A kommunikáció aktiválásának forgatókönyve „Megnyitjuk szívünket a jóság előtt. Egy óra forgatókönyve a „kommunikáció és mi” témában

„Kommunikáció”, „Testnevelés”, „Kogníció”, „Zene”.

Tevékenységek

Játékos, kommunikatív, oktató, produktív

Cél: a játéktevékenység fejlesztése és a gyermekek bevonása a bábfigurával való verbális interakcióba.

Programfeladatok:

A fizikai aktivitás iránti igény kialakítása

A testi egészség erősítése

Szabad kommunikáció fejlesztése felnőttekkel és gyerekekkel

Az értelmi és személyes feladatok (problémák) életkori sajátosságainak megfelelő megoldási képesség fejlesztése

Segítsen gyermekének elsajátítani a megfelelő szókincset

Holisztikus világkép kialakítása, gyermeki látókör bővítése, produktív (konstruktív) tevékenységek fejlesztése

— zenei és művészeti tevékenységek fejlesztése

Demo anyag: báb kutya, modulok (építőanyag), labda, kosár kiskutyákkal, nap.

A szótár aktiválása: fülke, kutya, kölyökkutya, kocka, építkezés, nap, zöld, sárga, nagy, kicsi, kennel, kosár.

Módszerek és technikák

Egy perc belépő a napba „Napfény”, meglepetés pillanat, beszélgetés, speciálisan szervezett problémahelyzet, kérdések gyerekeknek, ujjjáték „Bobik”, szemgyakorlatok, kennel kialakítása kölyökkutyáknak.

A lecke előrehaladása

A tanár behívja a gyerekeket a terembe.

- Gyerekek, nézzétek, milyen szép udvarban találjuk magunkat. Ki lakik itt? (gyerekek válaszai). Nézd, hogyan néz rád a nap. Ó, nekem valahogy úgy tűnik, hogy szomorú a nap.

Próbáljuk meg felvidítani, hogy még fényesebben ragyoghasson nekünk.

Most gyakorlatokat végzünk a napra.

A nap felébredt a gyerekek megfogják a kezüket

A homlok megérintett a homlokon.

Simogatta és simogatta sugarakkal.

A nap felébredt fuss a kezeddel

Megérintette az arcomat. Az orcákon.

Simogatta és simogatta sugarakkal.

A nap felmelegítette a sugarat

Egyre melegebb, egyre melegebb. Végighúzzák a kezüket

A kezünk kinyúlt arcát és állát.

Ajkaink mosolyogtak.

- Most mosolyogjunk egymásra. Hogy neked és nekem nagyon jó hangulatunk legyen. Nézzétek a napot, milyen vidám lett és milyen fényesen világítja meg az udvarunkat.

Nézze, milyen csodálatos pad van az udvarunkban. Üljünk le rá és tornázzunk a szemre. Csukd be a szemed, nyisd ki. Többször. Most szorosan csukja be a szemét, és nyissa ki.

Hát srácok, a szemünk készen áll a meglepetésre. Srácok, nekem úgy tűnik, hogy valaki rohan felénk (Hurry zene)

Kutya ugatását hallják. Ki az, aki siet hozzánk, tegyük fel, talán egy béka? Nem. Vagy talán egy kisegér? Nem. Vagy talán nyuszi – szaladjunk körbe.? Nem. Ki ez? Kutya. Most pedig hadd menjek, és megnézzem, ki jött hozzánk. Igen gyerekek, igazad van, ez egy kutya.

Nézzétek srácok, egy kutya jött hozzánk.

(megjelenik egy kutyabáb)

Vidám dalra a kutya körben sétál és táncol. A gyerekek pedig tapsolnak. A kutya örömmel ugat.

- Gyerekek, köszönjetek a kutyának.

A gyerekek odajönnek és köszönnek a kutyának.

A tanár megkérdezi a kutyát:- Te, kis kutya, ne ugats és ne ijesztgesd a gyerekeinket.

Felkéri a gyerekeket, hogy mondják el ezeket a szavakat.

Pedagógus: Kérdezzük meg a kutyánkat, hogy hívják?

Mi a neved? A kutya hallgat.

- Szerinted mi a neve (a gyerekek adják a kutyák nevét)

A tanár felkéri Serjozsát, hogy kérdezze meg: „Sárik a kutyáját?”

A kutya hallgat. A neve nem Sharik.

Gyermekek: Te kis kutya Bobik!

- Bow Wow? (a kutya ugat)

— Ez a kutyánk neve — Bobik

- És mit gondolsz. Bobik fiú vagy lány? (gyerekek válaszai)

Van köztetek fiú, emelje fel a kezét (tegye fel ugyanezt a kérdést a lányoknak)

- Bow Wow? (a kutya ugat)

Bobik örül, hogy vannak fiúk és lányok is.

Szerettek játszani?

– És most Bobik szórakoztat minket, és végrehajtja a parancsainkat.

— Lisa, mondd meg a kutyának - Bobby ülj! (a kutya leül)

-Misha, szólj a kutya-Bobiknak, hogy álljon! (a kutya áll)

- Dima, mondd a kutyának - Bobik feküdj le! (a kutya lefekszik)

— Alina, mondd meg a kutyának - Bobbie jump! (a kutya ugrik)

Ugorjunk együtt. A kutyás gyerekek ugrálnak és tapsolnak

Srácok, a kutyának nagyon tetszettek ezek a kockák, és meg akarja mutatni, milyen nagyszerűen tud átugrani őket.

- Lisa, vedd a zöld kockát és helyezd el. Milyen kockát hozott Lisa? (egyéni munka). Nikita fogja a sárga kockát, és a zöld mellé helyezi. Milyen színűek a kockák? (különböző). Mi a helyzet a mérettel? (Ugyanaz). Helyesen a kockák azonos méretűek, de eltérő színűek - sárga és zöld. És most Bobik készen áll az ugrásra

- Lesha, mondd a kutyának: "Bobby, ugorj!" (a kutya ugrik-esik, szomorú, visszajön, nem megy. Arckifejezéssel, gesztusokkal meg kell mutatni a gyerekeknek, hogyan készül a kutya ugrásra és... nem sikerült, a kutya lógó fejjel találja magát a kockák között... szomorú)

Pedagógus: Srácok, hogyan segíthetnénk a kutyánkon? Mit kell tenni.

Gyermekek. Lehetséges válaszokat ajánlok (át kell mozgatni a kockákat)

- Sasha, mondd meg a kutyának - Bobbie ugorj! (a kutya örömmel ugrik és ugat)

A tanár meghívja a gyereket. Misha egyedül manipulálja Bobikot, Bobik pedig ugrik.

Nyugi srácok, a kutya mondani akar nekem valamit. Bobik megkéri, hogy játssza le kedvenc játékát, az úgynevezett "Bobik"

Itt van a kedves kutyánk, Bobik. Tegye össze a tenyerét, és nyissa ki a száját

Bobby

Fehér homlok, fekete orr . Előadás

Fut és ugat, csóválja a farkát. Fut a helyén és csóválja a farkát

Vegyünk egy mély levegőt, és gyorsan fújjuk ki a levegőt a szánkon keresztül, és mondjuk: HÚP!

A kutya ugatásával köszöni meg a gyerekeket.

- Bobik, akarsz még játszani a gyerekekkel? (ugat)

- Akkor próbáld megtalálni a labdát.

(A tanár labdát ad egy gyereknek, amit a háta mögé rejt.)

— Veronika, kérdezd Bobikot, nézd!

(a kutya a labdát keresi, vidáman ugat a gyerekre)

A játék 2-3 alkalommal ismétlődik

- Jó volt, Bobik, te igazi kutya vagy. Ki köszönheti Bobiknak?

Mondd meg Serjozsának: „Nagyon jó, Bobik, te szép kutya vagy.”

Gyerekek, simogassa meg Bobik fejét, tetszik neki.

— Bobik szeret énekelni és táncolni

Tapsoljon Bobiknak, készen áll a szereplésre.

A kutya vidám zenére táncol a kockán. A kutya ugat.

Pedagógus: srácok Bobik téged is meghív táncolni vele.

— Gyerekek, tapsoljátok meg a kezét, és köszönjétek meg Bobik teljesítményét.

Srácok, tudjátok a gyerekkutyák nevét? Gyerekek, kölykök. Szóval a mi Bobikunknak kicsi gyerekei vannak (fiai és leányai).

— Bobik behozza a kölyköket és kiosztja a gyerekeknek.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy a kölyköknél fogva vezessék.

Minden gyermek kap egy botot a kezébe, és elkezdi irányítani a bábukat (hogy lehetőséget adjon nekik, hogy érezzék a saját játékukkal való munka szépségét).

„Gyerekek, sétáljunk az udvaron a kölykökkel és Bobikkal, ahogy mi is sétálunk edzés közben.”

- Most pedig ugorjunk és fussunk.

- Lélegezzünk az orrunkon keresztül (Az orrukon keresztül beszívták a levegőt, kilélegezve azt mondták, jaj.)

— Kölyökkutyáink és Bobik örültek a találkozásnak, de elfáradtak és szeretnének egy kicsit pihenni. - Srácok, hol laknak a kutyák, mi a házuk neve? (gyerekek válaszai. Booth. House).

- Hol kaphatunk házat - bódét? A tanár vezető kérdései segíthetik a gyerekeket a helyes válasz megtalálásában. (Gyerekek válaszai)

Nézd, van építőanyagunk.

Építsünk kennelt a kölyköknek és Bobiknak (ház) melegek és szárazak lesznek benne.

– Tedd a kiskutyáidat a székekre, és menjünk építeni. Nézd, milyen nagy és gyönyörű házunk van. Szerinted a kutyusok elférnek a kennelházban? Hogyan kell ellenőrizni? (a gyerek bemutatja, hogyan illeszkedik a kiskutya a házban). Bobik pedig elfér a bódéházban, kényelmes lesz. Bobik sokkal nagyobb, mint a kölykök? Mit kell tenni annak ellenőrzéséhez, hogy a munka megfelelően történt-e?

A gyermek önállóan elhelyezi a kiskutyát és Bobikot is, és levonja a következtetést. Most pedig vegyük a kiskutyáinkat és énekeljünk nekik altatódalt.

Megszólal egy altatódal, a gyerekek ringatják a kölyköket, beteszik őket a kennelbe és elindulnak a csoportba.

Az óra végén a tanár megkérdezi a gyerekeket: „Mi van, ha ilyen nagy kutyával találkozol az utcán? Mit fogsz csinálni? Lehet-e közel kerülni a kutyákhoz? »

Na most, ha a kutya pórázon volt, mint a mi Bobikunk, és engedélyt kértünk a gazditól akkor...

Videó leckék

A tanár önelemzése

Tevékenységek: játék, kommunikatív, oktatási, produktív.

Integráció más oktatási területekkel

„Kommunikáció”, „Testnevelés”, „Egészség”, „Kogníció”, „Szocializáció”.

A tanár fő feladata– a játéktevékenység fejlesztése és a gyermekek bevonása egy bábfigurával való verbális interakcióba, amely bizonyos eredmény elérését igényli.

Programfeladatok:

Gyermekjátékos tevékenységek fejlesztése (C)

A fizikai aktivitás igényének kialakítása (F)

A testi és lelki egészség erősítése (3)

Szabad kommunikáció fejlesztése felnőttekkel és gyerekekkel (K)

Az életkornak megfelelő szellemi és személyes feladatok (problémák) megoldási képesség fejlesztése (P)

A megfelelő szókincs (K) elsajátításának elősegítése a gyermekben:

Önállóan nevezze meg a tárgyak jeleit és tulajdonságait, mérje fel a műveleteket, értse meg a nagy, kicsi, zöld, sárga szavak jelentését. Erősítse meg a magasság fogalmát. Tanuljon meg elemezni egy épületet

Gyakorold a kisállatokat jelölő főnevek használatának képességét.

Holisztikus világkép kialakítása, gyermeki látókör bővítése, produktív (konstruktív) tevékenységek fejlesztése (P)

Demo anyag: báb kutya, modulok (különböző színű építőanyag), labda, kosár kis kölykökkel, nap.

A szótár aktiválása: fülke, kutya, kölyökkutya, kocka, felépítés, nap, zöld, sárga, nagy, kicsi, kennel.

Módszerek és technikák

Egy perc belépő a napba „Napsütés”, meglepetés pillanat „Kutya Bobik érkezése”, beszélgetés, speciálisan szervezett problémahelyzet, kérdések gyerekeknek, „Bobik” ujjjáték, szemgyakorlatok, szemgyakorlatok tervezése kennel kölyökkutyáknak.

Az órára„Itt futott a kutya”, olyan anyagot választottak ki, amely egy bizonyos műveletsort diktál. A főszerepet természetesen a gyerekek, a tanár és a játék karaktere - Bobik kutya - játsszák. Olyan személytől, aki nagyon könnyen tudja irányítani a gyerekek kognitív tevékenységét. Minden típusú objektív tevékenység magában foglalja a gyermek egyéni vagy felnőttel közös munkáját.

A tárgyak és a tárgyakkal végzett műveletek teljesen elnyelik a gyerekeket (a „Rejtsd el a labdát”, „Gyakorlat kiskutyáknak”, kennel építése kölyökkutyáknak)

a fő feladat az érzelmi beszéd fejlesztése és a gyermekek improvizációs képességeinek fejlesztése a bábbabával (jelen esetben Bobik kutyával) való színházi játék során. A gyermek könnyen emlékszik olyan képekre, mint a „Bobik ugrás”, „Bobik tánca” stb. világosságon alapul (Bobby ugrik, labdát keres, táncol stb.), de egyúttal a gyermeket is meghívják a játékkal való párbeszédre.

Tanárként az egész óra alatt nem kényszerítettem a gyerekeket, hogy idő előtt együttműködjenek a tárgyakkal (ez csak felesleges konfliktusokat okozhat).

Minden gyereknek saját kiskutyás játéka van a kezében, és saját módjai vannak a használatának. Ilyen egyéni tevékenység a tárgyakkal a témára való összpontosítást és koncentrációt okozza, egyfajta „lenyűgözést” tesz az ember tettei iránt. Ez nagyon fontos és értékes feltétel. Ezért igyekeztem nem megszakítani az egyéni munkát tárgyakkal; ellenkezőleg, teljes mértékben támogatta, és minden lehetséges feltételt megteremtett számára.

Játék motiváció: A kockákon átugráló Bobik kutya nem tudja elérni a kívánt eredményt. Nem tud „kockáról kockára ugrani”, mivel a kockák egymástól nagy távolságra vannak elhelyezve. Hogyan segíthetünk Bobiknak? Vajon a gyerekek képesek lesznek-e ezt észrevenni, és meg tudják-e adni a helyes választ (a kockákat mozgatni kell). Gyermekek hipotézisei: mutasd újra a végrehajtást, lépj...

Problémás helyzet játékmenet során pozitív érzelmeket ébresztett: meglepetést, tanácstalanságot, csodálatot, ami segített a gyermekben abban, hogy belevágjon a probléma megoldásának keresésébe. És a probléma megoldódott. Mindenki boldog.

A lecke utolsó részében A gyerekek a tanárukkal együtt nagy modulokból önállóan házat építenek Bobiknak és a kölyköknek. A háromdimenziós konstrukció jó anyag a gyermek céltudatos tevékenységének fejlesztéséhez. A példát természetesen egy felnőtt állítja, de a gyerekek érdeklődésének felkeltése érdekében a tanár játékmódszereket alkalmaz, és azt javasolja, hogy építsenek házat a kiskutyáknak.

Miután a gyerekek felépítették a szerkezetet, megkérték, hogy nézzék meg, hogy a kutya, Bobik és a kölykök beleférnek-e. Így a baba maga határozza meg, hogy elérte-e a kívánt eredményt, és helyesen járt-e el.

A fő tanári feladatomat az egész óra alatt teljesítettem. Minden gyermek játékos és verbális interakcióba került a játék karakterével. Ezen túlmenően a játéktechnikák osztálytermi alkalmazása bővítette a gyerekek személyes játékélményét.

az MKDOU 1. számú „Tündérmese” óvoda tanára,

r.p. Kochenevo, Kochenevsky kerület, NSO

Az Udvarias Kommunikációs Stúdió forgatókönyve óvodának

Udvarias Kommunikációs Stúdió- új típusú nyaralás oktatási céllal. A gyerekek aktív résztvevői a történéseknek, párbeszédet folytatnak az előadóval, kérdéseket tesznek fel és válaszolnak.
* * *
Az udvarias kommunikáció stúdió képernyővédője játszik a képernyőn.
Belép az előadó.
Vezető. - Helló. A nevem (az előadó neve) Üdvözlöm az Udvarias Kommunikációs Stúdiónkban. Itt játszunk, izgalmas feladatokat hajtunk végre, kérdésekre válaszolunk. Mindezt azért tesszük, hogy megtanuljunk udvariasnak és barátságosnak lenni az egymással való kommunikáció során.
Tudósítónk meglátogatta az óvodát. Az óvoda dolgozói most kérdéseket tesznek fel Önnek. Figyelem a képernyőre! Figyelmesen nézzük és hallgatjuk.
A műsorvezető egy előre felvett videót mutat be, és interjút készít a közönséggel.
- Mi az a köszöntés?
- Miért köszöntjük egymást?
- Milyen üdvözlő szavakat tudsz?
Vezető: - Azt javaslom, hogy játsszon az „Udvarias üdvözlet” játékkal. Akinek dobom a labdát, annak saját üdvözletét kell mondania az én üdvözlésemre. Próbáljuk meg.
Helló! - Jó napot!
Jó látni téged! - Közösen!
Jó egészséget kívánok! - Jó reggelt kívánok!
Üdv, barátom! - Helló!
Vezető:
Milyen barátságos gyerekek! Elképesztő!
A Veselinka színjátszó csoport meglepetéssel készült stúdiónk vendégeinek. Köszöntsük őket!
G. Lazdyn „Jó reggelt!” című versének jelmez dramatizálása (idősebb csoport gyermekei).
- Szia, fehér százszorszép!
- Helló, pettyes poloska!
- Szia, méhecske! Bolyhos darázs!
- Szia karácsonyfa! Illatos bokor!
- Hogy vagy, te kis bajszos dög?
Fekete csíkos háttal?!
- Helló helló! Jó reggelt kívánok!

Lágy, jó széllel! –
A karácsonyfa meglengette a mancsát,
Egy méhecske halkan dúdolt.
A bajuszos bogár visszhangozta a méhet
Fekete csíkos háttal.
Egy bolyhos darázs és egy poloska,
És a nagy szemű százszorszép
Megrázta a szirmait.
Nyilván ő is válaszolt:
- Jó reggelt, meleg és tiszta!
Ragyogó szatén nappal!

Köszönjük vendégeinknek.
Figyelem a képernyőre. Új kérdések az óvoda dolgozóitól.
- Köszönthető-e a „helló” szóval egy felnőtt? Miért?
- Mikor jobb nem szóval, hanem meghajlással vagy kézmozdulattal köszönni?
- Hogyan jelent meg az első kézfogás?
Vezető: Úgy tűnik, ez a kérdés nem volt olyan egyszerű. Hívjuk meg stúdiónkba Oleg Efremovich Vseznaykin történelemprofesszort.
Vezető:
- Helló, Oleg Efremovich.
Egyetemi tanár:
- Helló. Köszönöm, hogy meghívtál az Udvarias Kommunikációs Stúdióba.
Vezető:
- Oleg Efremovich, kérem, mondja el nekünk, hogyan jelent meg a világ első kézfogása.
Egyetemi tanár:
Ebben a kérdésben különböző vélemények vannak. Elmondom az egyik verziót.
Diafilm „Hogyan jelent meg az első kézfogás?”
A kőkorszakban minden ember kövekkel járt, ezért nagyon udvariatlanok voltak. Például az egyik ember találkozik a másikkal, és ahelyett, hogy azt mondaná: „Jó napot! Hogy érzed magad?”, egyszerűen kővel üti fejbe azt, akivel találkozik, és azonnal látja, hogy érzi magát.
De ez szerencse kérdése. Ma te vagy én, holnap én vagyok te.
És már a kőkorszakban is nehéz idők jártak: mamutok járnak és bolyonganak, csak nézd, rálépnek a lábadra, kardfogú tigrisek sziporkázik szablyáikkal.
Egyszer egy ember kijött a barlangjából az utcára, egy sűrű erdőbe... Ment-ment, nem volt a közelben senki, láthatóan mindenki megölte egymást. Csak néhány nappal később találkozott egy másikkal, és annyira boldog volt, hogy eldobta a kövét, és odarohant hozzá. De a másik nagyon félénknek bizonyult, és azonnal meglendített egy kőbaltát. Aztán az emberünk kinyújtotta mindkét kezét: nézd, nincs semmim.
Így jött létre a világ első kézfogása, a világ első barátsága és... a világ első udvariassága.
Műsorvezető: Milyen érdekes és tanulságos történet.
Oleg Efremovich, vannak ilyen eredeti üdvözlések is, amelyeket üdvözlő rituáléknak neveznek. Mit tud mondani róluk?
Professzor: Az üdvözlő rituálék olyanok, mint egy játék különböző mozdulatokkal. Segítségükkel vidáman köszönthetik egymást az emberek.
Vezető: Tudsz mutatni a srácoknak valami üdvözlő rituálét?
Egyetemi tanár: Természetesen megmutatom. Figyeld jól és emlékezz!
Az előadó és a professzor egymással szemben állnak és a zenére mozdulatokat hajtanak végre, majd a gyerekek felállnak, párokba bomlanak és rituális köszöntéssel köszöntik egymást.
Tapsoljuk a kezünket, tapsoljuk a két kezünket egymás felé. - 2 alkalommal
Fogjon kezet a jobb kezével, majd a bal kezével. - 2 alkalommal.
Veregetjük egymást a jobb vállon, majd a bal vállon - 2 alkalommal.
Öleljétek meg egymást jobb és bal oldalon.
Házigazda: Milyen szórakoztató üdvözletet kaptunk!

Vezető: Megmondom mi van ha
Legyünk mindnyájan udvariasak
A nap fog játszani
Fel fog kelni a kis hajnal.
A virágok nyílni fognak.
A fészkekben fiókák csiripelnek.
Tegyük boldoggá barátainkat.
Világosabb lesz a világ mindenki számára!
Találkozásunk a végéhez ért. Reméljük, hogy amikor felnőttekkel, barátokkal és szeretteivel találkozik, nem felejt el mosolyogni és köszönteni.
A „What is Hello” című dal szól

Integrált oktatási területek: kommunikáció, szocializáció, megismerés, szépirodalom olvasása, művészi kreativitás, zene.
Űrlapok közvetlenül nevelő tevékenységek: szituációs gyakorlat, olvasás, szituációs beszélgetés, játék, szerepjáték gyakorlatok.
Cél felnőtt és gyermek közös tevékenységei: elképzelés kialakítása a jóról és a rosszról, a jó cselekedetek szépségének megmutatása, és nem a rosszé; a jó és a rossz gondolatának megszilárdítása arckifejezések, intonációk és gesztusok segítségével; világossá tenni, hogy minden ember szabadon választhat: jót vagy rosszat tesz; empátiára tanítani.
Anyagok és felszerelések: sárga és barna kártyakészlet a gyermekek számának megfelelően; új és nem megfelelő játékok a csoportban lévő gyermekek számának megfelelően; hangfelvétel a „Mi a kedvesség” című dalról.
A tevékenység leírása.
1. Hangfelvétel a „Mi a kedvesség” című dalról a „Barbariki” csoport előadásában.
2. Vers olvasása, majd beszélgetés a jóságról.
Könnyebb jónak vagy rossznak lenni?
A gonoszoknak talán könnyebb.
Kedvesnek lenni annyit jelent, mint adni
A melegséged másoknak.
Kedvesnek lenni annyit tesz, mint megérteni

Szerettek és idegenek egyaránt
És néha nem ismered az örömöt,
Másokkal való törődés.
Persze jóval nehezebb,
És mégis nézd:
Mennyi barátja van!
És mindig csak egy gonosz van...

3. Szituációs beszélgetés.
- Srácok, szerintetek mi a jó? (gyerekek érvelése). Egy jó dolog a kincsek, könyvek, ékszerek, festmények, játékok. Láthat ilyen jóságot, és akár kézzel is érintheti. A másik jó dolog, amit hallhatsz, az a zene, az őszinte költészet, a gyengéd szavak. De van olyan jó, amivel minden embernek rendelkeznie kell: te, én, és a szüleid. Ez egy kedves szív, egy kedves lélek, kedves szavak segítik a bajba jutottakat. Az ilyen emberekről azt mondják: „Jó ember”.

4. „Válassz játékot” játék. A gyerekeket a szőnyeghez hívják, ahol játékokat helyeznek el. A tanár felajánlja, hogy a játékok közül válassza ki azt, amellyel játszani szeretne. (Új játékokat kínálnak, és olyan játékokat, amelyeknek ápolatlan megjelenése van, hibás, például eltört a kerék az autón, vagy a babának hiányzik a keze.) Miután a gyerekek kiválasztották a játékaikat, tájékozódjanak, miért ezt vagy azt választották. játék. Kérdezd meg, miért vannak azok a játékok, amelyeket senki sem választott. Vedd rá a gyerekeket arra a gondolatra, hogy láthatóan rosszul, nem kedvesen bántak velük, kérd meg a gyerekeket, hogy szabadidejükben javítsák meg a sérült játékokat.
5. Szerepjáték torna: arckifejezéssel és pantomim segítségével ábrázoljon jó vagy rossz cselekedetet. (Valaki felváltva ábrázolja a tervezettet, a többiek pedig megpróbálják kitalálni, hogy a szándék jó vagy rossz.)
6. „Befejezetlen mondatok” szituációs gyakorlat. A tanár befejezetlen mondatokat olvas fel neked, és a gyerekeknek jó és rossz véget kell találniuk számukra.
A lány talált egy cicát...
A fiú talált egy elfelejtett játékot és...
Anya megbetegedett, fia pedig...
Az öreg nagymama elejtette a pálcáját, és...
A gyerekek gyönyörű hóembert készítettek, Misha pedig az elhaladó...
Az összes gyerek elrakta a játékokat a csoportban, Kolja pedig ebben az időben...
A lány Tanya megvágta az ujját, a barátja pedig...
A kislány eltévedt és Sveta...

Méret: px

Kezdje a megjelenítést az oldalról:

Átirat

1 „Forgatókönyv a kognitív kommunikációhoz a középső óvodás korú gyerekekkel reggel.” Fejlesztő Karsakova M.G. A gyerekekkel folytatott reggeli beszélgetések tartalma megfelel a vizsgált lexikális témának. Ezenkívül a lexikális témának megfelelően minden napra didaktikai játékokat, gyakorlatokat, problémahelyzeteket választanak ki, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy gyakorlati tevékenységekben tesztelje tudását, aktív beszélgetőtárs és kutató szerepet töltsön be. Lexikális téma: „Barátság!” A hét verse: A szellő a nappal barátkozik, És a harmat a fűvel. A virág barátkozik a pillangóval, te és én barátok vagyunk. Mindent a barátokkal félben Szívesen megosztunk! Csak a barátok soha ne veszekedjenek! Reggeli üdvözlet: A gyerekek pontosan körbe álltak, majd hirtelen leültek. Együtt ugrottunk, taps hallatszott a fejünk fölött. Most pedig ugorjunk át együtt a tócsán! Most pedig körben járnak, egymásra mosolyogva. (Mozgások a szöveg szerint.)

2 Ujjjáték: „Barátság”. Barátok vagyunk a csoportunkban /az ujjak többször össze vannak zárva/ Lányok és fiúk. Te és én összebarátkozunk Kis ujjak. Egy, kettő, három, négy, öt / ujjak a kisujjból felváltva kapcsolódnak egymáshoz / Elkezdünk számolni. Egy, kettő, három, négy, öt Befejeztük a számolást /Kézfogás, kézfogás/. Tervezés a hét minden napjára. Első hét. Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Mágnestáblán cselekményképek sorozata a gyerekek közötti baráti és barátságtalan kapcsolatokról - Válasszon képeket barátokról. Magyarázd meg, talányok: Megosztja velem az örömét, Ő mindig egy hegy számomra. Ha hirtelen baj történik, egy hűséges segít... (Barát) Azt mondják, egyformák vagyunk. Azt válaszoljuk: "Na és mi van?" D/i „Ki kivel barátkozik?” és "Ki nem barátja kivel?" Miért? Cél: az asszociatív gondolkodás kialakítása, az ismerős mesefigurák cselekedeteinek értékelési képessége Barátság az, amikor a gyerekek együtt akarnak lenni, amikor együtt játszanak és nem veszekednek. A barátság a barátok mosolya. Ez azt jelenti, hogy a barátok olyan emberek, akikkel könnyű, érdekes és kellemes a dolgunk. Srácok, előfordult már, hogy veszekedtek? Mi okozza a leggyakrabban veszekedést? -Tehát a veszekedések leggyakoribb oka az, amikor nem tudsz szétválasztani valamit, vagy mikor

3 miért gondolod? -Vannak barátaid? - Add meg nekik a vezeték- és keresztnevüket. -Óvodába járnak? -Érdekelnek a barátaid? - Milyen érdekes dolgokat tudnak csinálni a barátaid? -Hogyan segítitek egymást? - Mit csináltok együtt? - Mit játszotok együtt? Szöveg mozdulatokkal "Barátság". Én járok, te pedig jársz 1, 2, 3. (a gyerekek a helyükön járnak) Énekelek, te pedig énekelsz 1, 2, 3. (állva, két kézzel vezényelve) séta, és énekelünk 1, 2, 3 (lépj a helyedre és vezényelj két kézzel) Nagyon barátságosan élünk! Azt mondják, elválaszthatatlanok. Nagyon unalmas egymás nélkül. Azt mondják, fecsegők vagyunk... Na és mi van! Hiszen mi... (barátnők) Hiányozunk egymásnak, Örömmel játszunk együtt. És nem kell veszekednünk. Hiszen a barátság a legerősebb, már nem vagyunk barátok, elmentél, megsértődtem. Komolyan veszekedtek, kiáltották egymást, és most szomorú vagyok. Gyere, megbocsátok. Egyetértek, a hülyeségek miatt ez felnőtt... (veszekedés) Szóval, barátnőm, azt javaslom, felejtsük el a veszekedésünket. Egy lépést teszek feléd, barátkozni akarok veled. Ne haragudj, barátnőm, azt javaslom... (békülj meg). történeteket. Mása és (medve) krokodil Gena és (Cseburaska) Micimackó Medve és (malac) Chip és (Dale) macska testvér és (aranyfésűs kakas) róka és (nyúl) Piroska és (szürke farkas) három kismalac és (Szürke Farkas) Ryaba csirke és (egér) Kis egerek és macska (Leopold) D/játék “Jó - rossz”. Egymás megsértése (rossz) D/játék „Emlékezz a barátaid nevére.” Cél: asszociatív memória fejlesztése. (taps és hívja a fiúk és lányok barátai nevét és vezetéknevét). Szöveg mozdulatokkal. Fogja össze a kezét, forduljon jobbra és balra. (jobbról balra fordul) Szórakozunk (taps), Ugrálunk (ugrálunk), És forogunk (pörögünk), Sok örömteli ember (körben járunk), Jó barátok, akik hűségesek hozzánk. Ne veszekedjünk (közeledünk a középponthoz) Felejtsük el a szomorúságot (hátra költözünk). -Készítsünk egy szokatlan plakátot a barátságról. gyerekek jönnek az asztalhoz, de ugyanazt akarják csinálni. Képzeld el, hogy két barát Süni és Nyuszi, akik mindketten hintán akarnak lovagolni, hogyan segíthetsz nekik abban, hogy ne veszekedjenek? (A tanár kiválaszt két gyereket, akik részt vesznek a játékban, kiosztja a megfelelő állatálarcokat, a gyerekeket megkérik, hogy ábrázolják az aktuális helyzetet.) -Egy csendes erdőben, bokrok és ösvények között élt két barát Nyuszi és Süni Egy. nap elmentek sétálni és találtak egy hintát egy tisztáson. A sündisznó a hinta felé húzta a hintát a nyúl: "Én vagyok az első." És sündisznó: "Nem, én!"

4 (kezet tapsol) Verbális játék „Igen-dada” - „Nem-nem-nem”. Erős barátok leszünk? Értékeljük a barátságunkat? Megtanulunk játszani? Segítsünk egy barátunknak? Fel kell bosszantani egy barátot? Mit szólnál egy mosolyhoz? Meg kell sértened egy barátodat? Igyunk teát a barátokkal? Erős barátok leszünk? Mimikai torna. Mosolyogj egymásra: jól érzed magad, és a barátod is jól érzi magát. Szemöldökráncolva és egymásra nézni: ez kellemetlen neked és kellemetlen a barátodnak. Mosolyogjunk gyakrabban! Játékok megosztása (jó) Közös játék (jó) Verekedés (rossz). - Kik a barátok? (A barátok azok, akiket szeretsz, akikkel boldog vagy, és akik nélkül hiányoznak). -Nevezhetünk barátoknak? (Igen). - Miért? (nem bántjuk egymást, megosztjuk a játékokat). amelyben egy nagy Whatman papír van sugarak nélkül ragasztott nappal. -Srácok, a tenyér a bizalom, az őszinteség és a barátság szimbóluma. Ha mindannyian barátok vagyunk, akkor a nap süt a sugaraival. Adjuk kézlenyomatunkat a napnak. (a gyerekek sokszínű festékekbe mártják a tenyerüket; munka közben V. Shainsky „Amikor a barátaim nem alsóbbrendűek egymásnál” című dala. A nyúl megsértődött: „Tehát sün vagy, egyáltalán nem vagy jó nekem barátként!” A probléma megvitatása, megoldási lehetőségek keresése - Miért döntött úgy a Nyúl, hogy nem barátkozik a Sünivel - Mit gondol, megéri veszekedni a barátokkal, barátokkal? velem"). győződjön meg róla, hogy nincs veszekedés? Olvassuk el újra a verset, de vidám befejezéssel, amikor a nyuszi és a sündisznó megegyezett. Egy csendes erdőben, bokrok és ösvények között élt két barát, Nyuszi és

5 Süni Egyszer elmentek sétálni és találtak egy hintát a tisztáson. A sündisznó a hinta felé lépett A nyúl maga felé húzta a hintát A nyúl azt mondta: "Megringatlak, barátok vagyunk veled Süni" - Szóval mit kell tenned, hogy elkerüld a veszekedést (tudj tárgyalni) - Szerinted milyennek kell lennie egy barátnak? (kedves, figyelmes, készséges) Második hét. A hét verse Fényesebb a napsugaraknál Barátság az egész világon, Elvégre barátokkal szórakoztatóbb

6 Bármelyik bolygón. Reggeli üdvözlet: "Barátom!" (Párban játszunk) Hello, hello, barátom! (kezet fogunk) Hogy élsz? (Tenyér a barát felé mutat) Hogy van a pocakod? (Tenyérünkkel simogatjuk a pocakunkat) Kezet fogunk veled, (Kézen fogunk) És egymásra mosolygunk! (Mosolyogjanak egymásra) (változtathat párokat és újra játszhat)

7 Ujjjáték „A nagyujj meglátogatása”. Meglátogatni a nagy ujjat Egyenesen a házba jöttek Index és középső, Gyűrű és utolsó. A kis kisujj maga kopogott a küszöbön. Együtt az ujjak barátok, nem tudnak egymás nélkül élni. Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Tanárnő. - Srácok, ismeritek az igaz barátság titkait? A közmondások segítenek felismerni őket. Titok 1. Ha nincs barátod, keresd, de ha megtalálod, akkor vigyázz rá. /dia a Cseburaskáról és a krokodil Genáról szóló rajzfilmből/. Titok 2. -Tudod, rajzfilmfigurák jöttek hozzánk, volt egy bajuk: varázslatos szél fújt és szétszórta barátaikat a világban, arra kérnek, hogy add vissza nekik a barátaikat. Nézd meg a mágnestáblát – itt vannak. Helyesen kell őket elhelyezni: 1. Zöld krokodil Gena - Felfújt léggömb, két barátnő elvette egymástól és végigkarcolta. A léggömb kipukkadt, két barátnő ránézett a játékra, leült és sírt. -Miért történt ez? - Hogyan kellett volna viselkednie? -Lehet ilyen történet: Hogyan élünk boldogan, Énekeljetek együtt. Néha vidáman nevethetünk, viccelhetünk, játszhatunk és vitatkozhatunk. Nos, sose harcolj! Játék "Válassz egy barátot". /a gyerekek párt választanak és rögtönzött táncmozdulatokat adnak elő a zenére/. D/játék „Mi a helyes, -Csak emberek lehetnek a barátaink? Ki más? (Kutya, macska, hal, növények, könyv, játék stb.) -Kinek vannak otthon igazi állatbarátai? Mesélj a barátodról. - Megbarátkozhatsz a környező természettel: fákkal, gyógynövényekkel, virágokkal. Válassz egy barátot, akit szeretsz!

8 Ismert barátok bajban vannak. / dia a „Macska, kakas és róka” rajzfilmből/. Titok 3. Ha kitartotok egymás mellett, nem fogtok félni semmitől. / dia a „Réparépa” rajzfilmből./ Titok 4. -Hogy legyél egy barátoddal? (Kedves). Egy kedves szó gyógyít, de egy gonosz szó megöl / dia a „Ryaba Hen” rajzfilmből. Titok 5. Egy erős barátságot nem lehet baltával elvágni. és (Cseburashka) 2. Bízva Pinokkióban és (Malvina, Pierrot) 3. Vicces medve Micimackóban és (Malac) 4. Egy kisfiú, akit Babynak és (Carlsonnak) hívnak 5. Vicces mókusok Chip és (Dale). 6. Jó Hófehérke és (hét törpe). - Jól van, kinek segítettünk? Miért? - Hogy még erősebb legyen a barátságunk, álljunk körbe és játsszunk. Az elégedetlenség és az öröm tanulmányozása. - Egy kis medve lakott az erdőben, megéhezett, ezért kimászott az odúból, morgott, mérges volt, és a homlokát ráncolta. történik veled? -Mi a teendő, ha veszekedés történik? /békülni kell/. -Tudod, hogyan kell bocsánatot kérni és békét kötni? -Miféle világokat ismersz? D/játék „Kideríteni, ki mondta hangon?” A játékosoknak háttal ülő vezető gyereknek meg kell találnia, hogy a gyerekek közül melyikük mondta (a tanár utasítására): Nem ismeri fel a hangomat, nem fogja kitalálni, ki mondta. A tanár gondoskodik a párok cseréjéről. Mi a baj". Cél: a választás melletti érvelési képesség fejlesztése, a koherens beszéd fejlesztése. /tematikus képsor a gyerekek egymás iránti viselkedésének szabályairól/.. Mozgásos szöveg „Minden srác együtt állt fel.” A srácok együtt felálltak és felegyenesedtek. És a helyszínen sétáltak. Helyben járás. Nyújtsd ki a lábujjaidat, emeld fel a karjaidat. És most hátrahajoltak. Hajoljon hátra, tegye a kezét a talányokba. Ahhoz, hogy a barátja lehessen, csontot kell adnia neki. Nem, ő nem zaklató. Kennelben él... (kutya) Tud magasra ugrani, Tejet iszik csészealjból. És az ablak mellett fekve Hunyorog a szemünk... (macska) Ismerjük az akváriumban, Mindig szeretjük és imádjuk. Még ha most hallgat is, de pontosan tud rólunk mindent. Lehet kicsi, nagy, növényevő és nagyon mérges. Gyerünk, gyerekek, válaszoljunk, és hívjuk újra a fenevadat! (Hal) Mindent tudok, mindenkit megtanítok, De én magam mindig hallgatok. Hogy barátkozz velem,

9 -A barátok legyenek őszinték egymással! A csalás tönkreteheti a barátságokat. Ezért a barátoknak mindig őszintének kell lenniük egymással. / dia a rajzfilmből A gyerekek egy komor, dühös medvét utánoznak. -És gyönyörű az erdőben, körös-körül zöld, napsütés, madarak énekelnek. A medve körülnézett, mosolygott, és beleszimatolt az illatos erdei levegőbe, jó! Fejenként. Mint a rugók leguggoltunk. És egyszerre csendben leültek. Egyenesedj fel és ülj le. Meg kell tanulnod írni és olvasni. (könyv) Ez nem egy egyszerű játék, de úgy néz ki, mintha élne. Elfordítom a kulcsot az oldalán, és ott fog futni, ahol akarok. Mivel játszom, mondjátok el, barátaim? (Felhúzható játék) „Zayushkina kunyhója”/. Szöveg mozdulatokkal. "Hangulat". Leesett a hangulat, tárd szét a karjaidat, vállat vond ki bánatosan a tenyered külső oldalain ütjük meg a gyerekeket elégedett, vidám medve. -Elszaladt egy kis róka, meglátott egy medvekölyköt, és meglepődött, hogy ő mászott ki az odúból. A gyerekek rókának adják magukat, meglepődve. -És egy nyuszi ült nem messze egy bokor alatt (a gyerekek guggolnak), és hallgatott: Mi ez a zaj? Megijedtem és elbújtam. -Szerinted óvatosan kell bánni az ilyen barátokkal? Miért? Szöveg mozdulatokkal „bogár” A gyepen a százszorszépek között egy bogár repült színes ingben. Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, a százszorszépekkel barátkozom, csendesen imbolyogok a szélben, jobbra-balra ujjammal lejjebb hajolok

10 Ha van egy jó barátod. Mutass egy barátra Együtt megoldjuk a munkát, Tegyük a kezünket a barát vállára Lélegezzünk megkönnyebbülten Ó, feldobjuk a kedvünket Ülj le, gyűjtsd össze a kedvünket a tenyerünkbe És rázd le a port! Lerázzák a kezüket. nyuszi -A nyuszi felállt, meglátta a medvekölyköt és a rókát, örült, mert a tisztáson összegyűltek a barátai, és boldogan felugrott hozzájuk. És összejöttek, szerinted mit csináljanak? -Örülj, szórakozz, játssz, ugorj, etesd meg a medvét

MKDOU "TsRR-d/s 4" Szórakozás vegyes korú csoportban "Barátság napja" Oktató: Khripkova E.N. Anna, 2016 „Barátság Napja” Cél: tisztázni és megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit arról, hogy mit jelent „tudni

EGY IDŐS CSOPORT GYERMEKEKKEL VÉGZETT OSZTÁLY ÖSSZEFOGLALÁSA A SZOCIÁLIS ÉS SZEMÉLYES FEJLŐDÉSRŐL „Mi a barátság?” Vezényel: Kovalenko Irina Mikhailovna tanárnő Moszkva, 2011. A tanár feladata, hogy segítse a gyerekeket megérteni, hogy

Szociális és kommunikációs fejlődés. Óra összefoglalója „Amikor boldog vagyok”. Cél: az érzelmi szféra, érzelmi állapot fejlesztése. Célok: Nevelés: a felismerési képesség továbbfejlesztése

Irodalmi társalgó „Utazás a könyvek földjére” (szabadidős tevékenységek középső és idősebb csoportok gyermekeinek) Olga Vladimirovna Chernova, tanár DS 186 „Vazovets” ANO DO „Lada gyermekkori bolygó” Feladatok:

„Újévi karnevál” (egy újévi előadás forgatókönyve) Szereplők: Előadó Hare Snow Maiden Mikulás Baba Yaga Hófehérke törpök Piroska farkas Pinokkió zsák fonogram „Boldog új évet mindenkinek

Nyaralás március 8-án a „Sunshine” második junior csoport gyermekei számára A forgatókönyvet készítette: Smirnikhina R.I., az MBDOU „Sun” óvoda zenei igazgatója. Szereplők: Felnőttek: Előadó, Matrjoska,

Matematika óra 1. osztályban Szám több egységgel való csökkentésével járó feladatok megoldása. Utazás Lesovichokba. Cél: Olyan feladatok megoldásának bemutatása, amelyek során egy számot több egységgel kell csökkenteni. Az órák alatt. 1.Szervezeti

Újévi fények (Forgatókönyv középiskolás korosztály számára) A gyerekek zene kíséretében láncban lépnek be a Snow Maiden mögé a terembe, és körbeállják a karácsonyfát. Snow Maiden: Srácok, nézzétek meg a gyönyörű karácsonyfánkat, mi van

EGY ÚJ CSOPORT „Tündérmese” MEGNYITÁSÁNAK SZENÁRIÓJA, az ajtók megnyílnak a gyerekek előtt, és ő üdvözli őket! Eljött a nap, amire mindannyian oly régóta várunk, különösen

Önkormányzati óvodai nevelési-oktatási intézmény 5. óvoda Istra községi körzet általános fejlesztési jellegű óvoda Közös partner nevelési tevékenység az oktatási területen

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény, kombinált típusú óvoda, 2., 50. kategória, Bányák, Rosztovi régió Órajegyzetek Oktatási terület: „Megismerés” Téma: „Mi

ÉBREDŐ GIMNASZTIKA TERVEZÉSE az MBOU „Razyezzhenskaya Középiskola” óvodai nevelési csoportjában 2015-2016 SZEPTEMBER Kablukova O.V., az 1. komplexum „Felébredtünk” óvodai csoport tanára

Az idősebb csoport óvodásokkal végzett oktatási tevékenységeinek összefoglalása „Kalapok”, kognitív fejlesztés 1. Nevelési területek integrációja Oktatási területek Kognitív fejlesztés Beszédfejlesztés Szociális

Mesterkurzus az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak „A ritmusérzék fejlesztése az óvodáskorú gyermekeknél” A mesterkurzus célja: A tanárok megismertetése a gyakorlatok, beszédjátékok, ujjtorna és zenei gyakorlatok használatának tapasztalataival

MBDOU TsRR óvoda 42 „Hajó” Ünnepi forgatókönyv anyák napjára Készítette: tanár Tyulpina T.S. Kolomna 2014 A program tartalma: továbbra is tanítsuk a gyerekeket kifejező versolvasásra;

Az „Utazás a törpékhez az egészség titkaiért” testnevelés óra összefoglalója Viktória Vasziljevna Falina vezető csoport nevelő MDOU „Zavolzhsky óvoda „Kolosok”” Tver régió, Kalininsky kerület,

A csoport ünnepi díszben van. Pedagógus: Ma ünnepünk van, a Tudás Napja Az udvaron van minden gyerek. Soha nincs elég tudás, ugye, gyerekek, amit mondtam? Gyerekek: Igen! 1 gyerek: Itt az ősz

Szeptember 1-15 Torna szunyókálás után. Cockerel Card 1 3-4 év. 1. „Alszik a kakas” I.p. hanyatt fekve, a karok a fej mögé nyújtva, a lábak együtt. 1 - emelje fel az egyenes lábakat, emelje fel a karokat, nyújtsa,

Amirdzhanyan Ruzanna Vaagnovna, zenei igazgató, GBOU School 1454 „Timiryazevsky Education Center”, Óvodai osztály „Dmitrovskoe 29”; Leonova Nadezhda Borisovna, tanár, GBOU School 1454

Városi óvodai nevelési-oktatási intézmény általános fejlesztő óvoda 12 „Csajka” lecke „A macska, a kakas és a róka” meselátogatás. (az utánpótlás csoportok RMO pedagógusainak). Mocheneva Irina

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Óvoda 6" Yablonka" A közvetlen nevelési tevékenységek összefoglalása "Ajándékok cicáknak" (középső csoport) A tanár kitölti

„Cockerel” (lecke összefoglaló szülőknek és 2-3 éves, CIPR-be (gyermekjátékokat támogató központ) járó gyermekek számára)

Városi óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda 9 „Csecsemő” kombinált típusú Nevelési tevékenységek összefoglalása az előkészítő csoportban „Különféle mesék kell, más mese fontos” 9. óvodai nevelési intézmény pedagógusa „Baba”

A Tyumen önkormányzati kerület önkormányzati autonóm iskola előtti oktatási intézménye, az Uspensky óvoda "Spikelet" általános fejlesztő jellegű, a művészi és esztétikai tevékenységek kiemelt megvalósításával

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Baltasinsky óvoda 3 általános fejlesztési típus" Az "Utazás a téli erdőbe" nyílt óra összefoglalása a gyermekek orosz nyelv oktatásáról

Torna alvás után kisgyermekekkel A cikk a következő szakaszba sorolható: Munka óvodásokkal Chebotareva Vera Vasilievna. A gyermek pszichéje, különösen korai életkorban, úgy van kialakítva, hogy a baba gyakorlatilag

Az utolsó óra összefoglalása a „Hogyan kereste a nyuszi a meséjét” témában a második junior csoport gyermekei számára, Vorobyova N.I., az 1. negyedév tanára. kategóriák MBDOU CRR "Kindergarten 128" Célok: oktatási: konszolidál

Tanórán kívüli tevékenység „Csak a szerencsétlenségben lesz barát?” Cél: összetartó csapat kialakítása; a tanulók erkölcsi tulajdonságainak ápolása: a barátkozás képessége, a barátság ápolása; a tanulók vezetési képességének fejlesztése

MDOU "A Tveri régió Sonkovsky kerületének 3. óvodája" A kognitív fejlesztésről szóló lecke összefoglalása a második junior csoportban Téma: "Vigyázok az egészségemre, segítek magamon." A Pedagógus MDOU 3

Óraóra Téma: Alkoss önmagad Cél: a kedvesség, jóindulat erkölcsi tulajdonságainak kialakítása. Célok: - az egészséges életmód népszerűsítése; - fejleszteni a kreatív képességeket; - kommunikációt tanítani.

ÖSSZEFOGLALÓ AZ INTEGRÁLT KÖZVETLEN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKRŐL A MÁSODIK JUNIOR CSOPORTBAN Szerző: SAVITSKAYA N.V. GAVRILOVA G.A. Célok: a gyermekek megfigyelő- és koncentrálóképességének fejlesztése;

GBOU középiskola 2012 (óvodai tagozat) Integrált óra összefoglalója „Murka macska születésnapja” témában 4-5 éves gyermekek számára Pedagógus: Elena Mikhailovna Mezentseva Egy integrált óra szinopszisa

A GCD összefoglalása a „Szeretett anyánk” idősebb csoportban: „Szeretett anyánk”. Szerző: Toroshchina I.Yu. első minősítési kategória tanára. Típus: integrált. Oktatási területek: „Művészi

A „CSALÁDOM” NYÍLT OSZTÁLY ÖSSZEFOGLALÁSA CÉL: a gyermekek aktív szókincsének bővítése, kommunikációs készségek fejlesztése. CÉLKITŰZÉSEK: - differenciált elképzelések kialakítása a közeli és távoli rokonokról

Az óvodáskorú gyermekek szociális és kommunikációs fejlesztése játékon keresztül Az 5/9 csoport tanára GBOU Iskola 283 Eroshkina Elena Vladimirovna Játékok az óvodáskorúak érzelmi szférájának fejlesztésére Játékok

Állami óvodai oktatási intézmény gyermekfejlesztő központ óvoda 115. Nyevszkij kerület Szentpétervár „Olimpiai kabalák” (szabadidős forgatókönyv Középső korosztály számára)

Újévi buli - Újévi forgatókönyv gyerekeknek Szereplők: Előadó, Snow Maiden, Mikulás, Nyúl, Róka, Medve, Kakas. A gyerekek bementek az előszobába, és a karácsonyfa közelében álltak. Házigazda: Milyen vendég érkezett hozzánk?

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „Kombinált típusú 5-ös „Delfin” óvoda” A Krasznojarszk Terület Sharypovo közigazgatásának oktatási irányítása Oktatási kivonat

Testnevelési percek „Menjünk sétálni” Egy, kettő, három, négy, öt Séta a helyén. Sétálni megyünk. Katya megkötötte, megmutatják, hogyan kell sálat kötni. A sál csíkos. Lábakra tesszük és utánozzuk a mozdulatokat.

Újévi forgatókönyv a „Magic Mitten” 2014-es fiatalabb csoport gyermekeinek Előadó: A tél elhozta csodálatos ünnepünket, a zöld fa megérkezett a gyerekekhez. Fel volt öltözve, játékokat akasztottak, mindenki a karácsonyfánál lesz

Önkormányzati állami óvodai nevelési intézmény „Alyonushka” Teremok 17. óvoda (közös színházi tevékenységek) a 2. junior csoportban Összeállította: Pedagógus Zolotykh N.A. 2015

2. dia. 1. dia Téma: A hetes szám. 7. szám. Cél: a szám és a 7. szám bemutatása; elősegíteni a tanulókban a 7-es szám felismerésének és írásának képességének fejlesztését, a megfelelő számú tárgy kijelölését,

Forgatókönyv a november 16-i tolerancia nemzetközi napjára szóló óra levezetéséhez. évfolyam 3-4. Téma: „Tolerancia „Mindannyian mások vagyunk.” Felszerelés: labda; a tanulók létszámának megfelelő papírlapok; kártyák szavakkal

Városi óvodai nevelési intézmény óvoda 106 Közvetlen nevelési tevékenység összefoglalása „Egészség varázsországa” Középső csoport

Az idősebb óvodás korú gyermekek számára szervezett oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: „A természet szépsége és a lélek szépsége”. Az oktatási területek integrációja: „Kogníció”, „Kommunikáció”,

Ki fogja gyorsabban leengedni a karikát? Osszuk a gyerekeket 4 csoportra. Minden csoport egy bizonyos vonal előtt áll karnyújtásnyira oldalt. Minden csoport elé helyezzünk egy 60 cm átmérőjű karikát

Jégharang hív mindenkit a karácsonyfához (második junior csoport) Felszerelés: Nagy harang nagy íjjal; talmi hópelyhek táncához; nagy sárgarépa; hal; kúpok, három négy kosár; karácsonyfa

Ujjjátékok Narancs Megosztottuk a narancsot. Sokan vagyunk, és ő egyedül van. Ez a szelet a sünnek, Ez a szelet a fürgenek, Ez a szelet a cicáknak, Ez a szelet a kiskacsáknak, Ez a szelet a hódnak, A héja a farkasnak.

ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ AZ 1. ÉVFOLYAM BESZÉDFEJLESZTÉSÉRŐL A „XXI. SZÁZAD ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA” MBOU „Gimnázium 1” PROGRAMBAN Elena Vladimirovna Gerasimova, Mytishchi 2014

MKDOU „TsRR - 6. óvoda” Projekt a középső csoportban „Olyan jó az óvodánk, hogy nem is találsz jobb óvodát!” Megvalósítási időszak: rövid távú (egy hét) Csoport: 4-5 éves gyerekek Cél: kommunikációs készségek fejlesztése

48 Elektronikus magazin óvodások számára A „Ship” ingyenes elektronikus magazin szerzői és szomszédos jogok védelme alatt áll. A „Ship” ingyenes elektronikus magazin vagy annak bármely része reprodukálása

A „Beszélgetés a barátságról és a kölcsönös segítségnyújtásról” című lecke összefoglalása. Cél: tisztázni a gyerekek megértését arról, hogy mit jelent „tudni barátok lenni”; megtanulják megérteni és értékelni a helyzeteket, önállóan megérteni a viselkedés motívumait

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény "Általános fejlesztő jellegű óvoda a gyermekek szociális és személyes fejlődését szolgáló tevékenységek kiemelt megvalósításával 115" Absztrakt közvetlenül

MBDOU Ungvári óvoda XI Összoroszországi akció „A sport a szenvedélybetegségek alternatívája” jelölés Egészségvédő technológiák Testnevelés és szabadidős szórakozás „Játszunk egy bohóccal” 2. junior

Első junior csoport Gyermek meseelőadás „Jön hozzánk az új év, elhozza a csodáit” (az első junior csoport gyermekei számára) Összeállította: zenei igazgató, Nilova I.S. Karakterek (felnőttek):

Az óvodásokkal végzett „Megismerés” közvetlen nevelési tevékenység tervvázlata 2. alsó csoport Téma: „Az idő országa” Feladatok: „Megismerés” Időbeli koncepciók kialakítása a szervezet napszakairól

Városi állami óvodai nevelési intézmény Anninsky óvoda 3 általános fejlesztési típus. Szórakozás a második junior csoportban a következő témában: „Egészségesen fejlődünk” az Egészségnapnak szentelve. Előkészített

Önkormányzati kiegészítő oktatási intézmény Gyermek Művészeti Ház "TÉLI MESE" Újévi MESÉ forgatókönyve zeneesztétikai osztályos gyerekeknek (5 6 éves korig) Kidolgozta:

Városi autonóm óvodai nevelési intézmény "Kindergarten 263" a központi kerület Barnaul Absztrakt közvetlen oktatási tevékenységek idősebb gyermekek számára. "Tündérmese

A „Tudás könyve” ünnep forgatókönyve idősebb óvodás korú gyermekek számára, testnevelés oktató Moskalenko L.N. Az ünnep előrehaladása. A gyerekek zenére lépnek be a terembe. : Sziasztok, felnőttek! Sziasztok gyerekek! Nagyon

Városi óvodai nevelési intézmény "Óvoda 72 kombinált faj" Téma: "Vad állatok a téli erdőben" (A beszédfejlesztésről szóló nyílt óra összefoglalása) Malyasova E.A. tanár logopédus

Óraösszefoglaló a „Modern óvoda-2014” versenyhez „Articulációs torna bioenergoplasztika elemekkel” Téma: „Az őszi erdőben” Kidolgozta: Tanár - logopédus Natalia Vasziljevna Kuznyecova

Az idősebb csoport kognitív fejlesztését szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása „Népi kézművesség vidám vásáron” 1. Kognitív: -Továbbra is megismertesse a gyerekeket a különböző nemzetek mesterségeivel. - adja meg a gyerekeknek a „művészet és kézművesség” fogalmát

Művészeti Stúdió. 7. lecke. Halloween maszk. Cél: a gyermekek félelmeinek megelőzése, a kreatív gondolkodás fejlesztése. Anyagok: színes kavics (kartonból köröket vághatsz ki, sózottból kavicsokat formázhatsz

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „Általános fejlesztő típusú 1. óvoda a tanulók kognitív és beszédfejlesztési irányának kiemelt megvalósításával” Ozersk városában,

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „Beryozka” óvoda Nyílt pszichológiai óra összefoglalója az iskola-előkészítő alcsoport gyermekeit nevelő szülők számára Téma: „Hamarosan iskolába”

Ünnepek és játékprogramok forgatókönyve óvodás és kisiskolás korú gyermekek számára Szilveszteri mulatság 3-4 éves gyermekek számára Szerepeket lát el: Előadó, Snow Maiden, Father Frost, felnőttek. nyulak,

A középső csoportban végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása Téma: „Udvarias szavak”. Olga Aleksandrovna Rodionova, a Tver 151-es óvoda Óvodai Gyermeknevelési Intézményének tanára Oktatási terület: szociális

Kristina Kuzmina
Forgatókönyv a középiskolás korú gyermekekkel való kommunikáció aktiválására „Kedvenc játékaink”

Kedvenc játékaink

A program tartalma:

Javítja az érzelmek külső kifejezésének tapasztalatát;

Ösztönözze a hangulat finom árnyalatainak átadását, az érzelmek összetevőinek bemutatását;

Ösztönözze az egyénileg egyedi viselkedési stílus megnyilvánulásait, az érzelmi reakciók eredetiségét.

Az oktatás integrációja régiók: "Kommunikáció", "szocializáció", "Művészi kreativitás".

A gyermeki tevékenységek típusai: Játék, kommunikáció, oktatás és kutatás.

Tervezett eredmények: A gyermek képes átadni érzelmeit, érzékeli mások érzelmi állapotát. Érzelmi reakciójában megmutatja egyéniségét.

Anyag: piktogram készlet, játékok, gyerekeknek ismerős, lapok minden gyereknek, ceruzák.

OOD haladás:

Idő szervezése.

Nagyon boldog vagyok lát téged és engem érdekelne, hogy milyen hangulatban jöttél ma az óvodába. Mindenki válassza ki a mai hangulathoz illő piktogramot, és helyezze az állványra. Szép munka!

Fő rész

Most pedig emlékezzünk arra, hogy mi okoz nekünk örömet óvodában? (Válaszok gyermekek: játékok, játékok a barátokkal)Így van, örülünk, ha játszunk játékok. És akkor A csoportunkban vannak játékok? (Gyerekek válaszai). Sok az általad megnevezett játékok, szép munka. Azt javaslom, határozza meg a hangulatot játékok amelyek az asztalomon vannak.

Játék "Határozza meg a hangulatot játékok»

Srácok, gyertek az asztalomhoz. Kérjük, vegye figyelembe, hogy eltérő játékok: két baba, medvebocs, nyuszi, mókus. Gondoljuk meg, ha ezek a játékok életre kelhettek, akkor milyen érzelmeket élnének át? (Gyerekek érvelése)

Játék "Báb"

És van még egy játék, és bábnak hívják – egy babának, amelyet zsinórokkal lehet irányítani. (Megmutatom a bábut és hogyan kell irányítani)

Azt javaslom, hogy egyikőtök legyen a bábos, a másik gyerek pedig a báb. Ehhez bontsunk párokat, és kezdjük. játszma, meccs.

Most pedig emlékezzünk, hogyan reagálunk mikor minket:

vettem egy szépet játék.

elvtárs törte meg kedvenc játék.

vezesse az orvoshoz.

szeretett nagymama távozik.

Adtak egy keserű pirulát.

egy barátnak új van játék.

eltörtünk valamit, valami rosszat csináltunk.

Érdekes történetet mesélnek el nekünk.

És most azt javaslom, hogy rajzoljon kedvenc játék. Ez játék játék közben örömet és élvezetet kell hoznia, valamint fényesnek és gyönyörűnek kell lennie.

Utolsó rész

Srácok, emlékszel, mit csináltunk ma?

Mit ismételtek?

Milyen hasznos dolgokat csináltál?

Kérlek mutasd meg, hogyan változott a hangulatod.

Szertartás "A jó szikrája"

Mint mindig, most is megosztunk egy darabot kedvességünkből. Összecsapjuk a kezünket, és átadjuk melegségünket és kedvességünket.

Jól tetted, most ma sikerülni fog, és minden feladat és játék csak örömet és örömet okoz.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete