Jellemzők: Cambridge, Oxford, Harvard, elit iskolák. Mi a menőbb: a Moszkvai Állami Egyetem vagy a Harvard

Sokan álmodoznak arról, hogy a világ legjobb egyetemein tanuljanak, ahol sok tudós, politikus és vezető üzletember tanult. Ezekre az egyetemekre nagyon nehéz bejutni, és magasak a tandíjak, de semmi sem lehetetlen.

Az oktatási szolgáltatások globális piaca a legszélesebb lehetőségeket kínálja Önnek. Átláthatóbbá váltak az országok határai, nőtt a lakosság mobilitása, és folyamatosan drágul a minőségi oktatás.

Korábban írtunk arról, hogyan lehet Ázsia legjobb egyetemein tanulni. A viszonylag alacsony ár és a kiváló programok sok külföldi diákot vonzanak hozzájuk.

De számos egyetem létezik, amelyek puszta említése önkéntelen vágyat ébreszt a tanulmányok megkezdésére. Az egyetemi világranglistán a legfelső pozíciókat foglalják el, nevük már régóta jelentős márkává vált, és ezeknek az oktatási intézményeknek a sikeres befejezése kiváló kilátásokat garantál. Az „RBC.Personal Finance” elmeséli a világ legjobb egyetemeit és az odajutást.

Princeton

A Princeton Egyetemet 1746-ban alapították, és szerepel az amerikai forradalom előtt alapított úgynevezett gyarmati főiskolák listáján. Princeton egy egész város, számos épülettel és épülettel. Az egyetemi könyvtár pedig több mint 7 millió könyvet tartalmaz. Fontos megjegyezni, hogy Princeton magánintézmény.

A Princeton Egyetem oktatási folyamata két irányzatra oszlik. A hallgatók a művészeteknek vagy a tudományoknak szentelhetik magukat. Ennek ellenére az alapvető tudományok, köztük az irodalom, a történelem, az etika és erkölcstan, az idegen nyelv és a természettudomány mindenkinek kötelező. A Bachelor of Arts fokozatot keresőknek egy kreatív írás tanfolyamon kell részt venniük.

A harmadik évben a hallgató kutatómunkát, a negyedik évben pedig szakdolgozatot ír. Sőt, egyes karok lehetőséget biztosítanak arra, hogy kreatív oldalról közelítsék meg szakdolgozatukat. Például az irodalom tanszéken való tanuláshoz hozzátartozik egy regény írása. A képzőművészeti karán végzettek pedig színdarabot állítanak színpadra. Annak a külföldinek, aki itt kíván tanulni, le kell tennie a TOEFL vizsgát. A kiválasztási bizottság örülni fog, ha kreatív tevékenységet folytat - részt vesz egy színházi klubban, táncol, énekel vagy rajzol.

Érdekes módon a bizottság nemcsak a pályázó formai eredményeit (érdemjegyeit), hanem az egyéni sikereket is értékeli. Ezért minden munkahelyi vagy társadalmi tapasztalat előnyt jelent. Egy év tanulás a Princeton Egyetemen 1 millió 700 ezer rubelbe kerül. Az ár tartalmazza a szállást kollégiumban.

Harvard

Mára nyolc elnök végzett az Egyesült Államok legrégebbi egyetemén. Köztük van az Egyesült Államok utolsó feje, Barack Obama is. A Harvard a diplomások számát tekintve is az országban az első helyen áll. Az oktatási rendszer hasonló a Princeton Egyetemhez. A hallgatók széles körű alapképzésben részesülnek, és bachelor of Arts vagy Science diplomát szereznek. Kollégiumban élnek, tanulmányaik különleges sikere érdekében úgynevezett házakban helyezik el őket, amelyekből tizenkettő van az egyetemen.

Ezek a házak nemcsak lakossági, hanem adminisztratív funkciókat is ellátnak. Itt tartanak találkozókat, amelyeken az idősebb diákok segítik az új tanulókat az oktatási folyamathoz való alkalmazkodásban.

17 évesen beiratkozhatsz a Harvard Egyetemre. Természetesen kiváló osztályzattal kell rendelkeznie az iskolai bizonyítványában, és sikeresen le kell tennie a felvételi vizsgákat, amelyek azon tudományágak tudástesztjei, amelyek a jövőbeni specializáció alapját képezik. Figyelemre méltó, hogy az angol nyelvtudást igazoló bizonyítvány nem szükséges. Egy éves képzés körülbelül 1,5 millió rubelbe kerül. a választott kartól és egyéb kisebb kiadásoktól függően.

Oxford

Nagy-Britannia első egyeteme már régóta legendássá vált. Az oktatás legmagasabb színvonalát az erős oktatói testület, a gyakorlati kutatásban való részvétel lehetősége (itt található a legnagyobb kutatóintézet) és egy igazi oktatási intézmény légköre biztosítja, ahol az emberek igyekeznek a legjobb tulajdonságaikat megmutatni és annyit tanulni, mint lehetséges. Több mint húsz brit miniszterelnök oxfordi diplomát szerzett.

Érdekes, hogy Oxfordba bármely életkorban beléphet. Még egy vicces részlet. Nem jelentkezhet egyszerre Oxfordba és Cambridge-be. Ez a két brit egyetem már régóta verseng egymással.

Azt is érdemes megjegyezni, hogy Oxfordban van egy orosz és kelet-európai tanulmányok tanszéke. Ezen az ágon kívül számos más is létezik. A hallgatók rengeteg tudományterülettel ismerkednek meg - a klasszikus irodalomtól és zenétől a fizikáig és a régészetig. Vannak olyan orvosi osztályok is, ahol neurológiát, farmakológiát és genetikát tanulnak. Elvileg itt találsz kedvedre valót.

A jelentkezést az UCAS-on keresztül kell benyújtani, amely lényegében egy nemzeti felvételi iroda. A jelentkezési lapon jeleznie kell, hogy Oxfordban szeretne tanulni. A pályázókkal szemben támasztott követelmények szabványosak. Először is kiváló angol nyelvtudás. Másodszor, jó felvételi pontszám a különböző tesztek eredményei alapján. Egy év tanulás az Oxfordi Egyetemen 1,5 millió rubelbe kerül.

Az olyan egyetemeken, mint a cambridge-i, a harvardi vagy az oxfordi elitképzés a bolygó legtöbb embere szerint csak néhány kiválasztott számára elérhető. Manapság sok jelentkező meg sem fontolja, hogy beiratkozzon ezekre az egyetemekre, amikor eldönti, melyik egyetemre iratkozzon be külföldön tanulni. Azonban, ha ismeri az ezekre az egyetemekre való felvétel bonyolultságát, és bizonyos előkészületeken megy keresztül, bárki hallgató lehet a világ legrangosabb és leghíresebb egyetemein.

Ki lehet diák egy világszínvonalú egyetemen?

Természetesen nem mondható el, hogy ha ma úgy dönt, hogy belép a világ egyik legrangosabb egyetemére, már holnap lesz . A tanuló felkészültségi szintjének valóban magasnak kell lennie. Emiatt ezt a döntést a gyermek szüleinek kell meghozniuk, és egész felnőtté válása során fel kell készíteni a babát erre a lépésre. Oktatás itt Cambridge, Harvard vagy Oxford születéskor kezdődik.

A gyermeknek kiváló angol nyelvtudással kell rendelkeznie, speciális iskolában kell tanulnia, és magas tanulmányi eredményeket kell felmutatnia. Ha te olyan diákok közül akik kiváló jegyekkel tanulnak, kipróbálhatják magukat, és jelentkezhetnek a legtöbbre rangos egyetemek szerte a világon . Előzetes felkészülés nélkül azonban az esélyei továbbra sem lesznek elég magasak.

A Cambridge-i (Egyesült Királyság) felvételi jellemzői

Cambridge a világ egyik legkívánatosabb egyeteme a hallgatók számára. Több mint 800 évvel ezelőtt alapította az Oxfordi Egyetem professzora. Ma Cambridge-ben 31 főiskola működik, amelyek közül 6 csak alapképzést kínál. A külföldi hallgatók számára az egyetemre való felvétel sajátosságai a magas követelmények akadémiai és nyelvi tudás. Ezenkívül ez az egyetem különös jelentőséget tulajdonít a jelentkező motivációjának és azon képességének, hogy a kereteken kívül gondolkodjon.

A belépéshez át kell menni személyes interjú a felvételi bizottsággal. Ez a legfontosabb lépés a Cambridge-i külföldi tanulmányok jelentkezésénél. A felvételi bizottságnak méltó jelöltként kell elismernie. Meg kell mutatnia eredetiségét és a gondolkodás szabadságát. Arról is meg kell győznie az egyetem képviselőit, hogy a Cambridge az egyetlen út a karrierje végső céljának eléréséhez, valamint a emberi fejlődés .

Az interjú egyik szakasza egy vizsgafeladat elvégzése. Az egzakt természettudományi karra jelentkezőknek át kell menni a vizsgán a nyelvészeti karra jelentkezőknek az építész- vagy tervezőkarra esszét kell írni, portfólióval kell rendelkezni. Ez azonban nem minden vizsgát, amelyet le kell tennie, ha Cambridge-be jelentkezik. Mindegyik specialitásnak megvan a maga sajátja vizsgaprogram szaktárgyakban.

Előkészítő program a Cambridge-be való felvétel magában foglalja a tudományos és nyelvi felkészülést, valamint a felvételi bizottsággal való interjúra való felkészülést. A felkészítő tanfolyam átlagos időtartama 1 tanév. A program elvégzése után a jelentkező teljesen kész dokumentumokat benyújtani Cambridge-be.

A Harvardra (USA) való felvétel jellemzői

Harvard- több ezer érettségiző álma. Miután megkapta ezt a hőn áhított oklevelet, bízhat egy sikeres és biztos jövőben a világ bármely országában. Ez a dokumentum teljes szabadságot ad. Képes lesz tanulni kedvenc dologés ne gondoljon az élete elrendezésére. Mindened meglesz!

Eljárás Harvardi felvételi szintén többlépcsős és összetett. Évente több mint 40 000 jelentkező jelentkezik ide. Több mint a fele nem megy át a versenyen, és csak a legerősebbek, legtehetségesebbek és céltudatosabbak maradnak. Az egyetemen nem csak a hallgató tudására fordítanak különös figyelmet, hanem az övéire is aktív élethelyzet . A különböző olimpiák győztesei, valamint a nemzetközi programok és versenyek résztvevői esélyesek a sikerre.

Annak érdekében, hogy váljon Harvard diák Kiváló osztályzattal rendelkező bizonyítvánnyal kell rendelkeznie, a felvételi vizsgákat kitűnő érdemjegyekkel kell teljesítenie, valamint magas szintű angol nyelvtudásról szóló bizonyítványt kell benyújtania. Közvetlenül az iskola után egy külföldi diák nem jelentkezhet külföldi tanulmányokra erre a legendás egyetemre. Át kell menni előkészítő program .

Ezenkívül felvételkor interjún kell részt vennie a felvételi bizottsággal. Itt bizonyíthatod, hogy érdemes vagy ezen a nagyszerű egyetemen tanulni. Itt értékelik a vezetői tulajdonságok jelenlétét, a nézetek szélességét és a gondolkodás egyéniségét a jelöltekben. Sokak számára ez a szakasz meghatározó. Emiatt kiemelt figyelmet kell fordítani az interjúra való felkészülésre.

• Ha nem tudja, hogyan kerüljön be a Harvardra, és milyen készségekkel és ismeretekkel kell rendelkeznie ehhez.
• Ha ez az egyetem a legbecsesebb álma.
• Ha külföldön szeretne tanulni olyan egyetemen, amelyik rendelkezik D. Bush, D. Rockefeller, M. Zuckerberg stb.
• Ha számodra egyszerűen nincs más egyetem, és semmivel sem fogsz egyetérteni.

Segítünk megvalósítani álmát!

Cégünk szorosan együttműködik a világ vezető felkészítő főiskoláival. Pontosan tudjuk, hol és hogyan készítik fel a jelentkezőket a Harvardra való felvételre. Tanulmányi jelentkezés benyújtásával Ön is ennek a tekintélyes egyetemnek a hallgatója lehet.

Az Oxfordba (Egyesült Királyság) való felvétel jellemzői

Az Oxford az ötödik helyen áll a világ legjobb egyetemei . Az itteni jelentkezők követelményei nem sokban különböznek a Harvardtól és a Cambridge-től. Itt is csak sikeres, céltudatos és nem szabványos hallgatókat szeretnének látni. Hazánk oktatási rendszere messze elmarad a világszínvonaltól, ezért még egyenes A-val végzett iskola után sem lehet azonnal belépni erre az egyetemre.

A hallgatók tanulmányi felkészültsége felé itt speciális követelmények vannak . A gyakorlatban kell bizonyítania tudását. Vizsgákat és interjúkat kell tennie. Ahhoz, hogy garantáltan hallgató legyen ezen az egyetemen, egy speciális képzésen kell részt vennie, amelyet kidolgoznak kifejezetten a jelentkezők számára arról álmodozott, hogy Oxfordba kerül. Az interjú lebonyolítható távolról is, de ez nem jelenti azt, hogy nem kell rá felkészülni. Ez egy nagyon fontos szakasza a versenynek. Meg kell mutatnod a legjobb oldaladat, de nem szabad túllépned azt a finom vonalat képességeinek megfelelő felmérése és a hétköznapi kérkedés között.

Akadémiai és nyelvi A tanulók felkészítésének is a legmagasabb szinten kell lennie. Ha felveszi a kapcsolatot cégünkkel, akkor egy kifejezetten oxfordi felvételi előkészítő programon mehet keresztül. Itt lesz a tudásod maximálisan alkalmazkodni az Egyesült Királyság oktatási rendszerébe, és sok új, modern tudást is kap, amit nálunk egyszerűen nem tanítanak meg iskolásoknak. Csak ezzel az új tudás poggyászával próbálhat meg belépni a ezt az egyetemet .

Sőt, Oxfordba menni, kiderül nem olyan nehéz mint amilyennek első pillantásra tűnik. Igen, természetesen a vizsgák letétele előtt keményen kell dolgoznod magadon, de megéri. Ha felveszi a kapcsolatot cégünkkel, átfogó segítséget kaphat a világ legjobb egyetemeire való bejutáshoz. Külföldi oktatási szakembereink megadják Önnek teljes körű konzultáció , felméri a felvételi esélyeit, és kiválasztja az Ön számára legmegfelelőbb egyetemi előkészítő programot.

Ma a modern világban a határok és a konvenciók eltörlődnek, mindannyian könnyen a világ emberévé válhatunk, és külföldön tanulhatunk. Figyelemre méltó, hogy a világ legjobb egyetemein nagyra értékelik a volt Szovjetunió országaiból származó hallgatókat, mert ezek a hallgatók rendkívüli gondolkodással, kiváló tanulmányi felkészültséggel és felülmúlhatatlan önfegyelemmel rendelkeznek. Ma bebizonyíthatod az egész világnak, hogy mire vagy képes, jelentkezz a tanulásra, és veled együtt végigjárjuk ezt a nehéz utat Harvardba, Cambridge-be vagy Oxfordba!

Aigerim Korzhumbayeva külföldön való tanulás iránti vágya az iskolai tanulás során merült fel, amikor a lány intenzíven idegen nyelveket kezdett tanulni. Sajnos a diploma megszerzésekor nehéz volt támogatást találni külföldi tanulmányokhoz, és Aigerim ösztöndíjjal lépett be a Kazah-Brit Műszaki Egyetemre menedzsment szakon. Első évében elkezdte a Bolashak program dokumentumainak előkészítését, mivel Bolashak aktívan toborozta a hallgatókat külföldi tanulmányokra.

Ahogy Aigerim maga mondja, a vizsgákból le kellett tennie a SAT érvelési tesztet ("amerikai UNT" a logikára és a kritikai gondolkodásra hangsúlyozva) és a SAT tantárgyi teszteket (tantárgyi tesztek). A TOEFL átjutása nem volt nehéz számára, amit az eredménye is bizonyít - 655 pont a lehetséges 677-ből. Aigerimnek már csak néhány napja volt felkészülni a SAT okfejtésre és a SAT tantárgyi tesztekre, és fő hangsúlyt az új szavak megtanulására helyezte. Az első vizsga angolból és matematikából állt, de a második már három kiválasztott tantárgyból - Matematika 1, Matematika 2 és Fizika. Mivel Aigerim vizsgaeredményei elvesztek, úgy döntött, hogy személyesen felveszi a kapcsolatot a vizsgaszervezőkkel, és kérte, hogy küldjék el eredményeit. Az összes szükséges dokumentum birtokában több egyetemre is beiratkozhatott.

„Ösztöndíjat kaptam a Bolashak programból, hogy „Agrárgazdaságtan” szakon tanuljak, és körülbelül 30 egyetem közül lehetett választani, amelyek között egyetlen olyan sem volt, amely bekerült volna a legjobb 20-ba. Voltak olyan gondolatok, hogy jobb lenne a KBTU-nál maradni, mintsem egy hétköznapi egyetemre való belépésre pazarolni az energiát.” Aigerim azonban dokumentumokat küldött a Stanford Egyetemnek közgazdasági szakra, mivel kiderült, hogy a Szilícium-völgyben nem az agrárgazdaság a prioritás.

Itt érdemes megjegyezni, hogy sok amerikai egyetemen a hallgatóknak egyáltalán nem kötelező „szakot” választani a második vagy harmadik évükig. Az egyesült államokbeli egyetemeken folytatott tanulmányok főként két típusra oszlanak: művészetek és tudományok, valamint mérnöki képzések. Sőt, a rugalmas rendszer lehetővé teszi több „specialitás” kombinálását. Amikor Stanfordból megerősítés érkezett, Aigerim már csak a köztársasági bizottság döntésére tudott várni. A bizottság figyelembe vette azt a tényt, hogy Aigerim lett az első Bolashak-ösztöndíj, aki egyetemi hallgatóként iratkozott be a Stanfordba. Fontos volt az is, hogy partneri kapcsolatokat alakítsunk ki ezzel az egyetemmel. Ennek eredményeként a bizottság az Aigerim javára döntött. Így 2008-ban a Stanford diákja lett. (a Stanford Egyetem alapképzési programjának 1 éves képzési költsége körülbelül 50 000 USD volt - a szerkesztő megjegyzése)

„Nagyon tetszett az egyetem hangulata, az egyedi campus, a barátságos emberek, még a növekvő pálmafák is különleges hangulatot teremtenek ott. Számos ország, különböző kultúrák, vallások és hagyományok képviselői a mindig modern történelmi egyetem folyamatos fejlődésének forrásai a Szilícium-völgy szívében. Az is kellemesen meglepett, hogy az amerikai egyetem mottója a német humanista „Die Luft der Freiheit weht” szavai. (A szabadság szele fúj.) Az egyetemalapítók parancsára ma is egyedülálló hangulata van a Hallgatói gondolat- és cselekvésszabadság talapzatára való felemelkedésnek. Minden diák elkészíti a saját tantervét: például 15 tudományterület a szakterületén, 5 tudományos tudományág, egy további idegen nyelv, amelyből választhat (arabul és portugálul tanultam), írástudományok stb.; sport is - több mint 50 fajta tevékenység. A teniszt és a zumbát választottam – a fizikai aktivitás segít megbirkózni az intellektuális tevékenységgel.”

„Tekintettel arra, hogy az egyetem nagyon nagy, a professzori előadásokat egyszerre 500 ember látogathatja, de maga az előadás alatt csend van, és mindenki figyelmesen hallgat. Egy másik fontos szempont, hogy itt lehetséges és szükséges kérdéseket feltenni az oktatói beszéd során, míg nem minden kazah egyetem fogadja ezt a gyakorlatot.” Ahogy Aigerim mondja, minden diák más-más háttérrel érkezik, ami nagyban befolyásolja az anyag megértésének fokát. „De nem szabad másokkal egyenlőnek lenni” – mondja Aigerim –, hanem mindenekelőtt önmagaddal kell versenyezni, mivel mások sikere megzavarhatja a motivációt és a tanulás iránti érdeklődést, különösen egy olyan helyen, mint Stanford. ”

Aigerim napja 5 órakor kezdődött. Aztán minden megy a szokásos módon: edzés, uzsonna, pár óra önálló tanulás, reggeli a barátokkal, akiket tréfásan „étkezőbarátoknak” nevez, és reggel 9-kor kezdődik az egyetemi óra. Az órák ebéd előtt zajlanak, néha ebéd után is van pár óra. Már délután az ún. Hivatali órák, az az idő, amikor az oktatók tanácsot adnak a hallgatóknak kérdéseikben - itt elmagyaráznak, megmutatnak és elmondanak mindent, ami nem volt egyértelmű a nagy előadáson. Ezután a tanuló önállóan dolgozik, számos házi feladatot teljesít.

Az idő szorítása ellenére Aigerim aktívan részt vett az egyetem közéletében. Ázsiai és keleti országok kulturális klubját vezette, rendezvényeket szervezett, előadásokat tartott Kazahsztánról, kulináris klubot szervezett. A különböző vallási és kulturális központok jelenléte az egyetem területén még vonzóbbá teszi ezt az egyetemet a különböző vallások és népek képviselői számára. Hangsúlyozni kell a Stanfordban tartott talkshow-k vagy a híres személyiségekkel, köztük államok elnökeivel és miniszterelnökeivel való találkozók nagy népszerűségét is. Így Aigerimnek volt szerencséje néhány állami vezetővel találkozni, és Peter Thiel, Sergei Brin vagy Condoleezza Rice hallgatása mindennapos volt.

„Nagyon nagy a munkateher, a nehézségek leküzdésében csak a vasfegyelem és az akaraterő segít. Sokszor szerettem volna mindent feladni, semmit sem csinálni, csak pihenni vagy aludni. Itt szervezheti meg magát – előre meg kell terveznie a napot. Például részt akartam venni egy találkozón Bill Gates-szel, amelyet kifejezetten stanfordi diákoknak tartottak, de a sok házi feladat miatt nem mentem el.”

Mint kiderült, nagyon kevesen vannak kazahsztániak a Stanfordon - Aigerim mindössze 10 embert számolt az ottani tanulmányai teljes ideje alatt. 2011-ben a lánynak lehetősége nyílt a híres Oxfordban tanulni a diákcsere program keretében. A Bolashak program korlátai szerint csak egy félévig tartózkodhatott ott, de ezalatt az idő alatt rengeteg új dolgot tanulhatott.

„Óriási a különbség Stanford és Oxford között – mindegyiknek megvan a maga atmoszférája. Ha Stanfordon „lazított” a hangulat, akkor Oxfordban valami formálisabb, minden a szabályok szerint, angol stílusban. Természetesen a nyelv - néha még az amerikaiak sem értik a hírhedt brit akcentust. Abból, ami tetszett az oxfordi rendszerben - az ún. oktatóanyagok, órák, amikor a professzorok egyénileg dolgoznak a hallgatókkal. Emellett a szabályok szerint minden oxfordi diák köpenyt visel a vizsga során, így a campus érezhetően átalakul a vizsgaidőszak alatt.”

A Stanford, az Ivy League egyetemeihez hasonlóan, a „becsületkódexéről” híres, amely megköveteli a diákoktól, hogy önállóan végezzék el házi feladatukat, és ne folyamodjanak plágiumhoz. Nagyon könnyű elbúcsúzni az egyetemtől a tanulmányi tisztesség szabályainak megsértése miatt. Érdemes megjegyezni, hogy a vizsga során csak hallgatók maradnak a hallgatóságban, és meglepő módon egyetlen diák sem engedi meg magának a csalást, még akkor sem, ha van ilyen lehetőség.

Az értékelési rendszer mindenhol hasonló - A, B, C, D, E osztályzatok. Van záróvizsga (vagy záródolgozat), amelyet a kurzus végén, félévköziben - a félév közepén tartanak, és minden heti önálló munkavégzés, feladatok elvégzése, esszéírás, Ugyanakkor a hallgatók csoportosan vagy egyénileg dolgoznak különböző projekteken, illetve további feladatokat is átvehetnek a professzoroktól az ún. bónusz. A kreditek száma tudományágtól függően változik. Vannak könnyű tárgyak, és vannak nagyon nehéz tárgyak is. Aigerim számára ilyen tudományág volt az Advanced Econometrics. Mint bevallja, minden neki szánt feladatot „könnyes szemmel” írtak, és az, hogy B professzortól megkapta, a siker csúcsa volt – senki nem is törekedett semmi többre.

A Stanfordon töltött utolsó évében Aigerimnek választania kellett: szakdolgozatot ír (csak magas érettségivel rendelkező diákok, amelybe hősnőnk is bekerült), vagy ezt az időt új tudományágak tanulmányozásával tölti. „Vagy ír egy „szakdolgozatot”, és csak a kutatást folytatja, vagy folytatja a tanulást. A lány a második lehetőséget választotta.

Ez idő tájt vetődött fel a mesterdiploma megszerzésének ötlete. Ehhez be kellett lépni az egyetemre, el kellett halasztani Bolashaktól, és pénzt kellett keresni egy mesterképzésre. A szakterületet már választották – „Technológia és innováció az oktatásban”. Nem volt olyan könnyű halasztást kapni - a kérdést a köztársasági bizottság szintjén megoldották, a pénzkeresés sokkal nehezebbnek bizonyult, de nem volt probléma a felvétellel: Aigerim 4 egyetemre jelentkezett (Stanford prioritás volt). , a Harvard, a Columbia Egyetem és a Pennsylvania Egyetem), akik közül 3 beleegyezett, hogy elfogadja, de Stanford nem volt köztük, ami felzaklatta.

„Az általam benyújtott dokumentumok tartalmaztak egy jelentkezési lapot, egy GRE bizonyítványt, 3 professzori ajánlólevelet (KBTU, Oxford és Stanford), egy indoklási esszét és egy átiratot Stanford érdemjegyekkel. Minden dokumentumot a határidő lejárta előtt el kell küldeni;

Aigerim választása kiszámítható volt – Harvard. Az egyetem beleegyezett abba, hogy a lánynak a teljes tandíj (kb. 60 000 USD - szerkesztő megjegyzése) 20%-ának megfelelő összegben segítséget nyújtson. Az egész Aigerim család aktívan részt vett a fennmaradó összeg felkutatásában. „Hétköznapi családból származom, és ilyen pénzt találni nem könnyű feladat számunkra. Minden megtakarítást felhasználtak a rokonok, barátok, ismerősök. Valaki negatív hangulatban volt, és azt mondta, hogy ő már végzett egy menő egyetemen, vagy mi?

Hősnőnk leveleket küldött cégeknek szponzort keresve, különféle programokkal kapcsolatos információkat tanulmányozott, de hiába. A pénzkérdés azonban megoldódott. Pozitív szerepet játszott az is, hogy a mesterképzés időtartama 1 év volt, a család egyszerűen nem tudta megfizetni a kétéves programot.

„A Harvard Amerika legrégebbi egyetemeként híres. Az egyetem mottója: VERITAS/Truth. Az egyetemen a hagyomány és a modernitás ötvöződik, a küszöbről indulva jól működő adminisztrációs rendszer: az épületekbe való bejutás elektronikus kártyával történik, minden mozgást irányítanak. A tanulási folyamat során különféle projekteket írtunk, tanulmányoztuk a különböző életkorú gyerekek tanításának sajátosságait, sőt gyakorlatot is végeztünk: állami iskolákban tanítottunk gyerekeket, valamint az ún. otthon oktatott gyermekek – azok a gyermekek, akik szüleik döntése alapján otthon tanulnak. Meg kell mondanom, hogy lenyűgözött a műveltségük, nem minden szülő tud majd ilyen szinten dolgozni a gyermekével.

A Harvardon tanult Aigerim Korzhumbayeva-nak lehetősége volt egyidejűleg néhány tudományágat tanulni a híres MIT-n (Massachusetts Institute of Technology). Az MIT-n a lány két laboratóriumban tanult - a Development Labban és a Media Labban. A Fejlesztői Laboratóriumban más diákokkal együtt különféle projekteket hozott létre, amelyek közül az egyik, a tranzisztorok papírból való létrehozása a távoli Ghána egyik iskolájában valósult meg. A Media Labban, Amerika egyik legkiválóbb technológiai laboratóriumában, az Aigerim új technológiákat tanulmányozott különböző iparágakban. A Media Lab épülete önmagáért beszél: Hi-Tech stílusban készült, tele van különféle találmányokkal - van egy magától játszó zongora, egy hangerőtől függően színváltó készülék, egy műláb, sofőr nélküli autó stb. Ez kétségtelenül olyan egyedi atmoszférát teremt, amely más egyetemeken nem található meg.

2013-ban Aigerim Korzhumbayeva visszatért Kazahsztánba, és azonnal munkát keresett. Ma már dolgozott a Nur Otan párt Közpolitikai Intézetében, és társszerzőként írt egy könyvet a kritikai gondolkodás alapjairól Samruk Kazyna támogatásával a Közalap kritikai gondolkodást fejlesztő programjának részeként. „Kazahsztán-2050”. Jelenleg az Aigerim az Educator.kz projekten dolgozik, amely egy kazah-amerikai oktatási internetes forrás, amelynek célja kazah, angol és orosz nyelvű iskolai programok biztosítása. Azt tervezem, hogy írok arról, hogyan kell helyesen írni egy tudományos esszét, és könyvsorozatot készítek az angol nyelvtanulásról kazah anyanyelvű gyerekek számára. Az Aigerim fő célja, hogy gyakorlati hozzájárulást nyújtson oktatási rendszerünk fejlesztéséhez. Arról, hogy hogyan érheti el céljait, Aigerim azt mondja, hogy nincsenek különösebb titkok.

"Motiváció, fegyelem, tudásszomj, az a képesség, hogy ne idegeskedj apró dolgokon, és soha ne legyél egyenlő másokkal: mások eredményei csak az ő eredményeik, más hajlamai, feltételei és lehetőségei voltak, ez mindig csak azzal érdemes dolgozni, amije van."

Manapság számos rangsor határozza meg egy egyetem hírnevét. A sanghaji rangsort az egyik leghíresebb, leghitelesebb és leggyakrabban idézettnek tartják a külföldi oktatási intézmény kiválasztásakor, a szakértők ezt javasolják. A világ legjobb egyetemeinek válogatásánál a sanghaji rangsort is felhasználtuk.

1. Harvard Egyetem (Harvard Egyetem (USA))

A Harvard Egyetem az Amerikai Egyesült Államok egyik legrégebbi egyeteme, és a világ legnépszerűbb egyetemeként tartják számon. A jelenlegi amerikai elnök, Barack Obama a Harvard jogi karán végzett. Itt tanult George Bush, Theodore Roosevelt, John Kennedy és sok más híres politikus is. A harvardi diploma birtokosai közé tartozik a híres bankár, David Rockefeller, a Facebook közösségi hálózat alapítója, Mark Zuckerberg, Natalie Portman színésznő, Matt Damon színész, 49 Nobel-díjas és más híres személyiségek.

Átlagos tandíj: évi 50 ezer dollár.

Harvard Business School.

2. Stanford Egyetem (Stanford Egyetem (USA))

A Harvard Egyetem örök riválisa a Szilícium-völgy szívében található. A Yahoo alapítója, Jerry Yang, Condoleezza Rice volt amerikai külügyminiszter, Larry Page, a Google társalapítója, valamint Barack Obama legfőbb riválisa a legutóbbi elnökválasztáson, a republikánus Mitt Romney a tekintélyes egyetem diplomájával büszkélkedhet.

Átlagos tandíj: évi 45 ezer dollár.

Stanford Egyetem.

3. Kaliforniai Egyetem, Berkeley (EGYESÜLT ÁLLAMOK))

Az 1868-ban alapított Kaliforniai Egyetem Berkeleyben az egyik legjobb egyetemnek számít az IT technológia, a fizika és a közgazdaságtan területén dolgozó szakemberek képzésére. Az egyetemet végzettek között 24 Nobel-díjas van.

Átlagos tandíj: évi 25 ezer dollár.

Kaliforniai Egyetem, Berkeley.

4. Massachusetts Institute of Technology (MIT) (Massachusetts Institute of Technology (USA))

A Cambridge-ben található Massachusetts Institute of Technology az Egyesült Államok egyik legrangosabb műszaki egyeteme. Az egyetem tartja a diplomások számának rekordját - Nobel-díjasok: 63 tudós tanult itt, akik később Nobel-díjat kaptak.

Átlagos tandíj: évi 57 ezer dollár.

Massachusetts Institute of Technology.

5. Cambridge-i Egyetem (Cambridge Egyetem (Egyesült Királyság))

A híres Cambridge a Shanghai University Rankings szerint az egyetlen nem amerikai egyetem, amely bekerült a világ öt legjobb egyeteme közé. Ez az oktatási intézmény nem csak az Egyesült Királyság, hanem a világ legrégebbi egyeteme. A cambridge-i diplomások között egy időben a brit nemesség képviselői és olyan híres tudósok voltak, mint Isaac Newton, Charles Darwin, Francis Bacon, Károly herceg, George Gordon Byron és még sokan mások.

Átlagos tandíj: 18 000 GBP évente.

Cambridge-i Egyetem.

Eton

Az Eton College a brit társadalom felső rétegeiből származó fiúk elit oktatási intézménye. Az ország 19 miniszterelnöke végzett rajta, köztük az utolsó előtti, David Cameron. Vilmos herceg és Harry herceg is ennek a főiskolának a hallgatói.

Az oktatási intézményt 1440-ben VI. Henrik alapította jótékonysági iskolaként hetven fiú, szegény családból származó gyerekek számára, akik később a King's College-ban, a Cambridge-i Egyetemen folytatták tanulmányaikat, amelyet ugyanaz a VI. Henrik alapított.

Az Eton College Londontól 30 km-re nyugatra, a Temze partján található, a királyi windsori kastély mellett. Ez idő alatt a főiskola a királyi család különös védnöksége alatt állt. Jelenleg a világ egyik legelőkelőbb és legrangosabb bentlakásos iskolája.

A főiskola területén 25 épület található, ahol 1300 fiút tanítanak. A tandíjat fizetik – évi 35 720 fontot, vagyis 55 630 dollárt. A királyi tudósok egy fillért sem fizetnek a tandíjért.

Az Etonban három tanulmányi időszak van:

– Mihály nap, szeptember elejétől december közepéig.
– Nagyböjt fele, január közepétől március végéig.
– Nyári fele, április végétől június végéig – július eleje.

A főiskola ismert hagyományairól, többek között egyenruhájáról, amely fekete frakkból (vagy kivágottból) és csíkos mellényből, gallérból és nadrágból áll.

Eton korábban a testi fenyítésről volt híres, de ez az 1980-as években megszűnt, az utolsó vesszőzést 1984 januárjában jegyezték fel. 1964-ig a vesszővel való büntetés más tanulók jelenlétében, a csupasz fenéken korbácsolás történt.

Aki az Eton College-ban végzett.

Az egykori etoni diákokat régi etonoknak hívják. Főiskolát végzett:

– tizenkilenc brit miniszterelnök, köztük: Sir Robert Walpole, idősebb William Pitt, Wellington hercege, William Gladstone, Arthur James Balfour, Harold Macmillan és David Cameron;

– írók: Henry Fielding, Thomas Gray, Horace Walpole, Aldous Huxley, Percy Bysshe Shelley, Robert Bridges, George Orwell, Anthony Powell, Cyril Connolly és Ian Fleming;

– tudósok: Robert Boyle, John Maynard Smith, John Haldane és John Gurdon, dandy George Brummell;

– közgazdászok: John Maynard Keynes és Richard Layard;

– Lawrence Oates antarktiszi felfedező;

– Alan Clark politikus;

– zeneszerzők: Thomas Arn, Hubert Parry és Peter Warlock;

– zenészek: Frank Turner és Humphrey Littleton;

– színészek: Jeremy Brett, Hugh Laurie és Tom Hiddleston, valamint Henry Richard Vassall-Fox, 3rd Baron Holland és mások.

Mi kell ahhoz, hogy bekerülj az Eton College-ba?

Egy külföldi diáknak nem könnyű bejutni az Etonba. Amellett, hogy gyakorlatilag folyékonyan beszélsz angolul, rendelkezned kell a vizsgák letételéhez és a tesztek írásához szükséges képességekkel, az angol irodalom jó ismeretével, valamint az angol magániskolákban megszokott „gondolkodás” és „cselekvés” képességével. Az egyetlen módja, hogy 7-9 évesen az Egyesült Királyságba jöjjön, és bentlakásos iskolában tanuljon, ahol egy speciális program keretében készül fel az Etonba való felvételre.

Yale Egyetem (New Haven, Connecticut) - magánkutató egyetem az USA-ban. A 8 legrangosabb amerikai magánegyetem egyike, az úgynevezett Ivy League. A Harvard és a Princeton egyetemekkel együtt az amerikai egyetemek „nagy hármasa”. Öt amerikai elnök végzett rajta, köztük Bill Clinton és George W. Bush is – az idősebb és a fiatalabb. Itt tanult Hillary Clinton, és 2010-ben Alekszej Navalnij is részt vett egy hat hónapos tanfolyamon.

Yale.

Az Oxfordi Egyetem (Oxford, Egyesült Királyság) a világ legrégebbi angol nyelvű egyeteme, az elit Russell-csoport része - az Egyesült Királyság 20 legjobb egyeteme. Öregdiákjai közé tartozik két brit miniszterelnök: Margaret Thatcher (tudományos szak) és Tony Blair (jogász szak).

Magdalen College épülete (Oxford Egyetem).

University Paris X - Nanterre (Párizs, Franciaország). Az 1970-ben alapított cég jó hírnevet szerzett a jogi és közgazdasági szakemberek képzésében, és híres egyedülálló kétnyelvű szakterületeiről (például „francia és orosz jog”). Az egyetem arról híres, hogy az 1968. májusi események központja volt, ami ahhoz vezetett, hogy megkapta a "Vörös Nanterre" becenevet. Sok francia államférfi végzett rajta. Köztük van Nicolas Sarkozy volt francia elnök, Dominique De Villepin volt miniszterelnök, volt francia pénzügyminiszter, most pedig a Nemzetközi Valutaalap igazgatója, Christine Lagarde.

Lipcsei Egyetem (Lipcse, Németország) - Németország egyik legrégebbi egyeteme, amelyet a 15. század elején nyitottak meg. Fennállásának évei alatt az NDK nevében szerepelt a „Karl Marxról elnevezett” kiegészítés. Angela Merkel, Németország szövetségi kancellárja a Lipcsei Egyetem Fizikai Karán szerzett diplomát. Az egyetem másik híres hallgatója Chile volt elnöke (2006-2010) Michelle Bachelet, itt tanult az Orvostudományi Karon.

A Lipcsei Egyetem Kémiai Karának épülete.

RF OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUM

SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG

Állami szakmai felsőoktatási intézmény

"Cseljabinszki Állami Pedagógiai Egyetem"

(GOUVPO "ChGPU")

Személyre szabott technológiai és innovatív eszközök pedagógiai tudományágak számára

Diák: Vasnina Daria

Kar idegen nyelvek

Különlegesség: idegen nyelv tanár

Jól 2 csoport 25 af

Tudományos témavezető –

a Pedagógia Tanszék tanára

Cseljabinszk állam

pedagógiai egyetem

Zvyagin A.N..

Cseljabinszk, 2012

1. Didaktikai alapfogalmak. 3

2.A magasan fejlett országok oktatási rendszere. 5

3. A középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa. 10

4. Az oktatási intézménytípusok általános jellemzői. 12

5. Jellemzők: Cambridge, Oxford, Harvard, elit iskolák. 15

6. Carszkoje Selo Líceum. 18

7. A modern oktatás és nevelés alapfogalmai Angliában. 21

8. A problémaalapú tanulás ötletei (John Dewey, Jerome Bruno). 23

9. Programozott tanulás ötletei (Skinner). 26

10. E. Thorndike tanításainak alapelvei. 27

11. Humanisztikus pedagógia - Rogers, Maslow. 28

12. A képzés módszerei, eszközei, szervezetei és formái. 34

13.A tanulói teljesítmények értékelésének problémája. 36

14. Nemzeti oktatási stratégia, Új Iskolánk. 38

15. "Az elosztott és határon átnyúló, modern technológiákat alkalmazó oktatás koncepciója" projekt. 43

16. Általános feladat: Szókratész, Xenophón; 46

1. didaktikai alapfogalmak.

Didaktika– a pedagógia tanulás- és neveléselméletet fejlesztő ága.

A didaktika tárgya– a képzés, mint a nevelés és oktatás eszköze.

Pedagógiai folyamat– az egyén nevelését, fejlesztését célzó oktatók és tanulók céltudatos, egymással összefüggő tevékenységei.

Tanítás- a pedagógus rendezett tevékenysége a tanulási cél (nevelési célok) megvalósítása érdekében, biztosítva a tájékoztatást, a nevelést, az ismeretek tudatosítását és gyakorlati alkalmazását.

Oktatás– a tanárok és a diákok közötti, egymással összefüggő tevékenységek célirányos, szisztematikus folyamata, amelynek célja, hogy az iskolásokban tudás-, képesség-, készségrendszert alakítsanak ki, és fejlesszék szellemi erejüket és kreatív képességeiket.

Oktatás- ez az általános társadalomtörténeti tapasztalatok elsajátításának folyamata és eredménye.

A tanulás törvényei– ezek a pedagógiai jelenségek fejlődését meghatározó objektív, belső, jelentős és viszonylag stabil összefüggések.

A tanulás mintái- Ez a törvények meghatározott körülmények közötti működésének kifejeződése. A didaktikai „minták” fogalmának sajátossága, hogy a tanulási folyamat összetevői között ezek az összefüggések túlnyomórészt valószínűségi és statisztikai jellegűek.

A képzés alapelvei– ezek a tanulási folyamat törvényszerűségeiből fakadó irányadó gondolatok, szabályozási követelmények a didaktikai folyamat megszervezésére és lebonyolítására vonatkozóan.

Tanulási szabály– ez a tanulás elvéből fakadó és annak megnyilvánulását (cselekvését) meghatározó rendelkezés.

Oktatási módszer– ez a megvalósításának módja, amely a cél eléréséhez vezet.

Módszeres technika– ez a módszer szerves része vagy külön oldala, pl. egy sajátos fogalom a „módszer” általános fogalmával kapcsolatban.

Oktatási módszertan– célzott oktatási módszerrendszer, amely meglehetősen teljes megoldást nyújt a tanulási problémákra.

Oktatási technológia– ez a pedagógiai problémák megoldását célzó tanári cselekvések következetes, egymással összefüggő rendszere; előre megtervezett folyamat szisztematikus és következetes megvalósítása a gyakorlatban; szigorú tudományos tervezés és a sikert garantáló pedagógiai akciók pontos reprodukálása (V.A. Slastenin).

Tudás– gondolatok összessége, amelyek egy tantárgy elméleti elsajátítását testesítik meg. Reflexió a tanuló elméjében az őt körülvevő valóságról fogalmak, diagramok, konkrét képek formájában.

Készségek– a megszerzett tudás gyakorlati alkalmazásának módszereinek (technikák, akciók) elsajátítása.

Készségek- készségek automatizálásra, magas fokú tökéletességre.

Kérdés– a feladat egy szükséges szerkezeti eleme, amelynek segítségével a kívánt keresett rögzítésre kerül. A problémafeladat körülményeinek összehasonlító elemzése általános és speciális kérdések feltevésével történik, amelyek lehetővé teszik, hogy kiderüljön, mi van a feladatban és mit kell megtalálni. Kérdések segítségével felvázoljuk a feladat feltételeinek a kívánt elérése érdekében történő átalakításának előzetes módjait.

Feladat- a feladat szimbolikus bemutatásának módja az egyik személy által a másiknak (vagy önmagának), beleértve a célra és annak elérésének feltételeire való mutatót. Az intellektuális feladatokban a cselekvés célja az, amit keresnek, amit a kérdés fejez ki. Egy intellektuális probléma megoldása a feltételek átalakításának folyamata, amelynek célja a kívánt cél elérése.

Probléma– ez egy tárgy szubjektum általi megismerési folyamatában fellépő ellentmondás tükröződése, i.e. a gondolkodás ellentmondásai.

Problémás helyzet- ez az alany bizonyos pszichológiai állapota, amely egy ilyen feladat (probléma) végrehajtása során merül fel, és amely új ismeretek felfedezését (asszimilációját) igényli a témával, a feladat végrehajtásának módszereivel vagy feltételeivel kapcsolatban. Az asszimiláció vagy valami új felfedezése ebben az esetben egybeesik a szubjektum pszichológiai állapotának olyan változásaival, amely fejlődésének mikroszakaszát képezi (új formáció).

Referencia jel– a hosszú távú memorizáláshoz szükséges oktatási információkat tartalmazó vizuális segédlet (kriptogram, diagram, rajz).

Képzésszervezési forma– a tanulási folyamat megszervezésének módja, amely meghatározott sorrendben és módban valósul meg.

2. Magasan fejlett országok oktatási rendszere

Az Egyesült Államokban az oktatás főként állami, ellenőrzött és három szinten finanszírozott: szövetségi hatóságok, állami hatóságokÉs helyi hatóságok. Van állami iskolarendszer. A felsőoktatási intézmények többnyire magán jellegűek, és a világ minden tájáról vonzzák az egyetemi és posztgraduális hallgatókat.

Történelmi okokból az Alkotmány nem említi az oktatást, ami azt jelenti, hogy azt az államoknak kell kezelniük. Az Egyesült Államokban nincsenek szigorú szövetségi előírások az oktatási intézményekre vonatkozóan. Az egyetemeket magánszervezetek akkreditálják, és minden államnak megvannak a saját törvényei a nem akkreditált „egyetemek” elleni küzdelemre, amelyek térítés ellenében adnak ki diplomákat, ami jelentős problémát jelent az ilyen intézmények számára.

Szerkezet

A kötelező oktatás megkezdésének időtartama és életkora államonként eltérő. A gyerekek 5 és 8 éves koruk között kezdik tanulmányaikat, és 14 és 18 éves koruk között fejezik be.

Körülbelül 5 éves korukban az amerikai gyerekek elkezdik az általános iskolát. (angol általános iskola), nulla osztályba (németül: óvoda). Ez a nulla fokozat nem kötelező bizonyos államokban. Viszont szinte minden amerikai gyerek óvodába jár. Bár az óvoda szó szerint „óvodát” jelent németül, az óvodák külön léteznek az Egyesült Államokban, és szó szerint „óvodának” nevezik őket. (angol óvoda).

Az általános iskola ötödik vagy hatodik osztályig tart (körzettől függően), ezután a tanuló középiskolába megy. (angol középiskola), ami nyolcadik osztályban ér véget. Felső (közép)iskola (angol középiskola) kilencedik és tizenkettedik osztályosok, tehát az amerikaiak általában 18 évesen érettségiznek.

A középiskolai tanulmányokat végzettek közösségi főiskolákra iratkozhatnak be (Angol közösségi főiskola), más néven junior kollégiumok (eng. junior főiskola), műszaki főiskolák (Angol Műszaki Főiskola) vagy városi főiskolák ( angol városi főiskola) akik két év tanulás után oklevelet adnak ki munkatársi végzettségösszehasonlítható a középfokú szakirányú oktatással. Egy másik lehetőség a továbbtanulásra, ha főiskolákra vagy egyetemekre jár, ahol alapképzést szerezhet, általában négy év alatt. Az alapképzést elvégzők továbbtanulhatnak mesterképzés (2-3 év) vagy PhD (3 év vagy több) megszerzésére. Külön akkreditált karok és egyetemek adnak ki orvosdoktori és jogi doktori fokozatot, amelyhez alapképzési szinten speciális képzés szükséges.

Általános és középfokú oktatás

Az ingyenes állami iskolákat elsősorban demokratikusan megválasztott iskolaszékek működtetik (angolul: iskolatáblák), amelyek mindegyike egy iskolai körzetre tartozik (angol iskolakerület), amelyek határai gyakran egybeesnek egy megye vagy város határaival, és amelyek minden szinten egy vagy több iskolát tartalmaznak. Az iskolaszékek határozzák meg az iskolai programokat, alkalmaznak tanárokat és határozzák meg a programok finanszírozását. Az államok határaikon belül szabályozzák az oktatást szabványok megállapításával és a tanulók tesztelésével.

Az osztályzatok mind az iskolában, mind az egyetemeken az A/B/C/D/F rendszer szerint készülnek, ahol az A a legjobb osztályzat, az F a nem megfelelő, a D pedig a körülményektől függően tekinthető kielégítőnek vagy elégtelennek. Az F kivételével minden jelhez hozzá lehet fűzni „+” vagy „−” jelet.

Felsőoktatás

A felsőoktatás általában 4 év főiskolai vagy egyetemi tanulmányi idő alatt történik. 2009-ben 4352 felsőoktatási intézmény működött az Egyesült Államokban. 2008-ban az egyetemet végzettek 36%-a 4 éves, 57%-a pedig 6 éves képzésben tanult.

Az egyetemek típusai

Az amerikai egyetemek három típusra oszthatók, amelyek nagymértékben eltérnek egymástól, főleg hallgatói létszámban és hangulatban.

Az egyik fő megkülönböztető jegy a kutatási programok és a posztgraduális programok megléte vagy hiánya, ami megkülönbözteti a főiskolát az egyetemtől.

Főiskola főként hallgatók oktatásával foglalkozó felsőoktatási intézmény, a tudományos munka, ha van, háttérben marad.

Az egyetemeket két típusra osztják: magánegyetemekre és állami egyetemekre, amelyeket bizonyos államok hatóságai finanszíroznak. állami egyetemek gyakran nagyon nagyok, és általában valamelyest alacsonyabb presztízsűek, mint a magánszemélyek. Fő céljuk a saját államukból érkező hallgatók oktatása, ezért a verseny- és tandíj általában magasabb a külhoni hallgatók számára. Azonban még más államokból és országokból is özönlenek a hallgatók a legjobb állami egyetemekre, például a Kaliforniai Egyetemre, a Berkeley-i Egyetemre, a Michigani Egyetemre és a Virginiai Egyetemre.

A számhoz magánegyetemek a leghíresebb amerikai egyetemekhez tartoznak, mint például a Harvard, a Yale, a Princeton, a Stanford, az MIT és a Caltech.

Felvétel az egyetemekre

Az amerikai négyéves egyetemekre való felvétel gyakran hosszú és nehéz folyamat. A felvételi kérelem egy hosszú formanyomtatvány, amelyre a jelentkezőnek nemcsak az iskolai és az egységes vizsgán elért érdemjegyeit, hanem az iskolai tantervön kívüli érdeklődését, eredményeit és kitüntetéseit is fel kell írnia, valamint egy vagy több esszét is fel kell írnia az adott tananyagról. témákat. Ezenkívül a hallgatónak be kell nyújtania a tanárok ajánlásait, és néhány egyetemen interjún kell részt vennie egy végzett önkéntessel.

Mivel az előírások iskolánként nagyon eltérőek, az osztályzatok általában keveset mondanak el a tanulók felkészültségéről. Ezért ezeket a szabványosított vizsgák eredményei egészítik ki.

Sok diák több egyetemre jelentkezik, esetenként akár tízre is, köztük olyanra is, amelyre szinte biztos, hogy felveszik. A diákoknak kitöltendő dolgozatok vagy online űrlapok számának csökkentése érdekében sok egyetem elfogadja a szabványos alkalmazást (Angol közös alkalmazás).

Az edzés jellemzői

A legnagyobb egyetemeken a jelentkezőnek általában egy adott szakra kell beiratkoznia, de a legtöbb egyetemen egyáltalán beiratkozik egyetemre. Még ott is, ahol be kell lépnie egy karra, van mód arra, hogy karról karra váltson, és esetleg „meghatározatlan” státuszba kerüljön, bár az egyes karokhoz vezető út szinte vagy teljesen bezárul. Más egyetemeken a hallgatónak az első és néha a második év végén el kell döntenie, hogy mire specializálódik. Néha a fő specialitás mellett ( angol őrnagy) hozzáadhat egy vagy több további ( angol kiskorú) szakterületek.

Az egyes kurzusokon való részvétel bizonyos számú kreditet (pontot) ad, ami megfelel a tanfolyamon eltöltött bizonyos számú heti munkaórának. A hallgató szabadon választhat képzést, de a minimumnál többet és a maximálisnál kevesebb kreditet kell keresnie, és meg kell felelnie az egyetemi követelményeknek szakterületén vagy szakterületein. A követelmények lehetnek specifikusak („vektoranalízis”) vagy általánosak („kilenc bölcsészeti kredit”), és az érettségi előtt bármikor teljesíthetők.

Az amerikai egyetemeken az osztályzatokat félévenként, ritkábban trimeszterenként adják. Főleg a vizsgáktól függenek, amelyeket általában a félév vagy a trimeszter közepén tesznek le ( angol félév) és a tanév végi vizsgaidőszakban ( angol döntő). Házi feladatok, projektek, prezentációk, esszék, stb.

Egyesült Királyság

Az Egyesült Királyságban sokféle iskola található. A különböző kézikönyvek, az internet, valamint a folyóirat- és újságcikkek eltérő kritériumokat alkalmazhatnak az iskolák osztályozására.

Az Egyesült Királyságban elterjedt iskolatípus a bentlakásos iskola, amelyben a diákok az iskolában tanulnak és élnek is.

Az első bentlakásos iskolák a kora középkorban jelentek meg Nagy-Britanniában, főleg kolostorokban. A 12. században a pápa arra kötelezte az összes bencés kolostort, hogy nyisson jótékonysági iskolákat a kolostorokban. Valamivel később elkezdtek tandíjat felszámítani az ilyen iskolákban. Bár az arisztokrata családok inkább az otthoni oktatást részesítették előnyben a kolostori iskolákkal szemben, idővel elterjedt az a hiedelem, hogy a serdülőknek, társadalmi háttértől függetlenül, jobb, ha társaikkal tanulnak. Ez a meggyőződés lett az alapja a privilegizált bentlakásos iskolák szervezésének és fejlesztésének, amelyek között vannak olyanok, amelyek több mint ezer éve nevelték, képezték és alkották a modern brit társadalom elitjét. A világ legdrágább és legrangosabb iskoláinak listáján a brit bentlakásos iskolák is szerepelnek.

Az iskolák osztályozása a tanulók életkora szerint:

Teljes ciklusú iskolák – ahol 2 és 18 éves kor közötti gyermekeket oktatnak.

Óvodai nevelési intézmények - bölcsődének és óvodának is nevezik, itt tanítanak olvasni, írni, számolni, és játékokon keresztül fejlesztik az ilyen iskolákat életkor 2 évtől 9 hónapig 4 éves korig)

Intézmények kisiskolások számára(Junior Iskolák)- 7-13 éves gyermekek számára. Itt a gyerekek egy speciális kezdeti általános képzési cikluson esnek át különböző tantárgyakból, amely a közös felvételi vizsga letételével zárul. E vizsga sikeres letétele a középiskolai felvétel feltétele. (Általános iskolák - a tanulók életkora 4-11 év. A SAT-vizsgák - mi a SAT-ok - 2 szakaszban zajlanak, a második és a hatodik tanulmányi évben. A második vizsga eredménye fontos a középiskolai felvételhez. Iskola.)

Középiskolások intézményei (Senior iskolák)- 13-18 éves tinédzsereknek. Itt a gyerekek először kétéves képzésen vesznek részt az érettségi vizsgák letételéhez, majd egy másik kétéves program következik: A-Level vagy International Baccalaureate. (Középiskola - 11 éven felüliek oktatása. Gimnázium - 11 éven felüliek oktatása elmélyült program szerint. Ugyanebben az iskolában lehet egyetemre (hatodik osztály) felkészíteni.

Egyetemi előkészítő iskolák (hatodik forma)- idősebb tinédzsereknek 16-18 éves korig.

Az iskolák osztályozása a tanulók neme szerint :

Vegyes iskolák- ahol fiúk és lányok együtt tanulnak. Az együttnevelésnek számos híve van, akik a következő kijelentésekkel érvelnek álláspontjukon:

A gyerekek kiskoruktól kezdve megtanulnak kommunikálni és együttműködni az ellenkező nem tagjaival.

Az ellenkező nem képviselői serkentik az ambíciót és növelik az önfejlesztés motivációját.

Az oktatás minőségének nemzetközi értékelése

A középfokú oktatás minőségét vizsgáló nemzetközi tanulmány szerint Nagy-Britannia az elmúlt 10 évben (2000-2009) negatív dinamikát mutatott az iskoláit végzettek képzésének minősége tekintetében. Például 2000-ben az OECD (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) által végzett PISA (Programme for International Student Assessment) által végzett iskolai oktatás minőségének monitorozása szerint az Egyesült Királyság a 7. helyen állt a 32 ország közül, és 2009-ben - már 24 a 65-ből.

De a felsőoktatás tekintetében az Egyesült Királyság hagyományosan 2 vagy 3 helyet foglal el a nemzetközi egyetemi rangsorban.

FRANCIAORSZÁG

A franciaországi oktatási rendszer alapelvei százéves múltra tekintenek vissza, és az 1880-90-es években fektették le őket. Az oktatás ingyenes, nem tartalmaz vallási tartalmat, és 6 és 16 év közötti gyermekek számára kötelező. Franciaországban a magán- és az állami oktatási rendszerek egymás mellett léteznek. Franciaországban az összes diák körülbelül 20%-a magánoktatási intézményekben tanul. Az állam jóváhagyja a magán- és állami iskolák összes iskolai programját, versenyeket és vizsgákat szervez. Az alapképzésig (baccalaureat) csak az állam jogosult oklevelet kiadni.

Az 1959-es Debreu-törvény óta a magánoktatás állami támogatásban részesül (contrat d'association) – ez az állam fizeti a tanárokat és részt vesz a képzési költségekben (9 magániskola közül 8 részesül ebből a támogatásból).

Az oktatási rendszer Franciaországban a következő felépítésű:

óvodai nevelés (6 éves korig)

alapfokú oktatás (6-11 év)

középfokú végzettség (11-18 év), amely alapképzési vizsgával zárul

felsőoktatás

A képzési ciklusok megszervezését és tartalmát a 30 éve végrehajtott reformok határozzák meg, amelyek biztosítják az oktatás demokratizálódását, a fejlődő társadalom igényeihez való igazítását.

Az elmúlt évek fő reformjai a következők voltak:

· óvodahálózat kialakítása (ecoles maternelles), hogy minden 4-5 éves korig biztosítva legyen.

· az általános iskolai vízumok főiskolai átmeneti vizsgájának eltörlése, adaptációs osztályok (classes de soutien) létrehozása a gyengén teljesítő diákok számára

· oktatási alapok (tronc commun) szervezése szakirányok és csoportokra bontás nélkül az általános iskolától a főiskoláig

· ingyenes oktatás – a szükséges juttatások biztosítása a tanulók számára a tanulmányok idejére, az iskolai utazás díja

· új tantárgyak bevezetése: számítástechnika, fizika, állampolgári nevelés alapjai

Hatékony a francia oktatási rendszer? Francia szemmel még mindig túl elméleti, a műszaki oktatás pedig – sokáig elhanyagolva – gyengén fejlett. Az oktatási feltételeknek is megvannak a maga hátrányai: túlterhelt osztályok, tanári kar és tananyaghiány, eltérő képzettségű tanulók jelenléte egy osztályban, a programok és az oktatási módszerek túl gyors változása, a tanár imázsának és szerepének romlása. a társadalomban. Franciaországot nehéz összehasonlítani Oroszországgal, de oktatási problémáink nagyrészt közösek.

Van osztály(társadalmi) egyenlőtlenség is. Döntsd el magad: tízszer többen tettek le érettségit, mint 1950-ben, a társadalomban való részesedésük az 1946-os 4,4%-ról 1984-re 27,9%-ra nőtt, de a társadalmi csoportok egyenlőtlenül képviseltetik magukat az alapképzésben: 56,8% közöttük ezek magas jövedelmű családok gyermekei (szabadfoglalkozásúak, vállalkozásvezetők, vállalatvezetői alkalmazottak), míg ez a társadalmi kategória az aktív népesség mindössze 7,7%-át teszi ki.

Problémák tehát Franciaországban is vannak, azzal a különbséggel, hogy ennek az országnak a kormánya igyekszik megreformálni az oktatási rendszert (változó sikerrel) és növelni a fejlesztési támogatásokat. Minden nehézség ellenére ez az oktatási rendszer az egyik legjobbnak számít Európában.

NÉMETORSZÁG

német magániskolák

„Freie Schulen” magániskolák. Csak magániskolák biztosítják a lehetőséget, hogy az Abiturt Németországban érettségi bizonyítvány megszerzése nélkül végezzék el Oroszországban. Ehhez egy középiskolásnak legalább két évig Németországban kell tanulnia, és az induláskor nem lehet idősebb 16 évnél. A német iskolába való beiratkozáshoz a külföldi diáknak felvételi vizsgát és interjút kell tennie.

Példa erre a tekintélyes Torgelov magániskola, amely magas színvonalú oktatásáról híres. A Torgelow-kastély az azonos nevű tó partján található, mindössze 2 órás autóútra Berlintől és Hamburgtól. A diákok a kastélyban és a környező épületekben laknak és tanulnak modern, hangulatos 2-3 fős szobákban. A kastéllyal szomszédos Waren an der Müritz (22 ezer lakosú) középkori üdülőváros számos szabadidős és sportolási lehetőséget biztosít.

Egész éves felkészítő programot kínál a németországi magániskolákba való felvételhez HUMBOLDT-INTÉZET- Németország egyik legjobb nyelviskolája, Lindenbergben (11,5 ezer lakos) - az Alpok lábánál fekvő üdülővárosban. A gyönyörű természet és a Bodeni-tó optimális feltételeket teremt az élethez, tanuláshoz, sportoláshoz és sétához. Az órarendet a tanulók életkorának figyelembevételével tervezzük: 10-14 éves gyerekeknek - heti 25 német óra, idősebbeknek (15-18 évesek) - heti 30 óra. Rendelhet olyan tanfolyamot is, amely kizárólag egyéni leckékből áll. Az iskola rezidenciájában egy- vagy kétágyas szobák foglalhatók.

Felsőoktatás Németországban

Németországban megközelítőleg 300 felsőoktatási intézmény működik, amelyek közül sok tekintélyes és magas színvonalú.

A felsőoktatási intézmények a következő típusokra oszthatók:

Egyetemek és intézetek;

Speciális felsőoktatási iskolák;

Művészeti és zenei főiskolák;

Szakmai felsőoktatási iskolák.

Nemcsak az egyetemek, hanem a speciális felsőoktatási intézmények (Fachhochschulen) is nagyon népszerűek a német és a külföldi hallgatók körében. Több mint 22 000 külföldi tanul itt. A Fachhochschulen tanulmányi ideje rövid (kb. 3-4 év), a gyakorlati feladatokra összpontosítva. Az ilyen egyetemeken mérnöki, közgazdasági és menedzsment, mezőgazdasági, számítástechnikai szakterületeken lehet kiváló tudást szerezni. Csak méretben, hallgatói létszámban, kurzusok számában és abban különböznek, hogy speciális szakterülettel rendelkeznek. Emellett az egyetemekkel és intézetekkel ellentétben a speciális felsőoktatási iskoláknak nincs joguk doktori fokozatok kiadására. A kurzus befejeztével Diplomgrad (2. szint) jár. Ez a tudományos fokozat jelzi a tudományok tanulásának területét, és azt, hogy a fokozatot a Fachhochschulen adja: i.e. Mérnöki diploma. Egyes iskolák megállapodást kötöttek külföldi egyetemekkel és intézetekkel, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy külföldi diplomákat adjanak.

3. A középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványa

I. Általános rendelkezések (részletek)

1. Az Orosz Föderáció középfokú (teljes) általános oktatásának szövetségi állami oktatási standardja (a továbbiakban: szabvány) a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának oktatási intézmények általi végrehajtásához kötelező követelményrendszer. amelyek állami akkreditációval rendelkeznek.

2. A szabvány az alapja a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén a tanulók iskolai végzettségének objektív értékelésére, valamint az állami (önkormányzati) megbízások kialakítására szolgáló rendszer kialakításának.

3. A szabványt az Orosz Föderáció népeinek regionális, nemzeti és etnokulturális igényeinek figyelembevételével dolgozták ki.

4. A szabvány célja, hogy biztosítsa:

a diákok orosz állampolgári identitásának kialakítása;

az Orosz Föderáció oktatási területének egysége;

az Orosz Föderáció multinacionális népe kulturális sokszínűségének és nyelvi örökségének megőrzése és fejlesztése;

magas színvonalú középfokú (teljes) általános oktatás elérhetősége;

a tanulók lelki és erkölcsi fejlődése, nevelése, szocializációja;

az állami és közigazgatás fejlesztése az oktatásban;

a tanulók fejlődésének feltételei, társadalmi önazonosságuk biztosítása személyesen jelentős tevékenységekkel, az egyén szociális és állampolgári fejlesztése; stb.

5. A szabvány rendszeraktivitási megközelítésen alapul, amely biztosítja:

az önfejlesztésre és a folyamatos oktatásra való felkészültség kialakítása;

tanulók számára fejlődő oktatási környezet tervezése és kivitelezése;

a tanulók aktív oktatási és kognitív tevékenysége;

az oktatási folyamat felépítése a tanulók egyéni életkori, pszichológiai és fiziológiai jellemzőinek figyelembevételével.

A középfokú (teljes) általános műveltség alapfokú oktatási programjának elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények

A szabvány követelményeket állapít meg a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programját elsajátított tanulók eredményeire vonatkozóan:

· személyes, ideértve a tanulók önfejlesztési és személyes önmeghatározási készségét és képességét, tanulási motivációjuk és céltudatos kognitív tevékenységük kialakítását, jelentős társadalmi és interperszonális kapcsolatrendszereket, a tevékenységekben elfoglalt személyes és állampolgári pozíciókat tükröző érték- és szemantikai attitűdöket, jogtudat, célok kitűzésének és élettervek felépítésének képessége, képesség az orosz identitás megértésére egy multikulturális társadalomban;

· meta-alany ideértve a tanulók által elsajátított interdiszciplináris koncepciókat és univerzális oktatási akciókat (szabályozási, kognitív, kommunikatív), azok oktatási, kognitív és szociális gyakorlatban való felhasználásának képességét, függetlenséget az oktatási tevékenységek tervezésében és végrehajtásában, valamint a tanárokkal és társaikkal való oktatási együttműködés megszervezésében, a képességet egyéni oktatási pályák kialakítása, a készségek elsajátítása az oktatási, kutatási, projekt- és társadalmi tevékenységekben;

· érdemi ideértve a hallgatók által egy tantárgy tanulása során elsajátított, az adott tantárgyi területre jellemző készségeket, a tantárgy keretében új ismeretek megszerzésére irányuló tevékenységek típusait, azok átalakítását és alkalmazását az oktatási, oktatási-projektes és társadalmi, projekthelyzetek, egy tudományos típusú gondolkodás kialakítása, tudományos elképzelések a kulcselméletekről, a kapcsolatok típusairól és típusairól, a tudományos terminológia ismerete, kulcsfogalmak, módszerek és technikák.

A középfokú (teljes) általános műveltség alapképzési programjának szerkezetére vonatkozó követelmények

A középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programja meghatározza az oktatási folyamat céljait, célkitűzéseit, tervezett eredményeit, tartalmát és szervezését a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén, biztosítva a tanulási eredmények elsajátítására vonatkozó követelmények teljesítését. középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programja.

Az oktatási intézmény által kidolgozott középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának biztosítania kell, hogy a tanulók a szabványban meghatározott követelményeknek megfelelő oktatási eredményeket érjenek el.

A középfokú (teljes) általános műveltség alapfokú nevelési-oktatási programjának megvalósítási feltételeire vonatkozó követelmények

A középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programjának végrehajtási feltételeire vonatkozó követelmények jellemzik a fő oktatási program elsajátításának eredményeire vonatkozó szabvány követelményeinek végrehajtásához szükséges személyi, pénzügyi, tárgyi, technikai és egyéb feltételeket. középfokú (teljes) általános iskolai végzettség.

E követelmények megvalósításának eredménye egy oktatási környezet létrehozása:

· a középfokú (teljes) általános oktatás céljainak megvalósításának, magas színvonalának, elérhetőségének és nyitottságának biztosítása a tanulók, szüleik (törvényes képviselőik), valamint az egész társadalom számára, a tanulók lelki és erkölcsi fejlődése, nevelése;

· a tanulók testi, lelki és szociális egészségének megőrzésének, erősítésének garantálása;

· az általános alapműveltség és a középfokú (teljes) általános műveltség szintjén az oktatási folyamat megfelelő sajátosságai, valamint a tanulók fejlődésének életkori pszichofizikai jellemzői tekintetében egymást követő.

A középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programjának megvalósításának tárgyi és technikai feltételeinek biztosítaniuk kell a tanulók számára a szabvány által a fő oktatási program elsajátításának tantárgyi, meta-tantárgyi és személyes eredményeire meghatározott követelmények elérését. középfokú (teljes) általános iskolai végzettség;

Az oktatási szabványokhoz Egyesült Államok A következő jellemzők jellemzőek:

· olyan szabályozó dokumentumok szabályozzák őket, mint a „Gazdasági nevelésről szóló törvény”, „Az oktatási törvények”. Amerikai Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, Wash., d. C1990”, „Amerika 2000-ben: Oktatási Stratégia” (1991), az US National Association of Governors kiemelt oktatási céljainak programkoncepciója „Célok 2000: A nemzeti oktatási célok elérése” (1991);

· a szabványt végső és kísérő célok összességének tekintjük (az oktatási reform területén);

· a szabvány rögzített mutatók elérését írja elő;

· az egyes oktatási szintek végén záróvizsgát tartanak;

· létezik a tananyag értelmezése, mint az ország általános átlagképe;

· Még az általános (mindenki számára kötelező) iskolákban sincs egységes tanterv – minden állam önállóan dolgozza ki azokat.

· a főbb akadémiai tantárgyak fundamentalizálása azzal a szemlélettel történik, hogy gyorsított tanulmányozásuk megengedhetetlen;

· a rendszertelenség, diszkrétség és választékosság megnyilvánulásai megszűnnek.

1991-ben létrehozták a Nemzeti Oktatási Standardok és Tesztelési Bizottságot. Az oktatást „rejtett kincsként” értelmezik, amelynek birtoklása „kimozdíthatja a civilizáció és a kultúra növekedésének határait”. Az Egyesült Államok bejelentette, hogy „...országos kampányt hirdet az oktatás új normáiért, amely mindent képvisel, amit a diákoknak tudniuk kell ahhoz, hogy sikereket érjenek el a 21. század felvilágosult gazdaságában” (Baidenko V. I., 1999, 63-64. o.).

4. Az oktatási intézménytípusok általános jellemzői .

Nemzetközi Főiskolák Angliában az oktatási intézmények egy speciális csoportja, amely helyi és nemzetközi diákokat készít fel érettségire és A-szintű vizsgákra – ugyanazon programok szerint, mint a hagyományos brit iskolákban.

A közönséges magániskolákkal ellentétben ezeknek az angol főiskoláknak a tantervében nem szerepelnek kórus- és zenekari próbák, színházi előadások, sportversenyek, de még a kötelező testnevelés órák sem.

A nemzetközi főiskolák nem törődnek túl sokat azzal, hogy jó modort neveljenek diákjaikban, és neveljék a társadalom elitjét. Minden erőfeszítés egy célt céloz meg: felkészíteni az embert arra, hogy sikeres vizsgát tegyen, és a lehető legjobb eredménnyel lépjen be egy brit egyetemre. Ezért itt tartanak előadásokat, szemináriumokat és laboratóriumi munkákat kis, legfeljebb 6 fős csoportokban.

Az oktatókollégiumokban szükség esetén egyénileg is oktatják a hallgatókat, nemcsak angolból, hanem más tantárgyakból is. Valójában a Tutorial College-ok ugyanazt a rést foglalják el az Egyesült Királyság oktatási rendszerében, mint az oktatók az orosz rendszerben.

Fegyelem, egységes, megkérdőjelezhetetlen alárendeltsége a fiataloknak az idősebbeknek a brit magán bentlakásos iskola hagyománya. A gyerekek, beleértve a külföldieket is, megszokják ezeket a szigorításokat – minél könnyebb, annál hamarabb érnek iskolába.

A normál iskolákban mind az érettségit, mind az A-szintet két tanévre osztják. A főiskolán a rátermett és felkészült gyerekeknek általában gyorsabban van lehetőségük a programok elvégzésére - érettségi egy év alatt, A-szint másfél év alatt. A főiskolákon speciális, még gyorsabb egyetemi felkészítő program is működik, amely egyben speciális - szintén gyorsabb - lehetőséget biztosít az egyetemi beiratkozásra. Ez egy alapítványi program. Az Alapítvány szokásos időtartama egy tanév (főiskolától függően kicsit kevesebb vagy több). A program elsősorban a külföldieket célozza meg, ezért különböző arányban ötvözik azon karon és szakon folyó nyelvi és akadémiai tudományokat, ahol a hallgató tanulmányait tervezi. A 30 hétig tartó Egyetemalapítványi Program 4 változatban létezik: Üzleti Program - azoknak, akik közgazdasági, üzleti és pénzügyi szakokra készülnek beiratkozni; A Mérnöki Program a mérnöki karok számára, a Jogi szak leendő jogászoknak, politológusoknak és szociológusoknak, az Élettudományok pedig azoknak szól, akik kémia, fizika, matematika vagy biológia kutatásának szentelik életüket. A programba való belépési feltételek: alsó korhatár 17 év, középfokú végzettség (orosz érettségi bizonyítvány elég megfelelő) és jó szintű angol nyelvtudás (IELTS 5.5 és magasabb).

Gimnáziumok Németországbanáltalános oktatási intézmények. Az oktatás bennük általában 9 évig tart (5-13. osztály). A 11 és 13 év közötti időseket "Gymnasiale Oberstufe"-nak (a gimnázium felső szintje) hívják. A sikeres vizsgát követően a végzős érettségi bizonyítványt kap, amely feljogosítja az egyetemre való belépést.
Vannak gimnáziumok, amelyek általános érettségi bizonyítványt adnak ki, amely megerősíti az egyetemi felvételi jogot bármely területen, illetve az úgynevezett „tantárgyi gimnáziumok” („Fachgymnasium”). Ez az iskolatípus a második oktatási szakaszba tartozik II. Ebben a gimnáziumban kiemelt figyelmet fordítanak az adott szakma területén szükséges ismeretek oktatására. A tantárgygimnáziumba csak reális érettségivel vagy azzal egyenértékű okmánnyal rendelkezők vehetők fel.
A képzés időtartama 3 év. A végzettek a befejezést követően szaktárgyi érettségi bizonyítványt kapnak, amely csak bizonyos tantárgyak tanulmányozására jogosít fel egyetemre.
A gimnázium célja az általános műveltségi ismeretek elmélyítése és bővítése, és ennek alapján megismertetni a hallgatókkal az információszerzés és -feldolgozás tudományos módszereit a modern világban, megteremtve a sikeres egyetemi tanulmányokhoz és a megfelelő képzésre való felvételhez szükséges feltételeket. szakmai továbbképzések. Az 5-től 10-ig terjedő évfolyamok célja a 11-től kezdődő egyéni oktatási program megalapozása.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete