Projektóra „A víz az élet forrása” témában felkészítő csoport. A „A víz élet, felbecsülhetetlen ajándék” előkészítő csoport ökológiai órájának összefoglalása
"A víz világnapja"
Idősebb és előkészítő csoportok gyermekeinek.
Összeállította: az MBDOU 107. sz. tanára Svetlana Anatolyevna Vyligzhanina
Cél: A gyerekek tudásának aktivizálása a különféle természeti jelenségekről (eső, harmat, hó, fagy stb.) és a víz különböző állapotainak bemutatása a környezetben, felhívja a figyelmet arra, hogy még az olyan ismerős tárgy is, mint a víz tartalmaz sok ismeretlen. Teremtsen vidám hangulatot a gyerekeknek.
A vízzel való játék jó hangulatkeltő a gyerekek számára, és egyben az egyik legélvezetesebb tanulási mód.
Anyaga: folyót, tavat, tengert ábrázoló festmények. patakok, papírcseppek, átlátszó poharak, két fecskendő tű nélkül, két szivacs, kristálycukor és növényi olaj, teáskanál, jég, tükör, szobanövények.
A játék menete:
Helló srácok. Ma van a víz világnapja. Neked és nekem részt kell vennünk ennek a csodálatos napnak az ünneplésében.
A víz különböző halmazállapotban érkezik.
Folyékony, szilárd. Még gáznemű formában is.
Nem látjuk, vagy nem vesszük észre.
De amikor nincs, akkor nehéznek érezzük.
Ma megtudjuk, milyen állapotban lehet a víz.
Csak víz, az egyetlen lény a világon, amely három halmazállapotban létezhet: folyékony, szilárd, gáz halmazállapotú.
Most szeretnélek meghívni varázslatos laboratóriumunkba. Mit csinálnak a laboratóriumban? Így van, kísérleteket végeznek. Kísérleteket végzünk veled vízzel.
1. kísérlet. A víz tiszta.
A gyerekek előtt pohár víz és tej áll. A gyerekeket arra kérik, hogy bármilyen játékot mártsanak tejbe. Látunk játékot a tejben? (Nem). Ezután engedje le a játékot a vízbe. Látszik ott valami játék? (Igen).
Következtetés: a víz tiszta.
Tapasztalat 2. A víznek nincs íze.
Három poharunk van. Most játszok veled egy kicsit. Azt javaslom, hogy a gyerek csukja be a szemét. A gyermek csukott szemmel megkóstolja a vizet (sós, édes). Meghatározza az ízét annak, amit kóstolt. Akkor azt is javaslom, hogy csukott szemmel próbáld ki a vizet, és határozd meg, mit kóstolt. Milyen víz? (ízléstelen).
Következtetés: a víznek nincs íze.
3. kísérlet. A víznek nincs szaga.
Kérd meg a gyerekeket, hogy szagolják meg a vizet, és mondják el, milyen az illata (vagy egyáltalán nincs illata). Hagyja őket újra és újra szagolni, amíg meg nem bizonyosodnak arról, hogy nincs szaga. A csapvíznek azonban lehet szaga, mert speciális anyagokkal tisztítják, hogy egészségünk szempontjából biztonságos legyen. Következtetés: a tiszta víznek nincs szaga.
4. kísérlet. A víznek nincs saját formája
Öntsön vizet csészékbe, csészealjakba, üvegekbe. Milyen formát ölt? Következtetés: a víz felveszi annak a tárgynak az alakját, amelybe öntik.
5. kísérlet. A jég szilárd víz.
Kérd meg a gyerekeket, hogy figyeljék meg a havat és a jégkockát. Vigyen be egy darab havat és jégkockát a helyiségbe, és tegye őket egy külön tálba. Ügyeljen arra, hogy mi történik velük. Következtetés: a jég és a hó is víz.
A természet elképesztő rejtélye: minden égből lehulló hópehelynek megvan a maga egyedi mintája, vagyis egyetlen hópehely sem egyforma.
6. kísérlet: A jég könnyebb, mint a víz.
Mi történik egy jégkockával, ha egy pohár vízbe teszik? A jég úszik a vízben. Következtetés: Könnyebb, mint a víz, ezért nem süllyed el.
7. kísérlet: Oldódik – nem oldódik
Keverje össze a vizet sóval, cukorral, teával, kávéval és gabonapelyhekkel. A tealevelek nem oldódnak, hanem lebegnek a felszínen, a gabonafélék lesüllyednek, a napraforgóolaj nem oldódik fel és a tetején marad stb.
8. Kísérlet. Vegyünk két papírlapot, hajtsuk össze, próbáljuk meg mozgatni. Most nedvesítse meg a lapokat vízzel, rögzítse őket egymáshoz, nyomja meg. Próbálja mozgatni a lapokat egymáshoz képest. Magyarázza el gyermekének, hogy a víznek „ragasztó” tulajdonsága van.
Tapasztalat 9. Felhő készítés.
Öntsön forró vizet egy három literes üvegbe (kb. 2,5 cm). Tegyünk néhány jégkockát egy tepsire, és helyezzük az üveg tetejére. Az edényben lévő levegő hűlni kezd, ahogy felemelkedik. A benne lévő vízgőz lecsapódik, és felhőt képez. Ez a kísérlet a felhőképződés folyamatát szimulálja, miközben a meleg levegő lehűl. Honnan jön az eső? Kiderült, hogy a cseppek a talajon felmelegedve felfelé emelkednek. Ott megfáznak, és összebújnak, felhőket alkotva. Amikor találkoznak, megnövekednek, megnehezednek és esőként hullanak a földre.
9. kísérlet Tojás vízben - kísérletek a sűrűséggel.
Három pohár sót, cukrot és sima vizet csepegtess minden pohárba.
10. kísérlet. Éneklő üveg.
Vizes ujját húzza végig az üveg szélein. A hang magassága az üveg méretétől és falainak vastagságától függ. Válasszon több poharat a legalacsonyabbtól a legmagasabbig. A hangot megváltoztathatja, ha vizet ad egy pohárba.
El tudod varázsolni a vizet.
1. Oldja fel a szempillaspirált vízben, keverje össze, a víz elszíneződik. Ha zúzott aktív szenet adunk a szempillaspirál oldathoz, a víz ismét átlátszóvá válik.
2. Oldjuk fel a keményítőt vízben, adjunk hozzá néhány csepp jódot, keverjük össze, a víz elszíneződik. Ha az oldatot felmelegítjük (az üveget forró vízbe engedjük), az oldat átlátszóvá válik, ha pedig lehűtjük (hideg vízbe engedve az üveget), az oldat újra elszíneződik.
3. Gáz és víz egy műanyag palackban, tedd a fagyasztóba három órára, a víz maradjon folyékony állapotban. (A "szuperhűtés" az a hajlam, hogy a víz még fagypont alá hűtve is folyékony marad.) Miután kivette a palackot a fagyasztóból, mutassa meg a gyerekeknek, hogy a palackban lévő víz folyékony. Amikor a palack alját az asztalra ütjük (amikor beindul a kristályosodási folyamat), megfigyelhetjük, hogyan „változik” egy pillanat alatt jéggé a lehűtött víz.
És most azt javaslom, hogy játsszuk a játékot: „Föld, víz, tűz, levegő”.
Játékosok: álljanak körbe, a vezető álljon középen. Eldobja a labdát az egyik játékosnak, miközben kiejti a négy szó egyikét: föld, víz, levegő, tűz. Ha a sofőr kimondta a „Föld!” szót, annak, aki elkapta a labdát, gyorsan meg kell neveznie valamilyen házi- vagy vadállatot; a „Víz” szóra! a játékos egy hal nevével válaszol; a „levegő” szóra! - a madár neve. A „Tűz!” szóra! Mindenkinek gyorsan meg kell fordulnia egy körben, karjával hadonászva. A labda ezután visszakerül a vezetőhöz.
(Kapcsold be a „víz moraj” felvételt)
Srácok, halljátok, mi ez? (egy patak képével közelítjük meg a képet)
Mi folyik a patakban? (víz)
Mit mondhatunk a vízről, amit nézünk? (fröccsen, mormog, csillog, fut, folyik)
Ha víz folyik és túlcsordul, milyen vízről van szó? (folyékony)
A víz a patakban él. Csatoljunk hozzá egy cseppet.
Srácok, jelöljük meg cseppekkel, hogy hol lakik a víz a csarnokunkban (körbejárjuk a csarnokot, cseppeket ragasztunk azokra a helyekre, ahol a víz él)
Találós kérdések: És most találós kérdéseket fogunk megfejteni.
Nyelv nélkül, de beszél.
Felismersz engem (folyam)
Az eső elmúlt, de én maradtam
Az udvaron az ösvényen.
Verebek fürödtek bennem
A gyerekek szórakoztatására.
De holnapig
A nap kiszárít.
(Pocsolya)
Először is - ragyogjon
A ragyogás mögött recsegő hang hallatszik,
A recsegés mögött csobbanás. (Villám, mennydörgés, eső)
Nem gyalogos, hanem gyalogos
Az emberek a kapuknál vizesek.
A nyári lakos elkapja egy kádban.
Nagyon nehéz rejtvény? (Eső)
Olyan, mint egy gyémánt:
És kemény és tiszta, szikrázik a napon,
De a sugarak kezdik felmelegíteni, és azonnal elolvad. (Jég)
Milyen sztárok mennek keresztül?
A kabáton és a sálon,
Végig, kivágva,
Elveszed - vizet a kezedbe? (Hópelyhek)
Fejjel lefelé nő
Nem nyáron nő, hanem télen.
A nap felmelegíti egy kicsit...
Sírni fog és meghal. (Jégcsap)
Milyen mester ez?
Üvegre alkalmazva
És levelek és fű,
És a rózsa sűrűje? (A fagy, a hó mintázata az ablakon szintén víz.)
Zavar van az udvaron:
Borsó hull az égből.
Nina hat borsót evett
Most fáj a torka (jégeső).
Reggel csillogtak a gyöngyök,
Minden füvet beborítottak magukkal,
És elmentünk megkeresni őket napközben,
Keresünk, keresünk, de nem találjuk (harmat)
Váltóverseny. Egy gyerek egyszerre egy feladatot végez el.
1. Horgászbottal fogunk halat. Kikapjuk a golyókat a medencéből.
2. Szivaccsal öntse át a vizet egyik edényből a másikba.
3.Mentsd meg a halat. Egy hal nem élhet víz nélkül. Segítenünk kell neki, meg kell tölteni a vödröt vízzel, le kell győznünk az akadályokat. Tű nélküli fecskendővel vizet szívunk fel egy kis vödörbe öntve, majd a halakkal az akadályokat leküzdve a vödörhöz futunk.
4. Lökd le ellenfeledet egy mocsári hummockról. Két játékos egy lábon áll karikában, és egy jelre ügyes mozdulatokkal próbálják kinyomni egymást.
5. A mocsáron való áthaladás. Két karika segítségével le kell győznie a „mocsarat”. 3 fős csoportok. A jelre az első csoport egyik résztvevője a földre dobja a karikát, mindhárom játékos beleugrik. A második karikát olyan távolságra dobják az elsőtől, hogy bele tudnak ugrani, majd anélkül, hogy elhagynák a második karika terét, kezükkel az első felé nyúlnak. Így ugrálva és karikákat dobva a csoport eljut a fordulóponthoz. Vissza kell futnia a rajtvonalhoz. Szigorúan tilos a lábát a karikán kívülre lépni - „megfulladhat”.
6. Oltsa el a tüzet. Minden csapatban öt fő, előre vödör (víz nélkül)
7. Búvárkodás. Uszonyos futás, karral olyan mozdulatokat végzünk, mintha úsznánk.
8. Rajzolj egy portrét a vízről (hópehely, jégcsap, tenger...)
Mutasson multimédiás bemutatót a vízről.
Eljött az idő, hogy elbúcsúzzunk tőled. Megbarátkoztunk a vízzel, és megtudtuk, hogy tele van sok ismeretlennel. A víz olyan dolog, ami nélkül az ember és minden élőlény a Földön nem létezhet. A víz az élet forrása.
Cél: hívjuk fel a gyerekek figyelmét a víz életünkben betöltött fontosságára.
Feladatok:
· Megszilárdítani a gyerekekkel az arról szóló ismereteket, hogy hol és milyen formában van víz a környezetben; hogyan használja az ember a vizet, kinek van szüksége vízre.
· Fejlessze tovább rejtvényfejtő képességét.
· Tanítsa meg a gyerekeket térképpel dolgozni.
· Elősegíti a természet iránti gondoskodó hozzáállást, rajzokon adja át benyomásait.
Anyag: plakátok: „Kinek kell víz?”, „Víz a természeti jelenségekben”, „Hogyan használja az ember a vizet”, térkép és földgömb, 3 literes tégely, hangfelvétel vízhanggal, albumlapok minden gyereknek, filc tollak és színes ceruzák.
Előzetes munka: felhők, hó, hópelyhek, fagy, jég, fagyos minták természeti megfigyelései.
Tapasztalat: „Miféle víz van?”, „A jég szilárd víz”, „A gőz is víz”, „A jég könnyebb a víznél.”
Olvasás irodalom: találós kérdések, versek: O. Grigorjev „Milyen eső?”, A. Taraskin „Hány esőt ismerek”, V. Livshits „Magam láttam.”
Az illusztrációkat nézegetve.
Megkezdődik a zene lejátszása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg, a gyerekek egy hangfelvételt hallgassanak víz hangjával.
Mit hallottál? (víz hangja). Igaz, srácok, ez a víz hangja. Ma a vízről, annak tulajdonságairól, megnyilvánulásairól fogunk beszélni, és közösen eldöntjük, kell-e védeni. Menjünk a földgömbre és nézzük meg. Ez a mi Földünk felszíne. Milyen szín van még a világon? (kék és cián). Mit jelent ez a szín? (víz). Mi több víz vagy szárazföld bolygónkon? Képzeld el, hogy először láttad a Föld bolygót, minek neveznéd? (gyerekek válaszai). Bolygónkat kéknek hívják. A kék szín óceánokat, tengereket, folyókat és tavakat jelképez. (a tanár nevei és megmutatja). Elképesztő.
Menjünk tovább a térképre. A térkép bolygónk lapos képe. A térképen fehér területeket találhat. Ki találta már meg őket? Ön szerint mi ez? (gyerekek válaszai). A fehér szín a térképen a jeget és a havat jelöli, amely soha nem olvad el.
Megállapítottuk, hogy a víz tengereket, folyókat, óceánokat és tavakat alkot. És a víz is mélyen a föld alatt rejtőzik. Saját folyói és tavai is vannak. Csak mi nem látjuk őket. De ezzel a jelenséggel nap mint nap találkozunk. Hol gondolod? (gyerekek válaszai). Természetesen otthon és nem csak otthon, például az óvodánkban. A föld alól szivattyúzzuk a vizet.
Srácok, kísérleteket végeztünk veletek. A víz mindig ugyanaz? Magyarázd el, mire gondolsz, amikor meghallod a „víz” szót? (gyerekek válaszai).
A víz különböző lehet: folyékony, szilárd, gáznemű, pl. komp.
Tehát a víz varázsló, és képes átalakulni?
Hogy jobban emlékezzünk, milyen megnyilvánulásokban található még víz. Mutatok egy plakátot és mondok rejtvényeket. A „Víz természetes megnyilvánulásaiban” plakátot függesztenek fel.
A mezőn és a kertben zajong
De nem fog bejutni a házba.
De nem megyek sehova
Amíg esik.
Milyen sztárokon mennek keresztül?
Kabáton és sálon
Végig, kivágva,
Vegyen vizet a kezébe (hópelyhek)
Nem ég meg tűzben és nem süllyed vízben (jégben).
Melyik művész alkalmazta ezt az üvegre?
És levelek, és fű, és rózsa sűrűje (fagyminták).
Valahol fehér vatta lebeg (felhők).
A felhők gőzgyűjtemény. Amikor a gőz élesen lehűl, fagy vagy hóvá alakul, és hópelyhekként hullik a földre.
Mi látható ezen a képen? (harmat). Szerinted mi a harmat? (gyerekek válaszai).
A harmat vízgőzcseppek is, amelyek mindig a levegőben vannak. Ha hideg van éjszaka, vízgőzcseppek hullanak a földre. Ne feledje, amikor nyáron óvodába jössz, és reggel találkoztunk a helyszínen, a fű nedves volt – ez harmat volt. Aztán felmelegedett a nap, és vízgőz formájában ismét harmat szállt a levegőbe.
És itt a köd van ábrázolva. Látta valaki közületek a ködöt? Hogyan néz ki a minket körülvevő világ a ködben? (gyerekek válaszai).
És ezt írta L. Kvitko „Tehén a ködben” című versében.
Keresek, tehenet keresek
A mi vörös tehenünk.
Leszáll a köd
Az utakon, a házakon.
Eltűnt a folyó, eltűnt a rét
És hirtelen eltűnt a tó.
A sötétség sűrűn megmozdult...
Szóval beleolvadok a sötétségbe.
Hát nem jó vers? Na, most pihenjünk. Képzeld el, hogy esik:
(testnevelési perc).
Most, hogy megpihentünk, válaszoljon a következő kérdésre: „Kinek kell víz?” (gyerekek válaszai).
(Mutatom a „Kinek kell víz?” plakátot). Nézd, nem felejtettél el semmit?
És hogyan használja az ember a vizet7 (gyerekek válaszai) (a „Hogyan használ egy személy vizet” plakát van kifüggesztve).
Látjátok srácok, a víz nagyon fontos az életben, mindenkinek szüksége van rá.
Hogyan használjuk a vizet óvodánkban? (arcot mosunk, szánkat öblítünk, a szakácsok ételt készítenek, virágot öntöznek, mosogatunk, babaruhát mosunk, székeket és asztalokat mosunk, tengerimalacokat és papagájokat etetünk, az akváriumi halaknak stb.).
Milyen vizet igyunk: tiszta vagy piszkos? Melyiket öntsük ki? Hiszen minden nap használunk vizet, de sosem fogy el.
Nos, gondolkozz és mondd meg, ha ennyi víz van a Földön, talán nem kell megmentenünk? (gyerekek válaszai).
Nézd meg újra a térképet. A víztér nagy részét tengerek és óceánok foglalják el, de milyen víz van bennük? - megfelelően sózva. Most nézd meg a folyókat. Hogyan ábrázolják őket? Vékony szálakként ábrázolják őket, és csak bennük van édes víz. Ez az élethez szükséges víz. Így van, sok a víz. De nagyon kevés az, amire az embereknek, állatoknak és növényeknek szüksége van.
Az is szerencsénk, hogy az irkutszki régióban, ahol te és én élünk, van a Bajkál-tó (mutasd a térképen). Ez a legnagyobb édesvíz-tározó. De vannak ilyen helyek. A térképen sárgával vannak feltüntetve, ahol gyakorlatilag nincs víz (megjelenítés a térképen).
Szóval szerinted spórolnunk kell a vízzel? Hogyan tehetjük ezt meg óvodánkon belül? (gyerekek válaszai).
Szeretnék valamit mutatni, beszélgetésünk előtt észrevettem, hogy valaki nem zárta el rendesen a csapot, és egy üres tégelyt tettem a csap alá, hogy megmutassam, mennyi víz fog kifolyni, miközben beszélünk (mutatom a vizes üveget ). Képzeld el, mi történik, ha minden nap pazaroljuk a vizet (gyerekek feltételezései).
Milyen következtetést vonhatunk le? Tudunk élni víz nélkül? (gyerekek válaszai). A víz magában foglalja a tavakat, az óceánokat és a tengereket. Úgy tűnik, sok víz van a Földön, mindenkinek elegendőnek kell lennie. De ez nem így van: nincs sok édesvíz, amit bolygónkon használunk. És évről évre egyre kevesebb lesz. Ezért minden embernek, felnőttnek és gyermeknek is gondoskodnia kell a vízről. Egyetértesz velem? (gyerekek válaszai).
Ti és én rájöttünk, hogy a víz különböző lehet, átalakulhat. Ha most megkérlek, hogy meríts vizet, mit fogsz most levonni? (gyerekek válaszai). Lehet folyó, jégcsap, felhők, gőz, köd, eső, szivárvány. Kiderült, hogy a víz varázsló. Tudja, hogyan kell átalakulni, mássá válik, ezért nagyon nehéz egy embernek „portrét” rajzolni róla. De ezt mindannyian megtehetitek együtt. Azt javaslom, válassza ki, milyen típusú vizet fog húzni: valaki havat, valaki esőt stb.
Ezután az összes művet összerakjuk, és igazi vízi „portrét” kapunk.
A gyerekek asztaloknál ülnek, ahol albumlapokat, ceruzákat, festékeket és jelölőket készítenek nekik.
Minden munka nagy képbe van keretezve. Ez a vízmúzeum létrehozásának kezdete.
A következő lépés: vízmúzeum létrehozása a csoportban, vízhasználati szabályok bevezetése.
(idősebb csoport)
Cél: fejleszteni az érdeklődést a víz iránt.
Feladatok:
Bővítse ismereteit a víz tulajdonságairól (a víz lehet átlátszó és átlátszatlan, a víznek nincs íze, nincs szaga, egyes anyagok oldódnak a vízben, mások pedig nem, a víznek nincs alakja, hanem edény formáját ölti);
Ismereteket adni a vízzel való játék keményítő hatásáról, a nap, a levegő és a víz emberi szervezetre gyakorolt hatásáról, a vízzel való játék higiéniai szabályairól;
Fejleszteni kell a vízi játékok iránti érdeklődést, szervezési kedvet, új lehetőségeket találni.
Felszerelés:
Átlátszó műanyag poharak;
Tartályok gyümölcslével, tejjel, gyümölcsesszenciával, homokkal, cukorral, festékkel;
Két különböző alakú edény;
Nagy locsolókannák;
Műanyag vödrök;
Öntözőfejek félliteres műanyag palackokból.
A szórakozás előrehaladása:
Pedagógus: Srácok, ma szokatlan utazásra indulunk. Próbáld meg kitalálni, melyik országba megyünk. Mi a folyékony, szilárd és gáznemű?
Gyermekek: Víz.
Pedagógus: Most olvasok egy varázsigét, kiöntöm öntözőkannából és vízcseppekké változtatlak . (A tanár a gyerekek lemosását utánozza öntözőkannák.)
Gyerünk, öntözőkanna, önts, önts!
A gyerekek miatt ne sajnáld
Hadd váljanak cseppekké,
Érezd jól magad!
Ó, mennyi csepp gyűlt össze egy helyen! Nem számít, hogy esik az eső. Cseppek, mesélj magadról; milyen alakú, színű, átlátszó vagy; Milyen a karaktered; Eső- vagy harmatcseppek vagytok, esetleg köd vagy esőfelhő, esetleg azok maradtak azon az üvegen, amit anya kompótnak sterilizált? (A gyerekek beszélnek.)
Egyszóval vízcseppek vagytok. A víz tulajdonságait pedig kísérletekből lehet megismerni.
1. kísérlet: „A víz tiszta”
A gyerekek előtt átlátszó műanyag poharak vannak. A tanár az egyik edénybe önti a csapból vett vizet, a másikba a gyümölcslevet. Felkéri a gyerekeket, hogy engedjék le a kanalat mindkét edénybe. Felhívja a figyelmet arra, hogy a vízben a kanál látható, de a lében nem, vagy rosszul látható. Következtetés: a víz tiszta, de a lé nem.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy gondolkodjanak el és mondják el, hol van a legtisztább és legátlátszóbb víz? (Vízcsőben és boltokban árusított palackban.) Hol van a piszkos víz? (Tócsákban, folyókban, tavakban.) Miért? Tudja meg, mely forrásokból ihat vizet.
2. kísérlet: „A víznek nincs íze”
A tanár levet, tejet és vizet önt átlátszó poharakba. Felhív egy gyereket, beköti a szemét, és felajánlja, hogy megkóstolja a folyadékot. A gyermeknek meg kell határoznia, hogy mit ivott.
Következtetés: a víznek nincs íze.
3. kísérlet: „A víznek nincs szaga”
Két pohár víz van a gyerekek előtt. A tanár az egyikbe cseppent néhány csepp gyümölcsesszenciát. Felhív egy gyereket, és bekötött szemmel felajánlja a poharak vízszagát. A gyerekek határozzák meg, melyik pohár tartalmaz közönséges vizet.
Következtetés: a víznek nincs szaga.
4. kísérlet: „Néhány anyag feloldódik a vízben, de vannak, amelyek nem”
A tanár egy pohár vízbe önt egy kis homokot, és egy kanállal összekeveri a tartalmát. Adjunk hozzá cukrot egy másik pohárba, és keverjük össze. A harmadik pohárban akvarellfestékeket kever. Felkéri a gyerekeket, hogy hasonlítsák össze, hogy a homok, a cukor és a festékek feloldódtak-e a vízben.
Következtetés: egyes anyagok vízben oldódnak, ízt és színt adnak neki, míg mások nem.
Pedagógus: Jól sikerült cseppek, mindent tudsz! Nos, most játsszunk!
Logoritmikus gyakorlat „tócsák”
Pofon-pofon-pofon A gyerekek ütemesen ütögetik a tenyerüket
A tócsák között sétálok. a lábakon.
Pörög-csippenc Ritmikusan kopogtatják a lábukat.
Víz a csizmában.
Csöpög-csepp-csepp Ritmikusan csattanó ujjak fentről lefelé.
Kell egy esernyő.
Hop-op-op Ritmikusan tapsoló kezek keresztben mögött vállak.
Víz a hátulján.
Glug-glug-glug
A kalap leesett.
Ó-ó-ó, mindenhol víz van. Végezzen egy rugót ritmikusan.
Igen, igen, nagyon sajnálom magam! Ritmikusan pörögnek.
Mindig esőre öltözz! Ritmikusan bólogatják a fejüket.
Szabadtéri játék „Tanya öntözőt talált”
A gyerekek körben járnak, egy lány középen. A gyerekek által elmondott versnek megfelelő mozdulatokat hajt végre:
Tanya végigment az ösvényen,
Tanya talált egy öntözőt.
Tanya elkezdett választani,
Kinek adjam oda a spray-palackot?
Nap, levegő, rét, virágok,
Te leszel az, aki fröcsköl a gyerekeket!
Tanya átadja a locsolót a kör bármely játékosának, aki vizet fröcsköl a gyerekekre – azok elszaladnak.
Szabadtéri játék "Krokodilok"
A helyszínen két vonal jelöl egy „folyót” (3 méter széles), két krokodil „él” ott. Mindegyikhez tartozik öntöző. A gyerekeknek át kell futniuk a folyón a túlpartra. A következő szavakkal közelednek a folyóhoz:
Két vicces krokodil
Békésen éltek a Nílusban.
Hogyan láttad a srácokat?
Elkezdtek vizet önteni rám!
E szavak után a gyerekek átszaladnak a folyón, és a krokodilok vizet öntenek rájuk.
Szabadtéri játék "Ivizezd meg a kertet"
A gyerekeket két csapatra osztják, és láncokká válnak. Minden csapatnak van saját „kútja” - egy vödör víz és saját öntözőkanna, amely a célban áll. Feladat: egy kis vödör segítségével kanalazzuk ki a vizet a „kútból”, és húzzuk végig a láncon. Az utolsó játékos vizet önt egy öntözőkannába, egy üres vödörrel a „kúthoz” fut, újra felveszi a vizet, és a vödröt továbbadja a láncon. Folytassa így, amíg a „kútból” el nem fogy a víz. A játék egy olyan vers után kezdődik, amelyre a gyerekek könnyen emlékeznek:
Ne akadályozd meg a munkát.
hozok egy kis vizet!
És kútvíz
Természetesen kezelni foglak.
Igyál, igyál, ne bánd meg!
Öntözőkannába akarja önteni?
Öntözni a kertet:
Vizet is iszik!
Az a csapat nyer, amelyik a legkevesebb vizet fröcsköli. Hogy ez egyértelmű legyen, az öntözőkannákba helyezhet egy vastag habot - az felemelkedik a vízzel, és a gyerekek meglátják, ki nyert. Később, este ezzel a vízzel öntözheti veteményeskertjét vagy virágoskertjét.
Pedagógus: és fejezzük be a víznek szentelt szórakozásunkat K. Csukovszkij „Moidodyr” című meséjének soraival:
Mondjuk egybehangzóan:
"Bármikor és bárhol...
Örök dicsőség a víznek!
Élettelen természet. Órajegyzetek az előkészítő iskolai csoport számára
november
A program tartalma. Mutassa be a víz jelentőségét a vadon élő állatok életében. Beszéljünk arról, hogy a víz milyen utat jár be, mielőtt az otthonunkba kerül. A vízzel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása és az emberek felhasználása. Szokjon rá, hogy óvatosan és bölcsen használjon vizet.
Anyag. Földgömb, víz hangok (hangfelvétel), három literes üveg víz, két pohár (az egyik tiszta vízzel, a másik piszkos vízzel). Locsolókanna, nap- és papírvirágok, alma, asztali és tengeri só, tálca és poharak sima és tengervízzel.
A lecke előrehaladása
Tanár. El akarok mondani egy rejtvényt. „A tóban van, a tócsában van. Benne van
Forr a vízforralónk. Rohan és susog a folyóban. Mi ez? Így van, ez víz. És vannak érdekes megjegyzéseim. Hallgat (beleértve a felvételt is). Megtudtad: ki ez? (Igen, ez csepegtető) Itt egy újabb felvétel, hallgasd meg te is. Ki beszélt most veled? (Tenger) Csukd be újra a szemed. (Bekapcsolja a szökőkutat.) Mit hallasz? Igen, ez a mi szökőkútunk. Nézd, milyen jóképű. Mennyi apró, átlátszó csepp játszik benne! Csodáld meg... Nyáron hallottam ezt a beszélgetést a fiúk között (beleértve a felvételt is).
Énekelj, szia! És a srácok és én olyan jól játszottunk most. Egy egész fürdő vizet öntöttek, és csónakokat bocsátottak vízre. Aztán megtöltötték vízzel a vízipisztolyokat, és kimentek az utcára.
Elzárták a csapot?
Miért? Már sok a víz. Hagyjuk folyni, aztán bezárjuk.
Mit csináltak akkor?
Elkezdték permetezni egymást vízipisztolyokkal. Annyi vizet öntöttek! De szórakoztató volt.
Gyerekek, hogyan értékelnétek a fiúk viselkedését? Jól jártak? (Nem! A vizet takarékoskodni kell: kevés friss, tiszta víz van a Földön) Hallgasd meg a verset.
Hallottál már a vízről?
Azt mondják, mindenhol ott van!
Nem vesszük észre.
Megszoktuk, hogy a víz az
Mindig a társunk.
Tanár. Gyerekek, kinek kell víz?
Gyermekek. Fák, madarak, állatok, emberek.
Tanár. Nézzük meg, hogy mindenkit felsoroltunk-e (a „Víz” képernyő bemutatója). Kell víz az óvodában? Miért? (Mosás, vízinövények, vízi állatok, ruhamosás, padlómosás, vacsorafőzés stb.) Igen, víz nélkül a földön minden élet elpusztul. A víz az élet, a vizet óvni, helyesen és bölcsen kell használni. Egy személy három hónapig élhet élelem nélkül, de víz nélkül csak egy hétig. Mit gondolsz, sok víz van a Földön, elég lesz mindenkinek? (Válaszok) Nézzük a földgömböt. Milyen színt képvisel a víz a földgömbön? Így van, kék. Mutasd a vizet a földgömbön. Földünkön négy óceán és 30 tenger található. Ön szerint ez sok vagy kevés?
Gyermekek. Sokan, nagyon sokan.
Tanár. Egy alma van a kezemben. Képzeljük el, hogy ez a mi bolygónk. A negyedik része szárazföld, de ez a nagy része víz. Sok vagy kevés víz van a bolygón?
Gyermekek. Sok.
Tanár. Gyere ide, itt van a tenger sarka. Ki tudja, milyen ízű a víz a tengerekben és óceánokban? Szeretnéd tudni? (Igen.) Milyen íze van a víznek?
Gyermekek. Keserű, sós, íztelen.
Tanár. Megihatom? Főzni rajta ételt? Így van, nem lehet. Most próbáld ki ezt a vizet? Milyen az íze?
Gyermekek.Ízletes, tiszta, sózatlan, friss.
Tanár. Keserű íz tengervíz ad tengeri só, ami feloldódik benne. Nézd: ő ilyen (a gyerekeknek tengeri sót mutat). Az emberek étkezési sót használnak. Nézd meg a hordozót. Hasonlítsuk össze a konyhasót és a tengeri sót. Mit lehet mondani a tengeri sóról?
Gyermekek. Nagy, szürkés, keserű.
Tanár. Mi lesz a konyhával?
Gyermekek. Kicsi, fehér, nem keserű.
Tanár. Ahol a természetben van friss víz? Így van, folyókban és tavakban. Közelítsd meg a földgömböt. Mutasd meg a folyókat. Sok van belőlük vagy kevés? Képzeljük el, hogy bolygónkon az összes víz elfér egy háromliteres korsóban, és csak fél pohárhoz elegendő friss víz. Sok vagy kevés a friss víz?
Gyermekek. Kevés.
Tanár. A víznek nagy gondja van - vizet adni a Föld minden lakójának. Hogyan használja az ember a vizet? Nézzük meg a "Hol használ egy személy vizet?" képernyőt. Most pedig játsszuk a "Grow Flowers" játékot. Te leszel a magvak. A földbe teszlek. A nap fényesen süt. Veszek egy öntözőkannát vízzel és meglocsolom a magokat. Megduzzadnak és lassan csírázni kezdenek. Az első hajtások már megjelentek. Folyamatosan nyújtózkodnak és nyúlnak felfelé. újra meglocsolom őket. A szelíd és kedves nap pedig melegíti őket sugaraival. Virágaink megnőttek és kinyíltak gyönyörű bimbói. Milyen szép minden körül!
Már tudod: ahhoz, hogy a folyó vize eljusson a házunkba, hosszú utat kell megtennie. Nézzük meg a "Hogyan jön be a víz a házba" képernyőt. A folyóból egy szivattyú hatalmas ülepítő tartályokba pumpálja a vizet, ahol alaposan megtisztítják és kiszűrik. Tudod mi ez szűrő? (Válaszok?) Most megmutatom. Itt van egy pohár piszkos víz. Fogom, és a vizet gézen keresztül, mint egy szűrőn, tiszta pohárba öntöm. Mit látsz a gézen?
Gyermekek. Minden kosz a gézen maradt.
Tanár. Milyen volt a víz a pohárban? Így van, tiszta. A géz olyan, mint egy szűrő, amely nem engedi át a szennyeződést és megtartja azt. Másodszor is átengedheti a vizet a sajtruhán, és még tisztább lesz. A csövön keresztüli szűrés után a víz a tisztavíz tartályba kerül, és csak innen pumpálják a szivattyúk a tiszta vizet vízcsöveken keresztül lakásainkba.
Ennyi idő alatt ér hozzánk a víz a folyóból. Sokan dolgoznak azon, hogy a víz ezen az úton haladjon. Tehát hogyan kell kezelni a vizet?
Óraösszefoglaló az előkészítő csoport számára
"Víz az emberi életben"
Cél: bővítse a gyermekek ismereteit a víz fontosságáról emberi élet, gondos hozzáállást kell kialakítani a vízhez.
Feladatok:
Ismertesse a gyerekekkel a vizet, mint forrást emberi élet;
Bővítse a gyermekek ismereteit a víz különböző állapotairól;
Örömet kelteni a gyerekekben a kísérletek során szerzett felfedezésekből;
Elősegíti a víz, mint forrás tiszteletét emberi élet;
Tekintse át a széf alapjait létfontosságú tevékenység.
A gyermeki tevékenységek típusai:
kommunikatív;
kognitív - kutatás;
a fikció felfogása.
Tervezett eredmények:
Támogatni tud egy beszélgetést a vízről, érzelmi beszéddel kísérve;
Indokolja, kifejti álláspontját;
Érzelmeket fejez ki zenei vázlatban "Hópelyhek" 4
Érdekelne a kísérlet végeredménye.
A lecke előrehaladása.
I. Szervezési mozzanat.
A gyerekek belépnek a terembe és leülnek a székekre. Megszólal a víz hangja.
„Hallottál a vízről?
Azt mondják, mindenhol ott van!
Egy tócsában, tengerben, óceánban.
És a vízcsapban.
Mint a jégcsap megfagy
Köd kúszik az erdőbe,
A tűzhelyen forr,
A vízforraló gőz süvít.
Enélkül nem tudunk tisztálkodni,
Ne egyél, ne légy részeg!
Ki merem jelenteni neked:
Nem élhetünk víz nélkül."
Srácok, szerintetek miről fogunk ma beszélni / a vízről /?
Teljesen helyes, a vízről és annak fontosságáról az ember és minden élőlény életében a földön.
Miért kell az embernek víz?/inni, mosni, fürdeni, mosogatni stb./
Így van, állandóan vízre van szükségünk virágok öntözéséhez, mosogatáshoz, babafürdetéshez, finom ételek főzéséhez és csak iváshoz.
És csak a tiszta víz alkalmas arra, hogy ember igya.
Honnan veszünk vizet az óvodánkban?/vízvezetékből/
Milyen víz folyik a csapból?/tiszta, hideg, meleg/
Mutasd az 1. diaszámot.
Hogyan kerül a víz a vízellátásba?
A víz a folyóból kerül a vízellátó rendszerbe: erős szivattyúk szivattyúzzák, megtisztítják a szennyeződésektől, a víz egy részét felmelegítik, így a csapokban hideg és meleg víz is folyik.
Mutasd a 2. diaszámot.
A folyóból nagyon nehéz tiszta vizet szerezni, ezért takarékoskodni és védeni kell.
Hogyan spórolhatunk vízzel?/Jó elzárni a csapot, hogy ne folyjon el hiába/.
Akasszuk ki ezt a táblát / csapot és egy áthúzott vízcseppet / ahol vizet kapunk.
II. Beszélgetés a vízről.
Most képzeld el, hogy hirtelen egy csepp víz sincs a földön.
Mi lesz akkor?/Minden élőlény meghal/.
Miért?/Minden élőlénynek: növényeknek, állatoknak, embernek vízre van szüksége/.
A tudósok megállapították: az ember 3-4 hétig élhet élelem nélkül, és 3-4 napig víz nélkül, akkor meghal. A frufru gyakorlatilag 80%-ban vízből áll.
A tanár felkér, hogy közelítse meg a földgömböt, amely az asztalon van.
A Földön a víz mindenütt jelen van. Nézd meg a Föld modelljét.
Hogyan látják az űrhajósok a Földünket az űrből?/kék/
Így van, a tengerek és az óceánok kékre színezik bolygónkat. Ezért hívják bolygónkat "kék bolygó".
Srácok, ki tudja, mi van fehérrel a földgömbön?/hó és jég/.
Mi a hó, jég?/ víz is/.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le a székekre.
A víz nem csak az emberek, állatok és növények jó barátja és segítője.
Mutasd a 3. diaszámot.
Ez egy kényelmes út: hajók és motoros hajók vitorláznak át a tengereken és óceánokon.
Mutasd a 4. diaszámot.
Az ásványvizek gyógyhatásúak. Az emberek egészségük megőrzése és a betegségek kezelése érdekében isszák.
Mutasd az 5. diaszámot.
III. Játék "Mi történikvíz» .
És érdekes módon tudod, milyen víz létezik? Játsszunk egy játékot!
A gyerekek körben állnak.
Most átadjuk a labdát, és megnevezzük, milyen víz van.
Víz - tiszta, színtelen, zavaros, forró, hideg, meleg stb.
És a víz sűrű - nehéz benne járni, próbáltad már?
De tudsz úszni.
A víz mindenhol körülvesz bennünket. Most megbizonyosodunk erről.
IV. Kísérleti tevékenységek a laboratóriumban.
Most elmegyünk a laboratóriumunkba, és továbbra is a vízről beszélünk.
Didaktikus játék" "Adj egy szót".
"Csendes, csendes, mint egy álomban
Leesik a földre.../hó/.”
"Itt egy kis szórakozás a srácoknak...
Egyre nehezebb.../havazás/.”
„Még mindig szállingóznak a pihék az égből
Többszínű.../hópelyhek/.”
Milyen szavakat találtál ki ezekben a rejtvényekben? Ismétlés. Miben hasonlítanak ezek a szavak?/ hallatszik a szó "hó"/.
Mit tud mondani a hóról, milyen / fehér, világos, bolyhos stb.
Milyen előnyökkel jár a hó?/Fedi a talajt, védi a növény gyökereit, feldobja a hangulatot stb./
Lehet enni havat? Ezt most ellenőrizzük.
A gyerekek az asztal körül állnak.
Vegyünk egy kis havat, amit a sétánkról hoztunk, és tegyük tányérba.
Mi történt / a hó elolvadt és vízzé változott / És most szennyeződés- és porszemcséket látunk a vízben.
Ez azért történik, mert havazás közben a hó összegyűjti a porrészecskéket és a szennyeződéseket a levegőből.
Ezért annak ellenére, hogy a hó hófehérnek tűnik, sok mikrobát tartalmaz. Ez az oka annak is, hogy nem lehet havat enni. Hogy nem csak megfázhatsz, hanem bélfertőzést is kaphatsz.
Tehát a hó víz.
Mi a jég?/szilárd víz/.
Milyen jég?/kemény, átlátszó, törékeny stb./
Helyezzen egy jégkockát a tenyerére! Mi történik a jéggel? Mivé válik?
Melyik olvadta el gyorsabban a havat vagy a jeget?
A hó és a jég víz!
V. Tanulmány "Hópelyhek".
Nézd, mennyi hó esik odakint! Tudod, hogyan keletkeztek a hótorlaszok?
Nyugodt hangszeres zene szól. A gyerekek táncolnak és pörögnek.
Képzeld el, hogy hópelyhek vagytok. Hűvös szél fújt észak felől, és hópelyhek kezdtek hullani az égből. Hópelyhek lebegnek a levegőben, táncolnak, forognak.
Egyik szebb, mint a másik: itt egy virág, itt egy csillag hat sugárral, itt a legvékonyabb tányér, itt csak egy pihe-puha hópehely, egy áttört hópehely.
És lassan a gyermek tenyerére esnek, átlátszó cseppté változva. A hópelyhek csodálatosak lettek.
VI. Visszaverődés.
Miről beszéltünk ma? Miért spóroljunk vízzel? Milyen víz van?
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete