Nyomtatott munkafüzet – ki fizet? Nyomtatott jegyzetfüzetben dolgozzon.

A szülők panaszkodnak: ezeknek a füzeteknek a listája iskolánként más és más, és az utolsó példányok miatt botrányok keletkeznek a könyvesboltokban. A gyerekek panaszkodnak: nem lesz munkafüzet, és a megjelenés új éve - a tanár megjegyzést ír. Ismét az ár kérdése: néha 9-10 notebook van a listán, amelyek mindegyike legalább 2 rubelbe kerül. Mi van, ha a családnak sok gyereke van? És egyáltalán miért van szükségünk nyomtatott munkafüzetekre, ha minden témához van egy-egy tankönyv feladatokkal? Az Országos Neveléstudományi Intézet tudományos és módszertani munkáért felelős igazgatóhelyettese, a pedagógiai tudományok kandidátusa, Valentina Ginchuk segített megválaszolni ezeket a kérdéseket.

Munkafüzetek nyomtatott alapon kötelező vagy nem?

A munkafüzet lehet normál, vagy nyomtatható. Ez utóbbit a tanár javasolhatja, de nem kötelező.

Ha van benne tankönyv és feladatok, akkor minek vegyünk egy munkafüzetet is hasonló feladatokkal?

A nyomtatott alapú munkafüzet a témával kapcsolatos oktatási és módszertani komplexum egyik összetevője, a tankönyvvel, oktatási segédanyaggal stb. A szerzői modellt javasolja az oktatási anyagok tanulmányozására. Egy ilyen jegyzetfüzet kidolgozásakor a szerző alaposan végiggondolta, milyen feladatokat ajánljon fel a hallgatónak az egyes bekezdések tartalmának elsajátításához. A munkafüzetben több feladat található, mint a tankönyvben, ezek lehetővé teszik a tananyag részletes tanulmányozását. Egy tanárnak, főleg kezdőnek ez jó segítség. Ha a tanár úgy gondolja, hogy egy nyomtatott munkafüzet segít jobban megszervezni a tanulást, felajánlhatja a megvásárlását. Szinte minden tantárgyhoz létezik jegyzetfüzet, és néhányhoz (például kémiához és földrajzhoz) különböző szerzők tartoznak. A szerzőt a tanár saját belátása szerint választhatja meg.

A tanár angol munkafüzet megvásárlását követelte, és kiadja a házi feladatot. Azok számára, akik nem vásároltak, az értékelés csökken. Ez legális?

Ismételten nem szükséges nyomtatott munkafüzet használata. A tanárnak rugalmasságot kell mutatnia az oktatási folyamat megszervezésében, különösen fel kell hívnia a tanulót, hogy végezzen el hasonló feladatokat a tankönyvből. A kinyomtatott füzet hiánya miatt a tanárnak nincs joga észrevételt tenni vagy osztályzatot csökkenteni.

Ha az osztály egy részének van nyomtatott munkafüzete, másoknak pedig nincs, hogyan adja meg a tanár a házi feladatot?

Ebben az esetben a tanár a tankönyvből és a munkafüzetből is kioszthat házi feladatot, és megkérheti a tanulókat, hogy ezek közül egyet készítsenek el.

Ha van tankönyv, és mellette van egy nyomtatott munkafüzet is, ami lényegében leírja, hogyan kell tanulni anyag tankönyv, akkor mi a tanár szerepe?

Nem szeretném, ha a tanár szerepét az osztályteremben leegyszerűsítve értelmeznék. A modern pedagógia hatástalannak tartja azt a leckét, amelynek nagy részét a tanár a táblánál áll, és oktatási anyagokat mond. A modern tudományos kutatások azt igazolják, hogy az oktatási anyagokat akkor szívják fel a legjobban, ha a tanuló dolgozik vele – olvas, old meg és teljesíti a feladatokat. A tanár ebben a helyzetben asszisztens. A tanuló kérdéseket tesz fel, ha valami nem világos, a tanár elmagyarázza. Az óra végén fontos értékelni a tanulók tanultakat. Ha Petya hibák nélkül teljesítette a tanár által javasolt feladatot az óra végén, és Vasya hibázott, akkor a házi feladatuk eltérő lehet. Fontos megjegyezni, hogy a tanulónak az új oktatási anyagok nagy részét az órán kell megtanulnia. Olyan házi feladatokat kell kiadnia, amelyek segítenek megerősíteni a tananyagot.

Ma egy iskolás hátizsákjában vannak tankönyvek, nyomtatott munkafüzetek, amelyek gyakran nem kisebbek formátumban, mint egy tankönyv, plusz a szokásos füzetek. Néha észrevehető teher!

Egy tantárgyhoz a hallgatónak egy munkafüzetet kell magával vinnie: normál vagy nyomtatott.

Az osztályban néhány embernek van nyomtatott jegyzetfüzete, míg másoknak egyszerűen nincs lehetősége vásárolni. És még ha a tanár nem is szid, a füzet nélküli gyerek alsóbbrendűnek érzi magát. Mit tegyek?

A probléma nem fog fellépni, ha a tanár a tankönyvből és a munkafüzetből kínál feladatokat, amelyek közül választhat. Másrészt sok probléma megoldódik a szülők és a tanárok közötti kommunikáció révén - a szülői értekezleten a tanár elmagyarázhatja a nyomtatott munkafüzet előnyeit. De a döntés a vásárlásról a szülőknél marad.

Ha a tanárok úgy döntenek, hogy munkafüzetekre van szükségük, esetleg a tankönyvekkel együtt kellene kiadni és központilag fizetni?

Ma a „fehérorosz nyelv”, „orosz nyelv”, „matematika” tantárgyak nyomtatott munkafüzetei csak az 1. osztály számára kötelezőek, központilag adják ki, és költségüket az 1. osztályos tankönyvkészlet díja tartalmazza. Minden más esetben a nyomtatott munkafüzetek használata nem kötelező.

Minden szülőnek más-más munkafüzetlistája van a kezében. Gyakran nem mindenki számára elég belőlük. Vagy léteznek, de nem ugyanabban a kiadási évben...

A listák eltérőek, mert a tanárok saját belátásuk szerint készítik őket. A megjelenés évére vonatkozóan: „A Fehérorosz Köztársaság Oktatási Minisztériumának „Nemzeti Oktatási Intézet” tudományos és módszertani intézménye által ajánlott” bélyegzővel ellátott munkafüzetek használhatók az oktatási folyamatban. Az osztályzatot a tananyag idejére a munkafüzetekhez rendelik. Ez idő alatt a munkafüzet újra kiadható, de csak a megjelenés éve változik. Más kérdés, hogy frissítik-e a tantervet - új tankönyveket és új munkafüzeteket fejlesztenek ki számukra. A frissített tanterveket szakaszosan vezetik be: az elmúlt tanévben - 1., 5., 10. évfolyam, idén - 2., 6., 11. évfolyam.

ILLETÉKESEN

"A munkafüzetek nem pénzkidobás, hanem befektetés a gyermek oktatásába."

Hazánkban vannak jó tankönyvek, de bármely tantárgy tanulásához a tankönyv mellett tanári módszertan, munkafüzet, önálló és tesztmunkák gyűjteménye, feladatgyűjtemény stb. megléte is szükséges – mondja Alexander Taranda szerkesztő. -az Aversev kiadó főnöke, melynek tankönyvei a Főleg iskolások vásárolják meg. - A munkafüzetek világélmény. Nem duplikálják a tankönyvekből származó feladatokat. Ez egy tévhit. Feladatokat kínálnak a tankönyvvel végzett intenzív többszintű munkához, gyakorlati ismereteket adnak, lehetővé teszik az anyag elmélyültebb elsajátítását és időt takarítanak meg: nem kell átírni a feladatot a tankönyvből, az már ki van nyomtatva a füzetbe.

- A szülők panaszkodnak, hogy nem mindenki számára megfizethető az ilyen munkafüzetek...

Ha egy évre átveszi kézikönyveink teljes készletét, az körülbelül 30-40 rubelbe kerül. Nem titok, hogy sok iskolás oktatóknál tanul, és szabadon választható tárgyakon vesz részt. Egy havi iskolai választható tárgyak körülbelül ugyanannyiba kerülnek, egy oktatónak pedig egy óra költsége. Igen, van egy kategória, akinek ez az összeg nagy lehet, de ha már nagycsaládosokról beszélünk, akkor nekik az állam segítséget nyújt. Másrészt a szülőknek érdeklődniük kell gyermekeik jó oktatásában. Egyébként külföldön egy tankönyvkészlet körülbelül 600 dollárba kerül. Igen, nálunk más az életszínvonal, de hiába osztjuk ezt az összeget 10-zel, akkor is olcsóbbak a segélyeink. Ám a nyersanyagköltségeink európaiak – semmi ok arra, hogy a könyv olcsó legyen.

Hallottam olyan vádakat ön ellen, hogy valaki a kiadó érdekeiért lobbizik, hogy a nyomdát elfoglalják...

22 éve vagyunk a piacon, minden termékünk szakértői értékelésen esett át, mi vagyunk az egyetlen kiadó, amely visszahívja a tananyagnak már nem megfelelő ismeretterjesztő irodalmat. És elmondhatjuk, hogy a legtöbb esetben a mi előnyeink a legjobbak. A lobbizással kapcsolatos vádak tehát alaptalanok.

Kérdése van az iskolával kapcsolatban? Küldje el a következő címre: 220005 Minsk, PO Box 192 vagy e-mailben: [e-mail védett] "Tanári Tanács" jelzéssel.

Nem ez az első év, amikor iskoláink vitatkoznak a nyomtatott munkafüzetek használatán.

Legális-e ezeket a szülők költségére megvásárolni? - a legégetőbb kérdés a májusi, azaz a tanévzáró iskolai szülői értekezleten. Néhány apa és anya kész pénzt költeni. Bíznak a tanárok tanácsaiban és professzionalizmusukban. Ha a tanárok azt mondják, hogy vegyünk oktatási készleteket, akkor mi megvesszük. Hagyja, hogy a notebookok változatossá és kiegészítsék a tanulási folyamatot, ezáltal hatékonyabbá téve azt. Egyes szülők számára ezer rubel nem vitatható összeg, ha gyermekeik tudásának minőségéről van szó, mindaddig, amíg imádott gyermekeik méltósággal tanulnak és fejlődnek. Ez érthető: a tanult gyermek reményt jelent a jövőbeni jó osztalékra.

Más szülők számára minden fillér számít. Készek belemenni a konfliktusba: mivel nálunk ingyenes a középfokú oktatás, ezért ne csak a tankönyvek, hanem a hozzájuk tartozó nyomtatott munkafüzetek is ingyenesek legyenek! Az iskolai tanárok egyik érve sem volt hatással az ilyen szülőkre, feljelentést tettek a polgármesteri hivatal oktatási osztályán, az ügyészségen, és az ügy bírósági eljárásba került. Mivel senki sem sietett ingyen füzetet adni gyermekeinek, sok ideg és egészség kellett a harcosoknak, hogy helyreállítsák az igazságszolgáltatást.

Amint azt az Oktatási Osztály elmagyarázta, a nyomtatott munkafüzetek az egyéni (egyszeri) felhasználásra szánt segédoktatási irodalomnak minősülnek, az oktatási folyamatban való felhasználásuk nem kötelező. A tanulók önálló tevékenységeinek megszervezésére szolgálnak a megszerzett ismeretek megszilárdítása és az egyetemes oktatási tevékenységek gyakorlása érdekében. A gyermekek önálló munkavégzésének megszervezéséhez a pedagógusok egyéb tananyagot is biztosíthatnak.

Mivel a nyomtatott munkafüzetek nem szerepelnek a tankönyvek szövetségi listáján, nem rendelhetők meg a regionális költségvetésből elkülönített forrásból. A nyomtatott munkafüzeteket a szülők az osztály szülői értekezletének döntése alapján önkéntes alapon vásárolhatják meg. Az iskola vezetősége és a tanárok nem jogosultak a szülőktől munkafüzet vásárlására kötelezni.

Ahogy egy ismerős édesanya mesélte, minden tanév végén egy tetemes halom „munkafüzetek” gyűlik fel a lakásában, ami egész nyáron szégyenlősen sarokról sarokba költözik, de végül mégis a kukákba vándorol. . Iskolás fiam másik osztályba költözött - új munkafüzeteket veszünk.

Véleménye szerint a munkafüzetek egy csodálatos találmány, amelynek célja, hogy megkönnyítse a tanár munkáját és érdekesebbé tegye a tanulást a gyermek számára. Az általános iskolában a gyerekek valójában meglehetősen aktívan dolgoznak ezekben a világos tankönyvekben keresztrejtvényekkel, rejtvényekkel, logikai problémákkal és kifestőkönyvekkel. Az ötödik és hatodik osztályban a munkafüzetek legfeljebb 40 százalékban vannak kitöltve, egyes tantárgyakban pedig még kevesebben. Anyám minden nyáron megpróbálja rákényszeríteni a fiát, hogy végezzen el feladatokat a munkafüzeteiben, hogy nyugodt lelkiismerettel dobhassa el. Nem nagyon sikerül.
- Szóval mik azok a munkafüzetek? - tette fel a kérdést a szülő, és maga is megválaszolta: ez tonnányi papír- és munkaköltség. Ezek tisztességes összegek (1500 és 2500 rubel között), amelyeket a szülők évente költenek rájuk. Ez súlyt ad az amúgy is nehéz iskolatáskának. És a legszomorúbb a mások munkájának tiszteletlensége, amit a kiadványba beleraktak.

„De nem kell sajnálni a kiadókat” – fejtette ki véleményét barátom, akinek tizedikes lánya van. Véleménye szerint a különféle olvasókönyvek, antológiák, problémakönyvek, munkafüzetek és egyéb, a tanárok és a diákok munkáját megkönnyítő kiegészítő irodalom készítése kiváló üzlet, amely jó bevételt hoz a kiadóknak. Ellenkező esetben egyszerűen nem nyomtatnák ki és nem adnák el a keresletet. Ez az anya logikája egyszerű: Ön szerint drágák a munkafüzetek? Az osztálytermi szülői értekezlet után nem kell pénzt áldozni a közös kazánba. Vásároljon meg mindent saját maga, vagy nyomtassa ki az internetről, vagy fénymásolhat osztálytársai füzeteit is.

Mit gondolnak maguk a tanárok a felvetett problémáról? Tatyana Kupaeva, a 61. számú iskola oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettese szerint a nyomtatott munkafüzetek segítenek az oktatási folyamat diverzifikálásában és a tevékenység típusának megváltoztatásában. Vannak különböző szinteken nyomtatott feladatok - a gyenge és erős tanulók számára van egy alap, amelyet a jelenlegi szövetségi állam általános oktatási szabványai (FSES) megkövetelnek, jó válogatás a tesztlapokból a lehetőségek szerint. A tanár nem írja fel a táblára a tesztfeladatokat, azokat minden tanuló elé helyezik az asztalra. Vannak formái a hibák kijavításának. Ez kényelmes és hasznos. De meg lehet e nélkül is.

Tatyana Yudina, a 61. számú iskola másik nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese úgy véli, minden tanáron múlik, hogy milyen hozzáértéssel kezeli a munkafüzetet. Pl. 1-2. évfolyamon kicsi a tankönyv anyaga, és ehhez a nyomtatott munkafüzetek is segítenek. 4. osztályban éppen ellenkezőleg, nagy a tankönyv terjedelme, így nem jut elég idő a munkafüzetekre. A jegyzetfüzetek jól megtervezettek és jól megírtak. Az angoltanárok nehezen tudnak lemondani a munkafüzetekről a tankönyvek anyagának szűkössége miatt.

Senki nem fog azonban senkit sem kényszeríteni munkafüzetek vásárlására. A következő tanévre a 61. számú iskola rengeteg ismeretterjesztő irodalmat rendelt, különösen a könyvtár állománya folyamatosan bővül. Ha a szülők önként szeretnének munkafüzeteket vásárolni, az az ő dolguk. Osztálygyűlésen kell megvitatni a kérdést, és közös döntést kell hozniuk.

Érdekes:
2015. szeptember 1-től az első ezer orosz iskolás számítógépen keresztül kapja meg a tudást. A Prosveshcheniye kiadó 415 elektronikus tankönyvet készített minden tantárgyból és minden évfolyamhoz a jövőbeni tesztelésre. Az elektronikus tankönyvek bármilyen eszközön elhelyezhetők - az asztali számítógéptől az okostelefonig. A három leggyakoribb operációs rendszeren fognak működni: Windows, iOS és Android.

Az elektronikus tankönyv különböző eszközökön történő tesztelésekor a következő szabvány született: az alkalmazás bármely oldala vagy része legfeljebb 15 másodperc alatt nyíljon meg.

Az egyik cég 8 ezer rubelbe kerülő táblagépet fejlesztett ki, különösen 14 millió orosz iskolás számára. Egyelőre nem tudni, ki fogja ellátni a srácokat felszereléssel.

Olga Pimantyeva, „Szabadság tér”

A szöveg egyszerűen a téma általános, gyors bevezetését szolgálja (a képletek és rajzok nem feltétlenül jelennek meg pontosan). Minőségesebben a fenti PDF fájlban jelenik meg):

Rendkívül hasznos, bár sajnos nem kaptuk meg
még megfelelően elosztva a matematika tanításában, anyagok
nyomtatott aljzattal, kitöltésre szánt
tanulói hiányosságok a szövegekben és rajzokban. Jegyzetfüzetek nyomtatott alappal
(TPO) a legértékesebb ezen anyagok közül.
1. Jelenleg, mint 5-6 évvel ezelőtt, anyagok a
nyomtatott alap még mindig újfajta oktatási berendezés.
Át kell lépni a tömegbe
gyártás. Természetesen ezt kritikusan kell gondolni
a már felhalmozott tapasztalat.
a) Például a Lett SSR-ben nemrégiben jelentek meg notebookok
a matematikában. Ezek mindegyik oldalának bal felén
a példák a füzetekbe vannak nyomtatva. Minden oldal jobb fele
üres. Például! (4a+36)3=….
A példák soronként egy-egy találhatók. A diák kapott
osztályban egy ilyen füzet az üres felére rakja
egy üres papírlap oldalait, és válaszait a feladatok mellé írja.
Ez feleslegessé teszi az értelmetlen újraírást.
körülmények. A válaszok az űrlapba vannak írva
kényelmes az ellenőrzéshez. Ugyanaz a notebook használható
sokszor.
Ez az előny azonban megvan. korlátozott használat: azt
csak azokat a feladatokat tartalmazhatja, amelyek érdekelnek minket
csak a válasz. Eközben egy nyomtatott alappal ellátott notebookban megteheti
sokkal változatosabb feladatokat tartalmaznak.
b) Érdekes anyagmódosítás nyomtatott alappal
a személyzet által tervezett perforált kártyák
Az Üzbég SSR Pedagógiai Tudományok Kutatóintézete. Munka közben
a diák összetűzi a kártyát egy papírlappal az alá
papírt, és beírja a hiányzó szöveget az „ablakokba”. És itt vannak az anyagok
többször is használható, de a feladatok jellege
változatosabbá válik.
Mindkét ilyen típusú juttatásnak van egy fontos közös jellemzője: a válaszok
a feladatok szövegei pedig különböző lapokon vannak, egymásról felidézve
egymást, és az olvasáshoz kombinálni kell őket. Például ezt
kényelmetlen lehet egy eredményosztályban történő elemzéskor
munka. És természetesen az ezeken a feladatokon végzett munka
később nem használható (mondjuk megismételni
anyag).

82 . Hozzárendelési anyagok.

A lyukkártyák további hátránya
gyártásuk összetettsége: minden kártya perforált
a maga módján, s. változó alakja és helye
"ablakok".
2. Jegyzetfüzetek nyomtatott alappal különböznek a leírtaktól
perforált kártyákat, hogy a velük dolgozó diák írjon
válaszait közvetlenül a füzetébe töltse ki
ez a cél hiányosságok. Ez önmagában használja a TPO-t
előnyösebb a leírt juttatási típusokhoz képest: TVET
kényelmes tesztelésre, és a hallgató használhatja
az anyag elemzése és ismétlése, hiszen feladatok és válaszok egyaránt
a tanulók együtt helyezkednek el. Ezenkívül a TPO tartalmazhat
és alapvetően eltérő feladatok, amelyek változtatást igényelnek a nyomtatott
anyag van benne. Ezek ugyanolyan típusú feladatok, mint
ha földrajzban kontúrtérképekkel dolgozunk, - feladatok a
rajzok kitöltése, aláhúzások és áthúzások, feliratok,
színezés stb.A fent leírt anyagokban olyan feladatokat
lehetetlen. Igaz, ez egyszerivé teszi a TPO használatát,
ami drágábbá teszi őket. Ezek a költségek azonban indokoltak
hiszen a TVET összehasonlíthatatlanul gazdagabb didaktikai képességeiben
Lettországban kiadott és ben fejlesztett notebookok
Üzbegisztán kártyák. Meg kell azonban jegyezni, hogy
A TPO-t könnyű előállítani, és ebben az értelemben nem különbözik
rendszeres prospektus.
3. A nyomtatott alapú füzetekbe foglalt feladatok közül
jelentős helyet foglalnak el azok, akik „diákokat szállítanak
pedagógiai szempontból indokolatlan másolástól
feltételek, rajzok stb.,
A nyomtatott jegyzetfüzet pontosan ezeket a feladatokat tartalmazza.
alapon, összeállította K. S. Muravin (82): Íme egy jellemző
feladat ehhez a jegyzetfüzethez. A koordináta rács mutatja
négyzet" Javasoljuk, hogy árnyékolja a négyzet területét
amely tartalmazza az összes pontot, amelyek mindegyikének koordinátáinak összegét
több mint 9.
Itt minden kisegítő, nem lényeges a szempontból
ennek az építési feladatnak előre elkészített; a diák nem lehet
miközben elvonják a figyelmet, kezdje el megvalósítani. Munka rajzzal -
szerves részét a megoldásnak, és másoljuk egy jegyzetfüzetbe
a tankönyvből kevés értékű művelet lenne erre az esetre.
4. Nyomtatott jegyzetfüzetek segítségével adhat
tevékenységminták.
a) A laboratóriumunk által kifejlesztett mindegyikben
oktatóeszköz-készletek nyomtatott talpú notebookokhoz
különösen fontos szerepet játszik. Különösen az elhelyezett feladatokat
bennük segítik a tanulókat az új fogalmak elsajátításában.
Vegyük példaként a füzet első két feladatát.
nyomtatott alappal a „Téglalap paralelepipedon és
és a térfogata."

83 . Hozzárendelési anyagok.

Feladat 1. Töltse ki az üres helyeket az alábbiakban!
javaslatokat.
Annak megállapítására, hogy egy test téglalap alakú-e
paralelepipedon:
1) meg kell számolnod, hogy hány arca van.
Téglalap alakú paralelepipedonhoz;_________
arcok;
2) meg kell nézni, hogy mindenki az

Rizs. 15 téglalap alakú testlap. A téglalapnál
paralelepipedon minden arc
2. feladat Határozza meg, hogy ez a test téglalap alakú-e!
paralelepipedon (15. kép).
Megoldás. Számoljuk meg, hány arca van ennek a testnek. Ennek van
arctestek. Téglalap alakú paralelepipedonnál
__________ arcok.
Válasz. Ez a test nem __________________.
A következő jellemzőkre szeretném felhívni az olvasó figyelmét
adott feladatokat.
Viszonylag kevés szót tartalmaznak: kerestük
mentesítse a tanulót amennyire csak lehetséges az inproduktívtól
munkaügyi matematika órára. Természetesen nem véletlenszerűek maradtak el
szavakat, de azokat, amelyek ismét kényszerítik a hallgatót
hivatkozzon definíciókra, gondolja át a sorrendet
műveletek stb.
A problémák a tervezésre és az érvelésre egyaránt példákat szolgáltatnak.
és egyben megkövetelik egy szigorúan meghatározott
tevékenységeket. Ugyanakkor a hallgatók kénytelenek dolgozni a meghatározással,
amelyet itt adtak meg a kérdéses jegyzetfüzetben
ugyanaz, feladatok előtt. Ezen (és egyéb) feladatok során
a meghatározás jutott eszébe. Amint a kísérlet megmutatta, nincs
nem volt szükség előzetes memorizálásra.
Ezért célszerű magyarázatot elhelyezni egy jegyzetfüzetben nyomtatott információkkal
hogyan és milyen sorrendben
olyan műveleteket kell végezni, amelyek során a
tudás. Ezt a pontosítást gyakran egész feladatsor tartalmazza.
Például a „Téglalap alakú paralelepipedon
és annak mennyisége" a diákoknak ötletet kell kapniuk
a térfogatról mint számról, amely azt mutatja, hogy hány térfogategység
ebben a testben található.
A „térfogat” fogalmának elsajátításához szükséges tevékenységek
téglalap alakú paralelepipedon" számláló egységből áll
kockák, amelyekbe egy adott testet lehet „vágni”.
E tevékenység során egy kényelmes módot kell felfedezni
számolás: képlet a négyszögletes paralelepipedon térfogatának kiszámításához.

84 . Hozzárendelési anyagok.

Az e témával foglalkozó oktatási berendezések komplexumában
Az egységkockák újraszámításának lehetősége a segítségével történik
különféle oktatási eszközöket, többek között a segítségével
feladatok 32-34 db nyomtatott aljzatú füzet, melyet mi
adunk.
32. feladat Határozza meg a test térfogatát (16. ábra).
Megoldás. Egy test térfogatának meghatározásához meg kell számolni, hogy hányat
ez a test tartalmaz Ez a test tartalmaz 4
térfogategységek. Ez azt jelenti, hogy a térfogata _______________ ______.
Válasz. A test térfogata egyenlő.
33. feladat Ennek a kockának az egyik élét hárommal növeltük
alkalommal, és a fennmaradó mérések nem változtak. Rajzold le az eredményt
téglalap alakú paralelepipedon (17. kép).

paralelepipedon.
Megoldás. Egy téglalap alakú paralelepipedon térfogatának meghatározásához
számolni kell__________5 Válasz. A test térfogata ________,
34. feladat Ennek a kockának két dimenziója van megduplázva
alkalommal, de a harmadik dimenzió nem változott. Rajzolja meg a kapott téglalapot
paralelepipedon (18. kép).
Egy egységkockát feltételezve határozza meg a téglalap térfogatát
paralelepipedon.
Válasz. Egy téglalap alakú paralelepipedon térfogata egyenlő.
Az egységkockák egyenkénti újraszámítása azonban, amelyből
a test összehajtva irracionális módja a térfogat meghatározásának.
Olyan oktatási eszközökre van szükségünk, amelyek lehetővé teszik a magyarázatot
az az ötlet, hogy közvetetten megszámoljuk az egységkockákat alkotó kockák számát
téglalap alakú paralelepipedon. Ez a probléma is megoldódott
különféle oktatási eszközök használata,
és különösen a nyomtatott aljzatú jegyzetfüzet 35-37.
35. feladat Határozza meg ennek a téglalap alakú paralelepipedonnak a térfogatát!
(köbcentiméterben) (19. kép).
Megoldás. Egy réteg térfogata egy köbméter. lásd Összes evés-*
ev ____. Egy téglalap alakú paralelepipedon térfogata _________
kocka cm.
Válasz _________.

85 . Hozzárendelési anyagok.

36. feladat A téglalap hossza 5 cm, szélessége 2 cm.
Hány 1 cm élű kocka helyezhető erre a téglalapra?
egy rétegben? négy réteg? Rajzolja le a kapott eredményt
téglalap alakú paralelepipedonok, és határozzák meg őket
kötetek (20. kép).
Megoldás. Egy rétegben egy téglalapra helyezheti
kockákra. Négy rétegben egy téglalapra helyezhető
_____ kocka-.
Válasz. Összeállított téglalap alakú paralelepipedon térfogata
kockákból négy rétegben, egyenlő _________ köbméterrel. cm,
37. feladat A kocka minden dimenzióját háromszorosára csökkentettük
(21. ábra).
1) Rajzolja meg a kapott kockát.
. 2) Oszd négyzetekre az alsó alapot úgy, hogy
Minden négyzet tartalmazhat egy kis kockát.
3) Hány kis kockát lehet az alsó alapra helyezni
nagy kocka?
Egy nagy kocka alsó alján _____
kis kockák.
4) Hány kis kockát lehet elhelyezni az előlapra
nagy kocka? —
Egy nagy kocka elülső szélére elfér
kis kockák. ■
5) Ha a kis kockát egységnek tekintjük, határozzuk meg a nagy térfogatát
Kuba.
Válasz. Egy nagy kocka térfogata „
A tanulók könnyen megszámolhatják az alkotó kockák számát
adott téglalap alakú paralelepipedon, abban az esetben
amikor kockákra van osztva. A tanárnak ezt nem nehéz megmagyarázni
A téglalap alakú paralelepipedon térfogatát szorzással kapjuk meg
mérései vagy az alapterület megszorzása
magasságra. Ha azonban erre korlátozzuk magunkat, és azonnal rád lépünk,
térfogatszámítás képletek segítségével, és képezze a hallgatókat
csak a számok szorzásával, nagyon hamar elfelejtik
minden okoskodásunk: az ő fejükben a számolási kockák nem fognak összekapcsolódni
térfogatok képletek segítségével történő kiszámításával. De a komplexum biztosítja
fokozatos „a materializáció eltávolítása”. Például,
egy ideig a hallgatóknak meg kell határozniuk a közvetlen hangerőt

86 . Hozzárendelési anyagok.

szén paralelepipedon, melynek méretei feltüntetve, sokatmondó
és megmutatja, hogyan kell számolni az egységeket
kockákra. Még azután is, hogy a diákok sikeresen kiszámoltak több
a képletek szerinti térfogat szorzata, hasznos visszaküldeni (és több
alkalommal) egységkockák számlálására. Erre a célra használható,
különösen a jegyzetfüzet 40. feladatához hasonló feladatokat
nyomtatott alappal.
40. feladat, Négyszögletes paralelepipedon mérései
6, 3 és 2 hosszegységnek felel meg (22. ábra).
1) Határozza meg ennek a négyszögletes paralelepipedonnak a térfogatát!
Egy téglalap alakú paralelepipedon térfogata egyenlő
A kapott szám ____________________________ _.
2) Rajzolja le azt a térfogategységet, amellyel mérjük!
adott téglalap alakú paralelepipedon térfogata.
b) Nyomtatott talpú füzet teszi lehetővé a gyakorlást
fogalmakat, és elsajátítsák a tanulókban a tipikus megoldási készségeket
feladatokat. Ő is tud javasolni módszereket a nem szabványos megoldások megoldására
feladatok - Itt van például két feladat ugyanabból a füzetből.
14. feladat Hány centiméter drót ment bele a gyártásba
ennek a téglalap alakú paralelepipedonnak a kerete
(23. ábra)? Oldja meg a problémát kétféleképpen.
Első út:
1) Az alsó alap bordáit ld.
2) ___ cm ment a felső alap bordáihoz.
3) A függőleges bordákhoz ld.
,4) Összesen _____ cm-t használtak fel a kerethez.
Második út: -
1) Három egyenlőtlen bordára volt szükség. ____ cm.
‘ 2) Összesen cm-t használtak a kerethez.
44. feladat. Az első kocka térfogata egyenlő a három térfogatának összegével
a többi (24. ábra). Mi az első kocka éle?
Megoldás. A kockatáblázat segítségével (lásd az 1. borítót) azt találjuk,
Mi:
A 3 élű kocka térfogata az
1 A borítóra az első száz számkockáinak táblázata van nyomtatva.

87 . Hozzárendelési anyagok.

Egy kocka térfogata reb, rum 4 egyenlő _____ g
Az 5-ös élű kocka térfogata _____ *
Ez azt jelenti, hogy mindhárom kocka térfogatának összege (27+’________ +
4- - és ez az első kocka térfogata.
A kockatáblázatból azt találjuk, hogy az éle egyenlő
Válasz. Az első kocka éle egyenlő
5. Nyomtatott bázisú anyagok használata oda vezet
jelentős időt takaríthat meg a diák és a tanár számára, lehetővé teszi a tanár számára
egyéni megközelítést valósítson meg az egyes órákon, időben
segítse a lemaradó tanulókat, „töltse fel” az erőseket további
feladatokat.
Itt van egy feladat, amely a jelzettekkel használható
a célok felett, ugyanattól a TPO-tól a „Téglalap térfogata
paralelepipedon".
28. feladat A táblázat adatai alapján számítsa ki az alapterületet!
minden szoba, majd az egyes helyiségek térfogata. Számold meg
mindhárom szoba össztérfogata

A nyomtatott talpú notebook akkor is sikeresen használható, ha
amikor a problémafelvetés például egy rajzhoz kapcsolódik,
-hoz képest aránytalanul sok munkát és időt vesz igénybe
a döntési folyamattal. Íme egy példa.
7. feladat Egészítse ki a kocka képét (25. ábra),

88 . Hozzárendelési anyagok.

8. feladat Karikázd be a kép széleit!
itt van egy téglalap alakú paralelepipedon,
hogy befestettek legyenek!
egy szín (26. ábra).
6. A nyomtatott jegyzetfüzet fontos jellemzője
az alap a kiejtése
didaktikus irányultság. S jó
jegyzetfüzettel a tanuló tud
otthon dolgozni. Ismerünk olyan eseteket, amikor
A IV osztályos tanulók mindent teljesen önállóan végeztek
Munkafüzet feladatok „Téglalap alakú paralelepipedon térfogata”.
A feladatsor megfelelő kiválasztásával és elengedésével
tanuló ne írja ki a megoldás szövegének egy részét (felajánlás
ez a szöveg kész formában van), ezzel irányt adunk neki
a probléma megoldásában. Ilyen útmutatásra van szükség a kezdeti szakaszban
új fogalmak és műveletek elsajátítása.

89 . Hozzárendelési anyagok.

A kiadvány megírásának oka az volt, hogy a diákok szüleitől (jogi képviselőitől) rengeteg kérdés érkezett a központi portál „Konzultációk” rovatában ombudsman szakemberünkhöz, valamint (bár ritkábban) a „Szabályozási támogatás”-ban. szakasz. A szerző igyekezett olyan publikációt készíteni, amelynek tartalma lehetővé tenné ennek a kérdésnek egyértelműen a végét.

A gyakorlatban nagyon gyakran találkozunk olyan helyzettel, amikor a szülők az „igazságukat” keresve a 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény „Az Orosz Föderáció oktatásáról” egyes cikkeinek helytelen értelmezéséből születnek. ”, tegyen fel kérdéseket mindenféle hatóságnak (panasz) a nyomtatott füzetek személyi költségére történő vásárlási kötelezettségével kapcsolatban, bár a Kbt. törvény 35. §-a kimondja, hogy „a tankönyveket és taneszközöket, valamint az oktatási és módszertani anyagokat, az oktatási és oktatási eszközöket az oktatás megszerzésének időtartama alatt ingyenesen felhasználni kell”. Tegyük rendbe a dolgokat.

Kezdjük azzal, hogy az Art. 1. részében. 34. § (20. pont) „A hallgatók alapvető jogai és szociális támogatásuk és ösztönzésük intézkedései” előírja a hallgatók jogát „az oktatási szervezet könyvtári és információs forrásainak, oktatási, termelési és tudományos létesítményeinek ingyenes használatához”. Ennek a kérdésnek a fontosságát és jelentőségét hangsúlyozza, hogy a 35. „A tankönyvek, taneszközök, oktatási és oktatási eszközök használata” című külön cikkben tárgyaljuk:

1. Az alapvető oktatási programokat a szövetségi költségvetésből, az Orosz Föderációt alkotó szervezetek költségvetéséből és a szövetségi állami oktatási szabványok, oktatási szabványok keretein belüli helyi költségvetésből származó költségvetési előirányzatok terhére elsajátító hallgatók, oktatási tevékenységet végző szervezetek, a tankönyveket és taneszközöket, valamint az oktatási és módszertani anyagokat, oktatási és oktatási eszközöket az oktatás idejére ingyenesen biztosítjuk..

2. A tankönyvek és oktatási segédanyagok, valamint oktatási és módszertani anyagok, képzési és oktatási eszközök biztosítása az alapoktatási programokban oktatási tevékenységet végző szervezetek számára a szövetségi állam oktatási szabványai, oktatási szabványai keretein belül költségen történik. a szövetségi költségvetés költségvetési előirányzatai, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok költségvetése és a helyi költségvetések.

3. A tankönyvek és oktatási segédanyagok használata a szövetségi állam oktatási szabványainak, oktatási szabványainak határain kívül és (vagy) fizetett oktatási szolgáltatásokat igénybe vevő hallgatók számára a tantárgyakat, kurzusokat, tudományágakat (modulokat) a szervezet által megállapított módon végzi. oktatási tevékenység végzése.

Nagy sajnálatunkra az Orosz Föderáció oktatásáról szóló 273-FZ szövetségi törvény nem határozza meg az olyan fogalmakat, mint a „tankönyv”, „oktatási segédlet”, „oktatási anyagok”, ugyanakkor a 2. cikk „Alapvető a jelen szövetségi törvényben használt fogalmak" a "tanítási és oktatási eszközök" fogalmának meghatározása, amelyek meghatározása: "eszközök, felszerelések, beleértve a sportfelszereléseket és felszereléseket, hangszerek (beleértve a zenei eszközöket is), oktatási vizuális segédeszközök, számítógépek, információ és telekommunikációs hálózatok, hardverek, szoftverek és audiovizuális eszközök, nyomtatott és elektronikus oktatási és információs források és egyéb tárgyi eszközök, amelyek az oktatási tevékenység szervezéséhez szükségesek.” Tekintettel arra, hogy az oktatás területén a szövetségi jogszabályok nem adnak definíciót az olyan fogalmakra, mint a „tankönyv”, „oktatási segédlet”, „oktatási anyagok”, ez olyan helyzethez vezet, amikor a szülők megtagadják a nyomtatott jegyzetfüzetek személyes pénzből történő vásárlását. , jelezve, hogy a munkafüzet olyan oktatási segédlet, amelynek használata nélkül nem lehet elsajátítani a tankönyvből származó anyagot, vagy a munkafüzet oktatási anyagnak minősül, ami nagyon nehéz.

Ha az oktatás területén a jogszabályok nem vezetik be a „tankönyv” és az „oktatási segédlet” fogalmát, akkor az Orosz Föderáció más jogi aktusaiban biztosan van e meghatározások értelmezése? Igen, vannak olyan dokumentumok, amelyekben ilyen fogalmak vannak rögzítve. Tekintsük ezek közül a legfontosabbat - a „GOST 7.60-2003” állami szabványt. Interstate szabvány. Információs, könyvtári és publikációs szabványrendszer. Kiadások. Főbb típusok. Kifejezések és meghatározások” (amelyet az oroszországi állami szabvány 2003. november 25-i, 331. sz. rendelete vezet be). Ez a dokumentum a következő meghatározásokat tartalmazza:

toll

„Az oktatási készlet olyan oktatási kiadványok összessége, amelyek egy bizonyos oktatási szinthez készültek, és tartalmaznak egy tankönyvet, tanulmányi útmutatót, munkafüzetet és segédkönyvet.”

„A tankönyv olyan oktatási kiadvány, amely egy akadémiai tudományágat, annak szakaszát, részét szisztematikusan mutatja be, a tantervnek megfelelően, és hivatalosan ilyen jellegű kiadványként engedélyezett.”

„A tankönyv olyan oktatási kiadvány, amely részben vagy egészben kiegészíti vagy helyettesíti az adott kiadványtípusként hivatalosan jóváhagyott tankönyvet.”

"A munkafüzet olyan oktatási segédeszköz, amely speciális didaktikai apparátussal rendelkezik, amely megkönnyíti a tanuló önálló munkáját egy tantárgy elsajátítása során."

Ezeket a meghatározásokat figyelembe véve nyilvánvalóvá válik, hogy munkafüzet nyomtatott formában (nem is foglalkozunk a tanuló „rendes” iskolai munkafüzetével) külön taneszköz-kategóriának számít, és az oktatási készlet önálló alkotóelemeként emelkedik ki.

Most térjünk vissza a 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény 35. cikke 1. részének megfogalmazásához, és olvassuk el figyelmesen - „a tankönyvek és oktatási segédanyagok ingyenesen használhatók az oktatás során”. Tehát jogszabályi szinten senki sem garantálta az oktatási készletek biztosítását, amelyek külön összetevője a munkafüzet. Mire érdemes még odafigyelni - " ideiglenes használatra"! Nehéz elképzelni egy munkafüzet használatát „egy ideig”.

Most térjünk vissza a „tankönyv” és az „oktatási segédlet” definíciójához. Mindkét meghatározás a kifejezéssel végződik „adott kiadványtípusként hivatalosan jóváhagyva”. Szövetségi szinten eljárást hoztak létre a tankönyvek és egyéb oktatási segédanyagok listájának összeállítására (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2016. július 18-i 870. számú rendelete „Az eljárás jóváhagyásáról az általános általános, az alapfokú általános és a középfokú általános oktatás államilag akkreditált oktatási programjainak végrehajtásához ajánlott tankönyvek szövetségi listájának összeállítása." Így nem minden megjelent ismeretterjesztő könyv tekinthető tankönyvnek, még kevésbé használható az oktatási folyamatban. A gyakorlatban nagyon gyakran előfordulnak olyan helyzetek, amikor a tantárgytanár felkéri a tanulók szüleit (törvényes képviselőit) egy kézikönyv megvásárlására, amely véleménye szerint jobban felkészíti a gyerekeket az állami végbizonyítvány megszerzésére, mélyebben feltárja a tantárgy tartalmát. a tantárgy elmélyültségi szintje (szakképzés, egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozása). Pontosan az ilyen helyzetek adnak okot mindenféle panaszhoz a különböző szintű végrehajtó hatóságokhoz. Nézzük meg ezt a helyzetet is. A költségvetési források terhére az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. március 31-i 253. számú (2016. április 21-én módosított) „Jóváhagyásról szóló rendelete” csak azt garantálja, ami megengedett (ajánlott!) az általános alapfokú általános, alapfokú általános és középfokú általános oktatás állami akkreditált oktatási programjainak megvalósításához ajánlott tankönyvek szövetségi jegyzékének jegyzékében” jóváhagyták a költségvetés terhére megvásárolt és kibocsátott tankönyvek és taneszközök jegyzékét. a hallgatóknak ideiglenes használatra ingyenesen. Ebben a listában soha nem találunk olyan kézikönyveket, amelyeket egy tanár ajánlhat oktatási tevékenységben való használatra (például „Egységes államvizsga 100 pontért” stb.), különösen munkafüzeteket.

Ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy az ilyen kézikönyvek nem használhatók, vagy nem felelnek meg semmilyen követelménynek, egyszerűen nem szerepelnek a tankönyvek és oktatási segédanyagok szövetségi listáján, és ezért nem vásárolhatók meg költségvetési forrásokból. Abszurd az oktatási szervezettől azt követelni, hogy ideiglenes felhasználásra ingyenesen adjon ki ilyen juttatásokat!

Különös figyelmet érdemel ingyenes garancia tankönyvek, taneszközök, oktatási és oktatási eszközök használata. Ez a garancia kizárólag a szövetségi állami oktatási szabványok keretein belül megvalósított alapképzési programokat elsajátító hallgatókra vonatkozik.

A 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény 35. cikkének 3. része kimondja, hogy „tankönyvek és oktatási segédanyagok használata olyan hallgatók által, akik a szövetségi állam oktatási keretein kívül tanulnak tudományos tárgyakat, kurzusokat, tudományágakat (modulokat) szabványok, oktatási szabványok és (vagy) fizetett oktatási szolgáltatások igénybevétele az oktatási tevékenységet végző szervezet által meghatározott módon történik. Ebből következik, hogy a szövetségi törvény feljogosítja az oktatási szervezetet egy ilyen eljárás önálló létrehozására, és ami a legfontosabb, nem szabályozza a tankönyvek és taneszközök használatáért fizetendő fizetési kérdéseket. Az ilyen szabályozás elemzése arra enged következtetni, hogy az oktatási tevékenységet végző szervezet belátása szerint térítés ellenében és ingyenesen is végrehajtható. Ezzel kapcsolatban javasoljuk, hogy az oktatási szervezet dolgozzon ki és fogadjon el egy helyi törvényt, amely szabályozza a könyvtári gyűjtemény használatának rendjét. Emlékezzünk vissza, hogy egy ilyen helyi aktusban minden, az oktatási kapcsolatokban érintett félnek meg kell állapodnia, akinek az érdekeit érinti.

Hogyan lehet elkerülni azt a helyzetet, amikor egy tanár azt javasolja (néha ragaszkodik is) egy adott vagy másik juttatás megvásárlásának szükségességéhez, de a szülők elutasítják, és panaszkodnak a tanárról és az oktatási szervezetről a különböző végrehajtó hatóságoknál. Először is, az ilyen panaszok azt jelzik, hogy egy oktatási szervezet alacsony szintű magyarázó munkát végez a szülőkkel (egy rendes tanártól az iskola igazgatójáig), másodszor pedig maguk a tanárok jogi műveltségének alacsony szintjét jelzik. , akik ilyen kezdeményezések, kérések, szülői értekezletek megtételekor nem magyarázzák el a szülőknek, hogy ilyen munkafüzeteket, kézikönyveket senki sem köteles a költségvetés terhére vásárolni, és azt is, hogy ez csak önkéntes alapon szervezhető meg ( ebben a kiadványban nem foglalkozunk az illegális pénzgyűjtés kérdéseivel). Leggyakrabban a tanár diktálja bizonyos jegyzetfüzetek és kézikönyvek megvásárlásának szükségességét, és a szülőknek csak idejük van a szükséges „befektetések” összegének kiszámítására. Ez a munkastílus csak hozzájárul ahhoz, hogy az iskola „fulladjon” az elégedetlen szülők levelei miatti leszámolásokba.

Nyilvánvaló, hogy az ilyen konfliktushelyzetek megoldásában a legfontosabb a megelőzésük, vagyis az oktatási szervezetben megfelelően megszervezendő magyarázó munka: az adminisztráció a pedagógusokkal, utóbbi pedig a szülői közösséggel. Az iskola adminisztrációjának arzenáljában van egy nyilvánosan hozzáférhető információs forrás - az oktatási szervezet hivatalos honlapja, amelyen el kell helyezni a törvényben előírt dokumentumokat, beleértve a közszervezet oktatási programját, a tantárgyi munkaprogramokat. . Remélem mindenki számára világossá válik, hogy ezeken a dokumentumokon egyértelműen fel kell tüntetni mindazokat a segédanyagokat, amelyeket a témával kapcsolatos oktatási program és munkaprogram megvalósítása során használnak. Ha pedig konfliktushelyzet adódik, amit maga a tanár generál, akkor az ilyen tettekért felelősségre vonható. Az már más kérdés, hogy az oktatási szervezet dokumentumaiban minden taneszköz szerepel (most már nem is vesszük figyelembe a „miért” kérdést a pedagógus feltüntette a munkaprogramban), és az iskola igazgatója mindent jóváhagyott... Ha egy oktatási szervezet a szabvány megvalósítása érdekében egyéb (kifejezetten tanulói) oktatási segédletet is feltüntetett a kötelezők listáján, akkor a szülőknek joga van egyéb kérdéseket feltenni! Az utolsó ajánlás egy oktatási szervezet helyi törvényének kidolgozása, amely szabályozza a könyvtári gyűjtemények használatát, különösen, mivel a 30. cikk 1. része jelzi az ilyen dokumentum szükségességét, mivel az az oktatási kapcsolatokat szabályozza.

A lényeg tehát az, hogy a nyomtatott munkafüzet nem tartozik azon taneszközök közé, amelyeket ingyenesen kap a tanuló. Az ilyen segédeszközök használata az oktatási folyamatban csak önkéntes alapon történhet, és nem teremthet olyan helyzeteket, amelyek korlátozzák a tanulók ingyenes oktatáshoz való jogát. A nyomtatott munkafüzetet a szülők (törvényes képviselők) fizetik.

1. A szövetségi költségvetés költségvetési előirányzatai, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok költségvetése és a szövetségi állami oktatási szabványok, oktatási szabványok keretein belüli helyi költségvetések terhére alapoktatási programokat elsajátító hallgatók ingyenesen részesülnek az oktatási tevékenységet végző szervezetekben az oktatás megkezdésének időszakában használható tankönyvek és taneszközök, valamint oktatási és módszertani anyagok, oktatási és oktatási eszközök.

Sajnos a 273-FZ szövetségi törvény „Az oktatásról az Orosz Föderációban” nem határoz meg olyan fogalmakat, mint a „tankönyv”, „oktatási segédlet”, „oktatási anyagok”, ugyanakkor a 2. cikkben „Az oktatásban használt alapfogalmak” ez a szövetségi törvény" a "tanítási és oktatási eszközök" fogalmának meghatározása, amelyek meghatározása: "eszközök, felszerelések, beleértve a sporteszközöket és felszereléseket, hangszerek (beleértve a zenei eszközöket is), oktatási vizuális segédeszközök, számítógépek, információs és távközlési hálózatok , hardver, szoftver és audiovizuális eszközök, nyomtatott és elektronikus oktatási és információs források és egyéb tárgyi tárgyak, amelyek az oktatási tevékenység szervezéséhez szükségesek.”

Tekintettel arra, hogy az oktatás területén a szövetségi jogszabályok nem adnak definíciót az olyan fogalmakra, mint a „tankönyv”, „oktatási segédlet”, „oktatási anyagok”, ez olyan helyzethez vezet, amikor a szülők megtagadják a nyomtatott jegyzetfüzetek személyes pénzből történő vásárlását. , jelezve, hogy a munkafüzet olyan oktatási segédlet, amelynek használata nélkül nem lehet elsajátítani a tankönyvből származó anyagot, vagy a munkafüzet oktatási anyagnak minősül, ami nagyon nehéz.

Ez a dokumentum a következő meghatározásokat adja meg: „A képzési készlet olyan oktatási kiadványok készlete, amelyek egy bizonyos szintű oktatáshoz készültek, és tartalmaznak egy tankönyvet, tanulmányi útmutatót, munkafüzetet és segédkönyvet.” „A tankönyv olyan oktatási kiadvány, amely egy akadémiai tudományágat, annak szakaszát, részét szisztematikusan mutatja be, a tantervnek megfelelően, és hivatalosan ilyen jellegű kiadványként engedélyezett.” „A tankönyv olyan oktatási kiadvány, amely részben vagy egészben kiegészíti vagy helyettesíti az adott kiadványtípusként hivatalosan jóváhagyott tankönyvet.” "A munkafüzet olyan oktatási segédeszköz, amely speciális didaktikai apparátussal rendelkezik, amely megkönnyíti a tanuló önálló munkáját egy tantárgy elsajátítása során." Ezeket a definíciókat figyelembe véve nyilvánvalóvá válik, hogy a nyomtatott munkafüzet (nem is gondolunk a tanuló „rendes” iskolai munkafüzetének kérdésére) a taneszköz külön kategóriájának számít, és az oktatási készlet önálló alkotóelemeként emelkedik ki. Most térjünk vissza a 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény 35. cikke 1. részének megfogalmazásához, és olvassuk el figyelmesen - „a tankönyvek és oktatási segédanyagok ingyenesen használhatók az oktatás során”. Tehát jogszabályi szinten senki sem garantálta az oktatási készletek biztosítását, amelyek külön összetevője a munkafüzet. Mire érdemes még odafigyelni - „ideiglenes használatra”! Nehéz elképzelni egy munkafüzet használatát „egy ideig”.

2014 decemberéig a SanPiN 2.4.7.1166-02 alapján a tanulási folyamat funkcionális céljától függően a kiadványokat a következőkre osztották: tankönyv; képzési kézikönyv; műhely Az új generáció oktatási kiadványait - tankönyv-füzet, egyéni munkafüzet, tanulói önálló munkavégzésre szolgáló könyv, feladatfüzet, kreatív feladatokhoz füzet stb. - műhelymunkák közé kell sorolni. Mára a SanPiN 2.4.7.1166-02 2.2. bekezdése hatályát vesztette az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 2014. december 2-i 78. számú rendelete alapján. A munkafüzet azonban még ebben a dokumentumban sem tankönyvhöz tartoznak, de külön kategóriának számítottak. image Most térjünk vissza a „tankönyv” és a „tankönyv” definíciójához. Mindkét meghatározás az „adott kiadványtípusként hivatalosan jóváhagyott” kifejezéssel zárul. Szövetségi szinten eljárást hoztak létre a tankönyvek és egyéb oktatási segédanyagok listájának összeállítására (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2016. július 18-i 870. számú rendelete „Az eljárás jóváhagyásáról az általános általános, az alapfokú általános és a középfokú általános oktatás államilag akkreditált oktatási programjainak végrehajtásához ajánlott tankönyvek szövetségi listájának összeállítása." Így nem minden megjelent ismeretterjesztő könyv tekinthető tankönyvnek, még kevésbé használható az oktatási folyamatban. A gyakorlatban nagyon gyakran előfordulnak olyan helyzetek, amikor a tantárgytanár felkéri a tanulók szüleit (törvényes képviselőit) egy kézikönyv megvásárlására, amely véleménye szerint jobban felkészíti a gyerekeket az állami végbizonyítvány megszerzésére, mélyebben feltárja a tantárgy tartalmát. a tantárgy elmélyültségi szintje (szakképzés, egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozása). Pontosan az ilyen helyzetek adnak okot mindenféle panaszhoz a különböző szintű végrehajtó hatóságokhoz. Nézzük meg ezt a helyzetet is. A költségvetési források terhére az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. március 31-i 253. számú (2016. április 21-én módosított) „Jóváhagyásról szóló rendelete” csak azt garantálja, ami megengedett (ajánlott!) az általános alapfokú általános, alapfokú általános és középfokú általános oktatás állami akkreditált oktatási programjainak megvalósításához ajánlott tankönyvek szövetségi jegyzékének jegyzékében” jóváhagyták a költségvetés terhére megvásárolt és kibocsátott tankönyvek és taneszközök jegyzékét. a hallgatóknak ideiglenes használatra ingyenesen. Ebben a listában soha nem találunk olyan kézikönyveket, amelyeket egy tanár ajánlhat oktatási tevékenységekhez (például „Egységes államvizsga 100 pontért” stb.). ), különösen a munkafüzetek. image Ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy az ilyen kézikönyvek nem használhatók, vagy nem felelnek meg semmilyen követelménynek, egyszerűen nem szerepelnek a tankönyvek és oktatási segédanyagok szövetségi listáján, ezért nem vásárolhatók meg költségvetési forrásból.

Abszurd az oktatási szervezettől azt követelni, hogy ideiglenes felhasználásra ingyenesen adjon ki ilyen juttatásokat! Külön figyelmet érdemel a tankönyvek, taneszközök, oktatási és oktatási eszközök ingyenes használatának garantálása. Ez a garancia kizárólag a szövetségi állami oktatási szabványok keretein belül megvalósított alapképzési programokat elsajátító hallgatókra vonatkozik. A 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény 35. cikkének 3. része kimondja, hogy „tankönyvek és oktatási segédanyagok használata olyan hallgatók által, akik a szövetségi állam oktatási keretein kívül tanulnak tudományos tárgyakat, kurzusokat, tudományágakat (modulokat) szabványok, oktatási szabványok és (vagy) fizetett oktatási szolgáltatások igénybevétele az oktatási tevékenységet végző szervezet által meghatározott módon történik.

Ebből következik, hogy a szövetségi törvény feljogosítja az oktatási szervezetet egy ilyen eljárás önálló létrehozására, és ami a legfontosabb, nem szabályozza a tankönyvek és taneszközök használatáért fizetendő fizetési kérdéseket. Az ilyen szabályozás elemzése arra enged következtetni, hogy az oktatási tevékenységet végző szervezet belátása szerint térítés ellenében és ingyenesen is végrehajtható.

Ezzel kapcsolatban javasoljuk, hogy az oktatási szervezet dolgozzon ki és fogadjon el egy helyi törvényt, amely szabályozza a könyvtári gyűjtemény használatának rendjét. Emlékezzünk vissza, hogy egy ilyen helyi aktusban minden, az oktatási kapcsolatokban érintett félnek meg kell állapodnia, akinek az érdekeit érinti. Hogyan lehet elkerülni azt a helyzetet, amikor egy tanár azt javasolja (néha ragaszkodik is) egy adott vagy másik juttatás megvásárlásának szükségességéhez, de a szülők elutasítják, és panaszkodnak a tanárról és az oktatási szervezetről a különböző végrehajtó hatóságoknál.

Először is, az ilyen panaszok azt jelzik, hogy egy oktatási szervezet alacsony szintű magyarázó munkát végez a szülőkkel (egy rendes tanártól az iskola igazgatójáig), másodszor pedig maguk a tanárok jogi műveltségének alacsony szintjét jelzik. , akik ilyen kezdeményezések, kérések, szülői értekezletek megtételekor nem magyarázzák el a szülőknek, hogy ilyen munkafüzeteket, kézikönyveket senki sem köteles a költségvetés terhére vásárolni, és azt is, hogy ez csak önkéntes alapon szervezhető meg ( ebben a kiadványban nem foglalkozunk az illegális pénzgyűjtés kérdéseivel). Leggyakrabban a tanár diktálja bizonyos jegyzetfüzetek és kézikönyvek megvásárlásának szükségességét, és a szülőknek csak idejük van a szükséges „befektetések” összegének kiszámítására.

Ez a munkastílus csak hozzájárul ahhoz, hogy az iskola „fulladjon” az elégedetlen szülők levelei miatti leszámolásokba. Nyilvánvaló, hogy az ilyen konfliktushelyzetek megoldásában a legfontosabb a megelőzésük, vagyis az oktatási szervezetben megfelelően megszervezendő magyarázó munka: az adminisztráció a pedagógusokkal, utóbbi pedig a szülői közösséggel. Az iskola adminisztrációjának arzenáljában van egy nyilvánosan hozzáférhető információs forrás - az oktatási szervezet hivatalos honlapja, amelyen el kell helyezni a törvényben előírt dokumentumokat, beleértve a közszervezet oktatási programját, a tantárgyi munkaprogramokat. . Remélem mindenki számára világossá válik, hogy ezeken a dokumentumokon egyértelműen fel kell tüntetni mindazokat a segédanyagokat, amelyeket a témával kapcsolatos oktatási program és munkaprogram megvalósítása során használnak.

Ha pedig konfliktushelyzet adódik, amit maga a tanár generál, akkor az ilyen tettekért felelősségre vonható. Az már más kérdés, hogy az oktatási szervezet dokumentumaiban minden taneszköz szerepel (most már nem is vesszük figyelembe a „miért” kérdést a pedagógus feltüntette a munkaprogramban), és az iskola igazgatója mindent jóváhagyott... Ha egy oktatási szervezet a szabvány megvalósítása érdekében egyéb (kifejezetten tanulói) oktatási segédletet is feltüntetett a kötelezők listáján, akkor a szülőknek joga van egyéb kérdéseket feltenni!

Az utolsó ajánlás egy oktatási szervezet helyi törvényének kidolgozása, amely szabályozza a könyvtári gyűjtemények használatát, különösen, mivel a 30. cikk 1. része jelzi az ilyen dokumentum szükségességét, mivel az az oktatási kapcsolatokat szabályozza. A lényeg tehát az, hogy a nyomtatott munkafüzet nem tartozik azon taneszközök közé, amelyeket ingyenesen kap a tanuló. Az ilyen segédeszközök használata az oktatási folyamatban csak önkéntes alapon történhet, és nem teremthet olyan helyzeteket, amelyek korlátozzák a tanulók ingyenes oktatáshoz való jogát. A nyomtatott munkafüzetet a szülők (törvényes képviselők) fizetik. http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete