A logopédiai iroda útlevele a tanévre. Logopédiai iroda útlevele a tanévre A logopédiai iroda útlevelére vonatkozó szabályzat

A logopédiai tevékenységek nagy mennyiségű dokumentáció elkészítésével járnak: beszédkártyák, éves és hosszú távú tervek, egyéni gyermekfejlesztési útvonalak és még sok más. A logopédus rendelő útlevele egyben a fő okmány, amely tükrözi a logopédus rendelő felszereltségét, anyagi és technikai bázisát. Sok logopédusnak nehézséget okoz a dokumentum megfelelő elkészítése. Anyagom egy lehetőség a logopédiai rendelő útlevélbejegyzésére. Úgy gondolom, hogy ez segítséget jelent majd azoknak a kezdő logopédusoknak, akik először találkoznak ilyen típusú dokumentum elkészítésével.

Útlevélminta-nyilvántartás logopédusi rendelőbe

1. Információk a helyiségekről.

2. Tájékoztatás a munkahelyek felépítéséről, felszereléséről.

3. A logopédus dokumentációja.

1. A logopédiai központ szabályzata.
2. Logopédus tanár munkaköri leírása.
3. A munkaidő cikogramja.
4. Éves munkaterv.
5. Hosszú távú tematikus terv egy alcsoportos oktatási tevékenységhez a lexikális és nyelvtani fogalmak fejlesztésére, valamint a beszédfejlesztésre a gyerekekkel egy beszédközpontban.
6. Naptári tervek alcsoportos oktatási tevékenységekhez a gyerekekkel.
7. A beszédközpontba beiratkozott gyermekek listája.
8. A logopédiai órákon való részvétel naplója th gyerekek.
9. Beszédkártyák.
10. Tervezze meg a gyerekekkel végzett egyéni munkát.
11. Elemző jelentés év elején és végén.
12. Logopédiai iroda útlevele.
13. A gyerekekkel való egyéni foglalkozások tervei.
14. Jegyzetfüzetek a tanárokkal való interakcióhoz.

4. Logopédiai vizsgálat anyagai. Albumok vizuális anyaggal a mentális folyamatok, hangkiejtés, beszédkészség logopédiai vizsgálatához.

5. Didaktikai anyagok és oktatási szemléltető eszközök.

én. A beszéd lexiko-grammatikai oldala:

1. Lexikális témájú mappák.
2. Kártyagyűjtemény az LGC megalakulásáról.
3. Bemutató anyag.
4. Kártyakészletek.
5. A térbeli elöljárószók sémái.

II. A hang kiejtésének javítása:

1. Logopédiai társasjátékok S, Z, Ts, Sh, Zh, L, R hangokkal
2. Didaktikai játékok a hangok automatizálására és a beszédkilégzés fejlesztésére.
3. Kártyamutatók.

III. Finommotorika fejlesztése:

Rejtvények, masszázslabdák, Fűzőjáték, puha építőkészlet.

IV. Fonémikus hallás és fonémikus észlelés fejlesztése:

1. Segédeszközök a nem beszédhangok megkülönböztetéséhez.
2. Didaktikai játékok páros zöngés - zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetésére, kemény - lágy mássalhangzók megkülönböztetésére.
3. Didaktikai játékok albuma a fonemikus hallás fejlesztésére.

V. Anyag a hangbetűelemzés és -szintézis készségeinek fejlesztéséhez, valamint a műveltségtanításhoz:

1. A hangelemzés elvégzésének esetei.
2. Hangok szimbólumai.
3. Mondatsémák.
4. Fali segédeszköz „Modony.
5. Didaktikai játékok szavak szótagokra osztására.

VI. Kártya indexek:

1. „Pszicho-gimnasztika és relaxációs játékok.”
2. „Gimnasztika a szemnek”.
3. „Hangfejlesztő játékok”
4. „Fonemikus tudatosság fejlesztése”
5. „Fizikai gyakorlatok és ujjjátékok”

VII. Anyag a szülőkkel való együttműködéshez:

Képernyők, konzultációk, standbetétek, albumok.

VIII. Anyagok a tanárokkal való munkához:

Könyvtári forrás

Javító irány
Kognitív-beszédirány
Testnevelés és egészségügyi irány.

A tanár - logopédus fő feladataia logó ponton a következők:

az óvodáskorú gyermekek hangkiejtési zavarainak szükséges korrekciójának végrehajtása;
beszédfogyatékos gyermekek fonemikus hallásának kialakítása és fejlesztése;
időben történő megelőzés és a beszédfejlődési nehézségek leküzdése;
az oktatás és képzés rendszeres csoportban történő integrálásának lehetőségének megvalósítása, a beszédfejlesztésben speciális segítség igénybevételével;
interakció az oktatási intézmény tanáraival és a szülőkkel a gyermekek beszédfejlődésének kialakítása és a logopédiai ismeretek népszerűsítése a MADOU tanárai, a diákok szülei (jogi képviselői) körében.

A felhasznált irodalom listája:

1. Borovtseva L.A. Óvodai nevelési-oktatási intézmény logopédus dokumentálása. - M., 2008.

2. Ivanova Yu.V. Óvodai beszédközpont. A munka dokumentálása, tervezése, szervezése. - M., 2011.

3. Povalyaeva M.A. Logopédus kézikönyve. - Rostov-on-Don, 2003.

Internetes források:

1. http://www.logoped-sfera.ru/

Általános nevelési-oktatási intézmény, A logopédiai szoba szabályzata.

A logopédiai szoba célja, hogy segítséget nyújtson az általános nevelési programok elsajátításában azoknak a tanulóknak, akiknek a szóbeli és írásbeli beszéd különböző (elsődleges jellegű) zavarai vannak.

A logopédiai szoba fő feladatai:

· a tanulók szóbeli és írásbeli beszédének fejlesztésében bekövetkezett jogsértések kijavítása;

· időben történő megelőzés és a nehézségek leküzdése az általános oktatási programok tanulóinak elsajátításában;

· a logopédiai speciális ismeretek tisztázása a tanárok, a tanulók szülei (törvényes képviselői) körében

Az iroda azzal a céllal jön létre, hogy kedvező feltételeket biztosítson a pedagógiai folyamat fejlesztéséhez, a logopédus pedagógus tevékenységének serkentéséhez, a javító nevelés hatékonyságának és minőségének növeléséhez, a logopédus tanár módszertani és szakmai színvonalának növeléséhez, a vizuális, didaktikai összpontosításhoz. javító-fejlesztő képzés feladatainak megfelelő tananyag, módszertani szakirodalom, technikai eszközök.

A hivatal logopédus munkakörébe felsőfokú pedagógiai végzettséggel rendelkező szakember - általános iskolai tanár, szakirány - logopédiai munkaszervezés kerül kinevezésre.

A logopédiai szoba tevékenységének szervezési és módszertani irányítását a Kononovskaya Középiskola adminisztrációja látja el.

A logopédiai szoba aranyszabálya: a gyermek és a felnőtt együttműködése.

A célirányos felszereltség és használat alapján az iroda több munkaterületre osztható:

1.Kiejtési korrekciós zóna fali tükörrel, csuklós szerkezetű működő táblákkal és megfelelő képanyaggal rendelkezik.

2.Zóna az OHP leküzdésére a beszédfejlődést segíti elő történeteket, meséket tartalmazó munkaanyagok újramondásához, mesealkotáshoz képek, keresztrejtvények, találós kérdések, versek, szójátékok és feladatok az aktuális lexikai témában.

3.Oktatási zóna a műveltség előkészítésére és fejlesztésére. Ez a tér négy tanulóasztallal, négy székkel és a beszédfejlesztéshez szükséges munkaanyagokkal ellátott szekrényekkel van felszerelve.

4.Módszertani, didaktikai és játéktámogatás területe.

Könyvespolcok képviselik, és a következő részeket tartalmazza:

Anyagok a gyermekek beszédének vizsgálatához,

Módszertani irodalom a hangkiejtés korrekciójáról,

Módszertani irodalom az OHP leküzdéséről,

Szórakoztató játéktámogatás logopédiai órákhoz,

Beszédlégzés kialakulását elősegítő berendezések,

Finommotorika fejlesztését elősegítő eszközök.

5.TSO zóna. Területét 1 db számítógép és számítógépes logopédiai program foglalja el. Hangoskönyvtár és videotár is rendelkezésre áll.

6.Logopédus tanári asztal, amely logopédiai dokumentációt tartalmaz:

logopédiai iroda útlevele,

Gyermekvizsgálati jegyzőkönyvek,

A logopédiai szoba munkaprogramja munkatervekkel,

Jelenléti naplók,

beszédkártyák,

Jegyzetfüzet a tanárokkal való kapcsolatokról,

Egy szakember tudományos és módszertani eredményeinek portfóliója

7. Információs terület szülőknek a „Neked, szülők” táblagépen található.

8. Relaxációs zóna, amelyben van egy sarok a játék pszichoterápia, ahol vannak

puha játékok és számos különböző típusú játék.

Logopédiai iroda foglaltsági rendje

A hét napjai	hétfő	kedd	szerda	csütörtök	péntek
Javító órák
Konzultációk szülőknek
Konzultációk tanároknak	Csoportos konzultációk témakörökben - az őszi-téli szünetben Pedagógusok kérésére egyéni konzultációk - tanév közben.

A logopédiai szoba dokumentálása

ÉN.Szabályozó dokumentumok szövetségi szinten

1. Az Orosz Föderáció 2001. január 1-i N 3266-1 „Az oktatásról” törvénye (módosításokkal és kiegészítésekkel).

2. Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 01.01.01-i határozata. 24. sz. „A SanPiN 2.4.1.1249-03 egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások végrehajtásáról”.

3. A gyermekek jogairól szóló egyezmény rendelkezései.

4. Az Orosz Föderáció kormányának 2001. 01. 01-i rendelete „A fejlődési fogyatékossággal élő hallgatók és tanulók speciális (javító) oktatási intézményére vonatkozó szabványelőírások jóváhagyásáról” (2002. 12. 23. 10. )

5. Az Orosz Föderáció alkotmánya

6. A munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi jogokra és normákra vonatkozó előírások.

7. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 01.01.01-i 27/901-6 sz. levele „Az oktatási intézmény pszichológiai, orvosi és pedagógiai tanácsáról (PMPk)”.

8. Az Orosz Föderáció kormányának „A San Pin 2.4.2.28-10 „Az oktatási intézményekben a képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények” jóváhagyásáról szóló 29. 000. sz. rendelet (Kivonat).

II. Középiskolai logopédus tevékenységének szabályozási és jogi támogatása

1. Az Orosz Föderáció 01/01/01 Munka Törvénykönyve (a 2001/01/01 szövetségi törvénnyel módosított formában) (Kivonat)

2. Az Orosz Föderáció Kormányának 2003. április 3-i 000. számú rendelete "Az oktatási intézmények oktatói állományának munkaidejének időtartamáról (az oktatási munka normaóráinak bérköltsége)" (a kormányrendelet által módosított formában) Az Orosz Föderáció 2005. február 1-jei 49. sz. „Az Orosz Föderáció kormánya egyes jogi aktusainak módosításáról és érvénytelenítéséről” (Kivonat)

3. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2001. január 1-i 69. számú „Az oktatási intézmények oktatási és egyéb alkalmazottai munkaidejének és pihenőidejének sajátosságairól” szóló rendelete (Kivonat)

4. Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (kivonat)

5. Az Orosz Föderáció kormányának 2001. január 1-jei N 781. számú rendelete „A munkakörök, szakmák, beosztások, szakterületek és intézmények jegyzékéről, amelyek figyelembevételével a munkaügyi nyugdíjat korai időpontban hozzák ki” (Kivonat)

6. Az Orosz Föderáció kormányának 2001. január 1-i N 724 rendelete „Az oktatási intézmények oktatói számára nyújtott éves meghosszabbított fizetett alapszabadság időtartamáról” (Kivonat)

7. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2001. január 1-i rendelete N 3570 „Az oktatási intézmények oktatói személyzete legfeljebb egy évig tartó szabadság kiadásának eljárásáról és feltételeiről szóló szabályzat jóváhagyásáról” ” (Kivonat)

III. A logopédus pedagógus szakmai tevékenységének szabályozási és jogi támogatása középiskolai alkalmazottként

1. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2001. január 1-i 2. számú levele „Az általános oktatási intézmény logopédiai központja munkájának megszervezéséről”.

2. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2001. január 1-i keltezésű, 20-4. sz. levele „Az oktatási intézmények logopédusairól és oktatáspszichológusairól”.

3. Oktatási és módszertani levél „A középiskolai logopédus munkájáról”. , M., Kogito-Center, 1996 (Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma megrendelte). (Kivonatok)

4. Logopédus tanár munkaköri leírásai.

5. Logopédus pedagógus biztonsági és munkavédelmi utasításai

IV . A logopédiai szoba dokumentálása

1. Az iskolai tanulók beszédfejlődésének vizsgálatáról és a logopédiai osztályba beiratkozott tanulók beszédállapotának dinamikus megfigyeléséről szóló folyóirat.

2. A gyerekekkel tartott csoportos és egyéni órákon való részvétel naplója.

3. A tanulók beszédfejlődésének egyéni térképei.

4. Logopédus tanár éves munkaterve.

5. Logopédus tanár hosszú távú munkaterve a tanévre különböző tanulócsoportokkal.

6. A logopédus tanár munkarendje.

7. Gyermekekkel végzett egyéni és frontális foglalkozások beosztása.

8. Napi (óra)munkatervek tanulócsoportonként.

9. Tanulói munkafüzetek.

10. Füzetek házi feladathoz beszédfogyatékos tanulók számára.

11. Éves előrehaladási jelentések.

12. Logopédiai iroda útlevele.

Logopédiai szoba módszertani támogatása.

1. Kézikönyvek és anyagok a tanulók mentális és beszédtevékenységének fejlesztését célzó gyakorlatokhoz.

szakaszok	Didaktikai játékok és segédletek
Verbális-logikai, absztrakt gondolkodás fejlesztése, különböző típusú emlékezet, különböző típusú figyelem, vizuális és auditív észlelés.	„Postaláda”, geometriai formakészlet, számlálópálcák, „Mit kevert össze a művész”, kártyák gondolkodás- és képzeletfejlesztő feladatokkal, „Zavart”, „Ki a figyelmes?” táblázatok. – A közmondás vicc. Fejlesztő lottó „Gyümölcsök és levelek”. Játékok: „Őszi nagymama rejtvényei”, „Kedvenc évszak”, „Keresd meg a hibákat”, „Különleges zsúfoltság”, „Névtelen tárgyak”, „Javítsd ki a hibákat”, „Szórakozás”, „Repülő csészealjak”, „Találós kérdés” . Találós rejtvény. Kártyák deformált szövegekkel való munkavégzéshez.
A hang kiejtésének kialakulása.	A hangok artikulációinak profiljai (album-séma, fotóalbum, artikulációs gimnasztika képek). Tárgy- és tárgyképek hangok automatizálására és megkülönböztetésére, lottó képekben, szótagtáblázatok, beszédlottó, páros képek, keresztrejtvények.
	Hangzó tárgykészlet, „jel” kártyák, szódiagramok a szóban elfoglalt helyzet meghatározásához, mondatdiagramok, „hang” óra, „hang” vonalzó, játékok: „Kamilla”, „Nap” stb., „Beszédterápiás lottó ”, Kártyák „ Fejezd be a szót”, „A levél elveszett”, „A szó összeomlott”, „Betűn keresztül”, „Szórakoztató modellek”, „Létra”, „Gépíró”, „Keresztrejtvények”, „Láncszavak”, „ Izográfok”, „Rebusok”, „Anagrammák”, „Metogramok”, emlékező eszközök táblázatai, találós kártyák, közmondások bizonyos hangokhoz és betűkhöz.
A beszéd lexikai és grammatikai szerkezetének kialakítása	Tárgyképek a következő témákban: „Zöldség”, „Gyümölcs”, „Ruházat”, „Cipők”, „Hóvihar”, „Közlekedés”, „Ételek”, „Kalapok”, „Étel”, „Család”, „Szakmák”, „Évszakok”. Játékok a „Macska”, „Kutya”, „Róka” szóalkotás fejlesztésére. Tematikus lottó. Lyukkártyák szavak mondatokba illesztéséhez. Játékok: „Javítsa ki a hibát”, „Ha ez megtörténik”, „Adja hozzá a szót”. Lotto: „Szinonimák”, „Antonimák”. Kártyák deformált szövegekkel.
A tanulók koherens beszédének fejlesztése	Mesealkotási sémák, cselekményképek, beszédfejlesztési táblázatok, tárgyi kép- és játékkészletek összehasonlító és leíró történetek összeállításához, szövegkészletek újramondásokhoz, táblázatok közmondásokkal és mondákkal. Logopédiai lottó különböző hangokhoz. Kártyák deformált szövegekkel, gyűjtemények: „Vicces történetek”, „Történetek képekben”. Híres orosz művészek festményeinek reprodukciói.
Finommotorika fejlesztése, beszédlégzés	Mozaikok, kockák, rézhuzal, gyöngykészletek és műanyag golyók. – Brix. Játék "Mr. Twister". Képek ujjtorna gyakorlatokkal.

2. Módszertani és szakirodalom

A hivatali könyvtárat a logopédus tanár személyes gyűjteménye képviseli.

1., Album logopédusnak.-2. kiadás. korr. és további - M.: Vlados, 2013.-279 p.

2., Logopédiai kártyák a gyermekek hangkiejtésének és a szó szóösszetételének vizsgálatához - Kh.: Ranok Kiadó, 2009

3., Logopédiai feladatok a gyermekek lexikai-grammatikai szerkezetének és koherens beszédének vizsgálatára, fejlesztésére - Kh.: Ranok Kiadó, 2009

4., Logopédia.-Szerk. 4th-Rostov n/a: Főnix, 2008.-317 p.

5., Logopédia az iskolában: gyakorlati tapasztalatok.-3. kiadás, átdolgozva. és további - Rostov n/d: Kiadó. központ "Mart", 2010.-368 p.

6. Logopédia: gyakorlati útmutató.-9. kiadás.-Rostov n/D: Phoenix, 2011.-287 p.

6. ,Az iskolai logopédus kézikönyve.-2. kiadás-Rostov n/D: Phoenix, 2010.-318p.

7. Logopédiai önoktató kézikönyv. Univerzális útmutató.-M.: Iris-press, 2011.-208 p.

8. Logopédus kézikönyve.-Szerk. 7. - Rostov n/d: Phoenix, 2007.-445 p.

9., Logopédus órák: Beszédzavarok korrekciója.-M.: Eszkimó, 2009.-120 p.: ill.

10. Logopédiai masszázs és gimnasztika. Hangkiejtési munka.-M.: Iris-press, 2010.-112 p.: ill.

11., Szövegek és képek a különböző csoportok hangjainak automatizálásához és megkülönböztetéséhez: Oktatási kézikönyv - St. Petersburg: LLC Kiadó "Childhood-Press", 2013.-112p.

12., Különböző csoportok hangjainak helyes felismerésének és megkülönböztetésének automatizálására szolgáló gyakorlatok kártyaállománya.-SPb.: „Gyermekkori sajtó”, 2010.-160p.

13., A gyermekekkel végzett logopédiai munka alapjai.-M.: ARKTI, 2011.-240 p.

14., Írásjavítás az órákon 1-4. évfolyam: gyakorlati és gyakorló gyakorlatok és feladatok.-2. kiad.-Volgograd: Tanár, 2012.-67p.

15. , Levél. Beszédfejlesztés. 1-4. évfolyam: órajegyzetek, differenciált feladatok - Volgograd: Tanár, 2011.-89p.

16. Egyéni logopédiai foglalkozások óvodásokkal. Módszertani kézikönyv.-M.: TC Sfera.2010.-64 p.

17. Kobzareva L. G. et al., Az írásjavítás hosszú távú tervezése OHP-s gyermekeknél.-Voronezh: IP, 2012.-112p.

18. stb., Beszéd és mozgás - KK IPK és PP RO.2008.

19. , Hangok kiejtésének javítása gyermekeknél: beszédanyag - Volgograd: Tanár, 2010.-110 pp.: ill.

20., 100 testnevelés perc logopédiai órákon.-M.: EC Sfera, 2010.-64 p.

21. Beszéd, logika, memória, figyelem, képzelet. Játékos és oktató tevékenységek 7-9 éves gyermekek számára - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia; Vladimir: VKT, 2009.-192 p.: ill.

22., 5-6 éves gyermekek beszédének fejlesztése, korrekciója: Órajegyzet.-M.: TC Sfera, 2005.-96p.

23., Beszélgetések logopédussal (kérdések és válaszok).-M.: TC Sfera, 2008.-96p.

24. Finommotorika fejlesztése (ujjtorna). Junior és középső csoportok - Volgograd: ITC "Corypheus" - 96 p.

25. - Volgograd: Tanár, 2011.-231 p.

26. , Életesemények. Munkafüzetek a beszédfejlesztésről a speciális (javító) oktatási intézmények 1-4 osztályos tanulói számára - M.: „Prosveshchenie” 2007.

27., Logopédiai gyakorlatok gyűjteménye.-M.: VAKO, 2010.-128p.

28., Hangok helyes kiejtése. Logopédiai gyakorlatok.- M.: Iris-press, 2012.-64 p.: ill. + betét 16 p.

29. ,Az írott beszéd diagnosztikája és javítása alsósoknál. iskolások.-M.: TC Sfera, 2011.-64 p.

30. ,Beszédterápia táblázatokban, diagramokban. figurák.- Szerk. 4.-Rosztov n/d: Főnix, 2012.-137 p.: ill.

31. et al., Egyéni és alcsoportos logopédiai foglalkozások óvodáskorú gyerekekkel - Voronezh: IP, p.

32., Logopédiai kártyák beszédzavarok diagnosztizálására.-M.: AST: Astel, 200 p.

33., Logopédiai foglalkozások jegyzetei. Első évfolyam - M.: TC Sfera, 2010. - 128 pp. - (Logopédus egy óvodai nevelési intézményben).

34., Logopédiai órák jegyzetei. Második évfolyam - M.: TC Sfera, 2010. - 176 pp. - (logopédus az óvodai nevelési intézményben).

35. „Játszva tanulás” folyóirat (különböző korosztályoknak).

Szekrény berendezés.

1. Logopédus asztal – 1 db.

2. Írószer szekrény – 1 db.
3. Taneszköz- és módszertani irodalom szekrények – 1 db.

4. Szemléltetőeszköz állvány – 1 db.

5. Tanári szék – 1 db.

6. Palatábla - 1 db.

7. Szedővászon (60x96) – 1 db.

8. „Ház” vászonkészlet (80xdb.

9. Fali tükör logopédiai foglalkozásokhoz (50x100)

speciális kiegészítő világítással. - 1 db.

10. Tükör egyéni munkához (8x12) - 6 db.

11. Dobozok, mappák a tananyagok számára.

Regionális állami oktatási intézmény árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek számára, adaptált alapfokú általános oktatási programokat végrehajtó „3. számú bentlakásos iskola” (KGKOU SHI 3)

helyeslem

A KGKOU SHI 3 igazgatója

N.A. Vasziljeva

„________” __________2017

IRODAI útlevél

№107 (2)

Az irodaért felelős

Koval Julia Vasziljevna

Habarovszk, 2018

A Logopédiai Iroda útlevele

Az irodaért felelős: tanár-logopédus Julija Vasziljevna Koval

Világítás: elektromos lámpák, természetes

Fűtés: központosított

Az irodában dolgozó tanárok száma: 1

Kabineti időpont

A logopédiai szoba fő célja, hogy a KGKOU SHI 3. számú, beszédzavarral küzdő diákjaival korrekciós órák lebonyolításának feltételeit megteremtse.

A logopédiai szoba használatának szabályai

Az iroda a tanítási órák kezdete előtt 15 perccel kell legyen nyitva.

A tanulók felsőruházat nélkül tartózkodnak az osztályteremben.

A tanulók csak tanár jelenlétében tartózkodhatnak az osztályteremben.

Az irodát minden szünetben szellőztetni kell.

Az órák végén az irodát ki kell takarítani.

A tanulóknak be kell tartaniuk a biztonsági szabályokat az osztályteremben.

Az iroda kulcsai két példányban (az egyik a logopédusé, a másik az ügyeletesé).

Rövid leírás

Teljes terület: 8,7 nm. m.

Az irodában 1 pedagógus és 4 gyermek munkahely található.

A logopédiai szoba egyéni és csoportos órákat biztosít a tanulókkal.

Irodai menetrend

hétfő

A logopédiai szobában végzett főbb munkaterületek

Logopédiai vizsgálat;

Logopédiai támogató programok összeállítása;

Egyéni és csoportos foglalkozások lebonyolítása;

Tanácsadás tanárokkal, pedagógusokkal és szülőkkel;

Dokumentáció karbantartása.

A tanterem felszerelése oktatási eszközökkel

№ p/p	Név	Mennyiség
	Íróasztal


	Fali lámpa
	Fali tükör
	Egyedi tükör
	Számítógép


	Társasjátékok

	Oktatási segédanyagok

Logopédus dokumentáció

№ p/p	Név
	Szabályozási keret. Az Orosz Föderáció törvényei.
	A logopédiai szoba munkáját szabályozó szabályzatok, dokumentumok. A logopédus tanár funkcionális feladatai.
	Logopédiai iroda útlevele.
	Logopédiai órákon való részvétel naplója.
	Beszédkártyák.
	Javító logopédiai órákra járó tanulók névsora.
	Logopédus tanár éves terve.
	Naptári-tematikus tervek
	Logopédiai támogatás munkaprogramjai
	Logopédiai foglalkozások órarendje, az iskola igazgatója által hitelesített.
	Jegyzetfüzetek javító órákhoz
	Gyermek mozgásnapló
	Tanulói beszédfelmérés naplója
	Logopédus tanár éves beszámolója
	Logopédus portfólió
	Didaktikai anyagok és kézikönyvek logopédiai órákhoz
	Óratervek.
	„A logopédus tanár nyílt órái” mappa.
	„A logopédus és az iskolai tanárok kapcsolata” mappa.
	Mappa logopédiai sarkokhoz szükséges anyagokkal.
	Jegyzetfüzet tanár-logopédus és oktatáspszichológus interakciójáról.

Didaktikai anyagok és kézikönyvek logopédiai órákhoz

Felmérés

1. Kiejtési felmérés.

2. A fonetikai észlelés vizsgálata, fonetikai elemzés és szintézis, fonemikus reprezentációk.

3. A szó szótagszerkezetének vizsgálata.

4. Szótári vizsga.

5. A beszéd grammatikai szerkezetének vizsgálata.

6. Önálló beszéd vizsgálata.

7. Írott beszéd vizsgálata, nyelvi elemzés.

8. Számláló anyag.

9. Vágjon képeket 2-4-6 részből.

10. Rejtett jelentésű képek, szövegek.

A hang kiejtésének kialakulása

1. Artikulációs gyakorlatok (kártyák).

2. Hangprofilok.

3. Hangok automatizálása szavakban, mondatokban, szövegekben. Hangokat vezetünk be a beszédbe.

4. Segédeszközkészlet a beszédlégzéssel való munkához.

5. Tárgyképek az összes vizsgált hanghoz.

6. Albumok a mellékelt hangok automatizálásához.

7. Szövegek a leadott hangok automatizálására.

8. Hangok (kártyák) készítése.

Fonetikus észlelés kialakítása, hangelemzés

10. Jelkörök a hangok megkülönböztetésére.

11. Tárgyképek a hangok megkülönböztetésére.

12. Szövegek a hangok megkülönböztetéséről.

13. Hangok szimbólumai.

1. Mozgatható ábécé.

2. ABC képekben.

3. A javaslatok elemzésének sémája.

4. Tárgykép-készletek a szavak szótagokra osztásához.

5. Logopédiai alapozó.

6. Főnév. Tárgyképek készletei.

7. Ige. Tárgyképek készletei.

8. Melléknév. Tárgyképek készletei.

9. Határozószó. Tárgyképek készletei.

10. Szám. Tárgyképek készletei.

11. Egyéni kártyák.

MUNKA A SZÓTÁRON

1. Tárgy képek:

Kalapok

Növények

Rovarok

Szakmák

Ház és részei

Állatok és babáik

Szállítás

Eszközök

Évszakok

Iskolaszerek

2. Tárgyképek az antonimák kiválasztásához.

3. Tárgyképek a szinonimák kiválasztásához.

A BESZÉD NYELVTANI SZERKEZETE

1. Elöljárósémák.

2. Segíti az egyszerű és összetett elöljárószót tartalmazó mondatalkotást.

3. Jóváhagyáshoz szükséges előnyök.

4. Deformált szövegek.

AZ ÖSSZEFÜGGŐ BESZÉD FEJLESZTÉSE A SLOPEPATHBAN

1. Cselekményképek sorozata.

2. Meseképek.

3. Tárgykép-készletek összehasonlító és leíró történetek összeállításához.

OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI IRODALOM KATALÓGUSA

Név		Megjelenés éve
Logopédia.	Volkova L.S., Shakhovskaya S.N.
A logopédus javító munkájának szervezése és módszerei az iskolai logopédusban: Kézikönyv logopédusoknak.	Efimenkova L.N., Misarenko G.G.
Logopédia	Volkova L.S., Shakhovskaya S.N.
Általános iskolások szóbeli és írásbeli beszédének javítása	Efimenkova L.N.
Logopédus szótár	Seliverstov V.N.
Logopédia	Pravdina O.V.
Afázia korrekciós pedagógiai munkája	Burlakova M.K.
Korrekciós nevelés írás-olvasási zavarokkal küzdő iskolások számára	Sadovnikova I.N.
A beszédterápia formái és módszerei a diszgráfia korrigálására szolgálnak.	Mazanova E.V.
Mentális retardáció gyermekeknél és serdülőknél	Isaev A.N.
Hangokat és betűket tanulok!	Galkina G.G.
Szórakoztató játékok és gyakorlatok ujjal ábécével	Ryzhankova E.N.
A fonemikus észlelés diagnosztizálása és korrekciója idősebb óvodásoknál	Dyakova I.I.
Kreativitás fejlesztése speciális szükségletű, 5-6 éves gyermekeknél	Ryzhova N.V.
Logopédus tanárok minősítése (módszertani kézikönyv)	Bachina O.V., Zagrebelnaya S.V., Kozhevnikova S.V.
Externship beszédkultúrában óvodások számára	Vanyukhina G.A.
Figyelemhiányos hiperaktivitási zavar	Sirotyuk A.L.
Írásjelekről szóló diktálások gyűjteménye 8-9	Kostyaeva T.A., Churikov G.M.
Diktálások orosz nyelven speciális (javítóiskola)VIIItípus) 5-7 évfolyam	Összeállította: Kudryavtseva E.Ya.
Orosz nyelvű diktálások és előadások 1-4, 1-3 évfolyam általános iskola számára	Uzorova O.V., Nefedova E.A.
Útmutató az orosz nyelvről 3. osztály (1-4), 2. osztály (1-3) általános iskola számára	Uzorova O.V., Nefedova E.A.
Orosz nyelvű tesztlapok gyűjteménye
Fonémikus hallás fejlesztése óvodáskorban	Varentsova N.S., Kolesnikova E.D.
Ha a gyermeke balkezes	Makarjev Iván
Diagnózis és korrekció a mentális retardált gyermekek oktatásában	Blinova L.N.
Didaktikai anyag az „orosz nyelv” tankönyvhöz az 1. osztály számára egy hallássérültek iskolájában	Boskis R.M. Zinkeev A.G. Korovin K.G.
Lexikális témák 4-8 éves gyermekek beszédfejlesztéséhez Módszertani kézikönyv	Arefieva L.N.
Logopédus munkájának tervezése 5-7 éves gyerekekkel	Kurdanovskaya N.V.
Az értelmi fogyatékos gyermekek nevelésének korrekciós és fejlesztő orientációja
Óvodások beszédfejlesztése logopédiai foglalkozásokon	Mironova S.A.
Helyesírási szótár	Ushakov D.N. Kryuchkov S.E.
Munkaszervezés a szellemi fogyatékossággal élő osztályokban
4-5 éves gyermekek beszédfejlődése	Grizik T.I. Timoschuk L.E.
Logopédia (Beszédanyag óvodásoknak és általános iskolásoknak) A hangok kiejtésének korrekciója gyermekeknél	Rybina A.F.
Vizuális és játék segédeszközök a logopédiai munkában óvodásokkal	Uvarova T.B.
Beszélj és írj helyesen A szóbeli és írásbeli beszéd hiányosságainak megszüntetése	Paramonova L.G.
Mi a teendő, ha gyermeke nem beszél?	Gribova O.E.
Logopédus címtár	Povalyaeva M.A.
Didaktikai anyag az orosz nyelvről kisiskolák tanulói számára 1-2	Kanakina V.P.
Didaktikai anyag Orosz nyelv 2. osztály	Zhurzhina Sh.I. Kostromina I.V.
Beszédzavarok korrekciója középiskolásoknál	Jastrebova A.
Gyakorlati útmutató az olvasástanításhoz421	Uzorova O.V. Nefedova E.A.
A gyermekek helyes kiejtésének nevelése (1.2-es kiadás)	Fomicheva M.F.
A defektológia alapjai	Lapshin V.A. Puzanov B.P.
A hang kiejtésének kialakulása óvodáskorban	Filicheva T.B. Tumanova T.V.
Az általános beszédfejlődés leküzdése az általános oktatási intézmények általános iskolás diákjainál	Yastrebova A.V.
Beszédfejlesztés 7-10 éves gyermekek számára	Melnikova I.I.
Logopédia	Zhukova N.S.
Logopédia Beszédfejlesztő gyakorlatok	Lopukhina I.S.
Népszerű logopédia	Gerasimova A.S.
Neuropszichológia	Tsvetkova L.S.
Logopédiai gyakorlatok	Tkachenko T.A.
Beszédzavarok diagnosztizálása iskoláskorban	Fotekova T.A.
A helyes kiejtés nevelése gyermekeknél	Fomicheva M.F.
Órafejlesztések az orosz nyelvből	Dmitrieva O.I.
Műveltségi munkafüzet javítóintézetek 1. osztályos tanulói számáraVIIItípus	Voronkova V.V.
Tanulj meg helyesen beszélni (két részben)	Uszpenszkaja L.P. Uspensky B.B.
A logopédus javító munkájának szervezése és módszerei az iskolai logopédiai központban	Efimenkova L.N.
Olvasás és írás Képzés, fejlesztés, hiánypótlás	Gorodilova V.I., Kudrjavceva M.Z.
A kiejtés kialakulása általános beszédfejlődésű gyermekeknél
A dadogás megszüntetése óvodáskorban játékhelyzetekben	Vygotskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.P.
Az olvasási zavarok korrekciója fiatalabb iskolásoknál Módszertani kézikönyv	HC IPPK PC
„Logopédus” folyóirat 1/2009	Tudományos és módszertani folyóirat
„Logopédus” folyóirat 4/2009	Tudományos és módszertani folyóirat
„Logopédus” folyóirat 8/2009	Tudományos és módszertani folyóirat
„Logopédus” folyóirat 1/2010	Tudományos és módszertani folyóirat
„Logopédus” folyóirat 3/2010	Tudományos és módszertani folyóirat
„Logopédus” folyóirat 4/2010	Tudományos és módszertani folyóirat
A fonématudat fejlesztése kisgyermekeknél	Kirillova E.V.

A Logopológus TANÁRI ÜZLET MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE a 2017-2018-as tanévre

1. A tanterem állapotának és működésének elemzése:

A logopédus sikeres nevelési-oktatási munkájához fontos eszközökkel való ellátása és a munkaterület megfelelő megszervezése. A habarovszki KGKOU SHI 3 logopédiai terme működésének eredményessége a követelményeknek megfelelő módszertani és szervezési támogatáson alapul.

Logopédus iroda Koval Yu.V. a KGKOU SHI 3 első emeletén található, az épület jobb szárnyában. Figyelembe véve az iskolai logopédus feladatait, a helyiségek földrajzilag több zónát foglalnak magukban, amelyek mindegyike meghatározott céllal és megfelelő felszereléssel rendelkezik.

A falak, padlók és bútorok színét a nyugodt és semleges tónusok használatának elve alapján választották ki, amelyek nem okoznak további izgalmat vagy irritációt. Az irodai bútorokat a teljes összetételnek megfelelően és a SanPiN követelményeinek megfelelően telepítik.

Az iroda különböző típusú csoportos, alcsoportos és egyéni munkára, összesen legfeljebb 4 fő részvételével, valamint tanácsadói munkára készült.

A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________

Szvetlana Tarasova
Logopédiai iroda útlevele

Felszerelés hivatal:

Fali tükör (40*80cm);

Tükrök egyéni munkákhoz;

-logopédiai szondák és spatulák;

Asztal gyerekeknek (2 db);

Gyerekszékek (3 db)-íróasztal, szék a munkához logopédus dokumentációval(1 db);

Asztali lámpa (1 db);

Kézi tároló szekrények (3 db);

Kézikönyvek és anyagok az arra irányuló gyakorlatokhoz fejlesztés:

Gondolkodás;

Különböző típusú memória;

Különböző típusú figyelem;

a kezek finom motoros készségei;

Hangos kiejtések;

Műveltségi anyagok;

A szókincs kialakításáról;

A beszéd grammatikai szerkezetének kialakításáról;

A koherens beszéd kialakításához.

Rendszerezett illusztrált anyag, a lexikális átmenet figyelembevételével válogatva azok:

Tárgyképek hangok szerint;

Meseképek;

Cselekményképek sorozata.

Módszertani irodalom kartotéka.

A módszertani és gyakorlati problémák napi megoldása magában foglalja a racionális feltételek megteremtését a beszédhibás óvodások gyógypedagógiájához. Alkotásnál, képzésnél és tervezésnél a logopédiai szoba fontos volt számomra:

Először is korrekciós, fejlesztő és egészségjavító összetevőket tartalmazó tantárgyi környezet;

Másodszor - az oktatási folyamat tudományos és módszertani támogatása;

Harmadszor – elérhetőség logopédiai dokumentáció, egy információs blokk tanárok és szülők számára.

Didaktikai anyag:

"Csodálatos fa"; "Emlékezz és ismételd meg"; Képanyag G. A. Kashe, T. B. Filicheva oktatási segédanyagából; „Győjts össze egy szódiagramot”; „Válaszd ki a szavakat a séma szerint” (analízis és szintézis fejlesztésére); "Lépj be a házadba"; "Add a gnómnak"(az ellenzéki hangok megkülönböztetésére); "Találd meg a leghosszabb és legrövidebb szót"(mennyiség szerint szótagokat) ; "Találj ki egy szót" (adott számú tapshoz); „Add hozzá a hiányzó szótagot”; "Sminkeld szótagminta» ; "Egy-sok"; "Mondd kedvesen"; "Tegyen javaslatot"; "Alkoss szavakat egy mondatban"; "Kiről mondjuk: "WHO?", és kb kit: "Mi?"; „Isítsd össze a cselekvőszavakat a tárgyhoz”; „Ismerje meg az objektum jellemzőit”; "Mondd fordítva"; „Kinek a farka? Kinek a füle?; "IK és ISH"; „A negyedik furcsa; "Kirakd ki a képeket"; – Mi változott?; "Melyik kép hiányzik? Stb.

Publikációk a témában:

Minden újév előestéjén igyekszem egyedi mesebeli hangulatot teremteni a logopédiai szobában. Ehhez együtt fejlődök.

Berendezések egy óvodai nevelési intézmény logopédiai szobájához Készítette: az MBDOU 11. számú tanára-logopédusa, Donyeck Boglacheva Larisa Leonidovna Sziasztok, kedveseim.

Koreográfia szoba útlevél Hanti önkormányzati formáció - Manszijszk Autonóm Kerület - Ugra városi kerület Hanti város - Manszijszk Önkormányzati költségvetés.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény „Kombinált típusú 85-ös Óvoda”, Kamensk-Uralsky, Sverdlovsk.

Útlevél az óvodai nevelési intézményben tanító-pszichológus irodájáhozÖnkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény összevont típusú óvoda 47. szám község. Elban Amur önkormányzat.

Jóváhagyom az MBDOU d/c No. 8 ___ I. Yu-t. 2016. június 07 Útlevél egy tanár-pszichológus rendelőhöz az MBDOU 8. „Kapelka” szám alatt.

Logopédiai iroda útlevele A Logopédiai ÚTVÉNY Pedagógus-logopédus iroda: O. V. Bychkova A tanár-logopédus iroda munkájának FELADATA:.

tanévre a logopédusi rendelő foglaltsági rendje.

1. Irodai menetrend:

Irodai munkaterv a tanévre

		Dátum/esedékesség
I. Módszertani munka.
	Felkészülés az ShMO kezdeti előadásra. osztályok „Emlékezet és írástudás”
	Felkészülés az ShMO kezdeti előadásra. osztályok „Modern technológiák a beszédzavarok azonosítására”
	Felkészülés az első osztályosok szülői értekezletén tartott beszédre „A műveltség tanításának előfeltételei”	szeptember
II. Anyagi-technikai bázis fejlesztése.
	Cserélje ki a falra szerelt iskolatáblát
	Változtassa meg az asztalokat
	Cserélj kétajtós gardróbot
III. Megelőző, javítási és karbantartási munkák
	A mennyezet festése	A lecke végén év
	A falak festése	A lecke végén év

A bútorok listája

Anyagi javak

Név	Mennyiség	Jegyzet
Fém fogas
Lomtár
Tüll függöny

Virágcserepek

Fűtő
Vízszintes tálca
Fali tükör
Gyermek asztali tükrök
Kiegészítő világítás a tükörnél.
Tiszta törölköző.
Dobozok és mappák kézikönyvekhez

Oktatási és módszertani irodalom katalógusa

Név		Megjelenés éve
L.V. Zubareva Az írás javítása az osztályteremben.	L.V. Zubareva
A logopédus javító munkájának szervezése és módszerei az iskolai logopédusban: Kézikönyv logopédusoknak.	Efimenkova L.N., Misarenko G.G.
Logopédia	Volkova L.S.
	Efimenkova L.N.
Gyakorlati útmutató a beszédfejlesztéshez	O.V. Uzorova, E.A. Nefedova
Logopédiai órák iskolásokkal	Litvina A.V., Turta
A beszédterápia formái és módszerei a diszgráfia korrigálására szolgálnak.	Mazanova E.V.
Korrekciós nevelés írás-olvasási zavarokkal küzdő iskolások számára	Sadovnikova I.N.
Orosz nyelv, 1. osztály	Poljakova
Orosz nyelv, 1. osztály
Orosz nyelv, 2. osztály	Poljakova
Orosz nyelv, 2. osztály
Orosz nyelv, 2. osztály
Orosz nyelv, 3. osztály	Poljakova
Orosz nyelv, 3. osztály	Poljakova
Orosz nyelv, 4. osztály	Poljakova
Orosz nyelv, 4. osztály	Poljakova
Diktálások gyűjteménye
Diktálások gyűjteménye
Diktálások gyűjteménye
Orosz nyelvű tesztlapok gyűjteménye
Olvasó a beszédterápiáról, 1. rész
Olvasó a beszédterápiáról, 1. rész
Logopédus szótár

Irodalmi olvasás, 1. osztály
Irodalmi olvasás, 2. osztály	Sviridova
Irodalmi olvasás, 2. osztály	Sviridova
Irodalmi olvasás, 3. osztály	Sviridova
Irodalmi olvasás, 4. osztály	Sviridova
Általános iskolások szóbeli és írásbeli beszédének javítása	Efimenkova L.N.
Logopédia az iskolában	Kukushika V.S.
Logopédia	Zhukova N.S.
Népszerű logopédia	Gerasimova A.S.
Neuropszichológia	Tsvetkova L.S.
Logopédiai gyakorlatok	Tkachenko T.A.
Beszédzavarok diagnosztizálása iskoláskorban	Fotekova T.A.
A helyes kiejtés nevelése gyermekeknél	Fomicheva M.F.
Órafejlesztések az orosz nyelvből	Dmitrieva O.I.
Lépésről lépésre az első öt felé	Akhremenkova L.A.
Az írott szó a lélek fénye	Neoradze V
A logopédus javító munkájának szervezése és módszerei az iskolai logopédiai központban	Efimenkova L.N.
Hangok bevezetése a beszédbe	Peregudova T.S.
Hangok bevezetése a beszédbe	Peregudova T.S.
Hangok bevezetése a beszédbe	Peregudova T.S.
Hangok bevezetése a beszédbe	Peregudova T.S.

Didaktikai anyagok és kézikönyvek logopédiai órákhoz

Felmérés

Kiejtési felmérés.
A fonetikus észlelés vizsgálata, fonetikai elemzés és szintézis, fonetikai reprezentációk.
Szó szótagszerkezetének vizsgálata.
Szótári felmérés.
A beszéd grammatikai szerkezetének vizsgálata.
Önbeszédvizsgálat.
Írott beszéd vizsgálata, nyelvelemzés.
Számoló anyag.
Vágja ki a képeket 2-4-6 részből.
Képek és szövegek rejtett jelentéssel.

A hang kiejtésének kialakulása

Artikulációs gyakorlatok (kártyák).
Hangprofilok.
Hangok automatizálása szavakban, mondatokban, szövegekben. Hangokat vezetünk be a beszédbe.
Segédkészlet a beszédlégzéssel való munkához.
Tárgyképek az összes vizsgált hanghoz.
Albumok a leadott hangok automatizálásához.
Szövegek a leadott hangok automatizálásához.
Hangok készítése (kártyák).
Játékok.
Fonetikus észlelés kialakítása, hangelemzés
Jelző körök a hangok megkülönböztetésére.
Tárgyképek a hangok megkülönböztetésére.
Szövegek a hangdifferenciálásról.
A hangok szimbólumai.

Bizonyítvány

Mozgatható ábécé.
ABC képekben.
A javaslatok elemzésére szolgáló sémák.
Tárgyképek készletei szavak szótagokra osztásához.
Logopédiai alapozó.
Főnév. Tárgyképek készletei.
Ige. Tárgyképek készletei.
Melléknév. Tárgyképek készletei.
Határozószó. Tárgyképek készletei.
Számjegy. Tárgyképek készletei.
Egyedi kártyák.

Szótáron dolgozik

1. Tárgy képek:
Zöldségek
Bogyók
Kalapok
Bútor
Madarak
Család
Növények
Gomba
Szövet
Edények
Játékok
Rovarok
Szakmák
fák
Ház és részei
Gyümölcsök
Állatok és babáik
Szállítás
Eszközök
Évszakok
Iskolaszerek
2. Tárgyképek az antonimák kiválasztásához.
3. Tárgyképek a szinonimák kiválasztásához.

A beszéd nyelvtani szerkezete

Elöljárósémák.
Útmutató az egyszerű és összetett prepozíciós mondatok írásához.
Jóváhagyás előnyei.
Deformált szövegek.

A koherens beszéd fejlesztése beszédpatológusnál

Cselekményképek sorozata.
Jelenet képek.
Tárgykép-készletek összehasonlító és leíró történetek összeállításához.

tanévi PEDAGÓGIAI MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE

1. A tanterem állapotának és működésének elemzése:

A logopédus sikeres nevelési-oktatási munkájához fontos eszközökkel való ellátása és a munkaterület megfelelő megszervezése. Az izsevszki MBOU 35. számú középiskola logisztikai központja működésének hatékonysága a követelményeknek megfelelő módszertani és szervezeti támogatáson alapul.

A logopédus rendelő az Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény 35. számú Középiskola első emeletén, az épület bal szárnyában található. Figyelembe véve az iskolai logopédus feladatait, a helyiségek földrajzilag több zónát foglalnak magukban, amelyek mindegyike meghatározott céllal és megfelelő felszereléssel rendelkezik.

A falak, padlók és bútorok színét a nyugodt és semleges tónusok elve alapján választották ki, amelyek nem okoznak további izgalmat vagy irritációt.

Az iroda bútorait a teljes műanyag kompozícióval összefüggésben szerelik fel.

A terem különböző típusú csoportos, alcsoportos és egyéni munkákra, összesen legfeljebb 6 fő részvételével, valamint tanácsadói munkára készült.
A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________

(aláírás, I.O.F.)

2. A tantermek állapotát és felszereltségét ellenőrző bizottság értékelése
A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________

A Bizottság elnöke___________________________________________________________________________
A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________

A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
A tanulószoba vezetője ____________________________________________________________

A bizottság tagjai______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Következtetések és javaslatok a logopunkt további munkájához.

Módszertani irodalom logopédusnak Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: