitív: a reakció önmaga felé irányul, a kialakult helyzet kijavításáért vállalt bűntudat vagy felelősségvállalás a frusztráló helyzet nem elítélendő. Az alany a frusztráló helyzetet saját maga számára kedvezőnek fogadja el.
V) Büntethetetlen: a frusztráló helyzetet jelentéktelennek vagy elkerülhetetlennek, leküzdhetőnek tekintik „idővel nem lehet hibáztatni sem másokat, sem saját magunkat.

• Obstruktív-domináns. A reakció típusa „akadályhoz való rögzítéssel”. A frusztrációt okozó akadályokat minden lehetséges módon hangsúlyozzák, függetlenül attól, hogy kedvezőnek, kedvezőtlennek vagy jelentéktelennek tekintik őket.
• Önvédő. A reakció típusa „az önvédelemre való rögzítéssel”. Valaki hibáztatása, saját bűnösségének tagadása vagy beismerése, a szemrehányás elkerülése, az „én” védelmét célzó tevékenység, a frusztrációért való felelősség nem tulajdonítható senkinek.
• Szükséges-kitartó. A reakció típusa „a szükségletek kielégítésére való rögzítéssel”. Folyamatos igény arra, hogy egy konfliktushelyzetre konstruktív megoldást találjunk, akár mások segítségét kérve, akár a helyzet megoldásáért vállalt felelősséget, vagy bízva abban, hogy az idő és az események menete a megoldáshoz vezet.

E hat kategória kombinációja kilenc lehetséges tényezőt és két további lehetőséget eredményez.

A kutató először meghatározza az alany válaszában szereplő reakció irányát (E, I vagy M), majd azonosítja a reakció típusát: ED, OD vagy NP.

Egy vagy másik két lehetőség kombinációja saját betűértéket kap. Abban az esetben, ha az akadály gondolata dominál egy extrapunitive, intropunitive vagy büntetlen reakcióval járó válaszban, akkor a „elsődleges” szimbólum (E', I', M') kerül hozzáadásra. Az „önvédelmi rögzítéssel” reakció típusát nagybetűk jelzik ikon nélkül (E, I, M). A „szükségletkielégítés rögzítésével” reakció típusát kisbetűk (e, i, m) jelzik. Az önvédelmi típusú extra- és intropunitív reakcióknak vádaskodási helyzetekben két további értékelési lehetősége van, amelyeket a szimbólumok jelölnek EÉs én.

További számlálási lehetőségek hozzáadása EÉs én a teszthelyzet két típusra osztása miatt. „Akadályos” helyzetekben az alany reakciója általában a frusztráló személyre irányul, a „vád” helyzetében pedig gyakrabban tiltakozás, ártatlanságuk védelme, a vád vagy szemrehányás elutasítása, röviden kitartó én. -indokolás.

Illusztráljuk mindezeket a jelöléseket egy példával, ebben a helyzetben, amikor a bal oldali szereplő (a sofőr) azt mondja: „Nagyon sajnálom, hogy kifröcsköltük az öltönyét, bár nagyon igyekeztünk elkerülni a tócsát.”

Lehetséges válaszok ezekre a szavakra, értékelésükkel a fent leírt szimbólumok használatával:

E’ – Milyen kellemetlen ez.

Én – „Egyáltalán nem koszosodtam be.” (Az alany hangsúlyozza, mennyire kellemetlen egy másik személyt frusztráló helyzetbe keverni.)

M' - "Semmi nem történt, egy kicsit kifröcskölt víz."

E – „Te ügyetlen vagy. Te egy köcsög vagy."

Én – Hát persze, az utcán kellett volna maradnom.

M – Semmi különös.

E – „Meg kell takarítanod.”

Én - "Majd kitakarítom."

M – „Semmi, ki fog száradni.”

A válaszok értékeléséhez használt tényezők szemantikai tartalmának leírása(Gyermek verzió)

A számlálás alapja mindig az alany szavainak kifejezett jelentése, és mivel a válaszok gyakran két frázis vagy mondat formájában állnak rendelkezésre, amelyek mindegyikének más-más funkciója lehet, lehetséges egy számlálóértéket rendelni egy szócsoporthoz. , és egy másikat.

A kapott adatokat betűkifejezések formájában (E, I, M, E’, M’, I’, e, i, m) beírjuk az alany válaszainak táblázatába.

Ezután kiszámítják a GCR-t - a csoportkonformitási együtthatót, vagy más szóval, az alany egyéni alkalmazkodásának mértékét a társadalmi környezethez. Ezt úgy határozzák meg, hogy az alany válaszait összehasonlítják a statisztikai számítással kapott standard értékekkel. Összesen 14 helyzetet használunk az összehasonlításhoz. Ezek értékeit a táblázat tartalmazza (1. táblázat). A gyerekeknek szánt változatban a helyzetek száma eltérő (lásd 2. táblázat).

Ha az alany válasza megegyezik a standard válaszával, a rendszer egy „+” jelet ad. Ha egy szituációra kétféle választ adunk standard válaszként, akkor elég, ha a tesztalany válaszai közül legalább az egyik egybeesik a standarddal. Ebben az esetben a választ is „+” jellel jelöljük. Ha egy alany válasza dupla pontszámot ad, és az egyik standard, akkor 0,5 pontot kap. Ha a válasz nem felel meg a standardnak, azt „-” jel jelzi. A pontszámokat összeadják, minden pluszt egynek és minden mínuszt nullának számítanak. Ezután 14 szituáció alapján (amelyeket 100%-nak veszünk) kiszámítjuk az alany GCR-jének százalékos értékét (lásd 3–5. táblázat). A GCR mennyiségi értéke az alany társadalmi környezetéhez való egyéni alkalmazkodásának mérőszámaként tekinthető.

A GCR termelés százalékos átalakítása a következő képlet segítségével:
100% X (pontok száma) = GCR
(helyzetek száma)
A következő lépés a profiltábla kitöltése.
Ezt a tesztalany válaszlapja alapján hajtják végre. A rendszer megszámolja, hogy az 5 tényező mindegyike hányszor fordul elő, és a faktor minden előfordulása egy pontot kap. Ha az alany válaszát több számlálótényezővel értékeljük, akkor mindegyik tényező egyenlő súllyal esik latba. Tehát, ha a válasz „Ee” minősítést kapott, akkor az „E” értéke 0,5, az „e” pedig 0,5 pont lesz. A kapott számokat beírjuk a táblázatba. Amikor a táblázat elkészült, a számokat oszlopokba és sorokba összesíti, majd kiszámítja az egyes így kapott összegek százalékos arányát.

"PROFIL TÁBLÁZAT"

Az így kapott E, I, M, CD, ED, NP százalékarány az alany frusztrációs reakcióinak jellemzőit reprezentálja kvantitatív formában.

A numerikus adatprofil alapján három fő és egy további minta kerül összeállításra.

Mérleg: extrapunitive, intropunitive, inpunitive reakciók; rögzítés az önvédelemre, rögzítés egy akadályra, rögzítés a szükségletek kielégítésére

A teszt célja

A technika célja, hogy tanulmányozza a kudarcokra adott reakciókat, valamint a tevékenységet akadályozó vagy az egyén szükségleteit kielégítő helyzetekből való kilábalás módjait.

Vizsgálati utasítások

„Megmutatok rajzokat egy bizonyos helyzetben lévő emberekről.

A bal oldali férfi mond valamit, és a szavai a tetejére vannak írva egy négyzetben. Képzeld el, mit válaszolhat egy másik személy. Legyen komoly, és ne próbáljon meg tréfálni. Gondolja át a helyzetet, és gyorsan reagáljon.”

Teszt

A vizsgálati eredmények feldolgozása, értelmezése

A kapott válaszokat Rosenzweig elméletének megfelelően két kritérium szerint értékelik: a reakció iránya (agresszió) és a reakció típusa szerint.

A reakció iránya szerint a következőkre oszthatók:

. Extra büntető: a reakció az élő vagy nem élő környezetre irányul, a frusztráció külső okát elítélik, a frusztráló helyzet mértékét hangsúlyozzák, esetenként a helyzet megoldását egy másik embertől kívánják meg.
. Intropunitív: a reakció önmaga felé irányul, a kialakult helyzet kijavításáért vállalt bűntudat vagy felelősségvállalás a frusztráló helyzet nem elítélendő. Az alany a frusztráló helyzetet saját maga számára kedvezőnek fogadja el.
. Büntethetetlen: a frusztráló helyzetet jelentéktelennek vagy elkerülhetetlennek, leküzdhetőnek tekintik „idővel nem lehet hibáztatni sem másokat, sem saját magunkat.

A reakció típusa szerint a következőkre oszthatók:

. Obstruktív-domináns. A reakció típusa „akadályhoz való rögzítéssel”. A frusztrációt okozó akadályokat minden lehetséges módon hangsúlyozzák, függetlenül attól, hogy kedvezőnek, kedvezőtlennek vagy jelentéktelennek tekintik őket.
. Önvédő. A reakció típusa „az önvédelemre való rögzítéssel”. Valaki hibáztatása, saját bűnösségének tagadása vagy beismerése, a szemrehányás elkerülése, az „én” védelmét célzó tevékenység, a frusztrációért való felelősség nem tulajdonítható senkinek.
. Szükséges-kitartó. A reakció típusa „a szükségletek kielégítésére való rögzítéssel”. Folyamatos igény arra, hogy egy konfliktushelyzetre konstruktív megoldást találjunk, akár mások segítségét kérve, akár a helyzet megoldásáért vállalt felelősséget, vagy bízva abban, hogy az idő és az események menete a megoldáshoz vezet.

Betűket használnak a reakció irányának jelzésére:

E - extrapunitív reakciók,
. I - intropunitív reakciók,
. M - büntetlen.

A reakciótípusokat a következő szimbólumok jelölik:

OD - „akadályra rögzítéssel”,
. ED - „önvédelem rögzítésével”,
. NP – „a szükségletek kielégítésére való rögzítéssel”.

E hat kategória kombinációja kilenc lehetséges tényezőt és két további lehetőséget eredményez.

A kutató először meghatározza az alany válaszában szereplő reakció irányát (E, I vagy M), majd azonosítja a reakció típusát: ED, OD vagy NP.

A válaszok értékelésénél használt tényezők szemantikai tartalmának leírása (felnőtt verzió)

A válaszok értékelésénél használt tényezők szemantikai tartalmának leírása (gyermek verzió)

Így az alany válasza a 14. szituációban „Várjunk még öt percet” a reakció irányában büntetlen (m), illetve „a szükséglet kielégítésének rögzítésével” (NP) a reakció.

Egy vagy másik két lehetőség kombinációja saját betűértéket kap.

Ha az akadály gondolata domináns egy extrapunitive, intropunitive vagy büntetlen válaszban, akkor a „elsődleges” szimbólum (E', I', M') kerül hozzáadásra.
. Az „önvédelmi rögzítéssel” reakció típusát nagybetűk jelzik ikon nélkül (E, I, M).
. A „szükségletkielégítés rögzítésével” reakció típusát kisbetűk (e, i, m) jelzik.
. Az önvédelmi típusú extra- és intropunitív reakcióknak vádhelyzetekben két további értékelési lehetősége van, amelyeket az E és I szimbólum jelöl.

