képzési programok és állami szabványok összessége, amelyek állandó kölcsönhatásban állnak egymással. Az ezeket megvalósító oktatási szintek egymástól független intézményekből állnak. Minden intézményi szintnek megvannak a saját szervezeti formái és jogi alárendeltségei, amelyek irányítják.

Oktatás Oroszországban

Hazánk mindenkor kiemelt figyelmet fordított az oktatásra. Az évszázadok és a politikai rendszerek változásával azonban ez is jelentős változásokon ment keresztül. Így a szovjet időkben az oktatási rendszer egységes szabvány szerint működött. Az oktatási intézményekkel szemben támasztott követelmények, a képzési tervek, a pedagógusok által alkalmazott módszerek egységesek és állami szinten szigorúan szabályozottak voltak. Az értékek mai átértékelése azonban az oktatási rendszer demokratizálódásához, humanizálásához és individualizálódásához vezetett. Mindezek a kifejezések, amelyek a múltban nem voltak alkalmazhatók, általánossá váltak az oktatási folyamat modern résztvevői számára. Az oktatási programok változatosságot mutatnak, ami lehetővé teszi, hogy minden intézmény – szinttől függetlenül – saját képzési tervet dolgozzon ki, feltéve, hogy azt a szabályozó hatóság jóváhagyja.

Az újítások ellenére azonban a modern orosz oktatási rendszer szövetségi és központosított marad. Az oktatás szintjeit és fajtáit törvény rögzíti, és nem változtatható.

Az orosz oktatás típusai és szintjei

Ma az Orosz Föderációban olyan típusú oktatás létezik, mint az általános oktatás és a szakképzés. Az első típusba tartozik az óvodai és iskolai oktatás, a második - az összes többi.

Ami az oktatási szintet illeti, ez a különböző szintű oktatási programok elsajátításának mutatója, mind az egyén, mind a lakosság részéről. Az oktatási programok pedig az oktatás szakaszai. Ez a mutató a társadalom, általában az állam, konkrétan az egyén valós és potenciális képességeit jellemzi.

Iskolai végzettségi szintek:

általános műveltség;
szakmai;
magasabb.

Általános műveltség

Az Orosz Föderáció alkotmánya szerint minden állampolgárnak joga van az általános oktatás minden szintjén ingyenesen részesülni minden kormányzati intézményben. Az általános műveltség szintjei a következők:

iskola előtti;
iskola.

Az iskolai oktatás pedig a következőkre oszlik:

kezdeti;
alapvető;
átlagos.

Minden szint felkészít a következő szint oktatási programjának elsajátítására.

Hazánkban a legelső szakasz az óvodai nevelés. Felkészíti a leendő tanulókat az iskolai tananyag elsajátítására, valamint alapismereteket ad a higiéniáról, etikáról és az egészséges életmódról. Ugyanakkor a kutatások szerint azok a gyerekek, akik nem jártak óvodába, a következő szinten - iskolába, nehézségeket tapasztalnak mind a szociális alkalmazkodásban, mind az oktatási anyagok elsajátításában.

Az összes következő oktatási szint, akárcsak az óvodai szint, egyetlen célt követ: a következő oktatási szakasz elsajátítására való felkészülést.

Az alapműveltség elsődleges feladata ugyanakkor a különböző tudományok és az államnyelv alapjainak elsajátítása, valamint az egyes tevékenységek iránti hajlam kialakítása. Az oktatás ezen szakaszában meg kell tanulnunk önállóan megérteni a minket körülvevő világot.

Szakképzés

A szakmai képzés szintjei a következők:

kezdeti
átlagos;
magasabb.

Az első szakaszt olyan intézményekben sajátítják el, ahol különféle munkaszakmákat szerezhet. Ide tartoznak a szakképző intézmények. Ma szaklíceumnak hívják őket. Oda akár 9. osztály után, vagy 11. évfolyam elvégzése után kerülhetsz.

A következő szint a műszaki iskolák és főiskolák. Az első típusú intézményekben sajátíthatja el leendő szakmájának alapszintjét, míg a második típus elmélyültebb tanulást jelent. Oda is be lehet lépni akár a 9. osztály után, akár a 11. évfolyam után. Vannak azonban olyan intézmények, amelyek csak egy meghatározott szakasz után írják elő a felvételt. Ha már rendelkezik alapfokú szakképzéssel, akkor gyorsított képzésben részesítjük a képzést.

Végül pedig a felsőoktatás magasan képzett szakembereket készít fel a legkülönbözőbb területeken. Ennek az oktatási szintnek megvannak a maga alszintjei.

Felsőoktatás. Szintek

Tehát a felsőoktatási szintek a következők:

főiskolai végzettség;
különlegesség
mesterfokozat

Figyelemre méltó, hogy ezen szintek mindegyikének megvannak a saját edzési időszakai. Figyelembe kell venni, hogy az alapképzés a belépő szint, ami a többi megszerzéséhez kötelező.

Különböző szakmákban magasabb végzettségű szakembereket képeznek oktatási intézményekben, például egyetemeken, intézetekben és akadémiákon.

Ezt az oktatási szintet az is jellemzi, hogy különböző képzési formákkal rendelkezik. Megtanulhatod:

személyesen, minden tanórán való részvétel és a foglalkozások átadása;
távollétében a tananyag önálló tanulmányozása és a foglalkozások teljesítése;
részmunkaidőben, amikor a képzés hétvégén vagy este is tartható (alkalmas hallgatóknak, mivel lehetővé teszi a tanulást a munka megszakítása nélkül);
külsőleg, itt bármikor befejezheti a tanulmányait (állami oklevél kiadásával jár, de rajta lesz, hogy külsősként végzett az oktatási intézményben).

Következtetés

Az oktatás típusai és szintjei így néznek ki. Az ő összességük alkotja az Orosz Föderáció oktatási rendszerét. Mindegyiket jogszabályi szinten különböző jellegű és tartalmú normatív dokumentumok szabályozzák.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az oktatási rendszer célja nem csupán az, hogy lehetővé tegye a különféle szakmák elsajátítását. A tanulás folyamatában kialakul a személyiség, amely minden oktatási szint leküzdésével javul.

Nem állami oktatási intézmény

kiegészítő szakmai képzés

"Szociális és Humanitárius Oktatási Központ"

ABSZTRAKT

Modern oktatási rendszer az Orosz Föderációban

Tyunina Elena Vladimirovna

Szakmai átképzési program

"Oktatás és pedagógia"

Vezető: Larionova I.E.

A legmagasabb kategóriájú tanár

A mű „__”____2015. évi védettséget kapott.

Osztály: _________________________________

Kazan, 2016

TARTALOM

BEVEZETÉS

Az absztrakt megvizsgálja az Orosz Föderáció modern oktatási rendszerét, valamint a meglévő problémákat és megoldási módszereket, és érinti a tanulás innovatív megközelítését. Ez teszi ezt a munkát érdekessé és relevánssá.

Tanulmányi tárgy: oktatási rendszer az Orosz Föderációban

A tanulmány célja: A jogalkotási aktusok alapján elemezze az Orosz Föderáció oktatási rendszerét.

Kutatási célok:

Határozza meg az Orosz Föderáció oktatási rendszerének fő jellemzőit;

Határozza meg az oroszországi oktatás főbb problémáit és azok leküzdésének lehetséges módjait;

Fontolja meg az Orosz Föderáció oktatási rendszerének újításait;

Az Orosz Föderáció oktatásügyi jogszabályai alapján fogalmazza meg az oktatáspolitika alapelveit, valamint az oktatási rendszer fejlesztésének kiemelt céljait és irányait;

A munka kidolgozása során a következő módszereket alkalmaztuk: dokumentumelemzés, statisztikai elemzés, rendszerelemzés, összehasonlítás.

1.1 Oktatási rendszer az Orosz Föderációban:

Az oktatásról szóló szövetségi törvény a következő meghatározást kínálja: „Az oktatás egységes, céltudatos oktatási és képzési folyamat, amely társadalmilag jelentős haszon, és amelyet az egyén, a család, a társadalom és az állam érdekében hajtanak végre. valamint a megszerzett ismeretek, készségek, értékek, tapasztalati tevékenységek és kompetenciák meghatározott volumenű és komplexitású összessége a személy értelmi, szellemi, erkölcsi, kreatív, fizikai és (vagy) szakmai fejlődése, oktatási szükségleteinek kielégítése, ill. érdekeit. Országunk alkotmánya szerint az Orosz Föderáció minden állampolgárának joga van az ingyenes oktatáshoz, faji és vallási hovatartozásától függetlenül.

A fenti szövetségi törvénnyel összhangbanAz oktatási rendszer a következő elemeket tartalmazza:

1) szövetségi állam oktatási szabványai és szövetségi állam követelményei, oktatási szabványok, különböző típusú, szintű és (vagy) irányultságú oktatási programok;

2) oktatási tevékenységet folytató szervezetek, oktatók, tanulók és kiskorú tanulók szülei (törvényes képviselői);

3) az Orosz Föderációt az oktatás területén közigazgatást gyakorló szövetségi állami szervek és az Orosz Föderációt alkotó egységek kormányzati szervei, valamint az oktatás területén irányítást gyakorló helyi önkormányzati szervek, az általuk létrehozott tanácsadó, tanácsadó és egyéb szervek;

4) oktatási tevékenységet végző, az oktatás minőségét értékelő szervezetek;

5) az oktatás területén működő jogi személyek egyesületei, munkaadók és azok egyesületei, közéleti egyesületek.

Az Orosz Föderációban az oktatás általános, szakmai és kiegészítő oktatásra oszlik. Szintén kiemelésre kerül a szakképzés, amely lehetőséget ad az egész életen át tartó tanuláshoz való jog megvalósítására (élethosszig tartó oktatás).

Az általános oktatás és a szakképzés szintenként valósul meg. Az Orosz Föderációban a következő általános oktatási szinteket állapították meg:

1) óvodai nevelés;

2) általános általános iskolai végzettség;

3) általános általános műveltség;

4) középfokú általános iskolai végzettség.

5. Az Orosz Föderációban a következő szakmai képzési szinteket állapították meg:

1) középfokú szakképzés;

2) felsőfokú végzettség – alapképzés;

3) felsőoktatás - szak, mesterképzés;

4) felsőoktatás – magasan képzett személyzet képzése.

A kiegészítő oktatás olyan altípusokat foglal magában, mint a gyermekek és felnőttek kiegészítő oktatása, valamint a kiegészítő szakképzés.

1.2 Az Orosz Föderáció állami politikájának elvei az oktatás területén

Az oktatás ma nemcsak a társadalom egésze, hanem az egyes egyének legfontosabb problémáinak megoldásának egyik eszköze. Mint minden államban, Oroszországban is az oktatási rendszer jellegét a társadalmi-gazdasági és politikai rendszer, valamint a kulturális, történelmi és nemzeti sajátosságok határozzák meg. A társadalom oktatási követelményeit az állami oktatáspolitika elvrendszere határozza meg. Célja, hogy az állampolgárok számára kedvező feltételeket teremtsen az oktatáshoz való jogaik érvényesítéséhez, megfelelve a gazdaság és a civil társadalom igényeinek.

Közpolitikaés az oktatási viszonyok jogi szabályozása a következőkön alapulelveket :

1) az oktatás prioritásának elismerése;

2) minden személy oktatáshoz való jogának biztosítása, a megkülönböztetésmentesség az oktatás területén;

3) az oktatás humanista jellege, az emberi élet és egészség elsőbbsége, az egyéni jogok és szabadságok, a szabad személyes fejlődés, a kölcsönös tiszteletre nevelés, a kemény munka, az állampolgárság, a hazaszeretet, a felelősség, a jogi kultúra, a természet és a környezet tisztelete, racionális természeti erőforrások felhasználása;

4) az oktatási tér egysége az Orosz Föderáció területén, az Orosz Föderáció népei etnokulturális jellemzőinek és hagyományainak védelme és fejlesztése multinacionális állam feltételei között;

5) kedvező feltételek megteremtése az Orosz Föderáció oktatási rendszerének más államok oktatási rendszereivel való egyenlő és kölcsönösen előnyös integrációjához;

6) az oktatás világi jellege az oktatási tevékenységet végző állami és önkormányzati szervezetekben;

7) az egyén hajlamainak és szükségleteinek megfelelő oktatásban való részvétel megválasztásának szabadsága, megteremtve az egyes személyek önmegvalósításának, képességeinek szabad fejlesztésének feltételeit, beleértve az oktatási formák, képzési formák, szervezetek megválasztásának jogát. az oktatási tevékenység végzése, az oktatás irányítása az oktatási rendszer által biztosított keretek között, valamint a pedagógusok számára a tanítási formák, a tanítási és nevelési módszerek megválasztásának szabadságának biztosítása;

8) az egész életen át tartó oktatáshoz való jog biztosítása az egyén szükségleteinek megfelelően, az oktatási rendszer alkalmazkodóképessége az egyén képzettségi szintjéhez, fejlődési jellemzőihez, képességeihez és érdeklődéséhez;

9) az oktatási szervezetek autonómiája, az oktatók és hallgatók e szövetségi törvény által biztosított tudományos jogai és szabadságai, az oktatási szervezetek információs nyíltsága és nyilvános jelentése;

10) az oktatásirányítás demokratikus jellege, a tantestület, a tanulók, a kiskorú tanulók szüleinek (törvényes képviselőinek) oktatási szervezetek irányításában való részvételi jogának biztosítása;

11) a verseny korlátozásának vagy megszüntetésének megengedhetetlensége az oktatás területén;

12) a kapcsolatok állami és szerződéses szabályozásának kombinációja az oktatás területén.

Az Orosz Föderáció kormánya minden évben az egységes állami oktatáspolitika végrehajtásának részeként jelentést nyújt be az Orosz Föderáció Szövetségi Közgyűlésének az állami oktatáspolitika végrehajtásáról, és közzéteszi. az Orosz Föderáció kormányának hivatalos honlapján az internetes információs és távközlési hálózaton.

Az alapvető szempont az oktatás humanista jellegének elve. Ennek megfelelően minden gyermeket egyéniségként kell elismerni, függetlenül társadalmi helyzetétől, fejlettségi szintjétől stb. Ezeket az általános módszertani elveket szervezési, pedagógiai és tevékenység-funkcionális elveken keresztül kell meghatározni.

Általánosságban elmondható, hogy a modern világban az értékprioritások változásának tendenciái egyre nyilvánvalóbbá válnak. A társadalom fejlődésének értékelésének fő kritériumai között az oktatás központi helyet foglal el. A refrén pedig rávilágít az oktatási reformok fő kritériumának alapvető felismerésére: a kialakuló oktatási modellnek rendelkeznie kell a dinamikus önfejlesztés mechanizmusaival.

Sajnos a hagyományos tömegiskola továbbra is őrzi az ismeretszerzés kreativitását. Korábban a gimnázium célja csak az volt, hogy a tanuló megszerezze az ember számára a mindennapi életben szükséges minimális tudáskészletet.

A modern tudósok azonban bebizonyították, hogy minden diák képes kreatív tevékenységre. Következésképpen a tanárnak el kell ébresztenie a gyermekben azt a vágyat és képességet, hogy tanuljon, olyan tevékenységeket szervezzen az osztályteremben, amelyek minden tanulót kreatív képességeik feltárására ösztönöznek.

Az államnak ma kiemelt célja van az oktatás területén: az orosz oktatás magas színvonalának biztosítása a változó lakossági igényeknek és az orosz társadalom és gazdaság fejlesztésének hosszú távú céljainak megfelelően.

Ugyanakkor az állam fő feladatai:

A társadalom felé elszámoltatható, az emberi potenciált fejlesztő, az Orosz Föderáció társadalmi-gazdasági fejlődésének jelenlegi és jövőbeli igényeinek megfelelő, rugalmas folyamatos szakmai képzési rendszer kialakítása;

Infrastruktúra, valamint szervezeti és gazdasági mechanizmusok fejlesztése az óvodai, általános és kiegészítő szolgáltatások lehető legegyenlőbb elérhetőségének biztosítása érdekében a gyermekek számára;

Az oktatási programok korszerűsítése a gyermekek óvodai, általános és kiegészítő oktatási rendszerében, az oktatási eredmények és a szocializációs eredmények korszerű minőségének elérése érdekében;

A nyitottság, az objektivitás, az átláthatóság, a nyilvánosság és a szakmai részvétel elvein alapuló, korszerű oktatási minőségértékelési rendszer kialakítása.

Az új oktatási rendszer a globális oktatási térbe való belépésre összpontosít. Korunk meghatározó irányzata a nemzeti oktatási rendszerek integrációja. Ma Oroszország aktívan részt vesz számos nemzetközi projektben, és részt vesz a hallgatók és oktatók cseréjében.

Az oktatási intézmény és a vallási intézmények kapcsolatrendszere átalakul. Teológiai karok és vasárnapi iskolák nyílnak, a középiskolákban pedig további programok valósulnak meg a szülők és a tanári kar egyetértésével.

Az orosz oktatási rendszer radikális változásai annak minden elemét és kapcsolatát érintik. Így az új évezred elején elindult a 9. évfolyamot végzettek állami érettségi (általános államvizsga) és a 11. évfolyamot végzettek egységes államvizsga projektje. Az egységes államvizsga körüli összes vita és vita ellenére meg kell jegyezni, hogy ez a vizsgaforma közelebb hozza az orosz oktatási rendszert az európaihoz. Ezen túlmenően, ha megszerzi a szükséges számú pontot, az Egységes Államvizsgával bármely egyetemre beléphet, bizonyos esetekben további felvételi vizsga nélkül.

Az Orosz Föderáció oktatási rendszerének másik kulcsfontosságú változása az állami oktatási intézmények (például magán) alternatíváinak tesztelése, a változó oktatási formák (gimnáziumok, líceumok, főiskolák, szakos osztályok stb.). Minden szinten – az óvodától az egyetemig – az ingyenes oktatási rendszerrel párhuzamosan működik a fizetős oktatás. Az állam gondoskodik arról, hogy az oktatási intézmények és projektek költségvetési finanszírozása átlátható, ellenőrzött legyen, a tandíjat minden hallgatónak egyénileg fizessék a költségvetésből. A befektetések bevonása az oktatási szektorba állami politika státuszba kerül.

Röviden: közvetlen kapcsolat van az oktatás és a politikai szféra között. Az oktatási intézmények tevékenysége közvetlenül függ tőle. Az állami oktatáspolitika alapelvei alkotmányos normákon alapulnak, amelyek nemcsak a jogalkotási aktusok előkészítéséhez, hanem az egyes oktatási intézményekben történő közvetlen végrehajtáshoz is alapvetőek.

1.3 Aktuális problémák az oktatás területén és azok leküzdésének módjai

Bármely állam sorsa közvetlenül függ az oktatási rendszer állapotától. Ha az állam fejlődésre törekszik, bármely ország vezetése kiemelt célként és feladatként tűzze ki a lakosság műveltségének és műveltségének fejlesztését.

A modern oktatási rendszer meglehetősen nehéz időket él át. A szovjet iskola megsemmisül, és az európai trendek veszik át a helyét. Előfordul, hogy az innovációk bevezetése felkészületlen talajon történik, vagy az innovációk nem igazodnak az orosz mentalitáshoz. Ez gyakran mindenféle nehézséghez vezet. Jelenleg a következő problémák azonosíthatók az orosz oktatási rendszerben:

A régi oktatási rendszer válsága.

Az oktatás túlzott elméleti orientációja.

a megfelelő finanszírozás hiánya;

Az oktatási szakaszok közötti kapcsolat alacsony szintje;

Korrupció;

Nézzük meg részletesebben ezeket a problémákat és megoldásuk lehetséges vagy gyakorlati módjait.

Így a korábbi oktatási rendszer válságának problémáját vizsgálva a felsőoktatásban az alapképzési és mesterképzési rendszerre való átállásban találtak megoldást. A középiskolák és a szakiskolák azonban felügyelet nélkül maradtak. Ezt a problémát hivatott megoldani a nemrég kiadott oktatási törvény. A modern társadalom olyan fejlettségi szinten van, amikor ideje eltávolodni a tanulástól, mint a tények memorizálásától. Meg kell tanítani a gyerekeket az információszerzésre, annak megértésére és gyakorlati alkalmazására. Ehhez pedig óriási munkára van szükség ahhoz, hogy ne csak új tankönyveket készítsenek a diákoknak és kézikönyveket a tanároknak, hanem magukat a tanári karokat is.

Az oroszországi oktatás második problémája a túlzott elméleti orientáció. Az elméleti tudósok képzésével óriási hiányt teremtünk a szakosodott szakemberekből. A jó elméleti képzés után kevesen tudják a gyakorlatban alkalmazni a tudást. Emiatt az új alkalmazottak munkába állásuk után komoly alkalmazkodást tapasztalnak, ami azzal jár, hogy nem tudják összevetni tudásukat a gyakorlati tevékenységekkel.

A harmadik probléma nem csak az oktatásra jellemző, hanem az elégtelen finanszírozás. A forráshiány az oka annak, hogy országszerte hiányzik a munkaerő az oktatási rendszerben. Ezen túlmenően, hogy lépést tartsunk a korral, új technológiák bevezetésére és az elavult berendezések frissítésére van szükség. Az oktatási intézménynek erre nem mindig van pénze. Itt a megoldás további finanszírozási források bevonása, beleértve a magánforrásokat is.

A probléma, amelyet az iskolát végzettek kezdenek különösen élesen érezni, az oktatási szakaszok közötti kapcsolat alacsony szintje. Tehát most az egyetemre való beiratkozáshoz a szülők gyakran felvesznek oktatót az egységes államvizsga letételére, mivel az iskolában bemutatott követelmények szintje és az egyetemi tanulmányokhoz szükséges szint feltűnően különbözik egymástól.

Természetesen nem hagyhatunk figyelmen kívül egy olyan problémát sem, mint a korrupció. Az interneten számos felsőfokú végzettség értékesítési hirdetést találhat. A korrupció körébe tartozhat még az iskolai pénzzsarolás, a vizsgák (vizsgák) megvesztegetése és a költségvetésből való pénzlopás. Jelenleg azonban az Orosz Föderáció Ügyészségének van egy „forródrót” gyakorlata, ahol a szülők kapcsolatba léphetnek illegális zsarolás és megvesztegetés esetén, és az elfogadott új törvények célja az ilyen jelenségek büntetésének szigorítása. Emellett az államvizsgáztató iskolák tantermeit videokamerás megfigyelő rendszerrel látják el, amely szintén segít a vizsga során a korrupciós elem kiküszöbölésében.

E rész végén egy olyan problémát említhetünk meg, mint a szakiskolák és a technikumok presztízsének csökkenése. Ez munkaerőhiányhoz vezet a vállalkozásoknál és a szolgáltató szektorban. A probléma megoldására az Orosz Föderáció kormánya népszerűsíti a „kékgalléros” szakmákat bizonyos juttatások, szociális garanciák biztosításával, valamint a gyárak és más vállalkozások bérének emelésével az ilyen szakemberek körében.

1.4 Kísérleti és innovatív tevékenységek az oktatásban

Az oroszországi oktatás folyamatban lévő modernizációja fényében releváns a kísérleti és innovatív tevékenységek végzése az oktatás területén.

Az innováció azt jelenti, hogy az oktatás és nevelés céljaiba, tartalmába, módszereibe, formáiba valami újat vezetünk be, a tanár és diák közös tevékenységét szervezzük. Az innovációk nem önmagukban jönnek létre, hanem tudományos kutatások, egyéni tanárok és egész csapatok gyakorlati tapasztalatai eredménye. Ilyen körülmények között a tanár gyakran szembesül a pedagógiai kockázat problémájával. A kockázat minden olyan technológia kísérleti alkalmazását jelenti, amelyet a gyakorlatban nem széles körben alkalmaznak, de elméletileg mégis ígéretesek a tanulás szempontjából.

E két fogalom lényegének megértésében a modern pedagógia két fő problémája rejlik: a fejlett pedagógiai tapasztalatok tanulmányozása, általánosítása és terjesztése, valamint az innovatív tanárok eredményeinek megismertetése. Az innovációnak és a pedagógiai kockázatnak tehát két egymással összefüggő, általában külön-külön vizsgált jelenség ötvözésének síkjában kell feküdnie, pl. szintézisük eredménye olyan új tudás legyen, amely lehetővé teszi a tanár számára, hogy az innovációkat a mindennapi gyakorlatban alkalmazza, kiszámítva a lehetséges következményeket.

Az innovatív technológiák oktatás területén történő bevezetésének fő céljainak és célkitűzéseinek meghatározása érdekében hivatkozzon az „Oktatásról szóló” szövetségi törvény 20. cikkére. Ez a cikk így szól: „Kísérleti és innovatív tevékenységeket végeznek az oktatás területén az oktatási rendszer korszerűsítésének és fejlesztésének biztosítása érdekében, figyelembe véve az Orosz Föderáció társadalmi-gazdasági fejlődésének fő irányait, a prioritások megvalósítását. az Orosz Föderáció állami politikájának irányai az oktatás területén. A kísérleti tevékenységek új oktatási technológiák fejlesztésére, tesztelésére és bevezetésére irányulnak<...>. Az innovatív tevékenységek az oktatási rendszer tudományos, pedagógiai, oktatási, módszertani, szervezési, jogi, pénzügyi, gazdasági, személyi, tárgyi és technikai támogatásának javítására irányulnak, és innovatív projektek és programok szervezetek által történő megvalósítása formájában valósulnak meg. oktatási tevékenységet folytatók és más, az oktatási szervezetek területén tevékenykedők, valamint ezek egyesületei. Innovatív projekt vagy program megvalósítása során biztosítani kell az oktatási kapcsolatokban résztvevők jogait és jogos érdekeit, olyan oktatás nyújtását és átvételét, amelynek szintje és minősége nem lehet alacsonyabb, mint a szövetségi állam oktatási szabványa, a szövetségi állam. állami követelményeknek és oktatási szabványoknak.

Manapság rengeteg módszer, program és módszer létezik, amelyek lehetővé teszik, hogy a gyerekek minden kategóriájával dolgozzon, felhasználva a technológiai szektor legújabb fejlesztéseit, eredeti gyakorlatokat, hiteles, modern és érdekes audio- és videoanyagokat, valamint interaktív tanulási eszközök. De a hétköznapi iskolások életének állandó monotóniájának fő oka az, hogy nem hajlandó ezeket végrehajtani.

KÖVETKEZTETÉS

Az Orosz Föderáció legfelsőbb törvényei az Orosz Föderáció minden állampolgárának biztosítják az oktatáshoz való jogot. Az orosz oktatási rendszer alapvető oktatási programok és különféle kiegészítő oktatási programok megvalósításával megteremti az egész életen át tartó oktatás feltételeit.

A modern nemzetközi világban ahhoz, hogy sikeres legyél, alkalmazkodni kell a nemzetközi trendekhez, ami természetesen sokféle változáshoz vezet, így az oktatás területén is. Az ilyen változások gyakran számos kisebb és nagyobb problémát okoznak. Az „Oktatásról szóló törvény” kísérlet a modern oktatási rendszer számos sürgető problémájának megoldására. De a nemzet teljes kifejlődéséhez még számos intézkedésre van szükség az oktatás területén.

Az oktatás fő célja ma a természetes személyiségjegyek fejlődésének feltételeinek megteremtése. Az oktatás minőségének mutatójaként egyre kevésbé fontos a tudományos ismeretek csupán egy készletének birtoklása. Az államnak nemcsak az a feladata, hogy a színvonalat és az oktatási rendszert közelítse a nemzetközi színvonalhoz, hanem gondoskodjon arról is, hogy az ország képzett szakemberek és magasan képzett polgárok iránti igényeit maradéktalanul kielégítse.

Az új oktatási rendszer a globális oktatási térbe való belépésre összpontosít. Korunk domináns irányzata az erőforrások, az emberek és az ötletek országhatárokon átívelő szabad mozgása. Ma Oroszország aktívan részt vesz számos nemzetközi projektben, és részt vesz a hallgatók és oktatók cseréjében. A világoktatás hagyományai és normái szabadon behatolnak hazánkba. A társadalom kulturális átalakulása a globalizációban, a kultúra nemzetközivé válásában és az identitás megőrzésének vágyában egyaránt kifejeződik. A televízió, az internet, mint az audiovizuális kommunikáció eszköze, az angol nyelv népszerűsítése határokat törli a kulturális térben. Ezzel párhuzamosan a kulturális identitás megőrzésének módjai is kidolgozás alatt állnak. E többirányú trendek harmonizálása az oktatási szektor fenntartható fejlődésének feltétele.

A tanulmány végén

2013. szeptember 1-jén új, az oktatásról szóló törvény lépett hatályba Oroszországban (az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvényt az Állami Duma 2012. december 21-én fogadta el, a Szövetségi Tanács december 26-án hagyta jóvá , 2012). E törvény értelmében Oroszországban új oktatási szintek jönnek létre. Az iskolai végzettség alatt egy befejezett oktatási ciklust értünk, amelyet bizonyos egységes követelményrendszer jellemez.

2013. szeptember 1-től az alábbi általános oktatási szintek jönnek létre az Orosz Föderációban:

óvodai nevelés;
alapfokú általános oktatás;
alapfokú általános műveltség;
középfokú általános műveltség.

A szakképzés a következő szintekre oszlik:

középfokú szakképzés;
felsőfokú végzettség - alapképzés;
felsőfokú végzettség - szak, mesterképzés;
felsőoktatás - magasan képzett személyzet képzése.

Nézzük meg részletesebben az egyes szintek jellemzőit.

Általános műveltségi szintek

Óvodai nevelés célja az általános kultúra kialakítása, a testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztése, a nevelési tevékenység előfeltételeinek kialakítása, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése. Az óvodai nevelési programok az óvodáskorú gyermekek változatos fejlesztését célozzák, figyelembe véve életkorukat és egyéni sajátosságaikat, ideértve az óvodáskorú gyermekek olyan fejlettségi szintjének elérését, amely szükséges és elegendő az általános általános nevelési oktatási programok sikeres fejlesztéséhez, az óvodáskorú gyermekek egyéni megközelítésén és az óvodáskorú gyermekekre jellemző tevékenységeken alapul. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes bizonyítványai és záróbizonyítványai.

Általános általános műveltség célja a tanuló személyiségének formálása, egyéni képességeinek fejlesztése, pozitív motivációja és készségeinek fejlesztése a nevelési tevékenységben (olvasás, írás, számolás elsajátítása, a nevelési tevékenység alapvető készségei, az elméleti gondolkodás elemei, az egyszerű önkontroll képességek, viselkedés- és beszédkultúra, a személyes higiénia és az egészséges életmód alapjai). Az óvodai nevelés az oktatási szervezetekben akkor kezdődhet meg, amikor a gyermekek elérik a két hónapos kort. A nevelési-oktatási intézményekben az általános iskolai végzettség megszerzése akkor kezdődik, amikor a gyermekek egészségügyi okokból ellenjavallat hiányában elérik a hat éves és hat hónapos kort, de legkésőbb nyolc éves koruk betöltésekor.

Alapfokú általános műveltség a tanuló személyiségének formálására és formálására irányul (erkölcsi meggyőződés, esztétikai ízlés és egészséges életmód kialakítása, magas szintű interperszonális és etnikai kommunikációs kultúra, a tudomány alapjainak elsajátítása, az orosz nyelv, a szellemi és fizikai munkakészségek, hajlamok, érdeklődési körök és a társadalmi önrendelkezési képesség fejlesztése).

Középfokú általános műveltség célja a tanuló személyiségének további formálása, formálása, a tudás iránti érdeklődés és a tanuló kreatív képességeinek fejlesztése, az önálló oktatási tevékenységben az egyénre szabott és a középfokú általános műveltség tartalmi szakmai orientációján alapuló készségek kialakítása, a képzés előkészítése a tanuló a társadalomban való életre, az önálló életválasztásra, a továbbtanulásra és a szakmai tevékenység megkezdésére.

Az általános iskolai végzettség, az alapfokú általános műveltség, a középfokú általános iskolai végzettség kötelező oktatási szint. Azok a gyermekek, akik ezen szintek valamelyikén nem teljesítik a programokat, nem tanulhatnak az általános oktatás következő szintjein.

Szakmai végzettség szintjei

Középfokú szakképzés az egyén szellemi, kulturális és szakmai fejlődésének problémáinak megoldására irányul, és célja, hogy a társadalom és az állam igényeinek megfelelően képzett munkavállalókat vagy alkalmazottakat és középszintű szakembereket képezzen a társadalmilag hasznos tevékenységek minden fő területén, valamint az egyén igényeinek kielégítése az oktatás elmélyítésében és bővítésében. Középfokú szakképzésben részesülhetnek azok a személyek, akik legalább alapfokú általános vagy középfokú általános iskolai végzettséggel rendelkeznek. Ha egy középfokú szakképzésben részt vevő tanuló csak alapfokú általános végzettséggel rendelkezik, akkor a szakmájával egyidejűleg a középfokú általános képzést is elsajátítja a tanulási folyamatban.

Szakközépiskolai végzettség technikumban és főiskolán szerezhető. A „Középfokú szakképzési oktatási intézményről (középfokú szakoktatási intézményről)” szóló szabványszabályzat a következő meghatározásokat adja: a) technikum - olyan középfokú szakoktatási intézmény, amely az alapképzés középfokú szakképzésének szakmai alapképzési programjait valósítja meg; b) főiskola - középfokú szakképzési intézmény, amely a középfokú szakképzési alapképzési és a felsőfokú szakképzési programokat valósítja meg.

Felsőoktatás célja, hogy a társadalmilag hasznos tevékenység minden fő területén a társadalom és az állam szükségleteinek megfelelő, az egyén szellemi, kulturális és erkölcsi fejlődési szükségleteit kielégítő, magasan képzett munkaerő képzését biztosítsa, az oktatás elmélyítése és bővítése, a tudományos és pedagógiai képesítések. A középfokú általános iskolai végzettséggel rendelkezők alapképzésben vagy szakképzésben tanulhatnak. Bármilyen szintű felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek mesterképzésben tanulhatnak.

A legalább felsőfokú végzettséggel (szak- vagy mesterképzéssel) rendelkező személyek magasan kvalifikált munkaerőt képező programokon vehetnek részt (posztgraduális (adjunktív) képzés, rezidens képzés, asszisztensi-gyakornoki képzés). A felsőfokú orvosi vagy gyógyszerészi végzettséggel rendelkező személyek rezidensképzésben részesülhetnek. Asszisztensi-gyakornoki programokon művészeti felsőfokú végzettséggel rendelkezők vehetnek részt.

A felsőoktatási képzési programokra külön folyik a felvétel az alapképzésre, a szakképzésre, a mesterképzésre, valamint a magasan képzett tudományos és pedagógiai személyzet képzésére, versenyeztetésre.

A mesterképzésekre és a magasan képzett személyzet képzési programjaira való felvétel az oktatási szervezet által önállóan végzett felvételi tesztek eredményei alapján történik.

Bachelor diploma- ez az alapfokú felsőoktatás, amely 4 éves, gyakorlatorientált. A képzés elvégzése után az egyetemet végzett személy felsőfokú szakirányú végzettségről szóló oklevelet ad ki alapképzési fokozattal. Ennek megfelelően az alapképzésben végzett főiskolai végzettségű, szűk szakirány nélkül jogosult mindazon munkakörök betöltésére, amelyekhez felsőfokú végzettség szükséges. A vizsgákat minősítő tesztként biztosítják az alapképzés megszerzéséhez.

mesterképzés- ez egy magasabb szintű felsőoktatás, amelyet az alapképzés megszerzése után további 2 év alatt sajátítanak el, és magában foglalja a képzési terület elméleti szempontjainak mélyebb elsajátítását, orientálva a hallgatót az ezen a területen végzett kutatási tevékenység felé. A program elvégzése után a végzett hallgató felsőfokú szakmai oklevelet ad ki mesterképzéssel. A mesterképzés fő célja a szakemberek felkészítése a sikeres karrierre nemzetközi és orosz vállalatoknál, valamint elemző, tanácsadó és kutatási tevékenységre. A választott szakon mesterképzés megszerzéséhez nem szükséges ugyanazon a szakon alapképzés. Ebben az esetben a mesterfokozat megszerzése második felsőoktatásnak minősül. A mesterfokozat megszerzéséhez szükséges minősítő tesztek közé tartozik a vizsgák és a minősítő zárómunka - mesterdolgozat - megvédése.

A felsőoktatás új szintjei mellett létezik egy hagyományos típus - különlegesség, melynek programja 5 év egyetemi tanulmányi időt ír elő, melynek elvégzése után a végzett személy felsőfokú szakmai végzettséget tanúsító oklevelet ad ki és okleveles szakember fokozatot kap. Azon szakterületek listáját, amelyekre a szakembereket képezik, az Orosz Föderáció elnökének 2009. december 30-i 1136. számú rendelete hagyta jóvá.

Az oktatás típusai Oroszországban. Új törvény az Orosz Föderáció oktatásáról

Az oroszországi oktatás döntő szerepet játszik a személyiségformálás folyamatában. Fő célja a fiatalabb generáció nevelése, képzése, ismeretek, készségek, kompetenciák és a szükséges tapasztalatok megszerzése. Az oroszországi oktatás különféle típusai a gyermekek, serdülők, fiúk és lányok szakmai, erkölcsi, szellemi és fizikai fejlődését célozzák. Nézzük ezt részletesebben.

Törvény az Orosz Föderáció oktatásáról

E dokumentum szerint az oktatási folyamat egy folyamatos, egymás után összefüggő rendszer. Az ilyen tartalom bizonyos szintek jelenlétét feltételezi. A törvényben ezeket „oktatási típusoknak Oroszországban” nevezik.

Minden szintnek meghatározott céljai és célkitűzései, tartalma és hatásmódszerei vannak.

A törvény szerint két nagy szint van.

Az első az általános oktatás. Ez magában foglalja az óvodai és iskolai alszinteket. Ez utóbbi pedig alap-, alap- és teljes (középfokú) oktatásra oszlik.

A második szint a szakképzés. Magában foglalja a közép-, felsőfokú (bachelor-, szak- és mesterképzés), valamint a magasan képzett személyzet képzését.

Nézzük meg részletesebben az egyes szinteket.

Az oroszországi óvodai oktatási rendszerről

Ez a szint hét év alatti gyermekek számára készült. Alapvető cél az óvodáskorú gyermekek általános fejlesztése, képzése, nevelése. Ezenkívül ez azt jelenti, hogy figyelemmel kell kísérni és gondoskodni róluk. Oroszországban ezeket a funkciókat speciális óvodai oktatási intézmények látják el.

Ezek bölcsődék, óvodák, korai fejlesztő központok vagy otthonok.

Az Orosz Föderáció középfokú oktatási rendszeréről

Mint fentebb említettük, több alszintből áll:

Az első négy évig tart. A fő cél az, hogy a gyermek a szükséges ismeretek rendszerét adja meg az alaptárgyakból.
Az alapfokú oktatás az ötödik évfolyamtól a kilencedik osztályig tart. Feltételezi, hogy a gyermek fejlesztését a fő tudományos irányok szerint kell végrehajtani. Ennek eredményeként a középfokú oktatási intézményeknek fel kell készíteniük a tinédzsereket bizonyos tantárgyakból az államvizsgára.

Az iskolai oktatás ezen szintjei életkoruknak megfelelően kötelezőek a gyermekek számára. A kilencedik osztály elvégzése után a gyermeknek joga van abbahagyni az iskolát, és speciális középfokú oktatási intézmények választásával továbbtanulni. Ebben az esetben a gyámok vagy a szülők teljes felelősséggel tartoznak azért, hogy az ismeretszerzés folyamata folytatódjon és ne szakadjon meg.

A teljes oktatás azt jelenti, hogy a tanuló két évet tölt a tizedik és tizenegyedik osztályban. Ennek a szakasznak a fő célja a végzettek felkészítése az egységes államvizsgára és az egyetemi továbbtanulásra. A valóság azt mutatja, hogy ebben az időszakban gyakran igénybe veszik az oktatók szolgáltatásait, mivel az iskola önmagában nem elegendő.

További információ a középfokú szakképzésről és a felsőoktatásról hazánkban

A középfokú szakképzési intézmények főiskolákra és műszaki iskolákra (állami és nem állami) tagolódnak. Két-három, esetenként négy év alatt készítik fel a hallgatókat választott szakterületükre. Egy tinédzser a legtöbb főiskolára a kilencedik osztály elvégzése után iratkozhat be. Kivételt képeznek az orvosi főiskolák. Teljes általános iskolai végzettséggel rendelkező tanulókat fogadnak.

Az alapképzési program keretében Oroszország bármely felsőoktatási intézményébe csak a tizenegyedik osztály után léphet be. A jövőben kívánság szerint a hallgató mesterképzésben folytatja tanulmányait.

Egyes egyetemek ma már inkább szakirányú végzettséget adnak, mint alapképzést. A bolognai rendszernek megfelelően azonban hamarosan megszűnik a felsőfokú szakképzés ebben a rendszerben.

A következő lépés a magasan képzett személyzet képzése. Ezek a posztgraduális tanulmányok (vagy posztgraduális tanulmányok) és a rezidensképzés. Emellett a felsőfokú szakmai végzettséggel rendelkező szakemberek asszisztensi-gyakornoki programon vehetnek részt. Magasan kvalifikált pedagógiai és kreatív személyiségek képzéséről van szó.

Ez a rendszer egy új, sajátos oktatási forma, amely eltér a hagyományostól. A távoktatást más célok, célkitűzések, tartalmak, eszközök, módszerek és interakciós formák különböztetik meg. Egyre uralkodóvá válik a számítástechnika, a távközlés, a toktechnológiák stb.

Ebben a tekintetben az ilyen képzések leggyakoribb típusai a következők:

Az első az interaktív televíziózásra támaszkodik. Megvalósításkor közvetlen vizuális kapcsolat van a hallgatósággal, amely a tanártól távol helyezkedik el. Jelenleg ez a típus nem fejlett és nagyon drága. Erre azonban szükség van, ha egyedi technikákat, laboratóriumi kísérleteket és új ismereteket mutatnak be egy adott területen.
A távoktatás második típusa számítógépes távközlési hálózatokon (regionális, globális) alapul, amelyek különféle didaktikai képességekkel rendelkeznek (szövegfájlok, multimédiás technológiák, videokonferencia, e-mail stb.). Ez a távoktatás általános és olcsó típusa.
A harmadik egy CD-t (egy alapvető elektronikus tankönyv) és egy globális hálózatot egyesít. Nagy didaktikai képességeinek köszönhetően ez a típus optimális mind az egyetemi és iskolai oktatáshoz, mind a továbbképzéshez. A CD-nek rengeteg előnye van: multimédia, interaktivitás, nagy mennyiségű információ elérhetősége minimális anyagi veszteséggel.

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény egyik prioritásaként kiemeli a fogyatékkal élők oktatásához szükséges kedvező feltételek megteremtését. Ráadásul ez nemcsak a formában, hanem a tartalomban is megmutatkozik.

A törvényben ezt a rendszert „inkluzív oktatásnak” nevezik. Megvalósítása magában foglalja a sajátos nevelési igényű gyermekek megkülönböztetésének hiányát, a mindenkivel való egyenlő bánásmódot és az oktatáshoz való hozzáférést.

Az inkluzív oktatás minden oroszországi oktatási intézményben megvalósul. A fő cél a tanulási folyamatban akadálymentes környezet kialakítása, a fogyatékkal élők szakmai képzése. A megvalósításhoz bizonyos feladatokat kell végrehajtani:

az oktatási intézményeket műszakilag felszerelni;
speciális képzési tanfolyamok kidolgozása a tanárok számára;
módszertani fejlesztéseket hozzon létre más tanulók számára, amelyek célja a fogyatékkal élőkkel való kapcsolatépítés folyamata;
olyan programokat dolgozzon ki, amelyek célja a fogyatékos személyek általános oktatási intézményekben való alkalmazkodásának elősegítése.

Ez a munka még csak most kezdett fejlődni. A következő években a kitűzött célt és a meghatározott feladatokat maradéktalanul végre kell hajtani.

Jelenleg az oroszországi oktatás típusai egyértelműen azonosítottak, az egyes szintek funkciói és tartalma feltárul. Ennek ellenére azonban folytatódik a teljes oktatási rendszer rekonstrukciója és reformja.

Az oktatás fogalma és szintje az Orosz Föderációban

Az Orosz Föderációban az oktatás egységes folyamat, amelynek célja a jövő generációjának oktatása és képzése. 2003-2010 folyamán. A hazai oktatási rendszer a Bolognai Nyilatkozatban foglaltaknak megfelelően komoly reformon ment keresztül. A szakirányú és posztgraduális tanulmányok mellett az orosz oktatási rendszer olyan szintjeit vezették be, mint az alapképzés és a mesterképzés.

2012-ben Oroszország elfogadta az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvényt. Az oktatási szintek az európai országokhoz hasonlóan lehetőséget biztosítanak a hallgatók és oktatók szabad mozgására az egyetemek között. További kétségtelen előny a munkalehetőség a Bolognai Nyilatkozatot aláíró országok bármelyikében.

Oktatás: koncepció, cél, funkciók

Az oktatás az összes korábbi generáció által felhalmozott tudás és tapasztalat átadásának folyamata és eredménye. A képzés fő célja, hogy a társadalom új tagjait megismertesse a kialakult hiedelmekkel és értékideálokkal.

A képzés fő funkciói a következők:

A társadalom méltó tagjainak felnevelése.
Az új generáció szocializációja, megismertetése az adott társadalomban kialakult értékekkel.
Szakképzett képzés biztosítása fiatal szakemberek számára.
Munkával kapcsolatos ismeretek átadása a modern technológia segítségével.

Művelt ember az a személy, aki bizonyos mennyiségű tudást felhalmozott, egyértelműen meg tudja határozni egy esemény okait és következményeit, és képes logikusan gondolkodni. Az oktatás fő kritériuma a szisztematikus tudás és gondolkodás, amely abban nyilvánul meg, hogy az ember képes logikusan érvelni a tudásrendszer hiányosságainak helyreállítására.

A tanulás jelentősége az emberi életben

A társadalom kultúrája az oktatás révén öröklődik egyik generációról a másikra. Az oktatás a társadalmi élet minden területére hatással van. Ilyen hatás például a képzési rendszer fejlesztése. A szakképzés új szintjei az Orosz Föderáció egészében az állam meglévő munkaerő-forrásainak minőségének javulásához vezetnek, ami viszont jelentős hatással lesz a hazai gazdaság fejlődésére. Például az ügyvédté válás segít megerősíteni a lakosság jogi kultúráját, hiszen minden állampolgárnak ismernie kell törvényes jogait és kötelezettségeit.

A magas színvonalú és szisztematikus oktatás, amely az ember életének minden területére kiterjed, lehetővé teszi a harmonikus személyiség kialakítását. A tanulás is jelentős hatással van az egyénre. Mert a modern helyzetben csak képzett ember képes felmászni a társadalmi ranglétrán, és magas státuszt elérni a társadalomban. Vagyis az önmegvalósítás közvetlenül összefügg a legmagasabb szintű minőségi képzésben való részvétellel.

Az oroszországi oktatási rendszer számos szervezetet foglal magában. Ide tartoznak az intézmények:

Óvodai nevelés (fejlesztő központok, óvodák).
Általános oktatás (iskolák, gimnáziumok, líceumok).
Felsőoktatási intézmények (egyetemek, kutatóintézetek, akadémiák, intézetek).
Középfokú speciális (műszaki iskolák, főiskolák).
Nem állami.
Kiegészítő oktatás.

Az oktatási rendszer alapelvei

Az egyetemes emberi értékek elsőbbsége.
Az alap a kulturális és nemzeti elvek.
Tudományosság.
Fókuszáljon a világ oktatásának jellemzőire és szintjére.
Humanista jellem.
Fókuszban a környezetvédelem.
Az oktatás folyamatossága, következetes és folyamatos jellege.
Az oktatás a testi és lelki nevelés egységes rendszere legyen.
A tehetség és a személyes tulajdonságok megnyilvánulásának ösztönzése.
Kötelező alapfokú (alap) végzettség.

Az önálló gondolkodás elért szintje alapján a következő képzési típusokat különböztetjük meg:

Óvoda - a családban és az óvodai intézményekben (a gyermekek életkora legfeljebb 7 év).
Általános - iskolákban és gimnáziumokban, 6-7 éves kortól kezdődően, az elsőtől a negyedik osztályig tart. A gyermeket megtanítják az alapvető olvasási, írási és számolási ismeretekre, nagy figyelmet fordítanak a személyiségfejlesztésre, a körülötte lévő világgal kapcsolatos ismeretek elsajátítására.
Középfokú – magában foglalja az alapfokú (4-9. osztály) és az általános középfokú (10-11. osztály). Iskolákban, gimnáziumokban és líceumokban végzik. Az általános középfokú végzettséget igazoló bizonyítvány átvételével zárul. A tanulók ebben a szakaszban olyan ismeretekre és készségekre tesznek szert, amelyek teljes jogú állampolgárt alkotnak.
A felsőoktatás a szakmai képzés egyik állomása. A fő cél a szakképzett személyzet képzése a szükséges tevékenységi területeken. Egyetemen, akadémián vagy intézetben végzik.

Az oktatás természetétől és fókuszától függően:

Általános. Segít a tudomány alapjainak megismerésében, különös tekintettel a természetre, az emberre és a társadalomra. Alapvető ismereteket ad az embernek a körülötte lévő világról, és segíti a szükséges gyakorlati készségek elsajátítását.
Szakmai. Ebben a szakaszban elsajátítják azokat az ismereteket és készségeket, amelyek a munkaügyi és szolgáltatási funkciók ellátásához szükségesek.
Politechnikai. Képzés a modern termelés alapelveiről. Az egyszerű eszközök használatának készségeinek elsajátítása.

A képzés megszervezése olyan koncepción alapul, mint „az Orosz Föderáció oktatási szintje”. Ez tükrözi a képzési program felosztását a lakosság egésze és az egyes állampolgárok tanulmányi statisztikai mutatóitól függően. Az Orosz Föderáció oktatási szintje egy befejezett oktatási ciklus, amelyet bizonyos követelmények jellemeznek. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény a következő általános oktatási szinteket írja elő az Orosz Föderációban:

Iskola előtti.
Kezdeti.
Alapok.
Átlagos.

Ezenkívül az Orosz Föderációban a következő felsőoktatási szinteket különböztetik meg:

Bachelor diploma. A felvétel az egységes államvizsga letétele után versenyeztetéssel történik. A hallgató akkor kap alapképzést, ha elsajátította és megerősítette az alapismereteket a választott szakterületén. A képzés 4 évig tart. Ennek a szintnek a teljesítése után a végzett speciális vizsgát tehet, és továbbképzést folytathat szakemberként vagy mesterként.
Különlegesség. Ez a szakasz magában foglalja az alapképzést, valamint a választott szakon végzett képzést. Nappali tagozaton a tanulmányok időtartama 5 év, részidőben - 6. Szakirányú végzettség megszerzése után továbbtanulhat mesterképzésre, vagy beiratkozhat a posztgraduális iskolába. Hagyományosan ez az oktatási szint az Orosz Föderációban tekintélyesnek számít, és nem nagyon különbözik a mesterképzéstől. A külföldi munkavégzés azonban számos problémához vezet.
mesterképzés. Ezen a szinten mélyebb specializációval rendelkező szakembereket végeznek. Mesterképzésre alapképzési és szakképzési szak elvégzése után lehet beiratkozni.
Magasan képzett személyzet képzése. Ez posztgraduális tanulmányokat jelent. Ez a PhD fokozat megszerzéséhez szükséges felkészülés. A nappali tagozatos képzés 3 évig, a részképzés 4 évig tart. Tudományos fokozat adható a tanulmányok befejezésével, a szakdolgozat megvédésével és a záróvizsgák letételével.

Az Orosz Föderáció oktatási szintjei az új törvény szerint hozzájárulnak ahhoz, hogy a hazai hallgatók olyan okleveleket és kiegészítéseket kapjanak, amelyeket más államok felsőoktatási intézményei értékelnek, és ezért lehetőséget biztosítanak tanulmányaik külföldi folytatására.

Az oroszországi képzés két formában történhet:

Speciális oktatási intézményekben. Végezhető nappali, részmunkaidős, részmunkaidős, külső, távoktatási formában.
Oktatási intézményeken kívül. Magában foglalja az önképzést és a családi nevelést. A köztes és a végső állapotminősítés áthaladása biztosított.

A tanulási folyamat két egymással összefüggő alrendszert egyesít: a képzést és az oktatást. Segítenek elérni az oktatási folyamat fő célját - az emberi szocializációt.

A fő különbség e két kategória között az, hogy a képzés elsősorban az ember intellektuális oldalának fejlesztésére irányul, az oktatás pedig éppen ellenkezőleg, az értékorientációra irányul. A két folyamat között szoros kapcsolat van. Ráadásul kiegészítik egymást.

Annak ellenére, hogy nem olyan régen reformot hajtottak végre az Orosz Föderáció oktatási rendszerében, a hazai oktatás minősége nem sokat javult. Az oktatási szolgáltatások minőségének javítása terén tett előrelépés elmaradásának fő okai között a következők szerepelnek:

Elavult irányítási rendszer a felsőoktatási intézményekben.
Kis számú magasan kvalifikált külföldi tanár.
A hazai oktatási intézmények alacsony minősítése a világközösségben, ami a gyenge nemzetköziesedésnek köszönhető.

Az oktatási rendszer irányításával kapcsolatos kérdések

Az oktatási szektorban dolgozók alacsony díjazása.
Magasan képzett személyzet hiánya.
Az intézmények, szervezetek anyagi és technikai felszereltségének elégtelen szintje.
Alacsony szakmai szintű oktatás az Orosz Föderációban.
A lakosság egészének kulturális fejlettsége alacsony.

E problémák megoldásának kötelezettségei nemcsak az állam egészét terhelik, hanem az Orosz Föderáció önkormányzatainak szintjeit is.

Az oktatási szolgáltatások fejlődésének tendenciái

A felsőoktatás nemzetközivé tétele, az oktatók és hallgatók mobilitásának biztosítása a legjobb nemzetközi tapasztalatok cseréje érdekében.
A hazai oktatás fókuszának gyakorlati irányú erősítése, ami gyakorlati tudományágak bevezetését és a gyakorló pedagógusok számának növelését jelenti.
Multimédiás technológiák és egyéb vizualizációs rendszerek aktív bevezetése az oktatási folyamatba.
A távoktatás népszerűsítése.

Így a nevelés a modern társadalom kulturális, intellektuális és erkölcsi állapotának alapja. Ez meghatározó tényező az orosz állam társadalmi-gazdasági fejlődésében. Az oktatási rendszer eddigi reformja nem vezetett globális eredményekhez. Azonban van egy kis elmozdulás a javulás irányába. Az Orosz Föderációban az új törvény szerinti oktatási szint hozzájárult a tanárok és a hallgatók egyetemek közötti szabad mozgásának lehetőségéhez, ami azt jelzi, hogy az orosz oktatás folyamata a nemzetközivé válás felé haladt.

(Még nincs értékelés)

2013. szeptember 1-től az alábbi általános oktatási szintek jönnek létre az Orosz Föderációban:

óvodai nevelés;
alapfokú általános oktatás;
alapfokú általános műveltség;
középfokú általános műveltség.

A szakképzés a következő szintekre oszlik:

középfokú szakképzés;
felsőfokú végzettség - alapképzés;
felsőfokú végzettség - szak, mesterképzés;
felsőoktatás - magasan képzett személyzet képzése.

Nézzük meg részletesebben az egyes szintek jellemzőit.

Általános műveltségi szintek

Szakmai végzettség szintjei

A mesterképzésekre és a magasan képzett személyzet képzési programjaira való felvétel az oktatási szervezet által önállóan végzett felvételi tesztek eredményei alapján történik.

Oktatási rendszer az Orosz Föderációban

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény szerint az oktatási rendszer 2 fő típust tartalmaz - általános És szakmai oktatás, amelyek viszont a következő szintekre oszlanak:

Általános műveltségnégy szintből áll:

Iskola előtti Az oktatást engedéllyel rendelkező intézmények biztosítják 6-7 éves korig, vagyis még azelőtt, hogy hivatalosan iskolába mennének.

Kezdeti általános A 7–10 éves gyermekek oktatása 1–4.

Alapvető általános A 11 és 15 év közötti gyermekek (befejezetlen középfokú) oktatása 5 évig tart, és az 5-9.

Átlagos össz (teljes középfokú) oktatásban a tanulók a felső tagozatos középiskolában 2 év tanulást - 10-11. osztályt - kapnak, és 17-18 éves korukban fejezik be.

A középfokú általános oktatási program kötelező, és 11 évfolyam elvégzése és minden tanuló állami záróbizonyítványa után tekinthető befejezettnek. A tanúsítás űrlapon történik Egységes államvizsga (USE) orosz nyelvből és matematikából (kötelező vizsgák), valamint a törvény által meghatározott listából (1 vagy több) további tárgyakból a diplomás választása szerint. A teszt eredményeit felvételi tesztként fogadják el az egyetemre való felvételhez. Azok a diplomások, akik sikeresen letették az egységes államvizsgát, megkapják középfokú általános iskolai végzettség bizonyítványa , a bizonyítvány megszerzéséhez pedig elegendő az egységes államvizsga orosz nyelvből és matematikából. Ez feljogosítja birtokosát arra, hogy a középfokú szakképzés szintjén tanuljon tovább. A felsőoktatásba való bejutás a választható vizsgákkal rendelkező egységes államvizsga eredménye alapján történik - a számot és a tantárgyakat a jelentkező határozza meg a választott szakon az egyetem követelményei szerint.

Szakképzés 5 szintet tartalmaz:

Középfokú szakképzés kétféle programmal szerezhető be:

Képzett munkavállalók és alkalmazottak képzési programok;

Képzési programok középszintű szakemberek számára.

A középfokú szakképzési szervezetek végzettjei a diploma megszerzése után középfokú szakképzési oklevelet kapnak.

Az első típusú oktatási program elvégzése után a diplomások belépést kapnak a munkaerőpiacra, valamint jogot kapnak a második típusú és felsőoktatási programokon való továbbtanuláshoz (a középfokú általános iskolai végzettség megszerzéséhez).

A második típusú programokat megvalósító oktatási szervezetek lehetnek önálló oktatási szervezetek vagy egy egyetem strukturális részlegei. Általános szabály, hogy ebben az esetben a programok jól összehangoltak az adott területek egyetemi programjaival.

Jelenleg Oroszországban többlépcsős rendszer működik felsőoktatás , mint a szakképzés altípusa, amely a következő szintekből áll:

Felsőfokú végzettség – alapképzés (240 kredit). A bachelor fokozatot egy 4 éves tanulmányi program elvégzése után adják ki. Az alapképzési programokat különböző területeken fejlesztik. Az alapfokú végzettség alkalmazott képzést biztosít, hiszen a birtokosa kellő mennyiségű szakmai tudást, készségeket és képességeket kap a felsőfokú végzettséget igénylő munkakörökben való elhelyezkedéshez (szint megjelölése nélkül). A mesterképzésre való felvétel feltétele azonban az alapképzés megléte. Az állami záróbizonyítvány magában foglalja a szakdolgozat megvédését és az állami záróvizsgák letételét. A bizonyítvány sikeres letétele után alapképzési oklevelet adnak ki.

Felsőoktatás - szak (300-360 kreditegység). A szakember képesítése Oroszországban a korábbi egylépcsős felsőoktatási rendszer öröksége, és lényegében a mesterképzésnek felel meg. A birtokosok lehetőséget kapnak az alapképzésnél magasabb szintű felsőfokú végzettséget igénylő szakmai tevékenység folytatására. Hozzáférést kapnak a szakterületen már megszerzett területeken kívüli mesterképzésekhez, valamint a magasan képzett személyzet képzését szolgáló programokhoz (posztgraduális képzés). A szakképzettség megszerzéséhez szükséges képzés időtartama legalább 5 év. A szakképesítés megszerzéséhez szükséges állami záróbizonyítvány magában foglalja a projekt vagy szakdolgozat megvédését és az állami záróvizsgák letételét. A szakképzettség megszerzését szakirányú oklevél igazolja. A felsőfokú végzettség szintje - szak a felsőfokú végzettséggel egyenértékű - mesterképzés.

Felsőfokú végzettség – mesterképzés (120 kredit) egy kétéves képzés, amely leginkább a kutatási tevékenységekre összpontosít (a hallgató kurzusterhelésének legfeljebb 50%-a) a speciális programokhoz képest. De mindenekelőtt a mesterképzés egy adott területen végzett elemző és szakmai-gyakorlati tevékenység elmélyült képzése, beleértve a tudományos és pedagógiai munka elemeinek elsajátítását is. Az állami oktatási szabvány csak általános követelményeket határoz meg a mesterképzési programokra vonatkozóan, anélkül, hogy az oktatás tartalmára vonatkozóan követelményeket állapítana meg. Az egyetemeknek jogukban áll önállóan dönteni a mesterképzések tartalmáról a szaktól függően, valamint önállóan kialakítani a felvételi eljárást a jelentkezők számára (vizsgák, interjúk stb.). A mesterképzésre alapképzéssel, valamint szakirányú végzettséggel rendelkezők vehetnek részt. Azoknak a felsőfokú végzettséggel rendelkezőknek, akik más szakon kívánnak mesterképzésbe beiratkozni, további vizsgákat kell tenniük, amelyek tükrözik a választott mesterképzés teljesítésének követelményeit. A mesterfokozat megszerzéséhez szükséges állami záróbizonyítvány magába foglalja a szakdolgozat megvédését és az állami záróvizsgák letételét, amelyek eredményét mesteri oklevéllel adják.

Felsőoktatás - magasan képzett személyzet képzése (posztgraduális képzés) a posztgraduális iskolai tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjainak elsajátítása (posztgraduális tanulmányok), rezidensprogramok és asszisztensi gyakorlatok eredményei alapján történik. A képzés időtartamát a vonatkozó program határozza meg, és 3-4 év. A képzés a vizsgázói vizsgák letételével és a kandidátusi szakdolgozat elkészítésével zárul. A birtokosok megfelelő oklevelet kapnak. Az ilyen szintű végzettség megszerzése nem jár automatikusan tudományos kandidátusi fokozat megszerzésével, hanem csak növeli a birtokos tudásszintjét, készségeit és képességeit, és lehetőséget ad egy mélyebb és kvalifikáltabb megközelítésre a tudományos fokozat megalkotásában. a tudomány kandidátusa fokozat megszerzéséhez tudományos minősítő munka (dolgozat). Ezenkívül a felsőoktatás ezen szintjének elsajátítása lehetőséget biztosít olyan pozíciókban való munkavégzésre, amelyekre az orosz jogszabályok kötelező követelményeket határoznak meg (felsőiskolai tanár, kutató stb.).

Tudományos fokozatok

A tudományos fokozatok odaítélését a tudományról és az állami tudományos és műszaki politikáról szóló, 1996. augusztus 23-i 127-FZ szövetségi törvény és egyéb szabályzatok szabályozzák. A tudományos fokozatok nem szerepelnek az oktatási rendszerben, mert a birtokos tudományos és kutatási területen elért eredményeinek az állam és a társadalom általi hivatalos elismerésének eredményei. Ugyanakkor a tudományos fokozat megszerzésének feltétele a korábbi felsőoktatás megléte, ezért logikus folytatásaként szolgálnak a birtokos oktatási szintjének emelésére, és szorosan kapcsolódnak Oroszország oktatási rendszeréhez.

Oroszországban hagyományosan két szintű tudományos fokozat létezik: PhD És Tudományok doktora . Tudományos minősítő munkát (szakdolgozatot) megvédett személyek tudományos fokozatot kapnak. A sikeres védés eredménye alapján a tudományok kandidátusa vagy doktora fokozat megszerzéséről szóló oklevél kerül kiadásra.

Tudományos fokozat megszerzésére PhD Általában 3-4 éves posztgraduális tanulmányok (posztgraduális stb.) elvégzése szükséges a szak- vagy mesterképzés megszerzése után, szakdolgozat elkészítése, majd megvédése és tudományos fokozat megszerzése. A PhD fokozat megszerzése azonban posztgraduális tanulmányok elvégzése nélkül is lehetséges. Ehhez a felsőfokú végzettséggel (szak- vagy mesterfokozattal) rendelkező személy áthelyezhető a megfelelő tudományos munkakörökbe, és legfeljebb 3 éven belül szakdolgozatot kell készítenie. Disszertációja megvédése után a tudományok kandidátusa fokozatot kap.

Tudományos fokozat Tudományok doktora A tudomány kandidátusi fokozatának megszerzése után ítélik oda, és a tudomány kandidátusi fokozatához hasonlóan kétféle módon szerezhető meg - legfeljebb 3 éves doktori tanulmányok folytatásával és doktori disszertáció elkészítésével, majd megvédésével és kitüntetés adományozásával. tudományos fokozattal, vagy képzés nélkül releváns tudományos munkakörökben munkát biztosított legfeljebb 2 évig doktori disszertáció elkészítéséhez, ezt követő megvédéséhez és a tudomány doktori fokozatának odaítéléséhez.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Az Orosz Föderációban oktatási szinteket állapítottak meg. Az orosz oktatási rendszer felépítése