Óvodai tevékenységek. Iskolai felkészítés: óvodások otthoni foglalkozásai
Jó napot kívánok! Az iskolára való felkészítés nagyon munkaigényes feladat, amelyet meg kell közelíteni közvetlenül jóval azelőtt, hogy a gyereket az első osztályba küldik. És maguknak a szülőknek is együtt kell dolgozniuk a gyerekkel, és nem úgy, ahogy egyesek betolták a babát az óvodába, és ennyi. Ahogy mondják: "Bízz másokra, de ne hibázz magad." Nem tény, hogy a gyereked jó tanárhoz kerül. Nos, oké, most nem erről beszélünk... Ó, mellesleg, aki még nem ismeri az óvodaválasztásról szóló cikkemet, olvassa el itt!
A gyermek emlékezetének feltárása
Hallás memória
Kiejtjük a gyermeknek egy tíz különböző szóból álló halmazt, amelyek jelentése nem hasonló. Mert az anyák gyakran hibáznak, és olyan szavakat és tárgyakat kezdenek kérdezni a gyermektől, amelyek körülveszik. Kérded miért? Igen a válasz egyszerű! A gyerek is látja, amit mondasz neki, és ezért miért emlékezne rájuk.
Jobb ezt úgy megtenni, hogy papírlapokra készít egy kész listát olyan szavakkal, amelyekre Ön szerint a gyermek emlékezhet. Miután beszélt a gyermekével tíz szóból, ki kell mondania, bármi legyen is az sorozatok, öt-hat szó. A második alkalommal legfeljebb ötször ismételheti a szavakat a babának, és megmondhatja neki, hogy ismételje meg az összes szót, beleértve azokat is.hogy már most szólalt meg először, hiszen mintha először hallotta volna őket.
Harmadszor habozás nélkül mondd: „Még egyszer”! Így grafikont készíthet magának, és megbecsülheti, hogy a baba hogyan emlékszik a szavakra. Tegyük fel, hogy a gyermek a harmadik próbálkozásra mind a tíz szót kiejtette, de az is előfordul, hogy összesen négy szó van, negyedikre pedig csak egy. Nem szabad idegeskedni a gyereken, ez azt jelenti, hogy túlfáradt, és ezt a tényt figyelembe kell venni.
Mire a gyerek már iskolás. Akkor már magad is tudni fogod, hogy a nagy ismétlésekkel gyermeked nagyon elfárad, és ez nem előnyös, hanem rosszabb a számára. Ha látod a grafikonon cikcakk vonal, ez azt jelenti, hogy a baba figyelme nem stabil, és követheti az egyik jelet hiperreaktivitás.
Vizuális memória
Válasszon tíz különböző képet olyan képekkel, amelyeket gyermeke ismer. Mutasd meg őket a babádnak. Ha egy gyerek hat képre emlékszik, akkor ez kiváló eredmény. Olyan képeket válasszunk, amelyek nem összetettek és egy témával, mert ha például: Olyan képet mutatunk, amely nyuszit ábrázol, és a háttérben egy fa van. És a gyerek rá tud figyelni, és nem a nyuszira.
Rendkívül fontos, hogy a gyermeknek egyszerre csak egy képet mutasson, és hangosan kiejtse az ábrázolt tárgyat. Tegyük fel, hogy megmutat a gyermekének egy szék képét, és ő azt mondja, hogy az egy szék. Semmi esetre se javítsa ki, hanem egyszerűen folytassa a megfigyelést. Egy idő után kijavíthatja, de most az a feladata, hogy ellenőrizze a memóriát.
A képeken bejelölheti, hogy hívja őket. Nyisd meg az összes képet, és kérdezd meg tőle, mennyi időbe telik, amíg emlékszik rájuk. Ha hallgat, akkor takarja le a képeket, és kérje meg, hogy nevezze meg azokat, amelyekre emlékszik. Ahhoz, hogy gyermekként gyorsan megjegyezze az összes képet, kösse össze őket jelentésüknek megfelelően, azaz találjon ki egy történetet.
A szemantikai memória tesztelése
Öt szópárt találunk ki jelentéssel, például: híd - folyó, erdő - mókus és hasonlók. Mondja el egy pár első szavát a leendő diáknak, és neki kell elmondania a másodikat. Ha a baba nem tudja megérteni, mit kell tőle. Próbálja meg elmagyarázni gyermekének, hogy a szavak hogyan kapcsolódnak egymáshoz. Például: erdő - mókus - Egy mókus él az erdőben.
A norma az lesz, ha a baba ötből három pár nevet ad. Amikor a gyerek ezt megérti, egész mondatokat kérdezhet tőle, a legjobbak a tettek. Például: egy fiú felébredt, gyakorlatokat végzett, arcot mosott és fogat mosott. Ha a gyermek megbirkózott, növelje a cselekvéseket.
Olvassa el gyermekének a következő mondatokat:
- Nyáron meleg van kint
- Gyerekek úsznak a folyóban
- Reggel harmat van a leveleken
- A nagymama pulóvert köt
- A csirke tojást tojott
Kérdezd meg, mire emlékszik, nem szükséges, hogy a gyerek szóról szóra emlékezzen mindenre, elég, ha felfogja a jelentését. Ha a baba nem tud emlékezni az első alkalomra, ismételje meg neki még többször. Az öt-hat éves gyerekek megbirkóznak ezzel a feladattal, általában a második vagy harmadik próbálkozásra.
A gyerek logikájának ellenőrzése
Negyedik kerék
Vegyen fel játékokat vagy tárgyakat, majd válasszon három olyan tárgyat, amelyekben van valami közös, és a negyedik felesleges lesz. Például: három állat, a negyedik pedig madár lesz. És kérje meg a gyermeket, hogy távolítsa el a felesleges tárgyat, és ne csak azt mondja, hogy felesleges, hanem magyarázza el, miért ez az elem felesleges, és miért nem egy másik.
Eleinte próbálj olyan feladatokat adni a gyereknek, amelyek nem nehezek, ha látod, hogy megbirkózik, majd fokozatosan bonyolítsd a feladatokat. Például: három dolog kerek, a negyedik négyzet, három piros, a negyedik pedig kék. De ne menj túl messzire, mert egyes anyák annyira bonyolítják a feladatokat, hogy a gyerek egyszerűen összezavarodik. Például: három állat - két fekete és egy szürke, és egy extra tárgy egy fekete madár. Amint látja, vagy felesleges lesz valami, aminek színe nem egyezik, vagy az, hogy három állat van, a negyedik pedig egy madár.
A következő feladat a minta keresése.
Például: egy pohár tea, gyümölcslé, kompót stb.
Rendezze a képeket kategóriákba
Például: állatokat állatokhoz, madarakat madarakhoz, babákat babákhoz és így tovább
Válassza ki a megfelelő szót
Például: csirke - csirke, tojás
Ház – ablak, ajtók, tető és így tovább
Tündérmese képekből
Vágjon ki képeket könyvekből és folyóiratokból. Helyezze őket a gyermeke közelébe, és mondja meg neki, hogy tegye sorrendbe a képeket, mintha mesét találna ki. Ha nem érti, mit akarsz elérni tőle, akkor segíts neki. Készítsd el a kívánt képet és tedd külön, ez lesz a mese kezdete. Ezután kérd meg gyermekedet, hogy fejezze be a történetet. Ha minden sikerült neki, de nem úgy, ahogy tervezted, hanem mese lett belőle, akkor fogadd el olyannak, amilyen. Vagy tudsz És kijavítani az övé És megmutat a tiéd történelem.
Fonemikus meghallgatás
Meghatározzuk képeket Vel különleges hang
Pozíció közel baba képeket V neveket, melyik jelenlegi hangokat — « Sh» vagy « H». Hangok tud legyen És mások, A fő dolog hogy voltak puha. Kérdez baba, hogy Ő Nem Éppen jelzett -on kép, V melyik jelenlegi hang, A mondta szó V meghallgatás. Végül is valószínűbb teljes Ő hívni fog szó Által egy másiknak, Nem Így Hogyan Te akarta lenne elvárják.
Gyermek kell képes legyen megkülönböztetni, Ahol puha, A Ahol kemény levél. Ahol mássalhangzó, A Ahol magánhangzó.
Leírjuk kép
Gyerekeknek néha Megtörténik nehéz leírni kép. Azok V többnyire attól függően -on kép, azt mondják készlet szavak. Ha Te indul neki leírni, Hogy V további Ő nélkül munkaerő akarat magamat sminkeljük történeteket.
Egy kis matematikusok
Tanul gróf baba hogy száz egyáltalán Nem Szükségszerűen, A Itt hogy, gyermek tudta hogyan gróf hogy húsz És vissza, igényelnek sok iskolák. Koncepció több, kevesebb.
Kombináció
mondjuk vesz két sárga gombokat És két piros, kell vesz három gombokat. ÉS indul rendezni Minden opciók. Következő vedd el Által három gombokat És Így azonos csináld túlzás lehetséges opciók. A Majd gróf És összehasonlítani, mennyiség opciók Vel első véletlenül És második.
És végül!
Nézzünk meg 21 hasznos videót a gyerekek iskolai felkészítéséhez!
Jól Itt V alapelv És Minden! Köszönöm számára Figyelem, Remény, Mi cikk Mert Te volt hasznos! Szabadság
Feladatok 6-7 éves gyermeknek, kifejezett iskolai felkészítést célozva: lágy jel tanulmányozása, vonal- és szögtípusok, gondolkodás és fejszámolás fejlesztése, beszéd és figyelem fejlesztése.
Olvasni tanulni. "b" megismerése
Cél: az olvasási készség formálása, egy új betű megismertetése.
Anyag: munkalap. Kártya b. Kártyák szavakkal - DUST és DUST, MALL és MOL.
Az orosz nyelvben van egy jel, amely a mássalhangzó lágyságát jelzi - lágy jel. A lágy jel nem hang.
A tanár puha jellel ellátott kártyát mutat.
- A puha jel különleges jel. A halk jel egyszerűen egy jelzés a szájnak és a nyelvnek, hogy másképp mondjon HANGOT.
- b szinte mindig megpuhul, akár egy párna.
A tanár kártyákat mutat a következő szavakkal:
A gyerekek ujjukkal megrajzolják a levél körvonalát, és „emlékezzenek a betűre”.
- Milyen betű van a bal felső sarokban lévő feladatlapokon? (b).
- Írja be a b-t az ujjával a levegőbe.
- Rajzolj mintákat a b betűre.
- Karikázd be és fejezd be magad.
- Hogy néz ki b?
Olvasni tanulni. Puha jel
Cél: a betűkép ismeretének kialakítása.
Anyag: munkalap. Gyurma.
Készítsünk gyurmából puha táblát.
Most hallgasd meg a lágy jelről szóló verset:
Olvasd el magad a verset. Tanuld meg fejből otthon.
Olvasni tanulni. "b" betűvel kezdődő szavak
Cél: az olvasáskészség formálása.
Anyag: munkalap.
Olvasd el a szavakat. Húzd alá a b betűt a szavakban.
Diktálás. Ajánlatok
Cél: íráskészség kialakítása, kódolási képesség fejlesztése.
Anyag: munkalap.
Írj egy mondatot a diktálásból:
A PARKBAN ROS NYÁR.
Tedd a hangsúlyt a szavakra.
Mi jön a mondat végén? Karikázd be a pontot.
Matematika. Munka csipkékkel. Minden típusú vonal és szög ismétlése
Cél: A „zárt”, „nyitott”, „egyenes”, „görbült” vonal fogalmának megerősítése. Mindenféle szög (egyenes, hegyes, tompa) ismétlése. A hét napjainak ismétlése. Számok grafikus képeinek összevonása.
Anyagok: minden gyerek - gyöngyök, egy zsinór csomóval az egyik végén. Három csipke. Labda.
A tanár dobja a labdát a gyerekeknek, kérdéseket tesz fel és feladatokat ad:
- Számolj 1-től 5-ig.
- Számolj 4-től 8-ig.
- Számolj 7-től 3-ig.
- Nevezze meg az 5-ös szám szomszédait.
- Nevezze meg a 8-as szám szomszédait.
- Mik a vonalak? (Egyenes, íves, zárt, nyitott).
- Mi az a szegmens? (Ez egy vonaldarab, egy sor része).
- Melyek a szögek? (Éles, egyenes, tompa).
- Hány nap van egy héten? (Hét). Jobbra! Most gyöngyöket fűzünk egy madzagra, mint egy hét napjait, és sorrendben kiejtjük a hét minden napját.
A tanár fűzőt (egyik végén csomóval) és gyöngyöket ad a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy ismételjék meg sorrendben a hét napjait úgy, hogy a gyöngyöket ráhelyezik a csipkére:
- Hétfő (a gyerekek kórusban ismétlik a „Monday”-t, az első gyöngyöt a zsinórra helyezve).
- Kedd (tegyük fel a második gyöngyöt, a hét második napját ismételjük kórusban).
- Szerda... stb.
- Jól sikerült! Samodelkin mindegyikőtöknek küldött három csipkét, és feladatokat írt. Elolvasom, te pedig ezt fogod tenni:
1. Forgasd az első csipkét egyenes vonallá (egyenes alakban tedd az asztalokra a csipkét), a másodikat alakítsd ívelt nyitott vonallá (fektessed le), a harmadik csipkét pedig íves zárttá vonal. (Letették.) Felnőtt ellenőrzi, hogy ki nem bírta - felhúzza a táblára a válaszokat, emlékeztetve arra, hogy mi az a zárt és nyitott sor.
2. Második feladat: fordítsa az első csipkét hegyesszögbe, a másodikat derékszögbe, a harmadikat pedig tompaszögbe. (Gyerekek csinálják. Majd a felnőtt rajzol a táblára – a gyerekek ellenőrzik magukat).
3. Hajtsa az első csipkét oválisra, a másodikat háromszögre, a harmadikat pedig körre.
4. Utolsó feladat: hajtsa az első csipkét az 1-es számba, a másodikat a 6-osba, a harmadikat pedig a 3-asba. Milyen betűnek tűnik a "3" szám?
A gondolkodás fejlesztése. Játék "Mi az extra?"
Gólok: a logikus gondolkodás fejlesztése, a minket körülvevő világról alkotott elképzelések rendszerezése, a tárgyak közös jellemző szerinti csoportosításának képességének fejlesztése.
Anyagok: Labda.
A gyerekek körben állnak. A tanár egymás után dobja a labdát minden gyereknek, mond 4 szót. A gyermek feladata, hogy megnevezze a plusz szót, és megmagyarázza a választását.
Szócsoportok:
Matematika. Szóbeli számolás
Cél: Számoljon 10-en belül.
Anyagok: Minden gyerek kap számokat tartalmazó kártyákat.
Figyeld meg, hányszor tapsolok kezet, és veszek fel egy kettőnél nagyobb számot tartalmazó kártyát. (A tanár 5-ször összecsapja a kezét, a gyerekeknek fel kell emelniük a „7-es” kártyát).
Hallgassa meg, hányszor nyomom a lábamat, és felveszem a két egységgel kisebb számú kártyát. (A tanár 7-szer tapos, a gyerekek felvesznek egy „5-ös” kártyát). Megkérheti az egyik srácot, hogy kommentálja a válaszát, és szükség esetén segítsen neki. A gyermek azt mondja: „Hétszer tapsolt össze, és az a szám, amely két egységnél hétnél kisebb, az öt.”
Gratulálok! Most hallgasd meg, hányszor ütöm az asztalt a tollammal, és emeld fel az 1 egységgel magasabb számot. (9-szer kopogtat a tollal az asztalon, a gyerekek felemelik a „10-es” számot).
Hogy megnehezítse a dolgát... Hallgassa meg, hányszor csengetek, és mutassa meg a három egységgel kisebb számot. (9-szer megnyomja a csengőt, a gyerekek egy 6-os kártyát mutatnak).
A feladatok lehetnek egyszerűbbek is: hallgasd meg a tapsokat, és mutass a számukkal megegyező vagy 1 egységgel nagyobb/kisebb számot.
Matematika. Bevezetés a "henger" fogalmába
Cél: Számoljon 10-en belül. Bevezetés a "henger" fogalmába.
Anyagok minden gyereknek: számokkal ellátott kártyák. Minden asztalon: egy gumirépa vagy egy nehéz tárgy, egy sor kihegyezetlen ceruza. A tanárnak: hengeres tárgyak: kolbász, ceruzák, üvegek, ragasztórudak stb.
A tanár hengeres tárgyakat helyez az asztalra: poharat, kolbászt, hengeres kalapot, hengeres tégelyt, ragasztópálcát stb.
- Srácok, mi a közös ezekben a tárgyakban? (Minden tételnek hasonló a formája.)
Ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, iránymutató kérdéseket tehet fel:
- Lehet, hogy a tárgyak ugyanabból az anyagból készülnek? Lehet, hogy egyforma színűek? Méret? Űrlapok? Amikor a gyerekek válaszolnak a kérdésre, a felnőtt összefoglalja:
- Ezt az alakot hengernek, az ilyen alakú tárgyakat pedig hengeresnek nevezik. A "henger" szó az ógörögben egy görgőt jelentett, amelyet a földön lehetett görgetni.
A tanár hengereket ad a gyerekeknek, és felkéri őket, hogy görgessenek az asztalra vagy a padlóra. A gyerekek ügyelnek arra, hogy a hengerek forogjanak.
- Régen, amikor még nem voltak autók és daruk, az emberek hengerekkel mozgatták a nehéz tárgyakat. Így aztán a nagypapa és az asszony, amikor kihúzták a karalábét, rájöttek, hogy maguk nem tudják hazavinni.
- Hengerekre van szükségünk! - mondta a nagyapa.
- Hol találjuk őket? – lepődött meg a nagymama.
- Vágjunk ki néhány fát, vegyük el a törzsüket - és kapunk hengereket!
Így tették. Kivágtak több fát, megtisztították az ágaktól, és hengereket szereztek. Képzeljük el, hogy a ceruzák hámozott fatörzsek. (A gyerekek egy sor élezetlen kerek ceruzát („fatörzseket”) és gumirépát (vagy más „nehéz” tárgyakat) kapnak. Gondolja át, hogyan használhatja a hengereket a fehérrépák vagy bármilyen más nehéz terhek áthelyezésére az asztal egyik végéről az asztalra. a másik?
A gyerekek kifejezik javaslataikat, a felnőtt segít arra az ötletre jutni, hogy a karalábé a ceruzák tetejére kerüljön, a ceruzák gurulnak, megmozgatva egy nehéz tárgyat. A gyerekek ezt a gyakorlatban próbálják megtenni.
Matematika. Példák
Cél: gondolkodási műveletek fejlesztése.
Anyag: munkalap.
Töltse ki a hiányzó karaktereket a példák helyesbítéséhez.
Figyelemfelkeltő kupák fejlesztése
Cél: figyelemtulajdonságok fejlesztése.
Anyagok: feladatlap, ceruzák.
Keresse meg az összes poharat a képen.
Hány poharat találtál?
Beszédfejlődés. Írási lehetőségek egy mese befejezéséhez
Cél: gondolkodás, beszéd, fantázia fejlesztése.
Anyagok: Nem.
A tanár megkéri az egyik gyereket, hogy mondja el a „Ryaba Tyúk” című mesét.
- Srácok, sajnáljátok, hogy az egér eltörte az aranytojást, és felbosszantotta a nagymamát és a nagypapát? (Igen).(Válaszlehetőségek.) A tanár irányító kérdésekkel ösztönzi a gyerekeket, hogy képzeljék el. Ha a gyerekek hallgatnak, a felnőtt maga hangosan fantáziálni kezd, bevonva a gyerekeket a beszélgetésbe:
- Vagy talán másképp is lehetett volna? Lehet, hogy nem tört el a tojás, mit gondolsz? (Lehetne). Találjunk ki egy másik befejezést ennek a mesének – ahol a tojás nem tört el. Hogyan történhetett ez meg?
A mese folytatásának lehetőségei:
1. "... szaladt az egér, hadonászott a farkával, a tojás leesett, de nem tört el, mert erős volt a héja és a szalmára esett. Nagyapa és asszony rájött, hogy ez a tojás nem tört el, elment a csirke, és azt mondta: vedd vissza, csirke, a tojásodat – nem tehetünk vele semmit. A tyúk fogta az aranytojást, és kikelt belőle egy csirkét - nem egy közönségeset, hanem egy aranyat! A csirke ugrásszerűen nőtt, és hamarosan aranykakassá vált, aki valóra váltotta a kívánságokat..."
2. – Máshogyan végződhetne ez a mese? "... Futott az egér, hadonászott a farkával, a tojás leesett és eltört... Aztán a tyúk újabb aranytojást tojtak. Az öregek elvitték, eltörték, a nagymama dagasztotta a tésztát és sütötte Kolobokot. És eladták az arany kagylókat, és vettem egy bundát a nagymamának, és egy bundát a nagypapának, egy kalapot télire." Stb.
Akkor - összegezve:
- Srácok, melyik befejezés tetszett a legjobban - az, ami volt, vagy az egyik, amit kitaláltunk? Miért?
A gondolkodás fejlesztése. Mi az extra?
Cél: az elemzés-szintézis mentális cselekvéseinek fejlesztése, általánosítás
1. Farkas, róka, medve, nyúl.
2. Hiúz, vaddisznó, nyúl, jávorszarvas.
3. Párduc, leopárd, tigris, medve.
4. Oroszlán, bivaly, zsiráf, szamár.
5. Farkas, sündisznó, sas, róka.
Kéz előkészítése az íráshoz. Másolás cellák szerint. Kutya
Cél: grafo-motoros funkciók fejlesztése.
Anyag: munkalap.
Másolja a kutyát a cellákba.
Rajzolás festékekkel. Medve
Cél: grafikus funkciók fejlesztése. Kreatív gondolkodás, képzelőerő fejlesztése, a modellezés alapjainak fejlesztése, a geometriai formákkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása (kör, ovális, félkör). Festékekkel való munkavégzés képességének fejlesztése „mártásos” technikával.
Anyagok: papírlap, barna gouache festék, ecset, pohár víz, szalvéta, ceruza, kész minta.
- Rajzoljunk medvét csak körök, oválisok és félkörök felhasználásával.
- Mit rajzolj a medvének? (Fej, törzs, mancsok). Így van, hány mancsa van a medvének? (Négy mancs).
- Köszönöm. Tehát én rajzolok a táblára, te pedig egy papírra.
- Először egy nagy függőleges oválist kell rajzolnia. Az eredmény egy medve teste.
- Ezután egy kört kell rajzolnia a tetejére. A kör az ő feje.
- Ezután 4 oválist húzunk, amelyek a medve mancsai lesznek.
- Most pedig vigyázzunk a fejre. Rajzolj két félkört a kör tetejére - kapunk... (Fülek!)
- A kör belsejében rajzoljon egy vízszintes oválist - egy medve pofáját. Az ovális fölött három kör van: a medve orra és szeme. Magában az oválisban pedig félkört rajzolunk - egy lúdtalp száját kapjuk.
Ezután befejezzük a karmok rajzolását a mancsokra, és barna festéket veszünk.
- A medve szőrének ábrázolásához kis lépésekben kell festéket felvinni.
- Kész a medverajz!
A tanár házi feladatot oszt ki a gyerekeknek.
Nem könnyű felkészíteni a gyermeket az 1. osztályba. Egyes szülők és nagyszülők készen állnak arra, hogy egész éjjel tanítsák leendő első osztályosukat. Az elmúlt években nagy kereslet vált a felkészítő tanfolyamokra, amelyek számos középiskolában, gimnáziumban és speciális gyermekközpontban elérhetők. Általában minden gyermeknek (óvodásnak) végig kell mennie a teljes felkészítési folyamaton, amely bizonyos szakaszokból áll, csak akkor lesz sikeres az iskolai felkészítés.
Amit a gyermeknek tudnia kell és tudnia kell iskolába lépése előtt
A gyerekek iskolai felkészítése sok időt vesz igénybe, ezért néhány szülő inkább magániskolába adja gyermekét. Az ilyen intézmények óvodás gyerekekből álló csoportokat toboroznak, hogy profi tanárok irányítása mellett mindent megtanuljanak, amire szükségük van. Ugyanakkor a családoknak is rendszeresen foglalkozniuk kell gyermekekkel, mert minden esetben fontos az egyéni megközelítés. Ahhoz, hogy a gyermek nagy nehézségek nélkül alkalmazkodjon az iskolai tantárgyakhoz, a következőket kell tennie:
- ismeri a betűket;
- tudjon olvasni (esetleg szótagonként) kis egyszerű szövegeket;
- rendelkezik íráskészséggel;
- ismeri az évszakokat, hónapok, napok nevét;
- ismerje vezetéknevét, keresztnevét, családnevét;
- jó a memóriája, hogy 10 világosan megnevezett egyszerű szóból 5-7-re emlékezzen;
- hasonlóságokat és különbségeket találni az objektumok között;
- tudjon az első tízen belül számokat kivonni és összeadni;
- ismeri az alapvető geometriai alakzatokat;
- ismer 10-12 alapszínt stb.
A gyermekek iskolai felkészítésének módszerei
Mielőtt bármilyen feladatot adna gyermeke iskolai felkészítésére, ismerkedjen meg több népszerű módszerrel. Segítségükkel a gyermek minden szükséges készséget elsajátíthat az edzés során. Az oktatási módszerek általában a finommotorika fejlesztésére, a logikus gondolkodásra, a matematikai ismeretek megszerzésére stb. Ugyanakkor, figyelembe véve az óvodás egyéni jellemzőit, részt kell venni a fizikai képzésben. Az alapfokú oktatás ismert módszerei:
- Zaitseva;
- Montessori;
- Nikitinek.
Zaicev technikája
Annak érdekében, hogy gyermeke otthoni óvodai felkészítése sikeres legyen, ügyeljen Zaitsev módszertanára, amely magában foglalja az olvasás, írás, angol és orosz tanítási megközelítést. Ez magában foglalja az információ vizuális észlelésének használatát. A fő elv az, hogy megtanítsák a gyermeket mindenre, ami az egészség károsodása nélkül és az egyéni jellemzők figyelembevételével szükséges. Képes aktiválni az információérzékelés csatornáit, időt takarít meg, és megóvja a gyereket a zsúfoltságtól. Mínusz: az egyéni óráknál rosszabbul valósul meg a módszertan, mint a csoportos órákon.
Montessori módszer
Montessori-módszer szerint szervezhető egyéni iskolai felkészítő program, amely segíti a leendő elsősök felkészítését. Nagy figyelmet fordít a baba érzékelésének és finommotorikájának fejlesztésére. A tanulási folyamat során nem szükséges semmilyen speciális segédeszközt használni. A szülőknek teljes fejlődési környezetet kell teremteniük gyermekük számára. Hátránya, hogy a módszertanból hiányzik a szerepjáték és a szabadtéri játékok.
Nikitin technikája
Ha házi feladattal szeretné növelni tudásszintjét, nézze meg Nikitins módszerét. Fő elve a fejlesztés, amelynek kreatívnak és szabadnak kell lennie. Az órák felváltva zajlanak: szellemi, kreatív, sport. A sportos légkör alapvető szerepet játszik a gyermek kialakulásában, ezért ennek minden feltételét meg kell teremteni otthonában. A módszertan kreatív, a fizikai fejlődésre és a kreativitásra helyezi a hangsúlyt, de van egy mínusz – nem minden gyerekben van vágy a tanulásra.
Iskolára felkészítő órák
Korán el kell kezdenie a babájával való munkát. Különös figyelmet kell fordítani a pszichológiai felkészítésre. A feladatokat eleinte játékosan oldják meg, de aztán összetettebbé, de érdekesebbé válnak. A gyerekek általában az óvodában kapják meg az alapvető ismereteket. Remek eredményeket érhet el otthon is, ha magántanárt hív fel, vagy ha gyermekét speciális fejlesztőközpontba vagy iskolai felkészítő tanfolyamra küldi.
Iskolai felkészítő tanfolyamok
Amikor úgy dönt, hogy iskolai felkészítő tanfolyamokat választ, legyen körültekintő a megfelelő intézmény kiválasztásánál. Az ilyen kurzusok magukban az iskolákban és az oktatási központokban is elérhetőek, pl. nonprofit szervezetek. Átfogó osztályok és csapat segítségével a gyerekek alkalmazkodhatnak az iskolarendszerhez és az órákhoz. Gyakran az ilyen tanfolyamokon az óvodásokat tanítják, hogy könnyen elvégezhessék a szükséges gyakorlatokat és helyesen válaszolhassanak bizonyos kérdésekre. Sokkal fontosabb, hogy a baba tudjon kreatívan gondolkodni, önállóan érvelni és következtetéseket levonni.
Óvodapedagógus
Az óvodások oktatója kiváló lehetőség arra, hogy megtanítsa gyermekét írni és olvasni, és felkészítse a jövőbeli iskolai interjúkra. Sőt, egyes tanárok emellett angolt is tanítanak a gyerekeknek. Ne felejtse el, hogy a gyermeket iskolába felkészítő oktatónak pedagógiai végzettséggel és megfelelő végzettséggel kell rendelkeznie. A korrepetálás nagy előnye az egyéni megközelítés, amely segíti a figyelem, az érvelési készségek stb. A gyermek mélyebb ismeretekre tesz szert. Hátrányok: nehéz tisztességes tanárt találni, magas költségek.
Mennyibe kerül egy gyerek iskolai felkészítése?
Az előkészítő tanfolyamok növelik gyermeke felvételi felkészültségét, különösen akkor, ha gimnáziumba kívánja küldeni. Az óvodába nem járó gyerekeknek ajánlott így felkészülni. A szakosított intézményekben az órák az írás és műveltség alapjainak elsajátítását, az olvasástanulást, a beszéd- és zenei készségek fejlesztését stb. Egyes központokban sakkot, idegen nyelveket stb. tanítanak. A moszkvai képzés költségei:
Ingyenes felkészülés
Az óvodapedagógusoknak meg kell teremteniük a számolás, írás és olvasás alapjait. A szülőknek sokkal fontosabb feladat előtt kell állniuk – megtanítani a gyerekeiket, hogy fejezzék be, amit elkezdtek, legyen szó matematikából, rajzóráról vagy valami másról. Annak érdekében, hogy gyermeke fejlettségi szintje megfeleljen az életkorának, próbáljon meg többet kommunikálni vele, minden kérdésre válaszolva. Ügyeljünk az aktív játékokra, a testi fejlesztésre, tanítsunk önállóságra és biztonsági szabályokra.
Hogyan készítse fel gyermekét az iskolára saját maga
A memória, a logikus gondolkodás és egyéb otthoni készségek fejlesztése, közös olvasás vagy rajzfilmnézés, a tanultak megbeszélése. Kérdésekkel gyakrabban érdeklődjön gyermeke véleményéről. Próbálja meg az otthoni tevékenységeket szórakoztatóvá tenni óvodás gyermeke számára. Az otthonkészítés előnye, hogy pénzt takarít meg, a szükséges anyagok pedig mindig megtalálhatók az interneten. Hátránya lehet a minőség, mert nem minden szülő rendelkezik pedagógiai végzettséggel. Ráadásul a családi tevékenységek nem mindig fegyelmezik a gyermeket.
Hol kezdjem a felkészülést
A pszichológusok szerint a leendő elsősök számára a legalkalmasabb életkor a 3-4 év. Kezdje el játékos formában tanítani gyermekét olvasni és számolni, például séta közben, számolja meg vele a házakat, autókat stb. Kézműveskedjetek együtt, ügyelve a leendő elsősök művészi fejlődésére: rajzoljatok, készítsenek alkalmazásokat, faragjanak, összerakjanak rejtvényeket. Állítson be kényelmes íróasztalt otthon. Ügyeljen gyermeke motivációjára, különben lassan halad a tanulás.
Program
Ne absztrakt módon készítse fel gyermekét az iskolára; A finommotorika fejlesztéséhez a gyermeknek tésztát vagy gyöngyöt kell felfűznie, ki kell vágnia valamit papírból, festenie, rátétet kell készítenie, hímeznie, kötnie kell stb. Ahhoz, hogy megtanítsa a babának mindent, amire szüksége van, ügyeljen a következő óravázlatra:
Anyagok
Használjon speciális vizuális anyagokat, hogy megtanítsa gyermekének mindent, amire szüksége lesz az iskolába lépéskor. Nagy mennyiségben megtalálhatja őket a tematikus webes forrásokon. A logikus gondolkodás, a figyelem, a memória és a képzelet fejlesztése érdekében számos oktató játék létezik, amelyekhez többszínű kartonra van szükség. Például az olvasástanításhoz szüksége lesz egy képeskönyvre: válasszon ki egy betűt, mondja el többször, és kérje meg gyermekét, hogy ceruzával rajzolja végig az egész oldalon. További részletek a kézikönyvekben találhatók.
Játékok az óvodások iskolai felkészítésére
Az oktatási játékok segítenek a jövő óvodásainak megszilárdítani az ábécével kapcsolatos ismereteiket, megtanulni szavakat alkotni, írni és olvasni. Ezenkívül az ilyen tevékenységek elősegítik a figyelem és a koncentráció fejlesztését. Sőt, az óvodáskorú gyermek gyakran zavart, és nem tud sokáig egy tevékenységre koncentrálni. Játékok, amelyek segítenek a baba fejlődésében:
- Cím: "Könyvnyomozó".
- Cél: gyors gondolkodás fejlesztése, betűk és konkrét képek összekapcsolásának megtanítása.
- Anyaga: könyv illusztrációkkal.
- Leírás: Adja meg gyermekének azt a feladatot, hogy keressen egy képet egy könyvben, amely egy bizonyos betűvel kezdődik. Ha több gyerek vesz részt a játékban, akkor vezessenek be egy versenyelemet, pl. Az lesz a nyertes, aki megtalálja a legkeresettebb képeket.
Íme egy másik jó lehetőség:
- Cím: "illusztrátor".
- Cél: a könyv használatának megtanítása, a logika és a képzelet fejlesztése.
- Anyaga: több könyv.
- Leírás: olvasson el egy novellát vagy verset gyermekének, majd kérje meg, hogy válasszon képeket más könyvekből. Ezután kérje meg őket, hogy a kiválasztott képek alapján meséljenek el egy rövid cselekményt az olvasottakról.
Fejlesztő tevékenységek
Fejlesztő gyakorlatként bármilyen labirintust használhatsz, ahol a karakternek segítségre van szüksége a kijárathoz vagy valahova eljutáshoz. Számos játék segít javítani a koncentrációt és növelni a hangerőt. Egyes gyakorlatok elősegítik a fejlődést és az akaratlagos figyelmet. Jó lehetőség egy oktató játékhoz:
- Cím: "Virágok a virágágyásban"
- Anyaga: többszínű karton.
- Leírás: vágjon ki három kék, narancssárga, piros virágot és három téglalap, négyzet, kerek formájú virágágyást. Hagyja, hogy gyermeke a mese alapján ossza el a színeket a virágágyásokban - piros virágok nem négyzetes vagy kerek virágágyásban nőttek, narancssárga virágok nem téglalap vagy kerek virágágyásban.
Egy másik játék, amely kiválóan alkalmas különféle készségek fejlesztésére az óvodások körében:
- Cím: "Miben hasonlítanak és miben különböznek egymástól?"
- Cél: a logikus gondolkodás fejlesztése.
- Leírás: ajánljunk fel a gyerekeknek két-két tárgyat, amelyeket össze kell hasonlítaniuk, és jelezniük kell különbségeiket és hasonlóságaikat.
Hogyan készítsük fel pszichológiailag a gyermeket az iskolára
Az óvodás személyes és szociális felkészültsége abban rejlik, hogy a felvétel idejére teljes mértékben fel kell készülnie a társakkal és a felnőttekkel való kommunikációra és interakcióra. Ahhoz, hogy a pszichológiai felkészítés valóban sikeres legyen, biztosítsa a gyermek számára a lehetőséget, hogy a játszótéren önállóan kapcsolatot létesítsen másokkal.
Az úgynevezett „otthoni gyerekek” gyakran félnek a nagy tömegektől, bár nem minden felnőtt érzi jól magát a tömegben. Ugyanakkor nem szabad megfeledkezni arról, hogy a leendő elsősnek egy csoportban kell lennie, ezért igyekezzen időnként kijutni nyilvános rendezvényekre. Motiválja gyermekét - ha otthon állandó dicsérethez szokott, akkor ne minden lépést értékeljen, hanem a kész eredményt.
Videó
A „Gyermekkor” klub meghívja Önt óvodásoknak szóló órákra. A képzést egy speciálisan kidolgozott program szerint tapasztalt tanárok végzik pszichológusok támogatásával. Az a gyermek, aki a „Childhood” klubban végzett iskolai felkészítő tanfolyamokat, örömmel megy iskolába, és jó jegyekkel kedveskedik szüleinek.
Gyermek felkészítése az iskolára expressz módban
A tanfolyamokra 6-7 éves gyerekeket várnak. Az iskolai expressz felkészülés mindössze egy hónapig tart, ugyanakkor garantálja a tartós eredményt. Minden gyermek megkapja az összes szükséges készséget, tudást és képességet, amely segít gyorsan alkalmazkodni a komplex iskolai tantervhez és könnyedén elsajátítani azt.
Miért a legjobb, ha az óvodás gyermeket a „Gyermekkori” klubba küldi edzésre?
- a legapróbb részletekig átgondolt, a készségek és képességek optimálisan rövid időn belüli elsajátítását garantáló program;
- professzionális tanárok nagy tapasztalattal, jól felkészültek az órákra és könnyen találnak közös nyelvet a gyerekekkel;
- az iskolai programra való felkészültségi szint ingyenes diagnosztikájának elvégzése.
A „Gyermekkor” klub tanárai nemcsak számolni, írni, olvasni, hanem a stresszre adekvát módon reagálni és azt minimális veszteséggel elviselni tanítják a gyereket. Az a tudás és készségek mennyisége, amelyet egy gyermek tőlünk kap, segít abban, hogy magabiztosan érezze magát az osztályteremben és az osztálytársai között. Tapasztalt tanárok tartanak képzést a minket körülvevő világról, megtanítják, hogyan kell helyesen dolgozni a füzettel, és felkészítenek a kreatív tevékenységre.
Matematika
Logikák
Olvasás
Környező
világ
Oktatás
műveltség
Fejlesztés
finom motoros készségek
Teremtés
Az iskolai felkészüléshez készült órajegyzeteket klubunk módszertanosai írták.
A klub módszertana és főigazgatója Sofia Timofeeva, aki több mint 10 évig tanított az A.I. Herzen Orosz Állami Pedagógiai Egyetem (Szentpétervár) Pedagógiai és Pszichológiai Tanszékén, és 30 tudományos munka szerzője , a „Gyermekklub: Miért érdemes elkezdeni, hogyan lehet sikeres” című könyv szerzője.
A klub módszertanára Anasztaszija Sevcsenko, hivatásos logopédus.
Az intenzív programnak köszönhetően a gyermek olvasási sebessége nő, szókincse bővül, beszéde írásbelibbé válik. Növekszik a figyelem szintje és javul a memória. A matematikai műveletek megoldásának sebessége megnő.
És ami a legfontosabb, az ebben a programban részt vevő osztályok lehetővé teszik a gyermek számára, hogy magabiztosan érezze magát az iskolában.
Várjuk a leendő első osztályosokat az órákra!
Felkészítő órák a 4 éves gyermekek oktatási folyamatához
Az iskolai felkészítő órákon való részvételt javasolt minél korábban elkezdeni. Az életkor - 4 év optimálisnak tekinthető a gyermek komplex oktatási folyamathoz való alkalmazkodásához. Ebben az időszakban a baba aktívan fejlődik, szivacsként szívja magába a tudást és a készségeket. A „Gyermekkori” klub segít gyermekének abban, hogy saját képességeibe vetett bizalommal leüljön az iskolapadba, és önállóan kilábaljon minden aktuális helyzetből.
A módszertanosok, a tanárok, a pszichológusok és a logopédusok gyorsan megtalálják az egyéni megközelítést minden gyermekhez, és minden olyan problémán átdolgoznak, amely közvetlenül és közvetve befolyásolhatja a végeredményt. A „Childhood” klub minden feltételt megteremt a gyerekek érzelmi, értelmi és szociális fejlődéséhez.
Van választási lehetőség:
- reggel
- nappal
- esti idő.
Az óra heti 2 alkalommal 45 percig tart. 4 és 8 osztályra van előfizetés.
Ezen kívül összpontosíthat egy külön kurzusra egy érdekes témában.
Egyéni órákat is kínálunk.
A tanárok munkájának és a klub kényelmes körülményeinek értékeléséhez kérjük, hogy regisztrálja gyermekét az iskolai edzésre - az első óra ingyenes!
Iratkozzon fel
expressz
iskolára való felkészítés
Hogyan történik a felkészülés?
A gyermekeket kis csoportokra osztják, figyelembe véve az életkori sajátosságokat. A gyerekek iskolai felkészítését szolgáló foglalkozások játékosan, lazán, gyakori tevékenységváltással zajlanak, a gyakorlatok elvégzésétől az oktató játékokig. A programok különböznek egymástól, beleértve a terhelés szintjét is.
A szülők választhatnak délelőtti, délutáni és esti tanfolyamok közül. Más szóval, a gyerekeket bármikor szívesen látjuk a „Gyermekkori” klubban. Az óra időtartama 45 perc. Hetente 2 alkalommal kerülnek megrendezésre. Előfizetést vásárolhat 4 vagy 8 osztályra. Ha anya vagy apa azt szeretné, hogy a tanárok külön hangsúlyt helyezzenek egy adott irányra vagy tantárgyra a felkészülés során, a „Gyermekkori” klub figyelembe veszi ezt a kívánságot, és ennek figyelembevételével alakítja ki a gyermek oktatási programját. Ön is részt vehet magánórákon. Az első óra a „Gyermekkor” klubban ingyenes!
Kurzus, amely 4 éves kortól felkészíti a gyermekeket az oktatási folyamatra: mit tartalmaz?
A képzési program megfelel a szövetségi állami oktatási szabvány összes követelményének. Más szóval, a kurzus végén gyermeke megkapja mindazokat a készségeket, amelyekre az általános iskolában szüksége lesz.
A foglalkozások a következő területeken zajlanak:
- A beszéd fejlesztése és formálása
Szókincs, kifejezések logikai felépítése, mondatok és helyes állítások kialakítása, artikulációs munka. - Matematika
Geometriai formák, tájékozódás a térben, tárgyak közötti kapcsolatok, feladatok, számolás. - A kéz felkészítése az írásra és a munkára, a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztése
Rajz, szobrászat stb. - Mentális fejlődés
Figyelem, memória, gondolkodás, kommunikáció a társadalomban. - A tanulási folyamat iránti szeretet
A gyermek tanulási érdeklődésének kialakítása, olyan tulajdonságok fejlesztése, mint a kemény munka, a felelősség és a kitartás.
A tanfolyamon szereplő tudományágak: logika, matematika, műveltség, olvasás, kreativitás, finommotorika fejlesztése, a minket körülvevő világ.
Az előkészítési folyamat: jellemzők és árnyalatok
A gyerekeket csoportokra osztják. Minden csoport 6-8 főből áll. Az óvodai felkészítés csoportos folyamata segíti a gyermeket a társadalomhoz való alkalmazkodásban, megtanítja a közös nyelv megtalálására és a társaival való interakcióra. Ugyanakkor nem sok ismeretlen arc van a gyerekek körül, így a szerény gyerekek is jól érzik magukat egy ilyen légkörben, ami azt jelenti, hogy könnyen érzékelik az információkat és új készségeket sajátítanak el.
A tanár a maga részéről mindent megtesz annak érdekében, hogy a gyermek a választott gimnáziumba vagy iskolába kerüljön. Megtanítja az őt körülvevő világ önálló felfedezésére, az oktatási folyamat iránti érdeklődés kialakítására, a figyelmes hallgatásra és a tanár által kitűzött feladatok végrehajtására.
Meg kell értenie, hogy nem tanítjuk meg a gyerekeknek az iskolai tananyagot, hanem csak felkészítjük őket arra. Az órákon a gyermek olyan kiterjedt tudásbázist kap, amely segít abban, hogy könnyedén tanuljon egy erős gimnáziumban vagy iskolában, ne unatkozzon tanulás közben, és ne veszítse el érdeklődését iránta.
Iratkozz fel az első ingyenes leckére!
Fotók az órákról
Cél: általános fogalmat adni az emberi beszédről, a kognitív tevékenység pozitív motivációjának kialakításáról. Grafikai készségek kialakítása. Az A, O, U, Y, I betűk ismétlése, írása.
Anyag: sündisznó, macska, kutya, feladatlap. Kártyák A, O, U betűkkel. Ceruzák.
- Itt, itt, itt! Hé srácok, ki jön felénk? (Mutasd a gyerekeknek a sündisznót)
- Süni, miért jöttél hozzánk?
- Shu-shu-shu, fenyő-fenyő-fenyő!!!
- Srácok, értettek valamit, amit a sündisznó mondott?
- Süni, ismételd meg még egyszer.
- Shu-shu-shu, fenyő-fenyő-fenyő!!!
- Semmi sem világos.
- Miau, miau, miau.
Ó, ki jött hozzánk? (a tanár kivesz egy macskát az asztal alól)
- Hú, jaj, jaj.
Ó, ki jön még hozzánk? (a tanár kivesz egy kutyát az asztal alól)
- Srácok, megértettétek, amit az állatok mondtak nekünk? (nem) És nem értettem.
- Megértesz? (Igen). Menjünk játszani a szőnyegen.
- Ugráljunk, tapossunk, tapsoljunk. Ön megért engem, mert neked és nekem van emberi beszédünk, aminek segítségével kommunikálunk.
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy egyenként nevezzenek meg egy cselekvést. A gyerekek megnevezik és a tanárral együtt előadják (táncoljunk, pörgessünk stb.).
- Beszélsz és mindenki megért téged is. Miért van szükségünk beszédre? Kommunikálni. De mi van akkor, ha az emberek távol vannak egymástól? Írhatsz levelet. Az írás is beszéd, amit betűk segítségével írunk le. Te és én megtanulunk helyesen beszélni: helyesen beszélni, szavakat és mondatokat írni és olvasni!
- Hallgassa meg a szavakat, amelyeket most elmondok: GÓLYA, ABC, ÍV. Milyen hanggal kezdődnek ezek a szavak? Így van, az A hangból.
- És ez egy betű, amely az A hangot képviseli. (A tanár felmutat egy A betűs kártyát). Kövesse nyomon a betűt az ujjával. Ujjával rajzoljon az asztalra. Rajzolj velem a levegőben.
- Most hallgassa meg a következő szavakat, és nevezze el az első hangot: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Milyen hangot hallottál? O hang. És ez az O betű, amely az O hangot jelöli írásban. (A tanár felmutat egy kártyát O betűvel). Hogy néz ki ez a levél?
- Ma még egy hangra és betűre emlékezünk. Hallgassa meg a szavakat, és emelje ki az első hangot: MIND, DUCK, MUSTACH.
- Milyen hangot hallottál? Ez az U hangja. Ez az U betű, amely az U hangját jelenti írásban. (A tanár felmutat egy U betűs kártyát).
- Kövesse nyomon az U betűt az ujjával. Rajzolj az asztalra. Rajzolj a levegőbe.
- Most megírjuk ezeket a leveleket!
A gyerekek berajzolják az A O U betűket a munkalapokon. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek balról jobbra és felülről lefelé haladjanak, nehogy hiányoznak a betűk a sorokból.
- Hallgassa meg a szavakat, amelyeket most elmondok: TŰ, PULYKA. Milyen hanggal kezdődnek ezek a szavak? Így van, az I hangból.
- És ez egy betű, ami az I. hangot jelöli (a tanár mutat egy kártyát I betűvel). Kövesse nyomon a betűt az ujjával. Ujjával rajzoljon az asztalra. Rajzolj velem a levegőben.
- Most hallgassa meg a következő szavakat, és nevezze el ugyanazt a hangot, amely minden szóban előfordul: SZAPPAN, BIKA, HIÚZ, SÍ.
- Milyen hangot hallottál? Y hang. Ez pedig az Y betű, amely az Y hangot jelöli írásban. (A tanár felmutat egy kártyát Y betűvel). Hogy néz ki ez a levél?
- Kövesse nyomon a betűt az ujjával. Rajzolj az asztalra. Rajzolj a levegőbe.
- Karikázd be a munkalapokon az Y, I betűket!
A gyerekek nyomon követik az Y és I betűket a feladatlapokon. A tanár ügyel arra, hogy a gyermek keze balról jobbra és felülről lefelé haladjon anélkül, hogy a betűk hiányoznának a sorokból.
Olvasni tanulni. A szavak hangelemzése. Hang I
Anyag
A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, mi látható a képeken.
- Színezd ki azokat a tárgyakat, amelyek neve az I hanggal kezdődik.
- Milyen képeket fog színezni? Miért?
- Mondja ki a szavakat, hogy az I hang tisztán hallható legyen.
Olvasni tanulni. A szavak hangelemzése. Az Y hang helye a szavakban
Anyag: feladatlap, színes ceruzák.
- Tudom, és tudod, hogy nincsenek Y hanggal kezdődő szavak.
- De a szavakban ez a hang gyakran előfordul. A szó közepén vagy végén hallható.
- Találja ki saját szavait az Y hanggal, és mondja meg, hol van a hang, a közepén vagy a végén.
- Ha a ы hang a szó közepén van, akkor piros ceruzával tegyünk pontot a sor közepére, ha a szó végére, akkor a sor végére.
- Köszönöm srácok, hogy megismertetted Mását a hangokkal és az Y, I betűkkel.
Felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy a síléc szóban az Y hang a szó közepén és végén található.
Számsorozat. Számolj 20-ig
Számoljunk 20-ig. Készítse elő a kezét. Összecsapjuk a kezünket, és minden tapsot együtt számolunk.
A tanár a gyerekekkel együtt számol.
Szabadtéri játék. A hét napjai
A gyerekek körben állnak.
Hétfőn úsztam (úgy, mintha úsznék)
Kedden pedig festettem. (Tegyen úgy, mintha rajzolna)
Szerdán sokáig megmostam az arcom, (mosom az arcom)
Csütörtökön pedig fociztam. (Helyben fut)
Pénteken ugráltam, futottam, (ugrottam)
Nagyon sokáig táncoltam. (A helyben forogunk)
És szombaton, vasárnap (kezet tapsol)
egész nap pihentem. (Gyerekek guggolnak, kezük az arc alá - elalszik)
Matematika "Egyenlőség és egyenlőtlenség"
Cél: fejlessze a 10-en belüli számok közötti mennyiségi összefüggések megértésének képességét, írja le azokat az „egyenlő” és „egyenlőtlen” jelekkel.
Anyagok: minden gyereknek egy tál 5 almával és 5 sárgarépával (fából vagy kartonból kivágva), = és jelek, minden gyereknek 2 tányér. A nyuszi egy játék.
1. Szüret.
- Segítsünk a nyuszi betakarításban.
- Helyezzen 1 almát az egyik tányérra, 1 sárgarépát a másikra. Hány alma? Hány sárgarépa? (Egyenként). Ez azt jelenti, hogy egyenlő számú alma és sárgarépa van.
- Annak bizonyítására, hogy az objektumok száma azonos, az „egyenlőség” jelet használjuk.
A tanár táblát mutat a gyerekeknek.
Helyezze ezt a jelet a lemezek közé.
- Kiderült, hogy egy egyenlő eggyel.
- Helyezzen egy másik almát a tányérra az alma mellé. Lehetséges az egyenlőségjel elhagyása? (Nem)
- Miért? (Kettő nem egyenlő eggyel).
- Helyes. Annak kimutatására, hogy az objektumok száma nem egyenlő egymással, az „egyenlőtlen” jelet használjuk.
A tanár megmutatja a megfelelő jelet.
- Miben különböznek egymástól az „egyenlő” és az „egyenlőtlen” jelek?
- Most tegyünk egy egyenlőtlenség jelet a tányérok közé.
- Kiderült, hogy kettő nem egyenlő eggyel.
- Helyezzen egy másik sárgarépát a tányérra. Milyen táblát tegyek ki? (Egyenlőség)
A gyerekek önállóan olvassák el a felvételt.
- Most tedd magad a répát és az almát a tányérokra, és tedd közéjük a kívánt jelet, olvasd el a bejegyzést.
2. A tanár kiad egy feladatlapot.
Nézd meg a feladatot sárgarépával. Helyezzen egyenlőség- vagy egyenlőtlenségjelet a sárgarépák közé.
A körülöttünk lévő világ. Zöldségek és gyümölcsök
Cél: az elemzés-szintézis mentális cselekvéseinek fejlesztése, általánosítás.
Anyag: zsákban heverő zöldség-gyümölcs bábuk, két tál.
A tanár játékot szervez a szőnyegen.
Mása úgy döntött, hogy találós kérdéseket tesz fel nekünk, meghallgatja őket és válaszol a kérdésekre.
- Mi több az erdőben: fenyő vagy fa?
- Mi több a kertben: zöldség vagy burgonya?
- Ki jár többet az óvodában: lányok vagy gyerekek?
- Mása hozott nekünk egy táskát, nézzük mi van benne.
A gyerekek felváltva vesznek ki egy tárgyat a táskából, és hívják.
- Ó, mennyi zöldség és gyümölcs volt a zacskóban.
- Egy tálba tesszük a zöldségeket, másikba a gyümölcsöket.
A gyerekek megnevezik és válogatják a zöldségeket és gyümölcsöket.
- Jó volt, te és én mindent megoldottunk.
Masszázs szünet. Kisujjam, hol voltál?
Sorra feltesszük és eltávolítjuk a rugógyűrűt az összes ujjra.
Kisujjam, hol voltál?
A névtelennel káposztalevest főztem,
És az átlagosnál zabkását ettem,
Mutatóujjával énekelt.
És a nagy találkozott velem
És édességgel kedveskedett,
A jobb oldali nagy táncolt
És meghívott táncolni.
Index a jobb oldalon
Ő vezette az egész hordánkat egy túrára.
A középső testvér hátizsákot hord,
Ilyen névtelen séták.
És a kisujj játszani kezdett,
Hívd meg a testvéreket, hogy hallgassanak. (Tapsolja a kezét a vers ritmusára)
Egy-kettő-három-négy-öt!
A gondolkodás fejlesztése. Kombinatorika. Nyuszi házak
Cél: a kombinatorikus gondolkodás fejlesztése.
Anyag: feladatlap, ceruzák.
- A nyuszinak két háza van. Nézd meg, hogyan döntött úgy a nyuszi, hogy kifesti a házak falait.
- Először nézzünk meg egy házat geometriai formákkal: kör, négyzet és háromszög.
- Segítünk a nyuszinak kifesteni a ház falait, ehhez pedig ki kell egészíteni a figurákat, hogy ne ismétlődjenek a sorokban. (Ha a gyerekeknek fogalmuk sincs a „vonal” fogalmáról, akkor a tanár elmagyarázza).
A tanár az első sort a gyerekekkel közösen írja, hogy a feladat lényege világos legyen számukra.
A gyerekek önállóan „festik” a második ház falait.
Beszédfejlődés. Befejezetlen történet "A gomb"
Cél: a képzelet fejlesztése, a beszéd fejlesztése.
Anyagok: szöveg, amit felolvasunk a gyerekeknek.
– Volt egyszer egy írószer Gomb Egyszer egy gonosz fiú kezébe került, aki a gyerekszékre kezdte, amikor leültek a székre és felugrottak, a fiú undorítóan felnevetett A Gombnak nagyon nem tetszett a szerepe..."
Gondold át, mit tennél, ha Button helyedben lennél. A történetnek így kell kezdődnie: „Én, Button, ezt találtam ki…”
Szabadtéri játék. Töltés - felmelegedés
A gyerekek körben állnak.
Először is te és én
Csak elfordítjuk a fejünket. (Lassú fejforgatások)
A testet is forgatjuk. (jobbra-balra fordul)
Természetesen ezt megtehetjük.
És most guggolunk. (Guggolunk)
Tökéletesen megértjük...
Meg kell erősíteni a lábát
Egy, kettő, három, négy, öt!
Végül elértük
Fel és oldalra. (nyújtás)
Beugrottunk. (hajol előre)
A környező világgal kapcsolatos ismeretek formálása. A hét napjai
Cél: ismeretek formálása a hét napjairól, átmeneti elképzelések formálása.
A tanár és a gyerekek kórusban ismétlik a hét napjait, ujjaikat behajlítva.
- Hány napja van a hétnek? Szerinted miért kell tudnunk a hét napjainak nevét?
Ezután a tanár minden gyerektől megkérdezi a hét napjait, és ha kell, segít.
- Most pedig játsszunk egy kicsit a hét napjaival! Ha tegnap péntek volt, akkor ma...
- Csütörtök előtt volt...
- Minden vasárnap elmegyünk a parkba és tegnap is. A hét melyik napja van ma?
- Reggel jöttem dolgozni, és amikor hazatérek...
Matematika. Egyenlőség és egyenlőtlenség
Cél: folytassa a 10-en belüli számok közötti mennyiségi összefüggések megértésének tanítását, írja le őket jelekkel.
Anyagok: minden gyereknek 5 körös és 5 négyzetes tál, egyenlő és nem egyenlőségjel, gyerekenként 2 tányér, baba.
Segítsünk Masha babának elrendezni a figurákat.
Helyezzen 2 kört az egyik tányérra, és 3 négyzetet a másikra. Melyik jel legyen egyenlő vagy egyenlőtlen? (egyenlőtlen) Miért? (Mert a 3 nagyobb mint 2). Olvassa el a bejegyzést. (Kettő nem egyenlő hárommal).
Ugyanígy alkotunk még 5 egyenlőséget vagy egyenlőtlenséget.
Ujjtorna. Állatok
A jó állatok barátok (az ujjak „zárba” kapcsolódnak).
A kis nyuszik barátok (mindkét kéz kisujjának ritmikus érintése).
A hódok barátok a tóban (mindkét kéz gyűrűs ujjainak ritmikus érintése).
A szúnyogok barátok az égen (mindkét kéz középső ujjának ritmikus érintése).
Az aranyos sündisznók barátok (mindkét kéz mutatóujjának ritmikus érintése).
Még a kölykök is barátok (mindkét kéz hüvelykujjának ritmikus érintése).
Ez így alakult
Átfutottak az erdőn! (engedje le a karját, rázza meg a kezét)
Kéz előkészítése az íráshoz. Hullámos vonalak. ágyak
Cél: grafo-motoros funkciók fejlesztése.
Anyagok: feladatlap (lásd fent), ceruzák.
Kövesse nyomon a hullámos vonalakat.
A tanár házi feladatot oszt ki a gyerekeknek.
Elválás
Viszlát, viszlát, gyere el hozzánk újra!
Viszlát, viszlát, nagyon ügyes vagy.
Viszlát, viszlát, gyere újra hozzánk.
Viszlát, viszlát – jól fogunk játszani!
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete