1. Fejtse meg a feliratot , szavakra osztva.

Liszt és tudomány nélkül.

Miért írták külön a „nélkül” szót? Bizonyítsd be.

2. Titkos szavak és mondatok .

A) Fejtsd ki az 5 betűs szót! A take szó megoldásához:

Apple | - 3. mássalhangzó az 1. szóból.

Cseresznye | (……..)? - A 2. szó 3. mássalhangzója.

Szilva | - 1. magánhangzó a 3. szóból.

Körte | - A 4. szó 1. mássalhangzója.

Görögdinnye | - 1. magánhangzó az 5. szóból.

(KÖNYV)

3 .Trükkök a szavakkal.

A harcsából ökör lehet? A következőket teheti: som-dom-dol-vol Egyszerre egy betűt módosíthat, és a köztes szónak léteznie kell.

Átalakítás: hagymás rák (hagyma-lakkos rák)

lisztfolyó (liszt-kéz-folyó)

kerti lé (kerti-sud-suk-lé)

kok-mak (kok-kak-mak)

kum ox (kum-kom-kol-ox)

A gyermeknek nemcsak teljesítenie kell ezt a feladatot, hanem céltudatosan kell is csinálnia. Például: egy szó aláhúzása a láncban hangsúlytalan magánhangzóval; vagy húzd alá a páros mássalhangzó hangokat képviselő betűket.

4 . Gyakorlat : Minden szóból csak az első szótagokat vegye ki, és készítsen egy szót:

1) autó, fék (szerző)

2) fül, társaság, váza (co-ro-va)

3) tej, ívás, csótány (mo-ne-ta)

4) kéreg, lottó, boxer (mo-ne-ta)

5) kos, seb, fürdőnő (ba-ra-ban)

5 . Gyakorlat : Minden szóból vegye ki a második szótagot, és készítsen egy szót:

1) csalogány, mennyezet (lo-to)

2) kígyó, keret (ya-ma)

3) gomb, kalapács, láva (go-lo-va)

4) szemrehányás, bodza, sár (kor-zi-na)

5) fordulat, por, árok (in-ro-na)

6. Gyakorlat: Vegye ki az utolsó szótagokat minden szóból, és készítsen új szót:

1) bútor, fegyver (bel-e)

2) szalma, idő, sodrott (ka-ra-mel)

3) róka, tövis, füzet (sa-mo-let)

4) pulóver, kabát, jegy (ide-repülés)

5) tej, staféta, beret (ko-le-so)

6) gyanta, könny, beret (la-za-ret)

7. Gyakorlat : Minden szóból vegyen egy szótagot, hogy megkapja a szót:

1) tányér, kép, páva (plas-ti-lin)

2) pásztor, gát, tábor (pas-ti-la)

3) csizma, ejtőernyő, fantázia (sa-ra-fan)

4) kaszák, fagyok, pilóta (sa-mo-fly)

5) liszt, pörkölt, kanapé (ka-ra-wan)

6) térkép, web, raid (kar-ti-na)

7) víz, út, minta, kerítőháló (vo-do-pro-vod)

8. Matrjoska szavak.

A) Keresse meg a szavakat az adatokban, és írja le őket! Példák a javasolt szavakra:

Győzelem (baj, étel, igen)

Gyöngyök egy kosárból

papucs gép

éjjeliszekrény uram

horgászbot fonat

halász remegve

csapadék atom

fújta a gumit

B) Oszd két rövidre a szót!

Például: horizont = égés + esernyő teteje =____+_______

ciprus =_____+_____ korona =_____+__________

gazella =_____+_____ rost =_____+______

vitorla =_+______ csík =_____+______

C) Távolítson el egy betűt a szóból. Lehet egy szó elején, közepén vagy végén. A fennmaradó betűknek új szót kell alkotniuk.

Spark - kaviár

ezredhő

Krasznai lejtő

szitaecet

hiba lámpa

polip tankönyv

D) És most éppen ellenkezőleg, egy betűt kell elhelyeznie a szó elejére és végére - ez másképp lesz.

Ajándék | szemüveg | b rózsa | G

táblázat | b kacsa | w bajusz | b

Ball | f gőz | bundázni | Val vel

Lustaság | kb ment | darázsolni | Nak nek

9 . Anagrammák és logaritmusok .

Az anagrammák olyan találós kérdések, ahol egy szó betűit átrendezik, hogy egy másik szót alkossanak. A logaritmusok olyan rejtvények, amelyekben a kívánt szót egy betű eldobásával vagy hozzáadásával kapják meg.

A) Anagrammák és logaritmusok a versben.

1. Könnyen lélegzem az árnyékomban,

Gyakran dicsérsz nyáron,

De rendezd át a leveleimet...

És egy egész erdőt kidöntsz velem. (hársfűrész)

2. Fa vagyok szülőhazámban,

Mindenhol megtalálsz engem az erdőkben,

De rendezd át bennem a szótagokat -

És vizet fogok szolgálni. (fenyő-szivattyú)

3. Útközben, úton

vígan ugrálok

És olvass a végétől...

Megélesítem a kést. (próbakő)

4. Rohanok végig a vezetéken

Éjszakák és nappalok

És a végétől olvasni fognak engem -

Én egy tigrishez hasonlítok. (beszélő macska)

5. A földön fekszem,

Vasra szegezve

De rendezd át a betűket -

Beszállok a serpenyőbe. (alvós tészta)

6. Földrajz velem

A gyerekek az iskolában tanulnak,

Adja meg a betűk más sorrendjét -

És megtalálsz a büfében. (szatén saláta)

7. Felszállva égek, mint csillag az éjszakában,

De nagyon korán elhalok,

És ha az „e”-t „i”-re változtatja -

És zöld bokor leszek. (rakéta rakéta)

8. Híres étel vagyok,

Amikor hozzáadja az "m"

Repülni fogok, zümmögni fogok,

Unalmas mindenkit. (fül-legy)

9. Összeroppanok, elviszlek az útból,

Mindent, amit el kell pusztítanom.

És olvass a végétől...

Én vagyok a tenger hullámainak jutalma. (emelőrúd)

10. Szabadon megoldja a problémát,

Én egy kis része vagyok az arcnak

De ha a végétől olvasol engem,

Bármit láthatsz bennem. (orr-álom)

11. Piros gyümölcsöm el van rejtve

Árnyas lombozat.

És rendezd át a betűket -

folyó leszek. (szilva-Visztula)

És olyan komikusan kapálózunk,

De írjon be nekünk egy „l”-t, és megszólalunk

Akkor elég dallamos. (liba-hárfa)

B) Anagrammákat készítünk.

Módosítsa a betűk sorrendjét a szóban, hogy újat kapjon: nyár-test

Ponty - világítótorony -

Atlas - csónak -

Alvó - róka -

Kocsi - lombkorona -

C) Keresse meg az eredeti szavakat, ha ismert, hogy mindegyikben ugyanaz az átrendezés történt!

1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri

(blokk, ária, kezdés, bosszú, hitel, zsanér)

1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(virág, parancsnok, eper)

10. Keresztrejtvények.

11. Logikai problémák az orosz nyelvben.

A). Fidget kiskutya.

A Zhulka kutyának négy kölyke volt. Bim, Rex, Sharik és... De a negyedik kölyökkutya folyamatosan eltűnt valahol. Mi volt a neve? Találd ki és írd le: Bobik, Druzhok vagy Tuzik?

(Bim - 3 betű, Rex - 4 betű, Sharik - 5 betű, ami azt jelenti, hogy a negyediket Druzhok-nak hívták - 6 betű.)

B) Milyen szó?

ló

mókus

sündisznó

anyajegy

kecske

róka

egér

mosómedve

Találd ki a szót, amit kiolvastam az adatokból. Tipp: két szótagja van, és több a hang, mint a betű (Mosómedve)

A feladat eltérő lehet. Tipp: ennek a szónak egy lágy jele van a végén, és 2 deklinációja van, stb.

BAN BEN) A fogalmak általánosítása.

Nevezze meg egy szóval: táska, vödör, orvos…….(főnevek)

szórakoztató, jó, véletlenszerűen……(határozószavak)

csúszdák, zöld, föld…..(szavak az ellenőrizhetőből

hangsúlytalan magánhangzó).

G) Definíciós játék.

A gyerekek kártyákat kapnak a tárgyak nevével (például: busz, alma, tó, kamilla...) Azt a tanulót, aki elvette az egyik kártyát, megkérjük, hogy beszéljen a tárgyáról 1 percig, hogy mindenki értse, mit beszél. eszközök. Nem mondhatod csak ki a szavad és gesztus a kezeddel. Később korlátozhatja: beszéljen az objektumról, nevezzen el igéket vagy csak mellékneveket.

12. Egy szó kiütése.

Javasolt szavak:

építmények megoldva

futni festett

lát írja

A gyerekeknek egyenként el kell távolítaniuk (vagy át kell húzniuk) a szavakat, megnevezve a szó megkülönböztető jegyét, amellyel más szavak nem rendelkeznek.

Például:

1) futni - csak ez az ige határozatlan formában van.

2) rajzolt - csak többes számú alakja van.

3) eldöntött - a többi közül csak neki van múlt ideje,

a többi pedig a jelenben van.

4) írja - csak ő a maradék 1 ragozásból.

5) lát - csak ez kivétel ige.

Már csak az „épít” ige marad. De az eltávolítás lehetőségei ebben az esetben eltérőek lehetnek. A gyerekek észrevehetik az igék különféle jellemzőit.

Hasonló munka más beszédrészekkel is lehetséges:

híres

becsületes

vicces

veszély

gyönyörű

szomorú

1) a veszély egy főnév, és az összes többi

melléknevek.

2) szép - ez az egyetlen jelző a női nemben

kedves.

3) vidám - csak nem tartalmaz kiejthetetlent

mássalhangzó.

4) híres - csak ez a melléknév tartalmaz

konzol.

Maradj: őszinte és szomorú.

Az ilyen feladatok lehetővé teszik az összes hallgató bevonását és nagy mennyiségű tanult anyag megismétlését.

Egy szócsoport az előtagok helyesírására: d..repült, pr..gorok, z..gondolt, pr..kiáltott, n..mellényes, pr..piros, s..put.

Kód: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4

Gyermekfeladat: csak a hiányzó betűket írd le sorrendben, számokkal titkosítva.

A gyerekeknek van egy megjegyzésük a füzetükbe:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Ez a játék is sokféleképpen használható. A helyesírási minták változatosak lehetnek. Titkosíthatja az eseteket, nemet, számokat stb.

BAN BEN)

A mondat tagjai

H A S T I R E C H I

Lények

Névmás

Melléklet

Ige

Határozószó

Tantárgy

Állítmány

Meghatározás

11

12

13

14

15

Kiegészítés

16

17

18

19

20

Körülmény

21

22

23

24

25

- Jöjjön ki és írjon egy mondatot a következő kóddal: 9, 13, 1

(Megérkezett a hideg tél.) Nevezze meg a nyelvtani alapot!

13 .Szó minta szerint .

A szót minta szerint kell alkotnia. A zárójelben lévő szó a széleken szereplő szavakból származik. Az 1. minta megoldása után talál egy szót a második párból.

Gomba (címke) eszköz

Sötétség (…….) atom (ez a „térkép” szó, mert 4,3, 2, betűket vettek az elsőből, és 2, 1-et a másodikból)

Sok ilyen mintát lehet létrehozni:

horog (harmat) hasító

garázs (…..) dohány (hiányzik a „varangy” szó)

könyv (gólya) saláta

küszöb (…..) omlett (barlang)

pite (mezei) könny

piac (……) ostrom (harmat)

vitorla (korom) twill

bejelentés (……) hiba (hó)

viasz (eke) teherszarvasmarha (……) elülső (ablak)

láb (szol) ostor

szünet (……) sztyeppe (út)

Ezek felsorolása, illetve a felajánlható feladatok hosszas lenne.

14. Szójáték .

Zárójelben írjon be egy szót, amely az első befejezéseként és a második elejeként szolgál. Egy szóban annyi betű van, ahány pont a zárójelben.

Oby (…..) ka (tea)

Én (…….) öreg (döbbenet)

Prik (…..) ya (fiú)

Apo(……) b (táblázat)

Am(…….) és (bár)

Fuss (……) vagy (mot)

Svir(…..)nik (lucfenyő)

Pe(…….)ol (lé)

Feladatok: - fonetikai elemzés készítése

- kiemeli a helyesírásokat

- összefüggő szavakat talál ki

- modellezze a szót a séma szerint:

Ír minél több olyan mondat, amelynek szavai a jelzett betűkkel kezdődnek. Rendezze ezeket a mondatokat tagokra és beszédrészekre!

B____ y_______ f________ b________ .

S____ o_______ n________ s________ .

K____ e_______ l________ k________ .

Adottak szavak: szerző, elvtárs, motor, biliárd.

Minden szóból csak az első szótagokat vegye ki, és írja le a kapott szót (av-mo-bil).

A szavak adottak: aratás, miért, kertész.

Vegyük az első szótagot az első szóból, a másodikat a másodikból és a harmadikat a harmadikból. Írd le a szót (u-che-nik) Tetszőleges számú szótagot vehet fel, és többféle szót megadhat.

15. Szavak és mondatok helyreállítása .

A) Segíts Malacnak.

Malacka bajban van. Levelet írt, de azt elmosta a víz. Állítsa vissza Malacka levelét.

„S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!

f..d..-ben vagyok!

P..t..ch..k.”

Mivel a helyesírás nagy részét magánhangzók teszik ki, az ilyen feladatok nagyszámú szabály megismétlését teszik lehetővé.

B) Jelek.

Egy napon hurrikán érte el a várost. Letépte az üzletek feliratait, másoktól pedig leszakította az egyes leveleket. Állítsa vissza a neveket.

BÚTOR..L.. COL..ÖN

HLE.. DE….K…. OBU….

B) Ön előtt szavak, de hiányzó betűkkel. Egy pont egy betűnek felel meg. Írd le a szavakat.

m. . . Nos, hát . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . ts

D) Titokzatos levél.

A kötőjel azt jelzi, hogy egy betű hiányzik. Milyen szavak jöhetnek ki?

------ A SH A

------ A Y K A

Szórakoztató nyelvtan

Téma: Sziszegő zhi-shi, cha-sha, chu-shu helyesírása.

Mondd ki a szót.

a macska a tetőnken lakik,

És a szekrényben élnek...... (egerek)

benzin nélkül nem megy

Se a busz, se... (autó)

Alkoss szavakat szótagokból.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE

3.Egészítsd ki a szavakat: ....vki, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..

4. Ezek a versek 12 szót tartalmaznak zhi-shi, cha-sha, chu-shu kombinációkkal. Milyen szavak ezek?

Enyhén rázza meg a nádat,

A tó csendben szunnyad.

Tükörképek élnek benne:

felhők úsznak a tóban,

Fenyőerdő, mintha élne,

Lehajtott fejjel alszik.

A sirály felmelegítette a kannát,

Nyolc sirályt hívott meg:

- Gyere teázni!

Hány sirály, válaszolj!

Volt egy csuka a tóban,

Egy ecsettel krétázta az alját,

Káposztalevest főztem a vendégeknek,

Ő kezelte a köcsögöket.

5. Töltse ki a négyzeteket.

ÉS

ÉS

ÉS

ÉS

H

A

SCH

A

SCH

U

H

U

SH

ÉS

ÉS

ÉS

H

A

Y

VAL VEL

Y

SH

NAK NEK

A

L

NAK NEK

ÉS

D

RÓL RŐL

R

6. Keresztrejtvények.

1

2

3

4

Vízszintesen:

Nem haragszanak, hanem forgatják a bajuszukat, nem maradnak csendben, de nem szólnak egy szót sem, sétálnak, de nem mozdulnak. (NÉZ)

Összeráncolja a homlokát, sírva fakad, és nem marad semmi (FELHŐ)

A farkát csóválja és vannak fogai, de nem ugat. (CSUKA)

A fenevad vitt, de ráestem az emberekre. (BUNDA)

7.Anagrammák.

Rendezd át a betűket új szavak létrehozásához

hagyma (harisnya) toll (ütő) ing előlap (írógép)

nettó (óra) rés (gumi)

8. Charade.

Az S-vel amilyen gyorsan csak tudunk, rohanunk

S U - megnedvesítjük a lábát. (tócsás síléc)

9. Rejtvények.

SH

L

,

SCH,

Rejtvények téma szerint:

Hangsúlyozatlan magánhangzók helyesírása a szó tövében.

A mássalhangzók helyesírása a szótövében.

A zhi-shi, cha-sha, chu-shu kombinációk helyesírása.

Az elválasztó lágy és kemény jelek helyesírása."

A szó összetétele

Halk jel írása sziszegő főnevek után.”

A hangsúlytalan magánhangzók helyesírását nem ellenőrizte a hangsúly.”

A kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása a szó tövében.”

Kettős mássalhangzó.

A mássalhangzó hang lágyságát jelző lágy jel helyesírása.

Találós kérdések a következő témában: „A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása a szó gyökerében”.

1. Harmat csillog a füvön,
Egy gyönyörű lány jött ki,
Lenyírja és lerakja a füvet,
Minden oda-vissza lebeg. (fonat)

2. Ravasz csaló, vörös fej,
Gyönyörű a bolyhos farka!
És a neve... (róka)

3. Lyko szeret verekedni,
Ugorj be a kertbe
Megrázza a szakállát
Derezának hívja magát. (kecske)

4. Dióágakon ül egy szemüveges nagymama.
Ó-ho-ho igen ah-ah-ah - rossz a szemüveges nagymamának.
Bogarakat és pókokat lát a sötétben éjszaka,
És nem lát semmit napközben, sem szemüveggel, sem szemüveg nélkül. (bagoly)

5. Felhő vagyok, köd, patak és óceán,
És repülök, és futok, és lehetek üvegből. (víz)

6. Leporoltam az ösvényeket, feldíszítettem az ablakokat,
Örömet szerzett a gyerekeknek, és szánkózni adott nekik. (téli)

7. Tavasszal vidám, nyáron hűvös,
Ősszel táplál, télen melegít. (fa)

8.Nincs kezdet, nincs vége, nincs hát, nincs arc!
Mindenki, fiatal és idős is tudja, hogy ő egy hatalmas labda. (Föld)

9. Sétál és sétál a tenger mentén,
És eléri a partot -
Itt fog eltűnni. (hullám)
10. Kora reggel az udvaron,
Sok gyöngy a füvön. (harmat)

Rejtvények a „Páros mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében” témában .

1. Itt van egy hegy, és a hegynél
Két mély lyuk.
A levegő vándorol ezekben a lyukakban,
Ki-be jön. (orr)
2. Az öreg tréfás
Nem mondja, hogy álljak az utcára
Ez arra késztet, hogy hazamenjek. (fagyasztó)
3. Ha feltekered, ék lesz,
Ha kibontod, a fenébe is. (esernyő)
4. Mögötted halad,
Legalább a helyén marad. (nyomon követni)
5. Hazudni, hazudni,
Igen, beleszaladt a folyóba. (hó)
6. Vagy egy ketrecben vagyok, aztán egy sorban,
Írj nekem bátran,
Rajzolhatsz is
Hívom magamat... (jegyzetfüzet)
7.Rövid és zömök
Úgy döntött, ránk néz
Reggel a fenyők alatt nevelkedtek
Levél zöld tűkkel. (gomba)
8.A fenyők alatt, a fenyők alatt
Van egy zacskó tű. (sündisznó)
9.Felfelé - tele, lefelé - üresen. (egy sapka)
10. Pehellyel töltve a fül alatt fekszik. (párna)
11. Ha üres vagyok,
megfeledkezem rólad
De amikor ennivalót hozok
Nem megyek el a szád mellett. (kanál)
12.Szomorú öregasszony
Erdei kunyhóban él,
Ugyanezt mondja
Egy szótag ismétlődik egész életemben. (kakukk)
13. Fehér ruhákban, sárga szemekkel...
Minden felszólítás nélkül elnevezed őket. (margaréta)
14. Ide bújt el a barátnő.
Egy levél alatt ülve... (hullám)
15.Eső és hó, zivatar és felhőszakadás.
Egyszóval minek nevezzük,
A rejtvény megfejtésére. (csapadék)
16. A csirke kiment sétálni,
Csipetj egy kis friss füvet,
És mögötte a fiúk -
Felhívni őket… (csajok)
17. Éles hegy - oh, oh! Egyedül a lábán.
Egy fadarabban akar élni, felülről kell eltalálni. (köröm)

Találós kérdések a „Zhi, shi, cha, sha, chu, schu helyesírási kombinációk” témában.

1. Ahol a farok nyugszik,
Később lesz egy lyuk. (ár)

2. Lesiklás - lovak,
Felfelé - fadarabok (síléc)

3.Miféle sztárok ezek?
Kabáton és sálon?
Végig, kivágva,
És ha veszed, víz van a kezedben. (hópelyhek)

4. A fű a lejtőkön nő
És a zöld dombokon.
Az illata erős és illatos,
És a virága és a levele
Jönnek teázni neked és nekem.
Találd ki, milyen gaz ez! (oregano)

5. Annyira hasonlítok egy rózsára
Nem olyan jó?
De a gyümölcseim
Mindenki számára alkalmas enni. (csipkebogyó)

6. Ég az oszlop, de nincs füst. (gyertya)

7. Sas repül át a kék égen,
Kitárta a szárnyait, és eltakarta a napot. (felhő)

8. Megmondják az igazat, amikor elmennek.
Ha abbahagyják, hazudni fognak. (néz)

9. Nem varrva, nem vágva,
És egy madzagra szerelve. (harisnya)

10. Fűrész volt a szájában,
Víz alatt élt.
Mindenkit megijesztett, mindenkit lenyelt,
És most beleesett az üstbe. (csuka)

Találós kérdések a következő témában: „Az elválasztó lágy és kemény jelek helyesírása”.

1. A csonk melletti erdőben nyüzsgés és futás:
A dolgozó emberek egész nap elfoglaltak,
Saját várost épít. (hangyák)
2.Gyökér a földben, test a vadonban,
Sok kéz nyúl a nap felé – nem válnak el egymástól! (fák)
3. Elöl pofa van, hátul horog.
Középen hátlap van, azon pedig sörte. (malac)
4. Óriás vagyok: az a hatalmas,
Több kilós födém
Olyan vagyok, mint egy csokoládé
Azonnal a magasba emelkedek.
És ha van egy hatalmas mancsom
Megragadok egy elefántot vagy egy tevét,
Mindkettőjüket szívesen látom
Neveld őket, mint kis cicákat. (daru)

Rejtvények a „Szóalkotás” témában.

1. Nem vitatkozom, nem vagyok fehér – én, testvérek, egyszerűbb vagyok,
Általában nyírfaligetben termek. (tinóru gomba)
2. Virágzik a hó alól,
Mindenki más előtt üdvözli a tavaszt. (hóvirág)
3. Piros sapkában nőök fel
A nyárfa gyökerei között.
Egy mérföldnyire meglátsz
A nevem... (tinóru gomba)
4. Éjszaka, délben, hajnalban,
Szolgálatát titokban végzi.
Az ösvényen, a parton
Elzárja az ellenség útját. (határőr)
5. Mester, mester, segíts -
A csizma elhasználódott.
Erősebben verd be a körmöt -
Ma megyünk meglátogatni. (cipész)
6. Munkája a mélyben van, a legalján,
Munkája sötétben és csendben zajlik.
Legyen a munkája nehéz és nehéz,
Mint egy űrhajós, úgy lebeg a csillagok között. (búvár)
7. Egy madár repül át az égen,
Egyenletesen zúg.
Nem csapkodja a szárnyait
Fehér nyom követi majd. (repülőgép)
8. Embereket visz a folyó mentén,
A városokban belép a kikötőbe. (motoros hajó)

Találós kérdések a következő témában: „Lágy jel helyesírása sziszegő főnevek után”.

1.A madár meglengette a szárnyát
És egy tollal borította be az egész világot. (éjszaka)

2. Farka az udvaron, orra a kennelben.
Aki megfordítja a farkát, az bemegy a házba. (kulcs)

3. Egy kis labda babrál a pad alatt. (egér)

4. Hogy két hétig zöld maradjon,
Két hete hallatszik,
Két hétig virágzik
Két hétig ömlik,
Két hétig kiszárad. (rozs)

5. A víz felett áll, és megrázza a szakállát. (nád)

6. Nem úgy néz ki, mint egy kis ember
De van szíve.
És egész évben dolgozni
A szívét adja. (ceruza)

7. Nem sír, ha megverik
És ugrik és ugrik. (labda)

8. Minden vándormadár fekete,
Megtisztítja a szántóföldet a férgektől.
Ugorj ide-oda a szántóföldön.
És a madár neve... (bástya)

9.Férfi fehér köntösben
Nagyon fontos munkával van elfoglalva.
Bízzuk rá egészségünket
És van reményünk. (orvos)

Találós kérdések a következő témában: „A hangsúlyozás által nem ellenőrzött hangsúlytalan magánhangzók helyesírása”.

1. Fut, dúdol, két szembe néz,
És amikor ez megtörténik, egy élénkvörös kukucskáló kikandikál. (autó)

2.A város egyik végétől a másikig.
A ház az ív alatt jár. (villamos)

3. A tuskók hevében
Sok vékony szár.
Mindegyik vékony szár
Skarlát lámpát tart.
Meghajlítjuk a szárakat -
Fények gyűjtése. (bogyók)

4. Mezőn született,
Gyárban főzték
Pohárban feloldva (cukor)

5.Orosz szépség, mindannyian nagyon szeretjük.
Fehér, karcsú, ruhája zöld. (nyír)

6. Növekszik az ágakon csoportosan,
Kagylókkal borítva. (dió)

7. A gyereket száz pólyába burkolják. (Fejes káposzta)

8.Kíváncsi vörös orr
Feje búbjáig a földbe gyökerezett.
Csak lógnak a kertben
Zöld szálak. (sárgarépa)

9. Piros gyöngyök lógnak, néznek ránk a bokrok közül.
Ezek a gyerekek, madarak és medvék nagyon szeretik a gyöngyöket. (málna)

10.Csipog a tetőn és fel tud mászni.
Körbebújik az udvaron, ott szedi az ételt. (veréb)

Rejtvények a „Kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében” témában.

1. Éjjel-nappal kopog, mintha beindították volna.
Rossz lenne, ha ez a kopogás hirtelen abbamaradna. (szív)

2. Ha hanyatt fekszem,
Nekem semmi hasznom
De támaszkodj a falnak...
Azonnal találok valamit. (létra)

3. Nos, melyikőtök válaszol:
Nem tűz, de fájdalmasan ég,
Nem lámpás, de fényesen világít,
És nem pék, hanem pék. (Nap)

Rejtvények

A program az N.A. által kidolgozott alapelveken alapul. Fedosova. A program tartalma a gyermek általános fejlődését célozza, ezáltal szilárd alapot teremt az orosz nyelv sikeres tanulásához.

Letöltés:

Előnézet:

A program célja a gyermek személyiségének átfogó fejlesztése, szellemi képességeinek és kreatív tevékenységének formálása, látókörének, intelligenciájának, személyes tulajdonságainak fejlesztése.

E cél elérését a következő feladatok megoldása segíti elő:

1. beszéd- és halláskészség fejlesztése;
2. a szó, a saját beszéd és mások beszéde iránti érdeklődés és figyelem fejlesztése;
3. az aktív, passzív, potenciális szókincs gazdagítása; a beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése, a koherens beszédkészség fejlesztése a gyermek beszédtapasztalata alapján;
4. nyelvi egységekkel: hanggal, szótaggal, szóval, kifejezéssel, mondattal való operálás képességének fejlesztése;
5. a vizuális-figuratív és a verbális-logikai gondolkodás kialakítása, a következtetések levonásának, az ítéletek igazolásának képessége;
6. a memória, a figyelem, a kreativitás, a képzelet, a gondolkodás változékonyságának fejlesztése;
7. általános nevelési készségek fejlesztése: képesség a csapatmunkára, az interakcióra és a megkezdett dolgok befejezésére; gondosan és koncentráltan dolgozzon;
8. a körülöttünk lévő világról, a valóság jelenségeiről alkotott elképzelések bővítése a gyermek élettapasztalata alapján.

Az anyanyelv tanulására készülve a gyerekek mesékkel, mesékkel, cselekmény- és tárgyi illusztrációkkal ismerkednek meg. Megtanulnak válaszolni kérdésekre és kérdéseket feltenni az olvasott szövegek tartalmával kapcsolatban, újra elmondani az olvasottakat, kifejezően olvasni a fejből tanult verseket. Illusztrációk alapján alkoss meséket, történeteket.

A műalkotások megismerésének, a velük való munkavégzés során az óvodások értelmi, erkölcsi és esztétikai nevelése valósul meg, fejlődik érzelmi fogékonyságuk az őket körülvevő élet jelenségeire.

A gyerekek elsajátítják a párbeszédes és monológ beszédet. Megtanulnak kifejezően, feszültség nélkül, kapkodás nélkül beszélni, minden szót világosan kiejteni.

A képzés játéktevékenységekre épül, és gyakorlatias jellegű. A tájékozódási tevékenységeket megelőző beszédjátékok különösen fontosak a gyermekek anyanyelvének elsajátítására való felkészítésében.

A beszédjátékok fejlesztik a gondolkodást, a beszédet, a figyelmet és a képzeletet. Ilyen játékok: „Adj egy szót”, „Találd ki a szót”, „Folytasd a mesét”, „Folytasd a történetet”, „Mesélj a játékról” stb.

Az előzetes tájékozódási akciók segítik a finommotorikát, fejlesztik a mozgáskoordinációt, felkészítik a gyermekeket a betűformák észlelésére. Előzetes indikatív műveletek - tárgy körvonalának nyomon követése, tárgyakban közös elemek, tárgyak árnyékolása, tárgyak hiányzó elemeinek rajzának kiegészítése, ujjtorna stb.

A beszéd fejlesztése, fejlesztése a gyermekek szókincsének szűkítésével, gazdagodásával jár; a beszéd grammatikai szerkezetének kialakítása; illusztrációkból újramesélés és képből történet összeállítása.

Az olvasástanulásra való felkészülés során kialakul a készenlét bizonyos témákról koherens beszédre, arra, hogy elemi szinten megértsük, mi a beszéd, mi a célja, jellemzői.

A szóbeli beszéd fejlesztése, javítása.

 Tárgyakat, cselekvéseket, jeleket megnevező szavak szókincsének bővítése.

 Az azonos tövű szavak alkotásának és a különböző típusú összetett mondatok beszédben való használatának képességének fejlesztése.

 A szavak jelentésük szerinti helyes használatának képességének kialakítása a megfelelő kontextusban.

 A szavak átvitt jelentésének helyes megértésének kialakítása.

 A beszédhibák észrevételének és kijavításának képességének elsajátítása.

 Tárgyak összehasonlítása, lényeges tulajdonságaik kiemelése, helyes megnevezése; a szótár gazdagítása a minőségek pontos megnevezéseivel (anyag, forma, szín, méret).

 Az általánosító szavak helyes megértése, használata a gyermekek által, aktív beszédhasználat.

 A dialogikus és monológ beszéd fejlesztése.

 Szöveg értelmes, logikus és következetes közvetítésének megtanítása illusztrációk alapján.

 A gyermekek figyelmének és érdeklődésének fejlesztése a szó iránt, érzelmi színezése a mesék és versek olvasása során.

 Találós kérdések, nyelvforgatók tanulása; mese újramondása illusztrációk alapján.

 A saját élet epizódjainak összefüggő beszélgetésének képességének fejlesztése adott témában; szóban írja le a környező világot (virágok, állatok, madarak, zöldségek, gyümölcsök, égbolt, nap stb.) terv szerint.

 A beszéd érzelmi érzékelésének fejlesztése felnőtteknél és gyermekeknél.

 Képes kérdésekre válaszolni, kérdéseket feltenni, rövid üzeneteket alkotni.

 Történet a festményről: a festményen ábrázoltak leírása.

 A gyermekek önálló verbális kreativitás iránti érdeklődésének fejlesztése, mese-, mese-, versalkotásra ösztönzés.

Felkészülés az olvasás megtanulására.

 A helyes irodalmi kiejtés, az irodalmi nyelv ortopédiai normáinak tanítása.

 A beszéd hangkultúrájának fejlesztése: az anyanyelv összes hangjának fül és kiejtés alapján történő megkülönböztetésének képessége.

 A fonetikus hallás fejlesztése: az ezzel a hanggal rendelkező szavak megnevezésének képessége a mondatban; meghatározza a hang helyét a szóban.

 A gyermek artikulációs apparátusának erősítése és fejlesztése: a szavak és kifejezések világos kiejtésének megtanulása.

 Hangok elkülönítése a szó elején, végén és közepén.

Felkészülés az írástanításra.

Az írókéz felkészítése az írásra a minták nyomon követésének és a tárgyak árnyékolásának folyamatában, az ujjak torna; az írás szabályainak megismertetése - a helyes testtartás írás közben, a lap helyzete, a ceruza füzetben végzett munka során; zárt térben (a munkavonalon) való munkavégzés megtanulása, az író kéz mozgatása alulról a vonal mentén, balról jobbra; egy tárgy körvonalának és jellemzőinek ismerete.

Tervezett eredmények.

A gyerekeknek képesnek kell lenniük:

 minden hang helyes kiejtése;

 világosan és világosan kiejteni a szavakat;

 bizonyos hangú szavakat találni;

 meghatározza a hang helyét a szóban;

 tartsa be az ortopédiai kiejtési szabályokat;

 mondatokat alkosson az adott téma kulcsszavai alapján;

 történeteket, meséket alkotni kép, képsorozat alapján;

 Meséljen újra meséket és történeteket, amelyek tartalmilag rövidek, alátámasztó illusztrációk alapján;

 tartsa be az alapvető higiéniai szabályokat;

 navigáljon az oldalon a jegyzetfüzetében.

Tematikus óraterv.

1. lecke.

Ismerkedés az iskolával és egymással. A gyermekek birtokában lévő ismeretek, készségek és képességek azonosítása és rendszerezése. Találós kérdések az "Iskola" témában. Ujjtorna.

2. lecke.

Utazás a játékok világába. Találós rejtvények. Írj egy történetet a „Kedvenc játékom” témában. A. Barto verseinek memorizálása. Ujjtorna.

3. lecke.

Az óvodában. Találós rejtvények. Mese összeállítása az „Óvodában” kép alapján. Ujjtorna. Ismerkedés a jegyzetfüzet vonalvezetésével. Bevezetés a leszállási szabályokba.

4. lecke.

Utazás a mesékben. Kvíz a mesékről. Találós rejtvények. Találkozás kedvenc meséid hőseivel. A karalábé mese dramatizálása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (illusztrált fehérrépa).

5. lecke.

Kedvenc mesém. Találós rejtvények. Egy kedvenc mese újramondása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (illusztrált nyuszik).

6. lecke.

Utazás Cartoonlandba. Rajzfilm vetélkedő (találós kérdések). Történet írása kedvenc rajzfilmfigurájáról. Játék "Segíts Micimackónak." Ujjtorna. Dolgozz egy füzetben (Micimackó illusztrációja).

7. lecke.

Utazás az erdőbe. Ismerkedés az erdő növényeivel. Találós rejtvények. Játék "Mi az extra." Ujjtorna. Dolgozzon füzetben (karácsonyfa rajzolása).

8. lecke.

Az erdőbe gombászni és bogyózni. Találós rejtvények. A "Gomba" vers memorizálása. Történet összeállítása az „Elveszett” festmény alapján. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj egy gombát).

9. lecke.

Az erdő állatai. Találós rejtvények. Játék "Ki a páratlan?" Mese összeállítása - leírás kép alapján (mókusról). Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozni (mókus rajzolása).

10. lecke.

Az erdő állatai. Találós rejtvények. Mese összeállítása - leírás (harkályról). Ujjtorna. Dolgozz füzetben (madarat rajzolj).

11. lecke.

Utazás a faluba. Háziállatok rejtvényfejtő. Játék "Ki a páratlan?" Játék "Nagy és kicsi". Ujjtorna. Dolgozz füzetben (csirkét rajzolj).

12. lecke.

Háziállatok. Mese összeállítása - leírás az egyik állat képe alapján. Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozni (kutyát rajzolni).

13. lecke.

Vadon élő és háziállatok. Hasonlóságaik és különbségeik. A „Vaska, a macska” elbeszélése. A "Vasenka" vers memorizálása. Ujjtorna. Dolgozzon füzetben (macska rajzolása).

14. lecke.

A kertben és a veteményesben. Találós rejtvények. Játék "Mi az extra?" Mese összeállítása a „Szüret” kép alapján. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (rajzolj zöldségeket és gyümölcsöket).

15. lecke.

Utazás a rétre. Találós rejtvények. Gyakorlatok a hangok automatizálására sch  ,  h  . A „Pillangó” vers memorizálása. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (pillangó rajzolása).

16. lecke.

Utazás egy erdei mocsárhoz. Találós rejtvények. Játék "Ki a páratlan?" E.A. versének memorizálása Alyabyeva "Békák - nevető békák". Ujjtorna. Dolgozz füzetben (békát rajzolj).

17. lecke.

A folyón. Találós rejtvények. Játék "Ki a páratlan?" Mese összeállítása a „Horgászat” kép alapján. Ujjtorna. Dolgozzon füzetben (hal rajzolása).

18. lecke.

Utazás légi úton. Találós rejtvények. Ujjtorna. Dolgozzon füzetben (rakéta rajzolása).

19. lecke.

Sétálunk az állatkertben. Találós rejtvények. Játék "Ki a páratlan?" Játék "Ki hol lakik?" Mese összeállítása - állat leírása képről. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (medvét rajzolj).

20. lecke.

Ki kinek dolgozik? Az emberek hivatásai. Találós rejtvények. Meseösszeállítás a szülők szakmáiról. Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozni (gőzhajó rajzolása).

21. lecke.

Az én családom. Írj egy történetet a családodról. Játék "Mondd az ellenkezőjét". Ujjtorna. Dolgozz füzetben (húzz golyókat).

22. lecke.

A boltban. Találós rejtvények. A „Vásárlás” című történet összeállítása. Ujjtorna. Dolgozzon füzetben (rajzoló játékok).

23. lecke.

Eszközök. Találós rejtvények. Játék "Mondd el egy szóval." Mese összeállítása az „Etetővályú építése” című kép alapján. Ujjtorna. Rajzolj egy lapátot egy füzetbe.

24. lecke.

Milyen csodák az autók? Szállítás. Játék "Fejezd be a mondatot." Írj egy történetet a különböző közlekedési módokról! Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozni (autó rajzolása).

25. lecke.

Ne játssz a járdán! A KRESZ szabályainak ismerete. A „Megtörténik – nem történik meg” játék. Ujjtorna. Dolgozzon jegyzetfüzetben (közlekedési lámpa rajzolása).

26. lecke.

Utazás a cirkuszba. Találós rejtvények. Mese összeállítása a „Cirkuszban” kép alapján. Játék "Ki voltál?" Ujjtorna. Dolgozz füzetben (bohóc rajzolása).

27. lecke.

Évszakok. Különbség az évszakokban. Találós rejtvények. Logoritmikus vers „Őszi levelek”, „Szél”. Ujjtorna. Dolgozz füzetben (naprajzolás).

28. lecke.

Mi a beszéd? Szóbeli és írásbeli beszéd. Mese összeállítása a „Szakács” kép alapján. Játék "Mondd az ellenkezőjét". Ujjtorna. Dolgozz füzetben (ételeket rajzolj).

29. lecke.

A beszéd mondatokból áll. Egy mondat szavakból áll. Mondat eleje (jelölés diagram formában). Játék "Fejezd be a mondatot." Ujjtorna (tárgy követése a kontúr mentén, árnyékolás; rövid és hosszú ferde bot írása).

30. lecke.

Szavak szótagokra bontása. Játék "Postás". Mese összeállítása a „Kis tanítónő” kép alapján. Ujjtorna (árnyékolás; alul íves rövid bot írása).

31. lecke.

Szavak összeállítása szótagokból. Játék: Egészítsd ki a szó szótagját! Tündérmese összeállítása a cselekményképek alapján „A mezei nyúl kérkedő”. Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozzon (árnyékoljon tárgyakat; írjon egy rövid pálcikát, tetején görbével).

32. lecke.

Ismerkedés a szó hangoldalával. Játék "Kit érdemes meglátogatni." Mese összeállítása a „Kis fotós” kép alapján. Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozz (árnyékolj tárgyakat; írj hosszú, alul ívelt bottal).

33. lecke.

Megtanuljuk hallani és megkülönböztetni a hangokat. Játék "Tom és Tim". Mesét komponálunk (az elején). Ujjtorna. Jegyzetfüzetben dolgozz (árnyékolj tárgyakat; írj hosszú pálcával, tetején görbülettel).

34. lecke.

Megtanuljuk hallani és megkülönböztetni a hangokat. Játék "Tom és Tim". Kvíz „Ki több”. Mese összeállítása a „Hamarosan iskolába” cselekményképek alapján. Ujjtorna. Dolgozzon jegyzetfüzetben (objektumok árnyékolása).

Elena Lebedeva
Szórakoztató játékfeladatok orosz nyelven

Szórakoztató orosz nyelv.

1) Játékfeladatok helyesírási normák gyakorlására irányul.

Játék "Szókincs Lotto"

Minden gyermek kap egy kártyát, amelyre 8 szókészlet van ráírva. A tanár vagy diák kiveszi a kártyákat a dobozból, és felolvassa a szavakat. Az a gyerek, akinek ilyen szó van a kártyán, letakarja egy chippel. A játék végén azonosítjuk a nyertest, vagyis azt, aki a gyerekek közül elsőként zárta a szavakat. Aztán a tanár ad gyakorlat: másolja le a szavakat, hajtson végre kölcsönös tesztelést, értékelje egymást.

Kártyák a játékhoz

vidám uborka

kutya zöldség

bolti fejsze

nyírfa betakarítás

gyors uborka

tejes diák

bolti tanár

nyírfa autó

Játék "Sima leszállás"

Egy téma vagy a helyesírás gyakorlása során ez a játék felkelti az érdeklődést, aktivizálva az egész osztályt. A gyerekek nem tudják, kihez fog repülni a labda, és milyen szót vagy kérdést fognak feltenni. Például a témát tanulmányozzák "A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása". A tanár eldobja a labdát és kimondja a szót "földi". A tanuló elkapja a labdát, és kimondja a tesztszót "föld". Az ülhet le, aki helyesen válaszolt a kérdésre, aki elbukott feladat, továbbra is áll és igyekszik korrigálni a helyzetet.

Játék "Varázslóként dolgozom"

A srácok kapnak feladatokat: a főneveket egyes számú nőnemű melléknévvé alakítja.

Asztal - étkező

Bútor – bútor

Kanapé - kanapé

Ezt a játékot párban játsszák. A játék végén összesítik az eredményeket, és azonosítják a párokat - nyerteseket - varázslókat, akik nem csak helyesen alkották meg a szavakat, de hibátlanul írták is azokat.

Játék – Ki a gyorsabb?

Rendezd át a szótagokat. Írd le a kapott szavakat, és oszd szótagokra!

Ringassa meg a sirályt

Reed egér

Lombkorona rugó

Korai lyuk

A mi gumink

Fenyő szivattyú

2) Játékfeladatok az ortopédiai normák kialakítására irányul.

Játék „Készítsen szöveget és hangoztassa”

A tanulók olyan szavakat kínálnak, amelyek kiejtési nehézségeket okozhatnak. A szavak fel vannak írva a táblára. Feladat tanulók – 2-3 perc alatt összefüggő szöveget alkotnak (ezekkel a szavakkal)és olvassa el a helyesírási szabályok betartásával. A tanár kijelölhet szakértőket, akiknek figyelmesen meg kell hallgatniuk a szöveget, és következtetést kell levonniuk a kiejtési előírások betartásáról. Példa: szavak vannak megadva - kilométer, sofőr, centner, csalán, répa, centiméter.

Játék "Hívd meg egy barátodat ebédre"

A tanulók kapnak egy listát az ebédmenükről, amelyre meg kell hívniuk egy barátjukat. Természetesen az étlapon leírt szavak: sóska, túrós lepények, szilva- vagy körtebefőtt, húsgombóc. A gyerekeknek úgy kell barátaikhoz fordulniuk, hogy hiba nélkül elolvassák nekik az étlapot. Kijátszhatja a baráti találkozás helyzetét.

Játék "Bemondó verseny".

A tanulóknak el kell olvasniuk a javasolt szöveget, ügyelve a kiemelt szavakra. „Felügyeleti csoportot kell létrehozni a felügyeletre és az ellenőrzésre. Várhatóan a folyó hónap 3. évtizedétől a negyedév végéig tartó időszakban alakul meg.”

3) Játékfeladatok beszédfejlesztésre irányul.

Az ilyen játékok nagyon hasznosak az 1. osztályos tanulók számára, mert fejlesztik a beszédet, a kognitív érdeklődést, a képzeletet és a kézmotoros készségeket.

Játék "Írjunk le egy mesét"

A tanár felolvas a gyerekeknek egy mesét vagy mesét (lehetőleg egy rövid, 4-5 fő epizódból álló, kezdetben), majd felkéri, hogy mondja el újra a szöveget. Ez elég nehéz: Szinte minden gyereknek nehézséget okoz a koherens újramondás. Nyugtassa meg gyermekét, és bátorítsa, hogy írja le a történetet, hogy később elolvashassa. Mesét írhatunk le képek segítségével. A gyerekek több négyzetet rajzolnak egy papírra. A gyerekekkel együtt emlékezünk a mese elején elhangzottakra. Például egy lányról, aki elhagyta a házat. Egy téren lerajzolnak egy lányt a ház közelében. Aztán ugyanúgy megrajzolják a mese folytatását. A tanár segít a mesét értelmes részekre bontani.

Ennek eredményeként a gyerekek képekben felvázolják a teljes cselekményt, és illusztrációikkal újra elmondják a mesét.

Játék – Komponáljunk!

Kérd meg a gyerekeket, hogy írjanak mesét. Határozza meg a témát - találjon ki tündérmeséket a nyuszikról. Aztán megbeszélni milyen szerepet fog játszani a nyuszi a mesében?: élhet az erdőben és barátkozhat az állatokkal, vagy lehet játékszer, amit egy fiú kapott egy nyuszi a mesében, mint gyáva, és fordítva, mint bátor; Esetleg kitalál egy mesét arról, milyen nehéz észrevenni egy fehér nyuszit a hóban? Néhány perc múlva a gyerekek mesélnek, amit megbeszélnek és értékelnek. A legkövetkezetesebb, legrészletesebb és legeredetibb mese magas pontszámot kap.

Játék "Varázslatos erdő"

A játék minden résztvevője kap egy papírlapot és ceruzát. A lapra befejezetlen képek készülnek (lásd alább).

A gyerekeknek le kell rajzolniuk egy varázslatos erdőt, majd el kell mesélniük egy érdekes történetet róla. Ezután megnézi a rajzokat, meghallgatja a történeteket, és megjelöli a legteljesebb és legeredetibbeket.

Játék "Tedd be a szót"

Az előadó megnevezi a szó egy részét (könyvek)és eldobja a labdát. A gyermeknek el kell kapnia a labdát, és ki kell fejeznie a szót (. ha).

A gyermek és a felnőtt felváltva léphet fel vezetőként.

Készíts minél több szót a megadott betűkészletből!: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Nevezd meg a szavakat jelentésében ellentétes: Finom - Éles - Tiszta - Hangos - Alacsony - Egészséges - Győzelem - stb.

Játék – Ki a nagyobb?

Alkoss minél több szót (főnevek) szót alkotó betűk közül.

Például: FOTÓZAT – zátony, lőtér, hegy, kereskedelem, barlang, huzat, gróf stb.

Más betűk hozzáadása tilos!

Más lehetőségek is használhatók:

Javasolt egy gyökérszó: asztal, macska, ház stb. Minél több származékos szót kell találni rá a lehető legrövidebb idő alatt. Például: HÁZ - ház, ház, ház, ház, háziasszony, háziasszony, háziasszony, háziasszony, stb.

4) Játékfeladatok, melynek célja a beszédrészekkel kapcsolatos ismeretek rendszerezése.

Játék "Dominó"(ebben a témában "Ige")

A játék minden résztvevője kap egy kártyát, amelyet két részre osztanak. Az egyik részbe a szabály eleje vagy a kérdés megfogalmazása, a másikba a válasz folytatása kerül bele. A gyerekeknek össze kell kötniük az összes kártyát a dominó elve alapján.

Milyen utótagjaik vannak az igéknek az -l- utótag előtt múlt időben? Az igeragozás az igék személyenkénti és számonkénti változása.

Mi a leggyakoribb módja az ige kifejezésének egy mondatban? Jelen, múlt és jövő idejűek az igék?

Milyen végződésűek a II ragozású igék? Egy mondatban az ige legtöbbször állítmány.

Játék "Zebra"(ebben a témában "Főnév")

A játékot csoportosan is lehet játszani. Minden csoport fehér és fekete papírcsíkokat kap. A témával kapcsolatos kérdések a fehér csíkokra vannak írva, a gyerekeknek a feketére kell felírniuk a válaszokat. Váltakozó csíkokat egymással, a gyerekek rajzot készítenek "zebrák". Az a csoport nyer, amelyik a leggyorsabban és leghelyesebben írja le a kérdésekre a válaszokat.

Játék "A betakarítás összegyűjtése"(ebben a témában "Melléknév")

Ezt a játékot lehet játszani egy óra végén vagy egy adott téma tanulmányozásának végén. A tanár a gyerekeknek képeket ad almáról, körtéről, szilváról, cseresznyéről, kajszibarackról (minden gyereknek lehet egy pár, az asztalon van egy kosár). Ajánlatok gyerekeknek: „Aratjuk le a termést. Szabályt kell megfogalmazni a témában "Melléknév"és helyezd a képet a kukába. A szabályok szövegét nem szabad megismételni. Lássuk, ki tudja a legtöbb gyümölcsöt és bogyót a kosárba tenni."

Játék "Tiszta lap"

A gyerekek nagyon szeretik ezt a játékot. A rendszerezéshez az új anyagok ismertetése előtt kérdéseket írnak le a tábla különböző végeire, amelyeket a szokásos formában vagy diagramban is megfogalmazhatunk. Egy új téma anyagára kellene építeni. A tanár beszámol hogy az anyag ismertetése során a tanulók részt vesznek a játékban: „Nézd meg a táblát, tele van különféle kérdésekkel. A rájuk adott válaszokat magyarázatom tartalmazza. Időnként megkérdezem, készen állsz-e válaszolni egy kérdésre. Ha helyes választ adsz rá, akkor a kérdés törlődik. Feladat ebben a játékban a tábla tiszta az óra végére.”

Egy másik változat (ha a játékot nem először játsszák)a játékok tartalmazhatnak némi versenyt: „Melyik tanulósor segít tisztázni több kérdést a tábláról?” Ha néhány kérdés megválaszolatlan marad, az automatikusan házi feladat lesz a gyerekek számára. feladat.

5) Lexiko-frazeológiai játékok.

Játék „Gyűjts, magyarázz, bizonyíts”

A játék játszható egyénileg vagy csapatban, csoportban vagy párban. A gyerekek egy sor szókészletet kapnak papírcsíkokra. Egy bizonyos ideig frazeológiai egységeket kell összeállítani, meg kell magyarázni a jelentést, példát kell adni az életből vagy egy irodalmi műből. Például: HOGYAN, MAKAR, SÍP, BE NYELV, SZÉL, FORGATÁS, ZSEBEKBEN. KESZTYŰBEN, ELEJTETT, BORJ, VÍZBE, NEM VEZETT, SÜN.

Játék "Találd ki!"

A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és megnevezi a frazeológiai egységeket. A tanulók elkapják a labdát, és elmagyarázzák a jelentését. Az nyer, aki soha nem hibázik.

Például: bőr és csontok - vékony; szivárgó memória - feledékeny; minden vitorlával – gyorsan. A csontok mosása – megbeszélés; még az orrvérzés is kötelező; kéznél - közel; mint hal a vízben – magabiztos.

Játék "Oda-vissza"

Ez a játék hasonló az előzőhöz, csak fordítva. A tanár szavakat hív a gyerekeknek, és a gyerekeknek frazeológiai egységekkel kell helyettesíteniük azokat.

Például: pontos - nem a szemöldökben, hanem a szemben. Váratlanul – a semmiből. Szűk – nincs helye az almának, hogy leessen. Sötét van – nem tudod kiszúrni a szemed.

Játék "Árverés"

Ebben a játékban az nyer, aki utoljára megnevez egy frazeológiai kifejezést, amelyben állatok, madarak és rovarok nevei szerepelnek.

Például: vegyen egy disznót piszkában, minden homokcsőr dicséri a mocsárját, majom munkáját, fogd a bikát a szarvánál, szúnyog nem bántja az orrod.

6) Létezik egy másik játéktípus is, amelynek megkülönböztető jellemzője a külső szabályok. Ezeket képzésnek hívják. Ezek tartalmazzák:

1) társasjátékok; (dominó, lottó);

2) játék alapú adott algoritmus(rébuszok, keresztrejtvények, színjátékok, rejtvények).

A tanárok és a pszichológusok bebizonyították, hogy a gyerekek maguk által létrehozott interaktív játékok nemcsak az oktatási anyagok jobb asszimilációjához járulnak hozzá, hanem az írásbeli beszéd fejlesztéséhez, a témákkal kapcsolatos ismeretek rendszerezéséhez, fejlesztik a figyelmet, a gondolkodást, a legfontosabb dolog kiemelésének képességét, és fejleszti a kognitív tevékenységet

Az órákon keresztrejtvények megoldásait kínálhatja a gyerekeknek, amelyeket a tanár és a gyerekek is összeállítottak.

Ebben a témában "Főnév" 3. évfolyam

Ebben a témában "Névmás" 3. évfolyam

Feladatok 6-7 éves gyermeknek, kifejezett iskolai felkészítést célozva: lágy jel tanulmányozása, vonal- és szögtípusok, gondolkodás és fejszámolás fejlesztése, beszéd és figyelem fejlesztése.

Olvasni tanulni. "b" megismerése

Cél: az olvasási készség formálása, egy új betű megismertetése.

Anyag: munkalap. Kártya b. Kártyák szavakkal - DUST és DUST, MALL és MOL.

Az orosz nyelvben van egy jel, amely a mássalhangzó lágyságát jelzi - lágy jel. A lágy jel nem hang.

A tanár puha jellel ellátott kártyát mutat.

- A puha jel különleges jel. A halk jel egyszerűen egy jelzés a szájnak és a nyelvnek, hogy másképp mondjon HANGOT.
- b szinte mindig megpuhul, akár egy párna.

A tanár kártyákat mutat a következő szavakkal:

por - por,

vakond - vakond.

A gyerekek ujjukkal megrajzolják a levél körvonalát, és „emlékezzenek a betűre”.

- Milyen betű van a bal felső sarokban lévő feladatlapokon? (b).
- Írja be a b-t az ujjával a levegőbe.
- Rajzolj mintákat a b betűre.
- Karikázd be és fejezd be magad.
- Hogy néz ki b?

Olvasni tanulni. Puha jel

Cél: a betűkép ismeretének kialakítása.

Anyag: munkalap. Gyurma.

Készítsünk gyurmából puha táblát.

Most hallgasd meg a lágy jelről szóló verset:

Olvasd el magad a verset. Tanuld meg fejből otthon.

Olvasni tanulni. "b" betűvel kezdődő szavak

Cél: az olvasáskészség formálása.

Anyag: munkalap.

Olvasd a szavakat. Húzd alá a b betűt a szavakban!

Diktálás. Ajánlatok

Cél: íráskészség kialakítása, kódolási képesség fejlesztése.

Anyag: munkalap.

Írj egy mondatot a diktálásból:

A PARKBAN ROS NYÁR.

Tedd a hangsúlyt a szavakra.

Mi jön a mondat végén? Karikázd be a pontot.

Matematika. Munka csipkékkel. Minden típusú vonal és szög ismétlése

Cél: A „zárt”, „nyitott”, „egyenes”, „görbült” vonal fogalmának megerősítése. Mindenféle szög (egyenes, hegyes, tompa) ismétlése. A hét napjainak ismétlése. Számok grafikus képeinek rögzítése.

Anyagok: minden gyerek - gyöngyök, egy zsinór csomóval az egyik végén. Három csipke. Labda.

A tanár dobja a labdát a gyerekeknek, kérdéseket tesz fel és feladatokat ad:

- Számolj 1-től 5-ig.
- Számolj 4-től 8-ig.
- Számolj 7-től 3-ig.
- Nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.
- Nevezze meg a 8-as szám szomszédait.
- Milyen típusú vonalak vannak? (Egyenes, íves, zárt, nyitott).
- Mi az a szegmens? (Ez egy vonaldarab, egy sor része).
- Melyek a szögek? (Éles, egyenes, tompa).
- Hány nap van egy héten? (Hét). Jobb! Most gyöngyöket fűzünk egy madzagra, mint egy hét napjait, és sorrendben kiejtjük a hét minden napját.

A tanár fűzőt (egyik végén csomóval) és gyöngyöket ad a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy ismételjék meg sorrendben a hét napjait úgy, hogy a gyöngyöket ráhelyezik a csipkére:

- Hétfő (a gyerekek kórusban ismétlik a „Monday”-t, felteszik az első gyöngyöt a zsinórra).
- Kedd (tegyük fel a második gyöngyöt, a hét második napját ismételjük kórusban).
- Szerda... stb.
- Szép munka! Samodelkin mindegyikőtöknek küldött három csipkét, és feladatokat írt. Elolvasom, te pedig ezt fogod tenni:

1. Forgasd az első csipkét egyenes vonallá (egyenes alakban tedd az asztalokra a csipkét), a másodikat alakítsd ívelt nyitott vonallá (fektessed le), a harmadik csipkét pedig íves zárttá vonal. (Letették.) Felnőtt ellenőrzi, hogy ki nem bírta - felhúzza a táblára a válaszokat, emlékeztetve arra, hogy mi az a zárt és nyitott sor.

2. Második feladat: fordítsa az első csipkét hegyesszögbe, a másodikat derékszögbe, a harmadikat pedig tompaszögbe. (Gyerekek csinálják. Majd a felnőtt rajzol a táblára – a gyerekek ellenőrzik magukat).

3. Hajtsa az első csipkét oválisra, a másodikat háromszögre, a harmadikat pedig körre.

4. Utolsó feladat: hajtsa az első csipkét az 1-es számba, a másodikat a 6-osba, a harmadikat pedig a 3-asba. Milyen betűnek tűnik a "3" szám?

A gondolkodás fejlesztése. Játék "Mi az extra?"

Gólok: a logikus gondolkodás fejlesztése, a minket körülvevő világról alkotott elképzelések rendszerezése, a tárgyak közös jellemző szerinti csoportosításának képességének fejlesztése.

Anyagok: Labda.

A gyerekek körben állnak. A tanár egymás után dobja a labdát minden gyereknek, mond 4 szót. A gyermek feladata, hogy megnevezze a szót, és magyarázza el a választását.

Szócsoportok:

Felhő, nap, csillag, virág. (Virág, mivel nincs az égen).

Busz, trolibusz, hűtő, autó. (A hűtőszekrény nem jármű).

Rózsa, tulipán, nyírfa, ibolya.

Uborka, joghurt, sárgarépa, paradicsom.

Macska, kutya, tigris, tehén.

Cipő, zokni, csizma, csizma.

Sílécek, szánkók, görkorcsolyák, korcsolyák.

Március, április, május, szeptember.

Szöcske, csalogány, légy, pók.

Kötél, szalag, kígyó, zsinór.

Kör, labda, háromszög, négyzet

Baba, serpenyő, serpenyő, merőkanál stb.

Matematika. Verbális számolás

Cél: Számoljon 10-en belül.

Anyagok: Minden gyerek kap számokat tartalmazó kártyákat.

Figyeld meg, hányszor tapsolok kezet, és veszek fel egy kettőnél nagyobb számot tartalmazó kártyát. (A tanár 5-ször összecsapja a kezét, a gyerekeknek fel kell emelniük a „7-es” kártyát).

Hallgassa meg, hányszor nyomom a lábamat, és felveszem a két egységgel kisebb számú kártyát. (A tanár 7-szer tapos, a gyerekek felvesznek egy „5-ös” kártyát). Megkérheti az egyik srácot, hogy kommentálja a válaszát, és szükség esetén segítsen neki. A gyerek azt mondja: „Hétszer tapsolt össze, és az a szám, amelyik hétnél kisebb, két egységnél öt.”

Szép munka! Most hallgasd meg, hányszor ütöttem az asztalt a tollammal, és emeld fel az 1 egységgel magasabb számot. (9-szer kopogtat a tollal az asztalon, a gyerekek felemelik a „10-es” számot).

Hogy megnehezítse a dolgát... Hallgassa meg, hányszor csengetek, és mutassa meg a három egységgel kisebb számot. (9-szer megnyomja a csengőt, a gyerekek egy „6-os” kártyát mutatnak).

A feladatok lehetnek egyszerűbbek is: hallgasd meg a tapsokat, és mutass a számukkal megegyező vagy 1 egységgel nagyobb/kisebb számot.

Matematika. Bevezetés a "henger" fogalmába

Cél: Számoljon 10-en belül. Bevezetés a "henger" fogalmába.

Anyagok minden gyereknek: számokkal ellátott kártyák. Minden asztalon: egy gumirépa vagy egy nehéz tárgy, egy sor kihegyezetlen ceruza. A tanárnak: hengeres tárgyak: kolbász, ceruzák, üvegek, ragasztórudak stb.

A tanár hengeres tárgyakat helyez az asztalra: poharat, kolbászt, hengeres kalapot, hengeres tégelyt, ragasztópálcát stb.

- Srácok, mi a közös ezekben a tárgyakban? (Minden tételnek hasonló a formája.)

Ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, feltehet irányadó kérdéseket:

- Lehet, hogy a tárgyak ugyanabból az anyagból készülnek? Lehet, hogy egyforma színűek? Méret? Űrlapok? Amikor a gyerekek válaszolnak a kérdésre, a felnőtt összefoglalja:
- Ezt az alakot hengernek, az ilyen alakú tárgyakat pedig hengeresnek nevezik. A "henger" szó az ókori görögben egy görgőt jelentett, amelyet a talajon lehetett görgetni.

A tanár hengereket ad a gyerekeknek, és felkéri őket, hogy görgessenek az asztalra vagy a padlóra. A gyerekek ügyelnek arra, hogy a hengerek forogjanak.

- Régen, amikor még nem voltak autók és daruk, az emberek hengerekkel mozgatták a nehéz tárgyakat. Így aztán a nagypapa és a nő, amikor kihúzták a karalábét, rájöttek, hogy maguk nem fogják tudni hazavinni.
- Hengerekre van szükségünk! - mondta a nagyapa.
- Hol találjuk őket? – lepődött meg a nagymama.
- Vágjunk ki néhány fát, vegyük el a törzsüket - és kapunk hengereket!

Így tették. Kivágtak több fát, megtisztították az ágaktól, és hengereket szereztek. Képzeljük el, hogy a ceruzák hámozott fatörzsek. (A gyerekek egy sor élezetlen kerek ceruzát („fatörzseket”) és gumirépát (vagy más „nehéz” tárgyakat) kapnak. Gondolja át, hogyan használhatja a hengereket a fehérrépák vagy bármilyen más nehéz terhek áthelyezésére az asztal egyik végéről az asztalra. a másik?

A gyerekek kifejezik javaslataikat, a felnőtt segít abban, hogy a fehérrépa a ceruzák tetejére kerüljön, a ceruzák gurulnak, megmozgatva egy nehéz tárgyat. A gyerekek ezt a gyakorlatban próbálják megtenni.

Matematika. Példák

Cél: gondolkodási műveletek fejlesztése.

Anyag: munkalap.

Töltse ki a hiányzó karaktereket a példák helyesbítéséhez.

Figyelemfelkeltő kupák fejlesztése

Cél: figyelemtulajdonságok fejlesztése.

Anyagok: feladatlap, ceruzák.

Keresse meg az összes poharat a képen.

Hány poharat találtál?

Beszédfejlődés. Írási lehetőségek egy mese befejezéséhez

Cél: gondolkodás, beszéd, fantázia fejlesztése.

Anyagok: Nem.

A tanár megkéri az egyik gyereket, hogy mondja el a „Ryaba Tyúk” című mesét.

- Srácok, sajnáljátok, hogy az egér eltörte az aranytojást, és felbosszantotta a nagymamát és a nagypapát? (Igen).
- Vagy talán másképp is lehetett volna? Lehet, hogy nem tört el a tojás, mit gondolsz? (Megtehetem). Találjunk ki egy másik befejezést ennek a mesének – ahol a tojás nem tört el. Hogyan történhetett ez meg?

(Válaszlehetőségek.) A tanár irányító kérdésekkel ösztönzi a gyerekeket, hogy képzeljék el. Ha a gyerekek hallgatnak, a felnőtt maga hangosan fantáziálni kezd, bevonva a gyerekeket a beszélgetésbe:

A mese folytatásának lehetőségei:

1. "... szaladt az egér, hadonászott a farkával, a tojás leesett, de nem tört el, mert erős volt a héja és a szalmára esett. Nagyapa és asszony rájött, hogy ez a tojás nem tört el, elment a csirke, és azt mondta: vedd vissza, csirke, a tojásodat – nem tehetünk vele semmit. A tyúk fogta az aranytojást, és kikelt belőle egy csirkét - nem egy közönségeset, hanem egy aranyat! A csirke ugrásszerűen nőtt, és hamarosan aranykakassá vált, aki valóra váltotta a kívánságokat..."

2. – Máshogyan végződhetne ez a mese? "... Futott az egér, hadonászott a farkával, a tojás leesett és eltört... Aztán a tyúk újabb aranytojást tojtak. Az öregek elvitték, eltörték, a nagymama dagasztotta a tésztát és sütötte Kolobokot. És eladták az arany kagylókat, és vettem egy bundát a nagymamának, és egy bundát a nagypapának, egy kalapot télire." Stb.

Akkor - összegezve:

- Srácok, melyik befejezés tetszett a legjobban - az, ami volt, vagy az egyik, amit kitaláltunk? Miért?

A gondolkodás fejlesztése. Mi az extra?

Cél: az elemzés-szintézis mentális cselekvéseinek fejlesztése, általánosítás

1. Farkas, róka, medve, nyúl.

2. Hiúz, vaddisznó, nyúl, jávorszarvas.

3. Párduc, leopárd, tigris, medve.

4. Oroszlán, bivaly, zsiráf, szamár.

5. Farkas, sündisznó, sas, róka.

Kéz előkészítése az íráshoz. Másolás cellák szerint. Kutya

Cél: grafo-motoros funkciók fejlesztése.

Anyag: munkalap.

Másolja a kutyát a cellákba.

Rajzolás festékekkel. Medve

Cél: grafikus funkciók fejlesztése. Kreatív gondolkodás, képzelőerő fejlesztése, a modellezés alapjainak fejlesztése, a geometriai formákkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása (kör, ovális, félkör). Festékekkel való munkavégzés képességének fejlesztése „mártásos” technikával.

Anyagok: papírlap, barna gouache festék, ecset, pohár víz, szalvéta, ceruza, kész minta.

- Rajzoljunk medvét csak körök, oválisok és félkörök felhasználásával.
- Mit rajzolj a medvének? (Fej, törzs, mancsok). Így van, hány mancsa van a medvének? (Négy mancs).
- Köszönöm. Tehát én rajzolok a táblára, te pedig egy papírra.
- Először egy nagy függőleges oválist kell rajzolnia. Az eredmény egy medve teste.
- Ezután egy kört kell rajzolnia a tetejére. A kör az ő feje.
- Ezután 4 oválist húzunk, amelyek a medve mancsai lesznek.
- Most pedig vigyázzunk a fejre. Rajzolj két félkört a kör tetejére - kapunk... (Fülek!)
- A kör belsejében rajzoljon egy vízszintes oválist - egy medve pofáját. Az ovális fölött három kör van: a medve orra és szeme. Magában az oválisban pedig félkört rajzolunk - egy lúdtalp száját kapjuk.

Ezután befejezzük a karmok felrajzolását a mancsokra, és barna festéket veszünk.

- A medve szőrének ábrázolásához kis lépésekben kell festéket felvinni.
- Kész a medverajz!

A tanár házi feladatot oszt ki a gyerekeknek.

O.Yu. SHKATOVA,
3. számú iskola, Borisoglebsk

Játékfeladatok az orosz órákon

Régóta ismert, hogy az érdeklődés nélkül megszerzett, saját pozitív hozzáállással és érzelmekkel nem színesített tudás nem válik hasznossá - ez holtteher.
A játék pillanatainak felhasználása az orosz nyelv és irodalom órákon felkelti az érdeklődést a tárgy iránt, izgalmassá, szerethetővé és szükségessé teszi. Minél érdekesebb egy gyerek, annál erősebb a tudása.

A nem szabványos órák előkészítése és lebonyolítása fáradságos feladat, de ez a forma figyelmet érdemel, ha a tanár kreatív a munkájában.

FONETIKA . 1. Feladat.

Mely hangok fontosabbak - magánhangzók vagy mássalhangzók - a beszéd megértéséhez?
Vonja le a következtetést. Próbáld meg elolvasni ezeket a szavakat
k-r-nd-sh
s-ml-

w-v-tn- -p-st-l-s
Óóó
(tehén)
-o-a- (iskola)

-o-o-a (barátnő)-o-i-a (tőke)

2. feladat

. Válasszon páros szavakat, amelyek csak a két mássalhangzó egyikének süketségében/hangzásában különböznek. Ki a gyorsabb?

1. lehetőség

ugat, ragyog, él, ház, szánalom, hágó, harmat, gőz, kövér, lánya.

2. lehetőség

kecske, fül, tréfa, karó, tiéd, ital, gonosz, horgászbot, torony, vendég.

3. feladat. Válasszon olyan szavakat, amelyek csak a mássalhangzók lágyságában/keménységében különböznek egymástól! A tanár a kemény változatot, a tanulók a lágyat nevezik. Kicsi - ..., orr - ..., áram - ..., hagyma - ..., szappan - ..., kopasz - ..., szekér - ..., volt - ..., üvöltött - ..., lelkesedés - ..., szög - ... .:

4. feladat
. Rendezd a szavakat három oszlopba így!< звуков;
1. betűk > hangok;

2. betűk

3. betűk = hangok. Yula, varrás, szén, ő, csalogányok, vonal, bejárat, felengedett, történet, csonk, híd, család.

5. feladat – . Melyik betűk nevéből tudsz ételt főzni?
Nak nek ka;

w

– sha. Melyik két betű neve alkot egy egész korszakot? R.

– ööö és A.

Minden gyerek feladatkártyát kap. A táblán van egy asztal kártyaszámokkal.

Mindenki, miután megoldotta a feladatát, beírja a helyes válasz számát a megfelelő oszlopba. Az a sor nyer, amelyik elsőként ér véget, és amelyben nincs hiba.. 7. feladat.

2. feladat

Gyűjts egy csokrot

Gyűjtsön virágokat egy csokorba, amelyek nevében csak szilárd hangok szerepelnek.

2. lehetőség

Gyűjts egy csokorba olyan virágokat, amelyek nevében legalább egy lágy hang van.

Cikória, rózsa, kamilla, orgona, gyöngyvirág, őszirózsa, nárcisz, nasturtium, csipkebogyó, harangvirág, lonc, ranunculus.

FRAZEOLÓGIA

Keresztrejtvények

Ismered a közmondásokat? 1. A szó ... és a csend arany.
(ezüst) 2. Lehet, hogy valami nem megy jól....
(hozzák) 3. Kedves... és a macska elégedett.
(szó) 4. Üzlet..., idő a szórakozásra.
(idő) 5. Ahol vékony, ott....
(könnyek) 6. Kopek... véd.
(rubel) 7. Egy kétlábúval, és... egy kanállal.

(hét)

Keresztrejtvény a leckéhez Viktor Asztafjev „Vasyutkino Lake” című története alapján 1. „Ma nincs szerencsénk” – morogta Vasyutkin nagyapja...
(Athanasius). 2. A halászok messze bementek az alsó folyásba... és végül megálltak.
(Jenisej) 3. „..., nővérünk, nem szereti a gyengécske embereket!” - jutott eszébe apja és nagyapja szavai
(tajga). 4. „Vasyutka hangjáról és vicces ukrán akcentusáról ismerte fel a bot művezetőjét....
("Igarets") 5. A történet szerzőjének vezetékneve.
(Asztafjev) 6. Azonnal meglátott egy nagy fekete madarat felemelkedni a földről - ....
(nyírfajd) 7. Vasyutka úgy döntött, hogy a parton tölti az éjszakát....
(tavak) 8. Vasyutka felemelte a fejét. Egy ócska lucfenyő legtetején láttam....

(diótörő)

Lotto játék

Az ilyen játékok a következő témákban használhatók az utolsó órákon: „Szinonimák”, „Antonimák”, „Frazeologizmusok”, „Idegen szavak”, „Egyrészes mondatok”. Minden tanulópár egy kártyát kap, amit jelzőkkel töltenek meg. Minden gyermek, aki meghallgatja a javasolt lehetőségeket, automatikusan emlékszik rengeteg szinonimára, antonimára és frazeológiai egységre, amelyeket emlékezetének sarkaiban tárolnak, hogy a megfelelő időben jöjjenek segítségre.

HELYESÍRÁS

FONETIKA Utazási órák, meseórák. . Az osztály kirándulni megy.

A tanár elmesél egy érdekes történetet, a történetben feladatokat is tartalmaz Útközben egy mocsaras mocsár terül el, itt-ott látni rögös szavakat, de nem lehet mindenre rálépni. Szavak, amelyekben le van írva Útközben egy mocsaras mocsár terül el, itt-ott látni rögös szavakat, de nem lehet mindenre rálépni. b

, – csapdák.

Előtte egy sűrű erdő, hemzseg a vadon élő állatoktól és kígyóktól.

Ha helyesen illeszti be a megkettőzött mássalhangzókat, akkor leküzdjük ezt az akadályt.

-o-o-a (barátnő)

Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ekt, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)válaszoló, ka(r,rr)ikatúra.

A labirintusban vagyunk, de az utat az nyitja meg, aki összegyűjti a hercegnő által itt elvesztett gyűrűket. Írd le a hiányzó betűkkel rendelkező szavakat!.

O

Rózsás arcú, tiszta, jó beszédű, őrnagy, sh_v, sh_lk, vőlegény, sűrített, vászon, olcsó, karmester, kézi égés, több, falánk, váll, forró, egres. 3. feladat.

. Az, aki helyesen kitölti a táblázatot, áthalad a labirintuson. R? Ahol 1. R_stov 2. water_sli 3. r_stock		4. életkor Ahol? e 1. éget 2. Kedd 3. felvenni
. Az, aki helyesen kitölti a táblázatot, áthalad a labirintuson. Írd le a hiányzó betűkkel rendelkező szavakat!? 4. szar 1. hiába 2. nézd meg 3. z_rnitsa	. Az, aki helyesen kitölti a táblázatot, áthalad a labirintuson. 4. düh? És 1. bezár 2. életkor 3. meghalni	4. életkor 4. bl_stet? O 1. float_wok 2. kibocsátás 3. úszó

4. spl_vnoy

Gyakran végezek hasonló gyors felméréseket az anyag elsajátítási fokának megállapítására. Az ilyen munka 5-7 percen belül elkészül és ellenőrzi, és a tanár látja, hogy melyik helyesírást értik rosszul, és mely további munkát igényel.

Labdajáték

3. feladat. Válasszon olyan szavakat, amelyek csak a mássalhangzók lágyságában/keménységében különböznek egymástól! A tanár a kemény változatot, a tanulók a lágyat nevezik.. Miközben olyan témákon dolgozom, mint „Főnevek deklinációja”, „Igék ragozása”, „Melléknevek osztályai, névmások”, labdát használok az órán. Dobok egy labdát valakinek az osztályból, és megnevezem az igét, a tanuló elkapja a labdát, és megnevezi ennek az igének a ragozását vagy aspektusát. Egy ilyen játék az egész osztályt aktivizálja, felkelti az érdeklődést, és még azt is felpörgeti, aki megszokta, hogy a barátai mögött üljön, mert a gyerekek nem tudják, kihez fog repülni a labda, vagy milyen igét fog kiejteni a tanár..

Harmadik kerék

Keressen egy olyan szót, amely nem felel meg egy bizonyos szabálynak, szórésznek, jelentésnek, formának stb.
Citrom, zseb, szalma;
forró, erős, síró;
nedves, nedves, száraz;

vágni, hátba vágni, elrejteni.

Szókincs váltóversenyek

Csak a szókincsszavakon végzett ismételt munka után hajtják végre. Ez egyfajta szókincs-diktálás. A gyerekek nehéz szavakat írnak le a munkafüzetükbe. Ezenkívül minden gyermek három szót ír egy közös kártyára, és átadja a sorban. A gyerekek igyekeznek nem hibázni, hogy ne hagyják cserben barátaikat, mert...

FONETIKA. A kártya pontszámát az egész sor kapja.

SZÓJEGYZÉK

Codebreaker Competition, vagy Restorer Competition. R Alkoss kifejezéseket a megadott szavakból, hogy a szavak jelentése egyértelművé váljon. Írd le a hiányzó betűkkel rendelkező szavakat! NAK NEK
társaság... – to
vállalat, R előfizető - előfizetés, rakd le nal – kész
eltévedt – eltévedt.

-o-o-a (barátnő) . Állítsa vissza a Magyarázó szótár oldalt. Írja le helyesen a kifejezéseket, a magyarázó cikk alapján.

1. ... – vasbeton szerkezetek acélváza (vasalás).
2. ... azt mutatja, hogy a vasúti pálya szabad (szemafor).
3. ... – az intézmény belső telefonszáma (kapcsoló).

3. feladat. Határozza meg e szavak jelentését! Ha nehézségei vannak, hivatkozhat a referenciaanyagra, amely a kiegészítő táblán található.

Érv –
tulajdonság -
abszolút –
jelenlegi –
hipotézis –

Referencia: érv, bizonyíték;

előjel, hovatartozás, tudományos feltételezés;

fontos ebben a pillanatban; feltétel nélküli, nem függ semmitől.

Tesztek játék formájában

Műveltségi verseny

A srácok 5 fős csapatokra vannak osztva.

1. A játékban egyszerre két csapat vesz részt, akiknek 10 kérdésre kell válaszolniuk. 1 perc áll rendelkezésére, hogy meggondolja a választ. Ha a csapatok nem teljesítik a feladatot, a közönség válaszol, és ösztönző jelzőt kap. Az ilyen teszteket egy nagy témával kapcsolatos munka befejezése után végzik el: „Főnév”, „Gerundive”, „Ige”, „Szám”, „Névmás” stb. Aukciók.
2. A gyerekek nagyon szeretik az ilyen játékokat, mert a helyes választ is díjazzuk. Aki utoljára adja meg a helyes választ, az kapja meg. Nevezze meg a szó összes morfológiai jellemzőjét! .
3. sárgarépa.

Nevezzen meg szótaggal kezdődő szavakat!

lehurrogás Nevezze meg a névmások összes kategóriáját! .

Kíváncsi
Az osztálynak válaszolnia kell a tanár által javasolt kérdésekre, de minden válasznak konkrét, előre egyeztetett levéllel kell kezdődnie, pl.
ts
-Hol voltál?
– Hogyan szállítják a benzint?

- Mit írtál a könyvből?

– Milyen vonós hangszert ismer?

- Milyen ételt szeretsz? Szórakoztató játékok .

Engedje ki a gőzt
Találj ki 5 szótaggal kezdődő szót
Találj ki 5 szótaggal kezdődő szót
Találj ki 5 szótaggal kezdődő szót
Találj ki 5 szótaggal kezdődő szót

gőz

Előző cikk: gőz - - - Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete