9-11 évfolyam 2014

FIGYELEM! A közönségbe bevinni tilos Bármi mobil kommunikációs eszközök (mobiltelefonok, személyhívók stb. berendezések), lejátszók stb.

Szótárak és segédkönyvek használata TILOS!

A résztvevőket úgy kell leültetni, hogy ne lássák a többi résztvevő munkáját.

Az írásbeli versenyek lebonyolítása előtt a résztvevőknek szóló minden utasítás orosz nyelven történik.

Az írásbeli versenyek megkezdése előtt a közönség soraiban lévő vezető zsűritag általános tájékoztatót tart. A tájékoztatóban a következő pontokat kell figyelembe venni:

1. Az írásbeli verseny megkezdése előtt közölje:

• A verseny időtartamáról.

Hallott szöveg értése: 8 perc.

Integrált olvasás és hallás: 7 percek.

Szövegértés: 25 perc.

Angol nyelvhasználat: 60 perc.

Írás: 50 perc.

• A verseny ideje alatt nem ajánlott elhagyni a közönséget. Egyszerre csak egy ember mehet WC-re. Ez idő alatt a résztvevő leadja munkáját az ügyeletes zsűritagoknak. A hiányzás idejét a válaszlapon rögzítjük. Ha egy résztvevőnek kérdése van a verseny során, felemelheti a kezét, és megvárhatja, amíg a zsűri tagja feljön és válaszol a résztvevő kérdésére.A zsűri tagjai a feladat szövegével kapcsolatos kérdésekre nem válaszolhatnak. A Hallgatás és az Integrált olvasási és hallási verseny ideje alatt nem hagyhatja el a hallgatóságot és nem tehet fel kérdéseket.

2. Az általános bevezető részt követően a zsűri tagjai válaszlapokat osztanak ki (az Íráspályázaton a feladatot a válaszlapra írják). A közönség soraiban lévő vezető zsűritag ad utasításokatválaszlapok kitöltésének sorrendje:

• A válaszlapon szerepel: Résztvevő száma.
• A válaszlapon kategorikusan Vezetéknevek feltüntetése, rajzok készítése vagy bármilyen jelölés készítése tilos.
• A tervezetet kiosztjákcsak az Íróversenyen, más versenyeken a feladatlap vázlatként használható.
• Az írásbeli munkát kizárólag fekete vagy kék tintával kell megírni. Tilos a piros, zöld stb. Nem írhat ceruzával, és nem írhat ceruzával a szövegbe.
• Írásban semmit nem lehet lerövidíteni. Minden rövidítés helyesírási hibának minősül.
• A vitás eseteket (o/a) nem a résztvevő javára kell értelmezni.
• Nem szabad korrekciós folyadékkal letakarni vagy törölni. Ha javítani kell, óvatosan áthúzhatja a hibás választ.

3. A válaszlap kitöltésére vonatkozó utasítások után kiosztják a feladatot tartalmazó szöveget, és felírják a táblára a verseny kezdési időpontját.

1. 15 és 5 perccel a munka vége előtt:

• Emlékeztessen a hátralévő időre, és figyelmeztessen a munka gondos ellenőrzésének szükségességére.
• Emlékeztessen arra, hogy a zsűritagoknak válaszlapokat és feladatszövegeket/piszkozatokat kell adni.
• Emlékeztesd, hogy minden válasz át kell vinni a válaszlapokra, hiszen a feladatok/piszkozatok szövegei nincsenek ellenőrizve.
• Szigorúan kövesse hogy a feladatok, válaszlapok, piszkozatok szövegei ne kerüljenek ki a tanteremből.

A munka átadásakor gondosan ellenőrizze:

• az összes kiadott válaszlap elérhetősége.
• az összes kiadott feladatszöveg elérhetősége.
• idegen megjegyzések hiánya a válaszlapon.

Az angol nyelvi olimpia a következőkből áll 5 rész:

1. hallás utáni szövegértés verseny (Listening Comprehension);
2. verseny írott és hallgatott szövegek megértésére (Integrated Reading and Listening);
3. Szövegértés verseny;
4. lexiko-grammatikai teszt (angol nyelvhasználat);

4) íráspályázat.

Minden helyes válaszért egy pontot kap a résztvevő. Az írásverseny 20 pontot ér (Írás – 20 pont).

A maximális pontszám 110.

A tanulók felírják válaszaikat a válaszlapokra ( Válasz lap ), amelyeket az olimpia minden résztvevője számára kiállítanak. Az Írás részből származó feladat magán a feladat űrlapján fejeződik be. Sem a válaszlapon, sem az Írás részből származó feladatlapon nem szerepel a tanuló vezeték- és keresztneve NEM íródnak. Minden résztvevő megadja az azonosító számát, amelyet az olimpia megírása előtt rendelnek hozzá.

A feladatok helyesírási hibáit figyelembe veszik, ha a válaszlapon helyesírási hiba található, a helyes válaszért nem jár pont.

1. rész. Verseny a hallgatott szöveg megértéséhez (Hallott szöveg értése)

Amikor versenyt tartanak a meghallgatott szöveg megértésére (szakasz meghallgatása) szükséges:

1. adjon a résztvevőknek 1 percet az első feladat megismerésére;
2. felvétel engedélyezése (1. szám);
3. adjon a résztvevőknek 1 percet a második feladat megismerésére;
4. rögzítés engedélyezése (2. szám);

2. rész. Verseny az olvasott és hallgatott szöveg megértésére (Integrált olvasás és hallás)

A verseny lebonyolításakor a következőket kell tennie:

1. adjon a résztvevőknek 2 percet a szöveg elolvasására és a feladat megismerésére;
2. felvétel engedélyezése (3. szám);
3. adjon a résztvevőknek 50 másodpercet válaszaik áttekintésére;
4. kapcsolja be a felvételt (3. szám) másodszor is;
5. Adjon a résztvevőknek 2 percet, hogy felírják válaszaikat a válaszlapra.

3. rész Szövegértési verseny

A feladatok összetettségét tekintve B2+ (bonyolult emelt küszöbszint) és C1 (Felfedő – Szakmai jártassági szint) szintnek felelnek meg. Feltételezzük, hogy ezen a nyelvtudási szinten az olimpián résztvevőknek képesnek kell lenniük:

• megérteni a kortárs témákról szóló cikkeket és üzeneteket;
• a szöveg megértéséhez fontos információkat elkülöníteni a nem fontos információktól;
• megérteni a szöveg szerzőjének álláspontját;
• tudjon kapcsolatot teremteni a korábbi információk és a későbbi információk között.

A szövegek legfeljebb 2-3%-ban tartalmazhatnak ismeretlen szavakat, amelyek nem ismerete nem zavarhatja a szöveg megértését és a feladatok elvégzését.

4. rész. Lexiko-grammatikai teszt (angol nyelvhasználat)

Összességében minden helyes válaszért 1 pontot kap a résztvevő.

A szókincs és nyelvtani teszt maximális pontszáma 50.

A második rész (az angol nyelv használata) olyan feladatokat tartalmaz, amelyek egy összetett haladó küszöb nehézségi szintnek felelnek meg B2+ és C1 az Európa Tanács skála szerint. Az olimpián résztvevőknek bizonyítaniuk kell a lexikális anyagokban való megfelelő szintű jártasságot és az azzal való operálási képességet. A középiskolai program keretein belüli nyelvtani anyag elsajátítását és gyakorlati felhasználásának képességét is próbára teszik nem csak egy-egy mondat szintjén, hanem tágabb összefüggésben is.

5. rész Íróverseny

Az írásköri feladatban a tanulókat arra kérik, hogy egy játékfilm hirdetése alapján írjanak cikket egy folyóiratba, és kommentáljanak hozzá, összegben. 220 - 250 szavak Kreatívan kell megközelítenie a feladatot, és meg kell próbálnia eredeti cikket írni.

A feladat elvégzésére kijelölt 50 perc.

Az írásbeli munka javasolt műfaja próbára teszi a produktív levelek írásának készségeit, az események kompetens, logikus és következetes leírásának képességét, miközben eredetiséget mutat a cselekmény létrehozásában és felépítésében.

Az írásbeli munka értékelésekor a következő szempontokat veszik figyelembe: tartalom, összetétel, szókincs, nyelvtan és helyesírás (lásd az „Írás” rész értékelési szempontú skáláját).

FIGYELEM! Írásbeli munka ellenőrzésea következő lépéseket tartalmazza:

1) egy (véletlenszerűen kiválasztott és minden zsűritag számára fénymásolt) munka elülső ellenőrzése;

2) a hozzárendelt értékelések megvitatása egy kiegyensúlyozott igazolási modell kialakítása érdekében;

3) az alkotások egyedi ellenőrzése: minden alkotást két zsűritag hibátlanul ellenőrzi egymástól függetlenül (minden zsűritag kap egy tiszta, jelölés nélküli másolatot a műről). Ha jelentős eltérés mutatkozik a kapott osztályzatok között (5 vagy több pont), újabb ellenőrzésre kerül sor, a „vitatható” művek ellenőrzésére és közös megbeszélésére kerül sor.

A feladatok összetettségüket tekintve az Európa Tanács skáláján a B2 (Felső-Közép - Küszöb emelt szint) és C1 (Felsőfokú - Szakmai jártassági szint) küszöbszintnek felelnek meg.

1. Feltételezzük, hogy ezen a nyelvtudási szinten az olimpián résztvevőnek képesnek kell lennie:

• összetett szerkezetű koherens szövegeket írni különböző témákban;
• logikus és időrendi sorrendben írja le és magyarázza meg a tényleges vagy fiktív eseményeket, világosan és világosan mutassa be a tények vagy jelenségek halmazát;
• kompozíciósan helyesen mutassa be és építse fel a cselekményt;
• logikusan összefüggő szöveget hozzon létre a megadott műfaji és stílusparamétereknek megfelelően.

2. Egy jó cikk tartalmazhat kis számú helyesírási, nyelvtani vagy lexikai hibát (lásd az értékelési szempontokat).

3. Írásbeli munkában ösztönözzük az eredetiséget az adott kommunikációs feladat megoldásában.

4. Az írásbeli beszéd értékelésének kritériumai két blokkból állnak: tartalmi értékelés (maximum 10 pont) és szövegtervezés értékelése (maximum 10 pont).

Ha egy esszé terjedelmét legfeljebb 10%-kal lépik túl, a pontok nem csökkennek. Ha a résztvevő írásbeli munkája nem éri el a feladatban meghatározott mennyiség 40%-át, a munka nem kerül értékelésre, mert a kommunikációs feladat teljesítetlennek minősül (bővebben lásd az értékelési szempontokat).

Összefoglalva:

Minden résztvevőnél összeadják az egyes versenyeken kapott pontokat (16+12+12+50+20=110).

Az a résztvevő nyer, aki a legtöbb pontot szerzi.

Előnézet:

Előnézet:

Az angol nyelvű iskolások összoroszországi olimpiájának önkormányzati szakasza, 2014.

9-11 évfolyam

1. rész Hallott szöveg értése

1. feladat. Hallani fog egy beszélgetést. Tételekhez 1-10 , döntse el, hogy az 1-10-ig jelölt állítások Igaz (A) vagy hamis (B) a hallott szöveg szerint. Hallani fogja a felvételt csak egyszer.

1. A férfi a kis órákban egy buli után tartott hazafelé.

Igaz

Hamis

1. A férfi nagyon hangos zajt hallott.

Igaz

Hamis

1. A repülő csészealj körülbelül fél kilométerrel megelőzte a férfit.

Igaz

Hamis

1. A férfi először azt hitte, hogy repülőgépet látott.

Igaz

Hamis

1. A férfi annyira megijedt, hogy olyan messze hajtott az UFO-tól, amennyire csak tudott.

Igaz

Hamis

1. A férfi azt mondja, hogy látott egy földönkívülit.

Igaz

Hamis

1. A fenevad hatalmas volt és szőrös.

Igaz

Hamis

1. A fenevad el akarta vinni a férfit a gazdájához.

Igaz

Hamis

1. Az idegen tudott angolul.

Igaz

Hamis

1. A repülő csészealj gyémánt alakú volt.

Igaz

Hamis

2. feladat. Hallgassa meg az „Egészséges életmód” című beszélgetést, és válassza ki a hallottak szerint a 11-16. kérdésre a legjobb A, B vagy C választ. Hallani fogja a felvételt csak egyszer.

11. Melyik mondat nem igaz?

A) A férfi szeret enni, amikor tévét néz.

B) A férfi céges kosárlabdacsapatot szervez.

C) A férfi 25 évvel ezelőtt az egyik legjobb kosárlabdázó volt.

12. Mitől aggódik a nő?

A) A férje nem túl egészséges.

B) A férje sok időt tölt majd távol otthonától.

C) A férjéből fitneszőrült lesz.

13. Mit mond a nő?

A) A férje egyszer szívrohamot kapott.

B) A férjét kivizsgálásra szorul.

C) A férjének fel kellene adnia a kosárlabdázás gondolatát.

14. Milyen diétát ajánl a nő?

A) Kevesebb zsíros ételt kell fogyasztania.

B) Több szénhidrátot kellene ennie.

C) Le kell csökkentenie a sok gyümölcs és zöldség evését.

15. Mit nem javasol a nő?

A) kerékpározás

B) súlyzós edzés

C) kocogás

16. Miért kezdjen el edzeni a férfi?

A) Az izmok és a szív erősebbé tétele.

B) Fogyni.

C) Részt venni egy éves testépítő versenyen.

Integrált olvasás és hallás

1. feladat. Olvassa el a szöveget, majd hallgassa meg az előadás egy részét ugyanabban a témában. Észre fogja venni, hogy egyes elképzelések egybeesnek, mások pedig különböznek bennük. Válasz Az 1-12. kérdéseket az A kiválasztásával ha az ötlet mindkét anyagban kifejeződik, B ha csak az olvasmány szövegében található meg, C ha csak a hangfelvételen található meg, és D ha egyik anyag sem fejezi ki a gondolatot.

Most 2 perced van elolvasni a szöveget.

A tudósok évek óta tudják, hogy a zene segíthet megnyugtatni a babákat. Aztán rájöttek, hogy a zenehallgatás, különösen Mozart, olyan módon segíthet a babáknak, ahogyan korábban elképzelték. A Mozart-effektusnak nevezett jelenségről megállapították, hogy pozitívan hat az intelligenciára és a kreativitásra.

Egy tanulmányban a pszichológusok három tesztet adtak a résztvevőknek. A vizsgálatban résztvevők mindegyik teszt során vagy Mozartot, relaxációs zenét, vagy semmit sem hallgattak. A vizsgálat eredményei azt mutatták, hogy Mozart meghallgatása után valamennyi résztvevő jobb eredményt ért el a teszteken. A résztvevők átlagosan körülbelül kilenc pontot növeltek az IQ-jukon Mozart meghallgatása után.

A Mozart-effektus hatással van a babák kreativitására is. Don Campbell amerikai író könyvében leírta, hogy ha Mozartot játszanak a babáknak még születésük előtt, az segíthet nekik kreatívabbá válni felnőttként. Campbell szerint a zene elősegítette szellemi fejlődésüket. Amikor a babák megszülettek, már kreatívabbak voltak, mint azok a babák, akik nem hallgattak Mozartra. Érvelése olyan erős volt, hogy egyes kórházak úgy döntöttek, hogy minden új anyának adnak egy CD-t Mozart zenéjéről.

Most hallgass meg egy részt az előadásból ugyanarról a témáról, majd végezd el a feladatot (1-12. kérdés), összehasonlítva a fenti szöveget és az előadást. Az előadást kétszer hallja.

1. A zene megnyugtathatja a babákat.

2. A Mozart-effektus jó hatással van a gyerekek intelligenciájára és kreativitására.

3. A vizsgálat három tesztből állt.

4. A vizsgázók egy csoportja egyáltalán nem hallgatott zenét.

5. A vizsgázók főiskolai hallgatók voltak.

6. Nemrég feltárták a Mozart-effektus molekuláris alapját.

7. A Mozartot hallgatók IQ-jához hozzáadott plusz kilenc pont 15 perc után eltűnt.

8. A patkányok az emberekhez hasonlóan jobban teljesítenek a tanulási és memóriateszteken, miután meghallgattak egy Mozart-szonátát.

9. A Mozart-effektus tudományosan nem bizonyított.

10. Don Campbell A Mozart-effektus című könyve sűrítette a világ kutatásait bizonyos típusú zenék minden jótékony hatásáról.

11. Egyes kórházak Mozart zenéjét tartalmazó CD-ket adtak az új anyáknak.

12. A Mozart-effektus elmélete marketingeszköz volt.

Szövegértés

1. feladat. Olvassa el a következő újságcikket. Öt mondatot töröltek a cikkből. Válassza ki a bekezdések közül azt, amelyik illeszkedik az egyes résekhez(1-5) a legjobb. Van két extra mondat, amelyet nem kell használnia.

Ne aggódj Légy boldog

A sok hibám közül az egyik az volt, hogy hajlamos vagyok időnként nehezen átkelni egy hídon, mielőtt odaértem volna. 1) ____________ Elmondok egy példát erre a fajta tapasztalatra, amely sok évvel ezelőtt utolért, és amelyről nemrég jutott eszembe.

A hatvanas évek elején a British India Steam Navigation Company egy projektbe kezdett, amelynek célja, hogy oktatási körutakat kínáljon a közép- és középiskolák diákjainak Nagy-Britanniában. Ez a projekt nagyon népszerűnek bizonyult, és felkértek, hogy legyek a protestáns lelkész a Nagy-Britanniában. a második a korai körutazások közül.

Örömmel fogadtam, mivel a templomomban töltött hónapos ünnepem alatt történt. 2) ______ Kedves barátaim meséltek arról, hogy milyen súlyos tengeribetegek lehetnek az utasok, ha viharos viharos lesz – ahogy az gyakran volt – amikor áthajózunk a Vizcayai-öbölön, amelyen hajónk a Földközi-tenger felé tart.

Úgy döntöttem, hogy segítséget kérek. 3) _____________ Meglepetésemre és csalódottságomra szomorúan felnevetett.

– Attól tartok, egyáltalán nem tudok segíteni. Szolgálati napjaim alatt minden egyes alkalommal tengeribeteg voltam, amikor elhagytuk a kikötőt!

Aggodalmaim feleslegesnek bizonyultak. 4) _______________ Más volt a helyzet a hazafelé tartó utunk során, tíz viharos erővel Vizcayán keresztül. Sok utastársam tengeribeteg volt, de meglepetésemre és megkönnyebbülésemre a legkevésbé sem idegesítettek a viharos körülmények és a hajó heves mozgása. 5) ____________ Feleslegesen kínoztam magam azzal, hogy megpróbáltam átkelni a hidakon, mielőtt odaértem volna.

A Aztán egy kicsit aggódni kezdtem, mivel még soha nem jártam tengeren.

B Az emberek jelentős fájdalmat és idegfeszültséget okozhatnak maguknak, ha megpróbálnak megbirkózni vele

Haladjon előre egy közelgő komoly fenyegetés, például egy nagyobb művelet miatti szorongással

Vagy valami más csapás.

C Kifelé utunk során az időjárás csodálatosan sütött az egész úton és az öbölben

Biscay tökéletesen nyugodt volt.

D Ennek eredményeként mindig teljesen felesleges stresszt és feszültséget szenvedtem el, aminek semmi haszna nem volt.

Akár magamnak, akár bárki másnak.

E Minden előérzetem teljesen alaptalannak bizonyult.

F Volt egy barátom, aki egy fregattot vezényelt a háborúban, és megkértem, hogy adjon tanácsot

Milyen intézkedéseket tehetek a tengeri betegség megelőzésére?

G Egyszer volt egy ismerősöm, aki nem volt hajlandó biztosítást kötni, vagy felkészülni a jövőre.

2. feladat. Olvassa el a következő újságcikket, és válaszoljon a kérdésekre 6-11 A, B, C vagy D kiválasztásával. Minden kérdésre csak egy választ adjon.

Fel, fel majd el

Talán emlékszik King Kongra az Empire State Buildingen a filmben, ahol a világ akkori legmagasabb épülete (380 méter) és az óriási, fenyegető majom összehasonlítása következik. Bábel tornya óta az ember szeretett nagyban gondolkodni az építésben. Legyen szó piramisok, zikkurátok vagy paloták építéséről (miközben talán paradox módon kunyhókban és kunyhókban él), késztetést kapott az ég felé nyúlni, és ez vezetett a huszadik/huszonegyedik századi őrülethez. felhőkarcoló. Valójában ezek a szerkezetek agresszíven az ég felé lökve, mint a felszállni készülő rakéták, úgy tűnik, hogy utánozzák az űrkutatás iránti szenvedélyünket.

Ahhoz azonban, hogy a modern felhőkarcolók gyakorlati lehetőséget jelentsenek, valaminek történnie kellett. Ez volt a felvonó találmánya Elisha Graves Otis 1854-ben. Három évvel később New Yorkban kereskedelmi forgalomba helyezték, és először váltak megvalósíthatóvá öt üzletnél magasabb épületek.

Az első sokemeletes építmények nem felhőkarcolók voltak, mint ahogy ma ismernénk őket, hanem csupán az átlagosnál magasabb épületek. 1899-ben azonban a Park Row irodaházat acélvázzal építették meg, és ez új technikákhoz vezetett, ahol az épület formája vázas, a központi magba helyezték a fő terhelést, és megépítették a külső „függönyfalat”. könnyű anyagok, például üveg és alumínium. A beton könnyebb anyagokkal való helyettesítése lehetővé tette az építészek számára, hogy 400-500 m magas épületeket tervezzenek. Mindezek ellenére szem előtt kell tartani, hogy a világ legmagasabb épülete jelenleg a Petronas Towers, amely 452 méterrel a malajziai Kuala Lumpur fölé emelkedik, és ez egyben a világ legmagasabb betonépülete is.

A releváns technológia fejlődésével egyre feljebb és feljebb kerülő felhőkarcolók jól jelzik a gazdasági trendeket, a konjunktúra éveiben felfelé haladva csak akkor állnak meg, amikor a recesszió elzárja a forrásokat. Emiatt az 1980-as évek felhőkarcolók építésének hullámát hirdették, míg a kevésbé ígéretes 1990-es évek lassították azt. Ezenkívül az építési munkák nagy része az USA-beli otthonából (Chicagó a felhőkarcoló szülőhelye) Ázsiába költözött, ami tükrözi a növekvő tigrisgazdaságok új erejét, presztízsét és bizalmát. Ezért nem csoda, hogy 1998-ban a kuala lumpuri Petronas Towers felváltotta a chicagói Sear's Towert, amely 443 méterével a világ legmagasabb épülete volt 22 évig.

Az Újvilág ennek ellenére visszavág a Csendes-óceán partvidékéről induló verseny ellen, a tervek szerint a Chicago South Dearborn projekt (610 méter) 2003-ig fejeződik be. Európa ezzel szemben úgy tűnik, teljesen kilépett a versenyből. , a tervezett londoni Millennium Tower 486 méterről 386 méteresre kicsinyítik, mert különben az emberek túl magasnak tartanák! Európa jelenlegi legmagasabb épülete, a Commerzbank frankfurti főhadiszállása 261 méter magasan nem éri el az amerikai és ázsiai óriásokat, és a londoni Canary Wharf (236 m), amely 1997-ig Európa legmagasabb épülete volt. Ázsiai óriások készülőben Tokió A Millennium Tower 840 méteren, a hongkongi Bionic Tower pedig elképesztően 1128 méteren.

Ázsia és Amerika érezheti azt a késztetést, hogy egyre feljebb nyomuljon, de vannak olyan alapos okok, amelyeknek semmi közük a gazdaságossághoz vagy az ambíciók hiányához, hogy a magas épületeket 400-500 méteren tartsák. Az ezt meghaladó magasságok logisztikai problémákat vetnek fel, mint például a nagyszámú ember fel- és leszállítása az épületben, például a szél kilengésének minimalizálása (amely mindkét irányban akár 3 méter (9 láb) is lehet, különösen otthon). a felhőkarcoló „szeles város”, Chicago!) és hogyan lehet befektetőket találni, hogy béreljenek helyet a közepén, feltételezve, hogy az alja tele lesz üzletekkel, a teteje pedig szállodákkal és kilátótornyokkal. A szakértők azonban e problémák közül kettőn dolgoznak, kísérleteznek különböző típusú emelőkkel, és kiterjedt szélcsatorna-teszteket végeznek, hogy segítsenek kiküszöbölni a szél által kiváltott kilengést.

A gazdasági megszorítások idején azonban valóban megengedhetjük magunknak, hogy ezeket az energiaigényes építményeket építsük? Nos, ezek több szempontból is környezetbarátak, viszonylag kevés területen adnak sok irodahelyiséget, több szolgáltatást egy helyre koncentrálnak, és csökkentik a zöldövezetekbe való túlcsordulást.

Ennek ellenére a felhőkarcolók megújuló energiaforrásokkal való felszerelése nem jelentéktelen dolog, hiszen az olyan ötletek, mint a homlokzat napelemekkel való lefedése a fényenergia elektromos árammá alakítása érdekében, rendkívül drágák. Az utcaszintű szelek azonban felhasználhatók az épületeken belüli elektromos áramot termelő turbinák meghajtására, és konkrét tervek vannak egy londoni citygate ökotornyra (456 m), amely energiaforrásainak felét nap- és szélenergiából nyerné.

Mit hoz tehát a jövő a felhőkarcolók számára? Megváltoztatják városaink arculatát és látképét, csak azért, hogy valami értelmet adjanak? Ki tudja? King Kong azonban még ma is el van kényeztetve.

6. Miért említi a szerző King Kongot?

A. Hogy emlékeztessem az olvasót a híres filmre.

B. Hogy megmutassa az épület méretét.

C. Annak bizonyítására, hogy ma King Kong nem lenne jó választás.

D. Mert King Kong egy fenyegető majom volt.

7. A szerző kijelenti, hogy az emberek szeretnek nagyot építeni, mert

A ez kompenzálja fogyatékosságukat az űrben való utazással.

Történelmünkben gyökerezik.

VAL VEL veleszületett vágynak tűnik.

D szeretnek piramisokban és palotákban élni.

8. A modern felhőkarcolót először az tette lehetővé

A században feltalált készülék.

BAN BEN több mint 5 üzlet magas épületek.

VAL VEL az acélvázas építési technika.

D egy kereskedelmi épület New Yorkban.

9. A felhőkarcolók a tükre

A tigris gazdaságok.

Ázsiai hatalomban.

Építési trendekkel.

gazdasági tendenciák.

10. Mi az európai hozzáállás a nagyon magas épületekhez?

A Lelkesebbek, mint az amerikaiak és az ázsiaiak.

Versenyképes és agresszív.

Az ambíció hiányával.

D Nem különösebben lelkes.

11. Miért olyan sok felhőkarcoló nem magasabb 400-500 méternél?

A Mert az emberek így szeretik őket.

BAN BEN Mert a befektetők nem akarják, hogy magasabbak legyenek.

VAL VEL Mivel a magasabb épületek sajátos problémákat vetnek fel.

D Mert a középső emeleteket nem lehet könnyen átengedni.

12. Ökológiai értelemben ma felhőkarcolók

A túl drágák és energiaigényesek.

B mindig környezetbarát.

VAL VEL alternatív energiával nem fűthető.

D hasznosak a környezet számára.

ANGOL NYELV HASZNÁLATA

1. feladat. Az 1-15. kérdéshez olvassa el az amerikai iskolai naptárakról szóló szöveget. Oldja meg a keresztrejtvényt az aláhúzott szavak vagy szóösszetételek szinonimáival való helyettesítésével. A (0 le ) és (00 át ) a szöveg elején példaként készültek, hogy segítsenek.

Ma folytatjuk az iskolai naptárakról szóló tárgyalásunkat, mint egy új amerikai tanévet(0 le ) elindul.

Vannak, akik azt mondják, hogy a (00-as ) hagyományos száznyolcvan napos naptár már nem felel meg a(1 le) követelmények az amerikai társadalom. Rámutatnak, hogy a legtöbb más ipari országban a diákok több órát tanulnak naponta és több napot egy évben.

A kritikusok azt is mondják, hogy a hosszú nyári vakáció miatt a diákok sok mindent elfelejtenek, amit tanultak.

Az iskolákra nyomás nehezedik, hogy emeljék a teszteredményeket. Néhányan megváltoztatták a naptárukat, hogy javítsák a tanulók eredményeit. Van nekik(2 keresztben ) kiterjesztve az iskolai nap vagy az évhez hozzáadott napok, vagy mindkettő.

Ez (3 lefelé) drága lehet ha az iskoláknak légkondicionálóra van szükségük a forró napokon és az iskolában(4 keresztben) személyzet fizetni kell a többletidőért.

A helyi vállalkozások tiltakozhatnak a hosszabb tanév ellen, mert a diákok nem tudnak sokáig dolgozni a nyári munkákban.

Egyes iskolákban egész évben működik(5 le) program . A tanév tizenkét hónapra meghosszabbodik. A hosszú nyaralás helyett sok a rövid.

Az Egész éves Oktatás Országos Szövetsége szerint az állami iskolások csaknem öt százaléka(6 le) ugrás ide egész évben működő iskolák. Azt írja, hogy szinte minden államban van néhány egész évben nyitva tartó állami iskola.

Az ország egyes részein a tizenkilencedik században egész éves programok voltak, többnyire gazdasági okokból. Úgy érezték, kidobott pénz az iskola használata(7 le) épületek csak az év egy részében. Néhány(8 keresztben) tanárok gondolom az egész éves oktatás ad(9 keresztben ) segítség és bátorítás szegény családokból származó diákoknak, akik(10 le) nincs sok otthoni pénzügyi támogatást, mivel előfordulhat, hogy szüleik nem rendelkeznek állandó jelleggel(11 át ) munka.

Csökkenhet az egész éves (12 át) oktatás is (13 át ). tolongás az iskolákban. Az egyik változat szerint a diákok kilenc hétig járnak iskolába, majd három hét szabadságot kapnak. A tanulók olyan csoportokban vannak, amelyek nem egyszerre vannak az iskolában.

Egy másik, egész éves naptárban az összes diák együtt jár az iskolában kilenc hétig, és három hétig szabadságon van. Ez arra való(14 keresztben) ellátás a folyamatos tanulás, ami egy hosszú szünet alatt elveszhet. Az iskolák fő célja pedig az, hogy javítsák a tanulók(15 szerte) elért eredmények .

De az egész éves iskoláztatásnak vannak ellenfelei. Azt mondják, gondot okozhat a családoknak, ha nyári terveket szeretnének készíteni. És azt mondják, hogy ez zavarja az iskolán kívüli tevékenységeket – beleértve a nyári foglalkoztatást is.

Egyes szakértők szerint nem készült igazán jó tanulmány az iskolai naptárak teljesítményre gyakorolt ​​hatásának mérésére.

						00 t
										12 s
14
			15

2. feladat.Kérdésekre16-30 , egészítse ki a szöveget a dobozban szereplő szavakkal. Egy szót többször is használhat. Írd meg a leveletA-Ma szöveg alatti mezőben kiválasztott szóhoz.

AtojásBomlettCméregDgabonaEtejFszalonnaGeszikHtojáshéjakénszardíniaJteaKsóLmustárMkávé

Anyám mindig azt mondta nekünk, hogy „nincs értelme sírni a kiömlés miatt16) ____.” Ez azt jelenti, hogy nem szabad dühösnek lenni, ha valami rossz történik, és nem lehet rajta változtatni.

Az emberek azt mondták, hogy anyám „jó volt17) _____.” Mindig segít a rászorulóknak.

Soha nem kellett „tovább sétálnunk18) ______” körülötte – nem kellett vigyáznunk, hogy mit mondunk vagy csinálunk, mert soha nem haragudott ránk.

Azt is elmondta nekünk, hogy „fel kell törni néhány tojást, hogy elkészítsünk egy19) _____.” Ez azt jelenti, hogy meg kell tennie a szükséges lépéseket a továbblépéshez.

Anyám azt hitte, hogy „az vagy, ami vagy20) _____” – a jó étrend fontos az egészséghez. Mindig tápláló ételt adott nekünk. Szeretett húst és burgonyát felszolgálni vacsorára. A „hús és krumpli” valaminek a legfontosabb részét is jelentheti. Olyan valakit ír le, aki szereti az egyszerű dolgokat.

Íme egy másik kifejezés a húsról: „az egyik ember húsa a másiké”21) ____.” Más szavakkal, lehet, hogy az egyik embernek nagyon tetszik valami, míg egy másiknak ugyanazt a dolgot.

Apám is jó és becsületes ember volt. Az emberek azt mondták, hogy „az22) ____ a Földről származó." Soha nem „öntené23) ____ egy sebre” – vagy ronthat valakit valamiért, ami már fájdalmas élmény volt.

Azonban néha elmesélt nekünk egy történetet, ami nagyobbnak tűnt az életnél. Így hát „el kellett vinnünk a24) ____ só” – vagyis nem hittünk el mindent, amit mondott.

A férjemnek jó munkája van. Elég pénzt keres a családunk eltartására. Tehát azt mondjuk „hazahozza a25) _____.”

Nem tudja levágni26) _____” – vagy tegye azt, amit elvárnak tőle a munkahelyén.

Könnyű megtalálni a férjemet a tömegben. Majdnem két méter magas. Ő „magas vízital”.

Vonattal megyek dolgozni. Nem kellemes utazás, mert a vonat tele lehet emberekkel. Annyira zsúfolt, hogy „meg vagyunk tömve, mint27) _____” – akárcsak a kis hal a konzervdobozban.

Amikor nem látjuk a munkahelyi problémákat, a felettesem azt mondja nekünk, hogy „ébredjünk fel, és szagoljuk meg a28) ____” – jobban oda kell figyelnünk és meg kell oldanunk a problémát.

Egyszer nagy hibát követtem el az irodában, és ostobának éreztem magam. Nekem volt "29) ____ az arcomon."

A hétvégén a barátom meghívott, hogy nézzek egy focimeccset a televízióban. De nem szeretem a focit. Ez „nem az én poharam30) ____.”

Reméljük, adtunk „elgondolkodtatót” – vagyis elgondolkodtatót.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

3. feladat.A feladatokhoz31-40 , változtassa meg a jobb oldalon nagybetűvel megadott szót úgy, hogy az lexikailag és nyelvtanilag is illeszkedjen a szövegbe.

Cheryl Kuit játékot nyomott, és latin zene töltötte be a termet. Amikor Cheryl elkezdte gyakorolni a Zumba táncmozdulatait, 16 éves lánya, Amber felnyögött. – Gyerünk – mondta Cheryl. – Nincs kedved31) __________?’ De amíg az anyja átbújt a szobán, Amber csak a szemét forgatta, és32) ____________________________ amikor SMS-t küld a barátainak. Cheryl nem tudta megérteni. Imádta a testnevelést az iskolában, a 20-as éveiben squash-t és33) ____________________________ egy ruhaméret, amióta Zumba Fitness tanár lettem. A hétéves Catherine szeretett futni és tornázni, de ott volt34) _______________________ semmilyen módon nem szerezheti meg a nővérét35) _______________________ egy kis edzés. Cheryl azt mondta: „Bátorítani szeretném Ambert, hogy pihenjen a könyveitől és a számítógép képernyőjétől. Szeretném, ha edzőterembe menne. De Amber azt mondta, hogy a rengeteg házi feladat miatt nem tudott fittebbé válni. „Reggel 8-tól 16 óráig az iskolában vagyok” – magyarázta. – Aztán hazajövök, és megcsinálok három óra házi feladatot. én csak36) __________________ idő a sportra. Bevallotta, hogy a szabadidejét szívesebben tölti a barátaival – és az sem segített, hogy iskolája nem a testnevelést tartotta prioritásnak. Azt mondta: – Mert mi37) ________________ most vizsgák, évfolyamunknak heti egy órája van a sportolásra. Vannak klubok, de a legjobbnak kell lenni ahhoz, hogy bejusson. Ők38) ___________________ a hecc kedvéért.' Cheryl, 46 éves, Dennan Road, Surbiton, Greater London,39) ______________________ még reménykedni. Azt hiszi, minden rendben lesz. Azt mondja: „Nagyon boldog hölgy leszek, ha egy napon Amber lesz40) ____________________, „Gyerünk, anya. Gyerünk zumbázni!” '

TÁNC VISZ CSEPP LENNI VESZ NINCS BIRTOKÁBAN DO NEM LEGYEN NEM AD MOND

4. feladat.Kérdésekre41-50 , gondolegy szócsak a megfelelő módon használhatómindhárom mondatban.

41. ● Többre van szükségem …………………………………… a számítógépes program használatához.

● Aggódom az interjúm miatt, mert egy kicsit kifogytam…………..……… .

● Meg kell szüntetni a …………..……… a hulladék folyóba dobását.

42. ● A fogai …………… .... miután két évig viselték rájuk.

● Sikerült egyenletes, ……………hangon beszélnie, annak ellenére, hogy dühös volt rájuk.

● A tapéta felhelyezése előtt ellenőrizze, hogy a felület ……………………..

43. ● Az a ………………..… vele az, hogy nincs türelme.

● Sok ………………..…-ba járt, hogy elkészítse az ételt.

● Sok háta volt……………..…. mostanában, és meg kell műteni.

44. ● Nagyon ……………………….. pénzes.

● Ez egy ……………………. tennivaló.

● Az…………………....éves hőmérséklet 25ºC.

45. ● Elkezdte ……………………………… a tejet a szószba.

● Mélyen aludt, és egész éjjel…………………………………….

● Úgy tűnt, hogy a könyv……………………………..

46. ●Ezt a dobozt hordhatod; ez………………………………. .

● Vett egy gyönyörű ……………………………. kék ruha

●Volt egy ……………………..…. kopogni az ajtón.

47. ● A háza nagyon közel volt a helyi szeméthez ……………………..…. .

● Hadd adjak egy ……………………..: jogi tanácsot kell kérnie.

●Hagyott egy …………………….…. az asztalon a pincérnek.

48. ● Ő …………………………… támogatást kér Öntől.

● Ő …………………………. Angela az egyik legközelebbi barátja.

● Ez egy ember karaktere, hogy …………………… nem a megjelenésük.

49. ●Nincs………..időpontjuk az esküvőre, de valamikor jövő tavasszal lesz.

● A karja nem egyenes, mert az orvos nem……………….…. azt rendesen.

● Ha elkészíted a salátát, én ……………………………………………

50. ● A túl sok kritikát nehéz…………………………….. .

● Ó, tudod, milyen buta. Pokol……………..…. bármilyen régi történet, bármilyen hihetetlen is.

● A magánoktatás költségei…………….…. pillanatok alatt felhalmozhatja megtakarításait.

Írás

1. feladat.Egy diáklap szerkesztője, amely cikksorozatot közöl az Ön iskolájában zajló különböző kulturális eseményekről, felkérte Önt, hogy írjon hozzá egy cikket. Úgy döntöttél, írsz a filmrőlAz azonosláttad a múlt héten a családoddal.

Olvassa el a filmreklámot és a cikkhez készített kézzel írott jegyzeteket. Ezután az információk megfelelő felhasználásával írja meg cikkét a magazinba.

Emlékezni:

● tartalmazzon címet;

● megfelelő stílust használjon;

● kritikai értékelést és elemzést készíteni az eseményről;

● javasolja, mit kellene tenni annak érdekében, hogy ez a fajta rendezvény jobb és elfogadhatóbb legyen az iskolások és családjaik számára.

Ír220-250 szó.

A hirdetés szövegét vagy annak bármely részét ne másolja be cikkébe, HASZNÁLJON SAJÁT SZAVAIT ÉS KIFEJEZÉSEIT.

Idő: 50 perc

Filmreklám

Sokkal később kezdődöttZseniális színészi játékJó választás

vasárnap16 óra.Családi film!Az azonos, dráma és musical, amely mindenkinek tetszeni fog, egy lebilincselő utazás a kultúra, az odaadás, a hit és a hagyomány által szétszakított család helyreállításáról és megbékéléséről.A cselekmény vicces és élvezetes.Az ikertestvéreket születésükkor tudtukon kívül elválasztják; egyikük ikonikus rock "n" roll sztár lesz, míg a másik küzd, hogy egyensúlyt teremtsen a zene iránti szeretete és az apja tetszése között. A mesés nevű Blake Raynekét testvért játszikéletén alapuló történetbenElvis Presleyés testvére, aki belehalt a szülésbe. Sokan vannakvicces és élvezetes jelenetek.Futási idő – 107 perc, veleegy rövid intervallumhogy az emberek frissítőket vásároljanak ésjégkrém. Jegyek400 RUB.

Nincs fagylaltTúl sokTúl rövidÉrdekes, de nem elég dinamikus

Néhány dal hülyeségNem hallható Elvis zene

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HASZNÁLHATJA A HÁTSÓ OLDALÁT

Előnézet:

1. feladat.

Rendőr: Hello. 24. körzet. Jones tiszt beszél.

Férfi: Segítség. Igen, vad volt, úgy értem, nagyon bizarr.

Rendőr: Nyugodjon meg uram! Most mit szeretnél jelenteni?

Férfi: Nos, egy UFO-észlelésről szeretnék beszámolni.

Rendőr: Mi?

Férfi: Mit értesz azon, hogy "mit?" Egy azonosítatlan repülő tárgy!

Rendőr: Várj, mondd el pontosan, mit láttál.

Férfi: Nos, körülbelül három órája mentem haza egy buliból, tehát hajnali 2 óra volt, amikor megláttam ezt az erős fényt a fejem fölött.

Rendőr: Oké. És akkor mi történt?

Férfi: Ó, haver. Nos, ez nem ebből a világból való. Megálltam, hogy nézzem a fényt, amikor az eltűnt egy domb mögött körülbelül egy kilométerrel előttem.

Rendőr: Rendben. Akkor mit?

Férfi: Nos, visszaültem a kocsimba és elindultam arrafelé, ahol az UFO leszállt.

Rendőr: Nos, honnan tudod, hogy UFO volt? Talán csak egy repülőgép fényeit láttad, vagy egy közeledő autó fényszóróit. Tudod, előfordulnak ilyen dolgok.

Férfi: Nos, ha ez volt, hogyan magyarázod a "FENEVETET"?

Rendőr: Mit értesz azon, hogy "a FELVETET"?

Férfi: Oké. Körülbelül öt percig vezettem, amikor hirtelen ez az óriási, szőrös lény kiugrott az autóm elé.

Rendőr: Ó, igen. Akkor mi van?

Férfi: Nos, akkor a vadállat felkapta a kocsim elejét, és azt mondta: "Szállj ki a kocsiból. Elviszlek a gazdámhoz!" Valami ilyesmi.

Rendőr: Hűha? Egy szőrös idegen, aki tud angolul! Gyerünk!

Férfi: Ezt nem én találom ki, ha ezt sugallod. Aztán amikor nem szálltam ki a kocsiból, a vadállat kinyitotta a kocsi ajtaját, és a vállán odavitt ehhez a kör alakúhoz. repülő csészealj, és hát, akkor ébredtem fel az út mellett. A fenevad biztosan kiütött, és ott hagyott.

Rendőr: Nos, ez a legjobb történet, amit egész este hallottam, uram. Szedett-e bármilyen gyógyszert, kábítószert vagy alkoholt az elmúlt 24 órában? Említetted, hogy elmentél bulizni.

Férfi: Mit? Nos, megittam néhány sört, de az igazat mondom.

Rendőr: Oké, oké. Van egy nagyszerű terapeutánk, aki az ilyen esetekkel foglalkozik.

Férfi: "Humph" Mit értesz azon, hogy "humph". A középiskolában én voltam a sztárjátékos.

Nő: Igen, huszonöt évvel ezelőtt. Nézd, csak nem akarom, hogy szívrohamot kapjon a pályán.

Férfi: Szóval mit javasolsz? Csak kéneelhagyott Az ötlet? Nem vagyok aznincs formában .

Nő: Jól. . . legalább egyfizikai mielőtt elkezded. Úgy értem, már legalább öt éve, hogy egyáltalán játszottál.

Férfi: Na jó, de . . .

Nő: És figyelned kell az étrendedre ésvágott vissza a zsíros ételeket, például a fagylaltot. És próbáljon meg több friss gyümölcsöt és zöldséget enni.

Férfi: Igen, valószínűleg igazad van.

Nő: És kellenefelvesz egy kis súlyzós edzés, hogy erősítsd az izmaidat, vagy esetleg próbálj ki kerékpározni, hogy felépítsdszív-és érrendszer . Ja, és korán kell lefeküdnöd ahelyett, hogy fél éjszaka tévéznél.

Férfi: Hé, kezdesz úgy hangzani, mint a személyes fitneszoktatóm!

Nő: Nem, én csak szeretlek, és szeretném, ha még sokáig a közelben lennél.

3. feladat Integrált olvasás és hallás

Ma beszéljünk a zene babákra gyakorolt ​​hatásáról. Van egy elmélet az úgynevezett Mozart-effektusról, amely a csecsemők állítólagos megnövekedett teljesítményére utal Mozart meghallgatása után. De a könyvben megfogalmazott állításokat számos más tanulmány megkérdőjelezte és cáfolta. Hadd meséljek róluk.

Először is beszéljünk egy tanulmányról, amelyre gyakran hivatkoznak, és amely támogatja a Mozart-effektust, ahol a résztvevők három különböző tesztet végeztek. Amíg a vizsgázók kitöltötték a tesztet, vagy Mozartot, relaxációs zenét hallgattak, vagy semmit. Nos, amit gyakran kihagynak, az az, hogy a vizsgálatban résztvevők egyáltalán nem csecsemők voltak, hanem egyetemisták. Ez megmagyarázza, hogy miért tudták először elvégezni a teszteket, igaz? Mindenesetre, még ha figyelmen kívül hagyjuk is azt a tényt, hogy főiskolai hallgatókról beszélünk, a tanulmányban említett hatások sem voltak tartósak. A plusz kilenc pont, amelyet Mozart meghallgatása után hozzáadtak IQ-jukhoz, körülbelül 15 perc után eltűnt.

Egy másik állítás az, hogy Mozart hallgatása kreatívabbá teszi a gyerekeket. Még azt is mondja, hogy ha Mozartot játszik a babáknak, mielőtt megszületik, kreatívabbak lesznek, mint azok a babák, akik nem hallgattak Mozartot. De erre nincs tényleges tudományos bizonyíték. Amióta a Mozart-effektus elmélete népszerűvé vált, újra és újra elhangzanak az ehhez hasonló állítások, főleg azért, hogy segítsenek eladni a várandós szülőknek szóló klasszikus zenei CD-ket. Amíg azonban nincs bizonyíték, az ilyen állításokat nem másnak kell tekintenünk, mint marketingeszközöket.

Vonal UMK M.V. Verbitskaya. angol nyelvű "Forward" (5-9)

angol nyelv

Össz-oroszországi Olimpia iskolásoknak angol nyelven. Íróverseny feladatok

A Russian Textbook Corporation webináriumok sorozatában angol nyelvű elemzést mutat be az olimpiai feladatokról. Mint ismeretes, az olimpia öt versenyszámból áll: Hallás (szóbeli szöveg értése), Olvasás (írott szöveg értelmezése), Angol nyelvhasználat (lexiko-grammatikai teszt), Írás (írásbeli beszéd), Beszéd (szóbeli beszéd). Az angol nyelvű iskolások összoroszországi olimpiájának központi módszertani bizottságának elnöke Julia Kurasovskaya példákat mutatott be az írási feladatokra és azok sikeres teljesítésére, beszélt az olimpiák tipikus hibáiról, és megjegyezte, mire kell különös figyelmet fordítani a felkészülés során.

Ezekre a szakaszokra a Központi Bizottság nem ad megbízást, csak ajánlásokat ad azok előkészítésére. Az egyik fő javaslat az, hogy a diákoknak adjunk feladatokat nem műfaji írásokhoz: „fejtse ki véleményét”, „írjon megjegyzést egy idézethez”, „ajánljon könyvet az iskolai könyvtárba” stb. A feladat hasonló az Egységes Államvizsga 40. feladatához, de ne ismételje meg teljesen. A szavak száma 100-120 vagy több is lehet.

Példa

Idő: 30 perc. Megjegyzés a következő problémához: Az egyedül élő idős emberekről gondoskodni kell. Hozzászólásában használja az alábbi cikkben található információkat:

Az egyedül élő idős embereket új technológia figyelheti meg, amely elemzi a háztartási hangokat biztonságuk érdekében. A Fujitsu, a japán elektronikai cég által kifejlesztett új hangfigyelő rendszer egy adatközponthoz csatlakoztatott mikrofonon keresztül vizsgálja az otthoni zajokat. A technológia kellően kifinomult ahhoz, hogy különbséget tegyen a zuhanó tárgy vagy az összeeső ember hangja között, és azonnal riaszthatja a családtagokat vagy a biztonsági cégeket, ha bármilyen rendellenességet észlelnek. A légzéstől, köhögéstől az alvásig minden, a lakó által keltett zajt érzékelni tud a technológia, a napi rutin, a hő- és páratartalom elemzése mellett.

Írj 100-120 szót! Ne felejtse el: készítsen bevezetőt, fejtse ki személyes véleményét a problémáról, és indokolja véleményét, fejezze ki a cikkben található információkhoz való hozzáállását, vonjon le következtetést. Írd le saját szavaiddal.

Magyarázat: A hallgatónak ki kell nyilvánítania álláspontját a javasolt problémáról, érveket kell bemutatnia, és ki kell fejeznie a hozzáállását a cikkben bemutatott információkhoz. A feladat részben ismerős az Egységes Államvizsga 40. számú feladatából, így nem okoz nehézséget. Nagyon fontos megtanítani az iskolásokat a feladat teljes elolvasására, és szigorúan a kritériumok szerint történő teljesítésére.

Tipikus hibák:

• Figyelmetlenség a feladat olvasása közben.
• Inkonzisztencia a megadott kötettel.
• A bevezetés és a befejezés hiánya.
• Elemi nyelvtani, lexikai, központozási hibák.

Írás: iskolai és önkormányzati szakaszok

Ezekre a szakaszokra a feladatokat a Központi Tantárgyi és Módszertani Bizottság készíti el. A diákok már műfajírással dolgoznak. Ugyanazok a műfajok szerepelnek, mint a nemzetközi vizsgákon: történet, cikk, jelentés, ismertető, személyes és üzleti levél. A feladatok is módosulnak Egységes államvizsga-feladatok.

Tipikus hibák (műfajtól függetlenül):

• A nyilatkozat formátumának, műfajának félreértése.
• A műfaj cseréje.
• A téma hiányos vagy pontatlan ismertetése.
• A logika megsértése (a logikai kommunikáció eszközeinek hiánya vagy helytelen használata, hirtelen átmenetek, a bevezetés és a következtetés hiánya).
• Lexiko-nyelvtani, helyesírási, központozási hibák.

Nézzük meg közelebbről a történet és a riport műfajában a leggyakoribb kreatív feladatokat.

Sztori

Sztori- egy kis irodalmi forma, amelynek cselekménye (telke) van. Ebben a műfajban a szövegnek meg kell felelnie a következő követelményeknek:

• Eredeti dinamikus cselekmény.
• A történet természetes hangvétele.
• Olyan technikák használata, mint a leírás, az elbeszélés, az érvelés.
• Egyéni szerző események és tényezők értékelésének jelenléte, a szerző és szereplői érzéseinek és érzelmeinek kifejezése.
• A dialogikus beszéd elemeinek jelenléte.
• Tiszta kompozíció (kezdet, fő rész kulminációval, befejezéssel).
• Fejléc jelenléte.
• A nyelvi eszközök sokfélesége.

• Mielőtt elkezdené írni a történetet, gondolja át a történetszálat, a szereplők jellemzését, készítsen tervet, és vázolja fel a kulcsszavakat a terv pontjaihoz.
• Kérjük, vegye figyelembe, hogy a történetben nagyon fontos az események dinamikája, ez hangsúlyozható az eleinte, előtte, addig, közben, közben, utána, végül, mikor stb. szavakkal, valamint a történni, megvalósítani igékkel, elindul, fut, megjelenik, eltűnik, előfordul, felkiált, sóhajt, motyog, mond, csodálkozik stb.
• Használjon mellékneveket és határozókat a szereplők érzéseinek és cselekedeteinek leírására. Ugyanakkor az unalmas szavak helyett: nagy, kicsi, jó, rossz, nagyon, használja a szinonimákat és megfelelőit: hatalmas, apró, félelmetes, szörnyű, rendkívül stb.
• Legyen óvatos a nyelvtani igeidők használatakor. Például a Past Continuous alkalmas az időjárás leírására a cselekmény pillanatában, a Past Simple - a fő műveletekhez, a Past Perfect - a történetet megelőző eseményekhez.
• Vegye figyelembe, hogy a történet gyakran ír le szereplőket, helyeket, tárgyakat és eseményeket.
• Ne feledje, hogy a kezdet és a vége nagyon fontos egy történetben.

1. példa

Írj egy novellát. Válasszon egy tetszőleges témát, de legalább egyszer használja a következő szavakat a történetében (első használatkor húzza alá a szót a listából): Bolyhos, Tudatlan, Tábla, Zsinór, Forgalom.

Címezze meg történetét a listából egy szó használatával. Tartalmazza az érzések és érzelmek leírását. Tartalmazzon közvetlen és közvetett beszédet. Váratlan véget ér. Írj 200-250 szót! Idő: 1 óra 15 perc.

Magyarázat: A tanulónak mesét kell írnia bizonyos szavakkal. A fő nehézség ezeknek a szavaknak a helyes használata. Az olimpián sok nehézség volt a Tudatlannal - a résztvevők összekeverték a jelentését az orosz „figyelmen kívül hagyó” szóval, és helytelen konstrukciókban használták. Néhány résztvevő azonban éppen ellenkezőleg, sikeresen játszott ezzel a kétértelmű szóval.

Értékelési szempontok

• A történet meg van írva, és a feladatban megadott mind az 5 szót helyesen használták. A szavak alá vannak húzva.
• A történetnek van egy cselekménye, eredeti, érthető, dinamikus és érdekes.
• Van egy cím, amely megegyezik a történet tartalmával, a cím a megadott szavak egyikét használja.
• A történet tartalmazza a közvetlen és közvetett beszéd elemeit, amelyek szervesen illeszkednek a cselekménybe.
• A történet a szerző és/vagy szereplők érzéseit és érzelmeit közvetíti.
• A történet vége váratlan, ugyanakkor teljesen beleillik a cselekménybe, és megfelel az adott műfajnak, stílusnak.
• A munka mennyisége vagy megfelel a megadottnak, vagy legfeljebb 10%-kal tér el a megadotttól növekedés vagy csökkenés irányába (180-275 szó). Ha a munka mennyisége 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott mennyiségtől (több mint 275 szó), akkor csak az első 250 szót kell ellenőrizni.

Szövegszervezés (2 pont):

• A történet logikája nem törik meg.
• A logikai kommunikáció eszközei megvannak és helyesen használják őket.

Szókincs (3 pont):

• A résztvevő a téma kidolgozásához szükséges gazdag szókincsről, pontos szóválasztásról és a lexikai kombinálhatóság megfelelő ismeretéről tesz tanúbizonyságot.
• A mű nem tartalmaz hibát a lexikális kompatibilitás szempontjából.

Nyelvtan (3 pont):

• A résztvevő bemutatja a nyelvtani szerkezetek hozzáértő és megfelelő használatát.

Helyesírás és írásjelek (2 pont):

• A résztvevő jól ismeri a helyesírási és írásjeleket.

A legtöbb pontot tartalmazó történet:

Bolyhos farok

Egyszer régen az irodámban ültem és figyeltem tudatlan kollégáimat. Az órára pillantottam, és azt vettem észre, hogy ideje hazamennem. Így hát kihúztam az összes vezetéket a laptopomból, felírtam egy cetlit a táblára, és elhagytam a munkahelyemet. Bob azt mondta nekem: „Szép napot kívánok!” Mondtam neki is legyen szép napotok.

Kiléptem az irodaházból, megtaláltam az autómat a parkolóban, és elindultam otthonom felé. A hazaút általában egy órát vesz igénybe. Unalmas utazás, mert a táv megtétele közben hatalmas forgalmi dugóban kell tartózkodnom. Hogy ne unatkozzam, bekapcsoltam a rádiót és elkezdtem várni, hogy megmozduljanak az előttem haladó autók. Hirtelen valami furcsa dolgot láttam az autóm előtt. Úgy nézett ki, mint egy tekercs egy újság. Aztán megértettem, hogy ez valami bolyhos és élő. Kiléptem a kocsiból és a kezembe vettem a pelyhes labdát. Kiderült, hogy egy kis macska, bolyhos farokkal. Nyomorultan nézett ki, és remegett a hidegtől.

Úgy döntöttem, hazaviszem, hogy megetessem, mert a feleségem soha nem engedte, hogy velünk éljen. Egy éve a macskánk elment otthonról, és nem jött vissza. Az eset után Monica nem láthatott más macskákat. Nos, ezúttal arról volt szó, hogy eldobja szegény cicát, amikor hirtelen egy nyakláncot talált a macskán a macska gazdájának címével. A cím a miénk volt! A macskánkat veszítettük el. Milyen boldogok voltunk!

2. példa

Egy fényképet adunk, amelyen egy gyermek sátortábor és egy medve látható az erdőből.

Írd meg a történet saját verzióját a kép alapján! Ne felejtse el: tartalmazzon címet, szórakoztató módon írja le az eseményeket, tartalmazza a közvetlen beszéd elemeit, az érzések és érzelmek leírását, váratlan befejezést. Írj 220-250 szót!

Magyarázat: A tanulónak a kép alapján történetet kell írnia (egy cselekményes történetet, és nem csak a bemutatott helyzet leírását).

Jelentés

Jelentés- részletes tájékoztató üzenet. Ebben a műfajban a szövegnek meg kell felelnie a következő követelményeknek:

• Ha szükséges, a bekezdések előtt legyen címsor és alcím.
• A cél leírása a bevezetőben.
• Adatok az információgyűjtés módjáról.
• Fő részben tényelemzés, vélemények értékelése, összehasonlítás, egymás mellé helyezés, indoklás tisztázása.
• Végső értékelés és ajánlások befejezéseként.
• A formai stílusnak megfelelő (szemben az érzelmi narratívával). „A jelentés célja, hogy felmérje...”, „A többség azt mondta, hogy...”, „miközben” (összehasonlítás), „A következő következtetések vonhatók le...”, „ Amint e jelentés megállapításaiból kitűnik, az egyetlen...".

Példa

A grafikonok a 2015/2016-os vizsgák letételével kapcsolatos információkat tartalmaznak különböző tantárgyakból.

Írjon jelentést az iskola vezetőségének az alábbi táblázat alapján. Adjon ajánlásokat, mit kell tenni a tanulók érdeklődésének és sikerének növelése érdekében egyes tantárgyak iránt. Használja a következő szavakat a jelentésében: Affect, Fluctuate, Percent, Percentage, Trend. Húzd alá a szükséges szavakat a jelentésben. Idő: 1 óra 15 perc.

Ne felejtse el: készítsen bevezetőt, foglalja össze az információkat a főbb jellemzők kiválasztásával és jelentésével (2 vagy több), végezzen összehasonlításokat, ahol releváns (2 vagy több), adjon ajánlásokat (2 vagy több), vonjon le következtetést, HASZNÁLJA SAJÁT SZAVAIT ÉS KIFEJEZÉSEK a jelentésben. Írj 300-350 szót.

Magyarázat: A tanulónak bizonyos szavakkal jelentést kell írnia az iskola adminisztrációja számára. Diagram jelentés: Hasonlítsa össze az adatokat, és tegyen javaslatokat arra vonatkozóan, hogyan növelheti az érdeklődést a kevésbé népszerű témák iránt.

Értékelési szempontok

• A jelentés a feladatnak megfelelő semleges (vagy formális) stílusban készül.
• A jelentés két vagy több trend grafikon alapú leírását tartalmazza.
• A jelentés két vagy több elem grafikonjainak összehasonlítását tartalmazza.
• A jelentés ajánlásokat fogalmaz meg az iskola számára – kettő vagy több.
• A jelentés a feladatban megadott összes szót helyesen használja.

A beszéd szervezése (4 pont):

• A szöveg logikusan épül fel.
• A szöveg helyesen van felosztva bekezdésekre.
• A szöveg a logikai kommunikáció különféle eszközeit tartalmazza és helyesen használja.
• A szöveg tartalmazza az összes szükséges szerkezeti elemet: bevezetés, fő rész, következtetés.

Nyelvi tervezés (6 pont):

• A műben nincsenek lexikális hibák.
• A műben nincsenek nyelvtani hibák.
• A mű nem tartalmaz helyesírási és központozási hibákat.

A legtöbb pontot tartalmazó jelentés:

A jelentés célja, hogy javaslatot tegyen, mit kell tenni annak érdekében, hogy a tanulók érdeklődést keltsenek és sikeresek legyenek egyes tantárgyak iránt. A diagramot az információk elemzésére használták. A fiúk és lányok közül a legtöbben informatikából, matematikából és idegen nyelvből tettek le államvizsgát. Ezek aránya meghaladja a 40-et. A kémia, a fizika és a földrajz választéka valamivel alacsonyabbnak tűnik - az adatok 30 és 40 százalék között ingadoznak. A történelem a legkevésbé népszerű tantárgy, ahol államvizsgát tettek a diákok.

A lányok körében a számítástechnika vizsga volt a legnépszerűbb. Ennek az az oka, hogy az informatikai fejlesztés nagymértékben befolyásolta a programozói keresletet. A 2015-2016-os tanévben azonban a fiúk többsége letette a matematika vizsgát, követve azt a tendenciát, hogy a matematikai tudományok iránti érdeklődés inkább a gyakorlati területek iránt érdeklődik. A kevésbé népszerű tantárgyakról szólva kiemelendő, hogy kémiából a lányok mindössze 14 százaléka, míg a fiúk 20 százaléka sikerült letenni a földrajzvizsgát.

Kutatásaink alapján a következő javaslatokat tudom tenni. Egyrészt, hogy felkeltsék a diákok érdeklődését olyan népszerűtlen tantárgyak iránt, mint a kémia, történelem és földrajz, a tanároknak modern technológiát, például számítógépet és eboardot kell használniuk az órán. Másrészt a csoportmunka és az iskolai projektek felkelthetik érdeklődésüket a téma iránt. Végezetül leszögezhetjük, hogy a tanulók érdeklődése és sikere nem attól függ, hogy egy adott tantárgy milyen tudományra vonatkozik. Ez az oktatási előrehaladásról szól, amelyet speciális eszközök és más tanulási módok használatával lehet javítani.

A munkafüzet a 10. osztályos „Előre” oktatási és módszertani készlet része, és a tankönyvet olyan feladatrendszerrel egészíti ki, amely a hallás, beszéd, olvasás és írás képességeinek átfogó fejlesztését biztosítja. A notebook önértékelő teszteket tartalmaz billentyűkkel és hangszövegekkel. A 10. évfolyam „Előre” oktatási komplexuma az „Algoritmus a sikerért” oktatási és módszertani készletei között szerepel. Megfelel a szövetségi állam középfokú (teljes) általános oktatási standardjának (2012).

Kombinált feladatok

Az Íróversenyen a kombinált feladatok ritkák, de nagyon érdekes feladatok elé állítják a tanulókat, amelyeket nagy örömmel teljesítenek. A lényeg a műfajok és az egyesített államvizsgától eltérő feladatok kombinálása.

Példa

Képzeld el, hogy angol tanár vagy az iskolában, és a tanulóidnak adtad az írási feladatot: Kommenteld a következő állítást! Ha otthonától távol tanul, a legjobb választás az, ha az ismerőseivel él. Mi a véleményed? Egyetértesz ezzel az állítással? Írj 200-250 szót! Használja a következő tervet: készítsen bemutatkozást (mondja ki a problémát), fejtse ki személyes véleményét és 2-3 okát adjon rá, mondjon ellenző véleményt és 1-2 indokot, indokolja meg, miért nem ért egyet az ellentétes véleménnyel , vonja le a következtetést, és ismételje meg álláspontját. Az egyik diákja elküldte Önnek e-mailben esszéjét.

A. feladat Keresse meg és javítsa ki a hibákat! Az első példaként javítva lett. Keress még 5 hibát (nyelvtani, szókincs vagy helyesírási) és javítsd ki őket.

B. Feladat: Az iskolai tanár szerepét betöltve írjon e-mailt diákjának, amelyben véleményt nyilvánít a munkájáról. Ne írjon megjegyzést a levelében található nyelvtani, szókincs vagy helyesírási hibákhoz. Megjegyzés az esszé összetételéhez és általános ötletéhez. Tartsa be a levélírás szabályait, kivéve a címzést. Az igazi nevedet ne írd le! (100-140 szót használj).

Hallgatói esszé Ha otthonától távol tanul, a legjobb választás az, ha az ismerőseivel él.

Nem értek egyet ezzel az állítással. Ha azt tervezi, hogy elmegy tanulni, nagyon fontos lesz a szállásválasztás. Elég szerencsés lehetsz, hogy valakinél maradhat a szüleid, például a távoli rokonaid vagy szüleid barátai. Ez azonban problémákat és előnyöket is okozhat. A családi élet elterelheti a figyelmét a tanulmányairól, és az is felmerül a kérdés, hogy mit kell fizetnie a vendéglátóinak. Nem számít, mennyire figyelmesek, és bármennyire is akarják, hogy veled legyen, nem számítanak arra, hogy hiába tartanak el. Ha túl sokat vagy túl keveset fizet, akkor könnyen kényelmetlenül érezheti magát, de a megfelelő összeg beállítása bonyolult és kínos lehet. Ezenkívül alkalmazkodnia kell vendéglátói életmódjához, és bele kell tűrnie a szokásaikat. Nekik is mindent meg kell tenniük, hogy otthon érezzék magukat. Más szavakkal, helytelen azt hinni, hogy ha valakivel együtt élsz, tudod, hogy az semmibe nem kerül sem neked, sem neki. A kollégiumi élet gyakran a legjobb elrendezés lehet.

Ann Applewood

Magyarázat: A tanulónak angoltanárként kell elképzelnie magát, aki azt a jól ismert feladatot adta diákjainak, hogy „szempontot fejezzen ki egy felvetett problémáról”, ellenőrizze az egyik diák esszéjét, és találjon benne 5 hibát, és levélben kommentálta ezt az esszét. Vagyis a tanuló az esszé műfajával foglalkozik, ugyanakkor levél formájában választ kell írnia.

A legtöbb pontot tartalmazó válasz:

Kedves Anna,

Összességében nagyon jól sikerült az esszéd. Az Ön álláspontja egyértelműen kifejtésre került, és több érv is alátámasztja. Sajnos az ezzel ellentétes véleményt az Ön munkájában nem említik, és nem kommentálják. Attól tartok, az esszédben nincs bevezető. Próbáljon meg két mondatot hozzáadni az elejére, ahol átfogalmazza az állítást, és megmutatja, hogy a problémával kapcsolatban különböző nézetek léteznek. Én is tennék még két bekezdést, a „Családi élet” és a „Más szóval” szavakkal kezdve.

Üdvözlettel,

Úr. Barna

Általánosságban elmondható, hogy az olimpiai feladatokat a szokásos feladatok bonyolultsága, a tanulók kreativitására való összpontosítás és az interdiszciplináris kapcsolatokra való felhívás jellemzi. Az olimpiára való felkészülés során a tematikus kézikönyvek mellett a nemzetközi vizsgákra való felkészüléshez is érdemes kézikönyveket használni.

A műhely a 10–11. évfolyamos tanulók felkészítését szolgálja az egységes angol nyelvvizsga szóbeli részére, és tartalmazza a szóbeli vizsga feladatainak és értékelési szempontjainak részletes elemzését, valamint gyakorlati gyakorlatok rendszerét. amelyek stratégiákat alkotnak a vizsgán való munkavégzéshez. A műhely 10 szabványos képzési lehetőséget tartalmaz a szóbeli vizsgarészhez, amelyek a szóbeli beszéd és a beszédkészség ellenőrzésére, valamint a szóbeli vizsga helyzetének szimulálására szolgálnak. A műhelyben felkínált szóbeli válaszmintákat, fonetikai segédkönyvet és hangalkalmazást használhatunk az önálló munkavégzés során önellenőrzésre. A műhelyt az általános oktatási szervezetek 10–11. évfolyamán ajánljuk angol nyelvtanulás alap- és felsőfokon egyaránt.

Válasszon ki egy dokumentumot az archívumból a megtekintéshez:

9,05 MB 1. mp3 szám

1,15 MB 2. mp3 szám

VÁLASZLAP 9-11 hallgatás, olvasás .doc

Könyvtár
anyagokat

VÁLASZLAP: HALLGATÁS, OLVASÁS (9-11)

SZEMÉLYI IGAZOLVÁNY SZÁMA

Megtekintésre kiválasztott dokumentum 9-11. VÁLASZLAP az angol nyelv használata.doc

Könyvtár
anyagokat

VÁLASZLAP: ANGOL HASZNÁLATA (9-11)

SZEMÉLYI IGAZOLVÁNY SZÁMA

Megtekintésre kiválasztott dokumentum VÁLASZLAP 9-11 írás.docx

Könyvtár
anyagokat

VÁLASZ LAP: ÍRÁS (9-11)

0 pont

A szövegben számos hiba található(több mint 7) a nyelvtan különböző szakaszaiban, beleértve azokat is, amelyek megnehezítik a szöveg megértését.

0 pont

A szöveg számos helyesírási hibát tartalmaz.(több mint 4) és/vagy írásjel hibák(több mint 7) , beleértve azokat is, amelyek megnehezítik a szöveg megértését.

A művek ellenőrzési eljárása íráspályázaton

 Minden munkát két, egymástól függetlenül dolgozó szakértő ellenőriz (minden szakértő saját értékelési jegyzőkönyvébe írja be az értékelést).

 Ha a szakértők értékelésében az eltérés nem haladja meg a két pontot, akkor az átlagpontszámot adjuk hozzá. Például, ha az első szakértő 9 pontot, a második 8 pontot ad, a végső pontszám 9 pont; Ha az első szakértő 9, a második 7 pontot ad, a végeredmény 8 pont.

 Ha a szakértői értékelések eltérése három vagy négy pont, akkor újabb ellenőrzést rendelnek ki, amely esetben a két legközelebbi értékelést átlagolják.

 Az „ellentmondásos” munkákat (nagy ponteltérés esetén – 5 vagy több) ellenőrzik és közösen vitatják meg.

Megtekintésre kiválasztott dokumentum script.docx

Könyvtár
anyagokat

1. szkript

Mielőtt felszáll a függöny, hallgassuk meg a beszélgetésüket.

A: Mi tartott ilyen sokáig? Hamarosan kezdődik a darab.

B: Szerettem volna venni valami ennivalót, de úgy alakult, hogy avadlúdüldözés. Ennek a színháznak nincs ennivalója!

V: Azt hittem hazamentél.

B: Miért mennék el?

V: Gyanítom, hogy többet tudsz, mint gondolnád.

B: Hogy érted?

B: Nos, bárcsak megmondtad volna, hogy ebben a színházban nem szolgálnak fel ételt a vadlúd-üldözésem előtt. Nagyon éhes vagyok! Egy barátom nálam maradt az elmúlt hónapban, és ő ismegesz engemházon kívül és otthon! Nincs már semmi ennivaló a házamban.

B: Milyen kifejezés: „Éhes vagyok!”?

B: Pontosan ez történik… akárcsak IV. Henriknél!

V: Szóval, miért maradt veled a barátod olyan sokáig?

B: Azt mondja, hogy bekerült akis baj van a törvénnyel és kelllapulegy ideig.

V: Nos, egy kicsit meg kell értened, mert mindig használod a kifejezéseit. “Nekem görög”a darabból vanJulius Caesar ! És ez egy módja annak, hogy elmondd valakinek, hogy fogalmad sincs, mi történik.

A: Találd ki, mit?

2. szkript

Chef Randall: Nos, üdv mindenkinek, és üdvözöllek a mai műsorban. Ma csatlakozik hozzám a lányom, Ashley, akinek el kellett viselnie a főzési kísérleteimet az évek során.

Készen állunk, Ashley?

Nem, várjunk néhány percet. De mint tudják, hűséges hallgatóim, majdnem 30 éve kezdtem el főzni és sütni, amikor a nagymamám tanított szerény konyhájában. Valójában szinte mindenre megtanított, amit tudok, és soha nem jártam főzőtanfolyamra Várj, várj, várj... Tudom, hogy a lányom megemlíti majd nektek, hűséges hallgatóknak, hogy nemrégiben segítettem a gyerekeknek felkészülni. konyhánk csirkehúsra, elfelejtettem kivenni a csirkét a sütőből, ropogósra égettem a madarat, és végül pizzát rendeltünk vacsorára.

Gyerekek: Használnunk kellett a tűzoltó készüléket.

Chef Randall: De ez egy másik történet. Szóval mindenesetre ma szeretném megosztani veletek a kedvencünket. . . legalábbis a kedvencem. . . csokis süti recept. Most, mielőtt tévécsatornát váltana, tudom, mire gondol. – Újabb hizlaló süti recept. De várj. A receptet az teszi nagyszerűvé, hogy egy csodálatos zsírszegény, alacsony kalóriatartalmú, alacsony koleszterintartalmú desszertet kínál az egész család számára.

Gyerekek: Még mindig szeretjük a zsírt.

Chef Randall: Nos, tudom, hogy igen. De lássuk, minden hozzávaló megvan, így kezdhetjük azzal, hogy az összes hozzávalót, a cukrokat, a lisztet, a tojásfehérjét, az alacsony zsírtartalmú vajat, a vaníliát, a szódabikarbónát és egy csipet sót összekeverjük. keverőtálba, majd hozzáadjuk a mini csokireszeléket

Most a gyerekeim szeretnék, ha hozzáadnám a nagyokat, de kezdjük a mini csokoládé chipsekkel. És ne felejtse el előmelegíteni a sütőt 350 fokra (Fahrenheit).

Végül pedig, ha elkészültek a sütik, vegyük ki a sütőből, vegyük ki a tepsiből, és hagyjuk kihűlni, mielőtt az ujjaik belenyúlnának. Elfelejtettem valamit?

Gyerekek: Igen, ha egyetemista korú gyerekeid vannak, mindenképpen készíts néhány plusz adagot, amit visszavihetnek az iskolába szobatársaiknak. És ne felejtsd el a gyerekeket még otthon.

Randall séf: Ó, hát igen. Nem tehetjük meg, nem felejthetjük el őket. És sajnos, mire a gyerekeid megkapják a sütiket, neked, szakácsnak egyetlen süti marad – az azonnali diétaterved – és egy koszos konyha.

Megtekintésre kiválasztott dokumentum Tehát mára ennyi. A jövő heti műsorban megmutatjuk, hogyan ehetsz éhes tinédzsereket költségvetésből anélkül, hogy el kellene adnod a családi autót. Addig.

Könyvtár
anyagokat

zadaniya 9-11 class.docx

9-11 Az angol nyelvű iskolások összoroszországi olimpiájának önkormányzati szakasza, 2016.

osztályok

1. rész: Hallott szöveg értése (20 perc)

Az egyik előadó a „vadlúdüldözés” kifejezést használja, mert nem tudott élelmet venni a színházban.

‘A vadlúdüldözés’ régebben lóversenyt jelentett.

A beszélő barátjának mélyen kell feküdnie az észlelés elkerülése érdekében.

Régen a zöld színt a jó egészséggel társították.

Ha valaminek nem tudod megcsinálni a fejét vagy a farkát, azt mondod: „Nekem ez görög!”

‘Legyen minden és vége” valaminek a legkevésbé jelentős részét jelenti.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. feladat Párosítsa a kifejezéseket azokkal a színdarabokkal, ahol megjelentek! Négy extra játék van, amelyeket nem kell használnod.

11) vadlúdüldözés

12) enni valakit házon kívül és otthon

13) feküdj alacsonyan

14) nekem ez mind görög

15) legyen minden és vége

Hamlet

Rómeó és Júlia

Lear király

Macbeth

Othello

Julius Caesar

Richard III

Henrik IV

Sok hűhó semmiért

11

12

13

14

15

3. feladat Hallgasd meg a programot, és a hiányosságokat egyenként legfeljebb két szóval töltsd ki! Kétszer hallja a felvételt.

Randall séf ________ évvel ezelőtt kezdett el főzni, amikor a nagymamája megtanította neki, hogyan kell csinálni.

Soha nem tanult ___________ főzőtanfolyamot.

Amikor Randall segített a gyerekeknek elkészíteni egy csirkehúst, elfelejtette kivenni a csirkét a __________-ból.

A madár megégett, és _______________ _______________-t kellett használniuk.

A csokis süti kiváló ___________ az egész család számára.

Randall séf cukrot, ___________, tojásfehérjét, alacsony zsírtartalmú vajat, vaníliát, szódabikarbónát és sót kever.

Ne felejtse el ___________ a sütőt 350°-ra melegíteni.

Amikor a sütik készen vannak, távolítsa el őket a sütiből _________.

Mire a gyerekek megkapják a sütiket, a szakácsnak marad egy _________ süti és egy koszos konyha.

Legközelebb Randall megmutatja, hogyan kell etetni az éhes tinédzsereket egy _______-on.

2. rész: Szövegértés (15 perc)

Olvassa el az angol házakról szóló szöveget, és mondja meg, hogy az alábbi állítások igazak (A), hamisak (B) vagy nem adottak (C).

Angliában a legtöbb ember lakásban él.

A tipikus lakhatás Nagy-Britanniában nem különbözik a többi európai országétól.

A sokemeletes épületek általános jellemzői az angol városoknak.

A bérlőket kilakoltatják, ha zajt csapnak és megszegik a szabályokat.

Egy angol számára nagyon fontos, hogy legyen kertje.

Az ipari forradalom idején a sorházakat olcsóbban lehetett építeni, mint a sokemeletes épületeket.

Az ipari forradalom idején a sorház minden helyiségét nyílt tűzzel fűtötték.

Az ikerházak építése nem volt drága, és kényelmesnek tűnt az emberek számára.

A legtöbb angol lakást jelzáloghitelre vásárolják.

Kevés régi ház van Angliában.

A gazdagok utálnak házakban élni.

A bungalók egy szinten épült házak, és kiváló lakhatást jelentenek az idősek számára.

A lakás lakói lakbért és rezsit fizetnek.

A lakások népszerűek a diákok, az idősek és a szegény családok körében.

A lakásban élés nagyobb rugalmasságot jelent – ​​egyszerűbb felmondani a bérleti szerződést és más helyre költözni.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

A városokból térjünk át Nagy-Britannia házaira. A legfontosabb, hogy megértsük, hogy legtöbbünk nem lakásban él. Minden országnak megvan a maga tipikus lakása, így ha Angliából Franciaországba, Németországba vagy Spanyolországba utazik, azonnal tudni fogja, hogy egy másik országban tartózkodik. A különbségek részben építészeti, részben abból fakadnak, ahogyan az emberek a közvetlen környezetük háziasítását választják. De vannak hasonlóságok is. Ha Oroszországból Európán át Nyugat-Franciaországba utazik, észreveheti, hogy szinte minden városnak van olyan központja, ahol három-négy, sőt ötemeletes régi épületek állnak, de ezeket a központokat modern, sokemeletes tömbök veszik körül. A részletek változhatnak, de minden ország azt találta, hogy a vidékről elköltöző vagy jobb körülményeket igénylő családok elszállásolására az olcsó új lakások kézenfekvő megoldása a panelházak építése. Ritkán szépek vagy tágasak, de kényelmesek és hatékonyak. A problémák hasonlóak: zaj, szűkös közterületek, kiszámíthatatlan vízellátás, tönkrement liftek... de emberek millióinak otthont adnak, akik előnyben részesítik őket a rájuk hagyott primitívebb körülmények helyett.

Angliában azonban városainkat nem veszik körül ezek a sokemeletes épületek. Ellenállunk a lakásban élésnek; inkább kis téglaházak sorában élünk. Természetesen egyes angolok szívesen élnek lakásban, de többségünk számára az otthon alapötlete egy téglaház emeleti és földszinti szobákkal és kerttel, még akkor is, ha az nagyon kicsi kert.

A téglaház az angol - legkorábbi - ipari forradalom öröksége. A tizenkilencedik század elején a munkaadóknak kellett szállást építeniük a városokba özönlő munkások millióinak, és akkor még nem volt anyaguk és technológiájuk az olcsó építkezéshez. Számukra az volt a legolcsóbb megoldás, hogy egymáshoz fűzött kis házsorokat (teraszokat) építettek, mindegyikben lent két, az emeleten két kis szoba található. A szobák kicsik voltak, mert nyílt tűzzel fűtöttek, nem kályhával, és a családok általában egy szobában (a konyhában) húzódtak meg. A hálószobák fűtetlenek voltak, és a mai napig sok angol nem tudott aludni, csak egy hideg szobában, tárva-nyitott ablakokkal.

Ezt követően a legtöbb lakhatási programunk logikus továbbfejlesztése ennek a munkásosztályi mintának. A házak nagyobbak lettek; milliók élnek olyan házakban, ahol két szoba és egy konyha van lent, és két-három kis szoba plusz fürdőszoba-WC az emeleten. Az első világháború előtt valaki feltalálta az "ikerházat", amelyet még olcsón meg lehetett építeni, de amely lehetővé tette, hogy minden család egy keskeny oldalsó folyosón elérje a háza hátsó részét. Ez lehetővé tette, hogy a férfiak szénzsákokat hordjanak a hátsó udvarba. ahol tárolható és használható kazánhoz és nyílt tűzhöz.

Az oroszoknak szokásuk, hogy bármit, ami körülbelül 1955 előtt épült, „réginek” neveznek. (A kaliforniaiak is, és kétségtelenül sok más ember.) Angliában egy ház nem számít réginek, hacsak nem épült legalább száz éve. Még mindig több tízezer valóban régi házunk van, amelyeket a tizennegyedik és tizennyolcadik század között építettek szétszórva az országban. Lehet, hogy kényelmetlenek, de a gazdagabb emberek szeretnek bennük lakni, így nagyon drágák lesznek, még akkor is, ha egészen kicsik. E régebbi házak ezrei feltűnően szépek és törvény által védettek. A skála másik végén a „bungalók” helyezkednek el, az egyszintes kis téglaházak, amelyeket kifejezetten idősek számára építettek. Sok idős ember költözik házból bungalóba.

Azt írtam, hogy nem albérletben lakunk. Pontosabban, a legtöbben nem laknak lakásban, hacsak nem vagyunk fiatalok, idősek vagy szegények. Diákok és fiatalok, akik szállást bérelnek, gyakran találnak egy átalakított lakást a sok ház egyikében, amelyeket egy családnak építettek szolgáikkal száz éve vagy még régebben. Ezek a házak túl nagyok a mai család számára (szolgák nélkül!), ezért három-négy különálló lakássá alakítják őket. A szobák elrendezése és mérete gyakran furcsa, de megvannak a hagyományos családi házak, például a kert előnyei.

3. rész. Angol nyelvhasználat (55 perc)

1. feladat. Az 1-10. pontokhoz olvassa el az alábbi szöveget, és gondoljon arra a szóra, amelyik a legjobban illik az egyes hiányosságokhoz. Minden hézagban csak egy szót használjon. Az első példa (0) az Ön számára készült.

Suffolkot gyakran figyelmen kívül hagyják (0)mint nyaralóhely.

Gyönyörű és érintetlen megye, vidéke1) _____ gyönyörű történelmi városokkal és falvakkal tarkítva, a tengerparton pedig gyönyörű strandok sorakoznak.

Suffolk nagy része2) ______ megúszta a más megyéket megrontó csúnya fejlődést, bár a tájat gyakran figyelmen kívül hagyják3) ______ monoton és lapos.

Rengeteg a változatosság, amely egy romantikusan sivár partszakaszon átívelő utat enged4) ______ sós mocsár és homokos fenyők, gazdag erdő és láp, völgyek és dombok.

A 60 mérföldes part mentén ott van az álmos, ősi Orford városa és az előkelő Aldeburgh. Orford 12. századi kastéllyal és 14. századi templommal, folyami hajóutak és kellemes kocsmákkal büszkélkedhet. Vásároljon frissen sült kenyeret a Pump Street Bakery-ben, amely egy kávézóval is rendelkezik. Füstölt halhoz és helyi finomságokhoz pop5) ____ Pinney's, vagy vacsorázzon ünnepelt éttermében, a Butley Orford Oysterage-ben – a finom dekoráció meghazudtolja a finom ételeket6) _____ ajánlat.

Aldeburgh elegáns tengerparti városa a művészek, zeneszerzők és vitorlásosok kedvence. Ez is otthon7) _____ a Benjamin Britten által alapított éves Aldeburgh Fesztivál (június), amely egy olyan művészeti fesztivál, amely nagy hangsúlyt fektet8) _____ klasszikus zene.

Aldeburgh9) _____ Az egykor virágzó kikötő sikeres hajóépítő iparral, itt épült a Golden Hind, amely a 16. században megkerülte a Földet.10) _____ Sir Francis Drake.

2. feladat Olvassa el az interjút egy ismert brit színésznővel, Angela Griffinnel, és egészítse ki a szöveget a dobozban szereplő igék megfelelő alakjával (igenlő vagy tagadó).

földet, do, hogy munkát, jel tegyük fel, szükség van, tanítani, fű

Egy csésze tea Angela Griffinnel

Hogyan iszod a teádat?
Szeretem az építőteát, kevés tejjel.

Kivel innék legszívesebben egy csésze teát?
Ryan Gosling. Ő gyönyörű! Csinálhatnánk egy kis kulturális cserét. Bemutatom neki Anglia teaivási kultúráját.

Mi volt valaha a legfurcsább munkád?
14 éves koromban kaptam egy állást, és kis masnikat ragasztottam samponos üvegekre egy gyárban. én11) __________________ dolgozni egyáltalán, de hazudtam, és azt mondtam, idősebb vagyok, mint voltam. Körülbelül két és fél órát bírtam valaki előtt12) _____ én a vezetőknek.

Mikor lett a színésznő a kép része?
Linda nagynéném13) ________ 5 éves korom óta a Leed's Children's Theatre drámaóráira jártam. Tinédzser koromban volt egy ügynököm, és készítettem néhány televíziós gyerekműsort. A színészet volt a szenvedélyem, de mi14) ______ jómódú család, így ha vásárolni akartam valamit, magamnak kellett megkeresnem a pénzt.

Elég független tinédzser voltál?
Azt hiszem. én15) ________ az első szerepem a Coronation Streetben 17 éves koromban, és egyedül költöztem albérletbe. 18. születésnapomra én16) _____________ az első leedsi házam okiratait.

Mit gondoltak a szüleid a színészi karrieredről?
Csak örültek, hogy szenvedélyem van. A színészet egyáltalán nem az ő dolguk. Apám takarító volt, anyukám17) _____________ irodai ismeretek a főiskolán. De örültek, hogy volt mit céloznom. Ugyanezt érzem a két lányommal kapcsolatban.

A 14 éves lánya, Tallulah most maga is színésznő. Aggódsz amiatt, hogy az iparág nehezedik a fiatal színészekre?
A fiatalok dolgai most sokkal nehezebbek. Ez már nem csak a tehetségen múlik. Neked is ki kell nézned. És vannak igazi gazemberek is, de szerencsére tudom irányítani Tallulah-t, mert ismerem az üzletet18) __________ .

Elmondod Tallulah-nak, hogy mit tehet és mit nem?
18 éves koráig mindenképp igen! Ő az enyém, az enyém. De én nem tartozom ezek közé a viktoriánus anyukák közé. Ha ő19) ________ elmenni 16 hétre sorozatot forgatni, akkor megengedem neki. Nagyon nyitott vagyok mindenre, de nem fogom hagyni, hogy egy Lolita-szerepet csináljon, vagy 14 évesen egyedül éljen Amerikában. Tudom, hogy ezeknek a dolgoknak hogyan kell menniük.

3. feladat. A 21-30. kérdésekhez csak egy olyan szót gondoljon, amely mindhárom mondatban megfelelően használható.

A hőmérséklet _______ a fagypontig.

Az emberek _______ megkedvelik a legyeket a diagnózist követő heteken belül.

Inkább _______ írj nekem egy sort.

Úgy érzem, soha többé nem kerülhetek _______ George-ba.

Ki kell számolnunk a társadalmi osztályok közötti különbségeket.

Az asztalok üveglappal vannak ellátva, hogy ________ felületet biztosítsanak.

Szeretném ________ felhívni a figyelmét az Ön régiójában tapasztalható munkanélküliség problémájára.

_______ 100 dollárt akartam kifizetni a számlámból.

Nem akarom, hogy _______ rossz következtetést vonjon le a találkozóról.

Anyám döntése volt, hogy __________ engem István.

Hívd Jamest, mondd meg neki _______ az árat.

A legjobb barátom több novellagyűjteményt készített neki _______.

Ez a cég felvásárlás _________.

Ez volt a ________ nemzetközi kritika az emberi jogok megsértése miatt.

A nyíl a _________ közepét találta el.

Sandra ________-ban vergődött, izzadtságban fürdött.

Az évente kétszeri óraátállítás gyakorlata igazi _______.

Egy _______ a nyakában kell találkoznom az összes rokonommal a repülőtéren.

Ennek az estének az emlékei még mindig ________ voltak.

Simonnak _______ fantáziája van.

Miközben beszéltem, egy _______ villámcsapás következett, amelyet közelről mennydörgés követett.

Az öregségi nyugdíjasok __________ ingyenesek a múzeumba.

Martin _________, hogy hibát követett el.

Köztudott volt, hogy a terem ________ 300 fő.

Hamarosan feláll a jég a Nagy-tavakon.

Utálom az embereket, akik ________ betartják ígéretüket, nem megbízhatóak.

Ki fogja ________ a rossz hírt közölni vele?

Ez a regény ______ Londonban az 1960-as években.

Nem vagyok hibás, ______ voltam fent.

Börtönbe zárták azt a gyújtogatót, aki _______ felgyújtott egy családi házat Barrow-ban, ahol két kisgyermek és több felnőtt aludt.

4. feladat Egészítse ki a szöveget a doboz szavaival! 5 extra szó van, amelyeket nem kell használnia.

a londoni Tower a parlament házai Westminster apátság Robert Catesby I. James Mária királynő II. Erzsébet királynő I. Károly fickóFawkesLord Monteaglepénz pince filléres képmások puskapor

1605-ben tizenhárom fiatalember tervezte a robbantást31) _______________. Köztük volt Guy Fawkes, Nagy-Britannia leghírhedtebb árulója.

Után32) _______________________ 1603-ban halt meg, az uralkodása alatt üldözött angol katolikusok azt remélték, hogy utódja,33) _______, toleránsabbak lennének a vallásukkal szemben. Katolikus anyja volt, és nem bizonyult toleránsnak. Így hát számos fiatal, egészen pontosan 13 éves úgy döntött, hogy az erőszakos cselekedet a megoldás.

Egy kis csoport alakult a vezetésével34) _____________ aki úgy érezte, hogy az erőszakos fellépés indokolt. A cselszövők meg akarták ölni a királyt, talán még a walesi herceget is, aki megnehezítette a katolikusok életét.

Tervük végrehajtásához az összeesküvők 36 hordóhoz jutottak35) __________________ – és tárolta őket a36) _____________.

Ám ahogy a csoport dolgozott a cselekményen, világossá vált, hogy a támadásban ártatlan emberek fognak megsérülni vagy meghalni, köztük olyanok is, akik még a katolikusok több jogáért is harcoltak. Néhány cselszövés elkezdett elgondolkodni. Az egyik csoporttag névtelen levelet is küldött, amelyben figyelmeztette barátját,37) ____________, hogy távol maradjon a Parlamenttől november 5-én. Valódi volt a levél?

A figyelmeztető levél eljutott a királyhoz, és a király erői terveket készítettek az összeesküvők megállítására.

38) _______________ a hatóságok a hordók közelében elfogták, megkínozták és kivégezték. Az összeesküvést 1605. november 4-e és 5-e közötti éjszaka hiúsították meg. Az izgatott londoniak, akik alig tudtak többet, mint hogy királyukat megmentették, már 5-én örömmel gyújtottak máglyát hálaadásul. Az évek előrehaladtával azonban a rituálé egyre bonyolultabbá vált.

Hamarosan elkezdték helyezni az emberek39) _______________ máglyákra, és tűzijáték egészítette ki az ünneplést. A Bonfire Night ünnepségeinek előkészületei közé tartozik a Guy Fawkes próbabábu elkészítése, amelyet „a srácnak” hívnak. Egyes gyerekek még azt a régi hagyományt is őrzik, hogy az utcán sétálnak, magukkal cipelik a „fickót”, akit most csináltak, és a járókelőknek „egy40) ________ a srácért.” A gyerekek a pénzből tűzijátékot vásárolnak az esti mulatságra.

Magán az éjszakán Guyt a máglya tetejére teszik, amelyet aztán meggyújtanak; és tűzijátékok töltik be az eget.

4. rész. Írás (40 perc)

Idő: 40 perc

Írjon egy kompozíciót, amelyben kifejezi véleményét a következő problémáról:

A kínai hamarosan nemzetközi nyelvvé válik.

Ír180-220 szó.

Emlékezni

bemutatkozni,

fejtse ki személyes véleményét a problémáról, és 3-4 indokolja véleményét,

következtetést levonni.

Írd át a kompozíciódat a válaszlapra!

Keressen anyagot bármely leckéhez,

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete