Történetek történetek óvodásoknak. A koherens beszéd fejlesztése
Dolgozzon az idősebb óvodások koherens beszédén a „Beszédfejlesztés” oktatási területen.
Szerző: Anufrieva Irina Viktorovna, a „Kolokolchik” Gyermek Óvodai Nevelési Intézmény vezető tanára, szül. Dukhovnitskoye falu, Szaratov régió
Az anyag leírása: Ez az anyag segít az óvodai tanároknak a koherens beszéddel kapcsolatos további munka végrehajtásában a „Beszédfejlesztés” oktatási területen.
Cél: koherens beszéd kialakítása.
Feladatok:
*a „Kolobok” meséhez E. Rachev rajzai alapján leíró és elbeszélő történetek összeállításának ösztönzése;
*akaratos memória, képzelőerő fejlesztése, az óvodások szókincsének új szavakkal való feltöltése;
Anyag és felszerelés: E. Rachev illusztrációkészlete a „Kolobok” című meséhez.
Előzetes munka: a "Kolobok" mese olvasása, az új szavak megvitatása: portok, ing-kosovorotka, szárny, kaftán, sundress, kokoshnik.
Leíró történet összeállítása E. Racsev rajzsorozata alapján a „Kolobok” című orosz népmeséhez.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg E. Rachev három illusztrációját a „Kolobok” orosz népmeséhez.
1. Konty találkozása nyúllal.
2. Kolobok találkozása farkassal.
3. A konty találkozása a rókával.
Ezután a tanár megbeszélést szervez az illusztrációkról.
Kérdések gyerekeknek:
- Hasonlítsa össze a művész összes rajzát, milyen érdekességeket vett észre? (a mese szereplői a kolobok kivételével orosz népviseletbe vannak öltözve).
- Ismertesse a nyuszi öltözékét (portálok, ing-ing, öv).
- Ki hordott ilyen ruhát Oroszországban? (a gyerekek válaszait megbeszéljük).
- Milyen ruhája van a farkasnak, mit visel? (kaftán, mint Tsarevics Iviné).
- Miért döntött úgy E. Racsev, hogy kaftánba öltözteti a farkast, nem pedig portékába és blúzba? (a gyerekek válaszait megbeszéljük).
- Milyen ruhába öltöztette a művész a rókát? (napruhában, kokoshnik, gyöngyök három sorban a nyakon).
- Ki hordott ilyen ruhát Oroszországban? (piros lányok).
- Mit tud mondani a „Kolobok” mesebeli rókáról, ahogyan azt a művész ábrázolja az illusztráción?
Az illusztrációk megbeszélése után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy a művész illusztrációira és a megfelelő kifejező nyelvi eszközökre támaszkodva alkossanak leíró történeteket a mese hőseiről.
Például:
"A konty végiggördült az ösvényen. És egy jókedvű nyúl jött feléje. Fényes orosz díszű ing volt rajta, kék portékás, övvel övvel. Hóna alatt sárgarépát tartott. És az volt. nyilvánvaló, hogy jóllakott, de mégsem tudott ellenállni, és azt mondta a kontynak.
- Kolobok, Kolobok, és megeszlek!
Ha a gyerekek csak a már ismert meseszöveget reprodukálják, akkor megkérheti őket, hogy képzelőerejük hozzáadásával próbálják meg érdekesebbé tenni a mesét, találjanak ki olyat, ami nem szerepel az illusztrációkon.
Közös oktatási tevékenység „Könyvek és illusztrációk lapjain keresztül”
Cél: koherens beszéd kialakítása.
Feladatok:
*leíró és elbeszélő történetek összeállításának ösztönzése E. Rachev rajzai alapján orosz népmesék számára;
*továbbra is a gyerekek megismertetése szovjet írók, szereplők könyveivel, ügyelve a könyv kialakítására és az illusztrációkra;
*az önkéntes memória fejlesztése, az óvodások szókincsének új szavakkal való feltöltése;
*a művészi kreativitás szeretetének ápolása.
Anyag és felszerelés: babák Dunno, Tube; E. Rachev illusztrációi mesékhez: „A hencegő nyúl”, „Kolobok”, „A róka és a nyúl”, „Sivka, a Burka”.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek el a virágvárosi művész csodálatos rajzaiból készült kiállításra.
Mi ennek a művésznek a neve? (Cső).
- Kik laknak még Virágvárosban? (Nem tudom és a barátai).
És szokatlan közlekedéssel megyünk ebbe a Virágvárosba. Miután kitalálta a rejtvényt, megtudja, milyen szállításról van szó: "A ló fut, a föld remeg, a füléből füst ömlik, az orrlyukakból lángok égnek."
- Ki segít nekünk eljutni a Virágvárosba? (Sivka-burka).
De miért nincs ott hűséges barátunk? Talán ki kell mondanunk a varázsszavakat...
- Ki emlékszik, milyen szavakat mondott Ivanuska, amikor felhívta a barátját? (Sivka-burka, prófétai kaurka, állj előttem, mint levél a fű előtt!)
- Szerinted hogy öltözött Ivanuska? (a gyerekek válaszait megbeszéljük).
A tanárnő illusztrációt állít ki a „Sivka-Burka” meséhez.
Figyeld meg, milyen jóképű lett Ivanushka. Miért történt ez? Hogyan jeleníti meg ezt a művész a festményén? (a gyerekek válaszait megbeszéljük).
Megjelenik Nem tudomés barátja virágvárosból Cső(babák). Szívesen fogadják a vendégeket. De továbbra is vitatkoznak valamin. A tanár megkérdezi a vendégeket, hogy miről vitatkoznak olyan hevesen?
Dunno kifogásokat keres, és azt mondja, hogy mindent jól csinált, és Tube megsértődik. És felkéri a gyerekeket, hogy ítéljék meg őket. Amíg Tube a srácokkal való találkozásra készült, Dunno megnézte a rajzok kiállítását, és kijavított néhány pontatlanságot. Ez jött ki belőle. A tanár festőállványokra helyezi E. Rachev festményeit „A büszkélkedő nyúl”, „A róka és a nyúl”, „Mása és a medve”, „Kolobok” című mesékhez. De a képen látható egyik hős eltévedt.
Vezetett didaktikus játék „Rendezd le a hősöket a meséid szerint.”
A gyerekeknek helyesen kell elhelyezniük a szereplőket a meséjükben (a főszereplő lefedésére egy további mágneses rajzot használnak).
A gyerekek megtalálják a hibákat.
1. Kolobok nem egy nyulattal találkozott, hanem egy kérkedő nyúllal.
2. Nem Mashenka szolgálja fel a medvekását, hanem egy nyúl sárgarépával.
3. A varjú nem a kérkedő nyulat tanítja, hanem Masenkát.
4. A rókának nem konty van az orrán, hanem varjú.
5. Masenka az asztalra teszi a kását a farkas elé.
6. A farkas nem zsemlével, hanem kaszával találkozott kakassal.
Fizminutka ("Kolobok vagyok, Kolobok, kaparom a dobozt, seperem a hordó alját"...)
Tube művész megköszöni a gyerekek segítségét, és felkéri őket, hogy nézzék meg a három mezei nyulat az illusztrációkon, és meséljenek Dunnónak ezekről a különbségekről.
- Kitaláltad, kinek a rajzai ezek? (Jevgenia Racheva).
- Hasonlítsa össze a „A kérkedő nyúl”, „A róka és a nyúl”, „Kolobok” című mese nyulait, milyenek?
Mit tud mondani a nyúlról a Kolobok című meséből?
- Mit tud mondani a nyúlról a „A kérkedő nyúl” című meséből? Írj leíró történetet erről a karakterről 4-5 mondatban! Próbálj meg beszélni a hangulatáról, jelleméről, ruháiról és a hozzá való hozzáállásodról.
- Mit tud mondani a nyúlról a „Róka és a nyúl” című meséből? Írj leíró történetet erről a karakterről 4-5 mondatban! Próbálj meg beszélni a hangulatáról, jelleméről, ruháiról és a hozzá való hozzáállásodról.
- Hogyan sikerült a művésznek olyan meggyőzően ábrázolnia a nyulakat, hogy a rajzra nézve azonnal látjuk, hogy ez a nyúl dicsekvő, lökdösős, de ez a nyúl szánalmas, sértődött
y? (a gyerekek válaszait megbeszéljük).
Dunnónak nagyon tetszett, ahogy a srácok történeteket találtak ki, és arra kéri a gyerekeket, hogy telefonon meséljenek virágvárosi barátainak ezekről a csodálatos illusztrációkról.
Didaktikus játék "Mondd el egy barátodnak telefonon."
A gyerekek kiválasztják a saját barátjukat Virágvárosból, kiválasztanak egy illusztrációt, tárcsázzák a Dunno által megadott telefonszámot, és elmesélik a történetet.
Példa:
– Helló, Shpuntik. Ma találtam egy érdekes illusztrációt Jevgenyij Racsevtől a „A kérkedő nyúl” című meséhez. Ha meglátod, rögtön kitalálod, hogy milyen meséről van szó. Mert a művész a mű szinte összes hősét egy képen ábrázolja. Ezen a képen a Nyúl tetszett a legjobban, és nem számít, hogy kérkedik, de olyan cuki...”
Visszaverődés.
A cső azt mondja a gyerekeknek, hogy meglepetést készített - ez egy portré a művészről, aki dolgozik. A gyerekek a portrét nézik.
Mesefestmények sorozata, amelyek gyermekek számára készültek, hogy önálló történeteket alkossanak.
Ballon.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikus sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Ki vesztette el a léggömböt és hol?
Ki találta meg a labdát a pályán?
Milyen egér volt és mi volt a neve?
Mit csinált az egér a pályán?
Mit csinált az egér a labdával?
Hogyan végződött a labdajáték?
2. Írj egy történetet.
"Léggömb" mintatörténet.
A lányok búzavirágot szedtek a mezőn, és elvesztek egy lufit. A kisegér Mitka szaladgált a mezőn. Édes zabszemeket keresett, de helyettük egy léggömböt talált a fűben. Mitka elkezdte felfújni a léggömböt. Fújt és fújt, és a labda egyre nagyobb lett, mígnem hatalmas piros golyóvá nem változott. Fújt egy szellő, felkapta Mitkát a labdával és átvitte a pályán.
Ház hernyónak.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Kiről fogunk történetet írni?
Mondd, milyen volt a hernyó és mi volt a neve?
Mit csinált a hernyó a nyáron?
Hol kúszott egy napon a hernyó? mit láttál ott?
Mit csinált a hernyó az almával?
Miért döntött úgy a hernyó, hogy az almában marad?
Mit készített a hernyó új otthonában?
2. Írj egy történetet.
Példatörténet: "Ház a hernyónak".
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Élt egyszer egy fiatal, zöld hernyó. Nastya volt a neve. Nyáron jól élt: fára mászott, leveleket lakmározott és sütkérezett a napon. De a hernyónak nem volt háza, és arról álmodozott, hogy talál egyet. Egyszer egy hernyó felmászott egy almafára. Meglátott egy nagy piros almát, és rágcsálni kezdte. Az alma olyan finom volt, hogy a hernyó észre sem vette, hogy átrágta. A hernyó Nastya úgy döntött, hogy az almában marad és él. Ott melegen és jól érezte magát. Hamarosan a hernyó ablakot és ajtót készített az otthonában. Csodálatos háznak bizonyult
Újévi előkészületek.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Milyen ünnep közeledett?
Szerinted ki vette meg a karácsonyfát és tette be a szobába?
Mondd el, milyen volt a fa.
Ki jött fel díszíteni a karácsonyfát? Találjatok ki neveket a gyerekeknek.
Hogyan díszítették a gyerekek a karácsonyfát?
Miért hoztak létrát a szobába?
Mit rögzített a lány a lucfenyő tetejére?
Hová tették a gyerekek a Mikulás játékot?
2. Írj egy történetet.
Mintatörténet "Újévi előkészületek".
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Közeledik az újévi ünnep. Apa vett egy magas, bolyhos, zöld karácsonyfát, és betette az előszobába. Pavel és Lena úgy döntöttek, hogy feldíszítik a karácsonyfát. Pavel elővett egy doboz karácsonyfadíszt. A gyerekek zászlókat és színes játékokat akasztottak a karácsonyfára. Lena nem tudta elérni a lucfenyő tetejét, és megkérte Pavelt, hogy hozzon létrát. Amikor Pavel a létrát a lucfenyő mellé szerelte, Lena egy aranycsillagot erősített a lucfenyő tetejére. Amíg Lena a feldíszített karácsonyfában gyönyörködött, Pavel a spájzhoz szaladt, és hozott egy dobozt egy játék Mikulással. A gyerekek betették a Mikulást a fa alá, és boldogan elszaladtak a teremből. Ma a szülők elviszik gyermekeiket a boltba, hogy új jelmezeket válasszanak az újévi karneválra.
Rossz séta.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Nevezd meg kit látsz a képen! Találj ki egy nevet a fiúnak és egy becenevet a kutyának.
Hol sétált a fiú a kutyájával?
Mit látott a kutya és hová futott?
Ki repült ki a fényes virágból?
Mit csinált a kis méhecske a virágban?
Miért harapta meg a méh a kutyát?
Mi történt a kutyával a méhcsípés után?
Mondd el, hogyan segített a fiú a kutyáján?
2. Írj egy történetet.
Mintatörténet „A rossz séta”.
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Stas és a kutya, Soyka a park sikátorában sétáltak. A szajkó meglátott egy fényes virágot, és szaladt, hogy megszagolja. A kutya az orrával megérintette a virágot, és az megingott. Egy kis méhecske kirepült a virágból. Édes nektárt gyűjtött. A méh dühös lett, és megharapta a kutyát. A kutya orra bedagadt, szeméből könnyek folytak. A szajkó leengedte a farkát. Stas aggódni kezdett. Kivett egy kötést a táskájából, és befedte vele a kutya orrát. A fájdalom csillapodott. A kutya megnyalta Stas arcát, és megcsóválta a farkát. A barátok siettek haza.
Hogyan festett egy egér kerítést.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Találj ki egy becenevet az egérnek, amelyről a történetben fogsz beszélni.
Mit döntött a kisegér a szabadnapján?
Mit vett az egér a boltban?
Mondja meg, milyen színű volt a festék a vödrökben
Milyen festékkel festette a kerítést az egér?
Milyen színű festékekkel festett virágot és levelet az egér a kerítésre?
Találja ki ennek a történetnek a folytatását.
2. Írj egy történetet.
Mintatörténet „Hogyan festett egy egér kerítést?”
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Szabadnapján az egér Proshka úgy döntött, hogy lefesti a kerítést a háza közelében. Reggel Proshka elment a boltba, és vett három vödör festéket a boltból. Kinyitottam és láttam: az egyik vödörben piros festék volt, a másikban narancssárga, a harmadik vödörben zöld festék. Az egér Prosha fogott egy ecsetet, és elkezdte festeni a kerítést narancssárga festékkel. Amikor a kerítést lefestették, az egér piros festékbe mártotta az ecsetet, és virágokat festett. Prosha zöld festékkel festette a leveleket. A munka végeztével az egér barátai meglátogatták, hogy megnézzék az új kerítést.
Kiskacsa és csirke.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Találja ki a beceneveket a kiskacsának és a csirkének.
Melyik évszak látható a képeken?
Szerinted hova lett a kiskacsa és a csirke?
Meséld el, hogyan keltek át a barátaid a folyón:
Miért nem ment a csirke a vízbe?
Hogyan segített a kiskacsa a csirkének átúszni a túloldalra?
Hogyan végződött ez a történet?
2. Írj egy történetet.
Példatörténet "A kiskacsa és a csibe".
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Egy nyári napon Kuzya kiskacsa és Tsypa csirke meglátogatta a pulykát. A kis pulyka apjával, egy pulyka és anyjával, egy pulykával élt a folyó túlsó partján. Kuzya, a kiskacsa és Tsypa, a csirke közeledett a folyóhoz. Kuzya a vízbe ugrott és úszott. Chick nem ment be a vízbe. A csirkék nem tudnak úszni. Aztán Kuzya, a kiskacsa megragadott egy zöld tavirózsa levelet, és rátette Tsypát. A csirke egy levélen úszott, a kiskacsa hátulról lökte. Hamarosan a barátok átkeltek a túloldalra, és találkoztak a pulykával.
Jó horgászat.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Ki ment horgászni egy nyáron? Találja ki a beceneveket a macska és a kutya számára.
Mit vittek magukkal a barátaid?
Hova mentek horgászni a barátok?
Mit gondol, mit kezdett el sikoltozni a macska, amikor látta, hogy az úszó a víz alá került?
Hová dobta a macska a kifogott halat?
Miért döntött úgy a macska, hogy ellopja a halat, amit a kutya fogott?
Mondja el, hogyan sikerült a kutyának elkapnia a második halat.
Szerinted a macska és a kutya még mindig együtt járnak horgászni?
2. Írj egy történetet.
Mintatörténet „Jó horgászat”.
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Egy nyáron a macska Timofey és a kutya Polkan horgászni mentek. A macska elvitte a vödröt, a kutya pedig a horgászbotot. Leültek a folyó partjára, és halászni kezdtek. Az úszó víz alá került. Timofey hangosan kiabálni kezdett: „Halászd, halászd, húzd, húzd!” Polkan kihúzta a halat, a macska pedig a vödörbe dobta. A kutya másodszor is vízbe dobta a horgászbotot, de ezúttal egy régi csizmát fogott. A csizma láttán Timofey úgy döntött, hogy nem osztja meg a halat Polkannal. A macska gyorsan felkapta a vödröt, és hazaszaladt ebédelni. Polkan pedig vizet öntött a csizmájából, és volt ott egy másik hal is. Azóta a kutya és a macska nem jár együtt horgászni.
Találékony kisegér.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Találj ki nevet a lánynak, beceneveket a macskának és az egérnek.
Mondd meg, ki lakott a lány házában.
Mit öntött a lány a macska táljába?
Mit csinált a macska?
Honnan szaladt ki az egér és mit látott a macska táljában?
Mit csinált az egér, hogy tejet ivott?
Min lepődött meg a macska, amikor felébredt?
Találja ki ennek a történetnek a folytatását.
2. Írj egy történetet.
Példatörténet "A találékony egér".
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Natasha tejet öntött egy tálba Cherry macskának. A macska lecsapott egy kis tejet, fülét a párnára tette és elaludt. Ekkor az egér Tishka kirohant a szekrény mögül. Körülnézett, és tejet látott a macska táljában. Az egér tejet akart. Felmászott egy székre, és kivett egy hosszú tésztát a dobozból. Az egér Tishka csendesen odakúszott a tálhoz, belemártotta a tésztát a tejbe, és megitta. A macska Cherry meghallotta a zajt, felugrott és meglátott egy üres tálat. A macska meglepődött, és az egér visszaszaladt a szekrény mögé.
Hogyan termesztett egy varjú borsót.
A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy rendezze logikai sorrendbe a meseképeket, válaszoljon a kérdésekre teljes válaszokkal, és önállóan alkosson mesét.
1. Válaszoljon a kérdésekre:
Szerinted az év melyik szakában sétált át a kakas a mezőn?
Mit hozott haza a kakas?
Ki vette észre a kakast?
Mit csinált a varjú, hogy megette a borsót?
Miért nem evett meg minden borsót a varjú?
Hogyan vetette a madár a borsómagot a földbe?
Mi jelent meg a földből az eső után?
Mikor jelentek meg a borsóhüvelyek a növényeken?
Miért örült a varjú?
2. Írj egy történetet.
Mintatörténet „Hogyan termesztett borsót egy varjú?”
A mesét nem olvassák fel a gyermeknek, hanem segítségként használható, ha nehézségei támadnának a gyermek eredeti mese megalkotása során.
Kora tavasszal egy kakas átment a mezőn, és egy nehéz borsózsákot vitt a vállán.
A kakas észrevette a varjút. Csőrét beledugta a zacskóba, és letépte a tapaszt. Borsó esett ki a zacskóból. A varjú édes borsót kezdett lakmározni, és amikor jóllakott, úgy döntött, hogy saját termést termel. A madár mancsával több borsót taposott a földbe. Elkezdett esni az eső. Nagyon hamar fiatal borsóhajtások jelentek meg a földről. A nyár közepén feszes hüvelyek jelentek meg az ágakon, nagy borsóval. A varjú nézte a növényeit, és örült a gazdag borsótermésnek, amelyet sikerült megtermesztenie.
A könyv gyakorlati útmutató az általános iskolások beszédének fejlesztéséhez. A színes betéten tematikus képek találhatók, amelyek alapján gyerekeknek szóló tevékenységeket fejlesztettek ki.
A kézikönyv tartalmazza a szükséges módszertani ajánlásokat a pedagógusok és a szülők számára, valamint röviden felvázolja az általános iskolások szóbeli és írásbeli beszédfejlesztésével kapcsolatos főbb elméleti kérdéseket. A gyakorlati rész meseesszé előkészítő gyakorlatokat, esszéterveket, kulcsszavakat és kifejezéseket (ún. beszéd-előkészületeket), valamint esszémintákat tartalmaz a javasolt képek alapján.
A könyv leíró esszéket (külön témáról, természeti jelenségekről, cselekménykép alapján összeállított leírásokat) és narratív esszéket (cselekménykép és cselekményképsorozat alapján) kínál.
A könyv segítséget nyújt a tanároknak és a szülőknek az általános iskolások beszédének fejlesztésében.
A javasolt kézikönyv segítséget nyújt a gyermekek beszédének fejlesztéséhez szükséges tevékenységekben.
A gyermek beszédfejlődésének mértéke közvetlenül meghatározza a sikerét nemcsak az írástudás elsajátításában, hanem általában a tanulásban is. A beszéd mind az intelligencia, mind a kultúra szintjének mutatója. Sajnos a kisebb iskolások szóbeli beszéde gyakran szegényes, egyhangú, korlátozott szókincs miatt, így egy kis írott szöveg megalkotása is komoly nehézségeket okoz a gyerekeknek.
A tanuló által létrehozott szöveg általában rövid és hasonló mondatokból áll. Gyakran sérti a logikai sorrendet, helytelenül határozza meg a mondatok határait, és indokolatlanul ismétli ugyanazokat a szavakat. A szülők, pedagógusok feladata a gyermekek szóbeli és írásbeli beszédének folyamatos fejlesztése. Megtanítani a gyermeket koherens történet összeállítására és esszékírásra, azt jelenti, hogy megtanítjuk őket arra, hogy hozzáértően, következetesen és szépen fejezzék ki gondolataikat.
A beszédfejlesztés nagyon munkaigényes és sok időt igényel. A tanulás megkezdésének legegyszerűbb és leghatékonyabb módja a vizuális anyagok használata. Kézikönyvünkben egy színes fület talál képekkel, amelyek alapján az általános iskolásoknak készült órákat dolgoztuk ki.
Azok a gondoskodó szülők, akik aggódnak gyermekeik írástudó beszédének fejlesztése miatt, minden szükséges ajánlást megtalálnak ebben a könyvben.
A kézikönyv röviden felvázolja a főbb elméleti kérdéseket: a szövegek típusait, a képeken alapuló esszék típusait, az azokon való munkát.
A gyakorlati rész felkészítő gyakorlatokat, esszé-terveket, kulcsszavakat és kifejezéseket (ún. beszéd-előkészületeket), valamint esszémintákat tartalmaz a javasolt képek alapján.
A kézikönyv csak a leíró szövegeket és az elbeszélő szövegeket veszi figyelembe. Ne felejtsük el, hogy a munka főként az általános iskolában vegyes szövegek létrehozására irányul (elbeszélő szövegek leírási elemekkel vagy érvelési elemekkel). Íme a következő típusú esszék képek alapján:
1) egy külön tárgyat leíró esszé;
2) egy természeti jelenséget leíró esszé;
3) cselekményképsorozat alapján leíró esszé;
4) cselekményképen alapuló narratív esszé;
5) egy elbeszélő esszé, amely telekképsorozaton alapul.
Eleinte korlátozhatod magad egy képen alapuló szóbeli történetre,
majd folytassa a szövegírással. Az órákat nem szabad alkalmanként tartani. Csak a szisztematikus gyakorlatok adnak pozitív eredményt.
Sok sikert kívánunk!
SZÖVEG
Szöveg- ez két vagy több jelentésben összefüggő mondat. A szöveg egy adott témának szól, és van egy fő gondolata.
Téma szöveg – a szövegben elhangzottak.
Fő gondolat szöveg – amiről a szerző meg akarja győzni az olvasót.
Minden szövegnek van címe - cím. Egy szöveg címéhez röviden meg kell nevezni a témát vagy a fő gondolatot.
A szöveg általában három részből áll.
1. Bevezetés.
2. Fő rész.
3. Következtetés.
A szöveg minden része egy piros vonalra van írva.
Háromféle szöveg létezik: leírás, elbeszélés, érvelés.
Leírás- tárgyakat, embereket, állatokat, növényeket vagy természeti jelenségeket leíró szöveg. A leírás célja, hogy a témáról a legteljesebb, legpontosabb információkat nyújtson.
Kérdéseket tehet fel a leíró szöveggel kapcsolatban: mit? melyik? melyik?
A leíró szöveg tele van jelzőkkel, összehasonlításokkal és képletes kifejezésekkel.
Leírás szöveges terv.
1. Bevezetés (leírás tárgya).
2. Fő rész (a tantárgy jellemzői).
3. Következtetés (értékelés).
Elbeszélés- egy szöveg, amely egy eseményről vagy eseményről szól.
A narratív szöveghez felteheti a kérdést: mit csinál?
Az igéket az elbeszélő szövegben használják.
Az elbeszélő szöveg terve.
1. Bevezetés (cselekvéssorozat).
Mit gondolsz, miért kell egy sündisznónak annyi alma?
2. Válassza ki a legjobb címsort.
"Takarékos sündisznó"
„Hogyan lopta el a sündisznó az almatermést”
3. Készítsen egy narratív esszé tervet.
6. Olvassa el a mondatokat ilyen sorrendben, hogy történetet alkosson.
Az állat felmászott egy fára.
A sündisznó hazaszaladt.
Mindannyian tűkön ragadtam.
A sündisznó almát szüretelt.
Leugrott az ágról, tűkkel lefelé.
7. Készítsen narratív szöveget terv, alátámasztó szavak és kifejezések felhasználásával.
II. Terv.
1. Bevezetés.
Nagy almatermés.
2. Fő rész.
A betakarítás szokatlan módja.
3. Következtetés.
Ízletes csemege.
Érett, gyümölcs, betakarítás, nagy almatermés, remek ötlet felmászni egy ágra, leugrani a fáról, megszúrni magát, lakmározni rajta.
IV. Esszéminta.
Hogyan lopta el a sündisznó az almatermést.
Eljött az ősz. Az almafákon lédús gyümölcsök érettek. A sündisznó egész nap dolgozott, és nagy mennyiségű finom almát gyűjtött. Az állat azon tűnődött, hogyan tud ennyi almát egyedül cipelni. És ekkor egy csodálatos ötlet jutott eszébe!
A sündisznó felmászott egy ágra, ami éppen az összeszedett alma fölött volt. Leugrott a fáról és a tűivel rám esett. Az összes gyümölcs a sündisznó tűire volt tűzve. Egyetlen alma sem maradt. Az elégedett sündisznó hazaszaladt.
Most télig finom gyümölcsökből lakmároz a takarékos állat.
ESERNYŐ-FÉSZEK
I. Előkészítő munka.
2. Válaszoljon a kérdésekre.
Ki látható a képen?
Milyen volt az időjárás?
Mi történt az esernyővel?
Hogyan alakította át a varjú az esernyőt?
"Hogyan változott az esernyőből fészek"
"Esernyő-fészek"
"Szokatlan fészek a varjaknak"
5. Változtasd meg a szavakat lány, építs, alakíts át a jelentésükben közel álló szavak.
6. Válasszon minél több melléknevet a szavakhoz! időjárás, szél, fészek, fiókák.
7. Alkoss mondatokat az egyes sorok szavaiból!
Belecsapott, kikapta a szelet a lány kezéből, hirtelen, és
Mancsával a madár belekapaszkodott,
készült, abból, hangulatos, varjú, esernyő, fészek
8. Mondd másképp.
Az idő esős volt.
Az esernyő a varjak új háza lett.
II. Terv.
1. Bevezetés.
Séta az esőben.
2. Fő rész.
A rablószél elvitte az esernyőt.
Szerencsés varjúlelet.
A csibék megjelenése.
3. Következtetés.
Új ház egy boldog család számára.
III. Kulcsszavak és kifejezések.
Esős idő, szél, kapaszkodó mancsok, hangulatos fészek, hangos varjak, új ház.
IV. Esszéminta.
Hogyan változott az esernyőből fészek.
Az idő esős és felhős volt. Ksyusha nem ült otthon. Fogott egy nagy esernyőt, és kiment sétálni.
Az időjárás romlott. Az eső még erősebben esett. Hirtelen megfújt a szél, kikapta az esernyőt a lány kezéből, és az ég felé lökte. Ksyusha soha nem tudta utolérni az esernyőt.
Egy varjú repült el mellette. Látott egy esernyőt a levegőben forogni. A madár megragadta a mancsával, és felrángatta a fára.
A varjú szalmát, gallyakat, mohát hordott az esernyőbe, és hangulatos fészek lett belőle. Tavasszal csodálatos hangos varjak keltek ki ott. Állandóan éhesek voltak. A varjúnak nem volt ideje kukacot vinni a fiókákhoz.
Így lett az esernyő egy boldog család új otthona.
BARÁTOK segítettek
I. Előkészítő munka.
1. Állítsa vissza az események sorrendjét.
2. Válaszoljon a kérdésekre.
Melyik évszak látható a képen?
Mivel játszottak a srácok?
Hová futott a legfiatalabb srác?
Mi történt vele?
Mi a baba cselekedete?
Hogyan mentették meg a srácok kis barátjukat?
3. Alkalmas-e a közmondás? "A rászoruló barát valóban barát" ehhez a történethez?
4. Válassza ki a legjobb címsort. "Baba bajban lévő baba"
„Barátok segítettek” „Téli mulatság”
6. Változtasd meg a szavakat srácok, játssz, fuss, jeges a jelentésükben közel álló szavak.
7. Mondd másképp. A vékony jég megrepedt.
A srácok segítettek a babának kiszállni a vízből.
8. Alkoss mondatokat az egyes sorok szavaiból!
Be, csúszda, baba, sima, acél, jég
Erőd, épült, havas, gyerekek
A fiú hosszú botot nyújtott egy barátjának
Víz, sikoltott, jeges, baba, elesett, és Olvasd el a mondatokat olyan sorrendben, hogy
történetnek bizonyult.
9. Készítsen narratív szöveget terv, alátámasztó szavak és kifejezések felhasználásával.
II. Terv.
1. Bevezetés.
Gyerekek játszanak.
2. Fő rész.
A gyerek a tóhoz futott.
A fiú átesett a jégen.
A srácok megmentették kis barátjukat.
3. Következtetés.
A rászoruló barát valóban barát.
III. Kulcsszavak és kifejezések.
Téli nap, hóból készült erőd, csússz, ess át, vízben kötsz ki, rohanj, kapaszkodj, húzz ki, barátok.
IV. Esszéminta.
A barátok segítettek.
Tiszta téli nap volt. A srácok hógolyókat játszottak és hóerődöt építettek.
Iljusa, a legkisebb, egyedül futott a tóhoz. Kiszaladt a jégre, és csúszni kezdett rajta. Hirtelen megroppant a vékony jég. A fiú egy pillanat alatt átesett, és a vízben találta magát. Felsikoltott a félelemtől és a hidegtől. A srácok sikoltást hallottak, és a tóhoz rohantak. Ványa nem lepődött meg, és egy hosszú botot nyújtott barátjának. Iljusa megragadta. A fiúk kihúzták a babát a vízből.
Nem csoda, hogy azt mondják: "A barátok bajban vannak."
REPÜLÉS A MARSRA
I. Előkészítő munka.
1. Mit képzelsz, ha hallasz egy szót? tér?
2. Találj ki rímelő sorokat ezekkel a szavakkal!
Repülés - csillaghajó
Marslakó – idegen
3. Válaszoljon a kérdésekre.
Szerinted a képek valós vagy kitalált eseményeket ábrázolnak? Miért?
Hogyan készült a fiú a repülésre? Engedje szabadjára a képzeletét. Mit láthatott a fiatal űrhajós a rakéta ablakán keresztül?
Miről beszélnek a földiek és a marslakók?
4. Válassza ki a legjobb címsort. „Egy szokatlan utazás” „Beszélgetés egy marslakóval”
"Repülés a Marsra"
5. Készítsen egy narratív esszé tervet.
6. Változtasd meg a szavakat rakéta, marslakó, mondd a jelentésükben közel álló szavak.
7. Alkoss mondatokat ezekből a szavakból!
Űrhajós, utazás
Föld, bolygó
Találkozó, marslakó
Barátaim, Mars
8. Mondd másképp.
A fiatal űrhajós ügyesen irányította a rakétát.
9. Készítsen narratív szöveget terv, alátámasztó szavak és kifejezések felhasználásával.
II. Terv.
1. Bevezetés.
Felkészülés a repülésre.
2. Fő rész.
Jó repülést.
Találkozás egy marslakóval.
3. Következtetés.
Felejthetetlen utazás.
III. Kulcsszavak és kifejezések.
Utazz a Marsra, fiatal űrhajós, idegen, mesélj a bolygó lakóinak, új barátok.
IV. Esszéminta.
Repülés a Marsra.
Petya az űriskola tanulója. Olyan szorgalmasan tanult minden tárgyat, hogy jutalma egy marsi utazás volt. A fiú gondosan felkészült a repülésre. Végre elérkezett a várva várt nap!
A rakéta elindult, és néhány másodperc múlva Petya már messze volt a Földtől. Repülés közben a fiatal űrhajós kinézett az ablakon, és megcsodálta a fényt
csillagok, műholdak, nagyobb és kisebb bolygók. Ügyesen kezelt egy modern gépet, így gyorsan és pontosan tudott leszállni a Marson.
A bolygón Petya találkozott egy marslakóval. Az idegen nagyon viccesnek bizonyult: szarvakkal a fején, nagy orral és kövér hassal. A fiú megtanulta, hogy a marslakók szorgalmasak, kedvesek és társaságkedvelőek. Petya mesélt a bolygó lakóinak a Földről, az emberekről, és meghívta a marslakókat, hogy látogassanak el.
A fiatal űrhajós élvezte a marsi utazást. Most barátai vannak egy másik bolygón.
MIÉRT NINCS RUHÁJA A HOLDNAK
I. Előkészítő munka.
1. Találd meg a rejtvényt.
Néha tele van, néha karcsú, nem alszik éjjel.
2. Mit képzelsz, ha hallasz egy szót? Hold?
3. Válaszoljon a kérdésekre.
Milyen kérést intézett Luna a szabóhoz?
Hogyan változott a Hold megjelenése?
Hogyan változott a szabó hangulata? Miért?
Miért nincs Lunának ruhája?
4. Magyarázza el, hogyan érti a kifejezést sokarcú hold?
5. Válassza ki a legjobb címsort.
"A Hold sok arca"
"Miért nincs Lunának ruhája?"
„Hogyan varrt egy szabó ruhát Lunának”
6. Minden képhez tedd fel a fő kérdést! Van terved az esszédhez.
7. Hogyan változott a Hold megjelenése? Olvassa el a szavakat a megfelelő sorrendben.
Hold, Telihold, Sarló, Félhold
8. Hogyan változott a szabó hangulata? Olvassa el a szavakat és kifejezéseket a megfelelő sorrendben.
Ideges voltam, komolyan dühös voltam, örömmel üdvözöltem, majdnem sírtam a csalódottságtól
9. Folytasd a mondatokat!
A holdat sokoldalúnak hívják, mert...
A szabó nem volt hajlandó Lunának ruhát készíteni, mert...
10. Alkoss mondatokat az egyes sorok szavaiból!
Kétszer, félhold, nap, lett, több, több
A hónap, a teljes munkaidő, egy ideig a Hold lett,
11. Készítsen narratív szöveget terv, alátámasztó szavak és kifejezések felhasználásával.
II. Terv.
1. Bevezetés.
Mit kért a Holdsarló a szabótól?
2. Fő rész.
Mi történt az ügyféllel néhány nappal később?
Hogyan alakultak az események?
Hogyan reagált a szabó, amikor meglátta a vékonyat?
3. Következtetés.
Miért nincs Lunának ruhája?
III. Kulcsszavak és kifejezések.
Kérj ruhát varrni, mérni, meghívni
felpróbálni, kétszer akkora lenni, idegeskedni, szinte sírni a csalódottságtól, megtagadni a ruhavarrást, sok arc.
IV. Esszéminta.
Miért nincs Lunának ruhája?
Egy nap Crescent megállt egy szabónál, és megkérte, hogy varrjon egy elegáns ruhát. A szabó megmérte Crescent méreteit, és meghívta, hogy próbálja fel.
Néhány nap alatt a Félhold kétszer akkora lett. A ruha szűknek bizonyult a vállban és a mellkasban is. A szabó nagyon ideges volt. Új méréseket kellett végeznem.
Egy idő után a Holdból telihold lett. A szabó elképedt, és majdnem elsírta magát a csalódottságtól. Újra lemérte a megrendelőt.
És most a szabó előtt már nem a Hold, hanem egy vékony Sarló. A szabó nagyon dühös volt, és nem volt hajlandó ruhát varrni Lunának.
Lunának még mindig nincs ruhája, mert sok arca van: állandóan változtatja a megjelenését.
UTAZÁS EGY MESÉHEZ
I. Előkészítő munka.
1. Állítsa vissza az események sorrendjét.
2. Válaszoljon a kérdésekre.
Milyen szokatlant látsz a képeken?
Miben különbözik a történettől?
Mi a mesés a képeken és mi az igazi?
Miért lett Baba Yaga kedves idős hölgy?
3. Válassza ki a legjobb címsort.
"Ványa utazása a mesébe"
"Baba Yaga varázslatos átalakulása"
"Mesebeli kaland"
„Jó válasz a jó köszöntésre”
4. Minden képhez találjon ki egy címet. Van terved az esszédhez.
5. Nevezzen meg minél több „mesebeli” szót és kifejezést!
Egyszer régen...
6. Folytasd a mondatokat!
Fújt a szél...
Ványa összepakolta a cuccait...
Az egér azt mondta Ványának, hogy...
7. Válasszunk minél több melléknevet a szavakhoz! Vanya, Baba Yaga, öreg hölgy.
8. Határozza meg a mondathatárokat!
Volt egyszer egy fiú Ványa és az anyja, együtt laktak, az anya a házimunkát végezte, a fia segített neki.
9. Mesebeli elbeszélő szöveg összeállítása terv, alátámasztó szavak és kifejezések felhasználásával.
II. Terv.
1. Bevezetés (eleje).
Vanya és anya.
2. Fő rész.
A szél elviszi anyámat.
A fiú az anyját keresi.
A hős találkozik egy egérrel.
Baba Yaga kunyhójában.
3. Következtetés (befejezés).
III. Kulcsszavak és kifejezések.
Együtt élni, házimunkát végezni, erős szél, nyisd ki az ablakot, messze, meddig, milyen rövid, varázslabda, sírj, panaszkodj, unatkozz, magányos, melegíts, táplálj, alakíts át, élj és élj, jót csinálj.
IV. Esszéminta.
Jó válasz a jó köszöntésre.
Élt egyszer egy fiú Ványa és az anyja. Együtt éltek. Anya gondoskodott a házimunkáról, a fia pedig segített neki.
Egy nap erős szél fújt, kinyitotta az ablakot, felkapta anyámat és elvitte.
Ványa hosszas habozás nélkül összeszedte a holmiját, és elment anyját messzire megkeresni.
Mennyit vagy rövidet sétált a fiú? Találkozott egy egérrel. Elmondta, hogy Vanya anyja Baba Yagával van, és adott a fiúnak egy varázslabdát, ami segít neki megtalálni az öreg boszorkány kunyhóját.
Miután megtalálta Baba Yagát, Vanya követelte anyja visszaküldését. Baba Yaga pedig hirtelen sírva fakadt, és panaszkodott, hogy unatkozik és magányos a mély erdőben.
Anya és fia megsajnálták a szegény öregasszonyt. Hazavitték Baba Yagát, felmelegítették és etették. Kedvessége és szeretete miatt Baba Yaga édes és gondoskodó nagymama lett. Ők hárman elkezdtek élni, élni és jó dolgokat csinálni.
Szinonimák SZÓTÁRA
FŐNÉV
Gyerekek, fiúk, gyerekek. Barát, haver, elvtárs. Paradicsom, paradicsom. Ünnep, ünneplés. Szórakozás, szórakozás, szórakozás. Hideg, fagy, fagy. Szemtelen, csínytevő, huncut, elkényeztetett. Iskolás, diák.
MELLÉKNÉV
Nemes, nagylelkű, lovagias. Hűséges, odaadó, állandó, megbízható. Finom, étvágygerjesztő.
Gyönyörű, csodálatos, kedves, elragadó. Elegáns, ünnepi. Merész, bátor, rettenthetetlen, bátor. Jó, nem rossz, kiváló, kiváló, dicsőséges.
Csodálatos, csodálatos, varázslatos, mesés, fantasztikus.
Fényes, káprázatos, színes, gazdag.
IGE
Fuss, rohanás, rohanás. Látni, megfigyelni, észrevenni. Beszélni, jelenteni, kiejteni, kifejezni. Csinálni, megvalósítani, gyártani, megalkotni, építeni, alkotni.
Játssz, szórakozz, szórakozz. Séta, séta, lépés, felvonulás. Keress, keress, fedezz fel. Megjelenni, megjelenni. Ünnepelj, ünnepelj. Lenni, lenni, lenni. Szikrázzon, csillogjon, ragyogjon, égjen.
Kiadó: Litera, 2010
Ha nem tudja, hogyan tanítsa meg gyermekét mesét írni kép alapján, ez a cikk neked szól! Először is tisztázzuk, hogy egy képből kétféle történetet lehet összeállítani: leírást és elbeszélést. Nézzük őket külön-külön.
Hogyan írjunk történetet - leírást egy képből?
Az óvodáskortól kezdve a gyerekek mesét alkotnak - leírást sokféle tárgyról és jelenségről. Ezek lehetnek egy macska, ősz vagy akár egy szék leírása. Amikor segít gyermekének ilyen történetet írni, emlékezzen a következő pontokra:
- A történetet a téma azonosításával kell kezdenie. Elég lesz egy olyan mondat, mint például: „Mesélek egy sziámi macskáról”.
- A közvetlen leírás tartalmazza az objektum (jelenség) 4-5 fő jellemzőjének megemlítését. Például egy macska leírásakor mondja el, hogy néz ki (szín, szőr). Hol él, mit eszik, milyen előnyökkel jár az ember számára? Mesélhet nekünk a macska szokásairól. Az élettelen tárgyak leírásánál beszélni kell arról, hogy miért van szükség erre a tárgyra? Hogyan használható? Milyen anyagból készült? Milyen részekből áll?
- A történetet összefoglalóval, egy-két mondattal kell zárni.
- A történet témájának megjelölésénél meg kell említeni a szerzőt és a kép címét.
- Miközben a tájat nézi, tegyen fel kérdéseket gyermekének: melyik évszak látható a képen? Mi van az előtérben? Hátul? Milyen hangulatot áraszt a festmény? Ha portrét nézel, nevezd meg a rajta ábrázolt személyt, írd le a nemét és a korát. Gondold át, mit visel az illető? Mi ellen mutatják be? Kérdezd meg a gyerektől, hogy szerinte milyen a képen látható személy? Szigorú, álmodozó, erős, gyenge? Miért döntött így?
- Összefoglalva, ki kell fejeznie a kép általános benyomását és hangulatát.
Hogyan írjunk helyesen egy történetet - egy történetet egy kép alapján?
A narráció egy történet a megtörtént eseményekről és tettekről. A történet létrehozásának legegyszerűbb módja a történetképek használata. A szereplőkkel megtörtént eseményeket 3-5 kép mutatja be. A gyermek feladata gondosan megvizsgálni őket, és sorrendben elmondani a történteket. Minden új kép új javaslat. Együtt megkapjuk a szöveget.
Egy bonyolultabb műfaj egy cselekményképen alapuló történet. Az ilyen típusú történetek összeállítása során tisztán kell emlékezned – egy mondat nem történet! Képzeld el, hogy megmutatsz a gyermekednek egy madarakat etető nagymama képet. De ha egy gyerek csak egy mondatot mond: „nagymama eteti a madarakat”, akkor a történet nem fog működni, igaz? A gyermeknek az egész képet kell néznie. Emelje ki a fő és mellékpontokat. Az n-edik mondatszámot állítsd össze magad, és rendezd logikai sorrendbe!
Ne hagyja egyedül gyermekét ezzel a nehéz feladattal, érdemes együtt átgondolni a munka tartalmát. „Miért eteti a nagymama a madarakat? Milyen hangulatban van a nagymamája – boldog, szomorú, magányos? Fontolja meg, hogyan viselkednek a madarak – lehet, hogy egyesek harcolnak, de mások félnek közeledni?
5-6 éves gyerekeket tanítunk újramesélni, képekből történeteket alkotni.
A "Gazdag aratás" történet újramondása cselekményképekkel.
1.Egy történet olvasása.
Gazdag termés.
Éltek egyszer szorgalmas kislibák, Ványa és Kosztya. Ványa szeretett a kertben dolgozni, Kostya pedig a veteményeskertben. Vanya úgy döntött, hogy körte- és szőlőtermést, Kostya pedig borsót és uborkát termeszt. A zöldségek és gyümölcsök csodálatosan nőttek. De aztán a telhetetlen hernyók elkezdték enni Kostya termését, és zajos takácskák kerültek Ványa kertjébe, és csipegetni kezdték a körtét és a szőlőt. A kislibák nem voltak veszteségben, és harcolni kezdtek a kártevőkkel. Kostya segítségül hívta a madarakat, Ványa pedig úgy döntött, készít egy madárijesztőt. Nyár végén Kostya és Ványa gazdag zöldség- és gyümölcstermést gyűjtött be. Most nem féltek semmilyen téltől.
2. Beszélgetés.
- Kiről szól ez a történet?
- Hol szeretett Ványa dolgozni? Minek lehet nevezni?
- Hol szeretett Kostya dolgozni? Minek lehet nevezni?
- Mit termett Ványa a kertben?
- Mi van Kostya kertjében?
- Ki zavarta meg Ványát? Ki az a Kostya?
- Mit nevezhetsz hernyóknak és tuskóknak?
- Ki segített Ványának megszabadulni a hernyóktól?
- Mit csinált Kostya, hogy elriassza a dögöket?
- Minek örültek a dolgos kislibák nyár végén?
3.A történet újramondása.
A "Hattyúk" történet újramondása cselekményképekkel.
1.Egy történet olvasása.
Hattyúk.
Nagyapa abbahagyta az ásást, oldalra billentette a fejét, és hallgatott valamit. Tanya suttogva kérdezte:
- Mi van ott?
És nagyapa így válaszolt:
- Hallod a hattyúk trombitálását?
Tanya a nagyapjára nézett, majd az égre, majd ismét a nagyapjára, mosolygott és megkérdezte:
- Szóval a hattyúknak van trombitájuk?
Nagyapa nevetett, és így válaszolt:
- Milyen cső van ott? Olyan sokáig sikoltoznak, ezért azt mondják, hogy trombitát fújnak. Nos, hallod?
Tanya hallgatott. Valóban, valahol a magasban elhúzódó, távoli hangok hallatszottak, aztán meglátta a hattyúkat, és felkiáltott:
- Értem, látom! Repülnek, mint egy kötél. Talán leülnek valahova?
– Nem, nem ülnek le – mondta nagyapa elgondolkodva. - Elrepülnek melegebb éghajlatra.
A hattyúk pedig egyre messzebbre repültek.
2. Beszélgetés.
- Kiről szól ez a történet?
- Mit hallgatott nagyapa?
- Miért mosolygott Tanya a nagyapja szavaira?
- Mit jelent a „hattyúk trombita”?
- Kit látott Tanya az égen?
- Mit akart valójában Tanya?
- Mit válaszolt a nagyapja?
3.A történet újramondása.
A „Hogyan talált cipőt a nap” című történet összeállítása cselekményfestmény-sorozat alapján.
1. Beszélgetés egy festménysorozatról.
- Hol sétált Kolja fiú?
- Mi volt a sok a ház körül?
- Miért áll Kolja egy cipőben?
- Mit csinált Kolya, amikor észrevette, hogy nincs cipője?
- Szerinted megtalálta?
- Kinek mesélt Kolja a veszteségéről?
- Ki kezdett cipőt keresni Kolja után?
- És a nagymama után?
- Hol veszíthette el Kolja a cipőjét?
- Miért találta meg a nap a cipőt, de mindenki más nem?
- Szükséges azt tenni, amit Kolja?
2. Mese összeállítása festménysorozat alapján.
Hogyan talált a nap cipőre.
Egy nap Kolja kiment az udvarra sétálni. Sok tócsa volt az udvaron. Kolja nagyon élvezte új cipőjében a tócsákban kóborolni. És akkor a fiú észrevette, hogy egyik lábán nincs cipő.
Kolja keresni kezdte a cipőt. Kerestem és kerestem, de nem találtam. Hazajött, mindent elmondott a nagymamának és az anyjának. Nagymama bement az udvarra. Kereste és kereste a cipőt, de nem találta. Anyám követte a nagymamát az udvarra. De a cipőt sem találta.
Ebéd után a felhők mögül előbújt a ragyogó nap, kiszárította a tócsákat, és talált egy cipőt.
3.A történet újramondása.
Közös csúszda. Újramondás a kép alapján.
1. Beszélgetés a képen.
- Melyik évszak látható a képen?
- Milyen jelek alapján sejtette, hogy tél van?
-Hol gyűltek a gyerekek?
- Gondolj arra, hogy ki építette a csúszdát?
- Melyik gyerek jött most a csúszdához?
- Figyelj a fiúkra. Szerinted miről vitatkoztak?
- Nézz Natasára. Mit mond a fiúknak?
- Hogyan végződött ez a történet?
- Adj címet a képnek.
2. Mintatörténet.
Közös csúszda.
Megjött a tél. Fehér, bolyhos, ezüst hó esett. Natasha, Ira és Yura úgy döntöttek, hogy csúszdát építenek hóból. De Vova nem segített nekik. beteg volt. Jó csúszda lett! Magas! Nem egy domb, hanem egy egész hegy! A srácok szánkót vettek, és jól érezték magukat a dombról lefelé. Három nappal később Vova jött. Szánkózni is akart a dombról. De Yura felkiáltott:
- Ne merészeld! Ez nem a te csúszda! Nem te építetted!
Natasha pedig mosolyogva azt mondta:
- Utazz, Vova! Ez egy megosztott dia.
3.A történet újramondása.
A „Családi vacsora” című történet összeállítása cselekményfestmény-sorozat alapján.
1. Beszélgetés egy festménysorozatról.
- Szerinted melyik napszak látható a képeken?
- Miért gondolod?
- Honnan jött haza Sasha és Masha?
-Honnan jött apa és anya?
- Hogy hívják a vacsorát a családban?
- Anya mit csinált? Minek?
- Milyen munkát végez Sasha?
- Mit lehet főzni krumpliból?
- Anya mit csinál?
- Mit fog csinálni?
- Kit nem láttál a konyhában a munkahelyeden?
- Milyen munkát végzett apa?
- Amikor minden készen volt, mit csinált a család?
- Hogyan fejezhetjük be a történetünket?
- Mit gondolsz, mit fognak csinálni a szülők és a gyerekek vacsora után?
- Minek nevezhetjük a történetünket?
2. Történet összeállítása.
Családi vacsora.
Este az egész család otthon gyűlt össze. Apa és anya visszatértek a munkából. Sasha és Natasha az iskolából jöttek. Elhatározták, hogy közösen főznek egy családi vacsorát.
Sasha hámozott burgonya burgonyapüréhez. Natasha megmosta az uborkát és a paradicsomot a salátához. Anya bement a konyhába, feltette a vízforralót a tűzhelyre, és elkezdett teát főzni. Apa fogta a porszívót és kitakarította a szőnyeget.
Amikor elkészült a vacsora, a család leült az asztalhoz. Mindenki örült, hogy látták egymást egy családi vacsorán.
3.A történet újramondása.
Az „Újév a küszöbön” című történet összeállítása cselekményfestmények sorozata alapján.
1. Beszélgetés egy festménysorozatról.
- Milyen ünnep közeleg?
- Hogyan tudod ezt bizonyítani?
- Mit csinálnak a srácok?
- Mondd, milyen karácsonyfadíszeket fognak készíteni?
- Miből készítenek karácsonyfadíszeket a gyerekek?
- Örömmel dolgoznak vagy sem?
- Milyen díszeket kaptak?
-Hova akasztották a játékaikat?
- Hogyan töltötték a gyerekek az ünnepet?
- Mit viseltek?
- Milyen meglepetés várta őket a nyaralás végén?
2. Történet összeállítása.
Mindjárt itt az újév.
Közeledett a kedvenc gyermekek ünnepe - az újév. És a fa a sarokban állt és szomorú volt. Olya a fára nézett, és azt javasolta:
- Ne csak lufikkal díszítsük, hanem magunk is készítsünk játékokat!
A srácok egyetértettek. Mindegyikük ollóval, festékkel és színes papírral fegyverkezett fel. Örömmel dolgoztak. Hamarosan elkészültek a fényes, színes díszek. A gyerekek büszkén akasztották fel munkáikat a fára. A fa szikrázott és izzott.
Megérkezett az ünnep. A srácok díszes ruhát vettek fel, és elmentek a karácsonyfához. Énekeltek, táncoltak és körben táncoltak. No és persze Fagy Nagypapa a várva várt ajándékokkal érkezett a gyerekekhez.
3.A történet újramondása.
A „Hogyan kommunikálunk” című történet újramondása, egyedi cselekményképekből összeállított.
1. Beszélgetés.
- Hogyan kommunikálunk egymással, ha a közelben vagyunk?
- És ha valaki nincs a közelben, akkor mit tegyünk?
- Mi sorolható a kommunikációs eszközök közé?
- Mit lehet postán küldeni?
Hogyan kézbesítették korábban a leveleket?
- Hogyan működött a távíró?
- Mennyi ideig tart most egy üzenet elküldése?
- Mit használnak erre az emberek?
- Hogyan juttatja el hozzánk a posta a leveleket, üdvözlőlapokat?
- Miért írnak egymásnak leveleket és üdvözlőlapokat az emberek?
2. Történet összeállítása.
Hogyan kommunikálunk?
Beszélgetés közben kommunikálunk egymással. De néha egy szeretett ember messze van. Ekkor a telefon és a posta jön a segítségre. Miután tárcsázta a kívánt telefonszámot, egy ismerős hangot fogunk hallani. És ha levelet vagy üdvözlőlapot kell küldenie, akkor elmehet a postára.
Korábban a postát lóháton kézbesítették. Aztán megjelent a Morse távírógép, és elkezdték az üzeneteket vezetékeken keresztül elektromos árammal továbbítani. Bell mérnök továbbfejlesztette a Morse-gépet és feltalálta a telefont.
Napjainkban a szöveges és képi üzenetek nagyon gyorsan továbbíthatók. Ehhez az emberek mobiltelefont és számítógépet használnak. De az emberek még most is levelet írnak egymásnak, üdvözlőlapokat és táviratokat küldenek levélben. A levél kézbesítése személygépkocsival, vasúton vagy légi úton történik.
3.A történet újramondása.
Történet összeállítása az „Élő sarokban” című cselekményfestmény alapján.
1. Beszélgetés.
-Kit látsz a képen?
- Nevezze meg azokat a növényeket, amelyek az élő sarokban vannak.
- Szívesen dolgoznak a gyerekek a nappaliban? Miért?
- Ki dolgozik ma a lakóterületen?
- Mit csinál Katya és Olya?
- Milyen levelei vannak a fikusznak?
- Miért szeret Dasha halakkal foglalkozni? mik azok?
- Mi a teendő, ha egy hörcsög lakóterületen él? milyen ő?
- Milyen madarak élnek a lakóterületen?
- Hol van a ketrec a papagájokkal? Milyen papagájok?
- Hogy végzik a dolgukat a srácok?
- Miért szeretnek állatokkal, növényekkel foglalkozni?
2. Mese összeállítása a kép alapján.
Egy élő sarokban.
A lakóterületen sok növény és állat található. A gyerekek szívesen nézik és törődnek velük. Minden reggel, amikor a gyerekek óvodába jönnek, a nappali sarokba mennek.
Ma Katya, Olya, Dasha, Vanya és Natalya Valerievna a lakósarokban dolgoznak. Katya és Olya egy fikuszt gondoznak: Katya nedves ruhával megtörli nagy, fényes leveleit, Olya pedig meglocsolja a növényt. Dasha szereti a halakat: nagyon fényesek, és boldogan eszik az akváriumba öntött ételt. Ványa úgy döntött, hogy gondoskodik a hörcsögről: kitisztítja a ketrecét, majd vizet cserél. Natalya Valerievna tarka papagájokat etet. A ketrecük magasan lóg, és a gyerekek nem érhetik el. Mindenki nagyon koncentrál, és igyekszik jól végezni a munkáját.
3.A történet újramondása.
A nyúl és a sárgarépa című történet összeállítása cselekményfestmény-sorozat alapján.
1. Beszélgetés egy festménysorozatról.
- Melyik évszak látható a képen?
- Mit tud mondani az időjárásról?
- Mennyibe kerül egy hóember?
- Ki futott el a hóember mellett?
- Mit vett észre?
- Mit döntött a nyuszi?
- Miért nem tudta megszerezni a répát?
- Mit tervezett ezután?
- A létra segített neki eljutni a répához? Miért?
- Hogyan változott az időjárás az első képhez képest?
- Mit tud mondani a második képen látható nyuszi hangulatáról?
- Mi van a hóemberrel?
- Hogy süt a nap a harmadik képen?
-Hogy néz ki egy hóember?
- Milyen kedve van a nyuszinak? Miért?
2. Történet összeállítása.
Nyúl és sárgarépa.
Megjött a tavasz. De a nap ritkán kandikált ki a felhők mögül. A hóember, amit a gyerekek télen készítettek, ott állt, és eszébe sem jutott, hogy elolvad.
Egy nap egy nyuszi elszaladt a hóember mellett. Észrevette, hogy a hóembernek ízletes sárgarépa van az orra helyett. Ugrálni kezdett, de a hóember magas volt, a nyuszi kicsi, és nem tudta megszerezni a répát.
A nyuszinak eszébe jutott, hogy van létrája. Beszaladt a házba, és hozott egy létrát. De még ő sem segített neki megszerezni a sárgarépát. A nyuszi szomorú lett és leült a hóember mellé.
Aztán a meleg tavaszi nap kikandikált a felhők mögül. A hóember lassan olvadni kezdett. Hamarosan a sárgarépa a hóban kötött ki. Az örömteli nyuszi örömmel ette.
3.A történet újramondása.
A "Spikelet" mese újramondása cselekményfestmények sorozatával.
1.Tündérmese olvasása.
2. Beszélgetés.
-Kiről szól ez a mese?
- Mit csináltak egész nap a kisegerek?
- Minek nevezheted az egereket, milyenek? És a kakas?
- Mit talált a kakas?
- Mit javasoltak a kisegerek?
- Ki csépelte a tüskét?
- Mit javasoltak a kisegerek a gabonával? Ki csinálta?
- Milyen munkát végzett még a kakas?
- Mit csinált Krut és Vert akkoriban?
- Ki ült le először az asztalhoz, amikor elkészültek a piték?
- Miért lett halkabb a kisegerek hangja a kakas minden egyes kérdése után?
- Miért nem sajnálta a kakas az egereket, amikor elhagyták az asztalt?
3.Tündérmese újramondása.
Az „Ahonnan a kenyér” című mese összeállítása cselekményfestmény-sorozat alapján.
1. Beszélgetés.
- Melyik évszak látható az első képen?
- Hol működik a traktor? Hogy hívják a traktoron dolgozó személy szakmáját?
- Milyen munkát végez a traktor?
- Mi a neve annak a technikának, amit a harmadik képen látsz? Milyen munkát végez egy vetőgép?
- Milyen munkát végez a repülőgép? Miért kell műtrágyázni a táblát?
- Mikor érik a búza?
- Mit használnak a búza betakarítására? Hogy hívják a kombájnon dolgozó személy szakmáját?
- Miből készül a kenyér?
- Mit kell tenni a búzaszemekkel a liszt elkészítéséhez?
- Hol sütik a zsemlét és a cipókat? Ki süti őket?
-Akkor hova viszik a kenyeret?
- Hogyan kell bánni a kenyérrel? Miért?
2. Történet összeállítása.
Honnan jött a kenyér?
Megjött a tavasz. A hó elolvadt. A traktorosok kimentek a mezőre szántani és fellazítani a talajt a jövő gabona számára. A gabonatermesztők vetőgépekbe öntötték a gabonát, és elkezdték szétszórni a táblán. Aztán egy repülőgép felszállt az égbe, hogy megtermékenyítse a búzatáblát. A műtrágya a földbe esik, a búza pedig nő és érik. Nyár végére virágzik a búzatábla. A kombájnkezelők kimennek a terepre. A kombájnok a búzamezőn fognak lebegni, mintha kék tengeren. A kicsépelt gabonát lisztté őröljük. A pékségben meleg, illatos, finom kenyérré sütik és elviszik a boltba.
3.A történet újramondása.
Történet összeállítása az "Egyedül otthon" kép cselekménye alapján, a történet kezdetének kitalálásával.
1. Beszélgetés.
-Kit látsz a gokarton?
- Milyen játékokat látsz a képen?
- A gyerekek közül ki szeret játszani a macival? Ki van az autókkal?
- Anya milyen hangulatban van? Mitől boldogtalan?
- Mikor történhetett ez meg?
- Mit gondolsz, anya hova ment?
-Ki maradt otthon egyedül? Mit ígértek a gyerekek az anyjuknak?
- Mit csinált Katya? És Vova?
- Kinek a gyöngyei vannak szétszórva a padlón?
- Szerinted anya megengedte, hogy gyöngyöket vigyek?
- Ki vitte el őket?
- Miért szakadtak el a gyöngyök?
- Mit éreztek a gyerekek, amikor édesanyjuk visszatért?
2. Történet összeállítása.
Egyedül otthon.
Anya elment a boltba vásárolni. Katya és Vova pedig egyedül maradtak otthon. Megígérték anyának, hogy minden rendben lesz. Katya fogta kedvenc medvét, és mesélni kezdett neki, Vova pedig az autókkal játszott.
De hirtelen Katya meglátta anyja gyöngyeit. Nagyon fel akarta próbálni őket. Elvette a gyöngyöket, és elkezdte felpróbálni őket. De Vova azt mondta, hogy az anya nem engedte, hogy Katya megérintse őket. Katya nem hallgatott Vovára. Aztán Vova elkezdte eltávolítani a gyöngyöket Katya nyakáról. De Katya nem engedte, hogy levegyék őket.
Hirtelen elszakadt a cérna, és a gyöngyök szétszóródtak a padlón. Ebben az időben anya visszatért a boltból. Vova félelmében a takaró alá bújt, Katya pedig felállt, és bűntudatosan nézett az anyjára. A gyerekek nagyon szégyellték, hogy nem tartották be az ígéretüket.
3.A történet újramondása.
A „A szülőföld határa zárva” című történet összeállítása cselekményfestmény-sorozat alapján.
1. Beszélgetés.
-Kit látsz az első képen?
- Hová mennek?
- Mit vett észre a határőr?
-Kinek mutatta meg a nyomokat?
- Kihez vezettek a nyomok?
- Mi van az elkövető kezében?
- Nézd meg a második képet. Mit tud mondani Trezorról? Miért olyan dühös?
- Mit csinált a betolakodó, amikor Trezor megtámadta?
- Hogy lehet hívni a határőrt és a Trezort, milyenek?
- Ha minden védő ilyen, akkor milyen lesz a Szülőföldünk?
2. Történet összeállítása.
Az anyaország határa le van zárva.
Szülőföldünk határát határőrök őrzik. Egy napon egy katona Vaszilij és hűséges barátja, Trezor kutya őrjáratba lépett. Megmutatta őket Trezornak. Trezor azonnal követte a nyomot.
Hamarosan a határőr és Trezor meglátta a határsértőt. Fegyveres volt, és amikor meglátta a határőrt és Trezort, pisztolyt szegezett rájuk. Trezor feszült lett, és rátámadt a bűnözőre. Megragadta a betolakodót, aki ijedten elejtette a fegyvert. A hűséges barátok letartóztatták az elkövetőt.
Tudassa mindenki, hogy Szülőföldünk határa be van zárva.
3.A történet újramondása.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete