Az MBDOU „57. számú „Alyonushka” óvodában március 24. és április 1. között izgalmas ünnepeket tartottak a „Fiatal utazók hete” témában. A tanulók minden nap más-más irányba utaztak: a könyvek világába; a biztonság világába; forró országokba, szigetekre (megismerkedtünk forró kontinensek, szigetek népeivel, növényeivel, állataival). Részletesebben megálltunk azon a szigeten, ahol a pápua törzs él. Rajzfilmek és filmek nézésével ismerkedtünk meg ennek a törzsnek a rituáléjával, szokásaival. Az enciklopédiák a pápuák viseleteit nézték meg, majd a gyerekek „Pápuázia országa” kreatív alkotásokat készítettek.
A csoport utazási jelentését tükrözték térképeik, atlaszaik és „Felfedezéseink” földgömbjeik.
A Fiatal Utazók vakációjának utolsó napja, április 1-je pedig a grandiózus „pápuai nyaralás” volt.
A gyerekek a tanárokkal és a szülőkkel együtt pápua jelmezeket találtak ki. Megjegyezték a rituális énekeket és üdvözléseket. A fesztiválon vicces karakterek fogadták őket: „Jack Sparrow”, „Pápuák”, „Chunga-Changa”, „Majom”. A termet a csoportok által készített pálmafák, szőlő és papagájok díszítették. Megszólalt a pápua zene, a gyerekek kiűzték a gonosz szellemeket, kókuszdiót gyűjtöttek és kincsesbányara bukkantak (édes nyeremény és banán). Nagyon klassz és érdekes volt!

Szoftveres feladatok:

Nevelési: gondoskodó attitűd kialakítása a természet iránt.

Nevelési: bevezetni a „glóbusz”, „térkép”, „egyenlítő” fogalmakat, megszilárdítani a gyermekek tudását a különféle közlekedési módokról, és bővíteni a gyermekek megértését az őket körülvevő világról.

Nevelési: fejleszti a figyelmet, a memóriát, a kreatív gondolkodást.

Anyag a leckéhez: földgömb, földrajzi térkép, játék zsetonok.

Előzetes munka: beszélgetések közlekedési módokról, speciális közlekedésről (mentő, tűzoltóautó stb.), beszélgetések a természet gondozásáról.

A lecke előrehaladása:

Pedagógus: Gyerekek, emlékezzünk, milyen évszak van most? (téli). Melyik hónapban? (Február). Meleg vagy hideg évszak van? ( hideg). Melyik évszak a legmelegebb? ( nyári). Srácok, nyáron sokan kirándultok. Mire utazhatunk? ( repülőgép, autó, vonat, hajó). Utazhatunk tűzoltóautóval vagy mentőautóval? ( Nem). Miért? ( ezek speciális gépek). Milyen általános szóval írható le minden autó, repülőgép és hajó? ( szállítás). Milyen közlekedési módokat ismer? (levegő, víz, föld). Srácok, nevezzék el a vízi közlekedést ( csónak, vágó, gőzös, hajó). levegő ( repülőgép, helikopter, rakéta). Föld ( busz, autó, vonat).

Pedagógus: Srácok, hogy hívják azokat, akik szeretnek utazni? (utazók). Azt javaslom, hogy játsszon egy játékot, az úgynevezett "Utazók". Megnevezem az utazáshoz használható közlekedési eszközt, te pedig próbáld meg ábrázolni. De ha egy speciális járművet hívok, meg kell állnia és egy helyben állnia. ( A tanár megnevezi a közlekedést: rakéta, mozdony, mentő, csónak, autó stb.). A játék után a tanár zsetonnal jutalmazza a gyerekeket.

Pedagógus: Gyerekek, tudjátok, hogy régen az emberek is szerettek utazni, de azelőtt nem voltak vonatok vagy repülők, és hajókkal kellett átkelniük a tengereken és óceánokon. Tengerészeknek hívták őket: ilyenek voltak Kolumbusz és Magellán. Új vidékeket fedeztek fel, és hogy ezek a felfedezések az utókor számára is megmaradjanak, elkezdték egy papírlapra felrakni a látottakat. Ezeket a rajzokat térképnek nevezték.

Pedagógus: Itt van előttünk egy ilyen térkép ( tanár együtt térképet néz a gyerekekkel). Képzeld el, hogy tengerészek vagyunk, és ez a mi Földünk. Nézd, körben haladunk, ami azt jelenti, hogy a Földünk kerek! E felfedezés után a tudósok feltalálták földgolyó. szó" földgolyó" jelentése "labda".

(A tanár a gyerekekkel együtt nézi a földgömböt). A földgömb a földgömb modellje, egy olyan eszköz, amellyel láthatja a föld felszínét. Nézze meg ezt a labdát, és látni fogja, hogy a legtöbb kék.

Szerinted ez mit jelent? ( ez a víz - tengerek, folyók, óceánok). Mit jelent a zöld szín? Sárga? Barna? ( síkságok, erdők, hegyek, sivatag). Kék szálak és foltok vannak a térképen. Ezek folyók és tavak. A földgömböt két részre osztó egyenest ún "egyenlítő" Földünket két féltekére osztja: északi és déli féltekére.

Srácok, előttetek egy földgömb és egy térkép. Nézd meg, mi a közös bennük és mi a különbség? (A víz kék, a sivatagokat és a síkságokat ugyanúgy ábrázolják szín a földgömbön és a térképen). mi a különbség? ( A földgömb kerek és a térkép lakás; a földgömbön láthatod, hogy mennyire kerek a Föld, de a térkép lapos és falra akasztható.

Pedagógus: Képzelje el a helyzetet: az üzemek és gyárak sok káros anyagot bocsátanak ki, a nyaralók szemetet hagynak a folyóparti erdőkben. Minden hulladék így vagy úgy a vízbe kerül. Ezért a folyóban úszás és a halak élete lehetetlenné válik! Most adok neked papírlapokat, darabokra tépem és szétszórom a térképen. Nézd, mit látunk? Nem volt szárazföld a láthatáron. Nincs víz. Szerinted mi lesz a természettel, ha ilyen kegyetlenül bánik a minket körülvevő világgal? ( minden meg fog halni). És ahhoz, hogy az élet a Földön folytatódjon, meg kell védenünk a kártevőktől és tisztán kell tartanunk.

Pedagógus: Srácok, ezen a leckén sok érdekes dolgot tanultatok meg: mi az a „földgömb”, „egyenlítő”, „féltekék”. Most már tudod, hogy a földgömb a Föld modellje, a Föld kerek és nagy részét víz borítja. Bolygónk életének megőrzése érdekében te és én vigyázunk és óvjuk a természetet. A következő órákon mindenképpen beszélni fogunk erről.

"Turisták vagyunk"

Mini projekt útlevél

Relevancia

Probléma

Projekt típusa

Cél:

Feladatok

Megismerés;

Egészség;

Testi kultúra;

Biztonság;

Művészi kreativitás.

Projekt időtartama (időtartam) október 6-10

6.10.14

Hétfő: "Erdei Stadion"

Feladatok:

Tartalom: Beszélgetés gyerekekkel „Mi a turizmus, miben különbözik az utazástól?

Útvonallap

7.10.14

Feladatok

Tartalom: Beszélgetés „Magatartási szabályok az erdőben”

S. R. és a „Daredevils”

Fényképészeti anyag.

Útvonallap

8.10.14

Szerda: „Turizmustípusok” téma

Feladatok:

S. R. és „Készülj fel egy túrára”

Fényképészeti anyag.

9.10.14

S.R. és „elsősegélynyújtás”

Felelős: Pedagógusok. Attribútumok frissítése a gyermekek életkorának megfelelően

10.10.14

Feladatok:

REJTSÉGEK A TURIZMUSRÓL ÉS A TURISTÁKRÓL

Letöltés:

Előnézet:

Miniturizmus hete az 1. számú „Kozákok” csoportban MADOU MO d/s 221. sz.

"Turisták vagyunk"

Mini projekt útlevél

Relevancia

A gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, az egészséges életmód és az aktív kikapcsolódás megismertetése akut problémát jelent a modern társadalomban, ahol az óvodákkal szemben magas követelményeket támasztanak az óvodából iskolába való átmenet során. E tekintetben felerősödik az olyan testnevelési megközelítések keresése, amelyek egyidejűleg javíthatják a testi minőséget és fejleszthetik a kognitív és mentális képességeket. Emellett óvodás koruktól kezdve a gyerekeket megtanítják a környezeti kultúra készségeire. A szülők több időt töltenek gyermekükkel a friss levegőn, ami kétségtelenül hozzájárul a család egészségi állapotának javulásához és a családi kapcsolatok erősítéséhez.

Probléma

A gyermekek elégtelen ismerete az ilyen típusú tevékenységekről, például a turizmusról;

Képtelenség a terepen navigálni felnőtt segítsége nélkül;

Projekt típusa

Nevelés, testnevelés és egészségügy.

Cél:

Használja a turizmussal kapcsolatos alapismereteket a közép-, közép- és felkészítő csoportos gyermekek fizikai aktivitásának növelésére;

Az óvodások és a szülők megismertetése az egészséges életmóddal a turizmus elemeinek megismertetésével;

A gyermekturizmus iránti érdeklődés felkeltése az óvodai nevelési-oktatási intézmények sport- és edzési tevékenységével.

Feladatok

A gyermekturizmussal kapcsolatos ismeretek bővítése;

Fejleszti az állóképességet, a türelmet, a kölcsönös segítségnyújtás érzését;

Tanuljon meg navigálni a területen táblák segítségével;

Folytassa a fizikai tulajdonságok fejlesztését, biztosítva a gyermekek magas fizikai aktivitását; erősíti a légzőrendszer, a nasopharynx és a felső légutak izmait;

Folytassa a csoporttagok közötti kapcsolatok kialakításának tanítását;

A szervezettség, a válaszkészség és a jóakarat nevelése minden gyermekben;

Elősegíti a természeti környezet iránti gondoskodó hozzáállást;

Tudatos hozzáállás kialakítása a gyermekekben az egészségükhöz;

Bővítse a gyermekek adaptációs és funkcionális képességeit a test fő szerveinek és rendszereinek fejlesztése révén a fizikai gyakorlatok során;

A természetes mozgástípusok fejlesztése és a motoros élmény gazdagítása (tanulja meg a legegyszerűbb turisztikai sokoldalú gyakorlatokat, hajtsa végre a tanár motoros feladatait a térben való tájékozódás érdekében);

Fejlessze a koordinációs képességeket és az állóképességet, amely a gyermek - a jövő turista - fizikai képzésének alapja;

A lelki folyamatok fejlődésének elősegítése és a tudásanyag bővítése a testkultúra és a turizmus, a helytörténet területén;

Interperszonális barátságok kialakítása, különösen az óvodások játékos turisztikai tevékenységei során, képességeikhez igazodva.

Az oktatási területek integrálása:

Megismerés;

Egészség;

Testi kultúra;

Biztonság;

Művészi kreativitás.

Várható végeredmények, célok:

a gyermekek fizikai aktivitásának növelése;

A gyerekek idegenforgalmi ismereteinek növelése;

A gyerekek képességeinek fejlesztése egy közös cél elérése és a közös eredmények élvezete érdekében a csapatban való kapcsolatok kiépítésével;

Tájékozódás a terepen táblák segítségével;

Ügyeljen az egészségére;

Turizmussal kapcsolatos ismeretek feltöltése

A „Kazachata” csoport mini-turisztikai hetének terve a Moszkvai Regionális Közigazgatási Intézményben, d/c No. 221

Időpontok: 2014.10.06-2011.10.13.

6.10.14

Hétfő: Erdei Stadion

Feladatok: A gyermekek egészséges életmóddal kapcsolatos ismereteinek rendszerezése. Adja meg a „turizmus” fogalmát és jellemzőit, beszéljen az emberi életben betöltött jelentőségéről! Tanulj meg navigálni az űrben. „Versenyszellem”, a csapattársuk iránti aggodalom érzése a gyerekekben. Tanítsd meg a gyerekeket útvonallapot készíteni

Felolvasás gyerekeknek: V. Garshin „A béka egy utazó”.

„Turisták vagyunk” szerepjáték

Illusztrációk, turizmusról és utazásról szóló könyvek kiállítása. Játékok és váltóversenyek válogatása a témában

Poszteranyag szülőknek „Hogyan szervezzünk táborozást a gyerekekkel?”

Útvonallap

7.10.14

Kedd: „Gyermekek viselkedési szabályai az erdőben” témakör

Feladatok : Túrán a magatartási szabályok megerősítése, gyógynövényekkel kapcsolatos ismeretek.

Gazdagítsa az S. R. I. „Flowers” ​​tartalmát

Felolvasás gyerekeknek: V. Bianchi „A hangya kalandjai”.

S. R. és a „Daredevils”

B. Zakhoder „A szürke csillag” felolvasása gyerekeknek

Jelentkezés: „Mit viszünk magunkkal egy túrára?” (kollázs magazinokból)

Felelős: pedagógusok, testnevelő tanár.

A szerepjátékok attribútumainak frissítése a gyermekek életkorának megfelelően.

Fényképészeti anyag.

Útvonallap

8.10.14

Szerda: „Turizmustípusok” téma

Feladatok: Mutassa be a szakmát - hegymászó, turista, sziklamászó, tevékenységeik jellemzőivel

Pozitív attitűd kialakítása a felnőttek munkájával szemben, alakítsa ki a segítési vágyat.

Gazdagítsa a S.R.I. tartalmat. Tanítsa meg a gyerekeknek mozgástervet és útvonalat készíteni az erdőben

Beszélgetések gyerekekkel a családi utazásokról. (vízi park, múzeumok, városi kirándulások, erdei kirándulások, stb.)

Felolvasás gyerekeknek: S. Mikhalkov „A vidám turista”.

S. R. és „Készülj fel egy túrára”

Felelős: Pedagógusok. Attribútumok frissítése a gyermekek életkorának megfelelően

Fényképészeti anyag.

9.10.14

csütörtök „Utazás családdal”

Pozitív hozzáállás kialakítása a közös családi nyaralásokhoz.

Gazdagítsa a S.R. I. általános fotóalbumát „Utazás a családdal” (gyerekeknek készült fényképeket hozzon magával)

Felolvasás gyerekeknek: E. Raspe Münchausen báró kalandjai

S.R. és „elsősegélynyújtás”

Illusztrációk és albumok nézegetése

Felelős: Pedagógusok. Attribútumok frissítése a gyermekek életkorának megfelelően

Fényképészeti anyag. Útvonallap

10.10.14

Péntek: „Turisztikai felszerelések kiállítása”

Feladatok: Fejleszti a motoros aktivitást és a mozgás sebességét. Tudatos szemlélet kialakítása a testnevelés, mint erősítő, edzésmódszer iránt. Készítsétek el a gyermek rajzait a szülőkkel közösen az utazásról (hol voltam, mit láttam).

Felelős: pedagógusok, testnevelő tanár. Kiállítások útatlaszokból stb., turisztikai felszerelések. Házi készítésű "Megjárt utak atlasza". Szórakoztató forgatókönyv „Szórakoztató kezdetek: kozákok - turisták”, attribútumok, fényképes anyagok.

REJTSÉGEK A TURIZMUSRÓL ÉS A TURISTÁKRÓL

A gyerekek őszinte érdeklődést mutatnak az őket körülvevő világ felfedezése, felfedezése és megértése iránt. Ennek ismeretében és a „Születéstől iskoláig” program ajánlásaira támaszkodva a pedagógus a nyár végére tervez egy hetet, amikor megteremti az összes feltételt a gyermekek ismereteinek bővítéséhez és megszilárdításához azokról a tárgyakról, anyagokról, amelyekből készülnek, természeti jelenségek és az őket körülvevő világ tanulmányozásának módszerei. Az ilyen munka lehetővé teszi a tudás és a kísérletezés iránti fenntartható érdeklődés kialakítását és fenntartását. Kísérletek leírása, festékekről szóló történetek és versek, didaktikai játékok a „Tematikus hét „Fiatal felfedezők”” terv mellékletében találhatók.

Szociális és kommunikációs fejlődés

A szociális és kommunikációs fejlesztés területén gyakorlatokat terveznek a CGN kialakítására. A tanár bemutatja a gyerekeket az embereknek, tanulmányokat szervez a baráti kapcsolatok kialakítása érdekében a csapatban.

Kognitív fejlődés

A kísérleti tevékenységek mellett a felnőtt gyerekeknek játékokat kínál az állatok és növények osztályozására, olyan fejlesztő gyakorlatokat, mint a „Negyedik kerék”, „Zajos képek”, amelyek pozitív hatással vannak az óvodáskorú gyermekek kognitív fejlődésére.

Beszédfejlesztés

A tanár rávezeti a gyerekeket a beszéd mechanizmusainak megértésére, légzőgyakorlatok és artikulációs gimnasztika elvégzésére ösztönzi a gyerekeket. A beszédfejlődést a „Mondd helyesen”, „Mondd egy szóval” és egyebek is segítik.

Művészeti és esztétikai fejlődés

A tanár bemutatja a gyerekeknek a kövek festésének módjait, és egy papírgyűjteményt ajánl fel vizsgálatra. A gyerekek rongybabákkal játszanak, és borotvahabbal bevont táblákra rajzolnak. Mindez hozzájárul az óvodáskorú gyermekek kreativitásának, művészi és esztétikai fejlődésének kialakulásához.

Fizikai fejlődés

Folytatva a gyermekek fizikai fejlesztésével kapcsolatos munkát, a tanár beszél a napi rutin és a testnevelési órák betartásának szükségességéről, különféle játékokat kínál a dobókészségek, a távoli és magas ugrások fejlesztésére, valamint a test védekezésének erősítésére.

Nézze meg a témahét egy részletét

Olga Paveljeva
Tematikus hét: „Utazás országokon és kontinenseken át.”

Tematikus hét: « Utazás országokon és kontinenseken át» .

Cél: ismertesse meg a gyerekekkel a sztyeppék és sivatagok, a Távol-Észak és a tundra, a tengerek és óceánok, a trópusok és a szubtrópusok lakóit, néhány jellemzőt, az állatok és növények alkalmazkodását a különböző éghajlati viszonyok közötti élethez; teremtsen feltételeket annak megértéséhez, hogy az élőlények megjelenési jellemzői, létmódja és szokásai élőhelyük körülményeitől függenek; a természet iránti empátiában kifejeződő erkölcsi érzések és a természeti világ szépségéhez kapcsolódó esztétikai érzések ápolása.

1. nap- hétfő.

Beszélgetés a kérdésekről: Mi történt utazás? Kik azok utazók? mit csinálnak? Miben különbözik egy turista utazó?

Összegzés: utazás- ez egy gyalogos kirándulás vagy mozgás, általában távol az ember tartózkodási helyétől. Mi a különbség a turista és a utazó? Mert a turisták jönnek-mennek, és az utazó soha nem tudja meddig fog tartani vándorlás. A turista egyszerűen szemlélődik az őt körülvevő világon, és az utazók felfedezik, kísérleteket végeznek rajta, magukat műszerként használva, vagyis a világ felfedezésének útját járják. És nem számít, hogy ez a kutatás abból áll, hogy egy szomszédos város nevezetességeit meglátogatjuk, vagy gyerekeket viszünk be egy elhagyatott házba. Mindezek lépések a tudás útján.

M. Zoshchenko történetének olvasása "Helyváltás".

Téma"Észak gyermekei".

Mesemondás képből "Észak gyermekei"

Feladatok. Összefüggő beszéd: tanítsa meg a gyerekeket mesét alkotni kép alapján, a korábban megszerzett ismeretek és ötletek felhasználásával;

fejleszteni kell az ábrázolt eseményeket megelőző és követő események önálló kitalálásának képességét;

szótár: tisztázza a gyerekek tudását népeinkről országokban; gyakorlat a meghatározások és szinonimák kiválasztásában;

a beszéd hangkultúrája: a nyelvcsavarók világos kiejtésének gyakorlása; beszédlégzés fejlesztése.

Anyag. Festés "Észak gyermekei".

OOD haladás.

A tanár egy képet tesz az állványra "Észak gyermekei". Készletek kérdéseket:

Mi látható ezen a képen? Melyik élt rajzolta a művész? Miért gondolod, hogy észak?

Hogy hívják a drivert? (Musher.) Mi a szán neve? (Szánkó.)

Milyen előnyökkel jár a szarvas? mit esznek?

Milyen hangulatban ülnek a szánkón ülő gyerekek? Miért gondolod, hogy vicces? Mit csinál a képen látható többi gyerek?

Mit tudsz az északi gyerekek életéről?

Minek nevezheted ezt a képet?

Azt mondtad, hogy a szánkón ülő gyerekek vidámak. Máshogyan tudnád megmondani, hogy mik ezek? Válassz vicces szavakat, amelyek jelentése közel áll a szóhoz (örömteli, vidám, elégedett, élénk).

Nézd a szarvasokat, gyorsan futnak. Hogyan lehet másképp mondani? Szarvas. rohanni, rohanni, repülni.

Milyen agancsaik vannak a szarvasoknak? (Elágazó, sima, ívelt.)

Milyen nemzetiségek élnek északon? (nyenyecek, eszkimók, jakutok, csukcsok.)

A tanár felajánlja:

Most találj ki történeteket a képen látható gyerekekről. Meséld el, hogyan kötöttek ki a szánon, hogyan lovagoltak és hogyan végződött az egész.

Befejezésül a gyerekek megrajzolják a képüket, a sablon alapján megkeresik a szarvast, a többit pedig maguk fejezik be.

Az északi állatokkal kapcsolatos találós kérdések megfejtését bemutató megtekintése kíséri.

Két erős agyara van,

Két uszony és két uszony,

De ne nyúlj ehhez a fickóhoz,

A kövér fickó lefeküdt pihenni. (rozmár)

A kiváló halász hideg vízben úszik,

Jégtáblán pihenve nagy fogást hajtott végre,

És nem lusta pihenni,

Későig horgásztam. (pecsét)

Mély havat lapátol

És finom rénszarvasmohát kap,

Néha egész nap ás

Sarki Észak. (szarvas)

Lassan körbejár,

Remek halász.

Nyílként repül a vízben,

A sütés üldözése.

Szeret sétálni a jégtáblák között,

Frakk, úgy hívják. (pingvin)

A bundája ezüst. Egérfogó.

A nevük hasonló a rókához. (sarkróka)

Hűvös karmok, vastag szőrzet.

A karakter nagyon nehéz.

És utoléri az ellenséget félelem

Komoly harcban. (rozsomák)

A sarki rabló a sirályoktól ismert,

A fészket elpusztítják a vérszomjasok. (rablósirály)

Grafikus diktálás "Elefánt".

2. nap - kedd.

Beszélgetés a kérdésekről: „Mit kell tudniuk és mit kell tenniük? utazók? Mi utazók Vigyem magammal az útra? Minek? Milyen biztonsági szabályokat kell betartani? utazók?»

Játék "Átkelés a szakadékon".

Összegzés: « utazók» átkelni a szakadékon (folyó, gödör stb.) egy rönkön (táblán stb.)

"Oroszország a földkerekségen".

Gólok: bővíteni az elképzeléseket Szülőföldünkről, annak helyéről a Földön; ad fogalmak: Északi és Déli-sark, Északi-sark és Antarktisz, tisztázza a sivatag, sztyepp, óceán, tenger, tó fogalmait; érdeklődni a Föld iránt, amelyen élünk; felébressze a gyermek lelkében aggodalmat a bolygó jövője iránt; a környezeti veszélyek megelőzése.

Összegzés: a földgömbre néz; beszélgetés a Föld bolygóról, Oroszország helyének meghatározása; a tanár története a sivatag, sztyepp, óceán, tenger, tó fogalmairól; az Északi-sark - az Északi-sark és a Déli-sark - Antarktisz megismerése; beszélgetés az Antarktisz földalatti gazdagságáról, Oroszország földalatti gazdagságáról, a Föld környezeti veszélyeiről; összegezve.

Építés padló és asztali szállító kivitelezőből utazási.

3. nap, szerda

Játék „Figyelj és gondolkodj.

Összegzés:

A rejtvény kitalálása:

Egy rönk lebeg a folyón

Ó, milyen dühös!

Azoknak, akik a folyóba estek,

Leharapják az orrát... (krokodil).

Gyerekek meséket mesélnek, amelyekben az egyik hős egy krokodil.

R. Kipling könyvének részletét olvasva "Miért van egy elefántnak hosszú orra".

Nyelvcsavarok tanulása: Az elefántok nyugodtak és erősek.

Tervezés egy témára "Vicces játékok".

Cél: Készíts figurákat origami technikával műveletkártyák segítségével.

Grafikus diktálás "Víziló".

Játék "Fejezd be a mondatokat":

Télen hóvihar (söpröget).

Éjszaka a szél a csövekben fúj (üvölt, üvölt).

Hópelyhek a hófelhőből (esik, repül, forog).

Egy éhes farkas az erdőben télen (üvölt).

Egy medve egy barlangban télre (elalszik).

Fagy az orca és az orra (csíp).

Víz a folyóban télen (lefagy).

Télen mindenhol hó van (borítók).

Fű a hó alatt télen (felmelegszik).

Rejtvények készítése hideg és meleg állatokról országokban.

4. nap - csütörtök.

Összehasonlító történet összeállítása "Jegesmedve és zsiráf".

Összegzés: A jegesmedve északi állat, a zsiráf pedig déli állat. A medve ragadozó állat, a zsiráf pedig növényevő. A medve halat és fókákat eszik, a zsiráf pedig füvet és leveleket. A medve fehér, a zsiráf pedig vörös, sötét foltokkal. A medvének vastag, míg a zsiráfnak vékony a bőre. A medvének rövid, a zsiráfnak pedig hosszú a nyaka. A medvének karmai vannak a lábán, a zsiráfnak pedig patája.

A beszélgetést az előadás megtekintése kíséri.

Útvonaltérkép modellezés utazók tengeren és szárazföldön(geometriai formákból és Cuisenaire pálcikákból).

Pihenés "Hideg - meleg".

Fejlesztő nevelési helyzet "Az orosz erdő titkai".

Gólok: tisztázza a gyerekek elképzeléseit arról, hogy mi a természet, bővítse ismereteit arról erdő: nyírfa liget, tölgyes, fenyves, lucfenyő, vegyes erdő. Erősítse meg a lombhullató és a tűlevelű fogalmát; ápolja a kíváncsiságot, vattával építsen téli erdőt.

OOD haladás:

Beszélgetés télről, téli hónapokról, a tél jeleiről.

Élő és élettelen dolgok télen.

Az erdő fajtái.

Faépítés.

5. nap – péntek.

Végső. « Utazás a sivatagba» .

Cél: elmélyíteni a gyerekek megértését a bolygónkon élő élőlények sokféleségéről, megismertetni velük a sivatag lakóit. Fejleszti a gyermekek kognitív tevékenységét és képzelőerejét.

A festményt nézve "Teve", S. Baruzdin versének olvasása "Teve".

Tanári történet egy tevéről.

Aztán a gyerekek "írják" levelet a tevének.

Szia kedves Camel!

Sokan a sivatag hajójának hívnak. Akár egy hajó, homokos hullámokon vitorlázol, legyőzve az erős szelet. Egyetlen állat sem tud kibírni ilyen hosszú időt víz és élelem nélkül. Büszke és erős állat! Nagyon szeretnénk a barátaid lenni.

Az óvodai előkészítő csoport gyermekei

A tanár felkér minden gyereket, hogy rajzoljon "élvezet" a barátodnak. Egy idő után, amikor a tanár úgy véli, hogy a levél már "megvan" a címzettnek a teve válaszát egy borítékba teszi, és felolvassa a gyerekeknek, vagy a gyerekek maguk olvassák el.

Levél egy dromedár tevétől

Szia kedves barátom!

Egy Dromedary nevű egypúpú teve ír neked egy sivatagi vidékről. Örülök, hogy hallom levelét. Én is nagyon szeretnék a barátod lenni. Gondolj arra, hogy már azzá váltam.

Házi teve vagyok. De ez nem jelenti azt, hogy minden ember a barátom. Előfordul, hogy sétálsz és sétálsz, lefekszel, és máris ott van a gazdi - bottal a kezében. Nem szeretem ezt. Végül is nem haragszom a tulajdonosra, ha hirtelen megáll pihenni. De most van egy jó mesterem, ne aggódj.

Néhány szót magamról. Erős állat vagyok. Mivel állandóan rágok valamit, kérődzőnek hívnak. Szeretsz rágni? Ha igen, akkor valószínűleg távoli rokonunk. Írj, van elég rágód? Talán küldjek neked egy tevét? Hihetetlenül finom.

Elég magas vagyok – teljes két méter magas! Igen, és hosszában nem kicsi: három méterrel az orr elejétől (így hívják az arcom) a farokhoz. A legérdekesebb az, hogy a farok végétől a pofa elejéig azonos távolság! Ez meglep. Nagyon hosszú a nyakam, rövid a fejem, az orrom és a szám pedig különleges. Úgy vannak megtervezve, hogy a por soha ne akadályozza meg a légzést.

Mint tudod, csak egy púpom van, de az is elég nekem. Zsírt tárolok benne egy esős napra, amikor egyáltalán nincs mit enni. Minél többet eszek, annál nagyobb a púp, és fordítva. Nagyon kényelmes. Vajon miért nem teszik ezt az emberek. A púpos sokkal kényelmesebb, mint a hatalmas élelmiszerkészleteket zsákokban vagy csomagtartókban hordani, ahogy a mesterem teszi. Hiszen például a púposomnak köszönhetően tíz egész napig élek élelem nélkül.

Büszke vagyok a gyapjúmra is. De mi van vele - olyan vastag, hullámos, puha. A leghosszabb hajam a nyakam alatt, a púcomon, a vállamon és a fejem hátulján van. Lehet, hogy valakinek nem tetszik a kabátom színe – nem túl kifejező. És számomra ez a homokos szín nagyon fontos - segít elrejtőzni a sivatagban. bőrkeményedés alakult ki a mellkasomon, a térdemen és a mellső lábamon. De ez egyáltalán nem azért van, mert olyan szorgalmas vagyok. Ezek a bőrkeményedések megvédenek a forró homoktól, amin kénytelen vagyok megpihenni.

Ahhoz, hogy túléljek a sivatagban, száraz és kemény növényeket kell ennem, még akkor is, ha sok tövis és tövis van bennük. Nekem még ízletesnek is tűnnek. Végül is vannak, akik szeretik is "fűszeres" edények. Ha vannak ilyen emberek a barátaid között, küldhetek neked pár tövist.

Viszlát barátom. Hamarosan hosszú útra indulok lakókocsival. Nem jövök vissza hamarosan. Az előttünk álló út nem lesz könnyű. De nem panaszkodom, mert szívós teve vagyok. Kívánok szerencsét és további töviseket az úton.

A tevéd a sivatag hajója.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy lélegezzenek a tükörre. A gyerekek rájönnek, hogy a tükör bepárásodik, amikor apró vízcseppek telepednek rá. Pedagógus magyarázza: Az emberek, valamint más élőlények által kilélegzett levegő vízgőzt tartalmaz. A víz egy része kifolyik, és egy része az orrban marad. De az emberi orrcsatorna rövid és egyenes. A tevében ez a csatorna hosszú és kanyargós. Ennek köszönhetően a vízgőz jelentős része a teve orrában marad, nem pedig kijön. Ez segít neki tovább maradni ivás nélkül, mivel kevesebb vizet veszít a légzés során.

Grafikus diktálás "Teve".

Didaktikus játék "Az egész világon utazás» .

Gólok: bevezetni a gyerekeket a tengerek és óceánok állatvilágába; a kontinensekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása és országokban; fokozza a beszédszókincs fejlesztését, a logikusan teljes összetett és összetett mondatok felépítésének képességét; a kommunikációs készségek fejlesztése, a környezeti problémák közös megoldásának, a cselekvési algoritmusok felépítésének és az útvonalak közös alkalmazásának képessége kirándulások.

Rajz viaszkrétával a témában „Mire emlékszem a legjobban kirándulások» .

Gólok: fejleszteni a viaszkrétával való rajzkészítés készségeit; megszilárdítani a kompozíció összeállításának képességét; ápolják a szülőföld iránti szeretetet.

Irodalom

1. Gladysheva N. N., Serzhantova Yu B. Munkaprogram tanár: napi programtervezés "Gyermekkor". Előkészítő csoport. - Volgográd: Tanár: IP Grinin L. E., 2014.-445 p.

2. Pavlova, L. Yu Didaktikai játékok gyűjteménye a környezet megismerésére béke: 4-7 éves gyerekekkel való munkához/ M.: Mozaika-Sintez, 2011.-80p.

3. Bondarenko T. M. Gyakorlati anyag az oktatási területek fejlesztéséről az óvoda előkészítő csoportjában. Oktatási terület "Megismerés": Gyakorlati útmutató óvodai nevelési-oktatási intézmények vezető pedagógusainak és pedagógusainak, szülőknek, oktatóknak. – Voronyezs: OOO "Módszer", 2013. -288 p.