A babák a régi keringőt táncolják. Óra témája: „Kemény mássalhangzó hang, Ts, ts betűk

BARTO Agnia

Barto Agniának egy egész versciklusa van a kicsiknek - „Játékok”. Íme csak néhány vers ebből a sorozatból.

Rizs. E. Bulatova és O. Vasziljev A. Barto „Medve” című versére

A földre ejtette a macit

Letépték a medve mancsát.

Még mindig nem hagyom el...

Mert jó.

A bika jár, imbolyog,

Sétálva sóhajt:

Ó, a tábla véget ér

Most én fogok esni.

Rizs. V. Chizhikova A. Barto „Nyuszi” című versére

A tulajdonos elhagyta a nyuszit -

Egy nyuszi maradt az esőben.

Nem tudtam felkelni a padról,

teljesen vizes voltam.

Borisz ZAKHODER

Apa adta nekem

Ó, először csirke voltam!

Két napja vagyok ott

féltem tőle

És a harmadikon -

Elromlott!

Jurij KUSHAK

PLUSS KUTYA

Őrző kutya.

Lehet, hogy ugat

Mint élve.

De nem ugat, mert

Hogy tetszel neki.

Valentin BERESTOV

Rizs. E. Bulatov és O. Vasziljev V. Beresztov „Bál” című versére

Megverték, de nem haragszik.

Énekel és szórakozik

Mert verés nélkül

A labdának nincs élete.

A babák a régi keringőt táncolják,

Pár forog pár után,

És a forgó, a forgó, a forgó,

Soha nem találtam párat.

Ki fog barátkozni Yulával,

Teljesen szédülni fog.

Szemtelen baba

A babánkhoz óránként

Húszszor ismételjük:

„Micsoda oktatás!

Csak büntetés!

Megkérik a babát táncolni,

A baba felmászik az ágyra.

Micsoda oktatás!

Csak büntetés!

Mindenki játszik - lefekszik,

Mindenki feküdjön le – ő fut.

Micsoda oktatás!

Csak büntetés!

Leves és szelet helyett

Adj neki édességet.

Micsoda oktatás!

Csak büntetés!

Ó, szenvedtünk vele.

Nem úgy, mint az embereknél.

Micsoda oktatás!

Csak büntetés!

BETEG BABA

Csendes. Csendes. Csend.

Szegény baba beteg.

Szegény baba beteg

Zenét kér.

Azt énekelje, amit szeret

És jobban lesz.

AZ AUTÓRÓL

Itt a lány Marina,

És itt az autója.

Be, autó, pohár,

Egyél, autó, zabkása.

Itt a kiságya.

Aludj édes gépem.

kincsnek tartalak.

Nem kapcsollak be

Hogy ne fáradj el,

Hogy meg ne fázz,

Hogy ne szaladjon a porban.

Aludj, gép, ne légy szemtelen!

Hirtelen rosszul lett az autó:

Nem ittak, nem ettek,

Nem ültem a padon,

Nem játszott, nem aludt,

Szomorú volt.

Miska meglátogatta a betegeket

Megvendégelt a „Mishka” cukorkával.

Katya baba megérkezett

Tiszta fehér köntösben.

Egy órán keresztül a beteg felett

Katya nem hunyta le a szemét.

Az orvos mindent tud a világon.

Első osztályú orvos - Petya

(Petya az első osztályt végzett)

És az orvos megmentette az autót.

Az orvos meghallgatta a beteget,

teherszállítás,

Óraszerkezet,

megrázta a fejét

És azt mondta:

Miért fáj a test?

Rakomány nélkül nem tud élni.

Mert hideg a motor,

Hogy a motornak levegőre van szüksége.

Minden tennivaló nélkül élni -

És az autó megbetegedett.

Nincs szüksége csendre

Mozgásra van szüksége.

Hogyan menthetjük meg a beteget?

Vedd a kulcsot -

És kezdd el!

Sámuel MARSHAK

rohant

Nem tud lépést tartani

Kövess!

Tizenöt

Te gurultál

Nem jött vissza.

Hengerelt

A kertbe.

Értem

A kapuhoz

Feltekerve

A kapu alatt

A kanyar előtt.

A kerék alatt.

Lecsapott -

Ennyi!

Marina BORODITSKAJA

Marina Boroditskaya versei vannak az „elfelejtett játékokról”. Nos, ki emlékszik most például a „szétszóra”, „anyanyelvre” vagy „menj el, menj el”? De Marina Yakovlevna emlékszik!

AGYAG SÍP

viaszszárnyú madár,

Hangos kézműves!

Gyerünk, gyerünk, beszélj

Mi van benned?

Akár hiszed, akár nem, kedvesem,

De belül nincs semmi,

Kivéve két száraz borsót

És a lélegzeted.

PAPÍR ESERNYŐ

Festett orsó,

papír esernyő -

Nem véd meg a naptól

Nem véd a nedvességtől.

Talán hamarosan össze fog gyűrni,

És könnyű eltörni

De a fényes mintától

Nehéz letenni!

Óvatosan, zúzódás nélkül,

Felemelve és kinyitva:

Olyan, mint egy színes pillangó,

Kitárja a szárnyait.

Olyan, mint egy vitorlás a szakadék fölött

A mennyországban -

Egynapos, haszontalan,

A legtartósabb a világon!

Rizs. I. Sakurova M. Boroditskaya „Papír esernyő” című verséhez

Tim SOBAKIN

RÓKA ÁLOMA

Rizs. U. Shalina Tim Sobakin „Egy kis róka álma” című verséhez

Puha pelenkakupacban

az ágyon

Kis Róka alszik.

És a Kis Rókának van egy álma,

mi van az erdőben

sétál.

éjszakai állatok barangolnak

Körtáncot járnak a fa alatt.

Egy sziklatömb hátán

a sárga hold táncol.

morog álmosan

a gumirókam.

furcsa cica

Élt egyszer egy cica

nagyon furcsa:

elfordult

tejfölből,

kóstolja meg a húst...

Volt egy cica

műanyagból készült.

Yunna MORITZ

SZÜN GUMI

A viburnum ligeten keresztül,

A nyárfaligeten keresztül

A kiskutya névnapjára

Bíbor kalapban

Egy gumi sündisznó sétált

A jobb oldalon lyukkal.

Meglátogatta a sündisznót

Eső esernyő

Egy sapka és egy kalió.

katicabogár,

virágfej,

A sündisznó szeretettel meghajolt.

Sziasztok karácsonyfák!

Mihez kellenek tűk?

Mi vagyunk a farkasok?

szégyelld magad!

szégyen

Amikor egy barát sörte.

Kedves madár,

Kérlek gyere le...

Elvesztette a tollat.

A vörös sikátorban

Ahol a juharok kipirulnak,

Egy lelet vár rád az irodában.

Az ég sugárzik

A felhő tiszta.

A kiskutya névnapjára

Gumi sündisznó

Sétált és fütyült

Egy lyuk a jobb oldalon.

Sok pálya

Ez a sündisznó elhaladt mellette.

Mit adott a barátjának?

Erről beszél Van-nak

Fütyülve a fürdőben

Egy lyuk a jobb oldalon!

Sasha FEKETE

A LÁNYRÓL, AKI

MEGTALÁLT A MEDVEM

Rizs. B. Diodorova

Mishka, Mishka, micsoda szégyen!

Bújj ki a komód alól...

Nem szeretsz, oké?

Milyen divat ez?

Hogy merészelsz kérdezés nélkül elmenekülni?

kire hasonlítasz?

A szerencsétlen őrkutyán,

A sündisznó üldözte...

Mind porszemekkel, pókhálókkal borítva,

Kagylóval az orrodon...

Így rajzolják meg képeken

Csak ördögök az erdőben.

Egész nap téged kerestelek...

A gyerekszobában, a konyhában, a kamrában,

Könyökemmel letöröltem a könnyeimet

És megrázta a fejét...

Repült a folyosón -

Itt van egy karcolás az ajkamon...

Kérsz egy levest? nem ettem...

mindent rád hagytam.

Mishka-Mishka, szőrös Mishka,

Bozontos babám!

Volt egyszer egy macska és egy egér...

Nem voltunk szemtelenek! Hallod, Mish?

Kérj elnézést. Mondd: Nem fogom

Mássz be a komód alá.

veszek neked egy tevét

És egy zöld ágy.

A kedvenc íjam

A mellkasodra kötöm:

Aranyos leszel, dandy leszel, -

Csak légy engedelmes.

Mi van, hallgatsz? Vegyünk egy ecsetet,

El kell távolítanunk az összes foltot,

Hogy gyorsan, bolond,

megcsókolhatnálak.

Viktor LUNIN

Adtak nekem egy babát! Hozzám! Fiú!

Engem nem is sérthettek volna meg jobban!

Mindig adtak nekem autókat, könyveket,

És akkor hirtelen - egy baba... Mit csináljak vele?

Babakocsiban hordani? Bébiszitter? Varrni neki a ruháit?

Nem vagyok olyan lány, akivel játszhatnék.

Van még érdekesebb dolgom:

Hát például egy konstruktort összeszerelni.

Vagy terepjárót vigyen át kátyúkon,

Vagy vezesse a vonatokat a ház körül.

Te babám, tudsz így játszani?

Behunyta a szemét:

Együtt felfújtunk egy hatalmas léggömböt,

Nézték a verebeket az ablakon kívül.

Egy székrepülőgépen repültem vele

És épített egy többemeletes épületet.

Nekem teljesen élőnek tűnt.

Dühös voltam, amikor megkaptam? Hazugságok!

A baba a húgom lett.

Azonnal, azonnal beleszerettem!

Il. N. Bisti V. Lunin „Baba” című versére

Minden, amit magam körül látok, ugyanaz, mint korábban:

Mackó ül a kanapén

A szeretett baba tanítja barátait,

A nyúl dobon játszik.

Ugyanez a kép lóg a falon -

Piroska, farkas, favágók...

Szóval miért tűnik nekem

Mintha örökre elbúcsúznék tőlük?

Cél: - bővítse a hallgatók tudását V.D. munkásságáról. Berestova;
- folytassa a munkát az olvasási technikák fejlesztésén;
- fenntartható érdeklődés kialakítása az olvasás iránt;
- fejleszteni a beszédet, a memóriát és a szöveggel való munkavégzés képességét;
- erkölcsi tulajdonságokat ápolni: az élőlények iránti szeretetet, a természet tiszteletét.

Felszerelés: - portré és kiállítás V.D. könyveiből. Berestova;
- tankönyv V.G. Goretsky „Orosz ABC”
- V.D. művei Berestov "Búcsú egy baráttól."
- Z, I, P, R, S, Yu betűkkel ellátott kártyák;
- kártyák a „Búcsú egy baráttól” című vershez.
- illusztráció a „Búcsú egy baráttól” című vershez.

A lecke előrehaladása.

1 .Óraszervezés.

Hangosan megszólalt a csengő – kezdődött a lecke.
Tanulni jöttünk, nem lustálkodni, hanem dolgozni,
Szorgalmasan dolgozunk és figyelmesen hallgatunk.

2. Célok és célkitűzések kitűzése az óra számára.
Tanár: Milyen jó olvasni!
Diák 1. Nem kell zaklatni anyádat,
Nem kell megrázni a nagymamát: „Olvasd el, kérlek!” Olvasd el!”
Diák 2. Nem kell könyörögni a húgodnak: "Nos, olvass egy másik oldalt!"
Kórusban: Nem kell telefonálni, nem kell várni, de csak felveheti és elolvashatja!
Tanár: Ki írta ezeket a csodálatos verseket, amelyeket már fejből ismerünk?
Gyermekek: Valentin Dmitrijevics Beresztov.
Tanár: Ma az órán azokra a versekre emlékezünk, amelyeket korábban tanultunk V.D. Berestov és ismerkedjen meg új műveivel. Továbbra is megtanulunk helyesen, kifejezően és folyékonyan olvasni.

3.A tanultak megismétlése. Költői bemelegítés.
Tanár: Ahhoz, hogy megtanuljunk olvasni, megtanultunk minden betűt.
V. D. Berestov versei segítettek a betűtanulásban. Emlékezzünk ezekre a versekre.

A gyerekek olvassák a tanult verseket, kezükben kártyák vannak, amelyekre a vers címének kezdőbetűit írják.

Diák 4. Fűzfa.
- Miért vagy olyan szép?
– Mert – suttogták a fűzfák –
Miért állunk a folyó felett?
Egy ilyen gyönyörű felett.

6. és 7. tanuló. Robot.
Kinek a lépteit hallod ott?
A robot munkához látott.
Fém izmok
Elektromos izmok.

A robot figyeli a halat
A tengerfenék tanulmányozása
- Nézz a képernyőre, tengerész!
kagylók borítják!

Diák 9. A babák a régi keringőt táncolják.
Folynak a hangok, gomolyog a gőz.
Egy forgó, pergető, pergető
Soha nem találtam párat.
Ki fog barátkozni Yulával,
Teljesen szédülni fog.

Tanár. Köszönet az olvasóknak. Srácok, rendezd át a betűket, hogy szó legyen.
Gyermekek: Meglepetés.
Tanár: Jól sikerült! Ma meglepetés vár rád a lecke végén - ajándék.
És folytatjuk leckét edzés gyakorlatokkal.

4. Képzési gyakorlatok.

Tanár: A helyes és gyors olvasás érdekében meg kell tanulnia mélyen és egyenletesen lélegezni.
1) Munka a légzésen.
Léggömbök vannak az asztalodon. Fel kell fújnunk ezeket a léggömböket. (A gyerekek léggömböket fújnak fel.)
- Befejeztük a gyakorlatot. Eressze le a léggömböket, és helyezze őket az asztalára.

2) Dolgozunk a szótagok és a szavak együttolvasásán.
Írd fel a táblára:
Ó, fiam, tudnék
Om-som – selejt – tom
Ő - álom - con - hang
Os - ost - száz - dos
From - lot - verejték - mot

Olvassunk kórusban, dallamosan, mérsékelt tempóban;
- egyéni olvasás tiszta kiejtéssel (2-3 fő)
- bináris olvasás (két ember egyszerre olvas gyorsítással)

3) Fejlesztjük a működési látóteret - a piramis szó olvasását.

Olvassuk el a szavakat szünet nélkül – egybehangzóan.
- egész szavak gyors olvasása.
Tanár: Emlékezz ezekre a szavakra. Az új szövegben találkozhatsz velük.
Szótagokat olvasunk, szavak születnek belőlük, de mit lehet a szavakból?
Gyermekek: Ajánlatok.
Tanár: Jobbra.
4) a dikción és a memórián való munka (intonáció bemelegítés)
- Olvassuk lassan, kórusban, kiejtve a kiemelt hangokat:

IN színeset gyártunk w ares.
Hadd repüljenek V s w e hegyek,
IN s w e tetők wés és V s w e hold.
ÉS V menj vissza vele V s w ins.

IN engedje el színezett w ares.
Hadd repülnek V s w e hegyek,
IN s w e tetők wés és V s w e hold.
ÉS V gyere vissza vissza innen V s w ins.

IN színeset gyártunk w ares.
Hadd repüljenek Azok V s w e hegyek,
IN s w e tetők wÉs És V s w e hold.
ÉS V menj vissza Vel V s w más

Gyors beszéd (a nyelvcsavarás tempójában)
- csukjuk be a szemünket, és fejből ismételjük a verset
Tanár: Melyik szerző művei segítettek a bemelegítésben?
Gyermekek: V.D versei segítettek nekünk. Berestova.

5. Testnevelési perc.

6. V.D munkásságának megismerése. Berestov és a „Búcsú egy baráttól” című új mű.

Tanár: A bemelegítés során megemlékeztünk V.D. híres műveiről. Berestova. Ezeket és sok más verset olvashattok a kiállításunkon bemutatott könyvekben.

1) V.D. életrajza Berestova
Valentin Beresztov 1928. április 1-jén született a Kaluga régióbeli Meshchovsk kisvárosban, egy tanár családjában. A kis Valentin 4 évesen tanult meg olvasni. És már az iskolában megírtam az első verseimet. Ezek kötekedő osztálytársak voltak. Erre a fiúk megverték, de Valentin nem hagyta abba az írást, egyszerűen egy füzetbe írt új verseket, és egy rejtekhelyen tartotta. A költő 14 évesen megmutatta kincses jegyzetfüzetét Korney Ivanovics Csukovszkijnak, tetszettek neki a versek. Felnőttként Beresztov egyetemet végzett, és megpróbált felnőtteknek írni. De lánya, Marina inspirálta, hogy verseket és meséket írjon gyerekeknek. Valentin Beresztovból így lett gyerekíró. Gyermekekről és gyerekeknek ír. 2008. április 1-jén lett volna 80 éves a csodálatos költő, így a 2008-as Irodalmi Központ elnevezése. V.D. A Beresztov Orosz Állami Gyermekkönyvtár Valentin Beresztov évét nyilvánítja.
Most egy új művet mutatunk be.
2) Problémás helyzet. Telekmodellezés.

Tanár: Olvass Név versek:

"Búcsú egy baráttól"

Tanár: Meg lehet határozni a cím alapján, hogy melyik barátról írnak a műben?
Gyermekek: Kifejtik véleményüket.
Tanár: Olvas első sorok verseket

A szemem láttára futott el.
Sírva látom őt.

Tanár: Milyen hangulatban és érzésekben volt részed e sorok elolvasása után?
Gyermekek: Kifejtik véleményüket.
Tanár:- Kiderült, ki szökött meg, és kit kísér a mű hőse?
- Olvassunk utolsó két sor.

És eltűnt a tüskés fűben,
És bement a sűrű erdőbe.

A szöveg melyik szava árulja el, kiről szól ez a vers?

Gyermekek: A szó szúrós. Talán egy sündisznó.

Tanár: Tegyük fel, hogy egy sündisznó. Miért szökött meg? Talán egy illusztráció segít nekünk.

Az illusztrációból látjuk, hogy ez határozottan sündisznó. Miért szökött meg? Lehet, hogy a fiú rosszul bánt vele?
Következtetés: Minden kérdésünk megválaszolásához el kell olvasnia a teljes verset.
3) A szöveg kezdeti megismerése.
A tanárnő fejből olvassa a verset, kezében egy játék sündisznót tart.
Tanár: Tetszett a vers?
A fiú bántotta a sündisznót?
4) Munka a tankönyvből és szövegelemzés.
Tanár: Nyisd ki a tankönyveidet a 236. oldalra. Olvassuk el ezt a verset kétsoros „láncolatban”. Próbáljunk meg válaszolni a kérdésre:
- Milyen volt az élete a fiú sündisznójának?
Diákok olvassa el és válaszoljon a kérdésre, erősítse meg a szövegből származó szavakkal.

Gyermekek: A sündisznónak és nekem csodálatos életünk volt,
Tisztelték egymást és barátok voltak.

Tanár: Keresse meg és olvassa el a sün leírását, mi tetszett neki és mi nem.

Gyermekek:Megengedte, hogy megérintsem a hasát.
Kinyalta a tejet a tenyeréből.
Aranyos arca volt.
Nem szeretett beadni magát és dideregni.

Tanár: Miért ment el a sündisznó? mit gondolsz? Kezdje a válaszát: „Azt hiszem...
- Megértette a fiú, hogy a sündisznónak jobb szabadságban élni? Aki a szövegből szavakkal tudja megerősíteni.
Gyermekek:Vezetett én azt a külterületre.
Tanár: Ki tudja, mi a külterület?
Szókincsmunka.

Okolitsa a falu széle.
Az utolsó ház az utcán a faluban.

Tanár: Milyen következtetést lehet levonni arról, hogy hol jobb az állatoknak élni?
Gyermekek: Az állatok jobban járnak a vadonban, bármennyire is gondozzák őket.
Tanár: A fiú igaz barátként viselkedett. És nyilvánvaló, hogy szeretettel és megértéssel bánik az állatokkal.
Maga Valentin Berestov mindig mindenkivel szeretettel bánt, és verseiben igyekezett elmagyarázni a gyerekeknek, hogy minden földi embert és mindent szeretni kell minden különösebb ok nélkül. Óránk végén V. Beresztov „Különleges okok nélkül szerettek téged” című versét hallgatjuk meg.
A verset képzett tanuló olvassa fel.

Diák 10. Különös ok nélkül szerettelek
Mert unoka vagy,
Mert fia vagy,
Mert kicsim
Mert nősz,
Mert úgy néz ki, mint az apja és az anyja.
És ez a szerelem napjaid végéig
Ez marad a titkos támaszod.

7. Óra összefoglalója.
Tanár: Emlékszel, hány éves lett volna V. Beresztov 2008-ban?
Gyermekek: 80 éve lett volna, és ezt az évet Valentin Beresztov évének nyilvánították.
Tanár: Szeretnéd elolvasni V. további műveit? Berestova?
Gyermekek: Igen!
Tanár: Itt a beígért meglepetés számodra. Mindannyian kapnak egy kis könyvet, amelyet felső tagozatos iskolások készítettek V.D. verseivel. Berestova. Kapjon ajándékot, olvassa el és memorizálja a csodálatos költő, Valentin Dmitrievich Berestov verseit.

A gyerekek házi babakönyveket kapnak.

Az óra témája: "Kemény mássalhangzó hang [ts], betűk Ts, ts"

Az óra típusa: új anyagok tanulása.

Cél: UUD kialakítása

Tárgy UUD:

- elképzelések kialakítása a betűről és a hangról [ts], a hang kiejtésének sajátosságairól

[ts];

A párosítatlan kemény és lágy mássalhangzókkal kapcsolatos ismeretek általánosítása;

Fonémikus hallás, beszéd, logikus gondolkodás, figyelem fejlesztése;

Személyes UUD:

a tanulás személyes jelentésének kialakítása;

Metasubject UUD.

Szabályozási UUD:

a cselekvések megtervezésének képességének fejlesztése az órai problémák megoldása és a feladatok elvégzése érdekében;

alakítsa ki a feladat elfogadásának és fenntartásának képességét, cselekvéseit ennek megfelelően tervezze meg.

Kognitív UUD:

az összehasonlítás, elemzés, szintézis logikai cselekvéseinek elsajátítása;

kapcsolja össze a feladatot a tanult témákkal;

különböző keresési módszerek (referenciaforrásokban) felhasználása információk gyűjtésére, feldolgozására és elemzésére;

tárgyi és információs környezetben való munkavégzés képessége tantárgyi modellekkel.

Kommunikációs UUD:

fejleszteni kell a kezdeményezőkészséget és függetlenséget, a tárgyalási képességet, a közös tevékenységek során kölcsönös ellenőrzést gyakorolni;

jóindulat kialakítása,a kommunikációs kultúra előmozdítása (a mások meghallgatásának és meghallgatásának képessége).

csoportban, párban való munkavégzés és beszélgetésekben való részvétel képessége.

Felszerelés: számítógép, elektronikus tankönyv-melléklet, tankönyv, jegyzetfüzet, színes ceruzák, gyurma, drót, gyapjúszálak, színes papír, segédanyagok egyéni munkához, magyarázó szótár S.I. Ozhegova.

Az óra előrehaladása:

1.Oktatási tevékenység motivációja.

Srácok, miért jöttetek ma órára?

Diákok:

Tanulni jöttünk ide

Ne légy lusta, hanem dolgozz.

Szorgalmasan dolgozunk

Figyeljünk figyelmesen.

Mi most a tanulságunk? (olvasás lecke) (2. dia)

A népi bölcsesség azt mondja: „Aki sokat olvas, az sokat tud.” (3. dia)

Mit csinálunk az olvasási órákon?( elemezni, összehasonlítani, modellezni, dolgozni jegyzetfüzetekkel és tankönyvekkel, megtanulni olvasni, megismerkedni az új betűkkel és hangokkal).

Miért van szüksége erre (sok új dolgot tanulhat meg, tanulhat meg új hangokkal olvasni)

Milyen párosítatlan mássalhangzó hangokat vizsgáltunk?

Ha nehezen válaszol, a tankönyv 49. oldalán található betűszalag segít. "ABC" V.A. Goretsky

(A gyerekeknek meg kell nevezniük őket, figyelve a mássalhangzók keménységét és lágyságát)

és

én

És

Vel

2.Ismeretek frissítése és rögzítési nehézségek.

Melyik betűről tanultál az utolsó órán? (yu).

Olvassa el a verset, és keressen szavakat, amelyek tartalmazzák az u betűt 49. o. „ABC” – V. A. Goretsky

A babák a régi keringőt táncolják.

Folynak a hangok, gomolyog a gőz.

És a forgó, a fonó, a fonó

Soha nem találtam párat.

Ki fog barátkozni Yulával,

Teljesen szédülni fog.

(V. Beresztov)

Nevezze meg azokat a szavakat, amelyeknek a hangja "yu"

Mikor jelent a „yu” betű két hangot?

Mikor jelzi a mássalhangzó lágyságát?

Miben hasonlítanak ezek a szavak (4. dia)

Tánc

Ömlenek

Göndör

Yula

(Minden szóban u betű van)

3. Célok kitűzése és a nehézségek azonosítása

Olvassa el a képernyőn megjelenő kifejezéseket (5. dia)

Jurij Gagarin Ekaterina Yushina

Julius Caesar Elena Eroshina

Mi a különleges ezekben a kifejezésekben? (Ezek tulajdonnevek, a kereszt- és családnevek nagybetűvel kezdődnek, két hangot jelölnek, a férfiak vezetékneve mássalhangzó betűvel kezdődik.)

E szavak közül melyik tartalmaz olyan betűt, amelyet nem tanulmányoztunk. (Julius Caesar)

Ki az a Julius Caesar? (keresse meg az interneten, hogy ki az a Julius Caesar)

Ki ismerte fel ezt a levelet? (6. dia – C betű)

Mit fogunk csinálni ma az órán? (7. dia)

1. Információkat keresünk a T betűről és a [ts] hangról.

2. Különböztessük meg a hangokat a betűktől!

Hogy hívja a háziasszony a csirkét? (Csibe-csaj-csaj.)

Milyen hang hallható ennek a szónak [Ts] elején?

4. Dolgozzon az óra témáján.

A [ts] hang bemutatása.

Nézd meg a tárgyképet (51. o. „ABC”, V. A. Goretsky)

Ki van rajta ábrázolva? (Kovács).

Kit neveznek kovácsnak? (Fémfeldolgozással foglalkozó mester, kézi kovácsolás mestere.) És most nézzük meg válaszait ennek a szónak a magyarázatával Ozsegov magyarázó szótárában.)

Mit csinál egy kovács? (patkót kovácsol)

Mi a neve a munkahelyének? (Kovácsműhely)

Fizikai gyakorlat.

Lapos, sima ösvényen

Friss lovak vágtatnak

Csap, csatt, csatt

Egy nyüzsgő csorda vágtat

Stomp, stamp

Taps, taps

Fordulj meg és mosolyogj

(8. dia)

Végezzük el a kovács szó fonetikai elemzését (a képernyőn több különböző szó diagramja látható).

Keressen egy diagramot, amely a „kovács” szóhoz köthető.

Dolgozz párban

(2 szótag van a szóban, mert két magánhangzó van, 6 hang, az első szótagban 3 hang van - a kemény mássalhangzó egy magánhangzóval és egy lágy mássalhangzó egyesítése az egyesülésen kívül, hangsúlytalan, a második szótag hangsúlyos, 3 hangja van, lágy mássalhangzó magánhangzóval és kemény mássalhangzó egyesülése az összevonáson kívül.)

Hallgassa meg az utolsó hangot. milyen ő? (mássalhangzó, mert kiejtésekor a levegő egy gáttal találkozik a szájban, zöngétlen, mert ha kiejtik, több zaj keletkezik.)

A hang [ts] mindig kemény!

5 Elsődleges rögzítés ( a tankönyv elektronikus kiegészítése)

Találd ki a rejtvényeket.

***

egy lábon állva

Figyelmesen néz a vízbe,

Véletlenül megböki a csőrét -

Békákat keresek a folyóban. (Gém)

***

Egy nehéz könyvben élni

Ravasz testvérek.

Tíz közülük, de ezek a testvérek

Mindent meg fognak számolni a világon. (számok)

Milyen hangot hall a szó elején - a válasz?

Kemény vagy puha (mindig kemény)

Hallgassa meg a verset, és válasszon információt a [ts] hang helyéről a szavakban.

Rengeteg betűt tanultunk,

Eljutottunk a C betűhöz

Vannak olyan szavak, ahol C van az elején,

Hol a közepén, hol a végén.

Lánc, virág és szám - itt

Mindenki elolvassa az elején.

És a szavakkal, apa, harcos

A végére T-t írunk.

Egy gém sétál a mocsárban,

A fiókái a fészekben várnak.

Szombaton nyit a cirkusz

A harcosok már megérkeztek.

Munkára jelentették az üzletben

Fiatal kovácsok.

Minden szóban a C betű

Mint egy kavics a gyűrűben.

És minden oldalon ott van

A határon és a fővárosban

És a csirkékben a verandán

Van egy C betű is.

Munka csoportokban.

Most oszd csoportokra, és hasonlítsd össze, melyik csoport emlékezett több szóra a [ts] hanggal.

5.Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel.

A hang helyének meghatározása egy szóban (elektronikus kiegészítés a tankönyvhöz).

Nyissa meg a jegyzetfüzetét, és hozzon létre egy hangmodellt a szóhoz (tesztelés a mintával).

Fizminutka (Szemgimnasztika Fedorenko módszere szerint)

A beszédapparátus fejlesztése

Tsa-tsa, tsa-tsa, tsa-tsa,

Gém, utca, virágpor.

Tsuk-ts-ts, ts-ts-ts,

Nyulak, szélmalmok, fiókák.

Tso-tso-tso, tso-tso-tso,

Fa, gyűrű, veranda.

Nyelvcsavaró: Virágok nyílnak a virágoskertben.

Tiszta mondások: Tso-tso-tso-a tyúk tojta a tojást.

Tsa-tsa-tsa-egy birka futott hozzánk.

Tsu-tsu-tsu – Hazaviszem a bárányt.

A csirkék megszöknek a juhok elől.

Bevezetés a betűkbe (a gyerekek olvasnak)

***

Hogyan néz ki a C betű?

***

C betű - kampó az alján,

Akárcsak egy csaptelepes tank.

***

Ez a C betű.

Karmmal a végén.

Karom - karcolás,

Mint egy macska mancsa.

***

A széket ma megjavította egy mester,

Felragasztotta és festette.

A mester megfordította a széket -

A szék kezdett úgy kinézni, mint C.

A T betű modellezése. Munka mini csoportokban (betűk mintázása gyurmából, színes papírból, drótból, cérnából).

Szótagoszlopok olvasása a képernyőn (elektronikus melléklet a tankönyvhöz).

Tse-ts

Tso –ots

Tsu-uts

Tse – tse

Helyezzen kemény hangokat a jégre, és halk hangokat a hóra.

6. Beillesztés a tudásrendszerbe.

Olvassa el az illusztráció feletti szavakat.

Kovács, kovácsok.

Kovácsol, kovácsol.

*Mi változott ezekben a szavakban? (Ékezet, betűk).

* Hogyan érti a „kovács” szó jelentését? (kovács munkahelye)

* Hogy hívják ezeket a szavakat? (Rokon, ugyanaz a gyök).

Nézd meg a képet a tankönyvben.

Szerinted miért hozta a fiú a lovat a kovácshoz (cserélje ki a patkót)

Olvassa el S. Marshak versét a tankönyv 51. oldalán (zümmögő olvasás, láncolvasás).

Milyen formában épül fel ez a mű (dialógus formájában)

Dolgozz párban. Olvasd el újra, de ezúttal szerepekben.

7. A tanult anyag konszolidálása.

Tekintse meg a képet ( a tankönyv elektronikus kiegészítése), nevezzen meg olyan szavakat vagy tárgyakat, amelyek a [ts] hangot tartalmazzák.

Játék "Hangmérnök". Új hangzású szavakat tartalmazó rajzfilm szinkronizálása.

Emlékezzünk tanóránk témájára és céljaira. Minden cél megvalósult? (9. dia)

8. Reflexió.

Milyen hanggal ismerkedtél meg? milyen ő? (Mássalhangzó, kemény, párosítatlan, hangtalan)

Mire emlékezett a legjobban az órán?

Milyen feladatokat volt érdekes megoldani?

(10. dia)

Értékelje a munkáját egy közlekedési lámpa segítségével (11. dia).

A forgóról vagy a forgóról szóló versek hangzatosak, könnyen megjegyezhetők és olvashatóak. Az alkotások tetszeni fognak a kisgyermekek és az óvodás gyermekek számára. Ha azonban az iskolában verset osztottak ki, akkor te is kiválaszthatod a megfelelőt, mert nálunk van a legteljesebb gyűjtemény.

Versek a forgóról vagy a fonóról

I. Evdokimova
Megvan az összes gyerek
Fidget forgó.
Felvettem egy színes szoknyát,
Pörgött, pörgött!
Mutasd az elhatározott osztályt
És lendületesen táncolni kezdett.

Alisa Kukolnik
Elindítottam egy pörgőt -
pörgettyű
Hangosan elkezdte a dalt.
Kinézett a lyukon:
maradj csendben!
Tudom, ott ül... egy felső:
A kis szürke hordó lélegzik!
Köpködte-köpte a forgót

És halkan felüvöltött: "Uh-uh..."
Oldalra borult -
A felső úgy döntött, pihen.

O. Szalimova
Csíkos pörgettyű
Énekelt la-la-la!
És táncolt és körözött,
És ránk pislogott!
Az egyik lába forgott,
És akkor csak egy kicsit
Lehajolt – ugorj és ugorj!
És az oldalára esett!

A. Byvshev
huncut fideszes,
Olyan vagány vagyok!
Csak nyomja meg párszor -
És nem állíthatsz meg!
Gyorsan végzek a helyszínen.
Nagyon szomorú egyedül lenni. No, tréfánk együtt!
Nem fogsz unatkozni velem!

V. Laktionov
A teteje megindult és forogni kezdett,
Mintha fehéren izzó akarna válni.
Dúdolt, mintha dalt kezdene,
Megcsóválta, és lefeküdt a szőnyegre.

Tatyana Koval
Lyubochka hangosan nevet:
Yula szoknyában táncol!
Pörgött, mint egy felső
Az oldalára esett.

A. Grishin
Vidám játékszer vagyok
Merész szélkerék.
Gyere merészebben -
Tekerd fel erősebben.
Mutasd meg, hogy vadászol
Száznégy fordulat.

Yula és fehérrépa
A. Bogdarin
Ó, felsőm, felsőm!
Megőrjítettél.
Folyton körözöl, folyton nyüzsögsz,
Folyton csúszkálsz a szobában.
Vessünk egy pillantást a kerti ágyra:
Ott kuporogva táncol a fehérrépa.
Micsoda csoda! Mi ez?
Talán egy fehérrépához hasonlítasz?

M. Piudunen
Mennyi móka
Yula világos ruhában.
Pörgés egész nap
Nem tud megállni
Mert megéri felkelni...
Újra behozzák.

G. Sapgir
A forgólap forogni kezdett,
Elindult és ment
Utazás a világ körül
A csiszolt parkettán,
De megbotlottam a szőnyegen...
És a játék vége.

R. Gorenburgova
A sarkamban volt
Többszínű pörgettyű.
Megkaptam, elkezdtem,
És ment, ment...
Pörgött, pörgött.
El akartam kapni.
Megpróbáltam, de nem tudtam...
Nagyon gyorsan pörgő top!

O. Emelyanova
Yulenka és a pörgettyű forgott.
Anya és apa meglepődtek -
Julia még mindig köröz
A teteje pedig már fekszik is!

Tatyana Koval
És a forgócsúcs olyan, mint egy felső,
Pörgés a padlón.
Amikor elfáradsz - az oldaladon
Pihenni megy.

I. Minaeva
Anyámnál gyerekkorában
volt egy forgó.
Apa is
volt egy forgó.
És megvették nekem
Yulu tegnap.
Egész nap pörögtem
vele a padlón.
Ő gyorsabb...
és sietni fogok!
Annyira érdekes
forogj vele!
Anya azt mondta:
"Mi vagy te, pörgős?...
Így gyerekkorban
Nem voltam!”
És apa ott van
bejelentette nekünk:
„Itt vagyok, mint egy gyerek
példamutató volt!
Csendben voltam otthon
bármelyik játékban.
Mindenkinek meleget adott
csak az udvaron!

V. Sztyepanov
Yula jól szórakozott
És elment táncolni.
Hogy kavargott a szél
Ének Yula.
Csak egy láb
És hogy táncol, bébi!
Tánc az éjjeliszekrény közelében
Yula virágos szoknyában.
Yula virágos szoknyában
A lánynál, Ljubocskánál.

Valentin Beresztov
A babák a régi keringőt táncolják,
Pár forog pár után,
Egy forgó, pergető, pergető
Soha nem találtam párat.
Ki fog barátkozni Yulával,
Teljesen szédülni fog.

Ovsey Driz
Ju-ju-ju! - zümmög a forgó. –
Milyen üzlet ez?
abba akarom hagyni!
duplán látom:

Szarka a kerítésen
Két farok, két farok!
Nyolc mancs, négy fül
A macskánál, a macskánál!
És az öreg őrkutya,
Akár hiszi, akár nem, négy orr!

- Ju-ju-ju! - zümmög a forgó. –
Lehet, hogy megőrültem?
Ez nem jó, srácok.
abba akarom hagyni!

Megremegett alattam a föld,
Egyik oldalról a másikra fordulva,
Pörgetett, pörgött -
És a mennyországban találtam magam!
Az alján,
Viszont,
Kiderült, hogy az égbolt!

Repülőgép,
Helikopterek
Repülnek a földön!
Fejjel lefelé
Ablaktörlők
Az eget seperik.

És rigó
Nézze,
Kefirt árulnak
A zenitjén!

- Ju-ju-ju! - zümmög a forgó. –
mire jutottam?
Túlságosan elragadtattam magam
Nem akartam tovább mozogni!

Önkormányzati oktatási intézmény

9. számú középiskola

Kukharivka falu, Yeisk kerületi önkormányzat

Óra témája

"Kemény mássalhangzó hang [ts], betűk Ts, ts"

Általános iskolai tanár

Nedeva V.I.

tárgy: irodalmi olvasás

Kukharivka

2013

Az óra típusa: új anyagok tanulása.

Cél: UUD kialakítása

Tárgy UUD:

— elképzelések kialakítása a betűről és a hangról [ts], a hang kiejtésének sajátosságairól

[ts];

— a páratlan kemény és lágy mássalhangzókról szóló ismeretek általánosítása;

- a fonémikus hallás, beszéd, logikus gondolkodás, figyelem fejlesztése;

Személyes UUD:

a tanulás személyes jelentésének kialakítása;

Metasubject UUD.

Szabályozási UUD:

a cselekvések megtervezésének képességének fejlesztése az órai problémák megoldása és a feladatok elvégzése érdekében;

alakítsa ki a feladat elfogadásának és fenntartásának képességét, cselekvéseit ennek megfelelően tervezze meg.

Kognitív UUD:

az összehasonlítás, elemzés, szintézis logikai cselekvéseinek elsajátítása;

kapcsolja össze a feladatot a tanult témákkal;

különböző keresési módszerek (referenciaforrásokban) felhasználása információk gyűjtésére, feldolgozására és elemzésére;

tárgyi és információs környezetben való munkavégzés képessége tantárgyi modellekkel.

Kommunikációs UUD:

fejleszteni kell a kezdeményezőkészséget és függetlenséget, a tárgyalási képességet, a közös tevékenységek során kölcsönös ellenőrzést gyakorolni;

jóindulat kialakítása,a kommunikációs kultúra előmozdítása (a mások meghallgatásának és meghallgatásának képessége).

csoportban, párban való munkavégzés és beszélgetésekben való részvétel képessége.

Mozog

1.Oktatási tevékenység motivációja.

Srácok, miért jöttetek ma órára?

Diákok:

Tanulni jöttünk ide

Ne légy lusta, hanem dolgozz.

Szorgalmasan dolgozunk

Figyeljünk figyelmesen.

Mi most a tanulságunk? (olvasás lecke) (2. dia)

A népi bölcsesség azt mondja: „Aki sokat olvas, az sokat tud.” (3. dia)

Mit csinálunk az olvasási órákon?( elemezni, összehasonlítani, modellezni, dolgozni jegyzetfüzetekkel és tankönyvekkel, megtanulni olvasni, megismerkedni az új betűkkel és hangokkal).

Miért van szüksége erre (sok új dolgot tanulhat meg, tanulhat meg új hangokkal olvasni)

Milyen párosítatlan mássalhangzó hangokat vizsgáltunk?

Ha nehezen válaszol, a tankönyv 49. oldalán található betűszalag segít. "ABC" V.A. Goretsky

(A gyerekeknek meg kell nevezniük őket, figyelve a mássalhangzók keménységét és lágyságát)

és

én

És

Vel

2.Ismeretek frissítése és rögzítési nehézségek.

Melyik betűről tanultál az utolsó órán? (yu).

Olvassa el a verset, és keressen szavakat, amelyek tartalmazzák az u betűt 49. o. „ABC” – V. A. Goretsky

A babák a régi keringőt táncolják.

Folynak a hangok, gomolyog a gőz.

És a forgó, a fonó, a fonó

Soha nem találtam párat.

Ki fog barátkozni Yulával,

Teljesen szédülni fog.

(V. Beresztov)

- Nevezze meg azokat a szavakat, amelyeknek hangja „yu”

— Mikor jelent a „yu” betű két hangot?

- Mikor jelzi a mássalhangzó hang lágyságát?

Miben hasonlítanak ezek a szavak (4. dia)

Tánc

Ömlenek

Göndör

Yula

(Minden szóban u betű van)

3. Célok kitűzése és a nehézségek azonosítása

Olvassa el a képernyőn megjelenő kifejezéseket (5. dia)

Jurij Gagarin Ekaterina Yushina

Julius Caesar Elena Eroshina

E szavak közül melyik tartalmaz olyan betűt, amelyet nem tanulmányoztunk. (Julius Caesar)

Ki az a Julius Caesar? (keresse meg az interneten, hogy ki az a Julius Caesar)

Ki ismerte fel ezt a levelet? (6. dia – C betű)

Mit fogunk csinálni ma az órán? (7. dia)

1. Információkat keresünk a T betűről és a [ts] hangról.

2. Különböztessük meg a hangokat a betűktől!

Hogy hívja a háziasszony a csirkét? (Csibe-csaj-csaj.)

Milyen hang hallható ennek a szónak [Ts] elején?

4. Dolgozzon az óra témáján.

A [ts] hang bemutatása.

Nézd meg a tárgyképet (51. o. „ABC”, V. A. Goretsky)

Ki van rajta ábrázolva? (Kovács).

Kit neveznek kovácsnak? (Fémfeldolgozással foglalkozó mester, kézi kovácsolás mestere.) És most nézzük meg válaszait ennek a szónak a magyarázatával Ozsegov magyarázó szótárában.)

Mit csinál egy kovács? (patkót kovácsol)

Mi a neve a munkahelyének? (Kovácsműhely)

Fizikai gyakorlat.

Lapos, sima ösvényen

Friss lovak vágtatnak

Csap, csatt, csatt

Egy nyüzsgő csorda vágtat

Stomp, stamp

Taps, taps

Fordulj meg és mosolyogj

(8. dia)

Végezzük el a kovács szó fonetikai elemzését (a képernyőn több különböző szó diagramja látható).

Keressen egy diagramot, amely a „kovács” szóhoz köthető.

Dolgozz párban

(2 szótag van a szóban, mert két magánhangzó van, 6 hang, az első szótagban 3 hang van - kemény mássalhangzó egyesítése magánhangzóval és lágy mássalhangzó az egyesülésen kívül, hangsúlytalan, a második szótag hangsúlyos, 3 hangja van, egy lágy mássalhangzó egy magánhangzóval és egy kemény mássalhangzó összevonása az összevonáson kívül.)

Hallgassa meg az utolsó hangot. milyen ő? (mássalhangzó, mert kiejtésekor a levegő egy gáttal találkozik a szájban, zöngétlen, mert ha kiejtik, több zaj keletkezik.)

A hang [ts] mindig kemény!

5 Elsődleges rögzítés ( a tankönyv elektronikus kiegészítése)

Találd ki a rejtvényeket.

***

egy lábon állva

Figyelmesen néz a vízbe,

Véletlenül megböki a csőrét -

Békákat keresek a folyóban. (Gém)

***

Egy nehéz könyvben élni

Ravasz testvérek.

Tíz közülük, de ezek a testvérek

Mindent meg fognak számolni a világon. (számok)

Milyen hangot hall a szó elején - a válasz?

Kemény vagy puha (mindig kemény)

Hallgassa meg a verset, és válasszon információt a [ts] hang helyéről a szavakban.

Rengeteg betűt tanultunk,

Eljutottunk a C betűhöz

Vannak olyan szavak, ahol C van az elején,

Hol a közepén, hol a végén.

Lánc, virág és szám - itt

Mindenki elolvassa az elején.

És a szavakkal, apa, harcos

A végére T-t írunk.

Egy gém sétál a mocsárban,

A fiókái a fészekben várnak.

Szombaton nyit a cirkusz

A harcosok már megérkeztek.

Munkára jelentették az üzletben

Fiatal kovácsok.

Minden szóban a C betű

Mint egy kavics a gyűrűben.

És minden oldalon ott van

A határon és a fővárosban

És a csirkékben a verandán

Van egy C betű is.

Munka csoportokban.

Most oszd csoportokra, és hasonlítsd össze, melyik csoport emlékezett több szóra a [ts] hanggal.

5.Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel.

A hang helyének meghatározása egy szóban (elektronikus kiegészítés a tankönyvhöz).

Nyissa meg a jegyzetfüzetét, és hozzon létre egy hangmodellt a szóhoz (tesztelés a mintával).

Fizminutka (Szemgimnasztika Fedorenko módszere szerint)

A beszédapparátus fejlesztése

Tsa-tsa, tsa-tsa, tsa-tsa,

Gém, utca, virágpor.

Tsuk-ts-ts, ts-ts-ts,

Nyulak, szélmalmok, fiókák.

Tso-tso-tso, tso-tso-tso,

Fa, gyűrű, veranda.

Nyelvcsavaró: Virágok nyílnak a virágoskertben.

Tiszta mondások: Tso-tso-tso-a tyúk tojta a tojást.

Tsa-tsa-tsa-egy birka futott hozzánk.

Tsu-tsu-tsu – Hazaviszem a bárányt.

A csirkék megszöknek a juhok elől.

Bevezetés a betűkbe (a gyerekek olvasnak)

***

Hogyan néz ki a C betű?

***

C betű - kampó az alján,

Akárcsak egy csaptelepes tank.

***

Ez a C betű.

Karmmal a végén.

Karom - karcolás,

Mint egy macska mancsa.

***

A széket ma megjavította egy mester,

Felragasztotta és festette.

A mester megfordította a széket -

A szék kezdett úgy kinézni, mint C.

A T betű modellezése. Munka mini csoportokban (betűk mintázása gyurmából, színes papírból, drótból, cérnából).

Szótagoszlopok olvasása a képernyőn (elektronikus melléklet a tankönyvhöz).

Tse-ets

Tso –ots

Tsu-uts

Tse – tse

Helyezzen kemény hangokat a jégre, és halk hangokat a hóra.

6. Beillesztés a tudásrendszerbe.

Olvassa el az illusztráció feletti szavakat.

Kovács, kovácsok.

Kovácsol, kovácsol.

*Mi változott ezekben a szavakban? (Ékezet, betűk).

* Hogyan érti a „kovács” szó jelentését? (kovács munkahelye)

* Hogy hívják ezeket a szavakat? (Rokon, ugyanaz a gyök).

Nézd meg a képet a tankönyvben.

Szerinted miért hozta a fiú a lovat a kovácshoz (cserélje ki a patkót)

Olvassa el S. Marshak versét a tankönyv 51. oldalán (zümmögő olvasás, láncolvasás).

Milyen formában épül fel ez a mű (dialógus formájában)

Dolgozz párban. Olvasd el újra, de ezúttal szerepekben.

7. A tanult anyag konszolidálása.

Tekintse meg a képet ( a tankönyv elektronikus kiegészítése), nevezzen meg olyan szavakat vagy tárgyakat, amelyek a [ts] hangot tartalmazzák.

Játék "Hangmérnök". Új hangzású szavakat tartalmazó rajzfilm szinkronizálása.

Emlékezzünk tanóránk témájára és céljaira. Minden cél megvalósult? (9. dia)

8. Reflexió.

- Milyen hanggal találkoztál? milyen ő? (Mássalhangzó, kemény, párosítatlan, hangtalan)

– Mire emlékszik a legjobban a leckéből?

– Milyen feladatok voltak érdekesek?

(10. dia)

Értékelje a munkáját egy közlekedési lámpa segítségével (11. dia).

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete