SPP alárendelt záradékokkal

A mellékmondatok olyan tényt jeleznek, amely ellentmond a főrész tartalmának; a mellékmondatban említett eseménynek a fő részben említettekkel ellentétes eredményre kellett volna vezetnie, de nem, azaz utalást tartalmazott arra a feltételre, amellyel ellentétes a mondat fő részében elmondottak. előfordul: Rávettem Shakrot, hogy menjen végig a parton, bár hosszú volt az út(M.G.).

Az alárendelt tagmondatok a fő részhez egy engedményes kötőszóval kapcsolódnak (bár; annak ellenére, hogy; annak ellenére, hogy; hagyjuk; hagyjuk; ennek ellenére) vagy relatív határozószók kombinációi hogyan, mennyit egy részecskével sem.

És attól függően, hogy pontosan mi kapcsolódik a fő részhez az alárendelt rész, vannak engedményes jelentésárnyalatok.

A legtágabb koncessziós jelentést a kötőszót tartalmazó mondatok fejezik ki Bár; annak ellenére, hogy: Takarosnak és tisztának néz ki, annak ellenére, hogy a ruhái meglehetősen kopottak.(Fedosejev). Ilyen esetekben az alárendelt kitétel poszt pozíciót foglal el.

Ha az azonos kötőszóval rendelkező mellékmondat elöljárót foglal el, akkor az összetett mondat koncessziós-adverzatív viszonyokat fejez ki. Ez különösen hangsúlyos olyan esetekben, amikor a fő rész ellentmondó kötőszóval rendelkezik De vagy viszont: Bár nagyon szűknek és kínosnak éreztem magam az új ruhában, mindenki elől titkoltam(L. Tolsztoj); Bár még korán volt, a kapuk zárva voltak(Korolenko). Az ilyen típusú mondatok átmenetinek tekinthetők (a benyújtás és az összeállítás között).

Alárendelt tagmondatok kötőszóval engedd, hagyd„tudatos feltételezés” konnotációja van. Például: Még ha szomorú is, ne hajtsa le a fejét(Lebegyev-Kumach). Az ezekkel a kötőszavakkal rendelkező mellékmondatokat általában elöljárószóban használják.

Kombinációkkal hozzáadott alárendelő mondatok mindegy hogyan, nem számít, egyértelműen kifejezni egy általánosított-megengedő (vagy fokozó-megengedő) jelentést: Bármennyire is megvédte magát Pantelej Prokofjevics a nehéz élményektől, hamarosan újabb megrázkódtatást kellett elviselnie.(Sholokhov); De hiába gondolkodott Sasha, semmi sem jutott az eszébe.(Popov).

A fő- és az alárendelt mondatrész üzeneteinek kontrasztja, amely az alárendelő koncesszív tagmondatokat tartalmazó összetett mondatokban jelen van, hasonlóvá teszi azokat az ellentétes relációjú SSP-ekhez. Ez utóbbiak összetevői azonban egyenlőbbek bennük a feltételességnek. Házasodik .: Sötét volt, de nem hagytuk abba a keresést. „Bár sötét volt, nem hagytuk abba a keresést.

A koncesszív tagmondattal rendelkező összetett mondatok közül kiemelkednek azok, amelyek a bennük közölt végső megnyilvánulását jelzik, általánosított koncessziósnak nevezzük. Házasodik: Bár a reggel gyönyörű volt, nem olyan korán indultunk a terepre(Fejsze.). - Bármilyen szép is volt a reggel, nem olyan korán indultunk a pályára. A második mondatban a mellékmondat arról számol be, hogy a karakterisztikát a végletekig vitték, és ennek ellenére az eredmény az ellenkezője a vártnak.

Az általánosított engedményes mondatok névmási szavakat tartalmaznak hogyan, hol, hol, ki, mit, mennyit stb. egy részecskével egyik sem: Bármilyen hasznos is egy dolog, anélkül, hogy ismernék az értékét, a tudatlanok hajlamosak rontani a megértésükön.(Kr.); De bármennyire is békén hagyták, már nem tudott nyugodt lenni ( L. T.).

Jegyzet. Ugyanezek a kombinációk a mondatok alárendelt részeinek részei lehetnek, meghatározva a mondat fő részének egy általánosított tagját. Az ilyen ajánlatok nem engedményesek, az erősödő kifejezést lehetetlen helyettesíteni sem unió bár: Amerre fordítod a szemed, vagy vizet vagy köveket fogsz látni(Fürdőkád.).

Egy részecske segítségével nem számítés egy bevezető szó Igazság, szintaktikailag specializált szavak, a jelentés engedményes konnotációja kerül bevezetésre az SPP, SSP és BSS különböző típusaiba: Akár megölik holnap reggel, akár kinevetnek, vagyis elhagyják ezt az életet, akkor is meghalt ez a megszégyenült nő, akár szégyenből és kétségbeesésből öli meg magát, akár meghurcolja nyomorúságos létezését, mégis meghalt.(Csehov).

Nem szabad építkezések. Számos nem folyékony minta jellemzi az élő beszélt nyelvet. Az engedmény jelentése bennük nem fejeződik ki olyan egyértelműen - más jelentések bonyolítják. A bennük lévő egyesülés közel áll egy részecskéhez, és a formában jelenik meg legalább(eshet, mozoghat).

a) A prepozitív tagmondatokban és a főmondatokban az állítmányokat felszólító mód formájában fejezzük ki. Például: Nevezzük fazéknak, csak ne tegyük a tűzhelybe(Közmondás). Az ilyen javaslatok egyetértést fejeznek ki egy cselekvéssel annak érdekében, hogy egy másikat ne hajtsanak végre (vagy ne hajtsanak végre). Házasodik: Még ha nem is csinálsz semmit, csak ne zavarj; Még ha nem is alszol egész éjjel, csináld stb. egy ellentmondó kötőszó vagy részecske jelenléte csak, itt korlátozó-ellenmondó kötőszóként működik, az ilyen javaslatoknál is kötelező.

b) A mellékmondatokban felszólító mód, a főmondatokban pedig jelző mód (általában a jövő idő alakja): Még ha ki is találsz nekik egy majmot, nem fognak meglepődni(N. Uspensky). Az ilyen mondatok alárendelt tagmondatai a szavakkal ellátott mondatokban kifejezett jelentéshez közeli konnotációval rendelkeznek még ha: szélsőséges, hiperbolikus állapotok jelzését tartalmazzák, amelyek megakadályozzák a főbbek működését, de nem vonhatják vissza ezt a műveletet. A frazeologizált kifejezések nem alárendelt tagmondatok, hanem kifejező formái a megerősítés vagy tagadás megerősítésének: legalább ölj meg, meghalni vagy meghalni: Az én életemnek nincs nyoma; eltévedtek Mi. (Puskin).

Az alárendelt engedmények választ adnak a „minek ellenére” kérdésre? A mellékmondatok a teljes főrészre vonatkoznak, kötőszókkal kerülnek bevezetésre AZÉRT, HOGY MÉG MI, LET, LET. Az alárendelt rész a fő részhez képest bárhol lehet. Annak ellenére, hogy a fecske nem lovagló madár, beleegyezett, hogy Thumbelinát a manók földjére szállítja.

AZ ELLENÉRE lehetséges vesszőt tenni egy kötőszóba, de ez továbbra is egyetlen kötőszó marad. Ha az alárendelt tagmondat elöljáróban van, a kötőszó nincs felosztva.

Létezik az alárendelt engedménynek egy fajtája is – az általánosított engedménymondatok, amelyek a fő részben közölt megcáfolhatatlanságát hangsúlyozzák, annak ellenére, hogy a mellékmondatban szereplő érvek meggyőzőek. Ez a típus a MI, KI, MI, MENNYI, HOL és más kötőszavakat használja az NI partikulával kombinálva: Aki házasságot javasolt Thumbelinának, az mindenkit visszautasított. A lány nem tudta meggyőzni magát arról, hogy feleségül kell vennie a vakondot, bármit is mondott magának.

SPP összehasonlító záradékokkal

Az összehasonlító mondatok válaszolnak a „milyen módon?” kérdésre. Az alárendelt tagmondatok a teljes főrészre vonatkoznak, és az AS, AS FELL, ASS, EXACTLY, AS WHILE, AS WHERE és mások kötőszóval kerülnek bevezetésre. A mellékmondat bárhol lehet a főmondathoz képest, de gyakrabban utólagos lesz. A szárnyak úgy álltak Thumbelinához, mintha velük született volna. A vakond és az egér mozdulatlanul álltak, és a repülő hüvelykujjra néztek, mintha örökké emlékezni akarnának rá.

Az ilyen típusú záradéknak is vannak változatai.

Először is megkülönböztetik az összehasonlító összehasonlító mondatokat - azokat a mondatokat, amelyekben az alárendelt részt a MINT, MINT kötőszó vezeti be, és szó szerint kapcsolódik a „más”, „egyéb”, „más módon”, „másként”, „egyébként” szavakhoz. . Madártávlatból a föld másnak tűnt, mint amit Thumbelina látni szokott. A vakond másképp érzékelte a világot, mint mi.

Másodszor, megkülönböztetjük az AS (osztatlan), THAN kötőszót tartalmazó összehasonlító mellékmondatokat. Ezekben a mondatokban a részek jobban össze vannak hasonlítva egymással, mint egyszerűen összehasonlító mondatokban, az összehasonlított helyzetek hatnak egymásra: Ahogy Thumbelina és a fecske felrepült a manók földjére, egyre inkább furcsa virágok szaga volt. (ugyanaz a mondat használhatja a MI kötőszót is, a rész első részében a THAN rész szerepel, és alárendelő mondat lesz).

Cél: készségek kialakítása: 1) határozza meg az összetett mondat szerkezetét az ok, feltételek és engedmények alárendelt tagmondataival, megkülönbözteti az ilyen típusú mellékmondatokat más típusoktól; 2) helyesen helyezze el az írásjeleket az összetett mondatokban a vizsgált alárendelt mondatokkal; 3) határozza meg a mellékmondatokat a főmondatokkal összekötő kötőszók stílusjegyeit.

Szervezési pillanat.

Házi feladat ellenőrzése.

Összefüggő történet összetett mondatokról, hely és idő alárendelt tagmondataival.

Az „Összetett mondatok hely és idő alárendelt tagmondataival” témakör megszilárdítása. Feladat: írja le a mondatot, és elemezze:Addig néztem az erődöt, amíg el nem tűnt a kanyarban.

Közölje az óra témáját és céljait.

Új anyagok tanulása.

Munka a tankönyvvel. A tanulók átgondolják a feltételesség jelentését tartalmazó összetett mondatok diagramjait, megnevezik e mondatfajtákat, kommunikációs eszközöket; olvassa el az elméleti anyagot a 84-85. oldalon; alkoss egy vázlatot egy összetett mondatról egy mellékmondattalokok:

Miért? Miért? milyen okból?

, (szakszervezetekmert, mert, mivel, azért )

Gyakorlatok végzése. 131. gyakorlat: írd ki az alárendelt okot tartalmazó összetett mondatokat három csoportba, amely áll: 1) a fő után, 2) a fő előtt, 3) a fő közepén.

A tanulók elolvassák a 89. oldalon található elméleti anyagot, összeállítanak egy mellékmondattal ellátott összetett mondat diagramjátfeltételes :

milyen feltételekkel?

, (szakszervezetekha, mikor, ha )

Gyakorlatok végzése. 138. gyakorlat szóban (a lánc mentén). Készítsen diagramokat 1,4,5,7 mondatból (táblára).

Következtetések (tanári megjegyzés):

A feltételes tagmondatok a teljes főmondatra vonatkoznak; Csak a kötőszók szolgálnak kommunikációs eszközként a fő és az alárendelt rész között.

A mellékmondatok tetszőleges helyet foglalhatnak el a főmondathoz képest.

Az alárendelt tagmondat típusa kérdés segítségével határozható meg.

A leggyakoribb szakszervezet azHa .

A 91-92. oldalon található elméleti anyag elolvasása, mellékmondattal ellátott összetett mondat diagramjának készítéseengedményeket .

mindegy mit?

, (szakszervezetekbár, bár, annak ellenére , kombinációkmindegy hogyan, mindegy, mennyire, ki ).

Gyakorlatok végzése. Volt. 144 írásban (páros mondatok - 1. lehetőség, páratlan mondatok - 2. lehetőség). Peer review.

A tanult anyag konszolidációja.

IPP építése alárendelt feltételekkel és engedményekkel (szóban):

A) egészítse ki a fő mondatokat alárendelt feltételekkel:

Jó pihenni a városon kívül...

Az autó... még tíz évig bírja.

B) egészítse ki a mellékmondatokat főmondatokkal:

Ha megyéjszaka egy ismeretlen úton...

Ha holnap nyitva lesz a múzeum...

C) egészítse ki a befejezetlen mondatokat:

Mindenki kiváló hangulatban van, annak ellenére, hogy...

Általában márciusban olvad a hó, bár...

Tesztfeladatok.

A) Jelöljön meg egy összetett mondatot mellékmondattal!

Tavasszal, amikor a természet életre kel, rendkívüli erőlöketet érzel.

Ekkor rájött, hogy Levinson ellenőrizni akarja a különítmény harckészültségét.

Annak ellenére, hogy sütött az idő, nem mentünk a parkba.

Leültem a padra, hogy el ne essek.

B) Jelöljön meg egy összetett mondatot mellékmondattal!

Úgy éreztem, valamit rosszul csinálok.

Amennyiben iskolánk csapata nyeri a holnapi mérkőzést, bejut a döntőbe.

Megnéztem az erődöt, és megpróbáltam kitalálni, milyen történet kapcsolódik hozzá.

Komplex munka szöveggel. "Készülünk az OGE-re."

Gyakorlat. Olvassa el a szöveget, magyarázza el a helyesírást és az írásjeleket, határozza meg a szöveg témáját és fő gondolatát.

Írjon le bonyolult mondatokat alárendelő mondatokkal, és készítse el diagramjaikat!

Az igaz barátság sokat segít bánatban és örömben egyaránt . Az örömben segítségre(?) is szükséged van ahhoz, hogy a lelked mélyéig érezd a boldogságot, érezd és megosztod(?). Az osztatlan öröm nem öröm. Az ember boldogsága elromlik, ha egyedül éli meg. Amikor eljön a szerencsétlenség ideje, a veszteség ideje (?) még mindig nem lehet egyedül. Jaj az embernek, ha egyedül van. Ezért vigyázzon fiatalságára öregkoráig. Értékeld mindazt a jót, amit ifjúkorodban szereztél, ne pazarold el ifjúságod gazdagságát.

Van egy orosz közmondás: „Gondoskodj a becsületedről fiatal korától fogva.” Minden fiatalkorban elkövetett tett az emlékezetben marad. A jók boldoggá teszik a rosszakat – nem hagynak aludni! (D.S. Lihacsev szerint).

VI. Óra összefoglalója.

VII. Házi feladat.

A tankönyv elméleti anyaga az óra témájában.

Volt. 151 (szóbeli)

Esszé – érvelés (legalább 50 szó) „Mi a barátság” összetett mondatok használatával határozói tagmondatokkal.

Az engedmény alárendelő kitétel a teljes főrészre vonatkozik, és koncessziós jelentésű - azt a helyzetet nevezi meg, amelynek ellenére a fő részben megnevezett esemény megtörténik. Bármilyen módon is feltehet kérdéseket a mellékmondattal kapcsolatban? minek ellenére? Az engedmény alárendelő mondatát alárendelő kötőszók egészítik ki, bár (mégha), annak ellenére, hogy semmiért, hogy, hadd, legyen vagy rokon szavak, akik se, hol, se, melyik se, mindegy, mennyit stb.: Ez volt koszos szinte mindenhol az utcán, bár tegnap este még esett az eső (F. Sologub) - kommunikációs eszköz - szakszervezet ugyan. Bármilyen érzések is eluralkodtak Bomzén, a veleszületett nemesség kifejezése (I. Ilf és E. Petrov) nem hagyta el arcát - kommunikációs eszközt - kötőszót, amely az állítmány része. Bármennyire is növelte Iván a tempóját, a távolság az üldözött és közte a legkevésbé sem csökkent (M. A. Bulgakov) - kommunikációs eszköz - kötőszó, ami körülmény. Az unió lehet kétkomponensű a második résszel, de igen; ezek a komponensek rokon szavak használatakor is használhatók: Furcsa módon a papírdarabok látványa kissé megnyugtatta az elnököt (I. Ilf és E. Petrov). És bár egy érzéketlen test mindenhol egyformán lebomlik, az édes határhoz közelebb én mégis szeretnék pihenni (A.S. Puskin). SPP összehasonlító záradékkal Az összehasonlító záradék a teljes főrészt kiterjeszti. A fő rész tartalmát összehasonlítjuk az alárendelt rész tartalmával. A fő résztől a mellékmondatig olyan kérdéseket tehet fel, mint? mint mi? mint mi? Az alárendelő mondatot összehasonlító kötőszavak egészítik ki, mintha, mintha, pontosan, mint, mintha, mintha, mintha, mintha, mintha, mintha: Vaszilij herceg mindig lustán beszélt, mint egy színész, aki a szerepet beszél. egy régi színdarabról. (L.N. Tolsztoj) De ekkor széles és tompa hang hallatszott az óceán felől, mintha buborék tört volna fel az égen. (A.N. Tolsztoj) Rolling megrázkódott, felkelt a székről, a pipa kiesett a szájából, lila ajka elcsavarodott, mintha akarna és nem tudna kimondani valami szót (A.N. Tolsztoj). Az SPP összehasonlító tagmondattal ellátott fő részében az így jelző szó használható, ami azonban nem kötelező: Olyan vidáman nevetett, mintha élete legszellemesebb viccét hallotta volna. Különbséget kell tenni az összehasonlító és az összehasonlító tagmondatok között. Az összehasonlító tagmondatban az állítmánycsoportnak van egy állítmánya vagy másodlagos tagjai, vagyis az állítmányi szótól függenek. Az összehasonlító kifejezésben az állítmány csoportja nincs ábrázolva: „Wildebeest” elfogadta a visszafogott vadállatot, és temetési szekérként imbolyogva gördült tovább (I. Ilf és E. Petrov) - összehasonlító kifejezés, körülmény. Az összehasonlító tagmondatokkal rendelkező SPP-hez közel állnak az összehasonlító tagmondatokkal rendelkező SPP-k, amelyekben az egyik részt egy másikkal hasonlítják össze, a másodikat pedig az elsőhöz kapcsolják az than - that kötőszó használatával; egy ilyen mondat mindkét részében egy melléknév vagy határozószó összehasonlító fokozatait mutatjuk be: És minél világosabbak lettek a színek képzeletében, annál nehezebben tudott leülni az írógéphez (V. Nabokov). Ezekben a mondatokban a fő rész a második rész tekinthető, amely a témák kötődésének összetevőjét tartalmazza. Az SPP-n belül egy speciális csoportot alkotnak az összehasonlító tagmondatokkal, amelyek nem a teljes főrészre, hanem egy szóra vonatkoznak - egy melléknév vagy határozószó összehasonlító fokának formájára, vagy az egyéb, más szavakra, másként, másként, másként. Az alárendelt tagmondatot a főmondathoz kapcsoljuk a kötőszó helyett, inkább mint használatával. A részek közötti kapcsolatok összehasonlítóak vagy összehasonlítóak: Az idő lassabban telt, mint az égen kúszó felhők (M. Gorkij).

Cél: a tanulók írás-olvasási ismereteinek fejlesztése orosz nyelvórákon.

1. mutassa meg az IPS jellemzőit alárendelt tagmondatokkal; tanítsa meg megkülönböztetni az alárendelt tagmondatokat más típusú mellékmondatoktól;
2. a helyesírási és központozási készségek fejlesztése.
3. fejleszteni a tanulók beszédét.

ápolja szeretetét anyanyelve iránt.

1. Felszerelés:
2. Kiosztóanyag.

Plakátok.

1. A táblán:
2. Az óra száma, témája.

Sémák.

Az óra előrehaladása

I. Org. pillanat.

II. Felkészülés az új tananyag elsajátítására ismétléssel, alapismeretek frissítésével.

1. A tanár által ellenőrzött munkában dolgozzon ki hibákat az óra előző témájában.

Az RNO végrehajtása közben az 5-ös osztályzatot kapott hallgatók dolgoznak a kártyákon:

Írásjelek elemzése.
A szerelem és a barátság csak rajtad múlik 1
Átnyúlnak a sötét kapukon,
Mint a fegyenceidben

Megszólal a szabad hangom.

2. Az „SPP” témával kapcsolatos elméletek áttekintése.

Milyen javaslatokat tanulmányozunk?

Milyen mondatokat nevezünk összetett mondatoknak?

Milyen fő csoportokra oszthatók?

Melyiket tanuljuk most?

Soroljuk fel láncba a vizsgált határozói mellékmondatokat.

1. A. S. Puskin „A szibériai ércek mélyén” című művének ezt a versszakát elemzésre ajánljuk a könyvben. lásd: Egorova N.V. Az orosz nyelv leckék fejlesztése: univerzális útmutató. 9. évfolyam. – M: VAKO, 2007.

(Miközben a tanulók válaszolnak, egy diagram jelenik meg a táblán)

III. Mondja el az óra témáját és célját!

Ma a leckében megismerkedünk az engedmények határozói alárendelt tagmondataival (az ábrán az „engedmények” szócikk jelenik meg), vagy más módon a koncessziós tagmondatokkal (a tanár mutatóval mutat az óra témájának táblára történő rögzítésére ).

IV. Új ismeretek elsajátítása, új készségek fejlesztése.

1. Írja le a mondatot, végezzen írásjelelemzést (a tanuló a táblánál dolgozik)

Petya ugyan nem mosogatott, de az anyja elengedte sétálni.

(Kiemelés: a „séta” szó nem része az állítmánynak; a gyerekek elmagyarázzák, miért)

Petya mosogatott?

Azt akarta, hogy az anyja elengedje sétálni?

Engedményt várt?

A tanár szava: „Ez egy IPP, alárendelő záradékkal.”

Írjuk fel a következő mondatot, és elemezzük ugyanúgy (egy másik diák dolgozik a táblánál).

Hiába kopogtattak az ajtón, senki nem nyitotta ki.

Magyarázza el a részecskék helyesírásának megválasztását! NemÉs sem.

Kopogtattak az ajtón, és azt akarták, hogy valaki engedjen és nyissa ki?

Tehát mi ez az alárendelt kitétel?

Kinyitották az ajtót és megadták magukat? Beadták Petyát?

A tanár szava: „Az SPP-ben alárendelt engedménnyel várják, de lehet, hogy megtörténik, vagy nem.”

Nézze meg az engedményes kitételekkel rendelkező SPP-t, és mondja meg, mit mondhatunk a mellékmondatban szereplő műveletről a főmondattal kapcsolatban?

Milyen kérdésre válaszolnak?

(Egy plakát jelenik meg a táblán:

A koncesszió jelentésű mellékmondatok a főmondatban szereplő keresettel szembeni cselekvést jelölnek, és ennek ellenére válaszolnak a kérdésre?)

Mivel adták hozzá az engedmény alárendelt kitételét 1 mondatban?

De milyen szakszervezetek helyettesíthetik a szakszervezetet?

(hasonlóan a 2-es kötőszóhoz javaslat)

(A plakát a következő bejegyzéssel egészül ki:

Kommunikáció:

2. Írjuk le és elemezzük a következő mondatot!

Bár az utazó nem ismerte az utat, mégis a faluba ment.

Cserélje ki a koncessziós záradékot határozói kifejezésre .

Végezzen írásjel-elemzést.

Melyik mondat fejezi ki pontosabban az engedmény jelentését?

Milyen egyéb mellékmondatok lehetnek a határozói kifejezések szinonimája?

3. A következő sémák segítségével alkosson mondatot koncesszív tagmondatokkal (szóban, sorokban).

1. , (annak ellenére, hogy...).

2. (Bárhogy is...), .

3. [ , (bár...), ]

Írd le bármelyik mondatodat a füzetedbe.

Mit mondhatunk még az alárendelt tagmondatokról?

V. Konszolidáció, rendszerezés, alkalmazás.

Dolgozz a segédanyagon.

Nyissa ki a zárójeleket, és írja be a hiányzó írásjeleket:

1. (A jég ellenére) a buszok felszálltak a vonalra.
2. (Nem) rám nézve komoran sétált.
3. Üss, mielőtt kihűl a vasaló.
4. Nagyon jól éreztük magunkat (nem) annak ellenére, hogy esős volt a nyár.
5. Nincsenek olyan feladatok, amelyeket az ember ne tudna legyőzni.
6. Ahol egy félelmetes kard fütyül, ahol egy dühös ló rohan, fejek szállnak le válláról...

1. Írja ki az IPP-mondatot koncesszív tagmondattal, nyissa ki a zárójeleket, és adja hozzá a hiányzó írásjeleket, ha szükséges (ellenőrizze).

(Kiemelés: annak ellenére, hogy az „annak ellenére” összetett kötőszóban „annak ellenére, hogy” össze van írva, nem kell vesszőt tenni az „az” elé.)

2. Dolgozzon a lehetőségek szerint:

Az I. lehetőség az első mondattal működik;

II. lehetőség – a második mondattal.

(A kollektív tesztelés során a hangsúly a „depite” folyamatos írásán van a „depite” összetett elöljáróban és a részecske külön írásán Nem gerunddal a második mondatban).

3. Készítsen diagramokat a fennmaradó mondatokról!

Milyen egyéb javaslatokkal találkozott?

Miközben az opciókon dolgozik és diagramokat készít, egy erős tanuló a következő mondattal dolgozik a táblánál:

Annak ellenére, ami az asztalon volt, elvette az almát.

(A kollektív ellenőrzés során kiemelésre kerül: ez egy magyarázó záradékkal ellátott IPP, a „dacára” külön van írva, az „annak ellenére” kombinációban az „annak ellenére” vessző kerül.

VI. Óra összefoglalója.

Milyen mondatokkal találkoztál az órán?

Miért hívták így?

Mit jeleznek az alárendelt engedmények?

Mit használnak a fő záradékhoz való csatlakozáshoz?

VII. Házi feladat.

1. Szépirodalmi szövegekből keressen meg és írjon le öt koncesszív záradékot tartalmazó SPP-t.
2. oldal 77, pl. 176. szám (II) (orosz nyelv: tankönyv az általános oktatási intézmények 9. osztályai számára / [S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov stb.]. - 28. kiadás - M: Prosveshchenie, 2006.).