Az E és I számlálására szolgáló további lehetőségek megjelenése a teszthelyzet két típusra osztásának köszönhető. „Akadályos” helyzetekben az alany reakciója általában a frusztráló személyre irányul, a „vád” helyzetében pedig gyakrabban tiltakozás, ártatlanságuk védelme, a vád vagy szemrehányás elutasítása, röviden kitartó én. -indokolás.

Illusztráljuk mindezeket a jelöléseket az 1. helyzet példáján. Ebben a helyzetben a bal oldali szereplő (a sofőr) ezt mondja: „Nagyon sajnálom, hogy kifújtuk az öltönyét, bár nagyon igyekeztünk elkerülni a tócsát.”

Lehetséges válaszok ezekre a szavakra, értékelésükkel a fent leírt szimbólumok használatával:

. E'– Milyen kellemetlen.
. ÉN'- "Egyáltalán nem koszosodtam." (Az alany hangsúlyozza, mennyire kellemetlen egy másik személyt frusztráló helyzetbe keverni.)
. M'"Nem történt semmi, egy kicsit kifröcskölt a víz."
. E- „Te ügyetlen vagy. Te egy köcsög vagy."
. én- Hát persze, a járdán kellett volna maradnom.
. M- "Semmi különös".
. e- "Meg kell takarítanod."
. én- "Majd kitakarítom."
. m- Semmi, ki fog száradni.

Mivel a válaszok gyakran két frázisból vagy mondatból állnak, amelyeknek mindegyike kissé eltérő funkciót tölthet be, szükség esetén két megfelelő szimbólummal jelölhetők. Például, ha az alany azt mondja: „Sajnálom, hogy ezt a sok gondot okoztam, de szívesen helyrehozom a dolgokat”, akkor ez a megnevezés: Ii. A legtöbb esetben egy számolási tényező elegendő a válasz becsléséhez.

A legtöbb választ egy tényező alapján pontozzák. Egy speciális esetet képviselnek a válaszokhoz használt, egymást átható vagy egymással összefüggő kombinációk.

A számlálás alapja mindig az alany szavainak kifejezett jelentése, és mivel a válaszok gyakran két frázis vagy mondat formájában állnak rendelkezésre, amelyek mindegyikének más-más funkciója lehet, lehetséges egy számlálóértéket rendelni egy szócsoporthoz. , és egy másikat.

A kapott adatokat betűkifejezések formájában (E, I, M, E’, M’, I’, e, i, m) beírjuk egy táblázatba.

Ezután kiszámítják a GCR-t - a csoportkonformitási együtthatót, vagy más szóval, az alany egyéni alkalmazkodásának mértékét a társadalmi környezethez. Ezt úgy határozzák meg, hogy az alany válaszait összehasonlítják a statisztikai számítással kapott standard értékekkel. Összesen 14 helyzetet használunk az összehasonlításhoz. Ezek értékeit a táblázat tartalmazza. A gyerekeknek szánt változatban a helyzetek száma eltérő.

Általános GCR táblázat felnőtteknek

Helyzetszám OD ED NP
1 M'E
2 I
3
4
5 i
6 e
7 E
8
9
10 E
11
12 E m
13
14
15 E'
16 E i
17
18 E' e
19 I
20
21
22 M'
23
24 perc

Általános GCR táblázat gyerekeknek

Helyzetszám Korcsoportok
6-7 év 8-9 év 10-11 év 12-13 év
1
2 E E/m m M
3 E E; M
4
5
6
7 I I I I
8 I I/i I/i
9
10 M’/E M
11 I/m
12 E E E E
13 E E I
14 M' M' M' M'
15 I' E'; MM'
16 E M'/E M'
17 M m e; m
18
19 E E; I E; én
20 i
21
22 I I I I
23
24 m m m M

10 helyzet 12 helyzet 12 helyzet 15 helyzet

Ha az alany válasza megegyezik a standard válaszával, a rendszer egy „+” jelet ad.
. Ha egy szituációra kétféle választ adunk standard válaszként, akkor elég, ha a tesztalany válaszai közül legalább az egyik egybeesik a standarddal. Ebben az esetben a választ is „+” jellel jelöljük.
. Ha egy alany válasza dupla pontszámot ad, és az egyik standard, akkor 0,5 pontot kap.
. Ha a válasz nem felel meg a standardnak, azt „-” jel jelzi.

A pontszámokat összeadják, minden pluszt egynek és minden mínuszt nullának számítanak. Ezután 14 szituáció alapján (amelyeket 100%-nak veszünk) kiszámítjuk az alany GCR-jének százalékos értékét.

GCR százalékos konverziós táblázat felnőtteknek

14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2

A 8-12 éves gyermekek GCR-százalékaira való átváltásának táblázata

GCR százalék GCR százalék GCR százalék
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1

Táblázat a 12-13 éves gyermekek GCR-százalékaira való átváltásához

GCR százalék GCR százalék GCR százalék
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36

A GCR mennyiségi értéke az alany társadalmi környezetéhez való egyéni alkalmazkodásának mérőszámaként tekinthető.

A következő lépés a profiltábla kitöltése. Ezt a tesztalany válaszlapja alapján hajtják végre. A 6 tényező mindegyikének hányszor fordul elő, és a faktor minden előfordulása egy pontot kap. Ha az alany válaszát több számlálótényezővel értékeljük, akkor mindegyik tényező egyenlő súllyal esik latba. Tehát, ha a válasz „Ee” minősítést kapott, akkor az „E” értéke 0,5, az „e” pedig 0,5 pont lesz. A kapott számokat beírjuk a táblázatba. Amikor a táblázat elkészült, a számokat oszlopokba és sorokba összesíti, majd kiszámítja az egyes így kapott összegek százalékos arányát.

Profil táblázat

OD ED NPösszeg %
E
én
M
összeg
%

A profilpontszámok százalékos átalakítása táblázat

Pontszám százalék Pontszám százalékpont pontszám százalék
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Az így kapott E, I, M, OD, ED, NP százalékarány az alany frusztrációs reakcióinak jellemzőit reprezentálja kvantitatív formában.

A numerikus adatprofil alapján három fő és egy további minta kerül összeállításra.

Az első minta a különböző válaszirányok relatív gyakoriságát fejezi ki, függetlenül annak típusától. Az extrapunitív, az intropunitív és a büntetlen válaszokat a gyakoriság csökkenésének sorrendjében rendezzük. Például az E - 14, I - 6, M - 4 frekvenciák E > I > M.
. A második minta a választípusok relatív gyakoriságát fejezi ki, függetlenül azok irányától. A jel karaktereket ugyanúgy írjuk, mint az előző esetben. Például OD - 10, ED - 6, NP - 8 kaptunk. Ezt írjuk: OD > NP > ED.
. A harmadik minta a három leggyakrabban előforduló tényező relatív gyakoriságát fejezi ki, függetlenül a válasz típusától és irányától. Például E > E’ > M.
. A negyedik további minta az E és I válaszok összehasonlítását foglalja magában „akadály” és „hibáztatás” helyzetekben. Az E és I összegét százalékban számoljuk, szintén 24 alapján, de mivel csak 8 (vagy 1/3) teszthelyzet teszi lehetővé E és I kiszámítását, az ilyen válaszok maximális százaléka 33%. Értelmezési célból a kapott százalékos értékek ehhez a maximális számhoz hasonlíthatók.

Trendelemzés

A trendelemzés az alany válaszlapja alapján történik, és célja annak megállapítása, hogy a kísérlet során történt-e változás a reakció irányában vagy az alany reakciótípusában. A kísérlet során az alany észrevehetően megváltoztathatja viselkedését, a reakciók egyik típusából vagy irányából a másikba léphet. Az ilyen változások jelenléte jelzi az alany hozzáállását saját válaszaihoz (reakcióihoz). Például az alany extrapunitív jellegű (környezet iránti agresszióval) reakciói, a felébredt bűntudat hatására, felválthatók önmaga iránti agressziót tartalmazó válaszokkal.

Az elemzés magában foglalja az ilyen trendek létezésének azonosítását és okainak feltárását, amelyek eltérőek lehetnek, és függhetnek a téma jellegétől.

A trendeket egy nyíl formájában írjuk fel, amely felett a trend számszerű értékelése látható, amelyet a „+” jel (pozitív trend) vagy a „-” jel (negatív trend) határoz meg, és a következő képlettel számítjuk ki:

(a-b) / (a+b), Ahol

. „a” - a faktor megnyilvánulásának kvantitatív értékelése a protokoll első felében (1-12. helyzet),
. „b” - kvantitatív értékelés a második felében (13-tól 24-ig).

Egy tendencia akkor tekinthető indikátornak, ha az alany legalább négy válaszában szerepel, és minimum pontszáma ±0,33.

Ötféle trendet elemzünk:

1. típus. Az OD oszlopban a reakció irányát veszik figyelembe. Például az E' faktor hatszor jelenik meg: háromszor a jegyzőkönyv első felében 2,5 ponttal és háromszor a második felében 2 ponttal. Az arány +0,11. Az I' faktor összesen csak egyszer, az M' faktor háromszor jelenik meg. Nincs 1-es típusú tendencia.
. 2. típus. Az E, I, M faktorokat hasonlóképpen tekintjük.
. 3. típus. Az e, i, m tényezőket hasonlóképpen tekintjük.
. 4. típus. A reakciók irányait a grafikonok figyelembevétele nélkül veszik figyelembe.
. Típus 5. Keresztmetszeti tendencia - a faktorok három oszlopban való eloszlását az irány figyelembevétele nélkül vegyük figyelembe, például az OD oszlop vizsgálata az első félévben 4 faktor jelenlétét jelzi (3-as pontszámot jelöltünk), a 6. második félidőben (4. pont). Az ED és NP grafikonokat hasonlóan kezeljük. Egy adott trend okainak feltárása érdekében ajánlatos beszélgetést folytatni az alanyal, melynek során további kérdések segítségével a kísérletező megszerezheti a számára érdekes információkat.

A vizsgálati eredmények értelmezése

Első fázisértelmezése a GCR, az alany társadalmi adaptációjának szintjének tanulmányozása. A kapott adatokat elemezve feltételezhető, hogy egy alacsony GCR-vel rendelkező alany gyakran konfliktusba kerül másokkal, mert nem alkalmazkodott kellően társadalmi környezetéhez.

Az alany szociális adaptációjának mértékére vonatkozó adatok megismételt vizsgálattal nyerhetők, amely a következőkből áll: az alany ismételten bemutatásra kerül rajzokkal, azzal a kéréssel, hogy minden feladatban adja meg azt a választ, amely szerinte szükséges lenne. ebben az esetben adott, azaz „helyes”, „standard” válasz. Az első és második esetben az alany válaszainak „eltérési indexe” további információt ad a „társadalmi alkalmazkodás mértékének” mutatójáról.

Tovább második szakasz, megvizsgáljuk a profiltáblázat hat tényezőjére kapott pontszámokat. Azonosítják az alany frusztrációs reakcióinak stabil jellemzőit és az érzelmi válasz sztereotípiáit, amelyek az ember fejlődése, nevelése és formálódása során alakulnak ki, és egyéniségének egyik jellemzőjét alkotják. Az alany reakciói irányulhatnak a környezetére, a vele szemben támasztott különféle igények formájában, vagy önmagára, mint a történések tettesére, illetve az illető egyfajta békítő álláspontot foglalhat el. Tehát például, ha egy vizsgálat során egy vizsgálati alanytól M - normál, E - nagyon magas és I - nagyon alacsony értékelést kapunk, akkor ez alapján azt mondhatjuk, hogy a frusztráló helyzetben lévő alany így válaszol. megnövekedett gyakorisága extrapunitív módon és nagyon ritkán intropunitív módon. Azaz elmondhatjuk, hogy fokozott követelményeket támaszt másokkal szemben, és ez a nem megfelelő önértékelés jeleként szolgálhat.

A reakciótípusokra vonatkozó értékelések eltérő jelentéssel bírnak.

Fokozat O.D.(a reakció típusa „akadályra rögzítéssel”) megmutatja, hogy az akadály milyen mértékben frusztrálja az alanyt. Így, ha az OD megnövekedett értékelését kaptuk, akkor ez azt jelzi, hogy frusztráló helyzetekben az akadály gondolata a szokásosnál jobban érvényesül az alanyban.
. Fokozat ED(a reakció típusa „önvédelemre rögzítéssel”) az egyén „én” erejét vagy gyengeségét jelenti. A növekvő ED gyenge, sebezhető személyiséget jelent. Az alany reakciói az „én” védelmére összpontosulnak.
. Fokozat NP- az adekvát válasz jele, mutatója annak, hogy az alany mennyire képes megoldani a frusztráló helyzeteket.

Harmadik szakaszértelmezések - trendek tanulmányozása. A tendenciák tanulmányozása nagy jelentőséggel bír az alany saját reakcióihoz való hozzáállásának megértésében.

Általánosságban hozzátehetjük, hogy a vizsgálati protokoll alapján következtetések vonhatók le az alany társadalmi környezetéhez való alkalmazkodásának bizonyos szempontjairól. A technika semmilyen módon nem ad anyagot a személyiség szerkezetére vonatkozó következtetések levonásához. Csak nagyobb valószínűséggel lehet megjósolni az alany érzelmi reakcióit különféle nehézségekre vagy akadályokra, amelyek egy szükséglet kielégítését és a cél elérését akadályozzák.

Források

A technika célja, hogy tanulmányozza a kudarcokra adott reakciókat, valamint a tevékenységet akadályozó vagy az egyén szükségleteit kielégítő helyzetekből való kilábalás módjait.

Teszt leírása

Csalódottság- feszültség, frusztráció, szorongás, amelyet a szükségletek kielégítetlensége, objektíven leküzdhetetlen (vagy szubjektíven értett) nehézségek, akadályok okoznak a fontos cél felé vezető úton.

A technika 24 sematikus kontúrrajzból áll, amelyek két vagy több embert ábrázolnak, akik egy befejezetlen beszélgetésben vesznek részt. Az ábrákon ábrázolt helyzetek két fő csoportra oszthatók.

• helyzetek" akadályokat" Ilyenkor valamilyen akadály, karakter vagy tárgy elbátortalanítja, összezavarja egy szóban vagy más módon. Ez 16 helyzetet foglal magában.
  Képek: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
• helyzetek" vádakat" Ekkor az alany a vád tárgyaként szolgál. 8 ilyen helyzet létezik.
  Képek: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

E helyzetcsoportok között van kapcsolat, hiszen a „vád” szituáció azt feltételezi, hogy az „akadály” helyzet előzte meg, ahol a frusztráló viszont frusztrált volt. Néha az alany a „vád” helyzetét „akadály” helyzetként értelmezheti, vagy fordítva.

A rajzokat bemutatjuk az alanynak. Feltételezhető, hogy a „másért felelős” alany könnyebben, megbízhatóbban fejezi ki véleményét, és tipikus reakciókat mutat a konfliktushelyzetekből való kilábalás érdekében. A kutató feljegyzi a kísérlet teljes idejét.

A teszt egyénileg és csoportosan is használható. A csoportos kutatástól eltérően azonban az egyéni kutatás egy másik fontos technikát is használ: arra kérik a tanulókat, hogy olvassák fel hangosan az írásbeli válaszokat. A kísérletvezető megjegyzi az intonáció sajátosságait és más dolgokat, amelyek segíthetnek tisztázni a válasz tartalmát (például szarkasztikus hangnem). Ezen túlmenően az alanynak kérdéseket lehet feltenni nagyon rövid vagy kétértelmű válaszokkal kapcsolatban (ez is szükséges a pontozáshoz). Néha megesik, hogy az alany félreért egy adott helyzetet, és bár az ilyen hibák önmagukban is jelentősek a kvalitatív értelmezés szempontjából, ennek ellenére a szükséges tisztázást követően új választ kell kapni tőle. A felmérést a lehető leggondosabban kell elvégezni, hogy a kérdések ne tartalmazzanak további információkat.

Vizsgálati utasítások

Felnőtteknek: „Most 24 rajz jelenik meg. Mindegyik két beszélgető embert ábrázol. Amit az első ember mond, az a bal oldali négyzetbe van írva. Képzeld el, mit válaszolhat egy másik személy. A legelső választ, ami eszedbe jut, írd fel egy papírra, és jelöld meg a megfelelő számmal.

Próbáljon meg a lehető leggyorsabban dolgozni. Vedd komolyan a feladatot, és ne tréfálj. Ne próbálj meg tippeket sem használni."

Tesztanyag

A teszteredmények feldolgozása

A kapott válaszok mindegyikét az elméletnek megfelelően értékelik, Rosenzweig, két kritérium szerint: a reakció irányának megfelelően(agresszió) és reakció típusa szerint.

A reakció iránya szerint a következőkre oszthatók:

• Extra büntető: a reakció az élő vagy nem élő környezetre irányul, a frusztráció külső okát elítélik, a frusztráló helyzet mértékét hangsúlyozzák, esetenként a helyzet megoldását egy másik embertől kívánják meg.
• Intropunitív: a reakció önmaga felé irányul, a kialakult helyzet kijavításáért vállalt bűntudat vagy felelősségvállalás a frusztráló helyzet nem elítélendő. Az alany a frusztráló helyzetet saját maga számára kedvezőnek fogadja el.
• Büntethetetlen: a frusztráló helyzetet jelentéktelennek vagy elkerülhetetlennek, leküzdhetőnek tekintik „idővel nem lehet hibáztatni sem másokat, sem saját magunkat.

A reakció típusa szerint a következőkre oszthatók:

• Obstruktív-domináns. A reakció típusa „akadályhoz való rögzítéssel”. A frusztrációt okozó akadályokat minden lehetséges módon hangsúlyozzák, függetlenül attól, hogy kedvezőnek, kedvezőtlennek vagy jelentéktelennek tekintik őket.
• Önvédő. A reakció típusa „az önvédelemre való rögzítéssel”. Valaki hibáztatása, saját bűnösségének tagadása vagy beismerése, a szemrehányás elkerülése, az „én” védelmét célzó tevékenység, a frusztrációért való felelősség nem tulajdonítható senkinek.
• Szükséges-kitartó. A reakció típusa „a szükségletek kielégítésére való rögzítéssel”. Folyamatos igény arra, hogy egy konfliktushelyzetre konstruktív megoldást találjunk, akár mások segítségét kérve, akár a helyzet megoldásáért vállalt felelősséget, vagy bízva abban, hogy az idő és az események menete a megoldáshoz vezet.

Betűket használnak a reakció irányának jelzésére:

• E – extrapunitív reakciók,
• I – intropunitív reakciók,
• M – büntetlen.

A reakciótípusokat a következő szimbólumok jelölik:

• OD – „akadályra rögzítéssel”,
• ED – „önvédelem rögzítésével”,
• NP – „a szükségletek kielégítésére való rögzítéssel”.

E hat kategória kombinációja kilenc lehetséges tényezőt és két további lehetőséget eredményez.

A kutató először meghatározza az alany válaszában szereplő reakció irányát (E, I vagy M), majd azonosítja a reakció típusát: ED, OD vagy NP.

A válaszok értékelésénél használt tényezők szemantikai tartalmának leírása (felnőtt verzió)

A válaszok értékelésénél használt tényezők szemantikai tartalmának leírása (gyermek verzió)

Így az alany válasza a 14. számú helyzetben „Várjunk még öt percet” szerint reakció iránya büntetlen (m), és által reakció típusa– „a szükségletek kielégítésére való rögzítéssel” (NP).

Egy vagy másik két lehetőség kombinációja saját betűértéket kap.

• Ha az akadály gondolata domináns egy extrapunitive, intropunitive vagy büntetlen válaszban, akkor a „elsődleges” szimbólum (E', I', M') kerül hozzáadásra.
• Az „önvédelmi rögzítéssel” reakció típusát nagybetűk jelzik ikon nélkül (E, I, M).
• A „szükségletkielégítés rögzítésével” reakció típusát kisbetűk (e, i, m) jelzik.
• Az önvédelmi típusú extra- és intropunitív reakcióknak vádaskodási helyzetekben két további értékelési lehetősége van, amelyeket a szimbólumok jelölnek EÉs én.

További számlálási lehetőségek hozzáadása EÉs én a teszthelyzet két típusra osztása miatt. helyzetekben" akadályokat"Az alany reakciója általában a frusztráló személyre irányul, és olyan helyzetekben" vádakat„Ez gyakrabban a tiltakozás kifejezése, az ártatlanság állítása, a vád vagy szemrehányás elutasítása, röviden: kitartó önigazolás.

Illusztráljuk mindezeket a jelöléseket az 1. számú helyzet példájával. Ebben a helyzetben a bal oldali szereplő (a sofőr) ezt mondja: „Nagyon sajnálom, hogy kifújtuk az öltönyét, bár nagyon igyekeztünk elkerülni a tócsát.”

Lehetséges válaszok ezekre a szavakra, értékelésükkel a fent leírt szimbólumok használatával:

• E'– Milyen kellemetlen.
• ÉN'- "Egyáltalán nem koszosodtam." (Az alany hangsúlyozza, mennyire kellemetlen egy másik személyt frusztráló helyzetbe keverni.)
• M'"Nem történt semmi, egy kicsit kifröcskölt a víz."
• E- „Te ügyetlen vagy. Te egy köcsög vagy."
• én- Hát persze, a járdán kellett volna maradnom.
• M- "Semmi különös".
• e– Ki kell takarítanod.
• én- "Majd kitakarítom."
• m- Semmi, ki fog száradni.

Mivel a válaszok gyakran két frázisból vagy mondatból állnak, amelyeknek mindegyike kissé eltérő funkciót tölthet be, szükség esetén két megfelelő szimbólummal jelölhetők. Például, ha az alany azt mondja: „Sajnálom, hogy én voltam az okozója ennek a sok bajnak, de szívesen kijavítom a helyzetet”, akkor ez a megjelölés: II. A legtöbb esetben egy számolási tényező elegendő a válasz becsléséhez.

A legtöbb választ egy tényező alapján pontozzák. Egy speciális esetet képviselnek a válaszokhoz használt, egymást átható vagy egymással összefüggő kombinációk.

A számlálás alapja mindig az alany szavainak kifejezett jelentése, és mivel a válaszok gyakran két frázis vagy mondat formájában állnak rendelkezésre, amelyek mindegyikének más-más funkciója lehet, lehetséges egy számlálóértéket rendelni egy szócsoporthoz. , és egy másikat.

A kapott adatokat betűkifejezések formájában (E, I, M, E’, M’, I’, e, i, m) beírjuk egy táblázatba.

Ezután a GCR kiszámítása történik csoportmegfelelőségi együttható, vagy más szóval az alany társadalmi környezetéhez való egyéni alkalmazkodásának mértéke. Ezt úgy határozzák meg, hogy az alany válaszait összehasonlítják a statisztikai számítással kapott standard értékekkel. Összesen 14 helyzetet használunk az összehasonlításhoz. Ezek értékeit a táblázat tartalmazza. A gyerekeknek szánt változatban a helyzetek száma eltérő.

Általános GCR táblázat felnőtteknek

Általános GCR táblázat gyerekeknek

• Ha az alany válasza megegyezik a standard válaszával, a rendszer egy „+” jelet ad.
• Ha egy szituációra kétféle választ adunk standard válaszként, akkor elég, ha a tesztalany válaszai közül legalább az egyik egybeesik a standarddal. Ebben az esetben a választ is „+” jellel jelöljük.
• Ha egy alany válasza dupla pontszámot ad, és az egyik standard, akkor 0,5 pontot kap.
• Ha a válasz nem felel meg a standardnak, azt „-” jel jelzi.

A pontszámokat összeadják, minden pluszt egynek és minden mínuszt nullának számítanak. Ezután 14 szituáció (amelyek 100%-nak számítanak) alapján kiszámítják a százalékos értéket GCR Tesztalany.

GCR százalékos konverziós táblázat felnőtteknek

A 8-12 éves gyermekek GCR-százalékaira való átváltásának táblázata

Táblázat a 12-13 éves gyermekek GCR-százalékaira való átváltásához

Mennyiségi érték GCR nek tekinthető az alany társadalmi környezetéhez való egyéni alkalmazkodásának mértéke.

Következő szint– a profil táblázat kitöltése. Ezt a tesztalany válaszlapja alapján hajtják végre. A 6 tényező mindegyikének hányszor fordul elő, és a faktor minden előfordulása egy pontot kap. Ha az alany válaszát több számlálótényezővel értékeljük, akkor mindegyik tényező egyenlő súllyal esik latba. Tehát, ha a válasz értékelést kapott " Neki", akkor az érték" E" egyenlő lesz 0,5-tel és " e", illetve szintén 0,5 pont. A kapott számokat beírjuk a táblázatba. Amikor a táblázat elkészült, a számokat oszlopokba és sorokba összesíti, majd kiszámítja az egyes így kapott összegek százalékos arányát.

Profil táblázat

A profilpontszámok százalékos átalakítása táblázat

Az így kapott E, I, M, OD, ED, NP százalékarány az alany frusztrációs reakcióinak jellemzőit reprezentálja kvantitatív formában.

A numerikus adatprofil alapján három fő és egy további minta kerül összeállításra.

• Az első minta kifejezi a különböző válaszirányok relatív gyakorisága, típusától függetlenül. Az extrapunitív, az intropunitív és a büntetlen válaszokat a gyakoriság csökkenésének sorrendjében rendezzük. Például az E – 14, I – 6, M – 4 frekvenciák E > I > M.
• A második minta kifejezi választípusok relatív gyakorisága függetlenül az irányuktól. A jel karaktereket ugyanúgy írjuk, mint az előző esetben. Például OD – 10, ED – 6, NP – 8 kaptunk. Ezt írjuk: OD > NP > ED.
• A harmadik minta kifejezi a három leggyakrabban előforduló tényező relatív gyakorisága, függetlenül a válasz típusától és irányától. Például E > E’ > M.
• A negyedik további minta tartalmazza az E és I válaszok összehasonlítása „akadály” és „hibás” helyzetekben. Az E és I összegét százalékban számoljuk, szintén 24 alapján, de mivel csak 8 (vagy 1/3) teszthelyzet teszi lehetővé E és I kiszámítását, az ilyen válaszok maximális százaléka 33%. Értelmezési célból a kapott százalékos értékek ehhez a maximális számhoz hasonlíthatók.

Trendelemzés

A trendelemzés az alany válaszlapja alapján történik, és annak kiderítése, hogy volt-e ilyen a reakció irányának vagy a reakció típusának megváltoztatása az alany a kísérlet során. A kísérlet során az alany észrevehetően megváltoztathatja viselkedését, a reakciók egyik típusából vagy irányából a másikba léphet. Az ilyen változások jelenléte jelzi az alany hozzáállását saját válaszaihoz (reakcióihoz). Például az alany extrapunitív jellegű (környezet iránti agresszióval) reakciói, a felébredt bűntudat hatására, felválthatók önmaga iránti agressziót tartalmazó válaszokkal.

Az elemzés magában foglalja az ilyen trendek létezésének azonosítását és okainak feltárását, amelyek eltérőek lehetnek, és függhetnek a téma jellegétől.

A trendeket egy nyíl formájában írjuk fel, amely felett a trend számszerű értékelése látható, amelyet a „+” jel (pozitív trend) vagy a „-” jel (negatív trend) határoz meg, és a következő képlettel számítjuk ki:

(a-b) / (a+b), Ahol

• « A» – a faktor megnyilvánulásának kvantitatív értékelése a jegyzőkönyv első felében (1-12. helyzet),
• « b» – mennyiségi értékelés a második felében (13-tól 24-ig).

Egy tendencia akkor tekinthető indikátornak, ha az alany legalább négy válaszában szerepel, és minimum pontszáma ±0,33.

Elemezve ötféle trend:

• 1. típus. A reakció irányát a grafikonon vettük figyelembe OD. Például faktor E' hatszor jelenik meg: háromszor a jegyzőkönyv első felében 2,5, a második felében háromszor 2 ponttal. Az arány +0,11. Tényező ÉN'összességében csak egyszer jelenik meg, faktor M' háromszor jelenik meg. Nincs 1-es típusú tendencia.
• 2. típus E, én, M.
• 3. típus. A tényezőket hasonlóan veszik figyelembe e, én, m.
• 4. típus. A reakciók irányait a grafikonok figyelembevétele nélkül vettük figyelembe.
• 5. típus. Keresztmetszeti tendencia - vegye figyelembe a tényezők eloszlását három oszlopban, anélkül, hogy figyelembe venné az irányt, például figyelembe véve az oszlopot O.D. 4 faktor jelenlétét jelzi az első félidőben (3-as pontszám), a második félidőben pedig 6-ot (4-es kóddal). A grafikonokat hasonlóan kezeljük EDÉs NP. Egy adott trend okainak feltárása érdekében ajánlatos beszélgetést folytatni az alanyal, melynek során további kérdések segítségével a kísérletező megszerezheti a számára érdekes információkat.

A vizsgálati eredmények értelmezése

Első fázisértelmezése a GCR, az alany társadalmi adaptációjának szintjének tanulmányozása. A kapott adatokat elemezve feltételezhető, hogy az alany rendelkezik alacsony GCR százalék, gyakran konfliktusba kerül másokkal, mert nem alkalmazkodott kellőképpen társadalmi környezetéhez.

Az alany szociális adaptációjának mértékére vonatkozó adatok megismételt vizsgálattal nyerhetők, amely a következőkből áll: az alany ismételten bemutatásra kerül rajzokkal, azzal a kéréssel, hogy minden feladatban adja meg azt a választ, amely szerinte szükséges lenne. ebben az esetben adott, azaz „helyes”, „standard” válasz. Az első és második esetben az alany válaszainak „eltérési indexe” további információt ad a „társadalmi alkalmazkodás mértékének” mutatójáról.

A második szakaszban, megvizsgáljuk a profiltáblázat hat tényezőjére kapott pontszámokat. Kiderülnek az alany frusztrációs reakcióinak stabil jellemzői, az érzelmi reakciók sztereotípiái, amelyek az ember fejlődése, nevelése és formálódása során alakulnak ki, és egyéniségének egyik jellemzőjét alkotják. Az alany reakciói irányíthatók a környezetén, a rá vonatkozó különféle követelmények formájában kifejezve, ill önmagára, mint a történések bűnösére, vagy egy személy vehet egy sajátos békéltető álláspont. Tehát például, ha egy vizsgálat során egy vizsgálati alanytól M - normál, E - nagyon magas és I - nagyon alacsony értékelést kapunk, akkor ez alapján azt mondhatjuk, hogy a frusztráló helyzetben lévő alany így válaszol. megnövekedett gyakorisága extrapunitív módon és nagyon ritkán intropunitív módon. Azaz elmondhatjuk, hogy fokozott követelményeket támaszt másokkal szemben, és ez a nem megfelelő önértékelés jeleként szolgálhat.

A reakciótípusokra vonatkozó értékelések eltérő jelentéssel bírnak.

• Fokozat O.D.(a reakció típusa „akadályra rögzítéssel”) megmutatja, hogy az akadály milyen mértékben frusztrálja az alanyt. Így, ha az OD megnövekedett értékelését kaptuk, akkor ez azt jelzi, hogy frusztráló helyzetekben az akadály gondolata a szokásosnál jobban érvényesül az alanyban.
• Fokozat ED(a reakció típusa „önvédelemre rögzítéssel”) az egyén „én” erejét vagy gyengeségét jelenti. A növekvő ED gyenge, sebezhető személyiséget jelent. Az alany reakciói az „én” védelmére összpontosulnak.
• Fokozat NP– a megfelelő válasz jele, annak mutatója, hogy az alany mennyire képes megoldani a frusztráló helyzeteket.

Az értelmezés harmadik szakasza– trendek tanulmányozása. A tendenciák tanulmányozása nagy jelentőséggel bír az alany saját reakcióihoz való hozzáállásának megértésében.

Általánosságban hozzátehetjük, hogy a vizsgálati protokoll alapján következtetések vonhatók le az alany társadalmi környezetéhez való alkalmazkodásának bizonyos szempontjairól. A technika semmilyen módon nem ad anyagot a személyiség szerkezetére vonatkozó következtetések levonásához. Megjósolni csak nagyobb valószínűséggel lehetséges az alany érzelmi reakciói különféle nehézségekre vagy akadályokra akik egy szükséglet kielégítésének, egy cél elérésének útjába állnak.

Források

• Rosenzweig teszt. A frusztráció rajzolásának technikája (N. V. Tarabrina módosítása)/ Érzelmi és erkölcsi fejlődés diagnosztikája. Szerk. és comp. Dermanova I.B. – Szentpétervár, 2002. P.150-172.