Portfólió a benyomásaimat, mit írjak. Általános iskolás portfólió

Szvetlana Rabincsuk

Munkatapasztalatból "Óvodás portfólió"

A gyermekportfólió összeállítása nagyon érdekes és izgalmas munka. Több éve dolgozom ebben az irányban. Sajnos nincs fényképem a diplomásaim portfóliójáról. De azt javaslom, nézze meg, mit csináltunk már a jelenlegi gyerekeimmel. A szülők fontos szerepet játszanak a portfólió összeállításának folyamatában. Gyermekeim szülei kreatív embereknek bizonyultak, így a portfólióink érdekesek és különböznek egymástól.

"Óvodás portfólió"

Először színes mappákat kell vásárolnia.

Lányoknak.

Fiúknak.

A mappákat alá kell írni és el kell rendezni, hogy a szülők folyamatosan hozzáférhessenek

(a fogadócsoportba helyeztük a mappákat).

Kezdjük el a portfólió készítését.

A szülők és gyermekeik a stílust és a színességet választják, mert a portfólió nem csak az „eredmények kincse”, hanem egy „színes könyv” is.

Ezek és sok más gyermekportfólió-minta letölthető az internetről.

A címlapon fel kell tüntetni a gyermek vezetéknevét, keresztnevét és születési idejét. A portfóliógyűjtés kezdő és befejező dátuma is feltüntetésre kerül.

1. szakasz: „Mit jelent a nevem?”

Ide illik a gyermek fényképét és nevének jelentését elhelyezni.

2. szakasz: „Barátaim”.

Egyáltalán nem szükséges, hogy legyenek fényképek az óvodai gyerekekről. Hiszen minden gyereknek vannak kommunikációja, barátai az óvodán kívül is.

3. szakasz: „Hobbijaim”.

Fényképek vagy szóbeli leírások arról, hogy mit szeretnek a gyerekek otthon csinálni.

4. rész: „Kedvenc könyveim”.

A gyerekek szeretik, ha olvasnak nekik. És természetesen megvannak a kedvenc könyveik és kedvenc rajzfilmjeik.

5. szakasz: „A családom”.

Fényképek a családtagokról (családfa, vagy általános családi fotó.

6. szakasz: „Gyermekem portréja”.

A gyermek jellemének szóbeli leírása. Véleményem szerint a legjobb ezt a részt az óvodába lépéskor és az iskola elhagyása előtt elvégezni. Így láthatja a változást a gyermek jellemében.

7. szakasz: „Az eredményeim”.

Ez a rész a gyermek különféle bizonyítványaira és okleveleire szolgál.

8. szakasz: „Az én kreativitásom”.

Ez a rész a legfontosabb a gyermek számára. Itt láthatók készségei és képességei, eredményes tevékenységben kifejezett sikerei.

A szakaszban

"Az én kreativitásom"

gyerekmunkákat gyűjtünk.

A portfólió minden anyagát időrendi sorrendbe, csoportokba kell rendezni. Eddig csak kettő van: bölcsőde és junior.

Ha a szülők kívánják, további részeket is beilleszthetünk. Például:

A gyerekek szeretik időnként megnézni fényképeiket, rajzaikat. És a szülők ezt bármikor megtehetik.

Óvoda végéig bővítjük portfólióinkat. A ballagási mulatságon pedig a gyerekek ajándékba kapják ezeket a színes könyveket sikereikről, eredményeikről.

Köszönöm a figyelmet!

Publikációk a témában:

A szülőkkel való munka innovatív formái: relevancia, előnyök, hatékonyság. Óvodás portfólió Ebben a munkában egy olyan érdekes témát tartok számon, mint „A portfólió hatékony eszköz az egyéni személyes jellemzők rögzítésére és elemzésére.

"Óvodás portfólió" Felnőttek és gyermekek közös tevékenysége „Óvodás portfólió” létrehozására Voloskova T.V., az MKDOU 17. számú „Cheburashka” óvoda tanára.

Biztonságos útvonal óvodások számára (munkatapasztalatból) A gyerekek biztonsága... Milyen gyakran múlik rajtunk, felnőtteken! Elgondolkozott már azon, hogy gyermeke mennyire ismeri a KRESZ szabályait?

A labda az óvodás életében (munkatapasztalatból) Gyakorlatok, amelyek segítenek a gyerekeknek megtanulni labdával játszani a kertben és otthon EGYÉNI FELADATOK 1. Gyaloglás lábujjakon, labda a kezekben, karok kinyújtva 2. Séta sarkon, labda kézben fej mögött 3. Séta félguggolásban.

Egy labda egy óvodás életében (munkatapasztalatból). Játékok labda dobásával, elkapásával és csepegtetésével 1. „LADÓ A VÁLTOZÓKNAK” A csapatok körökben épülnek fel, amelyek középpontjában a labdával rendelkező versenyzők állnak. Felváltva dobja a labdát csapata játékosainak, és megkapja.

A munkatapasztalat általánosítása „A folklór, mint az óvodáskorú pozitív személyiségjegyek fejlesztésének eszköze” Marina Viktorovna Paderina, az MKDOU "Kolosok óvoda" kategória első negyedévének tanára. Vargashi falu, Kurgan régió Cél: Pozitív emberek felnevelése.

Az általános iskolások portfóliója, mint módszer a személyes növekedés felmérésére

a NOO szövetségi állami oktatási szabványa végrehajtásának részeként

A portfólió megtervezhető úgy, mint a kész sablonokban (a kész „Portfólió” mappák korlátlan mennyiségben kerülnek bemutatásra a könyvesboltokban, az N. K. Krupskaya-ban. A legfontosabb dolog, ha kész portfóliót vásárol, az a rubrikátorok jelenléte a fenti szakaszok,

Készíthet saját portfóliót. A lehetőségek is nagyon változatosak: az interneten találhatunk kész sablonokat színes képekkel, amelyekbe beilleszthetjük fényképünket, saját jegyzeteket készíthetünk...

A portfólió tervezési lehetőségek széles formátumban jelennek meg az interneten!!!

Készíthet saját tervezési portfóliót (ez azoknak szól, akik szeretnek kreatívkodni, különféle kézműveseket készíteni...)

A lényeg a VÁGY! Nem kell rohanni, értékelheti a meglévő portfóliókat (barátoktól, rokonoktól, az interneten), és létrehozhat valamit.

Jobb azonnal megtenni valami méltót, mint később újra elvégezni a munkát!

Tanár: Ma létrehozunk egy speciális mappát - egy portfóliót. Nem iskolai feladatokra szánják. Előrehaladását és eredményeit rögzíteni kell. Egy portfólió kitöltésével mindannyian mesélhetnek magukról, a mappa pedig elmenti történeteit saját magának és másoknak, akik szeretnének jobban megismerni.

Az általános iskolai oktatás és nevelés egyik fő feladata az új nevelési-oktatási standard megvalósításának részeként a gyermek egyéni kreatív képességeinek azonosítása és fejlesztése: - minden tanuló számára sikerhelyzet megteremtése, az önbecsülés és a nevelésbe vetett bizalom növelése. saját képességei; - az egyes gyermekek egyéni képességeinek maximális feltárása; - a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése és az önálló tanulásra való felkészültség kialakítása; - a kreatív tevékenységhez való viszonyulás és az alkotó tevékenységi készségek kialakítása, a további kreatív növekedés motivációjának kialakítása; - az egyén pozitív erkölcsi és erkölcsi tulajdonságainak kialakítása; - reflexiós készségek elsajátítása, saját érdeklődési körök, hajlamok, szükségletek elemzésének és a rendelkezésre álló lehetőségekkel való összefüggésbe hozásának képességének fejlesztése („Igaz vagyok”, „Ideális”); - életeszmények formálása, önfejlesztési vágy serkentése. E problémák megoldásához (sok szakértő szerint) a hangsúlyt át kell helyezni, a fő hangsúlyt nem egy dokumentumtárra, hanem egy kreatív alkotásokból álló portfólióra helyezve. Vagyis a „KREATÍV MUNKÁK” rovat legyen a fő és fő, a „Hivatalos dokumentumok” rész pedig háttérbe szoruljon, és csak függelékként használható! A portfólió kétségtelen értéke abban rejlik, hogy növeli a tanuló önbecsülését, maximalizálja minden gyermek egyéni képességeit, és motiválja a további kreatív fejlődést. Ezért rendkívül fontos, hogy tanuld meg magad és magyarázd el gyermekednek, hogy a portfólió összeállítása nem versenyfutás az oklevelekért és mindenféle bizonyítványért! Az oktatási tevékenységekben vagy a kreatív munkában való részvétel folyamata a fontos, nem pedig annak eredménye. A portfólió kialakításának céljai: A portfóliót azzal a céllal vezetik be, hogy objektíven rögzítsék az iskolások egyéni eredményeit. A portfólió a tanuló munkájának és eredményeinek gyűjteménye, amely bemutatja erőfeszítéseit, előrehaladását és eredményeit különböző területeken. Egyéni kumulatív értékelés (portfólió) - dokumentumok összessége, tantárgyi, meta-tantárgyi és személyes eredmények, egyéni teljesítmények értékelése, amely az általános iskolát végzettek iskolai végzettségének megállapításának alapja.

Portfólió szerkezete: Jelenleg nincsenek szigorú követelmények (állami szabvány). Hiszen a portfólión való munka jó alkalom arra, hogy kifejezze magát, kreatívan közelítse meg ezt a feladatot, és kitaláljon valami sajátot, eredetit. Csak arra kell vigyázni, hogy az általános iskolás tanuló portfóliójának neve ne „Eredményeim portfóliója” („Saját eredményeim” stb.), és hogy az ezeket az eredményeket dokumentáló rész (mindenféle bizonyítvány és bizonyítvány). A portfólió nemcsak az oktatási tevékenység során, hanem más tevékenységi formák során elért eredményeket is tartalmazhatja: kreatív, kommunikációs, testnevelési és munkavégzési tevékenységek során. Minta portfóliószerkezet: 1) CÍMLAP Tartalmazza az alapvető információkat (vezetéknév, keresztnév és apanév; oktatási intézmény, osztály), elérhetőségeit és a tanuló fényképét. 2) "AZ ÉN VILÁGOM" SZEKCIÓ Itt bármilyen információt elhelyezhet, amely érdekes és fontos a gyermek számára. Lehetséges lapfejlécek: · "A nevem" - információk a mit jelent a név, írhatsz róla híres emberek, akik ezt a nevet viselték és viselik. Ha gyermekének ritka vagy érdekes vezetékneve van, tájékozódhat arról, hogy mit jelent. · "A családom" - itt beszélhetsz minden családtagról, vagy írhatsz egy rövid történetet a családodról. · "Az én városom" - történet szülővárosáról (faluról, faluról), érdekes helyeiről. Ide helyezheted el, amit gyermekeddel együtt rajzoltál. útvonaltérkép otthonról az iskolába Fontos, hogy a veszélyes helyeket (útkereszteződések, közlekedési lámpák) jelöljék rajta. · "Barátaim" - barátok fényképei, érdeklődési körükről és hobbijaikról szóló információk. · "A hobbim" - egy rövid történet arról, hogy mi érdekli a gyermeket. Itt írhat a sportszakasz osztályairól, a zeneiskolában vagy más kiegészítő oktatási intézményekben való tanulásról. · "Az én iskolám" - történet az iskoláról és a tanárokról. · "Kedvenc tantárgyaim" - kis jegyzetek a kedvenc tantárgyairól, a „szeretem... mert...” elv alapján. A névvel együtt is jó lehetőség "Iskolai tantárgyak" . Ugyanakkor a gyermek minden tantárgyról megszólalhat, találva benne valami fontosat és szükségeset a maga számára. 3) „TANULMÁNYOM” RÉSZ Ebben a részben a munkalapok fejlécei egy adott iskolai tantárgynak vannak szentelve. A tanuló ezt a részt jól megírt tesztekkel, érdekes projektekkel, olvasott könyvekről szóló áttekintésekkel, az olvasási sebesség növekedését bemutató grafikonokkal és kreatív munkákkal tölti ki. 4) „KÖZMUNKÁM” SZAKASZ Szociális munkának (megbízásnak) minősíthető minden olyan tevékenység, amelyet az oktatási tevékenység keretein kívül végeznek. Lehet, hogy a gyerek szerepet játszott egy iskolai darabban, vagy olvasott költészet az ünnepélyes vonalon, vagy kiadják faliújság nyaralásra vagy egy matinéra előadva... Rengeteg lehetőség van. Ezt a részt célszerű fényképek és rövid üzenetek felhasználásával megtervezni a témában. 5) „AZ ÉN KREATIVITÁSOM” SZAKASZ Ebben a részben a gyermek elhelyezi kreatív munkáit: rajzokat, mesék, versek. Ha egy nagy munkadarabot (kézműves) végzett el, mellékelnie kell egy fényképet is. A szülőknek teljes szabadságot kell biztosítaniuk gyermeküknek a rovat kitöltésekor! 6) "UTAZÁSI LENYOMÁSAIM" SZAKASZ Az általános iskolában a gyerekek aktívan részt vesznek kirándulási és ismeretterjesztő programokon, színházba, kiállításokra, múzeumlátogatásra járnak. A kirándulás, túra végén fel kell ajánlani a gyermeknek egy kreatív házi feladatot, melynek kitöltésével nem csak a kirándulás tartalmára emlékezik, hanem lehetősége lesz benyomásait kifejteni. 7) „AZ ÉN EREDMÉNYEIM” SZAKASZ Itt kerülnek fel az oklevelek, oklevelek, oklevelek, köszönőlevelek, valamint a záróbizonyítványok. Sőt, az általános iskolában nem szabad különválasztani a tanulmányi sikert (érdemjegy) és a például a sportban elért sikert (diploma). Jobb, ha nem fontossági sorrendben választjuk meg az elrendezést, hanem például időrendben. 8) „VÉLEMÉNYEK ÉS KÍVÁNSÁGOK” SZAKASZ Iskolai és nem iskolai intézmények tanárai töltik ki. 9) SZAKASZ – „TARTALOM” Ne ragadjon magával ennek a lapnak a kialakítása, mert gyakran frissíteni kell. Fontos emlékezni. Az első osztályban, amikor a gyermek éppen elkezdi a portfólió összeállítását, nem nélkülözheti a szülei segítségét. De ahogy felnő, ezt a segítséget a minimumra kell szorítani. Kezdettől fogva próbálja úgy felépíteni gyermeke munkáját, hogy ő maga is fordítson némi erőfeszítést a portfólió létrehozására. A munkafolyamat során elkerülhetetlenül megtörténik az elért eredmények megértésének folyamata, az elért eredményekhez való személyes hozzáállás kialakulása és képességeinek tudatosítása. Előzetes eredmények

Ó VILÁG

TANULMÁNYOM

KÖZÖSSÉGI MUNKÁM

A KREATIVITÁSOM

BENYOMÁSAIM

EREDMÉNYEIM

VISSZAJELZÉSEK ÉS KÍVÁNSÁGOK

MUNKÁK, AMELYEKRE BÜSZKE VAGYOK

ELŐOLDAL

Tartalmazza az alapvető információkat (vezetéknév, keresztnév és apanév; oktatási intézmény, osztály), elérhetőségeit és a tanuló fényképét.

Fontosnak tartjuk, hogy a címlapra a fényképet a gyermek válassza ki. Nem szabad nyomást gyakorolnia rá, és rávenni, hogy szigorú portrét válasszon. Adja meg neki a lehetőséget, hogy megmutassa magát olyannak, amilyennek látja magát, és meg akarja mutatni magát másoknak.

„ÉN VILÁGOM” SZAKASZ

Itt bármilyen információt elhelyezhet, amely érdekes és fontos a gyermek számára. Lehetséges lapfejlécek:

„Az én nevem” - információ arról, hogy mit jelent a név, írhat híres emberekről, akik ezt a nevet viselték és viselik. Ha gyermekének ritka vagy érdekes vezetékneve van, tájékozódhat arról, hogy mit jelent.

„Családom” - itt beszélhet minden családtagról, vagy írhat egy rövid történetet a családjáról.

„Az én városom” egy történet szülővárosomról (faluról, faluról), érdekes helyeiről. Itt elhelyezheti a gyermekével közösen megrajzolt útvonalat az otthontól az iskoláig. Fontos, hogy a veszélyes helyek fel legyenek jelölve (útkereszteződések, lámpák).

„Barátaim” - barátok fényképei, érdeklődési körükről és hobbijaikról szóló információk.

A „Hobbijaim” egy rövid történet arról, hogy mi érdekli a gyermeket. Itt írhat a sportszakasz osztályairól, zeneiskolában vagy egyéb kiegészítő oktatási intézményekben való tanulásról.

„Az én iskolám” egy történet az iskoláról és a tanárokról.

„Kedvenc iskolai tantárgyaim” - rövid megjegyzések kedvenc tantárgyairól, a „Szeretem... mert...” elv alapján. Szintén jó lehetőség, az úgynevezett „Iskolai tárgyak”. Ugyanakkor a gyermek minden tantárgyról megszólalhat, találva benne valami fontosat és szükségeset a maga számára.

„TANULMÁNYAIM” SZAKASZ

Ebben a részben a munkalapok fejlécei egy adott iskolai tantárgynak vannak szentelve. A tanuló ezt a részt jól megírt tesztekkel, érdekes projektekkel, olvasott könyvekről szóló áttekintésekkel, az olvasási sebesség növekedését bemutató grafikonokkal és kreatív munkákkal tölti ki.

„KÖZMUNKÁM” RÉSZ

Szociális munkának (megbízásnak) minősíthető minden olyan tevékenység, amelyet az oktatási tevékenység keretein kívül végeznek. Lehet, hogy a gyerek szerepet játszott egy iskolai darabban, vagy verset olvasott egy ünnepi összejövetelen, vagy faliújságot tervezett egy ünnepre, vagy fellépett egy matiné... Rengeteg lehetőség van. Célszerű ezt a részt a témában fényképek és rövid üzenetek felhasználásával megtervezni.

„KREATIVITÁSOM” SZAKASZ

Ebben a részben a gyermek elhelyezi kreatív munkáit: rajzokat, meséket, verseket. Ha egy nagy munkadarabot (kézműves) végzett el, mellékelnie kell egy fényképet is. A szülőknek teljes szabadságot kell biztosítaniuk gyermeküknek a rovat kitöltésekor!

Fontos! Ha a mű kiállításon vagy pályázaton vett részt, akkor erről az eseményről is meg kell adni az információt: név, mikor, hol és ki tartotta.

Jó lenne egy fényképpel kiegészíteni ezt az üzenetet. Ha az eseményről a médiában vagy az interneten tudósítottak, meg kell találnia ezt az információt. Ha egy internetes portál végzi, nyomtassa ki a tematikus oldalt

„BENYOMÁSAIM” SZAKASZ

Az általános iskolában a gyerekek aktívan részt vesznek kirándulási és ismeretterjesztő programokon, színházba, kiállításokra, múzeumlátogatásra járnak. A kirándulás, túra végén fel kell ajánlani a gyermeknek egy kreatív házi feladatot, melynek kitöltésével nem csak a kirándulás tartalmára emlékezik, hanem lehetősége lesz benyomásait kifejteni. Ha ezt nem gyakorolják az iskolában, akkor érdemes a szülőknek a tanár segítségére lenni, és kidolgozni és reprodukálni egy szabványos „Kreatív feladat” űrlapot. A tanév végén lehetőség nyílik több kategóriában a legjobb alkotások díjazásával járó kreatív feladatok bemutatóját tartani.

„AZ ÉN EREDMÉNYEIM” SZAKASZ

Itt kerülnek fel az oklevelek, oklevelek, oklevelek, köszönőlevelek, valamint a záróbizonyítványok. Sőt, az általános iskolában nem szabad különválasztani a tanulmányi sikert (érdemjegy) és a például a sportban elért sikert (oklevél). Jobb, ha nem fontossági sorrendben választjuk meg az elrendezést, hanem például időrendben.

„VÉLEMÉNYEK ÉS KÍVÁNSÁGOK” SZAKASZ

Ez a rész nem gyakran szerepel egy általános iskolás diák portfóliójában. Milyen kár! Semmi sem növeli jobban a gyermek önbecsülését, mint az, hogy a tanár pozitívan értékeli erőfeszítéseit. Sajnos az iskolások naplói tele vannak nem hízelgő megjegyzésekkel, mint például „Nem áll készen a leckére!”, vagy olyan reflektálatlan dicséretekkel, mint „Jól sikerült!” Mi van, ha ahelyett, hogy ugyanaz a „Jól van!” ad egy kis visszajelzést a portfóliójában? Például: „Aktívan részt vett a „Győzelem ára” tanórán kívüli eseményre való felkészülésben. Kiválóan tanultam és mondtam el a verset. A faliújságot magam készítettem, a tervezésbe pedig a társaim is bevontam.”

Fontosnak tartjuk egy visszajelző ív kiegészítését, valamint egy űrlapot, ahol a pedagógusok elmondhatják javaslataikat, kívánságukat például a tanév eredményei alapján.

„MUNKÁK, AMELYEKRE BÜSZKE VAGYOK” RÉSZ

A kevésbé jelentős művek, dokumentumok kivonatolásra kerülnek (külön mappába helyezhetők), a nagyobb értékűek pedig külön rovatba kerülnek. A címe lehetne: „MUNKÁK, AMELYEKRE BÜSZKE VAGYOK”

Portfólió- ez egy egyéni napló, amelyben a gyermek magáról, érdeklődési köreiről és hobbijairól beszél, mint egy malacperselyben gyűjti az oktatási és tanórán kívüli tevékenységekben elért eredményeit és sikereit, beszél az osztály és az iskola életében való részvételéről , és bemutatja személyes fejlődését. Azt javaslom, hogy ismerkedjen meg az osztályunk tanulóinak portfóliójának tervezési lehetőségével.

Nem minden iskola tette szabállyá, hogy portfóliót készítsen egy diák számára. Egyelőre kísérletként valósítják meg az ötletet. Valószínűleg azonban a portfólió továbbra is minden diák kötelező attribútuma lesz. Lehetőségeket szeretnék ajánlani:

1. Hol kezdjem?

Egy szakiskola középiskolás diákjának személyes portfóliója személyes naplók formájában kerül bemutatásra. Segítségükkel a fiúk és lányok pszichológussal, tanárral, osztályfőnökkel együtt reflektív elemzést végeznek a velük az iskolai gyermekkorból a felnőttkorba való átmenet szakaszában bekövetkező változásokról Ezek a változások az egyéni erőforrások erősítésére, a vezetői pozíció, mint a szakmai tevékenység jövőbeni szférájának alapja, és a tevékenység fókuszálása a jövőbeni életsikerek biztosítására. A kézikönyv szövegét úgy jelenítik meg, hogy annak egyes oldalai reprodukálhatók és vizuális segédanyagként használhatók a tantermi órákon és a választható kurzusokon. A javasolt anyagok tartalma alapján a tanár és a pszichológus saját belátása szerint különféle portfóliólehetőségeket hozhat létre. Osztályfőnököknek, pszichológusoknak, az iskolai és kiegészítő oktatási rendszerben folyó nevelő-oktató munka szervezőinek.

A portfólió összeállítása valóban a közép- és általános iskolákban a legmegfelelőbb. És itt a kérdés: van-e létjogosultsága egy portfóliónak az általános iskolában, és ha igen, milyen formában lehet bemutatni? Természetesen a Portfolio 9 számos része nem megfelelő. Mivel kell helyettesíteni őket? Tegyem átfogóvá a portfóliómat, vagy korlátozzam magam annak egy részére? Mindezekre a kérdésekre választ kaphatunk, ha végiggondoljuk, melyek a portfólió fenntartásának fő céljai és célkitűzései az elemi osztályokban.

2. Célok és célkitűzések.

Az általános iskolai oktatás és nevelés egyik fő feladata (remélem!) a gyermek egyéni kreatív képességeinek azonosítása és fejlesztése. És a következőképpen határozza meg Olga Ukhanova1 szentpétervári tanárnő a portfólió fenntartásának fő céljait és célkitűzéseit az általános iskolában:
- sikerhelyzet megteremtése minden tanuló számára, az önbecsülés és a saját képességeikbe vetett bizalom növelése;
- az egyes gyermekek egyéni képességeinek maximális feltárása;
- a tanulók kognitív érdeklődésének fejlesztése és az önálló tanulásra való felkészültség kialakítása;
- a kreatív tevékenységhez való viszonyulás és az alkotó tevékenységi készségek kialakítása, a további kreatív növekedés motivációjának kialakítása;
- az egyén pozitív erkölcsi és erkölcsi tulajdonságainak kialakítása;
- reflexiós készségek2 elsajátítása, saját érdeklődési körök, hajlamok, szükségletek elemzésének és a rendelkezésre álló lehetőségekkel való összefüggésbe hozásának képességének fejlesztése („valós vagyok”, „ideális vagyok”);
- életeszmények formálása, önfejlesztési vágy serkentése.
E problémák megoldásához (sok szakértő szerint) a hangsúlyt át kell helyezni, a fő hangsúlyt nem egy dokumentumtárra, hanem egy kreatív alkotásokból álló portfólióra helyezve. Vagyis a „KREATÍV MUNKÁK” rovat legyen a fő és fő, a „Hivatalos dokumentumok” rész pedig háttérbe szoruljon, és csak függelékként használható!

„Rögzíteni kell a tanuló napi alkotói folyamatát.” Ez a mottója az általános iskolában ajánlott portfólióval való munkavégzésnek.
_______________

2 A reflexió hajlam arra, hogy az ember tapasztalatait elemezze és belső állapotán gondolkodjon. Önmagunkon való reflexió, saját mentális folyamatok és állapotok ismerete és elemzése. Megzavarja az ember életét, és csökkenti az alkalmazkodását mind a túlzott, mind az önismeret hiányával.

3. Nem a győzelem a lényeg, hanem a részvétel!

A portfólió kétségtelen értéke abban rejlik, hogy növeli a tanuló önbecsülését, maximalizálja minden gyermek egyéni képességeit, és motiválja a további kreatív fejlődést. Ezért rendkívül fontos, hogy tanuld meg magad és magyarázd el gyermekednek, hogy a portfólió összeállítása nem versenyfutás az oklevelekért és mindenféle bizonyítványért! Az oktatási tevékenységekben vagy a kreatív munkában való részvétel folyamata a fontos, nem pedig annak eredménye.

A pszichológusok hosszú távú kutatása a neveléstudomány számos szakemberét arra késztette, hogy elfogadja azt az álláspontot, amely szerint a kreatív személyiség vezető tulajdonságának nem a „kiemelkedő képességeket” (magas intelligencia, kreativitás stb.) kell tekinteni, hanem motivációja3 (életcélok). Sokan ezt tartják döntő tényezőnek az egyén kreatív potenciáljának megvalósításában.
_______________

3 Motiváció - olyan motívumok, amelyek tevékenységet váltanak ki és meghatározzák annak irányát.

4. Hogyan néz ki egy általános iskolás portfóliója?

Jelenleg nincsenek szigorú követelmények (állami szabvány). És ez boldoggá tesz! Hiszen a portfólión való munka jó alkalom arra, hogy kifejezze magát, kreatívan közelítse meg ezt a feladatot, és kitaláljon valami sajátot, eredetit. Általában az iskola adminisztrációja ad tanácsokat és ajánlásokat a tervezéssel kapcsolatban. Csak arra kell vigyázni, hogy az általános iskolás tanuló portfóliójának neve ne „Eredményeim portfóliója” („Saját eredményeim” stb.), és hogy az ezeket az eredményeket dokumentáló rész (mindenféle bizonyítvány és bizonyítvány). Beszéljünk kicsit tovább ennek a megközelítésnek a veszélyeiről. Addig is hadd emlékeztesselek arra, hogy az ilyen jellegű kötelezettségek és egyéb "adminisztratív torzulások" „küzdésére” van egy olyan testület, mint az iskola kuratóriuma. Támogassa gyermekei érdekeit. Cselekedj!

5. Portfólió összeállításának lehetséges lehetősége általános iskolás számára.

5.1. Minta portfólióstruktúra

1. lehetőség. FEKETE-FEHÉR LAP
(önfestéshez)

A műveletek sorrendje
1. Töltse le az elválasztó lapokat, helyezze be a lapokat, és nyomtassa ki őket.

2. Színezd ki a fekete-fehér lapokat.

3. Töltse ki a címlapot.

4. A mappába helyezzük a címlapot, elválasztókat és betéteket, megfelelő anyagokkal kiegészítve (a részletes ajánlásokat lásd lent az 5.3. fejezetben).

5. Töltse ki az utolsó „Tartalom” lapot.

5.3. Hogyan és mivel töltsük fel egy általános iskolás portfólióját

ELŐOLDAL

Tartalmazza az alapvető információkat (vezetéknév, keresztnév és apanév; oktatási intézmény, osztály), elérhetőségeit és a tanuló fényképét.

„ÉN VILÁGOM” SZAKASZ

Itt bármilyen információt elhelyezhet, amely érdekes és fontos a gyermek számára. Lehetséges lapfejlécek:
„Az én nevem” - információ arról, hogy mit jelent a név, írhat híres emberekről, akik ezt a nevet viselték és viselik. Ha gyermekének ritka vagy érdekes vezetékneve van, tájékozódhat arról, hogy mit jelent.
„Családom” - itt beszélhet minden családtagról, vagy írhat egy rövid történetet a családjáról.
„Az én városom” egy történet szülővárosomról (faluról, faluról), érdekes helyeiről. Itt elhelyezheti a gyermekével közösen megrajzolt útvonalat az otthontól az iskoláig. Fontos, hogy a veszélyes helyek fel legyenek jelölve (útkereszteződések, lámpák).
„Barátaim” - barátok fényképei, érdeklődési körükről és hobbijaikról szóló információk.
A „Hobbijaim” egy rövid történet arról, hogy mi érdekli a gyermeket. Itt írhat a sportszakasz osztályairól, a zeneiskolában vagy más kiegészítő oktatási intézményekben való tanulásról.
„Az én iskolám” egy történet az iskoláról és a tanárokról.
„Kedvenc iskolai tantárgyaim” - rövid megjegyzések kedvenc tantárgyairól, a „Szeretem... mert...” elv alapján. Szintén jó lehetőség, az úgynevezett „Iskolai tárgyak”. Ugyanakkor a gyermek minden tantárgyról megszólalhat, találva benne valami fontosat és szükségeset a maga számára.

„TANULMÁNYAIM” SZAKASZ

„KÖZMUNKÁM” RÉSZ

Szociális munkának (megbízásnak) minősíthető minden olyan tevékenység, amelyet az oktatási tevékenység keretein kívül végeznek. Lehet, hogy a gyerek szerepet játszott egy iskolai darabban, vagy verset olvasott egy ünnepi összejövetelen, vagy faliújságot tervezett egy ünnepre, vagy fellépett egy matiné... Rengeteg lehetőség van. Ezt a részt célszerű fényképek és rövid üzenetek felhasználásával megtervezni a témában.

„KREATIVITÁSOM” SZAKASZ

Fontos! Ha a mű kiállításon vagy pályázaton vett részt, akkor erről az eseményről is meg kell adni az információt: név, mikor, hol és ki tartotta.

„BENYOMÁSAIM” SZAKASZ

„AZ ÉN EREDMÉNYEIM” SZAKASZ

Itt kerülnek fel az oklevelek, oklevelek, oklevelek, köszönőlevelek, valamint a záróbizonyítványok. Sőt, az általános iskolában nem szabad különválasztani a tanulmányi sikert (érdemjegy) és a például a sportban elért sikert (diploma). Jobb, ha nem fontossági sorrendben választjuk meg az elrendezést, hanem például időrendben.

„VÉLEMÉNYEK ÉS KÍVÁNSÁGOK” SZAKASZ

Fontosnak tartjuk egy visszajelző ív kiegészítését, valamint egy űrlapot, ahol a pedagógusok elmondhatják javaslataikat, kívánságukat például a tanév eredményei alapján.

„MUNKÁK, AMELYEKRE BÜSZKE VAGYOK” RÉSZ

Az új tanév elején alaposan át kell tanulmányozni a portfóliót és elemezni kell az abban összegyűjtött anyagot. Felnőtt osztályba költözéskor minden rovat tartalmát teljesen frissíteni kell.
A kevésbé jelentős művek, dokumentumok kivonatolásra kerülnek (külön mappába helyezhetők), a nagyobb értékűek pedig külön rovatba kerülnek. A címe lehetne: „MUNKÁK, AMELYEKRE BÜSZKE VAGYOK”

ÉS AZ UTOLSÓ RÉSZ – „TARTALOM”

Ne ragadjon magával ennek a lapnak a kialakítása, mert gyakran frissíteni kell.

6. Fontos megjegyezni.

Az első osztályban, amikor a gyermek éppen elkezdi a portfólió összeállítását, nem nélkülözheti a szülei segítségét. De ahogy felnő, ezt a segítséget a minimumra kell szorítani. Kezdettől fogva próbálja úgy felépíteni gyermeke munkáját, hogy ő maga is fordítson némi erőfeszítést a portfólió létrehozására. A munkafolyamat során elkerülhetetlenül megtörténik az elért eredmények megértésének folyamata, az elért eredményekhez való személyes hozzáállás kialakulása és képességeinek tudatosítása.

Fokozatosan az „ember a közösségért” átadja a helyét az „ember önmagáért”. Észrevetted? Ezért a pedagógia egyik célja most az lett, hogy a gyermekben ne szociális elvont szükségletekre neveljen, hanem arra, amire személyesen szüksége van az önmegvalósításhoz.

Most az Oktatási Minisztérium újabb kísérletéhez érkeztünk. Az iskolában tartott szülői értekezleten a tanárok tájékoztatták a szülőket, hogy minden tanuló esetében a általános iskolai diákportfólió.

A zavarodott szülők rengeteg kérdést kezdtek feltenni a tanároknak. Mi az hallgatói portfólió hogyan kell elkészíteni? Milyen legyen? Mit kell tartalmaznia egy portfóliónak? Miért van rá szükség? portfólió az általános iskola számára?

A szülői értekezlet után találkoztam olyan barátaimmal, akiknek gyermekei másik iskolában tanulnak, és kiderült, hogy ők is örülnek ennek az újításnak. De az iskolájuk úgy döntött, hogy könnyebben csinálja, elrendelték kész portfólió iskolásoknakáltalános iskola minden évfolyamára. Szülői értekezleten portfóliót kaptak, otthon kitöltötték az oldalakat és leadták a tanárnak.


Általános iskolai tanulói portfólió	Első osztályos vagyok. Diákportfólió	A portfólióm. 1. osztály	Set-mappa. Második osztályos portfólió

Osztályunk és az enyém szüleinek helyzetének enyhítése érdekében javaslatot tettem a tanár úrnak kész iskolaportfóliók beszerzésére abban az iskolában, ahol gyermekem tanul. De, mint kiderült, a portfólió összeállítása egy olyan kreatív folyamat, amely segít a gyermeknek felfedezni kreatív képességeit, valamint egy bizonyos időszakon keresztül önelemzést végezni iskolai életéről. Motiválja a gyermeket a nevelési tevékenységekben és az alkotómunkában való részvételre. Növeli az önbecsülést és a képességeibe vetett bizalmat. Ezért a kész iskolai portfóliókat nem fogadják szívesen.
Aztán elkezdtem tanulmányozni az információkat... Az internetezés után világossá vált, hogy még mindig nincs egységes szabvány a portfólió tervezésére.

Miután megjártam ezt a nehéz utat, szeretnék segítséget nyújtani a többi szülőnek, akik még csak szembesülnek az összeállítással portfólió iskolásoknak.

Tehát mi kell egy portfólióhoz:
1. mappa-rögzítő
2. fájl... nem, ez nem helyes, sok fájl
3. A4-es papír
4. színes ceruza (gyermek általi rajzoláshoz)
5. nyomtató
6. és persze türelem és idő

A szülők feladata, hogy segítsenek a gyerekeknek portfólió kialakításában. Javasolja a szakaszok helyes kitöltését, válassza ki a szükséges fényképeket és rajzokat.

Jelenleg a portfólió minta rovatokkal rendelkezik, amelyeket különféle érdekes információkkal lehet kiegészíteni:

1.Címlap hallgatói portfólió
Ez a lap tartalmazza a gyermek adatait – Vezetéknév, Keresztnév, Apanév, a gyermek fényképe, az oktatási intézmény és a város, ahol a gyermek tanul, a portfólió kezdő és befejező dátuma.

2. szakasz - Az én világom:
Ez a rész a gyermek számára fontos információkat ad hozzá. Példaoldalak:

Személyes adatok (Rólam)– születési idő, születési hely, életkor. Megadhatja lakcímét és telefonszámát.
a nevem– írja be, mit jelent a gyermek neve, honnan származik, jelezheti, hogy kiről nevezték el (például nagypapa). És jelölje meg a híres embereket, akik ezt a nevet viselik.
a családom– írj egy rövid történetet a családodról, vagy ha van kedved és időd, akkor minden családtagról. Ehhez a történethez csatolja a rokonok fényképeit vagy a gyermek rajzát, amint látja a családját. Ehhez a részhez csatolhatja a gyermek törzskönyvét.
Az én városom (élek)- ebben a részben jelezzük a várost, ahol a gyermek él, melyik évben és ki alapította, miről híres ez a város, milyen érdekes helyek találhatók benne.
Útvonalrajz az iskolába– Gyermekével közösen megrajzoljuk a biztonságos utat otthonról az iskolába. Veszélyes helyeket - utak, vasúti sínek stb.
A barátaim– itt felsoroljuk a gyermek barátait (vezetéknév, keresztnév), csatolhat fényképet a barátokról. Egy barátunk hobbijairól vagy közös érdeklődési köreiről is írunk.
Hobbijaim (Érdeklődésem)– ezen az oldalon el kell mondanod, hogy a gyerek mit szeret csinálni és mi érdekli. Ha a gyerek akarja, mesélhetsz azokról a klubokról/szekciókról, ahová ő is jár.

3. szakasz - Az én iskolám:

Az én iskolám– iskola címe, ügyintézési telefonszáma, beilleszthető az intézmény fényképe, az igazgató teljes neve, tanulmányi kezdete (év).
Az osztályom– tüntesd fel az óraszámot, ragassz be egy általános fotót az osztályról, és írhatsz egy novellát is az óráról.
A tanáraim– töltsön ki információkat az osztályfőnökről (teljes név + novella arról, hogy milyen), a tanárokról (tantárgy + teljes név).
Az iskolai tantárgyaim– minden tantárgyról rövid leírást adunk, i.e. Segítünk a gyermeknek megérteni, miért van rá szükség. Leírhatod a témához való hozzáállásodat is. Például a matematika nehéz tantárgy, de igyekszem, mert... Szeretnék megtanulni jól számolni, vagy szeretem a zenét, mert megtanulok szépen énekelni.
Szociális munkám (társadalmi tevékenységem)– célszerű ezt a részt olyan fényképekkel kitölteni, amelyeken a gyermek részt vett az iskolai életben (például fesztiválon felszólalt, osztálytermet díszített, faliújságot, verset olvasott matinén stb.) + egy rövid leírás a a társadalmi tevékenységek végzésével kapcsolatos benyomások/érzelmek.
Benyomásaim (iskolai rendezvények, kirándulások és oktatási események)– itt minden szabványos, rövid ismertetőt-benyomást írunk a gyerek osztálylátogatásáról kirándulásra, múzeumra, kiállításra stb. Írhat véleményt egy fotóval az eseményről, vagy rajzolhat képet.

4. szakasz - Sikereim:

Tanulmányaim– minden iskolai tantárgyhoz lapcímeket készítünk (matematika, orosz nyelv, olvasás, zene stb.). A jól végzett munkák - önálló munka, tesztek, könyvismertetések, különféle beszámolók stb. - ezekben a rovatokban kerülnek fájlba.
A kreativitásom– itt helyezzük el a gyermek kreativitását. Rajzok, mesterségek, írói tevékenysége - mesék, mesék, versek. Nem feledkezünk meg a nagyszabású munkákról sem – fotókat készítünk és hozzáadjuk portfóliónkhoz. Igény esetén a mű aláírható - a cím, valamint az alkotás helye (ha versenyen/kiállításon volt kiállítva).
Az eredményeim– másolatokat készítünk és bátran elhelyezzük ebbe a rovatba – dicsérő oklevelek, oklevelek, oklevelek, záróbizonyítványok, köszönőlevelek stb.
Legjobb munkáim (Munkák, amelyekre büszke vagyok)– ide fektetnek be olyan munkát, amelyet a gyermek az egész tanulmányi évre nézve fontosnak és értékesnek tart. A megmaradt (a gyerek szerint kevésbé értékes) anyagot pedig kiterítjük, helyet adva az új tanév szakaszainak.

Manapság a gyerekek néha az óvodában ismerkednek meg az olasz „portfólió” szóval. Nos, az iskolában szinte minden gyermek szembesül azzal, hogy létre kell hoznia egyfajta teljesítménynaplót.

Megjegyzendő, hogy az iskolások kötelező portfóliókészítésének bevezetésére irányuló javaslat nem alaptalan. Először is, az ilyen munka összehozza a gyermeket és a szülőket, akik együtt alkotnak valamit, ami a tanuló személyiségét képviseli. Másodszor, el kell készítenie egy tervet, a megfogalmazást, és létre kell hoznia egy gyönyörű szöveg- és képkompozíciót. Harmadszor, pozitív megítélés alakul ki önmagáról, mert az albumhoz különféle oklevelek, bizonyítványok és egyéb bizonyítékok kerülnek a gyermekek teljesítményéről.

Hogyan készítsünk portfóliót egy iskolásnak 1 óra alatt

A legegyszerűbb és leggyorsabb lehetőség a sablonok használata a tanulói portfólió létrehozásához. Ezek kész oldalak, amelyekbe beillesztheti vagy beágyazhatja a szükséges fényképeket és szövegrészleteket. Nagyon sokféle téma és forma közül választhat, amelyek közel állnak gyermekéhez – például kedvenc rajzfilmfigurájához. Az idősebb diákok értékelni fogják a design in vagy klub témát. A munkához körülbelül egy óra időre, színes nyomtatóra és fényképekre lesz szüksége elektronikus vagy nyomtatott formában.

Hogyan készítsünk portfóliót egy iskolásnak a semmiből

A hallgató előtt meg kell beszélni vele a jövőbeli album típusát, általános témáját és konkrét részleteit. Az is fontos, hogy felvázoljunk egy durva tervet. Az alábbiakban egy kényelmes algoritmus található, amelyet portfólió készítésekor használhat egy általános iskolás diák számára. Ez azon lapok listájaként jelenik meg, amelyeknek a mappában kell lenniük, és ezek pontos elrendezése az Ön preferenciái és képességei kérdése. Tekintettel arra, hogy új oldalakat kell hozzáadni a portfólióhoz, a legjobb, ha vastag kartonborítóval ellátott gyűrűs mappát választ.

Középső részét a diák fényképe foglalja el, a kerület mentén pedig elhelyezheti kedvenc rajzfilmfiguráinak képeit, játékait vagy egyéb érdekes tárgyait magazinokból vagy képeslapokból kivágva. Itt fel kell tüntetni a gyermek adatait (teljes név, születési idő) és azt az oktatási intézményt is, amelyben oktatásban részesül.
A Tudás Napja alkalmából kapott képeslapok és gratulációk zsebében.
a nevem. Egy szakasz több lapot is tartalmazhat. A tanuló megfejti nevének jelentését, és beszél a nevének történetéről. Azt meséli el, hogy ki döntött így, és mi vezérelte ezt a személyt.
Család. A részt bőségesen illusztrálhatja fényképekkel. Egy történet az egyes rokonokról és általában a családról, néhány családi hagyományról és egyéb érdekességekről. Kiváló lehetőség a családfa, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy többet tudjon meg őseiről.
"Én vagyok". Önarckép.
A kezem 1. (2,3,4...) osztályos. Javasoljuk, hogy nyomon kövesd a tenyered kontúrját, vagy kend be festékkel, és hagyj nyomot a lapon (ami sokkal szórakoztatóbb).
A napi rutinom. Leírás illusztrációkkal.
Hobbi.
Barátok.
Az én városom. Helytörténeti kirándulás szülővárosának történetébe, fényképek a látnivalókról, kilátásokról, mindenről, amit egy gyerek el szeretne mesélni kis szülőföldjéről.
Hogyan járok iskolába. Útvonaltérkép otthonról iskolába, kötelező jelzőkkel az út legveszélyesebb részein, valamint a tanuló lakcímével.
Az én iskolám.
Kedvenc tanárok. Fényképek, vezeték- és keresztnevek, valamint azon tanárok jellemzői, akikkel a tanuló rendszeresen érintkezik.
Az osztályom. Általános kép az osztályról a gyerekek listájával. A barátok külön említést kaphatnak.
Órarend. A lapot évente cserélik, vagy újat csatolnak.
Ki leszek ha nagy leszek? A leendő szakma leírása és választásának indoklása.

Ezt követi az „Eredményeim” (különböző versenyeken és versenyeken való részvételről és győzelmekről szóló oklevelek és oklevelek, köszönőlevelek) és a „Kreativitás doboz” (kreatív alkotások gyűjteménye a képzés során: rajzok, versek, esszék, fényképek iparművészet).

Ha tudja, hogyan kell portfóliót készíteni egy iskolás számára, magabiztosnak érzi magát ennek a feladatnak a végrehajtásában, több fantáziát mutathat be, és a munkája olyan lesz, amelyet a gyermek most büszkén mutat be az iskolában, és örömmel lapozgat otthon. .

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete