Hogyan vezessenek le egy órát játékos formában. Egy izgalmas tevékenység titkai (tanári tapasztalatból)

MBOU 1. számú középiskola Chekmagush faluban

A jó tanár olyan, mint egy jó előadó,

Először is meg kell ragadnia a közönség figyelmét.

Ezt követően kezdheti a leckét

(Henrik John Clark)

A lecke hatása nem lesz maximalizálva, hacsak nem támasztja alá szakszerűen elkészített tananyag. Úgy kell felépíteni az órát, hogy az valamilyen mágikus vagy mágneses erővel vonzza tanulóinkat. Az érdeklődés felkeltésének képessége tervezést, előkészítést és megfelelő bemutatást igényel.(1)

A tanóra felkészítése sokféle megoldást rejtő feladat, mert az anyag bemutatásának sokféle módja van. És természetesen először is fel kell kelteni a gyerekek érdeklődését, meg kell ragadni a figyelmüket, és meg kell próbálni fenntartani ezt a figyelmet az egész óra alatt. A tanár legfontosabb asszisztense a technika - a módszer szerves része, amely konkrét célok eléréséhez vezet.

Milyen technikák vannak a gyerekek figyelmének maximalizálására és az órán való részvételre?(2)

"Fekete doboz" vagy "Rejtélyes táska".

Az embert mindig az érdekli, amit nem lát. Kíváncsiak vagyunk, mit titkolnak előlünk. Az újévi vagy születésnapi ajándékok ennek az elvnek megfelelően működnek. Mi az, ami az ajándékokban érdekessé teszi és felhívja rájuk a figyelmet? Hogy be vannak csomagolva! Nem látod, mi van belül, de látni akarod! Az első dolgunk egy ajándékkal, hogy a kezünkbe vesszük, hogy megtudjuk, milyen nehéz. Megrázhatjuk. Ha csomagolás nélkül kapnánk ajándékot, teljesen érdektelen lenne megkapni.

Alkalmazhatjuk a figyelemfelkeltésnek ezt az univerzális elvét az osztályteremben. Ha a tanulók bemennek egy osztályterembe, és meglátnak egy bontatlan csomagot, sok kérdést fognak feltenni. Mi lehet a fekete dobozban? Minden az óra témájától és a tanár kreatív hozzáállásától függ. Például az „Egy szó gyökere” téma tanulmányozásakor egy növény, vagy gyümölcs vagy zöldség gyökerét a „Fekete dobozba” helyezheti, mert nem léteznének e gyökér nélkül. Az „Ayoga” Nanai mese tanulmányozása során egy játéklibát vagy gyurmát készítsen belőle libát az óra végén. Az "Egyenlet" téma tanulmányozásakor - egy játékkémkészlet, amelyet a gyerekek annyira szeretnek.(3)

"Lehetetlen küldetés" technika.

Hogyan kell levezetni egy ilyen leckét, hogy a diákok megpróbáljanak feltárni valamilyen titkot? Hogyan lehet olyan rejtjeleket használni, amelyeket csak az adott téma tanulmányozásával lehet megoldani?

Például a „Hozzáadás tízen áthaladva” téma tanulmányozásakor a lecke elején adjon meg egy titkos kódot, amelyet az anyag tanulmányozása során oldanak meg.

Fogadás "Relevancia".

Milyen aktuális események kapcsolódnak ehhez a leckéhez? Volt valami érdekes a hírekben vagy az iskolában, amivel fel lehetne kelteni a tanulók érdeklődését?

A tartalom összekapcsolása a mai történésekkel nemcsak növeli a diákok érdeklődését és részvételét, hanem segít nekik többet megtudni a globális problémákról, és lehetőséget ad a kritikai gondolkodás elsajátítására.

Fogadás "Kellékek".

Milyen tárgyat vihetsz magaddal az órára az anyag tanítása során? Milyen képet lehet megjeleníteni? Mit tudtok hozni, amit a diákok a kezükben tartva átadhatnának a sorokon?(4)

Recepció „A csodálatos a közelben van”

Milyen csodálatos jelenségről beszélhetsz ebben a leckében?

Van valami mágikus hatás, ami segíthet új anyagok közvetítésében?

"Mozart" fogadás.

Hogyan használható a zene ennek az anyagnak a tanításában?

Milyen dalszövegek kapcsolhatók ehhez a leckéhez?

Hogyan tudod a zenével pozitívan zárni az órát, és jó hangulatot varázsolni a tanulóidnak?

Mit érdemes hallgatni, miközben a tanulók egyedül vagy csoportban dolgoznak?

A zene hihetetlenül megváltoztathatja állapotát és hangulatát. Kevés dolog van, ami ennyire megérinti a lelket. A megfelelő zeneválasztás komoly és meditatív hangvételt adhat a rendezvénynek, vagy zajos és féktelen hangulatot teremthet.

„Ügyes kezek” technika.

Hogyan használhatod a fizikai munkát az osztályteremben?

Mit készíthetnek a hallgatók a tananyaghoz kapcsolódóan?

Elképzelhető, hogy egy bizonyos képességekkel rendelkező tanuló saját maga készítsen olyat, ami összhangban van az oktatási anyaggal, és egyben lehetővé teszi számára, hogy mesteremberként bizonyítson?

Például egy irodalmi olvasás órán, amikor egy tudományos történetet tanul

„Légi hős”, elkészítheti saját repülőgépét.

Recepció "Előnyök az életben."

Hogyan mutathatja meg diákjainak, hogy az anyag hasznos lesz számukra a jövőben?

Hogyan alkalmazhatják ezt az életükben? (4)

Fogadás "Verseny".

Hogyan építsünk be egy versenyt az órai munkába, hogy élénkítsük az órát és motiváljuk a tanulókat?

Milyen áttekintő játékot tudtok kitalálni, hogy feldobja az óra hangulatát?

Milyen osztálykihívást lehetne javasolni a tanulók kitűnni vágyásának kielégítésére?

Fogadás "A technológia szeretete".

Hogyan támaszkodhat a hallgatók műszaki tudására?

Hogyan lehet kihasználni, hogy a diákok a zsebükben, hátizsákjukban hordják az elektronikus eszközöket?

Hogyan lehet kihasználni azt a tényt, hogy a legtöbb modern mobiltelefon fotó- és videokamerával, valamint internet-hozzáféréssel rendelkezik?

A technológiai forradalom nem fog véget érni. A diákok megszokták, hogy bármikor kommunikálhatnak egymással, és bármikor hozzáférhetnek az információkhoz. Vagy harcolhatunk ezzel a nyers erővel, vagy felhasználhatjuk.

"Mnemonikus horog" technika

Vannak az anyagnak olyan fontos részei, amelyeket a tanulóknak fejből kell tudniuk?

Van-e olyan minta, amelyre fel lehet mutatni a tanulókat, hogy segítsen nekik emlékezni a fontos információkra?

Kitalálhatnak-e a diákok egy mnemonikus szabályt?

Hogyan használhat emlékezetet az anyag bemutatásakor, hogy segítse a tanulókat megőrizni azt?

12. „Fordított irány” technika

Lehetséges-e elmondani a tanulóknak a történet végét, majd hagyni, hogy kitalálják, mi történt az elején és a közepén?

Tudsz mutatni nekik egy olyan végterméket, amely felkelti bennük a vágyat, hogy megtudják, hogyan készült, és elsajátíthatják az ehhez szükséges készségeket? (2)

Pályafutásod egy bizonyos szakaszában el kell döntened, mi a fontosabb – a tanulás, mindenféle vizsgán való megfelelés, vagy a gyermekek tanítása, nevelése és fejlesztése. Nem lehet túl nagy hangsúlyt fektetni a vizsgákra való felkészülésre, és elveszíteni a tanulási lehetőségeket. A tanárnak szenvedélyesen kell foglalkoznia a tárgyával, inspirálnia, oktatnia, irányítania és megközelítést kell találnia. Tanárokként kötelességünk, hogy minden nap inspiráljuk a legnagyobb kihívást jelentő közönségünket – a gyerekeket. Végül a nagy Michelangelo szavait szeretném idézni: „Ha az emberek tudnák, milyen keményen dolgoztam, megértve mesterségem titkait, egyáltalán nem lepődnének meg ügyességemen.”

Tanárok vagyunk, általános iskolai tanárok, mi vagyunk azok az emberek, akiknek meg kell találniuk a kulcsot minden kis szívhez, hogy szeresse az iskolát, megtanuljon ne csak olvasni, írni, számolni, hanem megtanuljon felelősségteljes, céltudatos, sikeres lenni. és boldog ember, aki tudja, hogyan kell élvezni minden új napot, aki tudja, hogyan lehet csodákat találni a hétköznapokban és a feltűnőben!

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Bahtyin M.M. Ember a szavak világában. – M.: Ros könyvkiadó. Nyílt Egyetem, 1995. –139 pp.

2. Burgess D. A tanulás mint kaland: Hogyan tegyük érdekessé és izgalmassá az órákat. – M.: Alpina Kiadó, 2015.- 238 p.

3. Girshman M.M. Általános iskolai tanítás: elmélet és gyakorlat: Proc. juttatás. – M.: Feljebb. iskola, 1991. – 160 s.

4. „Modern oktatási technikák és formák” a Vologdai Regionális Egyetemes Tudományos Könyvtár honlapján. URS: http://www.booksite.indех.htm

Anatole France nagyon pontosan megjegyezte az oktatási anyagok szokatlan bemutatásának fontosságát, mondván: „Az étvággyal felszívódó tudás jobban felszívódik.” Sok tapasztalt és kezdő tanár kíváncsi, hogyan kell levezetni egy érdekes órát? Olyan, hogy a gyerekek féljenek elkésni, és a csengő után ne rohanjanak ki az osztályból.

Hogyan lehet felébreszteni a diákok „étvágyát” az új ismeretek iránt? Hogyan lehet minden leckét érdekessé és szokatlanná tenni? Hogyan lehet hozzáértően alkalmazni a jól ismert pedagógiai technikákat és technikákat az emlékezetes órák megtartásához?

Egy érdekes óra előkészítésének és lebonyolításának titkai

Tehát minden leckének fel kell kelteni a gyermek érdeklődését. Igen, igen, pontosan mindenki. Érdekesnek kell lennie egy történelem és angol óra, egy nyílt és egy hagyományos óra. Ebben az esetben az iskolai tanítás hatékonysága érezhetően növekszik, és az új anyagok könnyen felszívódnak. Megmondjuk, hogyan készítsünk elő és vezessünk le eredményes és szórakoztató órákat.

Tervezze meg az órát a tanulók életkori sajátosságainak, érzelmi hangulatának, egyéni munkavégzésre vagy csoportos tanulásra való hajlamának figyelembevételével. Minden érdekes tevékenység koncepciójának kreatívnak kell lennie.

Helyezze magát a gyermek helyébe, ne korlátozza képzeletének repülését - és biztosan előkerülnek a nem szabványos megoldások. Az anyagi és pedagógiai improvizáció kifogástalan elsajátítása pedig lehetővé teszi az előkészített óra érdekes lebonyolítását.

Mindig ne feledje, hogy egy lecke nagyszerű kezdete a siker kulcsa! Indítsa el aktívan az órát (talán egy kis meglepetéssel!), fogalmazza meg egyértelműen a céljait, ellenőrizze házi feladatát nem szabványos munkaformák segítségével.

Egy érdekes lecke mindig világos töredékekre oszlik, amelyek között logikai hidak vannak. Például ne dobja ki az új ismeretek egy részét a tanulókra, hanem simán és logikusan lépjen át az óra egyik szakaszából a másikba. A lecke minden egyes része ne legyen hosszú (átlagosan legfeljebb 12 perc, kivéve az új tananyag magyarázatait).

Használjon különféle technikákat egy lebilincselő óra létrehozásához. Számítógép vagy elektronikus kivetítő segítségével egyszerűen és könnyen érdekessé teheti bármely tudományág nyílt és hagyományos óráit. Így egy jelentős esemény bemutatása a nagy képernyőn vagy a katonai híradók megtekintése segíti a tanárt egy érdekes történelemórában.

Legyen rugalmas! A berendezés meghibásodása, a tanulói fáradtság vagy a váratlan kérdések olyan helyzetek, amelyekből a tanárnak gyorsan és hozzáértően kell kiutat találnia. Például az osztálytermi feszültség oldásához egyszerű és szórakoztató feladatokra van szükség a témában (lehetőleg játékos formában).

Hogyan lehet érdekes órákat tartani középiskolásoknak? Ne félj megtörni a sztereotípiákat! Ne félj kísérletezni és improvizálni! Kerüld a sablonokat! Hiszen az óra iránti érdeklődés hiánya leggyakrabban abból adódik, hogy a tanulók előre ismerik annak minden szakaszát. Ezt a srácok számára elég unalmas láncot meg lehet és kell is szakítani.

Ne végezzen el minden munkát a diákokért, hogy elkerülje a csendet és segítsen nekik! Ösztönözze a tanulók állandó tevékenységét. Adjon a gyerekeknek egyszerű és logikus utasításokat bármilyen bonyolultságú feladat elvégzéséhez. Hozza ki a legtöbbet minden feladatból.

Használjon csoportmunkát: az ilyen tevékenységek nemcsak érdekesek, hanem megtanítják a gyerekeket a közös döntéshozatalra és a partnerség érzésének fejlesztésére. Ezt a munkaformát gyakran használják egy érdekes nyílt óra levezetésére.

Érdekes leckék oktatásához folyamatosan keressen és találjon minden témában olyan szokatlan és meglepő tényeket, amelyek nem szerepelnek a tankönyvben. Lepje meg diákjait, és soha ne szűnjön meg velük lepődni!

Készítse el és folyamatosan töltse fel saját módszertani gyűjteményét a legsikeresebb, legérdekesebb és legizgalmasabb feladatokból, munkaformákból, használjon szórakoztató anyagot minden órán.

A tematikus játékok minden tanteremben érdekessé teszik az órákat. A játék felszabadult és oldott légkört teremt az órán, amelyben az új ismeretek jól felszívódnak. Ha például egy kis labdát továbbít a sorok mentén, akkor aktív villámszavazást rendezhet. A szerepjátékok pedig segítenek egy érdekes angol leckében.

A hangsúly a tanár személyiségén van

Nem titok, hogy a gyerekekben gyakran felkelt az érdeklődés egy tantárgy iránt az azt tanító tanár ragyogó személyiségének köszönhetően. Mi kell ehhez?

Fáradtságát, gondjait és gondjait hagyja az iskola ajtaján kívül! Nyissa meg, hogy kommunikáljon diákjaival! A gyerekek nagyon értékelik a megfelelő és hozzáférhető humort az osztályteremben és a párbeszédet egyenlő feltételek mellett.

Viselkedj a dobozon kívül! Lépjen túl a megszokott határokon, mert rendkívül fontos a tanár személyisége és viselkedése az osztályteremben. Hagyományosan üzleti öltönyt visel? Viseljen fényes pulóvert a következő órára! Mindig javában folyik az energia? Nyugodtan vezesse le az órát. Szívesebben magyarázza az új anyagokat a táblánál állva? Próbáljon meg új témáról beszélni az asztalnál ülve. Ennek eredményeként a gyerekek érdeklődéssel követik a tanárt, és tudat alatt valami újat és szokatlant várnak minden leckétől.

Mondjon több érdekes példát személyes tapasztalatból, mert a tanár elsősorban kreatív és rendkívüli ember. Az élénk életpéldákra sokkal jobban emlékeznek, mint a fiktívekre.

Reméljük, hogy ajánlásaink segítséget nyújtanak a tanároknak az új, szórakoztató órák előkészítésében és lebonyolításában. Ne feledje, hogy a személyes és szakmai önfejlesztés vágya a sikeres és eredményes tanítási tevékenység alapja, a garancia arra, hogy minden új óra érdekes lesz.

Minden óra olyan idő, amelyet a tanulónak érdekesen kell eltöltenie. Igen, igen, érdekes, nem unalmas. Amint a gyakorlat azt mutatja, az érdekes órák lehetővé teszik az iskolások számára, hogy jobban elsajátítsák az anyagokat bármely tantárgyból, beleértve azokat is, amelyek sok diák számára rendkívül unalmasnak tűnnek, és nem érdemlik meg a figyelmüket. Felhívjuk kedves tanáraim figyelmét, hogy a történelemórát és az angolórát egyaránt érdekessé tehetitek. Annak ellenére, hogy ez a két tantárgy teljesen különbözik egymástól, vannak általános szabályok, amelyek megmondják, hogyan kell érdekes módon levezetni az órát.

Történelem óra

Mindenkinek ismernie kell országa történelmét, civilizációnk fejlődésének történetét. A történelem, mint tudományág tanulmányozása az iskolában kezdődik. Ez az ebben a témában tartott órák minőségétől függ. Mennyire fogja szeretni a diák a történelmet. Talán ez a tantárgy lesz a tanuló fő tevékenysége felnőtt életében. Mielőtt érdekessé tenné az órát, kérjük, vegye figyelembe, hogy minden óráját három részre kell osztani: a házi feladat ellenőrzése, az új tananyag bemutatása és annak ellenőrzése, hogy a tanulók hogyan sajátították el a bemutatott anyagot.

Tudniillik a történelem olyan történelmi események összessége, amelyek hazánk vagy a világ különböző pontjain játszódnak le (ha már a világtörténelemről beszélünk), így érdekes órakezdés csak akkor lehet, ha nem kérünk a tanulóktól. házi feladatot, de kezdje el az új anyag bemutatását. Feltétlenül használjon térképeket és diagramokat, mindenféle táblázatot és egyéb alkalmazott anyagot a jelentésében. Minden iskolában van egy számítógépes labor, amelynek segítségével diákjait bemutatót tarthat egy adott történelmi eseményről.

Próbáljon meg többet improvizálni az órákon, és természetesen nem csak a tankönyvben szereplő anyagot kell ismernie az eseményről. Ha nem tudod a választ a tanulóid kérdéseire, akkor a legérdekesebb óra unalmassá válhat, és ezzel együtt elveszíted a tekintélyed a tanulóid szemében. Ezért az iskolai történelem tananyagot új, a tankönyvben bemutatottaknál sokkal érdekesebb tényekkel egészítse ki. Az interneten, vagy a történelmi filmek rendszeres nézegetésével érdekes tényeket találhatunk, mert nemcsak eseményeket írnak le, hanem olyan személyek sorsát is, akik megváltoztatták államunk történetének alakulását.

angol óra

Nem számít, melyik évfolyamon – első vagy kilencedik – angolt tanítasz, meg kell értened, hogy ez elég nehéz a diákoknak. Ezért az Ön feladata az, hogy érdekes játékokat vezessenek az órákon, amelyek lehetővé teszik új anyagok elsajátítását és a régiek megerősítését. Ezenkívül a pszichológusok azt mondják, hogy minden gyermek agya mélyen egyéni. És ha egy diáknak elég egyszer elolvasni egy mondatot, hogy emlékezzen rá, akkor egy másiknak egy órát, vagy még többet is igénybe vesz az oktatási anyag tanulmányozása. Az oktatási anyagok memorizálásának leghatékonyabb módja a vizuális segédeszközök. Ha zöldséget vagy gyümölcsöt tanul fiatalabb tanulókkal, próbálja meg elhozni őket az órára (valódi gyümölcs helyett használhat bábukat). Ha egyszerre hall egy idegen szót és látja azt a valóságban, a gyermek gyorsan megjegyzi a nevét angolul.

Keressen érdekes angol videoleckéket az interneten, és ajánlja fel őket diákjainak kiegészítő anyagként, amely segít nekik gyorsabban megtanulni angolul. Minden leckét kezdhetsz egy kis szettel, amit magad is fejlesztesz, és rendszeresen átadod a gyerekeknek a sorozat szereplőinek szavait. Figyelem! A vázlat kidolgozásakor ne felejtse el, hogy minden szónak, amit a tanulóknak ad, fedőanyagnak kell lennie. Az óra unalmas prezentációja azt a tényt eredményezi, hogy egy diák, aki nem szerette az angol nyelvet, még jobban ellenszenves lesz.

Mielőtt érdekes módon elkezdené az órát, kérdezze meg diákjait, hogy milyenek legyenek az órák. És bár ez egy kis felmérés lesz a diákok körében, segít felhívni a diákok figyelmét a tanulásra. Az órák kialakításánál mindenképpen vegyék figyelembe a tanulók kívánságait, mert ha teljesen egybeesik az érdeklődési körük és az óravezetés módszertana, akkor sokkal könnyebb lesz számukra a tanulás. Ugyanakkor javítani fogja az osztálytermi teljesítményét, ami minden tanár és minden iskola számára fontos.

Természetesen a diákok szívesen vesznek részt a nekik tetsző tanár óráira, akiben meglátnak egy számukra érdekes személyt. Személyesen és szakmailag egyaránt. Meg kell barátkoznod a diákokkal, és akkor az óráid nem utálják őket. Ezek a szabályok különösen érvényesek a középiskolai oktatásra.

Szeretnéd, ha a diákok rohannának az óráidra, és készen állnának arra, hogy napokig tanulják a tantárgyadat?

Akkor érdemes figyelembe venni Anatole France csodálatos kijelentését: " Az étvággyal felszívódó tudás jobban felszívódik".

Most beszéljünk arról, hogyan lehet ezt a tanácsot gyakorlatba ültetni.

Természetesen a legjobb módja a nem szabványos órák levezetése. De ez a módszer nem mindig működik. Egyetértek, nehéz nem szabványos magyarázatot és megerősítést találni minden témához. És a módszertan nem javasolja, hogy elragadjon a nem szabványos óráktól.

De van néhány olyan összetevő, amely segít a leckék változatosabbá tételében.

1. A látványos kezdés a siker kulcsa. Mindig szokatlan és érdekes módon kezdje a leckét. Ez az a pillanat, amikor a nem szabványos módszereket "teljes mértékben" használhatja. Például egy unalmas házi feladatfelmérés helyett tarts villámbajnokságot, minitesztet, rendezz versenyt, versenyt. Ha a téma új, akkor kezdheti a leckét néhány érdekes üzenettel, érdekes tényekkel a témában.

2. Ügyeljen arra, hogy a tanulók egyéni sajátosságai alapján tervezze meg az órát. Minden feladatot úgy kell megtervezni, hogy figyelembe vegyék a különböző nehézségi lehetőségeket. Így nem csak aktivistákat von be, hanem lemaradó diákokat is, akik gyakran egyszerűen csak ásítanak az órán. Mindenki találjon magának valamit!

3. Használd a technológiát! Higgye el, egy prezentáció, amely például egy író életrajzát vagy a vas tulajdonságait meséli el, sokkal jobban emlékezik, mint egy monoton magyarázat.

4. Tartalmazzon játékelemeket. Mindig és minden osztályban! Még a középiskolások is szívesen csatlakoznak a játékhoz.

5. Törd le a sztereotípiákat! Az órákat ne erőltesse a megszokott keretek közé: előadás - felmérés. Próbáld meg másképp felépíteni a leckét. A tanulók érdektelensége gyakran abból adódik, hogy az óra minden szakaszát előre ismerik. Ne kövesse a mintákat.

6. Vonja be a tanulókat egy új téma magyarázatába. Az önálló információkeresés jobban megerősíti a tudást, mint egy kész magyarázat meghallgatása. Hadd dolgozzanak keményen! Ez megtehető az előzetes szakaszban úgy, hogy feladja a feladatot, hogy találjon információt egy jövőbeli új témáról. Vagy az óra során maguknak a tanulóknak az élettapasztalatára rátérve.

7. Viselkedj a dobozon kívül! Szoktál a táblánál állva magyarázni egy témát? Próbáljon meg előadást tartani az osztály előtti széken ülve. Ha mindig üzleti öltönyt visel, legközelebb próbáljon fényes pulóvert viselni.

Példát hozhat az egyik legokosabb tanárra, irodalomtanárra. Például amikor Majakovszkij műveiről tartottak előadást, a tanár sárga kabátban jött az órára. Az óra végére minden diáknak eszébe jutott, hogy a futuristák szeretik a sokkoló dolgokat. És ez a tanár eljött egy leckére Gogol életrajzáról ukrán ingben. A hatás elképesztő volt. Az ilyen leckékre egy életre emlékeznek!

8. Tartson raktáron néhány szokatlan, sőt sokkoló kérdést, megjegyzést és találós kérdést. Ha észreveszi, hogy az óra alatt a tanulók kezdenek unatkozni és elterelődnek, ideje témát váltani és szünetet tartani. Egy váratlan kérdés mindig segít a figyelem felkeltésében.

És végül - töltse fel módszertani malacperselyét. Érdekes technikákat, módszereket tanulhatsz el kollégáidtól. A világháló pedig minden tantárgyhoz, minden évfolyamhoz rengeteg anyagot kínál. Higgye el, a nem triviális megoldások és módszerek keresése lenyűgöző dolog.

Hogyan tanítsunk érdekes leckét? Minden leckének fel kell keltenie a gyermek érdeklődését. Igen, igen, pontosan mindenki. Érdekesnek kell lennie egy történelem és angol óra, egy nyílt és egy hagyományos óra. Ebben az esetben az iskolai tanítás hatékonysága érezhetően növekszik, és az új anyagok könnyen felszívódnak. Megmondjuk, hogyan készítsünk elő és vezessünk le eredményes és szórakoztató órákat. - A tanulók életkori sajátosságait, érzelmi hangulatát, egyéni munkavégzésre vagy csoportos tanulásra való hajlamát figyelembe véve tervezze meg az órát. Minden érdekes tevékenység koncepciójának kreatívnak kell lennie. - Helyezze magát a gyermek helyébe, ne korlátozza képzeletének repülését - és biztosan találni fognak nem szabványos megoldásokat. Az anyagi és pedagógiai improvizáció kifogástalan elsajátítása pedig lehetővé teszi az előkészített óra érdekes lebonyolítását. - Mindig ne feledje, hogy egy lecke nagyszerű kezdete a siker kulcsa! Indítsa el aktívan az órát (talán egy kis meglepetéssel!), fogalmazza meg egyértelműen a céljait, ellenőrizze házi feladatát nem szabványos munkaformák segítségével. - Egy érdekes lecke mindig világos töredékekre oszlik, amelyek között logikai hidak vannak. Például ne dobja ki az új ismeretek egy részét a tanulókra, hanem gördülékenyen és logikusan lépjen át az óra egyik szakaszáról a másikra. A lecke egyes részei nem lehetnek hosszúak (átlagosan legfeljebb 12 perc, kivéve az új tananyag magyarázatait). - Használjon különféle technikákat a szórakoztató leckék megtartásához. Számítógép vagy elektronikus kivetítő segítségével egyszerűen és könnyen érdekessé teheti bármely tudományág nyílt és hagyományos óráit. Így egy jelentős esemény bemutatása a nagy képernyőn vagy a katonai híradók megtekintése segíti a tanárt egy érdekes történelemórában. - Legyen rugalmas! A berendezés meghibásodása, a tanulói fáradtság vagy a váratlan kérdések olyan helyzetek, amelyekből a tanárnak gyorsan és hozzáértően kell kiutat találnia. Például az osztálytermi feszültség oldásához egyszerű és szórakoztató feladatokra van szükség a témában (lehetőleg játékos formában). - Hogyan lehet érdekes órákat lebonyolítani középiskolásoknak? Ne félj megtörni a sztereotípiákat! Ne félj kísérletezni és improvizálni! Kerüld a sablonokat! Hiszen az óra iránti érdeklődés hiánya leggyakrabban abból adódik, hogy a tanulók előre ismerik annak minden szakaszát. Ezt a srácok számára elég unalmas láncot meg lehet és kell is szakítani. - Ne végezzen el minden munkát a diákokért, hogy elkerülje a csendet és segítse őket! Ösztönözze a tanulók állandó tevékenységét. Adjon a gyerekeknek egyszerű és logikus utasításokat bármilyen bonyolultságú feladat elvégzéséhez. Hozza ki a legtöbbet minden feladatból. - Használjon csoportmunkát: az ilyen tevékenységek nemcsak érdekesek, hanem megtanítják a gyerekeket a kollektív döntések meghozatalára és a partnerség érzésének kialakítására. Ezt a munkaformát gyakran használják egy érdekes nyílt óra levezetésére. - Érdekes órák megtartásához folyamatosan keressen és találjon minden témában olyan szokatlan és meglepő tényeket, amelyek nem szerepelnek a tankönyvben. Lepje meg diákjait, és soha ne szűnjön meg velük lepődni! - Készítse el és folyamatosan töltse fel saját módszertani gyűjteményét a legsikeresebb, legérdekesebb és legizgalmasabb feladatokból, munkaformákból, használjon szórakoztató anyagot minden órán. - A tematikus játékok bármelyik osztályban érdekessé teszik az órát. A játék felszabadult és oldott légkört teremt az órán, amelyben az új ismeretek jól felszívódnak. Ha például egy kis labdát továbbít a sorok mentén, akkor aktív villámszavazást rendezhet. A szerepjátékok pedig segítenek egy érdekes angol leckében. Olvassa el teljesen.