Színreállítás p

Csajkovszkij álmok a Mihajlovszkij Színházban

Igazi botrány a szentpétervári Mihajlovszkij Operaházban – micsoda premier! Csajkovszkij „Iolanta” című művének produkciója, amelyet Andrij Zoldak rendező, Peter Ferants karmesterrel és Gleb Filstinszkij multimédiás szerzővel közösen vitt véghez, igazi vihart kavart: tapsokkal és „bravó”-kiáltásokkal. elszigetelt kiáltások, mint a „szégyen!” és „az orosz művészet megcsúfolása!” Az előadás teljesen teltházas volt, és nagy volt az izgalom: már jóval a premier előtt elfogytak a jegyek, az újságíróktól férőhelyhiány miatt megtagadták az akkreditációt, a rokonokat betuszkolták a galériába... Ki gondolta volna, hogy a komolyzene a magasságban század ilyen operai szenvedélyeit ébresztheti!

Andriy Zholdak provokátor, sőt huligán hírében áll. Ami egészen meglepő, mert iránya egyáltalán nem radikálisabb, mint kollégái - világ és orosz - művészi keresései és machinációi. De valami magával Andriával kapcsolatban izgatja az embereket. Személyesen ismerve megpróbálom kitalálni: őszinte és őszinte. Valójában pontosan úgy érzi, lát és hall, ahogy ő fogalmaz. És ezért nem tűnik teljesen megfelelőnek - mint mindenki, aki bízik művészi korrektségében és zsenialitásában, és ezért nem nagyon zavarja a diplomácia és a politikai korrektség. Amíg Zholdak a darabon dolgozott, próbálkozott, kitalált, elképzelt, áradozott, elutasította, amit kitaláltak, úgy tűnt, az egész színházzal összeveszett. Néhány művész egyszerűen megtagadta a munkát. Valaki megbetegedett közvetlenül a premier előtt. Ebben a hisztériás légkörben egy előadás született, tökéletlen, de hihetetlenül erős, tele van ellentmondásokkal és provokációkkal, de fő gondolata - egész és helyes, idegesítő és bosszantó, ugyanakkor az összetartozás érzését keltve. valami magas és spirituális. Röviden: „rossz” jó teljesítmény.

Zholdak kézírása az első percektől könnyen felismerhető. Természetesen minden csendben kezdődik. Persze a színpadon hófehér fejdíszes, kesztyűs stewardok szolgálnak fel valamit. Természetesen maga az élő Pjotr ​​Iljics Csajkovszkij ül az asztalnál, és az ő tollából születik a kotta. Csajkovszkij egyébként nem először van jelen a színpadon zenéjének online alkotójaként. Stefan Herheim Pák királynője című amszterdami produkciójában a zeneszerző nagyon aktívan részt vett az akcióban, ami csak azt bizonyítja, hogy nem könnyű újat kitalálni az operarendezésben.

Csak amikor meglátjuk a bevezető első hangjait az óriási vetítővászonon, akkor lép be a zenekar. A videovetítés és a fény ebben az előadásban a térbeli megoldás legfontosabb összetevői. Gleb Filshtinsky igazi remekművet hozott létre a valódi díszletek (az előadástervező maga Zholdak volt fiával, Daniellel) a videó és a fény játékával. Filshtinsky munkásságában semmi köze nincs a szánalmas tervezői „háttérhez” és az animált „kommentárokhoz”, amelyek már eleve kiélezték, és provinciális klisé lettek. Itt a multimédiának köszönhetően valódi varázslat történik: változik a tér konfigurációja, virtuális háromdimenziós világok épülnek fel, amelyek a kemény díszletek anyagi világával érintkeznek. A hatalmas keretezett fal átlátszóvá válik – és rajta keresztül Iolanta gyermekkorának visszaemlékezései láthatók. Néha szellemek tűnnek fel erről a gigantikus képről, és a videó minősége olyan, hogy nem derül ki azonnal, hogy élő művészről van-e szó, vagy képről. A művészek valódi kapcsolatba kerülnek a képekkel: kézenfogják, materializálják, elhalványulnak... A kép hol üres fal, hol tükör lesz, ami mögött a szemüveg-kettősek misztikus világa lapul. .

A fotó a színházi sajtószolgálat jóvoltából.

Mindez nem egy különleges effektusok meglepésére készült műsor. A darab alkotói „több létállapotot” reprodukálnak a színpadon, ahogy Rene Guenon fogalmazott. Minden mindig és mindenhol létezik. Ma a múlt, a szellemek finom világa, az angyalok isteni világa, a művészi kreativitás világa, amelyben a zeneszerző lesz a főszereplő, az álmok világa, amelyben a hősnő valami más létezését sejti, mint a sötétség, a világ színház, amelyben itt és most előadást nézünk – mindezek a valóságok nem a szerzők vad képzeletének eklektikus repülésének tűnnek. Egyetlen egésszé szintetizálódnak, és ez hogyan érhető el - Isten tudja.

Az előadást áthatja a lelki, sőt vallási keresés állapota. Az összes hétköznapi részlet mellett, amelyeket Zholdak olyan jól tud használni – beleértve a belső terek filmes hitelességét és a filmklasszikusok (jelen esetben Tarantino) imádott idézeteit –, Iolanta történetében nincs semmi hétköznapi vagy hétköznapi. René király lánya a Mihajlovszkij Színház verziójában biztosan nem fogyatékkal élő lány, aki sikeres műtéten esett át. A szerzők a fény elsajátítását és a látás ajándékát szigorúan Pjotr ​​Iljics koncepciójával összhangban értelmezik, aki utolsó operájának megalkotásakor már nemcsak a szellemi igazság keresése volt szenvedélyes, hanem egészen határozottan megtalálta azt a kereszténységben is. .

Megnyílt az előadás fináléja. Az eksztatikus zárókórus után a rendező ismét csendbe dönti az akciót. Iolanta és Vaudemont esküvőjére készülnek. De megtörténik? Folytatja-e a hősnő a fény felé vezető útját, lemondva minden világiról?

Most a „rosszról”. Természetesen Andriy Zholdak a drámai színház embere. Minden muzikalitása és cselekvőépítő képessége ellenére, intuitíven engedelmeskedik a belső ritmusnak és a verbális szöveghez nem kapcsolódó drámai törvényeknek, a zenei szöveget pontosan ugyanúgy kezeli. Ami veszélyes: egy operát, főleg nem egy számozottat, hanem egy olyant, mint Csajkovszkijé, széttördelni – végponttól végpontig terjedő fejlődéssel, a zenei dramaturgiát szünetekkel és megállásokkal megbontani – ez azt jelenti, hogy drámai háborúba lépünk a zeneszerzővel, amelyben Csajkovszkij biztosan nyerni fog. Ennek ellenére érdekesnek bizonyult a Diótörő adagiójának beemelése a kotta szövetébe. Ismeretes, hogy a „Diótörő” hagyományosan az „Iolantához” kapcsolódik: az egyfelvonásos operát általában a balett szvitjével kombinálják. Zholdak előadását két felvonásra osztotta (a második a lovagok megjelenésével kezdődik), és az adagiónak a szemantikai és érzelmi csúcspont szerepét adta.

A fotó a színházi sajtószolgálat jóvoltából.

Az előadás bosszantó hiányosságai közé tartozik a rendezőre jellemző részletek túlterheltsége, a felesleges karakterek, részletek, mozdulatok. Drámában talán ez helyénvaló, de az operában nincs ilyen igény: a zene továbbra is dominál. És ezért Iolantának nem kellett volna a műtét előtti epizódban lesöpörnie a láthatatlan legyeket, az adagiót játszani kezdő zongoraművésznek nem kellett volna ügyetlenül zongorázni, amikor a zenét már felvette a zenekar, és minden bizonnyal a két titokzatos. öregeknek nem kellett volna kifényesíteniük a padlót, és lemosni a port az ablakrúdról. Ha egy olyan rendező, mint Zholdak, bedőlt az „operatakarítás” kódnevű közhelynek, akkor ez a jelenség mindenképpen komoly kutatást érdemel. Talán még pszichoterapeuták bevonásával is: miért szállja meg az összes rendezőt ennyire az a vágy, hogy söpörje és törölje le a port?!

Az előadás zenei oldala csalódást okozott. A Mihajlovszkij Színház mindig is demonstrálta az operatársulat magas színvonalát. „Iolanta” sok kérdést vetett fel. Maria Litka őszintén szólva nehezen tudta megbirkózni a címszereppel. Nem túl pontos intonáció, ugyanilyen pontatlan artikuláció, nyilvánvaló nehézségek a felső hangokon, főleg ittas állapotban. Alexander Bezrukov (René) éneklése még problémásabbnak bizonyult. Az ének a második felvonásban kezdődött, amikor Szergej Kuzmin (Vaudemont) és Alekszej Zelenkov (Robert) fellépett a színpadra - két „szibériai vendég” a NOVAT-ból kikerült, szerencsére Mihajlovszkij közeli rokona a főigazgató Vlagyimir Kekhman révén. Kuzmin gyakorlatilag Mihajlovszkij szólistája lett, ami nagyon örömteli. Zholdak szellemes megoldást talált ki áriáira: mindkét művész pontosan koncertszámként énekli slágereit - a proszcéniumon állva, tapsot kapva, készségesen meghajol a közönség előtt (a háttér ebben a pillanatban a Mihajlovszkij Színház csarnokának tükörképévé változik ). De még az ő erős hangjukat is elnyomja Peter Feranets karmester egy végtelen fortissimóban. Sajnos a mester nem tudta a hangokkal szerves egységben közvetíteni Csajkovszkij zenéjének kifejezését. Végül is a forte nem érzelem. Vagy ez már nem érzelem.

A látottak és hallottak minden kétértelműsége ellenére nem lehet szabadulni attól az érzéstől, hogy az előadás megtörtént. És a „szégyen” kiáltások! ebben az esetben az észlelés mértékének növelésén kívül aligha van más jelentésük. És ha az előadás zeneileg „sikerül” - ami teljesen lehetséges, amíg ilyen feladatot tűznek ki -, akkor a Mihajlovszkij „Iolanta” nem „az orosz kultúra megcsúfolása”, hanem a legfényesebb eseménye lesz.

Szentpétervár.

A P, T, M, V hangok beállítása

Észrevették, hogy a P, T, M, V hangok először jelennek meg a gyermekek beszédében.

Könnyű artikulációban és akusztikailag távol egymástól.

A siket gyerekekben ezeket a hangokat fonetikus ritmikus mozgások segítségével idézik elő. De a kiváltott hangokat a gyermek nem mindig pontosan és helyesen ejti ki, mert a gyermek süket. Ezután áttérünk a hangképzés szakaszára.

Hang előállítása során az összes analizátornak egyszerre kell működnie (vizuális - a gyermek látja az artikulációs apparátus szerveinek helyzetét), halló (hallja a hangot), motoros (érzi az ajkak, nyelv mozgását), tapintható (érzi a légáram és a hangszálak vibrációja)

Hang P

A P hang mássalhangzó, szóbeli, plozív, képződés helyén labiális-labiális, süket, kemény.

Az első pillanatban az ajkak összezáródnak, a garatban és a szájban a levegő összenyomódik. A labiális ütköző ekkor felrobban, és a levegő kiszorul.

Amikor a P hangon dolgozik, lehetőséget kell adni a gyermeknek, hogy lássa az ajkak helyzetét. A gyermekek érezhetik a levegő lökését, a hang hiányát a P hang kiejtésekor hallásmaradvány segítségével vagy a gége kézzel történő megérintésével.

A hangképzés szakaszát az artikulációs gimnasztika szakasza előzi meg. Az artikulációs apparátus szerveinek mozgásának kialakítása artikulációs gimnasztikával történik, amely magában foglalja a szervek mozgékonyságának és kapcsolhatóságának edzését, az ajkak és a nyelv bizonyos helyzeteinek gyakorlását, amelyek szükségesek mind az összes hang helyes kiejtéséhez, mind a egy adott csoport minden egyes hangjára. A gyakorlatoknak célzottnak kell lenniük: nem a mennyiségük a fontos, hanem a helyes megválasztás és a végrehajtás minősége.

Minden gyakorlatnak nevet adunk az elvégzett műveletnek megfelelően.

Az ajkak részt vesznek a P hang kialakításában, a nyelv passzív, helyzete a következő hangtól függ. Ez azt jelenti, hogy artikulációs gyakorlatokat végzünk az ajkakra. Gyakorlat „béka”, „törzs”. A kép mintaként szolgál egy tárgy vagy mozgásának utánzásához artikulációs gimnasztikai gyakorlatok végzésekor. A p hang kiejtésekor irányított légáramra van szükség, ezért légzőgyakorlatokat végzünk (például vattát fújunk a tenyerünkből).

A P hangot utánzással tesszük. A gyermek látja az ajkak helyzetét, érzi a szaggatott légáramot és a gége rezgésének hiányát.

A kiváltott hang automatizálására szimbólumképet (mozdony) használunk. Amikor a gyermek megtanul egy hangot elszigetelten jól kiejteni, akkor azt automatizáljuk előre és hátra szótagokban, szavakban és kifejezésekben.

T hang

Mássalhangzós, szóbeli, szóbeli, képződési hely elülső nyelvi, zöngétlen, kemény.

Az ajkak nyitottak és a következő hangtól veszik fel a helyzetet. A nyelv első pillanatban íjat alkot elülső élével a felső metszőfogakkal, az oldalsó élek pedig a felső őrlőfogakkal szomszédosak. A következő pillanatban az íj felrobban. A lágy szájpadlás megemelkedik, és lezárja az orrhoz vezető járatot. A T hang kiejtésekor látható az ajkak helyzete (enyhén nyitott), a metszőfogak széle és a nyelv munkája, érezhető a levegő lökése.

Az artikulációs torna a nyelv helyes helyzetének kialakítását célozza: „Finom lekvár”, „fogmosás”. Az automatizáláshoz képszimbólumot használunk ("az autók kerekei kopognak t-t-t")

Hang M

Mássalhangzó, keletkezési hely szerint orrhangzó, labiális-labiális, képzési mód szerint stop, kemény.

Az M hang kiejtésének első pillanatában az ajkak összezáródnak, de robbanás nélkül (ellentétben a P-vel). A nyelv helyzete a következőktől függ: A lágy szájpadlás leereszkedik, a kilélegzett levegő az orrba jut. A hangráncok záródnak és vibrálnak. Láthatja az ajkak munkáját, érezheti a gége, az orcák, az orr rezgését.

A kiejtés főbb hátrányai: a) az M hangot magas hangon ejtik (tedd a visszhangot A, szabályozd a mellkas rezgését); b) az M hangot B-nek vagy mb-nek ejtjük (A lágy szájpadlás az utolsó pillanatban leereszkedik vagy felemelkedik). Figyelni kell az orcák rezgését, egy kihúzott M____-tól kezdve. Az M izolált hang automatizálására egy kép-szimbólumot használnak (a bika moos mmmm)

Artikulációs torna a lágy szájpadlás mozgékonyságának fejlesztésére (A „szél letépi a leveleket” játék - köhögés nyitott szájjal, húrokra függesztett levélen)

B hang

Képzési mód szerint mássalhangzó, zöngés, frikatív, képződési hely szerint labiális-dentális.

A felső ajak kissé megemelkedett, a felső metszőfogak láthatóak. Az alsó ajak érinti a felső ajkakat, és lapos rést hagy a közepén. A nyelv a következő hangtól függő helyzetben van. A lágy szájpadlás megemelkedik és lezárja a járatot. A hangráncok záródnak és vibrálnak. Az ajkak helyzete jól látható. Érezni lehet a gége rezgését. És kezét a szájához emelve a kilélegzett levegő áramlása ferdén felfelé irányult.

Artikulációs torna (felső és alsó ajkak harapása)

Kiejtési hátrányok:

A) B hang nazálisan hangzik: Vava olyan, mint egy anya (az oka a lágyszájpad lesüllyedt, a levegő bejut az orrba). Érdemes az F hangból kiindulni, figyelni az erős légáramlatra, majd átváltani B-re;

B) c úgy hangzik, mint B vagy P, ennek az az oka, hogy az ajak és a metszőfogak közötti rést íj váltja fel;

B) F-nek hangzik;

El kell érni a B hang helyes reprodukálását annak elnyújtott kiejtése alapján, és kettős vezérlésre (kilélegzett levegő és hang jelenléte) támaszkodva.

A B izolált hang automatizálására egy „A sík zümmög” képszimbólumot használnak B-B-B

A [T] egy korai ontogenezis hangja, amely normál beszédfejlődéstől függően körülbelül másfél éves gyermekeknél jelenik meg. Ha egy három évesnél idősebb gyermeknél nincs meg, akkor a [T] hangra van szükség. Színreviteléhez figyelembe kell venni az artikuláció sajátosságait.

Hogyan keletkezik a hang

A [T] kiejtésekor az artikulációs szervek a következő helyzetben vannak: az ajkak enyhén megnyúlnak, a fogak kinyílnak, a nyelv hegye a felső metszőfogakhoz kapcsolódik, a légáram éles, megtöri az íjat, nincs hang. Kiindulási helyzetben az ajkaknak kissé ki kell nyílniuk, a fogsorok közötti rés körülbelül 3-5 mm. A nyelv hegye a felső alveoláris nyúlványba ütközik, csatlakozik hozzá.

A [T] lejátszásakor a lágy szájpadlás megemelkedik, a hanghajlatok szétválnak, a légáramlás szaggatott. A [T] hang mássalhangzó, kemény, okkluzív, elülső nyelvű, robbanékony, zajos, süket.

Hibák a hang kiejtésében [T]

• Torzítás. A [T] helyett olyan hang hallható, amelynek nincs analógja az anyanyelvben. Fonémák nazális kiejtése a rinoláliában.
• Távollét (elision). A fonéma artikulációs szerkezete nem alakult ki teljesen. Rhinolalia esetén a szájpadhasadék súlyos formáiban fordul elő.
• Csere. A [T]-t egy másik, akusztikai-artikulációs paraméterekben hasonló fonéma váltja fel, leggyakrabban a hátsó nyelvi fonéma [K]. Rhinolalia esetén a garat kiejtésével való helyettesítés figyelhető meg.
• Keverés. Elszigetelve a [T]-t helyesen ejtik, de a spontán beszédben egy másik fonéma helyettesíti.
• Enyhítés. A kemény [T] helyettesítése lágy [Ть]-re, ezeknek a fonémáknak a differenciálatlan használata.
• Hangosítási hiba. A gyermek nem süketíti meg elég erősen a hangot. Hangzatos párja [D] hallható beszédében.

A hangképzés előkészítő szakasza [T]

A bármilyen hang előállítására irányuló logopédiai munka hagyományosan négy szakaszból áll: előkészítés, maga az előállítás, automatizálás, differenciálás. A lecke az artikuláció jellemzőivel kezdődik. Ügyeljen arra, hogy sokféle vizuális anyagot használjon: képterv, artikulációs profilok, kézi artikulációs modell, bábuk, képek.

A gyermek megvizsgálja az artikulációs szervek helyzetét, és meghatározza a légáramlás jellegét. Ezután egy felnőtt segítségével elemzi a hangot a következő algoritmus szerint: magánhangzó vagy mássalhangzó (van-e akadálya a kilégzett levegő áramlásának), tompa vagy zöngés (remegnek-e a hangszálak), kemény vagy halk ( hogy a hát középső része a kemény szájpadlásig emelkedik-e).

A hang jellemzőinek megismerése után el kell kezdenie az artikulációs gimnasztikát:

• Kerítés. A fogak szorosan összeszorulnak, az ajkak széles mosolyra húzódnak. Tartsa ezt a pozíciót körülbelül tíz másodpercig.
• Nyíl. A nyelv elülső széle nagyon gyorsan mozog balra és jobbra az ajkak egyik sarkából a másikba.
• Laposkenyér. A széttárt széles nyelv az ellazult alsó ajakon található.
• Szemtelen nyelv. Nyissa ki a száját, amennyire csak lehetséges. Helyezze lapos nyelvét az alsó ajkára, és mondjon „öt-öt-öt”, miközben a felső ajkát csapkodja.
• A menekülés. Nyomja a nyelvét a zárt fogai közé.
• Kefe. A nyelv keskeny hegyével végezzen csúszó mozgásokat a felső metszőfogak mentén, haladva az alveoláris folyamatokhoz.
• Teve. Szívd fel az édességet a nyelved hegyével, egyszerre kattints, majd a széles hegyével köpd ki az édességet.

Az artikulációs gyakorlatok mellett a gimnasztika légzőgyakorlatokat is magában foglal:

• Focista. Nagyon erősen nyissa ki a száját, húzza ki nyelve lapos hegyét, és éles kilégzéssel fújjon be egy könnyű labdát a játékkapuba.
• Tengerész. Szaggatott, rövid kilégzéssel tolja a papírcsónakot egy víztartályba.

A hang beállítása [T] lágyítási hibával

A lágy fonémákat a nyelv hátsó részének a kemény szájpadlás felé történő magas emelkedése jellemzi. A lágyulási hiba a fokozott izomtónus miatt jelentkezik. A hiba jellegét befolyásolja az elváltozás helye az agykéregben.

A nyelv izomtónusának növekedése megfeszül, visszahúzódik, és a nyelv hegye nem kifejezett. Ennek a rendellenességnek a kiküszöbölésére logopédiai gyakorlatokat alkalmaznak: domb, dühös macska, béka. Céljuk a középső rész plaszticitása. Nehéz helyzetekben a tapintási érzetekre kell hagyatkoznia – helyezze középső és mutatóujját a nyelvére, hogy ellazuljon, amikor lágy hangról keményre vált.

Be kell mutatni a nyelv helyzetének különbségét a tükör előtt, és kérni kell a helyzet megismétlését. Ezután a gyermek a páros szótagokat kemény és lágy fonémákkal reprodukálja a felnőtt után. Ha a szilárd hangot megfelelően adják vissza, tanácsos azonnal elkezdeni a szavak kiejtését.

A hang beállítása [T] hanghibával

A hangzavar a dysarthriában vagy rhinolaliában szenvedő, hang- és halláskárosodásban szenvedő egyéneknél nyilvánul meg. Korrekciója előkészítő gyakorlatokkal kezdődik: először a belégzést és a kilégzést felváltva végezzük, majd a légzést nyögéssel kíséri. Először a gyakorlatot logopédus mutatja be, majd a gyermekkel közösen végzik el, és önálló végrehajtással zárul.

A [T] hang beállítása dysarthria esetén

A [T] beállítására többféle módszert alkalmaznak:

• Köpködés. Ezt tartják a leghatékonyabb színpadi technikának. A köpködés akaratlan mozgásának hátterében úgy érik el a [T] hangot, hogy a nyelv szélét a metszőfogakkal befogják, majd spatulával a felső fogak mögé mozgatják.
• A [T] előállítása a TA szótag utánzásával. A tükör előtt álló felnőtt felkéri a gyermeket, hogy először a szótagokat, majd a szavakat ejtse ki a TA szótaggal. Ezután tiszta frázisok hangzanak el. Használhat kész mondásokat, vagy közösen találhat ki újakat gyermekével.
• Interdentális módszer. A felnőtt megmutatja a nyelv helyzetét a gyermeknek. Kiindulási helyzet - a nyelv a fogak mögött helyezkedik el, és mindkét oldalán az állkapcsokkal szorosan megnyomva. Ebben a helyzetben mély lélegzetet kell venni, és élesen ki kell lélegezni, hogy hangot keltsen. A fogközi hang elérése után mozgassa nyelvét a fogai mögé.
• Stun. Stun [D] – mondja suttogva.
• A hangból [P]. A [T] a [P]-ből származó fonémaként lett kifejlesztve. Kezdje a PA szótag többszöri megismétlésével, a nyelv hegyének legszélesebb részét az alsó ajakhoz nyomva. Ezután mosolyogva kell kiejteni az eredeti szótagot, és hallania kell a TA-TA-t.
• Mechanikusan a PA szótagból. A nyelv hegye interdentális helyzetben van, a [P] hátterében. A PA szótagot többször kell reprodukálni, ugyanakkor az ajkakat a hüvelyk- és a mutatóujj segítségével szét kell választani. Ha helyesen hajtjuk végre, a TA szótagot kell hallani.

A hang automatizálása és differenciálása [T]

Miután a gyermek képes volt helyesen kiejteni a [T]-t, át kell térni az automatizálásra - a helyes kiejtés megerősítésére. Az automatizálást a fonéma hallás fejlesztésével kell kezdeni - a fonémák fül általi észlelésével. A gyermeket arra kérik, hogy izoláljon egy hangot számos olyan fonémától, amelyek akusztikai-artikulációs jellemzőiben hasonlóak; izolálja egy sor szótagból; egy hang elkülönítése szavak sorozatától; egy szóban határozza meg jelenlétét és helyét. Az automatizálás kezdetén és a beszédfejlődés elégtelen szintje mellett az akusztikai-artikulációs jellemzőkben távoli hangokkal kell kezdeni.

Ezután áttérnek a fonéma izolált formában történő automatizálására. Éles kilégzéssel, névszói játékok segítségével gyakorolják.

Ezután be kell mutatnia a gyermeknek azt a betűt, amely a [T] hangot képviseli a levélben. Magyarázza el, miben különbözik egy hang a betűtől: egy hang hallható és kimondott, de a betű látható, írható és olvasható. Olyan tárgyakat választanak ki a környező világból, amelyek úgy néznek ki, mint a T betű.

Ha szükséges, a betű helyes írását gyakorolják. Különféle grafikai gyakorlatokat alkalmaznak, amelyek célja a kézmotorika fejlesztése és a betű megfelelő képének kialakítása. Amikor a gyermek jól kimondja a [T] hangot elszigetelten, akkor megkezdődik a fonémák automatizálása a szótagokban, a szavakban, a mondatokban, a koherens beszédben.

A hang automatizálása után áttérnek a megkülönböztetésre – megkülönböztetve más hangoktól. Az automatizálással analóg módon hajtják végre: elszigetelten, szótagokban, szavakban, mondatokban, koherens beszédben. Először is megkülönböztetik azokat a hangokat, amelyek akusztikai-artikulációs jellemzőikben távol vannak, és a hasonló hangzású és artikulációjú fonémákkal végződnek. A [T] hang előállítása akkor tekinthető befejezettnek, ha a gyermek mindig pontosan ejti ki a [T]-t, beleértve a spontán beszédet is.

Logopédiai csoportok tanárai, szülők. Fő feladata, hogy segítse a gyermeket a P, Pь, B, B hangok helyes kiejtésének elsajátításában.

A kézikönyv praktikus anyagokat kínál e hangok előállításához, automatizálásához és megkülönböztetéséhez. A kézikönyv sokféle lexikális anyagot, játékleírásokat és egyéni gyakorlatokat tartalmaz.

Egorova Olga Vladimirovna

Tanár- beszédterapeuta GOU - gyerekeknek kert kombinált típus № 1547

G. Moszkva

Hangok P, Pь, B, B

Beszéd anyag És játékok által automatizálás És különbségtétel hangokat nál nél gyermekek 5-7 évek

Kiadó - A. Kazakov

Szerkesztő - N. Iljakova

Korrektor - I. Maksimova

Borító - N. Zalipaeva

Eredeti elrendezés - A. Komoloe

GNOM és D" E-mail: ***@****ru

Toborzásra leadva: 09/08/04. Megjelenés céljából aláírva 2004. november 20-án. Ofszetnyomás. kötet 1,5 p.l. Formátum 60x90/16. Példányszám 2000 példány. 000. sz.

Nyomtatva a DPK Rospatent, Domodedovo, Kashirskoe sh., 4, 1. épületben biztosított diák minőségének megfelelően.

©EgorovaO. V., 2004. ISBN -X © Design by Gnome and D Publishing House, 2005.

Bevezetés

A beszéd az egyik legfontosabb emberi funkció. A beszédfejlődés folyamatában kialakulnak a magasabb mentális folyamatok és a fogalmi gondolkodás képessége. A beszédkommunikáció megteremti a szükséges feltételeket a különféle tevékenységi formák fejlesztéséhez. A teljes értékű személyiség felneveléséhez meg kell szüntetni mindent, ami zavarja a gyermek szabad kommunikációját társaival és felnőttekkel.

A hang kiejtésének hiányosságai jelentősen torzítják a gyermek beszédét. A gyermeknek lehetnek kihagyásai, helyettesítései, hiányosságai a hangok megkülönböztetésében. Mindez mások számára nehezen érthetővé teszi a gyermek beszédét, és korlátozza a gyermek beszédtevékenységét.

A hangkiejtési hiányosságok kijavítása a tanárok egyik legfontosabb feladata. A gyermeknek meg kell tanulnia helyesen kiejteni anyanyelve összes hangját. Az utóbbi időben egyre több olyan gyerek van, akinek nem csak a fütyülő, sziszegő vagy zengő hangok kiejtése sérül, hanem az egyszerűbb hangok is, mint a D, T, N, P, B stb.

Előnyös szerkezet

Az egyes hangokon végzett munka 3 részből áll:

1. A hang artikulációja.

2. Hanggyártás.

3. Gyakorlati anyag a hangok automatizálásáról és differenciálásáról (szótagok, szavak, mondatok, nyelvforgatók, nyelvforgatók, közmondások, mondák, találós kérdések, versek, mesék és játékok).

Bármely hang automatizálását szótagokkal kell kezdeni. Csak akkor léphet át a szavakra és mondatokra, ha a gyermek megtanulja a hangok helyes kiejtését szótagokban. Nál nél

a szavakkal való munka során a hangot különböző pozíciókban kell gyakorolni: a szó elején, közepén és végén; mássalhangzó-kombinációjú szavakban.

A hangautomatizálás utolsó szakaszában a gyerekeket tiszta mondások, közmondások, nyelvforgatók, találós kérdések, versek, történetek és játékok várják. Mondjon tiszta mondásokat és közmondásokat nyugodt tempóban, ügyelve arra, hogy az automatizált hang tisztán és helyesen legyen kiejtve. A nyelvcsavarást eleinte lassan, világosan artikulálva a hangokat, majd normál ütemben kell kiejteni. Csak akkor tudja gyors ütemben ismételni a nyelvcsavarást, ha a gyermek pontosan ki tudja ejteni a nyelvcsavarást. Amikor találós kérdésekkel dolgozol, ne csak kitalálják, hanem ismételjék is őket, mivel a rejtvények szövege automatizált hangot tartalmaz. Verseket érdemes tanulni. Ez nemcsak a hang megszilárdításában, hanem a memória fejlesztésében is segít. Nyugodtan és kifejezően olvassa el a történeteket gyermekének, hogy emlékezzen és elmesélje őket. Játssz élénken, ösztönözve a gyermek helyes válaszait.

Ha a kiejtésben hasonló hangokat automatizálják, akkor meg kell különböztetni őket. A hangok megkülönböztetését szótagokkal kell kezdeni, fokozatosan áttérve a szavakra, mondatokra, versekre stb.

Ez a kézikönyv logopédusoknak, logopédiai csoportok tanárainak, hangkiejtési hiányos gyermekek szüleinek szól.

DIV_ADBLOCK160">

Hang a szó elején: Serpenyő, pite, passz, lap, pók, esés, csomag, paszta, ujj, Pál, kamra, bot, kóc, gőz, park; por, por, porszívó, fawn, crumpet; énekelni, izzad, padló, posta, vonat, segítség, vese, talaj, posta, ezred, polc, kúszás, paradicsom, portéka, verés; pud, pihe, ösvény, puff, puff, indítás, ágyú, csomó, golyó, madárijesztő, por.

Hang egy szó közepén: Anapa, esés, taposás, csepegtetés, ásás, fürdés, vásárlás, támadás, láb, mancs, taps, tömeg, tulipán, kalap, székrekedés, parka, karcolás, krupp, ösvény; árkok, pata, spray; korom, csizma, háncscipő, nyomás.

Hangegy szó végén: Top, színpad, baklövés, nedv, tsap, arap, horkolás, kendő, létra.

: Pka, pna, mpa; pla, ply, plo, plu; nagyszerű, nagyszerű, körülbelül, nagyszerű Firebox, domb, láb, sokk, lámpa; láng, bolygó, úszás, úszónadrág, sírás, műanyag, gyurma; úszás, futóhomok; tutaj, gyümölcs, rossz, rossz, üreges, fúvóka, tál; szélhámos, eke, vándor; igazság, szabály; ugrás, ugró; egyszerű, lapos; gally, tavacska.

3. Ismételje meg ajánlatokat.

Pasa juhokat legeltetett. A lap felemelte az ujját. Az ezred a kikötőbe megy. Rügyek jelentek meg a park fáin. A mozdony kieresztette a gőzt. A postán ég a lámpa. Pavel Anapába ment. A tömeg tapsolt. A porszívó lenyeli a port. Pushka mancsa nedves lett. Bogyók estek ki az üregből. Pál tanítja a szabályt. A madárijesztő őrzi a gyümölcsöt. A fegyver elsül: buzi. Apa gabonapelyhet vásárol. Pavel elindult. Por van a padlón, porszívó kell.

4. Ismételje meg a tiszta mondásokat.

Pa - pa - pa - kis szemcsék.

Poo-poo-poo - vettünk gabonapelyhet.

Py - py - py - nincs több gabona.

Pa-pa-pa-papa jön.

Pu-pu-pu-Anapába megyek.

Ujjammal az eget ütöttem.

A paták csattanásától por száll át a mezőn.

Későn keltem, és elvesztettem a napot.

Fiatal koromban nem tanultam – elvesztettem az életem.

A gyónás a helyesbítés fele.

6. Ismételje meg a nyelvcsavarást.

A fejen pap van, a papon sapka, a pap alatt fej, a sapka alatt pap.

Egy pár madár röpködött és röpködött – és kiszállt.

Nem gyomos a mező, Nem öntözik a mező, Kéri a rúd inni - A rúd kell öntözni.

Egyes szám" href="/text/category/edinstvennoe_chislo/" rel="bookmark">egyes szám, gyermek - többes szám.

Paradicsom - (paradicsom). Egy pisztolyt - (fegyverek).

Pók - (pókok). párna - (párnák).

Polc - (polcok). sátor - (sátrak).

11. Mondd el újra a történetet.

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a történetet, majd mondja el újra.

Styopa kirándulni indult. Először Sztyopa vonattal ment az erdőbe. Lementem az erdőbe vezető ösvényen. Ott talált egy gyönyörű tisztást, és sátrat állított rá. A sátor közelében folyó folyt. Styopa úszott a folyóban, és lefeküdt a fűre napozni. Milyen jó pihenni!

A hang artikulációja

Cm. hang P. A különbség az, hogy a Pb hang kiejtésekor az ajkak sokkal jobban megfeszülnek, a nyelv pedig ívelt, hegye az alsó metszőfogakra támaszkodik.

Hanggyártás

1 út: utánzással.

2 út: a gyermek kiejt egy szótagot pi. Fokozatosan az I hangot rövidebben és tompábban ejtjük, anélkül, hogy az ajkakat túlságosan megfeszítenék, a Pb hangot kapjuk.

Gyakorlati anyag a hangautomatizálásról Pb

1. Ismételje meg a szótagokat.

Pya - öt - öt öt - pyu - pi ap - hopp - fel

Pyu - pyu - pi pi - ne - Pya pip - Hé - jupe

Pi - pi - Pi Pyu - ne - pi yap - ip - jupe

Pe - ne - pe Pi - öt - pyu dagad - ap - hopp

Pyo - pyo - pyo Pyo - pi - Helló - jupe - ip

2. Ismételje meg a szavakat.

Hangegy szó elején:

Hüvelyk, öt, nikkel, sarok, foltok, ötödik évforduló; ital, sör, bazsarózsa, nyikorgás, levél, étel, fűrész, pilóta, pingvin, lakoma, lepény; csonk, ének, kemence, hab, Petya, ének, kakas, dal, homok, tűzhely, süti, tolltartó, pelikán, toll, kesztyű, aprópénz; püré. Hang egy szó közepén:

Ismét mézes gomba, fullad, forrásban lévő víz, forraljuk, horkoljuk; befejezni, inni, kapitány, befejezni, leírni, fűrészpor, malacpersely; befejezni az éneklést, dúdolni, szippantani, sütni, énekelni, csepegtetni, leejteni, horkolni, dacolva; előre, kúpos, szaggató, gyűszű; kapucni.

Hang bea szó vége:

Mocsár, kiütés, dagadás (duzzadás).

https://pandia.ru/text/78/103/images/image010_73.gif" height="96">.gif" height="48">.gif" height="191"> 9. "Szilárd" játék- puha".
A gyermek előtt kék és zöld négyzetek vannak. Ha a felnőtt által kimondott szavak kemény P hangot tartalmaznak, akkor a gyermek felvesz egy kék négyzetet. Ha a hang lágy Пь - zöld négyzet.

Átmenet, póni, mező, csonk, tolltartó, mozdony, ivott, golyó, mezők, pite, fegyver, hab, ujjak, pók, hátrálás.

10. Játék „Alkoss mondatokat”.

Mezők - pite. Pasha - mézes gomba.

Postás - levelek. A kapitány egy gőzös.

Petya - paradicsom. Petya egy vonat.

11. Mondd el újra a történetet.

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a történetet, majd mondja el újra.

Petyának van egy barátja, pasa. Egy másik városban él. PasánálHamarosan itt a születésnap. Petya úgy döntött, hogy gratulál barátjának. A fiú leült az asztalhoz, papírt és tollat ​​vett elő a tolltartójából, és írni kezdett. A levél hosszúnak bizonyult. Mennyi kívánságot tartalmazott pasának!

- A levelet a lehető leghamarabb felviszem a postára. Itt Pashaduzzog, amikor megkapja!

A hang artikulációja

Cm. hang P. A különbség az, hogy a lágy szájpadlás leereszkedik, a hangredők összezáródnak, és egy hang is hozzáadódik. A B hang kiejtésekor vibráció érezhető a gégeben és az arcokban.

Hanggyártás

1 út: utánzással. A gyermek ba - ba - ba-t ejt, miközben kissé ki kell puffannia az arcát.

2 út: a P hang alapján hang hozzáadásával. A gyermek a B hang kiejtésekor rezgést érez a gégében.

3 út: A gyermek szoros, ellazult ajkakon keresztül fúj, enyhén kifújja az arcát. A fújás pillanatában megszólal a hang. A logopédus a mutatóujját az alsó ajak alá helyezi vele párhuzamosan, és éles mozdulatokat végez fel és le. Ezután maga a gyermek helyezi az ujját. Az ujjat fokozatosan eltávolítják.

Gyakorlati anyagok az audioautomatizálásról B

1. Ismételje meg a szótagokat.

Ba - ba - ba Ba - bo - lehurrogás - lenne

fú - lehurrogás - lehurrogás Bo - ba - lehurrogás - lenne

- lenne - lenne fú - bo - lenne - ba

Bo - bo - bo - lehurrogás - bo - ba

2. Ismételje meg a szavakat.

Hangegy szó elején:

Bak, labda, gombos harmonika, fürdőház, íj, alap, banán, vekni, bank, bashdya, poggyász, balett, balyk, mérleg, horog, kos, bazár, borz; oldal, bob, csizma, fájdalom, csizma, bór, Borya, szakáll; zavargás, gyöngyök, vihar, csokor, papír, levél, fülke, konty, halom, ébresztőóra; bika, élet, volt, igaz történet, epikus, bika.

Hang egy szó közepén: Lyuba, bunda, varangy, hal, vaddisznó, kutya, birtok, esküvő, ing, repülő, kérés; ajkak, fogak; csomagtartó, album, sable, busz, gondozás, kerítés, munka; ABC.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image016_49.gif" height="539">.gif" height="57"> Mássalhangzó hangok összefolyása szótagokban és szavakban:

Bvo, bwi, bni, bdu, bde, bgo; bla, bla, bla, bla, bla; melltartó, melltartó, tesó, melltartó, bri.

Köröz, bekerít, ölel, ölel, mérlegel, megfoszt, előz; üres, csótány, boldogság; blokk, blokád, jegyzettömb, szőke, borító; eltévedni, elkóborolni; csillogás, palacsinta, edény, csészealj; melltartó, testvér, bravó, hát, mellúszás, zebra, testvér; tör, rúg; gázló, páncél, szemöldök, bross; csörgő, borotva, sárgabarack.

3. Ismételje meg a mondatokat!

Lyubának gyönyörű bundája van. Lyubának nagy íja van. Az elefántnak hosszú törzse van. Borinak fáj a foga. Lyuba banánt eszik. A bátyámnak van egy jegyzettömbje. A testvér borotvával borotválkozik. Katya nagyon örült a brossnak. A palacsinta tányéron volt. A blúzáról egy bross lógott. Lyuba gyöngyöket visel. Borinak kontyja van. Borya pékárut eszik. A nagymama gombát főzött. Van egy vaddisznó a kerítés mögött. A kutya ugat a varangyra. Lyuba az ábécét tanulja. Borya zebrát látott. A bika mellett egy bika. Borya körbejárja a képeket. Az albumban egy torony van rajzolva. Borinak szakálla van.

4. Ismételje meg a tiszta mondásokat.

Ba-ba-ba – csengő trombita. Lenne - lenne - lenne - jön a bika.

Bárcsak megfesthetném az oszlopokat. Bo - bo - bo - vegye fel a klumpáját.

Boo-boo-boo - vegyél nekem egy trombitát. Bo - bo - bo - az oldalán feküdt.

Vadászat lesz, a munka forrni kezd. Ha gomba nőne a tűzhelyen. Szeretek melegíteni, hogy ne égjek le. A szerencsétlenségtől való félelem soha nem vezet boldogsághoz. Ha nem lenne hó, nyoma sem lenne.

6. Ismételje meg a nyelvcsavarást.

Borinak bab volt, az asszonynak gomba. Ha az asszonynak volt babája, Baba Borya megfőzné a babot.

Minden hód kedves a hódjaihoz.

Borya karamellát adott Irának, Ira pedig Boryának borbolyát adott.

A hódok bemennek a fenyőerdőkbe.

Fekszik a kis bika, ne feküdj, kelj fel, kis bika!

7. Ismételje meg a találós kérdéseket.

A kis Katyusha a feje búbján ült, Se egy moly, se egy madár - Két copfot tart. (Íj)

Mindenki körbejárja ezt a helyet: Itt a föld olyan, mint a tészta; Sás, púp, moha van, és nincs támaszték a lábadnak. (Ingovány)

Halak a tengerben, farok a kerítésen. (Merítőkanál)

Egy darab kenyér lóg a nagymamám kunyhója fölött. (Hold)

Van foguk, de nem ismerik a fogfájást. (Gereblye)

8. Tanulj verseket.

Kis bika, A dob megütötte a kost.

Vörös hajú hordó, Buh! - és eldurrant a dob.

Lábával lép,

Megrázza a fejét.

Hol van a csorda? Mooo!

Unalmas egyedül lenni!

(V. Beresztov).

9. „Adj egy szót” játék.

A felnőtt felolvassa a verseket, a gyerek pedig hozzáfűzi a hiányzó szavakat.

A bika egymás mellett feküdt A nyuszi azt mondja az anyjának:

ne feküdj, kelj fel... (goby)."Lófarokom van... (fáj)*.

Kora reggel van ebben a folyóban, és a sofőr korán van

Ketten megfulladtak... (kos). körbe forog... (kormánykerék).

https://pandia.ru/text/78/103/images/image020_42.gif" height="750">Bölény" href="/text/category/bizon/" rel="bookmark">bölény, borz. Lyuba felkiált: „Nézd, ez egy zebra! Milyen gyönyörű! Megetetem bagellel!" De a zebrák kaptak szénát és zabot. Aztán a terráriumban voltunk. Kígyók voltak ott. Lyuba és én nagyon élveztük a sétát.

A hang artikulációja

Cm. B hang. A különbség az, hogy a B hang kiejtésekor az ajkak sokkal jobban megfeszülnek, a nyelv pedig görbült, hegye pedig az alsó metszőfogakra támaszkodik.

Hanggyártás

A gyermek kiejti a PI szótagot. A logopédus felkéri, hogy kapcsolja be a hangját, amiről kiderül, hogy a BI szótag. Fokozatosan az I hangot egyre rövidebben és tompábban ejtjük, a B hangot kapjuk. Ne feszítse túl az ajkát.

Gyakorlati anyag a hangautomatizálásról Bb

1. Ismételje meg a szótagokat:

Bya-bya-bya Bya-bya-bya

Be-be-be Be-by-bya

Bi - bi - bi Byo - byu - bya

Byu - byu - byu Bya - bi - byu

2. Ismételje meg a szavakat

Hangegy szó elején: Byaka; ütés, kötés, konzervdoboz, csata, bölény, jegy, távcső, gyöngyök, könyvtár; futás, baj, beton, szegény, víziló, szegénység, benzin, vászon, fehér, mókus, beluga, beret, part; nyír; mellszobor, iroda

Hang beegy szó közepe: Üss, kabin, iroda, eldugult, zsarnokoskodj, szeress, gyűjts, szedj, törj; ebéd, vacsora, futni, majom, futni, meszelni, meszelni; gyermek.

Mássalhangzó hangok összefolyása szótagokban és szavakban:

Beat, beat, dbo, dbie, beat, beat, beat.

behajtani, behajtani, leütni, elvinni, felvenni, felvenni, leütni,

kiválasztani, megtörni, szétszedni, megverni, mászni.

3. Ismételje meg a mondatokat!

Vettem egy fehér galambot. Egy gyerek tejet hord egy dobozban. Mókus

https://pandia.ru/text/78/103/images/image024_40.gif" height="747">Vettem jegyet. Fehér nyírfa áll az ablak alatt. Anya tejet ver. Fehér gyöngyöket viszek Anya fehér beretet visel. A folyóparton fekszik a pavilon .

4. Ismételje meg a tiszta mondásokat.

Bee-bip-bip-zúg az autó,nem megyek benzin nélkül.

Bip-bip-bip – ne fújja hangosan.

Bee - méh - méh - segíts.

Légy - légy - légy - trombitálok.

Legyen - legyen - legyen - menjünk hozzád.

5. Ismételd a közmondásokat és mondásokat.

Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is. Óvakodj a bajoktól, amíg eltűnnek.

6. Ismételje meg a találós kérdéseket.

Fut, fut - nem fogy ki, folyik, folyik - nem szivárog ki. (Folyó)

Ki ugrik át ügyesen a fák között és repül fel a tölgyfák közé? Ki rejti el a diót egy üregbe és szárítja a gombát télre? (Mókus)

Alena áll - zöld sál, vékony alak, fehér napruha. (Nyír)

7. Tanulj meg egy verset.

Bully mókus rohangál. A mókus a nyírfára néz: „Magas”! - Mókus, mókus, mókus Ne fuss oda! Mókus, mókus, mókus, milyen jó vagy!

(O. Egorova)

8. „Adj egy szót” játék.

A felnőtt felolvassa a verset, a gyermek pedig a végén hozzáteszi a hiányzó szót.

A víziló kinyitotta a száját, és Bulkát kért... (víziló).

Felülről bolyhos farok emelkedik ki. Mi ez a furcsa kis állat? A diót finomra törjük. Hát persze, hogy... (mókus).

Üdvözli a tavaszt – fülbevalót vesz fel. A hátára zöld sál van terítve. A ruha pedig csíkos. Felismered... (nyírfa)?

9. „Nevezd meg kedvesen” játék.

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy szeretettel nevezze meg a következő tárgyakat (tárgyakat):

Kötszer - (kötés) Beret - (beretochka)

Mókus - (mókus) Jegy - (jegy)

Part - (berezok) Nyír - (nyír)

Víziló - (víziló) Gyermek - (baba)

10. Mondd el újra a történetet.

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a történetet, majd mondja el újra.

Tanya és anyja az erdőben sétáltak. Tanya hirtelen meglátott egy mókust a nyírfán.

- Anya, nézd, milyen szép a mókus, etessük meg.

Anya adott Tanyának néhány diót, és azt mondta, hogy a mókusok szeretik megrágni. Tanya a kezére tette a diót, és várni kezdett. Hamarosan odaszaladt hozzá a mókus, fogta a diót és megette. Tanya nagyon élvezte a mókus etetését.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image026_39.gif" height="545">A hangok megkülönböztetése B-B

1. Ismételje meg a szótagokat.

Ba - bya - bi bu - byu bo - byo

Bya - ba bi - bya bya - bu byo - bo

Ba - bya - ba byo - bi - byu - bu - byo byo - bo - byo

Bya - ba - bya bi - bya - bi bu - byu - bu bo - byo - bo

2. Ismételje meg a szavakat.

Baki - byaki Riot - kötszer

A balett a jegy lenni – verni

Bow-bandage Was - beat

Vadkan - kabin Baton - beton "

Botok - bitek Lyuba - szerelem

Felsők - harci konty - mókus

Fáj - fehérít Ing - szelet

3. Ismételje meg a mondatokat!

Borya a fülkében ül. Lyuba egy doboz tejet hord. Egy halász ül a parton. A kutyának van egy fülkéje egy nyírfa alatt. Egy gyerek rajzol egy albumba. A bika beszaladt az udvarra. Lyuba pillangót sző gyöngyökből. A busz felveszi a munkásokat. Lyuba barettet visel. Borja összetörte a vázát. Szegény vízilónak fáj a hasa. Lyuba az irodába megy. A gyerek majmot rajzolt papírra. Borja egy mókust látott. Lyuba gombát gyűjt. Lyuba szeret banánt enni. Fehér gyöngyök lógnak a karácsonyfán. Az állatkertben zebrák, vízilovak és majmok élnek.

4. Ismételje meg a tiszta mondásokat.

Ha vihetnék gombát.

Ha oszlopok lennének az udvaron.

Bah-bah-bah - egy pipa áll ki az ablakon.

Bi - be - bi - szeress engem.

Légy - légy - légy - Lyubába megyünk.

5. Ismételd a közmondásokat és mondásokat.

A gazdag nem a szegény testvére. A beszélgetés távol tartja az utazást, a dal pedig a munkát. Minden nélkül élni annyi, mint füstölni az eget. Munka nélkül soha nem születik kenyér. 20

6. Ismételje meg a nyelvcsavarást.

Fehér bárány dobot ver.

Két bika a homlokával a kerítéshez csapott, és zajos vitában minden oldalukat átszúrták.

Válogatás nélkül vertek – eltörték a homlokukat.

Bika csikk a bikával, mindenki elszalad. Vigyázz, futó, az oldalaidat a véres bikától.

7. Ismételje meg rejtvények.

Ki rágta a kúpot egy ágon?

És ledobta a törmeléket? (Mókus)

Mélyen el volt rejtve

Egy - kettő - három - és kiment,

És jól láthatóan áll.

Fehér, megkereslek. (Borovik)

A nővérek a mezőn állnak: „A ruhák fehérek, a kalapok zöldek. (Nyír)

8. Tanulj verseket.

És akkor megjelent a kos,

A víziló kinyitotta a száját -

Megnéztem és meglepődtem. A víziló zsemlét kér.

Ba-uh, nyírfa. (S. Marshak)

Ba-uh, lehet.

Szereti ezt a levelet.

(G. Satir)

9. "Szilárd" játék- puha".

A gyermek előtt kék és zöld négyzetek vannak. Ha a felnőtt által kimondott szavak kemény B hangot tartalmaznak, akkor a gyermek felvesz egy kék négyzetet. Ha a lágy hang ББ - zöld négyzet.

Nyírfa, oldal, bika, kötszer, beluga, fürdőház, üt, lenni, bika, futni, oszlopok, fehér, kormánykerék, dob, víziló.

https://pandia.ru/text/78/103/images/image028_33.gif" height="732">10. Játék „Alkoss mondatokat”.

A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy alkosson mondatokat a következő hivatkozási szavak alapján:

Borya egy víziló. Vaddisznó - nyír.

A gyerek egy kutya. Borya a jegy.

Lyuba - ebéd. A majom egy banán.

11. Mondd el újra a történetet.

A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a történetet, majd mondja el újra.

Borya és a nagymamája az erdőben sétáltak. Hirtelen egy nyírfa alatt megpillantott egy mókust. A mókus gombát tartott a mancsában.

- Nagymama, miért kell a mókusnak gomba? - kérdezte Borya.

- A mókus gombát gyűjt télre. Megszárítja őketBemegy az üregbe és télen eszik.

-Mit tart még a mókus a mélyedésben?

- Van ott dió és toboz. E fehérjetartalékok nélkül
télen nagyon nehéz lenne. Végül is nem találsz élelmet a hó alatt.

Aztán Borjának eszébe jutott, hogy dió van a zsebében.* A fiú kivett egyet, és átnyújtotta a mókusnak – legyen több készlete télre.

A hangok megkülönböztetése B-P

A B és P hangok bevezetése és automatizálása után szükséges megkülönböztetni őket, hogy a gyermek ne keverje össze a zöngés és a zöngétlen kiejtési változatokat.

Gyakorlati anyag a hangok megkülönböztetéséhez B - P:

1. Ismételje meg a szótagokat.

Ba-ba-pa Bu-poo

Pa-ba-pa Pu-boo-boo

Pa-ba-ba Boo-pu-pu

Lenne - py - lenne In - by - by

Po-bo-po

2. Ismétlés szavak.

Oldalak - viszlát Énekelj - harcolj Ösvény - légy

Baba - Micimackó papa - dörömböl Mosd le - kalapács

Nagymama - mappa agancs - meghajol Paul - fájdalom

Basszus - passz Beat - inni Pil - beat

Gerenda - bot Fall - butt Port - deszka

A bolha rossz A por igaz

Pillangó - papa Set - nyomás

Torony - szántó Kerítés - székrekedés
Győzelem, tüzelés, fedélzet, pecsét, teszt, futásteljesítmény, tér.

3. Ismétlés ajánlatokat.

Apa gyöngyöket vesz a nagymamának. A bika oldala még mindig fáj. Egy hársfa és egy páva került az albumba. A nagymama halat főz a tűzhelyen. Apának szakálla van. A parkban volt egy torony. Paul a hajó fedélzetén vitorlázott. A vihar után mindenhol homok volt. Segítettem felvinni a csomagokat a vonatra. Borya port adott a nagymamának. Por volt a polcon. Egy pillangó ült a mezőn. Nehéz lesz az út. Egy pásztor legeltette a nyáját a torony közelében. Polya kijött a fedélzetre. A kerítésen erős zár található.

4. Ismételje meg a mondatokat.

Ba-pa-ba – itt a kunyhó.

Pa-ba-pa - erdei ösvény.

Bárcsak apának lett volna.

Pa - ba - pa - leesett a kalap.

Ba-pa-ba - nehéz bunda.

Boo - pu - bu - meglátogatta Lyubát.

Poo-boo-poo – szeretjük apát.

5. Ismételje meg a nyelvcsavarást.

A bika tompa ajkú, a bika tompa ajkú, A bika fehér ajka tompa volt.

6. Tanulj meg egy verset.

Bayu- Viszlát

Viszlát, viszlát, Aludj fiam, aludj el, Aludj el mindent a világon Bab, Lyuba, Poly, Petit.

7. „Fejezze be a mondatot” játék.

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a mondatot, és önállóan egészítse ki megfelelő szavakkal.

Egy sokszínű ült egy virágon... (pillangó).Édesanyámmal várjuk haza kedvesünket... (apu). A ház körül egy magas... (kerítés). Petya bezárja a kerítést... (székrekedés). A dobos dob... (dob). Egy birkanyáj legel... (pásztor).

8. Mondd el újra a történetet.

A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgasson meg egy novellát, majd mesélje el újra.

Eljött a nyár. Apámmal egy hajón vitorláztunk, hogy meglátogassuk a nagymamám. Mia fedélzeten állt és nézte a felhőket. Apa hirtelen így szólt:- Nézd, a felhő úgy néz ki, mint egy nagy kalap!

És láttam egy felhőt, ami úgy nézett ki, mint egy pillangó. Jól éreztük magunkat, és nem vettük észre, hogyan érkeztünk meg. Nagymamám várt minket a parton, és elmeséltem neki az utazásunkat.
Lista használt irodalom

1., Egorova mondókák és miniatúrák: Kézikönyv logopédusoknak, pedagógusoknak és szülőknek. - M.: GNOM és D Kiadó, 2001.

2. A kiejtési hiányosságok hegeliája iskolásoknál és felnőtteknél. - M.: Vlados, 1999.

3. Szórakoztató ABC tanulmányok/Összeáll. .- M.: Felvilágosodás,

4. Rejtvények és nyelvforgatók. - Szentpétervár: Unió, 1997.

5. Kozyrev kézikönyve. - M.: Iskola, 2000.

6. Leonhard a szóbeli beszéd és az auditív észlelés fejlesztése

elfogadása a siket óvodások körében. - M.: Oktatás, 1971.

7. A gyereke beszél Maksakov nyelven? - M.: Oktatás, 1982.

8. Orosz közmondások és szólások/Szerk. . - M.: Szépirodalom, 1988.

9. Rejtvénygyűjtemény/Összeáll. . - M.: Oktatás, 1988.

10. Száraz nyelvcsavar a „szemtelen” hangokhoz. -Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia: Academy Holding, 2002.

11. Tumanova hang kiejtése gyermekeknél. - M.: GNOM és D kiadó, 2000.

12. Játszunk, hallgatunk, utánozunk – hangokat kapunk. -SPb.: Lan, 1998.

Bevezetés................................................. .............................................. 2

Hang................................................. .................................................. 7

A hangok megkülönböztetése П - Пь................................................ ........ ..... 10

HangB................................................ .................................................. 17

A hangok megkülönböztetése B - B................................................ ........ ....... 20

A hangok megkülönböztetése B - P................................................ ...................... 23

Üdvözlet, kedves olvasók és blogom feliratkozói!
Találd ki, mi a kapcsolat a gőzhajó, a vitorla és a pulyka között? A gőzhajónak vitorlása van, és pulykát szállít? Nem egészen, bár valószínűleg ilyen hajókon hozták hozzánk ezeket a házi madarakat az Újvilágból. A megoldás segít feltárni az L hang beállításának összes módját és technikáját.

Ebben a cikkben sietek. És miután elolvasta a cikket a végéig, megtalálja a választ erre és más kérdésekre, de először is. A hanggal kapcsolatos munkája elején a logopédus megtudja, hogyan zavarja a hangzást, és milyen problémái vannak a gyermeknek a kiejtésével.

Dysarthria van? Az adenoidok megnagyobbodtak? Minden rendben van a fül-orr-gégészeti szerveivel, légzésével, hangjával? Az L hang szilárd és hangzatos. A diagnózis után és az előkészítő órákon már dönthet a korrekciós módszerekről és módszerekről. És milyen eszközök és segédanyagok lehetnek hasznosak ebben a szakaszban.

A gyermekek artikulációs apparátusának adottságaitól függően taktikát és stratégiát építünk fel. Milyen módszerek vannak? A következőket fogjuk nézni:

• utánzással
• produkció a lágy hangzásból L
• „beszélő” („pulyka”) használata
• a vitorlából
• mechanikus alátámasztással (spatula, teáskanál, nyolcas szonda, vattakorong használata)
• a „gőzösről”

Utánzással

Mese egy kis gőzhajóról.

Élt egyszer egy kis gőzhajó, Mickey, aki nem akarta fújni a sípot.
Az anyja elmondta neki, milyen rossz, a jól nevelt hajók mindig dudálnak, ha útközben más hajókkal találkoznak.
Apa azt mondta: „Olyan kicsi vagy, hogy talán nem veszik észre a ködben.”
Egy napon a következő történet történt: Mickey eltévedt. Elkezdett játszani vicces színes halakkal, amelyek kiugrottak a vízből. Nem vettem észre, hogyan emelkedett a köd. Zúgni akart, de nem tudott. Mutassuk meg neki, hogyan kell zümmögni.

Mutassa meg, hogyan emelje fel a széles nyelvet (I) a felső fogak (H) fölé.
Ha nem megy, ülj a tükör elé a babával és mutasd meg neki.
Mutasd meg a kezeden – húzza fel a tenyerét, mintha vizet akarna felszívni (ez vagyok Én), és a másik tenyerére támasztva, annak szélén állva (fogai).

Zúg a gőzhajó

A gőzhajónak nem sikerült hangot kiadnia. Nincs szél, teljes nyugalom, a vitorla nem fúj fel. Nem számít, megpróbálok evezőkkel evezni. A lapátok szélesek ("lapát" - széles nyelv fekszik az alsó, ellazult ajakon). Az evezők csobbannak a vízen (öt-öt-öt és cha-cha-cha)

A legegyszerűbb és legmegbízhatóbb módszer, ha nincsenek szövődmények, például dysarthria és adenoiditis. A széles I-t Z közé szorítjuk, és megpróbáljuk kiejteni az Y vagy L hangokat. Néha ez azonnal működik. De néha elő kell készíteni:

• spatula (palacsinta) - tartsa a széles I-t a szabad alsó ajkán - „palacsinta tányéron”, simán csúsztassa a szájba, megállítva a fogak között
• „gyúrjuk a tésztát” – ajkainkkal „öt-öt-öt”, fogainkkal „cha-cha-cha”, majd „cha-cha-cha” vagy „ta-ta-ta” (bármi történik) rácsapunk az I-re. lefordítjuk lalala-ra vagy lala-ra, ennek megfelelően kopogtatva, fogainkkal megnyomjuk a nyelvet, és meghúzzuk az „LLLLLL” és „LLLLL” szavakat.

Vitorla

Miután az interdentális L rögzül, és a kiejtés stabilizálódik, fel kell emelni az I-t a Z-nél, és tovább kell lépni a „vitorla” módszerre.
Az L interdentális kiejtésekor a nyelvet azonnal fel kell emelni.

Fújt a szellő, és a vitorla emelkedni kezdett.

A módszer is egyszerű, de csak akkor megfelelő, ha a nyelv széles és felső helyzetben van. Felemelkedem a Z mögé, és zümmögöm az L-t vagy az L-t. Teljesen alkalmatlan, ha L helyett G vagy NG van. A „vitorla” kevésbé domborúvá tétele érdekében vattacsomóval vagy szondával kissé megnyomhatja. A legjobb, ha egy vitorlát és egy gőzöst kombinálunk. Kürtölj meg, majd mondd: „Most tedd ugyanezt, de vitorlával”, segíts egy bottal, és ügyelj rá, hogy a „szán” szondát ne csukd be az oldalfogak közé.

Mechanikus alátámasztással

De hirtelen eltörik az árboc, nem emelkedik fel a vitorla, segítsünk.

Ha a vitorla sehogy sem megy, de a hátsó G nyelvet nem pótolják, és gőzhajó fordul elő, akkor kérjük a babát, hogy emelje fel az I-t a felső W-nál és dúdoljon, mint egy gőzhajó. Használhat szondát, vattakorongot vagy kenyérrudat, teáskanál nyelét vagy fogkefét, mindennek tisztának és sterilizáltnak kell lennie. Ez a módszer jó dysarthria esetén, amikor az ego rosszul van szabályozva a sérült beidegzés miatt, rosszul van tartva vagy oldalra kerül.

Csevegő, pulyka babrál

Ez a módszer jól működik, ha az „L” betűt „G”-re cseréli (NGN). Valamint 5 év alatti kisgyermekek számára is, mivel az L hangot nehéz előállítani, és némi akarati erőfeszítést és tudatos, önkéntes cselekvést igényel.

Gyorsan mozgatjuk az I-t előre-hátra a hegyével a felső ajak mentén, az ajkak mosolyognak, a száj nyitva, a hang „blblbl”, fokozatosan lassítjuk a mozgást, „l-l-l” vagy „l-l-l” kiejtéssel. , majd az I-t tovább tartjuk a felső ajkak mögött 3 „vitorla” pozícióban, a nyelv belülről simogatja a felső első fogakat „LLLL” vagy „LLLL” kiejtésével, majd „palacsinta” helyzetben az ajakra esik. , „A” vagy „E” kiejtésével. Az ajkára kellene esnem, nem pedig mélyen a számba.

Mickey elúszik, és egy pulyka áll a parton. Köszönt neki, és babrál. A pulyka feléje futott. A gőzhajó ránézett a pulykára, és evezővel evezni kezdett.

Lágy "L"-ből

Egy pulyka és egy pulyka tyúk állnak egymás mellett. Apa azt mondja, hogy „LLLL”, a fia pedig „LLLL”.
– Úgy akarom, mint te, apa. Az apa így válaszol: "Rendben, megtanítalak, de hívjuk meg a hajót, valószínűleg sokáig járt."
Rossz az idő, fázik. Adjunk neki egy teát"
Teát öntött egy csészébe.
Édes szívószállal kedveskedtek neki.
A kis pulyka elmesélte, hogyan dagasztotta a tésztát a csövekhez - „öt-öt-öt” és „cha-ta-cha”, és feltekerte.
Mickey pedig megmutatta, hogyan emeli fel a vitorlát.
A kis pulyka pedig fel-alá lovagolt a hullámokon (hinta)

Nagyon gyakran a gyerekek már rendelkeznek a Л hanggal, vagy helyezik előtérbe. A beszédben L-t L-re cserélik. Ez azért van így, mert a lágy hangok palatalizációt mutatnak, a szájpadlás nem az I hegyével, hanem a hátával kapcsolódik össze, míg az I-nek hibás a hangja, és a hegye nem kimondott. Ezért meg kell masszírozni a nyelvet, hogy szélesebb legyen, és a következő gyakorlatok is megjelennek:

• vitorla
• gyúrjuk a tésztát

Megkérjük a babát, hogy finoman harapja meg a nyelve hegyét, „kaparja meg” a körmével, hogy megértse, hol támaszkodhat a szájpadlásra (és a fogak mögé). „Lengést” készítünk, hogy érezhető legyen a különbség a nyelv domború és homorú helyzete között a szájban.

A kis pulyka segített felállítani a vitorlát, és megkocogtatta a csőrét „DDDD”
„Apa, én nem tudom úgy csinálni, mint te. Meg akarom mutatni Mickey-nek, hogyan kell zümmögni.”
Az apa segített a pulykának és támogatta a szárnyával

1. Helyezze az ujját az állba. A baba „LLLL”-t ejt, meg kell érezni a lyukat alulról, enyhén meg kell nyomni, ha nincs eltérés a középvonaltól, és nincs probléma a harapással, akkor reflexszerűen kemény fonéma keletkezik.
2. Tenyerével alulról nyomja meg az állát. Az „L” kiejtésekor az állát támasztja a kézfejére. Amikor az L kiejtése stabilizálódik, a beteg meg tudja fogni a kezét.

Az A hangból

Alkalmas 6 évesnél idősebb gyermekek és felnőttek számára.
Nyissa ki a száját, és húzza ki az „AAA”-t, majd gyorsan emelje fel a nyelvét, és pihenjen a felső fogain. Segíthetsz spatulával, szondával vagy ujjal. Nagyon fontos, hogy a légáram a nyelv hegyére menjen, ezért ezt a pillanatot ki kell dolgozni, különben az „NG” orrhangot kapja.

Segítsünk Mikinek dúdolni, hogy anya és apa hallja. Parancsra együtt emeljük fel a vitorlát, mondom AAAA, aztán gyorsan emeljük fel. Támogatás kell.

A „kerítésből”

Néha elegendő az ajkak helyzetét mosolyogva gyakorolni, anélkül, hogy „gőzhajózáskor” vagy „vitorláskor” becsukódnának. Ha az ajkai összecsukódnak, és a „B” betűt hallja, akkor ujjaival szét kell tolnia az ajkait, vagy folyamatosan emlékeztetnie kell őket a „B”-re. Jó, ha a kliens mindig a beszédszervei helyzetét nézi a tükörben, hiszen a vizuális kontroll segít megérteni, hogy a hang melyik helyzetben könnyebben, tisztábban kiejthető.

És feltétlenül mosolyognod kell. A jó hangulat a siker kulcsa. És végül Mickeynek sikerült zümmögnie. A szülei meghallották, és válaszul zúgtak. A kis csónak el volt ragadtatva, evezővel búcsút intett a pulykáknak, megköszönte a segítségüket és vidáman, elégedetten hajózott haza.

Miután az L hang létrejött, tovább kell lépnünk a szótagok, szavak és mondatok automatizálására. Olvassa el az alábbi cikkeket erről, és kövesse a blogot. Minden jót kívánok, hamarosan találkozunk!

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: A szénelemek jellemzői és kémiai tulajdonságai