Fsc pénteki előadások az osztálynak. Osztályóra előadással „Ember

A téma meghirdetése

Mi a barátság? Mindenki tudja?

Talán vicces kérdezni?

Mit jelent a "barátság" szó?

Talán menjünk együtt moziba,

Talán egy jó passz a futballban,

Talán egy tipp a táblára,

Talán védekezés egy iskolai harcban

Vagy csak gyógyír az unalomra?

Nos, talán csend az órán,

Mi van, ha egy barát rosszat tesz?

Tegyük fel, hogy Mohamed festette a falakat,

És Hamid mindent látott, de hallgat.

Ez a barátság, ha Khabib

Nem akartam otthon törteket megoldani:

Nem volt vágy tanulni,

És Arif hagyja, hogy leírja...

Nos, talán a barátság az, ha

Egy barát mindig kedvesen beszél

Beszédet hízelgéssel meghintve,

És soha nem mond keménységet?

"A jó barát igazi kincs." (kínai közmondás)

A mi osztályunk a családunk. Célunk, hogy megtanuljunk úgy csapatban élni, hogy senkit ne zavarjunk, ne sértsünk meg, hogy mindenki jól és kellemesen érezze magát. Ehhez bizonyos szabályokat be kell tartanunk, és nemes tetteket kell végrehajtanunk. Meg kell tanulnunk melegséget és kedvességet adni egymásnak.

Manilova Alipat Zalbegovna, MBOU "Lyceum No. 8", Makhachkala, RD

új kettő

Egy régi barát jobb

Ha lenne barát, lenne

A jó testvériség mindennél értékesebb

Ne feledkezz meg a barátodról sem örömében, sem

Keress barátot, de találsz

Vesd el magad, elvtárs

Hogy legyen barátod – önmagad

Barát pénzért

Egy barát megismeri

jólét

ne sajnáld

nem tudod megvenni

1. számú helyzet

Hazajössz az edzésről, és szó szerint leesel a lábad a fáradtságtól, de ekkor a barátod felhív és segítséget kér: egy nehéz monitort kell vinnie a műhelybe.

"Ha barátod van, nem sajnálod magad"

2. számú helyzet

Az udvaron fociztál. A barátod eltörte a karját.

"Barát bajban ismerik"

3. számú helyzet

Barátod aljasan bánt veled, de aztán úgy döntött, hogy drága ajándékkal viszonozza barátságát.

"Pénzért nem lehet barátot venni"

tisztelet és bizalom egy barát iránt,
hajlandóság segítséget és támogatást nyújtani,
sértetlenség,
a kritizálás képessége (beleértve önmagát),
egyenesség, tisztesség,
őszinteség,
őszinteség,
gondoskodás,
önzetlenség,
egyenlőség,
odaadás,
hűség,
gazdag belső világ,
igényesség.

Arisztotelész

"Barátság -

a legszükségesebb dolog az életben, hiszen senki sem akarna barátok nélkül élni, még akkor sem, ha minden egyéb előnye megvan."

- Mi a kedvenc órája?
-Mit szeret lovagolni?
- Melyik a kedvenc évszaka?
-Milyen sportot szeretsz?
-Mi akar lenni, ha nagy lesz?
-Milyen állatot szeretne otthon?

A barátság a legnagyobb erkölcsi érték.
Toleránsnak kell lenned a barátaiddal, és meg kell tanulnod igaz barátnak lenni.
Bízzon a jó és kedves barátokban.

Fizminutka

Te feketerigó vagy, én pedig feketerigó (műsor)

Neked van orrod és nekem is van orrom.

Vörös az orcád,

És az arcom vörös.

Az ajkad skarlátvörös

És az ajkam skarlátvörös.

Ketten vagyunk barátok

Szeretjük egymást (ölelés)

3. helyzet:

Két jó barát, Sasha és Kolya, akik kedvenceikről beszélnek, vitatkozni és káromkodni kezdenek, mert Sasha szereti a kutyákat, és azokat a legjobbnak tartja, Kolja pedig a macskákat, a világ legjobb állatainak tartja őket. A fiúk veszekedtek, és nem beszélnek többet."

Kommentáld a helyzetet. Mit csinálnál?

4. helyzet:

"rosszul".

A kutya dühösen ugatott, első mancsára esett. Közvetlenül előtte, a kerítéshez szorítva, egy kicsi, kócos cica ült. Tágra nyitotta a száját, és szánalmasan nyávogott. Két fiú állt a közelben, és várták, mi fog történni. Egy nő kinézett az ablakon, és sietve kiszaladt a verandára. Elkergette a kutyát, és dühösen odakiáltott a fiúknak:

Szégyelld magad!

Micsoda szégyen? Nem csináltunk semmit! – lepődtek meg a fiúk.

– Ez rossz – felelte a nő dühösen.

Miért hívják a történetet "rossznak"? Mi a fiúk hibája?

5. helyzet:

Az osztály az iskola lépcsőjén sétált lefelé. És hirtelen az egyik diák, Vera megcsúszott, meglendítette a táskáját és elesett. Amikor elesett, véletlenül meglökte az elöl ereszkedő Irát, és a táskájával elütötte Kolját. Hogyan reagáltak a srácok a történtekre? Ira felkiált: „Tolsz? Micsoda kínos, zűrzavaros dolog!” Irát követve Petya hangosan így szólt: „Nem egy bókoló, hanem egy vak csirke. Vigyáznod kell a lépéseidre." Kolja meglengette az aktatáskáját, és megpróbálta visszaütni az elesett lányt. Luda hangosan felnevetett. A többi gyerek úgy ment el mellette, mintha mi sem történt volna. És csak Oksana mondta: „Srácok, miért támadtatok rá? Szándékosan nyomult? Leesett!" Oksana pedig felment Verához, segített felkelni, és lekefélte a ruháját.

Melyik gyerek viselkedett helyesen, és miért gondolja így?

Teszt „Jó karaktered van?”

1. Gondolod, hogy sok barátodnak rossz a jelleme?

2. Irritálnak a mindennapi apró kötelezettségek?

3. Elhiszed, hogy a barátaid hűségesek hozzád?

4. Örülsz, ha egy ismeretlen kortárs azt mondja neked: „Hé, gyere ide”?

5. Képes vagy megütni egy kutyát vagy macskát?

6. Gyakran leszel beteg?

7. Gyakran szeretné lecserélni az íróasztalt, amelynél ül?

8. Továbbra is védi-e álláspontját, de belátja, hogy ez tévedés?

9. Nehezednek a társadalmi felelősségek?

10. Képes vagy öt percnél tovább várni egy kései barátra anélkül, hogy türelmetlenséget mutatna?

11. Gyakran felmerül benned a balszerencséd gondolata?

12. Megmentetted gyerekkori játékaidat?

13. El tudod fogadni a barátaid viccelődését mosolyogva?

14. Szeretsz a családoddal lenni?

15. Bosszúálló vagy?

16. Úgy érzi, hogy az időjárás mindig atipikus az idei évszakra?

17. Előfordul, hogy reggelente rossz kedved van?

18. Irritál a klasszikus zene?

19. Irritál-e téged az otthoni jelenlét”; idegenek egy óránál tovább veled maradnak?

Az eredmények feldolgozása

Adjon magának egy pontot, ha pozitívan válaszol a kérdésekre. № 3, 9, 10, 13, 14, 19, a kérdésekre adott minden nemleges válaszért egy pont

№ 1.2. 4, 5, 6. 7. 8, 11, 12, 15, 16, 17. 18.

Számold össze a pontokat.

15 pont felett, akkor könnyed karaktered van, és az emberek iránti barátságos hozzáállásod van.

8-15 pont, akkor nem vagy hiányosságoktól mentes, de akkor is kijössz veled.

8 pont alatt együtt tud érezni a barátaival.

Próbáljuk meg tisztázni a fogalmakat: barát, elvtárs, haver, kortárs, és vegyük fel szótárunkba.

Barát- lélekben, meggyőződésben közel álló ember, akire mindenben támaszkodhat.

Elvtárs- foglalkozás, foglalkozás, életkörülmények szerint hozzád közel álló személy.

haver- olyan személy, akivel jó, egyszerű, de nem túl szoros a kapcsolatod.

Peer- veled egyidős ember, azaz kortárs, egyidős, egyidős.

Teszt „Jó barát vagy?”

Moziba mész, de hirtelen kiderül, hogy a barátodnak (barátodnak) nincs pénze jegyre. Mit fogsz csinálni?

A) Egyedül mész moziba?

B) Adj kölcsön a barátodnak egy kis pénzt.

B) Találsz egy gazdag barátot, aki elvihet moziba.

2. Szeretnéd meghívni a barátodat, hogy töltsék együtt az estét, de ő már megígérte az anyjának, hogy kitakarítja. Mit fogsz csinálni?

A) Egyedül töltöd az estét.

B) Segítesz-e neki (neki). Minél gyorsabban fejezi be a munkáját, annál több ideje marad a szórakozásra.

C) Hívj fel egy másik barátnőt (barátot).

3. Sétálsz az utcán, és hirtelen azt látod, hogy egy huligánbanda zaklatja a barátodat (barátodat). Mit fogsz csinálni?

A) Úgy teszel, mintha nem vennéd észre őket, és sietsz elbújni.

B) Rohansz segíteni a barátodnak (barátodnak).

C) Majd elmondod neki (az apjának) ezt... amikor meglátod.

4. Te és az osztályod kirándulni mentél. Hirtelen az egyik barátod (egyik barátod) rájön, hogy nem vitt magával ennivalót. Mit fogsz csinálni?

A) Megmondod neki (neki), hogy legközelebb jobban készüljön fel az utazásra.

B) Oszd meg vele (vele) az ebédedet.

C) Mondd el ezt a tanárnak, hogy kitaláljon valamit.

Az eredmények feldolgozása:

További válaszok A: Talán itt az ideje, hogy leülj és elgondolkodj azon, miért nem segít senki a nehéz helyzetekben. Az igaz barátság magában foglalja a kölcsönös segítséget és támogatást. Mutasd meg barátaidnak, hogy bármikor készen állsz a segítségükre.

További válaszok B: Csodálatos barát vagy! Rád lehet számítani a nehéz időkben. Érdekes események és baráti kalandok várnak a hozzád hasonló emberekre minden alkalommal. A legfontosabb, hogy a barátaid tudják, hogy mindig számíthatnak rád!

További válaszok K: Aggódsz a barátaidért, különösen, ha nehéz helyzetbe kerülnek, de a barátság nem csak a jó időtöltésről szól. Barátaidnak biztosnak kell lenniük abban, hogy mindig számíthatnak a segítségedre. Nagy potenciál van benned. Ahhoz, hogy igaz barát legyen, gondolja át, hogyan valósítsa meg őket.

Ez a teszt mindenkit arra késztet, hogy elgondolkodjon azon, hogy barátnak lenni nehéz és fáradságos munka.

2. dia

A tanári hivatás emberi tanulmány, állandó, véget nem érő behatolás az ember összetett lelki világába. Csodálatos tulajdonsága, hogy az emberben folyamatosan új dolgokat fedez fel, új dolgokon ámulatba ejti az embert formálódásának folyamatában, egyike azoknak a gyökereknek, amelyek a tanári munka elhivatottságát táplálják. V.A. Sukhomlinsky

3. dia

A tanórán kívüli nevelő-oktató munka egyik fő formája a tantermi óra volt és maradt. Hogy ilyenkor mit csinál a csapat, azt a tanulók és az osztályfőnök dönti el. Jelenleg azonban az osztályfőnök nem köteles tanórai órát vezetni, így felmerül a kérdés, hogy kell-e tartani. Ha az osztályórát csak a bemutató kedvéért tartjuk, akkor hasznosabb lesz időt takarítani – a tiéd és a diákoké. Ha az osztályfőnök informálisan közelíti meg az óraszervezést, akkor ennek a nevelő-oktató munkaformának a céljainak meghatározásával kell kezdeni. Az óra az osztályfőnök és a tanulók közötti közvetlen kommunikációs forma. Teljesen különböző típusú tantermi órák lehetségesek. Osztályóra tartható osztálytalálkozó, oktató óra (osztályfőnöki óra), kirándulás vagy tematikus előadás formájában. Az ilyen rendezvényeket az osztályfőnök és a tanulók tervezik, de azt is figyelembe kell venni, hogy ilyen vagy olyan okból sor kerülhet rendkívüli órai értekezletre, vagy egy órai forma kiváltására.

4. dia

Az osztályfőnöki óra (tantermi óra) az osztályfőnök osztálytermi nevelő-oktató munkájának egyik formája, amelyben a tanulók olyan speciálisan szervezett tevékenységekben vesznek részt, amelyek hozzájárulnak az őket körülvevő világgal való kapcsolatrendszerük kialakításához.

5. dia

Az oktatási funkció lényege, hogy a tanterem lehetőséget ad a tanulók tananyagban nem tükröződő ismereteinek bővítésére. Ezek az ismeretek információkat tartalmazhatnak a városban, az országban és külföldön zajló eseményekről. Az órai megbeszélés tárgya bármilyen jelenség vagy esemény lehet. OKTATÁS Az osztályterem funkciói.

6. dia

TÁJÉKOZTATÁS A tájékozódási funkció hozzájárul a környező világhoz való bizonyos attitűd kialakításához, az anyagi és szellemi értékek hierarchiájának kialakulásához. Segít értékelni a környező világban előforduló jelenségeket.

7. dia

IRÁNYÍTÁS A guiding funkció célja, hogy egy adott jelenség tárgyalását a tanulók valós tapasztalatainak keretébe fordítsa.

8. dia

FORMÁLÁS A formáló funkció a fenti funkciók mindegyikét megvalósítja, amely fejleszti a tanulókban a gondolkodás, a cselekvések és önmaga értékelésének képességét, segíti a párbeszéd és kifejezés készséges kialakítását, saját véleményvédelmét.

9. dia

AZ OSZTÁLYÓRA FORMÁI beszélgetés (etikai, erkölcsi) viták találkozók érdekes emberekkel vetélkedők beszélgetések interaktív játékok olvasókonferenciák képzések utazási játékok

10. dia

Előny egy. Egy óra alatt egyszerre kommunikálhat az osztály összes tanulójával, hallhatja véleményét a beszélgetés problémájáról, megfigyelheti reakcióját. A jól szervezett és jól megtervezett tanterem előnyei egyértelműek. Az osztályóra, vagy jobb nevén társas óra nagyon fontos szerepet tölt be a tanulók életében, ha érdekesen és szokatlan módon fogták fel.

11. dia

Előny kettő. Az osztályóra eredményessége abban rejlik, hogy mind a tanulók többségének, mind pedig egy kisebb csoportnak a véleményét képes befolyásolni. Előfordul, hogy a tanulóval végzett egyéni munka során a tanár nem tudja elérni azt a sikert, amit egy óra alatt elérhet. Hiszen a gyerekek, különösen a tinédzserek számára fontosabb a társaik véleménye, mint a legtekintélyesebb felnőtté.

12. dia

Előny három Az osztályfőnök egy osztályóra segítségével olyan feltételeket teremt, amelyek segítségével előre jelezheti a nevelő-oktató munka eredményességét.

13. dia

Előny három Az az óra, amely alatt különféle problémákat oldanak meg, lehetővé teszi, hogy a tanulók a kommunikáció természetes légkörében jelenjenek meg, és komoly erkölcsi problémákat oldjanak meg.

14. dia

A tanórai órák tartalmát úgy kell felépíteni, hogy a tantárgyi tájékoztatástól fokozatosan az értékelés felé, az általános értékeléstől a részletes ítéletek felé haladjunk. A feltett kérdések megbeszélése során az osztályfőnöknek nagyon oda kell figyelnie a tanulók teljesítményére, meg kell tennie a szükséges kiigazításokat, további kérdéseket kell feltennie, a fontos pontokra kell összpontosítania, együtt kell gondolkodnia a gyerekekkel, és segítenie kell őket a megfelelő megoldások megtalálásában. erkölcsi probléma. Figyelembe kell venni a tanulók anyagfelfogásának pszichológiai sajátosságait, figyelemmel kell kísérni a figyelmüket, és ha ez csökken, akkor olyan anyagokat kell használni, amelyek tartalmilag érdekesek vagy sürgető kérdést vetnek fel, zenei szünetet kell alkalmazni, a tevékenység típusát megváltoztatni. stb.

15. dia

Világnyilatkozat a túlélésről, védelemről, fejlődésről

Az osztályfőnök tevékenysége az oktatási intézmény oktatási rendszerének legfontosabb láncszeme, a tanulók egyéni megközelítésének megvalósításának fő mechanizmusa. Meghatározza azt a modern feladatot, amelyet a világközösség, az állam, a köztársaság és a szülők bármilyen típusú oktatási intézmény számára kitűznek - minden gyermek maximális fejlesztése, egyediségének megőrzése, tehetségének feltárása és a normális lelki, mentális feltételek megteremtése. , testi tökéletesség.

Az összes dia megtekintése

A tehetség jelensége

A tehetség egy személy azon képessége, hogy kifejlesszen egy bizonyos, a természettől kapott képességet.

Bízz magadban!

Ahhoz, hogy valóban mesterévé váljon mesterségének vagy több foglalkozásának egyidejűleg, a következőket kell tennie:

tűzz ki egy konkrét célt;
ne féljen az akadályoktól;
nagyon bízz magadban.

Több kör egyidejű látogatásának tilalma
A tehetség fejlődésének megállítása, félelem a hibáktól

Hogyan fejlesztheted a tehetségedet?

Próbáld ki magad sokféleképpen. Ha nehéz időkben sem hagyod fel kedvenc tevékenységeddel, ez a tehetségfejlesztés legmagasabb foka.

Foglaljuk össze!

A tehetséges ember csak akkor tehetséges mindenben, ha őszintén hisz a képességeiben, és fáradhatatlanul dolgozik képességein.

Michaela Irene Fudolig

11 évesen beiratkozott a Fülöp-szigeteki Egyetemre, 16 évesen pedig kitüntetéssel szerzett bachelor of Science fokozatot fizikából. Michaela jelenleg professzorként dolgozik ugyanazon az egyetemen.

Akrit Yasval

Első sebészeti műtétét mindössze hét évesen végezte. Bár akkor még nem volt orvos, szűk ismeretségi körben már orvoszseni hírében állt. Nyolcéves barátja súlyos égési sérüléseket szenvedett a kezén, Akran pedig levágta az ujjait.

Taylor Wilson

Ő lett a világ legfiatalabb embere, aki működő fusort alkotott – egy olyan eszközt, amelyet magfúziós reakciókra terveztek. 10 évesen atombombát tervezett, 14 évesen fusort készített.

Cameron Thompson

Matematikai zseni Észak-Walesből. Négy éves korában kijavította tanárát, aki szerint a nulla a legkisebb szám, mondván, hogy elfelejtette a negatív számokat. 11 évesen matematikából diplomát szerzett az Egyesült Királyság Nyílt Egyetemén.

Jacob Barnett

Három évesen kiderült, hogy Jákob előre és hátra is tudja szavalni az ábécét.

Ugyanebben a korban, a planetáriumban tett látogatása során Jacob válaszolt a műsorvezető kérdésére, hogy miért ilyen furcsa alakúak a Mars holdjai. 10 évesen lépett be az Indianapolisi Indiana Egyetemre.

Mark Tian Boedihardjo

A legfiatalabb személy, aki belépett a Hongkongi Egyetemre: kilenc éves volt akkor. Speciális programban tanult, különös hangsúlyt fektetve a matematikára és a statisztikára, és ezzel párhuzamosan nyolc érettségi vizsgát tett az iskolában.

Priyanshi Somani

Elképesztő képességgel rendelkezik, hogy fejben bonyolult matematikai számításokat végezzen. Hatévesen elsajátította a fejszámolást, 11 évesen pedig első helyezést ért el a Mentális Számítás Világkupa versenyen: Priyanshi 16 ország 36 másik versenyzőjét verte meg, tíz hatjegyű szám négyzetgyökét számolva ki rekordidő alatt, 6 perc alatt. 51 másodperc.

Akim Kamara

Berlini hegedűművész. Kétéves korában kezdett hegedülni, és figyelemre méltó emlékei vannak a zenére, amit pelenkás állapotban hallott. Akim rendkívül gyorsan, mindössze hat hónap alatt megtanult hegedülni, és háromévesen debütált egy karácsonyi koncerten.

Tanish Matthew Abraham

Zsenialitása négy hónapos korában nyilvánult meg, amikor elkezdett gyerekkönyveket nézegetni és helyesen válaszolni a tartalmukkal kapcsolatos kérdésekre.

Ötéves korában Tanish mindössze hat hónap alatt végzett öt matematikai kurzust a Stanford Egyetemen tehetséges fiatalok számára.

Prezentáció az osztálynak "Gondolj az egészségedre MA!" (6-7. évfolyamnak). Arra kérik a gyerekeket, hogy gondolkodjanak el az iskolás gyermekek egészségi állapotának főbb kritériumairól (táplálkozás, testnevelés, napi rutin, rossz szokások feladása), és hogy miért kell erre gyermekkoruktól kezdve gondolkodniuk.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

EGÉSZSÉGÉRE!

Az ember a környező világ elválaszthatatlan része.

"Testünk egészségének azt az állapotot nevezzük, amikor testünk mentes minden hibától és betegségtől."

Az egészségedre az iskolától kezdve vigyáznod kell! MIÉRT?

AZ EGÉSZSÉG FONTOS ÉS ÉRTÉKES, MERT... „az élet alapja”, „egészségnek lenni azt jelenti, hogy teljesen magabiztosnak kell lenni”, „fontos számomra, hogy hosszú és boldog életet éljek”, „egészséges szülők – egészséges gyerekek”, „egészséges test – az élet garanciája”, „ez a legértékesebb dolog, amim van”, „a jövő az egészségtől függ”.

Az iskolás gyermekek egészséges életmódja IS megfelelő táplálkozás; a napi rutin betartása; gyakorlat; a rossz szokások elutasítása.

* a számítógépen eltöltött idő korlátozása

Táplálás. MIT ISZUNK? Szénhidrát. 0,33 literben. szénsavas víz 8 evőkanál cukrot tartalmaz. Édesítőszerek – aszpartám, 200-szor édesebb, mint a cukor. Szén-dioxid Foszforsav

Még mindig szeretnél egy üveg kólát?

Táplálás. MIT EGYÜNK? Ízek Élelmiszer-adalékanyagok - E Karcinogén-akrilamid (zsír vegyszerekkel)

A számítógép a barátunk vagy az ellenségünk? Káros tényezők: hosszú ideig tartó ülés; a szem fáradtsága, a látás megerőltetése; a kezek ízületeinek túlterhelése; feszültség.

Sport és fizikai aktivitás. javítja a teljesítményt; javítja a hangulatot és csökkenti a stresszt; Segít elérni és fenntartani az ideális testsúlyt; növeli a fizikai képességeket, élvezetessé teszi az életet; Az egészségügyi előnyök kiaknázásához élete során folyamatosan fizikailag aktívnak kell lennie.

Napi rutin: különféle tevékenységek végzése szigorúan meghatározott időpontokban, a munka és a pihenés helyes váltakozása, rendszeres étkezés, alvás.

bioritmusok BAGOLY LÁRKA ALVÁS 10-11 óra

A jó és rossz szokásokról A jó szokások gazdagítják az embert, érdekesebbé teszik az életet, hozzájárulnak az önfejlődéshez és önfejlesztéshez.

A rossz szokások korlátozott érdeklődéshez, akaratgyengeséghez, csökkent fizikai teljesítőképességhez, a környező valóság iránti közömbösséghez és különféle betegségekhez vezetnek.

ALKOHOL

Gondoljon még ma az egészségére!

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Előadás az „Egészséges életmódért” osztályórához

Nagyon fontos, hogy „helyesen nőj fel”: ne sajátíts el rossz szokásokat, és ami a legfontosabb, hogy megtanuld kezelni a tested az egészséged megőrzése és megerősítése érdekében. Az "Egészséges életmód" téma nagyon aktuális...

osztályóra „Az egészségem” 8. osztályos tanulóknak

Ez az óra az egészséges életmódról, a rossz szokásokról, arról szól, hogy mire van szüksége a modern embernek egészsége megőrzéséhez...

"Tanulj meg kulturáltnak lenni"

Osztályóra a MKOU "NOSH No. 7" osztályfőnök 4. osztályában Garasyuta N.M.

"A viselkedés tükör, amelyben mindenki megmutatja a saját megjelenését."

bővítse az etikett szabályainak megértését;

fejlessze saját és mások helyes értékelésének képességét;
a mindennapi életben a kulturális viselkedés készségeinek fejlesztése;
csapatban kialakítani az erkölcsi kapcsolatok élményét.

Tanterem terv.

2. A helyzetek elemzése és értékelése „Ki köszön először?”

4. Udvariassági feladatok. Játék "Win-win lottó".

„A közelmúltban valami érthetetlen dolog történik Dimka körül. A barátai abbahagyták a köszöntést. Tegnap például az iskolába menet találkozott szomszédjával, Baba Kátyával. Dimka teljes szemével ránézett, de elment mellette anélkül, hogy köszönt volna. Az iskola felé közeledve Dimka találkozott egy matematikatanárral, aki szintén némán elment mellette. Dimka egész nap fájdalmasan kereste a választ arra a kérdésre, hogy miért nem köszönt neki senki. Este pedig az udvaron jöttem szembe Lenkával az 5-B-ből. Szó szerint dühös pillantást vetett rá – és képzeld, még csak nem is mondta, hogy „helló”. Dimka egész éjjel fájdalmasan kereste a választ erre a furcsa jelenségre, és úgy döntött, hogy összeesküvés készül körülötte.
Miért nem köszönt senki Dimkát?

„Másnap hősünk találkozott barátjával, Denisszel, és elmagyarázta, hogy Dimka volt az első, aki mindenkit üdvözölt. És Dima úgy döntött, kijavítja a helyzetet, és újra üdvözöl mindenkit, és nem csak úgy, hanem kézzel. Mi lehet jobb egy erős férfi kézfogásánál! Úgy döntött, hogy Baba Katya-val kezdi. Mint mindig, egy hatalmas, kerekeken guruló táskával tért vissza a boltból. – Szia, Baba Katya! - kiáltotta Dimka és odarohant az öregasszonyhoz, kezet nyújtott kézfogásra. Az öregasszony köszönt, de nem reagált a kézfogásra. Úgy döntött, hogy Dimka segíteni akar neki, és boldogan átnyújtotta neki nehéz táskáját. Teljesen nemesnek kellett lennem, és felhúznom ezt a táskát az 5. emeletre. Emiatt Dimka kis híján elkésett az iskolából – és még mindig köszönnie kellett a matektanárnak! Dimka messziről látta Ivan Ivanovicsot. De nehéz aktatáska volt a kezében. Dimka úgy döntött, hogy nem kockáztat, és megvárja, amíg Ivan Ivanovics elhagyja az aktatáskáját a tanári szobában. Amint a tanár kiment a folyosóra, Dimka kezet nyújtott neki: – Helló, Ivan Ivanovics! De a tanár sietve a háta mögé tette a kezét, és bűntudatosan elmosolyodott: "Helló, Ezhikov, sajnos nincs mit adni." Dimka feldúlva ment az 5-B osztályba, hogy legalább kezet fogjon Lenkának, de Lenka felháborodott, és előadást tartott neki.
Mit gondolsz, Lena mit mondott neki?

S.I. Ozsegov

"Az etikett egy kialakult, elfogadott viselkedési rend és viselkedési forma."

Iskolában
Az asztalnál
Az utcán
A színházban
Munkában
El, stb.

1. csoport – „Iskolai etikett”
2. csoport – „Away Etiquette”
3. csoport – „Etikett a barátokkal”
4. – „Ettikett a közlekedésben”

Érkezés 10-15 perccel az óra kezdete előtt.
Vetkőzz le és cserélj cipőt a gardróbban.
Gyere kitöltött házi feladattal.
Nem hiányozhat az órákról alapos ok nélkül.
Tilos illetlen gesztusokat vagy kifejezéseket használni.

Mindig köszönjön barátainak, amikor találkoztok.
Beszélj udvariasan a barátaiddal.
Adjon bókokat barátainak.
Ne feledje, hogy a becenevek sértik az embereket.
Hallgasd megszakítás nélkül.

Meghívás nélkül udvariatlanság meglátogatni.
Az emberek nem ülnek kalapban az asztalnál.
Ne beszélj teli szájjal.
Mindent meg kell enni, ami a tányérra kerül.
Evés után az evőeszközöket mellé tesszük egy tányérra, és köszönetet mondunk.

A buszra felszálláskor mozgássérülteket, időseket, kisgyermekes nőket engedjenek előre.
Adja át a helyét időseknek, kisgyermekeknek és fogyatékkal élőknek.
Ne beszéljen túl hangosan.
Ne foglaljon szabad helyet az aktatáskákkal.
Ha kimegy, segítsen nagyobb gyerekeknek, kisgyermekeknek, fiúknak és lányoknak.