Óra összefoglalója: számjegyek számjegyei. Óraösszefoglaló a "Bíboros számok számjegyei" témában

Nyílt óra orosz nyelvből 6. osztályban

Téma: Bíboros számok

Gólok :

Nevelési: a számok helyes írásának készségeinek megszilárdítása, a bíbor- és sorszámok megkülönböztetése, e szófaj morfológiai jellemzőinek meghatározása, a számok kategóriáinak megismerése,ismételje meg a szókincs szavak helyesírását.

Fejlődési: a kreativitás, a logikus gondolkodás, a beszéd fejlesztése.

Nevelési: az orosz nyelv iránti érdeklődés és a kollektivizmus érzésének ápolása.

Felszerelés:

szöveges kártyák;

a „Mágikus szám” újság elrendezése.

videó projektor

Interdiszciplináris kapcsolatok: Orosz nyelv és matematika.

AZ ÓRA ELŐREhaladása

Szervezési pillanat.

A számok mindenhol körülvesznek bennünket. Megszoktuk, hogy a boltokban találkozunk, hallunk róluk a televízióban és a rádióban A számok óriási szerepet játszanak az életünkben.

Hogyan lehet számok nélkül

Lehetne egy egész tudomány?

Mindenesetre számításra van szükség.

És légy barátságos a számokkal.

Az óra során elismételjük mindazt, amit erről az önálló beszédrészről tudunk, és sok új dolgot tanulunk.

Vezessünk le egy leckét üzleti játék formájában: „Szerkesztés”. Próbáljunk mi magunk kiadni egy újságot, aminek a neve „A varázsszám”.

A számokat számokba szoktuk írni. Ma már tudjuk, hogy a számokat szavakkal is fel lehet írni. Újságunk ezekről a csodálatos, varázslatos számokról szól.

2. Lexikai munka.

Tanár: Az új szavak, amelyeket ma az órán hallani fognak, fel vannak írva a táblára:

Szerkesztés, Szerkesztőség

Újságíró

Írja le ezeket a szótárfüzetekbe, emlékezzen a helyesírásra és gondolja át a lexikális jelentést.

Szerkesztés – ellenőrizze és javítsa ki a szöveget a nyomtatásra való felkészülés során.

Szerkesztőség –

1. Egy helyiség, ahol egy kiadványt szerkesztenek.
2. A szöveget szerkesztõ dolgozók csoportja.

1. Szakasz, felosztás.
2. Újság rovatának címsora.

(A táblán három címsor látható az újságunkban)

Az újságíró olyan irodalmi dolgozó, aki folyóiratokban és újságokban irodalmi és újságírói tevékenységet folytat.

Az utolsó órán a szavakkal ismerkedtünkkorrigáló Éslevelező. Emlékeztessen, mit csinálnak ezek az emberek?

Diákok: ( válaszszabvány ) Korrigáló - nyomdai munkás, aki a nyomdán hibákat javít.Levelező – Jelentések írója az aktuális eseményekről.

Tanár: Szerkesztőségünk három részlege lesz: szerkesztők, tudósítók és újságírók.

Hogy mindenki készen áll-e dolgozni szerkesztőségünkben, az kiderülbemelegítés .

Tehát kezdjük! Nyissa ki a jegyzetfüzeteit, és írja le a számot.

Az ismeretek frissítése.

Szókincsmunka önellenőrzéssel.

− Az órát szókincsmunkával kezdjük, mely során a matematikai képességeidet is próbára tesszük.

négyszáz

Az eredményt elosztjuk 2-vel

kétszáz

Adjunk hozzá 108-at a kapott számhoz

Háromszáznyolc

A kapott összegből vonjunk le 218-at

kilencven

10.

A kapott eredményből vonjunk le 79-et

tizenegy

10.

A kapott eredményből vonjunk le 5-öt

hat

11.

Az eredményt megszorozzuk 100-zal

hatszáz

12.

Tíz egyforma elem

tíz

Milyen számot kaptál? Gratulálok!

Most ellenőrizze, hogy helyesen írta-e be a szókincs szavait (önteszt). Emelje fel a kezét, aki egyetlen hibát sem követett el? Gratulálok.

Az írott szavak közül csak azokat olvassa el, amelyek számjegyekre vonatkoznak.

Más szavak miért nem számok?

Adja meg a kardinális szám definícióját!

Számok

Emlékszel, mely számok egyszerűek és összetettek?

Az egy szóból álló számok egyszerűek, a két vagy több szóból álló számok összetettek.

A tanár elmegy mellette, és figyeli, hogyan boldogulnak a tanulók a feladattal.

Vizsgálat: az egyik diák elolvassa, hogyan csinálta, a többiek ellenőrzik és megbeszélik.

Tanár: Most úgy látom, mindenki készen áll a szerkesztőségben való munkára. Kezdjük. Együtt és koncentráltan dolgozunk. Időt takarítunk meg. Az újságnak készen kell lennie az óra végére.

1. rész: „Hírek az iskolából”

Minden osztálynak megismétlendő feladat.

( A tanulók szöveges kártyákat kapnak )

Tanár: Tudósítóink a 6-A osztályos tudósító értekezleten vettek részt. Íme az üzenetük.

Osztályparancsnoki beszéddel látták el a szerkesztőt.

Elvtársak osztálytársak! Ebben a hónapban a miénkötödik Az „A” osztály óriási sikereket ért el. Meghódítottukelső helyezett a versenyben az ötödik „b” fokozattal a legjobb tanulmányi teljesítményért és a legjobb magatartásért. Ebben a hónapban megkaptukszázötvenhét ötösök. Be van kapcsolvakét ötös kevesebb, mint a „b” osztályban. Ebben a hónapban papírhulladékot adtunk átszázhúsz kilogramm. Ez igaz, továbbhuszonöt kgtöbb mint a múlt hónapban, de nyolc kilogrammal kevesebb, mint a „b” osztályban. És végül ebben a hónapban sportversenyeken vettünk résztnégy alkalommal. Igaz, ez a mutató nálunk a „b” osztálynál is ugyanaz.

Gyakorlat:

1. Határozza meg, hogy a kiemelt szavak mely beszédrészei!
2. Határozza meg a számnevek nyelvtani jellemzőit - egyszerű vagy összetett, mennyiségi vagy sorszámú.

Válasz: ( a tanulók a füzetükbe írnak )

1. hatodik – szám, egyszerű, sorszám;
2. első – szám, egyszerű, sorszám;
3. százötvenhét – szám, összetett, mennyiségi;
4. kettő – számszerű, egyszerű, mennyiségi;
5. kettesek – főnév;
6. tizenkilenc – számszerű, egyszerű, mennyiségi;
7. három – számszerű, egyszerű, mennyiségi;
8. háromezerhétszáz - szám, összetett, mennyiségi;
9. kétszáz - számszerű, egyszerű, mennyiségi;
10. nyolc - számszerű, egyszerű, mennyiségi;
11. harmincegy - szám, összetett, mennyiségi.

Vizsgálat - közlekedési lámpák.

2. rész: „Az ismétlés a tanulás anyja”

Tanár: Amikor ezen az oszlopon dolgozunk, szét kell válnunk, hogy a lehető legtöbb anyagot összegyűjtsük. A szerkesztők a 353-as szerkesztési gyakorlatot végzik. Itt a mondatokban szereplő számokat számokkal írjuk. Az Ön feladata, hogy ezeket szavakkal írja le.

Az újságírók, kreatív egyének igyekeznek megjegyezni és leírni a lehető legtöbb közmondást, közmondást és találós kérdést számokkal. A számok felett jelölje meg a kategóriát (mennyiségi vagy sorszám).

A tudósítók elmennek egy matekórára, és megpróbálják megoldani a feladatot.

Feladat: A számok országában, Linguiniában egy hatodikos tanuló A pontból B pontba ment – az összetett számok nagy rajongója. Az A és B pontok távolsága 1 km. A tanuló 110 méterenként útjelző táblákat látott, amelyeken számok jelezték, hány méter van még hátra a B pontig. A hatodik osztályos tanulónak nem volt jobb dolga, és hangosan felolvasni kezdte az összes táblát.

Gyakorlat:

1. Írd le szavakkal azokat a számokat, amelyeket a fiú felolvasott!
2. Számold meg, hányszor írtad le a ь betűt!
3. Hány összetett számot nevezett meg?

Válasz:

1. Nyolcszázkilencven, hétszáznyolcvan, hatszázhetven, ötszázhatvan, négyszázötven, háromszáznegyven, kétszázharminc, százhúsz, tíz.
2. 11 alkalommal.
3. 8 komplex szám.

Vizsgálat:

1. Hangosan felolvassuk az újságírók közmondásait. (Javasolt válasz: Hét nem vár egyet. A számokban van biztonság. Hétszer mérj, egyszer vágj. Két vége, két gyűrű, középen szegfű. Öt fiatalember ül öt kútban. Öt testvér évek óta egyenlő, de különböző magasságú. Hetente hét pénteken. Négy testvér áll egy kalap alatt, egy övvel bekötve.)
2. A gyakorlat teljesítését kölcsönös ellenőrzéssel ellenőrzik.
3. A probléma megoldását a tanárral közösen megbeszéljük . A tudósítók megadják a válaszaikat,A számok helyesírását a táblán lévő helyes bejegyzéshez viszonyítják.

3. rész: „Valami újat tanulni.

Srácok, most arra hívlak benneteket, hogy hallgassák meg azoknak a kisembereknek a párbeszédeit, akikkel a parkban találkoztam. Figyeljen figyelmesen.

Numerical országában, Quantitative városában furcsa emberek élnek. Tudósítóink találkoztak velük, és rögzítették a köztük zajló beszélgetést.

Valahonnan a sarok mögül egy csapat kis ember jelent meg.

Ma ültettünk a parkbanszázhuszonnyolc fák. EGÉSZ erdő lesz.

És letéptemtizenegy százszorszép – EGÉSZ csokor lett belőle” – dicsekedett az egyik helyi lakos.

Öten vagyunk, de egy EGÉSZ osztály vagyunk – mondták a kisemberek, hátizsákos hátizsákkal.

(1. diavetítés)

Tanár: Srácok, észrevetted, hogy minden szám ugyanazt a szót használja? Melyik? (Egész). Így van, így hívják őket..."egész számokat jelölő számok" . (Mutasd a 2. diát, írd le a számokat egy füzetbe)

A következő csoporttal egy kis, hangulatos kávézóban találkoztam. A kisemberek ételt és italt rendeltek, de valahogy szokatlanul tették:

Én kérlekegy másodperc alma – kérdezte az egyik.

És csak nekemegyharmad – Nem bírok még egy pohár gyümölcslével – mondta egy másik.

Az eladónak nagyon pontos mérlegei voltak, és azokon a csészéken, amelyekben a levet árulták, osztódásokat észleltünk.

A szomszéd asztalnál pitét vágtak.

Gyerünkegynegyed Most eszünk belőle, ésháromnegyede „Vigyük magunkkal” – tett javaslatot a kis emberke vonalzóval a kezében.

(3. diavetítés)

Miért szeretsz ennyire mindent megosztani? – kérdeztük.

És mi számok nagyon korrektek és pontosak. Hozzászoktunk, hogy mindent vágunk, mérünk, felosztunk és TÖRÖLJÜK. Így hívnak minket...... Találd ki?

(törtszámok)

(Mutasd a 4. diát, írd le a számokat egy füzetbe)

De a szomszéd udvaron élő testvéreinknek megvannak a maguk szabályai – mondta az egyik kisember –, hogy jobban megismerjék őket.

A testvérek, mint kiderült, a nyelvben is külön törvények szerint éltek. Soha nem jártak egyedül a város utcáin. Íme egy pár:

KELDJ FEL, emberek! Minketkét ! Megyünk ugrálni! Csatlakozz hozzánk!

Az érdeklődők odajöttek, megtudták, mi a helyzet, és egy percen belül felkiáltottak:

Minkethárom ! Ó nem, mostnégy ! Megyünk ugrálni! KELDJ FEL, emberek!

Aztán megint:

Mi márhét ! Csatlakozz hozzánk!

(5. diavetítés)

Miért kiabálsz így? – voltunk kíváncsiak.

GYŰJTÜK AZ EMBEREKET! Márhét összegyűjtött. Unatkozunk, és szeretnénk minél több embert összegyűjteni a társaságunkba. Így hívjuk magunkat.........(gyűjtőszámok)

(Mutasd a 6. diaszámot, írd le a számokat egy füzetbe)

Gyakorlat: illessze be a hiányzó betűket, húzza alá a számokat, jelölje meg a rangjukat.

( Írás táblára és füzetbe )

Egész számok (egész számok)
Mennyiségi törtek (törtszámok)
Kollektív (több elem egy egészként)

Munka a tankönyvvel. Volt. 356. sz

Differenciált feladat:

Szerkesztők - minden oszlopba írjon két helyes kifejezést a gyakorlatból.

Levelezők - írjon le egy mondatot a tankönyvből minden oszlopba, és találjon ki egy másodikat.

Újságírók - írjon le két kitalált kifejezést minden oszlopba.

Vizsgálat: kölcsönös.

Eredmény:

Tanár: Jó munkát végeztünk. Saját újságot készítettünk más iskolások számára, amely segít nekik megérteni ezt a csodálatos beszédrészt - a számot. (Az óra előrehaladtával a nyomtatott szövegeket riporttal, feladattal, közmondásokkal, új anyag felvételével csatolják a whatman papírra, ahol az újság és a rovatok címe már ki van írva. Az eredmény egy szórakoztató és tanulságos újság az orosz nyelvről.)

Mondd, mit ismételtünk az órán?

Milyen új dolgokat tanultál a számokról?

Mi a közös az egész számokban, a törtekben és a kollektív számokban?

Ház. Gyakorlat

Területi újságunkból írjon le számokkal ellátott kifejezéseket. Jelölje meg a kardinális számok kategóriáját.

Óraösszefoglaló a témában: Bíboros számok 6. „B” osztályban

Felkészítő: orosz nyelv és irodalom tanár MBOU "Lyceum" Bukhonkina Anna Viktorovna

Cél:

fogalmazza meg a „bíboros számok” fogalmát;

megszilárdítani a számnevek ragozásában, a szóbeli és írásbeli beszédben, a számnevek és más beszédrészek megkülönböztetésében való készségeket;

a szülőföld iránti szeretet ápolására, a gyermekcsapatban az összetartás érzésének kialakítására, a tanulók alkotóképességének fejlesztésére.

1.Szervező pillanat. Sziasztok srácok!

Egy perc pazarlás nélkül,

Egy utazásra hívlak!

Vidd minden tudásodat az úton,

És ne felejts el mosolyogni!

Mosolyogjatok egymásra, nyissátok ki a füzeteket, írjátok le a mai dátumot, remek munka.

2. Ismeretek felfrissítése, témakör meghatározása, órai célok kitűzése. Kezdjük egy találós kérdéssel: a beszéd melyik részéről van szó?

Én minden nap és minden órában

Készen állok elmondani, hányan vagytok,

És tudok, ne feledje

Mondja meg, hogy Ön melyik sorban áll. (Számjegy) 2. dia

Figyelem a csúszdára. 3. dia Feladat: A számjegyek fogalmának megfogalmazása.

– Nézze meg a diát, javasoljon neki feladatot. Huszonöt liter , hét éves kislány, tíz tojás,három fenyőfa , század,tizenegy játékos , három ló, teljes magány,egy esélyt , dupla ütés, duplázza meg erőfeszítéseit,hét nap , lejátszási címke,harminchárom hős .

Írd le a számokat. A téma írásához ugorjon át egy sort.

Gyors kérdés velekölcsönös ellenőrzés. (párban dolgozni).(4. dia)

- Egészítse ki a mondatokat:

1) A számok válaszolnak a kérdésre...

2) A számok azt jelentik...

4) A mondatban szereplő számok...

5) Összetételét tekintve a számok egyszerűek, összetettek és….

És most srácok, Válaszolj a kérdésekre, és írd le a válaszokat a füzetedbe: (Számok a táblán)

Melyik év van most?

Mi az a számolás lecke?

Hány gyerek jár az osztályodba?

Melyik szám különbözik a többitől? Hogyan?(tizenhat - a hány kérdésre válaszol?, mennyiséget jelöl, nemek szerint nem változik, kivéve: egy, kettő) 5. sz.

Ezek kardinális számok. Írjuk le az óra témáját. 6. sz. dia

Szóval srácok. A mai napon rövid kirándulásra indulunk kis hazánkban, Sztyepnoje községben, és mennyiségi számok is elkísérnek bennünket.

3. A megszerzett tudás megszilárdítása.

7. dia Első állomás - REFERENCIA

Stepnoye városi jellegű település. 1958. január 18-án alakult. Lakossága 12944 fő. A faluban 34 utca, 1 tér, 2 könyvtár, 2 iskola, 3 óvoda, 2 piac, 5 fodrászat, 6 gyógyszertár és mintegy 60 üzlet található. Közúton a távolság a régió központjától 83 km.

Feladat: főnevekkel együtt írd le a sarkalatos számokat, meghatározható-e a kisbetű, szám, nem? A nemet csak a számok határozzák meg - egy, kettő.

Eredményeit az információs megálló alatti utazólapon jelölje meg.

8. számú dia megálló JUBILEUM

Miért van szükségünk számokra? Nélkülük nem lenne matematika, nem tudnánk számolni. Ezen a megállón pedig példákat fogunk megoldani.

Gyakoroljunk először közösen: fotó a csúszdán, 1977-ben alakult „Líceumunk”, számold meg, hány éves, írd le betűkkel a választ. (39 éves)

Mikor ünnepeljük az évfordulót, számít?

És most minden pár példás kártyákat kap, megoldod, és betűkkel leírod a választ, a válaszokat beírod a keresztrejtvénybe, 9. dia, Miután eldöntötte, melyiket, megtudhatja, hogy pár év múlva milyen évfordulót ünnepel községünk. (60)

Példakártyák:

100-94= 50-43= 80+20= 260+40= 155-150= 201-200= 20-11= 40-32= 60+30= 250-220=

Nevezd meg a kapott számok közül az egyszerű és összetett számokat, bizonyítsd ezt a táblán a HÉT és HÁROMSZÁZ számok morfológiai elemzésével! Aki teljesítette a feladatot, jelölje meg az utazólapon

Beszélgettünk arról, hogy Stepnoy pár év múlva 60 éves lesz, de itt a szó pár - számjegy? Mit jelent, mit jelent a pár? Hogyan különböztetjük meg a számneveket a főnevektől? Feladat: Csak a számokat írja le. On csúszik 10. számú szó: tizenegy, tizenkettő, tucat, kettő, pár, öt, öt, tizenhét, száz, nyolcvan, tíz, száz, fél.

Önteszt: Tizenegy, tizenkettő, kettő, öt, tizenhét, nyolcvan, száz.

Fizikai gyakorlat.És most, srácok, ti és én pihenünk, és a számok segítenek ebben.

Bíborszámokat hallunk - tapsolunk, sorszámokat - hallgatunk:

Két elvtárs, az első tanár, tizenöt perc, száz résztvevő, negyedik óra, harminc sportoló, második asztal, húsz srác, harmadik sor, három barátnő, ötven sportoló.

Ügyeljen az utolsó ötvenre, nézze meg az összetételét. Mondok példákat is – 60,70,80, mi jellemző az összetételükre? Puha jel jelenléte!!!

Szóval elérkeztünk a következő megállóhoz.

11. dia

Stop – IRODALMI

Az emberek apjuk házát Stepnoe-nak hívták,

A sztyepp lett a bölcsője,

Fölötte ragyog a kék ég,

A szelek simogatják és elaltatják. V. Vaszilcsenko

Íme egy részlet egy Stepnoyról szóló versből, amelyet az első iskola történelemtanára, V.N. Vaszilcsenko. Ez is, mint minden vers, betűkkel íródott, valószínűleg furcsa lenne, ha a verseket valahogy másképp írnák, de itt vannak számok, számok, olvashatjuk-e versként, olvassuk-e úgy, mintha főnevek és melléknevek lennének hely.

Képzeld el, hogy egy vers van előtted, és olvasd el költői intonációval.

12. dia 714, 15, 3247,

3,28,220,26,145,

2 000 000,320,17,333.

Írd le szavakkal azokat a számokat, amelyek közepére a b betű van írva! Határozza meg rangjukat.

Kölcsönös ellenőrzés: cserélje ki a notebookokat és ellenőrizze egymást 13. diaszám

714, 15, 3247, 16, 318, 327, 28, 220, 915, 18, 2225, 613, 116, 512, 320,17, 333.

Jelölje be az elért eredményeit az útvonalon.

Következő megálló TÖRTÉNELMI 14. dia,

A falu eredeti neve Luy falu volt. 1762-ben az Otrogovka nevet kapta. 1950. július 26-án kezdték meg az első kút fúrását, majd 4 évvel később először termeltek földgázt. 1958. január 18-án a falu Sztepnoje működő települése lett. 2 év múlva 60 éves lesz községünk.

Feladat: főnevekkel együtt írd le a sarkalatos számokat, esetenkénti visszautasítással, a táblánál, 3 szám, soronként egy személy.

Hagyd abba a KREATÍVET.

15., 16. dia. Feladat: Írj magadról egy rövid történetet úgy, hogy nyomok helyett megfelelő számokat szúrj be! (A gyengén teljesítő tanulók feladatkártyákat kapnak)

4. Reflexió, összegzés.

Kvíz: Mit tudok Stepnoyról? (CSÚSZIK)

évben alakult a falu?

hány oktatási intézmény van Sztepnojeban?

Hány óvoda van a faluban?

Hány körzet van az elnevezett faluban

"Cheryomushki"?

Három Hány kardinális szám?

kiírtad? három

Mit tanultam a kardinális számokról?

A kardinális számok válaszolnak a kérdésre...

A kardinális számok a...
Darabszám.
A kardinális számoknak nincs formájuk...
A számok kivételével...
Egy, kettő.

Tanóránkat pedig honfitársunk, P. Ignatov költő verseivel zárnám:

A sztyepp kiterjedése fölött,

Egy meredek sziklán

Egy fehér hattyú repül a sztyeppén.

A Karaman folyó felett,

Ahol a köd gurul

Sztyepnoje falunk áll.

P. Ignatov

5.Házi feladat 4. záradék pl. 28 feladat 1,2. Alkotó feladat: novellát alkotni bíborszámok felhasználásával.

Most nézze meg útilapjait, értékelje magát, hogyan dolgozott ma. Vedd fel a kártyáidat... Csúszik

Orosz nyelv óra 6. osztályban

Óra témája: Bíborszámok helyei.

Az óra célja:

1. Tanítsd meg megkülönböztetni a bíborszámok kategóriáit!

2 Tekintse át a számokkal kapcsolatos elméleti anyagot!

3. Ismételje meg a szókincs szavak helyesírását.

én Szervezési pillanat.

Ma folytatjuk a beszélgetésünket veled a számokról.

Milyen szerepet játszanak a számok az életünkben?

A számok mindenhol körülvesznek bennünket. Megszoktuk, hogy a boltokban látjuk őket, hallunk róluk a televízióban, rádióban. Az ábra „tudja”, hogy hány gyerek tanul iskolánkban, hogy egy seregélynek, hogy etetni tudja fiókáit, naponta körülbelül 200-szor ételt kell vinnie nekik, hogy az étvágy világrekordja a bálnáké, amelyek 510 tonna planktont esznek meg. naponta, egy kék bálnaborjú pedig 580 liter anyatejet iszik meg naponta. A számok óriási szerepet játszanak életünkben.

Hogyan lehet számok nélkül

Lehetne egy egész tudomány?

Mindenesetre számításra van szükség.

És légy barátságos a számokkal.

Az ismeretek frissítése.

Szókincsmunka önellenőrzéssel.

- Az órát szókincsmunkával kezdjük, melynek során próbára tesszük a matematikai képességeidet.

	Nagy mesterséges tó	medence
	Három éves kislány	három éves
	Földterület meghatározott határokkal	terület
	Száz éves futamidő	század
	Oldjunk meg egy matematikai példát: 200-szor 2	négyszáz
	Az eredményt elosztjuk 2-vel	kétszáz
	Adjunk hozzá 108-at a kapott számhoz	Háromszáznyolc
	A kapott összegből vonjunk le 218-at	kilencven
	A kapott eredményből vonjunk le 79-et	tizenegy
	A kapott eredményből vonjunk le 5-öt	hat
	Az eredményt megszorozzuk 100-zal	hatszáz
	Tíz egyforma elem	tíz

Milyen számot kaptál? Gratulálok!

Most ellenőrizze, hogy helyesen írta-e be a szókincs szavait (önteszt). Emelje fel a kezét, aki egyetlen hibát sem követett el? Gratulálok.

Az írott szavak közül csak azokat olvassa el, amelyek számjegyekre vonatkoznak. Hangsúlyozd őket.

Más szavak miért nem számok? Hogyan kell őket megkülönböztetni?

Adja meg a kardinális szám definícióját!

Emlékszel, mely számok egyszerűek, összetettek, összetettek?

Jelölje meg az egyszerű, összetett és összetett számokat.

III A nevelési feladat megfogalmazása Kilépés a témához.

Válaszolj a kérdéseimre.

Hány hónap van egy évben? (Egy évben tizenkét hónap van.)

Hány diák ül egy asztalnál? (két darab)

Most képzeld el, hogy almát szolgáltak fel az ebédlőnkban. Sikerült megennie a felét, mielőtt megszólalt a csengő. Mennyit ettél az almából? (egy második rész almából)

Most ellenőrizze, hogy ezek mind számok-e. Miért? (Mindannyian válaszolnak arra a kérdésre, hogy mennyit?)

Mi a közös bennük (kvantitatív)

Miben különböznek egymástól?

Hasonlítsa össze a tizenkettes és az egy másodperces számokat!

Mit jelentenek ezek a számok? (egész, tört)

Mit jelent a kettes szám? (Több elemet egy egésznek tekintünk.)

Minek neveznéd az ilyen számokat? (Gyűjteményes, a gyűjteni igéből)

Kevés ilyen szám van. (kettő, három, négy, öt, hat, hét, még három, amelyeket a mai nyelvben szinte soha nem használnak: nyolc, kilenc, tíz. És mindkettő (mindkettő).

Tehát milyen bíborszám-kategóriákat azonosítottunk? (Egész, tört, gyűjtő).

Határozza meg leckénk témáját? (

A kardinális számok mennyiségei

Mit tanuljunk ma?

Tanuld meg megkülönböztetni a kardinális számok kategóriáit

Bevezetés az elméleti anyagba (tankönyv)
Algoritmus készítése kategóriák megkülönböztetésére.
A módszer kidolgozása.

1.Nevezd meg a bíborszámokat és határozd meg a rangjukat .

Tizenhat könyv, két diák, 17 rubel, öt barát, háromnegyed kilométer, a termés kéttizede, három nap, 11 nap, negyven, négy nap, egy negyed kert.

2 . Szelektív terjesztési diktálás

Ebben a szövegben magyarázza el a hiányzó elírásokat. Írja be a kardinális számokat I.p. három oszlopban, kategóriákra osztva.

Iskolánkban verseny volt. Az első csapatban tizennyolc résztvevő volt. Közülük hatan két éve sportolnak. A résztvevők maradék kétharmada amatőr sportoló volt. Az osztály azonban nagyon barátságos volt, és ezért nyertek a srácok. A verseny tíz szakaszából nyolcat, azaz négyötödöt nyertek a fiatal sportolók. Három résztvevő m...dali, öten ösztönző jutalomban részesültek.

Kölcsönös ellenőrzés

3 . Intellektuális bemelegítés.

Cserélje le ezeket a szavakat szóban más szavakkal:

egy tucat, egy rohadt tucat, másfél, másfél száz, Milyen szavakat találtál ki?

(Tizenkettő, tizenhárom, százötven – egész

Egy egész és öt tized törtszám)

4.Alkotó feladat.

Írjon nekünk magáról írásban (zárójelben „elrejtve” vannak a leírandó számok). Írja a szöveg folytatását a számok számjegyeinek feltüntetésével!

(egész) óránál ébredek. (töredék) órákat töltök mosással, mozgással és reggelivel. Általában (egy egész) órám van. (nehéz) percekbe telik, mire hazaérek. Körülbelül (bonyolult) percek ebédelek. Aztán zeneiskolába járok (szakosztályba, házi feladatot). Kevés idő maradt a könyvek olvasására. Ez általában (összetett) perc.

5 . Teszt.

És most egy kis teszt, amellyel próbára teheted a számokkal kapcsolatos tudásodat.

1. Keresse meg a kardinális szám helyes definícióját!

A) A bíborszám a beszéd olyan funkcionális része, amely a tárgyak számát jelöli, és a hány kérdésre válaszol?

B) A kardinális szám egy független szórész, amely számot jelöl.

C) A bíboros szám egy független beszédrész, amely a tárgyak vagy számok számát jelöli, és a hány kérdésre válaszol?

2. Egészítse ki a meghatározást.

A) Az egész számokat jelölő számokat...

B) Az objektumok számát egy egészként jelölő számokat...

C) A törtszámokat jelölő számokat...

3. Emlékezzen és írjon le egy műalkotást, amelynek címe bíborszámot tartalmaz, és határozza meg a rangját!

6. Reflexió

Milyen nehézségekkel találkozott az óra során?

Milyen módszerekre emlékszik a kategóriák megkülönböztetésére?

7. Házi feladat (nem kötelező):

1. Írjon esszét a számok szerepéről!

2. Válasszon ki egy tudományos stílusú szöveget számokkal (írja le a számokat)

3. Készítsen szókincs diktálást a „Számszám” témában

Morfológia órajegyzetek, 6. osztály

A MAOU "Cseljabinszki 5. Sz. Középiskola" tanára

Petukhova S.S.

2013-2014-es tanév

Az óra témája: A bíboros számok helyei.

Az óra céljai:

Tanulási cél:

1. bevezetni bíborszámjegyekkel
  tanul meghatározza egy kardinális szám rangját;
  ismétlés („szuperfeladatok”):

a b írásmód a számokban és a mássalhangzók lágyítása a szó közepén;

írásjelek elhelyezése megszólításkor;

a hangsúlytalan magánhangzók helyesírása a gyökérben, a hangsúly ellenőrzése összetett rövidített szó kiválasztásával;

frazeológiai egységek fogalma;

a „Számok” részben tanult;

4. bővíteni a tanulók szókincse az új lexémák és frazeológiai egységek miatt.

Fejlesztési cél: fejleszti a figyelmet, a logikus gondolkodást, az elemzési, osztályozási, következtetési képességet, a koherens, művelt beszéd kialakítását.

Oktatási cél: felkelteni az érdeklődést az orosz nyelvórák iránt, tanulni az anyanyelvet, megérteni a népi szóban rögzített népi bölcsesség - közmondások, szólások, szárnyas szavak - tanítási magját.

Az óra típusa: lecke az új morfológiai anyagok tanulásáról.

Felszerelés:

címtár,

magyarázó szótár, diákszótárak,

Óraterv:

4. Rögzítés:

szóbeli morfológiai gyakorlat................................................5 perc

diktálás nyelvtani feladattal................................................ .....7 perc

szóbeli elosztó diktálás................................................ ..... 2 perc

5. Szótári munka................................................ ...................................................5 perc

6. Házi feladat................................................. ................................................................ ............2 perc

7. Óra összefoglalója................................................ ................................................... ......... ..4 perc

Az óra előrehaladása

1. Helyesírási gyakorlat.

U: Írjuk fel a mai dátumot. Február huszadik. Klassz munka. Jelöljük a számrekordban az elírásokat. Hogyan jellemezhető a számíráshoz használt szám?

D: A huszadik egy egyszerű, sorszám.

T: Végezze el a szó morfémiai elemzését. Ügyeljen a számutótag hangsúlyozására. Ne feledje a szó gyökereinek és utótagjainak azonosításának szabályait.

Példa egy szám írására az elírások megjelölése után.

Február huszadik (február).

Menő (mi?) munka (művezető).

Példa a morfémiai elemzés elvégzésére.

tizenkettedik 2 - szám

2. Házi feladat ellenőrzése és felmérése:

az ellenőrök munkája;

írásbeli házi feladat teljesítésének ellenőrzése.

Az egyik tanuló felírja a táblára a „b a számok közepére” oszlopot, jelezve a helyesírást. Ellenőrzéskor szabályt fogalmaz meg.

A második tanuló a megkomponált mondatokat a táblára írja, grafikusan elmagyarázza az írásjelek elhelyezését, és morfémiai elemzést végez.

A lánc többi része a „b” oszlopot olvassa a lágyság jelzésére, elmagyarázva a helyesírás kiválasztásának feltételeit.

Házi feladat minta(354. gyakorlat)

hetven

nyolcvan

hatszáz

ötven

vegyél egy kis heringet

bébiszitter asszisztens alkalmi

négy hummock vese

egy nyolcadnál kisebb betű

hetedik kőműves

asszisztens - főnév, (g//f//sch)

Dima, adj hozzá nyolcszázötvenet.

Kérlek, kölcsönözz nekem hetven rubelt, Katya!

3. Új anyag elsajátítása.

Előzetes beszélgetés.

T: A nyelvtudomány melyik ágát tanuljuk most?

D: Morfológiát tanulunk.

T: Mit vizsgál a morfológia?

D: A morfológia a szót a beszéd részeként vizsgálja.

U: Most folyamatosan tanulunk új dolgokat a számról. Milyen két nagy csoportra oszlik a szám? Mit jelentenek az egyes csoportok számjegyei?

D: A számnevek mennyiségiek, ha az objektumok számát jelzik, és sorszámúak, ha az objektumok sorrendjét jelzik számláláskor.

Munka a táblára írt megfigyelési anyaggal.

Anyag megfigyelésekhez.

hét tized

hetven

hetvenedik

T: Olvasd el a táblára írt szavakat. A beszéd melyik részéhez tartoznak?

D: Ezek számok.

U: Melyek sorszámúak és melyek mennyiségiek?

Az osztály meghatározza, és egy tanuló aláírja.

Anyag a megfigyelésekhez a számcsoport meghatározása után.

hét tizedet

hetventől

hetvenedik p

hetedik p

U: De a példánkban szereplő összes kardinális szám más. Hány tárgyat ábrázolnak?

D: Egész szám (hét, hetven), tört szám (hét tized).

U: És hét?

A tanulók megnézik a kézikönyvben található táblázatot, megismerkednek az egész-, tört- és gyűjtőszámokkal, azok morfológiai jellemzőivel, és az egyes számjegyekre saját példákat mondanak.

Táblázat a kézikönyvben.

Helyek száma

jelöljük egész számok

2, 110, 3860

jelöljük törtszámok

3 4 2 2,1 5,4

5 11 7

jelöljük több elem egésze

három, hét, négy

jelöljük a tételek sorrendje számláláskor

első, hatodik, negyvenegyedik

2. Összetétel

számláló - kardinális szám, nevező - sorszám az R.p.-ben.

két ötöd, hét nyolcad

3. Változás (deklináció)

egy, kettő - változás. számok, nemek, esetek szerint;

mások – esetenként

deklinációval mindkét rész megváltozik

három ötöd - három ötöd

ragozott, mint a többes számú melléknév

négy - négy (vö. vidám)

Nem, szám és eset szerint változnak. Egyszerű: melléknévként elutasítva (az ötödik emeleten).

Összetételek: a végső szó visszautasítása (a harmincötödik emeleten)

4. Használat a beszédben

Összetett számok esetén az összes szó, amelyből áll, elutasításra kerül

hét tíz - hetven

És = Másfél óra, másfél perc

R=D=T=P másfél óra, másfél óra, másfél óra, körülbelül másfél óra

Ne kombinálja gyűjtőszámokkal:

1. főnév feleségek valahogy (két lány)

2. egyetlen élettelen tárgyat jelölő főnevek (két táblázat),

3. felnőtt állatok neve (két medve)

5. Oktatás

Y-: kettő - kettő [ti]

Er-: öt-öt

tíz-tíz

1. bíboros számokból öt - ötödik

2. összeadás: háromszáz - háromszázad

3. kvantitatívból egy másik gyök felhasználásával: az egyik az első

6. Szintaktikai szerep

Két barát menjünk moziba.

És találkoztunk a mozivalhárom osztálytárs.

ülök elsőíróasztal.

Én, Serjozsa Ivanov születtem1991. január elseje.

4. Konszolidáció.

356. számú gyakorlat - szóban.

A számok számjegyenkénti elosztásának hibáinak javítása. A hibák okait ismertetjük.

Mintatábla javítás után.

számok,

egész számokat jelölve

Tört

Kollektív

Tizenhét rubel Tizenhárom utazás

Huszonkét fok

Nyolc körte

A kert egyötöde

A termés két tizede

Az út öthetede

Háromnegyed méter

Három nap Négy gyerek

Két pont

Öt barát

Diktálás felvétel nyelvtani feladattal.

Írjon le mondatokat a diktálásból, határozza meg a kardinális számok kategóriáját. Minta bejegyzés.

összegyűjtött integer integer fraction.

Hét nem vár egyet. Hétszer mérje meg és egyszer vágja le. Egyhez

töredékes

hetedik adj hozzá öt hetedet.

U: A 7-es szám nem prímszám. Ősidők óta szentnek tartották és nagyon elterjedt. Hány nap van egy héten? Mi az a nagyhét? Ez nem véletlen! Emlékezzen a közmondásokra, közmondásokra, népszerű kifejezésekre, ahol a 7-es szám szerepel.

D: A világ hét csodája.

A hetedik verejtékig.

Hét ív a homlokban.

Hét mérföld az égig.

Hét mérföld zselé slukkolni.

Legyen a hetedik mennyországban.

Hetente hét pénteken.

Hét baj - egy válasz.

Hét nem vár egyet.

Öblíts le hét bőrt.

Az egyes frazeológiai egységek jelentését elmagyarázzuk.

Írjon fel három frazeológiai egységet, és határozza meg a számnév rangját!

3. Fizikai gyakorlat. Szóbeli elosztási diktálás.

Ha egész szám hallható - tapsolj a fejed fölött, egy tört szám - egy tört a lábaddal, egy gyűjtőszám - barátkozz a szomszéddal, fogj kezet.

Ts S D S S Ts S D D

Hét, három, három ötöd, kettő, tíz, öt, öt, egy ötöd, kettő

hetedik, kilencedik.

5. Szókincsmunka.

U: Melyik számkategóriába tartozik az ezres szám?

2. Útmutató az 56. oldalon - egy történet a bíborszámok kategóriáiról.

A gyakorlat végrehajtásához utasításokat adnak.

7. Óra összefoglalója.

T: Szóval, milyen újat tanultunk ma az órán?

D: A bíborszámok három kategóriába sorolhatók: egész, tört, kollektív.

T: Ahhoz, hogy megtudjuk, mennyire tanultad meg megkülönböztetni az egyik kategória számjegyeit a másiktól, és mennyire jól sajátítottad el az előző leckék anyagát, a „A harmadik a páratlan!” játék segít nekünk.

1. Kettő, két hatod, megduplázódott -(határozószó).

2. Kettő, kettő, balszerencse- (főnév)

3. Huszonkettő, tizenkettő, kettő - (összetett).

4. Négy hatod, négy, negyedik- (sorrend).

5. Negyvennégy, negyvenedik, negyedik - (mennyiségi).

6. Hat, hét, kilenc - (egész).

Pilikina Valentina Vladimirovna

orosz nyelv és irodalom tanár

MAOU 1. számú líceum, Kungur

Orosz nyelv óra 6b osztályban

Óra témája : "Bíboros számok számjegyei."

Az óra típusa : lecke az új ismeretek „felfedezésében”.

Munkaformák : egyéni, frontális, csoportos.

Felszerelés : számítógép, multimédiás projektor, boríték feladatokkal csoportmunkához.

Az óra célja : a számok különböző kategóriáinak sajátosságainak megismerése, a bíboros számok egész számokba, törtekbe és gyűjteményekbe való osztályozásának készségének fejlesztése.

Feladatok:

annak meghatározása, hogy a tanulók milyen mértékben szereznek ismereteket a számjegyek beszédrészében, mennyiségi és sorszámú, egyszerű és összetett felosztásban;

képességek fejlesztésenevelési feladatot tűz ki a tanulók által már ismert és tanultak és a még ismeretlenek összefüggései alapján;

csoportmunkát szervezni a meghallgatás és a párbeszéd képességének fejlesztése, a probléma kollektív megbeszélésében való részvétel, a gondolatok kifejezése, mások kijelentéseinek meghallgatása;

tanítsa meg a tanulókat a mennyiségi számnevek felismerésére a szóbeli és írásbeli beszédben, a rangjuk meghatározására és a sorszámúaktól való megkülönböztetésére;

fejleszti a tanulók kognitív érdeklődését és kreatív képességeit.

Az óra előrehaladása

Motiváció (1. dia)

- Sziasztok srácok! Örülök, hogy látlak. Jó hangulatban vagyunk. Ez azt jelenti, hogy dolgozhatunk, és apró felfedezéseket tehetünk. Ezt fogjuk csinálni ma az órán.

Az ismeretek frissítése.

1. Levél olvasása (2. dia)

- Srácok, kaptam egy e-mailt a következő megjegyzéssel: „Diákoknak6 "b" osztálylíceum1. sz."

A tanár felolvassa a levél tartalmát.

"Srácok! Elárulunk egy titkot. A beszéd számos része annyira szereti a számnévnek álcázni, hogy nehéz meghatározni, hol van a szám, és hol főnév, melléknév, ige vagy határozószó. Jól ismered a számnév minden jelét? Segítsen megtalálni a számokat. Különlegességek: precíz karakter, szorosan összefügg a számokkal és a számolással. Várjuk a segítségeteket!!! Üdvözlettel, számok."

2. Munka szöveggel A tanulók elolvassák a szöveget (3. dia).

Órafeladat:

Keressen számokat a szövegben, és indokolja véleményét! Adja meg a számok jellemzőit!

Ezzel végeXXII Téli Olimpiai Játékok Szocsiban.Orosz sportolók vettékelső helyen végzett a csapat éremtáblázatában, miután megnyertetizenhárom arany,tizenegy ezüst éskilenc bronzérmeket.

Első Olga Graf gyorskorcsolyázó éremmel gyarapította csapatunk kincstárát.

Háromszor Orosz rövidpályás gyorskorcsolyázóVictor Anwon"arany".

Adelina Sotnikova műkorcsolyázóelőször a nőknélegyetlen korcsolya feljött a dobogó legmagasabb fokára.

Tizenharmadik aranyérmet hozott az orosz csapatnaknégy Alexandra Zubkova, a bobverseny győztese.

A sífutó verseny igazi diadal volt az orosz csapat számára.ötven kilométer tömeges indulás.Alekszandr Legkov nyert, Maxim Vylegzhanin végzettmásodik, de zárvahárom a legerősebb Ilja Csernouszov.

Javasolt válasz (4. dia)

Huszonkettedik játékok(sorrendű, összetett), első hely(rendes, egyszerű) , tizenhárom arany(mennyiségi, egyszerű) , tizenegy ezüst(mennyiségi, egyszerű), kilenc bronz érmek(mennyiségi, egyszerű) , első érem(rendes, egyszerű ), tizenharmadik aranyérem(rendes, egyszerű), második (rendes, egyszerű).

Mindezek a nevek számok, mivel jelzik az objektumok számát vagy a tárgyak sorrendjét számláláskor, és válaszolnak a hány kérdésre? melyik?

(4. dia)

- Miért nem a többi szó szám? Válaszát indokolja.

Háromszor - határozószó; hányszor nyert? milyen gyakran? cselekvés jele)

Most először – határozószó; mikor hódított? cselekvés jele)

Egyetlen - melléknév; milyen korcsolyázásban? tárgy jele)

Négy – főnév; mit hozott? tárgyat jelöl)

Ötven kilométer - melléknév; milyen tömegrajt? tárgy jele)

Három – főnév; rövidre zárva mi? tárgyat jelöl)

III . A probléma megfogalmazása.

Az ellentmondások tudatosításának ösztönzése

— Válaszoljon a következő kérdésekre, írja le a válaszokat!

- Hány hónap van egy évben? (tizenkét)

– Hány diák ül egy asztalnál? (kettő, kettő)

- Most képzeld el, hogy almát szolgáltak fel az ebédlőnkban. Mielőtt megszólalt a csengő, sikerült megenned egy fél almát. Mennyit ettél az almából? (egy másodperc, nulla pont öt).

Tizenkettő, kettő, kettő, egy másodperc, nulla pont öt.

Most ellenőrizze, hogy ezek mind számok-e. Miért? (Mindannyian válaszolnak a kérdésre (hány?), és jelzik az objektumok számát, számát).

- Mi a közös bennük? (Mennyiségi)

- Mindezek a számok mennyiségiek, de különböznek egymástól. Miért gondolod? (Különböző számokat vagy ugyanazt, de eltérő módon jelölje)

2. Ösztönzés a probléma tanórai témaként való megfogalmazására.

- Milyen kérdésed van?

Mik azok a kardinális számok, milyen csoportokra oszthatók?

— Mi lesz az óránk témája?

Javasolt válasz

— A számnevek sarkalatos nevének kibocsátása.

Írd le a füzetedbe az óra témáját(5. dia).

Tanár

- Mit kell tudnunk a probléma megoldásához, mit kell megtanulnunk? (fogalmazd meg az óra céljait).

Javasolt válasz

- megtudja, milyen kategóriákba sorolhatók a mennyiségi nevek és számok;

- felismerni a szóbeli és írásbeli beszédben a sarkalatos számnevek kategóriáit, megkülönböztetni őket a sorszámúaktól.

IV . Új ismeretek „felfedezése” gyerekek által (6. dia)

Problémamegoldás keresése (új ismeretek felfedezése) a tanulók által

Csoportmunka (7-10 perc)

A „Numeral” laboratóriumban vagyunk. Jelenleg mindannyian fiatal kutatók a laboratóriumban. Tudományos felfedezések várnak rád.

(7. dia)

Itt van egy séma a számok osztályozására, amelyet a „Számok” témakör első leckében állítottunk össze. Ez tükrözi a számokkal kapcsolatos összes információt, amely jelenleg rendelkezésre áll?

- Nem. A diagram nem jelöli a kardinális számok kategóriáit. Munkájának eredménye új ismeretek felfedezése lesz „A számjegyek osztályozása”

Helyek száma

MENNYISÉGI

RENDSZERŰ

harmadik

százharmincötöd

harmadik

százharmincötöd

Hozzárendelés csoportokhoz (8. dia)

Osszuk csoportokra a bíborszámokat.

— Milyen alapon osztotta pontosan ezekbe a csoportokba a számokat?

— Hány csoportja volt?

Hét, ötven, öt, egy nyolcad, öt pont egy tized, kétszáz, három, három, háromnegyed, hat, két ötöd, négy, nyolc millió.

Az egyes csoportok beszéde a bíborszámok osztályozásáról (9. dia)

Hét egy nyolcad öt

ötvenöt pont egy három

Kétszázháromnegyed hat

Három kettő ötöd négy

Nyolc millió

— Minden csoport így osztotta ki a számokat? Ha ez neked is így van, vedd fel a zöldkártyát. Ha nem ért egyet, emelje fel a piros lapot.

- Mit jelentenek az első csoport számjegyei? (Egész számok)

— Mit jelentenek a második csoport számjegyei? (törtszámok)

— Mit jelent a harmadik csoport számjegye? Minek neveznéd az ilyen számokat? Lehetőségeket adok: barátságos számok, kollektív, tágas.

(Több tárgy, egy egésznek tekintve, amelyeket valami közös köt össze. Nem öt vagy hat, hanem öt és hat).

(Gyűjteményes, a gyűjteni igéből)

Kevés ilyen szám van (kettő, három, négy, öt, hat, hét, még három, amelyeket a mai nyelvben szinte soha nem használnak: nyolc, kilenc, tíz. És mindkettő (mindkettő). A mindkettő alakot hímnemű, ill. semleges főnevek, és mindkét forma - csak nőnemű főnevekkel.

- Szóval, milyen bíborszám-kategóriákat azonosítottunk? (Egész számokat jelölő számok, tört számok, gyűjtőszámok).

3. A táblázat tanulói általi önálló kitöltése (10. dia)

Munka eredménye (termék)

Helyek száma

jelentés és nyelvtani jellemzők szerint

MENNYISÉGI

RENDSZERŰ

Tört

két ötödét

másfél

Kollektív

három

hét

Egész számokat jelölő számok

három

huszonöt

harmadik

százharmincötöd

harmadik

százharmincötöd

(11. dia)

- Most határozza meg a számok kategóriáját, amelyet felírtunk a lecke elején.

Tizenkettő - egész, kettő egy egész, kettő az kollektív,egy másodperc - töredékesnulla pont öt – töredékes.

V . Új ismeretek alkalmazása (12. dia).

Amikor ma órára mentem, és otthoni feladatokat hoztam neked, hirtelen havazni kezdett. Néhány szót összemosott a füzetemben. Állítsuk vissza ezeket a szavakat. Adjunk nekik leírást.

(Szóbeli munka a táblával).

… egyszer mérj, egyszer vágj.

Ne legyen... rubeled, de legyenek... barátaid.

… verekednek -... ne üsse be az orrát.

Egy régi barát jobb, mint egy új...

… ekék, és... - hadonásznak a kezükkel.

… a fenébe, hogy csomós.

Okos és ravasz – ... megtörölte az orrát.

… napokig őrölt, és be… evett.

Ellenőrizzük! (13. dia).

Hétszer mérj, egyszer vágj.

Ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod.

Két ember veszekszik – a harmadik nem szól közbe.

Egy régi barát jobb, mint két új.

Az egyik szánt, heten hadonásznak a karjukkal.

Az első átkozott dolog csomós.

Okos és ravasz – törölte meg öt ember orrát.

Három napig őröltem, ésmásfélevett.

Másfél mennyi?

Másfél - egy pont öt

— Milyen számokat tartalmazó közmondásokat ismersz? Nevezd el őket.

VI . Visszaverődés.

— Milyen célokat tűztünk ki a mai órán?

– Mit gondol, mi sikerült a mai órán, és min kell még dolgoznia?

- Ma megtudtam...

- Érdekes volt...

- Nehéz volt...

- Rájöttem, hogy...

V . Házi feladat:

1. 705. gyakorlat („Számok számjegyei” szóbeli kijelentés) 104-105.

2. Vegyen ki 6 mondatot F. Rabelais „Gargantua és Pantagruel” című regényéből, különböző kategóriájú számokkal!

Kreatív feladat (nem kötelező)

1. Találjon ki egy fantasztikus eszközt. Írja le a lehető legtöbb számjegy felhasználásával!

„Csomó az emlékezethez” - vegyen fel érdekes tényeket a számok eredettörténetéről, szerkezetéről, jelentéséről.

„Feladatvásár” - találjon ki vagy válasszon feladatokat a „Numeral. A számok kategóriái."

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete