Töltse ki a felnőttek diszlexia tesztjét online. Diszlexia teszt

Sziasztok, 10 éve logopédusként dolgozom. És megelőző jelleggel megvizsgálok minden NPZ csoportból végzett gyermeket a diszlexiára való hajlamra az A.N. által kifejlesztett „diszlexia korai felismerésének módszere (EMID)” segítségével. Kornev (lásd Kornev A.N. Olvasási és írási zavarok gyermekeknél. Szentpétervár, 1997)

Mindenkinek felajánlom a feladatok elvégzésének értékelésének módszertanát és szabályait

„Sorozatos beszéd” Utasítások: „Sorrendben sorolja fel az évszakokat és (a kérdés megválaszolása után) a hét napjait.”

Pontszám: mindkét kérdésre helyesen válaszolt - 0 pont, egy kérdésre helyesen válaszolt - 2 pont, egyetlen kérdésre sem válaszolt - 3 pont.

Megjegyzés: A diszlexia kritikus tényezője a kiindulási pont megtalálásának nehézsége a térbeli és időbeli sorrendben.

„Ritmusokra” vonatkozó utasítások: „Hallgasd, ahogy kopogok, és miután befejeztem, ugyanúgy kopogj.” Ezt követően egy sor ütést hajtanak végre egyszer az asztalon (ceruzával vagy bottal), hosszabb és rövid időközönként:

Egyszerű ritmusok - !! !, ! !!, !! ! !, ! ! !!, ! Ha a feladatot helyesen fejezték be, akkor lépjenek át egy összetettebbre, ha egynél több hibát vétettek, akkor álljon meg;
Összetett ritmusok - !!! ! !, ! !! !!, ! !!! !, !! !!! ! A teljesítmény kritériumai ugyanazok, mint az egyszerű ritmusoknál.

Pontszám: mindkét feladat teljesítve - 0 pont, csak az egyszerű ritmusok teljesítése - 2 pont, egyetlen feladat sem teljesített - 3 pont.

Jegyzet. A diszlexiás gyerekek ezt a feladatot nagyszámú hibával látják el. Felnőtteknél ez a teszt a jobb agyfélteke premotoros és temporális struktúráinak károsodását diagnosztizálja.

Teszt „Ököl – él – tenyér” Utasítások: „Nézd meg figyelmesen, mit fogok csinálni, és pontosan ugyanúgy ismételd meg a kísérletező a gyermeknek háromszor egymás után három kézmozdulatból álló sorozatot: üsd meg a asztalt ököllel, tenyerét helyezze a szélére, tenyerét tapsolja az asztalra. A gyermeknek, akárcsak a kísérletezőnek, háromszor kell reprodukálnia ezt a sorozatot hiba nélkül. Ha egy gyermek többször megsérti a mozdulatsort, jelezni kell, hogy hibát követett el, és még egyszer meg kell próbálnia (ha a gyermek három mozdulatsort csak egyszer reprodukált, és a stimuláció után helyesen folytatta, akkor ez nem tekinthető hibának). Ha a reprodukció nyilvánvalóan hibás, a mintabemutatót meg kell ismételni. Maximum 5 bemutató engedélyezett.

Pontszám: az 1. bemutató után egy vagy két kísérletben helyes szaporodás – 0 pont; helyes reprodukció a 2. bemutató után vagy három bemutató után az 1. kísérletnél – 2 pont; helyes reprodukció a 4. és 5. bemutató után, vagy a 2. vagy több kísérletből háromszor - 3 pont.

Jegyzet. Ez a teszt nemcsak a motoros rendszerek károsodására (főleg azok premotoros részeire) érzékeny, hanem az egymást követő funkciók modálisan nem specifikus hiányosságaira is. Az első esetben az egyik mozdulatról a másikra automatizált módban történő váltás gyakran szenved: a gyermek hosszú szüneteket tart a mozgások között. A második esetben a gyerekek összekeverik a mozdulatok sorrendjét, vagy kihagynak néhányat. Feltehetően a feladat nehézségei a bal agyfélteke elégtelenségével hozhatók összefüggésbe.

Alteszt „Számok ismétlése”. Utasítások: „Most elmondok neked néhány számot, és te, amint befejezted a beszédet, ismételd el őket pontosan ugyanabban a sorrendben. Figyelem!" Ezt követően a kísérletező egyenletes hangon, az utolsó számjegy intonációjának megváltoztatása nélkül, a kezdési idő visszaszámlálása ritmusában háromjegyű sorozatot hív (lásd digitális sorozat). Hibás reprodukció esetén egy másik három számjegyű sor jelenik meg. Ha helyesen játszanak, egy 4 számjegyből álló sorra lépnek, és így tovább egészen egy 5 számjegyű sorig. A kísérletvezető rögzíti a számjegyek számát a legnagyobb helyesen reprodukált sorban. Ez a feladat első felének előzetes értékelése. Ezek után egy új utasítás hangzik el: „Most mondok még néhány számot, és te ismételd meg őket, de csak kezdd el a végéről, ismételd meg fordított sorrendben. Például: ha 1-2-t mondok, akkor 2-1-et kell mondanod. Az eredmények vizsgálatának és rögzítésének taktikája ugyanaz, mint a feladat első felében: először két számsort kínálunk, majd három stb. A teljes feladat teljesítésének végeredménye a feladat első és második felében szerzett előzetes pontszámok összege

Digitális sorozat

Közvetlen számolás

№3 3-8-6 6-1-2

№4 3-4-1-7 6-1-5-8

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6

Visszaszámlálás

№2 2-5 6-3

№3 5-7-4 2-5-9

№4 7-2-9-6 8-4-9-3

Pontszám: a végeredmény több mint 6 - 0 pont; a végeredmény 6 - 2 pont; a végeredmény kevesebb, mint 6 - 3 pont.

A 6,5-7,5 éves, súlyos beszédpatológiával nem rendelkező gyermekek vizsgálatakor a következő három pontszámot adjuk össze: „Sorozatos beszéd”, „Számismétlés” és „Ököl – Borda – Tenyér” vagy „Ritmus” teszt (ezekből kettő, amelyre a feladat magas minősítést kapott). Az 5-nél nagyobb pontszám diszlexiára való hajlamot jelez.

diszlexia ( disz - rendellenesség és lex - „szavak”) olyan olvasási zavar, amely az agykéreg bizonyos területeinek megzavarásához vagy fejletlenségéhez kapcsolódik.

Lassúságban, hangzásbeli torzulásban vagy a tartalom jelentésének félreértésében nyilvánul meg olvasás közben. Lányoknál ritkábban (akár 10%), fiúknál gyakrabban fordul elő.

A diszlexiát a következő jelek alapján lehet „diagnosztizálni”: olvasás közben a gyermek átugorja a betűket, feleslegeseket ír hozzá, eltorzítja a szavak hangját, felcseréli a betűket, néha kihagyja a szavak kezdő szótagjait; az olvasási sebesség alacsony, az a képesség, hogy bizonyos hangokat hallással tisztán érzékeljen és saját beszédben használjon, az olvasás és írás szenved. Ebben az esetben a hasonló hangok megkülönböztetésének képessége sérül: „B-P”, „K-G”, „S-Z”, „Zh-Sh”. Ezen bonyodalmak miatt a gyermek nehezen tudja elvégezni a feladatokat orosz nyelven: újramondás, olvasás, prezentáció - mindezen típusú munkákat nem kapják meg.

Mik a diszlexia okai?

Örökletes hajlam - tanulási nehézségek és mentális betegség az egyik rokonnál;
a „beteg” káros tényezőknek való kitettsége a fogantatás, a magzati fejlődés és a csecsemőkor idején;
nem szakmai képzés.

Fontos megérteni a diszlexia mechanizmusát. Itt a főszerep a beszédhallásé, melynek köszönhetően megértjük a beszédet, megragadjuk a mondottak legfinomabb árnyalatait, megkülönböztetjük a hangokat. Ha a gyermek beszédhallása károsodott, nem különbözteti meg a hasonló összhangokat, és a beszédet torzulva érzékeli; és ha nem tisztán hallja a beszédet, akkor természetesen az írás-olvasás megtanulása nagyon problémás számára. Beszédhallássérüléses gyereket tanítani nem könnyű feladat, de meg kell oldani, mert akár egy-két hang torzítása is megváltoztatja egy egész szó jelentését. A beszédhallás mellett fontos a betűk speciális látása is, amely lehetővé teszi a körvonalaik emlékezését és reprodukálását.

Tehát a beszédhallás, a speciális betűlátás, valamint az értelmi fejlődés a feltétele annak, hogy a gyermek sikeresen elsajátítsa az olvasást (és az írást). A legtöbb esetben a gyermek gyenge tanulmányi teljesítménye pontosan a szóban forgó rendellenességekkel magyarázható, és ezeket csak szakember tudja felismerni.

A beszédterápiában a diszlexia formáinak több osztályozása létezik, a leggyakoribbak a következők:

fonetikai (nehézségek a hang-betű elemzéssel)
szemantikai (probléma az olvasott szavak és mondatok megértésével)
agrammatikus (a beszéd nyelvtani szerkezetének fejletlensége)
mnesztikus (a betűk tanulásának nehézségei általában)
optikai (nehéz a grafikusan hasonló betűk elsajátítása)

A diszlexia formájától függően logopédiai munka szerveződik.

Bármennyire is nehéznek tűnik a diszlexia, meg lehet oldani. Mindenekelőtt neurológiai vizsgálat, látásvizsgálat és fül-orr-gégészeti vizsgálat szükséges.

A beszédhallás és a betűlátás, mint minden testfunkció, edzhető. A szülők segítsége természetesen óriási szerepet játszik, azonban képzett szakember - logopédus - segítsége nélkül lehetetlen.

Annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja, melyik hang melyik betűnek felel meg, különféle beszédjátékokat és különféle vizuális anyagokat használunk (metszett és mágneses ábécé, modellezés, betűk kirakása pálcákból).

A képzés szóismétléssel, diktálással, adott hangok alapján történő szavak kiválasztásával, a szavak hang-betűösszetételének elemzésével történik.

Az olvasási zavar leggyakrabban az 1. osztály végén jelentkezik. Néha a diszlexia idővel kompenzálódik, de bizonyos esetekben a középiskolás diákoknál megmarad.

Köztudott, hogy sok „celeb” szenvedett diszlexiában, de vannak nehézségei az olvasásban?

Teszteld magad.

Ha több mint öt kérdésre „IGEN”-nel válaszol, akkor feltételezhetjük, hogy Önnek valamilyen diszlexiája van. A rendellenesség természetét csak az orvos tudja részletesebb vizsgálattal megállapítani.

1. Amikor ellenőrzi, amit írt, gyakran észreveszi saját hibáit?

2. Telefonszám tárcsázása során gyakran összekeveri a számokat?

3. Problémái vannak a helyesírással?

4. Összekeveri a dátumokat, időpontokat, vagy lemarad a fontos találkozókról?

5. Nehezedre esik az űrlapok kitöltése?

6. Nehéznek tartja a mások által a telefonon hagyott üzenetek pontos közvetítését?

7. Összekeveri a buszokat a 95-ös és az 59-es számokkal?

8. Nehéz meghatározni, hogy az év mely hónapjai telnek gyorsabban és melyek lassabban?

9. Nehézségei voltak az iskolában a szorzótábla elsajátításában?

10. Hosszabb ideig tart elolvasni egy oldalt egy könyvben, mint másoknak?

11. Nehezen dönti el, hol a jobb és hol a bal?

12. Amikor egy hosszú szót mondasz, nehéz számodra az összes hangot a megfelelő sorrendben kiejteni?

A szentpétervári „Egészségügyi” Pszichológiai és Pedagógiai Központ által 2000-ben végzett statisztikai tanulmány során kiderült, hogy a normál iskolákban a tanulók körülbelül 37% -a szenved diszgráfiában, és a gimnáziumokban a gyermekek körülbelül 20% -a. A 2009-es számú középiskola igazgatója, Moszkva D.M. Gessler a 2009/10-es tanévre vonatkozó nyilvános jelentésében kijelentette, hogy a tanulók 67%-ánál észleltek diszgráfiát. A cikk megvitatja, hogyan lehet azonosítani és milyen módszerekkel lehet korrigálni a diszgráfiát gyermekeknél.

A diszgráfia (a görög dis - előtag, jelentése zavar, grapho - írás) olyan írási zavar, amelyet a beszédrendszer egészének megsértése okoz, betűcsere, kihagyás, betűk és szótagok átrendezése, szavak összevonása. .

A diszgráfia tartós és tipikus írási hibákban fejeződik ki, amelyeket a gyermek folyamatosan ismétel.

Hogyan jelenik meg a diszgráfia a gyermekekben: a rendellenességek és a tünetek típusai

1. számú táblázat. A diszgráfia típusai gyermekeknél

A diszgráfia típusai	Az ilyen típusú diszgráfiában szenvedő gyermekek jellemzői
Akusztikus	Az akusztikus diszgráfia a fonetikus hallás fejlődésének károsodása miatt következik be. Ebben a rendellenességben a gyermek hallási differenciálódása a szoros akusztikus beszédhangok között nem egyértelmű. A fonemikus hallás fejletlensége miatti írási funkció károsodása az ízületileg és akusztikailag hasonló hangok vagy betűk helyettesítésében nyilvánul meg. Az akusztikus diszgráfiánál különféle fonémák keverednek: zöngés mássalhangzók és páros zöngétlenek (b-p), sziszegő és sípolók (z-zh, s-sh), labializált magánhangzók (e-u, o-u), 1. és 2. számjegyű magánhangzók (o - ё, a-ya, s-i), szonoráns (r-l), affricates (h-c), hátnyelvű (g-k-x). A fonémák keveredése egymás között és bármelyik összetevővel is előfordul. Az akusztikus diszgráfia az írott beszéd mássalhangzóinak lágyságát is befolyásolja. Például: szeret - szeret, hazudik - nyal.
Motor	A motoros diszgráfia abban nyilvánul meg, hogy írás közben nehéz mozgatni a kezet. Ezenkívül a hangok és a szavak motoros képei és a vizuális képek közötti kapcsolat megszakad. Emiatt írásgörcs léphet fel, melynek során a kézmozgások megváltoznak, ami írászavarokat eredményez. Ugyanakkor a kéz megtartja más műveletek végrehajtásának képességét. A tünetek átfogó korrekciójával megszabadulhat ettől a problémától.
Optikai	Az ilyen típusú diszgráfiát a képzetlen vizuális-térbeli funkciók okozzák. A gyermek hibás betűírást mutat, nevezetesen a betűk tükörírását, a betűk aláírását, a felesleges elemek írását, a grafikailag hasonló betűk keverését és cseréjét. Leggyakrabban hasonló betűk (t-p, i-sh) vagy azonos elemekből álló, de térben eltérően elhelyezkedő betűk keverednek (e-s). A balról jobbra történő tükörírás organikus agykárosodásban szenvedő balkezeseknél is előfordulhat. Az optikai diszgráfiát verbálisra és szó szerintire osztják. Verbális diszgráfia a betűk írás közbeni torzulásával, keverésével és torzításával, a grafikailag hasonló betűk helyettesítésével nyilvánul meg. A szomszédos betűk kontextuális hatása is van a betűreprodukcióra. Ugyanakkor megmarad az elszigetelt betűk reprodukciója. at szó szerinti diszgráfia egy gyerekben Még az elszigetelt betűk reprodukálása során is nehézségek merülnek fel.

Miért fordul elő diszgráfia gyermekeknél?

Átöröklés. A diszgráfiában szenvedő gyermekek gyakran öröklik szüleiktől az agy bizonyos területeinek minőségi éretlenségét, amely bizonyos funkciók késleltetett fejlődésében nyilvánulhat meg.
Amikor olyan probléma lép fel, mint a diszgráfia, ezek szerepet játszanak funkcionális okokból , ami miatt késik a pszicho-beszédfejlődés, és diszlexia. Ide tartoznak a hosszú távú szomatikus betegségek.
A diszgráfia másik oka lehet agykárosodás vagy fejletlenség . Ilyen rendellenesség a születés előtti, születés utáni és szülés utáni időszakban a következő problémák következtében alakulhat ki:
- patológiák a terhesség alatt;
- fulladás;
- fertőzések;
- agyhártyagyulladás;
- súlyos szomatikus betegségek, amelyek következtében a gyermek idegrendszere kimerült.
Ha arról beszélünk szociálpszichológiai tényezők , amely kiválthatja a diszgráfia előfordulását, ezek a következők:
- mások helytelen vagy nem világos beszéde;
- kétnyelvűség a családban;
- beszédkontaktus hiány;
- a felnőttek figyelmetlen hozzáállása a gyermek beszédéhez;
- korai írás-olvasási képzés a gyermek pszichológiai felkészítésének hiányában.

A diszgráfia diagnosztizálásának módszerei: orvosi vizsgálatok és otthoni vizsgálatok

Ha dysgraphia gyanúja merül fel, szemész, neurológus és fül-orr-gégész orvosnak kell megvizsgálnia. A logopédus segít meghatározni a beszédfunkciók fejlettségi szintjét. Fontos kideríteni, hogy a szavak és betűk helytelen írása diszgráfia-e, vagy egyszerűen a helyesírási szabályok nem ismerete.

A gyermekek diszgráfiai vizsgálata során ellenőrzik:

A szóbeli beszéd fejlesztése . A gyermek diszgráfiájának vizsgálatakor nagyon fontos odafigyelni a következőkre: ezek különbségeire, fonemikus szintézisére és elemzésére, a beszéd grammatikai szerkezetének sajátosságaira, szókincsre.
Írásbeli beszéd. A szóbeli beszéd teljes tanulmányozása után megkezdheti az írott beszéd tanulmányozását. A gyermek írásbeli munkáját elemzik és tanulmányozzák. A gyermeknek egy több szakaszból álló feladatot kell elvégeznie: szöveg átírása (nyomtatott és kézírás), diktálásból írás, képek leírása, szavak betű- és szótag szerinti felolvasása.
Hallás, látás, központi idegrendszer. A gyermek diszgráfia okainak kiderítésére hallás-, látás- és központi idegrendszeri vizsgálatot végeznek.
A kézi és beszédmotorikus készségek állapota, az artikulációs apparátus felépítése.

Hatékony technikák diszgráfiás gyermekekkel való munkavégzéshez

Számos hatékony módszer létezik a dysgaphia korrekciójára általános iskolás korú gyermekeknél:

Szóséma. A gyermek kap egy képet, amelyen egy tárgy és egy szó diagramja látható. A tanulónak meg kell neveznie a tárgyat, majd sorrendben a szó összes hangját. Ezt követően minden hangot össze kell kötni egy betűvel és egy szót kell írni.
Hang-betű felismerés. Ez a technika több változatból áll:

Nagy számú betű írása egy füzetbe.
Szavak aláhúzása meghatározott hanggal és jegyzetfüzetbe írása.
Keressen egy adott betűt egy szóban, mondatban, szövegben, és húzza ki.
Válassza ki a kívánt képet, amelynek neve tartalmazza a gyakorolt hangot.

Ebbiehaus technika . A gyerek olyan szavakat kap, amelyeket már begyakorolt, de a betűk hiányoznak. A gyermek feladata a hiányzó betűk beszúrása, elolvasása és lejegyzése.
VEL A kezdőbetű kapcsolata a képpel és a szóval. A gyermek maga választ szavakat (szót) és képeket (kép) egy neki rendelt hanghoz, amelyet betűvel kell jeleznie.
Hang-betű elemzés . A gyerek kap egy képet. Neveznie kell a rajta ábrázolt tárgyat, és le kell írnia a szót, hangsúlyt kell helyeznie rá, meg kell határoznia, hány szótag van ebben a szóban, és meg kell neveznie azokat. A szóban minden szótagot kötőjellel kell elválasztani. Ezt követően a gyermeknek meg kell neveznie a szó összes hangját sorrendben, és meg kell jelölnie a megfelelő színnel. Hangsúlyozni kell a szó mássalhangzóit - vékony hang egysoros, tompa hang kettős vonallal. Ezt követően a gyermeknek össze kell hasonlítania a szóban található betűk és hangok számát.
Strukturális módszer . A tanulónak meg kell határoznia az adott szó magán- és mássalhangzóinak számát. Ezt egymás után kell megtenni. Ezután a gyermek felvázolja a szó diagramját: a magánhangzókat kontúrkörök jelzik, a mássalhangzókat árnyékolják. Jobb, ha mássalhangzók nélküli egyszótagú szavakkal kezdi, és fokozatosan bonyolítja a feladatot.
Hibajavítások. A gyermek több hibásan írt szót kap. A szavaknak korrelálni kell a szó hangzási modelljével. A gyermek feladata a hibák megtalálása és kijavítása, a szavak helyes átírása.

Gyakorlatok a diszgráfia megszüntetésére

Vannak gyakorlatok, amelyeket a szülők otthon végezhetnek gyermekükkel, a foglalkozások között egy szakemberrel:

Lektorálás . Ehhez a gyakorlathoz egy nagy szövegre van szüksége, amelyből ki kell húznia egy adott betűt. A feladat következő szakasza az egyik betű aláhúzása, a másik áthúzása. A gyakorlat segít fejleszteni a figyelmet és emlékezni a levél vizuális képére.
Hiányzó betűk . Nagy szövegben be kell illesztenie a hiányzó betűket. A gyakorlat fejleszti az íráskészségbe vetett bizalmat és a figyelmet.
Labirintusok. A gyakorlat edzi a kéz motoros képességeit. A gyermeknek megszakítás nélkül hosszú vonalat kell húznia. Fontos, hogy időben cserélje ki a kezét.

Szintén hasznos elmagyarázni a gyermeknek az írásjelek elhelyezését a szövegben, és az írási szabályoknak megfelelően hangosan kiejteni a szöveget. A logopédusos foglalkozások játék formájában is lebonyolíthatók. Mágneses betűkkel szavakat hozhat létre, diktátumokat írhat a hangok érzékelésének javítására.

Az írótoll és ceruza kiválasztásánál érdemes különös figyelmet fordítani. Jobb, ha előnyben részesítjük az egyenetlen felületű fogantyúkat. Ha ilyen tollal ír, az ujjak távolabbi hegyeit egyidejűleg masszírozzák, és további jeleket küldenek az agyba. A ceruzák és filctollak felülete nem sima, például háromszög keresztmetszetű.

Megelőzés - hogyan tanítsuk meg a gyermeket helyesen írni

Fontos feltétel a diszgráfia jeleinek felismerése a gyermekben. 3-4 éves korban ellenőrizze a beszédhangok hallási differenciálódását. Ha nehézségei vannak, el kell kezdenie a fejlesztést.
Gyakran a szülők kezdik. A gyerekek angol vagy más nyelv tanításának helytelen megközelítésével diszgráfia és diszlexia egyaránt kialakulhat.
Fontos, hogy a családban mindenki helyesen ejtse ki a hangokat és a szavakat. Ha a felnőttek megismétlik a kiejtést a gyermek után (például: labda - hús, szerelem - lublu), és megváltoztatják a szótagokat és a hangokat, ez problémákhoz vezethet a helyes beszéd és írás kialakításában.

A tömeges óvodákba járó gyermekek diszgráfia megelőzése mindenekelőtt az írásbeli beszédzavarokra való hajlam időben történő diagnosztizálásából áll. Az ilyen diagnosztikát legkésőbb a gyermek előkészítő csoportba való felvételének kezdetén kell elvégezni. És ha a gyermeket az írásképződés előfeltételeinek összességében gyenge láncszemekkel azonosítják, akkor szakembertől korrekciós és fejlesztő segítséget kell kapnia. (E.A. Loginova „Írászavarok. Megnyilvánulásuk és korrekciójuk jellemzői értelmi fogyatékossággal élő fiatalabb iskolásoknál”)

Logopédus, siketek tanára, tudós Paramonova L.G.:

Az akusztikus diszgráfia, amely bizonyos hangok fül általi megkülönböztetésének képtelenségével jár, csak akkor győzhető le, ha a gyermek elsajátítja e hangok hallási megkülönböztetését. Ugyanígy az optikai diszgráfia sem tűnik el mindaddig, amíg a gyermek vizuális-térbeli reprezentációi, vizuális elemzése és szintézise megfelelő szinten nem alakul ki. Ha ezt nem óvodás korban tették meg, akkor már az iskolában fel kell zárkózni. Más szóval, bármilyen típusú diszgráfia megszüntetéséhez el kell távolítani a mögöttes azonnali és nyilvánvaló okot.

Tanár-defektológus I.S. Pshennikova:

Az elmúlt években folyamatosan nő azoknak a gyerekeknek a száma, akik sok konkrét írási hibát követnek el. A „nevetséges” hibák általában figyelmetlenséggel járnak. De az ilyen hibák fő oka azoknak az agyi folyamatoknak a fejletlensége, amelyek biztosítják az írás összetett folyamatát. Az írott beszéd elsajátítása összetett mentális tevékenység, amely számos mentális funkció bizonyos fokú érettségét és különféle elemzők interakcióját igényli: beszéd-auditív, beszéd-motoros, vizuális, motoros. Az egyik analizátor éretlensége diszgráfiához vezethet.

Felnőttek, ne pazarold a kicsi óvodás éveit az általános iskolai tananyagra. Az iskolában lesz elég ideje megtanulni szépen és hozzáértően írni. Jobban oda kell figyelni vizuális képességeinek fejlesztésére. Pedagógusok és tudósok már régóta észrevették, hogy egy magas szintű vizuális és grafikai képességekkel rendelkező gyerekből sokkal nagyobb eséllyel lesz sikeres iskolai tanuló, mint annak, aki tud olvasni, de szegény a ceruzával. Mindössze napi 10-15 perc kifestővel való munka – és sok iskolai probléma megoldódik az első osztályba lépés előtt! (a ROO „Dyslexic+” társalapítója, tanár, logopológus, óvodai, iskolai és egészségügyi intézmények logopédusa, T. Goguadze)

Kérjük, erősítse meg, hogy a képzés és/vagy a tesztek az Ön számára készültek. Létrehoz egy személyes fiókot. Ezt a fióktípust kifejezetten arra tervezték, hogy segítsen értékelni és oktatni kognitív képességeit.

Erősítse meg, hogy szeretne kognitív tréninget és/vagy tesztelést ajánlani családjának vagy barátainak. Létrehoz egy családi fiókot. Ezt a fiókot azért hoztuk létre, hogy családja hozzáférést biztosítson a CogniFit tesztekhez és edzésekhez.

Számítógépes teszt akkumulátor a diszlexia azonosítására és értékelésére

Becsülje meg a diszlexia kockázati indexét
7 év feletti gyermekeknek, fiataloknak és felnőtteknek
A teszt időtartama körülbelül 30-40 perc
Teszt megbízhatósági elemzése – csak angol nyelven

A CogniFit Computerized Assessment Battery for Dyslexia (CAB-DX) egy professzionális, piacvezető eszköz, amely validált klinikai tesztekből és feladatokból áll, amelyek segítenek gyorsan és pontosan meghatározni a tünetek, jelek és a kognitív folyamatok károsodását. diszlexia.

Ez az innovatív online diszlexia teszt egy tudományos forrás, amely lehetővé teszi egy átfogó kognitív szűrés elvégzését, a gyenge és erős kognitív képességek azonosítását, valamint a diszlexia kockázatának felmérését. A teszt célja 7 év feletti gyermekeknek, fiataloknak és felnőtteknek. Ezt a neuropszichológiai tesztelő akkumulátort bármely magán- és professzionális felhasználó könnyedén használhatja.

Az eredményjelentés automatikusan elérhetővé válik a teszt befejezése után, ami körülbelül 30-40 perc.

A diszlexiát jelenleg alábecsülik. Ez a tanulási zavar azonban tartós, jelentős nehézségekkel jár, amelyek befolyásolják az olvasás és az írás nyelvi készségeit. A diszlexia diagnosztizálásának leghatékonyabb eszköze továbbra is a klinikai anamnézis és a különféle tesztek, különösen a neuropszichológiai tesztek. Felhívjuk figyelmét, hogy a CogniFit nem kínál orvosi diagnózist a diszlexiára. Javasoljuk, hogy ezt az átfogó diszlexia tesztet a szakmai diagnózis kiegészítéseként használja. A teszt nem helyettesítheti a klinikai interjút.

Digitális protokoll a diszlexia teszthez (CAB-DX)

Ez az átfogó kognitív értékelés a diszlexia kimutatására egy kérdőívből és egy átfogó neuropszichológiai tesztből áll. Időtartama körülbelül 30-40 perc.

Diszlexia gyanúja esetén a felhasználónak meg kell válaszolnia egy kérdőívet, amely felméri az adott életkorra jellemző klinikai tüneteket és jeleket, majd egyszerű számítógépes játékok formájában bemutatott validált gyakorlatok és feladatok sorozatát kell elvégeznie.

Diagnosztikai kritériumok alapján kidolgozott kérdőív

A kérdőív szűrőkérdések sorozata egyszerű válaszokkal, amelyek célja a legfontosabb diagnosztikai kritériumok, jelek és tünetek azonosítása, a diszlexiával gyanúsított személy életkorához szabva.

Neuropszichológiai tényezők és kognitív profil

A teszt egy sor feladatsorral folytatódik, amelyek célja a tudományos irodalomban e rendellenesség kritériumaként azonosított fő neuropszichológiai tényezők értékelése. Különös szerepet kapnak a végrehajtó funkciók mutatói. Klinikai skálákat és teszteket használnak, amelyek a felhasználó életkorára érvényesek.

Teljes eredményjelentés

A diszlexia teszt elvégzése után részletes eredményjelentést kap, amely tükrözi a diszlexia kockázati pontszámát (alacsony-közepes-magas), a figyelmeztető jeleket és tüneteket, a kognitív profilt, az eredmények elemzését, tippeket és trükköket. A vizsgálati eredmények értékes információkkal szolgálnak, amelyek segíthetnek a korrekciós módszerek kidolgozásában, és hasznosak lesznek egy szakképzett szakember számára további vizsgálatok elvégzéséhez és az eset részletesebb tanulmányozásához.

Pszichometriai eredmények

A CogniFit Diszlexia Felmérés (CAB-DX) szabadalmaztatott algoritmusokat és mesterséges intelligencia (AI) technológiát használ több mint ezer változó elemzésére, és pontos pszichometriai eredményekkel jelenti, hogy fennáll-e a diszlexia kockázata.

A neuropszichológiai jelentésben bemutatott kognitív profil rendkívül megbízható, stabil és konzisztens. A vizsgálati eredményeket ismételt tesztek és mérések igazolják. A megbízhatóság igazolására különféle módszereket alkalmaztak, köztük a Cronbach Alpha együtthatót, amelynek értéke körülbelül 9. A teszt teszt-újrateszt megbízhatósága (Test-Retest) körülbelül 1, ami nagy pontosságot és megbízhatóságot jelez.

Kiknek szól a program?

A teszt (CAB-DX) célja 7 évesnél idősebb gyermekek és felnőttek diszlexia gyanújával.

Ezt a neuropszichológiai tesztelő akkumulátort bármely magán- és professzionális felhasználó könnyedén használhatja. Ennek a klinikai programnak a használatához nincs szükség speciális idegtudományi vagy számítástechnikai ismeretekre. A tesztelést elsősorban a következőkre szánják:

Egészségügyi szakemberek

Pontos vizsgálatot végezek pácienseimnél, és teljes körű jelentést készítek az eredményekről

A CogniFit neuropszichológiai diszlexia teszt akkumulátor segít az egészségügyi szakembereknek a felismerésben, a diagnózisban és a beavatkozásban. A tünetek és a kognitív diszfunkció azonosítása az első lépés a diszlexia azonosításához és a megfelelő beavatkozási módszerek kiválasztásához. Ezzel a hatékony betegkezelő szoftverrel számos mérőszámot megvizsgálhat, és átfogó és személyre szabott jelentéseket készíthet.

Iskolák és tanárok

Azonosítsa azokat a tanulókat, akiknél fennáll a diszlexia kialakulásának kockázata. Segítsen megelőzni az iskolai kudarcot

Ez az egyszerű tesztek formájában bemutatott neuropszichológiai értékelés lehetővé teszi a nem a diszlexia területére szakosodott tanárok és oktatók számára, hogy objektíven értékeljék a tanulókat, és átfogó, személyre szabott jelentéseket készítsenek, amelyek felmérik gyengeségeiket és erősségeiket, és gyorsan azonosítják a veszélyeztetett tanulókat. diszlexiás betegek, egyéni diagnosztikára és kompenzációs alapon képzésre szorulók.

Szülők, gyámok és magánszemélyek

Tudja meg, hogy a hozzám közel álló embereknél fennáll-e a diszlexia kialakulásának veszélye

A CogniFit diszlexiateszt egy tudományosan megtervezett forrás egyszerű, szórakoztató tesztek és tevékenységek, amelyeket online is kitölthet. Lehetővé teszi bármely speciális ismeretekkel nem rendelkező felhasználó számára, hogy felmérje a diszlexiával kapcsolatos különféle neuropszichológiai tényezőket. Egy átfogó eredményrendszer lehetővé teszi annak megállapítását, hogy fennáll-e a diszlexia veszélye, és minden konkrét esetben ajánlásokat ad.

Előnyök

Ennek a tudományosan kifejlesztett szoftvernek a használata a diszlexia miatt károsodott kognitív folyamatok jeleinek, tüneteinek, gyengeségeinek, erősségeinek és diszfunkcióinak gyors és pontos felmérésére számos előnnyel jár:

SZERSZÁMVEZETÉS

Az Assessment Battery for Dyslexia (CAB-DX) egy tanulási zavarokkal foglalkozó szakértők (DEA) és neuropszichológusok által létrehozott professzionális erőforrás. A kognitív tesztek szabadalmazottak és klinikailag validáltak. Ezt az iparágvezető eszközt széles körben használják a tudományos közösség, iskolák, egyetemek, családok, alapítványok és egészségügyi központok szerte a világon.

KÖNNYEN HASZNÁLHATÓ

Bármely magán- vagy hivatásos felhasználó (egészségügyi szakember, tanár stb.) önállóan kezelheti a neuropszichológiai tesztelő akkumulátort anélkül, hogy speciális idegtudományi vagy számítástechnikai ismeretekkel rendelkezne. Az interaktív formátum lehetővé teszi a program egyszerű és hatékony kezelését.

MAGAS VONZÓSÁG

Minden klinikai gyakorlat automatikusan szórakoztató, interaktív játékok formájában jelenik meg, ami növeli a motivációt és megkönnyíti a megértést, különösen a gyermekek számára.

RÉSZLETES EREDMÉNYJELENTÉS

A Diszlexia Kognitív Assessment Battery (CAB-DX) gyors és pontos visszajelzést ad egy átfogó teljesítményelemző rendszeren keresztül a klinikai tünetek, erősségek, gyengeségek és kockázati index azonosítása és megértése érdekében.

Ez a hatékony program több mint ezer változót elemez, és minden felhasználó számára konkrét és személyre szabott ajánlásokat kínál.

Ezzel a teszt akkumulátorral megbízhatóan észlelheti a tanulási nehézségekkel, elsősorban az olvasási nehézségekkel kapcsolatos kockázatokat, gyermekek 7 éves kortól és felnőttek.

Ha azt gyanítja, hogy valakinél fennáll a diszlexia kockázata, javasoljuk, hogy ezt a vizsgálatot a lehető legkorábban elvégezze. A korai felismerés lehetővé teszi a fejlődési nehézségek minimalizálását és minden esetben megfelelő beavatkozási program alkalmazását.

Ez a tesztkészlet lehetővé teszi a kockázati index azonosítását felnőtteknél is. Jelenleg sok felnőttnek egész életében problémái vannak az írással és az olvasással, de még csak nem is tudnak a működési zavarról. Ezért a normális vagy magas intellektuális képességek ellenére lusta vagy lemaradó tanulóknak tekinthetők. Ha a problémát nem észlelik időben, és nem teszik meg a szükséges intézkedéseket, az szociális, munkahelyi, sőt érzelmi szférában is nehézségekhez vezethet.

A diszlexia legfontosabb tünetei a következők::

A diszlexia altípusai

A legfontosabb tünetek

Leírás

Domináns hiperaktív-impulzív

Írásbeli nehézség

Olvasási nehézségek

Tervezési nehézségek

Írásbeli nehézség

A diszlexiások nehezen dolgozzák fel az írott szimbólumokat. Nagyon nehéz számukra szavakat írni és gondolataikat írásban kifejezni. Például lehet, hogy nagyon jól megértik, ha valamit mondanak nekik, de nagy nehézséget okoz a jegyzetelés vagy a jegyzetelés. A diszlexiás felnőttek és gyermekek érthetetlenül írhatnak, rosszul írják a betűket, vagy összekeverik őket hasonló szavakkal. Például összekeverhetik az „otthon” és a „divat” kifejezéseket.

Olvasási nehézségek

A diszlexiások nehezen tudják megfejteni az információkat, ezért olyan nehéz az olvasás. Lassan olvasnak, nehezen értik meg az üzeneteket, és gondot okozhat az olvasott információk emlékezése és megtartása. Általában nem érdekli őket az olvasás.

Tervezési nehézségek

A diszlexiát a végrehajtó funkciók fejlődésével kapcsolatos problémák jellemzik. Ez azt jelenti, hogy minden olyan feladat, amely minimális tervezést is igényel, igazi kihívást jelenthet. A végrehajtó funkciók olyan összetett kognitív képességek összessége, amelyek lehetővé teszik, hogy bármilyen feladatot megtervezzünk és lépésekre bontsunk (egy feladat elemzése, a megoldáshoz szükséges dolgok megértése, végrehajtásának megszervezése és az ehhez szükséges idő meghatározása, a munka strukturálása, célok meghatározása , értékelje az elvégzett műveletek hatékonyságát, módosítsa azokat az eredmények függvényében stb.)

Motoros koordinációs és térbeli tájékozódási problémák

Néhány diszlexiás ember nehezen koordinálja mozgását, és nehezen tudja megkülönböztetni a bal-jobb, a fel-le, az elöl-hátul, a kívül-belül stb. Nagyon ügyetlennek tűnhetnek, és gyakran eltévednek. Sok diszlexiás nehezen tud részt venni olyan sportokban, amelyek jó koordinációt igényelnek, például kerékpározást vagy csapatjátékokat, például futballt.

Szociális és munkaügyi nehézségek

Az olvasási és írási problémák gyermekkorban kezdődnek, és egyre észrevehetőbbé válnak, ahogy a tanulmányi terhelés és az igények nőnek. Hatalmas összefüggés van a diszlexia és az iskolai kudarc között. Nagyon gyakran a diszlexia tüneteit összekeverik a lustasággal, tévesen lustának és/vagy sikertelennek tekintve a tanulót. Felnőtt diszlexiásoknak is előfordulhat ugyanez a problémája a munkahelyen.

A diagnosztikai kritériumokon alapuló kérdőív leírása

A diszlexiát olyan klinikai tünetek és jelek jellemzik, amelyek a rendellenesség jelenlétére utalhatnak. Éppen ezért a CogniFit Diszlexia Akkumulátor (CAB-DX) egy szűrőkérdőívvel indul az egyes korcsoportok fő diagnosztikai kritériumai alapján, figyelembe véve a diszlexia jeleit és tüneteit.

Az itt bemutatott kérdések hasonlóak a diagnosztikai kézikönyvben, klinikai kérdőívben vagy tesztskálákban található kérdésekhez, de leegyszerűsítették, hogy bárki válaszolhasson rájuk.

Diagnosztikai kritériumok 7 és 12 év közötti gyermekek számára

A teszt egy sor egyszerű kérdésből áll, amelyekre a választ a tesztelőnek vagy szakembernek kell kitöltenie. A kérdőív kérdéseket tartalmaz a következőkről: olvasási és írási problémák (nehéz-e írni vagy olvasni), tanulási és fejlődési problémák (alacsony iskolai teljesítmény), pszichomotoros és térbeli készségekkel kapcsolatos problémák.

Diagnosztikai kritériumok 13 és 17 év közötti serdülők számára

A teszt egy sor egyszerű kérdésből áll, amelyeket hozzátartozója vagy a tesztelésért felelős személy tölthet ki. A kérdőív a következő kérdéseket tartalmazza: olvasási és írási problémák (nehéz-e írni és megérteni, amit olvas), tanulási és fejlődési problémák (alacsony iskolai teljesítmény), pszichomotoros és téri készségekkel kapcsolatos problémák (rossz térben való tájékozódás) vagy társas kapcsolatok (frusztráció, alacsony önértékelés).

Diagnosztikai kritériumok felnőttek számára

A tesztelés egy sor egyszerű kérdésből áll, amelyekre a választ a vizsgált személy vagy a vizsgálatért felelős szakember töltheti ki. A kérdőív kérdéseket tartalmaz a következőkről: olvasási és írási problémák (nehéz-e megérteni vagy megjegyezni az olvasottakat, vannak-e nehézségek az írással), szociális és munkaügyi nehézségek (nyilvános írásbeli vagy írásos munka bemutatásának nehézségei), évfolyam történelem (gyermekkori tanulási nehézségek), időbeli-térszervezés (lateralizáció, térbeli tájékozódási problémák).

A diszlexiával kapcsolatos neuropszichológiai tényezők felmérésére szolgáló tesztelem leírása

Bármely kognitív képesség károsodásának jelenléte diszlexiára utalhat. A kognitív képességek általános profilja jelzést adhat a diszlexia okozta károsodás súlyosságáról.

Az írással és olvasással, a motoros és térbeli készségekkel, valamint a szocializációval és a kapcsolatokkal kapcsolatos problémákat a különböző kognitív képességek hiányosságai okozzák. Nézzük meg a CAB-DX teszt által tesztelt kognitív képességeket és területeket.

Kognitív tartományok tesztelve

Kognitív képességek

Figyelem

Képes elkerülni a zavaró tényezőket, és a fontos információkra koncentrálni.

7,5%-kal átlag feletti eredmény

Megosztott figyelem

Megosztott figyelem és diszlexia. Az osztott figyelem az a képesség, hogy egyszerre több ingerre is figyeljünk, például egy tanár hallgatására és jegyzetelésre. A megosztott figyelemzavarral küzdő emberek több kognitív erőforrást fogyasztanak, amikor egyidejű feladatokat hajtanak végre, így például megnehezítik annak megértését, amit a tanár mond, ha jegyzetel.

465 A pontjaid

400

Összpontosított figyelem

Fókuszált figyelem és diszlexia. A fókuszált figyelem az a képesség, hogy fenntartsuk a fókuszt egy célingerre, függetlenül a rögzítés időtartamától, például figyelmesen hallgatunk egy leckében vagy figyelünk egy adott betű jelenlétére egy szóban. Ha eltereljük a figyelmünket, fontos információkat veszíthetünk el, és nehezebbé válik számunkra, hogy megértsük, mit csinálunk. A diszlexiás gyermekek és felnőttek nehezen tudják feldolgozni az ingereket.

480 A pontjaid

400 Átlagos a korodhoz képest

Az új információk megtartásának és kezelésének, valamint az emlékek visszanyerésének képessége.

8,3%-kal átlag feletti eredmény

Rövid távú memória

Rövid távú memória és diszlexia. A rövid távú memória az a képesség, hogy egy kis mennyiségű információt rövid ideig megőrizzünk, például amikor emlékszünk egy mondat elejére, hogy teljesen megértsük. A rövid távú memóriával kapcsolatos problémák megakadályozhatják, hogy megértsük, amit hallunk, mivel a hallási információk nem tárolódnak megfelelően.

502 A pontjaid

400 Átlagos a korodhoz képest

Rövid távú vizuális memória

Rövid távú vizuális memória és diszlexia. A rövid távú vizuális memória kis mennyiségű vizuális információ, például betűk, szavak, stb., rövid ideig történő megtartásának képessége. A rövid távú vizuális memóriával kapcsolatos problémák megnehezíthetik az olvasottak megértését, mert előfordulhat, hogy nem tudunk emlékezni a mondatok elejére.

494 A pontjaid

400 Átlagos a korodhoz képest

Működő memória

Munkamemória és diszlexia. Fontos szem előtt tartani, hogy a károsodott munkamemória a diszlexia fontos jele lehet. A munkamemória az olyan összetett kognitív feladatok elvégzéséhez szükséges információk megtartásának és kezelésének képessége, mint a nyelvi megértés, a tanulás és az érvelés. A munkamemória hiányosságai nehézségeket okozhatnak mind az írott, mind a beszélt nyelv megértésében.

497 A pontjaid

400 Átlagos a korodhoz képest

Koordináció

Képes a precíz és rendezett mozdulatok hatékony végrehajtására.

8,0%-kal átlag feletti eredmény

Reakcióidő

Válaszidő és diszlexia. A reakcióidő vagy válaszidő egy egyszerű inger észlelésének, feldolgozásának és reagálásának képessége, például egy adott kérdés gyors és hatékony megválaszolása. A lassabb válaszidővel rendelkezők nehezebben tudnak gyorsan és egyszerűen jegyzetelni.

456 A pontjaid

400 Átlagos a korodhoz képest

Észlelés

A minket körülvevő ingerek értelmezésének képessége.

7,8%-kal átlag feletti eredmény

Vizuális szkennelés

Vizuális szkennelés és diszlexia. A vizuális szkennelés az a képesség, hogy a látás segítségével aktívan és hatékonyan keressünk értelmes környező szimbólumokat, például amikor olvasás közben betűket és szimbólumokat veszünk észre. A gyenge vizuális szkennelés megzavarhatja a hasonló betűk (például r-b) megkülönböztetését, megnehezítve azok megértését.

500 A pontjaid

400 Átlagos a korodhoz képest

Érvelés

A kapott információk hatékony feldolgozásának (rendezésének, korrelációjának stb.) képessége.

7,9%-kal átlag feletti eredmény

Tervezés

Tervezési képesség és diszlexia. A tervezés az a képesség, hogy mentálisan és a legjobban megszervezzük a munkát egy szükséges cél elérése érdekében, például amikor mentálisan felépítünk egy történetet a fejünkben, amit aztán el akarunk mondani. A csökkent tervezési képességű emberek nehezen strukturálják jelentéseiket és beszédeiket, akár maguk írják, akár az olvasott gondolataikat mutatják be.

Az általános iskola a következő fontos szakasz egy kis ember életében. Az első vonalzó és virágok a tanárnak, új íróasztal szomszédok és természetesen az akadémiai tudományágak. Sajnos a tanároktól érkező hírek nem mindig örülnek. Nem kell azonnal az övet ragadni, és minden halálos bűnnel vádolni a tegnapi óvodást. Talán a kiábrándító eredmények a diszlexia bizonyítékai. Találjuk ki, mi az.

Mi történt

A diszlexia olyan agyi rendellenesség, amely megnehezíti a tanulást olvasás.

Külföldi szakértők úgy vélik, hogy a diszlexia osztályozása a következőket tartalmazza:

– írástanulási nehézség
Diszkalkulia – képtelenség megtanulni számolni
Dysortográfia – írástudatlanság
Dyspraxia, vagy a mozgások rossz koordinációja.

Az orosz orvosok megkülönböztetik ezt a betegségek listáját, mindegyiket külön-külön figyelembe véve.

Faj

A diszlexia változatos tünetei lehetővé teszik a diszlexia következő típusainak megkülönböztetését:

Agrammatikus diszlexia - zavartság a nemekben, az esetekben és a számokban ("finom cukorka").
Fonéma - a szótagok és a páros mássalhangzók felcserélődnek (v-f, b-p).
A szemantikus diszlexia a szövegértés hiánya. Egy egyszerű analógia egy számítógépes program által kimondott szöveg, amely nem képes felfogni a jelentését.
Optikai diszlexia – a hasonló írásmódú betűk (r – ь, sh-shch) összekeverednek.
Mnesztikus diszlexia – fejben nem érthető a betű és a hozzá tartozó hang kapcsolata.
A diszlexia ilyen formái sokkal gyakoribbak, mint a tapintási diszlexia – a vak gyermekek képtelenek megérteni a pontozott Braille-betűket.

Okok

A betegség kialakulásának előfeltételei mindig neurobiológiai tényezőkhöz kapcsolódnak - az agyféltekék közötti neuronok helytelen működéséhez. A diszlexiának különböző etiológiái vannak.

Fogantatás előtt:

Mutáció
Genetikai hajlam - a hasonló nehézségek jelenléte a közeli hozzátartozókban növeli a magzat patológiájának kialakulásának esélyét.

Az anyaméhben:

Mérgezés (alkohol, dohányzás, drogok, vegyszerek)
Hypoxia
Vírusok (sárgaság, herpesz, influenza)
Placenta leválás

A születés pillanatában:

Gyenge vagy hiányzó összehúzódások
Stagnáció a szülőcsatornában
Kábítószeres szülésindukálás
Kristeller manővere, vagy az újszülött kipréselése az anya hasára gyakorolt nyomással
Köldökzsinór összefonódás

A diszlexia okai utána:

Rejtett balkezesség, vagy a jobb féltekei agyi tevékenység
Fejlődési késés
Vírusfertőzések (kanyaró, bárányhimlő, gyermekbénulás, kanyaró rubeola)

Jelek

Mivel a diszlexia mechanizmusai rendkívül változatosak, szükséges elvégezni teljes tesztelés az egyértelmű diagnózis érdekében. Vannak „piros zászlók” - jelek, amelyek jelenléte logopédiai konzultációt igényel.

A diszlexia tünetei, amelyekre otthon is oda lehet figyelni:

Szervezetlenség
Olvasás közben úgy tűnik, hogy a gyermek inkább kitalálni, semmint megfejteni próbálja a szöveget
Rossz kézírás
Érzelmesség, impulzivitás, ingerlékenység
Koordinálatlan mozgások.

A diszlexia korai diagnosztizálását logopédus végzi.

A diszlexia tesztet végző személy a következő feladatsorokat használja:

A gyermeket megkérik, hogy ismételjen meg egy egyszerű ritmust, amelyet hiba nélkül meg kell ismételnie. Előadás közben a ritmikus sorozatok bonyolultabbá válnak.
Sorolja fel az évszakokat és a hét napjait sorrendben!
Felváltva mutatnak három különböző mozdulatot (csapja a kezét az asztalra, fordítsa el éllel, vagy ökölbe szorítja), a kicsi pedig lemásolja az elvégzett manipulációkat.
Ismételje meg a szám-, betű- és fogalomláncokat.
Az artikulációs mozdulatok reprodukálása (a nyelv forgatása, csőbe görbülés, mosolygás).
Egy felnőtt által kimondott összetett kifejezések megkettőzése (például: hőmérő, akkreditáció, sürgősségi osztály).
Ismételje meg azokat a mondatokat, amelyek a lehető legközelebb állnak a forrásszöveg szemantikájához.
Adott szóhoz alkot többes számú alakot egyes számban, mellékneveket a főnevekből.

A diszlexia a fiatalabb iskolásoknál észrevehető tanulmányi teljesítményükben.

Kezelés hiányában a jellemvonások, például:

Hajadonság
Túlzott álmodozás
Komplexumok a „hülyének”, „a társaitól eltérőnek” való érzés miatt
Szorongás, elszigeteltség
Gyakori hangulatváltozások
A tudás lassú asszimilációja.

Ennek következtében:

Rossz osztályzatok
Nem szereti a tanulást
Néha rossz szokások alakulnak ki, amelyek elnyomják a stresszt (körömrágás, bőrszedés, tárgyak forgatása a kezében)
A kitartás hiánya
Kommunikációs nehézségek.

Kezelés és korrekció

A diszlexia optimális kezelése gyermekeknél óvodásoknál vagy fiatalabb iskolásoknál. A korrekció célja a következők kialakítása:

Információk szemantikai elemzésének készsége
Térbeli gondolkodás
Vizuális és auditív memória
Lexiko-grammatikai nyelvi normák
Kiejtés korrekciója

Gyakorlatok

Mesék készítése képcsoport alapján.

A költészet memorizálása (bővíti a szókincset és aktiválja a memóriát).

Kedvenc könyvrészleteinek újramondása.

Mágneses ábécé játékok.

Betűk és szótagok komponálása pálcákból, ceruzából, kockából, színes fonalból.

Nyelvcsavaró és artikulációs gyakorlatok.

Betűsablonok.

Rajzoljon szavakat az ujjaival a gyermek testére, majd kérje meg, hogy fejtse meg, amit rajzolt.

I.N. Sadovnikova a következő technológiát kínálja a gyermekeknek a diszgráfia és a diszlexia leküzdésére:

Javítsa ki az egyes részekben hibás mondatokat.
Helyezze be a hiányzó betűket.
Számolja meg a szótagokat, magán- és mássalhangzókat.
Adott betűvel kezdődő objektumok megnevezése.
Hang-betű elemzés készítése.
Érezd a kartonból készült ábécét, társítsd a betűket ismerős tárgyakhoz.
Használjon fényes képekkel rendelkező szövegkönyveket és ABC-könyveket.

Megelőzés

A diszlexia etiológiája igen kiterjedt. A kockázatok minimalizálása érdekében a várandós nőnek vigyáznia kell egészségére, szigorúan kövesse a szülészeti kórház egészségügyi személyzetének utasításait, és kerülje a betegekkel való érintkezést egy kis csoda születése előtt és után. Az ilyen intézkedések a diszlexia legjobb megelőzése.

A diszlexia száz százalékos megelőzése lehetetlen. Vannak azonban módok a kockázatok minimalizálására.

Jövőbeli kilátások

A legtöbb szülő már a diszlexia első tüneteinek felismerésekor is pánikba esik: milyen munkáról, komoly karriernövekedésről beszélhetünk egy ilyen diagnózis mellett! Hidd el, nem minden olyan szörnyű.

A diszlexiát gyakran nevezik "zsenik betegsége". Híres személyiségek hatalmas pénzeket keresnek ennek ellenére.

Vin Diesel, A gyorsak és dühösök brutális sztárja diszlexiás létére sikeres színészi karriert tudott felépíteni.

Keanu Reeves, középfokú végzettsége nélkül, emberek milliárdjait késztette el gondolkodni világunk mesterséges voltáról a Mátrixban.

A listán ott van Daniel Radcliffe is, aki még nagykorúsága előtt milliókat keresett.

A „zsenik betegsége” időnként nehéz próbatétel mind a tulajdonos, mind rokonai számára. Ne ess kétségbe, és ne aggódj kincsed sorsa miatt: másoktól eltérőnek lenni nem végzetes. A diszlexia, a szülők kellő odafigyelésével, nem akadályozza meg a gyermekeket abban, hogy nagyszerű életet éljenek.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete