A 8-as szám bemutatása játékos formában. Csoportokban dolgozunk

Alla Barantseva
A GCD összefoglalása az idősebb csoportban. Matematikai és érzékszervi fejlesztés. Téma: „A szám és a 8-as szám bemutatása”

Vezető oktatási terület: kognitív fejlesztés

Az oktatási területek integrálása:

szociális és kommunikációs fejlődés; fizikai fejlődés; beszédfejlesztés; művészi és alkotói fejlődés

Teremtsen feltételeket a gyerekek számára, hogy elsajátítsák a sorszám 8-on belüli számolását

Feladatok:

Nevelési:* Mutassa be a számot és a 8-as számot,

* Alkoss ötletet a következő szám kialakulásáról egy hozzáadásával, valamint 5 és 2, 6 és 2, 4 és 4 hozzáadásával.

* Erősítsd meg a szám és a mennyiség közötti összefüggést, számsort építs, gyakorold az előre és hátra számolási készségeket 8-on belül;

*Továbbra is tanítsa az aggregátumok összehasonlítását, és használja az „ugyanaz”, „egyenlő”, „egyenlő” fogalmakat.

*A geometriai formákról, a tárgyak tulajdonságairól szóló ismeretek megszilárdítása;

*Továbbra is tanítani, hogyan kell osztályozni tárgyakat különböző jellemzők (szín, méret, forma) szerint;

Nevelési: Fejleszti a beszédet, a figyelmet, a mentális működést, a logikus gondolkodást, az önálló munkavégzés képességét.

Nevelési: visszafogottságot, kitartást, jóindulatot, a kölcsönös segítségnyújtás érzését és a segíteni akarást ápolják.

Felszerelés és anyagok:

lapos pók képe (hét lábon kék cipő, egyen piros cipő, levehető); geometriai formák (kör, négyzet, ovális, háromszög, téglalap, vastag anyagból; a „8” szám képe; 2 fakanál; 4 mandarin; 5 babakönyv; 6 doboz ceruza; lufi (5 kék és 3 piros) műanyag poharak (6 kék és 4 db sárga kártya 1-8 darab számlálópálcikával);

GCD lépés:

Bevezető rész

(a gyerekek körben állnak a szőnyegen)

Meglepetés pillanata

Egy puha játékpók megjelenése, aki azt mondja, hogy meglátogatta a srácokat, de útközben elvesztette az egyik cipőjét. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek neki, és több szövet geometriai alakzat közül válasszanak ki egyet, amely formájára hasonlít a pókcipőhöz (ovális, majd felvarrja. A pók megköszöni a gyerekek segítségét, megdicséri őket, hogy jól ismerik a pókcipőt. geometrikus alakzatokat, és megkéri a gyerekeket, hogy mutassák meg, mit tudnak még csinálni. Ezután részt vesz az óra minden tevékenységében.

Fő rész.

(gyerekek ülnek az asztaloknál)

2. Dolgozz a kártyákon.

A tanár felajánlja, hogy megszámolja, hány cipője volt a póknak, amikor megérkezett, és ugyanannyi kék számlálópálcát (7) tesz a kártyákra. Ezután fektessen ki annyi piros pálcikát, ahány cipőt adtak neki a gyerekek (1), és számolja meg, hogy hány lett belőle (8). Ezután 2-3 gyermek írja le a cselekvések sorrendjét és az eredményt (). hogyan kapták a 8-as számot).

3. Beszélgetés gyerekekkel.

A 8-as szám bemutatása. A tanár felteszi a táblára a 8-as szám képét, és megkérdezi a gyerekeket, hogy néz ki (két karika, bagel, hóember, szemüveg stb.). Aztán a srácokkal tanul egy verset a nyolcasról:

Nyolcas, nyolcas szám

Mindig az orrunkon hordjuk.

Nyolcas szám és horgok -

Pontokat kapsz!

(a gyerekek félkörben állnak a táblánál)

4. A számsorok rendezése 1 – 8.

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy felváltva jöjjenek a táblához, és tegyék a következő számot és képet a számnak megfelelő számú tárgyakkal. A végén nyolcon belül előre-hátra számolás történik (először kórusban, majd két-három gyerek önállóan)

(a gyerekek körben állnak a szőnyegen)

5. „Slick Jack” fizikai gyakorlat.

Tudod, hogy Jack...

Nagyon okos ember?

Nézd meg, hogy van most

Nyolcszor fog ugrani!

Nyolcszor? Nem lehet!

Újra meg kell kérdeznünk!

Fussunk oda hozzá és kérdezzük meg:

– Hányszor ugrottál?

"Nyolc!"

6. Didaktikai gyakorlat „Keresd meg, melyik tárgy nyolc”.

Az asztalon több tárgycsoport található: fakanalak, babakönyvek, ceruzadobozok, mandarin; léggömbök; műanyag poharak; almák. A gyerekek 8 tárgyból álló csoportokat azonosítanak, és a tanár segítségével levonják a következtetést, hogy a nyolcast milyen módon lehet megszerezni (például: 5 kék golyóból és 3 pirosból 8 golyót kapunk; 6 kék csészét és 2 pirosat , és összesen 8 van itt 4 piros alma és 4 sárga, és összesen 8 db van.

7. Meglepetés pillanata.

Spidey elismeri, hogy a nyolc a kedvenc száma, és dicséri, hogy a srácok ennyit tudnak erről a számról. Azt mondja, színes borítékban hozott nekik ajándékokat, de nem tudja, hogy mindenkinek lesz-e elég. Hogyan lehet megtudni? A gyerekek válaszlehetőségei: „Minden gyereknek egy borítékot kell adnunk” vagy „Itt 8 gyerek van, és van még 8 boríték is, ugyanannyi van belőlük (ugyanannyi, ami azt jelenti, hogy mindenkinek jut elég ajándék”.

Minden boríték két feladatot tartalmaz a logikus gondolkodás fejlesztésére: didaktikai játékok „Ossd csoportokba a geometriai formákat” és „Rajzolj ösvényeket”.

(a gyerekek szabadon a szőnyegen ülve oldják meg a feladatot)

8. Didaktikai játék „Osszuk fel a geometriai formákat csoportokra”.

A gyerekek három különböző jellemző szerint osztályozzák a formákat (alak, méret, szín).

(gyerekek ülnek az asztaloknál)

9. Cuisenaire botokkal való munka.

Pók kérésére a srácok lépcsőket építenek a házához ("varázspálcákból", amelyek 1-től 8-ig jelölik a számokat)

10. Didaktikus játék „Rajzold meg az ösvényeket”.

A pók megkéri a srácokat, hogy segítsenek neki utat rajzolni a házához, hogy ne tévedjen el, amikor hazatér. Minden gyereknek 2 háza van a kártyára, és a köztük lévő helyet nyolc pont tölti ki. A gyerekeknek meg kell húzniuk egy vonalat, amely több ponton keresztül összeköti a házakat, és ki kell találniuk, hogyan lehet összehasonlítani, kinek az „útja” hosszabb (meg kell számolniuk a pontok számát). (Gyermekek önálló munkája)

Utolsó rész

11. A lecke összefoglalása.

A gyerekek a tanárral együtt emlékeznek arra, hogy milyen számmal és alakkal találkoztak ma, milyen pillanatokat szerettek a legjobban az órán, milyen nehézségekkel találkoztak az út során. A pókot megköszönik az ajándékokért, és felkérik, hogy maradjon a csoportban. A végén a gyerekek a 8-as számot és a nyolc kiskacsát ábrázoló kártyákat kapnak (szabadidejükben való színezéshez).

Az idősebb csoportban végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása.

(a „8” és „9” számok ismerete)
Lobanova E.E., az MBDOU „102. sz. általános fejlesztő óvoda” tanára, Ivanovo
Leírás: Figyelmébe ajánlom az idősebb csoport gyermekei számára készült GCD összefoglalóját. Ez az egyszerű tevékenység segít a gyerekeknek megjegyezni a „8” és „9” számokat. A GCD-t alcsoportokban végzik. A jegyzeteket az óvodapedagógusok használhatják munkájuk során.
Cél: a gyerekek elsajátítása a 9-en belüli számolásban, ismerkedés a „8” és „9” számokkal
Feladatok:
- 9-en belüli számolást tanítani;
- vezesse be a „8” és „9” számokat;
- erősíteni a számlákkal való munkavégzés képességét;
Anyag:
Demó: kép nyolc gyerekkel, számkártyák 0-tól 9-ig.
Kiadás: lapátok képével ellátott kártyák (9), szán képével az összes megmaradt gyereknek, abakusz, számkártyák 0-tól 9-ig.
Előrehalad:
(Az óra előtt minden gyerek kap lapockás és szánkós képpel ellátott kártyákat; a lapockás képekkel rendelkező gyerekek a csoportban maradnak, a szánkós képek pedig mennek játszani)
Pedagógus: Srácok, mondjátok meg, jó, ha tud számolni és ismeri a számokat?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Miért és hol lehet ez hasznos az Ön számára?
Gyermekek: Az üzletben, hogy tudja, mennyi pénzt kell fizetni egy vásárlásért; hogy tudjuk, hány évesek vagyunk; hogy tudja a házszámát; milyen emeleten lakunk stb.
Pedagógus:Így van, jól sikerült! Persze szinte mindenhol kell a szám és a számolás a buszoknak, kisbuszoknak, trolibuszoknak is van számuk, és ha nem ismerjük a számokat, akkor rossz útvonalra kerülünk, rossz irányba megyünk, és eltévedhetünk; . Igen?
Most nézze, mindannyian vannak képei a lapockákról, nekünk nagyon sok van belőlük. Mutasd meg az összes lapockát, és még nekem is ugyanaz a lapocka. Milyen jó pengék. Szeretsz havat ásni és felfelé lapátolni?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Nézze, srácok, a képen gyerekek vannak rajzolva, és nem tudják, mivel játsszanak. Adjuk nekik a lapátunkat. (A gyerekek lapockás képeket csatolnak a gyerekekkel készült képhez)
Ó, srácok, az összes gyereknek volt elég lapátja, nem tudom? De ez a pontszám segítségével megtudható.
Ülj le az asztalokhoz, hallgasd a feladatot. Nézze meg újra a képet, és a felső sorban számoljon meg annyi csontot, ahány gyerek van a képen, az alsó sorban pedig számoljon meg annyi csontot, ahány lapocka van a képen.
Pedagógus: Mit kaptál? Minden gyerek kapott lapockát?
Gyermekek: Mindenki!
Pedagógus: Hány srác?
Gyermekek:"8".
Pedagógus: Hány penge?
Gyermekek:"9".
Pedagógus: Mi több?
Gyermekek: Lapockák
Pedagógus: Mennyivel többet?
Gyermekek: egynek.
Pedagógus: Miből kevesebb?
Gyermekek: Srácok.
Pedagógus: Mennyivel kevesebb?
Gyermekek: egynek.
Pedagógus: Jobb! Nyolc fickó nyolc abakusz csont, kilenc lapocka kilenc abakusz csont. A kilenc több mint nyolc, a nyolc pedig kevesebb, mint kilenc.
Nézze meg a táblát, ez nyolc kör (mutatok egy számkártyát nyolc körrel), és egy másik nyolcat felírhatunk „8” számként (a 8-as számot mutatom)
A nyolcas nagyon finom
Két bagelből készült.
Nyolcas, nyolcas szám
Mindig az orrunkon hordjuk.
Nyolcas számú plusz horgok-
Kiderül - szemüveg.
Pedagógus:És ez, srácok, egy kilenc körből álló kártya, és a „9” számmal is írhatod. (a „9” számot mutatja)
Kilenc, mint hat, nézd meg alaposan,
Csak a farok, nem fel, hanem le
Két kilences és egy deszka-
Szánkon megyünk a folyóhoz.
Hatos szám fejjel lefelé
Más szám lett
Ellenőrizheted-
Már nem hat, hanem kilenc.
Pedagógus: Szóval srácok, vigyázzatok, hogy ne keverjétek össze a hatot és a kilencet. Most pedig pihenjünk egy kicsit!
Testnevelési perc:
Egy, kettő – mindenki keljen fel.
Három, négy - guggolás,
Öt, hat – fordulj meg
Hét, nyolc - mosolyogj
De már kilenc – ne ásíts
Fogadd el a helyed.
Pedagógus: Most vegye a számkártyákat és a számokat, és rendezze őket nullától kilencig. (A gyerekek teljesítik a feladatot).Most cseréljen helyet a szomszédjával, és ellenőrizze, hogy mindent jól csinált-e. Nos, hogyan ellenőrizted?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Sikerült mindent?
Gyermekek: Igen!
Pedagógus: Szép volt, nem hibáztál!
És most mindannyian felállunk. Most a következőket kell tennie: Én viszont mindegyikőtöknek mutatok egy számot, és megnevezem azokat a mozdulatokat, amelyeket annyiszor kell végrehajtania. (Mása - 5-taps. Ilja - 7-hajlítás. Nyikita-3-ülj le. Anya- 8-tomp. Alena- 2-ból bólint. Aljosa- 4 lépés előre. Varja-6- ugrás. Misha- 9- simogassa meg a térdét – 1 – fordítsa meg magát.)
Pedagógus: Szép munka! Nem tévedtünk. És most szeretném ellenőrizni, hogy jól emlékszel-e, hogyan néznek ki a „8” és „9” számok A mi számaink szétszórva vannak a csoportban, és vissza kell őket küldeni a házakba, de nem mindegyiket, hanem csak a számokat. „8” és „9” számok. A nyolcas szám a vörös házhoz, a kilences pedig a kék házhoz tartozik.
Nos, ne szégyellje magát, kezdjen a dologgal! (A gyerekek megkeresik a „8” és „9” számokat a csoportban, és két házba helyezik őket.)
Pedagógus: Megtaláltad az összes számot? Számoljuk meg, hány „8” számjegyet talált?
Gyerekek: nyolc.
Pedagógus: Hány kilences?
Gyermekek: Kilenc.
Pedagógus: Jobb. Milyen jól tudsz számolni! Szép munka! Most nem fogok aggódni érted! Tudom, hogy pontosan megtalálja a megfelelő házat, emeletet, nem fogja összekeverni a lakásszámokat, és mindig tudni fogja, hány éves.
Eredmény:
Pedagógus: Szerettél számolni?
Gyermekek: Igen!
Milyen új dolgokat tanultál ma, mivel ismerkedtél meg?
mi tetszett a legjobban? (gyerekek válaszai)
Pedagógus: Az is nagyon tetszett, ahogy ma próbálkoztál és válaszoltál. Szép munka!
Nagyon szépen köszönöm mindenkinek!

Jelena Luchkova
Óra összefoglalója „A 8-as szám bemutatása”

Tantárgy osztályok: Szám és 8-as szám.

Feladatok: Adjon képet a számról és 8-as szám, megszilárdítja azt a képességet, hogy egy mennyiséget korreláljon a megfelelő számmal, képet alkosson a következő szám kialakulásáról egy hozzáadásával, valamint 5 és 3, 6 és 2, 4 és 4 összeadásával, konszolidálja a korrelációs képesség szám mennyiséggel, számsort építeni, 8-on belül gyakorolni az előre és hátra számolási készségeket; erősíti a megkülönböztető képességet fogalmak: magasabb - alacsonyabb, szélesebb - keskenyebb, hosszabb - rövidebb, vastagabb - vékonyabb, idősebb - fiatalabb; fejleszti az intelligenciát, a figyelmet, a kreativitást, a képzelőerőt, a gondolkodást, a beszédet, fejleszti a visszafogottságot, a kitartást, a jóindulatot, a kölcsönös segítségnyújtás érzését, a segíteni akarást.

Demo anyagok: körök a problémamegoldás szemléltetésére, ház a 8-as szám összetételének megerősítésére

A lecke előrehaladása

Helló srácok!

Ma reggel bementem dolgozni és láttam egy levelet. A matematikatündér küldte el nekünk (levél megjelenítése). Érdekes problémák megoldására kér bennünket. Ezek megoldásához végezzünk bemelegítést.

Figyelmesen figyelj és válasz:

Ha az asztal magasabban van, mint a szék, akkor a szék? Az asztal alatt.

Ha az út szélesebb, mint az ösvény, akkor az egy ösvény? Már utak.

Ha egy vonalzó hosszabb, mint egy ceruza, akkor az ceruza? Röviden, uralkodók.

Ha egy kötél vastagabb, mint egy cérna, akkor az cérna? Vékonyabb, mint egy kötél.

Ha a nővér idősebb, mint a testvér, akkor a testvér? Fiatalabb, mint a nővér

1. A sündisznó a mancsába vette a tűt,

Elkezdett kalapot varrni az állatoknak.

Öt a kis nyusziknak,

Három a kis szürke farkaskölyköknek.

A sündisznó hatékonyan varr kalapot.

Hány kalapja van a szabónak? (5+3=8)

2. Elveszett sündisznó

A sünök pedig hazudnak és hallgatnak.

Egy a kád mögött, egy az etető mögött,

Egy levél alatt, egy bokor alatt.

Hogyan találjunk gyerekeket a lehető leggyorsabban?

Ötnél valamivel kevesebbnek kell lennie. (4)

3. Adott a sündisznóknak egy sündisznót

Nyolc bőrcsizma.

A srácok közül melyik fog válaszolni?:

Hányan voltak? (4+4=8)

4. A sündisznó megkérdezte a szomszéd sünijét:

Honnan jöttél, fickó?

Felhalmozok télre. Nézd, rajtam vannak az almák.

Az erdőben gyűjtöm őket. Hat hoztam, kettőt viszek.

A szomszéd azon töprengett, hogy ez sok-e vagy sem. (6+2=8)

Szép munka!

Labdajáték "Nevezd meg a szomszédokat"

Srácok, a matematikatündérnek vannak még feladatai számunkra? (a tanár elolvassa a feladatot, mi megtaláljuk a levelet).

A 8-as szám összetétele

Problémákat megoldani

Ugyan, hány srác van?

Lovagol a hegyen?

Heten ülnek a szánon,

Az egyik vár.

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. Gyerekek helyett tegyünk köröket. Hány gyerek ül egy szánon? Tegyünk ugyanannyi piros kört. Hány gyerek vár? Tegyünk annyi kék kört. Hány gyerek van a csúszdán? hogy szereztél 8-at?

Hat dió mami malac

kosárban vittem a gyerekeknek.

A sündisznó találkozott egy disznóval

És adott még két diót.

Hány dió disznó

Kosárban hoztad a gyerekeknek?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. Dió helyett köröket tegyünk. Hány diót vitt a malac? Tegyünk ugyanannyi piros kört. Hány diót adott a sündisznó disznónak? Tegyünk annyi kék kört. Hány diót hozott Malac a gyerekeknek? hogy szereztél 8-at?

A macskánknak öt cicája van,

Egymás mellett ülnek egy kosárban.

A szomszéd macskájának pedig három!

Mi az öt és három?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. Cicák helyett tegyünk köröket. Hány cicája van a macskánknak? Tegyünk ugyanannyi piros kört. Hány cicája van a szomszéd macskájának? Tegyünk annyi kék kört. Hány cica van összesen? hogy szereztél 8-at?

Testnevelés perc.

Valószínűleg fáradt vagy?

Nos, akkor mindenki együtt felállt.

Megtaposták a lábukat,

Kezek megveregették

Elértük a zoknikat,

Jobbra, balra fordult

Mindenki csendesen leült.

Szorosan csukjuk be a szemünket

Együtt 8-ig számolunk

Nyissa ki, pislogjon

És dolgozunk tovább.

Alma hullott az ágról a földre.

Sírtak, sírtak, könnyeket hullattak

Tanya egy kosárba gyűjtötte őket.

Ajándékba vittem a barátaimnak

Négy Serjozsának, négy Antoskának,

Beszélj gyorsan,

Hány barátja van Tanya-nak?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. Alma helyett tegyünk köröket. Hány almát hozott Tanya Seryozhkába? Tegyünk ugyanannyi piros kört. Hány almát hozott Tanya Antoshkának? Tegyünk annyi kék kört. Hány almát hozott Tanya? hogy szereztél 8-at?

Három nyuszi, öt sündisznó

Hány gyerek van a kertben?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. Nyuszik helyett tegyünk piros köröket. Hány nyuszi jár óvodába? Tegyünk ugyanannyi piros kört. Meddig járnak óvodába a sündisznók? Tegyünk annyi kék kört. Hány gyerek van összesen? hogy szereztél 8-at?

Érett az alma a kertben,

Sikerült megkóstolnunk őket

Két rózsás, folyékony,

Hat savanyúsággal.

Hányan vannak?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. Alma helyett köröket tegyünk. Hány rózsás alma van? Tegyünk ugyanannyi piros kört. Hány savanyú alma? Tegyünk annyi kék kört. Hány alma van összesen? hogy szereztél 8-at?

A sirály felmelegítette a kannát,

Hét sirályt hívtam meglátogatni,

– Gyertek mindenki teázni!

Hány sirály, válaszolj!

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Illusztráljuk a problémát. A sirályok helyett tegyünk különböző színű bögréket. Hány sirályt melegített fel a vízforraló? Tegyünk egy piros kört. Hány sirályt hívtál meg? Tegyünk kék köröket. Hány kör van összesen? hogy szereztél 8-at?

Didaktikus játék: „Megtörténik – nem történik meg”

1. Van három sarkú kör? (nem, a háromszögnek három sarka van)

2. A mókusoknak és a mókusbébiknek 4 farka van? (nem, 2 farok 1 +1 = 2)

3. Van egy nyuszinak 4 lába? (Igen. A nyúlnak csak 4 lába van)

4. Van egy kerek négyzet? És miért? (Nem. A négyzetnek négy sarka van)

5. A rókának és a rókabébinek csak 4 füle van? (Igen. 2 fül egy rókának + 2 egy rókabébinek = 4)

Játék "A 8-as szám összetétele"

Srácok, nézzétek meg a házat a padláson, ami él 8-as szám emeleten 2 lakó fog lakni. Ide tesszük a 7-et és az 1-et. (egy ház látható a 8-as szám kompozíciójával)

Játék "Élő számsorozat"

Előre és hátra számolás nyolcon belül (először kórusban, majd két-három gyerekkel önállóan).

Játék "Szomszédok"

Nevezze meg az 5...7...4...6.... szám szomszédait. 3…. 2…

A lényeg osztályok.

Milyen dátummal és ma találkoztunk?

mi tetszett a legjobban?

Milyen játékokkal játszottál?

Milyen nehézségekkel találkozott az út során?

A végén a gyerekek a képpel ellátott kártyákat kapják szám 8 és nyolc alma(szabadidőben való színezéshez).

Módszertani fejlesztés a matematikában „Bevezetés a számba és a 8-as számba”

Vinogradova Olga Evgenievna, GBOU 147. középiskola,

Általános iskolai tanár

UMK "Perspektíva"

Az óra céljai: 1) elképzelést alkot a 8-as számról a számszegmens és összetétele alapján, a számok használatával történő írás képessége alapján;

Pedagógiai: Teremtsen feltételeket a vizsgált számok összetételének megszilárdításához; feltételeinek megteremtése a 8-as szám tanulásához, fejben számoló készség fejlesztése; feltételeket teremteni a figyelem, a logikus gondolkodás, a megfigyelés fejlesztéséhez, a pontosság meghonosításához

A modul elsajátítása eredményeként a hallgatók elsajátítják a 8-as szám és az objektumok számának összefüggését, megtanulják a 8-as szám helyét a természetes számsorokban, valamint megtanulják a 8-on belüli számok összeadását és kivonását.

Személyes: a legegyszerűbb, minden emberre jellemző viselkedési szabályok önálló meghatározása és kifejezése.

Szabályozó: meghatározás , tanulási feladat megfogalmazása az órán a tanárral és az osztálytársakkal párbeszédben; munkájának adott szempontok szerinti értékelése, értékelésének összefüggésbe hozása a tanár értékelésével, cselekvésében bekövetkezett változások észrevétele, teljesítményeinek (időbeli) összehasonlítása.

Kognitív: megtanulni kifejezni feltételezéseit; a tankönyv tartalmában való eligazodás készségének elsajátítása; probléma azonosítása és megfogalmazása, az ismeretlen és a már ismert megkülönböztetése a cselekvés módszerében a tanárral és az osztálytársakkal folytatott párbeszédben.

Kommunikatív: egyszerű beszédmegnyilatkozás felépítése; speciális jelzések használata a tanulók közötti kommunikáció megszervezésekor; mások meghallgatásának képessége a közös tanulási tevékenységek keretében; matematikai terminológia használata szóbeli és írásbeli beszédben.

Az oktatás formái és módszerei:

Formák: frontálisan, egyénileg, párban

Mód: reproduktív; termelő; kutatás; kreatív.

Felszerelés: 1. Tankönyv. Matematika 1. osztály, szerk. AZOK. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Vékony

2. Munkafüzet a „Matematika” 1. osztályos tankönyvhöz

3. Interaktív tábla

3. Rajongók számokkal

4. Példa a 8-as szám írására

5. „Matryoshka” a 8-as szám kompozíciójával.

I. Szervezeti pillanat:

órára siet minket

Most matematika.

Sok sikert kívánunk mindenkinek -

Jó munkát neked!

Mutassa meg hangulatát az óra elején

Ma a tanáraid eljöttek az óránkra. Köszöntsük őket.

Készen állsz arra, hogy segítsenek egymásnak az új anyagok elsajátítása során felmerülő nehézségek leküzdésében? Aztán mosolyogjanak egymásra. Ülj le és kezdjük a leckét.

Üljetek le srácok. Ellenőrizze, hogy minden készen áll-e a leckéhez.

számsorozat)

1. Számláláskor melyik szám jön a 6 után?

2. Melyik szám kerül az 5-ös elé a számolás során?

3. Milyen szám van az 5 és 7 közötti számok természetes sorozatában

4. Mutasd meg azokat a számokat, amelyek között 2 van!

5. Mennyit kell kivonni 5-ből, hogy 2-t kapjunk

6. 7. minuend, 3. részrész. Keresse meg a különbséget.

7. Az első tag 1, a második 6. Mennyi az összeg?

III. A probléma megfogalmazása.

Milyen számmal végződik számsorunk? Ismerjük már a természetes sorozat összes számát?

Egy bölcs bagoly repült ma órára, és hozott magával egy új számot? Melyik?

Csúszik)

Milyen célokat tűzzünk ki magunk elé?

1. Ismerje meg a számot és a 8-as számot.

2. Tanuld meg leírni a 8-as számot.

3. Tanuld meg a 8-as szám összetételét

Mit tudsz erről a számról?

Mondd el, hogyan kaphatom meg a 8-as számot. (7+1) (Dia) Milyen számot kapunk a 7-es számhoz képest?

A betűn melyik szám jelenti a 8-as számot?

Hol a világon láthatod a 8-as számot?

Csúszik)

(A 8-as szám úgy néz ki, mint egy hóember, mint egy pohár, mint két bagel, mint egy perec.)

1. A nyolcas nagyon finom:

Két bagelből készült.

2. Megszoktad ezt az ábrát:

Ez a figura egy hóember.

Csak a tél adja át helyét az ősznek,

A gyerekek alkotják a 8-as számot.

Csak arra a számra, barátom,

Harmadszor, ne csinálj hógolyót.

3. Most olvassa el, hogyan mutatta be S.Ya a 8-as számot. Marshak egy tankönyvi versben

(csúszik)

A bölcs bagoly megtanítja neked a 8-as szám írását. Nézz meg egy mintát, hogyan írják. Nevezze meg azokat az elemeket, amelyekből áll!

Elkezdek egy számot írni a cella közepe fölé. Egy vonalat húzok a jobb felső sarokban, lekerekítem, megérintve a cella jobb oldalát. Jobbról balra vezetek, megkerülöm és a ketrec alsó oldalának közepére vezetek.

Próbáljuk meg velem a levegőbe írni a 8-as számot. Fogunk tollat és írunk. Most „írja” a tenyerére.

Vegyen egy másolati lapot

Nézze meg figyelmesen a mintát, karikázza be tollal a 8-as számot, majd egy cellát visszahúzva folytassa a 8-as szám írását.

Keresse meg a legszebb számot – húzza alá. Mutasd meg a számaidat a szomszédodnak.

Önbecsülés

Fizminutka:

Kettő - hajolj, nyújts,

Három - tapsol 3 kezet,

Három fejbiccentés

Négy kar szélesebb,

Öt, hat - ülj le csendben,

Tankönyv p. 12 5. szám (füzetben munka): 7+1=8 8-1=7 (előző szám)

Hogyan lehet megszerezni a 8-as számot?

Melyik emeleten élnek ugyanazok a számok?

Milyen munkát végeztünk?
- Miért szükséges ismerni egy szám összetételét?

Önbecsülés

Most pedig lássuk, ki a legfigyelmesebb.

(A tanár versben olvassa fel a feladatokat.)

1. A sündisznó elment gombászni

Nyolc sáfrányos tejsapkát találtam.

Hat gombát teszünk a kosárba

A többiek mind a hátukon vannak.

Hány sáfrányos tejsapkát hordasz a tűkön, sündisznó?

2. Öt varjú ült a tetőn,

Három cinege repült be,

Válaszolj gyorsan és bátran

Hányan érkeztek meg közülük?

3. Hét pici cica

Amit adnak, azt mindenki megeszi.

És az egyik tejfölt kér

Hány cica van? (8)

Milyen célokat tűztél ki magad elé?

(1. Ismerje meg a számot és a 8-ast.

2. Tanuld meg leírni a 8-as számot.

3. Tanuld meg a 8-as szám összetételét)

Mi újat tanultál a 8-as számról?

Melyik feladatok tetszettek a legjobban?

Mely feladatok voltak a legnehezebbek számodra?

Nem kell szomorúnak lenni, ha valami nem sikerül. A következő leckében sikeresebb leszel. Hiszek benne. A jó hangulatod a siker kulcsa minden üzletben! Jó hangulatot kívánok a következő leckéhez. A lecke véget ért. Jó munkát végzett!

Azok a srácok, akiknek tetszett a szám és a 8-as szám, otthon bújócskát játszhatnak, és különféle tárgyakat rajzolhatnak, amelyekben a 8-as szám bújhat meg, holnap pedig kiállítást rendezünk a munkáitokból.

Letöltés:

Előnézet:

Módszertani fejlesztés a matematikában „Bevezetés a számba és a 8-as számba”

Vinogradova Olga Evgenievna, GBOU 147. középiskola,

Általános iskolai tanár

UMK "Perspektíva"

Az óra céljai: 1) elképzelést alkot a 8-as számról a számszegmens és összetétele alapján, a számok használatával történő írás képessége alapján;

2) fejleszteni kell a 8-on belüli összeadás és kivonás képességét;

Pedagógiai: Teremtsen feltételeket a vizsgált számok összetételének megszilárdításához; feltételeinek megteremtése a 8-as szám tanulásához, fejben számoló készség fejlesztése; feltételeket teremteni a figyelem, a logikus gondolkodás, a megfigyelés fejlesztéséhez, a pontosság meghonosításához

Tervezett eredmények (tárgy):A modul elsajátítása eredményeként a hallgatók elsajátítják a 8-as szám és az objektumok számának összefüggését, megtanulják a 8-as szám helyét a természetes számsorokban, valamint megtanulják a 8-on belüli számok összeadását és kivonását.

Univerzális tanulási tevékenységek (meta tantárgy):

Személyes: a legegyszerűbb, minden emberre jellemző viselkedési szabályok önálló meghatározása és kifejezése.

Szabályozás: meghatározás, tanulási feladat megfogalmazása az órán a tanárral és az osztálytársakkal párbeszédben; munkájának adott szempontok szerinti értékelése, értékelésének összefüggésbe hozása a tanár értékelésével, cselekvésében bekövetkezett változások észrevétele, teljesítményeinek (időbeli) összehasonlítása.

Kognitív: megtanulni kifejezni feltételezéseit; a tankönyv tartalmában való eligazodás készségének elsajátítása; probléma azonosítása és megfogalmazása, az ismeretlen és a már ismert megkülönböztetése a cselekvés módszerében a tanárral és az osztálytársakkal folytatott párbeszédben.

Kommunikatív:egyszerű beszédmegnyilatkozás felépítése; speciális jelzések használata a tanulók közötti kommunikáció megszervezésekor; mások meghallgatásának képessége a közös tanulási tevékenységek keretében; matematikai terminológia használata szóbeli és írásbeli beszédben.

Az oktatás formái és módszerei:

Formák: frontálisan, egyénileg, párban

Mód: reproduktív; termelő; kutatás; kreatív.

Felszerelés: 1. Tankönyv. Matematika 1. osztály, szerk. AZOK. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Vékony

2. Munkafüzet a „Matematika” 1. osztályos tankönyvhöz

3. Interaktív tábla

3. Rajongók számokkal

4. Példa a 8-as szám írására

5. „Matryoshka” a 8-as szám kompozíciójával.

I. Szervezeti pillanat:

órára siet minket

Most matematika.

Sok sikert kívánunk mindenkinek -

Jó munkát neked!

Mutassa meg hangulatát az óra elején

Ma a tanáraid eljöttek az óránkra. Köszöntsük őket.

Készen állsz arra, hogy segítsenek egymásnak az új anyagok elsajátítása során felmerülő nehézségek leküzdésében? Aztán mosolyogjanak egymásra. Ülj le és kezdjük a leckét.

Üljetek le srácok. Ellenőrizze, hogy minden készen áll-e a leckéhez.

II. Alapvető ismeretek frissítése. (dia – számsorozat)

Milyen szám jön a 6 után a számolás során?
Milyen szám kerül az 5-ös elé a számolás során?
Melyik szám található az 5 és 7 közötti természetes számsorozatban?
Mutasd meg azokat a számokat, amelyek között 2 van
Mennyit kell kivonni 5-ből, hogy 2-t kapjunk?
7. minuend, 3. részrész. Keresse meg a különbséget.
Az első tag 1, a második 6. Mennyi az összeg?

III. A probléma megfogalmazása.

Milyen számmal végződik számsorunk? Ismerjük már a természetes sorozat összes számát?

Egy bölcs bagoly repült ma órára, és hozott magával egy új számot? Melyik?

Fogalmazd meg az óra témáját! Hol győződhetünk meg arról, hogy helyesen határoztuk meg az óra témáját? (Tankönyv 12. o.) ( Csúszik)

Milyen célokat tűzzünk ki magunk elé?

1. Ismerje meg a számot és a 8-as számot.

3. Tanuld meg a 8-as szám összetételét

Mit tudsz erről a számról?

Mondd el, hogyan kaphatom meg a 8-as számot.(7+1) (Dia) Milyen számot kapunk a 7-es számhoz képest?

A betűn melyik szám jelenti a 8-as számot?

Hol a világon láthatod a 8-as számot?

Hogy néz ki a 8-as szám? Mire emlékeztet? ( Csúszik)

(A 8-as szám úgy néz ki, mint egy hóember, mint egy pohár, mint két bagel, mint egy perec.)

1. A nyolcas nagyon finom:

Két bagelből készült.

2. Megszoktad ezt az ábrát:

Ez a figura egy hóember.

Csak a tél adja át helyét az ősznek,

A gyerekek alkotják a 8-as számot.

Csak arra a számra, barátom,

Harmadszor, ne csinálj hógolyót.

3. Most olvassa el, hogyan mutatta be S.Ya a 8-as számot. Marshak egy tankönyvi versben

(csúszik) A képernyőn a 8-as szám mintája és egy bölcs bagoly rajza látható.

A bölcs bagoly megtanítja neked a 8-as szám írását. Nézz meg egy mintát, hogyan írják. Nevezze meg azokat az elemeket, amelyekből áll!

Próbáljuk meg velem a levegőbe írni a 8-as számot. Fogunk tollat és írunk. Most „írja” a tenyerére.

Vegyen egy másolati lapot

Nézze meg figyelmesen a mintát, karikázza be tollal a 8-as számot, majd egy cellát visszahúzva folytassa a 8-as szám írását.

Keresse meg a legszebb számot – húzza alá. Mutasd meg a számaidat a szomszédodnak.

Önbecsülés

Fizminutka:

Egyszer - hajolj le, egyenesedj fel,

Kettő - hajolj, nyújts,

Három - tapsol 3 kezet,

Három fejbiccentés

Négy kar szélesebb,

Öt, hat - ülj le csendben,

Hét, nyolc – vessük el a lustaságot.

Tankönyv p. 12 5. szám (füzetben munka): 7+1=8 8-1=7 (előző szám)

A 8-as szám összetétele. Dolgozz párban egy modellel (csoportban töltsd ki a házakat)

Hogyan lehet megszerezni a 8-as számot?

Melyik emeleten élnek ugyanazok a számok?

Mi a különbség?

Miért?

Milyen munkát végeztünk?
- Miért szükséges ismerni egy szám összetételét?

Önbecsülés

IV.A tanultak elsődleges megszilárdítása és megismétlése.

Most pedig lássuk, ki a legfigyelmesebb.

(A tanár versben olvassa fel a feladatokat.)

1. A sündisznó elment gombászni

Nyolc sáfrányos tejsapkát találtam.

Hat gombát teszünk a kosárba

A többiek mind a hátukon vannak.

Hány sáfrányos tejsapkát hordasz a tűkön, sündisznó?

2. Öt varjú ült a tetőn,

Három cinege repült be,

Válaszolj gyorsan és bátran

Hányan érkeztek meg közülük?

3. Hét pici cica

Amit adnak, azt mindenki megeszi.

És az egyik tejfölt kér

Hány cica van? (8)

Szép munka!

V. Reflexió a tanulási tevékenységekről az órán.

Milyen célokat tűztél ki magad elé?

(1. Ismerje meg a számot és a 8-ast.

2. Tanuld meg leírni a 8-as számot.

3. Tanuld meg a 8-as szám összetételét)

Mi újat tanultál a 8-as számról?

Melyik feladatok tetszettek a legjobban?

Mely feladatok voltak a legnehezebbek számodra?

VI.Házi feladat. (választható):- Azok a srácok, akiknek tetszett a szám és a 8-as szám, otthon bújócskát játszhatnak, és különféle tárgyakat rajzolhatnak, amelyekben a 8-as szám bújhat meg, holnap pedig kiállítást rendezünk a munkáitokból.

A FEMP bemutató lecke összefoglalása

az előkészítő csoportban

A témában: „A nyolcas szám bemutatása”.

Az MBDOU "D/S No. 10" 1. minősítési kategória tanára Elena Viktorovna Shestopalova

Célok:

- vezesse be a 8-as számot, ügyeljen ennek a számnak a konfigurációjára, húzza be a levegőt.

Tanuld meg a számokat az objektumok számával összefüggésbe hozni.

Fejleszti azt a képességet, hogy geometriai formákból figurát rakjon ki.

A repülőgépen való navigáció képességének erősítése.

Demo anyag : kártya a 8-as számmal, geometriai anyagok és tárgyak a számoláshoz (8 nyuszi és 8 sárgarépa), látványanyag, térkép - labirintus, Chipolino játék, tolltartók gyerekeknek, róka „tangram”.

A lecke menete:

Pedagógus : - Srácok, nézzétek, kik jöttek hozzánk! Köszönjünk neki. Chipolino az osztályunkban akar maradni és velünk akar tanulni.

Pedagógus: - Srácok, nézzétek, Chipolino nem egyedül jött, nyuszik jöttek vele. Számoljuk meg őket. - Hány nyuszi? (a gyerekek számítanak).

Pedagógus: - Igen, így van, hét van belőlük! - Mit esznek szívesen a nyuszik? (gyerekek válaszai) Igen, így van, sárgarépa és káposzta.

A nyuszikat is kezeljük sárgarépával.

– Minden nyuszinak van egy sárgarépája. Menj, Danil, számold meg a répát!

Hány sárgarépa van?

Oké, hány nyuszi?

Mit tud mondani a nyusziról és a sárgarépáról?

Mert a nyuszi és a sárgarépa?

Igen, ez így van, egyenlőek.

Pedagógus: - Egy másik nyuszi futott be a tisztásra, hogy csatlakozzon a nyuszikhoz.

Hajrá Karina, számold meg, hány nyuszi van! Így van, nyolc van belőlük.

- Tehát 7 nyuszi volt, egy másik nyuszi felugrott, 8 volt.

Mit tegyünk, mert egy nyuszinak nincs elég sárgarépája. (Gyerekek válaszolnak: megvendégeljük répával a nyuszit).Menj Nastya, adj egy csemegét.

- És most hány sárgarépa van? – Gyerekek: Ahány sárgarépa, annyi nyuszi – egyenlők.– Pedagógus: Jobb. Nézd meg, hogy néz ki a 8-as szám, hogyan néz ki? (Válaszok)

Pedagógus: - A 8-as nagyon finom, két bagelből származik!

8-as szám, 8-as szám

Mindig az orrunkon hordjuk

8-as számú plusz horgok,

Pontokat kapsz.

Pedagógus: - Írjuk a 8-as számot a levegőbe. Most nézd, levelek vannak az asztalodon. Számos szimbólum van odaírva, köztük a 8-as szám. Karikázd be (gyerekek csinálják).

- Srácok, hányszor láttátok a 8-ast (válaszok).

20:00 P 3 8 9 E V 8

Gyermekek: 3 alkalommal. – Pedagógus:

Hol található az első 8-as szám? (a gyerekek válaszai az első oldalon).

- Hol van a második 8-as (a hatodik)?

Hol van a harmadik 8-as szám? (tizedikén).

Szép munka! Minden korrekt, az asztal szélére tesszük a leveleket, tollakat.

- Nézzétek srácok, milyen figura van a lapon? (Gyermekek válaszai: a róka alakja).

– Pedagógus : Milyen geometriai formákból áll a róka?

(A gyerekek válaszolnak: háromszögekből és négyzetekből).

- Hány háromszög? (A gyerekek számolnak és válaszolnak)

- Hány négyzet? (válaszok)

– Mi a különbség a háromszög és a négyzet között? (válaszok).

Jobb. Most nézze, van egy doboz geometriai alakzatokkal az asztalokon. Nézd meg és nevezd el őket.

- Pedagógus : Srácok, próbáljátok meg ezekből a geometriai formákból ugyanazt a figurát építeni, mint az enyém. (A gyerekek teljesítik a feladatot).

– Pedagógus : Szép volt, nagyon jó, hogy minden sikerült neked. Most pedig játsszunk együtt Cippolinóval.

Testnevelési perc: a gyerekek körben állnak. A tanár tamburázik, a gyerekek elszaladnak, háromszori taps után a gyerekek háromfős csoportokban felállnak. Aztán megint szétszóródnak, a tanár 2-szer tapsol, majd a gyerekek párokba állnak, stb. Jó volt srácok, most üljünk le a helyünkre.

Srácok, nézd, itt geometrikus alakzatok vannak ábrázolva, nevezd el őket (a gyerekek válaszolnak).

Így van, ki tudja megmondani, melyik alak található a kör fölött;

A kör alatt;

A körtől balra;

a körtől jobbra; stb. (A gyerekeknek meg kell nevezniük a figurák helyét a térben).

- Szép munka! A feladatot teljesítettük. - De Chipolino azt mondja, hogy egy róka eltévedt az erdőben, és nem tud hazajutni, és arra kér minket, hogy segítsünk neki.

– Pedagógus : Mutatjuk és elmondjuk, hogyan lehet hazavinni a rókát. A gyerekek részletesen leírják az utat: a róka egyenesen megy, majd balra, majd ismét egyenesen, jobbra fordul, és eléri a házat; Vannak más lehetőségek is, a gyerekeknek meg kell találniuk és meg kell mutatniuk azokat. (Tájékozódás fejlesztése a térben).

-Pedagógus :

Srácok, Cippolino nagyon élvezett velünk dolgozni, de ideje elmennie, elbúcsúzunk tőle, de eljön hozzánk.

Előző cikk: Hogyan kell főzni a rókagombát tejföllel sült burgonyával? Következő cikk: Hogyan kell főzni a rókagombát tejföllel sült burgonyával?