Esszé a modern oktatási rendszer lehetőségeiről. Esszé a témában: „Az én látomásom a modern oktatási modellről

Jelena Szergejevna Chugaeva
Esszé "A modern oktatás aktuális problémái"

Esszé

« A modern oktatás aktuális problémái»

Jelenleg nemcsak az életkörülmények, az ember létének és működésének társadalmi tere, kapcsolatrendszere változott meg a világban, megváltozott ő maga is.

Problémák a modern oktatásban sokat lehet sorolni.

A család fontos szerepet játszik. Ma már nagy számban vannak olyan egyszülős családok, ahol gyerekeket nevelnek. A szülőnek gyakran nincs ideje foglalkozni gyermekével a munkahelyi elfoglaltsága miatt, ő magától nő. Emiatt a legtöbb kortárs a szülőknek nincs idejük nemcsak az óvodai nevelési intézménnyel együttműködni, hanem egyszerűen csak kommunikálni a gyermekkel. A szülők és az óvodai nevelési intézmény együttműködése nélkül a gyermek teljes fejlődése lehetetlen. A szülőket befolyásolni kell út hogy az egész óvodás korban igyekezzenek együtt lenni a gyermekkel.

Vannak olyan családok is, ahol a szülők már rendkívül korán kitartóan tanítják gyermekeiket írni-olvasni, az elégtelenségre hivatkozva mindenféle körbe küldik őket. gyermekeik óvodai nevelését. Ez sokakhoz vezet gyermekfejlődési problémák, hiszen mindazok a folyamatok, amelyekre a gyermeknek szüksége van az írás és olvasás elsajátításához, az óvodáskor teljes időszakában kialakul. A szülőknek ebben az esetben meg kell érteniük a gyermekek kognitív fejlődésének életkori mintáit és egyéni jellemzőit. Hiszen óvodáskorban fektetik le a gyermekben az összes fő személyiségjegyet, és meghatározzák további testi és szellemi fejlődésének minőségét.

Vannak esetek, amikor a gyerekek "sorban állni"óvodai felvételre, és így nincs ideje bejutni az óvodába az iskolába lépés előtt, akkor az óvoda sorsa oktatás teljes mértékben a szülők vállára esik.

A gyerekek a mi jövőnk és az ország jövője. Mindannyian azt szeretnénk, ha a gyermekek és fiatalok rokonaik, barátaik büszkeségévé válnának, városunk, hazánk fejlődésének hajtóereje. Csak a párbeszéd, a kommunikáció és az összes szociális intézmény összekapcsolása befolyásolja a gyermekek megfelelő fejlődését.

Kapcsolódó publikációk:

2015. október 27-én Rostov-on-Don városában regionális tudományos és gyakorlati konferenciát tartottak oktatáspszichológusok számára.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény és az általános iskola folyamatosságának aktuális problémái Kedves kollégák! 2015 áprilisában részt vett az összoroszországi levelező tudományos és gyakorlati konferencián „Modern trendek

Az óvodai nevelés integrációs problémájának aktualitása Az óvodás kor érzékeny időszak a gyermekek fonemikus észlelésének kialakulására, a beszéd minden aspektusának fejlődésére, a bővítésre és gazdagításra.

Óvodai nevelés korszerű körülmények között. Valós problémákÓVODAI NEVELÉS KORSZERŰ KÖRÜLMÉNYEKBEN. AKTUÁLIS PROBLÉMÁK A téma tanulmányozását számos körülmény okozza. Jelenleg.

A család aktivizálásának módszerei a modern óvodai nevelés körülményei között A család aktivizálásának módszerei az óvodai nevelés korszerű követelményei között. Az óvoda és a család közötti interakció problémája mindig.

Az irodalmi nevelés problémájának megoldása irodalmi játékok segítségével Sok generáció olvasói tapasztalatai azt mutatják, hogy a könyv iránti érdeklődés kisgyermekkorban megszületik. És minél előbb jelenik meg, annál eredetibb.

Szvetlana Vasziljeva

Minden ember életében eljön az a pillanat, amikor az ember újraértékeli életértékeit. Ez határozza meg jövőbeli útját. Az átértékelés kérdése kétségtelenül a kulcskérdés. Például vegyük oktatási rendszer. Annak ellenére, hogy sok modern ember olyan területeken találja magát, amelyekhez nem kapcsolódik oktatási rendszer ennek ellenére ő, ez rendszeréletük elengedhetetlen része. A gyerekek olyan óvodai intézményekbe járnak, ahol a szövetségi állami óvodai oktatási szabványnak megfelelően megtanítják a matematika alapvető alapjait, fejlesztik a beszédet, alakítják a kommunikációs és munkavégzési készségeiket, testnevelést végeznek, érdeklődést keltenek a zene és a művészet, a gyermekirodalom iránt. oktatás. Az iskoláskor elérése után a tanulók ben folytatják tanulmányaikat általános oktatási iskolák, és ezzel párhuzamosan egy adott területen a legtehetségesebbek művészeti, sport- és egyéb iskolákban tanulnak, majd felsőoktatási intézményekbe lépnek és folytatják tanulmányaikat.

Ma, mint több száz évvel ezelőtt, jelentős része önkormányzati formációk országszerte vidéki területeken található. Ezért a modernizáció fő problémája oktatási rendszerek Az Orosz Föderáció a magas színvonalú és hatékony vidéki oktatás elérhetősége oktatási intézmények. A probléma megoldásához speciális tudással, kreatív potenciállal rendelkező tanárokra van szükség, akik képesek hozzáértően és kreatívan tanítani a gyerekeket, felhasználva tudásukat és tapasztalataikat az ország legjobb tanáraitól.

Sőt, modern körülmények között a területen alkalmazott tanárok oktatásés vezető pozíciót követel a piacon oktatási szolgáltatások, nemcsak a felhalmozott tapasztalatok hasznosítására van szükség, hanem a modern pedagógia vívmányainak beépítésére is a munkafolyamatba. Felfedezések felhasználása a műholdak területén rendszerek az új pedagógiai technológiák területén pedig lehetővé teszi az orosz oktatási rendszer globálissá válni. A siker azonban nem csak a know-how bevezetésén múlik, hanem a csapaton belüli légkör is ennek szerves része. Valamint a jól összehangolt munka és a folyamatok fontosságának mindhárom fél – diákok, tanárok és szülők – általi megértése minden vállalkozás sikerének fő pontja.

Befejezésül megjegyzem, hogy sok éves munka során nevelési intézményekben nemcsak oktatási módszereket sajátítottam el, hanem további ismereteket és készségeket is szereztem a modern kommunikációs technológiák használatában, amelyek minden modern tanár számára szükségesek. Értettem magamtól oktatási rendszer. Az enyémen látás, nemcsak a tudás, hanem a modern hatékony tanulás folyamatának megértése is megkülönbözteti a hétköznapi tanárt a szakembertől, aki nem csak a problémát képes perspektívában látni, hanem a megoldási módokat is. Csak közös erővel, a hármasságban, a Tanár - Diák - Szülő vagy a gyermek-diák más törvényes képviselőinek korszerűsítése lehetséges. oktatási rendszer.

Kapcsolódó publikációk:

Egy általános iskolai tanár esszéje "Tanár vagyok, avagy Saját "én" megértése: kilátás kívülről és a tanári lélek mélyéről" VERSENY FELADAT "ESSZÉ" Általános iskolai tanár MOU "SOSH ZATO Mikhailovsky" Garkova Tatyana Alekseevna Tanár vagyok, vagy Szövegértés.

Esszé "Ahogy én értem az óvodai nevelés GEF-jét megvalósító modern pedagógus küldetését" Nem választottam szakmát. Legyél pedagógus! - A szívem azt mondta. A gyerekekkel való munka a sorsom! Nem akarnék mást az életemben.

Esszé „A tanár küldetése. Kilátás belülről » A hőség... A könyörtelen augusztusi nap felgyújtotta a földet. A por szürke velúrral borította be a felületet, monotonitást adva a múló nyár tájának.

Óvodai nevelési filozófiám Három út vezet a tudáshoz: a reflexió útja a legnemesebb út, az utánzás útja az út.

Esszé "Az óvodai nevelés filozófiám""Az én filozófiám az óvodai nevelésről" A gyerekek a legjobb dolog az életünkben. Nekik adunk egy darabot a lelkünkből, egy darabot.

Esszé "Az óvodai nevelés filozófiám" EGÉSZ ÉVBEN Tanárnő! Mindig úton van, Gondban, keresésben, szorongásban, S nincs béke soha! Súlyosabban ítéli meg magát, Ő mind földi.

Maria Slastenina
Esszé "Problémás kérdések a modern oktatásban"

Esszé a témában: « Problémás kérdések a modern oktatásban» .

Az embereket mindig is érdekelte a minőség gyermekeik oktatását. Végül, oktatás Ez nemzetünk jövője. Végtére is, ha valaki nem kap egy tisztességes oktatás, azzá válik "nulla" a társadalomban. Ez a személy már nem tud segíteni hazájának életminőségének javításában. És ami a legfontosabb, nem fogja tudni ellátni magát az életben. Így út, van egy sorozat problémás kérdéseket amit előtte meg kell oldani nevelési a szervezetek úgy kezdenek dolgozni, ahogy kell.

Minőség oktatás a mi korunkban nincs magas szinten, és ezt el kell ismernünk.

Az egyik problémás kérdések az oktatásban- ez a pedagógusok leterheltsége, a gyerekek tanítása mellett különféle írásokkal terhelik meg őket, és kiderül, hogy a tanulónak olyan kezdőadatokat adnak a tanteremben, amelyeket nem tud alkalmazni. De a témának vége. Oktatás korunkban, véleményem szerint nem a minőségen, hanem az elvégzett munka mennyiségén dolgozik.

Egy másik oktatás kérdései a felnövekvő nemzedék erkölcsi állapota. Ha az óvodákban a kedvességet, a rokonszenvet, a felebaráti szeretetet nevelik, akkor amint a gyerekek átlépik az iskolai küszöböt, megváltoznak. Ebben a társadalomban másként viselkednek, megkeserülnek, pimaszul, a nagyobb gyerekek dohányozni kezdenek, és ami még rosszabb, drogozni kezdenek. A gyerekeket nem érdekli a tanulás. A diákok számára érdekesebb otthon ülni az interneten, mint még egyszer elolvasni egy érdekes könyvet. Itt persze a család is szerepet játszik, állandóan elfoglalt szülők, nincs idő a gyerekekkel üldögélni, beszélgetni, megbeszélni tanulási problémák. A diák magára van hagyva, ösztönözve arra, hogy gyorsan eljöjjön az iskolából és a számítógéphez. A gyerekek pszichéje megzavart, virtuális világban élnek. A gyermekben nem robotot, hanem harmonikus személyiséget kell nevelni, aki képes érezni, hazafiának, tűzhelyének védelmezőjének érezni magát. Szoros kapcsolatnak kell lennie az iskola és a család között, hogy ne hagyjuk ki hazánk jövőjét.

Bízzunk a minőségben jobb lesz az oktatás.

Esszé a témában: "Minőségi oktatás és nevelés"

Ha van türelmed és szorgalmat, akkor

a tudás elvetett magvai minden bizonnyal jót adnak

palánták. A tanulás gyökere keserű, de a gyümölcse édes.

Leonardo da Vinci

Ma a modern társadalomnak művelt, kulturált, kreatív, nem szabványos gondolkodású emberekre van szüksége, akik előre tudják jelezni tevékenységüket, meg tudják tervezni azt a jövőben, önfejlesztésre, önfejlesztésre törekvő emberekre.

És ennek eléréséhez a legelső lépéstől kell kezdeni - ez szerintem a kommunikáció, mint az emberek, a gyermek és a felnőtt közötti kapcsolatteremtés eszköze. A gyermek akkor fejlődik, amikor kommunikál.

Ezért a pedagógusok elsődleges feladata a gyermek személyiségének fejlesztése, munkára ösztönzése, keresés, kíváncsiság serkentése, érzelmileg pozitív pszichés légkör kialakítása a nevelés folyamatában.

Az ember folyamatosan valami új, ismeretlen dologra törekszik. Ő így készült. Változik az élet és az ember is. De mindig szüksége lesz egy másik emberre, szeretetére és barátságára, melegségre, egy okos szóra. Csak az ember nevelheti az embert. Mindannyiunknak volt életében első tanára. „... A tanár nevét el lehet felejteni, fontos, hogy a „tanár” szó megmaradjon. És minden embernek, aki arról álmodik, hogy tanár legyen, fel kell oldódnia azoknak az embereknek az emlékezetében, akikkel és akikért élt” – V. Asztafjev szavai.

Véleményem szerint a színvonalas oktatás és nevelés a gazdaság innovatív fejlődésének, a társadalom és minden állampolgár modern igényeinek megfelelő folyamatos oktatási rendszer.

Minőség modern oktatás attól függ nemcsak az oktatás tartalmának hatékony megválasztásától, hanem az is a megfelelő eszközök kiválasztásától felszívódásuk és átvitelük.

Ezeket az eszközöket a szervezet szempontjából kell figyelembe venni a tanulók kognitív tevékenysége(tanítások) és tanár szakmai tevékenysége(tanulás), amelyeket egy adott oktatási technológián belül valósítanak meg. Ezen a területen a dolgok valós állása véleményem szerint sokkal bonyolultabb, mivel az oktatási standardok átvitelének számos eszköze kidolgozható: egy feladatra általában sok megoldás létezik, és ez rendkívül nehéz megtalálni közülük a leghatékonyabbat.

A gyermekek nevelésében természetesen fontos szerepet játszik a felnőtt: otthon - ezek a szülők, az óvodában - a nevelő, az iskolában - a tanár. Egy gyereket egy bontatlan virághoz lehet hasonlítani. Természeti törvényei szerint fejlődik. Teljes kifejlődéséhez és éréséhez termékeny talaj (kedvező fejlődési környezet) és a negatív külső hatásoktól való védelem szükséges. A növényben a gyökér a fő, a gyermekben a lélek. A tanárnak segítenie kell, hogy megnyissa lelkét a világ érzelmi, spirituális és erkölcsi érzékelésére. A gyermeknek nem elvont tudásra van szüksége, hanem gyakorlati tudásra, amely a valós életben való részvételhez és a szakmai munkához szükséges.

Az oktatás az alapja minden olyan embernek, aki egy emberként igyekszik érvényesülni és bizonyos sikereket elérni egyik vagy másik területen. Ennek alapján rendkívül fontos annak megértése, hogy mit kell tekinteni az ismeretszerzés folyamatának minőségi jellemzőinek, milyen funkciói és trendjei vannak.

Történelmileg megtörtént, hogy az iskolai végzettség a társadalom stabilitásának, jólétének barométere, az ország jóléte hosszú időn keresztül közvetlenül függött az oktatás hatékonyságától. Véleményem szerint minőségének mércéje a korabeli kérdések megválaszolása, az egyéni és országos léptékű perspektíva lehetőségének felkínálása. Minden generáció szembesül azzal a kérdéssel: hol és hogyan szerezzen tudást, lesz-e rá kereslet, és ha igen, meddig.

A modern világban az információáramlás megelőzi az emberi képességet, hogy megértse azokat, ezért nagyon gyakran nagyon nehéz meghozni a megfelelő döntést, különösen, ha a jövőt érinti. Amikor az oktatás minőségéről beszélünk, akkor nem egy adott szakma presztízsének emelésének problémáival kell kezdeni, hanem valami mással: lehetőséget adni az embernek arra, hogy megértse önmagát, ne egy társadalmi rendet teljesítsen, olyan szakmákat választva, keresettek. Így az oktatás minőségi szintje közvetlenül összefügg az élet szintjével és minőségével. Csak képzett és hozzáértő ember képes olyan magas életminőséget elérni, amely megfelel személyes szükségleteinek, ezáltal válhat útmutatásul és példává társai számára, ösztönözve őket iskolai végzettségük megváltoztatására, javítására.

A tökéletességet nem lehet elérni, folyamatosan új ismereteket kell szerezni és alkalmazni az életben.

A Kazah Köztársaság állami oktatási programja ehhez az oktatástípushoz vezet bennünket, amelyben minden diák meghatározott. Teljes mértékben lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy magas színvonalú, eredményorientált, a tanuló proximális fejlődési zónájában előre jelzett oktatásban és nevelésben részesüljön, maximális képességei alapján.

A tegnapi oktatás mindenekelőtt a szovjet oktatás. Valamivel ezelőtt az oktatás egyesítette a kultúrát, a nevelőmunkát, a társadalmi kapcsolatokat és természetesen az oktatást. Bár ez a rendszer ideológiai színezetet hordozott, nem nevezhető tökéletlennek. A mai felnőttek, akik a Szovjetunióban születtek és nőttek fel, akiket szovjet tanárok neveltek és neveltek, fejből ismerik a klasszikusok számos versét, az országok fővárosait és még sok minden mást. A tanár képe magas erkölcsi elvekkel és átfogó tudással rendelkezett. A hallgatók mindig biztosak voltak abban, hogy mentoruk nem hagy cserben, mindig segít és tanácsot ad. A szovjet oktatás diákjai viszont aktívak és ideologikusak, érzékenyek és felelősségteljesek voltak. Ezt a szovjet állam ideológiája diktálta, e doktrína keretein belül lehetett minőségi oktatást adni és kapni. Az egyik szempont, amely meghatározza ezt a minőséget, a tanári státusz. Abban az időben ahhoz, hogy tanár lehessen, sikeresen le kellett tennie az összes vizsgát. Végül is a legjobbak közül a legjobb tanítja a gyerekeket. Az oktatás területén dolgozó dolgozó méltán volt büszke a címére - tanár.

Nem mondhatjuk, hogy a jelenlegi oktatás rosszabb lett. Egyszerűen más lett. A modern oktatási intézmények egyre inkább a nyugati oktatási modellre helyezték a hangsúlyt. Ennek az az oka, hogy iskoláink és felsőoktatási intézményeink diplomáit nem idézik külföldön. A mai oktatásnak számos hiányossága és problémás problémája van. Az egyik nem a legfontosabb, de jelentős hatással van az oktatásra. Például nem minden oktatási intézményt modernizáltak. Kezdve az osztályok számára kialakított elemi teremmel, a kiegészítő multimédiás eszközök használatáig. Ma már nem lehet nyomon követni a folyamatos programváltozásokat, nincs optimális és általános program, ami nehézségeket okoz a hallgatóknak. Egyesek gyakran kénytelenek oktatókat felvenni, mivel egyszerűen nem tartanak lépést a tananyaggal. Sok tanár és előadó ismételten panaszkodik, hogy nincs ideje egyszerűen kommunikálni a gyerekekkel. A diákoknak nagyon elfoglalt a napirendje. Az órák után az oktatókhoz, majd az érdeklődési körökhöz rohannak. A tanárokat haszontalan papírmunkával terhelik, ami a munka iránti érdeklődésüket is befolyásolja. Természetesen a modern oktatás sokrétű, a tudomány és a kultúra különböző területeiről ad tudást a végén, de meddig fog ez a tudás, az összes megjegyzett anyag a diákok fejében.

Élénk színekben látszik az oktatás jövője, hiszen átalakulásának folyamata nem áll egy helyen. A program állandó változékonysága nem tesz túl jót a minőségnek, de ezekre a változtatásokra mindenképpen szükség van. Végül egy idő után megtalálják a megfelelő oktatási formát. Sokak számára a jövőt egy film állóképének tekintik, ahol a diákokat arctalan robotok tanítják, vagy általában lesznek olyan chipek, ahol minden anyagot tárolnak, és bármikor felhasználhatók. Az ilyen előrelépés nem kizárt, de mindez a határtalan jövőben lehet.

A jelenlegi oktatásban sok a hiba. Egyre kevésbé foglalkozik a tanítványok nevelésével. Ezért a fő cél annak javítása kell, hogy legyen. És ezt nem a mindenféle tantárgy lefedésére kell helyezni, hanem a tanulás minőségére. Ezen túlmenően ennek a fejlesztésnek tartalmaznia kell a tanulók kulturális és szellemi gazdagítását célzó oktatási tevékenységeket. Az oktatás múltbeli sikereit nem lehet figyelmen kívül hagyni, azokat most fel kell használni a jövőbeni fejlesztés érdekében.