Figyelembe veszi a kifejezések és mondatok szerkezetét. Ugyanakkor általában különös nehézséget okoz a különféle típusú összetett mondatok, különösen a három vagy több predikatív résszel rendelkező mondatok felépítése és írásjelei. Tekintsük konkrét példákon keresztül a több alárendelt tagmondatot tartalmazó NGN típusait, a bennük lévő fő- és alárendelt rész összekapcsolásának módjait, az írásjelek bennük való elhelyezésének szabályait.

Összetett mondat: meghatározás

Egy gondolat egyértelmű kifejezésére különféle mondatokat használunk, amelyekre jellemző, hogy két vagy több predikatív részük van. Lehetnek egyenértékűek egymáshoz képest, vagy függőségi viszonyba léphetnek. Az SPP egy olyan mondat, amelyben az alárendelt rész a fő rész alá van rendelve, és alárendelő kötőszókkal és/vagy például „ [Styopka este nagyon fáradt volt], (MIÉRT?) (mivel napközben legalább tíz kilométert gyalogolt)" Itt és alatta a fő részt, a függő részt pedig kerek részek jelölik. Ennek megfelelően a több alárendelt tagmondattal rendelkező SPP-kben legalább három predikatív részt különböztetnek meg, amelyek közül kettő függő lesz: " [A terület, (MI?) (amelyen most áthaladtunk) jól ismerte Andrej Petrovics], (MIÉRT?) (mivel gyerekkorának jó fele itt telt el)" Fontos, hogy helyesen határozzuk meg azokat a mondatokat, amelyekbe vesszőt kell tenni.

SPP több alárendelt záradékkal

A példákat tartalmazó táblázat segít meghatározni, hogy a három vagy több predikatív részből álló összetett mondatok milyen típusokra oszlanak.

Az alárendelt rész főrész alárendeltségének típusa	Példa
Egymás utáni	A srácok berohantak a folyóba, amiben a víz már eléggé felmelegedett, mert az elmúlt napokban hihetetlenül meleg volt.
Párhuzamos (nem egyenletes)	Amikor az előadó befejezte a beszédet, csend honolt a teremben, mert a hallgatóság megdöbbent a hallottaktól.
Homogén	Anton Pavlovich azt mondta, hogy hamarosan megérkezik az erősítés, és csak lennünk kell egy kicsit.
Különböző típusú alárendeltségekkel	Nastenka másodszor is újraolvasta a kezében remegő levelet, és arra gondolt, hogy most abba kell hagynia a tanulmányait, nem vált valóra az új élet iránti reménye.

Nézzük meg, hogyan lehet helyesen meghatározni az alárendeltség típusát egy IPP-ben, több alárendelt záradékkal. A fenti példák segítenek ebben.

Következetes benyújtás

Egy mondatban" [A srácok belefutottak a folyóba] 1, (a víz amiben már eléggé felmelegedett) 2, (mert az elmúlt napokban hihetetlenül meleg volt) 3„Először három részt választunk ki. Ezután kérdések segítségével szemantikai kapcsolatokat létesítünk: [... X ], (amelyben... X), (mert...). Látjuk, hogy a második rész a harmadik fő része lett.

Mondjunk egy másik példát. " [Váza volt az asztalon vadvirágokkal], (amit a srácok gyűjtöttek), (amikor kirándultak az erdőbe)" Ennek az IPS-nek a sémája hasonló az elsőhöz: [... X ], (ami... X), (mikor...).

Homogén alárendeltség esetén minden következő rész az előzőtől függ. Az ilyen SPP-k több alárendelt záradékkal - ezt a példák is megerősítik - láncra hasonlítanak, ahol minden következő link az előtte lévőhöz kapcsolódik.

Párhuzamos (heterogén) alárendeltség

Ebben az esetben az összes alárendelt tagmondat a főmondathoz kapcsolódik (a benne lévő teljes részhez vagy szóhoz), de különböző kérdésekre válaszolnak, és jelentésükben különböznek. " (Amikor a beszélő befejezte a beszédet) 1, [csend honolt a teremben] 2, (mivel a hallgatóság sokkot kapott a hallottaktól) 3 ". Elemezzük ezt az SPP-t több alárendelt tagmondattal. Diagramja így fog kinézni: (mikor...), [... X], (mióta...). Látjuk, hogy az első alárendelt záradék (a fő előtt jön) jelzi az időt, a második pedig az okot. Ezért különböző kérdésekre fognak válaszolni. Második példa: " [Vlagyimirnak feltétlenül ma kellett megtudnia] 1, (mikor érkezik a vonat Tyumenből) 2, (hogy időben találkozzon barátjával) 3" Az első alárendelt tagmondat magyarázó jellegű, a második a célok.

Homogén alárendeltség

Ez az a helyzet, amikor célszerű analógiát vonni egy másik jól ismert szintaktikai konstrukcióval. A homogén tagú PP-k és a több alárendelt tagmondattal rendelkező PP-k tervezésénél a szabályok ugyanazok. Valóban, a "mondatban" [Anton Pavlovich beszélt] 1, (hogy hamarosan érkezik az erősítés) 2 és (hogy csak egy kicsit türelmesnek kell lenni) 3» a mellékmondatok - 2. és 3. - egy szóra utalnak, válaszoljanak a „mi?” kérdésre. és mindkettő magyarázó. Ezenkívül az unió segítségével kapcsolódnak egymáshoz És, amelyet nem előz meg vessző. Képzeljük el ezt a diagramon: [... X ], (mit...) és (mi...).

Azon SPP-kben, amelyekben több alárendelt tagmondat homogén alárendeléssel rendelkezik, esetenként bármilyen koordináló kötőszót használnak - az írásjelek szabályai ugyanazok lesznek, mint a homogén tagok formázásakor -, és előfordulhat, hogy a második részben az alárendelő kötőszó teljesen hiányzik. Például, " [Sokáig állt az ablaknál és nézte] 1, (ahogy az autók egymás után érkeztek a házhoz) 2 és (a munkások építőanyagokat pakoltak ki) 3».

NGN több alárendelt tagmondattal, különböző típusú alárendelésekkel

Nagyon gyakran egy összetett mondat négy vagy több részből áll. Ebben az esetben különböző módon tudnak kommunikálni egymással. Nézzük a táblázatban szereplő példát: " [Nasztenka másodszor is elolvasta a levelet (remegett a kezében) 2, és arra gondolt] 1, (hogy most abba kell hagynia a tanulmányait) 3, (hogy az új élet reményei nem voltak valóra válik) 4" Ez egy párhuzamos (heterogén) (P 1,2,3-4) és homogén (P 2,3,4) alárendelt mondat: [... X, (mely...),... X], (ami...), (ami... ). Vagy egy másik lehetőség: " [Tatyana végig csendben volt, és csak nézett ki az ablakon] 1, (mely mögött egymáshoz közel fekvő kis falvak villantak) 2, (ahol az emberek nyüzsögtek) 3 és (a munka javában folyt) 4)". Ez egy összetett mondat szekvenciális (P 1,2,3 és P 1,2,4) és homogén (P 2,3,4) alárendeléssel: [... X ], (ami után...), ( ahol...) és (... ).

Írásjelek a kötőszavak találkozásánál

Egy összetett mondatba rendezéshez általában elegendő a predikatív részek határainak helyes meghatározása. A nehézséget általában az NGN írásjelei jelentik több alárendelt tagmondattal - példák a sémákra: [... X ], (amikor, (mely...),...) vagy [... X ], [... X ], (mint (kivel...), majd ...) - amikor két alárendelő kötőszó (kötőszó) jelenik meg a közelben. Ez jellemző a szekvenciális benyújtásra. Ilyen esetben figyelni kell a kettős kötőszó második részének meglétére a mondatban. Például, " [Egy nyitott könyv maradt a kanapén] 1, (amit (ha maradt idő) 3, Konstantin minden bizonnyal a végéig elolvasta volna) 2." Második lehetőség: " [Esküszöm] 1, (hogy (amikor hazatérek egy utazásról) 3, biztosan meglátogatlak és mindent részletesen elmondok) 2 ". Ha ilyen, több alárendelt tagmondattal rendelkező SPP-kkel dolgozik, a szabályok a következők. Ha a második mellékmondat a jelentés veszélyeztetése nélkül kizárható a mondatból, akkor a kötőszavak (és/vagy rokonszavak) közé vessző kerül; ha nem , ez hiányzik Térjünk vissza az első példához: " [Volt egy könyv a kanapén] 1, (amit be kellett fejeznem) 2". A második esetben, ha a második alárendelt tagmondatot kizárjuk, a mondat nyelvtani szerkezetét az „akkor” szó megzavarja.

Valami emlékeznivaló

A több alárendelt záradékkal rendelkező SPP elsajátításának jó asszisztense a gyakorlatok, amelyek végrehajtása segít a megszerzett ismeretek megszilárdításában. Ebben az esetben jobb, ha követi az algoritmust.

1. Olvassa el figyelmesen a mondatot, azonosítsa benne a nyelvtani alapokat, és jelölje meg a predikatív részek (egyszerű mondatok) határait!
2. Emelje ki az összes kommunikációs eszközt, ne felejtse el az összetett vagy szomszédos kötőszavakat.
3. Létesítsünk szemantikai kapcsolatokat a részek között: ehhez először keressük meg a főt, majd tegyünk fel belőle kérdést/kérdéseket a mellékmondat(ok)hoz.
4. Készítsen diagramot, amely nyilakkal mutatja az alkatrészek egymástól való függését, és helyezzen el benne írásjeleket! Helyezzen vesszőt az írott mondatba.

Így az összetett mondat felépítése és elemzése (beleértve az írásjeleket is) – az SPP konkrétan több alárendelt tagmondattal – és e szintaktikai konstrukció fent felsorolt ​​jellemzőire való támaszkodás biztosítja a javasolt feladatok helyes végrehajtását.

Az ilyen típusú SPP-ben az egyszerű mondatok egyfajta láncot alkotnak: A főmondatból feltesszük a 2. mellékmondat kérdését, a másodikból a 3. kérdését.

A következő példákban a következő záradékra vonatkozó kérdések zárójelben lesznek.

Nikolai pedig elment dolgozni (miért?), hogy senki ne mondja azt, hogy nem szereti a munkáját (melyik?), ami nagyon nem tetszett neki.

A 2 kötőszó találkozásánál vesszővel ellátott SPP-nek szekvenciális alárendeltsége van.

Azt mondta, ha apa megjön, elmegyünk a parkba. (A javaslatot alább tárgyaljuk.)

Elemzés: Azt mondta (mi?) -> menjünk a parkba (mikor?) -> ha apa jön.

Nem szakszervezeti javaslat

Nem unió összetett mondatok

Nem szakszervezeti összetett mondat- ez egy összetett mondat, amelyben az egyszerű mondatokat jelentésben és hanglejtésben egyetlen egésszé egyesítik, kötőszavak vagy rokon szavak nélkül: [Szokás felülről hozzánk adott]: [csere boldogság ő](A. Puskin).

Szemantikai kapcsolatok az egyszerű mondatok között kötőszóban és nem unió összetett mondatok eltérően fejeződnek ki. A rokon mondatokban a kötőszavak részt vesznek kifejezésükben, így a szemantikai kapcsolatok itt határozottabbak és egyértelműbbek. Például a szakszervezet Így kifejezi a következményt mert- az OK, Ha- feltétel, azonban- ellenzék stb.

Összetett nem unió mondatok fajtái.

A nem egyesülő mondatok típusainak legelterjedtebb osztályozása a lexikális jelentés alapján történik. Ennek megfelelően a következő SBP-ket különböztetjük meg:

- magyarázó SBP:

Valami érthetetlen történt az utcán: hirtelen hihetetlen zaj hallatszott.

- SBP sorozatértékkel:

A tavaszi nap kikandikált a felhők mögül és hamar melegebb lett.

- további SBP:

Úgy döntött, elmegy dolgozni: beteg élettársa helyére kell mennie.

- SBP feltétel értékkel:

Ha hazaérek, mindenkit kirúgok.

- SBP ok értékkel:

Az ajtónyitás hangja hallatszott: Vika visszatért az iskolából.

- SBP időértékkel:

Felkelt a nap, és a madarak boldogan csiripeltek.

- SBP leképezési értékkel:

Ideje az üzletnek – ideje a szórakozásnak.

- SBP a következmény jelentésével:

A tévé elromlott: áramingadozás volt.

A közvetlen beszéd és annak írásban való bemutatása.

A közvetlen beszéd formázása

1. A közvetlen beszédet idézőjelben kell kiemelni.

3. Ha a közvetlen beszéd megelőzi a szerző szavait, akkor utána vesszőt és gondolatjelet kell tenni. Ha a közvetlen beszéd felkiáltójelet vagy kérdést tartalmaz, akkor azt kérdőjelnek vagy felkiáltójelnek és gondolatjelnek kell követnie. A szerző szavait minden esetben nagybetűvel kell kezdeni. Mondatok közvetlen beszéddel:

– Nem adok oda senkinek – suttogta Anton izgatottan.

"Ki van ott?" – kérdezte Pashka ijedten.

– Fussunk gyorsan! – kiáltotta Serjozsa.

2. Ha a közvetlen beszéd megszakadásának helyére pontot kell tennie, akkor a közvetlen beszéd után vesszőt és gondolatjelet, a szerző szavai után pedig egy pontot és egy kötőjelet kell tennie. Ebben az esetben a második részt nagybetűvel kell írni. A közvetlen beszéd formátuma ebben az esetben így néz ki.

A kilencedikesek csak a harmadik negyedévben ismerkednek meg „Az alárendelt tagmondatok alárendelésének típusai összetett mondatokban” témával, de a vizsgára már a tanév elejétől készülnek.

Próbáljuk meg kitalálni a 13. feladatot az OGE tesztrészében. A megfigyeléshez forduljunk A.P. történetéhez. Csehov „Kedves leckék”.

Emlékezzünk vissza ennek a feladatnak a megfogalmazására: „A mondatok___ között keress egy összetett mondatot! chomogén alárendeltség.Írja be ennek az ajánlatnak a számát." A félkövér betűkkel kiemelt szavak helyett a következő szavak lehetnek: " heterogén (párhuzamos) alárendeltséggel"vagy" szekvenciális alárendeltséggel».

Határozzuk meg azokat a konvenciókat, amelyek segítenek egy összetett mondat (rövidítve SPP) szerkezetének elemzésében. A fő rész kiemeléséhez szögletes zárójeleket használunk, az alárendelt részhez pedig kerek zárójeleket (). Elkezdjük mind a lineáris, mind a függőleges ajánlatdiagramok készítését.

Először gyakoroljuk az IPS-diagramok elkészítését egyetlen alárendelt kitétellel. Kérjük, vegye figyelembe, hogy az alárendelt tagmondat helyzete eltérő lehet: elöljáró, közbeiktatás és utószó. A „pozíció” szó előtagjai már tartalmazzák az alárendelt tagmondat mondatbeli helyének jelzését.

Nézzünk példákat.

1. A cél határozói mellékmondatának elöljárója: (Hogy könnyebb legyen a légzés) 1, [mindig hálóingben dolgozik] 2.

2. A határozói alárendelő idő közbeiktatása: [Másnap este, (amikor az óra öt percet mutatott hétre) 2, Alisa Osipovna jött] 1.

3. A határozói alárendelő ige utópozíciója: [Vorotov ezt erősen érezte] 1, (amikor az egyetemet kandidátussal elhagyva kisebb tudományos munkába kezdett) 2.

Az első példában a mondat elején, a másodikban - a közepén, a harmadikban - a mondat végén találtuk a mellékmondatot.

Hadd magyarázzuk el, hogy a szövegben található összetett mondatok különféle bonyodalmakat okozhatnak, és ha nem ismeri fel őket, összezavarodhat, ezért minden példában elmagyarázzuk ezeket a bonyodalmakat. Így a harmadik mondatban a mellékmondatot egy külön körülmény bonyolítja, amelyet a részes kifejezés (rövidítve DO) fejez ki.

Határozza meg, hogy vannak-e komplikációk a következő három példában. Milyen pozíciót foglal el bennük az alárendelt kitétel?

2) Arckifejezése hideg volt, üzletszerű, mint egy emberé, aki a pénzről jött beszélgetni.

3) Ha ezt a furcsa javaslatot egy kiskorúnak tették volna, valószínűleg dühös lett volna és kiabált volna.

Észre kellett volna venni, hogy az első két mondatban a mellékmondat utólagos, az utolsó példában pedig elöljáróban van.

Tehát teszteljük megfigyelőképességünket.

2. [Az arckifejezése az volt hideg, üzletszerű, mint egy ember] 1, (aki pénzről jött beszélni) 2.

3. (Ha ezt a furcsa javaslatot kiskorúnak tették volna) 1, [akkor valószínűleg ő mérges lennékÉs – kiáltotta] 2 .

A lineáris diagramok nagyon kényelmesek.

Most nézzük meg, milyen típusú komplikációkkal találkoztunk itt. Az első mondatnak külön alkalmazása van, tulajdonnévvel és homogén állítmányokkal fejeződik ki. A másodikban egy külön körülmény, amelyet egy összehasonlító kifejezés fejez ki, és a homogén definíciók a fő részben vannak. És végül, a harmadik mondatban egy bevezető szó és homogén predikátumok találhatók a fő részben.

Mindezeket a bonyodalmakat nem fogjuk bevezetni a diagramokba, mivel az IPP felépítésében csak a homogén predikátumok játszanak főszerepet, de ezeket továbbra is szem előtt tartjuk.

Most ismerkedjünk meg az NGN-ben az alárendeltség típusaival, amelyeknek több alárendelt része van.

Nehéz pontosan megmondani, hogy melyik típus a legvalószínűbb, különféle kombinációk és vegyes esetek lehetségesek, amikor egy SPP-ben többféle alárendeltség is előfordulhat. De ilyen példákat nem fog látni a vizsgán.

Elemezzük a javaslatot:

És azt is megkérdezte tőle, hogy kér-e teát vagy kávét, jó idő van-e odakint.

Ebben a mondatban a főrésztől a két magyarázó mellékmondatig ugyanazt a kérdést tesszük fel a „miről?”, ezek a mellékmondatok könnyen felcserélhetők egymással, nagyon hasonlítanak a mondat homogén tagjaira, és kapcsolódnak a mondathoz. főrész LI kötőszó használatával.

[És azt is megkérdezte tőle] 1, (szeretné-e tea vagy kávé) 2 , (jó az idő odakint) 3 .

A kétféle séma összehasonlításához kínáljuk mindkettőt: lineáris és függőleges.

SPP RENDSZER homogén alárendeltséggel:

Ezt az alárendelési módot általában homogénnek nevezik. Ha kettőnél több hasonló szerkezetű alárendelt tagmondat lenne, akkor az ismétlődés elkerülése érdekében az LI kötőszók egyikét kihagyjuk. De nagyon könnyű visszaállítani.

Nézzünk egy másik javaslatot:

Most megtaláljuk a fő és az alárendelt részeket, és diagramokat készítünk.

[Egy téli délután, (amikor Vorotov ült az irodámban és dolgoztak) 2, a lakáj jelentette] 1, (hogy valami fiatal hölgy kérdezte tőle) 3.

SPP RÉSZ heterogén (párhuzamos) alárendeltséggel:

Itt a fő részből két különböző kérdést teszünk fel: a lakáj jelentette, hogy „mikor?” és "miről?" Az alárendelt részek már nem homogének, eltérő jelentésűek: az egyik határozói, a másik magyarázó. Ezt a módszert párhuzamosnak nevezzük.

Most nézzük az utolsó példát.

Csupán egyszer villant át az arcán a tanácstalanság, amikor megtudta, hogy nem gyerekeket hívtak meg tanítani, hanem egy felnőtt, kövér férfit.

Arra a következtetésre jutunk, hogy az alárendelő mondatok különböző kérdésekre is választ adnak: felvillant a „mikor?” tanácstalanság, megtudta, hogy „miről?”. Ezeket a kérdéseket nem a fő részből, hanem egymás után tesszük fel: az első mellékmondattól a második mellékmondatig.

[Csak egyszer villant át a tanácstalanság az arcán] 1, (amikor megtudta) 2, (hogy meghívták, hogy ne tanítson gyermekek, A felnőtt, Kövér férfi) 3 .

NGN SCHEME szekvenciális alárendeltséggel:

Ezt a benyújtási módot szekvenciálisnak nevezzük.

Az önvizsgálathoz öt javaslatot ajánlunk. Vegye figyelembe, hogy vegyes típusú alárendeltséggel találkozhat, ha kettőnél több alárendelt rész van.

Önteszt

1) Alisa Osipovna hideg, üzletszerű arckifejezéssel azt válaszolta neki, hogy egy magán bentlakásos iskolában végzett, és házitanítói jogokkal rendelkezik, édesapja nemrég halt meg skarlátban, anyja él és dolgozik. virágok...

2) Elnézést kért, és azt mondta, hogy csak fél órát tud tanulni, mert az óráról egyenesen a bálba megy.

3) És Vorotov zavartan nézte, hogy milyen drága volt számára a rubel, és milyen nehéz lesz elveszítenie ezt a jövedelmet.

4) Nyilvánvalóan nem akarta, hogy urai megtudják, hogy tanítványai vannak, és szükségből tartott órákat.

Nyom!

Itt a kötőszavak színnel vannak kiemelve, és az összes komplikáció dőlt betűvel van feltüntetve:

1. [Alice Osipovna with hideg, üzletszerű kifejezéssel válaszolt neki] 1, (hogy egy magán bentlakásos iskolában végzett egy tanfolyamot) 2 és (otthontanítói joga van) 3, (hogy édesapja nemrég halt meg skarlátban) 4, (anyja élő ) 5 és (virágot készít) 6...

2. [Ő bocsánatot kértÉs mondott] 1, (hogy csak fél órát tud tanulni) 2, (mivel óráról egyenesen a bálba megy) 3.

3. [És Vorotov, zavartan nézte, megértette] 1, (milyen drága volt neki a rubel) 2 és (milyen nehéz lenne elveszítenie ezt a jövedelmet) 3.

4. [Hé, látszólag, nem akarta] 1, (hogy urai tudják) 2, (hogy vannak tanítványai) 3 és (hogy muszájból tart leckéket) 4.

Most olvassuk el újra az egész történetet.

A.P. Csehov

Kedves Leckék!

Egy tanult ember számára a nyelvtudás nagy kényelmetlenséget jelent. Vorotov ezt érezte erősen, amikor kandidátusi diplomával elhagyta az egyetemet, kisebb tudományos munkába kezdett.

Ez borzalmas! - mondta lélegzetvisszafojtva (huszonhat éves kora ellenére gömbölyű, nehéz és légszomjtól szenved). - Ez borzalmas! Nyelvek nélkül olyan vagyok, mint a madár szárnyak nélkül. Csak hagyja abba a munkáját.

És mindenáron úgy döntött, hogy legyőzi veleszületett lustaságát, franciául és németül tanul, és tanárokat kezdett keresni.

Egy téli délután, amikor Vorotov az irodájában ült és dolgozott, a lakáj jelentette, hogy egy fiatal hölgy kérdezi tőle.

Kérdezz – mondta Vorotov.

És egy fiatal hölgy lépett be az irodába, a legújabb divat szerint kitűnően öltözve. Alisa Osipovna Anket francia tanárként mutatkozott be, és elmondta, hogy egyik barátja küldte Vorotovba.

Nagyon szép! Ülj le! - mondta Vorotov zihálva, és tenyerével eltakarta hálóinge gallérját. (Hogy könnyebben lélegezzen, mindig hálóingben dolgozik.) - Pjotr ​​Szergej küldött hozzám? Igen, igen... kérdeztem tőle... nagyon örülök!

Mlle Ankettel tárgyalva félénken és kíváncsian nézett rá. Igazi, nagyon kecses francia nő volt, még nagyon fiatal. Sápadt és bágyadt arcából, rövid göndör hajából és természetellenesen vékony derekából ítélve legfeljebb 18 éves kort kaphatott; széles, jól fejlett vállaira, gyönyörű hátára és szigorú szemeire nézve Vorotov arra gondolt, hogy valószínűleg legalább 23 éves, sőt talán 25 éves is; de aztán megint kezdett úgy tűnni, hogy még csak 18 éves. Az arckifejezés hideg, üzletszerű volt, mint egy emberé, aki azért jött, hogy a pénzről beszéljen. Soha nem mosolygott, nem ráncolta a szemöldökét, és csak egyszer villant át a tanácstalanság az arcán, amikor megtudta, hogy nem gyerekeket hívtak meg tanítani, hanem egy felnőtt, kövér férfit.

Szóval, Alisa Oszipovna – mondta neki Vorotov –, minden nap este héttől nyolcig fogunk tanulni. Ami azt a vágyát illeti, hogy leckénként rubelt kapjon, nincs kifogásom. Rubelért - tehát rubelért...

És azt is megkérdezte tőle, hogy kér-e teát vagy kávét, jó idő van-e kint, és jóízűen mosolyogva, tenyerével az asztalon lévő rongyot simogatva barátságosan érdeklődött, hogy kicsoda, hol végzett a tanfolyamon, hogyan élt.

Alisa Oszipovna hideg, üzletszerű arckifejezéssel azt válaszolta neki, hogy egy magán bentlakásos iskolában végzett, és házitanítói jogokkal rendelkezik, édesapja nemrég halt meg skarlátban, édesanyja él és virágokat készít. hogy ő, Mlle Anket, egy magániskolában tanult ebédidőig, és vacsora után estig jó házakba jár és leckéket ad.

Elment, enyhe, nagyon finom női ruhaszagot hagyva maga után. Vorotov ezután sokáig nem dolgozott, hanem az asztalnál ült, tenyerével a zöld ruhát simogatta és gondolkodott.

„Nagyon jó látni, hogy a lányok keresnek maguknak egy darab kenyeret” – gondolta. - Azt viszont nagyon kellemetlen látni, hogy a szegénység még az olyan kecses és csinos lányokat sem kíméli, mint ez az Alisa Osipovna, és neki is meg kell küzdenie a létért. Baj!.."

Ő, aki sohasem látott erényes francia nőket, arra is gondolt, hogy ez az elegánsan öltözött Alisa Osipovna, jól fejlett vállú, túlzottan vékony derekú, minden valószínűség szerint mással is foglalkozik a leckéken kívül.

Másnap este, amikor az óra öt percet mutatott hétre, Alisa Oszipovna jött, rózsaszínben a hidegtől; Kinyitotta a Margot-t, amit magával hozott, és minden bevezető nélkül így kezdte:

A francia nyelvtan huszonhat betűből áll. Az első betű neve A, a második B...

– Sajnálom – szakította félbe Vorotov mosolyogva. - Figyelmeztetnem kell, mademoiselle, hogy személy szerint nekem kell kissé megváltoztatnia a módszerét. Az tény, hogy jól tudok oroszul, latinul és görögül... Összehasonlító nyelvészetet tanultam, és nekem úgy tűnik, Margot megkerülésével direkt elkezdhetünk olvasni valamelyik szerzőt.

És elmagyarázta a francia nőnek, hogyan tanulnak nyelveket a felnőttek.

– Egyik ismerősöm – mondta –, aki új nyelveket akart tanulni, eléje tárta a francia, német és latin evangéliumokat, párhuzamosan olvasta őket, és gondosan elemezte minden szót, és akkor mi van? Célját kevesebb mint egy év alatt elérte. Mi is ezt fogjuk tenni. Vegyünk egy szerzőt és olvassunk.

A francia nő értetlenül nézett rá. Úgy tűnik, Vorotov javaslata nagyon naivnak és abszurdnak tűnt számára. Ha ezt a furcsa javaslatot egy kiskorúnak tették volna, valószínűleg dühös lett volna és kiabált volna, de mivel volt itt egy felnőtt és nagyon kövér férfi, akit nem lehetett kiabálni, csak alig észrevehetően megvonta a vállát, és így szólt:

Ahogy szeretné.

Vorotov a könyvespolcában kotorászott, és elővett egy rongyos francia könyvet.

Ez jó? - kérdezte.

Nem számít.

Ebben az esetben kezdjük. Isten áldjon. Kezdjük a címmel... Emlékiratok.

Emlékek” – fordította mlle Anket.

Emlékek... – ismételte meg Vorotov. Jóízűen mosolyogva és erősen lélegezve, negyedóráig babrált a memoires szóval, és ugyanennyit a de szóval, és ezzel a fáradt Alisa Osipovnával. Lassan válaszolt a kérdésekre, zavarodott volt, és láthatóan nem értette jól tanítványát, és nem is próbálta megérteni. Vorotov kérdéseket tett fel neki, s közben szőke fejére nézett, és azt gondolta: „A haja természetesen nem göndör, hanem göndör. Csodálatos! Reggeltől estig dolgozik, és még mindig sikerül begöndöríteni a haját.”

Pontosan nyolc órakor felkelt, és kimondta a száraz, hideg „au revoir, monsieur” (viszlát, uram – francia) szót, és elhagyta az irodát, és az a gyengéd, finom, izgalmas illat otthagyta. A diák megint nem csinált semmit sokáig, leült az asztalhoz és gondolkodott.

A következő napokban megbizonyosodott arról, hogy tanára kedves, komoly és ügyes fiatal hölgy, de nagyon tanulatlan, és nem tudja, hogyan tanítsa a felnőtteket; és úgy döntött, hogy nem vesztegeti az időt, megválik tőle, és meghív egy másik tanárt. Amikor hetedszerre jött, elővett a zsebéből egy borítékot hét rubellel, és a kezében tartva nagyon zavarba jött, és így kezdte:

Elnézést, Alisa Osipovna, de el kell mondanom... Nehéz helyzetbe kerültem...

A borítékra pillantva a francianő sejtette, mi a baj, és az összes óra alatt először remegett meg az arca, és eltűnt a hideg, üzletszerű arckifejezés. Kissé elpirult, és lesütötte a szemét, idegesen tapogatni kezdte vékony aranyláncát. És Vorotov, aki zavartan nézte, rájött, milyen drága neki a rubel, és milyen nehéz lesz elveszítenie ezt a bevételt.

- El kell mondanom... - motyogta, és még jobban zavarba jött, és valami elsüllyedt a mellkasában; sietve zsebre tette a borítékot, és így folytatta:

Elnézést, én... hagylak tíz percre...

És úgy tett, mintha egyáltalán nem akarná megtagadni, hanem csak engedélyt kért, hogy egy időre elhagyhassa, átment egy másik szobába, és ott ült tíz percig. És akkor még zavartabban tért vissza; rájött, hogy a lány ezt a rövid időre való távozását valahogy a maga módján megmagyarázhatja, és kínosan érezte magát.

Újra kezdődtek az órák.

Vorotov minden vágy nélkül dolgozott. Tudta, hogy a leckékből semmi jó nem lesz, teljes szabadságot adott a franciának, anélkül, hogy bármit is kérdezett volna, vagy megzavarta volna. Lefordított, ahogy akart, tíz oldalt egy leckében, de a férfi nem hallgatott, nagyot lélegzett, és nem volt mit tennie, ránézett göndör fejére, majd nyakára, majd finom, fehér kezeire, beszívta a szagát. a ruhája...

Elkapta magát a rossz gondolatokon, és szégyellte magát, vagy megérintette, majd szomorúságot és bosszúságot érzett, mert olyan hidegen, tárgyilagosan viselkedett vele, mint egy diákkal, nem mosolygott, és mintha attól félne, véletlenül hozzáér. Folyton arra gondolt: hogyan lehetne bizalmat kelteni benne, röviden megismerni, aztán segíteni, megérteni, milyen rosszul tanít, szegény.

Alisa Oszipovna egyszer egy elegáns rózsaszín ruhában, kis nyakkivágással érkezett az órára, és olyan illat áradt belőle, mintha felhőbe burkolózna, mintha csak rá kell fújni, és repül vagy eloszlik. mint a füst. Elnézést kért, és azt mondta, hogy csak fél órát tanulhat, mert az óráról egyenesen a bálba megy.

Nézte a nyakát és a hátát, a nyak közelében csupasz, és úgy tűnt, megérti, miért híresek a francia nők komolytalan és könnyen leeső teremtményekről; belefulladt ebbe az illatfelhőbe, szépségbe, meztelenségbe, ő pedig nem ismerte a gondolatait, és valószínűleg egyáltalán nem is érdekelte őket, gyorsan fellapozta a lapokat, és teljes sebességgel fordította:

"Sétált az utcán, és találkozott egy úriemberrel az ismerősével, és azt mondta: "Hová rohansz, hogy olyan sápadtnak látod az arcodat, hogy fáj."

Az emlékiratok már régen elkészültek, és most Alice egy másik könyvet fordít. Egyszer egy órával korábban jött az órára, azzal mentegetve magát, hogy hét órára kell mennie a Maly Színházba. Miután óra után elküldte, Vorotov felöltözött, és elment színházba is. Úgy tűnt neki, csak pihenni és szórakozni ment, és eszébe sem jutott Alice. Nem engedhette meg, hogy egy komoly, tudományos pályára készülő, nehezen megmászható ember feladja a munkáját és színházba menjen, hogy ott találkozzon egy ismeretlen, nem okos, intelligens kislánnyal...

De valamiért a szünetekben dobogni kezdett a szíve, anélkül, hogy észrevette volna, a fiú az előcsarnokban és a folyosókon rohant, türelmetlenül keresett valakit; és unatkozni kezdett, amikor véget ért a szünet; s amikor meglátta a tüll alatt az ismerős rózsaszín ruhát és a gyönyörű vállakat, összeszorult a szíve, mintha a boldogság előérzetétől, vidáman mosolygott, és életében először tapasztalt féltékeny érzést.

Alice két csúnya diákkal és egy tiszttel sétált. Nevetett, hangosan beszélt, láthatóan flörtölt; Vorotov még soha nem látta őt így. Nyilvánvalóan boldog volt, elégedett, őszinte, meleg. Honnan? Miért? Mert talán ezek az emberek közel álltak hozzá, ugyanabból a körből, mint ő... És Vorotov rettenetes szakadékot érzett maga és e kör között. Meghajolt a tanára előtt, de a lány hidegen bólintott neki, és gyorsan elment mellette; láthatóan nem akarta, hogy urai megtudják, hogy tanítványai vannak, és szükségből ad leckéket.

A színházi találkozás után Vorotov rádöbbent, hogy szerelmes... A következő órákon, szemével felfalva kecses tanárát, már nem önmagával küzdött, hanem teljes sebességgel átadta tiszta és tisztátalan gondolatait. Alisa Oszipovna arca nem szűnt meg hideg lenni, minden este pontosan nyolc órakor nyugodtan kimondta: „au revoir, monsieur”, és úgy érezte, hogy a lány közömbös iránta, közömbös marad, és kilátástalan a helyzete.

Néha az óra közepén álmodozni kezdett, remélni kezdett, terveket szőtt, gondolatban szerelmi nyilatkozatot írt, eszébe jutott, hogy a francia nők komolytalanok és hajlékonyak, de elég volt a tanár arcába nézni, hogy gondolatai azonnal elmenjenek. ki, mint a gyertya kialszik, ha vidéken fúj a szél, kiviszed a teraszra. Egyszer részegen, deliriumba veszett, nem bírta elviselni, és elzárta az útját, amikor a lány fuldokolva és dadogva távozott az irodából a folyosón, és elkezdte kijelenteni szerelmét:

Drága vagy nekem! Szeretlek! Hadd beszéljek!

És Alice elsápadt - valószínűleg a félelemtől, mert rájött, hogy e magyarázat után többé nem tud idejönni és rubelt kapni egy leckéért; ijedten nézett rá, és hangosan suttogta:

Ó, ez lehetetlen! Ne beszélj, kérlek! Ez tiltott!

És akkor Vorotov egész éjjel nem aludt, szégyentől gyötörve, szidta magát, hevesen gondolkodott. Úgy tűnt neki, hogy magyarázatával megsértette a lányt, hogy többé nem jön hozzá.

Úgy döntött, reggel megtudja a címét a címtáblázatban, és bocsánatkérő levelet ír neki. De Alice levél nélkül jött. Először kínosan érezte magát, de aztán kinyitotta a könyvet, és gyorsan és okosan fordítani kezdett, mint mindig:

- Ó, ifjú mester, ne tépd fel ezeket a virágokat a kertemben, amit beteg lányomnak akarok adni...

Ma is sétál. Négy könyvet már lefordítottak, de Vorotov a „memoires” szón kívül semmit sem tud, és amikor tudományos munkásságáról kérdezik, legyintett a kezével, és anélkül, hogy válaszolna a kérdésre, az időjárásról kezd beszélni.

Ebben a fejezetben:

§1. Az alárendeltség típusai az NGN-ben több alárendelt tagmondattal

Egy IPP-nek egynél több alárendelt kitétele lehet. Ebben az esetben fontos megérteni, hogy egy összetett mondat minden része hogyan kapcsolódik egymáshoz, mi minek engedelmeskedik. Három típus lehetséges:

1) következetes benyújtás,
2) párhuzamos alárendeltség,
3) homogén alárendeltség.

Következetes benyújtás

Szekvenciálisan alárendelés, mondatok láncolata jön létre: az első mellékmondat a főmondatnak, a második mellékmondat az első mellékmondatnak van alárendelve stb. Az ilyen típusú alárendelésnél minden alárendelt tagmondat a fő a következő alárendelt tagmondat számára.

Félek, hogy Anna elkésik a vizsgáról, ami a tervek szerint kora reggel kezdődik.

Rendszer: [...], (szakszervezet Mit...), (kötőszó melyik…).

A szekvenciális alárendelésnél a főhöz kapcsolódó mellékmondatot elsőfokú, a következő mellékmondatot pedig másodfokú mellékmondatnak, stb.

Párhuzamos alárendeltség

Ha egy főmondathoz különböző típusú alárendelő tagmondatok tartoznak, akkor párhuzamos alárendelés jön létre. Ennél a típusú alárendelésnél mindkét alárendelt tagmondat ugyanahhoz a főmondathoz tartozik. Fontos, hogy ezek a záradékok különböző típusúak legyenek, és különböző kérdésekre válaszoljanak.

Amikor a tanár bejött, a gyerekek felálltak, hogy üdvözöljék.

Séma: (kötőszó Amikor…), [ … ], (szakszervezet nak nek …).

Homogén alárendeltség

Ha az alárendelt tagmondatok azonos típusú mondatok, és a főmondat ugyanazon tagjára vagy a teljes főmondat egészére vonatkoznak, akkor homogén alárendelés jön létre. Homogén alárendeltséggel az alárendelő mondatok ugyanerre a kérdésre válaszolnak.

Hirtelen éreztem, ahogy alábbhagy a feszültség, és mennyire könnyűvé válik a lelkem.

Rendszer: [...], (szakszervezet Hogyan...) és (szakszervezet Hogyan …).

Az alárendelt magyarázó tagmondatok hasonlóak a mondat homogén tagjaihoz, kötőszóval kapcsolódnak egymáshoz És. Mindkét mellékmondat a mondat főmondatára utal. Nincs köztük vessző.

Fontos, hogy homogén alárendelődés esetén a kötőszavak vagy rokonszavak elhagyhatók, ami jellemző a több alárendelt tagmondattal rendelkező mondatokra.

Erőpróba

Tudja meg, hogyan érti ezt a fejezetet.

Záróvizsga

1. Igaz, hogy egy IPP-nek egynél több alárendelt kitétele lehet?

2. Mit nevezünk alárendelésnek, ha az első alárendelt tagmondat a főmondatnak, a második az elsőnek stb.

   • következetes előterjesztés
   • homogén alárendeltség
   • párhuzamos alárendeltség

3. Mit nevezünk alárendelésnek, ha egy főmondathoz különböző típusú alárendelő mondatok kapcsolódnak?

   • következetes előterjesztés
   • homogén alárendeltség
   • párhuzamos alárendeltség

4. Mit nevezünk alárendelésnek, ha az alárendelő mondatok azonos típusú mondatok, és a főmondat ugyanazon tagjára vagy a teljes főmondat egészére vonatkoznak?

   • következetes előterjesztés
   • homogén alárendeltség
   • párhuzamos alárendeltség

5. Az előadás végén a gyerekek tapsoltak, hogy a művészek hálájukat érezzék.?

   • következetes előterjesztés
   • párhuzamos alárendeltség
   • homogén alárendeltség

6. Mi az alárendeltség egy mondatban: Szerintem a következő részben a hős megmenti a lányt akibe szerelmes.?

   • következetes előterjesztés
   • párhuzamos alárendeltség
   • homogén alárendeltség

7. Mi az alárendeltség egy mondatban: Hallottam, hogy becsapódik az ajtó és az emberek beszélgetnek a folyosón.?

   • következetes előterjesztés
   • párhuzamos alárendeltség
   • homogén alárendeltség

8. Mi az alárendeltség egy mondatban: Úgy gondolom, hogy a testvérem örülni fog az ajándékomnak, és nagyon jól választottam.?

   • következetes előterjesztés
   • párhuzamos alárendeltség
   • homogén alárendeltség

75. előadás Az alárendelő mondatok alárendelésének típusai

Ez az előadás a több alárendelt tagmondattal rendelkező összetett mondatok fő típusait tárgyalja.

Az alárendelt tagmondatok típusai

Ez az előadás a több alárendelt tagmondattal rendelkező összetett mondatok fő típusait tárgyalja.

Előadás vázlata

75.1. Az alárendelt tagmondatok következetes alárendelése.

75.2. Az alárendelt tagmondatok homogén alárendelése.

75.3. Az alárendelt tagmondatok párhuzamos alárendelése.

75.1. Az alárendelt tagmondatok következetes alárendelése

A 73. és 74. előadásban szó volt összetett mondatokról és különböző típusú mellékmondatokról, de többnyire csak az egy mellékmondattal rendelkező mondatokra figyeltünk. A szövegekben sokkal gyakrabban vannak olyan három vagy több részből álló mondatok, amelyekben több alárendelt tagmondat is szerepel.

Attól függően, hogy ezek a mellékmondatok hogyan kapcsolódnak a főmondathoz, az összetett mondatok (CSS) a következőkre oszlanak:

1) SPP az alárendelt záradékok egymás utáni alárendelésével;

2) SPP az alárendelt záradékok homogén alárendelésével;

3) SPP az alárendelt záradékok párhuzamos alárendelésével;

4) NGN az alárendelt tagmondatok különféle típusú alárendeléseivel.

Elemezzük a javaslatot:

Nyilak segítségével mutatjuk meg, hogy pontosan hol tesszük fel a kérdést az alárendelt mondathoz (az előző rész végétől, elejétől vagy közepétől). Ebben a mondatban mindkét alárendelt tagmondathoz teszünk fel kérdést az előző rész végéről.

Nézzünk még néhány mondatot az alárendelt tagmondatok szekvenciális alárendelésével.

Ebből a diagramból jól látható, hogy a második rész megtöri az elsőt, mivel a kérdést a főmondat közepétől teszik fel.

Egy másik típusú összetett mondatra szeretném felhívni a figyelmet az alárendelt tagmondatok szekvenciális alárendelésével. Ez az eset meglehetősen bonyolult, ezért fordítson rá különös figyelmet.

[Azt hittem] 1, (hogy később nehéz lesz kiszabadulnom a gyámsága alól) 2, (ha ebben a döntő pillanatban nem vitatkozom az öreggel) 3.

Most próbáljon meg rajzolni több mondat diagramját saját maga. Ehhez az alsó mezőből különböző elemeket kell áthúzni a táblázatba.

1) Írt neki, hogy úgy döntött, felgyorsítja Drezdából való távozását, mert nagynénje egészsége teljesen javult.

2) Mechik nem tudta elhinni, hogy Levinson valóban olyan, amilyennek Chizh ábrázolta.

3) Úgy nézett rá, mint egy emberre, akiben olyasmit láttak, amire régóta számítottak.

75.2. Az alárendelt tagmondatok homogén alárendelése

Ról ről homogén alárendelő mondatok alárendelődését akkor mondjuk, ha egy összetett mondatban minden alárendelt tagmondat

• hivatkozzon a fő rész ugyanazon szavára,
• azonos típusúak,
• nem unió vagy koordináló kapcsolat köti össze.

Nézzünk néhány példát.

Más esetekben előfordulhat, hogy az alárendelt tagmondatok homogén jellege nem olyan nyilvánvaló:

[Elment vele, örömmel] 1, (hogy tetszett neki) 2 és (most a parton maradhat, és pihenhet az unatkozó Pavlik bébiszitterkedésében) 2.

A homogén alárendelt tagmondatok között van összekötő kötőszó, de a második mellékmondatban a kötőszó (az AT kötőszó) kimarad, de könnyen visszaállítható:

[A középkori olvasó számára elsősorban fontos] (minek szentelték a művet) és (kik alkották).

Most próbáljon meg összetett mondatokat összeállítani az alárendelt tagmondatok egységes alárendelésével szétszórt egyszerű mondatokból. Ügyeljen a mondat jelentésére.

75.3. Az alárendelt tagmondatok párhuzamos alárendelése

Párhuzamos (nem egyenletes) Az alárendelt kitételek alárendelése két esetben fordul elő:

• ha a főrész egy szavához mellékmondatok kapcsolódnak, de szemantikában eltérőek;
• az alárendelt tagmondatok jelentésükben megegyeznek, de a fő rész különböző szavaira utalnak.

Nézzük mindkét esetet példákkal.

(Mivel soha nem tartottunk madarat) 1, [akkor rájöttem] 2, (hogy ez a ketrec az új bérlőé) 3.

Ebben a mondatban a fő rész a második rész, mindkét mellékmondat ugyanattól a szótól függ, ugyanakkor jelentésükben eltérőek: az 1. rész az ész mellékmondata, a 3. rész pedig egy magyarázó tagmondat. Ábrázoljuk most sematikusan ezt a javaslatot.

Kérjük, vegye figyelembe, hogy a séma nagyon hasonlít a homogén alárendelt tagmondatokat tartalmazó összetett mondat sémájához, de a feltett kérdések eltérőek.

Most nézzünk meg egy olyan mondatot, amelynek mellékmondatai jelentése azonos, de a fő rész különböző szavaira utalnak.

Ebben a mondatban mindkét alárendelt tagmondat magyarázó jellegű, ugyanazokkal a kötőszavakkal kapcsolódnak össze, de ugyanakkor különböző szavaktól függenek.

Adja meg az alárendelt tagmondatok párhuzamos alárendelésével rendelkező összetett mondatok számát! Ha a válasz helytelen, feltétlenül olvassa el a felugró megjegyzést.

Dátum: 2010-05-22 10:47:52

Megtekintve: 25390

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete