Németország térképe németül. Módszertani fejlesztés német nyelven (8. osztály) témában: „Németország térképén” óra módszertani fejlesztése

Módszertani fejlesztés

videó lecke a tudományágról

"Német"

A nyílt óra módszertani fejlesztését a „német nyelv” akadémiai tudományág hozzávetőleges programjának követelményei szerint állítják össze.

A PCC elnöke__________________/_________________

Jegyzőkönyv:___________________________________

Lektor: Gorbunova A.L., MR igazgatóhelyettes

BPOU UR "Sarapul Industrial College"

Lecke jegyzetek

Szakma 01/08/07 Általános építőipari mester

Csoportszám, tanfolyam Gr.27, második év

Fegyelem német

Tantárgy Németország.Németország állami és politikai szerkezete. Gazdaság" Nyelvtan a témában: „További tagmondatok”.

Az óra típusa: új ismeretek leckéje

Az óra formája: gyakorlati

Felszerelés: projektor, számítógép, képernyő, Power Point bemutató «Németország", audio bemutató "10Fakten ü berNémetország", videó, didaktikai segédanyagok"Arbeitshefte", Németország térképe, plakátok, német írók portréi, német nyelvű folyóiratok.

Célok: új ismereteket szerezni Németországról, Németország állam- és politikai szerkezete, Németország legfontosabb iparágai, a néző olvasási, hallási és beszédkészség kialakítása.

Nevelési

bemutatni a német nyelvű országok, nevezetesen Németország szociokulturális sajátosságait

képet adnak Németország legfontosabb iparágairól

Fejlődési

a tanulók önállóságának és akaratának fejlesztése;

a kognitív érdeklődés fejlesztése páros és csoportos tevékenységek segítségével.

Nevelési

hozzájárulnak a tanult nyelv országa iránti érdeklődés fokozásához

Oktatási technológiák:

probléma alapú tanulási technológia;

információs és kommunikációs technológiák.

"Körhinta" módszer

"Leserally" módszer

A tanulói munkaszervezés formái: gőzfürdő, csoportos, frontális

Az óra időtartama- 90 perc.

A leckét házi feladat előzi meg, hogy megismerkedjen az „Industriezweige” téma szókincsével.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

Színpad	Idő		Módszer utasítások
én.		Idő szervezése Üdvözlet a diákoknak Az órákra való felkészültség ellenőrzése. Guten Tag, liebe Studenten und sehr geehrte Gäste! Ich bin froh, euch heute zu sehen. Setzen Sie sich! Sind Sie zur Stunde bereit? Diákok - Ja. Wir sind bereit. Der wievielte ist heute? Diákok - Heute ist der 19. Oktober. - Welcher Wochentag is heute? 1. számú melléklet Karusell Aufgabe1- Finden Sie russische Äquivalente! Suchen Sie zu jeder geographischen Bedeutung links die entsprechende Übersetzung rechts! Nehmen Sie das Wörterbuch zu Hilfe. die Wiedervereinigung Észak-német alföld die Einwohnerzahl Élelmiszeripar das Norddeutsche Tiefland Szénbányászat Mezőgazdasági termékek die Nahrungsmittelindustrie látnivalók népesség die Verbrauchsgüterindustrie Unió die landwirtschaftliche Erzeugnisse sűrűn lakott die Steinkohlenbergbau háztartási gépipar die Sehenswürdigkeiten mérsékelt Aufgabe2 - In der deutschen Sprache gibt es viele Komposita. In Diesem Thema gibt es viele solcher Wörter. Finden Sie Wortpaare! Wie heißt das auf Russisch? 2. függelék Kissé Die Bundesrepublik Deutschland ist am 23. May 1949 gegründet. Das Land nennt man auch Deutschland oder nur kurz BRD. Deutschland liegt in der Mitte Europas und grenzt an Dänemark im Norden, an Polen und Tschechische Republik im Osten, an Österreich und die Schweiz im Süden, an Frankreich, Luxemburg, Belgien und die Niederlande im Westen. Deutschland kalap is Grenzen zu 9 Ländern Europas. Die Nord- und Ostsee bilden eine natürliche Grenze im Norden. Von 1945 bis 1990 war Deutschland in zwei Staaten geteilt. Am 3. Oktober 1990 hat sich Deutschland wieder vereinigt. Nach der Wiedervereinigung beträgt die Fläche des Landes 357 000 Quadratkilotern. Fast 90% der Gesamtfläche sind Äcker, Wiesen und Wälder. Die Wälder nehmen fast ein Drittel des Landes ein. Gut bekannt sind der Schwarzwald und der Thüringer Wald. 2. szöveg Die deutschen Landschaften Die deutschen Landschaften sind vielfältig und reizvoll. Das sind das Norddeutsche Tiefland, das Mittelgebirge und das Alpenvorland mit dem Alpenland. Der höchste deutsche Berg heißt die Zugspitze (2962 m) und liegt in den Bayerischen Alpen. Der größte Fluss Deutschlands ist der Rhein (1320 km). Er entspringt in den Alpen und mündet in die Nordsee. Die anderen großen Flüsse sind die Elbe, die Weser, die Donau. Der größte Binnensee ist der Bodensee. Er liegt im Süden des Landes. Deutschland ist eine dicht besiedelte Region Europas. Die Einwohnerzahl beträgt fast 90 Mio Einwohner.Klimatisch liegt Deutschland in einer Zone, in der es keine extremen Temperaturen gibt. Im Sommer ist es nicht sehr meleg, im Winter nicht sehr kalt. Das Klima ist gemäβigt. 3. szöveg Deutschlands - ein schönes Reiseziel Die BRD ist ein schönes Reiseziel, für viele Touristen, denn es gibt hier viele schöne Orte. Das sind schöne Berge, Flüsse, Seen, Wälder. Die Touristen wollen auch viele deutsche Städte mit ihren schönen historischen Denkmälern und Sehenswürdigkeiten besuchen. Deutschland hat viele große Städte, von denen die fünf größten der Reihe nach Berlin, Hamburg, München, Köln und Frankfurt am Main sind. A BRD az Industrieland tagja. Die Wirtschaft ist in Deutschland sehr stark entwickelt. Sein Geld euró. Der Staat exportiert viele Waren ins Ausland: Maschinen, Fahrzeuge, pharmazeutische Produkte, landwirtschaftliche Erzeugnisse. Jeder vierte Arbeitsplatz ist vom Export abhängig. Die wichtigsten Industriezweige der BRD sind Steinkohlenbergbau, Metallurgie, Maschinenbau, der Fahrzeug-und Waggonbau, Straβenfahrzeugbau (Automobilindustrie), Schiffbau, Luft-und Raumfahrtindustrie, feinmechanische, chemische, optitechnidustrie. Die Staatsymbole der Bundesrepublik Deutschland Die Staatsform Deutschlands is a Bundesrepublik. Seine Hauptstadt Berlin. Seine Sprache is Deutsch. Die Staatsymbole der Bundesrepublik Deutschland sind: das Wappen, die Flagge und die Nationalhymne. Die drei Farben der deutschen Flagge „schwarz-rot-gold“ sind die Nationalfarben. Die BRD ist in 16 Bundesländer aufgeteilt, z.B.: Hessen, Baden-Württemberg, Bayern, Thüringen, Brandenburg, Sachsen, Schleswig-Holstein .Es gibt auch 3 Stadtstaaten: Hamburg, Berlin, Bremen. Die wichtigsten politischen Organe der Bundesrepublik sind: der Bundestag, der Bundesrat, die Bundesregierung, der Bundespräsident. In der Spitze Deutschlands steht der Bundeskanzler. Der Bundeskanzler wird vom Bundestag gewählt. Heute ist der Bundeskanzler Deutschlands Angela Merkel. Alkalmazás3 Név________________ 1. Die Nationalfarben von Deutschland sind... V: schwarz und weiss B: rothadás és fehér C: grün, weiß und rot D: schwarz, rothadás és arany 2.An welches Land grenzt Deutschland NICHT? 3. Was ist der offizielle Name für Deutschland? V: Bundesrepublik Deutschland B: Deutsche Demokratische Republik C: Nyugat-Németország D.Vereinigte Deutsche Lander 4. Angela Merkel az? V: Die deutsche Außenminister B: Der Finanzminister C: Der Bundeskanzler D: Der Bundespräsident 5. Hier sind drei deutsche Städte. Múlt volt nicht dazu? 6. Welche diese deutsche Firma produziert Bauprodukte? 7.Diese Stadt ist bekannt durch ihren Dom, der 500 m lang ist. Wie heißt diese Stadt? 8.Wie heißt das berühmte deutsche Fest? V: Nationalfeiertag 9. Welche Autos werden als Taxi gewählt? 10.Was ist eine deutsche Spezialität? 11.Was wurde NICHT in Deutschland erfunden? 12. Welche Skizze stellt die Bundesrepublik Deutschland dar? 13.Was produziert die deutsche Firma Haribo B: Kindersurprise C: Gummibärchen 14. Neuschwanstein ist ein… D: Platz Berlinben 15.Der beliebteste Sportart in Deutschland ist Válaszok a teszthez 4. függelék Tények Németországról A német nyelvet széles körben használják az interneten. Az internetezők hozzávetőleg 6,9%-a beszél németül, és a Google keresőjében a lekérdezések 12%-a németül történik. ... Németországban sok a kerékpáros, kerékpárút és közlekedési lámpa. 90 millió németre több mint 60 millió kerékpár jut. Sokak számára ez a leggyakrabban használt közlekedési eszköz, még télen is. ... a világ klasszikus zenéjét német zeneszerzők (és Németország történelmi területén született zeneszerzők) uralják, ezek közé tartozik: Bach, Schumann, Mendelssohn, Händel, Beethoven, Wagner, Brahms és mások. ... Németországban forralás vagy további szűrés nélkül ihat csapvizet, anélkül, hogy félne az egészségétől. A német ivóvíz minősége jelenleg az egyik legmagasabb a világon. ...a leggyakoribb vezetéknév egész Európában a Müller. Németországban körülbelül 320 000 ember él ezzel a vezetéknévvel. ... hogy Németországban horgászhassunk, először el kell végezni a megfelelő tanfolyamokat, ahol az egyik rész arra lesz szentelve, hogyan kell kezelni a kifogott halat úgy, hogy az ne szenvedjen feleslegesen. 5. függelék Arbeitsblatt: Die deutschen Bundesländer Baden-Württemberg Mecklenburg-Vorpommern Nordrhein-Vesztfália Schleswig-Holstein Welche drei deutschen Städte sind auch Bundesländer? _______________, _______________, _______________ Ist das größte Bundesland volt (Landmasse-ban)? ____________________________ Welches Bundesland kalap die meisten Einwohner ? _______________________ Welche drei Bundesländer haben eine Grenze mit Frankreich? ___________________________, ___________________________, ___________________________ Welche drei Bundesländer haben eine Grenze mit Polen? ____________________________, _______________________________, ________________________________ A Hauptstadt von Rheinland-Pfalz volt? ____________________________________ A Hauptstadt von Baden-Württemberg volt? ____________________________________ Welches Bundesland umringt Berlinben? ____________________________________ Welchem ​​​​Bundesland feiert man am meisten das Oktoberfest? ____________________________________

Németország. Térkép németül
A térkép nagyítható vagy kicsinyíthető

Németország térképe német és orosz nyelven

Ősidők óta ismert volt Európában a németek törzse. A rómaiak is megemlítették őket feljegyzéseikben. De természetesen az emberek jóval azelőtt léteztek, hogy a krónika említi. A vad és szakállas németek hajukat szoros copfokban hordták, a nyakukba és a fejükbe tették, és drótokat szőttek bele. Így a haj sisakként, a szakáll pedig gallérként szolgált, megakadályozva a fej levágását. Ezek az emberek az erdőkben vadásztak és váltott mezőgazdaságot gyakoroltak. De végül a germánok kijöttek az erdőből, és megmutatták az arrogáns Rómának, akinek jogában áll erőszakolni.

Németország Róma kardja lett, amelynek hegyén hitet vitt más országokba. A német lovagok számos keresztes hadjáratra siettek, mivel szűknek érezték magukat sötét erdeikben.
A csípős, de kicsinyes német királyok azonban nem jelentettek komoly veszélyt Európára a középkorban, amíg nem egyesültek Bismarck, a vaskancellár keze alatt. Aztán Németország ismét teljes erővel felemelkedett. A szigorú beállítottság most belülről kifelé mozdult, mert nem múlt el. És Németország lépésről lépésre elkezdte annektálni szomszédait.

És azoknak, akik oroszul akarják megtalálni, segít megtalálni a megfelelő útvonalat.
Mindannyian tudjuk a történelemórákból, hogy mi lett belőle. Végső soron akármilyen erős is egy állam, és bármilyen nagy és fogas a szája, egy túl nagy földterület fulladásra kényszerít minden birodalmat. Ez történt Németországgal. Németország azonban helyreállította a legutóbbi háborúban lerombolt gazdaságot, és most a világ bruttó termékének 4%-át állítja elő.

_________________________________________________________________________
Ne gondold, hogy a komor német zseni csak csodagyereket talál ki, mint az atombomba vagy a Dora megaágyú. Vannak nagyon valóságos dolgok is, például: álmennyezetek Moszkvában, amelyek árai meglehetősen megfelelnek a hétköznapi polgárok zsebének. A német precizitást a feszített mennyezeti kalkulátor fejezi ki.

A középiskolai német nyelvi programok keretében sokkal kisebb figyelmet fordítanak a regionális tanulmányi kompetencia fejlesztésére, mint a lexikális, nyelvtani készségek, írás- és beszédkészség, valamint a hallás fejlesztésére. Leggyakrabban a regionális tanulmányok tanítása nem a fő, hanem csak mellékfeladata az órának a regionális tanulmányok tananyagának tanulmányozása nem önálló, hanem egyes lexikális témák keretein belül történik. Ez egyrészt időt takarít meg, másrészt a tanulók tudásának töredezettségéhez és törékenységéhez vezet. A regionális tanulmányok anyagának tanulmányozása növeli a téma iránti érdeklődést. Ennek az anyagnak a relevanciája annak is köszönhető, hogy a regionális tanulmányokkal kapcsolatos kérdések nemcsak a német nyelvű regionális és városi olimpiák egyik állomását jelentik, hanem a kerületi és iskolai olimpiákon is, ami nagyobb figyelmet igényel a regionális tanulmányok anyagára. lecke. A csak háttérinformációt nyújtó tanulmányi segédletek és a tankönyvek nem tartalmaznak a tanulás különböző szakaszaiban használható gyakorlatokat, eltérő bonyolultságú, eltérő tartalmú feladatokat.

A bemutatott anyag bemutatja a földrajzi térképpel való munkát és annak munkalehetőségeit. A fő gyakorlati cél Németország szövetségi államainak, fővárosaik, városaik és földrajzi elhelyezkedésük tanulmányozása. A térképfeladatok a figyelem, a koncentrálóképesség fejlesztését, a vizuális memória fejlesztését, az elemző készség fejlesztését is célozzák.

A bemutatott feladatok sajátossága, hogy nem csak Németország fizikai és politikai térképét használják, hanem az úgynevezett „working” térképet is, ahol az oktatási igénytől függően a tanulók felkészültségi szintje és a tanult anyag. , a szövetségi államok nevei változó mennyiségben tüntethetők fel, fővárosukat, városukat hegyek, folyók, tavak jelzik. Egy feladatot példaként használva ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy beállítsa a feladatok nehézségi szintjét, és differenciált és egyéni megközelítést alkalmazzon a tanulókhoz.

Célszerűnek tűnik elkezdeni Németország térképének tanulmányozását, az elvet az egyszerűtől a bonyolultig megvalósítva egy rejtvénytérképpel, ahol a szövetségi államok és a földrajzi objektumok nincsenek feltüntetve. Bemutatott munkatérkép<Рисунoк 1>a szövetségi területek körvonalai mentén van vágva, a térképelemek keverednek.

A munka első szakasza. A tanulók rejtvénytérképet készítenek a munka célja Németország térképének kezdeti megismerése: a szövetségi államok száma, területi és elhelyezkedési aránya a sarkalatos irányokhoz viszonyítva.

A munka második szakasza. A tanár által adott információk segítségével a tanulók maguk próbálják meghatározni a szövetségi államok és fővárosaik nevét, azonosítva az egyes szövetségi államok földrajzi elhelyezkedésének sajátosságait, például:

• Das großte Bundesland heißt Bayern.
• Das Bundesland Hamburg besteht aus zwei Stadten.
• Die Hauptstadt Sachsen is Drezda.

A tanulók a szövetségi államok és fővárosaik nevével ellátott kártyákat helyeznek el egy munkatérképen. A feladat elvégzésekor három színű kártyákat használhat<Рисунок 2>: az első csoport kártyái: Stadtstaaten (Berlin, Bremen, Hamburg), a második csoport lapjai: Freistaaten (Bayern, Sachsen, Thuringen), a harmadik csoport lapjai: andere Bundeslander (Baden - Würrtemberg, Schleswig - Holstein, Niedersachsen, Nordrhein - Westfalen, Hessen, Rheinland - Pfalz, Saarland, Sachsen - Anhalt, Brandenburg, Mecklenburg - Vorpommern), amely asszociatív kapcsolatok kialakítását segíti, és az azonosított csoportokat a későbbiekben részletesebben is figyelembe vehetjük.

A munka harmadik szakasza. A diákok a Németországgal határos országokkal egészítik ki rejtvénytérképüket. Nemcsak a nyugati, keleti, északi és déli szomszédos országok meghatározása fontos, hanem a tengeri határok meghatározása is.

Negyedik szakasz munka. A diákok összehasonlítják munkájuk eredményeit egy modellel – Németország politikai térképével.

Az anyag konszolidálásához ugyanaz a munkatérkép használható, ahol a szövetségi földek vagy azok fővárosai már feltüntethetők, és a hiányzó információkat a hallgatónak kell feltüntetnie. Kombinált típusú feladat is lehetséges, amely nagyobb körültekintést igényel a bemutatott földrajzi nevek és a fővárosok vagy a szövetségi államok névcsoportjainak korrelációja során.

Egy ilyen feladatot bonyolíthat új információk - címerek - bevezetésével.<Рисунок 3>. A tanulók feladata a szövetségi állam címerének és nevének összeegyeztetése azzal a hellyel a térképen, ahol ez a szövetségi állam található. Bonyolultabb típusú munkát jelentenek a címeres feladatok, ahol szükséges az adott címerrel rendelkező szövetségi terület nevének feltüntetése, vagy a címer korrelációja a szövetségi terület nevével, ill. helyesen helyezze el őket a munkatérképen.

Az anyag megerősítésére a következő feladat használható, amelyet fizikai térkép támogatásával vagy anélkül is elvégezhetünk. A tanulók feladata a hiányzó adatok kitöltése a táblázatban, amely így nézhet ki:

Ezt a feladatot csoportban vagy párban is elvégezhetjük.

A következő típusú feladatok kizárólag csoportban történő munkavégzést foglalnak magukban. A feladat lényege, hogy minden diák kap egy táblázat formájában egy feladatlapot, amelyet minden adatot össze kell hasonlítani, és Németország térképét, mint támpontot a szövetségi állam meghatározásához. A táblázatok bejegyzései legyenek sematikusak, nagyon rövidek, minden cellában egy vagy két szót vagy számot kell tartalmaznia. A táblázatba beírandó adatokat csak a csoporttagok közötti kommunikáció során lehet megállapítani, amikor megosztják a birtokukban lévő adatokat, és figyelmesek lesznek a non-verbális formában megjelenő információkra is.

Az első hallgatónak felajánlott információ 1. számú kártya

Herr Braun is 5 Jahre alter, als Frau Schulze.

Markus lebt in der Hauptstadt von Bayern.

Petra lebt Düsseldorfban.

2. számú kártya

Frau Schulze ist 35 Jahre alt.

Herr Braun liebt Kinder.

Die Arztin lebt in der Hauptstadt Deutschlands.

3. számú kártya

Petra ist genau so jung, wie Markus.

Markus szoftver – szakember.

Herr Braun lebt Bonnban.

4. számú kártya

Markus ist 27 Jahre alt.

Petra ist Verkäuferin.

Herr Braun arbeitet in der Schule.

A munkatérképek speciális típusa az a térkép, amely a városok legfontosabb nevezetességeit, a földek szimbólumait, híres emberek képeit mutatja be. Az ilyen típusú térképek meglehetősen változatosak, és különböznek a bemutatott információk mennyiségétől és tartalmától. Közös bennük az őket kísérő feladatok: város vagy szövetségi állam meghatározása a rendelkezésre álló információk alapján. Hasonló térképet mutat be a „Tangram” 1B tankönyv.<Рисунок 8>A következő feladat különösen érdekes a diákok számára: meg kell határozniuk azokat a várospárokat, amelyeknek a tereptárgyai összekeveredtek.<Рисунок 9>A képeket egyedi kártyákon lehet bemutatni, kiegészítve a rejtvénytérképet, vagy elhelyezhetjük fizikai/politikai térképen. Ebben az esetben célszerűnek tűnik egy nagyméretű földrajzi térkép használata és a táblára rögzítése, valamint a látványosságokat ábrázoló kártyák lapos mágneseken történő elhelyezése a térképen. A diákok több csoportra oszthatók, mindegyik csoport kap egy speciális kártyakészletet, amely a szövetségi államok szimbólumait és tereptárgyait ábrázolja. A feladat az, hogy anélkül, hogy felmutatnák kártyáikat más csoportoknak, de kérdéseket tennének fel az őket érdeklő látnivalókkal kapcsolatban, össze kell gyűjteniük a szövetségi államnak/városnak megfelelő kártyakészletet. A kártyakészlet mennyisége a tanulók felkészültségi szintjétől függ. A szövetségi államokat/városokat a tanár kijelölheti a feladat megkezdése előtt, vagy minden csoport saját maga dönt anélkül, hogy erről a többi diáknak szólna, ami megnehezíti a feladatot, mivel több csapat is összeállíthatja ugyanazt a készletet.

Egy ilyen térkép alapul szolgálhat egy párbeszéd vagy polilógus összeállításához, amely során a tanulóknak meg kell határozniuk utazásuk útvonalát, és meg kell indokolniuk annak választását.

A bemutatott feladatok sajátossága, hogy könnyen kombinálhatók, az óra céljaitól és célkitűzéseitől függően egyéni, csoportos és páros munkavégzés is lehetséges. Ezeknek a feladatoknak az előnye az irányítás egyszerűsége és gyorsasága, a tanulók önkontrollának lehetősége, a feladatok differenciálása mind a bemutatott anyag mennyisége és összetettsége, mind a tanár által nyújtott segítség mértéke tekintetében. . E feladatok elvégzése során a nyelvtani anyagot (például visszaható igék, „in” és „nach” elöljárószók), a lexikai egységeket, a helyesírási készségeket (a földrajzi nevek írása különösen nehéz) és a beszédkészséget edzik. Az ilyen fejlesztések a tanulók emlékezetének, képzelőerejének és elemző képességének fejlesztésére irányulnak (a legfontosabb kiemelése, egymás mellé helyezése, összehasonlítása). A táblázatok, diagramok, térképek használata időt takarít meg az órán, a világos képanyag növeli a tanulók motivációját és érdeklődését.

Számos különféle nyelvtanulási kiegészítő létezik, amelyek segíthetnek a kezdőknek a memóriájuk és a nyelvértésük hatékonyabb képzésében. Nak nek kezdj el németül kommunikálni, ismernie kell a betűk és azok kombinációi, igeidők, cikkek, nemek olvasásának szabályait, és ami a legfontosabb, elegendő szókincstel kell rendelkeznie gondolatai kifejezéséhez. Magában Németországban és egy alapszintű német nyelv megköveteli a mondanivaló képességét:

Az ilyen szókincs összesen 2000 szót igényel, beleértve az elöljárószavakat, névmásokat és cikkeket.

Hogyan könnyítsd meg a német nyelvtanulást

Ilyen számú szó gyors memorizálásához és megértéséhez nem elég heti néhány órát tanulni. Jobb, ha minden nap ismételgetsz egy kicsit, vagy tanulsz valami újat. Kényelmes kis jegyzetlapokat vinni magával, amelyekre felírhatja:

Nem kell saját kezűleg megírnia őket – kész, kényelmesen kialakított tematikus német szó- és kifejezéskészleteket találhat kártyák vagy internetes alkalmazások formájában.

A nyelvtanulás hatékonysága kártyákkal erősen függ a tervezésüktől és használatuktól. Ideális esetben a szavakat nem csak le kell írni – asszociációkat kell kelteniük a kontextussal. A kártyákat jelentés szerint csoportosítani kell, a beszédrészekhez (elöljárószó, ige, határozószó) vagy témához (utazás, termékek, növények) egy bizonyos színt rendelhet.

A jobb memorizálás és az asszociációk kialakítása érdekében jobb elkerülni a saját nyelvén történő fordítások használatát. Tanulás közben meg kell próbálnia a német nyelv hozzáférhető fogalmaival operálni. Fordítás helyett rajzolhat vagy ragaszthat valamit. Az elemi szint tele van egyszerű tárgyakkal és fogalmakkal, amelyek könnyen ábrázolhatók.

A szócsoportok írásakor érdemes megfontolni az írás és a használat jellemzői. Például, igénél írd le minden alakját (igeidőket és deklinációt), minden főnevet csak szócikkel írj (ez megváltoztathatja a jelentést), ha egy szó többes száma írásmódban eltér az egyes számtól, mindkettőt írd le. Célszerű a homonimákat (azonos hangzású, de eltérő jelentésű) felírni különböző kártyákra, világos példákkal.

Nem szabad azonnal megtanulni a lehető legtöbb különböző szót - a lexikális szemét úgysem ragad a fejébe. A kártyák kialakításakor jobb, ha egy kezdő a következőket választja:

1. A legközelebbi és leggyakrabban használt fogalmak az életben. Mindenekelőtt szüksége van kedvenc termékeinek, ételeinek, színeinek és árnyalatainak megnevezésére, saját hobbijaira, munkáira.

2. Ne csak a fordítást ellenőrizze, hanem a fogalom tényleges jelentését is a mentalitásban. Ez megkönnyíti és gyorsítja a szavak memorizálását, és létrehozza a német fogalmak szemantikai keretét a jövő számára.

Német kártyák regisztrációja

Kétségtelen, hogy a kártya írása több memóriatípust (vizuális, tapintható) használ, mint a nyomtatás. A szavak kontextus szerinti keresése és csoportosítása segít, ha nem tanulni, de ismerőssé tesz mindent, ami le van írva. Ne ess túlzásokba a kártyák szépségével és dizájnjával – ez a tevékenység túl hamar unalmassá válhat.

Fogalmak, tulajdonságok és kategóriák csoportosításánál jó, ha egy kártyára írjuk fel az ellentétpárokat: az ellentétes fogalmakat könnyebben megjegyezhetjük együtt. Egy kis alapszókincs elsajátítása után próbáljon meg bonyolult fogalmakat leírni egyszerűbb szinonimák, kifejezések és párbeszédek segítségével németül.

Minden tanulmányozásra kiválasztott kártyának hasznosnak kell lennie a mindennapi életben. A kifejezések, igeidők és szabályok jobbak rendezés színek és témák szerint, te is megteheted használjon matricákat és illatokat. Az egyéni tulajdonságok hozzáadásával, amelyek a pszichológiai jellemzők miatt könnyebben észlelhetők, leegyszerűsödik a memorizálás.

Az ember érzékeli és emlékszik a világra egy vagy két érzékszervvel, mint fő érzékszervekkel - látás, hallás, tapintás, szaglás vagy logika. A tanulás során figyelembe kell venni a felfogás típusát, akkor a folyamat szinte magától megtörténhet.

1. Mert az auditív tanulóknak ki kell ejteni vagy hallani a kiejtést.
2. Mert látványelemek – nézd meg és különböztesd meg.
3. A kinesztetikus tanulók számára jobban emlékezni fog a kártya anyaga, felülete, formája és az írás folyamata.
4. A logikusok jók a találós kérdések, diagramok és táblázatok megértésében.

Kártyákkal könnyedén befizethet napi többszöri nyelvhallgatás, tömegközlekedési eszközökön, sorban állásban, munkahelyi szabadidőben múlatva. A kártyák segítségével könnyen egyszerűvé és érdekessé tehető a kezdő nyelvtanfolyam, a jövőre hagyva a nehézségeket és a perfekcionizmust, így a német nyelv tanulása örömet és önelégültséget jelent.

A német nyelv kezdő szintje számára információkat láthat a német kifejezéseket tartalmazó kártyákról !

Iratkozzon fel a blogfrissítésekre + kap egy ingyenes könyvet német kifejezésekkel, + iratkozzon felYOU-TUBE csatorna.. oktatóvideókkal és a németországi életről szóló videókkal.