Az egységes Kína első uralkodója lecke technológiai térképe. Az egységes Kína első uralkodója

Technológiai óratérkép

Tárgy: Az ókori világ története

osztály: 5

Az óra témája:Az egységes Kína első uralkodója

Célok:

Nevelési

adjon ötletet az egyesült Kína létrejöttének történetéről, Kína első császárának, Qin Shihuangnak a tevékenységéről; meghatározza a kínai népfelkelések okait és következményeit; az Égi Birodalom jellemzőinek és jellemzőinek kiemelésének képességének fejlesztése; történeti térképpel, forrással, kronológiai adatokkal javítsa a kutatási készségeket; lehetőséget adni a hallgatóknak arra, hogy az ókori Kínában a kormányzat jellemzőit a modern erkölcsi álláspontokból értékeljék; bemutatni Kína vívmányait a gazdaság és a kultúra területén.

Fejlődési

fejlessze azt a képességet, hogy egy történelmi személy tevékenységét Qin Shi Huang uralkodásának példáján keresztül elemezze

Nevelési

ápolják a történelmi múlt iránti tiszteletet, a történelmi személyiség értékelésének képességét

Tervezett eredmények:

tantárgy: sajátítsák el a kínai nép történelmi útjának holisztikus megértését; alkalmazza a történelmi ismeretek fogalmi apparátusát és a történeti elemzés módszereit az események és jelenségek lényegének és jelentésének feltárására; ismertesse Kína történelmi és kulturális emlékeit;

meta-tárgy UUD: önállóan szervezze meg az oktatási interakciót egy csoportban; határozza meg saját hozzáállását a modern élet jelenségeihez; fogalmazza meg álláspontját; hallgassák és hallják egymást; gondolatait kellő teljességgel és pontossággal fejezze ki a kommunikáció feladatainak és feltételeinek megfelelően; önállóan felfedezni és megfogalmazni egy nevelési problémát; válassza ki a cél elérésének eszközeit a javasoltak közül, és keresse meg őket saját maga is; adjon definíciókat a fogalmakra; tények és jelenségek elemzése, összehasonlítása, osztályozása és összegzése; ismertesse az oktatási anyagok tanulmányozása során feltárt történelmi jelenségeket, folyamatokat, összefüggéseket, összefüggéseket;

személyes UUD: motivációt szerezni új anyagok elsajátítására; megérteni a kínai császárok despotikus rendszerét.

Az óra típusa

Tanulság az új ismeretek felfedezéséhez

Lecke forma

Munka csoportokban, párokban

Alapfogalmak, kifejezések: „ Égi Birodalom", "Ég fia", bambusz könyv, "konfucianizmus".

Új fogalmak: "hunok"„Kiskapuk”, „A Nagy Selyemút”, „Kínai Nagy Fal”.

Az ellenőrzés formái

Önbecsülés, önuralom

Házi feladat §23 kérdések

1.Org.moment

Cél: megszervezni és irányítani a gyermekeket az oktatási folyamatba

Jó napot srácok! Hangulatjelek vannak a táblán, válaszd ki a hangulatodnak megfelelőt.

Hány mosoly ragyogott fel. Köszönöm!

CSOPORTBAN MUNKA

Önmeghatározás, jelentésképzés(L)

Célmeghatározás (P)

Válasszon egy hangulatjelet, és mutassa meg hangulatát.

2.Alapismeretek frissítése

Célja: házi feladat ellenőrzése, konszolidálása illrendszerezi a tudást

Végezze el a feladatot : 1. Ellenőrizze Kínára és Indiára vonatkozó információk.

Párosítsa a történelmi tényeket és az országot, ahol előfordultak: a) Kína; b) India:

( megjegyzést azoknak, akik nem értik a feladatot – ellenőrizze annak a két országnak az oszlopában a „+” jeleket, amelyekre az információ helyes lesz)

A feladat elvégzése során felmerülő nehézségek helyének és okának azonosítása

Elvégezted a feladatot?

2. A munka melyik részét oldottad meg könnyen?

3.Hol adódnak a nehézségek?

4. Mi szükséges a feladat elvégzéséhez?

Dolgozzon a táblázat szerint

Válaszok:

1.(Részben).

2. (Ami az ókori Indiát illeti)

3. ( Az ókori Kínára vonatkozó információk meghatározásakor: 4. ( Először is az ókori India és az ókori Kína témáinak ismerete, másodszor a megfelelő feladatok megértése és elvégzésének képessége )

CSOPORTBAN MUNKA

Objektumok elemzése jellemzők azonosítására; a fogalom átvétele; célmeghatározás(P)

Próba nevelési akció végrehajtása; egyéni nehézségek rögzítése; önszabályozás nehéz helyzetekben (R)

A tudásbeli hiányosságok azonosítása a Kína témában.

2. 1. számú kártyán szóbeli válasz készítése.

1. számú KÁRTYA

Készítsen részletes választ a következő kérdésre: „Mit tanítottak a kínaiak?

Bölcs Konfuciusz?

Ehhez ne feledje:

Hogyan kell bánni az idősekkel (szülőkkel, testvérekkel?

és nővérek)?

Miért hitte Konfuciusz, hogy a bölcsesség a tudásban rejlik

régi könyvek?

Milyennek kell lennie egy igazi tudósnak?

Melyik kínait tartották jó modorúnak és udvariasnak?

Követni lehet-e ma Konfuciusz utasításait? Miért?

Vonja le a következtetést.

Minta tanulói válasz

3. Motiváció a tanulási tevékenységekhez

Célok: a nevelési-oktatási tevékenység szabályozási követelményeinek teljesítésére alkalmas, személyileg jelentős belső felkészültség fejlesztése

Időtartam:

Konfucius szerint hogyan kell egy bölcs uralkodónak uralkodnia?

Válaszoljon a feltett kérdésre

egyénileg

4. Tanulási feladat kitűzése (problémahelyzet, problémafeladat)

Célok: felkészíteni a tanulókat arra, hogy megértsék az új cselekvési mód felépítésének belső szükségességét

Időtartam:

Az uralkodók követték a bölcs tanácsát?

Ezt a kérdést fogjuk megvitatni leckénkben.

1974-ben egy kínai paraszt a kertjében nagyszámú harcos terrakotta figurára bukkant. Körülbelül 8 ezren voltak A tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy ezek Kína első uralkodója, Qin Shihuang híres temetésének maradványai. De ezeknek a harcosoknak nem volt fegyver a kezükben. Ez a tény megzavarta a történészeket. Próbáljunk meg részt venni ennek a jelenségnek a megoldásában.

Mi az óránk témája?

Az óra témája: „Az egyesült Kína első uralkodója.”

Tanterv

1. Qin Shihuang és Kína egyesítése.

2. Hódító háborúk.

3. A kínai nagy fal.

4. A nép felháborodása.

A tanulók javasolják az óra témáját

"Az egyesült Kína első uralkodója."

Írd le az óra témáját és tervezd meg egy füzetbe.

Elülső munka

Próba nevelési akció végrehajtása; egyéni nehézségek rögzítése; önszabályozás nehéz helyzetekben (R)

Gondolatainak kifejezése; véleményének kifejtése; különböző vélemények figyelembevétele (K)

Az óra témájának meghatározása

5. Új anyag elsajátítása

Cél: kialakítani a diákok elképzelését az ókori Kína egyetlen államáról

Qin Shihuang és Kína egyesülése

- Mit tudunk Kína első uralkodójáról? Olvassa el a munkaanyagot és válaszoljon a kérdésekre.

Kr.e. 221-ben. e. az egyik kínai állam - Csin királyság - uralkodója sorra legyőzte riválisait és uralma alá egyesítette egész Kínát. Miután meghódította riválisainak mind a hat királyságát, és ott mészárlásokat hajtott végre, Qin uralkodója, a tizenhárom éves Cseng-van elkezdte magát Qin Shihuang-nak nevezni, ami azt jelenti, hogy „Qin első ura”. Hatalma megerősítésére számos reformot hajtott végre az országban.

Az egész ország 36 régióra oszlik, ezek pedig megyékre.

Egyetlen érmét vezettek be (ha az előző hat királyságban teknőspáncélokat, kagylókat és jáspisdarabokat használtak pénznek, akkor most csak arany- és ezüstérméket használtak).

Egységes írott karakterek kerültek bevezetésre.

A súly és a hossz méretei meg vannak rendelve.

A kocsik számára azonos nyomtávot állapítanak meg.

Jóváhagyták a mindenkire kötelező törvényeket.

Egyetlen modellt hagytak jóvá a rituális eszközök és fegyverek gyártására.

Kína fővárosa Xianyang városa lett.

Qin Shihuang a törvények szigorú betartását tartotta az ország rendjének elsődleges feltételének. A lázadókat kivégezték. A család felelős volt minden tag viselkedéséért. Így reménykedtek a bűnözés felszámolásában. Egy napon 460 embert végeztek ki a fővárosban, erről értesítették az ország összes lakosát.

Kérdések a szöveghez

Melyik évben történt Kína egyesítése?

Hogyan nevezte magát az egyesült Kína első uralkodója?

Mit jelentett ez?

Ismersz olyan uralkodókat, akik ugyanazokat a célokat tűzték ki?

Munka a munkaanyaggal.

Cél: szerezzen új ismereteket az ókori Kínáról, emeljen ki és emlékezzen meg konkrétan ehhez a témához kapcsolódó tényeket, fogalmakat, kifejezéseket és dátumokat.
Feladat: dolgozzon történelmi dokumentumokkal, válaszoljon szóban, érvekkel erősítse meg álláspontját.

CSOPORTBAN MUNKA

Információ keresése és kiválasztása; szintézis, mint egy egésznek a részekből való összeállítása; a fogalom átvétele; hipotézisek felállítása és azok alátámasztása; önállóan létrehozni egy keresési probléma megoldásának módját(P)

Véleményének és álláspontjának érvelése a kommunikációban; figyelembe véve a különböző véleményeket(NAK NEK)

szerezzen új ismereteket az ókori Kínáról, emeljen ki és emlékezzen meg konkrétan ehhez a témához kapcsolódó tényeket, fogalmakat, kifejezéseket és dátumokat.

6. Elsődleges konszolidáció

Cél: elsődleges ellenőrzés és korrekció

Problémás kérdések.

Miért ért véget Kína egyesítése népfelkeléssel? Miért bizonyult rövid életűnek Qin Shihuang örököseinek uralkodása?

Katonai hadjáratokról készült videoklip megtekintése

Töltse ki a táblázatot a hallott információk alapján. (23. §, 2. bekezdés, 109–110. o.)

Dolgozzon a diagram kitöltésével

PÁROKBAN DOLGOZNI

Tárgyak elemzése, a fogalom összefoglalása; hipotézisek felállítása és azok alátámasztása(P)

Gondolatainak teljes és pontos kifejezése; véleményének megfogalmazása és érvelése; figyelembe véve a különböző véleményeket(NAK NEK)

Az emészthető tartalom felmérése(L)

Ellenőrzés, javítás, értékelés(R)

meghatározza az ókori Kelet történetének legnagyobb népmozgalmának okait és következményeit

7. Reflexió

Célja: összegzés, jelölés

1) Rajzolja meg a tenyerét egy papírlapon. Minden ujj egy olyan pozíció, amelyről véleményt kell nyilvánítania.

* nagy – „Számomra ez fontos és érdekes...”

* index - „Megtehetném, de nem kérdezték…”

* közepes – „Folyamatosan az járt a fejemben...”

* névtelen – „Ha tanár lennék...”

* kisujj – „tetszett...”

Végezze el a feladatokat

CSOPORTBAN MUNKA

Reflexió a cselekvés módszereiről és feltételeiről; a tevékenységek folyamatának és eredményeinek ellenőrzése és értékelése(P)

Önbecsülés; a DM sikerének vagy kudarcának okainak megfelelő megértése; az erkölcsi normák és az etikai követelmények betartása a viselkedésben (L)

Teljesen és pontosan fejezze ki gondolatait; véleményének megfogalmazása, indoklása, az eltérő vélemények figyelembevételével(NAK NEK)

A srácok értékelik tudásukat

IX.Házi feladat

Cél: útmutató a házi feladat elkészítéséhez

1. Válaszoljon az „Ellenőrizze tudását” rész alatti sárga keretben lévő kérdésekre.

2. Válaszoljon a narancssárga keretben lévő kérdésekre a „Gondolj az érdekes kérdésekre” rész alatt.

Óra az 5. osztálynak a témában: "EGYESÜLT KÍNA ELSŐ URA" pedagógiai technológia segítségével „Agymenés”

Az óra típusa: az új ismeretek asszimilációja és elsődleges megszilárdítása.

Az óra típusa: kombinált.

Cél:

Nevelési:

Lehetőségük lesz megtanulni Qin Shi Huang politikájának jellemzését és felmérni a kínai kultúra jelentőségét; megtanulja meghatározni a fogalmakat: iránytű, kiskapuk.

Fejlődési:

monológ beszéd fejlesztése (a tanulók szóbeli válaszaival), gondolkodás fejlesztése; párbeszédet folytatni, vitában részt venni; elfogadja a különböző véleményeket és álláspontokat, lehetővé teszi a különböző nézőpontok meglétét;

Nevelési:

alakítson ki pozitív attitűdöt a munkához, a társai iránti tiszteletet.

Az óra céljai:

1. Adjon iránymutatást a tanulóknak önazonosításukhoz;

2. Ismerkedjen meg a kínai társadalom fejlődésének főbb szakaszaival.

Tervezett eredmények:

Személyi követelmények:

1. Az előző generációk tapasztalatainak megértése, helyzetének meghatározása;

2. A világ kulturális sokszínűségének megértése, más népek kultúrájának tisztelete;

Meta tantárgy követelményei:

1. Képesek legyenek oktatási információkkal dolgozni;

2. Kreatív problémák megoldásának képessége;

3. Együttműködési hajlandóság diáktársakkal a csoportmunka során;

A tárgy eredményei:

1. Kína történelmi útjáról, mint a modern társadalom világképének alapjáról szóló holisztikus elképzelések elsajátítása;

2. A történelmi ismeretek fogalmi apparátusának alkalmazásának képessége az események lényegének és jelentésének feltárására;

3. A különféle történelmi forrásokból származó információk rendszerezésének képessége;

Kiegészítő anyagok a leckéhez: a tanár által készített bemutató, térkép „India és Kína az ókorban”.

Felszerelés: projektor, vetítővászon, az ókori világ története tankönyv, 5. évfolyam

Tanterv.

Cél

Idő

Módszerek és technikák

Idő szervezése

Felkészítse a tanulókat az órai munkára, tájékoztassa őket az óra céljáról és célkitűzéseiről.

3 perc

A tanulók köszöntése és a tanórára való felkészültségük ellenőrzése. Tanulságos módszer

Házi feladat

2 perc

Új anyagok tanulása

énszínpad

Motiváció. Ismerkedés az ókori Kína civilizációjának sajátosságaival

5 perc

Felkészülés az oktatási kognitív tevékenységre, a kognitív motívumok kialakítása.

Ötletbörze módszer

Az osztály nincs csoportokra osztva. Az ok feltárása: miért kapcsolódik egy állam hatalma egységéhez.

15 perc

Egy problémás kérdésre a válasz keresése az ötletek kollektív előállításával és a megoldások kollektív keresésével

Új anyagok tanulása

IIszínpad

A nép felháborodásának okainak feltárása

10 perc

Tanári történet, amely lehetővé teszi a meglévő ismeretek összegzését. Önálló munka a tankönyvvel

Az ismeretek általánosítása, rendszerezése

Ellenőrizze a lecke témájához tartozó anyagok elsajátításának szintjét

5 perc

Diákelőadások. Beszélgetés. Következtetés levonása.

Visszaverődés

1 perc

Beszélgetés

Házi feladat

Adj feladatot a tudás megszilárdítására

2 perc

Bejegyzés a naplókba. Végrehajtási konzultáció

Összegezve a tanulságot

Adjon elemzést az ismeretek elsajátításáról és a tevékenységi módszerekről

2 perc

Diákmunkák elemzése

Az órák alatt.

1. Szervezési pillanat:

Diákok köszöntése.

Új óra témája bemutatása – írja le a füzetébe

2. Házi feladat - írd a naplóba

3. Új anyag elsajátítása én színpad.

Motiváció:

Kína a világ legnagyobb és legnépesebb országa. Sokféle nép él ott, de a lakosság kilenctizede kínai, vagy ahogy magukat nevezik, han-kínai – a „han” szóból, Kína ősi nevéből származik.

Ez az ókori Kelet negyedik civilizációja, amely a nagy folyók völgyében keletkezett.

Ez egy csodálatos ország, amelyet többször is meghódítottak különböző népek, de képes volt megőrizni és nem veszíteni nyelvét, vallását, hagyományait, kultúráját, és az ókori Egyiptomtól, Sumertől és más ősi államoktól és népektől eltérően még mindig létezik.

Nézzük meg közelebbről ezt az állapotot.

A cél eléréséhez Önnek és nekem a lecke több szakaszán kell túljutnunk, mégpedig... (óraterv)

4. Brainstorming módszer

Problémás problémával állunk szemben. Keressük rá együtt a választ.

Ebben segítségünkre lesznek az előző órákon szerzett ismereteink.

Miért kapta ez az ország a Középső és Mennyei nevet? (a világ közepe)

? – A világ melyik részén található Kína?

? – Milyen sivatag választja el Kínát északon?

? – Milyen hegyek vannak Kína nyugati határán?

? – Milyen tengerek mossák Kínát délen és délkeleten?

? – Milyen folyók folynak át Kínán?

(Magam megmutatom, és a diákok megmondják, melyik déli és melyik északi)

? - Mi az állam?

? – Milyen okai vannak a megjelenésének?

Hol keletkeztek az első államok?

Gazdasági szükségszerűség – az árvizek leküzdésére irányuló közös erőfeszítések szükségessége.

Katonai igények - eljött a brutális háborúk ideje, mert nőtt a gazdagság

? -Hogy hívták a társadalom megosztottságát Kínában? (rangsorok)

? – milyen előnyt jelent az állam egységessége?

Egységes törvények

Egyetlen érmék

Következtetés:

Csak egyetlen állam képes sikeresen háborúzni, megvédeni államát, fejleszteni a gazdaságot és a kereskedelmet,

törvényekkel fenntartani a rendet

adót szedni

Kína történetében döntő fordulat következett be 221-ben. Kr.e., amikor Qin királyságának uralkodója, amely a Sárga-folyó felső folyásánál voltYing Zheng sorozatos hódító háborúk után meghódította a szomszédos királyságokat és egyesítette uralma alá, létrehozva a Qin Birodalmat. Kikiáltja magát "a Qin-dinasztia első császárának" ő leszQin Shi Huang .

Ekkorra a kínaiak a gazdasági és kulturális fejlettség magas szintjét értek el. A vastermékeket széles körben használták. Az öntözőcsatornák segítették a magas hozam elérését. Kínában tenyésztettek először selyemhernyót, és előállították a híres selymet.

Gyönyörű épületek és erődfalak épültek a városokban. A császárnak, az „Ég Fiának” sok csodálatos palotája volt a fővárosban. A császár féltette az életét, ezért minden éjjel más palotákban és más szobákban aludt; halhatatlanságot kölcsönző italt akart találni, ezért egy hajót gyerekekkel küldtek a Kelet-kínai-tengerre ennek a kábítószernek a keresésére, mivel azt hitték, hogy a gyerekek ártatlanok, és az istenek felfedik nekik a titkot.

A tankönyv olvasása 104. o.

A kínai nagy fal építése.

A történelem legnagyobb építkezése a Kínai Nagy Fal építése volt. A Qin Birodalmat kellett volna megvédenie a harcias marhatenyésztő törzsek északi támadásaitólhunok .

A fal 6500 km-en át húzódott, magassága 10 méter, szélessége körülbelül 5,5 méter volt, így öt lovas egymás mellett haladhatott rajta.

A legenda szerint több mint kétmillió ember dolgozott a fal építésén - harcosok, földművesek, kormányzati rabszolgák és még nők is, akiknek ételt kellett főzniük. Százezrek (400 000) haltak meg, és ott temették el őket.

? – Hogyan tudna gyorsan jelenteni az ellenség közeledését egyik toronyból a másikba?

(tüzet használva)

5. Új anyag elsajátítása II színpad.

Az emberek felháborodása

A császár félelemben tartotta az embereket. A legkisebb vétségért megverték az embereket, levágták az orrukat, megbüntették az egész családot, sőt a szomszédokat is. Konfuciusz több ezer tisztelőjét megölték, 400 tudóst kivégeztek, és elrendelték a régi könyvek elégetését. Hogy senki ne gondolhassa, régen jobb volt az élet, mint alatta.

? -Miért? Milyennek kell lennie egy uralkodónak Konfuciusz tanítása szerint?

Síremlék.

1974-ben a régészek megnyitották Qin Shihuang sírját. Az uralkodó örök álmát 6 ezer, agyagból teljes embermagasságig faragott harcos őrizte. Sőt, nincs köztük két hasonló arcú harcos sem. Teljesen felfegyverkeztek (fém), és harci alakulatokká formálták őket. A sír padlóját és falait sokszínű, lakkal bevont kőlapok borították. A sír a mesterséges hegyek és ligetek között elhelyezkedő császári paloták kisebb példányait tartalmazta. A tavak és tározók makettjeit fényes higannyal töltötték meg, amely vizet ábrázolt. A víz mesterséges felszínén aranyból és ezüstből készült madarak úszkáltak. A sír mennyezetét égitestek díszítették. Feleségeit, szolgáit és lovait a császárral együtt temették el.

Sírja luxusban vetekszik az egyiptomi fáraók piramisaival. Területe több négyzetkilométer, és 37 év alatt építette 720 ezer kínai.

6. Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.

Emlékezzünk le óránk (dia) céljára. Együtt sikerült választ találnunk egy problémás kérdésre.

7. Reflexió.

8. Házi feladat.

Most már könnyebben megbirkózik a házi feladatával, keresztrejtvényt fejthet meg és körvonaltérképet tölthet ki.

9. A lecke összegzése.

Szakaszok: Történelem és társadalomtudomány

Elvezetni a hallgatókat az egységes Kína kialakulásának jelentőségének és a kínaiak találmányainak megértéséhez.
Folytassa azon készségek fejlesztését, hogy szöveges és videoanyagokon alapuló történetet építsen fel; a történelmi tények időbeli összefüggéseinek készségei.
Az ókori emberek munkája és kultúrája iránti tisztelet ápolása.

Felszerelés:

Térkép "Az államok területének növekedése az ókorban."
Videokazetta „A világ nagy csodái. Az emberek nagyszerű alkotásai." Reader's Digest. Videórészlet „A kínai nagy fal”.
„Az Egyesült Kína első uralkodója” című előadás.
Kiosztás:
a) kártyák a film leírásához;
b) munkafüzet-töredékek;
c) kontúrtérképek „India és Kína az ókorban”.
A tokenek „sárkányok”.

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

Folytatjuk az ókori Kína tanulmányozását. A mai órán megtudjuk, miről lett híres Qin Shihuang uralkodó. Írd le az óra témáját! 1. dia.

II. Ismétlés.

Azt mondják, hogy az ókorban a kínai királynő teát ivott palotájának nyitott teraszán. Hirtelen a terasz fölé hajló eperfa ágáról egy pillangós gubó hullott a teába. A királynő hosszú festett körmével megpróbálta eltávolítani a tálból, de egy vékony cérna megakadt a szögben. A királynő meghúzta a cérnát, és a forró teában megpárolt gubó kitekerni kezdett. Ötezer év telt el azóta.

Emlékezzünk más ókori népek történetére. 2. dia.

Most lássuk, tévedtünk-e. 3. dia.

Mondja el, és mutassa meg a térképen, hol van Kína?

Miért nevezték a Sárga-folyót „Kína bánatának”?

Hogyan és mit írtak bele Konfuciusz idejében?

Hogyan viselkedjenek az udvarias kínaiak Konfuciusz bölcs szerint?

(A tanulók válaszai és a tanári megjegyzések).

Egy új téma tanulmányozására való áttéréshez emlékezzünk a dátumokra. Mi történt?

Kr.e. 1500	Thutmose fáraó hódításai
Kr.e. 612	Ninive - Asszíria fővárosának megsemmisítése
Kr.e. 3. század	India egyetlen állammá egyesítése
Több mint 2 millió évvel ezelőtt	Az ember megjelenése
40 ezer évvel ezelőtt	A „Homo sapiens” megjelenése
Kr.e. 525	Egyiptom elfoglalása a perzsák által
10 ezer évvel ezelőtt	A mezőgazdaság és a szarvasmarha-tenyésztés megjelenése
1792-1750 IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT.	Hammurapi uralkodása Babilóniában
Kr.e. 538	Babilon elfoglalása a perzsák által
Kr.e. 3000	Egyetlen állam megalakulása Egyiptomban
Kr.e. 2600 körül	A Kheopsz-piramis építése Egyiptomban
Kr.e. 221	Kína egyesítése egyetlen állammá.

Minden helyes válaszért - egy jelző!

III. Új téma.

Írd be a füzetedbe: Kr.e. 221. - Kína egységes állammá egyesítése. Rajzolj egy idővonalat:

Mi volt előbb: India egyesítése Ashoka által vagy Kína egyesítése?

Mennyivel korábban? (79 éve). (A testületnél dolgozni).

1. Qin Shihuang politikája.

Az egyik kínai állam, a Qin uralkodója egész Kínát egyesítette uralma alá. Csin Shihuangnak kezdte nevezni magát, i.e. – Qin első ura. Rendeletében bejelentette, hogy fiát „Qin második urának” fogják nevezni, majd egy harmadik fog uralkodni – és így tovább, több tízezer örököse. Qin Shihuang kijelentette, hogy a béke most örökké tart. Kína fővárosa Xianyang városa lett. Lásd a térképet a 101. oldalon. A Kínán belüli háborúk leállítása után azonban Qin Shi Huang hadjáratokat indított a szomszédos országok ellen.

Kína „fokozatosan felfalta az idegen területet, mint a selyemhernyó a leveleket”. Északon Kína ellenfelei a hunok nomád törzsei voltak.

Mely törzseket nevezik nomádoknak? (Szótárral végzett munka).

A hunoktól meghódított területek megtartása és a kereskedelmi útvonalak portyázásoktól való védelme érdekében megkezdődött a Kínai Nagy Fal építése. Ügyeljen a térképre.

Figyelmesen nézze meg a filmet, és a film előrehaladtával próbáljon válaszolni a kérdésekre. Ha nincs időd leírni valamit, ne tereld el társaid figyelmét. Megtekintés után segíthettek egymásnak.

2. A kínai nagy fal. Videóklip megtekintése – 7 perc.

Munka az 1. számú kártyán.

Testnevelési perc:

Csukja be a szemét a lehető legszorosabban, és most a lehető legmeglepettebbnek tűnjön. (2-3 alkalommal).
És most, srácok, álljatok fel,
Gyorsan felemelték a kezüket.
Jobbra, balra fordult,
Üljön le csendben, és térjen vissza az üzlethez!

Beszélgetés asztali kérdésekről. Kiegészítések és pontosítások. Figyeld a tankönyv 106. oldalát, olvasd el és írd le! szótár szó a margón. Kiskapu- egy lőnyílás az erőd falában.

3. A nép felháborodása.

A hatalmas hadsereg fenntartásához sok pénzre volt szükség. Az adók egyre magasabbak lettek. Hogy az emberek ne morogjanak, állandó félelemben tartották őket. A legkisebb vétségért egy embert bambuszbottal ütöttek sarkon, levágták az orrát, bográcsban lehetett főzni. Egy személy vétségéért minden hozzátartozóját megbüntették. Qin Shihuang egyre arrogánsabb és kegyetlenebb lett, és újabb szörnyű kivégzésekkel állt elő. De még maga a hatalmas császár is tehetetlen volt az idővel szemben. Az arcán ráncosodott a bőr, mint egy sült alma, és a szem rései még szűkebbek lettek. „Minden, ami ég és föld között születik, halandó” – mondta egy ősi bölcs. De Shi Huang önmagát tartotta az egyetlennek, remélve, hogy a sors kivételt tesz számára. Megtiltotta a halálról beszélni, tudósokat és mágusokat gyűjtött össze, és megparancsolta nekik, hogy találjanak olyan eszközt, amely megadja a halhatatlanságot. A tudósok végigjárták az összes erdőt, de csak egy szokatlan gombát hozott - piros, fehér pöttyökkel - a megbeszélt időpontban. A tudósnak parancsot kapott, hogy kóstolja meg a gombát, és szörnyű kínok között halt meg.

Milyen gomba volt ez? (Amanita).

Valaki beszélt a császárnak azokról a vénekről, akik egész életükben egyetlen rosszat sem követtek el, akikről ismerték, hogy igazak, és akik 200 és 300 évig éltek. Az idősebbet elhozták az uralkodóhoz, de amikor az idősebb kinyitotta a száját, mindenki látta, hogy nincs nyelve. 30 éve kivágták a nyelvét, mert elítélte az uralkodót a kegyetlenségért. A császár és tanácsadója, Li Si elrendelte, hogy égessék el az összes könyvet, és végezzenek ki 460 tudóst, élve temessék el azokat, akik azt gondolták, hogy korábban jobb volt az élet, mint alatta. Ugyanebben az évben Li Si-t széttépték a szekerek, mivel tettei elítélést váltottak ki.

A császár teljesen elsorvadt. Az orra beesett, és a hangja rekedt lett, akár egy sakálé. Ekkor érkezett a palotába egy Lu Shen nevű tudós. Azt mondta: „Egyetlen tisztviselő se tudja meg, hogy a 37 palota közül melyikben lakik, egyetlen szolga se lépjen be a kamrába, ahol alszol, és senki ne lássa, hogy eszel – ez a halhatatlanság titka.” Megkezdődtek a láthatatlan ember uralmának szörnyű évei. Borzalom kerítette hatalmába az Égi Birodalom lakóit. Soha korábban nem hajtották végre ilyen alaposan a császár törvényeit.

Egy napon fullasztó szag jelent meg a Shaqiu palotában. Amikor a bűz elviselhetetlenné vált, úgy döntöttek, kinyitják az ajtót. Ott volt a Mennyei Birodalom uralkodójának holtteste. Qin Shihuangot egy hatalmas földalatti sírba temették el, minden feleségét, aki nem szült neki gyereket, megölték és az elhunyttal együtt eltemették. A sírban 6 ezer férfi nagyságú harcost helyeztek el sorban teljes páncélban - uralkodójuk békéjének őrzésére. Lásd a tankönyv 109. oldalát. A kardokkal, lándzsákkal és íjakkal felfegyverzett túlvilági hadseregnek kellett volna őriznie a föld felszínén lévő hatalmas sír bejáratát.

Qin Shihuang fia fivéreinek kivégzésével kezdte uralkodását. Az emberek türelme elfogyott, botokkal, kapákkal felfegyverkezve, az emberek különítménybe gyűltek, harcosok mentek át a lázadók oldalára. Qin Shihuang örököseinek nem sikerült „nemzedékek tízezreit” megdönteni a gyűlölt elnyomókat.

IV. Elsődleges vezérlés.

Mutasd a térképen Kínát és fő folyóit, a Nagy Falat és a Nagy Selyemutat.

Milyen jót és rosszat hozott Kínának Qin Shi Huang uralma?

Mely törzsekkel szemben épült a Kínai Nagy Fal?

Beszéljen a Nagy Falról a kártya szövegével.

V. Konszolidáció.

Munka a 2. számú kártyán. Minta – 16. dia.

A sárkány Kínában a jóság, a béke és a jólét szimbóluma!

Alkalmazások.

1. számú kártya. A kínai nagy fal.

2. számú kártya.

Mely mondatok beszélnek Indiáról és melyek Kínáról? Írja be a mondatszámokat a megfelelő oszlopokba!

Ebben az országban a teljes lakosságot zárt örökletes csoportokra - kasztokra - osztották.

Ebben az országban sok mindent feltaláltak és felfedeztek, amit a mai napig sikeresen használnak: cukor, pamutszövet, sakk.

Kr.e. 221-ben. ezt az országot a Qin királyság uralkodója egyesítette.

Ebben az országban sok mindent feltaláltak és felfedeztek, amit a mai napig sikeresen használnak: papír, selyem, rizs, tea, iránytű, porcelán, puskapor.

Ennek az országnak a lakói megszelídítették az elefántokat, és imádták a kígyókat és a majmokat.

Az ellenséges inváziók elleni védelem érdekében az ország határán mintegy 5000 km hosszú falat építettek.

A Kr.e. 6. században. Buddha, egy új vallás alapítója ebben az országban élt.

Az emberek viselkedési szabályai és az ország kormányzása Konfuciusz filozófus tanításain alapult.

3. számú kártya. Térképvázlat „India és Kína az ókorban”.

Írd le India és Kína fő folyóinak nevét!

Címkézze fel és címkézze fel a Himalája-hegységet.

Karikázd be India legnagyobb államának határait (Kr. e. 3. század).

Vázolja fel a kínai állam határait Qin Shihuang alatt (Kr. e. 3. század).

Jelölje be és írja be a térképre a Kínai Nagy Fal nevét!

Tájékoztatásul használja a tankönyv 92. és 101. oldalán található térképeket.

Irodalom:

Araslanova O.V. Órafejlődés az ókori világ történetéről. – M.: VAKO, 2007.

Goder G.I. Munkafüzet az ókori világ történetéről. – M.: Oktatás, 2002.

Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. Az ókori világ története: tankönyv 5. osztályos általános oktatási intézményekben. – M.: Oktatás, 2005.

Merzlova V.S. Kvíz az ókori világ és a középkor történetéről. – Minszk: Narodnaya Asveta, 1969.

Nemirovsky A.I. Olvasható könyv az ókori világ történetéről. – M.: Oktatás, 1990.

Orosz történelmi magazin "Rodina". - 2004. 10. sz.

„Szeptember elseje” című újság melléklete. Sztori. - 1997. 39. sz.

Az egységes Kína első uralkodója

Célok: bemutassa a tanulóknak az egyesült Kína első uralkodóját, uralkodásának időszakát, megismertesse az egyesült Kína kialakulásának jelentőségét és a kínaiak találmányait; az üzenetek önálló elkészítésének és az egyszerű következtetések megfogalmazásának készségeinek fejlesztése.

Felszerelés: bemutató, videó a kínai nagy falról, az ókori kelet térképe. India és Kína. Kr.e. 3 ezer e. - III század n. e."

Az órák alatt

Idő szervezése.

A tanulók alapismereteinek frissítése a tárgyalt témában.

1. Szóbeli válasz készítése a 23. számú kártyán – A kínai bölcs, Konfuciusz.

Készítsen részletes választ a következő kérdésre: „Mit tanítottak a kínaiak?

Bölcs Konfuciusz?

Ehhez ne feledje:

Hogyan kell bánni az idősekkel (szülőkkel, testvérekkel?

és nővérek)?

Miért hitte Konfuciusz, hogy a bölcsesség a tudásban rejlik

régi könyvek?

Milyennek kell lennie egy igazi tudósnak?

Melyik kínait tartották jó modorúnak és udvariasnak?

Követni lehet-e ma Konfuciusz utasításait? Miért?

Válaszminta az 1. számú tanulótól

A híres kínai bölcs, Konfuciusz úgy vélte, hogy meg kell tartani az ősidők óta kialakult hagyományokat. A fiatalabbaknak tisztelniük kell idősebbeiket, és engedelmeskedniük kell nekik. Ahhoz, hogy bölcs emberré váljon, sokat kell olvasnia, és meg kell ismerkednie a régiek bölcsességeivel. A jó modorú embert jó modorúnak tartották. Például, amikor belép egy házba, le kell vennie a cipőjét, unalmasan ülnie kellhajlítsd be a lábad magad alá, egyél két pálcikával, fond be a hajad, légy udvarias. Egy állam bármely uralkodójának gondoskodnia kell alattvalóiról. Nem szabad kegyetlennek lennie. Így Konfuciusz számos tanítása még ma is kortárs. Főleg az idősekhez, a tanításokhoz való viszonyulás.

Válaszminta a 2. számú tanulótól

2. Szóbeli válasz készítése a 24. számú kártyán « kínai találmányok."

Mi, modern emberek olyan találmányokat használunk, amelyeket régen, az ókori államokban készítettek. Minden nemzet hozzájárult valamivel a világ kultúrájához. Mit hoztak az ókori kínaiak a világkultúrába Mit találtak ki?

Az iránytűt az ókori Kínában találták fel. Igaz, nem nagyon hasonlít a modernre, de rendszeresen mutatta a kardinális irányokat is. A kanál mágnesezett nyele, mint egy nyíl, mindig délre mutatott. A kínaiak másik fontos találmánya a papír volt, mindenféle rongyból, őrölt és áztatott krétából, bambuszból és fakéregből készült - mindezt egy nagy üstben főzték. A kínaiak megtanulták a teacserjét termeszteni. A tea egy ősi kínai ital, amelyet az orvosok gyógyító, élénkítő szerként javasoltak. Kínában megtanulták finom selyemszövetek és gyönyörű porcelánok készítését. A rizst Kínában termesztették. Még a kenyeret is helyettesítette.

III. Testnevelés és szemgyakorlatok végzése.

IV. Új téma tanulmányozása.

Tudjuk, hogy a kínai bölcs, Konfuciusz uralkodókat tanítottvigyázz magadraalattvalóiról, ne kínozza őket kemény büntetésekkelmi ésne mutass kegyetlenséget. Kr.e. 221-ben. e. egyetlen uralkodóKínaQin ShiHuang lett. Egyesíteni tudta a különálló Kínátégboltállamok egybe. Mit jelentett ez a lakóknak?ŐsiKína? Betöltötte Konfuciusz bölcs parancsolatait? IttEzMa az órán megtudjuk. A tanár bejelenti az óratervet. Felvetődik egy problémás kérdés, amelyre az elemzés után meg kell válaszolni.

Milyen jelentősége volt az ország egyetlen állammá egyesülésének az ókori Kína lakói számára? Hogyan változott meg a hétköznapi kínaiak élete Qin Shi Huang császár alatt ?

Terv

Új szavak: Qin Shi Huang, hunok, kiskapu, Dél-kínai-tenger.

1. Tanári történet.

Tehát ie 221-ben. e. Qin az egységes kínai állam uralkodója lett. Felvette az új császári címet, Qin Shi Huangdit.

Minisztere, Li Si – egy nagyon okos és kegyetlen ember – végrehajtotta a legfontosabb változtatásokat és reformokat. Egységes súly- és mértékrendszert, egységes pénzrendszert alakítottak ki, jó utakat fektettek le. A tisztviselők az egész országban népszámlálást végeztek, így a császár tudta, milyen adókat lehet beszedni a parasztoktól és a kézművesektől. Az állam teljes területét 36 régióra osztották, amelyek élén a császár által kinevezett kormányzók álltak. A császár félelemben tartotta az embereket. A legkisebb vétségért megverték az embereket, és még az orrukat is levágták. Egy személy bűntette miatt az egész családot, valamint a szomszédokat megbüntették. Konfuciusz tanításainak sok olvasóját megsemmisítette. Ezenkívül a császár katonai hadjáratokat indított más országokban. Miért? Ezt megmagyarázhatod magadnak.

V . A tanulók önálló munkája a tankönyv szövegével.

Beszélgetés az olvasásról.

Milyen célból szervezett Csin Si Huang katonai hadjáratokat? (Új földek támadták meg, a vágy elcsatolb és kiterjesztik területeiket.)

Hol szervezték a kirándulásokat? (A partonDéli - Kínai-tenger.)

Kivel harcoltak az ókori Kína lakói az ország északi részén? (A hunok törzseivel.)

Beszámoló a Kínai Nagy Fal építéséről (1 diák készítette).

Nézzünk meg egy rövid videót a Kínai Nagy Falról. ("BBC program. A világ csodái. A kínai nagy fal.")

A tanár arról beszél, hogy az emberek felháborodtak Tsin Shi Huang császár uralma miatt.

A tanult anyag konszolidációja.

A tanulók megpróbálnak következtetéseket levonni.

Milyen pozitív előnyökkel járt az ősi kínaiaknak az ország egyetlen állammá egyesítése? (Az ország lakossága között megszűntek a háborúk, egységes súly- és mértékrendszert, pénzrendszert vezettek be. Ez megkönnyítette az emberek közötti kereskedelmet. Jó utak épültek.)

Hogyan változott meg a hétköznapi kínaiak élete Qin Shi Huang császár alatt? (Brutálisan kizsákmányolták őket, adót szedtek be, és a legkisebb sértésért, elégedetlenségért megbüntették őket.)

Összegezve a tanulságot. Visszaverődés.

Házi feladat: készüljön fel egy tesztre az „Ókori India és Kína” témában.

Belitskaya Inna Anatolevna,

14. számú iskola történelem tanára

G. Feodosia

Történelem óra összefoglalója

Téma: „Az egyesült Kína első uralkodója” 5. osztály

Gólok : - megtudja, hogyan történt Kína egyesülése;

Milyenek voltak a hódító háborúk?

Tudja meg, mi volt a Kínai Nagy Fal, és miért épült;

Hogyan éltek a kínaiak és miért lázadtak fel;

Fejleszteni kell a koherens történet felépítésének képességét, bizonyítania álláspontját;

Érdeklődni a történelmi múlt iránt;

Felszerelés : számítógép, prezentáció, tesztek, tankönyv, jegyzetfüzet.

Az órák alatt.

1. Szervezeti mozzanat.

2. Házi feladat ellenőrzése.

Történelmi diktátum

1. India partjait nyugatról, keletről és délről mossa...

2. India legszélesebb és legmélyebb folyói...

3. A sűrű, nehezen átjárható erdőket...

4. Indiában bizonyos jogokkal és kötelezettségekkel rendelkező embercsoportokat...

5. Sorolja fel ezeket a csoportokat...

6. Azt a személyt, aki nem hajlandó kommunikálni másokkal és magányosan él, úgy hívták...

7.Az ókori Kínában két folyó folyt...

8.Hogy hívták azt a bölcset, akit a kínaiak tiszteltek...

9.Az ókorban Kínában táblákra írtak...

10.Hogy hívták a kínaiak az országukat...

3. Közölje az óra témáját és céljait.

Tanterv:

Kína egyesítése.

Hódító háborúk.

A kínai Nagy Fal.

Az emberek felháborodása.

4. Új anyag elsajátítása:

1) tanár története

1. Kína egyesítése.

Az egyik kínai államot Qinnek hívták. Kr.e. 221-ben. uralkodója, miután sorra legyőzte riválisait, egész Kínát egyesítette uralma alá. Elkezdte nevezni magát Qin Shihuangnak (Qin első ura)

Rendeletében bejelentette, hogy fiát „Qin Második Urának”, majd a harmadiknak stb. A főváros Xianyang városa volt.

2. Hódító háborúk.

Amikor a Kínán belüli háborúk véget értek, Qin Shihuang kampányolni kezdett a szomszédos országok ellen. Délen a Dél-kínai-tenger partján fekvő területek vonzották.

A lakosság, miután értesült az invázióról, a hegyekbe ment, és elvitte holmiját és állatait. A kínaiak elvették a megművelt földet harcosaiknak, katonai településeket hozva létre.

Északon Kína ellenfelei a hunok voltak, akik falkáikkal kóboroltak. Könnyű nemezsátrakban laktak, tejet és főtt húst ettek. Nagyon nehéz volt harcolni velük. Miért gondolod? (könnyen utaztak, és a hadseregnek élelmiszert kellett vinnie magával)

Az egyik kínai bölcs azt mondta, hogy meg kell támadnunk a nomádokat. Mintha árnyékot kergetnénk.

Qin Shihuang 300 ezer katonát küldött a nomádok ellen. 400 km-re elűzték a nomádokat.

3. A kínai nagy fal .(illusztrációk)

A hunoktól meghódított területek megtartása és a kereskedelmi útvonalak portyázásaitól való védelme érdekében megkezdődött a Kínai Nagy Fal építése.

Hossza - 5000 km, Magassága - 7 m, szélessége - 5 lovas és 10 gyalogos lovagolhatott egymás mellett, 2 szekér tudott egymás mellett haladni.

A fal magassága olyan magas volt, mint egy 2-3 emeletes épületé. A falon betekintési rések és kiskapuk vannak. Helyenként tornyok emelkedtek. A torony alján az őrző katonák laktak, a tetején pedig szolgáltak.

Ha egy harcos veszélyt észlelt, meggyújtotta a bozótfát a toronyon. Egy másik őr meglátta, és fel is gyújtotta a bozótfát. A harcosok egy különítménye sietett a mentésre.

2) önálló munka a tankönyvvel :

Olvassa el a 111-113. oldalon található anyagot, és válaszoljon a kérdésekre:

1) Miért volt a lakosság elégedetlen a politikával?

2) Mit tettek elégedetlenségük kifejezésére?

Nagy kínai találmányok – 111. oldal – kék keretben

Az ókori kínaiak nagyon tehetségesek voltak.

Számos találmányt készítettek felhasználásával 1000 év korábban, mint Európában:

papír, nyomtatás, selyem, puskapor, iránytű, lőfegyverek, fémérmék és porcelán .

5. A lecke összegzése.

„Igaz vagy hamis” játék (füzetekben dolgozni)

Ha igaz, akkor azt írjuk, hogy + ", ha nem "-"

1. A kínai állam uralkodója, Csin sorra legyőzte szomszédait, és uralma alá egyesítette Kínát.

2. Kína fővárosa Xianyang városa lett.

3. A belső háborúk befejeztével Qin Shihuang hadjáratokat indított szomszédai ellen.

4. Hogy megvédjék földjeiket a hunok támadásaitól, létrehozták a kínai falat.

5. A kínai nagy fal olyan széles volt, hogy 2 szekér is elhaladhatott rajta.

6. Ha egy harcos veszélyt észlelt, jelzőtüzet gyújtott.

7. A kínai nép elégedetlen volt az adók állandó emelésével.

8. A legkisebb engedetlenségért botokkal verték az embert, vagy levágták az orrát.

9. A parasztfelkelések leverésére sereget küldtek, de sok katona átment a lázadók oldalára.

A tanár hangot ad a válaszoknak, a gyerekek kölcsönös ellenőrzést végeznek.

6. Házi feladat:

&13 – 23, felkészülés a tesztre, kérdések a 114. oldalon.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete