A csuka ragadozó hal

Kis- és nagybetűk Ш és Ш

A legtöbb tanár, aki írást tanít a gyerekeknek, megpróbálja úgy felépíteni az órát, hogy a gyerekek ne írjanak monotonan a teljes 35 percet. Az egyes órák vázlatában különféle játékok, tematikus testnevelési foglalkozások, mesetöredékek szerepelnek.

Ilyen munkára példa egy lecke, amelyet Natalya DEMINA, a moszkvai 465. számú iskola általános iskolai tanára dolgozott ki. Tantárgy. "Kis- és nagybetűk sch És ».

SCH Gólok. "Kis- és nagybetűk sch És Tanulj meg kis- és nagybetűket írni

, helyesen kösse össze a betűket; javítani a helyesírási készségeket. Felszerelés.
« Copybook No. 4 (szerző V.A. Ilyukhina), kiadó "Prosveshchenie", M., 2003, az "orosz ABC"-nek (szerző V.G. Goretsky); kártyák írott betűkkel és szavakkal; plakát a következő szabállyal:-Chu érzem írni egy levéllel nál nél

illusztrációk rocker, jéglyuk, csuka, Emelya a tűzhelyen képeivel; tábla; kréta; színes ceruzák.

AZ ÓRÁK ALATT

I. Szervezési mozzanat II. Lecke téma üzenet "Kis- és nagybetűk Tanár. És Srácok, ma egy szokatlan leckénk van. Emelya odajött hozzánk a tűzhelyen.

Meg akar tanulni szép betűket írni kisbetűs és

főváros. Segítsünk neki?

Gyermekek. Igen!

III. Bemutatkozó beszélgetés U.

III. Bemutatkozó beszélgetés Melyik meséből jött?

Gyermekek. D.

III. Bemutatkozó beszélgetés A „Csukarendben” című meséből származott.

Gyermekek. Ez egy orosz népmese.

III. Bemutatkozó beszélgetés Nevezze meg ennek a mesének a hőseit!

Gyermekek. Emelya, cár, csuka, Marya hercegnő.
Melyik évszakban játszódtak a mesében szereplő események? Télen sok hó esett.Évszázadokon keresztül az emberek saját maguk alkotják a meséket. A 19. században az írók érdeklődni kezdtek a népmesék iránt. Bejárták a falvakat és a falvakat, és dalokat, meséket írtak le híres mesemondóktól: „Egy birodalomban, egy bizonyos államban élt egy öregember és egy öregasszony...” Ezzel a nyugodt mondással ( mondás
Tehát az Emelya meséje ezek közé tartozik. Ez a mese vicces és huncut. Emelya a tűzhelyen fekszik, és azt mondja: „A csuka parancsára, az én kívánságom szerint”, és elkezdenek trükközni a dolgokkal: amit Emelya akar, minden sikerül neki, és mindennek az oka a csuka szava. .
Tehát egy varázslatos közmondás segítségével egy egyszerű paraszt kényszerítette magát, hogy tiszteljék. Ennyit a bolond Emelyáról!

IV. Kalligráfia

Gyermekek. Minden utat, minden ösvényt hó borít, csak szánon vagy varázskályhán lehet közlekedni.
Az egyes kártyákra hómintát írunk, és egyikőtök odamegy a táblához.

Az asztalon:

V. Grafikus elemzés és kisbetűk írása "Kis- és nagybetűk

Gyermekek. Emlékezzünk és nevezzük el a „tél” szavakat. Lehetnek szótárak, de lehetnek elírások is.

D. Fagyasztó. Északi szél.

Gyermekek. Milyen szavak ezek?

III. Bemutatkozó beszélgetés Ezek szótári szavak.

Gyermekek. Milyen szavakat nevezhetünk még?

D. Hó, hóvihar, hóvihar, hóvihar, jég...

A tanár ezeket a szavakat felírja a táblára, vagy előre elkészíti kártyákra.

Gyermekek. Magyarázd meg a helyesírást.

A gyerekek elmagyarázzák és a füzetükbe írják: hó, hóvihar, hóvihar, északi szél, jég.

- A faluban egy jéglyukból hordták a vizet.

Az asztalon:

Fogtak egy himbát és két favödröt, és elmentek vizet hozni.

III. Bemutatkozó beszélgetés– Hősünk elment vizet hozni. Felkanalaztam a vizet és... láttam egy csukát a vödörben. Aztán mi történt?

Gyermekek. A csuka emberi hangon beszélt Emelyával, és kérte, engedje el, és erre megígérte, hogy azt tesz, amit csak akar, csak neki kellett kimondania a varázsszavakat: „A csuka parancsára, az én akaratomra...” - és mondja ki a kívánságát. "Kis- és nagybetűk És az a vágyunk, hogy szépen írjunk kisbetűt

III. Bemutatkozó beszélgetés Milyen ismerős elemek találhatók ebben a levélben? A gyerekek elemzik az sh betű grafikus képét. sch írni egy levéllel Elemek, amelyeket levelekben írtunk "Kis- és nagybetűk És írni egy levéllel.

Gyermekek.. Betűhurok mérete

III. Bemutatkozó beszélgetés kicsi, egyharmadával kisebb, mint a betűhurok

Adja meg a levél szóbeli leírását. "Kis- és nagybetűk A tollat a munkavonal felső vonalzójára tesszük, egyenes ferde vonalon lefelé, helybe fordulás, „hintaszék”, középre akasztjuk, „titkos”, a „titkos” egyenes ferde vonal mentén le, fordulás a helyére írja a közepére, írja be a „titkot”, a „titok” mentén lefelé, fordítsa a helyére, akassza fel egyharmadáig a fogantyú elfordítása nélkül, ferde vonal lefelé, a kiegészítő vonal egyharmada, hurok, átfedés a a munkavonal alsó sora, akassza a közepére.

VI. Játék a figyelemért

A tanár elmondja a levélírás algoritmusát "Kis- és nagybetűk(lásd fent), és egy kisbetűs kártyát mutat "Kis- és nagybetűk miután a gyerekek kitalálják.

Gyermekek. Találd ki a következő betűt: tedd a tollat egyharmadára felülről, menj fel balra, maradj a vonalon, menj le egyenes ferde vonalon, hajts végre egy kanyart a helyszínen, mássz fel a horog közepére, kösd össze a két rész egy „titokkal”, kövesd a „titkot” egyenes ferde vonallal lefelé, fordulj a helyére, akassza be a közepére.

III. Bemutatkozó beszélgetés Levél A.

Gyermekek. Játsszunk tovább.
A tollat a munkavonal felső vonalzójára helyezzük, a ferde vonal mentén lefelé haladunk, a ferde vonal mentén felemelkedünk a középső felé, gumóval felfelé haladunk jobbra, érintve a vonalzót, lejjebb megyünk egyharmadával, eltávolítjuk a fogantyút , tedd a közepére és írd ki, hogy „szék”, fordítsd a helyére, akaszd a közepére.

III. Bemutatkozó beszélgetés Levél Nak nek .

A tanár kisbetűs kártyákat jelenít meg a táblán sch, a, k.

Gyermekek. A játék folytatódik, vigyázzatok!
A tollat a munkavonal felső vonalzójára helyezzük, egyenes ferde vonalon lefelé haladunk, helyben hajtunk végre egy fordulatot, a kampó mentén felemelkedünk a közepére, írjuk, hogy „titkos”, a „titok” mentén egy hosszú ferde van. vonal lefelé, hurok, átfedés a munkavonal alsó vonalzóján, akassza a közepére.

III. Bemutatkozó beszélgetés Levél írni egy levéllel .

Egy levél jelenik meg a táblán írni egy levéllel.

Gyermekek. Srácok, próbáljanak meg egy szót alkotni ezekből a betűkből, és olvassák el annak a halnak a nevét, amelyet Emelya fogott.

III. Bemutatkozó beszélgetés Csuka.

A tanár kártyákat oszt ki a gyerekeknek, amelyekre gyönyörűen fel van írva a szó. csuka.

Gyermekek. Hol kapcsolódnak a betűk ebben a szóban?

III. Bemutatkozó beszélgetés Ebben a szóban a betűk a sor közepén kapcsolódnak össze.

A gyerekek megjelölik a „fészkeket”, „kunyhókat”, kapcsolatokat, és mindenképpen mutassák meg a harmadát. Ennek a szónak az ortográfiai elemzését végzik el.
Különös figyelmet kell fordítani a szabályra: " Chu-chuírj levéllel írni egy levéllel».

Gyermekek. Srácok, találjatok ki még néhány szót ezzel a kombinációval.

D. néz, érint - kézzel érintve felismerni, megvizsgálni valamit.
– Apró – gyenge, vékony, otthonos.
– Kis csuka - kis csuka.

Gyermekek.Csuka– ragadozó édesvízi hal, lapos, megnyúlt fejjel és megnyúlt testtel.

A tanár egy csukát ábrázol. Ezután a gyerekek a füzetükbe írják a szót csuka, suttogva kiejtve.
Egy diák ezt a munkát a táblánál végzi a tanár irányításával.

VII. Testnevelés perc

Gyermekek. Hányan horgásztak? Hogyan kell horgászbotot dobni?

A gyerekek a kezükkel mutatnak.

– És ha harap a hal, milyen műveleteket hajt végre?

A srácok megmutatják, hogyan kell kihúzni a halat, mondván:

Húzom a csukát, húzom,
Nem fog hiányozni a csuka.
Ő ilyen
Szép, nagy!

A gyerekek oldalra tárják a karjukat, megmutatva, mekkora a hal.

A csuka körben úszik
A csuka csattogtatja a fogát.
Nos, a fogak olyanok, mint a fűrész!
Hol szerezted ezeket?

VIII. A Ш nagybetű grafikus elemzése és írása

Gyermekek. Most találj ki mondatokat a csukáról. Ne feledje, milyen hal ez.

III. Bemutatkozó beszélgetés A csuka ragadozó hal.

Elvégzik a helyesírási elemzést, a nagybetűs írásminta elemzését És.
A gyerekek tanári irányítás mellett egybehangzóan dolgoznak ki egy levélírási mintát. SCH tőke (hasonlóan a C tőkéhez).

Gyermekek. A kiegészítő sor középső harmadába írunk ki egy hurkot, lefelé haladunk a ferde vonal mentén, helyben fordulunk, a horog mentén egy-két milliméterrel felemelkedünk a munkavonal felső vonalzója fölé, írjuk a „titkos” szöveget. a „titkos” egy egyenes ferde vonalat lefelé, fordítsa a helyére, akassza egyharmadára a fogantyú elfordítása nélkül, menjen le a ferde vonalon egy harmadára a kiegészítő vonalban, hurok (a D betű hurok elve alapján), átfedés a munkavonal alsó vonalzóján, akassza a közepére.

A gyerekek nagybetűket írnak a füzetükbe És, mondja az írást suttogva, és az egyik diák a tanár irányításával ír a táblához.

IX. Szavak és mondatok kommentált írása

A gyerekek felváltva mennek a táblához, és minden szót kiejtve írják le a mondatot: „A csuka ragadozó hal”.

Gyermekek. Milyen betűvel írtuk a mondat elejét?

III. Bemutatkozó beszélgetés A mondat elejét nagybetűvel írtuk.

Gyermekek. Miért?

III. Bemutatkozó beszélgetés A mondat eleje mindig nagybetűs.

Gyermekek. Milyen egyéb esetekben írnak nagybetűket?

III. Bemutatkozó beszélgetés Nagybetűket írnak az emberek kereszt- és vezetéknevébe, városok, falvak, folyók nevébe.

Gyermekek. Olvassa el a másolókönyvekben szereplő személyek nevét.

III. Bemutatkozó beszélgetés Shchukin, Shcheglov, Shchipanov, Shchapov, Shcherbakov.

Gyermekek. Ki tudná megválaszolni, mi a közös ezekben a vezetéknevekben?

III. Bemutatkozó beszélgetés Mindezek a vezetéknevek nagybetűvel rendelkeznek SCH. Minden vezetéknév férfi, hozzáadhat egy szót Ő.

Gyermekek. Cseréljük le a férfi vezetékneveket női nevekkel a szó használatával ő.

III. Bemutatkozó beszélgetés Shchukina, Shcheglova, Shchipanova, Shchapova, Shcherbakova.

Gyermekek.Írjunk fel néhány nevet egy füzetbe, és húzzuk alá a benne lévő betűt És .

A munka magában foglalja az írási algoritmus megjegyzését és kiejtését.

X. Óraösszefoglaló

Gyermekek. Mit tanultál ma az órán?

III. Bemutatkozó beszélgetés Megtanultunk levelet írni "Kis- és nagybetűk kisbetűs és És főváros.
– Írj szavakat és mondatokat ezzel a betűvel.

Gyermekek. Milyen betűkhöz hasonlítanak? "Kis- és nagybetűk ?

III. Bemutatkozó beszélgetés Levelet írni "Kis- és nagybetűk hasonló a kisbetűk írásához ts sch írni egy levéllel .

Gyermekek. Milyen ikonok helyezhetők el erre a levélre?

III. Bemutatkozó beszélgetés"Shalashiki" ( . ) – üresedés a levél alján;
(– ) – elemek csatlakoztatása a felső munkavonalon;
(x) - összekötő elemek vagy irányváltás egyharmaddal a munkavonal magassága alatt vagy felett.

Gyermekek. Hány "titkot" rejtett el?

III. Bemutatkozó beszélgetés Két „titkot” rejtettek el.

Gyermekek. Hány párhuzamos sor van egy betű írásában? "Kis- és nagybetűk ?

III. Bemutatkozó beszélgetés Nyolc.

Gyermekek. Hogyan írjunk sorokat? Mire emlékszünk?

III. Bemutatkozó beszélgetés A „titok” mentén történő mászás során a figyelmét a már megírt, egyenes ferde lejtőre kell irányítania a bal oldalon, és meg kell próbálnia nem távolodni tőle.

Gyermekek. Ki segített neked abban, hogy mesét mesélt?

III. Bemutatkozó beszélgetés Emelya, aki nálunk tanult, segített nekünk.

Gyermekek. Mindannyian jól dolgoztatok ma az órán, próbáltatok szépen betűket és szavakat írni.

A tanár a legjobb munkát értékeli.

Célok:

Nevelési:
vezesse be a kis ь betű írását;
fejleszti a kalligrafikus éberséget.
Fejlődési:
fejlessze a betűelemek felismerésének képességét.
Oktatás:
kompetens beszédet alkotni,
megszeretni az orosz nyelvet.

Az óra típusa:új anyagok tanulása.

Az óra céljai:

A tanulók készségeinek fejlesztése a kisbetű sh betű írásában.
Erősítse a szótagok, szavak, mondatok írásának készségeit.

Az óra befejezése után a tanulóknak:

Tudja: az sh betű elemeinek helyes írásmódja.
Legyen képes: u betűt és u betűs vegyületeket írni.

A pedagógus által alkalmazott oktatásszervezési módszerek az osztályteremben: differenciált megközelítés.

A pedagógus által a tanórán alkalmazott nevelési-oktatási tevékenység szervezési formái: egyéni, csoportos.

Szoftver:

Felszerelés:

A lecke lépései (az egyes szakaszok időpontjának feltüntetésével):

Tanulási helyzet kialakítása. (Pszichológiai attitűd) – 1 perc.
Tudásfrissítés – 1 perc.
Dolgozzon egy új témán – 15 perc.
Ismétlés – 12 perc.
Testnevelés perc – 2 perc.
Önálló egyéni munkavégzés. (Kártyák egyéni többszintű feladatokkal) – 11 perc.
Óra összefoglaló – 1 perc.
Reflexió – 2 perc.

Az órák alatt

1. Tanulási helyzet kialakítása.

Elhangzik a régóta várt hívás
Kezdődik a lecke.
Nos, nézd meg, barátom,
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van?
Minden rendben?
Toll, könyv és füzet?
Mindenki rendesen ül?
Mindenki figyelmesen figyel?
Mindenki szeretne kapni
Csak ötös értékelés.

2. Az ismeretek frissítése.

Srácok, ma a leckében megismerkedünk egy új betű írásával, megtanuljuk, hogyan kell szótagokat és szavakat írni egy adott betűvel.
Azt fogja mondani, hogy melyik levélről van szó, amikor kinyitja a levélelemeket tartalmazó borítékot, és összegyűjti ezt a levelet. (A borítékon a shch betű van elemekre vágva.)
- Milyen levelet kaptál? (sch) ( Alkalmazás)

3. Dolgozz egy új témán.

Mi az a levél? (Ezt írhatjuk és láthatjuk.) Mit ad? (Hang.) Mi a hang? (Ezt tudjuk kiejteni és hallani.) Hang (u) - mi? Adja meg a jellemzőket: mássalhangzó, páratlan zöngétlen, lágy. Az u betű beírása egy füzetbe megjegyzéssel.
A „Good Night Kids” programban a műsorvezető Oksana meghívta Khryushát és Stepashát, hogy játsszanak egy olyan játékot, amelyben a magánhangzók meglátogatják a mássalhangzókat, mi történik? (Szótagok.) (Shcha, shch. szótagok kialakítása, olvasása és írása) ( Alkalmazás).
Szavak összeállítása betűkből (csuka, bozót, köpeny, ecset) - jegyzetfüzetbe írása. Szókincsmunkát végzek ezekkel a szavakkal.
Hangelemzést végzek a köpeny szóról (a p betű a p hangot adja - ez egy páros mássalhangzó, zöngétlen, kemény; az l betű az l hangot adja - ez egy páratlan mássalhangzó, zöngés, kemény; az a betű a hangot adja - ez magánhangzó, hangsúlyos az sch betű adja az sch hangot – ez egy páratlan mássalhangzó, süket, lágy).
Milyen új betűt tanultunk ma az írásról?

4. Ismétlés. Dolgozzon a „Kefével tisztítom az esőkabátomat” mondaton.

Mi van a következő munkasorban?
Bizonyítsa be, hogy ez egy javaslat. Mi az ajánlat? (Ez egy teljes gondolat.) Miből áll? (Szavakból.)
Olvasd el, számold meg, hány szót tartalmaz.
Nevezze meg az első szót, második, harmadik, negyedik.
Írd le a mondatot a füzetedbe, és készíts egy diagramot jelek segítségével! (A jelek borítékban vannak. Ha nehézséget okoz, dolgozhat párban is.)

5. Testnevelési perc:

Hullámok csobbannak az óceánban. (A gyerekek hullámokat imitálva integetnek a kezükkel.)
Mi van a ködben? (A gyerekek előre nyújtják a karjukat.)
Ezek hajóárbocok. (A gyerekek kinyújtják a karjukat.)
Hadd vitorlázzanak ide gyorsan! (A gyerekek üdvözlésképpen integetnek kezükkel.)
Sétálunk a parton,
Matrózokat várunk (helyben járás),
Kagylókat keresünk a homokban (dől)
És ökölbe szorítja a kezét (a gyerekek ökölbe szorítják a kezüket).
Hogy többet gyűjtsünk belőlük,
Gyakrabban kell guggolni (guggolás).
Üljünk együtt a homokon.
Újra kezdődött a lecke. (A gyerekek az asztalukhoz ülnek.)

6. Önálló egyéni munkavégzés.

(Minden tanuló egyéni kártyát kap. Különböző szintű kártyákat adok.)
– Írjon mondatokat nagybetűkkel, aláhúzza a magánhangzókat és szótagokat, amelyeket meg kell jegyezni.

7. Óra összefoglalója.

- Milyen új dolgokat tanultál?
- Mit ismételtek?

8. Reflexió. Hogy érezted magad ma az órán?

Bírság
Voltak nehézségek
Nehéz

Szakaszok: Általános Iskola

Célok:

Elősegíteni az olvasási készség, a szöveggel való munkaképesség kialakulását.
Fejleszteni a hallgatók fonemikus tudatosságát, beszédét, beszélgetésben való részvételi vágyát és képességét.
Fejlessze a fegyelem érzését.

Felszerelés:

leveleket
szótagok,
Ш és Ш betűket tartalmazó kártyák,
kártyák a figyelem fejlesztésére,
Cheburashka játék.
tankönyv "orosz ábécé", szerző V.G
jegyzetek a táblára
kártyák különböző színű golyókkal
jegyzetfüzetek

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

Kinézni az ablakon. Milyen szépen süt a nap! Ránk mosolyog! Mosolyogjunk egymásra és sok sikert kívánunk egymásnak!

2.Fenoperc.

Ki szeretné folytatni a történetet a mai napról?

3. Nyelvcsavaró. Az asztalon.

A csuka ecsettel csiklandozta a pintyit,\
Az ecset sörtéjű csiklandozó volt.\\

Olvasás a tanárral. Gépelés egy füzetbe. Szünet. A logikai stressz elkülönítése. Párban beszél.

4. Az óra témájának meghatározása. Célmeghatározás.

Milyen új betűket tanultál? Mondjon el mindent róluk. Milyen elírások? Milyen szavakkal? Mit fogunk csinálni az órán?

Olvassa el a szavakat: Shchigrev, Shchukin, Shcherbakov. Mi bennük a kozos? (nagybetű). Mire jó a nagybetű?

5. Az ismeretek frissítése.

Most felolvasok nektek egy történetet, amelyet egy hős írt Eduard Uspensky meséjéből. Találd ki, ki az?

Van egy barátja, aki harmonikázik

Egy narancssárga dobozban élt

Ő és barátja szeretnek segíteni a barátainknak,

Ő Oroszország jelképe a torinói olimpián.

Cseburaska is tanult az iskolában, de mostanában nagyon elfoglalt volt az olimpián, így tévedhet, amikor a betűkről beszél. Figyelmesen figyeljen, és ha valamit rosszul mond, javítsa ki.

Voltak egyszer levelek. Együtt éltek és nem veszekedtek. Közülük 10 magánhangzó. Nagyon érdekes levelek. A fele ravasz. Miért hívták így? Nos, valószínűleg azért, mert egy varázspálca segítségével az oroszlánból egeret, a levelből pedig hintót tudnak csinálni.

A mássalhangzók pedig furcsák! Vannak, akik hangosan, hangosan beszélnek, például P, T, H.. Mások pedig csak suttogni, sziszegni, suhogni tudnak. Ezek tompa hangok. De elfelejtettem, mely betűk zöngétlen hangokat jelentenek. Mond!

A CH, Ш betűk nagyon barátkoznak az I, Yu betűkkel. Nagyon nem tudnak megválni tőlük! De a Zh és Sh nem az Y betűhöz kötődik, hanem csak barátok I-vel, és ez puhává és puhává teszi őket.

Két furcsa levél is van. Mindig hallgatnak. Talán buta? Nem ismered őket?

(A gyerekek a történet előrehaladtával kijavítják a hibákat.)

6. Bemelegítés a karokhoz.

Egy, kettő, három, négy, öt -
Számoljunk ujjakat.
Erős, barátságos, minden olyan szükséges,
Másrészt megint egy, kettő, három, négy, öt.

(a gyerekek mozgásokat végeznek)

7. Írja be a „Másolókönyvbe” a Ш betűt és a szótagokat.

Mutassuk meg Cheburashkának, hogyan kell leveleket írni. (A tanár a táblán van, a gyerekek pedig megtapogassák a betűket a kártyákon, majd leírják a levegőbe, pauszpapírra.)

Olvasd el a szótagokat. Milyen szavak vannak itt elrejtve? (Kitalálj ilyen szótagú szavakat).

8. Testnevelési perc.

Cheburashka olyan gyakorlatokat készített neked, amelyek segítettek neki az olimpián.

9. Munka szöveggel.

Olvasd el a táblán lévő szavakat, azok megjelennek a szövegben.

(olvassa el a szöveget mondatonként, majd olvassa el a szöveget egy tanuló által.)

Szöveg elemzése kérdések alapján.

Ki támadta meg a gyerekeket?

Hogyan reagáltak a veszélyre?

Mit csinált a medve?

Melyik fiú tévedett? Miért?

Hányan tudják elmondani, miről szól ez a történet?

10. Dolgozzon a "Receptben".

Cseburaska arra kér, hogy mondd el neki azt a nyelvcsavarót, amelyet ma tanultál.

Olvassa el a mondatot a "Receptben".

Hogy érezte magát a kutyus?

("A kiskutya nyikorgott az örömtől")

Milyen elírást hallottál? (sha).

Ezt a mondatot írd le magad.

11. Memória, figyelem, gondolkodás fejlesztése.

Cheburashka elkészített egy feladatot az Ön számára. Egy kártya kerül a táblára.

Számok segítségével találja ki a szavakat.

Mi a közös ezekben a szavakban?

Keresse meg az extra szót. Miért felesleges?

12. Önálló munkavégzés.

A táblán a következő szavak vannak: LIVES, PIKE, IN, THE RIVER.

Készítsen és írjon le egy javaslatot.

Ne feledje az ajánlatokra vonatkozó szabályokat.

13. A Shch betű „házának” kinyitása.

(A gyerekek elmondják, mit tanultak a betűről: milyen hangot jelent, szavakat neveznek meg vele. A tanár találós kérdéseket tesz fel.

14. Reflexió.

Mit szerettél? Mit találtál nehéznek?

Különböző színű golyók vannak az asztalodon. Ha tetszett a lecke és érdekesnek találtad, adj egy piros labdát Cheburashkának. Ha valami nem tetszik, a labda más színű. (A gyerekek piros golyókat adtak)

15. Összegzés.

Cheburashka nagyon hálás neked a leckéért és az ajándékért. Meglepetéssel készült. A szavak el vannak rejtve a szótagok között, keresd meg őket. Az egyik: köszönöm a leckét.

A leckére való felkészültség ellenőrzése.

Elhangzott a várva várt hívás,
Kezdődik a lecke!
Vannak itt ötletek és feladatok,
Játékok, viccek, minden az Ön számára!
Sok sikert kívánunk mindenkinek,
Sok sikert a munkához!

Mielőtt elkezdenénk, nyújtsuk ki az ujjainkat:

Ez az ujj kicsi - a kisujj távoli.
A névtelen hordja a gyűrűt, és soha nem adja fel.
Ez az ujj a leghosszabb, középen áll.
Ez a mutatóujj, ez egy csodálatos.
Ezt az ujjat nagynak hívják.
Megrázzuk a tenyerünket
Nyújtsuk ki minden ujjunkat.
Egy, kettő, három, négy, öt
Újra kezdjük az írást.
Szépen írni
Ki kell nyújtanom az ujjaimat
Egy, kettő, három, négy, öt
Ötöt kapunk a levélért!

Kérdések az osztályhoz: Milyen új ismeretekre tettél szert az utolsó írásórádon?

Mit mondhatunk még a Ш betűről az ábécé használatával? Ki akarja megmutatni a kis Ш betűk írásának képességét?

Tehát egy levél írásakor (figyelnünk kell: magasság, lejtés, elemek közötti távolság).

Találd ki a rejtvényeimet:

tudok hangosan ugatni
És csóválja a farkát is,
Macskákat üldözök
És szeretek rájuk morogni.
Deszkából van a házam,
És csontokat rágok.(Kölyökkutya)

Két fiatal nővér

Kimentünk a napot imádni,

És az arany nap alatt

Zavarba jöttek, elpirultak,

Skarlát ruhát vettek fel.(arcok)

Csont vissza,
Merev sörték
Jól passzol a mentás pasztához
És szorgalmasan szolgál(Fogkefe)

Srácok, mi a közös ezekben a szavakban?

Milyen szavakat ismer még „Ш” betűvel? Nevezd meg őket.

Ne felejtse el, hogy lehet egy szó közepén vagy akár egy szó végén.

A találós kérdések megfejtése után mit gondolsz, mit fogunk megtanulni ma? Próbáld magad megfogalmazni óránk témáját?

Tehát ma továbbra is a „Ш” betűről beszélünk, ezúttal csak a nagybetűről.

Most nyissa meg a másolófüzetet a 2. oldalon. 29, és gondoljuk át, mit kell ma tanulnunk. Tehát ma meg kell tanulnunk:

Terv:

elemek betűjele,

Levelet írni,

A szótagok betűje,

Szavak és mondatok írása.

Fizminutka

Egy - kelj fel, húzd fel magad,
Kettő - hajolj le, egyenesedj fel,
Három-három kézcsapás,
Három fejbiccentés.
Négy kar szélesebb,
Öt - intsd a karjaidat,
Hat - üljön le újra a székre

Térjünk át az óraterv 1. pontjára.

Tekintsük a ь betűt, milyen elemekből áll a ь betű?

Milyen betűkkel néz ki? Gondold át, hogyan írják az u betűt?

Próbáljuk meg a levegőbe írni a Ш betűt

Ellenőrizze a jegyzetfüzet lejtését, illeszkedését, és karikázza be a levél elemeit a füzetben úgy, hogy a minta a sor végére kerüljön.

Most fejezze be az első sorban lévő feladatot, tegyen pontot a legszebb betű alá.

Nézd, befejezted a terv első pontját?

Olvasd el a szótagokat. Mi az összefüggés a shcha és a shche szótagokban? Mi az összefüggés a shu szótagban?

Hogyan írják a sha és shu szótagokat? - megbirkózott a terv ezen pontjával?

Olvassa el: A kiskutyámat kefével tisztítom.

mit olvastam? Írjuk le ezt a mondatot ugyanolyan szépen és szépen.

Következő feladat. Dunno bajban van, és a segítségünket kéri, srácok, segíthetünk Dunnón?

Tehát minden figyelmével a diára kell alkotnia egy szót ezekből a betűkből.

Milyen szót kaptunk?

Végezzük el a következő feladatot a másolófüzetekben, a pontok helyett illesszük be a kapott hiányzó szót, és írjuk le!

Olvasd el, mit kaptunk? A kiskutya nyikorgott az örömtől.

mit olvastam?

Hány szó van ebben a mondatban?

Emlékezzünk a mondatírás szabályára. Írd le ezt a mondatot.

Azokban a szavakban, ahol magánhangzók fordulnak elő, tegyen pontokat alájuk.

Páros munka: helyességellenőrzés és értékelés.Cserélje ki a jegyzetfüzeteket és értékelje egymást szóban az ilyen típusú munkák során

Ő a legveszélyesebb a folyóban,
Ravasz, torkos, erős,
Ráadásul nagyon gonosz!
Természetesen ez...

Mit tudsz a csukáról?

Srácok, figyeljetek a képre, ahol egy csuka van ábrázolva, vannak szavak, ezek a szavak szétszórtak, próbáljunk meg szép mondatot alkotni.

Milyen javaslattal álltunk elő?

Egy csuka él a folyóban.Írjuk le a mondatot, amit megfogalmaztunk.

Olvassuk el a láncot, milyen szavakat kaptunk?

Milyen új ismereteket fedeztünk fel ma? Miért tanulmányoztuk? Hasznos lesz számunkra ez a tudás?

Tanultam …

Emlékeztem …

Dolgoznom kell...

UMK "Harmónia"

1 "a" osztály

Levél

Ш, Ш betűk.

Proceedings No. 4 „Jól akarok írni!”

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Szmolenszk, „XXI. Század Egyesület”, 2009.

7. lecke a „Párostalan zöngétlen mássalhangzóhangok betűi: X x, Ts ts, Ch ch, Shch” rész 16-17.

Letöltés:

Előnézet:

UMK "Harmónia"

1 "a" osztály

Levél

Ш, Ш betűk.

Proceedings No. 4 „Jól akarok írni!”

N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova

Szmolenszk, „XXI. Század Egyesület”, 2009.

7. lecke a „Párostalan zöngétlen mássalhangzóhangok betűi: X x, Ts ts, Ch ch, Shch” rész 16-17.

Előkészített

Általános iskolai tanár

MBOU Gymnasium No. 4, Mahacskala

legmagasabb minősítési kategória

Szulejmanova Irina Mihajlovna

Mahacskala

2013

Téma: Ш, Ш betűk.

A LECKE CÉLKITŰZÉSEI:

A ZUN-ok frissítése a „Párosítatlan zöngétlen mássalhangzóhangok betűi: X x, Ts ts, Ch ch, Shch sch” témában. Levelek Shch.
Teremt feltételek a Shch Shch betűk, szavak és mondatok írásának megtanulásához;

3. Szervezd meg a tanulók tevékenységét a formába

típusú univerzális nevelési akciók: szabályozó, kognitív, személyes nevelési cselekvések, kommunikatív nevelési cselekvések.

A LECKE CÉLKITŰZÉSEI:

1. A Ш és Ш betűk kiválasztásával megszilárdítani a gyerekek megértését arról, hogy melyik párosítatlan mássalhangzót kell szavakba írni. Az írással kapcsolatos érvelési modellt az sh lágy mássalhangzó „hangoztatja”.

2. Rendszerezze a mondatok másolására szolgáló technológia minden egyes műveletét, és vonja be a gyerekeket az egyes műveletek sematikus ábrázolásába.

3.A megszerzett elméleti ismeretek standard és nem szabványos helyzetekben történő alkalmazásának képességének fejlesztése.

4. Teremtsen feltételeket a tanulók kreatív potenciáljának, logikus gondolkodásának, emlékezetének, figyelmének fejlesztéséhez a tanórai differenciált és csoportos munka megszervezésével, fokozott nehézségű feladatok elvégzésével, visszacsatolási eszközök használatával, racionális módszerválasztás megtanulásával. oktatási problémák megoldása, a tevékenységtípusok megváltoztatásával.

5. Fejleszteni kell a gyermekek beszédét az egyes cselekmények helyes magyarázatával; találós kérdések és versek a télről.

6. Alakíts ki érzelmi attitűdöt az anyanyelved tanulásához játékterv segítségével.

7.A kalligráfiai készségek fejlesztése.

8. Fejleszteni kell a gyermekek előrejelző önbecsülését, aminek eredménye a kölcsönös és önkontroll.

9. Elősegíti a kölcsönös segítségnyújtás érzését, a mások hibái iránti együttérzést és a rábízott munka iránti felelősségvállalást.

TANÁRI FELSZERELÉSEK:Tárgyakat és állatokat ábrázoló képsorok, amelyek írásánál az u betűt használjuk, szótagtáblázatokat alátámasztó szótagtáblázatok - áttekinthetőség a reflexióhoz.

DIÁKOK FELSZERELÉSE: Eljárás 4. sz

IDŐPONTOS ÓRATERV:

1. Szervezetileg - motivációs szakasz- 3 perc

2. A tanulók tudásának frissítése- 10 perc.

3. Differenciált munka egy új téma tanulmányozására

20 perc.

4. Fizikai gyakorlat - 5 perc.

4. A lecke összegzése. Visszaverődés- 7 perc.

Az órák alatt

I. SZERVEZETI – MOTIVÁCIÓS SZAKASZ

1.Üdv

Megszólalt a csengő, figyelem!

Nézd meg, haver.
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van?
Minden rendben?
Könyvek, tollak és füzetek.
Mindenki rendesen ül?
Mindenki figyelmesen figyel?
Mindenki kapni akar
Csak egy "ötös" értékelés.

II. A DIÁKOK FRISSÍTETT TUDÁSA

1. Bemutatkozás

Találkozás a Ш betűvel

Beszélgetés gyerekekkel

Mutatok a gyerekeknek egy w betűvel ellátott kártyát, és kérdéseket teszek fel: „Mi ennek a betűnek a neve?”, „Milyen hangnak szolgál otthonául?”, „Zöngés vagy zöngétlen hang?”, „ Milyen hang lesz vele zöngés pár?”, „Ez a kemény vagy halk hang?”, „Melyik betűvel nem párosul soha az sh betű?”, és megadja a feladatot: „Próbáljon lágy párat választani a hanghoz [ SH]. Ez az [u"] hang. Külön betű van rá."

2) Dolgozz párban.

Fogja meg szomszédja tenyerét, és az ujjával írja be a Ш betűt a tenyér belső oldalára.
Mit éreztél, amikor a barátod végighúzta az ujját a tenyerén? (Viszket)

3 ) „Félbetűs” játék - megfigyelés (16. o., 4. sz. példánykönyv)

Most rajzold fel az u betűt a levegőbe. Milyen vonalakat húztunk? Tiszta, szigorú vagy puha, sima?
Eredmény: a ш betű a halk Ш hangot jelöli és a sorok is simán, halkan íródnak.

4) Találd meg a rejtvényeket:

Nem fél a gaztól,
Megeszi a tulajdonos cipőjét:
Hangosan ugat, mint egy harang -
Ez kicsi ( kölyökkutya)

És a mi udvarunkban
Kennelben él.
Olyan a farka, mint a kormánykeréknek,
Kíváncsi fekete orr.
A fülek élesek, mint a zászló,
Őrzi a mester házát.
Az ugatás harangként ébreszt.
Ismerje meg...( kiskutya)

Ez a fenevad egy macskát lát,
Hangosan ugat az ablakon.
Mindig forog a lábadnál
Vörös haj foltokkal ( kiskutya)

Ki találkozik veled ezen a leckén a képen? És miért kiskutya?

Nyissuk ki a könyvkönyvet.

Megjegyzés a képhez:

A kutyusnak négy mancsa van
Fülek és vicces farok.
Bolyhos és bozontos.
És megnyalja a járókelők orrát.

Miért van a kölyökkutyáknak farka?
Kétségkívül -
A szépséghez farok kell...
Csak a hangulat kedvéért.

5) Tekintsük a Ш betűt alkotó elemeket

Melyik betűhöz hasonlít a Ш betű?

A Ш betű a következő szavakban:
Iskola, rúd, csákány, csekk.
Írtam a Ш levelet:
Három rúd és egy talpfa az alján.

Ez a Ш betű úgy tűnik...
Tegyél félre minden kétséget.
Ezt a levelet díszíti
Disznó farka.

Írásban.

16. oldal

1. Az Ш betű elemeinek felírása (1. sor)

2. A Ш és Ш betűk felírása minták szerint.

3. Beszélgetés a kép alapján. Hogyan vélekednek a gyerekek a kiskutyájukról? Ezt hogy találtad ki?

4. ь betű (2-3. sor)

5. Milyen módon kapcsolható össze az u betű más betűkkel? Adjuk hozzá a betűket: a felső kapcsolat hozzáadja az y betűt és az a betűt.

6. Összevonó szótagok írása

Játék Szótagokból összeállítani szavakat: kártyákat a táblán

Most

több

káposztaleves

több

Chu

ujjait

vel

chka

Cél

Rajzoljon egy nyilat a szavak összekapcsolásához.

- Írd le a diktálás alatti szavakat kommentárral az utolsó két sorba, 16. o.

Kölyökkutya, sóska, liget, csuka, borscs, ecset, barlang, zöldségek, kullancsok.

Tedd a hangsúlyt a szavakra.

Fizminutka:

Megrázzuk a tenyerünket

Nyújtsuk ki minden ujjunkat.

Egy, kettő, három, négy, öt

Újra kezdjük az írást.

Szépen írni

Ki kell nyújtanom az ujjaimat

Egy, kettő, három, négy, öt

Ötöt kapunk a levélért!

Írásbeli munka 17. oldal.

Nagy Ш betű (milyen esetekben van szükségünk erre a betűre?)
A szótagok írása Shcha Shcha Shchu Shche (betűk összekapcsolásának szabályai).
Munka deformált szöveggel:

Shch megragadta a Sh betűt

És a víz alá fulladt.

A levél nem akar alulra kerülni

A csuka Shch betűt hangzik.

Pont! Nélkülem

A szavak nem működnek...

Sóska, törmelék, káposzta és káposzta.

Nem félek a csiklandozásodtól!

Kitörök és bemegyek egy könyvbe,

A gyerekek már várnak rám.

A jobb betűk nem ugyanazok sch és,

És tartsd meg a barátaidat!

– Milyen halat fogott Emelya a mesében? (csuka)

Melyik levél futott el?

És milyen hal szereti az u betűt? (aranyosfejű hal)

4. Találd ki, milyen mondat van felírva a táblára, és milyen betűk hiányoznak! Miért nevezik a csukát ragadozó halnak?

...láb...fűrész...evett...csuka.

Ez egy kibaszott hal.

5. A javaslat kidolgozása. 4. számú másolókönyv 17. oldal

Másolja ki a mondatot a nyomtatott szövegből. Jelölje meg a veszélyes helyeket.

A csuka keszeget és süllőt fog.

VI. ÖSSZEFOGLALÁS. Visszaverődés.

„Milyen jól dolgoznak az 1. „a” osztályos srácok az órán” – gondolta a csuka, és úgy döntött, hogy felvidítja a srácokat.

Vicces verseket írunk:

Tiszta mondások Ш betűvel.

Shchi-schi-schi - elbújok, te keresd.

Téged kereslek – téged kereslek.

Shcha-shcha-shcha - három keszeg van a folyóban.

Asch-asch-asch - új kék köpeny.

Menjünk még egy sétát!

Még mindig esik, járkálj esőkabátban.

Még-még-több - van hal a folyóban - keszeg.

Ha vágyakozással dolgoztál az órán, bíztál magadban, érdekelt a tisztaság és a rend a könyvkönyveidben, akkor rajzolj egy vidám mosolyt a lap sarkába a kisembernek. Nos, ha unatkozott, akkor szomorú.

Mondja el, mi tetszett a legjobban a leckénkben.

Köszönöm a leckét kedves srácok! Találkozunk!

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Megjegyzések a š nagybetűhöz. Óra összefoglalója: nagy- és kisbetűk írása Ш, Ш