Angol nyelv az óvodai programban a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint. Oktatási program óvodásoknak "Angol! Ez jó móka!"
Marina Berdnik
"Vicces angol". Koragyermekkori nevelési program
Program« Vicces angol»
1. Magyarázó megjegyzés: relevancia, probléma, cél, célkitűzések, várható eredmények.
2. Szerkezet programokat: munkaformák, tananyag.
3. Idősebb gyermekekkel végzett munka naptári és tematikus tervezése óvodás korú(5-6 év)
4. Az iskolába felkészítő csoportban a gyerekekkel végzett munka naptári és tematikus tervezése (6-7 év)
1. Magyarázó megjegyzés
Relevancia. Jelenleg a nemzetközi kapcsolatok erősödése miatt az érdeklődés a az idegen nyelvek korai tanítása a gyermekek számára. Tanul idegen nyelv koránéletkor különösen hatékony, mert ez a gyerekek iskola előtti nagy érdeklődést mutatnak más kultúrájú emberek iránt. Ezek a gyermekkori benyomások sokáig megmaradnak, és hozzájárulnak az első, majd később a második tanulmányozására irányuló belső motiváció kialakulásához idegen nyelv. Általában, korai tanulás a nem anyanyelvű beszéd óriási pedagógiai potenciált hordoz mind a gyermekek nyelvi, mind általános fejlődése szempontjából.
Probléma. Folyamatban idegen nyelv oktatása korai életkorban szakaszában fedezték fel saját problémáit, amelyek közül az egyik a fejlesztés szükségessége volt programokat, amely biztosítaná a folyamatos szisztematikus nyelvoktatás elvének érvényesülését.
Cél. A módosított célja programokat magában foglalja az alapvető kommunikációs készségek kialakítását Angol óvodás gyerekeknek.
A célok és a tartalom közötti folytonosságra épül idegen nyelv oktatása, az óvodában lefektetett módszertani elvek figyelembe vételével.
Feladatok angol nyelvű programok a nyelv szervesen összefonódik az óvodában megoldott, szakaszról szakaszra kiegészített, pontosított feladatokkal.
Dolgozz ezen program barátságos légkörben, a tanár és a gyerekek közötti bizalmi kapcsolat hátterében.
A megvalósítás folyamatában programokat a következőket határozzák meg feladatokat:
angol beszéd tanítása óvodásoknak;
Szilárd alapot készít a felsőfokú tanulmányokba való sikeres átmenethez angol nyelv a középiskolák általános osztályaiban;
Elősegíti az intellektuális képességek, a figyelem és a memória fejlődését, és általában pozitív hatással van a személyiségfejlődésre;
A 4-7 éves tanulók tanuláshoz való kommunikációs és pszichológiai adaptációjának feltételeinek megteremtése idegen nyelv;
A gyermekek látókörének bővítése az idegen nyelvű ünnepekkel, hagyományokkal, idegen szavakkal, szerepel az orosz nyelvben stb.;
Regionális fókuszú anyagok felhasználása a gyermekek idegen nyelvi foglalkozásaiban.
Várható eredmények:
A tanulás eredményeként idegen nyelv, óvodásnak kötelező:
Tudni/érteni
A vizsgált lexikai egységek alapjelentései (szavak, kifejezések);
Különféle kommunikatív mondattípusok intonációja;
A vizsgált nyelvtani jelenségek jelei (igék aspektuális és igeformái, modális igék, szócikkek, főnevek, névmások,
számnevek, elöljárószavak);
A tanult nyelv országában elfogadott beszédetikett alapvető normái;
A tulajdon szerepe külföldi nyelvek a modern világban; a vizsgált nyelv országainak életmódjának, életmódjának, kultúrájának sajátosságai (a gyermekirodalom világhírű hősei; híres látnivalók, hasonlóságok és különbségek hazájuk hagyományaiban, ill.
a tanult nyelv országaiban.
képesnek lenni:
beszélő
Beszélgetés indítása, lebonyolítása/fenntartása és befejezése standard kommunikációs helyzetekben, a beszédetikett normáinak betartásával;
Kérdezze meg a beszélgetőpartnert és válaszoljon kérdéseire, kifejezze véleményét, kérését, beleegyezéssel/tagadással válaszoljon a beszélgetőpartner javaslatára a tanult témák és a tanult lexikai és nyelvtani anyag alapján;
Beszéljen magáról, családjáról, barátairól, érdeklődési köréről és jövőbeli terveiről, röviden tájékozódjon városáról/falujáról, országáról és a tanult nyelv országáról;
Készítsen rövid beszámolókat, írja le az eseményeket/jelenségeket (a tanult témák keretein belül adja át a fő tartalmat, a hallottak fő gondolatát, fejezze ki hozzáállását a hallottakhoz, röviden írja le a szereplőket;
hallgat
Ismerje meg a rövid, egyszerű, hiteles pragmatikus szövegek fő tartalmát (időjárás előrejelzés, rajzfilmek)és azonosítsa a releváns információkat;
Ismerje meg a különböző kommunikatív beszédtípusokhoz kapcsolódó egyszerű hiteles szövegek fő tartalmát (üzenet, történet);
A megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben hasznosítani Mert:
Társadalmi alkalmazkodás; kölcsönös megértés elérése az anyanyelvi beszélőkkel folytatott szóbeli kommunikáció során idegen nyelv, interperszonális és interkulturális kapcsolatok kialakítása elérhető határokon belül;
A többnyelvű, multikulturális világ holisztikus képének tudatosítása, az anyanyelv és a tanult nyelv helyének és szerepének tudatosítása idegen nyelv ezen a világon;
A világkultúra értékeinek megismertetése idegen nyelvű információforrásokon keresztül (beleértve a multimédiát is);
Más országok képviselőinek megismertetése népük kultúrájával; önmaga hazája és a világ polgáraként való tudatosítása.
Szerkezet programokat:
Program az idősebb gyerekekkel való munkára összpontosított iskola előttiéletkor két éven belül.
Korcsoportok: régebbi (5-6 év)és előkészítő (6-7 év).
Órák száma: heti - 2 óra. ; évente - 72 óra.
Az órák időtartama 20-30 perc.
A foglalkozások heti 2 alkalommal délutánonként zajlanak. Az óra időtartama nem haladja meg a 30 percet.
Életkor Osztályok száma
hetente havonta évente
5-7 év 2 8 72
A hosszú távú tervezés havi 8 tanórát foglal magában. Számuk és sorrendjük azonban változhat a diagnózis időszakától, a szabadságoktól, az ünnepekre való felkészüléstől, valamint a téma összetettségének mértékétől függően.
Előzetes óratervezés
Témaszám Szekciók Órák száma
1 „Üdvözlet” Üdvözlet 4
2 „Parancsok” Parancsok 5
3 „Bevezetés” Ismerkedés 8
4 „Állatok” Állatok 8
5 évszak 6. évad
6 „Családom” Családom 8
7 "Gróf (1- 10) "Számolj 1010-ig
8 „Játékok” játékok 6
9 „Szín” Szín 6
10 „gyümölcs” gyümölcs 5
11 „Zöldség” Zöldség 6
I t o g o 72
Javasolt program 2 évre tervezték kiképzésés a gyermekek alapvető szóbeli beszédkészségeinek fokozatos kialakítását és fejlesztését célozza óvodás korú 5-7 éves tanuló gyermekek számára összeállított külföldi(angol) nyelv, mint az első külföldi nyelv az óvodában. Folyamat kiképzés oktatási és tematikus terv szerint történik, amely meghatározza a havi oktatási tevékenységek számát és tartalmát (8-9 tanóra, kidolgozott témák szerint).
Program magában foglalja az idegen nyelvű folklór folyamatos megismerését (dalok, versek, mondókák, játékok, mondák, mesék és tájismereti anyagok).
Javasolt témák és űrlapok kiképzés megfelelnek az életkori sajátosságoknak, kognitív szükségleteknek és érdeklődési körnek óvodások, teret adnak a gyerekek fantáziájának és egyéniségük megmutatásának lehetőségét.
Szülői értekezletek;
Egyéni és kollektív konzultációk a idegen nyelv;
Nyitott órák indulnak idegen nyelv;
Közös rendezvények angol nyelv;
Kérdőív;
Segítségnyújtás a szülőknek a pedagógiai folyamat felszerelésében stb.
A szülőkkel való munka formái
Útmutató a szülőkkel való együttműködéshez A szülőkkel való együttműködés formái
1. Tájékoztató egyén (konzultációk, beszélgetések, felmérések)
Kollektív (szülői értekezletek)
Vizuális és pedagógiai információk (stand tervezés "Szülősarok")
2. Szülők és gyerekek közös kreativitása. Közös ünnepségek és szórakozás angol nyelv
Az oktatási tevékenység formáinak kiválasztása angol nyelv, formák és módszerek kiképzés pszichológiai és pedagógiai sajátosságok miatt óvodások.
A változó formákat aktívan használják kiképzés: frontális, kollektív, csoportos, egyéni, páros, játék.
Gyermekek száma az alcsoportban: 10-12 fő.
Osztályforma: alcsoport
1. Regionális tanulmányok. 1. Nagy-Britannia és Amerika földrajzi elhelyezkedése és éghajlata, az országok ünnepei és a vizsgált nyelv
2. A körülöttünk lévő világ 1. Háziállatok
2. Amerika vadon élő állatai.
3. Matematika 1. Számlálás (1-20, bolt
4. Irodalom 1. Mesefigurák
2. Brit folklór („Tales of Mother Goose”).
3. Rajzfilmfigurák
5. Technológia 1. Papír műanyag – ünnepi képeslap készítés (vágás, ragasztás, ragasztás, rátét technikái)
2. Rajz - a színek spektruma, a tésztatermékek színezésének különféle módszerei, színezés stb.
3. Modellezés - tésztából munkák készítése. ( "Állatok", "ábécé" stb.)
7. Testnevelés 1. Mozgáskoordinációt fejlesztő játékok
2. Reakciót fejlesztő játékok
3. Az űrben való navigálás képességét fejlesztő játékok
4. Finommotorikát fejlesztő játékok
9. Zene 1. Dalok tanulása mozgáselemekkel
2. A célnyelvi országok zenéjének megismerése
10. Színház 1. Bábszínház
2. Mese- és szerepjátékok.
3. Színházi dalok.
4. Kisjátékok előadásai
11. Számítógépes rajzfilmek
Minden óra fonetikai gyakorlatokkal kezdődik a hangok megerősítésére. A gyakorlatokat tükör segítségével végezzük. Az óra elején is tanulnak a gyerekek angol dalok. Ez lehetővé teszi, hogy megjelölje az óra kezdetét, és elmerítse a gyermeket Angolul beszélő környezet. Az énekszókincs bonyolultsága és mennyisége a gyerekek témájától és tudásszintjétől függ, az egyszerűtől a bonyolultabbig történő mozgás elvét alkalmazzák.
A játékok, a kártyákkal való munka, a kirakós játék, a dominó és a lottó összeállítása egy adott téma szókincsének memorizálását célozza.
Kreatív feladatok az alapszókincs megszilárdítására.
Az alapszókincs megismerése után angol nyelvet, kreatív feladatokat végeznek benne konszolidáció:
Színezés;
Rajz;
Alkalmazások;
Papír műanyagok;
Modellezés gyurmából;
Sós tésztából modellezés.
A speciális oktatási rajzfilmeket kiegészítő anyagként használják óvodások. Ez a fajta munka mindig pozitív attitűdöt vált ki a gyerekekben, és a nyelvtanulási motiváció növelésének eszköze.
Az óra közepén egy bemelegítés történik angol dalokat vagy gyakorlatokat (testnevelési perc) a tanult szókincs felhasználása, ami segíti a gyakorlatban való megszilárdítását.
A nyelvtan alapjainak elsajátítása Angol óvodásoknak a tanulási folyamat során fordul elő szójegyzék:
Többes szám
Felszólító hangulat (végrehajtás csapatok: mutasd, állj fel, ülj le, add, ugorj stb.,
Kérdések és válaszok a Present Simple-ben
Modális ige lehet,
Beszédkészség
A beszéd tárgytartalma
Kommunikáció óvodások külföldön nyelvet a következő példában témákat:
1. Én és a családom. Interakció a családdal és a barátokkal. Kinézet. Pontszám 1-12. Udvariasság és reagálókészség nevelése a gyerekekben egymás iránt.
2. Házi- és vadállatok. Színek. Melléknevek. Az állatok iránti szeretet, valamint a személyes sikerekre és az elvtársak sikereire való érzelmi reagálás elősegítése.
3. Hazája és a tanult nyelv országa/országai. Prominens emberek (angol királynő és király) . Látnivalók (műemlékek, utcák, színházak).
4. Évszakok. Természet. Időjárás. Mozgás igék. Sportágak fajtái. Hobbi.
A beszédtevékenység típusai
Beszélő
Párbeszéd beszéd
Etikett párbeszéd - beszélgetés indítása, fenntartása és befejezése; gratuláljon, fejezze ki kívánságait és válaszoljon rájuk; kifejezze háláját; udvariasan újra kérdez, elutasít, egyetért;
Párbeszéd - kérdezősködés - tényszerű információk kérése, bejelentése (Ki? Mit? Hogyan? Hol, a kérdező pozíciójából a válaszoló pozíciójába lépve; céltudatosan kérdés, "meginterjúvolni";
A párbeszéd cselekvésre való felhívás – kérelmet kell benyújtani, cselekvésre/interakcióra hívni, és beleegyezni/nem érteni az abban való részvételt;
Az ilyen típusú párbeszédek kombinálása kommunikációs problémák megoldására.
Monológ beszéd
Röviden beszéljen tényekről és eseményekről kommunikatív beszédtípusok, például narráció és üzenet használatával;
Hallgatás
A hallott szöveg vagy a tanár beszéde hallás észlelése és megértése.
A készségek kialakítása:
Emelje ki a szövegben a hallással észlelt fő információkat;
Szelektíven megérti a szükséges információkat.
Nyelvtudás és készség:
A beszéd kiejtési oldala
Minden vizsgált hang megfelelő kiejtésének és hallási megkülönböztetésének készsége idegen nyelv, hangsúly és intonáció megfigyelése szavakban és kifejezésekben, ritmikai és intonációs készség különféle mondattípusok kiejtésében, érzések és érzelmek kifejezése.
A beszéd lexikális oldala
Készségek a témán belüli helyzeteket kiszolgáló lexikai egységek beszédben való felismerésében és használatában iskola előtti, a leggyakoribb halmazmondatok, értékelő szókincs, a beszédetikett klisémásolatai, a vizsgált nyelv országainak kultúrájára jellemző.
A beszéd nyelvtani oldala
Az igék jelei a leggyakoribb idejű alakokban, modális igék, főnevek, szócikkek, relatív, határozatlan/határozatlan személyes névmások, melléknevek, határozószavak, elöljárószavak, bíbor- és sorszámok.
Beszédfelismerés és használati készségek
Szociokulturális ismeretek és készségek
Interperszonális és interkulturális kommunikáció megvalósítása az ország nemzeti és kulturális sajátosságaira, valamint a tanult nyelv országára/országaira vonatkozó, közvetlen oktatási tevékenységek során szerzett ismeretek felhasználásával külföldi nyelvet és egyéb közvetlen tevékenységek tanulásának folyamatában.
Tudás:
Tanulmányozott értékek külföldi nyelv a modern világban;
A leggyakoribb háttérszókincs;
Modern szociokulturális portré a célnyelvet beszélő országokról;
A tanulmányozott nyelv országainak kulturális öröksége.
A készségek elsajátítása:
Az őshonos kultúra képviselete idegen nyelv;
Keressen hasonlóságokat és különbségeket országa és a tanult nyelv országa/országai hagyományai között;
Oktatási és kognitív készségek
A speciális oktatási készségek elsajátítása készségek:
Végezze el a rajzfilmek értelmes megtekintését idegen nyelv;
egyszerű feladatok elvégzése;
szótárakat és segédkönyveket használjon, beleértve az elektronikusakat is. részt venni az integrációs jellegű projekttevékenységekben.
Lépésről-lépésre hosszú távú tematikus tervezés.
Ismerős (ünnepek). "Itt vagyok! Helló!"
Feladatok:
1. A kommunikáció etikai funkciójának fejlesztése a gyerekekben (a köszönés, a búcsúzás, az ismerkedés képessége) (mutatkozz be és valakit).
2. A hozzájuk intézett megjegyzések megértésének és az azokra való reagálás képességének fejlesztése.
3. Az önmagunkról való kommunikáció képességének fejlesztése.
4. A gyerekekben elképzeléseket formálni arról angolul beszélő országok.
Senior csoport
Hol laksz?
Tizenegy, tizenkettő, élni, ő, ő. Jó estét!
Stary Oskolban élek
Örvendek!
Jól vagyok, kijátszom a helyzetet "Interjú" London, Amerika, Nagy-Britannia.
Előkészítő csoport
Tanulandó minták
Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Hol laksz?
Tizenegy, tizenkettő, élni, ő, ő. Örülök, hogy látlak.
Boldog születésnapot!
Ez a nevem! A helyzet eljátszása "Egyszer volt egy születésnap".
Hogyan ünneplik a születésnapokat? angolul beszélő országok.
"Az én családom".
Feladatok:
1. A kommunikáció alapjainak kialakítása gyermekeknél angol belüli nyelv cselekmény: képes üzenetet küldeni családtagjairól, foglalkozásáról és hobbijairól.
2. Halláskészség fejlesztése angol beszéd.
3. A gyermekek megismertetése az élet sajátosságait és a családi hagyományokat tükröző hiteles információkkal angolul beszélő országok.
Senior csoport
Hallgatás Lexikális tartalom Beszéd
Család, szeretni. Igen van
van egy anyám. Családi portré készítése Élet és családi hagyományok Anglia/Amerika.
Előkészítő csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Kérlek mutasd meg.
Mid van? Egy orvos, egy tanár, ige van, van. Azaz...
Szeretem az anyámat.
A barátomnak... története Angol barát a családról. Angol nevek és vezetéknevek.
"HÁZÁLLATOK ÉS VADÁLLATOK"
Feladatok:
1. A tanulmányi motivációs szféra fejlesztése külföldi nyelvhasználat a különböző életkorú gyermekek számára különféle gyakorlati és játéktevékenységek bevonásával.
2. Az állatokkal szembeni kedves és gondoskodó magatartás nevelése a gyermekekben.
3. Rövid szövegek és tanári megjegyzések hallási képességének fejlesztése.
4. Felnőttekkel és társaikkal a kommunikációs szituáció keretein belül elemi szintű, szabad párbeszédes kommunikáció képességének kialakítása. Az elsajátított szókincs és beszédminták szóbeli beszédbe való aktív beépítésének képessége. Képes rövid beszámolót készíteni az állatról.
5. A gyerekek elképzeléseinek bővítése az őket körülvevő világról különféle regionális tanulmányi anyagok bevonásával, az állatokkal kapcsolatos szépirodalom megismertetése angolés amerikai szerzők.
Senior csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Mit látsz?
Mid van?
Mit tehet egy béka?
tyúk, hal, tehén, nyúl, liba, majom, kacsa, szamár, póni
Többes szám főnevek száma Látok egy szamarat.
A ló futhat.
Színhely "Teremok" « Farm Frenzy» .
A brit haszonállatok és az általuk az emberek számára nyújtott előnyök megismerése.
Tej, sajt, vaj, hús.
Előkészítő csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Mit szeret a ló?
Milyen színű az oroszlán?
Mi a kedvenc állatod?
teve, elefánt, tigris, galamb, krokodil, papagáj; kukorica, fű A ló szereti a kukoricát.
A krokodil zöld.
A kedvenc állatom a kutya.
Szeretek pónizni. Verseny "A kedvenc állatom" Londoni Állatkert.
Ismerkedjen meg a londoni állatkert lakóival.
Kenguru, páva, oroszlán.
"Játékok"
Feladatok:
1. A gyermekekben a kollektív tevékenységek során való interakció képességének kialakítása.
2. Az elemi szintű beszédkészség fejlesztése a kedvenc tárgyakról, arról, hogy mivel szoktak játszani.
3. Különféle közlekedési és közlekedési szabályok megismertetése a gyerekekkel.
4. A potenciális szókincs bővítése a témában lexikai egységek és beszédminták bevezetésével.
5. A gyermekekben annak a vágynak és képességnek a elősegítése, hogy társaik csoportjában interakcióba lépjenek a végső eredmény elérése érdekében.
Senior csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Mid van? egy baba, egy labda,
léggömb, régi, új. Szeretek egy babát.
Ez egy új sárkány.
Ez egy régi autó.
Van egy babám. Szervezés és lebonyolítás
különböző játékok bemutatása a vizsgált téma keretében. Kedvenc játékok angol
kínai gyerekek.
Előkészítő csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Tanulandó beszédminták
nyu Gyakorlati tevékenységek Országtanulmányi anyag
Hol az autó?
Mit látsz?
Mit lehet látni az utcán? Közel, alatt, ide, innen,
egy közlekedési lámpa,
egy trolibusz. Autóval, busszal,
Várni, megállni,
Az autó a doboz alatt van.
Vedd el a labdát, kérlek.
Kérem, tegye a labdát a dobozba.
Látok egy trolibuszt az utcán.
Látok egy buszt az utcán.
Látok egy közlekedési lámpát.
Nagyon sok autót látok az utcán.
Menjünk a trolibusszal.
Menjünk a busszal.
Menjünk a közlekedési lámpák mellett.
A sárga azt mondja "várjon",
A piros azt mondja, hogy "állj"
A zöld azt mondja "megy",
Szervezet
magatartás és magatartás
különböző játékok bemutatása a vizsgált téma keretében. Népi angol
síjátékok.
"Étel"
Feladatok:
1. A témával kapcsolatos lexikai, nyelvtani és regionális tanulmányi anyagok mennyiségének növelése.
2. A határozatlan névelő használati eseteinek általánosítása a.
3. A szóbeli beszéd fejlesztése zenei és színházi tevékenységeken keresztül.
4. Elképzelések kialakítása az asztali viselkedés etikájáról, terítésről, főétkezésekről, étkezési kultúráról angolul beszélő országok.
Senior csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
inni reggelire?
Kérsz teát/levet? Sütemény, tej, paradicsom, burgonya, tea, gyümölcslé, vaj, kolbász, zabkása Tejet kérek.
Van egy kolbászom és kenyerem. Szituációs játékok "El",
"A boltban" Mit szeretnek enni és inni? Angol és amerikai gyerekek.
Előkészítő csoport
Hallgatás Lexikális tartalom Beszéd
tanulandó minták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
enni vacsorára/ebédre/vacsorára?
Mid van vacsorára? Vacsora, ebéd, vacsora, egy uborka, hús, saláta, makaróni Levest eszek vacsorára.
Krumplit eszem hússal és kenyérrel. Szituációs játékok "Megterítjük az asztalt" Kedvencek
angolés amerikai gyerekek.
"Ház. Iskolai felszerelés"
Feladatok:
1. Gyermekek szóbeli monológ beszédének fejlesztése a témával kapcsolatos helyzetekben.
2. A témával kapcsolatos lexikai és nyelvtani anyag bővítése.
3. A gyerekek megismertetése a bennlakás jellemzőivel angolul beszélő országok
4. Potenciális szókincs kialakítása.
5. A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése, az otthonukkal kapcsolatos öröm és büszkeség érzésének ápolása.
Senior csoport
Hallgatás Lexikális tartalom Beszéd
tanulandó minták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Nagy a házad?
Milyen színű a kanapé? Egy asztal, egy szék, egy kanapé, egy TV, egy lámpa, egy ágy, egy óra, egy ceruza, egy gumi, egy vonalzó. Ez egy fotel. Ez egy zöld kanapé, amely történetet ír otthonáról. Hogyan szeretik berendezni az otthonukat angol?
Előkészítő csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Van egy kép a falon. Mik vannak az asztalon? Egy asztal, egy szék, egy kanapé, egy TV, egy konyha, egy edény, egy edény, egy WC, egy fürdőszoba, egy kandalló, egy tükör, egy csap. Van egy kép a falon. Könyvek vannak az asztalon. Szituációs játékok
"Tegyünk rendet a házban"
"Mit viszek az iskolába" Miért minden Az angol házakban kandalló van?
"Évszakok"
Feladatok:
1. A gyerekek nyelv és kultúra iránti érdeklődésének felkeltése angolés az amerikai nép.
2. Arra a képességre, hogy elemi szinten beszéljenek kedvenc évszakukról, arról, hogy mit szeretnek csinálni az év különböző időszakaiban, és hogyan pihennek ezen a nyáron.
3. Hallgatási és beszédkészségek fejlesztése a helyzetnek megfelelően.
4. Bővítés Angol szótár.
Senior csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Melyik évszakot szereted?
Meleg van tavasszal?
Meleg van nyáron?
Hideg van ősszel?
Nagyon hideg van télen?
nyár, tél, tavasz, ősz, meleg,
Labdarúgás, röplabda, kosárlabda,
tenisz Tavasz van.
nyár van. meleg van.
Nagyon hideg van.
Focizni, röplabdázni, kosárlabdázni,
Teniszezni. Különféle játékok szervezése, lebonyolítása a vizsgált téma keretein belül. Hogyan töltik a nyári szünetet a brit gyerekek?
Előkészítő csoport
Hallgatás Lexikai tartalom Elsajátítandó beszédminták Gyakorlati tevékenységek Regionális tanulmányok anyaga
Milyen évszak van?
mit fogsz csinálni nyáron?
Szeretsz biciklizni? Nyár, tél, tavasz, ősz.
kerékpár. tavasz van.
Igen, ez az. Ez egy kacsa.
Ez egy virág.
Szeretek biciklizni. Különféle játékok szervezése, lebonyolítása a vizsgált téma keretein belül. Hogyan töltik a nyári szünetet a brit gyerekek?
Vizsgálati anyagok
Beszélő diagnosztika
Erre a célra művészi festményeket vagy telekképeket használhat. A gyerek általában Azt mondják: „Nézd, mitől származnak a barátaink Anglia, tényleg azt akarják hallani, hogy elmondod, mit látsz itt.” Bármely más lehetőség is megfelelő. Ezt követően egyszerű kérdéseket tesznek fel a gyermeknek angol nyelvet a vizsgált anyag keretein belül, például: „Kit látsz?”, „Hány házat rajzolnak ide?” A kérdéseket előre elkészítjük, minden kérdés megfelel a tárgyalt témának. 6 kérdés elég lesz.
Hallás diagnosztika
Itt hangrögzített mondatokat használnak, amelyek jelentését a gyermeknek meg kell értenie. El tudod olvasni a mondatokat. A gyereknek beszélünk: „A barátunk Anglia, el akar mondani neked valamit. Figyeljen figyelmesen, és akkor te és én teljesítjük a feladatot." Három írott kifejezést használunk, Például: "Jégkrémet eszek", "Van egy piros golyóm", "Adj három ceruzát." Hallgassuk meg kétszer. Ezek után oroszul megkérjük a gyereket, hogy az asztalon heverő kártyákból tegyen egy képet egy kis asztalra, ahol ábrázolt:
1. Mit evett a barátunk.
2. Egy játék, amiről egy barátom mesélt.
3. Ahány ceruzája volt egy barátnak.
Az elsajátítás diagnózisa program szókincse
4-5 témát választunk, például „Étel”, „Állatok”, „Évszakok”, „Családom”. Ennek megfelelően témánként öt képet választunk ki. A képek összekeverednek az asztalon. A gyereknek beszélünk: „Játsszunk úgy veled, mintha a boltba jönnél, és meg akarnád venni mindezt. Szabály ilyen: ha egy szót szólsz angol, akkor megveheti. Próbálj meg minél többet vásárolni mindenből.”
A fonetikai készségek diagnosztikája
Ehhez készítünk két A4-es kártyát, mindegyiken hat tárgy képével. A képeket úgy kell kiválasztani, hogy a megfelelő szavak tartalmazzák a kívánt hangot. Megkérjük a gyermeket, hogy nevezze el a tárgyakat.
Felhasznált irodalom jegyzéke.
1. Bibaletova M. Z. angol nyelv kicsiknek / M. Z. Biboletova. - M.; 1994, p. 3-5.
2. Bim I. L. Idegen nyelvek az iskolában/I. L. Beam 5. sz. 1991, p. 11-14.
3. Bonk N. A. angol gyerekeknek / N. A. Bonk. –M. ; 1996
4. Boeva N. B., Popova N. P. Nagy-Britannia. Földrajz. Sztori. Kultúra. Oktatóanyag bekapcsolva angol/N. B. Boeva – Rostov n/ D: RGPU Kiadó 1996, p. 54-59.
5. Verescsagina I. N. Könyv tanároknak/I. N. Verescsagina – M.: "Oktatás" 1995, p. 20-23.
6. Egyesült Királyság: Nyelvi és regionális szótár – M. ; Orosz nyelv. 1999
7. Gryzulina I. P. Játszom és tanítok angol/I. P. Gryzulina - M., 1993, p. 5-8.
8. Epanchintseva N. D. Beszédtanulás angol az általános iskola első osztályában / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
9. Epanchintseva N. D. Beszédtanulás Angol az óvodában / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
10. Epanchintseva N. D. Hozzávetőleges "Keresztül" korai angol nyelvtanulási program az óvodában és az általános iskola első osztályában tanuló gyermekek nyelve / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
11. Galskova N. D. Modern módszerek idegen nyelvek tanítása. / N. D. Galskova - M.: ARKTI, 2004. – 192-es évek.
12. Khimunina T.N. és mások a Nagy-Britannia szokásai, hagyományai és ünnepe/T.N. Khimunina – M.: Oktatás, 1984.
13. Vaks A. Játssz és tanulj angolul / A. Vaks. - Szentpétervár ; 1997
Larisa Skomorokhova
Klubprogram "Angol óvodásoknak"
Bevezetés 3
óvodások
külföldi nyelv 5
2. Óvodai program 6
3. A játék, mint az oktatási tevékenység módja
nál nél óvodások 9
4. Az oktatási terület szervezési formái 10
5. Nevelési és tematikus terv éves gyermekek számára
4 és 7 év között 11
Irodalomjegyzék 21
Bevezetés.
Ismerős óvodások angolul a gyermek iskolai felkészítésének egyik fontos szakasza, a helyes kiejtés megállapítása, a szókincs felhalmozása, az idegen beszéd fülből való megértése és az egyszerű beszélgetésben való részvétel. Különös jelentőséggel bír a tanulás fejlesztő aspektusa, amely a beszéd- és gondolkodási folyamatok általános javítását biztosítja. Amikor idegen nyelvet tanul nyelv Korai életkorban figyelembe kell venni a gyermekek fejlettségi szintjét, meg kell határozni az információ befogadó készségét.
Az első szakaszban a fő cél a szóbeli beszéd dinamikus fejlesztése (kiejtés és hallás utáni megértés). Ugyanakkor, mint amikor az ember az anyanyelvet tanítja nyelv, nagyon fontos olyan motoros készségek fejlesztése, amelyek nemcsak a lexikai és nyelvtani anyag jobb asszimilálását segítik elő, hanem hozzájárulnak a beszéd- és mentális folyamatok sikeres fejlődéséhez is. Minden szerkezet ezt a célt szolgálja, csakúgy, mint a rímek és dalok, amelyeket a vizsgált anyag legtermékenyebb asszimilációjára terveztek.
A pszichológusok szerint a gyerekek tanítása Az angolt kiskoruktól kezdve beszélni kell. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a kisgyermekek észlelése és memóriája fejlettebb, mint a felnőtteké. A gyerekeknek 4-6 éves korukban kell elkezdeni az edzést. Az ilyen korú gyerekek nagyon fogékonyak, fejlett a koncentráció és a memória. Meglehetősen nagy szókincsük van, gondolkodásuk fejlett, viselkedésük fegyelmezettebb és szervezettebb, aminek köszönhetően a tanár hosszú ideig képes fenntartani a gyermek érdeklődését a tantárgy tanulása iránt. Ezenkívül a szakértők szerint az ilyen korú gyerekek megértik, mit tanulnak, és nem csak mechanikusan memorizálják a szavakat vagy kifejezéseket.
Óvodai nevelés angol nyelv 4 éves korú gyermekcsoportokban kezdődik, és 6-7 éves gyermekek csoportjaiban ér véget. Kiemeljük a 3 színpad:
I. szakasz – 4-5 év,
II. szakasz – 5-6 év,
III. szakasz – 6-7 év.
Az angol óvodásoknak egy játék. Csak ezen a formán keresztül lehet pozitív eredményeket elérni, és a gyermekben pozitív attitűd alakul ki az idegen nyelvhez nyelv.
1. Alapvető oktatási módszerek.
Játékmódszer. Ez a tanítási módszer szinte bármilyen életkorú gyermekeknek szól. Ennek a módszernek az az előnye, hogy a játék tanulásra motiválja a gyermeket nyelvet kényszer nélkül. A gyerekek lelkesedéssel és lelkesedéssel tanulnak angol nyelv.
Kombinált módszer. Ez a módszer különböző technikák kombinációját foglalja magában (játék, kockák, kártyák, projekt). Ennek a módszernek az előnyei a változatosság, ami serkenti és érdekli a gyermeket.
A foglalkozásokon izgalmas játékokat, videókat, hanganyagokat, szemléltető eszközöket, dalokat, verseket, mini-sketket használhatsz, melyeket nagyon szeretnek a gyerekek.
Az órák fő célja angol nyelvóvodában – hallás- és beszédkészség fejlesztése. A szabadtéri játékok („Macska és egér”, „Traffialámpa”, „Ehető - ehetetlen” stb.) használata motoros aktivitást formál, javítja az egészséget, hozzájárul bizonyos nevelési feladatok megoldásához Bizonyos szabályok szerinti cselekvés, kommunikáció -n hajtják végre angol nyelv. Történet alapú szerepjátékok ("Bolt", "Cirkusz", "Erdei Iskola" stb.)- ahol beszélő karakterek szerepelnek a játékban - angol.
2. Óvodai tanfolyami program.
Óvodai program A kurzus úgy épül fel, hogy a gyerekek 1. osztályba lépésükre elsajátítsák a lexikális anyagot. témákat:
Állatok
Testrészek
Számolj 10-en belül
Cél programok – az óvodások idegen nyelv oktatása kommunikációs orientációjúnak kell lennie. A gyerekek a tanult lexikai és nyelvtani anyagot természetes kommunikációs helyzetekben tudják használni. Ezt a célt szolgálja az összes megértést és beszédet szolgáló szerkezet, valamint a tanult anyag legtermékenyebb asszimilációját szolgáló mondókák és dalok.
Fő célok:
Nevelési:
Kiinduló bázis megteremtése a beszédkészségek fejlesztéséhez;
Készségek és képességek kialakítása a legegyszerűbb - kommunikatív és kognitív feladatok önálló megoldására a szóbeli beszédben;
Bővítés -val angolul a gyermek elképzelései arról az őket körülvevő világról és a nyelvről mint a tudás és a kommunikáció eszköze.
Fejlődési:
Érzékelésük, figyelmük fejlesztése, nyelvi memória, képzelőerő, intuitív és logikus gondolkodás;
A beszédkultúra, valamint a kommunikációs kultúra fejlesztése;
Kreatív képességek fejlesztése óvodások különböző területeken a külföldi felhasználásával nyelv.
Nevelési:
A gyermekek fenntartható érdeklődésének felkeltése az új dolgok tanulása iránt nyelv;
Által felnevelve óvodások vágy és képesség egy másik kultúra világába való belépésre.
Fő tevékenység - angol nyelv.
A képzés alapelvei óvodások angol nyelv:
Kényszer nélküli tanítás (az osztályoknak pozitív érzelmi konnotációja van).
Tanulás szenvedéllyel.
Tanulás játékon keresztül.
Kommunikációs szellem kialakítása.
Az egyszerűtől a bonyolultig.
Kényelmes feltételek megteremtése a tevékenységekhez.
A családdal való kapcsolatok erősítése.
A tanári beszéd anyanyelvi korlátozása nyelv akár 5-10%, és ennek következtében
a gyermekek beszédének elhozása angol akár 90%.
- Szisztematikusan bevezetni a szókincset:
Első lecke – 3 szó.
A második lecke a konszolidáció.
Következő osztályok - aktiválás beszédszerkezetek segítségével + 3-4 új szó.
Vegye figyelembe a gyermekek rövid távú memóriáját a fejlődés ezen szakaszában, szisztematikusan térjen vissza a korábban tárgyalt anyagokhoz, és vegye be a következő osztályokba.
Teljes beszédszerkezetek tanítása, ami hozzájárul a beszédkészség fejlesztéséhez.
Előnyben részesítse a páros és csoportos edzéseket. Ez elősegíti a kedvező pszichológiai légkör kialakítását a csoportban, és eltávolítja nyelvi akadályok.
Gyorsan válaszoljon a tanári parancsokra és kérdésekre
Oktatás idegen nyelvet tanuló óvodások elősegíti a kognitív és szociális aktivitás, a beszéd- és gondolkodási aktivitás, az önállóság fejlődését óvodásokés az önbizalom.
Idegen nyelvi képzés óvodások nyelve lehetővé teszi a fejlődést gyermekek:
– érdeklődés az idegen nyelvek tanulása iránt nyelv;
– oktatási és nyelvi képességek;
– alkotói függetlenség;
- csapatban való munkavégzés képessége;
- kommunikációs képességek;
- figyelem;
– képzelet;
- memória;
– a gyermekek iskolai élethez való alkalmazkodása.
A csoport létszáma 10-15 fő. Az óra időtartama 25-30 perc. Csak az a fontos, hogy ötpercenként változtassuk a tevékenység típusát, térjünk át a szabadtéri játékról a kerekasztal melletti beszélgetésre; majd - táncolni, gyakorolni; utána dalok éneklésére stb. Az órák szokásos gyakorisága heti kétszer.
Időtartam Gyakoriság hetente Heti órák száma Órák száma évente
30 perc. 2 alkalommal 1 óra. 32 óra
3. A játék, mint az oktatási tevékenység módja óvodások.
A játék a vezető tanulási módszer idegen nyelvet tanuló óvodások. Az oktatójátékokat szituációs, versenyszerű, ritmuszenei és művészi játékokra osztják.
A szituációs játékok közé tartoznak a szerepjátékok, amelyek kommunikációs helyzeteket szimulálnak egy adott alkalommal. Ezek viszont reproduktív jellegű játékokra oszlanak, amikor a gyerekek egy tipikus, szokásos párbeszédet reprodukálnak, egy adott szituációra alkalmazva, és improvizációs játékokra, amelyekhez különféle modellek használata és módosítása szükséges.
A legtöbb olyan játék, amely elősegíti a szókincs tanulását, versenyszerű. Az nyer, aki a legjobban irányítja. nyelvi anyag. Ezek mindenféle keresztrejtvények, „aukciók”, társas- és nyomtatott játékok nyelvi feladatokkal, parancsvégrehajtással stb.
A ritmus-zenei játékok mindenféle hagyományos játék, mint például körtáncok, dalok és táncok partnerek megválasztásával, amelyek nem annyira a kommunikációs készségek elsajátításához, hanem a beszéd fonetikai, ritmikai és dallami aspektusainak fejlesztéséhez, a beszédben való elmélyüléshez járulnak hozzá. szellem nyelv.
A művészi, vagy kreatív játékok a játék és a művészi kreativitás határán álló tevékenység, amelyhez a játékon keresztül vezet az út a gyermek számára. Ezek viszont dramatizálásokra oszthatók (kis szketések készítése angol nyelv) ; vizuális játékok, például grafikus diktálás, rátét stb.; valamint verbális és kreatív (mondóka válogatás, képregények feliratainak közös írása, kis mesék közös írása).
4. Az oktatási terület szervezési formái.
Közvetlen oktatási tevékenységek képzéshez angol nyelv(alcsoportonként, egyénileg); Egyéni munka gyermekkel; Tematikus közvetlen oktatási tevékenységek; Fonetikus gimnasztika; Didaktikus játékok; Fizikai gyakorlatok; Integrált tevékenységek; Meglepetés pillanatai.
Technikai oktatási segédeszközök
1. Laptop
2. CD anyag
A munkában program különféle didaktikai játékok használata biztosított, ill pontosan:
A színérzékelés fejlesztése; A tételek számához; A fejlődéshez angol beszéd, gondolkodás, memória, figyelem; Különféle objektumok nevének egységesítése; A családtagok felismerése és megnevezése; A testrészek nevének egységesítése.
Vizuálisan - figuratív anyag:
1. Bemutató és szóróanyag.
2. Vizuális és módszertani anyag.
3. Mágneses tábla.
4. Didaktikai játékok.
5. Játékok.
6. Kocka.
7. Hangfelvételek.
8. Dalok gyerekeknek.
9. Versek, mondókák, találós kérdések.
10. Betűs kártyák.
11. Kártyák számokkal.
12. Plakát c angol ábécé.
13. „Happy English” lottójáték.
14. A szimulációs játékok attribútumai.
15. Számok, betűk és jelek oktatási készlete mágneses rögzítéssel.
5. Nevelési és tematikus terv 4-7 éves gyermekek számára.
szám Hónap Téma Munkatartalom Óraszám
Szeptember 1. Köszöntés 1. Fejlessze a gyerekekben a kommunikáció etikett funkcióját (a köszönés, az ismerkedés, a bemutatkozás, az önazonosítás, a búcsú képességét).
3. Ismertesse meg a gyerekekkel a beszédszerkezeteket "Jó reggelt kívánok", "Viszontlátásra", "Helló", "Szia" "Mi a neved?", "A nevem...", beszédfordulatokkal "Sajnálom", "Örülök".
4. Ismertesse meg a szókincset "Igen", "nem", "ÉN".
5. Hallgassa meg a dalt "Jó reggelt kívánok!", mutassa be a játékot "Kis béka", tanulj meg egy verset "Helló! Helló!" 2 / 4
Október 2. Számlálás 1-10 1. Tanítsa meg a gyerekeket 1-től 6-ig számolni, tanítsa meg őket sorrendben és véletlenszerűen megnevezni a számokat.
szerkezetek: "Hány éves vagy?", „Öt éves vagyok (hat)».
5. Tanulj meg mondókát "Egy macska".
6. Mutassa be a játékot – „Kézfeltartás, kézleengedés” gyakorlat. 4/8
3. november Háziállatok és egyéb állatok 1. Ismertesse meg a gyerekekkel a házi- és vadon élő állatokat angol - kat
"Nekem van egy macskám", "Ez egy medve".
angol nyelv.
angol dalok. 4 / 8
December 4. Szín 1. Ismertesse meg a gyerekekkel a színezést angol - sárga
3. Vonat beszéd szerkezetek: , beszédfigura "Nekem van...".
4. Vezess be egy új párbeszédet – Szereted ezt a macskát?, "Igen".
"Színek". 4 / 8
5. január Család 1. Ismertesse meg a gyerekekkel a szókincset a témában "Család"angol
3. Monológ és párbeszédes beszéd fejlesztése gyermekekben. Tanítsd meg a gyerekeket párbeszédre "Ki ez?" - "Azt; ő az anyám".
4. Fejleszti a kommunikációs készségeket, a születésnapi személy gratulációjának képességét, a „Boldog születésnapot” dal éneklésével.
5. Tanuljon meg egy dalt gyermekeivel "Kedves, drága anyukám", vers "Az én családom". 4 / 8
Február 6. Ez vagyok én 1. Kommunikációs készségek és képességek fejlesztése gyermekekben, a lexikai egységek aktív beszédhasználatán és a témával kapcsolatos új anyagok felvételén alapul.
"Ez az a helyzet".
5. Tanulj meg hallgatni és megérteni angol beszéd angol nyelv.
6. Tanulj meg egy dalt "Ne felejtsd el", "Fej és vállak". 4 / 8
Március 7. Otthonom 1. Új szókincs bevezetése a témában .
2. Csepegtesse a gyerekekbe a szeretetet angol nyelv.
angol nyelv, hogy legyen párbeszédpanel "Honnan jöttél?" - "Én .... jöttem...".
6. Tanulj verset "Én házam", "Lakás" 4 / 8
Április 8. Gyümölcsök, zöldségek 1. Ismertesse meg a gyerekekkel a gyümölcsök és zöldségek nevével angol nyelv
angol beszéd.
"Szeretem...", "Ő/neki tetszik..."
5. Tanulj verseket "A kertben", "Gyümölcs-zöldség". 4 / 8
angol nyelv.
4. Keltsd fel az érdeklődést angol beszéd.
5. A gyerekek kommunikációs készségeinek fejlesztése, ismerős dalok, versek ismétlése. 2/4
Sz. szakaszok programok Óraszám
1 Üdvözlet 4
2 Számlál 1-6/Gróf 1-6 4
3 Háziállatok és egyéb állatok/Kisállatok és egyéb állatok 4
4 Szín/Szín 4
5 Egy család/család 4
6 Itt vagyok/Ez 4
7 Az én házam/Az én házam 4
8 Gyümölcsök és zöldségek/Gyümölcsök és zöldségek 4
9 Atoy-shop/Játékbolt 4
1). "Üdvözlet"
Feladatok:
1. Fejleszteni kell a gyerekekben a kommunikáció etikett funkcióit (köszönés, ismerkedés, bemutatkozás, névadás, elköszönés képessége).
2. Fejleszteni kell a hozzájuk intézett észrevételek megértésének és az azokra való reagálásának képességét.
3. Ismertesse meg a gyerekekkel a beszédszerkezeteket "Jó reggelt kívánok", "Viszontlátásra", "Helló", "Szia", „Ugrálok-ugrálok”, „Ugrálok-ugrálok”, "Mi a neved?", "A nevem...", beszédmintákkal "Sajnálom", "Örülök".
4. Ismertesse meg a szókincset "Igen", "nem", "ÉN".
5. Hallgassa meg a dalt "Jó reggelt kívánok!", mutassa be a játékot "Kisbéka", tanulj meg egy verset "Helló! Helló!"
2). "1-6 pont"
Feladatok:
1. Tanítsa meg a gyerekeket 1-től 6-ig számolni, tanítsa meg őket sorrendben és véletlenszerűen megnevezni a számokat.
2. Vonja be a gyerekeket a párbeszédbe.
3. Gyakorold a beszéd kiejtését szerkezetek: "Hány éves vagy?", "Iamfive (hat)».
4. Tanítsa meg a gyerekeket a hangok helyes kiejtésére.
5. Tanulj meg mondókát "Egy macska".
6. Mutassa be a „Kézfogás, kézleadás” gyakorlatjátékot!
3). "Kisállatok és egyéb állatok"
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a házi- és vadon élő állatokat angol - kat, kutya, egér, kakas, csirke, disznó, béka, nyúl, medve, mókus, róka, farkas. A gyerekeket az állatok iránti kedves és gondoskodó magatartásra nevelni.
2. Tanítsa meg a gyerekeket a hangok helyes kiejtésére.
3. Beszédminták bevezetése "Nekem van egy macskám", "Ez egy medve".
4. Keltsd fel a gyerekek érdeklődését az iránt angol nyelv.
5. Tanuljon verseket oroszul gyerekekkel nyelv, beleértve az angol szavakat, az állatok nevének feltüntetésével; hallgat angol dalok.
4). "Szín"
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a színezést angol - sárga, piros, kék, zöld, fekete, fehér, barna, rózsaszín, narancs, szürke.
2. Tanítsd meg a hangok helyes kiejtését.
3. Vonat beszéd szerkezetek: „Ez a kutya fehér. Az a kutya fekete", beszédfigura "Nekem van...".
4. Vezess be egy új párbeszédet – Szereted ezt a macskát?, "Igen".
5. Szóbeli monológ beszéd kialakítása a témával kapcsolatos helyzetekben.
6. Tanulj verseket a sorozatból "Színek".
5). "Család"
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a témával kapcsolatos szókincset "Család", megtanítja felismerni és megnevezni a családtagokat angol, ápolja a szeretetet és a tiszteletet szerettei iránt.
2. A vonat a hangok kiejtését.
3. Monológ és párbeszédes beszéd fejlesztése gyermekekben. Tanítsd meg a gyerekeket párbeszédre "Ki ez?" - "Azt; ő az anyám".
4. Fejleszti a kommunikációs készségeket, azt a képességet, hogy gratuláljanak a születésnapi személynek, énekelve a „Happy Birthday” dalt.
5. Tanuljon meg egy dalt gyermekeivel "Kedves, drága anyukám", vers "Az én családom"
6). "Én vagyok"
Feladatok:
1. Kommunikációs készségek és képességek fejlesztése gyermekekben a lexikai egységek aktív beszédhasználatán és a témával kapcsolatos új anyagok felvételén alapulóan.
2. Halláskészség fejlesztése.
3. Tanítsa meg a gyerekeket a kérdések megválaszolására, erősítse a párbeszédre való képességet.
4. A beszédszerkezet betanítása "Ez az a helyzet".
5. Tanulj meg hallgatni és megérteni angol beszéd, érzékelni dalokat, verseket tovább angol nyelv.
6. Tanulj meg egy dalt "Ne felejtsd el", "Fej és vállak".
7). "Én házam"
Feladatok:
1. Vezessen be új szókincset a témában (ház, szoba, ablak, ajtó, padló, mennyezet, bútor).
2. Csepegtesse a gyerekekbe a szeretetet angol nyelv.
3. Fejleszteni kell a kommunikációs készségeket, a beszédkészséget angol nyelv, hogy legyen párbeszédpanel "Honnan jöttél?" - "Buzulukból vagyok".
4. Az öröm és a büszkeség érzésének elősegítése otthonában.
5. Tanuld meg a hangokat helyesen kiejteni.
6. Tanulj verset "Én házam", "Lakás".
8). "Gyümölcs-zöldség"
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a gyümölcsök és zöldségek nevét angol nyelv(alma, körte, narancs, citrom, bogyó, paradicsom, uborka, burgonya, hagyma, sárgarépa).
2. Tanítsd meg a gyerekeket megértésre és figyelésre angol beszéd.
3. A beszédszerkezetek képzése a kiejtésben "Szeretem...", "Ő/neki tetszik...", ejtse ki helyesen a szavakat és a hangokat.
4. Neveld a gyerekek figyelmét és memóriáját.
5. Tanulj verseket "A kertben", "Gyümölcs-zöldség".
9). "Egy játékbolt"
Feladatok:
1. Tanítsa meg a gyerekeket a játékok megnevezésére, színükre, mennyiségükre.
2. Neveld a figyelmet, a memóriát, a szavak és hangok helyes kiejtését.
3. Erősítse a gyerekek kommunikációs képességét angol nyelv.
4. Keltsd fel az érdeklődést angol beszéd.
5. A gyerekek kommunikációs készségeinek fejlesztése, ismerős dalok, versek ismétlése.
A használtak listája irodalom:
1. Angol gyerekeknek. Shishkova I. A., Verbovskaya M. E. Under. szerk. N. A. Bonk, Oktatási és módszertani készlet 4-6 éves gyerekeknek, 2004.-96p.
2. Első leckék angol. Foglaljon órákra óvodások. Blagoveshchenskaya T. A., M.: LLC Kiadó ROSMEN-PRESS, 2004. - 103 p.
3. Biboletova M.Z. és társai „Enjoy English-1”, Obninsk: Cím, 2005.
4. Stronin M. F. Oktatójátékok idegen nyelvi órán nyelv. M., Oktatás, 1984.
5. Konysheva A. V. Angol gyerekeknek, Minszk, 2004.
6. Koti T. Yu. angol ábécé, M., 1997.
7. Cherepeva N. Yu. Angol óvodásoknak(játékok, dalok, versek). M., "Akvárium", 2002.
8. Loseva S. V. Angol rímekben, M., Füzet, 1993.
9. Angol versek gyerekeknek, ösz. Verkhoglyad V. A., M., IRIS PRESS, 2001.
10. Átfogó Angol nyelvoktató program 4-7 éves gyerekeknek, ösz. M. L. Filina, Volgograd, 2009.
Kedves oldallátogatók! Ezen az oldalon a következő témákban talál anyagokat: Munkaprogram (angol) az óvodai nevelési intézményben. Óvodai nevelési program angol nyelven. Angol nyelvű munkaprogram az óvodai nevelési intézményekben. Angol az óvodai oktatási intézményekben. Szövetségi állami oktatási szabvány. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok programja az óvodai oktatási intézmények számára angol nyelven: létezik?
Kedves óvodásokkal foglalkozó kollégák!
Az utóbbi időben egyre gyakrabban küldenek ajánlatkérő leveleket az oldalnak Angol nyelvű program óvodásoknak szerintem. Most itt az ideje, hogy bevalljuk – fejlesztették én személy szerint Nincs programom. Miért? Az tény, hogy szívemben nem vagyok metodista – ez a kemény igazság. Nem arról van szó, hogy nem tudtam megírni ezt a programot, de mindig van fontosabb dolgom a főállásommal. Csak a szükség kényszeríthet arra, hogy elkezdjek egy programot készíteni. De az angol órák készítése óvodásoknak csak a hobbim. Szenvedélyesen készítettem a leckéket Spottal (és remélem, még lesz időm továbbfejleszteni őket). Ugyanezt nem mondhatom el egy óvodai nevelési intézmény angol nyelvű programjának megírásáról. Már a gondolata is elszomorít. De nagyon kellene egy angol nyelvű program óvodásoknak. Ezért felkérek minden oldal látogatót, hogy vegyen részt közös fejlesztésünkben . A program egyik verziója már létezik (lásd alább). Természetesen csak letölthető, hiszen az óvodásokat tanítóknak általában kevés az idejük. De ha lehetséges, kérjük, küldje el a működő program saját verzióit.
Miért kell tennünk angol nyelvű munkaprogram óvodásoknak együtt? Igen, egyszerűen azért Angol nyelvű program óvodásoknak Egyszerűen KÖTELEZŐ azoknak, akik óvodai nevelési intézményben dolgoznak, de ez nem mindig lehetséges egyedül.
Van egy megfigyelés: sokan egyszerűen attól félnek, hogy valamit rosszul, helytelenül csinálnak. Félnek valami „metodista néni” elégedetlen arckifejezésétől, aki azt mondaná: „Miféle hülyeséget hoztál nekem? Az Ön programja nem felel meg a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek!” Sietek megnyugtatni azokat, akik a „félő” emberek csoportjába tartoznak – az óvodások angol nyelvi követelményeire vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány még (sajnos vagy szerencsére) nem létezik. Ez azt jelenti, hogy saját belátásunk szerint készíthetünk angol nyelvű munkaprogramot az óvodások számára, amely az általános iskolák számára kész idegen nyelvű programokon és a második generációs szövetségi állami oktatási szabvány általános iskolákra vonatkozó követelményei alapján készül. Nem az istenek égetik el az edényeket!
Az alábbiakban az óvodások számára készült angol nyelvű munkaprogram egyik változata található, amelyet az oldal egyik látogatója javasolt, és egy másik verzió, amely nyilvánosan elérhető az interneten. Ezeket a programokat egyszerűen letöltheted és használhatod, de ha hirtelen úgy érzed, hogy a módszertanos szelleme szállt hatalmába, javasolhatod kiegészítéseidet, változtatásaidat ezekhez a programokhoz, és elküldheted az oldalra az űrlapon keresztül, amelyre több tucatnyian a tanításban részt vevő tanárok hálásak lesznek nektek, óvodásoknak.
Mindenkinek, aki szeretne részt venni közösünk fejlesztésében Angol nyelvű programok óvodásoknak- Csatlakozz hozzánk!
Tisztelettel,
Irina A. Murzinova
Önkormányzati oktatási intézmény
kiegészítő oktatás a gyermekek számára
"Gyermekek Esztétikai Nevelési Központja"
OKTATÁSI PROGRAM
"angol gyerekeknek"
tanulók életkora 4-6 év
Sinikova Elena Igorevna,
továbbképző tanár
Saransk 2014
Magyarázó jegyzet
Az óvodás kor pszichofizikai adottságai miatt kedvező az idegen nyelvek tanulásának megkezdésére. Mindenre, amit a gyermek ebben az időben tanul, sokáig emlékezik - a hosszú távú és a működési memória jól fejlett. Képes a nyelvi anyagot egész blokkokban megjegyezni, de ez csak akkor történik meg, ha kialakította a megfelelő attitűdöt, és nagyon fontos számára, hogy emlékezzen erre vagy arra az anyagra. Ennek legegyszerűbb módja a játék. Ha a játék sikere érdekében a gyermeknek valamilyen beszédműveletet kell végrehajtania, akkor azt szinte erőfeszítés nélkül elsajátítják. A játék kiváló feltételeket teremt a nyelvelsajátításhoz, és óvodás korban különösen eredményes. Ezért a játéktechnológiákat széles körben használják az óvodásoknak szóló angol nyelvtanítás során. Az órákat úgy építik fel, hogy a játék hangulata az elsőtől az utolsó percig uralkodjon.
Az életkori sajátosságok figyelembe vétele a kiindulópont a tanulmányi kurzus kialakításához. Jó az a tanulás, amely megelőzi a fejlődést. A „proximális” fejlődési zónának pedig azokat a tevékenységeket tekintjük, amelyeket ma a gyermek tanári irányítása alatt hajt végre, holnap pedig önállóan.
A tanfolyam fő céljai:
Oktatási feladatok:
Polgári álláspont, hazaszeretet kialakítása
A bajtársiasság és a személyes felelősségtudat fejlesztése.
Másokkal szembeni erkölcsi tulajdonságok fejlesztése (kedvesség, bajtársiasság, tolerancia).
A művészi ízlés nevelése és fejlesztése, valamint más országok és népek kultúrája és irodalma iránti tisztelet.
A gyermek megismertetése az egészséges életmóddal.
Barátságos hozzáállás előmozdítása más országok képviselőivel szemben;
Fejlesztési és képzési feladatok:
A gondolkodás, az elemzés, az interakció, a kommunikáció és a dolgok elvégzésének képességének fejlesztése.
A gyermekek művészi képességeinek és érzelmi tulajdonságainak fejlesztése.
A figyelmesség és a megfigyelés, a kreatív képzelet és a fantázia fejlesztése szerepjátékokon keresztül.
A gyermek beszéd- és kognitív képességeinek fejlesztése beszédtapasztalat alapján, mind anyanyelven, mind idegen nyelven.
Idegen nyelvű kommunikációs készségek fejlesztése az óvodás korú gyermekek beszédképességének és igényeinek figyelembevételével: kommunikációs alapkészségek a beszédben és a hallásban.
A gyermek személyiségének, figyelmének, gondolkodásának, memóriájának és képzeletének fejlesztése; motiváció egy idegen nyelv további elsajátítására.
az óvodások kommunikációs és pszichológiai alkalmazkodásának biztosítása az új nyelvi világhoz az idegen nyelv, mint kommunikációs eszköz használatának további pszichológiai akadályainak leküzdése érdekében.
Az óvodások számára hozzáférhető, az idegen nyelvű szóbeli (és későbbi) és írásbeli beszéd elsajátításához szükséges elemi nyelvi fogalmak elsajátítása;
Új társas élmények megismertetése a gyerekekkel idegen nyelv használatával: az óvodások megismertetése a külföldi társak világával, a külföldi gyermekfolklórral és a szépirodalom hozzáférhető példáival.
Ebben a kurzusban a beszéd nyelvtani oldalának angol nyelvű oktatása a gyermek empirikus elképzeléseire épül a vizsgált nyelvtani kategóriák kommunikatív funkciójáról, amelyek a legtöbb esetben anyanyelvi megfeleléssel rendelkeznek (igeidő, szám). A fonetika tanítása nem korlátozódik az utánzásra, hanem tudatosan hasonlítja össze az anyanyelvi és az idegen nyelv zavaró hangjait, eléri a két nyelv hangjai közötti különbségek tudatosítását, majd a helyes kiejtést.
A gyermek fejlődése szempontjából rendkívül fontos az akaratlagos figyelem és memória fokozatos fejlesztése is, hiszen az ilyen korú gyermekeknél még mindig a megfelelő akaratlan mechanizmusok dominálnak. De a tanulás sok munka, önkéntes, koncentrált erőfeszítést igényel. A kurzus egyik célja pedig az, hogy a gyerekek munkáját úgy szervezzék meg, hogy fokozatosan kialakuljon bennük a tudás fejlesztésének és az önálló nyelvi munka igénye. A szisztematikus ismétlés szükséges a gyermekek képességeinek fejlesztéséhez: általánosítani, elemezni, rendszerezni és elvonatkoztatni.
A képzés alapelvei és céljai
Kommunikációs készségek kialakítása: a beszélgetőpartner meghallgatásának, kérdéseinek megválaszolása, beszélgetés elindításának, fenntartásának és befejezésének képessége.
Személyiség formálása egy másik nép kultúrájának és életmódjának megismerésével, minden emberrel való barátságos, tiszteletteljes attitűd kialakításával, függetlenül attól, hogy milyen nyelven beszél, a társadalmi viselkedési normák kialakításával.
A nevelés fejlesztő aspektusa, amely magában foglalja a gyermekek beszéd- és gondolkodási képességeinek fejlesztését. Az idegen nyelv korai szakaszában történő elsajátítása hozzájárul a kommunikáció, mint személyiségjegy, az önkéntes figyelem és memória, a nyelvi megfigyelés, az önállóság, a beszédtervezés és az önkontroll kialakulásához.
A tanulók anyanyelvi tapasztalataira kell támaszkodni, ami magában foglalja a gyermekek kognitív tevékenységét anyanyelvük és angol nyelvük jelenségeivel kapcsolatban. A gyermek anyanyelvi rendszeréről alkotott empirikus elképzeléseire hagyatkozás, hasonló gondolatok formálása idegen nyelven.
A tanulási folyamat egyénre szabása a gyermekek érdeklődése, általános értelmi és beszédfelkészítésük, valamint tipológiai és életkori sajátosságai alapján.
A tanulási folyamat egyénre szabása különféle technikák alkalmazásával valósul meg: oktató- és szerepjátékok, dramatizálás, színrevitel, valamint a modern számítástechnikai technológiák és digitális oktatási források felhasználása a tanításban.
A vizuális, hallási és motoros tisztaságra való széles körű támaszkodás szükségessége, amely nemcsak stimulálja a különböző analizátorokat, hanem mozgósítja a különböző típusú memóriákat, beleértve a motoros memóriát is.
Az oktatási folyamat szervezésének jellemzői
A program heti egy alkalommal 30 perces órák megszervezését foglalja magában. Az órák tisztán játékos jellegűek. A gyermekekkel szembeni követelmény fő célja a játékdidaktikai feladatok megoldása során a gyermek megfelelő reakciója a felnőtt idegen nyelvű beszédére.
Előre jelzett tanulási eredmények
Első tanulmányi év.
Az első tanulmányi év végére a gyerekeknek 70-100 szót kell tudniuk angolul, 10 kész beszédmintát:
Mi a neved? Én...(név).
Én... (ország, város) származom
Hány éves vagy? Én... (kor).
Látom…
Meg tudod csinálni? tudok/nem tudok... tudok...
szeretem/nem szeretem...
Van neked? van/nincs...
És még 10-15 vers, mondókák, dalok.
Második tanulmányi év
A második tanulmányi év végére a gyerekek szókincsének körülbelül 200 szóból kell állnia. Beszédminták: 15-17 igenlő és kérdő jellegű kifejezés.
A gyerekek 4-6 mondatban tudjanak beszélni magukról, családról, játékokról; párbeszédet építeni 3-4 sorból a gyermektől; mondjon el egy verset és énekeljen egy dalt angolul. A gyerekek a tanfolyam végére az alapvető társalgási témák keretein belül értsék meg az idegen nyelvű beszédet, és tudjanak válaszolni a kérdésekre.
Nevelési és tematikus terv
4-5 éves gyermekek (első tanulmányi év) - heti 1 óra
| Tantárgy | Órák száma |
||
| elmélet | gyakorlat | Teljes |
|
| Ismerős. Üdvözlet | |||
| Játékaim Háziállatok és állatok | |||
| Családom, barátaim, családi ünnepek | |||
| szeretek játszani | |||
| Amit tehetünk | |||
| A leírtak konszolidációja | |||
5-6 éves gyermekek (második tanulmányi év) - heti 1 óra
| Tantárgy | Órák száma |
||
| elmélet | gyakorlat | Teljes |
|
| Leckék-ismétlés | |||
| Az ételünk | |||
| Ünnepek. Meglátogatjuk | |||
| A testem, a ruhám | |||
| A ház, ahol lakunk az én városom | |||
| Évszakok, időjárás | |||
| A leírtak konszolidációja, összegzése | |||
| 3 6 |
|||
Első tanulmányi év (4-5 éves diákok)
| Elméleti anyag, feladatok | Gyakorlati tartalom, Lexikai anyag | Órák száma |
|||
| Ismerős Üdvözlet | Beszélgetés nyelvekről és népekről. A gyerekek megismertetése az angol nyelv jelentésével. nyelv a modern világban, a gyerekek megtanítása egymás köszöntésére és angol nyelvű megismerésére, a tanár megnyilvánulásainak megértésére | Fonetikus játék "A nyelv meséje". Játék "Halász". LE: Helló! Viszontlátásra! Töltő "Köszönj ” | |||
| PO: Jó reggelt kívánok. Rh: „Elefánt” dal „ Jó reggelt neked" Parancsok végrehajtása Állj fel! Ülj le! | |||||
| Megismerni " varázsszavak". Játék a helyes szóhasználatról KÖSZÖNET TE , KÉREM | |||||
| RO: Fiú/lány vagyok. Mike vagyok. Dal "Sue vagyok" | |||||
| RO: Hogy vagy? - Köszönöm, jól. Tanuld meg a dalt" Helló, jó reggelt, hogy vagy?" | |||||
| A játékaim, házi kedvenceim, állataim | Háziállatok – mennyire hasznosak az emberek számára. Vadállatok. A vadon élő állatok sokszínűsége. A párbeszéd képességének kialakítása. Állatok, játékok nevének megismerése | A szavak megismerése a medve, a hare. SzavakIgen/Nem, kötőszó és | |||
| A szavak megismerése a kutya, a béka. Játék"VISSZHANG" | |||||
| RO használatával Ez van... saját dalok összeállításához Parancsok végrehajtása: Jön nak nek a tábla , kérem . Vesz a te ülés | |||||
| Rím „A majomról” Új szavak: majom, róka, macska, az erdőben, nagyon jó. Játék „Utazás a mesebeli erdőbe” | |||||
| A labda, baba, egér szavak bemutatása. Töltő" Kisegér | |||||
| A szavak megismerése egy autó, egy sztár, PO: Jó éjszakát. Rím "Ha a baba lefekszik" | |||||
| Vidám udvar. Rím „Fuss be az udvarra a kutya » . Új szavak: a szamár, a kakas, a óra A tanult szavak ismétlése a játékban: „ Mitvanhiányzó? ” | |||||
| Üzletjátékok. A szerkezet megismerése: Kérlek, adj egy kutyát/ Kérhetek egy kutyát, kérlek? Játék: "Shop". | |||||
| Család, barátok, családi ünnepek | Én és a családom. A szeretet és a kölcsönös tisztelet érzése a családban. Vének segítése. A gyermekek kötelezettségei a családban. brit királyi család. Az angol nyelvterület karácsonyi hagyományainak megismerése | Szavak: múmia, apu, P.O.: én szerelem te. Egy dal megtanulása “ Múmia, Múmia!” | |||
| Család. A szavak anya, apa, nővér, testvér. Bevezetés a „VAN...” felépítésébe | |||||
| Reggel a családban. Dal Jánosról: “ Aalszol, János testvér? | |||||
| Ccsalád A „NINCS...” felépítésének megismerése Négysorok összeállítása a családjáról. „Taps-taps, lépj, lépj” gyakorlatdal | |||||
| Új szavak: Mikulás, fenyő, boldog új évet. Rím "Macska és egér" | |||||
| Felkészülés az újévi ünnepre. A „Jingle Bells” dal megtanulása (csak kórusban). | |||||
| Születésnap. Egy dal megtanulása “ Boldog születésnap nak nek te !”( 1 vers ) | |||||
| Szivárvány-ív Bevezetés az angol számolásba (7-ig) Kommunikációs lehetőségek bővítése szókincs gyarapításával. | Színek. Lufi színező színekben:piros, sárga, zöld, kék. Játék: "A virágok földjén" | ||||
| Mit’ sez? Játék "Mi ez?" a játékok és színek összes vizsgált elnevezésének felhasználásával | |||||
| Színek. A „Masquerade” játékdal megtanulása. Új szavak: bohóc, tigris, oroszlán | |||||
| 1-3. Tánc „Egy, kettő, három – lábujjakon!” Játék: " Egy, kettő, három – nézz rám!” | |||||
| Pontszám 1-7. Rajzoljunk mondókát a banánról. Számolunk tárgyakat az osztályteremben, játékokat, tanulókat. | |||||
| "ROSHCHTSCHDVFKUNSHG?" Hány éves vagy?", válasz - ötéves vagyok. Szókincs megszilárdítása egy dalos játékban “ Öt sárga banán” | |||||
| szeretek játszani | Beszélgetés a sportról és a testmozgás egészségügyi előnyeiről Új szókincs aktiválása – mozgás igék. | Szavak: lány, fiú, ismerkedés a tervezéssel” Szeretek… (futni, játszani) | |||
| Bevezetés az igékbe: aludni, táncolni, enni. Kidolgozásuk a tervezésben” én mint nak nek…” A vers tanulása. " Lány vagyok, kicsi..." | |||||
| A dizájn megismerése én .... jöttemOroszország "RO" Honnan jöttél?. Játék: „Vendég érkezett hozzánk Angliából” | |||||
| Szókincs: Sportágak és gyermekjátékok nevei. A PO használatának megszilárdítása: én mint nak nek… én Don’ t mint nak nek… Játék: " Varázslatos országban vagyunk» | |||||
| Mit tehetünk | Beszédminta használata éntudsí. Hallgatás konstrukció Tud te korcsolya? Igen, én tud. Nem, nem tudom. | ||||
| Rajzolj és tanulj meg egy dalt “ én tud tánc"Válaszolunk a kérdésre Mit tud te csináld? | |||||
| Mozgás igék. Beszédminta használata Tudok ugrani. Versek tanulása és mondókák számolása. | |||||
| A fedett anyag megerősítése | Tájékoztatás a tanult nyelv országairól a mesefigurákon keresztül. | lecke-ismétlés. A tanult lexikai anyag megerősítése játékokban, versenyeken. A tanult versek és dalok aktiválása beszédben | |||
| Teljes | |||||
Második évfolyam (5-6 éves diákok)
| Elméleti rész, feladatok | Gyakorlati tartalom, lexikai anyag | Órák száma |
|||
| Kerek- felLeckék(Leckék a tárgyalt anyag áttekintéséhez) Ismerős | A kommunikációs lehetőségek bővítése Kommunikációs készség fejlesztése, párbeszédes beszéd. Tanulj meg történetet komponálni a családodról egy modell segítségével. | Ismerős(ismétlés: név, életkor, ország). RO: „Szeretek...” (játszani, futni, ugrálni, táncolni...). Játék: " Varázslatos országban vagyunk» Játék: " Ismerd meg Alice-t" | |||
| Játékok. Rh: “ Az én játékok vannak itt " Játék: " medve léggömbben.” . Rh: " Teddy - medve ” | |||||
| Állatok | Belföldiállatokat. Rajzolja az öreg MacDonald farmját. Szavak: sertés, kacsa, tehén, tyúk. M/f és a dal " Öreg macdonaldnak volt egy farmja ” | ||||
| Színek Szavak: tenger, fa, autó, csillag. Dal : “ Kék – a tenger ” Játék: " Találd kiszín", RO: Milyen színű a...? Ez piros. | |||||
| Színek(Rózsaszín, barna, szürke). Bevezetés a szavakba: Th epig, a gally, a patkány, a macska. A színekről szóló dal második verse. Játék " Kívánj a színre». | |||||
| Pontszám 1-10. Lexikális és fonetikus mesék “ indián fiúk ” Számolós játék “ Egy kis indián ” | |||||
| Család, Barátok(barát, nagymama, nagyapa, fia, lánya).Rh „Ez az én anyám” Egy dal megtanulása “ Mi vannak a család ” Játék: "Hétkoremesebeli hős" | |||||
| Család. Bevezetés a szavakba: fiú, nagyi, mindenki . RH: "Jó éjszakát, anyám" | |||||
| Mit eszünk, hogy egészségesek legyünk. angol tea. Hagyományos angol teafőzési mód. A britek csodálatos étkezési szokásai. | Étel. (italok) Megtanulni teát főzni. Egy dal dramatizálása “ Polly, tedd fel a vízforralót ” | ||||
| A szerkezet rögzítése én mint… én Don’ t mint… ételekkel és italokkal kapcsolatban. Rh: “ WHO kedveli kávé?” | |||||
| Az élelmiszerek nevei a mesefigurák csemege. Számoló mondókák tanulása. "Alma itt, alma ott" | |||||
| Bevezetés a szavakba: paradicsom, burgonya, ananász. Használd őket számláló mondókában. Játék " Aratás» | |||||
| RO : "Szeretnél...? – Igen, kérem / Nem, köszönöm. Játék : « Ehető- ehetetlen» | |||||
| Ünnepek. Meglátogatjuk | Az Egyesült Államok és Nagy-Britannia nemzeti ünnepei. Viselkedési szabályok az asztalnál. Hogyan terítsünk szépen egy ünnepi asztalt. | GyerünkVvendégek. RO "Bejöhetek? Kimehetnék?" Játék « Teremok | |||
| Dalok " Jingle Bells ” "Kívánunk boldog karácsonyt ” (konszolidáció), részletek megtekintése a filmből " VidámÚj évekutazás» | |||||
| Születésnap. Egy dal megtanulása “ Boldog születésnap nak nek te !” (1-2 vers ). | |||||
| utca. Szerető’ sDay. „Valentin” készítése, tanulási gratuláció “ Cukor van édes …” | |||||
| Anya ünnepe. Egy dal megtanulása “ AZ ÉN.KEDVESMÚMIA” A tanult versek és dalok aktiválása beszédben | |||||
| Az asztalterítés megtanulása DAL: " Segíts anyádnak megteríteni az asztalt" | |||||
| Általános lecke. | A szókincs ismétlése, megszilárdítása. | Mesejáték "Születésnap" | |||
| A testem, a ruhám | Az angol beszéd hangkultúrájának fejlesztése – új szavak kiejtésének gyakorlása. | “ úr. Anyajegy” Bevezetés a szavakba: fej, vállak, térdre, lábujjak, szemek, fülek, száj, orr. Használja őket egy szórakoztató edzőszárítóban. „Vidám földönkívüli látogatása” – rajzolunk egy idegent a leírás szerint. Gyakorló dal: “ Kezek fel, kezek le-” Beszédminták használatának oktatása Az én fejem. két lábam van. | |||
| Fonetikus és lexikális mese “ Alouette” Gyakorlójáték: „Hol van az ujjam?” | |||||
| A ruhák nevei. A „Szín” szókincs aktiválása. Beszédminta használata Van egy piros ruhám (és kék cipőm). | |||||
| A ház, ahol élünk, az én városom | "Az én házam az én váram" Amit tudnod kell, hogy biztonságban érezd magad otthonodban Hogyan használjuk a háztartási gépeket. Rend a házban és tisztaság. Az angol beszéd hangkultúrájának fejlesztése - hangok kiejtésének oktatása, új szavak kiejtésének gyakorlása. Közúti biztonsági szabályok | TisztításVitthon. Szavak: ablak, ajtó, asztal, padló. (+rajz) Rh: “ Tisztítsa meg az ablakot ” | |||
| Szókincs: Szobák és bútorok nevei RO: Van... Van... Bejöhetek? a szobámban játszom | |||||
| A szókincs aktiválása az „Otthonom. Szobák. Bútor". | |||||
| Szókincs gyarapítása „Otthon” témában, új szavak bevezetése. | |||||
| Mondókák tanulása a közlekedési lámpákról. Gyakorlójáték (videókísérettel) “ A kerekek nak,-nek a busz megy kerek és kerek ” | |||||
| A róka és a nyúl című mese dramatizálása | |||||
| Évszakok, időjárás | Hogyan változik a természet a különböző évszakokban. Hogyan öltözzünk különböző időjárási körülmények között. A természet és a hozzá kapcsolódó jelek. "A túlélés iskolája". | Szókincs: Nyár, tavasz, ősz, tél, Vers tanulása az évszakokról "Zöld a tavasz"
»
| |||
| „Téli” szókincs tanulmányozása, egy dal tanulása és dramatizálása “ Hópelyhek ” | |||||
| Időjárás. Lexikai struktúrák a megértéshez és a beszédhez: Esik az eső, süt a nap… Rh:"Eső, eső, menj el" Játék "Találd ki az évszakot" | |||||
| Az elkészült fonetikai, lexikai és nyelvtani anyag összevonása a záróórákon (játékok, dramatizálások, szülői ünnep | |||||
| Teljes: | |||||
Módszertani támogatás
Az oktatási folyamat megvalósításához a program módszertani, didaktikai és bemutató anyagokkal van felszerelve.
Lexikai tananyag az órákhoz (versek, mondókák, dalok)
| A folyón horgászom Kiabálni kezdett: „Helló! - Helló! Mutasd meg a fogásod! – A halász mérges lett: „Csitt, ne ijesztgesd a halakat! Viszontlátásra! – Viszontlátásra! | Dal – gyakorlat: Köszönj – Hello (4 alkalommal) Érintse meg a térdét (4-szer) Tapsoljon kezet (4-szer) Köszönj! - Helló! (4 alkalommal) |
| Élt egyszer Kis elefánt. Reggel van Mindenkinek elmondta Jó reggelt kívánok! Napos nyuszi Válaszul nevetett: Jó reggelt kívánok! – Jó reggel! – | A tornác két lépcsős. A nevük: Köszönöm! Köszönöm te! Felmész a csúcsra elmész le - ne felejtsd el a „Kérem!” Kérem! |
| Helló, jó reggelt, Hogy vagy? Hogy vagy? Hello, jó reggelt, helló, helló! Hogy vagy? Jól vagyok, köszönöm! (4 alkalommal) | Boldog születésnapot Boldog születésnapot, Boldog születésnapot, Boldog születésnapot, kedves Alice! Boldog születésnapot! |
| VAL VEL fonja össze a kezét. VAL VELölelj, tapsolj, tapsolj, Csapja össze a kezét. Bélyeg, bélyeg, bélyeg a lábát, Bélyegezze össze a lábát. Bólint, bólint, bólints a fejeddel, Bökd össze a fejed. Táncolj, táncolj, táncolj, Táncolj együtt egy táncot. | Fej és vállak Térd és lábujjak, térdek és lábujjak, Fej és vállak, térd és lábujjak, Szem, fül, száj és orr. Fej és vállak, térd és lábujjak, Térd és lábujjak, térd és lábujjak. |
| Egy-egy-egy kis kutyafuttató… Egy-egy-egy kis kutyafuttató, Kettő-kettő-kettő - a macskák látnak téged, Három-három-három - madarak a fán, Négy-négy-négy - egér a padlón. | Jingle Bells
|
| Jó reggelt kívánok! Jó reggelt kívánok! Jó reggelt kívánok! Jó reggelt neked! Jó reggelt kívánok! Jó reggelt kívánok! én 'mörülök, hogy látlak! | A majomnak majom van Volt egy barátnője - béka - béka Volt egy kistestvér – afox – róka És voltak még: Egy nyúl - kis nyuszi, Medve - medvebocs, Fekete macska - fekete macska. És az erdőben éltek - inawoodban És jó volt nekik – nagyon jó! |
| Ha megkérdezik: hogy vagy? – azt fogom mondani: Rendben Ha a baba lefekszik - Megmondom neki: Jó éjszakát! Éjszaka csipog a tücsök, Mindenki " Jó éjszakát!” Jó éjszakát! | Kis egér, kis egér, Taps taps. Taps! Kis egér, kis egér, Lépés, lépés, lépés! Kis egér, kis egér, Hop, hopp, hopp Kisegér, kisegér, állj meg! |
|
és boldog Új Évet! | Jó éjszakát Jó éjt anya, Jó éjt apa, Csókold meg a kisfiadat. Jó éjszakát, hugi, Jo ejt testver, Jó estét mindenkinek. |
| Viszontlátásra Viszlát, viszlát, Viszlát, babám. Viszlát, viszlát, Viszlát mindenki. | szeretek kihagyni szeretek kihagyni szeretek ugrálni szeretek futni, szeretek játszani szeretek énekelni Szeretek nevetni és kiabálni. |
| Bá bá fekete bárány Bá, báá, fekete bárány, Van gyapjúd? Igen uram, igen uram Három zsák tele; Egy a mesternek, És egyet a hölgynek, És egyet a kisfiúnak Aki a sávban lakik. | Hickory, Dickory, dokk Hickory, Dickory, dokk, Az egér felszaladt az órára. Egyet ütött az óra, Lefut az egér! Hickory, Dickory, dokk. |
| Alouette, kis Alouette, | ♫: “ Álarcos mulatság l ” Piros, sárga, zöld és kék Szia Anna, hogy vagy? Rendben, köszönöm – hip-hip-hurrá Nézd, nézd, nézd – ma bohóc vagyok |
Az óvodások és kisiskolások tanításának nagyon fontos eszköze didaktikus játékok, amelyek segítségével a gyerekek érdekes módon megszilárdíthatják tudásukat.
Miután a gyerekeket megismertette az új lexikális anyagokkal, például az „állatok” témában, a tanár görgőket mutat állatok képeivel véletlenszerű sorrendben, anélkül, hogy megnézné, és megpróbálná kitalálni, mi van rajtuk. Ha a felnőtt helyesen tippel, a gyerekek „igen”-t kiáltanak, ha hibáznak. Ez utóbbi esetben a gyerekeknek maguknak kell megnevezniük a kártyán feltüntetetteket.
2. KITALÁLJ
Miután a gyerekek megtanultak néhány új szót, a tanár megkéri őket, hogy fejtsenek meg rejtvényeket. A találós kérdéseket oroszul olvassák fel, a gyerekek angolul válaszolnak.
3. ISMER ÁLLATOKAT?
Az „állatok” téma tanulmányozása után a tanár számos tantárgyat felsorol. Amint megnevezi az állatot, a gyerekek tapsolnak.
4. MIT TEGYEK?
A gyerekek kört alkotnak. Az előadó középen áll és mozdulatokat mutat (futás, ugrás). A gyerekeknek angolul kell elmondaniuk, hogy mit csinál. Aki először kitalálja, az lesz a vezető.
5. KI VAN VISSZA?
A tanár megnevezi a ruhadarabokat, a megnevezett ruhadarabot viselő gyerekeknek fel kell állniuk.
6. MEGFAGYOK
A gyerekek körben állnak, amelynek közepén a vezető (Mikulás) áll. Angolul megnevezi azokat a testrészeket, amelyeket le akar fagyasztani (szem, fül), és a gyerekek elrejtik.
7. LEGYEN VIGYÁZAT
A tanár felakaszt 4-5 olyan tárgyat ábrázoló képet, amelyek nevét ismerik a gyerekek. Aztán eltávolítja őket. A gyerekeknek angolul kell elnevezniük a tárgyakat abban a sorrendben, ahogyan látták őket.
Bemutató anyagok:
DVD-k a „Magic English” sorozatból:
1. HELLO! Helló! – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004
2. CSALÁD: Család. - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004
3. BARÁTOK: Barátok. - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004
4. ÁLLATOK BARÁTAI: Az állatok a barátaink – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004.
5. BOLDOG SZÜLETÉSNAPOT! Boldog születésnapot – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004!
6. FINOM: Ez finom – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004!
7. SZÁMOK: Számok és számok.- Disney/Pixar Animation Studios De
Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004
DVD-anyagokat:
1. „Angol gyerekeknek” (Bagoly nénivel - TO „Maszkok”, 2006).
2. „Angol a kicsiknek (az angol nyelvű videó alapozó)” - KinoGrad LLC, 2005
3. „Angol a kicsiknek” – Studio BERGSAUND LLC, 2008
Források listája :
MalyshevaN.I.. „Az angol hangok titkai” - M.: AST-Press, 1997.
Borodina O.V., Donyeckaja N.B.„Az angol szórakoztató” - Tambov: TOIPKRO, 2005.
Nekhorosheva A.V.„Rhyme your English” - Tambov: TOIPKRO, 2005.
Radaeva O.E.„Angol gyerekeknek” - Tambov: TOIPKRO, 2007.
Evseeva M.N.„Program angol nyelvtanításra óvodáskorú gyermekek számára” - M.: Panoráma, 2006.
Lykova L.L.„Angol tanítása óvodásoknak és általános iskolásoknak” - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 2006.
„Angol óvodásoknak” - M.: Rosman, 2002.
Shishkova I.A., Verbovskaya M.E.„Angol fiatalabb iskolásoknak” - M.: Rosman, 2002.
Izhogina T.I., Bortnikova S.A.„Magic English”: Könyv általános iskolai tanároknak - Rostov-on-Don: „Phoenix”, 2003.
TUBERKULÓZIS. Klementieva„Boldog angolt. Szórakoztató játékok és gyakorlatok" - M.: Bustard, 1995.
Fursenko S.V.„Nyelvtan a versben” – Szentpétervár: Karo, 2006.
Achkasova N.N."Mása és a medve. Zenés tündérmese angolul tanulni kezdő gyerekeknek" - M.: Bustard, 2006.
J. Steinberg„110 játék angol leckékben” - M., Astrel, 2006
Internetes források :
www.fenglish.ru (Lenyűgöző angol. Rajzfilm tanfolyam MUZZY, Little Pim tanfolyam Julia Pimsleur Levine-től)
www.supersimplelearning.com (Gyermekdalok, videók gyerekeknek)
www.solnet.ee (Játéktár. Oktatóvideó órák. Angol órák játékos formában óvodásoknak)
www.mipolygloti.ru ("Angol gyerekeknek Fafaly-val" tanfolyam)
www.mother-and-baby.ru (angol gyerekeknek, játékok angol tanuláshoz)
www.peekaboo.wmsite.ru (angol gyerekeknek – oktatóvideó)
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete