Előadás a "genetikai kapcsolat" témában. Genetikai kapcsolat a szerves és szervetlen anyagok osztályai között - Knowledge Hypermarket
74. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
75. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
76. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
77. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
78. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
79. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
80. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
81. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
82. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
83. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
84. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
85. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
86. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
87. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
88. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
89. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
90. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
91. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
92. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
93. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
94. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
95. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
96. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
97. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
98. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
99. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
100. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
101. Írjon egyenleteket és nevezze meg a reakciótermékeket a séma szerint:
2. modul. Heterociklusos és természetes vegyületek
Öttagú heterociklusos vegyületek
1. Írjon diagramokat és nevezze meg az aziridin reakcióinak termékeit a következő reagensekkel: a) H 2 O (t); b) NH3 (t); c) HC1 (t).
2. Adja meg az oxirán extrakciójának reakcióvázlatát! Írja fel az egyenleteket és nevezze meg az oxirán reakcióinak termékeit: a) H 2 O, H +; b) C2H5OH-val, H+; c) CH3NH2-vel.
3. Adjon meg sémákat egy heteroatomos öttagú heterociklusok kölcsönös átalakulására (Jurjev reakcióciklusa).
4. Mi az acidofóbia? Mely heterociklusos vegyületek acidofóbok? Írja fel a pirrol, tiofén és indol szulfonálási reakcióvázlatait! Nevezze meg a termékeket.
5. Adjon diagramokat, és nevezze meg a pirrol és a tiofén halogénezési és nitrálási reakcióinak termékeit!
6. Adjon diagramokat, és nevezze meg a furánok és pirrol oxidációs és redukciós reakcióinak végtermékeit!
7. Adja meg az indol N-formil-toluidinből történő extrakciójának reakcióvázlatát! Írja fel az indol nitrálási és szulfonálási reakcióinak egyenleteit! Nevezze meg a termékeket.
8. Adjon reakcióvázlatot 2-metil-indol előállítására fenilhidrazinból Fischer-módszerrel! Írja fel az egyenleteket és nevezze meg a 2-metil-indol reakcióinak termékeit: a) KOH-val; b) CH3I-vel.
9. Adja meg és nevezze meg az indoxil tautomer formáit! Írjon reakciódiagramot az indigókék indoxilból való kinyerésére!
10. Adjon diagramokat és nevezze meg az indigókék redukciós és oxidációs reakcióinak termékeit!
11. Írjon diagramokat és nevezze meg a 2-amino-tiazol reakciótermékeit: a) HC1-gyel; a) (CH3CO)20-val; c) CH3I-vel.
12. Milyen típusú tautoméria jellemző az azolokra, mi okozza? Adja meg a pirazol és az imidazol tautomer formáit!
13. Adja meg az imidazol glioxálból történő szintézisének sémáját! Erősítse meg az imidazol amfoter természetét a megfelelő reakciósémákkal. Nevezze meg a reakciótermékeket!
14. Adjon reakcióvázlatokat, amelyek alátámasztják a pirazol, benzimidazol, nikotin (3-piridinkarbon)sav, antranil (2-aminobenzoe) sav amfoter jellegét!
15. Írjon sémát 3-metil-pirazolon-5 szintézisére acetoecetsav-észterből és hidrazinból! Adja meg és nevezze meg a pirazolon-5 három tautomer formáját!
16. Írjon sémát az antipirin acetoecetsav-észterből történő szintézisére! Adjon meg egy diagramot, és nevezze meg az antipirinre adott kvalitatív reakció termékét!
17. Írjon sémát amidopirin antipirinből történő szintézisére! Adja meg az amidopirinre adott minőségi reakciót.
Hattagú heterociklusos vegyületek
18. Írjon diagramokat és nevezze meg azokat a reakciótermékeket, amelyek megerősítik a piridin alapvető tulajdonságait és az imidazol amfoter tulajdonságait!
19. Rajzolja le és nevezze meg a 2-hidroxipiridin tautomer formáit! Írja fel az egyenleteket és nevezze meg a 2-hidroxi-piridin reakciótermékeit: a) PCl 5 -tel; b) CH3I-vel.
20. Rajzolja le és nevezze meg a 2-aminopiridin tautomer formáit! Írjon fel egyenletet, és nevezze meg a 2-amino-piridin és a 3-amino-piridin sósavval való reakciójának termékeit!
21. Adjon diagramokat, és nevezze meg azokat a reakciótermékeket, amelyek megerősítik egy primer aromás aminocsoport jelenlétét a b-aminopiridinben!
22. Adja meg a kinolin szintézisének sémáját Scroup módszerével! Nevezze meg a köztes vegyületeket!
23. Adja meg a 7-metil-kinolin szintézisének sémáját Scroup módszerrel! Nevezze meg az összes köztes vegyületet!
24. Adja meg a 8-hidroxi-kinolin szintézisének sémáját Scroup módszerrel! Nevezze meg a köztes vegyületeket! Használjon kémiai reakciókat a végtermék amfoter jellegének megerősítésére.
25. Adjon diagramokat és nevezze meg a kinolin szulfonálási, nitrálási és oxidációs reakcióinak termékeit!
26. Írjon diagramokat és nevezze meg a kinolin reakciótermékeit: a) CH 3 I-gyel; b) CON-val; c) c) HN03-mal, c. d) HC1-gyel.
27. Adjon diagramokat, és nevezze meg az indol, a piridinin és a kinolin nitrálási reakcióinak termékeit!
28. Adjon diagramokat és nevezze meg az izokinolin reakciótermékeit: a) CH 3 I-gyel; b) NaNH2-vel, NH3-mal; c) Br 2-vel, FeBr 3-mal.
29. Adjon meg egy sémát akridin szintézisére N-fenilantranilsavból Rubtsov-Magidson-Grigorovsky módszerrel!
30. Adjon reakcióvázlatot 9-amino-akridin akridinból történő előállítására! Írjon fel egyenleteket, és nevezze meg a 9-amino-akridin a) és sósav kölcsönhatásának termékeit! b) (CH3CO)2O-val.
31. Adjon reakcióvázlatokat kinolin, izokinolin és akridin oxidációjára és redukciójára! Nevezze meg a végtermékeket!
32. Írja fel az egyenleteket, és nevezze meg a g-Pyrone konc. sósav. Adja meg azoknak a természetes vegyületeknek a képleteit, amelyek szerkezete tartalmazza a g-Pyron és a-Pyron ciklusokat!
33. Írjon diagramokat és nevezze meg a piridin reakcióinak termékeit: a) sósavval; b) NaNH2-vel, NH3-mal; c) CON-val.
34. Írjon diagramokat, és nevezze meg a 4-amino-pirimidin reakciótermékeit: a) sup. NCI; b) NaNH2-vel, NH3-mal; c) Br 2) FeBr 3-mal.
35. Adjon sémát barbitursav szintézisére malonsav-észterből és karbamidból! Mi okozza a barbitursav savas természetét? Válaszát támassza alá a megfelelő reakciókat ábrázoló diagramokkal!
36. Adja meg a tautomer átalakulások diagramját, és nevezze meg a barbitursav tautomer formáit! Írja fel a barbitursav és a vizes lúgoldat reakciójának egyenletét!
37. Adjon reakcióvázlatot 5,5-dietil-barbitursav malonsav-észterből történő előállítására! Írja fel az egyenleteket, és nevezze meg a nevezett sav lúggal (vizes oldattal) való kölcsönhatásának szorzatát!
38. Adjon diagramokat, jelölje meg a tautoméria típusát és nevezze meg a pirimidincsoport nukleinsavainak tautomer formáit!
39. Írja fel a húgysav és a lúg kölcsönhatásának diagramját! Miért kétbázisú és nem hárombázisú a húgysav?
40. Adja meg a húgysavra adott kvalitatív reakció egyenleteit! Nevezze meg a köztes és végtermékeket!
41. Írja fel a tautomer egyensúly diagramját, és nevezze meg a xantin tautomer formáit! Adjon meg egyenleteket és nevezze meg azokat a reakciótermékeket, amelyek megerősítik a xantin amfoter jellegét!
42. Adjon diagramokat, jelölje meg a tautoméria típusát, és nevezze meg a purincsoport nukleinbázisainak tautomer formáit!
43. Az alábbi vegyületek közül melyikre jellemző a laktám-laktim tautoméria: a) hipoxantin; b) koffein; c) húgysav? Adja meg a megfelelő tautomer transzformációk diagramjait!
Természetes kapcsolatok
44. Írjon diagramokat és nevezze meg a mentol reakcióinak termékeit: a) HCl-vel; b) Na-val; c) izovalersavval (3-metil-butánsavval) K. H 2 SO jelenlétében. Nevezze el a mentolt az IUPAC-nómenklatúra szerint.
45. Adjon szekvenciális reakcióvázlatokat kámfor előállítására a-pinénből! Írjon reakcióegyenleteket, amelyek megerősítik a karbonilcsoport jelenlétét a kámfor szerkezetében! Nevezze meg a termékeket.
46. Adjon diagramokat és nevezze meg a kámfor kölcsönhatásának girotermékeit: a) Br 2-vel; b) NH2OH-val; c) H2-vel, Ni-vel.
47. Adja meg a kámfor bornil-acetátból történő extrakciójának reakcióvázlatát! Írjon fel egy reakcióegyenletet, amely megerősíti a karbonilcsoport jelenlétét a kámfor szerkezetében!
48. Milyen vegyületeket nevezünk epimereknek? Példaként a D-glükóz segítségével magyarázza meg az epimerizáció jelenségét. Adja meg a hexóz, epimer D-glükóz vetületi képletét!
49. Milyen jelenséget nevezünk mutarotációnak? Adja meg a b-D-glükopiranózok ciklolánc tautomer átalakulását vizes oldatban! Nevezze meg a monoszacharidok összes formáját!
50. Ábrázolja a D-galaktóz ciklolánc tautomer átalakulását vizes oldatban! Nevezze meg a monoszacharid összes formáját!
51. Ábrázolja a D-mannóz ciklolánc tautomer átalakulását vizes oldatban! Nevezze meg a monoszacharid összes formáját!
52. Adja meg az a-D-fruktofuranóz (vizes oldat) ciklolánc tautomer átalakulását! Nevezze meg a monoszacharidok összes formáját!
53. Írja fel az ozonban lévő fruktóz képződésének szekvenciális reakcióit! Más monózisok alkotják ugyanazt az osazont?
54. Adjon reakcióvázlatokat, amelyek bizonyítják a következők jelenlétét egy glükózmolekulában: a) öt hidroxilcsoport; b) naivacetál-hidroxilcsoport; c) aldehidcsoport. Nevezze meg a reakciótermékeket!
55. Írja fel a fruktóz reakcióvázlatait a következő reagensekkel: a) HCN; b) C2H5OH, H+; borító CH3I; r) Ag(NH3)2OH. Nevezze meg a kapott vegyületeket!
56. Írjon reakcióvázlatokat a D-glükóz átalakulására: a) metil-b-D-glükopiranoziddá! b) pentaacetil-b-D-glükopiranózba.
57. Adja meg a képletet és a diszacharid kémiai nevét, amely hidrolízis során glükózt és galaktózt ad. Írjon reakcióvázlatokat hidrolízisére és oxidációjára!
58. Mik azok a redukáló és nem redukáló cukrok? A diszacharidok közül - maltóz vagy szacharóz - reakcióba lép a Tollens-reagenssel (ammónium-argentum-oxid oldat)? Adja meg ezeknek a diszacharidoknak a képleteit, nevezze el őket az IUPAC nómenklatúra szerint, írjon reakcióvázlatot! Milyen diszacharidok találhatók a- és b-formában?
59. Milyen szénhidrátokat nevezünk diszacharidoknak? Mik azok a redukáló, de nem redukáló cukrok? A maltóz, a laktóz és a szacharóz reagál a Tollens-reagenssel (ammónium-argentum-oxid oldat)? Adja meg a reakcióegyenleteket, és nevezze meg a jelzett diszacharidokat az IUPAC-nómenklatúra szerint!
60. Írja fel az aszkorbinsav D-glükózból történő előállításának szekvenciális reakcióit! Jelölje meg a C-vitamin molekula savas centrumát.
61. Írjon reakcióvázlatokat az alábbiak előállításához: a) 4-O-a-D-glükopiranozid-D-glükopiranóz; b) a-D-glükopiranozid-b-D-fruktofuranozid. Nevezze meg az eredeti monoszacharidokat! Milyen típusú diszacharidokhoz tartozik a) és b) mindegyike?
62. Adjon meg egy reakciósémát, amely lehetővé teszi a szacharóz és a maltóz megkülönböztetését! Adjon nevet ezeknek a diszacharidoknak az IUPAC-nómenklatúra szerint, és adja meg hidrolízisük sémáját.
63. Adja meg a metil-b-D-galaktopiranozid D-galaktózból történő szintézisének és savas hidrolízisének sémáját!
Kapcsolódó információ.
>> Kémia: Genetikai kapcsolatok a szerves és szervetlen anyagok osztályai között
Anyagi világ. amelyben élünk, és aminek egy apró része vagyunk, egy és egyben végtelenül sokféle. E világ kémiai anyagainak egysége és sokfélesége a legvilágosabban az anyagok genetikai kapcsolatában mutatkozik meg, amely az úgynevezett genetikai sorozatban tükröződik. Kiemeljük az ilyen sorozatok legjellemzőbb jellemzőit:
1. Ebben a sorozatban minden anyagnak egyetlen kémiai elemből kell állnia.
2. Az ugyanazon elem által alkotott anyagoknak különböző osztályokba kell tartozniuk, vagyis létezésének különböző formáit kell tükrözniük.
3. Az egy elem genetikai sorozatát alkotó anyagokat kölcsönös átalakulással kell összekapcsolni. Ezen jellemző alapján megkülönböztethető a teljes és a nem teljes genetikai sorozat.
A fentieket összegezve a következő definíciót adhatjuk a genetikai sorozatra:
A genetika számos olyan anyagot jelent, amelyek különböző osztályok képviselői, amelyek egy kémiai elem vegyületei, amelyeket kölcsönös átalakulások kapcsolnak össze, és tükrözik ezen anyagok közös eredetét vagy keletkezését.
Genetikai kapcsolat - általánosabb fogalom, mint a genetikai sorozat. amely ugyan élénk, de részleges megnyilvánulása ennek a kapcsolatnak, amely a szubsztanciák bármilyen kölcsönös átalakulása során megvalósul. Nyilvánvaló, hogy a bekezdés szövegében megcélzott anyagok első sorozata illeszkedik ehhez a meghatározáshoz.
A szervetlen anyagok genetikai kapcsolatának jellemzésére háromféle genetikai sorozatot veszünk figyelembe:
II. Nemfém genetikai sorozata. A fém sorozathoz hasonlóan a különböző oxidációs állapotú nemfémes sorozatok is gazdagabbak kötésekben, például a kén +4 és +6 oxidációs állapotú genetikai sorozata.
Csak az utolsó átmenet okozhat nehézséget. Ha ilyen típusú feladatokat hajt végre, kövesse a szabályt: annak érdekében, hogy egy elem egyetlen vegyületéből egyszerű anyagot kapjunk, erre a célra a leginkább redukált vegyületet kell venni, például egy nemfém illékony hidrogénvegyületét. .
III. A fém genetikai sorozata, amely az amfoter-oxidnak és a hidrogén-oxidnak felel meg, igen gazdag vegyületekben. mivel a körülményektől függően vagy egy sav vagy egy bázis tulajdonságait mutatják. Vegyük például a cink genetikai sorozatát:
A szerves kémiában különbséget kell tenni egy általánosabb fogalom - genetikai kapcsolat és egy specifikusabb fogalom - genetikai kapcsolat között is. Ha a szervetlen kémiában a genetikai sorozat alapját egy kémiai elem által alkotott anyagok alkotják, akkor a szerves kémiában (szénvegyületek kémiája) a genetikai sorozat alapját az azonos szénatomszámú anyagok alkotják. a molekula. Tekintsük a szerves anyagok genetikai sorozatát, amely a legtöbb vegyületosztályt tartalmazza:
A nyíl feletti minden szám egy adott reakcióegyenletnek felel meg (a fordított reakcióegyenletet egy prímszámmal ellátott szám jelzi):
A jód, a genetikai sorozat definíciója nem illik az utolsó átmenethez - nem két, hanem sok szénatommal képződik egy termék, de segítségével a genetikai összefüggések a legváltozatosabban reprezentálódnak. És végül példákat hozunk a szerves és szervetlen vegyületek osztályai közötti genetikai összefüggésekre, amelyek az anyagok világának egységét bizonyítják, ahol nincs felosztás szerves és szervetlen anyagokra.
Ragadjuk meg az alkalmat, hogy megismételjük a javasolt átmeneteknek megfelelő reakciók nevét:
1. Mészkőégetés:
1. Írja fel a reakcióegyenleteket, amelyek a következő átmeneteket illusztrálják:
3. Amikor 12 g telített egyértékű alkohol nátriummal reagált, 2,24 liter (n.e.) hidrogén szabadult fel. Keresse meg az alkohol molekulaképletét, és írja le a lehetséges izomerek képleteit!
Az óra tartalma leckejegyzetek keretóra prezentációgyorsítási módszerek támogatása interaktív technológiák Gyakorlat feladatok és gyakorlatok önellenőrző műhelyek, tréningek, esetek, küldetések házi feladat megbeszélés kérdések szónoki kérdések a tanulóktól Illusztrációk audio, videoklippek és multimédia fényképek, képek, grafikák, táblázatok, diagramok, humor, anekdoták, viccek, képregények, példázatok, mondások, keresztrejtvények, idézetek Kiegészítők absztraktokat cikkek trükkök a kíváncsi kiságyak tankönyvek alap- és kiegészítő szótár egyéb Tankönyvek és leckék javításaa tankönyv hibáinak javítása egy töredék frissítése a tankönyvben, innováció elemei a leckében, az elavult ismeretek újakkal való helyettesítése Csak tanároknak tökéletes leckékévre vonatkozó módszertani ajánlások; Integrált leckékCél: vegyük figyelembe a genetikai kapcsolatot a szervetlen és szerves osztályok között
anyagok, adja meg az „anyagok genetikai sorozata” és a „genetikai kapcsolatok” fogalmát,
megszilárdítani a kémiai reakciók egyenleteinek írási készségeit.
Letöltés:
Előnézet:
lecke sz.___
Tantárgy:
Cél: vegyük figyelembe a szervetlen és szerves osztályok közötti genetikai kapcsolatot
Anyagok, adja meg az „anyagok genetikai sorozata” és a „genetikai kapcsolatok” fogalmát,
Erősítse készségeit a kémiai reakciók egyenleteinek írásában.
Feladatok: 1 . Nevelési:fejleszteni a laboratóriumi vizsgálatok lefolytatásával kapcsolatos készségeket
Kísérletek, kémiai reakciók egyenleteinek rögzítése.
2. Fejlesztő: megszilárdítani és fejleszteni ismereteket a szervetlen és
Szerves anyagok, fejleszti a csoportos és egyéni munkavégzés készségeit.
3. Oktatási: a tudományos világkép iránti érdeklődés kialakítása,
Az iskolai sikerek vágya.
Felszerelés: multimédiás projektor
Reagensek: alkohollámpa, gyufa, kémcsőtartó, állvány kémcsövekkel, CuSO 4 NaOH
Az órák alatt.
I. Szervezési mozzanat.
II. Új anyag magyarázata.
Te és én egy olyan világban élünk, ahol reakciók ezrei mennek végbe egy élő szervezet minden sejtjében, a talajban, a levegőben és a vízben.
Tanár : Srácok, mit gondoltok az átalakulási folyamatban részt vevő vegyi anyagok egységéről és sokféleségéről? Hogyan nevezzük az anyagok közötti kapcsolatot? Emlékezzünk veled együtt, ki az örökletes információ őrzője a biológiában?
Tanulmány: Gen.
Tanár: Mi az a genetikai kapcsolat?
Tanulmány: kapcsolódó.
Fogalmazzuk meg óránk témáját. (Írd fel a táblára és a füzetre az óra témáját).
És most te és én a terv szerint fogunk dolgozni, amely minden asztalon van:
- Fém genetikai sorozata.
- Nemfém genetikai sorozata.
- A tudás megszilárdítása(vizsgáztatás egységes államvizsga formájában)
Térjünk át a terv 1. pontjára.
Genetikai kapcsolat - a különböző osztályokba tartozó anyagok közötti kapcsolatnak nevezik,
kölcsönös átalakulásaik alapján és egységüket tükrözve
Eredet, vagyis az anyagok keletkezése.
Mit jelent a fogalom?"genetikai kapcsolat"
- Az egyik vegyületosztály anyagainak átalakítása más osztályok anyagaivá.
- Az anyagok kémiai tulajdonságai
- Az a képesség, hogy egyszerű anyagokból összetett anyagokat nyerjünk.
- Az összes anyagosztály egyszerű és összetett anyagai közötti kapcsolat.
Most folytassuk az anyagok genetikai sorozatának fogalmát, amely egy genetikai kapcsolat sajátos megnyilvánulása.
Számos anyagot genetikainak neveznek - különböző anyagosztályok képviselői
Egy kémiai elem vegyületei, rokonok
Kölcsönös átalakulások és ezek közös eredetének tükrözése
Anyag
Tekintsük az anyagok genetikai sorozatának jeleit:
- A genetikai sorozat összes anyagát egyetlen kémiai elem alkotja.
- Az azonos kémiai elem által alkotott anyagoknak különböző osztályokba kell tartozniuk (azaz a kémiai elem különböző létezési formáit kell tükrözniük)
- Az egy kémiai elem genetikai sorozatát alkotó anyagokat kölcsönös átalakulással kell összekapcsolni.
Ezen jellemző alapján megkülönböztethető a teljes és a nem teljes genetikai sorozat. Először nézzük meg a szervetlen anyagok genetikai kapcsolatát, és osszuk fel őket
2 típusú genetikai sorozat:
A) fém genetikai sorozat
b) egy nem fém genetikai sorozata.
Térjünk át tervünk második pontjára.
Fém genetikai sorozata.
a) Tekintsük a réz sorozatát:
Cu → CuO → CuSO 4 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu
Réz-oxid-szulfát-hidroxid-réz-oxid
Réz(II) réz(II) réz(II) réz(II)
Fém alap só nem nemesfém
Oxid-oxid
- 2Cu + O 2 → 2CuO
- CuO + H 2 SO 4 → CuSO 4 + H 2 O
- CuSO 4 + 2KOH → Cu(OH) 2 + K 2 SO 4
- Cu(OH) 2 → CuO + H 2 O
- CuO + C→Cu + CO
Demonstráció: részben a sorozatból - egyenletek 3.4. (Réz-szulfát kölcsönhatása lúggal, majd a réz-hidroxid bomlása)
b) egy amfoter fém genetikai sorozata a cink sorozat példájával.
Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2
ZnCl2
- 2Zn + O 2 → 2ZnO
- ZnO + H 2 SO 4 → ZnSO 4 + H 2 O
- ZnSO 4 + 2KOH → Zn(OH) 2 + K 2 SO 4
- Zn(OH) 2 +2 NaOH → Na 2
- Zn(OH) 2 + 2HCl → ZnCl 2 + 2H 2 O
- ZnO + 2HCl → ZnCl 2 + H 2 O
Demonstráció reakciók végrehajtása a 3,4,5 sorozatból.
A terv 2. pontját megbeszéltük Önnel. Mit mond a terv 3. pontja?
Nemfém genetikai sorozataNézzünk egy példáta foszfor genetikai sorozata.
P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 2 (PO 4 ) 2
Foszfor-oxid foszfor-foszfát
Foszfor (v) kalciumsav
Nemfémes savas só
Oxid
- 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5
- P 2 O 5 + 3H 2 O → 2H 3 PO 4
- 2H 3PO 4 + 3Ca → Ca 3 (PO 4 ) 2 + 3H 2
Tehát megvizsgáltuk a fém és a nem fém genetikai sorozatát. Ön szerint a genetikai kapcsolat és a genetikai sorozat fogalmát használják a szerves kémiában? Természetesen használt, deA szerves kémiában a genetikai sorozat (szénvegyületek kémiája) alapját a molekulában azonos számú szénatomot tartalmazó vegyületek alkotják. Például:
C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 - COOH → CH 2 Cl - COOH → NH 2 CH 2 COOH
Etán etén etanol etanol ecetsav klór-etánsav aminoetánsav
alkán alkén alkanol alkan karbonsav klórkarbonsav aminosav
- C 2 H 6 → C 2 H 4 + H 2
- C 2 H 4 + H 2 O → C 2 H 5 OH
- C 2 H 5 OH + [O] → CH 3 CHO + H 2 O
- CH 3 CHO + [O] → CH 3 COOH
- CH 3 COOH + Cl 2 → CH 2 Cl - COOH
- CH 2 Cl - COOH + NH 3 → NH 2 CH 2 - COOH + HCl
Megvizsgáltuk az anyagok genetikai kapcsolatát és genetikai sorozatát, és most a terv 5. pontján kell megszilárdítanunk tudásunkat.
III. Az ismeretek, készségek és képességek megszilárdítása.
Egységes államvizsga tesztelés
1.opció.
A rész.
A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2
- A transzformációs sémában: CuCl 2 2 b) CuSO 4 és Cu(OH) 2
CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH
A)N b) Mn c)P d)Cl
B rész.
- Fe + Cl 2 A) FeCl 2
- Fe + HCl B) FeCl 3
- FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2
- Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2
D) FeCl 2 + H 2 O
E) FeCl 3 + H 2 O
a) kálium-hidroxid (oldat)
b) vas
c) bárium-nitrát (oldat)
d) alumínium-oxid
e) szén-monoxid (II)
e) nátrium-foszfát (oldat)
C rész.
2. lehetőség.
A rész.
a) egy fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok
B) egy nemfém alapján sorozatot alkotó anyagok
B) fémen vagy nem fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok
D) az átalakulásokkal összefüggő különböző anyagosztályokba tartozó anyagok
- 3 (PO 4 ) 2
A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O
- A transzformációs sémában: MgCl 2 2 b) MgSO 4 és Mg(OH) 2
- A szénvegyületeken alapuló átalakulási lánc végterméke:
CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH
- Az átalakulások láncában részt vevő „E” elem:
A)N b) S c)P d)Mg
B rész.
- Határozzon meg egyezést a kiindulási anyagok és a reakciótermékek képlete között:
Kiindulási anyagok képlete Termékek képlete
- NaOH+ CO 2 A) NaOH + H 2
- NaOH +CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O
- Na + H 2 O B) NaHCO 3
- NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O
b) oxigén
c) nátrium-klorid (oldat)
d) kalcium-oxid
e) kénsav
C rész.
- Az anyagok átalakítási rendszerének végrehajtása:
IV. Összegezve a tanulságot.
D/z: 25. §, 3. gyakorlat, 7*
Tesztelés a témában"Genetikai kapcsolat a szervetlen és szerves anyagok osztályai között"
1.opció.
A rész. (Feladatok egy helyes válasszal)
- Egy fém genetikai sorozata:
a) egy fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok
B) egy nemfém alapján sorozatot alkotó anyagok
B) fémen vagy nem fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok
D) az átalakulásokkal összefüggő különböző anyagosztályokba tartozó anyagok
- Azonosítsa az „X” anyagot az átalakítási sémából: C → X → CaCO 3
A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2
- Azonosítsa az „Y” anyagot a transzformációs sémából: Na → Y → NaOH
A) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na
- A transzformációs sémában: CuCl 2 → A → B → Cu az A és B köztes termék képlete: a) CuO és Cu(OH) 2 b) CuSO 4 és Cu(OH) 2
B) CuCO 3 és Cu(OH) 2 g) Cu(OH) 2 és CuO
- A szénvegyületeken alapuló átalakulási lánc végterméke:
CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH
A) nátrium-karbonát b) nátrium-hidrogén-karbonát
C) nátrium-karbid d) nátrium-acetát
- Az átalakulások láncában részt vevő „E” elem:
E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4
A)N b) Mn c)P d)Cl
B rész. (2 vagy több helyes válaszlehetőséget tartalmazó feladatok)
- Határozzon meg egyezést a kiindulási anyagok és a reakciótermékek képlete között:
Kiindulási anyagok képlete Termékek képlete
1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2
2) Fe + HCl B) FeCl 3
3) FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2
4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2
D) FeCl 2 + H 2 O
E) FeCl 3 + H 2 O
- A réz(II)-szulfát oldata reagál:
a) kálium-hidroxid (oldat)
b) vas
c) bárium-nitrát (oldat)
d) alumínium-oxid
e) szén-monoxid (II)
e) nátrium-foszfát (oldat)
C rész. (Részletes válasszal)
- Az anyagok átalakítási rendszerének végrehajtása:
FeS → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4
Tesztelés a témában"Genetikai kapcsolat a szervetlen és szerves anyagok osztályai között"
2. lehetőség.
A rész. (Feladatok egy helyes válasszal)
- A nemfém genetikai sorozata:
a) egy fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok
B) egy nemfém alapján sorozatot alkotó anyagok
B) fémen vagy nem fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok
D) az átalakulásokkal összefüggő különböző anyagosztályokba tartozó anyagok
- Azonosítsa az „X” anyagot a transzformációs diagramból: P → X → Ca 3 (PO 4 ) 2
A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2
- Határozza meg az „Y” anyagot a transzformációs sémából: Ca → Y → Ca(OH) 2
A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O
- A transzformációs sémában: MgCl 2 → A → B → Mg az A és B köztitermék képlete: a) MgO és Mg(OH) 2 b) MgS04 és Mg(OH) 2
B) MgCO 3 és Mg(OH) 2 g) Mg(OH) 2 és MgO
- A szénvegyületeken alapuló átalakulási lánc végterméke:
CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH
A) nátrium-karbonát b) nátrium-hidrogén-karbonát
C) nátrium-karbid d) nátrium-acetát
- Az átalakulások láncában részt vevő „E” elem:
E → EO 2 → EO 3 → N 2 EO 4 → Na 2 EO 4
A)N b) S c)P d)Mg
B rész. (2 vagy több helyes válaszlehetőséget tartalmazó feladatok)
- Határozzon meg egyezést a kiindulási anyagok és a reakciótermékek képlete között:
Kiindulási anyagok képlete Termékek képlete
1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2
2) NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O
3) Na + H 2 O B) NaHCO 3
4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O
2. A sósav nem reagál:
a) nátrium-hidroxid (oldat)
b) oxigén
c) nátrium-klorid (oldat)
d) kalcium-oxid
e) kálium-permanganát (kristályos)
e) kénsav
C rész. (Részletes válasszal)
- Az anyagok átalakítási rendszerének végrehajtása:
CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4
Tanterv:
- Fogalmak meghatározása: „genetikai kapcsolat”, „egy elem genetikai sorozata”
- Fém genetikai sorozata.
- Nemfém genetikai sorozata.
- A szerves anyagok genetikai kapcsolata.
- A tudás megszilárdítása(vizsgáztatás egységes államvizsga formájában)
Tanterv:
- Fogalmak meghatározása: „genetikai kapcsolat”, „egy elem genetikai sorozata”
- Fém genetikai sorozata.
- Nemfém genetikai sorozata.
- A szerves anyagok genetikai kapcsolata.
- A tudás megszilárdítása(vizsgáztatás egységes államvizsga formájában)
Tanterv:
- Fogalmak meghatározása: „genetikai kapcsolat”, „egy elem genetikai sorozata”
- Fém genetikai sorozata.
- Nemfém genetikai sorozata.
- A szerves anyagok genetikai kapcsolata.
- A tudás megszilárdítása(vizsgáztatás egységes államvizsga formájában)
Tanterv:
- Fogalmak meghatározása: „genetikai kapcsolat”, „egy elem genetikai sorozata”
- Fém genetikai sorozata.
- Nemfém genetikai sorozata.
- A szerves anyagok genetikai kapcsolata.
- A tudás megszilárdítása(vizsgáztatás egységes államvizsga formájában)
Előnézet:
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Óra témája: „Genetikai kapcsolat a szervetlen vegyületek osztályai között” Városi oktatási intézmény 1. számú középiskola Kémia tanár: Fadeeva O.S. Grachevka falu, Sztavropoli terület, 2011.
Az óra témája: „Genetikai kapcsolatok a szervetlen vegyületek osztályai között”
Óra munkaterv: 1. A „genetikai kapcsolat”!, „egy elem genetikai sorozata” fogalmak meghatározása 2. Fém genetikai sorozata 3. Nem fém genetikai sorozata 4. Szerves anyagok genetikai kapcsolata 5. Konszolidáció tudás (Egységes államvizsga teszt)
A genetikai kapcsolat a különböző osztályokba tartozó anyagok közötti kapcsolat, amely azok kölcsönös átalakulásán alapul és eredetük egységét tükrözi.
Mit jelent a „genetikai kapcsolat” kifejezés? 1. Egy vegyületosztályba tartozó anyagok átalakítása más osztályok anyagaivá; 2. Az anyagok kémiai tulajdonságai; 3. Egyszerű anyagokból összetett anyagok kinyerésének lehetősége; 4. A szervetlen vegyületek összes osztályába tartozó egyszerű és összetett anyagok kapcsolata.
A genetika számos anyagra utal, amelyek különböző anyagosztályok képviselői, amelyek egy kémiai elem vegyületei, amelyeket kölcsönös átalakulások kapcsolnak össze, és tükrözik ezen anyagok közös eredetét.
A genetikai sorozatot jellemző jelek: Különböző osztályokba tartozó anyagok; Egy kémiai elem által alkotott különböző anyagok, pl. egy elem különböző létezési formáit képviselik; Ugyanazon kémiai elem különböző anyagai kölcsönös átalakulással kapcsolódnak egymáshoz.
A réz genetikai sorozata
A foszfor genetikai sorozata
Tesztelés a „Szervetlen és szerves anyagok osztályai közötti genetikai kapcsolat” témában 1. lehetőség. A. rész (Egy helyes válaszú feladatok) 1. Egy fém genetikai sorozata: a) egy fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok b) egy nemfém alapján sorozatot alkotó anyagok c) fémen vagy nemfém alapú sorozatot alkotó anyagok d) átalakulásokkal összefüggő különböző anyagosztályokból származó anyagok 2. Azonosítsa az „X” anyagot az átalakítási sémából: C → X → CaCO 3 a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2 3. Határozza meg az „Y” anyagot a transzformációs sémából: Na → Y → NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na 4. A transzformációs sémában: CuCl 2 → A → B → Cu az A és B közbenső termékek képlete: a) CuO és Cu (OH) 2 b) CuSO 4 és Cu (OH) 2 c) CuCO 3 és Cu (OH) 2 d) Cu (OH ) 2 és CuO 5. A szénvegyületeken alapuló átalakulási lánc végterméke: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) nátrium-karbonát b) nátrium-hidrogén-karbonát c) nátrium-karbid d) nátrium-acetát 6. Az átalakulás láncolatában részt vevő „E” elem: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 a) N b) Mn c) P d) Cl
B. rész (2 vagy több helyes válaszlehetőséget tartalmazó feladatok) A kiindulási anyagok képlete és a reakciótermékek közötti megfelelés megállapítása: A kiindulási anyagok képlete A termékek képlete 1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2 2) Fe + HCl B) FeCl 3 3) FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. A réz(II)-szulfát oldata reagál: a) kálium-hidroxid (oldat) b) vas c) bárium-nitrát (oldat) d) alumínium-oxid e) szén-monoxid (II) f) nátrium-foszfát (oldat) C rész. részletes válasz) Végezze el az anyagok átalakulásának sémáját: Fe S →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4
Tesztelés a „Szervetlen és szerves anyagok osztályai közötti genetikai kapcsolat” témában 2. lehetőség A. rész (Egy helyes válaszú feladatok) 1. Egy nemfém genetikai sorozata: a) egy fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok b) egy nemfém alapján sorozatot alkotó anyagok c) fémen vagy nem fémen alapuló sorozatot alkotó anyagok d) átalakulásokkal összefüggő különböző anyagosztályokba tartozó anyagok 2. Azonosítsa az „X” anyagot az átalakítási sémából: P → X → Ca 3(PO 4)2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2 3. Határozza meg az „Y” anyagot a transzformációs séma alapján: Ca → Y → Ca (OH) 2 a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. A transzformációs sémában: MgCl 2 → A → B → Mg, az A és B közbenső termékek képlete: a) MgO és Mg (OH) 2 b) MgSO 4 és Mg (OH) 2 c) MgCO 3 és Mg ( OH) 2 d) Mg (OH) 2 és MgO 5. A szénvegyületeken alapuló átalakulási lánc végterméke: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) nátrium-karbonát b) nátrium-hidrogén-karbonát c) nátrium-karbid d) nátrium-acetát 6. Az átalakulási láncban részt vevő „E” elem: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4 a) N b) S c) P d) Mg
B. rész (2 vagy több helyes válaszlehetőséget tartalmazó feladatok) 1. Állítson fel egyezést a kiindulási anyagok képlete és a reakciótermékek között: A kiindulási anyagok képlete A termékek képlete 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O B) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. A sósav nem lép kölcsönhatásba: a) nátrium-hidroxid (oldat) b) oxigén c ) nátrium-klorid (oldat) d) kalcium-oxid e) kálium-permanganát (kristályos) f) kénsav C. rész (Részletes válasszal) 1. Valósítsa meg az anyagok átalakulási sémáját: CuS → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4
Házi feladat tankönyv 25. §, gyakorlatok 3,7
Az anyagi világ, amelyben élünk, és amelynek egy apró része vagyunk, egy és egyben végtelenül sokszínű. E világ kémiai anyagainak egysége és sokfélesége a legvilágosabban az anyagok genetikai kapcsolatában mutatkozik meg, amely az úgynevezett genetikai sorozatban tükröződik. Kiemeljük az ilyen sorozatok legjellemzőbb jellemzőit:
1. Ebben a sorozatban minden anyagnak egyetlen kémiai elemből kell állnia. Például a következő képletekkel írt sorozat:
2. Az ugyanazon elem által alkotott anyagoknak különböző osztályokba kell tartozniuk, azaz létezésének különböző formáit kell tükrözniük.
3. Az egy elem genetikai sorozatát alkotó anyagokat kölcsönös átalakulással kell összekapcsolni. Ezen jellemző alapján megkülönböztethető a teljes és a nem teljes genetikai sorozat.
Például a bróm fenti genetikai sorozata hiányos, hiányos lesz. Íme a következő sor:
már teljesnek tekinthető: az egyszerű bróm anyaggal kezdődik és azzal ér véget.
A fentieket összegezve a következő definíciót adhatjuk a genetikai sorozatra:
A genetikai kapcsolat általánosabb fogalom, mint egy genetikai sorozat, amely bár feltűnő, de sajátos megnyilvánulása ennek a kapcsolatnak, amely az anyagok bármilyen kölcsönös átalakulása során valósul meg. Akkor nyilván a bekezdés szövegében megadott első szubsztanciák is erre a definícióra illeszkedik.
A szervetlen anyagok genetikai kapcsolatának jellemzésére háromféle genetikai sorozatot veszünk figyelembe: fémelem genetikai sorozatát, nem fém elem genetikai sorozatát, fémelem genetikai sorozatát, amely amfoter oxidnak felel meg, ill. hidroxid.
I. A fémelem genetikai rad. Az anyagok leggazdagabb csoportja a fémsorozat, amely különböző oxidációs állapotokat mutat. Példaként vegyük a +2 és +3 oxidációs állapotú vas genetikai sorozatát:
Emlékezzünk vissza, hogy a vas vas(II)-kloriddá oxidálásához gyengébb oxidálószert kell venni, mint a vas(III)-klorid beszerzéséhez:
II. Nemfémes elem genetikai sorozata. A fém sorozatához hasonlóan a különböző oxidációs állapotú nemfémek sorozata is gazdagabb kötésekben, például a +4 és +6 oxidációs állapotú kén genetikai sorozata:
Csak az utolsó átmenet okozhat nehézséget. Ha ilyen típusú feladatokat hajt végre, kövesse a szabályt: annak érdekében, hogy egy elem oxidált vegyületéből egyszerű anyagot kapjunk, erre a célra a leginkább redukált vegyületet kell venni, például egy nem illékony hidrogénvegyületet. -fém. Példánkban:
Ez a természeti reakció ként termel vulkáni gázokból.
Hasonlóképpen a klór esetében:
III. A fémelem genetikai sorozata, amelynek az amfoter-oxid és -hidroxid felel meg, nagyon gazdag kötésekben, mivel a körülményektől függően vagy sav vagy bázis tulajdonságait mutatják. Vegyük például az alumínium genetikai sorozatát:
A szerves kémiában különbséget kell tenni egy általánosabb fogalom - „genetikai kapcsolat” és egy specifikusabb fogalom - „genetikai sorozat” között is. Ha a szervetlen kémiában a genetikai sorozat alapját egy kémiai elem által alkotott anyagok alkotják, akkor a szerves kémiában (szénvegyületek kémiája) a genetikai sorozat alapját az azonos szénatomszámú anyagok alkotják. a molekula. Tekintsük a szerves anyagok genetikai sorozatát, amely a legtöbb vegyületosztályt tartalmazza:
Minden szám egy adott reakcióegyenletnek felel meg:
Az utolsó átmenet nem illik a genetikai sorozat definíciójába - egy termék nem két, hanem sok szénatommal jön létre, de segítségével a genetikai kapcsolatok a legkülönfélébb módon jelennek meg. És végül példákat hozunk a szerves és szervetlen vegyületek osztályai közötti genetikai összefüggésekre, amelyek az anyagok világának egységét bizonyítják, ahol nincs felosztás szerves és szervetlen anyagokra. Például vegye figyelembe az anilin - szerves anyag mészkőből - szervetlen vegyület előállításának sémáját:
Ragadjuk meg az alkalmat, hogy megismételjük a javasolt átmeneteknek megfelelő reakciók nevét:
Kérdések és feladatok a 23. §-hoz
A szerves kémia iskolai kurzusában jelentős szerep jut az anyagok közötti genetikai kapcsolatok vizsgálatának. Valójában a kurzus az anyagok fejlődésének gondolatán alapul, mint az anyag szerveződésének szakaszaiban. Ez a gondolat a tananyagban is megvalósul, ahol az anyagot összetettségi sorrendbe rendezik a legegyszerűbb szénhidrogénektől a fehérjékig.
A szerves anyagok egyik osztályából a másikba való átmenet szorosan összefügg a kémia alapfogalmaival - kémiai elem, kémiai reakció, homológia, izoméria, anyagok sokfélesége és osztályozása. Például a metán - acetilén - acetaldehid átalakulások genetikai láncolatában minden anyagban hasonló - a szén elem megőrzése - és ennek az elemnek különböző - létezési formái követhetők nyomon. A kémiai reakciók konkretizálják a kurzus elméleti alapelveit, és sok közülük gyakorlati szempontból is fontos. Ezért az anyagok közötti genetikai átmeneteket gyakran nemcsak reakcióegyenletek segítségével veszik figyelembe, hanem végrehajtják, és gyakorlatilag megvalósítják az elmélet és a gyakorlat közötti kapcsolatot. Ebből következően a tanulók politechnikai oktatásához is szükséges az anyagok genetikai kapcsolatának ismerete. A szubsztanciák genetikai kapcsolatának tanulmányozása során a természet egysége és jelenségeinek összefüggései tárulnak fel a tanulók előtt. Így a szervetlen vegyületek is beépíthetők a szerves anyagok átalakulási folyamatába. Ez a példa a kémia tantárgyon belüli kapcsolatát tükrözi. Ezen túlmenően ezen átmenetek láncolata egy általánosabb jelenség – az anyagok körforgása a természetben – részét képezi. Ezért minden egyes kémiatanfolyamon vizsgált reakció külön láncszemként működik a teljes átalakulási láncban. Ebben az esetben nem csak a termék beszerzésének módja tisztázódik, hanem a reakció lebonyolításának feltételei (fizika és matematika információinak alkalmazása), a nyersanyagok és a gyárak elhelyezkedése (kapcsolat a földrajzzal) stb. probléma is felmerül - a kapott anyagok és bomlástermékeik további sorsának, emberi környezetre gyakorolt hatásának előrejelzése. Így számos más tantárgyból származó információ alkalmazást és általánosítást kap a genetikai átmenetekről szóló anyagban.
A tanulók dialektikus-materialista világképének kialakításában is nagy szerepe van a szubsztanciák közötti genetikai kapcsolatra vonatkozó ismereteknek. Feltárva, hogyan keletkeztek szervetlen anyagokból a legegyszerűbb szénhidrogének és egyéb szerves vegyületek, hogyan vezetett összetételük és szerkezetük bonyolultsága az élet kezdetét jelentő fehérjék kialakulásához, ezáltal példákkal támasztjuk alá az élet keletkezésének materialista elméletét. Föld. A dialektika törvényeit, amelyeket a tanulók a társadalomismeret órákon ismernek meg, a genetikai átmenetek tanulmányozása során alkalmazzák. Tehát a szubsztanciák genetikai kapcsolatának kérdése integrált megközelítéssel nem jelenik meg külön kérdésként, hanem az általános dolog szerves része a tanulók tanításában és nevelésében.
Az órákon és a vizsgákon adott tanulói válaszok elemzése azt mutatja, hogy az anyagok genetikai kapcsolatának kérdése nehézségeket okoz. Ez azzal magyarázható, hogy a genetikai kapcsolatok kérdésének tanulmányozása, bár a kémia teljes kurzusa során folyik, töredékesen, rendszertelenül, a fő irány elkülönítése nélkül történik.
Az ábrán az általánosított képlet több azonos összetételű, de eltérő szerkezetű anyagcsoportnak felel meg. Például a képlet SpNgp+gO telített egyértékű alkoholokat és étereket egyesít, amelyek izomerek egymással, és saját általános képletekkel rendelkeznek.
Az általános diagramon az egyenes vonalak a szerves vegyületek csoportjai és osztályai közötti főbb kapcsolatokat ábrázolják. Így általános képletekkel ábrázoljuk a szénhidrogéncsoportok közötti átmeneteket. A diagramon található vonalak sokasága azonban megnehezítené a fő dolog észlelését, ezért számos átmenet nem látható. Az általános séma lehetővé teszi a szervetlen és szerves anyagok közötti genetikai átmenetek megértését (szénhidrogének szintézise egyszerű anyagokból és hőbomlásuk), hogy általános képet adjon az anyagok körforgásáról a szén és más elemek példáján . Az általános sémát az anyagok izomer homológ sorozatait tartalmazó táblázatok segítségével és gyakorlatok végrehajtása során is részletezheti. 16. és 17. (114. o
Ezután összefoglaljuk a csoportközi izomerekről szóló információkat. Megjegyezzük, hogy ezek közé tartoznak az egyértékű alkoholok és éterek, aldehidek és ketonok, fenolok és aromás alkoholok, karbonsavak Ésészterek. Ezen izomerek összetétele, valamint a lefolyásban jelenlévő egyes anyagok (etilénglikol és telítetlen savak) általános képletekkel fejezhető ki. Az ilyen képletek elemzésekor azonosítjuk az anyagok szövődményeinek jeleit, meghatározzuk az egyes csoportok helyét a genetikai láncban, és ezt tükrözzük az általános sémában. Konkrétizálását tanórán és gyakorlatok végzésekor otthon végezzük. 27., 28., 29., 30„33, 37. (140--141. o.).
Feltesszük a hallgatóknak az anyag összetételének és szerkezetének bonyolultságán alapuló általános séma további folytatásának lehetőségét. E célból figyelünk a zsírok összetételére: a molekula hat oxigénatomot tartalmaz A hexahidroxi-alkohol (154. o.), a glükóz és izomerjei (152-156. o.) képletei alapján a tanulók levezetik általános képleteiket. . Magasabb munkaformát is végzünk, amikor a hallgatók maguk készítik az anyagok közötti genetikai összefüggések diagramjait és pontosítják azokat. Az általános diagram elemzésekor arra törekszünk, hogy a tanulók megjegyezzék az abban tükröződő anyagok közötti kapcsolatok relatív jellegét. Arra is hívjuk a tanulókat, hogy bizonyítsák, az általános séma folytatható, hiszen a tudás útja nem ér véget a tanultakkal.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete