A világ már az ókorban tudott a pszichológiáról, vagyis a lélektudományról. Ekkor született meg. Az évek során ez a tudomány változott, fejlődött és kiegészített.

Ehhez nagyban hozzájárultak pszichológusok aki feltárta az ember belső világát. Sok értekezést, cikket és könyvet írtak, amelyek lapjain valami újat mondtak a világnak, olyat, ami sok mindenről megváltoztatta a nézetüket.

Ebben az anyagban az oldal figyelmébe ajánlja a neveket a világ leghíresebb pszichológusai, amelyekből idézetek gyakran megtalálhatók könyvekben, magazinokban és újságokban. Ezek azok az emberek, akik felfedezéseik és tudományos nézeteik miatt váltak híressé világszerte.

Sigmund Freud - a világ leghíresebb pszichológusa, aki megalapította a pszichoanalízist

Bizonyára sokan hallottatok erről a nagyszerű osztrák pszichológusról, pszichoanalitikusról, pszichiáterről és neurológusról. Az emberi természet megértésére irányuló kíváncsisága és éleslátó elméje a következő gondolatra késztette: az idegrendszeri rendellenesség oka tudatos és tudattalan folyamatok egész komplexumában rejlik, amelyek szorosan kölcsönhatásba lépnek egymással.

Ezért a világ legbefolyásosabb pszichológusa létrehozta a pszichoanalízist - egy speciális kezelési módszert mentális zavarok, amely Freudnak világszerte elismerést hozott.

Freud pszichoanalízisének lényege a következő: a beteg felhagy gondolatai felett, és asszociációkon, fantáziákon és álmokon keresztül mondja ki először azt, ami eszébe jut.

Mindezek alapján az elemző következtetést von le arról, hogy milyen tudattalan konfliktusok vezettek a problémához. A szakember ezt követően értelmezi a páciensnek, hogy megtalálja a probléma megoldásának módját.

A mentális zavarok kezelésének ez az innovatív módszere óriási hatást gyakorolt a 20. század orvostudományára, pszichológiájára, antropológiájára, szociológiájára, irodalmára és művészetére.

Annak ellenére, hogy tudományos körökben bírálták és ma is bírálják, korunkban széles körben használják.

Abraham Harold Maslow - az emberi szükségletek piramisának szerzője

Abraham Harold Maslow a világ egyik legbefolyásosabb pszichológusa is. Az amerikai pszichológus megalapította a humanisztikus pszichológiát, amely szerint az ember születésétől fogva önfejlesztésre, kreativitásra és önellátásra törekszik.

Más szóval, az ember saját életének megteremtője, szabadon választhat és alakíthat ki életmódot, kivéve, ha fizikai vagy társadalmi hatások közbelépnek.

A világhírű gondolkodó tudományos munkái közül „ Maslow piramisa" Az egyén szükségleteit tükröző speciális diagramokból áll, amelyeket a pszichológus növekvő sorrendben osztott szét.

Ezeket a következő kép mutatja be:

A szerző ezt az eloszlást azzal magyarázza, hogy míg az ember fiziológiai szükségleteket tapasztal, addig nem tapasztalhatja meg a legmagasabb szintű szükségleteket. Maslow piramist széles körben használják ma a közgazdaságtanban.

Viktor Emil Frankl - a logoterápia alapítója

Nem véletlen, hogy Viktor Emil Frankl szerepel a világ leghíresebb pszichológusainak listáján. Végül is, mivel pszichiáter és filozófus is volt, létrehozta a Harmadik Bécsi Pszichoterápiás Iskolát.

A gondolkodó legnépszerűbb tudományos munkái közül kiemelendő az „Ember keresi az értelmet” című munkát. Ez a monográfia volt az, amely lendületet adott a logoterápia - a pszichoterápia új módszere - fejlesztésének.

Eszerint az embernek az a vágya, hogy megtalálja és megvalósítsa élete értelmét a világban, az elsődleges motiváló erő.

A Frankl által megalkotott logoterápia fő feladata, hogy segítsen az embernek tartalmasabbá tenni múltját, jelenét és jövőjét, ezzel megmentve őt a neurózistól.

Frankl ennek a szükségletnek az elfojtását egzisztenciális frusztrációnak nevezte. Ez a pszichológiai állapot gyakran mentális és neurotikus zavarokhoz vezet.

Alois Alzheimer - pszichiáter, aki az idegrendszer patológiáit tanulmányozta

A német pszichiáter és neurológus nevét valószínűleg sokan ismeritek. Végül is egy jól ismert mentális rendellenességet nevez meg, amely memória-, figyelem-, teljesítőképesség- és térbeli tájékozódási zavarral jár. Mégpedig az Alzheimer-kór.

A neurológus egész életét az idegrendszer különféle patológiáinak tanulmányozásának szentelte. Cikkeiben a következő témákkal foglalkozott: mint a skizofrénia, agysorvadás, alkoholos pszichózis, epilepszia és még sok más.

A német pszichiáter munkáit ma is széles körben használják szerte a világon. Így az Alzheimer-kór diagnosztizálására ugyanazokat a diagnosztikai módszereket alkalmazzák, amelyeket egy neurológus alkalmazott 1906-ban.

Dale Carnegie - a világ leghíresebb pszichológusa, az emberi kapcsolatok guruja

Dale Carnegie amerikai oktatáspszichológus tanár akart lenni, hogy kitűnjön és elismerést nyerjen, mert fiatal korában szégyellte megjelenését és szegénységét.

Ezért úgy döntött, hogy kipróbálja magát a nyilvános beszédben. Teljesen a beszéd edzésének és gyakorlásának szentelve célját eléri, tevékenységét az előadóművészet és a retorika tanításával kezdi meg.

Ezután létrehozza saját Közbeszéd- és Emberi Kapcsolatok Intézetét, ahol mindenkit megtanít az általa létrehozott kommunikációs készségekre.

Dale Carnegie nemcsak híres tanár, pszichológus, motivációs előadó és előadó volt, hanem író is. 1936-ban jelent meg a Hogyan szerezzünk barátokat és befolyásoljunk embereket című könyve, amely világszerte bestseller lett. Ebben a szerző világos nyelven, valós példák alapján elmagyarázza az olvasóknak, mit kell tenni tiszteletet szerezni, elismerés és népszerűség.

Természetesen sokkal több befolyásos világpszichológus létezik. De nem mindegyikre koncentráltunk. De csak azokat a személyeket emelték ki, akiknek a nevét mindenkinek tudnia kell.

Hiszen munkáik valóban értékesek, hiszen sok ember életét megváltoztatták. Olyan információkat tartalmaznak, amelyeket mindenki felhasználhat egy-egy nehéz helyzet megoldására, értékes életkészségekre, életvitelre való alkalmasságra, másokkal való kapcsolatának javítására, létének értelmes megtöltésére.

Érdekelheti: Memória teszt.

A pszichológusok listája

Ezen az oldalon fokozatosan bővítjük azon pszichológusok listáját, akik hozzájárultak a pszichológia fejlődéséhez. (született 1916) - angol pszichológus, a pszichológia biológiai irányának egyik vezetője, a személyiség faktorelméletének megalkotója. A Personality és Individual Differences és a Behaviour Research and Therapy című folyóiratok alapítója és szerkesztője. (1878-1949) - osztrák pszichoanalitikus. Megpróbálta a pszichoanalitikus módszertant alkalmazni fiatal bûnözõkkel kapcsolatban. 1932-től magánpraxissal foglalkozott. 1946-ban újjáélesztette a Bécsi Pszichoanalitikai Társaságot. (1891-1964) - amerikai pszichoanalitikus A neurózisok pszichoanalitikus elméletének problémáit tanulmányozta, előfordulásukat az önkontroll, a kriminálpszichológia megsértésével magyarázta. A pszichoszomatikus orvoslás egyik úttörője. Tipikus emberi konfliktusokból következtetett a fő pszichoszomatikus betegségekre. Kimutatta, hogy a hosszan tartó érzelmi stressz olyan betegségek kialakulásához kapcsolódik, mint a gyomorfekély, magas vérnyomás, asztma, vastagbélgyulladás és ízületi gyulladás. (1864-1915) – német pszichiáter és neurológus fedezte fel a róla elnevezett betegséget. (született 1920) – német pszichológus. Elsősorban az intelligencia szerkezetének problémájára fordította a figyelmet. Kifejlesztett egy intelligenciastruktúra tesztet (az egyik legnépszerűbb intelligenciateszt). (született 1908-ban) – amerikai pszichológus. Az Amerikai Pszichológiai Társaság elnöke (1971-72) a differenciálpszichológia, a képességek kialakítása és a pszichológiai diagnosztika problémáival foglalkozott. A kreativitást az egyén életének kontextusában vette figyelembe, különös tekintettel a nevelés feltételeire. Számos pszichológiai tesztet dolgozott ki. (szül. 1924) - házi pszichológus. A moszkvai szociálpszichológiai iskola alapítója. A szociálpszichológia széles skálájának szakértője (szociálpszichológia elmélete és módszertana, empirikus társadalomkutatás módszerei, kognitív folyamatok egy csoportban, munkaközösségek pszichológiája stb.). (szül. 1924) - házi pszichológus. A pszichológiai tudomány módszertana, elmélete és történetének egyik vezető szakértője kiemelt figyelmet fordított a fejlesztés elvére. A gondolkodás elméletének problémáit reflektív analitikus-szintetikus tevékenységként dolgozta ki. (született 1904-ben) – amerikai pszichológus. 1933-tól 1938-ig a Nemzetközi Oktatófilmek Intézetében dolgozott Rómában. 1940 óta az Egyesült Államokban dolgozott. 1968 óta a Harvard Egyetem Vizuális Tanulmányok Központjának pszichológia professzora. A vizuális gondolkodás pszichológiájának szakértője. (született 1923-ban) - amerikai pszichológus, a motiváció pszichológiájának szakértője. Az 1948-53-as tanulmányokban. kimutatta, hogy bizonyos motivációs állapotok (például éhség) befolyásolják a képzelet tartalmát. Az egyéni motívumkülönbségek figyelembevétele érdekében az aktuális szituációban való valós viselkedés motívumának képletébe (a magatartás értéke x a siker valószínűsége) mint tényezőt bevezette a különböző helyzetekben következetesen megnyilvánuló teljesítménymotivációt. (1871-1946) - német pszichológus, a würzburgi iskola képviselője A szisztematikus introspekció módszerével végzett kísérleteiről ismert, amelyek során kimutatta, hogy bizonyos asszociációk kialakulását az úgynevezett meghatározó tendencia irányítja, és a gondolkodási folyamat az ún. meghatározott feladatra épült. Létrehozott egy módszertant a mesterséges fogalmak kialakítására is, amelyet aztán L.S. módosított. Vigotszkij és L.S. Szaharov „kettős stimuláció” technikának nevezte. (1896-1970) - magyar-angol pszichoterapeuta 1949-től 1956-ig E. Bálinttal közösen tartott szemináriumokat orvosok számára „Pszichés zavarok az orvosi gyakorlatban” témában, ami meghozta számára a világhírt. Azok a munkaszemináriumok, ahol az orvosok csoportvezető irányításával terápiás és pszichiátriai tapasztalataikat vitatják meg saját szubjektivitásuk azonosítása és a félelem feloldása, és ezáltal a metakommunikáció és a „pszichoszomatikus gondolkodás” optimális módszerének kialakítása érdekében, „Bálint” néven váltak ismertté. csoportok.” (1883-1971) - angol pszichológus. Az intelligencia pszichológiájának szakértője. Az 1930-as években a pszichológiában az elsők között végzett intelligencia faktorvizsgálatokat. Foglalkozott a kóros gyermekek és fiatalkorú bűnözők problémáival is. (született 1886) - angol pszichológus a gondolkodás, az észlelés, az emlékezet kísérleti pszichológiája, majd a katonai pszichológia területén dolgozott. Az emlékezet funkcióit és szerkezetét a kultúra összefüggésében vizsgáltuk. amerikai pszichiáter. Foglalkozott a gyermekkori skizofrénia problémáival, a mentális fejlődéssel és a pszichoterápia módszereivel. Kifejlesztett egy vizuális-motoros gestalt tesztet. (1902-1970) – amerikai pszichoterapeuta és pszichológus, a „tranzakciós elemzés” megalkotója. A klasszikus pszichoanalízishez hasonlóan a „tranzakcióelemzés” az egyén élettervének „forgatókönyveinek” meghatározására összpontosít, amelyeket gyakran a szülők kényszerítenek ki. Ezt az elemzést „strukturális elemzéssel” bővítettük, amelynek segítségével az egyén Énjében három állapotot különböztetünk meg különböző kommunikációs helyzetekben: a szülő-gyerek kapcsolat típusa szerint cselekvő Szülő, a valóságot objektíven értékelő Felnőtt. , és a Gyermek, aszerint cselekszik, hogy milyen típusú a gyermek kapcsolata a szüleivel. (1857 - 1927) A reflexológia megalapítója. Sechenovot támogatta. Nincs egyetlen tudatos vagy tudattalan gondolkodási folyamat, amely előbb-utóbb objektív megnyilvánulásokban ne fejezné ki magát. Tanulmányozta a reakciók sebességét és formáját. A hipnózis terápiás alkalmazásának kutatása, beleértve az alkoholizmust is. A szexuális neveléssel, a korai gyermekek viselkedésével és a szociálpszichológiával foglalkozik. A személyiséget az agy átfogó vizsgálata alapján fiziológiai, anatómiai és pszichológiai módszerekkel tanulmányozta. A reflexológia alapítója. (1857-1911) - francia pszichológus, a tesztológia egyik megalapítója. század elején. T. Simonnal együtt elkezdett teszteket készíteni a gyermekek mentális fejlettségi szintjére vonatkozóan, összefoglalva az emlékezet, a figyelem és a gondolkodás tanulmányozása terén elért fejlődésüket. Binet szerint ez a szint nem az edzéstől függ. Bevezette a szellemi kor fogalmát, mint az értelmi fejlettség szintjét, amelyet csak genetikai tényezők határoznak meg. Tanulmányozta a tudatpatológiai problémákat, a mentális fáradtságot, az emlékezeti folyamatok egyéni különbségeit, a szuggesztiót és a grafológiát. (1878 - 1950) - német pszichiáter és pszichológus. „A pszichózis szerkezete” című művében kísérletet tett a személyiség architektonika megalkotásának problémájának megoldására, a pszichiátriában alkalmazott hagyományos klinikai leíró módszert saját szerkezeti elemzésével felváltva, a prediszpozíciós és provokáló tényezőket kombinálva a patogenezisben. pszichózisok Megírta „A pszichiátriai tudomány története” és az első orvosi pszichológia szótárat. Tanulmányozta a kriminálpszichológia számos problémáját, különösen a „börtönpszichózisokat”, az indukálhatóságot különböző pszichopatológiai tipológiákban. (1857-1939) - svájci pszichiáter és patopszichológus. A pszichiátria professzora, 1898 és 1927 között a Zürichi Egyetem pszichiátriai klinikájának igazgatója. 1909 és 1913 között S. Freuddal együtt kiadta a „Pszichoanalitikai és pszichopatológiai kutatások évkönyvét”. Kutatásokat végzett a skizofréniával kapcsolatban. (1876-1939) - francia pszichológus. A strasbourgi és a párizsi egyetem pszichológia professzora. E. Durkheim és A. Bergson követője. Szociálpszichológiai szakértő. Kidolgozta az érzelmek szociálpszichológiai problémáját. (1884-1942) - orosz tanár, pszichológus és filozófus. A pszichológia tantárgyaként a tudatos viselkedést tartotta számon, amely szorosan összefügg a társas kapcsolatokkal. A memóriatípusok egyik genetikai alapon végzett osztályozásának szerzője. A gondolkodásfejlődés és a szexuális fejlődés problémáival is foglalkozott. (1908-1981) - házi pszichológus, L.S. Vigotszkij, a harkovi tevékenységi iskola alkalmazottja. Főleg a gyermekpszichológia problémáival foglalkozott: a gyermeki személyiség fejlődésével és a motiváció kialakulásával, az affektív konfliktusokkal, az önértékeléssel és a gyermekkori törekvések szintjének fejlődésének dinamikájával. (1861-1934) - amerikai pszichológus, szociológus és történész. Az amerikai szociálpszichológia egyik alapítója. Kidolgozta a „körkörös reakció” fogalmát, amellyel megértette a szervezet és a környezet közötti állandó kölcsönhatás folyamatát. A pszichológia fő feladatának az egyéni különbségek vizsgálatát tartotta. A biogenetikai törvény megnyilvánulását láttam a gyermek mentális fejlődésében. A pedagógiában a nevelés individualizálását és a kísérleti pszichológia adatainak felhasználását szorgalmazta. (született 1904-ben) - svájci pszichiáter, pszichológus, az egzisztenciális pszichoanalízis képviselője. Együttműködött K.G. Jung (1938) Heidegger filozófiája alapján. Kidolgozta az egzisztenciális pszichoanalízis alapjait, amelynek célja a neurózisok és pszichózisok gyógyítása volt a páciensről alkotott előzetes elképzelések és értelmezések megszüntetésével. (1838 - 1917) Egy időben Wundt ellenfeleként ismerték. Tervet dolgozott ki egy új pszichológiai kötethez. A pszichológia területe nem maguk az érzetek vagy észlelések, hanem azok a tettek, amelyeket az alany akkor produkál, amikor valamit a tudatosság tárgyává alakít. Az aktuson kívül a tárgy nem létezik. Az irány - funkció - elemzés eredeténél állt. A pszichológia kísérleti és megfigyelési tudomány. (1903-1955) - magyar-amerikai pszichológus, a „valószínűségi funkcionalizmus” képviselője. Az érzékelés, különösen a térérzékelés problémáinak szakértője. Megvédte azt az elképzelést, hogy az észlelés alapja a döntéshozatali folyamat. (1818-1903) - angol pszichológus, az asszociatív pszichológia képviselője. Elképzeléseket dolgozott ki az idegrendszer spontán tevékenységéről, amelynek formái hajlamosak megszilárdulni, ha örömérzés kíséri; arról, hogy lehetetlen egyesületeket alkotni az elme speciális tevékenysége nélkül, amelynek súlyossága személyenként változik; kreatív asszociációk létezéséről, amelyeket nem lehet egyszerűen a kezdeti szenzációk összegére redukálni. (1879-1963) - német-osztrák pszichológus. Kezdetben a würzburgi pszichológiai iskolában dolgozott, ahol a gondolkodás rútságának bizonyítékát adta. Az első világháború után kezdett kialakulni a mentális fejlődés problémája, amelyet három szakasz (ösztön, készség és intelligencia) áthaladásaként értelmezett. Dolgozott a nyelvészet területén is. (1893-1974) - német pszichológus. 1970 óta a Humanisztikus Pszichológiai Egyesület elnöke. A 20-30-as években. Az általa létrehozott Bécsi Fejlődéspszichológiai Iskolában a gyermek mentális fejlettségi szintjéről végzett kutatásokat, amelyek diagnosztizálására bevezette a „fejlődési együttható” fogalmát (az „intelligencia együttható” helyett). E vizsgálatok alapján az egyén életútjának periodizációja jött létre, melynek fő motívumaként az egyén önmegvalósítási igényét ismerték fel. 1940 óta, munkásságának amerikai időszakában a humanisztikus pszichológiával összhangban dolgozott. (1849-1934) - orosz biológus és pszichológus, az orosz összehasonlító pszichológia megalapítója. A "Biological Foundations of Comparative Psychology", 1910-1913 és a "The Emergence and Development of Mental Abilities", 1924-1929 című könyvek szerzője. Speciális kutatási módszert dolgozott ki, amely a fajokhoz kapcsolódó állatok viselkedésének összehasonlításán alapul ("biológiai módszer"). "). Kutatásokat végzett az ösztönös viselkedéssel kapcsolatban, amelyek alapján hipotézist állított fel az ösztönök változékonyságáról. (1879-1931) - amerikai pszichológus, a behaviorizmus híve. A pszichológiát a fizika ágaként kezelte. Megpróbáltam fizikai és kémiai értelemben elemezni a mentális jelenségeket. (1879-1962) - francia pszichológus, tanár. Javaslatot tett az ontogenetikus fejlődés szakaszainak sémájára, amelyek érzelmi és kognitív fejlődésen alapulnak. (született 1921-ben) – amerikai pszichiáter és pszichológus. A szociálpszichológiai problémák, különösen az emberi kommunikáció szakértője. (1856-1925) - orosz filozófus és pszichológus. I. Kant tanításai alapján kidolgozta a „logicizmus” filozófiai rendszerét. Az „Az animáció határairól és jeleiről” (1892) és a „Pszichológia minden metafizika nélkül” című könyveiben elutasította a mentális élet elemzésének kísérleti megközelítését. (1890 - 1964) - Német-amerikai pszichológus, a fejlődéslélektan egyik vezető specialistája, nézeteiben közel áll G. Kafkához. Werner az összehasonlító fejlődéslélektan egyik úttörője volt. Véleménye szerint a genetikai megközelítés olyan esetekben alkalmazható, amikor a viselkedésben bármilyen változás következik be, pl. az összehasonlító, gyermek-, differenciálpszichológiában, a patopszichológiában és a néppszichológiában. (1492 - 1540) Az egyik első, aki szembeállította az empirikus-pszichológiai ismereteket a lélekről szóló metafizikai tanításokkal. Megalkotta az egyesülési törvényt. Bebizonyította, hogy az érzések kezelésének legbiztosabb módja az egyik affektus felváltása egy másik, erősebbre. (1870-1915) - német pszichológus, az osztrák pszichológiai iskola képviselője. Érzékelés specialistája. A pszichopatológiai jelenségeket az alany gestaltképző aktivitásának csökkenésével próbálta megmagyarázni. (1869-1962) - amerikai pszichológus, a funkcionális pszichológia képviselője. A „Dinamikus pszichológia” (1918) című könyvében állást foglalt a motívumok alapvető fontosságáról a viselkedésszervezésben. Azt a hipotézist állította fel, hogy a kialakult készségek maguk is motivációt szerezhetnek, függetlenül a kialakulásukat meghatározó ösztönöktől. (született 1924-ben) – amerikai pszichológus. A Pennsylvaniai Egyetem professzora. Az információ átvételének és továbbításának pszichológiai vonatkozásaival foglalkozó szakember. (1902-1988) - hazai pszichológus, a Kharkov Activity School tagja, a mentális cselekvések szisztematikus, lépésről lépésre történő kialakításának koncepciójának szerzője, valamint a pszichológia mint tudomány értelmezése a téma orientáló tevékenységéről. A háború alatt az aktivitásszemléletű elképzelések alapján elemezte a sebesültek mozgásának helyreállítását. Amerikai pszichológus, a gyermekpszichológia egyik megalapítója. Kidolgozott egy módszert a gyerekek viselkedésének megfigyelésére fényképezőgép és áttetsző tükör segítségével. Bevezetett szabványok a gyermekek fejlesztésére. (1896-1967) - szovjet pszichológus, a hazai pszichotechnika egyik alapítója. Kutatást végzett egyszerű és összetett szenzomotoros reakciógyakorlatokról. A háború alatt elvesztett mentális funkciók helyreállításának problémáival foglalkozott. (1904-1979) - amerikai pszichológus, a környezetpszichológia egyik megalapítója. Az észlelési problémák szakértője Kidolgozta az általa környezetoptikának nevezett új tudomány alapjait, amelynek célja annak elemzése, hogy egy szervezet hogyan látja azt a környezetet, amelyben aktívan működik. Szemlélete felismerte, hogy nemcsak az egyéni érzeteket, hanem a holisztikus képeket is meghatározzák a külső stimuláció jellemzői. (1897-1976) - amerikai pszichológus, a kreatív személyiség modelljének kidolgozója. Világhírét az a kutatás hozta meg számára, amelyben pszichológiai tesztek és faktoranalízis segítségével matematikailag megkísérelte felépíteni a kreatív személyiség modelljét. Ezt a modellt később széles körben használták a kreativitás meghatározására az amerikai oktatási rendszerben, a tudományban és az iparban. (1878-1965) - német-amerikai neurológus és pszichológus. Az agyi elváltozások mentális zavarait és a pszichoszomatikus rendellenességeket tanulmányozta. Javasolta az afáziák rendszerezését. (1861-1946) - német pszichológus. Genetikai pszichológia specialista. A játék elméletének szerzője, ahol az élet próbáira való felkészítésnek tekintették, amelyben szervedzés történik. (1852-1899) - orosz idealista filozófus, pszichológus. 1886 óta a Moszkvai Egyetem professzora. A Moszkvai Pszichológiai Társaság elnöke. A „Filozófia és pszichológia kérdései” című folyóirat első szerkesztője (1889 óta) a mentális elemzés egy speciális egysége – a „mentális forgalom” – bevezetésén alapuló elméletet dolgozott ki, amelyben az érzés, az érzés egyesülését látta. gondolkodás és akarat. (1886-1959) - amerikai pszichológus. Gyermekpszichológiai és pszichológiai tesztek szakértője. Kidolgozta a „Rajzolj egy embert” technikát, amellyel a gyerekek értelmi fejlettségét mérik. (szül. 1906) - házi pszichológus. A pszichofiziológiai különbségek és a pszichodiagnosztika problémáinak szakértője. A szakmai alkalmasság integrált megközelítését javasolta, amely egyrészt a szakmai fejlődés társadalmi tényezőinek elemzését, különös tekintettel a szakmai követelményekre és a szakma presztízsére, másrészt a pszichofiziológiai jellemzőkre ötvözi. (1875-1949) - amerikai pszichológus. Általános, szociálpszichológia, valláspszichológia szakembere. (1833-1911) - német filozófus és pszichológus. A pszichológiát két, módszertanában alapvetően eltérő diszciplínára osztotta: az analitikus („nomotetikus”) pszichológiára, a magyarázó pszichológiára, amelynek célja az „atomok” elkülönítése az introspektív tapasztalatban, és az azt követő magasabb tudati folyamatok „szintézise” belőlük. és a leíró („ideográfiai”) pszichológia, amely egy adott kultúrában rejlő értékek alapján foglalkozik az egyén mentális életének integritásával és egyediségével. A kulturális értékek Dilthey szerint az egyén pszichéjében „tárgyiasulnak”. (1922-1985) - házi pszichológus. Az emberi viselkedés és tevékenység érzelmi szabályozásának szakértője. Kidolgozta az egyén érzelmi orientációjának koncepcióját, amely az érzelem, mint különleges értékfajta felfogásán alapul. Számos technikát készített az érzelmek egyéni jellemzőinek azonosítására. (1859-1952) - amerikai filozófus és oktató. Hegel filozófiája alapján alakította ki elképzeléseit, amelyek szerint az emberi tudatot és gondolkodást a gyakorlati cselekvések tartalma határozza meg. Az első amerikai pszichológiai tankönyv szerzője. (1901-1977) - házi pszichológus. L.S. Vigotszkijnál tanult. A defektológia szakterülete. Kísérleti vizsgálatokat végzett a kóros gyermekek fejlődéséről, amelyekben azonosították a hatékony tanulás feltételeit. Figyelembe vette a tanulók tanulási és fejlődési tényezőinek problémáját, különös tekintettel a szavak és a vizuális kölcsönhatásra a tanulásban. (1900-1988) - szovjet pszichológus. Pszichológiai oktatását a 20-as években szerezte. Németországban K. Lewin laboratóriumában, ahol világhírű tanulmányokat végzett a befejezett és befejezetlen cselekvések elfelejtéséről. Ezek a tanulmányok kimutatták, hogy a befejezetlen tevékenységekre 1,9-szer jobban emlékeznek, mint a befejezettekre, amit Zeigarnik-effektusnak neveznek. Az orosz patopszichológia megalapítója. (1881-1944) - német pszichológus, a Würzburgi Pszichológiai Iskola munkatársa. „A produktív és szaporodó szellemi tevékenység törvényei” (1924) című könyv szerzője. Gondolkodási kutatásokat végzett, amelyben a gondolkodási folyamatok determinizmusát fedezte fel a megoldandó probléma szerkezetéből. A feladat egyfajta „problémakomplexumként” jelenik meg a tantárgy előtt, melynek befejezése csak a hiányzó elem megtalálásával érhető el. Számos olyan szellemi műveletet írt le, amelyek lehetővé teszik az ilyen befejezést (absztrakció, tulajdonságok reprodukálása stb.). (1903-1969) - házi pszichológus. A 30-as években A Harkovi Pszichológiai Iskolában végzett kutatások részeként memóriaproblémákat dolgozott ki, különösen az akaratlan memorizálást. Arra a következtetésre jutottam, hogy az önkéntelen memorizálás közvetlenül függ az emberi tevékenység természetétől és szerkezetétől. Így jobb megjegyezni, hogy mi kapcsolódik a tevékenység céljához, és nem csak arra, ami a látómezőben van, de nem szerepel a tevékenységben. Az iskolai tudás felejtésének és újratermelésének dinamikáját vizsgálta. (született 1923-ban) – amerikai pszichológus. Az emberi érzelmek szakértője. Az érzelmek differenciálelméletének szerzője. Az érzelmek elemzése során három szintet azonosított: neurofiziológiai, expresszív és szubjektív. Olyan alapvető érzelmekről adott leírást, mint: érdeklődés-izgalom, öröm, meglepetés, bánat-szenvedés-depresszió, harag-utálat-megvetés, félelem-szorongás, szégyen-félénkség, bűntudat. (1864-1944) - német biológus, zoopszichológus, filozófus, a zooszemiotika egyik megalapítója. A funkcionális kör elmélet szerzője. (1883-1940) - német pszichológus, a Marburgi Pszichológiai Iskola vezetője. Az eidetizmus tanulmányozásának szakértője. A tudatszerkezetben három szintet különböztetett meg: a szekvenciális képek szintjét, az eidetikus képek szintjét és a képreprezentációk szintjét. (1876-1956) - amerikai pszichológus. Az állatok, különösen a főemlősök viselkedésének szakértője. (1870-1920) - német pszichológus, a kísérleti pszichológia szakértője. Göttingenben dolgozott. (1884-1953) - nyugat-európai pszichológus. E. Rubinnal együtt dolgozott E. Husserl irányítása alatt. A pszichológia elmélete, az összehasonlító, a genetikai, a szociálpszichológia szakterülete. Tanulmányozta a tapintási észlelés problémáit. A Gestalt pszichológiához közeledve azonban úgy vélte, hogy a személyiségpszichológiát nem lehet megfelelően leírni a Gestalt fogalmára hivatkozva. (született 1921-ben) – amerikai szociálpszichológus. Az interperszonális kapcsolatok, attribúció, csoportdinamika problémáinak specialistája. Elméletének megfelelően egy másik személy viselkedésének előrejelzését három tényező határozza meg, amelyek magukban foglalják egy adott személy viselkedésének más emberek viselkedéséhez való hasonlóságának mértékét (konszenzus), a különböző ingerekre adott válaszának változékonyságát (eredetiség). , és az azonos ingerre adott válasz stabilitása (konzisztencia) . (1905-1966) - amerikai pszichológus, a személyes konstrukciók elméletének szerzője. Ennek az elméletnek a keretein belül minden embert egyfajta kutatónak tekintünk, aki bizonyos, rá jellemző kategorikus skálák vagy „személyes konstruktorok” segítségével képet alkot a körülötte lévő világról. A világról alkotott kép alapján hipotéziseket állítanak fel az eseményekről, bizonyos cselekvéseket terveznek és hajtanak végre. Ezen konstrukciók tanulmányozására fejlesztették ki a róla elnevezett „repertóriumrács” módszert. (1860-1944) - amerikai pszichológus, a pszichológiai tesztelés egyik alapítója. G. Lotze és W. Wundt tanítványa. A kísérleti pszichológia egyik első szakembere Amerikában. Kidolgozta a páros összehasonlítás pszichofizikai módszerét. Tanulmányozta a reakcióidő, az asszociáció, a figyelem és a várakozás problémáit is. (született 1905-ben) – angol-amerikai pszichológus. Kidolgozta a személyiségjegyek strukturális elméletét. (1872-1956) - német pszichológus, a tudományos grafológia megalapítója. A karakterológia szakértője. (1873-1940) - svájci pszichológus, a funkcionalizmus képviselője. 1908-tól a Genfi Egyetem professzora. elnevezett Pedagógiai Intézet egyik alapítója. J.-J. Rousseau. Az összehasonlító, gyermek- és professzionális pszichológia szakértője. (1879-1957) - hazai pszichológus, reaktológiai tanítás szerzője. A 20-as években A marxista alapokon nyugvó építőpszichológia igényét terjesztette elő, de ennek a megközelítésnek a saját megvalósítása csak az introspektív tudatpszichológia és az objektív, behaviorista megközelítés mechanikus kombinációja volt. (1890 - ?) - amerikai pszichológus. Gyermekpszichológiai szakember, intellektuális fejlődési tesztek szerzője. (1886-1941) - német pszichológus. 1911-1924-ben. magán adjunktusként dolgozott a Hesse-i Egyetemen, majd 1927-től a Northamptoni Smith College professzoraként az USA-ban. M. Wertheimerrel és W. Köhlerrel együtt a Gestalt pszichológia megalapítója. Kutatta a Gestalt pszichológia alapelvei felhasználásának gyakorlati vonatkozásait az észlelés, a tanulás, a mentális fejlődés és a társas kapcsolatok területén. A "Gestalt Psychology alapelvei" (1935) című könyv szerzője. A "Psychologische Forschung" folyóirat kiadója. A gyermekek mentális fejlődésének problémáival foglalkozott. (1912-1977) – amerikai pszichológus. Speciális pszichológia, személyiség-pszichodiagnosztika problémáinak szakértője. A második világháború alatt a közvélemény-kutatások módszertanát dolgozta ki. Konformitási tanulmányai a legismertebbek. (1916-1994) - amerikai pszichológus. Oktatási kérdésekkel foglalkozott, többek között katonai kiképzési programok kidolgozásával. Indokolt a pszichológiai tesztek kidolgozásának és lebonyolításának fő kritériumai, elsősorban az intelligencia és a személyiség diagnosztizálására. (született 1917) - a fejlődés- és neveléspszichológia szakpszichológusa. Tanulmányozta a képességek problémáit az iskolások különféle tevékenységeiben. A pszichológiai ismeretek népszerűsítője. (1874-1948) - német filozófus és pszichológus, a „lipcsei iskola” megalapítója a pszichológiában. 1906-tól a pszichológia professzora, 1917-től a lipcsei Kísérleti Pszichológiai Intézet igazgatója. A psziché elméletét minden mentális élmény integritásának gondolata alapján építette fel. A Gestalt genetikai alapjaként a „komplex tulajdonságokat” tekintette, amelyek diffúz, differenciálatlan és affektív színű képződményekként jelennek meg. Amerikai szociálpszichológus és szociológus, a Michigani Egyetem professzora, az Amerikai Szociológiai Társaság egyik elnöke. (1857 - 1926) - francia pszichoterapeuta, aki az általa kidolgozott önkéntes önhipnózis módszerének (a „Coué-módszer”) köszönhetően vált híressé. Befolyásolta J.G. Schultz, az autogén tréning módszer megalkotója. (1862-1915) - német pszichológus és filozófus, aki megalapította a würzburgi pszichológiai iskolát. Az elsők között tette kísérleti elemzés tárgyává az úgynevezett magasabb mentális funkciókat (gondolkodás és akarat). Ennek érdekében kidolgozta a szisztematikus introspekció módszerét, amelyben az alany által a probléma megoldása érdekében tett lépések retrospektív reprodukálása történik. (1874-1917) - orosz orvos és pszichológus. Kidolgozott egy tant a személyiségről és a jellemtípusokról, amely két mentális szféra azonosításán alapul: a veleszületett tulajdonságokon, amelyek magukban foglalják a temperamentumot és a karaktert ("endopsyché"), valamint azokat, amelyek az élet során fejlődnek, elsősorban az egyén világhoz való viszonyának formájában. körülötte ("exopsyche"). Stratégiát javasolt a személyiség tanulmányozására a tevékenység szokásos körülményei között. (1858-1921) - orosz pszichológus, az orosz kísérleti pszichológia egyik alapítója. Az észlelés, a figyelem, az emlékezet, a gondolkodás problémáit a motoros reakciók, mint elsődlegesek a tényleges mentális folyamatokkal kapcsolatos megértése alapján tanulmányozta. (1857-1939) - francia filozófus és pszichológus, a francia szociológiai iskola képviselője, aki kidolgozta a primitív gondolkodás problémáját. Kutatásokat végzett Ausztrália, Óceánia és Afrika törzseinek életével kapcsolatban, amelyek alapján arra a következtetésre jutott, hogy a primitív gondolkodás bizonyos területeken minőségileg másként jelenik meg, mint a modern, civilizált emberek gondolkodása, mégpedig prelogikusként. gondolkodás. Lévy-Bruhl művei nagyban hozzájárultak az angol antropológiai iskola koncepciójának kritikájához, ahol a különböző korú és kultúrájú emberek mentális működését azonosnak tekintették. (1890-1972) - házi pszichológus. Részt vesz a pályaorientációs és pályatanácsadási diagnosztikai tesztek kidolgozásában és megvalósításában. Átfogó áttekintést adott a mentális állapotok lényegéről, dinamikájáról és geneziséről. A mentális állapotokat a psziché legvalóságosabb tényeinek tekintette, amelyek köztes helyet foglalnak el többek között, különböző mértékben, konstruált képződmények (az egyén mentális folyamatai és pszichológiai tulajdonságai) között. (1904-1988) - német neurológus, pszichiáter és pszichológus. Az Egyetem Neurológiai Klinikájának neurológia professzora. Humboldt Berlinben. Az hangsúlyos személyiségek pszichológiájának szakértője. Kidolgozta a hangsúlyos személyiségek tipológiáját. (1890-1958) - amerikai pszichológus. Kidolgozta a mentális funkciók lokalizálásának problémáját az állatok agyának különböző részeinek eltávolításának módszerével. Kezdetben az agy bármely részének egyenértékűségének feltételezéséből indult ki, később azonban eltávolodott tőle. Elkezdte használni a labirintust patkányok tanulásának tanulmányozására. (született 1900-ban) - német-amerikai pszichológus szociálpszichiátria. Tanulmányozta az észlelés pszichológiai és pszichopatológiai problémáit, a pszichofarmakológiát, a kommunikáció pszichológiáját, a pszichoterápiát és a pszichoanalízist. (1880-1933) - német pszichológus és pszichotechnikus. G. Ebbinghaus és V. Stern tanítványa. Az általános és speciális tehetség problémáinak specialistájaként a gyakorlati intelligencia jellemzőit tanulmányozta. A gyermek értelmi fejlődésének mennyiségi jellemzőivel szemben minőségi jellemzőket javasolt. Jelentős mértékben hozzájárult az ipari pszichológia fejlődéséhez. (1903-1988) - Osztrák biológus, az etológia megalapítója Kutatásokat végzett az állatok és az emberek viselkedésével, különös tekintettel az imprintingre és az agresszivitásra. A „Salamon király gyűrűje” (1970), „Egy ember barátot talál” (1971), „Agresszió” című könyvek szerzője. (1902-1977) - orosz pszichológus, az orosz neuropszichológia megalapítója. Megalkotta a „konjugált motoros reakciók” eredeti pszichofiziológiai technikáját, amely az affektív komplexumok elemzésére irányul. Részt vett a helyi agykárosodás miatt károsodott mentális funkciók helyreállításának módszereinek kidolgozásában. (1866-1950) - amerikai pszichiáter. A pszichobiológiai irány támogatója. Megalkotta az ergaziológia fogalmát, amely alapján a pszichopatológiai rendellenességek különböző ergastikus reakcióknak megfelelő taxonómiáját javasolta. Maier Heinrich - (1867-1933) - német filozófus és pszichológus. 1900-tól a Zürichi Egyetem tanára, 1901-től - Tübingenben, 1911-től - Göttingenben, 1918-tól - Heidelbergben, 1920-tól - Berlinben. A gondolkodás osztályozását javasolta. (1888-1983) - francia pszichológus, az összehasonlító történeti pszichológia iskola alapítója. A „Pszichológiai funkciók és művek” (1948) című könyv szerzője. A személyiségfejlődést a szellemi funkciók kulturális termékekben való tárgyiasításának történetileg kondicionált folyamataként értelmezték. (született 1900-ban) – svájci pszichológus. Személyi és intellektuális tulajdonságok faktoranalízisének, genetikai pszichológiának szakértője. (1862-1915) - német tanár és pszichológus, a kísérleti pedagógia megalapítója. A kísérleti pedagógia fő céljának a gyermek testi-lelki fejlődésének általános mintáinak, egyéni jellemzőinek tanulmányozását tartotta bizonyos didaktikai technikák alkalmazásával összefüggésben. Az alkalmazott módszerek a kísérletezés, a gyerekek szisztematikus megfigyelése és a gyermekek kreativitásának elemzése voltak. Az öröklődés és a környezet függvényében kialakuló fejlődés elméletének híve volt. (1853-1920) - osztrák filozófus és pszichológus, F. Brentano tanítványa, a grazi iskola fő képviselője. Közel állt a Gestalt pszichológia álláspontjaihoz. 1894-ben alapították Ausztria első kísérleti pszichológiai laboratóriumát. (1989-1982) - hazai pszichológus. Tanulmányozta az akarati cselekvés és a feltételes reflex mechanizmusok kapcsolatának problémáját, majd a differenciál pszichofiziológia problémáit. Fő figyelmük az emberi egyéniség neurodinamikai és pszichodinamikai jellemzőire irányult. Kidolgozta az integrált individualitás fogalmát, amelyben kulcsfontosságú helyet foglal el az egyéni tevékenységi stílus fogalma, amely közvetítő kapocsként működik a többszintű személyiségjegyek között. (1863-1931) - amerikai filozófus, szociológus, szociálpszichológus. W. James és J. Dewey művei alapján. Az objektív valóságot az egyéni tevékenység terepeként értelmezte. Az „én” alatt a társadalmi befolyás által meghatározott tekintélyt értettem, a társadalmi kapcsolatok története az „én” struktúrájává válik, amelyben az önkontroll a külső társadalmi kontroll internalizálásaként jelenik meg. Elképzelései befolyásolták az interakcionizmus kialakulását. (1901-1978) - amerikai szociológus és etnográfus, az etnopszichológia szakértője. Tanulmányozta a gyerekek szocializációs folyamatait különböző kultúrákban. (született 1920-ban) – amerikai pszichológus. A Harvard Egyetem professzora. A beszédkommunikáció kísérleti tanulmányozásával foglalkozott. (1892-1974) - amerikai pszichiáter, szociálpszichológus, a szociometria kutatási módszerének és a pszichodráma pszichoterápiás technikájának szerzője. Az egyén által átélt szubjektív jóllét és szociálpszichológiai státusza közötti összefüggéseket vizsgálta. (született 1925-ben) – francia pszichológus, szociológus. A Párizsi Egyetem Társadalomkutatási Felsőiskolájának szociál- és pszichológiai kutatási laboratóriumának vezetője. A szociálpszichológia szakértője. (született 1909) - amerikai pszichológus, a humanisztikus pszichológia képviselője. Megpróbálta ötvözni a pszichoanalízist és az egzisztencializmust. A szeretetet és az akaratot az emberi lét alapvető szükségleteként értelmezte. (1850-1934) - német pszichológus, a kísérleti pszichológia egyik megalapítója Németországban. Kutatásokat végzett a pszichofizika, az emlékezetpszichológia, a vizuális reprezentációk területén. A mentális és fizikai jelenségek izomorfizmusának elvéből indult ki. Az asszociációkat nagymértékben a tudatos szemlélet megvalósítása határozta meg. (1863-1916) - német-amerikai pszichológus, a pszichotechnika egyik alapítója (bevezette a „pszichotechnika” kifejezést), W. Wundt és W. James tanítványa. Menedzsment, szakmai kiválasztás, szakképzés problémáival foglalkozott. Stratégiákat dolgozott ki a munkafolyamatok laboratóriumi körülmények közötti tanulmányozására. (1893-1988) - amerikai pszichológus. Murray fejleményei a személyiségdiagnosztika elmélete terén különösen fontosak voltak a világpszichológia számára. Személyológiája, amely nagymértékben támaszkodik S. Freud koragyermekkori fixációkról és komplexusokról szóló munkásságára, és tartalmazza az „én”, „az”, „szuper-én” módosult fogalmait, elsősorban az egyéni megnyilvánulások elemzésére irányul. Ellentétben Z. Freuddal és A. Adlerrel, nagyszámú alapvető szükségletet vezettek be, ahol az elsődleges vagy életfontosságú szükségletek mellett azonosították az emberben rejlő másodlagos (pszichogén) szükségleteket. (1893-1973) - házi pszichiáter, pszichoterapeuta, pszichológus. A pszichofiziológia és a klinikai neuropszichiátriai rendellenességek szakértője. Kidolgozta a személyiség elméletét annak kapcsolatai alapján. Kutatásokat végzett a pszichoterápia pszichofiziológiai és szociálpedagógiai vonatkozásairól. (született 1928-ban) - amerikai pszichológus, a kognitív pszichológia egyik alapítója. 1933-ban családja az Egyesült Államokba emigrált. 1950-ben a Harvard Egyetemen szerzett alapképzést, 1952-ben védte meg diplomamunkáját a Swarthmore College-ban, 1956-ban. - Doktori értekezés pszichológiából a Harvard Egyetemen. Az atlantai Elmory Egyetem professzora, a Kognitív Pszichológiai Központ igazgatója. Kutatást végzett a kognitív folyamatok alapjául szolgáló „séma” kialakulásának folyamatával kapcsolatban. (1903-1978) - házi pszichológus. A fikció és a képzelet észlelésének problémáinak szakértője. (született 1935-ben) – amerikai pszichológus. A Kaliforniai Egyetem professzora. Az észlelés, emlékezet, figyelem pszichológiájának szakértője. (1897-1967) - amerikai pszichológus, a személyiségpszichológia specialistája. Kidolgozta az én és az önmegvalósítás fogalmain alapuló személyiségelméletet, amely az egyén vágyát jelöli, hogy valami értelmeset és jelentőset érjen el az életben. Megmutatta, hogy azok a motívumok, amelyeknek forrása a biológiai szükségletek, kielégítésük esetén a biológiai alaptól (a motívumok funkcionális autonómiájának elve) teljesen független karaktert kaphatnak. (1916-1991) - amerikai pszichológus. Szociálpszichológiai és pszicholingvisztikai problémákat tanulmányozott. Kidolgozott egy jelentéselméletet, amelyben a jelentést bizonyos tárgyakkal kapcsolatos valós viselkedés tömörített reprodukciójaként értelmezték. Ezen elmélet alapján dolgozta ki a szemantikai differenciálmódszert. (1886-1963) - amerikai pszichológus. Részt vett a pszichológiai tesztek kidolgozásában. A fegyveres erők igényeire Alfa- és Bétateszteket hozott létre. (1907-1978) - házi pszichológus. Az operatív reflexió fogalmának szerzője. A kutatás azon az állásponton alapult, hogy a munkavégzés hatékonyságát a szülés tárgya tükröződésének jellemzői határozzák meg. Egy tárggyal adott művelet végrehajtása során kialakul annak működési képe, amelyet kifejezetten erre a műveletre terveztek. (szül. 1924) - házi pszichológus. A marxista pszichológia elméleti és módszertani problémáinak vezető specialistája. A kollektíva szociálpszichológiai elméletének szerzője. Kidolgozta a személyiséglélektan elméleti problémáit és fejlődését. (1906-1984) - hazai pszichológus innovatív kutatásokat végzett a munkapszichológia területén. Új módszereket dolgozott ki a pilóta tevékenységének pszichológiai elemzésére, különösen repülőgép-laboratóriumot hozott létre. (1856-1931) - francia pszichológus. A kognitív folyamatok, elsősorban a gondolkodás, a beszéd és az emlékezet kutatásának szakértője. Az affektusproblémák kezelése. (1903-1942) – francia marxista filozófus, pszichológus a társadalom és a történelem materialista felfogása alapján új pszichológiát próbált felépíteni. Az általa kidolgozott „konkrét” pszichológiának az egyén jelentéseire és valós tevékenységeire kellett volna összpontosítania a figyelmét. (1841-1897) - német fiziológus, pszichológus, gyermekpszichológiai specialista. Az általános biológia, biokémia, biofizika, embriológia, az érzékszervek pszichofiziológiája és a pszichoterápia számos kérdésével foglalkozott. Charles Darwin ötleteit dolgozta ki. Az asszociatív pszichológiával ellentétben megvédte az öröklődés fontos szerepét a gyermek fejlődésében. (született 1919-ben) – amerikai neuropszichológus. A Stanford Egyetem professzora. Az agyat holografikus szerkezetnek tekintette. (született 1925-ben) – amerikai állatpszichológus. Kísérletei a leghíresebbek, amikor Sarah csimpánzt tanította a jelek használatára. Primak plasztikus szimbólumokat használt „szóként”, amelyeket a majomnak egy speciális mágneses táblára kellett kiraknia, és mintegy 130 szimbólumot tanult meg, amelyek segítségével meglehetősen bonyolult sorozatokat („kifejezéseket”) lehetett összeállítani. (1873-1956) - pap és pszichoanalitikus Zürichben. Megpróbálta vallási alapokra helyezni a pszichoanalízis tanításait. Élénk levelezést folytatott S. Freuddal. (1881-1964) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik alapítója, P. Janet asszisztense. Természettudományi adatokon alapuló pszichológiai rendszert dolgozott ki. Megvédte a psziché tanulmányozásának elvét anélkül, hogy a tudati jelenségekhez folyamodott volna, hanem csak a viselkedési aktusok alapján. (1880-1939) - osztrák pszichológus, pszichoterapeuta. Az egyén alapvető szükséglete, hogy visszatérjen a méhen belüli létezés eredeti állapotába, amelyben egy a természettel, de ezt az igényt a születési traumával kapcsolatos emlékek meghiúsítják. Ezt a traumát speciális pszichoterápia körülményei között kell leküzdeni. Később olyan álláspontot fogalmazott meg, amely szerint az egyedfejlődés minden szakaszát a születési trauma aktualizálása jellemzi, amelyet szubjektíven az elhagyatottság érzéseként érzékelünk, de lehetőséget ad a világgal való új kapcsolatok kialakítására. Amerikai filozófus, az operacionalizmus képviselője, biológus, pszichológus. A nyelv, a gondolkodás és a cselekvés összefüggéseinek elemzésével vált híressé. Kutatásokat végzett a nyelvhasználat konfliktushelyzetekben. Az egyik első, aki alkalmazta a játékelméletet a viselkedéselemzésre. (1786-1869) Megtette az első forradalmat a pszichológiában az objektív pszichológia tanulmányozására való átmenetként. Rendszere két alapelvre épült: 1. Reflexió, 2. A cselekvés valósága. Az emberi psziché strukturálásában fontos szerepet tulajdonított a beszédjeleknek. (1897-1957) - német-amerikai pszichológus, pszichoanalitikus orientációjú kutató. 1922-től a bécsi pszichoanalitikus terápiás szeminárium vezetője. Megalkotta saját karakterelméletét, amelyben a főszerep az orgazmus élményén keresztüli feszültségoldás lehetősége. (1839-1916) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik megalapítója. A „Memória betegségei” (1881), „Az akarat betegségei” (1883), „A személyiség betegségei” (1885) könyvek szerzője. A figyelem, a képzelet és a fogalmak problémáin dolgozott. A patopszichológiai módszer alkalmazása alapján felépítette a normális mentális fejlődés modelljét. Megfogalmazta a memória regresszió törvényét, amelyet Ribot törvényének neveznek. Későbbi munkáiban az affektus és az érzelmek problémái felé fordult. (1850-1935) - francia fiziológus, pszichológus, hipnológus. „Az érzékenység kísérleti és klinikai tanulmányai” (1877), „Tapasztalat az általános pszichológiában” (1887) című könyvek szerzője. A somnambulizmus három fázisát állapította meg. (született 1933-ban) – amerikai pszichológus. Az emberi kommunikáció szakterülete. A Harvard Egyetemen dolgozott. Leírta a Pygmalion-effektust. (született 1907-ben) – amerikai pszichológus. A Saint Louis Egyetem professzora. A skizofrénia és a pszichológiai diagnosztika problémáival foglalkozott. Megalkotta a frusztráció elméletét, melynek keretein belül kidolgozott egy tesztet - a frusztráció rajztechnikáját. (1884-1922) - Svájci pszichiáter, a projektív színfolt teszt megalkotója, amely a nevét kapta. Orvosi végzettséget szerzett, doktori disszertációját pszichiátriai szakon védte meg. 1911-ben kezdett kísérleteket tintafoltokkal. (1860 - 1928) A szellemi élet összetevőinek számszerűsítésének gondolata annak érdekében, hogy rekonstruálják egyéni profilját egy egészséges és beteg emberben. 11 mentális folyamatot azonosítottunk, amelyeket öt csoportra osztottak:

· Figyelem

· Érzékenység

Bár az itt bemutatott pszichológiai teoretikusok mindegyikét valószínűleg egy adott uralkodó iskola gondolatai vezérelték, mindegyikük egyéni, felbecsülhetetlen értékű hozzájárulást nyújtott a pszichológia fejlődéséhez.
A magazin 2002 júliusában jelent meg "Általános pszichológia áttekintése", amely a 99 legbefolyásosabb pszichológus rangsorát mutatta be. A rangsor három fő tényezőn alapult: a folyóiratokban való hivatkozások gyakorisága, a tankönyvek bevezetőinek gyakorisága, valamint az Amerikai Pszichológiai Társaság 1725 tagjával végzett felmérés eredményei.

10 befolyásos pszichológiai gondolkodó

Az alábbi lista 10 pszichológust mutat be, akik a felmérés eredményei szerint a legbefolyásosabbak. Ezek az emberek a leghíresebb pszichológiai gondolkodók, akik fontos szerepet játszottak a pszichológia történetében, és munkájukkal bővítették az emberi viselkedés megértését. Ez a lista nem arra törekszik, hogy meghatározza, ki volt a legbefolyásosabb, vagy melyik iskola volt a legjobb. A lista betekintést nyújt bizonyos elméleti perspektívákba, amelyek nemcsak a pszichológiát, hanem az egész kultúránkat is befolyásolták.

1. B. F. Skinner

Egy 2002-es tanulmányban B. F. Skinner vezette a 20. század 99 legjelentősebb pszichológusát. Skinnert határozott behaviorizmusa a pszichológia meghatározó alakjává tette, és az elméletein alapuló terápiákat manapság széles körben alkalmazzák, többek között olyan területeken, mint a közgazdaságtan.

2.

Amikor az emberek a pszichológiára gondolnak, eszébe jut a Freud név. Munkájában fenntartotta azt a meggyőződését, hogy nem minden mentális betegségnek van fiziológiai oka. Freud arra is bizonyítékot kínált, hogy az emberek pszichológiáját és viselkedését kulturális különbségeik befolyásolják. Sigmund Freud munkássága és írásai hozzájárultak a személyiség mélyebb megértéséhez, a klinikai pszichológia, az emberi potenciál és a patopszichológia fejlődéséhez.

3. Bandura Albert

Bandura munkája a pszichológia kognitív forradalmának részét képezi, amely az 1960-as évek végén kezdődött. Kiemelte a megfigyeléssel, utánzással és modellezéssel való tanulás társadalomelméleti fontosságát. "A tanulás rendkívül nehéz lenne, ha nem veszélyes, ha az emberek kizárólag saját tetteik eredményeire hagyatkoznának." 1977-ben megjelent Social Learning Theory című könyvében a szerző szisztematikusan kifejti azt a megalapozott feltételezést, hogy az emberi viselkedést külső és belső tényezők összetett kölcsönhatásai irányítják: a társadalmi folyamatok legalább akkora befolyást gyakorolnak a viselkedésre, mint a kognitívek.

4.

Jean Piaget munkái befolyásolják a gyermekek intellektuális fejlődésének megértését a pszichológia területén. Jean Piaget kutatásai segítettek a fejlődéslélektan, a kognitív pszichológia, a genetikai ismeretelmélet fejlesztésében és az oktatási reformok megjelenésében. Albert Einstein egykor Piaget megfigyeléseit a gyermekek intellektuális fejlődéséről és gondolkodási folyamatairól „olyan egyszerű felfedezésnek” nevezte, hogy csak egy zseni gondolhatta rá.

5. Carl Rogers

Carl Rogers hangsúlyozta az emberi potenciál fontosságát a pszichológiában és az oktatásban. Carl Rogers az egyik legfontosabb humanista gondolkodó lett, akit a terápia névadó irányáról, a „Rogers-terápiáról” ismertek, amelyet ő maga is személyközpontú pszichoterápiának nevezett. Ahogy lánya, Natalie Rogers írja le, „az együttérzés és a demokratikus eszmék mintája volt az életben, valamint oktatói, írói és terapeutai munkájában”.

6. William James

William James pszichológust és filozófust gyakran nevezik az amerikai pszichológia atyjának. 1200 oldalas könyve, a Principles of Psychology klasszikussá vált. Tanításai, írásai segítették a pszichológia mint tudomány fejlődését. Emellett James hozzájárult a funkcionalizmus, a pragmatizmus fejlődéséhez, és példaként szolgált számos pszichológushallgató számára 35 éves tanári pályafutása során.

Erik Erikson fejlődési fejlődéselmélete hozzájárult az emberi fejlődés tanulmányozása iránti élénk érdeklődés kialakulásához. Az egopszichológia követőjeként Erikson a pszichoanalitikus elméletet a személyiség fejlődésének feltárásával terjesztette ki: a kora gyermekkori, felnőttkori és időskori eseményeket.

8. Ivan Pavlov

Ivan Pavlov orosz fiziológus, akinek a kondicionált reflexek tanulmányozása segítette a pszichológiában egy olyan irányzat kialakulását és fejlődését, mint a behaviorizmus. Pavlov kísérleti módszerei segítettek a tudósoknak eltávolodni az önelemzéstől és a szubjektív értékelésektől, és elmozdulni a pszichológiában a viselkedés objektív mérése felé.

Lewint a modern szociálpszichológia atyjának nevezték úttörő munkája miatt, amelyben tudományos módszereket és kísérleteket alkalmazott a szociális viselkedés tanulmányozására. Lewin alapvető teoretikus volt, aki a pszichológiára gyakorolt tartós hatása révén a 20. század egyik kiemelkedő pszichológusává vált.

10. Olvasók választása

Eugene Garfield (1977-ben) és Haggbloom (2002-ben) értékelési listájának közzétételekor a lista utolsó pontját üresen hagyták, hogy az olvasó önállóan válassza ki azt a pszichológust, akit az olvasó véleménye szerint fel kell vennie. lista.

A cikk megemlíti a pszichológia 9 legtehetségesebb zsenijét, akik nélkül ez a tudomány nem lenne olyan hasznos a társadalom számára.

Pszichológia - talán ez az egyetlen tudomány, amely lehetővé teszi, hogy legalább egy kicsit felemelje a függönyt saját lelke titokzatos világa felett (természetesen a nem orvosi tudományokból). Ezért modern rohamos fejlődése senkit sem lep meg, mert a haladás és a számítógépesedés jelenlegi körülményei egyszerűen zsákutcába sodortak sokakat kapkodó és hektikus ritmusukkal.

És mivel a számos értékelés és toplista mára különösen divatossá vált, igazságtalan lenne nem megemlíteni a világ 9 leghíresebb pszichológusát, akik sokat tettek a pszichológia, mint tudomány fejlődéséért.

Tehát B.F. Skinner felülmúlja ezt az értékelést , ami egy időben segítette a behaviorizmus szinte jelenlegi állapotának kialakulását. Ennek a személynek köszönhető, hogy a hatékony viselkedésmódosító terápiákat ma már széles körben alkalmazzák a világon.

Ennek a csúcsnak a második helyén a híres. Ezt az embert tartják a pszichoanalízis megalapítójának, és csak ez a tudós volt az első, aki bizonyította, hogy a kulturális és társadalmi különbségek nagymértékben befolyásolják a személyiség fejlődését és az alapvető jellemvonások kialakulását.

Albert Bandura megérdemelten kapta meg a harmadik helyet , mert műveit és pszichológiai fejlesztéseit minden kognitív pszichológia szerves részének tekintik. Ez a szakember élete és szakmai tevékenysége oroszlánrészét a tanulás, mint szükséges társadalmi jelenség tanulmányozásának szentelte.

Negyedik hely a gyermekpszichológia fejlődéséhez jelentős mértékben hozzájáruló pszichológus foglalta el. Jean Piaget Szinte egész életemben a gyermeki intelligencia fejlődését és az ilyen tulajdonságok későbbi felnőtt életre gyakorolt hatását tanulmányoztam. A pszichológus kutatása sok hasznot hozott a mentális tudomány olyan területein is, mint a genetikai ismeretelmélet, a kognitív pszichológia és a prenatális pszichológia.

Az ötödik helyen Carl Rogers látható , akit különleges humanizmusa és a demokratikus pszichológiai eszmék népszerűsítése jellemez. Rogers számos írásában kiemelte az emberi szellemi és intellektuális potenciált, ami korának kiemelkedő gondolkodójává tette.

Következik az amerikai pszichológia atyja, William James , aki 35 évig szociális tanárként dolgozott. Ez az ember sok értékes dolgot hozott a modern pragmatizmusba, és hozzájárult a funkcionalizmus, mint különálló pszichológiai irányzat kialakulásához.

A hetedik díszhelyet Erik Erikson foglalja el , amelynek a pszichoszociológiai fejlődés szakaszain végzett munkái nemcsak a felnőtt élet eseményeit segítették a tudósoknak megfelelőbben felmérni, hanem a kisgyermekkor és a késői időskor eseményeit is. Ez a pszichológus őszintén hitte, hogy minden személyiség nem áll meg a fejlődésben egészen idős korig, ami sok generáció tiszteletét és tiszteletét váltotta ki számára.

Ivan Pavlov a nyolcadik helyen pihen. Ugyanaz a Pavlov, aki keményen dolgozott a behaviorizmus fejlesztéséért. Ugyanez a tudós egy időben segített jelentősen elmozdítani a pszichológiát mint tudományt a szubjektív introspekcióról a viselkedés mérésének teljesen objektív módszerére.

Ennek a lélektani csúcsnak az utolsó, kilencedik helyét pedig Kurt Lewin foglalja el , a modern szociálpszichológia atyja. Levint tartják a legbriliánsabb teoretikusnak, aki minden innovatív elméletét gyakorlatban is bizonyítani tudta, és sok tudós szemét felnyitotta a szociálpszichológia valós helyzetére.

Ez a lista csak azokat a tudósokat tartalmazza, akik egész életüket a szociál- és egyéb pszichológia tanulmányozásának és fejlesztésének szentelték nemzedékük és a következők érdekében.

Nyissa meg bármelyik újságot vagy magazint, és megtalálja a Sigmund Freud által megalkotott kifejezéseket. Szublimáció, kivetítés, átvitel, védekezés, komplexusok, neurózisok, hisztéria, stressz, pszichológiai traumák és krízisek stb. - mindezek a szavak szilárdan beépültek életünkbe. És Freud és más kiváló pszichológusok könyvei is határozottan szerepeltek benne. Kínálunk egy listát a legjobbakról – azok, amelyek megváltoztatták a valóságunkat

17 legjobb könyv nagyszerű pszichológusoktól

Kínálunk egy listát a legjobbakról – azok, amelyek megváltoztatták a valóságunkat.

Eric Byrne. Játékok, amelyeket az emberek játszanak.

Bern biztos abban, hogy minden ember élete be van programozva öt éves kor előtt, és akkor mindannyian játszunk egymással három szerepet: Felnőtt, Szülő és Gyermek.

Edward de Bono. Hat gondolkodó kalap

Edward de Bono, brit pszichológus kifejlesztett egy módszert, amely hatékony gondolkodásra tanít. Hat kalap hat különböző gondolkodásmód. De Bono azt javasolja, hogy „próbáljuk fel” az egyes kalapokat, hogy megtanuljanak különböző módon gondolkodni a helyzettől függően.

A piros kalap az érzelmeket, a fekete a kritikát, a sárga az optimizmust, a zöld a kreativitást, a kék a gondolatkezelést, a fehér pedig a tényeket és számokat.

Alfred Adler. Értsd meg az emberi természetet

Alfred Adler Sigmund Freud egyik leghíresebb tanítványa. Megalkotta saját koncepcióját az egyéni (vagy egyéni) pszichológiáról. Adler azt írta, hogy az ember cselekedeteit nemcsak a múlt befolyásolja (ahogy Freud tanította), hanem a jövő is, vagy inkább az a cél, amelyet az ember a jövőben el akar érni. E cél alapján pedig átalakítja múltját és jelenét.

Más szóval, csak a cél ismeretében érthetjük meg, hogy az ember miért így viselkedett, és miért nem másként. Vegyük például a színház képét: csak az utolsó felvonás felé értjük meg a hősök cselekedeteit, amelyeket az első felvonásban elkövettek.

Norman Doidge. Az agy plaszticitása

Az orvostudomány doktora, pszichiáter és pszichoanalitikus Norman Doidge kutatásait az agy plaszticitásának szentelte. Fő művében forradalmi kijelentést tesz: agyunk képes megváltoztatni saját szerkezetét és működését az ember gondolatainak és cselekedeteinek köszönhetően. Doidge a legújabb felfedezésekről beszél, amelyek azt mutatják, hogy az emberi agy képlékeny, ami azt jelenti, hogy képes megváltoztatni önmagát.

A könyv tudósok, orvosok és betegek történeteit tartalmazza, akik elképesztő átalakulásokat tudtak elérni. Azok, akiknek komoly problémái voltak, meg tudták gyógyítani a gyógyíthatatlannak tartott agyi betegségeket műtét és tabletták nélkül. Nos, akinek nem volt különösebb problémája, az jelentősen javíthatta agyműködését.

Susan Weinschenk "A befolyásolás törvényei"

Susan Weinschenk egy híres amerikai pszichológus, aki a viselkedéspszichológiára specializálódott. "Lady Brain"-nek hívják, mert tanulmányozza az idegtudomány és az emberi agy legújabb vívmányait, és alkalmazza a tanultakat az üzleti életben és a mindennapi életben.

Susan a psziché alapvető törvényeiről beszél. Bestsellerében az emberi viselkedés 7 fő motiváló tényezőjét azonosítja, amelyek befolyásolják életünket.

Eric Ericson. Gyermekkor és társadalom

Erik Erikson kiváló pszichológus, aki részletezte és kibővítette Sigmund Freud híres korperiodizációját. Az emberi élet Erikson által javasolt periodizálása 8 szakaszból áll, amelyek mindegyike válsággal végződik. Az embernek helyesen kell átvészelnie ezt a válságot. Ha nem múlik el, akkor a következő időszakban ez (a válság) rákerül a terhelésre.

Robert Cialdini. A meggyőzés pszichológiája

A híres amerikai pszichológus, Robert Cialdini híres könyve. A szociálpszichológia klasszikusává vált. A „Meggyőzés pszichológiáját” a világ legjobb tudósai ajánlják útmutatóként a személyközi kapcsolatokhoz és a konfliktuskezeléshez.

Hans Eysenck. A személyiség dimenziói

Hans Eysenck brit tudós-pszichológus, a pszichológia biológiai irányának egyik vezetője, a személyiség faktorelméletének megalkotója. Leginkább a népszerű intelligenciateszt – IQ – szerzőjeként ismert.

Daniel Goleman. Érzelmi vezetés

Daniel Goleman pszichológus teljesen megváltoztatta a vezetésről alkotott gondolkodásunkat, amikor kijelentette, hogy az „érzelmi intelligencia” (EQ) fontosabb egy vezető számára, mint az IQ.

Az érzelmi intelligencia (EQ) az a képesség, hogy azonosítsa és megértse az érzelmeket, mind a saját, mind a többiek érzelmeit, valamint az a képesség, hogy ezt a tudást a viselkedésének és az emberekkel való kapcsolatainak kezelésére használják. Az érzelmi intelligenciával hiányzó vezető kiváló képzettséggel, éles elmével rendelkezhet, és végtelenül új ötleteket generálhat, de akkor is veszíteni fog egy olyan vezetővel szemben, aki tudja, hogyan kell kezelni az érzelmeket.

Malcolm Gladwell. Insight: Az azonnali döntések ereje

A híres szociológus, Malcolm Gladwell számos érdekes tanulmányt mutatott be az intuícióról. Biztos benne, hogy mindannyiunknak megvan az intuíciója, és érdemes hallgatni rá. Tudattalanunk hatalmas mennyiségű adatot dolgoz fel közreműködésünk nélkül, és ezüsttálcán adja meg a leghelyesebb megoldást, amit csak nem szabad kihagynunk és okosan felhasználnunk magunknak.

Az intuíciót azonban könnyen megijeszti a döntéshozatali idő hiánya, a stresszes állapot, valamint a gondolatok és tettek szavakkal való leírására tett kísérlet.

Viktor Frankl. Az értelem akarása

Viktor Frankl világhírű osztrák pszichológus és pszichiáter, Alfred Adler tanítványa és a logoterápia megalapítója. A logoterápia (a görög „Logos” szóból és „terapia” szóból: gondoskodás, gondozás, kezelés) a pszichoterápia egyik iránya, amely azon következtetések alapján jött létre, amelyeket Frankl koncentrációs tábori fogolyként tett.

Ez az értelem keresésének terápiája, ez egy olyan módszer, amely segít az embernek értelmet találni élete bármely körülményében, beleértve az olyan szélsőségeseket is, mint a szenvedés. És itt nagyon fontos megérteni a következőket: ennek a jelentésnek a megtalálása érdekében Frankl nem a személyiség mélységeit (ahogy Freud hitte), hanem a magasságait javasolja feltárni.

Ez egy nagyon komoly különbség az akcentusban. Frankl előtt a pszichológusok főként tudatalattijuk mélységeinek feltárásával próbáltak segíteni az embereken, de Frankl ragaszkodik az emberben rejlő teljes potenciál feltárásához, magasságának feltárásához. Így képletesen szólva az épület tornyára (magasságára) helyezi a hangsúlyt, nem pedig a pincéjére (mélységeire).

Sigmund Freud. Álomértelmezés

Nem kell bemutatni Sigmund Freudot. Ejtsünk néhány szót főbb következtetéseiről. A pszichoanalízis megalapítója úgy gondolta, hogy semmi sem történik semmiért, mindig az okot kell keresni. A pszichológiai problémák oka pedig a tudattalanban rejlik.

Egy új módszerrel állt elő, amely bevezeti a tudattalanba, vagyis tanulmányozza azt – ez a szabad asszociációk módszere. Freud biztos volt benne, hogy mindenki átélte az Oidipusz-komplexumot (férfiaknál) vagy az Electra-komplexust (nőknél). A személyiségformálás pontosan ebben az időszakban - 3-5 év - történik.

Anna Freud. Az én pszichológiája és a védelmi mechanizmusok

Anna Freud a pszichoanalízis megalapítójának, Sigmund Freudnak a legfiatalabb lánya. Új irányt alapított a pszichológiában – az egopszichológiát. Legfőbb tudományos eredményének az emberi védekező mechanizmusok elméletének kidolgozását tartják.

Anna az agresszió természetének tanulmányozásában is jelentős előrehaladást ért el, de a pszichológiához való legjelentősebb hozzájárulása a gyermekpszichológia és a gyermekpszichoanalízis megalkotása volt.

Nancy McWilliams. Pszichoanalitikus diagnosztika

Ez a könyv a modern pszichoanalízis Bibliája. Nancy McWilliams amerikai pszichoanalitikus azt írja, hogy bizonyos mértékig mindannyian irracionálisak vagyunk, ami azt jelenti, hogy minden emberrel kapcsolatban két alapvető kérdést kell megválaszolni: „Milyen őrült?” és "Mi az őrültség pontosan?"

Az első kérdésre a mentális működés három szintje alapján adható meg a válasz, a másodikra pedig a karaktertípusok alapján (nárcisztikus, skizoid, depresszív, paranoiás, hisztérikus stb.), amelyeket Nancy McWilliams részletesen tanulmányozott, és a „Pszichoanalitikus diagnosztika” című könyvben leírt.

Carl Jung. Archetípus és szimbólum

Carl Jung Sigmund Freud második híres tanítványa (Alfréd Adlerről már beszéltünk). Jung úgy vélte, hogy a tudattalan nemcsak a legalacsonyabb az emberben, hanem a legmagasabb, például a kreativitás is. A tudattalan szimbólumokban gondolkodik.

Jung bevezeti a kollektív tudattalan fogalmát, amellyel az ember megszületik, ez mindenki számára ugyanaz. Amikor az ember megszületik, már tele van ősi képekkel és archetípusokkal. Nemzedékről nemzedékre szállnak át. Az archetípusok mindent befolyásolnak, ami az emberrel történik.

Abraham Maslow. Az emberi psziché messzi ágai

Abraham Maslow világhírű pszichológus, akinek szükségleti piramisát mindenki ismeri. De Maslow nem csak erről híres. Ő volt az első, aki leírt egy mentálisan egészséges embert. A pszichiáterek és pszichoterapeuták általában mentális zavarokkal foglalkoznak. Ez a terület meglehetősen jól tanulmányozott. De kevesen tanulmányozták a mentális egészséget. Mit jelent egészséges embernek lenni? Hol a határ a patológia és a normalitás között?

Martin Seligman. Hogyan tanuljunk optimizmust

Martin Seligman kiváló amerikai pszichológus, a pozitív pszichológia megalapítója. Tanulmányai a tanult tehetetlenség jelenségéről, vagyis a jóvátehetetlennek tűnő bajokkal szembeni passzivitásról világhírnevet hoztak számára.

Seligman bebizonyította, hogy a pesszimizmus a tehetetlenség és annak szélsőséges megnyilvánulása – a depresszió – középpontjában áll. A pszichológus két fő koncepciójával ismertet meg bennünket: a tanult tehetetlenség elméletével és a magyarázó stílus gondolatával. Szoros rokonságban állnak egymással. Az első elmagyarázza, miért leszünk pesszimisták, a második pedig azt, hogyan változtassuk meg gondolkodási stílusunkat, hogy pesszimistából optimistává váljunk. megjelent .

Bármilyen kérdés maradt - tedd fel őket

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Híres pszichológusok nevei. Abraham Harold Maslow és neve a pszichológiában