Deprivációs zavar. Megfosztottság, vagy ha gyermekedből hiányzik a szeretet...

A mentális depriváció olyan mentális állapot, amely olyan élethelyzetek következtében jön létre, amikor az alanynak nincs lehetősége hosszú ideig kellően kielégíteni bizonyos alapvető mentális szükségleteit.

A gyermek lelki szükségleteit kétségtelenül a környezettel való napi kommunikációja elégíti ki a legjobban. Ha a gyermeket valamilyen okból akadályozzák az ilyen érintkezésben, ha elszigetelik egy stimuláló környezettől, akkor elkerülhetetlenül ingerhiányban szenved. Ez az elszigeteltség változó mértékű lehet, ha hosszú ideig teljesen elszigeteljük az emberi környezettől, akkor feltételezhető, hogy a kezdettől fogva nem kielégített lelki alapszükségletek nem alakulnak ki.

A mentális depriváció előfordulásának egyik tényezője az ingerek elégtelensége - szociális, érzékeny, szenzoros. Feltételezhető, hogy a lelki depriváció előfordulásának másik tényezője a gyermek és társas környezete között már kialakult kapcsolat megszűnése.

A mentális deprivációnak három fő típusa van: érzelmi (affektív), szenzoros (inger), szociális (identitás). Súlyosságától függően a depriváció lehet teljes vagy részleges.

J. Langmeyer és Z. Matejcek hangsúlyozzák a mentális depriváció fogalmának némi konvencionálisságát és relativitását – elvégre vannak olyan kultúrák, amelyekben normálisnak tekintik azt, ami egy másik kulturális környezetben anomália lenne. Ezen kívül természetesen vannak abszolút jellegű nélkülözési esetek (például Maugli helyzetében nevelkedett gyerekek).

Érzelmi és érzékszervi depriváció.

Ez abban nyilvánul meg, hogy nincs elég lehetőség bensőséges érzelmi kapcsolat kialakítására bármely személlyel, vagy egy ilyen kapcsolat megszakad, amikor már létrejött. A gyermek gyakran elszegényedett környezetbe kerül, árvaházban, kórházban, bentlakásos iskolában vagy más intézményben.

zárt intézmény. Az ilyen, érzékszervi éhséget okozó környezet bármely életkorban káros az emberre. Ez azonban különösen romboló egy gyermek számára.

Amint azt számos pszichológiai tanulmány mutatja, a csecsemő- és koragyermekkori agy normális éréséhez szükséges feltétele a megfelelő számú külső benyomás, mivel az agyba jutás és a külvilágból származó különféle információk feldolgozása során az érzékszervek és a megfelelő agyi struktúrákat gyakorolják.

A probléma kialakulásához nagy mértékben hozzájárult a szovjet tudósok egy csoportja, akik N. M. Shchelovanov vezetése alatt egyesültek. Azt találták, hogy a gyermek agyának azon részei, amelyeket nem gyakorolnak, leállnak a normális fejlődésben, és sorvadni kezdenek. N. M. Shchelovanov azt írta, hogy ha egy gyermek érzékszervi elszigeteltségben van, amit többször is megfigyelt az óvodákban és az árvaházakban, akkor a fejlődés minden aspektusában éles lemaradás és lassulás tapasztalható, a mozgások nem fejlődnek időben, a beszéd nem és a szellemi fejlődés gátolt.

Az N. N. Shchelovanov és munkatársai által szerzett adatok olyan élénkek és meggyőzőek voltak, hogy alapul szolgáltak a gyermekfejlődés pszichológiájának néhány töredékes elvének kidolgozásához. A híres szovjet pszichológus, L. I. Bozhovich azt a hipotézist állította fel, hogy a benyomások iránti igény játszik vezető szerepet a gyermek mentális fejlődésében, amely körülbelül a gyermek életének harmadik-ötödik hetében merül fel, és ez az alapja a gyermek szellemi fejlődésének. egyéb szociális szükségletek, ideértve a gyermek és az anya közötti kommunikáció szükségletének szociális jellegét. Ez a hipotézis szemben áll a legtöbb pszichológus azon elképzelésével, amely szerint a kezdeti szükségletek vagy organikus szükségletek (étel, meleg stb.), vagy a kommunikáció iránti igény.

L. I. Bozhovich a csecsemő érzelmi életének vizsgálata során szerzett tényeket hipotézise egyik megerősítésének tartja. Így a szovjet pszichológus, M. Kistyakovskaya, elemezve azokat az ingereket, amelyek pozitív érzelmeket váltanak ki a gyermekben az élet első hónapjaiban, felfedezte, hogy ezek csak az érzékszerveire, különösen a szemére és a fülére gyakorolt ​​​​hatás hatására keletkeznek és fejlődnek. . M. Yu Kistyakovskaya azt írja, hogy a kapott adatok azt mutatják, hogy „az a nézőpont helytelen, amely szerint a pozitív érzelmek akkor jelennek meg a gyermekben, amikor az organikus szükségleteit kielégítik. Az összes hozzánk eljutott anyag arra utal, hogy az organikus szükségletek kielégítése csak az érzelmileg negatív reakciókat távolítja el, ezáltal kedvező előfeltételeket teremt az érzelmileg pozitív reakciók kialakulásához, de önmagában nem váltja ki azokat... Az általunk megállapított tény az, hogy a gyermek első mosolyának megjelenése és egyéb pozitív érzelmek egy tárgy rögzítésekor – ellentmond annak a nézőpontnak, amely szerint a mosolygás veleszületett társadalmi reakció. Ugyanakkor, mivel a pozitív érzelmek megjelenése a test valamilyen szükségletének kielégítésével jár... ez a tény okot ad arra, hogy az organikus szükségletek mellett a babának a vizuális tevékenységre is szüksége van. elemző. Ez az igény a külső hatások hatására folyamatosan javuló pozitív reakciókban nyilvánul meg, amelyek a külső irritációk befogadását, fenntartását és erősítését célozzák. És ezek alapján, és nem a feltétel nélküli táplálkozási reflexek alapján jönnek létre és szilárdulnak meg a gyermek pozitív érzelmi reakciói, és megtörténik a neuropszichés fejlődése.” Még a nagy orosz tudós, V. M. Bekhterev is megjegyezte, hogy a második hónap végére a gyermek új benyomásokat keres.

Az árva- és árvaházi gyerekek közömbösségét és mosolytalanságát sokan észrevették már az ilyen intézmények tevékenységének kezdetétől fogva, amelyek közül az első a Kr.u. IV. századra nyúlik vissza (335, Konstantinápoly), és gyors fejlődésük Európában. körülbelül a 17. századra nyúlik vissza. Egy spanyol püspök egy jól ismert mondása 1760-ból származik: „Az árvaházban a gyermek szomorúvá válik, és sokan meghalnak a szomorúságtól.” A zárt gyermekintézményben való tartózkodás negatív következményeit azonban csak a 20. század elején kezdték tudományos tényként tekinteni. Ezeket a jelenségeket, amelyeket először R. Spitz amerikai kutató írt le és elemzett szisztematikusan, a hospitalizáció jelenségeinek nevezte. R. Spitz felfedezésének lényege az volt, hogy egy zárt gyermekintézményben a gyermek nemcsak és nem annyira a rossz táplálkozástól vagy a rossz egészségügyi ellátástól szenved, hanem az ilyen intézmények sajátos körülményeitől, amelyek egyik lényeges szempontja. rossz ingerkörnyezet. Az egyik menhelyen a gyermekek fogva tartási körülményeit ismertetve R. Spitz megjegyzi, hogy a gyerekek akár 15-18 hónapig folyamatosan üvegdobozokban feküdtek, és amíg fel nem álltak, nem láttak mást, csak a mennyezetet, hiszen függönyök. oldalt lógott. A gyerekek mozgását nemcsak az ágy korlátozta, hanem a matrac nyomott depressziója is. Nagyon kevés játék volt.

Az ilyen szenzoros éhség következményei, ha a mentális fejlettség szintje és természete alapján értékeljük, összevethetők a mély érzékszervi hibák következményeivel. B. Lofenfeld például azt találta, hogy a fejlődési eredmények szerint a veleszületett vagy korán szerzett vakságban szenvedő gyermekek hasonlóak a deprivált látó gyermekekhez (zárt intézetekből származó gyermekekhez). Ezek az eredmények a fejlődés általános vagy részleges késése, bizonyos motoros jellemzők és személyiségjegyek, viselkedés megjelenésében nyilvánulnak meg.

Egy másik kutató, T. Levin, aki a siket gyerekek személyiségét a Rorschach-teszt (egy színes és fekete-fehér foltokat ábrázoló képsorozat alany általi értelmezésén alapuló jól ismert pszichológiai technika) segítségével vizsgálta, megállapította, hogy a jellemzők Az ilyen gyermekek érzelmi reakciói, fantáziája és kontrollja hasonló az intézetből származó árvák hasonló jellemzőihez.

Így az elszegényedett környezet nemcsak a gyermek érzékszervi képességeinek, hanem egész személyiségének, a psziché minden aspektusának fejlődését is negatívan befolyásolja. Természetesen a hospitalizáció egy nagyon összetett jelenség, ahol az érzékszervi éhség csak az egyik olyan mozzanat, amelyet a gyakorlatban még csak elkülöníteni és nyomon követni sem lehet. Az érzékszervi éhség megfosztó hatása azonban ma már általánosan elfogadottnak tekinthető.

I. Langmeyer és Z. Matejcek úgy vélik, hogy az anya nélkül nevelkedett csecsemők csak a hetedik élethónaptól kezdenek szenvedni az anyai gondoskodás és az anyával való érzelmi kapcsolat hiányától, és ezt megelőzően a legkórokozóbb tényező az elszegényedett külső környezet. .

M. Montessori szerint, akinek neve a gyermekpszichológiában és -pedagógiában kiemelt helyet foglal el, az érzékszervi nevelés híres rendszerének szerzője, amely Montessori-rendszerként vonult be a történelembe, amely részt vett az első gyermekotthonok megszervezésében, bölcsőde a lakosság legszegényebb rétegeinek, legérzékenyebb, legérzékenyebb rétegeinek gyermekei számára A két és fél és hat év közötti időszak érzékeny a gyermek érzékszervi fejlődésére, ezért a változatos külső benyomások hiánya miatt a legnagyobb veszélynek van kitéve. Vannak más szempontok is, és úgy tűnik, a kérdés végső tudományos megoldása további kutatásokat igényel.

A gyakorlat szempontjából azonban méltányosnak tekinthető az a tézis, hogy az érzékszervi depriváció bármely életkorban, minden életkorban a maga módján negatívan hathat a gyermek mentális fejlődésére. Ezért minden életkorban kifejezetten fel kell vetni és sajátosan kell megoldani a gyermek sokszínű, gazdag és fejlődő környezetének megteremtésének kérdését.

Az érzékszervekben gazdag külső környezet kialakításának igénye a gyermekintézményekben, amit jelenleg mindenki felismer, valójában primitíven, egyoldalúan, hiányosan valósul meg. Így gyakran a legjobb szándékkal, az árvaházak és bentlakásos iskolák helyzetének tompaságával és egyhangúságával küszködve igyekeznek minél jobban telíteni a belső teret különféle színes táblákkal, szlogenekkel, élénk színekre festeni a falakat stb. ez csak a lehető legrövidebb időn belül tudja megszüntetni az érzékszervi éhséget. Változatlan állapotban egy ilyen helyzet a jövőben is oda vezet. Csak ebben az esetben ez a jelentős szenzoros túlterhelés hátterében történik, amikor a megfelelő vizuális stimuláció szó szerint eltalálja a fejét. Egy időben N. M. Shchelovanov arra figyelmeztetett, hogy a gyermek érett agya különösen érzékeny az intenzív ingerek hosszan tartó, monoton hatása által okozott túlterhelésekre.

Szociális depriváció.

Az érzelmi és érzékszervi depriváció mellett megkülönböztetünk szociális deprivációt is.

A gyermek fejlődése nagymértékben függ a felnőttekkel való kommunikációtól, amely nemcsak a gyermek szellemi, hanem korai szakaszában fizikai fejlődésére is kihat. A kommunikációt a különféle bölcsészettudományok szemszögéből lehet szemlélni. A pszichológia szempontjából kommunikáció alatt azt a folyamatot értjük, amelynek során valamilyen módon pszichológiailag egymással kapcsolatban álló emberek célirányos, közvetlen vagy közvetett kapcsolatát hozzuk létre és tartjuk fenn. A gyermekfejlődést a kultúrtörténeti fejlődés elméletének keretein belül Vigotszkij úgy értelmezi, mint az előző generációk által felhalmozott társadalomtörténeti tapasztalatok kisajátításának folyamatát. Ezt a tapasztalatot az idősekkel való kommunikáció révén lehet megszerezni. A kommunikáció ugyanakkor nemcsak a gyermek tudattartalmának gazdagításában játszik meghatározó szerepet, hanem meghatározza annak szerkezetét is.

Közvetlenül a születés után a gyermek nem kommunikál a felnőttekkel: nem válaszol a kérésükre, és maga sem szólít meg senkit. Ám a 2. élethónap után interakcióba kezd, ami kommunikációnak tekinthető: elkezd fejleszteni egy speciális tevékenységet, melynek tárgya egy felnőtt. Ez a tevékenység a gyermek felnőtt iránti figyelmében és érdeklődésében, a gyermekben a felnőtt iránti érzelmi megnyilvánulásokban, proaktív cselekvésekben, valamint a gyermek felnőtt hozzáállására való érzékenységében nyilvánul meg. A csecsemők felnőttekkel való kommunikációja kiinduló szerepet játszik a fontos ingerekre adott válaszok kialakulásában.

A szociális depriváció példái közé tartoznak az olyan tankönyves esetek, mint az A.G. Hauser, a farkasgyerekek és a Maugli-gyerekek. Valamennyien nem tudtak (vagy rosszul beszéltek) beszélni és járni, gyakran sírtak és mindentől féltek. Későbbi nevelésük során az intelligencia fejlődése ellenére a személyiség és a társas kapcsolatok zavarai megmaradtak. A társadalmi depriváció következményei egyes mély személyes struktúrák szintjén elháríthatatlanok, ami a bizalmatlanságban nyilvánul meg (kivéve az ugyanazt elszenvedő csoporttagokat, pl. koncentrációs táborokban fejlődő gyerekek esetében), „MI” érzés, irigység és túlzott kritika.

Figyelembe véve a személyes érettség szintjének, mint a társadalmi elszigeteltséggel szembeni tolerancia tényezőjének fontosságát, kezdettől fogva feltételezhetjük, hogy minél fiatalabb a gyermek, annál nehezebb lesz számára a társadalmi elszigeteltség. I. Langmeyer és Z. Matejcek csehszlovák kutatók „Gyermekkori mentális depriváció” című könyve számos kifejező példával szolgál arra, hogy mihez vezethet a gyermek társadalmi elszigeteltsége. Ezek az úgynevezett „farkasgyerekek”, és a híres nürnbergi Kaspar Hauser, és lényegében tragikus esetek olyan modern gyerekek életéből, akik kora gyermekkoruk óta nem láttak és nem kommunikáltak senkivel. Mindezek a gyerekek nem tudtak beszélni, rosszul jártak vagy egyáltalán nem jártak, szüntelenül sírtak, és mindentől féltek. A legrosszabb az, hogy néhány kivételtől eltekintve, még a legönzetlenebb, legtürelmesebb és legügyesebb gondoskodás és nevelés mellett is, az ilyen gyerekek életük végéig hibásak maradtak. Még azokban az esetekben is, ahol a tanárok önzetlen munkájának köszönhetően az intelligencia fejlődése megtörtént, súlyos személyiség- és másokkal való kommunikációs zavarok maradtak fenn. Az „átnevelés” első szakaszában a gyerekek nyilvánvaló félelmet tapasztaltak az emberektől, majd az emberektől való félelmet a velük való instabil és rosszul differenciált kapcsolatok váltották fel. Az ilyen gyerekek másokkal való kommunikációjában szembeötlő az erőszakosság, a szeretet és a figyelem kielégíthetetlen igénye. Az érzések megnyilvánulásait egyrészt a szegénység, másrészt az akut, affektív felhangok jellemzik. Ezeket a gyerekeket az érzelmek robbanása jellemzi – heves öröm, harag és a mély, tartós érzések hiánya. Gyakorlatilag nincsenek magasabb érzéseik, amelyek a művészet mély tapasztalatához és az erkölcsi konfliktusokhoz kapcsolódnak. Azt is meg kell jegyezni, hogy érzelmileg nagyon sérülékenyek, még egy kisebb megjegyzés is heveny érzelmi reakciót válthat ki, nem beszélve azokról a helyzetekről, amelyek valóban érzelmi stresszt és belső lelkierőt igényelnek. A pszichológusok ilyen esetekben alacsony frusztrációs toleranciáról beszélnek.

A második világháború sok kegyetlen életkísérletet hozott a társadalmi nélkülözéssel kapcsolatban a gyerekek számára. A társadalmi depriváció egyik esetének és későbbi leküzdésének alapos pszichológiai leírását A. Freud, Z. Freud lánya és S. Dan adta híres munkájukban. Ezek a kutatók hat 3 éves gyermek rehabilitációs folyamatát figyelték meg, akik a Terezini koncentrációs tábor egykori foglyai voltak, ahová csecsemőként küldték őket. Anyjuk sorsa és az anyjuktól való elválás ideje ismeretlen volt. Szabadulásuk után a gyerekeket Angliában az egyik családi típusú árvaházban helyezték el. A. Freud és S. Dan megjegyzi, hogy kezdettől fogva szembetűnő volt, hogy a gyerekek egy zárt monolitikus csoportot alkottak, ami nem engedte meg őket különálló egyénekként kezelni. Nem volt irigység vagy féltékenység ezek között a gyerekek között, folyamatosan segítették és utánozták egymást. Érdekes, hogy amikor megjelent egy másik gyerek - egy lány, aki később érkezett, azonnal bekerült ebbe a csoportba. És ez annak ellenére, hogy a gyerekek nyilvánvaló bizalmatlanságot és félelmet tanúsítottak mindentől, ami túlmutat a csoportjuk határain - a velük foglalkozó felnőttek, állatok, játékok. Így a kisgyermekcsoporton belüli kapcsolatok felváltották tagjai számára a koncentrációs táborban megszakadt kapcsolatokat a külvilággal. Finom és figyelmes kutatók kimutatták, hogy a kapcsolatokat csak ezeken a csoporton belüli kapcsolatokon keresztül lehet helyreállítani.

Hasonló történetet figyeltek meg I. Langmeyer és Z. Matejcek „25 gyerekről, akiket erőszakkal elvettek anyjuktól munkatáborokban, és egy titkos helyen nevelkedtek fel Ausztriában, ahol egy szűk, régi házban éltek az erdők között, anélkül, hogy lehetőség kimenni az udvarra, játékokkal játszani, vagy a három figyelmetlen tanárukon kívül mással találkozni. Szabadulásuk után a gyerekek eleinte éjjel-nappal üvöltöztek is, nem tudtak játszani, nem mosolyogtak, és csak nehezen tanulták meg a testtisztaság fenntartását, amire korábban csak a durvaság kényszerítette őket. erő. 2-3 hónap elteltével többé-kevésbé normális külsőre tettek szert, a „csoportos érzés” nagyban segítette őket az újraadaptáció során.

A szerzők egy másik érdekes, az én szempontomból is érdekes példát hoznak fel a MI érzés erősségére az intézeti gyerekekben: „Érdemes megemlíteni azoknak az időknek a tapasztalatait, amikor az intézeti gyerekeket klinikán vizsgálták, és nem közvetlenül. intézményi környezetben. Amikor a gyerekek nagy csoportban voltak a fogadószobában, viselkedésükben nem volt különbség a többi óvodáskorú gyermekhez képest, akik anyjukkal egy fogadószobában voltak. Amikor azonban egy intézeti gyereket kizártak a csapatból, és egyedül maradt az irodában a pszichológussal, akkor az új játékokkal való váratlan találkozás első öröme után gyorsan alábbhagyott az érdeklődése, a gyerek nyugtalan lett és sírt, „hogy a gyerekei megszökjenek.” Míg a családból származó gyerekek a legtöbb esetben megelégedtek édesanyjuk jelenlétével a váróban, és megfelelő bizalommal működtek együtt a pszichológussal, addig az óvodás korú gyermekek többségét nem tudták egyénileg tanulmányozni, mivel képtelenek voltak alkalmazkodni új feltételek. Ez azonban lehetséges volt, amikor több gyermek együtt lépett be a szobába, és a vizsgált gyermek úgy érezte, hogy a többi, a szobában játszó gyerek támogatja. Itt láthatóan a „csoportfüggőség” ugyanazon megnyilvánulásáról van szó, amely – mint már említettük – különösen markáns formában jellemezte egyes koncentrációs táborokban nevelkedett gyermekcsoportokat, és későbbi átnevelésük alapjává is vált. átnevelés.- Auth.). A csehszlovák kutatók ezt a megnyilvánulást tartják az „intézményi típusú depriváció” egyik legfontosabb diagnosztikai mutatójának.

Az elemzés azt mutatja, hogy minél idősebbek a gyerekek, a szociális depriváció enyhébb formái jelentkeznek, és annál gyorsabban és sikeresebben történik a kompenzáció a gyógypedagógiai vagy pszichológiai munka esetén. A társadalmi depriváció következményeit azonban szinte soha nem lehet bizonyos mély személyi struktúrák szintjén kiküszöbölni. Azok, akik gyermekkorukban átélték a társadalmi elszigeteltséget, továbbra is bizalmatlanságot tapasztalnak minden emberrel szemben, kivéve a saját mikrocsoportjuk tagjait, akik átélték ugyanezt. Lehetnek irigyek, túlságosan kritikusak másokkal, hálátlanok, és mindig úgy tűnik, hogy mások trükkjére várnak.

Sok hasonló tulajdonság figyelhető meg a bentlakásos iskolásoknál. De talán inkább a társas kapcsolataik jellege mutatkozik meg a bentlakásos iskolai tanulmányaik befejezése után, amikor a normális felnőtt életbe léptek. A volt tanulók nyilvánvaló nehézségekkel szembesülnek a különféle társadalmi kapcsolatok kialakítása során. Például annak ellenére, hogy nagyon erős vágyuk van egy normális család létrehozására, hogy bekerüljenek választottjuk vagy választottjuk szülői családjába, gyakran kudarcot vallanak ezen az úton. Ennek eredményeként minden odáig fajul, hogy családi vagy szexuális kapcsolatok jönnek létre egykori osztálytársakkal, éppen annak a csoportnak a tagjaival, amellyel társadalmi elszigeteltséget szenvedtek. Bizalmatlanságot és bizonytalanságot tapasztalnak mindenki mással szemben.

Az árvaház vagy bentlakásos iskola kerítése ezeknek az embereknek a kerítésévé vált, elválasztva őket a társadalomtól. Nem tűnt el akkor sem, ha a gyerek elszökött, és megmaradt, amikor megnősült, felnőtt korba lépve. Mert ez a kerítés a számkivetettség érzését keltette, „mi”-re és „őkre” osztva a világot.

Megfosztott helyzetek.

Magán a depriváción kívül számos kifejezés kapcsolódik ehhez a jelenséghez. A deprivációs helyzet a gyermek életének olyan körülményeire utal, amikor nincs lehetőség fontos lelki szükségletek kielégítésére. Az azonos nélkülözési helyzetnek kitett különböző gyerekek eltérően viselkednek, és ebből eltérő következményekkel járnak, mert eltérő alkatúak és eltérő korábbi fejlettségük van.

Például az elszigeteltség a nélkülözési helyzet egyik lehetősége. J. Langmeyer és Z. Matejcek azonosítja a depriváció következményei („deprivációs elváltozás”) kifejezést is, amellyel a depriváció eredményeinek külső megnyilvánulásaira, azaz a deprivációs helyzetbe került gyermek viselkedésére utalnak. Ha egy gyerek volt már egyszer nélkülözésben, de szerencsére rövid életű volt és nem vezetett súlyos mentális zavarokhoz, akkor beszélnek a gyermek nélkülözési élményéről, ami után keményebb lesz, vagy sajnos érzékenyebb. .

A frusztráció, vagyis a szükségletek blokádja miatti bosszúság stb. átélése nem nélkülözés, hanem egy konkrétabb fogalom, amely a nélkülözés általános fogalmába foglalható. Ha például elvesznek egy játékot egy gyerektől, a gyermek frusztrációba kerülhet (és általában átmeneti). Ha egy gyereket hosszú ideig egyáltalán nem engednek játszani, akkor ez nélkülözés lesz, bár már nincs frusztráció. Ha egy gyereket kétévesen elválasztottak a szüleitől és kórházba helyezték, akkor erre csalódottan reagálhat. Ha egy évig a kórházban marad, akár ugyanabban a szobában, szülei látogatása, séták nélkül, anélkül, hogy megkapná a szükséges szenzoros, érzelmi és szociális információkat, akkor deprivációnak minősített állapotok alakulhatnak ki.

Az extrém társadalmi elszigeteltség esetei csak a többé-kevésbé idősebb gyermekeknél vezethetnek a szellemi fejlődés torzulásához, retardációjához, akik már képesek valamilyen egzisztenciát biztosítani és nehéz körülmények között is túlélni. Egy másik dolog, ha kisgyermekekről vagy csecsemőkről van szó – általában nem élik túl, megfosztják az emberi társadalomtól és annak gondoskodásától.

A szeparációt megkülönböztetik a társadalmi elszigeteltségtől. Ez utóbbi alatt a csehszlovák kutatók nemcsak a gyermek fájdalmas elszakadását értik az anyától, hanem a gyermek és társadalmi környezete közötti sajátos kapcsolat minden megszűnését is. Az elválás lehet hirtelen vagy fokozatos, teljes vagy részleges, rövid vagy hosszú. Az elválás a kölcsönös érintkezés megsértésének eredménye, nemcsak a gyermeket, hanem a szülőket is érinti. Utóbbiaknál szorongás alakul ki, stb. Ha az elszakadás hosszú ideig tart, akkor ez társadalmi elszigetelődéssé válik, amiről korábban már szó volt. A szeparáció nagy jelentőséggel bír bizonyos szociális attitűdök kialakulásában a gyermekben. Bowlby angol tudós még 1946-ban közölt összehasonlító adatokat 44 fiatalkorú tolvaj és a kiskorúak azonos csoportjának fejlődéséről, de antiszociális tendenciák nélkül. Kiderült, hogy a bûnözõk sokszor gyakrabban élték át gyermekkorukban az elszakadást, mint a bûntelen társaik. Bowlby úgy véli, hogy a szeparáció elsősorban az egyén esztétikai fejlődését és a gyermekben a normális szorongásérzet kialakulását befolyásolja.

Ugyanazok a nélkülözési körülmények eltérő hatással vannak a különböző életkorú gyermekekre. Az életkor előrehaladtával változnak a gyermek igényei, valamint az elégtelen kielégítés iránti érzékenysége.

Következtetés

Munkám során igyekeztem a lelki depriváció különböző típusairól beszélni. Természetesen az ilyen típusú nélkülözések mindegyikét tiszta formában csak speciális kísérletekkel lehet elkülöníteni. Az életben meglehetősen bonyolult összefonódásban léteznek. Különösen nehéz megérteni, hogyan működnek az egyéni deprivációs tényezők gyermekkorban, ha rárakódnak a fejlődési folyamatra, amely magában foglalja a fizikai növekedést, az idegrendszer érését és a psziché kialakulását. Ez még nehezebb a gyermekintézményben való nevelés körülményei között, amikor a különböző típusú nélkülözések az anyai deprivációhoz kapcsolódnak, vagy akár annak következményei is, amely abból fakad, hogy a gyermeket kiskorától megfosztják anyja gondozásától, melegség.

Ilyen megfosztásról nem csak az elhagyott gyerekek, árvák, tartósan klinikán elhelyezett beteg gyerekek kapcsán beszélhetünk, hanem akkor is, ha az anya érzelmileg hideg vagy túl elfoglalt a munkahelyén. Az anyai nélkülözés napjainkban világszerte fontos társadalmi probléma, ez alól hazánk sem kivétel.

Most sokat teszünk azokért a gyermekekért, akik az anyai nélkülözést annak szélsőséges formáiban élik meg – árvaházakban, árvaházakban és bentlakásos iskolákban. A problémát azonban kezdik szélesebb körben felismerni. Ma sokan azt szorgalmazzák, hogy a szülés utáni szabadság növelésével, az ötnapos iskolai hétre való átállással, az anya munkanapjának rövidebbé tételével és az apának többletfizetéssel adják meg az anyának a lehető legtöbb lehetőséget, hogy otthon lehessen gyermekével. lehetősége van arra, hogy ne dolgozzon.

A gyermekkori mentális depriváció problémájának tárgyalása során a gyermek anyai szeretet, fizikai aktivitás, benyomások és kultúra iránti szükségleteinek elégedetlenségéről beszélünk a szó tág értelmében. A pszichológusok úgy vélik, hogy a kisgyermek benyomások iránti szükségleteinek kielégítése fontosabb, mint az éhség vagy a szomjúság csillapítása. A gyermekek mentális fejlődése elkerülhetetlenül megsérül, ha a gyermek nem hagyja el a szobát vagy az osztályt (betegség esetén), ha mozgása korlátozott, vagy a babának nincs elég játéka, kapcsolata társaival.

Ismeretes, hogy azok a gyerekek, akik betegségük miatt hosszú ideig nem tudnak mozogni, gyakran szenvednek depressziótól, fokozott ingerlékenységtől és agresszivitástól. A babák nyűgössé válnak, ha szorosan bepólyálják. A mozgások kényszerű korlátozása mindig negatívan befolyásolja a gyermek egészségét. Ez az idegrendszer állapota szempontjából nagyon fontos izmok, ízületek és inak érzékenységének hiánya miatt következik be. A gyermek teste tudat alatt megpróbálja leküzdeni a mozgáskorlátozottságot és a mozgáskorlátozott állapotot patológiás, megszokott cselekedetekkel - ujjszívás, körömrágás, hajcsavarás stb.

Ahhoz, hogy egy kisgyerek teljesen kifejlődjön, feltétlenül szükséges ringatni, simogatni, simogatni, stb. Ugyanakkor védettnek, nyugodtnak és magabiztosnak érzi magát. A gyermek teljes kifejlődése csak az anyával való érintkezésben lehetséges, különben a baba félelmeket, szorongást tapasztal bármilyen új inger hatására. A gyermek környezetismereti tevékenysége az anyja iránti szeretet érzésén alapul. A világba vetett bizalom és az új dolgok észlelésére való nyitottság az állandó anyai gondoskodás érzésével lehetséges. A gyermek csecsemőkorában tapasztalható érzelmi melegség hiányát a jövőben nehéz kompenzálni.

Bármely életkor fontos a világról való tudás felhalmozódásában és a gyermek személyiségének fejlesztésében. De különösen jelentős a 2 és 6 év közötti időszak. Az életben azonban törekedni kell arra, hogy a gyermek minden életkorban változatos, gazdag, érzékszervekben gazdag környezetben legyen. Az unalmas, monoton környezet nem járul hozzá a ragyogó emberi személyiség kialakulásához.

Nem kevésbé veszélyes a szülők figyelmének és ragaszkodásának hiánya - az ún anyai nélkülözés . A gyermek teljes fejlődéséhez fontos, hogy a gondoskodás és a melegség egy személyben összpontosuljon. Leggyakrabban a biológiai anyában összpontosulnak, de helyettesítheti egy másik felnőtt, ha szeretettel bánik a gyermekkel. A felnőttekkel való többszörös és folyamatosan változó kapcsolattartás nem járul hozzá a gyermek érzelmi képességének hatékony fejlődéséhez. Pontosan ez a helyzet az árvák gyermekintézményeiben. A helyzet az, hogy egy kisgyerek hosszú ideig nem tudja helyreállítani a megszakított érzelmi kapcsolatot a különböző emberekkel;

A szélsőséges körülmények között (bombázás, földrengés, háborús övezetben) élő gyerekek állapotáról végzett pszichiáterek vizsgálata azt mutatja, hogy lelki traumájuk nem katasztrofális, ha szüleik a közelben tartózkodnak. A közelükben lévő gyermek biztonságban érzi magát. Éppen ellenkezőleg, a szeretteitől való elszakadás gyorsan mélyreható változásokhoz vezet a gyermekek pszichéjében. Gyermekeknél fokozódik a mentális retardáció, idősebbeknél súlyos viselkedési zavarok lépnek fel. A srácok gyanakvóak, bizalmatlanok, bosszúállóak és bosszúállóvá válnak.

Azok a gyerekek, akik úgy nőnek fel, mint a fű, szüleik megfelelő odafigyelése és törődése nélkül, meglehetősen hétköznapi jelenségek. Ha egy gyereknek – különösen kiskorában – nem mesélnek meséket, nem olvasnak neki könyvet, nem tanítják rajzolni, modellezni, nem kapnak alapvető információkat a számolásról, térről, évszakokról stb., akkor ennek súlyos következményei lehetnek. hozzáállás nem fog sokáig várni. A gyermek szellemi fejlődése iránti közömbössége, még ha jó hajlamokkal is született, az évek során olyan állapothoz vezet, amely megkülönböztethetetlen a valódi mentális retardációtól.

H. Harlow amerikai tudós egyik klasszikus kísérletében egy újszülött majmot elválasztottak az anyjától, és egy ketrecbe helyezték, amelyben két kitömött anyamajom volt. Sőt, az egyik bérmama drótból volt, és mellbimbón keresztül tudta táplálni a babát, míg a másiknak nem volt lehetősége etetni, de a teste kellemesen puha és meleg volt. A kismajom hosszú távú megfigyelései azt mutatták, hogy 16-18 órát töltött „puha anyjával”, és csak azért közeledett a drótmamához, hogy csillapítsa éhségét. Harlow kifejti, hogy a majom által a „puha anya” közelében átélt érzelmi kényelem vezető jelentőséggel bír az anya iránti szeretet és vonzalom kialakulásában. Sőt, a mély szerelem csak szoros testi érintkezéssel lehetséges, és amint azt a kísérletek mutatják, a szeretet érzése a majomban egész életében megmarad. A tudós elmondja, hogy sok évvel később egy „puha anyát” helyeztek egy felnőtt állat ketrecébe, és milyen erős benyomást tett ez a majomra, aki úgy tűnt, már rég elfelejtette a kora gyermekkor eseményeit.

Ezt a jelenséget Ya.A. Comenius, később J. Itard (az „aveyroni vadfiú” nevelője), a huszadik században A. Gesell, aki a rendkívüli körülmények miatt a társadalomtól régóta elzárt gyermekek nevelésére irányuló modern kísérleteket elemezte. A 40-es években végrehajtottak világhírre tettek szert.
20. századi tanulmányok a bentlakásos intézményekben kedvezőtlen körülmények között élő gyermekekről (J. Bowlby, R. Spitz); a fejlődésüket lassító és torzító hatást hospitalizmusnak nevezzük.

Gyakori nélkülözést okozó körülmény az apa hiánya (ún. apai nélkülözés "). Ez sok olyan gyermeket érinthet, aki nem házas vagy más módon egyedülálló anyjával él. Az apa nélkül felnövő gyermektől megfosztanak egy fontos férfi példát, ami az idősebb fiúk számára különösen fontos viselkedésük szabályozásában, de a lányok számára is fontos mintaként leendő partnerük számára. Az apátlan gyermek a tekintély, a fegyelem és a rend hiányától is szenved, amit általában az apa személyesít meg. Míg az anya lehetőséget biztosít a gyermeknek az emberi szeretet meghittségének megtapasztalására, addig az apa utat nyit a gyermek és az emberi társadalomhoz való viszonyulás felé. Végül pedig az apa jelenti a gyerekek számára a világról, a munkáról és a technikáról való tudás legtermészetesebb forrását, hozzájárulva egyrészt a jövőbeli szakma felé való eligazodáshoz, másrészt a társadalmilag hasznos célok és eszmék megteremtéséhez. Ha nincs apa, akkor ennek van valami más közvetett deprivációs hatás . A helyzet az, hogy ha az anyának egyedül kell viselnie a család minden gazdasági és oktatási gondját, akkor általában annyira elfoglalt, hogy nem marad sok ideje a gyermekre, és még az érdeklődése is gyengül iránta. Ilyenkor a gyereket a nap nagy részében magára hagyják; ha egyébként nem vigyáznak rá, könnyen megtörténhet, hogy kóborolni kezd, több lehetősége van a sértődésre, és könnyebben eltévedhet. Ha az apa helyét a családban a mostoha, esetenként a nagyapa veszi át, akkor a deprivatív hatások elnyomódnak, de itt kedvezőbb a talaj a különféle konfliktusok kialakulásához, és az ez alapján fellépő neurotikus zavarok nagyon gyakori.

Langmeyer és Matejcek szerint a gyermek teljes fejlődéséhez a következőkre van szükség: 1) különböző modalitású (vizuális, hallási stb.) változatos ingerek, hiányuk okai érzékszervi depriváció ; 2) megfelelő feltételek a tanuláshoz és a különféle készségek elsajátításához; a külső környezet kaotikus struktúrája, amely nem teszi lehetővé a kívülről történő események megértését, előrejelzését és szabályozását kognitív depriváció ; 3) társas kapcsolatok (felnőttekkel, elsősorban anyával), amelyek a személyiség kialakulását biztosítják; érzelmi nélkülözés ; 4) a társadalmi önmegvalósítás lehetősége a társadalmi szerepek asszimilációján, a társadalmi célok és értékek megismertetésén keresztül; ennek a lehetőségnek a korlátozása okozza társadalmi nélkülözés .

A mentális depriváció bármely formájának klinikai képe a szókincs szegénységében nyilvánul meg, amely a mindennapi szókincs keretére korlátozódik, és a túlnyomórészt egyszerű, kidolgozatlan kifejezések beszédhasználata. Az állítások szemantikai struktúrájában és lineáris sorrendjében töredezettség, megszakadás tapasztalható, és elveszik a megjelenítési fonal. Gyakran előfordul a hang kiejtésének megsértése és a beszéd agrammatizmusa. Ezek a beszédzavarok általában a magasabb mentális funkciók elégtelen fejlődésével párosulnak. A gyerekek értelmi képességei nem felelnek meg életkoruknak. A csökkenés mértéke az enyhétől a jelentősig terjedhet.

A nélkülözés megelőzése.

A rászoruló gyermekekkel komplex pszichológiai, orvosi és pedagógiai tevékenységeket speciális gyermekintézményekben végeznek. Várhatóan különböző szakterületek szakemberei fognak együtt dolgozni: logopédus, pszichológus, pszichoterapeuta, pszichiáter. Ebben a gyermekcsoportban a beszéd és más magasabb mentális funkciók fejlődésében és kialakításában döntő jelentőségű a kedvező szociálpszichológiai légkör megteremtése a gyermek környezetében. Ugyanilyen fontos az általános egészségügyi tevékenységek megszervezése és a gyógyászati ​​képzések lebonyolítása az intenzívebb szellemi és kreatív tevékenység hátterében.

A komplex pszichológiai és pedagógiai tevékenységek az oktatási intézmény profiljának megválasztása mellett a következőket tartalmazzák:

1. Logopédiai foglalkozások tanfolyam lebonyolítása (elsősorban csoportos formában). Az óráknak a gyermek beszédének fejlesztésére kell irányulniuk (beleértve a kiejtés korrekcióját, a beszédszerkezetek grammatikai tervezését és a koherens kijelentések tanítását), a szókincs bővítését, az ötletek kialakítását, valamint a figuratív és logikus gondolkodást. A szociális depriváció és a pedagógiai elhanyagolás miatt beszédfejlődésben lemaradt gyermekek számára 45-180 óra javasolt.

2. Logoritmia és pszicho-gimnasztika – tanfolyamonként 20–45 óra.

3. Óra pszichológussal – tanfolyamonként 20–45 óra.

4. Pszichoterápiás hatás egyéni és csoportos pszichoterápia formájában.

A korrekciós intézkedések időtartama a gyermek tanulási szintjétől, a beszédtevékenység fokozásának lehetőségétől, az általános szomatikus állapot javulásának mértékétől és a szociális körülmények változásától függ, és az eredmények maximális elérése határozza meg.

A korrekció várható eredményei: a beszéd, az egyéb magasabb mentális funkciók és az értelmi képességek életkori szintre való fejlesztése, a szókincs és a koherens és következetes kifejezési képességek bővítése, a szomatikus és pszichológiai állapot erősítése.

Következtetés.

Munkám során igyekeztem a lelki depriváció különböző típusairól beszélni. Természetesen az ilyen típusú nélkülözések mindegyikét tiszta formában csak speciális kísérletekkel lehet elkülöníteni. Az életben meglehetősen bonyolult összefonódásban léteznek. Különösen nehéz megérteni, hogyan működnek az egyéni deprivációs tényezők gyermekkorban, ha rárakódnak a fejlődési folyamatra, amely magában foglalja a fizikai növekedést, az idegrendszer érését és a psziché kialakulását. Ez még nehezebb a gyermekintézményben való nevelés körülményei között, amikor a különböző típusú nélkülözések az anyai deprivációhoz kapcsolódnak, vagy akár annak következményei is, amely abból fakad, hogy a gyermeket kiskorától megfosztják anyja gondozásától, melegség.

Ilyen megfosztásról nem csak az elhagyott gyerekek, árvák, tartósan klinikán elhelyezett beteg gyerekek kapcsán beszélhetünk, hanem akkor is, ha az anya érzelmileg hideg vagy túl elfoglalt a munkahelyén. Az anyai nélkülözés napjainkban világszerte fontos társadalmi probléma, ez alól hazánk sem kivétel.

1. Landgmeyer J., Matejczyk Z. Pszichológiai depriváció gyermekkorban., 1984

2. Pashina „Pszichológiai Lap” 1995. 2. szám

3. Buyanov M.I. Beszélgetések a gyermekpszichiátriáról. M., 1994

4. Vygotsky L. S. A defektológia alapjai. Szentpétervár, 2003

5. Kovalev V.V. Gyermekkori pszichiátria: Útmutató az orvosoknak. M., 1995

A pszichológiai nélkülözés olyan bánat, amely a nyomában következik. .

A pszichológiai depriváció olyan téma, amellyel rendszeresen találkozunk pszichológussal konzultálva. Ebben a cikkben elmondjuk, mi az a pszichológiai depriváció, honnan származik, milyen következményekkel jár, és mit kell tenni ellene. Emlékeztetünk arra, hogy minden pszichológiával foglalkozó cikkünket jelentős leegyszerűsítésekkel írtuk, és az átlagembernek szánjuk, nem pedig egy hivatásos pszichológusnak. Pszichológiai cikkeink célja az emberek látókörének bővítése, a kliens és a pszichológus közötti kölcsönös megértés javítása, és nem gyakorlati útmutatóként szolgálnak valakinek vagy önmaguknak nyújtott pszichológiai segítségnyújtáshoz. Ha valóban pszichológiai segítségre van szüksége, forduljon egy jó pszichológushoz.

Mi az a pszichés depriváció?

A pszichológiai depriváció kifejezés a latin deprivatio szóból származik, ami veszteséget vagy nélkülözést jelent. Lényegében pszichológiai depriváció- ez egy hosszú távú pszichológiai élmény, amely abból adódik, hogy az embert megfosztották valami nagyon fontostól az életben, és vágya ellenére megfosztották e nélkül, nem tud normálisan élni, és nem tud változtatni a helyzeten . Azok. Leegyszerűsítve, a pszichológiai nélkülözés egy nagyon fontos dologtól való erőszakos megfosztás élménye, és az ember hosszú időre, néha élete hátralévő részében fixálódik ehhez az élményhez.

Példák a pszichés deprivációra

A pszichológiai depriváció tipikus példái a tapintási és érzelmi nélkülözés.

Tapintási depriváció esetén a gyermek az érzékeny időszakban nem kapja meg a szüleitől a szükséges mennyiségű tapintást: érintést, simogatást stb. Ez nagyon hasonló például a gyermekkorban elszenvedett éhezéshez. Nagy az esélye annak, hogy a felnőtt életben a gyermekkorban elszenvedett tapintási hiány következményei lesznek. Például, amikor a gyermek felnő, felléphet a tapintási érzések iránti kielégíthetetlen neurotikus szükséglet, amely szexuálisan szelíd viselkedésben, gyakori partnerváltásban nyilvánul meg - ha valaki simogatná és simogatná. Ennek a felnőttkori magatartásnak pedig az a gyökere, hogy korábban a szülők elfoglaltságuk, hanyagságuk vagy saját jellemük miatt nem voltak eléggé figyelmesek a gyermek tapintási igényeire.

Érzelmi depriváció esetén ugyanez történik az érzelmekkel is. Érzelmileg hideg, elidegenedett vagy elfoglalt szülők nem biztosították a gyermek számára a pszichológiai kényelemhez szükséges mennyiségű és típusú érzelmeket. Azonban miért csak a szülők?! Érzelmi depriváció felnőttben is megjelenhet, ha érzelmileg száraz vagy elidegenedett partnerrel él együtt. Ennek eredményeként természetes érzelmek éhsége keletkezik (néha affektív zavar formájában): például az ember folyamatosan érzelmeket keres az oldalán (mint az éhesek az ételt). Sok érzelmet keres, erős érzelmeket, ez a neurotikus szükséglet kielégíthetetlen, a megkönnyebbülés nem jön, de az ember nem tudja abbahagyni az érzelmek hajszolását.

Szoros és egymással összefüggő fogalmak

A pszichológiai depriváció közel áll a gyász, a frusztráció és a neuroticizmus fogalmaihoz.

Az akut gyász érzése és a gyász állapota olyan személyben jelentkezik, aki egyszeri helyrehozhatatlan veszteséget szenved, például egy szeretett személy halála esetén. Pszichés depriváció pedig akkor következik be, ha valami fontos dologtól krónikus (nem pedig egyszeri) megfosztásról van szó, és az áldozatban sokszor az az érzése, hogy a helyzet korrigálható, ha például elmagyarázza vágyait, szükségleteit egy másik embernek. A bánat és a lelki nélkülözés nagyon hasonló. Metaforikusan szólva, a pszichológiai nélkülözés olyan gyász, amely az ember sarkát követi. Lényegében a pszichológiai depriváció a pszichológiai nélkülözés miatti gyász, amely éveken át húzódik azzal az illúzióval, hogy mindent meg lehet javítani. A negatív tapasztalatok időtartama és az ilyen illúziók jelenléte miatt pedig a krónikus pszichés depriváció gyakran több kárt okoz az emberi pszichében, mint az egyszeri, illúziók nélküli akut gyász.

A pszichológiai nélkülözés közel áll a frusztráció állapotához – a kudarc élményéhez. Végtére is, a pszichológiai deprivációban szenvedő személy gyakran azt az érzést éli meg, hogy kudarcot vall azon vágyak és szükségletek kielégítésében, amelyek pszichológiai kényelmének alapját képezik.

És persze a pszichológiai depriváció közel áll a neuroticizmus fogalmához, mert A pszichológiai nélkülözés nagyon gyakran okoz neurotikus, kielégíthetetlen igényt az iránt, amitől az ember korábban vagy most megfosztott.

A pszichológiai depriváció, bánat, frusztráció, neuroticizmus stb. fogalmak nem csupán terminológiailag közel állnak egymáshoz, hanem a pszichológiai válaszmechanizmusok révén természetszerűleg is rokonságban állnak egymással. Végtére is, lényegében mindezek különböző formái egy személy reakciójának a szerettei vagy a társadalom által rákényszerített szubjektíven kényelmetlen vagy elviselhetetlen életre. Ez az oka annak, hogy a pszichológiai depriváció gyakran előfordul olyan esetekben, amelyeket az angol irodalom a visszaélés szóval jelöl - a gyermekek és szeretteivel szembeni rossz bánásmód, valamint azokban az esetekben, amikor ezt a rossz bánásmódot a társadalom szerénytelen beavatkozása okozza egy személy magánéletébe. A pszichológiai depriváció és a kapcsolódó jelenségek gyakran a pszichológiai erőszak negatív következményei olyan személy vágyai és szükségletei ellen, aki nem tudott kilépni az áldozat helyzetéből.

A pszichés depriváció társadalmi okai

Jellemzőek a pszichés depriváció társadalmi okai.

– A szülők elégtelen kompetenciája vagy pszichológiai egyedisége gyermekük nevelési és lelki egészsége terén. Például egyes családokban a szülők nem figyelnek eléggé a gyermek visszajelzéseire, és ennek következtében a gyermek nem kap valami nagyon fontosat az életében, amit maguk a szülők tévesen másodlagos fontosságúnak tarthatnak. Például a gyermek nem kap eleget ezekből a tapintási érzetekből vagy pozitív érzelmekből.

– Felnőtt korban sikertelen párválasztás, amely gyakran a szülők által elkezdett forgatókönyvet folytatja. Aztán a pszichológiai nélkülözés két negatív forgatókönyve – a szülő és a partner – összeadódik, és az ember pszichológiailag nagyon kényelmetlenül él.

– Kulturális és szubkulturális hagyományok, amikor nem szokás az ember alapvető pszichológiai szükségleteit kielégíteni, de ettől még nem szűnnek meg. Például az érzelmek kifelé történő kifejezésének igénye, ami nagyon fontos, de egyes családokban vagy akár közösségekben elnyomható – például fiúknál a „férfiasság” tanítása során.

– A felettesek állami és társadalmi érdekei, amikor egy személy vágyai és pszichológiai szükségletei nem számítanak ezeknek a feletteseknek.

A pszichés depriváció egyéni okai

Jellemzőek a pszichés depriváció egyéni okai is.

– A szülők és bármely felettesek alkalmatlansága vagy klinikai egyedisége, akiktől az egyén mentális egészsége és pszichológiai kényelme függ.

– Az egyén alacsony ellenállása a pszichés deprivációval szemben, hasonlóan ahhoz, ami alacsony stressz-ellenállás esetén történik.

A pszichológiai depriváció áldozatának pszichológiai reakciói.

A pszichológiai depriváció áldozatainak pszichés reakciói annyira egyéniek, hogy vég nélkül sorolhatóak. Gyakran találkozhatunk például elszigeteltséggel, szociális helytelen adaptációval, agresszióval vagy autoagresszióval, neurotikus rendellenességekkel, pszichoszomatikus betegségekkel, depresszióval és különféle érzelmi zavarokkal, a szexuális és személyes élettel kapcsolatos elégedetlenséggel. A pszichológiában gyakran előfordul, hogy az azonos formájú pszichológiai reakciókat teljesen különböző okok válthatják ki. Éppen ezért el kell kerülnie a kísértést, hogy felületes megfigyelések és néhány pszichológiai témájú cikk elolvasása alapján gyorsan pszichológiai diagnózist készítsen önmagáról vagy egy másik személyről. Nagyon nagy az esélye annak, hogy az Ön által felállított diagnózis téves lesz.

Pszichológiai segítség a pszichés deprivációhoz

Ha pszichológiai depriváció gyanúja merül fel, a pszichológus cselekedetei következetesen logikusak.

– Ellenõrizze feltételezéseit pszichológiai konzultációsorozat segítségével, és jobban (sokkal jobban!) egy pszichodiagnosztikai eljárás segítségével.

– Ha a pszichés depriváció okai továbbra is fennállnak a kliens életében, vezesse el a klienst a körülmények, az arculat és az életmód valódi megváltoztatásához, hogy a pszichés deprivációt kiváltó okok megszűnjenek.

– Szükség esetén pszichológiai segítségnyújtási tanfolyam (pszichoterápia) lefolytatása a hosszú ideje fennálló pszichés depriváció negatív következményeinek korrigálása érdekében. Azok. Az ok megszüntetése után most el kell távolítani az okozatot.

– Végezze el a személy szociális és személyes alkalmazkodását az új élethez.

A pszichológiai depriváció esetén a személynek nyújtott pszichológiai segítségnyújtás folyamata hosszadalmas, mert a pszichológiai depriváció gyakran sokkal pusztítóbb következményekkel jár, mint például a pszichológusi gyakorlatban hagyományosan nehéznek tartott esetek: egy szeretett személy halála, egyszeri lelki trauma stb. Ez pedig a pszichológiai depriváció veszélye a kliens számára és a pszichológusi munka valódi nehézségei.

© Szerzők Igor és Larisa Shiryaev. A szerzők a személyes élet és a társadalmi alkalmazkodás (társadalmi siker) kérdéseiben adnak tanácsokat. Az oldalon olvashat Igor és Larisa Shiryaev „Sikeres agyak” elemző konzultációjának jellemzőiről.

Analitikai konzultáció Igorral és Larisa Shiryaev-vel. Kérdéseket feltehet és konzultációra jelentkezhet telefonon: +7 495 998 63 16 vagy +7 985 998 63 16. E-mail: Szívesen segítünk!

Felveheti velem a kapcsolatot Igor Shiryaevvel a közösségi hálózatokon, az azonnali üzenetküldőkön és a Skype-on is. A közösségimédia-profilom személyes és nem üzleti jellegű, de szabadidőmben kötetlenül beszélgethetek veled a közösségi médiában. Emellett talán fontos, hogy néhányan először megfogalmazzák az elképzelésüket rólam, ne csak mint szakemberről, hanem mint emberről is.

Amikor az embert megfosztják az élet legalapvetőbb szükségleteitől, a nélkülözés állapotába kerül. Próbáljuk kitalálni, hogyan reagál az emberi szervezet az ilyen megfosztottságra.

A depriváció egy negatív lelki állapot, amelyet az élet legalapvetőbb szükségleteinek kielégítésének lehetőségétől való megfosztás okoz. Vannak, akik a hétköznapi életszükségleteket is belefoglalják ebbe a fogalomba, de ez talán nem teljesen helytálló. Ha egy személy sok időt töltött számítógép előtt az interneten, és több napig megfosztották tőle, állapota nemcsak nem romlik, hanem javul is. Mivel ez szerzett szükséglet, nem mély és nem tekinthető létfontosságúnak.

Sokféle nélkülözés létezik, nézzük a leggyakoribbakat.

A nélkülözés típusai

• Érzékszervi megvonás. Ez egy (vagy több) érzékszerv teljes vagy részleges megvonása a külső stimulációtól. Ez lehet például posztoperatív szemkötő vagy füldugó. A rövid távú szenzoros deprivációt az alternatív gyógyászatban alkalmazzák, míg a hosszú távú szenzoros depriváció katasztrofális következményekkel jár.
• Szociális depriváció. Az egyén képtelensége vagy vágya, hogy másokkal kommunikáljon. Az ilyen megfosztás lehet önkéntes (hegyekbe vagy barlangba járás, hordóba helyezés) vagy kényszerű (például egy személy elhelyezése egy magányos börtöncellában). Egy személyben számos betegség és pszichotikus rendellenesség alakul ki.
• Alvásmegvonás. Igényének teljes vagy részleges kielégítése - zavara, tudatos választása vagy kényszerűsége következtében (kihallgatás és kínzás során). Az alváshiány első jele a hallucinációk. És ha az ember először megérti, hogy hallucinál, akkor egy idő után elhiszi, ami történik. Talán ez a megfosztottság legszörnyűbb típusa, megnyilvánulásai az egész testet érintik: az immunrendszer gyengülése, pszichózis, a végtagok remegése, memóriavesztés és több tucat más.
• Érzelmi nélkülözés. Akkor fordul elő, amikor egy személyt megfosztanak a másoktól származó érzelmi reakcióktól. Ennek eredményeként elveszíti a sajátját, csak korlátozott számra koncentrál, ami depresszióhoz vezet.
• Anyai nélkülözés. Az anya teljes vagy részleges és egyben hűvös hozzáállása saját gyermekéhez. Ha az anya rövid időre elhagyja a gyermeket, a gyermek megtalálhatja ennek okait, de ha az anya hosszabb időre eltűnik a gyermek életéből, a helyzet tovább romlik. Előfordulhat, hogy a gyermek lemarad a fejlődésben, elveszítheti étvágyát, hajlamossá válik az apátiára, majd...
• Motoros megfosztás. Ez a fajta nélkülözés a gyermekhez is kapcsolódik. A mozgástér korlátozása azt a tényt okozza, hogy a gyermek nagyon nyugtalan lesz, és nehezen alszik el.

Azt is el kell mondani, hogy a nélkülözés lehet nyilvánvaló és rejtett is. A nyilvánvaló azonnal nyilvánvaló, és a rokonok is felállíthatják a diagnózist, míg a rejtett rendkívül veszélyes. Kívülről az ember normálisan néz ki és viselkedik, de olyan folyamatok mennek végbe benne, amelyek számára nem nagyon világos. Az ilyen személy nagyon veszélyes, halálos károkat okozhat magának vagy másoknak.

A hosszú távú nélkülözés következményei

Pozitív következményeket csak a nem hagyományos kezelési módszereknél találtak, ezért koncentráljunk a negatívakra. A nélkülözés első egyértelmű jele az agresszió. Lehet külső, ami a külvilággal – környező emberekkel, állatokkal, tárgyakkal – szembeni agresszió megnyilvánulásában fejeződik ki. A belső agresszió öngyilkossági gondolatokban, önsérülésben (öngyilkossági gondolatok nélkül) és szomatikus betegségekben fejeződik ki. A fájdalom elfojtására törekvő személy hajlamos kábítószert és alkoholt fogyasztani, és cigarettázni. A hosszan tartó depriváció legrosszabb eredménye a szomatikus megbetegedések, és ez kezdeti formában ingerlékenység, fokozott konfliktus, szubdepresszió, álmatlanság formájában nyilvánul meg, majd mindez életveszélyes betegségekhez vezet - stroke, asztma, magas vérnyomás, szívrohamok.

Bizonyos mértékig a drogok és az alkohol valóban segít az embernek, ami lehetővé teszi számára, hogy elfojtsa az érzelmi fájdalmat. Az agresszió befelé irányul, amikor az embert megfosztják ezektől a kétes „gyógyszerektől”.

Érdekes módon a nélkülözés átmenetileg megszűnhet, ha komoly külső fenyegetésről van szó, például életveszélyről, háborúról vagy súlyos betegségről. Ezek a külső fenyegetések túlélési mechanizmusokat indítanak el, a gondolatokat egy másik síkra helyezik, és lehetővé teszik a nélkülözés kiszorítását a testből.

Küzdési módszerek

Természetesen az a legjobb, ha egy személynek megadjuk azokat az előnyöket, amelyektől megfosztották, de nem minden ilyen egyszerű. Sok esetben pszichoterapeuta segítségére van szükség, mert a hosszan tartó nélkülözés hihetetlen lelki károsodást okozhat a szervezetben. Szélsőséges esetekben gyógyszeres kezelésre lesz szükség. Magasra azért is szükség van, mert belső túlélési mechanizmusokat indít el. Alkalmasak a kreatív tevékenységek is, amelyek önmagukban is terápiás hatásúak.

A különböző modalitású ingerek rendkívül hatékonyak (ha szenzoros deprivációról van szó). Gyakorlatok, játékok, olvasás, változatos étkezés,... A szociális depriváció kezelésére alkalmas a rokonokkal, barátokkal, ismerősökkel való társas kapcsolatok. Az ilyen típusú nélkülözéstől leginkább azok a gyerekek szenvednek leginkább, akik még nincsenek felkészülve arra, hogy apjuk és anyjuk nélkül töltsék az idejüket. A gyermeknek meg kell értenie és el kell fogadnia társadalmi szerepét, meg kell valósítania céljait és értékeit (vagy legalább csatlakoznia kell hozzájuk).

A számítógépes játékok jelentős szerepet játszanak a különféle deprivációtípusok kialakulásában. Ártalmatlanok, sőt ésszerű mennyiségben hasznosak is, korlátlan mennyiségű rájuk fordított idővel a legszörnyűbb dolgok történhetnek az emberrel. Ismert olyan eset, amikor egy tinédzser éhen halt, mert körülbelül öt napot töltött a számítógép előtt, anélkül, hogy észrevette volna, hogy ennie kell, és hogy akar.

Ne feledje, hogy ésszerű adagokban szinte bármit megengedhet magának, még a megfosztást is.

Milyen típusú nélkülözéseket ismer? Hagyja meg észrevételeit.

Megfosztás- ez az egyén lelkiállapota, amelyet az alapvető életszükségletek és szükségletek kielégítésének lehetőségének elvesztése vált ki, például a szexuális vágy, a táplálékfelvétel, az alvás, a lakhatás, a gyermek és a szülő közötti kommunikáció, vagy juttatások, egy adott egyén számára ismerős életkörülmények. A bemutatott kifejezés egy angol fogalomból származik, ami nélkülözést vagy veszteséget jelent. Sőt, ennek a kifejezésnek negatív jelentése van, erős negatív orientációja van, és nemcsak veszteséget hordoz magában, hanem valami nagyon jelentős és létfontosságú dolog megfosztását.

A depriváció a pszichológiában az érzékszervi ingerek és a szociális motívumok hiányát jelenti, megfosztva az egyént a társas kapcsolatoktól, megélhető érzésektől és benyomásoktól. A „megfosztás” fogalma tartalmi-pszichológiai jelentését tekintve rokon (bár nem azonos) a „” kifejezéssel. A deprivált állapot a frusztrációs reakcióhoz képest sokkal súlyosabb, fájdalmasabb, sőt sokszor személyromboló állapot. A legmagasabb fokú merevség és konzisztencia jellemzi. Különféle hétköznapi helyzetekben és életkörülmények között egészen más szükségletek nélkülözhetnek.

A nélkülözés típusai

A deprivált államokat általában a kielégítetlen szükségletek függvényében osztják fel.

Leggyakrabban ennek a mentális állapotnak 4 típusa van, különösen: inger vagy szenzoros, kognitív, érzelmi és szociális. A legtöbb szerző ragaszkodik az alábbi osztályozáshoz.

A szenzoros vagy ingerlékeny mentális depriváció az érzékszervi motívumok számának csökkenése vagy azok korlátozott változékonysága és modalitása. Az érzékszervi depriváció gyakran a „kimerült környezet” kifejezéssel írható le, más szóval olyan környezet, amelyben az alany nem kapja meg a szükséges mennyiségű vizuális ingert, hallási impulzusokat, tapintási és egyéb ingereket. Ez a környezet kísérheti a gyermek fejlődését, vagy beépíthető a felnőttek mindennapi helyzeteibe.

A kognitív depriváció vagy jelentésmegvonás a külső világ túlságosan változékony, kaotikus struktúrájának eredményeként jön létre, amelynek nincs egyértelmű rendezett és specifikus jelentése, amely nem teszi lehetővé a történések megértését, előrejelzését és ellenőrzését a külső világból. kívül.

A kognitív deprivációt információmegvonásnak is nevezik. Megakadályozza a környező világ megfelelő formáinak kialakulását. Ha az egyén nem kapja meg a szükséges adatokat, elképzeléseket a tárgyak vagy események közötti kapcsolatokról, akkor „téves összefüggéseket” hoz létre, aminek következtében téves hiedelmek alakulnak ki.

Az érzelmi depriváció abban áll, hogy nincs elég lehetőség arra, hogy bensőséges érzelmi kapcsolatot létesítsen bármely személlyel, vagy egy kapcsolat megszakad, ha az korábban létrejött. Ezzel a fajta mentális állapottal különböző életkorú egyének találkozhatnak. Az „anyai depriváció” kifejezést gyakran használják a gyermekekre, ezzel is hangsúlyozva a gyermekek számára a szülővel való érzelmi kapcsolat fontosságát, amelynek hiánya vagy megszakadása a gyermekek mentális egészségügyi problémáinak láncolatához vezet. Így például az árvák megfosztása a szüleiktől való elszakadásból áll, és lehet anyai és apai, azaz apai ágon is.

A társadalmi depriváció vagy identitásmegvonás az önálló társadalmi szerepvállalás lehetőségeinek korlátozásából áll.

A szociális depriváció érinti az árvaházban élő vagy zárt oktatási intézményekben tanuló gyermekeket, a társadalomtól elszigetelt vagy más személlyel korlátozottan érintkező felnőtteket, valamint a nyugdíjasokat.

A hétköznapi életben a nélkülözés felsorolt ​​típusai összefonódhatnak, kombinálódhatnak, vagy egy másik következménye is lehet.

A fenti depriváció-típusokon kívül vannak még mások. Például a motoros depriváció akkor fordul elő, amikor az egyén sérülés vagy betegség miatti mozgáskorlátozottság problémájával szembesül. Ez a fajta állapot nem mentális, de erős hatással van az egyén pszichéjére.

A fajok besorolása mellett megkülönböztetik a nélkülözés megnyilvánulásának formáit - nyilvánvaló vagy rejtett. A nyilvánvaló mentális depriváció nyilvánvaló természetű (például a társadalmi elszigeteltség, a hosszan tartó magány, a gyermek árvaházi tartózkodása), vagyis kulturális értelemben ez a társadalomban kialakult normától való látható eltérés. A rejtett vagy részleges nem annyira nyilvánvaló. Látszólag kedvező körülmények között jön létre, amelyek még mindig nem adnak lehetőséget az egyének alapvető szükségleteinek kielégítésére.

Így a depriváció a pszichológiában egy többdimenziós jelenség, amely az emberi élet különböző területeit érinti.

Alvásmegvonás

Az alapvető alvásigény kielégítésének képességének hiánya vagy teljes megfosztása. Betegség jelenléte miatti alvászavar miatt, tudatos választás vagy kényszer hatására, például kínzásként. A depressziós állapotok gyakran sikeresen kezelhetők a szándékos alvásmegvonás segítségével.

Az emberi egyedek nem tudnak állandóan ébren maradni. Ezt a folyamatot azonban képes minimálisra csökkenteni (például napi néhány órára) - részleges alvásmegvonás.

A teljes alvásmegvonás az a folyamat, amikor legalább néhány napig nem alszunk.

Vannak bizonyos technikák is a depriváció kezelésként való alkalmazására. Mindazonáltal a mai napig sok vita folyik a depriváció terápiás szerként való hasznosságáról. Így például a szomatotrop hormon szekréciójának csökkenéséhez vezet, amely felelős a kalóriák izomtömeggé alakításáért. Hiányával a kalóriák nem izomszövetté, hanem zsírrá alakulnak át.

Az alváshiányt több fő szakasz jellemzi. A kezdeti szakaszt, amely egytől hat napig tart, az egyén állandó küzdelme az alvással jellemzi. Az emberek meglehetősen rövid ideig (legfeljebb két órán keresztül) próbálnak elaludni. És itt a legfontosabb az, hogy ne törjön össze, fenntartva a pszichológiai nyugalmat. Ennek érdekében az egyének megpróbálják diverzifikálni tevékenységeiket, és valami korábban ismeretlen és érdekes dolgot tenni. Új tevékenység kiválasztásakor nem a monoton, hanem az aktívabb tevékenységet részesítjük előnyben. Meg kell értenie, hogy a kezdeti szakaszban az egyéneket idegi feszültség, érzelmi zavarok és rossz egészségi állapot sújthatja. A kezdeti szakasz végén a rossz egészségi állapot elmúlik. A következő, akár tíz napig tartó szakasz a sokkterápia. A második szakaszt tudatzavarok jellemzik: az emberi egyedek robotnak tűnnek, zavarok figyelhetők meg a környező valóság érzékelésében, és a kognitív szférában is megjelenhetnek működési zavarok. Például az egyén elfelejtheti, ami egy pillanattal ezelőtt történt, vagy összekeveri a múltat ​​és a jelent. Fény lehetséges. Ezt a szakaszt állandó álmatlanság jellemzi, amelyhez a szervezet már alkalmazkodott. Valamennyi rendszer munkája intenzívebbé válik, a folyamatok felgyorsulnak. Tisztábban érzékelhető a világ, és az érzések felfokozódnak. Ha továbbra is megfosztja magát az alvástól, megkezdődik a harmadik szakasz, amelyet meglehetősen veszélyesnek tartanak az egyének egészségére. És ezt a vizuális látás megjelenése jellemzi.

Manapság az orvosok sikeresen alkalmazzák az alvásmegvonási technikákat, hogy kihozzák az embereket a legmélyebb depressziójukból. A módszer lényege az alvási ciklusok fokozatos megváltoztatása: az alvással töltött idő csökkentése és az ébrenléti időszak növelése.

Az alvásmegvonás, amint azt a legtöbb orvos hiszi, szelektíven érinti az agy bizonyos területeit, amelyek felelősek azért, hogy az emberek depressziós állapotba kerüljenek.

Érzékszervi megvonás

Egy analizátor vagy több érzékszerv részleges vagy teljes megvonását a külső hatástól érzékszervi vagy ingermegvonásnak nevezzük. Az észlelésvesztést okozó legegyszerűbb mesterséges eszközök közé tartoznak a füldugók vagy a szemkötők, amelyek eltávolítják vagy csökkentik a vizuális vagy hallási analizátorra gyakorolt ​​hatást. Vannak bonyolultabb mechanizmusok is, amelyek egyszerre több elemző rendszert is kikapcsolnak, például a szaglás-, tapintási-, íz- és hőmérséklet-receptorokat.

Az ingermegvonást sikeresen alkalmazzák különféle pszichológiai kísérletekben, alternatív gyógyászatban, BDSM játékokban, meditációban és kínzásként. A rövid deprivációs időszakok ellazító hatásúak, mivel beindítják a tudatalatti elemzés, az információk rendszerezése és rendezése, az önhangolás és a mentális tevékenység stabilizálásának belső folyamatait. Eközben a külső ingerektől való tartós megvonás túlzott szorongást, hallucinációkat, depressziót és antiszociális viselkedést válthat ki.

A McGill Egyetem tudósai a huszadik század ötvenes éveiben arra kérték az önkénteseket, hogy a lehető leghosszabb ideig maradjanak egy speciális kamrában, amely megvédte őket a külső impulzusoktól. Az alanyok egy kis zárt térben helyezkedtek el fekvő helyzetben, amelyben minden hangot elnyomott a légkondicionáló motorjának monoton zaja. Kezüket speciális kartonhüvelybe dugták, szemüket pedig színezett szemüveg borította, amely csak halvány, szórt fényt engedett be. A legtöbb alany képtelen volt 3 napnál tovább elviselni ezt a kísérletet. Ez annak köszönhető, hogy a szokásos külső ingerektől megfosztott emberi tudat a tudatalatti mélyére vált, amelyből egészen bizarr és leghihetetlenebb képek és hamis érzések kezdtek kirajzolódni, amelyek hallucinációkra emlékeztették a tesztelt egyéneket. Az ilyen képzeletbeli észlelések megrémítették az alanyokat, és követelték a kísérlet befejezését. Ez a tanulmány lehetővé tette a tudósok számára, hogy arra a következtetésre jutottak, hogy az érzékszervi stimuláció létfontosságú a tudat normális fejlődéséhez és működéséhez, és az érzékszervi érzetektől való megfosztás a mentális tevékenység és magának a személyiségnek a leépüléséhez vezet. A hosszú távú ingerelvonás elkerülhetetlen következményei a kognitív szféra károsodásai, nevezetesen a memória, a figyelem és a gondolkodási folyamatok, a szorongás, az alvás-ébrenlét cikluszavarok, a hangulatváltozások a depressziótól az eufóriáig és fordítva, valamint a valóság és a valóság megkülönböztetésének képtelensége. hallucinációk.

A további kutatások kimutatták, hogy a felsorolt ​​tünetek előfordulását nem a depriváció ténye, hanem az egyénnek az érzékszervi percepciók elvesztéséhez való hozzáállása határozza meg. Az analizátorokra gyakorolt ​​​​külső hatás megfosztása nem ijesztő egy felnőtt egyén számára - ez csak a környezeti feltételek megváltozása, amelyhez az emberi test könnyen alkalmazkodik a működésének átstrukturálásával.

Így például az élelmiszer-megvonás nem feltétlenül jár együtt szenvedéssel. A kellemetlen érzések csak azoknál az egyéneknél jelentkeznek, akiknél a böjt szokatlan, vagy erőszakkal megfosztják az élelemtől. A terápiás böjtöt tudatosan gyakorló emberek a harmadik napon könnyűnek érzik a testüket, és könnyen kibírják a tíznapos böjtöt.

A kisgyermekek érzékszervi és érzelmi deprivációja abban nyilvánul meg, hogy hiányzik egy adott személlyel érzelmileg bensőséges kapcsolat kialakítása, vagy egy kialakult kapcsolat megszakad. Azok a gyerekek, akik árvaházban, bentlakásos iskolában vagy kórházban találják magukat, gyakran olyan elszegényedett környezetben találják magukat, amely érzékszervi éhezést okoz. Az ilyen környezet bármilyen életkorú egyén számára káros, de különösen a gyermekekre van káros hatással.

Számos pszichológiai vizsgálat igazolta, hogy az agy korai életkorban történő normális kialakulásának szükséges feltétele a megfelelő számú külső benyomás jelenléte, mivel ez a külső környezetből származó különféle információk agyba érkezésekor és tovább feldolgozása, hogy megtörténik az analizátorrendszerek és a megfelelő agyi struktúrák képzése.

Szociális depriváció

A körülöttünk lévő emberekkel való kommunikáció, a társadalommal való kölcsönhatás lehetőségének teljes hiánya vagy csökkentése társadalmi nélkülözést jelent. A társadalommal való személyes kapcsolatok megsértése bizonyos mentális állapotot válthat ki, amely számos fájdalmas tünet kialakulását okozó patogén tényező. A jogsértések előfordulásának hátterében a társadalmi elszigeteltség áll, amelynek súlyossága változó, ami pedig meghatározza a nélkülözési helyzet súlyosságát.

A társadalmi deprivációnak számos formája létezik, amelyek nemcsak súlyosságának mértékében, hanem a kezdeményező személyében is különböznek egymástól. Vagyis van egy bizonyos személyiség, amely megalapozza az egyén vagy egyének csoportja a tágabb társadalommal való kapcsolatának deprivatív jellegét. Ennek megfelelően a szociális depriváció következő lehetőségeit különböztetjük meg: kényszerű, kényszerű, önkéntes és önkéntes-kényszeres elkülönítés.

A kényszerű elszigetelődés akkor következik be, amikor egy egyén vagy emberek csoportja leküzdhetetlen körülmények miatt elszakadt a társadalomtól. Az ilyen körülmények nem az ő akaratuktól vagy a társadalom akaratától függenek. Például egy tengeri hajó legénysége egy hajótörés következtében egy lakatlan szigeten kötött ki.

A kényszerű elszigeteltség akkor következik be, amikor a társadalom elszigeteli az egyéneket törekvéseiktől és vágyaiktól függetlenül, és gyakran azok ellenére is. Az ilyen elszigeteltségre példaként szolgálnak a javítóintézetekben vagy zárt társadalmi csoportokban elítéltek, amelyekben való tartózkodás nem jár jogkorlátozással és nem jár az egyén társadalmi státuszának csökkenésével (sorköteles katonák, árvaházi gyermekek).

Az önkéntes elszigetelődés akkor következik be, amikor az egyének önként elhatárolódnak a társadalomtól (például szerzetesek vagy szektások).

Önkéntes kényszerű elszigeteltségről akkor beszélünk, ha egy bizonyos, egy egyén vagy embercsoport számára jelentős cél elérése azt jelenti, hogy jelentősen szűkíteni kell a saját kapcsolatait egy ismerős környezettel. Például sportinternátusok.

Az ember a legtökéletesebb lény a Föld bolygón, ugyanakkor az újszülött korban és a csecsemőkorban a legtehetetlenebb lény, hiszen nincsenek kész viselkedési reakciói.

A kisgyermekek nélkülözése a társadalom megértésének sikerének csökkenéséhez, valamint az egyes alanyokkal és a társadalom egészével való kommunikáció nehézségeihez vezet, ami a jövőben jelentősen befolyásolja élettevékenységeik hatékonyságát.

Ráadásul a zárt intézményekben való tartózkodás nem marad káros következmények nélkül a gyermekek fejlődő pszichéje szempontjából.

Az árvák szociális deprivációja élesen aktiválja a nemkívánatos személyiségjegyek kialakulását, mint például: infantilizmus, önbizalomhiány, függőség, függetlenség hiánya, alacsony önértékelés. Mindez lelassítja a szocializációs folyamatot, és diszharmóniához vezet az árvák társadalmi fejlődésében.

Gyermekelvonás

Bármilyen anyagi, lelki, szellemi szükségletet kielégítő körülmény, tárgy vagy eszköz hiánya folyamatos hiány esetén krónikus lehet, azaz krónikus depriváció. Ezenkívül lehet időszakos, részleges vagy spontán, és a veszteség időtartamától függ.

A gyermekek hosszú távú nélkülözése késlelteti fejlődésüket. A szociális ingerek és az érzékszervi ingerek hiánya a gyermekkori formáció folyamatában a mentális és érzelmi fejlődés gátlásához, torzulásához vezet.

A gyermekek teljes formálásához sokféle, különféle modalitású (auditív, tapintható stb.) ingerre van szükség. Hiányuk ingerelvonáshoz vezet.

A különféle készségek elsajátításának, elsajátításának nem megfelelő feltételei, a külső környezet rendezetlen felépítése, amely nem ad lehetőséget a kívülről történő események megértésére, előrejelzésére és kontrollálására, kognitív deprivációhoz vezet.

A felnőtt környezettel és mindenekelőtt az anyával való társas kapcsolatok biztosítják a személyiség formálódását, ezek hiánya érzelmi deprivációhoz vezet.

Az érzelmi nélkülözés a következő módokon érinti a gyerekeket. A gyerekek letargikussá válnak, orientációs aktivitásuk csökken, nem törekszenek a mozgásra, a testi egészség óhatatlanul gyengülni kezd. Valamennyi fontosabb paraméterben is van késés a fejlesztésben.

Az anyai nélkülözés nem veszíti el saját hatásainak pusztító erejét a gyermekkori növekedés minden szakaszában. Az anyai depriváció következtében a gyermek önmagához való hozzáállása torzul, a gyermek saját testének elutasítását vagy autoagressziót tapasztalhat. Ezenkívül a gyermek elveszíti annak lehetőségét, hogy teljes értékű kapcsolatokat létesítsen más személyekkel.

A társadalmi kiteljesedés lehetőségeinek korlátozása bizonyos társadalmi szerepek asszimilációjával, valamint a társadalmi eszmék és célok megismertetésével társadalmi deprivációhoz vezet.

A gyermekek fejlődésében bekövetkező lassulás vagy zavar kifejezett következménye, amely valamilyen depriváció következtében következik be, kórházi kezelésnek nevezzük.