Logopédiai óra a betű x idősebb csoport. "Hangok, betűk X x."

Szvetlana Karpenko
Egy frontális logopédiai óra összefoglalója az OHP-s idősebb csoport számára a „Hangok [X], [X’] és az X betű” témában.

Cél: Az X-X hangokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, az X betűvel való ismerkedés.

Feladatok:

Javító és oktató:

Az X - Xh hangokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, a Ha betű megismerése;

A hangok betűkkel való korrelációjának képességének erősítése;

A levél vizuális képének megszilárdítása;

Korrekciós és fejlesztő:

A fogalom megerősítése: mássalhangzó, süket;

Gyakorolja a hang helyének meghatározását a szavakban;

Fonéma tudatosság fejlesztésének folytatása;

A figyelem, a gondolkodás, a memória fejlesztése.

A betű fogalmának megerősítése és annak megértése, hogy miben különbözik a hang a betűtől.

Pálcákból betűalkotás, mozaik kirakás készség fejlesztése.

A vizuális figyelem fejlesztése;

Folytassa annak tanítását, hogyan kell egy kérdésre teljes mondatban válaszolni.

Javító és oktató:

Erős akaratú személyiségjegyek ápolása (kitartás, fegyelem, visszafogottság);

Mérsékelt beszédtempó nevelése a tanári utánzással és a beszéd mozgással összehangolására szolgáló gyakorlatokban.

Felszerelés: a Buquaria ország világos térképe; kő- és párnakártyák; átlátszatlan tasak; háromdimenziós X, O, U, S betűk; előadás.

A lecke menete:

I. Szervezési mozzanat.

Jó reggelt! A nap elkezdődött!

Először is elűzzük a lustaságot!

Ne ásíts az órán

Szép, egyértelmű válasz!

Srácok, ma elmegyünk veletek egy utazásra Buquaria országán keresztül. Betűk és hangok élnek ebben a táborban. És szőnyegrepülőn fogunk utazni. A szőnyegünk varázslatos, és csak az kerülhet rá, aki helyesen varázsolja.

(Kérje meg minden gyermeket, hogy ismételje meg a szótagkombinációt a beszédképességének szintjétől függően. Azon gyermeknek, akinél az SH hang automatizált, ajánlja fel a következő ismétlését: SHA - SHO - SHI. Olyan gyermek esetében, akinél az L hang automatizált, ajánlat: LA-LU-LE stb.)

Fiatalok vagytok, de ahhoz, hogy a szőnyegrepülőnk működjön és felszálljon, emlékeznünk kell arra, hogyan viselkedjünk az órán?

(A gyerekek kórusban ismétlik a magatartási szabályt az órán):

Jól figyelj!

Ne zavarj másokat!

Amikor megkérdezik

Akkor válaszolj!

Fiatal! Szóval felmentünk! De a szőnyeg nem repül. Ahhoz, hogy elkezdjen mozogni, speciális gyakorlatokat kell végrehajtania:

*Az artikulációs motoros készségek fejlesztése:

Az állkapocshoz:„A ház nyit” tartsa nyitva, akár 6-ig.

Nyelv az alsó fogaknál. (5-r.)

Ajkakhoz:„Mosoly – egy cső” (5-r)

A nyelvhez:„Swing” (5-r)

A – O – U; A – O – U; A-O-U

II. Fő rész:

1. Az óra témájának meghirdetése:

Fiatal srácok! Varázsszőnyegünk elrepült! De hova repüljünk? Hogyan juthat el Buquaria országába? Mi kell ehhez? (Térkép)

Jobbra! Szükségünk van egy térképre! (Fényes térképet mutat, amelyen a főbb pontokat betűk neveivel jelölik a program szerint)

Buquaria országának első városát pedig „Ha városának” hívják, és ott lesz az első állomásunk.

2. Hang akusztikai-artikulációs elemzése:

Az [X], [X"] hangok „Ha városában” élnek. Jellemezzük őket.

Hang [X] – mi ez? (Mássalhangzó, mert a légáram egy akadályba ütközik a nyelv alakjában. A nyelv gyökere visszamozdul a nyakba, és megakadályozza a légáram könnyű áthaladását) Mi más ez a hang? (Kemény, tompa - ha kiejtjük, a torkunk alszik és nem rezeg. Ezt a hangot kék kör jelzi);

A hang [X"] - ejtsük ki együtt. Szabadon jön ki a légáram, vagy akadályba ütközik? Mi akadályozza meg, hogy a légáram kijöjjön a szájon? Tehát mi a hang [Хь]? Mássalhangzó. Is hangos vagy hangtalan milyen körrel jelöljük?

2. Fonémikus észlelés:

Így találkoztunk a „Ha város” lakóival. És most szeretnék elmondani egy vicces verset Ha város egyik lakosáról:

Élt egyszer egy kis öregember,

Az öreg pedig rendkívül egyszerűen nevetett:

„Ha-ha-ha igen he-he-he!

Hee-hee-hee igen bumm-bumm!

Ho-ho-ho igen he-he-he!

Hin-hin-hin és hin-hin-hin!

Srácok, emlékszel, hogyan nevetett az öreg? Milyen hangokat hallott a leggyakrabban, amikor az öreg nevetett? (Hangok [x - x"]).

Srácok, észrevettétek, hogy az öregember nevetésének hangja másképp hangzott? Határozzuk meg füllel a kemény és halk hangot [x - x "].

(egy kő és egy párna képével ellátott kártyákat osszuk ki)

Hallgasd meg újra az öregember nevetését, amikor meghallod a kemény hangot [X] nevetésében, emeld fel a „követ”, és amikor hallod a halk hangot [Хь], emeld fel a párnát.

3. Találós rejtvények. Hangok kiejtése szavakban. A fonemikus tudatosság és elemzés fejlesztése.

És most srácok, ti ​​és én fotóvadászatra megyünk. Ki tudja megmondani, mit csinálnak a fotóvadászat során? (fényképezés)

És ehhez szükségünk van egy fotópisztolyra. (A logopédus kéri, hogy mindkét kéz hüvelykujját és mutatóujját húzza ki, a többit szorítsa ökölbe. Ezután kösse össze a bal kéz hüvelykujját a jobb kéz mutatóujjával. A bal kéz mutatóujját pedig a jobb kéz hüvelykujja Az eredmény egy téglalap – egy kereső). Csak azokat az állatokat fogjuk fényképezni, amelyek neve tartalmazza a [Х] vagy [Хь] hangokat.

Az első állat megjelent a tisztáson. Nagyon szeretne bekerülni a keretbe. (Egy görény képe jelenik meg a képernyőn)

Egy állat sétál az erdőben - egy ravasz kicsi. (görény).

(S. Marshak.)

Hány szótag van a görény szóban? (Ennek a szónak két szótagja van: ho-rek.)

Itt van egy másik állat (Egy teknős bemutató képe ).

Ki visel a világon kőinget?

Kőinget viselnek. (teknősök).

A gyerekek fülük alapján határozzák meg, hogy a teknős szó melyik hangja [x] kemény vagy lágy?

Milyen rovar ez?

Zúg a fülemben. Repülni mindenhol. (repül).

Végezzük el a „FLY” szó szótag elemzését. Hány szótagból áll? Mi az első szótag? Mi a második szótag? A szó melyik része tartalmazza az [X] hangot? Az [X] hang kemény vagy halk? Milyen színű körrel jelöljük?

4. Dinamikus szünet játék „A sötét erdőben”.

Van egy kunyhó a sötét erdőben - gyerekek sétálnak

Hátra állva - gyerekek megfordulnak

Van egy öregasszony ebben a kunyhóban... Az ujjaikat csóválják

Yaga nagymama él - rázza meg a másik kéz ujját

Horgolt orr - mutasson az ujjával

Nagy szemek - megmutat

Mintha parázs égne... rázzák a fejüket

Hú, milyen mérges! – helyben fut

Égnek áll a haj - Kezeket fel

5. Az X betű bemutatása. A hang és a betű kapcsolata:

A hangok [x - x"] egy kép-betűvel rendelkeznek. ( A Ha betű jelenik meg a képernyőn. A logopédus felolvassa a négysort):

Az "X" úgy néz ki, mint egy olló

De a munkahelyen, nem fekve.

Ha akarsz, vágsz, ha akarsz, varrsz,

Ha akarod, levághatod a hajad.

(V. Sztyepanov.)

6. A levél képének rögzítése:

Hogy néz ki a Ha betű?

Srácok, rajzoljuk az ujjunkkal a levegőbe a Ha betűt.

Ki tudja megmondani, miben különbözik egy hang a betűtől? (Betűket írunk és olvasunk, hangokat ejtünk ki)

7. A Ha betű kinesztetikus képének megszilárdítása. "Varázstáska" játék

Kérd meg a gyerekeket, hogy helyezzék a kezüket a varázstáskába, és érintéssel azonosítsák be az X betűt.

III. Óra összefoglalója:

Srácok, az utunk ma véget ér. Ideje visszamenni. És ahhoz, hogy rövid úton hazatérjünk, válaszoljunk a kérdésekre:

Hol voltunk ma? (Buquaria országában, „Ha városában”)

Milyen hangok élnek „Ha városában”? (A Ha városában a [Х] és [Хь] hangok élnek)

Melyik betűről tanultunk az órán? (Találkoztunk a Ha betűvel)

Milyen hangokat jelképez ez a betű?

Miben különböznek a [Х] és [Х`] hangok?

Mi a különbség a hangok és a betűk között?

Mindannyian barátságos srácok vagyunk.

Óvodás gyerekek vagyunk.

Nem sértünk meg senkit.

Tudjuk, hogyan kell törődni

Nem hagyunk senkit bajban.

Nem visszük el, hanem elkérjük.

Mindenki legyen jól

Örömteli és könnyű lesz!

Ezzel a leckénk véget is ért.

Cél: Annak érdekében, hogy a tanulók jobban megértsék az [X] és [X`] hangokat, mutassák be nekik az „X” betűt.

Nevelési.

• A tanulók képességének erősítése az X, Xh hangok összehasonlító leírására.

Nevelési:

• Erősítse a gyermekek képességét az X, X hangok szavakban és mondatokban történő megkülönböztetésére;
• A durva, finom és artikulációs motoros készségek fejlesztése;
• Mentális tevékenység fejlesztése;
• Fonématudat fejlesztése;
• Fejlessze ki a két szótagos szavak fonetikai elemzésének képességét (az [X] és [X`] hangú szavak példáján).

Nevelési

• Pozitív attitűd előmozdítása a gyermekek osztályaival kapcsolatban;
• A gyerekek viselkedéskultúrájának ápolása a frontális osztályokban.

Felszerelés: számítógép, projektor, nagykockás füzetek, minden gyereknek egyszerű és színes (kék, piros, zöld) ceruza.

Óraterv

1. Szervezeti mozzanat. (2 dia.)

Srácok, minden reggel, amikor beléptek a csoportba, köszöntök a benne lévő gyerekeknek és felnőtteknek. És azt javaslom, hogy köszönjön a testének.

„Helló” kommunikatív játék lebonyolítása

Sziasztok tenyerek! (Nyújtsa ki a karját, fordítsa fel és le a tenyerét.)

Taps-taps-taps! (3 tapsoló kéz.)

Sziasztok lábak! ("Tavaszi.")

Top-top-top! (Megtapossák a lábukat.)

Helló pofi! (Simogasd meg az arcukat a tenyerükkel.)

Phop-phop-phop! (Enyhén ütögesse meg az arcát háromszor.)

Pufók pofi! (Körkörös mozdulatok ököllel az arcokon.)

Phop-phop-phop! (3-szor ököllel enyhén üsse meg az arcát.)

Sziasztok szivacsok! (Rázzák a fejüket jobbra-balra.)

Smack-smack-smack! (3-szor simogatja meg az ajkát.)

Helló fogak! (Rázzák a fejüket jobbra-balra.)

Klikk-katt-katt! (Kattintson háromszor a fogaikra.)

Hello, helló, nyelv! (Döntse előre a fejét háromszor.)

Csok-csok-csok! (Kattintson háromszor a nyelvre.)

2. Tárgyüzenet. (3 dia.)

– Ma meglátogatott minket a ravasz hörcsög, Khoma. Ha megnevezi, hogy milyen hangokkal kezdődik a ravasz és hörcsög szavak, megtudhatja, milyen hangokra hív emlékezni vendégünk.

- Helyes! Gratulálok! Ma emlékezni fogunk az [X] és [X`] hangokra, és megismerkedünk az „X” betűvel is, amely ezeket a hangokat ábrázolja írásban.

3. Hangok akusztikai-artikulációs képe. (4 dia.)

Milyen hang hallható X vagy Xh, amikor nevetünk: Ha-ha-ha? (X.) Hé hé hé? (Hú.).

A tanulók kórusban és egyénileg ejtik ki a hangokat, és adják meg jellemzőiket.

Az X hang mássalhangzó, kemény (kék chip jelöli), tompa.

A Хь hang mássalhangzó, lágy (zöld chip jelöli), tompa.

– Mindkét hangot egy betű jelöli. Nézd meg, hogyan néz ki, és mondd el, hogy néz ki ez a levél?

– Most nyissuk meg a szövegkönyvet, és végezzünk el minden feladatot egy új oldalon. (Munkakönyvekben: árnyékolás, X betű beírása a dobozokba.)

4. Játékgyakorlat „Kirakd ki a képeket!” (5 dia.)(Fonemikus hallás fejlesztése.) - Khoma erdei iskolába jár, ahol sok feladatot kell ellátnia.

Néhányukkal egyszerűen nem tud megbirkózni. Khoma arra kér, hogy segíts neki. Nos, segítünk? Khoma képeket hozott magával, és kéri, hogy tegye őket mappákba. A kék mappába azokat a képeket kell elhelyezni, amelyek nevéhez kemény X mássalhangzó tartozik, a zöld mappába pedig azokat a képeket, amelyek nevének lágy X hangja van. (Képek – kunyhó, dió, görény, kakas, légy.)

– Jó volt, segítettek Khomának megbirkózni a feladattal.

5. Testnevelés óra „Hörcsög”. (6 dia.)

– A barátunk invitál, hogy álljunk fel és nyújtózkodjunk egy kicsit.

Khoma, homa, hörcsög, csíkos oldal (kézzel dörzsöli az oldalát)

Khoma korán kel, (nyújtózkodj)

arcot mos (kézzel dörzsölje meg az arcát)

dörzsöli a mancsokat (kézmosó mozdulatok)

Khoma felseperi a kunyhót (képzeletbeli seprűkkel söpör)

és kimegy gyakorolni (menetelni)

Egy (kezeket előre)

kettő (kezeket fel)

három (karok oldalt)

négy, öt (kezet rázza)

A hörcsög erős akar lenni (vállra hajlított karok, ökölbe szorított kezek, megfeszülnek a kar izmai, mint az erősembereké).

6. Szójáték „Keresd meg az extra szót”. (7 dia.)

– Khoma szeretné ellenőrizni, hogyan hall a füle, és azt javasolja, hogy játsszák a 4. páratlan játékot.

(4 szót a tanár reprodukál, és a gyerekek azonosítják a továbbiakat.)

Kunyhó, séta, oszmán, művész;

Trükkös, a fenébe, farok, kémia;

Konyha, petárda, költészet, Hideg.

- Jól sikerült! A füled mindent jól hall!

7. A hek és a Khoma szavak hangelemzése. (8-9 dia.)

- Találd ki a rejtvényt.

Levegő nélkül él

Hideg, mint a jég

Nem akar inni, de iszik.

A páncél ragyog, de nem cseng

És minden néma, néma.

Így van, ez egy hal. Khoma barátunk egy Heck nevű hallal barátkozik. Arra kér, segíts neki megírni a barátja nevének hangdiagramját. Segítsünk? Ezután nyissa ki a négyzetes jegyzetfüzeteit.

(A tanulók határozzák meg a szóban lévő hangok számát, és rajzolnak egy 3 cellás csíkot. Ezután minden hangot megneveznek, jellemzőt adnak, és a megfelelő színes körrel jelzik a füzetben.)

Szép volt srácok, segítettetek vendégünknek. De miért volt szomorú? Valószínűleg le akarja írni a nevét, de nem tudja. Segítsünk Khomkának?

(A tanulók határozzák meg a szóban lévő hangok számát, és rajzolnak egy 4 cella hosszú csíkot. Osszuk szótagokra a Khoma szavakat, és osszuk két részre a csíkot. Ezután nevezzenek el minden hangot, adjunk egy jellemzőt, és jelöljük egy füzetben a megfelelővel. színes kör az ábra alá írják a szót egy egyszerű ceruzával Khoma A tanár elmagyarázza a tanulóknak, hogy a neveket nagybetűvel írják.)

Azt javaslom, hívja fel vendégünket, és mutassa meg, milyen szépen írtuk a nevét. Mondjuk ki a nevét, hangsúlyozva a második szótagos magánhangzót, i.e. helyezzük a hangsúlyt. - HomA. Valahogy nem illik, ami azt jelenti, hogy rosszul helyeztük el a hangsúlyt. Próbáljuk meg hangunkkal kiemelni az első szótagban lévő magánhangzót. - Khoma. Itt jön a barátunk. Tehát helyesen helyeztük a hangsúlyt. Gratulálok!

8. A lecke összefoglalása. (10 dia.)

Mondd, milyen hangokra emlékeztünk ma? (A hangjellemzők ismétlése). Emlékezzen az X és Xh hangú szavakra, amelyeket az órán hallottak.

Találd ki az állatokat...

* A lóra csíkos mellényt húztak. Csíkos farok és orr! Hé, te honnan jöttél, tengerész?

* Kinek szarva és farka van széna- és tejszagú?

* Hosszú farok és fehér oldal, de nem repül magasan. Egyszerre akar ellopni mindent! Ez egy trükkös...

Így van, ez egy zebra, egy tehén és egy szarka.

Minden állatot leíró rejtvény a farkáról is beszél, mert minden állatnak megvan a maga egyedi farka.

Tudod, hogy az állat farkát nem csak a szépségért adják? A farok egyszerre fegyver és közlekedési eszköz, egyesek számára pedig meleg takaró.

Próbáljuk kitalálni, hogyan használják az állatok a farkukat. És különben is, miért volt farkuk és szükségük van rá?...

Farok - ejtőernyő

A mókus farka ejtőernyőként szolgál. Ugráskor megböki a farkát, ami megtámasztja a levegőben.

Farok - takaró

Egyes állatok a farkukkal melegítik magukat hideg időben. Összegömbölyödnek, beborítják magukat a farkukkal, mint egy gyapjútakarót, és elalszanak. Így használják a farkot a mókusok, sarki rókák, rókák, nyest, sables, leopárd és néhány más állat.

A rókák pedig úgy, hogy nyomot hagynak a farkukkal, elhárítják az üldözést. Nem hiába mondják, hogy a csaló róka intett a farkával és eltűnt.

Farok - védő

A gyík a farkát feláldozva megszökik az ellenség elől. A farok könnyen letörik. Eltelik néhány hét, és a farok visszanő.

A farok védelmet nyújt a mókus és az erdei egér számára is.

Farok - kéz A majom farka nagyon tapadó.

A csikóhalak a farkukkal megragadják az algákat, és egy ideig egy helyen maradhatnak.

Farok - kamra

Egyes állatok nagy mennyiségű zsírt tárolnak a farkukban. Például a Madagaszkáron élő makik. Az év száraz időszakában, alvás közben kedvező időpontban hasznosítják a farokban felgyülemlett zsírt. A jerboák és a monitorgyíkok felesleges zsírt raknak le a farkuk tövében.

Farok – légycsapó

Egy tehén és egy ló a farkát használja a legyek, szúnyogok és légyok elleni küzdelemre, ugyanúgy, mint Afrikában a zebrák és az oroszlánok.

Tail - asszisztens

A krokodil a farkát használja a vadászathoz. Az ütése nem csak egy kis állatot, hanem egy nagyot is leüthet.

Farok – támaszték, kormánykerék, fék

A harkály repülés közben a farkát kormányként és fékként használja. A farka támaszként szolgál a harkály számára. Karmaival a fák kérgébe kapaszkodik, farkával a törzsnek támaszkodik. A saját farkán ülve, mint egy zsámolyon kapja az ennivalót.

A kenguru a hátsó lábain ül, a farkára támaszkodik. A hosszú farok segít megőrizni az egyensúlyt és megváltoztatni az irányt ugrás közben.

A hód farka úszáskor kiváló kormánylapát.

Általában nehéz elképzelni a halat farok nélkül. A hal farka kormány és egyensúly is egyben. A madarak farka repülés közben is hasonló funkciókat lát el.

Farok - dekoráció

Még mindig a madaraknak van a legszebb farka. A fényűző farok egy eszköz a barát kedvére és az ellenség legyőzésére. Ez a páva, pulyka, nyírfajd, nyírfajd farka.

Lássuk, mennyire ismered az állatok farkát...

- Miért beszélünk mindannyian farkokról, meg farkokról??? Így van, ma online óránk fő vendége a hang [X]. Mondd ki a hangot. Leírni? Magánhangzó vagy mássalhangzó? Hangos vagy hangtalan? Kemény vagy puha?… Igen, hang [X] Lehet kemény, mint a farok szóban, és puha, mint a... ravasz szóban.

1. „Catch the Sound”

• X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X
• Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh
• Kenyér, tej, cipó, moha, fül, kacsa, hal, farok, felhők, edények, törzs.

2 . "Hang hozzáadása" játékaki elveszett a szavaktól

Petu..., tészta..., lopu..., goro..., pihenés..., zap..., shoro..., mo..., sme..., str....

3. Játék „Cseréld ki az első hangot” egy szóval egy hang [X]

A saláta köntös, az éhség hideg, az alom kórus, az év haladás, a szemétlerakás a dicséret, a zümmögés a fogyás, Gleb kenyér.

4. Mondja ki [x] szavakkal

Puha, illatos, frissen finom, ropogós héjú..... (KENYÉR).

Tarka nyavalyás, békákat fogni, kacsázni, botladozni……. (KACSA)

Kicsi, fekete, repül a szobában, hangosan zümmög…….. (REPÜL).

Melyik szó hiányzik? (kacsa)

5. Keresse meg az „extrát”

• Napraforgó, bojt, köntös, légyölő galóca.
• Művész, kekszet, tányér, hűtőszekrény.

Pszicho-gimnasztika

- Képzeld el, ahogy egy öreg nagymama felmászik a lépcsőn, nehéz neki, felnyög: "Ó, jaj, jaj!" Segítettél neki, és elmondtad az anyukádnak. Anya el volt ragadtatva: "Ah, ah, ah!" Az ünnepen táncoltál: "Eh, eh, eh!" És teljesen elfáradva: "Jaj, hú, hú!"

6. „A hang elveszett” játék

• Ne csinálj mu-ból Toés ( mu XÉs) elefánt.
• G oloda ( X oloda) ne félj, mosd meg magad derékig.

7. „Egy szó veled” játék

Találja ki a szótagokkal kezdődő szavakat:

kórus... (- gadfly, -osho, -omas), hideg... (- egy, -lm, -st), otthon... (- ut, -jak), karakter... (- színész, -chevnya), hal... (- va, -at, -if).

8. „Szótagárverés” játék

Hé... (- kuncogás), üss... (- ry, -retz, -növekedés), szia... (- gazdag, —még), bátor... (- ry, -rost, -retz), fül...(- élő).

9. Játék „Hol a hang?”

1. Keresse meg a hangot [X] szavakkal: gáz, kenyér, kolhoz, eke, belép, szagol.

2. Tapsoljon egyszer, ha hangot hall [X].

Gyorsan kész – szórakozásból. A kenyér a feje mindennek.

Levél X két csodálatos X keletiek

1. Színezd ki a kép bal oldalán lévő nagy betűt kékre és a kis betűt zöldre. Árnyékolás a minta szerint. Keresse meg és színezze ki a betűt X a kép jobb oldalán .

2 . Kapcsolódj a levélhez X csak azokat az elemeket, amelyek neve hanggal kezdődik [X] .

3. Töltse ki a levél második felét X balra. Karikázd be az összes betűt X jobbra.

4. Keresse meg a rejtett betűket X. Karikázd be őket.

5. Jelöljön ki egy ismerős betűt.

6. Csak azokat a golyókat jelölje meg és színezze ki, amelyekre a betű van írva. X. Kösd össze őket zsinórral a hörcsöghöz.

7. Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

8. Játék „Elveszett a levél” Pótold a hiányzó betűket: - alva, - leb, - itrets, - od, - rizanthems, ore -, petu -, sme -, shoro -, naspe -.

9 . I gratulálok a „Rhyme”-hoz

Gondolj egy rímet a bátor szóhoz.

Válasz: jól sikerült, szökevény, uborka, kocsonyás, tomboy, vége.

10. Játék „A szó összeomlott”

Gyűjtsd össze a szórt szót. B e l h ( kenyér).

11. „Találd meg a szavakat” játék

1. Lesenka. 2. T h o w n a b u c k a.

– – x – – x – –

– – – x – – x – –

– – – – x – – x – –

– – – – – x – – x – –

Lehetséges válasz: Lehetséges válasz:

pihe, por, puskapor, pásztor. Hokhma, oszmán, óra, maher.

12. Játék „Szavak átalakítása – varázslánc”

Tól előrehalad- Ahhoz lépésről lépésre.

Válasz: mozgás - kód - macska - mot - matt - bűvész - lépés.

13. I gra "Egy szóból - több"

Válasszon szavakat, amelyek a halva szót alkotó betűkkel kezdődnek. (X vagy, gólya, oroszlán, villa, ananász.)

Jegyzet. A feladatot bonyolíthatja, ha csak téma szerint választunk ki szavakat. Például: állatok, növények, ruházat, élelmiszer stb.

14 . Én gratulálok a "Gépírógéphez"

Válasszon szavakat a szavakat alkotó betűk közül:

bátorság (Kórus, görény, bátor, rabszolga, növekedés, száj, dobás, testvér, leopárd, darázs, alom, száz, bór, kötél.)

pékség (Kenyér, istálló, hideg, oroszlán, szőlő, óda, baj, konvoj, légy, növény, hívás, garat, golyva, víz, adag.)

15. „Készítsünk új szavakat” játék

Alkoss új szavakat ennek a szónak a betűiből!

16.

X - egy vicces játék
Fa szélkerék.
Barátja a szabad szélnek.

Vegyen többszínű ceruzát, és színezze ki a rajz azon részeit, amelyeken a betűt látja X .

17. Olvasás...

18. írunk...

19.

Téma: Mássalhangzó hang [X], [X’], „X” betű.

Feladatok:

Gyakorolni a gyermekek azon képességét, hogy megtalálják a helyzetet pontosan felmérő szavakat;

Javítsa a gyermekek érvelési képességét gondolataik világos kifejezésével,

Vezesse be az „X” betűt;

Továbbra is tanítsa a gyerekeket, hogy grafikusan írjanak egy mondatot egy füzetbe, tájékozódjanak egy papírlapon

Fejleszti a kéz finommotorikáját.

GCD lépés:

Ma a leckénkben folytatjuk az új betűvel való ismerkedést, tanulmányozást, szavak megfigyelését.

Ma elmesélek egy mesét.

Volt egy lány. Kicsi volt, és még nem járt iskolába, és leginkább szeretett enni……….

És meglátjuk, mit szeretett a táblámon.

Nevezze meg egy szóval (gyümölcs)

Mondja ki az első betűket, és megkapja a lány, a hősnőnk nevét (Galya)

Egy nap az anyja leültette vacsorázni, levest öntött, és adott neki egy darab kenyeret, Galya szeszélyes lett, és megdobta a kenyeret (elvégre kicsi volt, és még nem járt iskolába)

Nem eszem meg ezt az ízetlen kenyeret. És amint ezt kimondta, hirtelen egy ismeretlen királyságban találta magát, egy gabonaállapotban. És Karavai király uralta ezt az országot.

Karavai megharagudott Galyára, és azt mondta: Addig nem engedlek el, amíg el nem végezted az összes feladatomat - Segítsünk Galyának hazatérni?

Akkor készülj a komoly munkára.

És az első feladat, találós kérdéseket kell kitalálnod, és a táblámon lévő rejtvények lezárva.

Finom - finom

Kör – kör előtti

Anya süt

Minden gyermeknek ad (Vatrushka)

Összetörnek és gurulnak

Sütőben temperálják,

Aztán az asztalnál

Késsel vágva (cipó)

A gyűrűk nem egyszerűek

Arany gyűrűk

Fényes, ropogós,

Hogy mindenki élvezze,

Milyen finom étel (szárítás)

Találd ki könnyen és gyorsan:

Puha, bolyhos és illatos

Fekete, fehér,

És néha megégett (kenyér)

Igen, ez így van, kenyér.

Milyen kenyér az?

(rózsás, friss, illatos, fehér, csípős, vitamindús, légies, aromás).

Különféle kenyérfajták vannak, egészségesek és ízletesek. A kenyér B-vitamint tartalmaz, amely erősíti az idegrendszert, a memóriát és javítja az emésztést.

Srácok, ki tudja, honnan került hozzánk a kenyér? (boltból)

A gabonából kalász nő, hogy kalász nőjön, boronálják a földet. Műtrágyázzon és védekezzen a repülőgép kártevői ellen. A kenyér megérett, a kombájnok betakarítják, a malomba viszik és tésztává csépelik, kisütik és a boltba szállítják.

Fizminutka:

Képzeld el, hogy kis magvak vagytok, és a földbe vetettek.

Egy gabona esett a földbe (guggolás)

A napon csírázni kezdett (karok a fej felett)

Az eső felöntötte a földet, és kihajtott a hajtás (lassan kelünk)

Vonzott a fény és a meleg, és jóképű férfivá változtam (2 alkalommal)

Második feladat:

Milyen betűvel kezdődik a kenyér szó? "X"

Szerinted ez milyen hang? [X] - mássalhangzó hang (halkan ejtve, nem ejthető hangosan)

Kiejthető keményen, például (halva) és lágyan (sly), ami azt jelenti, hogy elmondhatjuk, hogy az [X] hang lehet kemény és lágy.

Gondolj az "X" betűvel kezdődő szavakra

Hűtőszekrény, datolyaszilva, kémia, kunyhó, kenyérkombájn, halva.

Harmadik feladat:

Vegye figyelembe az "X" betűt

X egy vicces játék

Fa szélkerék.

fa kerék -

Barátja a szabad szélnek.

X - minden megy, megy, megy -

Nem találom a helyet.

Írjuk fel a levegőbe, és nézzük meg, miből áll, de két egyforma, hosszú pálcikából áll, amelyek metszik egymást.

Az asztalokon van egy karakterlánc.

Jól sikerült, szóval elmondtuk, hogy az X betű mássalhangzó hang, lehet kemény és lágy is.

Negyedik feladat:

Grafikusan kell leírnia a mondatot. Azt már tudjuk, mi az a mondat, hogy a mondat nagybetűvel kezdődik, egy mondat több szóból áll, a mondat végére pont kerül.

Ki akarja próbálni a táblánál.

És tudjuk, hogy az in, on, for elöljárószavakat rövid sorral írjuk.

Masha menjünk a boltba.

Apa finom kenyeret vett.

A szakács süteményt sütött.

A kenyeret a földeken termesztik.

Jó volt, Karavaynak tetszettek a válaszaid, elengedte Galyát, de végül így szólt:

mit gondolsz?

(Óvatosan bánik a kenyérrel, sok ember munkáját tették bele, és nagyon hasznos)

Jól sikerült, akkor milyen betűvel és milyen hanggal ismerkedtünk meg?

Téma: Hangok [x], [x / ]. Xx levél.

Célok:Nevelési: ismertesse meg a tanulókkal az [x], [x’] hangokat és az ezeket jelképező betűt;

tanítsa meg a gyerekeket a hangok és betűk megkülönböztetésére, a megfelelő betűk hangjainak és neveinek helyes kiejtésére;

javítja az olvasási készségeket;

kognitív tevékenység fejlesztése;

bővítse szókincsét;

az önbecsülés fejlesztése;

kommunikációs készségek fejlesztése.

Felnevel viselkedéskultúra front- és egyéni munkavégzés során.

UUD űrlap:

- Személyes: képesség az önértékelésre a nevelési-oktatási tevékenység eredményességi kritériuma alapján.

- Szabályozási UUD: a cél meghatározásának és megfogalmazásának képessége a tanórán tanári segítséggel; kimondani a műveletek sorrendjét a leckében; közösen összeállított terv szerint dolgozni; megfelelő visszamenőleges értékelés szintjén értékelje a cselekvés helyességét; a feladatnak megfelelően tervezze meg cselekvését; értékelése alapján és az elkövetett hibák jellegének figyelembe vételével megteszi a szükséges kiigazításokat az intézkedésen annak befejezése után; fejezze ki sejtését.

- Kommunikációs UUD: készség szóban fejezze ki gondolatait; meghallgatni és megérteni mások beszédét; közösen állapodjanak meg az iskolai magatartási és kommunikációs szabályokban és tartsák be azokat.

- Kognitív UUD: képes eligazodni a tudásrendszerében: tanár segítségével megkülönböztetni az új dolgokat a már ismertektől; szerezzen új ismereteket: találjon választ a kérdésekre a tankönyv, élettapasztalata és az órán kapott információk segítségével.

Motiváció a tanulási tevékenységekhez.

Jó reggelt! A nap elkezdődött

Először is elűzzük a lustaságot.

Ne maradj csendben az órán

Mindenki dolgozzon, válaszoljon!

Azok a srácok, akiknek a nevükben az első hang egy magánhangzó, először ülnek le, majd egy kemény mássalhangzó, majd azok, akiknek lágy mássalhangzója van.

Készen állunk az óra megkezdésére, meghallgatjuk, érveljük és segítjük egymást. Mint mindig, most is veletek leszünk kutatóként. Nagyon szeretném, ha munkáddal kiérdemelnéd ezt a címet. Milyen tulajdonságokat viszünk magunkkal?

Az ismeretek frissítése

Ma ünnep van Letters városában - a levél születésnapja. A város lakói (hangok és levelek) meghívtak minket látogatásra. Először minket hívnak meg játszani.

A hangok magánhangzókra és mássalhangzókra való felosztásának játéka.

Milyen csoportokra osztható az összes mássalhangzó?

- Mely magánhangzók jelzik a mássalhangzók keménységét?

Mely magánhangzók jelölik a lágy mássalhangzókat?

(A betűk a táblához vannak rögzítve: ch, sh, s, zh, n és egy betű zárva van – x).

Srácok, jól ismeritek a magánhangzók betűit. Most nevezzük el ezeket a betűket.

Mit mondhatsz róluk?

Mássalhangzó hangokat képviselnek.

Miért olyan színesek?

Először ejtsünk ki olyan hangokat, amelyek lehetnek lágyak és kemények, csak kemények, csak lágyak.

3. Bevezetés a témába. A probléma megoldásának megtalálása új ismeretek felfedezése.

A) A rejtvény kitalálása.

De ez a levél le van zárva. Miért?

Tehát milyen célt tűzzünk ki magunk elé?

Feladatunk, hogy kiderítsük, milyen betűről van szó, milyen hangokat jelent.

Akkor hajrá a tudásért! Hallgasd meg a rejtvényt.

Úgy nőtt a mezőn, mint egy tüske,

Egy darabban hever az asztalon!(Kenyér )

- Milyen hangot hallunk a válasz elején?

Ki találta ki, mi az óránk témája?

Milyen kérdésekre kell majd válaszolnunk?

Magánhangzó – mássalhangzó? Hangos – süket? Kemény – puha?

Ismertesse a hangot [x]. Mondjuk ki.

Milyen hang ez?

- A hang mássalhangzó, nem énekelhető, kemény, tompa. blue chip jelöli.

Próbáljunk meg páros hangot találni hozzá. (A gyerekek próbálkoznak)

Milyen következtetést vonhatunk le a [x] hang zöngésség - süketség párosításáról? (Nincs párosítás.)

B). Egy szó hang-betű elemzése kenyér egy diagram egy tabletta.

- Készítsünk diagramot a kenyér szóról.

Hány szótag van egy szóban?

Mutasd a diagramot

Tehát milyen következtetést vonhatunk le a hang [x] minőségére a keménység - lágyság alapján ebben a szóban? (Nehéz, ezért az ábrán kékre festjük.)

Mennyire foghatóan hangzik a kenyér szó?

B) Csoportos munka.

A lágyság és a hang helyének meghatározása a szavakban.

Csoportok válasszon képeket olyan tárgyakkal, amelyek nevének halk [x] hangja van.

Csoportos feladatok:

1. Határozza meg a hang helyét és keménységét-lágyságát!

2. Válasszon ki egy felelőst a csoportba, ő fogja bemutatni a munkája eredményét

3.Írja le az új hangzást.

4. Elsődleges konszolidáció.

- Folytassa a mondatokat, hogy rímet alkosson.

Malacka a kakason ült. Nevettünk: "ha-ha-ha!"

Verseket kezdett írni. Nevettünk: "hee hee hee!"

Mit lehet mondani a hang keménységéről - lágyságáról [x] szavakban Malacka, kakas,ha ha ha!

Mit tud mondani az új hangzásról szótagokban? hé hé héés a szót költészet?(Mássalhangzó, lágy [x]). Következtetés.

Ez azt jelenti, hogy a most azonosított [x], [x"] hangok lehetnek kemények vagy halkak, de mindig tompák.

5. Játék "Catch the Sound".

Lányok guggolás - puha. Fiúk guggolás - kemény.

pamut, datolyaszilva, kenyérdoboz, dió, borsó, legyek.

Mindenki, akinek nem szerepel az x vagy az x hang a kereszt- vagy vezetéknevében, leül.

6. Új levél bemutatása. Modellezés.

Milyen hangokat ismerünk?

Megismerkedtünk az [x], [x"] hangokkal.

Mi a neve annak a betűnek, amely ezeket a hangokat jelképezi?

Keressük meg azt az oldalt az ABC-ben, ahol az X betű lakik. Hány betűt látsz?

Hasonlóak vagy különböznek?

Miért van két betű az ábécében? Huh? Mikor használnak nagybetűt? X?

Nézd meg az X betűt. Hogy néz ki? (Forgókerék, szélmalom szárnyai.)

Készítse el az X betűt rúddal vagy ceruzával. Hány botot vettél? Milyen betűnek tűnik a nyomtatott X betű? Hogyan? mi a különbség?

Melyik utcába telepítjük új lakónkat a „betűk városában”?

A mássalhangzók területén, a siketek utcáján.

7. Beillesztés a tudásrendszerbe.

A) Szótagok olvasása x betűvel.

Ha - hee - ő - ho - hy Ah - ők - ex - oh - y

B) Szavak alkotása mozgatható szótagokból.

B) Szavak szelektív olvasása, 39. o., láncban (egy szótagos, két szótagos, három szótagos)

Hogyan határozták meg a szófajtákat?

D) Javaslattétel.

Most nézd meg a táblát.

- Mit látsz?

Szavak. Olvassa el őket (asztal, kenyér, illatos, be, friss)

Azok a srácok jönnek a táblához, akiknél ezek a kártyák vannak.

Mit lehet velük kezdeni?

Tegyen javaslatot.

Hány szó van ebben a mondatban? Ki az első? Miért Dasha kelt fel először? Miért kellett a Rómának utolsónak állnia?

Hány szó van egy mondatban?

Írd le diagrammal.

Mi más lehetne a kenyér?

Fekete, fehér, finom,...

e) Dolgozz párban!

Srácok, a számítógéphez fordultam, és kiköpte a következő szavakat: meleg, illatos, törékeny, friss.

Melyik szó hiányzik? Konzultáljanak egymással.

Törékeny.

Válaszát indokolja. Mondd, hogyan bánjunk a kenyérrel?

E) Közmondásokkal való munka.

Hallgassa meg a kenyérrel kapcsolatos közmondásokat.

A kenyér és a zabkása a mi táplálékunk.

A kenyér a feje mindennek.

A kenyér és a víz hősi étel.

Mi a közös bennük?

Ezek mind a kenyérről szólnak.

G) A szöveg meghallgatása.

Olvassuk el, miért mondják, hogy „A kenyér a feje mindennek” a 42. oldalon ( A jól olvasó gyerekek olvasnak).

- Hogyan kell bánni a kenyérrel?

8. Reflexióoktatási tevékenységek az osztályteremben.

Mi az óránk témája?

Megválaszoltuk az óra elején feltett kérdéseket? Elérted a céljaidat? Mondd el. milyen új dolgokat tanultál meg magadról?

Meg tudod különböztetni az X betűt a többi betűtől?

A kártyákon húzd alá az X betűt, és írd le egy számmal az aljára, hogy hány betűt húztál alá.

Alacsony szint (fehér lapok):

F f X F F F f F X x K K X K x K X K K K K K y K k F X K K X K k K xK X

Középszint (kék lapok):

ak ah a ki hi ke zhit zhm zhukh zhel hol

suzh suh khim zhim kim hmi uhm kuh

Közepes-magas (zöld lapok):

forgó zümmögő sétáló barátkozás kunyhó művész

pipás szakács háziasszony krizantém pároló

Peer review.

Önteszt.

Ki csinálta hibátlanul? Mutasd meg a közlekedési lámpát egy kártyával.

Értékelje a munkáját az órán. Vegyünk egy jelölőt a színről, amely tükrözi a hangulatát. Ha minden világos volt számodra az órán és tetszett, írj be egy nagy X betűt. Ha valamit nem értesz, írj egy kisebb X betűt, de ha nem értesz semmit és nem tetszett a munkád, írj be egy kis X-et.

Otthon a szüleiddel az „Egyszer régen voltak levelek” projekten dolgozol. Nézd meg, milyen érdekes X-es betűket készítettek osztálytársaid.

És most mi vár mindannyiunkra? Olvass (re-re-me-na).

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete