Nyomtatott aljzatú notebookok (tpo). Nyomtatott munkafüzet – ki fizet?

A szülők panaszkodnak: ezeknek a füzeteknek a listája iskolánként más és más, és az utolsó példányok miatt botrányok keletkeznek a könyvesboltokban. A gyerekek panaszkodnak: nem lesz munkafüzet, és a megjelenés új éve - a tanár megjegyzést ír. Ismét az ár kérdése: néha 9-10 notebook van a listán, amelyek mindegyike legalább 2 rubelbe kerül. Mi van, ha a családnak sok gyereke van? És egyáltalán miért van szükségünk nyomtatott munkafüzetekre, ha minden témához van egy-egy tankönyv feladatokkal? Az Országos Neveléstudományi Intézet tudományos és módszertani munkáért felelős igazgatóhelyettese, a pedagógiai tudományok kandidátusa, Valentina Ginchuk segített megválaszolni ezeket a kérdéseket.

Munkafüzetek nyomtatott alapon kötelező vagy nem?

A munkafüzet lehet normál, vagy nyomtatható. Ez utóbbit a tanár javasolhatja, de nem kötelező.

Ha van benne tankönyv és feladatok, akkor minek vegyünk egy munkafüzetet is hasonló feladatokkal?

A nyomtatott munkafüzet a témával kapcsolatos oktatási és módszertani komplexum egyik alkotóeleme, a tankönyvvel, oktatási segédanyaggal stb. A szerzői modellt javasolja az oktatási anyagok tanulmányozására. Egy ilyen jegyzetfüzet kidolgozásakor a szerző alaposan végiggondolta, milyen feladatokat ajánljon fel a hallgatónak az egyes bekezdések tartalmának elsajátítására. A munkafüzetben több feladat található, mint a tankönyvben, ezek lehetővé teszik a tananyag részletes tanulmányozását. Egy tanárnak, főleg kezdőnek ez jó segítség. Ha a tanár úgy gondolja, hogy egy nyomtatott munkafüzet segít jobban megszervezni a tanulást, felajánlhatja a megvásárlását. Szinte minden tantárgyhoz létezik jegyzetfüzet, és néhányhoz (például kémiához és földrajzhoz) különböző szerzők tartoznak. A szerzőt a tanár saját belátása szerint választhatja meg.

A tanár angol munkafüzet megvásárlását követelte, és kiadja a házi feladatot. Azok számára, akik nem vásároltak, az értékelés csökken. Ez legális?

Ismételten nem szükséges nyomtatott munkafüzet használata. A tanárnak rugalmasságot kell mutatnia az oktatási folyamat megszervezésében, különösen fel kell hívnia a tanulót, hogy végezzen el hasonló feladatokat a tankönyvből. A kinyomtatott füzet hiánya miatt a tanárnak nincs joga észrevételt tenni vagy osztályzatot csökkenteni.

Ha az osztály egy részének van nyomtatott munkafüzete, másoknak pedig nincs, hogyan adja meg a tanár a házi feladatot?

Ebben az esetben a tanár a tankönyvből és a munkafüzetből is kioszthat házi feladatot, és megkérheti a tanulókat, hogy ezek közül egyet készítsenek el.

Ha van tankönyv, és mellette van egy nyomtatott munkafüzet is, ami lényegében leírja, hogyan kell tanulni anyag tankönyv, akkor mi a tanár szerepe?

Nem szeretném, ha a tanár szerepét az osztályteremben leegyszerűsítve értelmeznék. A modern pedagógia hatástalannak tartja azt a leckét, amelynek nagy részét a tanár a táblánál áll, és oktatási anyagokat mond. A modern tudományos kutatások azt igazolják, hogy az oktatási anyagokat akkor szívják fel a legjobban, ha a tanuló dolgozik vele – olvas, old meg és teljesíti a feladatokat. A tanár ebben a helyzetben asszisztens. A tanuló kérdéseket tesz fel, ha valami nem világos, a tanár elmagyarázza. Az óra végén fontos értékelni a tanulók tanultakat. Ha Petya hibák nélkül teljesítette a tanár által javasolt feladatot az óra végén, és Vasya hibázott, akkor a házi feladatuk eltérő lehet. Fontos megjegyezni, hogy a tanulónak az új oktatási anyagok nagy részét az órán kell megtanulnia. Olyan házi feladatokat kell kiadnia, amelyek segítenek megerősíteni a tananyagot.

Ma egy iskolás hátizsákjában vannak tankönyvek, nyomtatott munkafüzetek, amelyek gyakran nem kisebbek formátumban, mint egy tankönyv, plusz a szokásos füzetek. Néha észrevehető teher!

Egy tantárgyhoz a hallgatónak egy munkafüzetet kell magánál tartania: normál vagy nyomtatott.

Az osztályban néhány embernek van nyomtatott füzete, míg másoknak egyszerűen nincs lehetőségük vásárolni. És még ha a tanár nem is szid, a füzet nélküli gyerek alsóbbrendűnek érzi magát. Mit kell tenni?

A probléma nem fog fellépni, ha a tanár a tankönyvből és a munkafüzetből kínál feladatokat, amelyek közül választhat. Másrészt sok probléma megoldódik a szülők és a tanárok közötti kommunikáció révén - a szülői értekezleten a tanár elmagyarázhatja a nyomtatott munkafüzet előnyeit. De a döntés a vásárlásról a szülőknél marad.

Ha a tanárok úgy döntenek, hogy munkafüzetekre van szükségük, esetleg a tankönyvekkel együtt kellene kiadni és központilag fizetni?

Ma a „fehérorosz nyelv”, „orosz nyelv”, „matematika” tantárgyak nyomtatott munkafüzetei csak az 1. osztály számára kötelezőek, központilag adják ki, és költségüket az 1. osztályos tankönyvkészlet díja tartalmazza. Minden más esetben a nyomtatott munkafüzetek használata nem kötelező.

Minden szülőnek más-más munkafüzetlistája van a kezében. Gyakran nem mindenki számára elég belőlük. Vagy léteznek, de nem ugyanabban a kiadási évben...

A listák eltérőek, mert a tanárok saját belátásuk szerint készítik őket. A megjelenés évére vonatkozóan: „A Fehérorosz Köztársaság Oktatási Minisztériumának „Nemzeti Oktatási Intézet” tudományos és módszertani intézménye által ajánlott” bélyegzővel ellátott munkafüzetek használhatók az oktatási folyamatban. Az osztályzatot a tananyag idejére a munkafüzetekhez rendelik. Ez idő alatt a munkafüzet újra kiadható, de csak a megjelenés éve változik. Más kérdés, hogy frissítik-e a tantervet - új tankönyveket és új munkafüzeteket fejlesztenek ki számukra. A frissített tanterveket szakaszosan vezetik be: az elmúlt tanévben - 1., 5., 10. évfolyam, idén - 2., 6., 11. évfolyam.

ILLETÉKESEN

"A munkafüzetek nem pénzkidobás, hanem befektetés a gyermek oktatásába."

Hazánkban vannak jó tankönyvek, de bármely tantárgy tanulásához a tankönyv mellett tanári módszertan, munkafüzet, önálló és tesztmunkák gyűjteménye, feladatgyűjtemény stb. megléte is szükséges – mondja Alexander Taranda szerkesztő. -az Aversev kiadó főnöke, melynek tankönyvei a Főleg iskolások vásárolják. - A munkafüzetek világélmény. Nem duplikálják a tankönyvekből származó feladatokat. Ez egy téveszme. Feladatokat kínálnak a tankönyvvel végzett intenzív többszintű munkához, gyakorlati ismereteket adnak, lehetővé teszik az anyag elmélyültebb elsajátítását és időt takarítanak meg: nem kell átírni a feladatot a tankönyvből, az már ki van nyomtatva a füzetbe.

- A szülők panaszkodnak, hogy nem mindenki számára megfizethető az ilyen munkafüzetek...

Ha egy évre átveszi kézikönyveink teljes készletét, az körülbelül 30-40 rubelbe kerül. Nem titok, hogy sok iskolás oktatóknál tanul és szabadon választható tárgyakon vesz részt. Egy havi iskolai választható tantárgyak körülbelül ugyanannyiba kerülnek, és egy oktató számára ez egy óra költsége. Igen, van egy kategória, akinek ez az összeg nagy lehet, de ha már nagycsaládosokról beszélünk, akkor nekik az állam segítséget nyújt. Másrészt a szülőknek érdekelniük kell gyermekeik jó oktatásában. Egyébként külföldön egy tankönyvkészlet körülbelül 600 dollárba kerül. Igen, más az életszínvonalunk, de hiába osztjuk ezt az összeget 10-zel, akkor is olcsóbbak a segélyeink. Ám a nyersanyagköltségeink európaiak – semmi ok arra, hogy a könyv olcsó legyen.

Hallottam olyan vádakat ön ellen, hogy valaki a kiadó érdekeiért lobbizik, hogy a nyomdát elfoglalják...

22 éve vagyunk a piacon, minden termékünk szakértői értékelésen esett át, mi vagyunk az egyetlen kiadó, amely visszahívja a tananyagnak már nem megfelelő ismeretterjesztő irodalmat. És elmondhatjuk, hogy a legtöbb esetben a mi előnyeink a legjobbak. A lobbizással kapcsolatos vádak tehát alaptalanok.

Kérdése van az iskolával kapcsolatban? Küldje el a következő címre: 220005 Minsk, PO Box 192 vagy e-mailben: [e-mail védett] „Tanári Tanács” jelzéssel.

A szöveg egyszerűen a téma általános, gyors bevezetését szolgálja (a képletek és rajzok nem feltétlenül jelennek meg pontosan). Minőségesebben a fenti PDF fájlban jelenik meg):

Rendkívül hasznos, bár sajnos nem kaptuk meg
még megfelelően elosztva a matematika tanításában, anyagok
nyomtatott aljzattal, kitöltésre szánt
tanulói hiányosságok a szövegekben és rajzokban. Jegyzetfüzetek nyomtatott talppal
(TPO) a legértékesebb ezen anyagok közül.
1. Jelenleg, mint 5-6 évvel ezelőtt, anyagok a
nyomtatott alap még mindig újfajta oktatási berendezés.
Át kell lépni a tömegbe
gyártás. Természetesen ezt kritikusan kell gondolni
a már felhalmozott tapasztalat.
a) Például a Lett SSR-ben nemrégiben jelentek meg notebookok
matematika. Ezek mindegyik oldalának bal felén
a példák a füzetekbe vannak nyomtatva. Minden oldal jobb fele
üres. Például! (4a+36)3=….
A példák soronként egy-egy találhatók. A diák kapott
osztályban egy ilyen füzet az üres felére rakja
egy üres papírlap oldalait, és válaszait a feladatok mellé írja.
Ez feleslegessé teszi az értelmetlen újraírást.
körülmények. A válaszok az űrlapba vannak írva
kényelmes az ellenőrzéshez. Ugyanaz a notebook használható
sokszor.
Ez az előny azonban megvan. korlátozott használat: azt
csak azokat a feladatokat tartalmazhatja, amelyek érdekelnek minket
csak a válasz. Eközben egy nyomtatott alappal ellátott notebookban megteheti
sokkal változatosabb feladatokat tartalmaznak.
b) Érdekes anyagmódosítás nyomtatott alappal
a személyzet által tervezett perforált kártyák
Az Üzbég SSR Pedagógiai Tudományok Kutatóintézete. Munka közben
a diák összetűzi a kártyát egy papírlappal az alá
papírt, és beírja a hiányzó szöveget az „ablakokba”. És itt vannak az anyagok
többször is használható, de a feladatok jellege
változatosabbá válik.
Mindkét ilyen típusú juttatásnak van egy fontos közös jellemzője: a válaszok
a feladatok szövegei pedig különböző lapokon vannak, egymásról felidézve
barátom, és az olvasáshoz kombinálni kell őket. Például ezt
kényelmetlen lehet egy eredményosztályban történő elemzéskor
munka. És természetesen az ezeken a feladatokon végzett munka
később nem használható (mondjuk megismételni
anyag).

82 . Hozzárendelési anyagok.

A lyukkártyák további hátránya
gyártásuk összetettsége: minden kártya perforált
a maga módján, s. változó alakja és helye
"ablakok".
2. Jegyzetfüzetek nyomtatott talppal különböznek a leírtaktól
perforált kártyákat úgy, hogy a velük dolgozó diák írjon
válaszait közvetlenül a füzetébe töltse ki
ennek a célnak a hiányosságai. Ez önmagában használja a TPO-t
előnyösebb a leírt juttatási típusokhoz képest: TVET
kényelmes tesztelésre, és a hallgató használhatja
az anyag elemzése és ismétlése, hiszen feladatok és válaszok egyaránt
a tanulók együtt helyezkednek el. Ezenkívül a TPO tartalmazhat
és alapvetően eltérő feladatok, amelyek változtatást igényelnek a nyomtatott
anyag van benne. Ezek ugyanolyan típusú feladatok, mint
ha földrajzban kontúrtérképekkel dolgozunk, - feladatok a
rajzok kitöltése, aláhúzások és áthúzások, feliratok,
színezés, stb A fent leírt anyagokban olyan feladatokat
lehetetlen. Igaz, ez egyszerivé teszi a TPO használatát,
ami drágábbá teszi őket. Ezek a költségek azonban indokoltak
hiszen a TVET összehasonlíthatatlanul gazdagabb didaktikai képességeiben
Lettországban kiadott és ben fejlesztett notebookok
Üzbegisztán kártyák. Meg kell azonban jegyezni, hogy
A TPO-t könnyű előállítani, és ebben az értelemben nem különbözik
rendszeres prospektus.
3. A nyomtatott alapú füzetekben szereplő feladatok közül
jelentős helyet foglalnak el azok, akik „diákokat szállítanak
pedagógiai szempontból indokolatlan másolástól
feltételek, rajzok stb.,
A nyomtatott jegyzetfüzet pontosan ezeket a feladatokat tartalmazza.
alapon, összeállította K. S. Muravin (82): Íme egy jellemző
feladat ehhez a jegyzetfüzethez. A koordináta rács mutatja
négyzet" Javasoljuk, hogy árnyékolja a négyzet területét
amely tartalmazza az összes pontot, amelyek mindegyikének koordinátáinak összegét
több mint 9.
Itt minden kisegítő, nem lényeges a szempontból
ennek az építési feladatnak a végrehajtását előre meg kell tenni; a diák nem lehet
miközben elvonják a figyelmet, kezdje el megvalósítani. Munka rajzzal -
szerves részét a megoldásnak, és másoljuk egy jegyzetfüzetbe
a tankönyvből kevés értékű művelet lenne erre az esetre.
4. Nyomtatott jegyzetfüzetek segítségével adhat
tevékenységek mintái.
a) A laboratóriumunk által kifejlesztett mindegyikben
oktatóeszköz-készletek nyomtatott talpú notebookokhoz
különösen fontos szerepet játszik. Különösen az elhelyezett feladatokat
bennük segítik a tanulókat az új fogalmak elsajátításában.
Vegyük példaként a füzet első két feladatát.
nyomtatott alappal a „Téglalap paralelepipedon és
és a térfogata."

83 . Hozzárendelési anyagok.

Feladat 1. Töltse ki az üres helyeket az alábbiakban!
javaslatokat.
Annak megállapítására, hogy egy test téglalap alakú-e
paralelepipedon:
1) meg kell számolni, hogy hány oldala van.
Téglalap alakú paralelepipedonhoz;_________
arcok;
2) meg kell nézni, hogy mindenki az

Rizs. 15 téglalap alakú testlap. A téglalapnál
paralelepipedon minden arc
2. feladat Határozza meg, hogy ez a test téglalap alakú-e!
paralelepipedon (15. kép).
Megoldás. Számoljuk meg, hány arca van ennek a testnek. Ennek van
arctestek. Téglalap alakú paralelepipedonnál
__________ arcok.
Válasz. Ez a test nem __________________.
A következő jellemzőkre szeretném felhívni az olvasó figyelmét
adott feladatokat.
Viszonylag kevés szót tartalmaznak: kerestük
mentesítse a tanulót amennyire csak lehetséges az inproduktívtól
munkaügyi matematika órára. Természetesen nem véletlenszerűek maradtak el
szavakat, de azokat, amelyek ismét rákényszerítik a hallgatót
hivatkozzon definíciókra, gondolja át a sorrendet
műveletek stb.
A problémák a tervezésre és az érvelésre egyaránt példákat szolgáltatnak.
és egyben megkövetelik egy szigorúan meghatározott
tevékenységek. Ugyanakkor a hallgatók kénytelenek dolgozni a meghatározással,
amelyet itt adtak meg a kérdéses jegyzetfüzetben
ugyanaz, feladatok előtt. Ezen (és egyéb) feladatok során
a meghatározás jutott eszébe. Amint a kísérlet megmutatta, nincs
nem volt szükség előzetes memorizálásra.
Ezért célszerű magyarázatot elhelyezni egy jegyzetfüzetben nyomtatott információkkal
hogyan és milyen sorrendben
olyan műveleteket kell végezni, amelyek során a
tudás. Ezt a pontosítást gyakran egész feladatsor tartalmazza.
Például a „Téglalap alakú paralelepipedon
és annak mennyisége" a diákoknak ötletet kell kapniuk
a térfogatról mint számról, amely azt mutatja, hogy hány térfogategység
ebben a testben található.
A „térfogat” fogalmának elsajátításához szükséges tevékenységek
téglalap alakú paralelepipedon" számláló egységből áll
kockák, amelyekbe egy adott testet lehet „vágni”.
E tevékenység során egy kényelmes módot kell felfedezni
számolás: képlet a négyszögletes paralelepipedon térfogatának kiszámításához.

84 . Hozzárendelési anyagok.

Az e témával foglalkozó oktatási eszközök komplexumában
Az egységkockák újraszámításának lehetősége a segítségével történik
különféle oktatási eszközöket, többek között a segítségével
feladatok 32-34 db nyomtatott aljzatú füzet, melyet mi
adunk.
32. feladat Határozza meg a test térfogatát (16. ábra).
Megoldás. Egy test térfogatának meghatározásához meg kell számolni, hogy hányat
ez a test tartalmaz Ez a test 4-et tartalmaz
térfogategységek. Ez azt jelenti, hogy a térfogata _______________ ______.
Válasz. A test térfogata egyenlő.
33. feladat Ennek a kockának az egyik élét hárommal növeltük
alkalommal, és a fennmaradó mérések nem változtak. Rajzold le az eredményt
téglalap alakú paralelepipedon (17. kép).

paralelepipedon.
Megoldás. Egy téglalap alakú paralelepipedon térfogatának meghatározásához
kell számolni__________5 Válasz. A test térfogata ________,
34. feladat Ennek a kockának két dimenziója van megduplázva
alkalommal, de a harmadik dimenzió nem változott. Rajzolja meg a kapott téglalapot
paralelepipedon (18. kép).
Egy egységkockát feltételezve határozza meg a téglalap térfogatát
paralelepipedon.
Válasz. A téglalap alakú paralelepipedon térfogata egyenlő.
Az egységkockák egyenkénti újraszámítása azonban, ebből
a test összehajtva irracionális módja a térfogat meghatározásának.
Olyan oktatási eszközökre van szükségünk, amelyek lehetővé teszik a magyarázatot
az az ötlet, hogy közvetetten megszámoljuk az egységkockákat alkotó kockák számát
téglalap alakú paralelepipedon. Ez a probléma is megoldódott
különféle oktatási eszközök használata,
és különösen a nyomtatott aljzatú jegyzetfüzet 35-37.
35. feladat Határozza meg ennek a négyszögletes paralelepipedonnak a térfogatát!
(köbcentiméterben) (19. kép).
Megoldás. Egy réteg térfogata egy köbméter. lásd Total elo-*
ev ____. Egy téglalap alakú paralelepipedon térfogata _________
kocka cm.
Válasz _____________.

85 . Hozzárendelési anyagok.

36. feladat A téglalap hossza 5 cm, szélessége 2 cm.
Hány 1 cm élű kocka helyezhető erre a téglalapra?
egy rétegben? négy réteg? Rajzolja le a kapott eredményt
téglalap alakú paralelepipedonok, és határozzák meg őket
kötetek (20. kép).
Megoldás. Egy rétegben egy téglalapra helyezheti
kockákra. Négy rétegben egy téglalapra helyezhető
_____ kocka-.
Válasz. Összeállított téglalap alakú paralelepipedon térfogata
kockákból négy rétegben, egyenlő _________ köbméterrel. cm,
37. feladat A kocka minden dimenzióját háromszorosára csökkentettük
(21. ábra).
1) Rajzolja meg a kapott kockát.
. 2) Oszd négyzetekre az alsó alapot úgy, hogy
Minden négyzet tartalmazhat egy kis kockát.
3) Hány kis kockát lehet az alsó alapra helyezni
nagy kocka?
Egy nagy kocka alsó alján _____
kis kockák.
4) Hány kis kockát lehet elhelyezni az előlapra
nagy kocka? —
Egy nagy kocka elülső szélére elfér
kis kockák. ■
5) Ha a kis kockát egységnek tekintjük, határozzuk meg a nagy térfogatát
Kuba.
Válasz. Egy nagy kocka térfogata „
A tanulók könnyen megszámolhatják az egységkockákat alkotó kockák számát
adott téglalap alakú paralelepipedon, abban az esetben
amikor kockákra van osztva. A tanárnak ezt nem nehéz megmagyarázni
a téglalap alakú paralelepipedon térfogatát szorzással kapjuk
mérései vagy az alapterület megszorzása
magasságra. Ha azonban erre korlátozzuk magunkat, és azonnal rád lépünk,
térfogatszámítás képletek segítségével, és képezze a hallgatókat
csak a számok szorzásával, nagyon hamar elfelejtik
minden okoskodásunk: az ő fejükben a számlálókockák nem kapcsolódnak össze
térfogatok képletek segítségével történő kiszámításával. De a komplexum biztosítja
fokozatos „a materializáció eltávolítása”. Például,
egy ideig a hallgatóknak meg kell határozniuk a közvetlen hangerőt

86 . Hozzárendelési anyagok.

szén paralelepipedon, melynek méretei feltüntetve, sokatmondó
és megmutatja, hogyan kell számolni az egységeket
kockákra. Még azután is, hogy a diákok sikeresen kiszámoltak több
ha a kötet megfelel a képleteknek, hasznos visszaadni (és több
alkalommal) egységkockák számlálására. Erre a célra használható,
különösen a jegyzetfüzet 40. feladatához hasonló feladatokat
nyomtatott alappal.
40. feladat, Négyszögletes paralelepipedon mérései
6, 3 és 2 hosszegységnek felel meg (22. ábra).
1) Határozza meg ennek a négyszögletes paralelepipedonnak a térfogatát!
A téglalap alakú paralelepipedon térfogata egyenlő
A kapott szám ____________________________ _.
2) Rajzolja le azt a térfogategységet, amellyel méri!
adott téglalap alakú paralelepipedon térfogata.
b) Nyomtatott talpú jegyzetfüzet teszi lehetővé a gyakorlást
fogalmak és elsajátítsák a tanulókban a tipikus megoldási készségeket
feladatokat. Ő is tud javasolni módszereket a nem szabványos megoldások megoldására
feladatok - Itt van például két feladat ugyanabból a füzetből.
14. feladat Hány centiméter drót ment bele a gyártásba
ennek a négyszögletes paralelepipedonnak a kerete
(23. ábra)? Oldja meg a problémát kétféleképpen.
Első út:
1) Az alsó alap bordáit ld.
2) ___ cm ment a felső alap bordáihoz.
3) A függőleges bordákhoz ld.
,4) Összesen _____ cm-t használtak fel a kerethez.
Második út: -
1) Három egyenlőtlen bordára volt szükség. ____ cm.
‘ 2) Összesen cm-t használtak a kerethez.
44. feladat. Az első kocka térfogata egyenlő a három térfogatának összegével
a többi (24. ábra). Mi az első kocka éle?
Megoldás. A kockatáblázat segítségével (lásd az 1. borítót) azt találjuk,
Mit:
A 3 élű kocka térfogata az
1 A borítóra az első száz számkockáinak táblázata van nyomtatva.

87 . Hozzárendelési anyagok.

Egy kocka térfogata reb, rum 4 egyenlő _____ g
Az 5-ös élű kocka térfogata _____ *
Ez azt jelenti, hogy mindhárom kocka térfogatának összege (27+’________ +
4- - és ez az első kocka térfogata.
A kockatáblázatból azt találjuk, hogy az éle egyenlő
Válasz. Az első kocka éle egyenlő
5. Nyomtatott bázisú anyagok használata oda vezet
jelentős időt takaríthat meg a diák és a tanár számára, lehetővé teszi a tanár számára
egyéni megközelítést valósítson meg az egyes órákon, időben
segítse a lemaradó tanulókat, „töltse fel” az erőseket további
feladatokat.
Itt van egy feladat, amely a jelzettekkel használható
a célok felett, ugyanattól a TPO-tól a „Téglalap térfogata
paralelepipedon".
28. feladat A táblázat adatai alapján számítsa ki az alapterületet!
minden szoba, majd az egyes helyiségek térfogata. Számold meg
mindhárom szoba össztérfogata

A nyomtatott talpú jegyzetfüzet akkor is sikeresen használható, ha
amikor a problémafelvetés például egy rajzhoz kapcsolódik,
-hoz képest aránytalanul sok munkát és időt vesz igénybe
a döntési folyamattal. Íme egy példa.
7. feladat Egészítse ki a kocka képét (25. ábra),

88 . Hozzárendelési anyagok.

8. feladat Karikázd be a kép széleit!
itt van egy téglalap alakú paralelepipedon,
hogy befestettek legyenek!
egy szín (26. ábra).
6. A nyomtatott jegyzetfüzet fontos jellemzője
az alap a kiejtése
didaktikus irányultság. S jó
jegyzetfüzettel a tanuló tud
otthon dolgozni. Ismerünk olyan eseteket, amikor
A IV osztályos tanulók mindent teljesen önállóan végeztek
Munkafüzet feladatok „Téglalap alakú paralelepipedon térfogata”.
A feladatsor megfelelő kiválasztásával és elengedésével
tanuló ne írja ki a megoldás szövegének egy részét (felajánlás
ez a szöveg kész formában van), ezzel irányt adunk neki
a probléma megoldásában. Ilyen útmutatásra van szükség a kezdeti szakaszban
új fogalmak és műveletek elsajátítása.

89 . Hozzárendelési anyagok.

E.V. Makulina, FF hallgató a BSPU-n

A legfontosabb feladatok, amelyeket a tanárnak meg kell oldania, a tudomány alapjainak szilárdan elsajátítása, kreatív és kognitív képességeik fejlesztése, a tanulás és az élet, a munka, az erkölcsi és esztétikai nevelés kapcsolatának biztosítása. E problémák sikeres megoldásához a tanár különféle oktatási eszközöket használ. A tanár segítésére úgy döntöttünk, hogy egy olyan oktatási eszközt dolgozunk ki, amellyel számos pedagógiai probléma megoldható.

Ilyen taneszköz a nyomtatott jegyzetfüzet. Sok szerző, köztük A. N. is részt vett a nyomtatott jegyzetfüzetek létrehozásában. Mansurov, S.A. Chandaeva, A.A. Shapovalov, a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet és a Blagovescsenszki Állami Pedagógiai Intézet szerzőinek csoportja, I.N. Verescsagin és V.I. Sirotin és mások.

A jegyzetfüzeteket fizikához, földrajzhoz, angol nyelvhez, ökológiához, matematikához és más akadémiai tárgyakhoz tervezték. Karunkon A.E. hallgatók hasonló füzetek fejlesztésében vettek részt a fizika tantárgy egyes témáiban. Baun, E.A. Volkova, P.G. Starodubov, I.N. Goncsarova, A.S. Gladkikh, I.A. Zaitseva.

Sok jegyzetfüzetre jellemző, hogy a tanulóknak a külön erre a célra kialakított mezőket kitöltve válaszolniuk kell a kérdésekre, le kell írniuk az egyes szavakat, kifejezéseket, rajzokat, rajzokat kell készíteniük, feladatokat kell megoldaniuk. Ezt a funkciót figyelembe vettük jegyzetfüzetünk összeállításakor, amely a „Fizikai felfedezések jegyzetfüzete” volt.

Ezt az oktatóeszközt a "Szilárd anyagok, folyadékok és gázok nyomása" témakör alapján fejlesztettük ki. Az aktuális hetedik osztályos fizika tankönyvnek megfelelően A.V. Peryshkina és N.A. A következő feladatokat tartalmazza:

Frontális kísérletek írásos utasításokkal, amely biztosítja azok végrehajtásának egyéni ütemét;

Kérdések, válaszok, amelyekre a tanulók szabad sorokon rögzítenek füzetükbe;

Következtetések a kísérlet után, amelynek külön hely van fenntartva;

Házi feladat, beleértve:

1) otthoni kísérletek írásos utasításokkal;

2) hozzárendelés a tankönyv megfelelő bekezdéséhez;

3) egy „általános következtetés”, amelyet a tanulónak le kell írnia, összehasonlítva az órán megszerzett ismereteit frontális kísérletek végzése során, otthoni kísérletek végzése során, valamint a tankönyv szövegéből származó információkat;

4) olyan feladat, amely kapcsolatot teremt az órán elsajátított értékek és az élet között.

Az egyik feladat például így hangzik: „Emlékezz, hol figyeltél meg hasonló jelenségeket, és írj róla!” Szabad helyet biztosítunk a válaszok és rajzok lejegyzésére.

A tanuló az összes fent felsorolt ​​feladatot jegyzetfüzetben oldja meg, és abba rögzíti az eredményeket. Szinte minden leckében megtalálható ez a feladat. A jegyzetfüzetben meghatározott feladatokhoz ezek megvalósításának hozzávetőleges változata készült, ami leegyszerűsíti az irányítást.

A frontális kísérleteket úgy választják ki, hogy a tanulók a munkavégzés során minden iskolában elérhető egyszerű eszközöket használják. Egyes elemeket könnyű elkészíteni saját kezűleg.

Az otthoni kísérletek elvégzéséhez nincs szükség speciális felszerelésre. Általános szabály, hogy minden diáknak otthon vannak a szükséges tárgyak és anyagok.

A fizikai felfedezések jegyzetfüzetének különlegessége, hogy minden feladatot úgy választanak ki, hogy maximalizálják a tanulási folyamatot. A füzet kitöltése során nemcsak készségeket és képességeket sajátítanak el, új ismereteket sajátítanak el, hanem fejlesztik a logikus gondolkodást és leküzdik a tudás formalizmusát. Ennek az oktatási eszköznek az a szerepe is, hogy a tanulók kitartását, elszántságát, esztétikai ízlését és a munkához való hozzáállását elsajátítsa.

Diákmunka keretein belül nehéz feltárni, hogy egy fizikai felfedezéseket tartalmazó füzet milyen hatást gyakorol a tanulási és nevelési folyamat összes fenti aspektusára. Karunk egy végzettje, I. Zaiceva már korábban is foglalkozott a jegyzetfüzet kutatásával, amely a tudás formalizmusának leküzdésének eszköze volt a hallgatók körében, A. Baun a készségek és képességek fejlesztésének kérdését fontolgatta, és úgy döntöttünk, megvizsgáljuk, hogyan használható Ennek az oktatási eszköznek a fejlesztése hatással lesz a következtetések levonására és a következtetésekre, emelje ki a legfontosabb dolgot.

Az általunk kifejlesztett taneszköz a fizikatanárok segítésére jött létre. Figyelmét a tanulási folyamat egyes aspektusaira összpontosítva a tanár módosíthatja vagy megváltoztathatja a feladatokat, különös figyelmet fordíthat a következtetések megfogalmazására vagy a rajzok esztétikájára, megfelelő irányba terelve az ismeretek, készségek, képességek elsajátításának folyamatát.

________

1. lecke. Gyökér. Hasonló szavak.
gyökér
13 SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Pótold a hiányzó szavakat a versből:
_____________ szavak jelentik a jelentős részt.
A __________________ szavak felett
Tartja a hatalmat.
____________ ügyesen a rokonsági vonal –
_______________ válaszd ki a szavakat! (Volina)

1. számú gyakorlat
____________________________
___________________________

________________________________
2. számú gyakorlat

szinkvin

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
gyökér

Növények szavak

___________________
____________________
_____________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Keressen minden sorban azonos gyökű szavakat! Ne feledje, hogy az azonos gyökerű szavak jelentése hasonló, és ugyanaz a gyökük.
Tanít, iskolás, diák.
Szabadság, szabad, győzz, szabadíts fel.
Erő, erős ember, sportoló, erős.
Lustaság, lusta, tétlenség, lustaság.
Víz, tengeralattjáró, víz alatti, tengerész.
Húzd alá az azonos tövű szavakat, emeld ki a gyökért.

2. számú gyakorlat
játék "Harmadik ember"
Keresse meg az extra szót. Húzd át.
Sárgája, vas, sárga.
Órakészítő, rész, óra.
Iránytűk, cirkuszi előadóművész, cirkusz.
Tűzhely, tömítés, tűzhely.

Azonos gyökű szavaknál jelölje ki a gyökeret.
3. számú gyakorlat
Párosítsd ezeket a szavakat olyan szavakkal, amelyeknek azonos a gyökere! Írd le őket. Válassza ki a gyökeret.
Hideg hideg, _____________________________________________
Fény, ragyog, __________________________________________________________
Forrásban lévő víz, forraljuk, ____________________________________________________________
El, ______________________________________________________________________
nyír, ____________________________________________________________

2. lecke Nehéz szavak
1. számú gyakorlat
Jelölje ki a gyököket összetett szavakban (ívvel) és az összekötő E vagy O magánhangzót a gyökök között (körrel).

Gőzmozdony, padlófényező, repülőgép, helikopter, jégtörő, porszívó, acélmunkás, szénavágó, egérfogó, szélfogó, holt fa, könyvbarátok, méhészek.

2. számú gyakorlat
Keressen összetett szavakat a szövegben, jelezze, mely gyökökből alakultak ki.

Jégsodródás kezdődött a Volgán. Tegnap havazás volt. A méhész megmutatta nekünk a méhészetet. A szénaverés már elkezdődött. Gyönyörű őszi lombhullás. Favágók
hazajött. A vízesés hangja messziről hallatszik. A halász ellenőrizte a horgászbotját. A gyalogos öt kilométert gyalogolt.

3. számú gyakorlat
Jelölje meg a nehéz szavakat a szövegben.

Hét az osztályon - Hollowtop
minden rendben van! élesítette ki a kérdést
Pustovod pustolmol
megigazította a barettjét. megtöltötte az üstöt
Pustodel Pustovar
büszkén nézett. meleg lett.
Üres fiók
Hívták: "Gyorsabban!" mindenről nyilvántartást vezetett
Sűrű füst az ég felé,
és üres az üst! V. Ivanov
Melyik szó helyettesítheti az összes összetett szót?
4. gyakorlat
Írjon össze és írjon le összetett szavakat a gyökérerdővel. Alkoss mondatot valamelyik szó felhasználásával!
Faszállító, erdei park, vadvízi evezés, favágó,________________________________

5. gyakorlat
Írd le. Töltsd ki a hiányzó betűket. A gyökerek és az összekötő magánhangzók kiemelése (kör)
Mukhed, kémény, rafting, vízszállító, mezőgazdaság, parancsnok, idegen, gyalogos, madárfogó, pézsmaökör.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

szinkvin
A Cinquain „5 sor” egy költői forma, amely 5 sorból áll.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Alkoss és írj le nehéz szavakat. Jelölje ki a gyökeret, húzza alá az összekötő magánhangzókat.
Fegyvert hord, legyeket fog, juhokat nevel, csillagok hullanak, földet ás, hullámokat vág, kását főz.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. számú gyakorlat
Találd meg a rejtvényeket, írd meg a válaszokat.
1. Irányítsa az üvegszemet, kattintson egyszer, és emlékezzen rád. _________________
2. A csoda házmester előtted,
Gereblyéző kézzel.
Egy perc alatt gereblyéztem
Hatalmas hótorlasz. _________________________________
3. Ha port látok, morogok,
morogok és nyelek. ________________________________
4. Nem madár, hanem olyan, amelyik repül.
Nem bogár, hanem zümmög. ______________________
5. Van egy lyuk a tetején, egy lyuk az alján,
Középen pedig tűz és víz. __________________
Rajzold le a választ!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

3. számú gyakorlat
Pótold a hiányzó betűket a szavakban!
Géppuska, szemtanú, kacsacsőrű, zöldségtermesztő, légyfogó, barátság, kotró, vodkapumpa, ásó, horgász.

Jelölje ki a gyökereket, húzza alá az összekötő magánhangzókat.

3. lecke vége. A szó alapja.
1. Illessze be a hiányzó szavakat a versbe:
Egy olyan szó része, amely megváltozik
_______________ nak, nek hívják.
A szó többi része
__________-nak hívjuk.
2. Húzd alá a nulla végű szavakat!
Asztal, róka, part, folyó, szappan, csengetés, ház, barátnő, váza.

Különbség
¬ érnek
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

Tábornok: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. számú gyakorlat Olvassa el.
Fokhagyma
A fokhagyma sok hasznos anyagot tartalmaz. A fokhagymalé segít a sebek gyógyulásában. Korábban a fokhagymát köhögés kezelésére használták.

Írd le azokat a szavakat, amelyek mindhárom mondatban ismétlődnek! Jelölje ki az elejét és a végét.

2. számú gyakorlat
Egészítse ki a mondatokat a szavak megváltoztatásával a példa szerint!
Minta: Csónakok lebegnek – a csónak lebeg
I var II var
Rakéták repülnek - rakéta Kertek virágoznak - kert
Autók állnak - autó Esőkabátok lógnak - esőkabát
Zúgnak a szelek - a szél A tömegek rohannak - a tömeg
Növekednek a hóbuckák - hótorlasz A borjak nyávognak - borjú

Emelje ki a szótöveket és a végződéseket!

3. számú gyakorlat
Módosítsa a zárójelben lévő szavakat, hogy megfeleljenek a kérdéseknek. E szavakban emelje ki a végződést és a szótőt.
1. Jó bánásmód (mivel?)
Gondosan kezelt (mit?) (könyvek)

2. Követeljen (kinek?)
Különleges igény (kitől?) (kiváló tanuló)

3. Csodáld (kit?)
Nézd (kit?) (pillangót)

4.Mentsd meg magad (mitől?)
Kerüld el (mit?) (halált)

5. Fizetni (miért?)
Mit fizet (utazás)

Sinkwine
A Cinquain „5 sor” egy költői forma, amely 5 sorból áll.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Írd meg kinek milyen kölykei vannak? Emelje ki a végét.
Minta: csikó ló közelében.

cica ____________ kiskutya _________________
kecskebaba _____________ malacban _______________
kölykök ____________ borjúnál _______________
nyulak __________________ mókusok _____________
farkaskölykök _____________ kislibák: _____________

2. számú gyakorlat
Milyen kérdésekkel töltse ki a hiányzó végződéseket? melyik? melyik? Tegye fel a kérdést a kiemelt szóból kiindulva. Emelje ki ennek a szónak a végét és tőjét!
A patak vize tiszta. A fiú felkapott egy gombával teli vödröt. Piros bogyó néz ki a fűből. Volt egy kerek ablak a falban. A virág jó és a méh repül. A gyerekek új labdát kaptak. Egy kedves szó mindenkinek örömet okoz. A kedves szavak értékesebbek, mint a gazdagság.

4. lecke Előtag
1. Illessze be a hiányzó szavakat a versbe!

A gyökér előtt ___________ van.
___________ le van írva,
És egy melléklet segítségével
____________ alakulnak.

2. Keresse meg az előtagokat az alfabetikus szövegben, és jelölje ki őket
(¬) BPOYURPEREYVVYSHDOFZAKNPNADUTSLZhPROENOTDROS
3. Emelje ki az előtagokat és a gyököket a szavakban:
Újraelosztás (oszt), újraelosztás (oszt), újraválasztás, zagyvaság (útba állni), faj (faj), menekülés (futás).
Különbség:
¬ formában
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Hasonlóságok: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
1. számú gyakorlat
Nevezd el az ellenkező műveleteket a -, te - előtagjaival.
ragaszkodni - kihúzni behozni - kivenni
hozni - befektetni -
nyakkendő - engedd be -
megszokni - bekerülni -
rögzíteni - begurulni -
hoz - repülj be -
lehajol - kúszik -
Alkoss kifejezéseket néhányukkal.

2. számú gyakorlat
Milyen előtagokkal lehet kifejezni az elejét, és milyen előtagokkal fejezhetjük ki az alábbi igék által jelzett cselekvések végét (for -, by -, from -, pere -, to -).
Mennydörgött, ragyogott, aggódott, zajt csapott, kopogott, virágzott, nevetett, élesedett.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. számú gyakorlat
Írja le az előtaggal ellátott szavakat két oszlopba:
által - alatt
Elhelyezve, áthelyezve, párna, lábtartó, útifű, osztva, gondolat, ablakpárkány, barátkozni, fújt, paplanhuzat, karfa, szunyókált, nyírt, nyírt, fojtott, felszolgált.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Szelektív diktálás (írja le az igéket előtagokkal)

A nap könyörtelenül égette a földet. A nyírfalevelek elszáradtak. A lovak elbújtak a bokrok között. Egy kék felhő jelent meg. Gyorsan mozgott, mintha valaki lökte volna, és hamarosan beborította az egész eget. Fújt a szél, kavargott a por, meghajoltak, nyögtek a nyírfák, remegett az ablaküveg (G. Markov szerint)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Sinkwine
A Cinquain „5 sor” egy költői forma, amely 5 sorból áll.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Alkoss új szavakat
________________________
________________________
________________________
________________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Írja le a kifejezéseket az ige megfelelő előtagjának kiválasztásával (in -, from -, under -, for -, at -, pere -, on -, races -, with -)
__ szaladj be a szobába, __ tegyél egy széket, __ írj levelet, __ gombát szedj, __ sebet köss, __ diót törj, __ szöget ütj, __ becsomagolj egy babát, __ hintázz hintán, __ keverd össze a leveleket.

2. számú gyakorlat
Írd le a megfelelő szó kiválasztásával
Az autó _______________ a ház mellett.
____________ nagymama meglátogat minket. (megérkezett, átment)

A gép __________________ készült.
Moszkvában az utasok _________. (leszállás, átszállás)

A fáknak _____________ levele van.
Madarak __________________ délre. (repülj, repülj el)

Jelölje ki az előtagot a szavakban.
3. számú gyakorlat
Rajzolj egy képet fent a neked tetsző mondathoz, és rejtsd el benne az előtagot.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

5. lecke Elöljárószavak és előtagok.
Írd le a kifejezéseket
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Hasonlítsa össze az előtagot és a prepozíciót:

Kérdések
Konzol
ürügy

1. Mi az?

2. Mire használják?

3. Hogyan kell írni?

4. Lehet-e szót beszúrni ¬ és közé
· szóval és elöljárószóval?

5. Jöhet az ige elé?
Igen
Soha nem kerülnek ige elé.

A szavak aláhúzása a do - előtaggal ábécé sorrendben
FIZETÉS ELŐTT
1. számú gyakorlat
Írjon le egy részletet S. Ya verséből, és kövesse nyomon az elöljárószavak és a szóbeli előtagok kapcsolatát. Ügyeljen a kombinált és külön írásra. Ne feledje, vannak elöljárószavak az igék előtt?
És akkor gurultál
És nem fordult vissza.
Begurult a kertbe
elérte a kaput,
begurult a kapu alá,
elérte a kanyart
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 2
Írja be a szöveget a zárójelek kinyitásával! Húzd alá az elöljárószavakat és emeld ki az előtagokat.

Az öregasszony csínytevései - tél
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Házi feladat
1. számú gyakorlat
Keressen szójátékokat a versben, jelezze az elöljárókat és előtagokat. Határozza meg, melyik szórészhez tartoznak ezek a szavak!

Egyszer felmásztam egy kocsira. A rókák úgy döntöttek, hogy nyulat sütnek.
és lemerült belőle a víz alá. És a kemencéből a nyúl a tűzhely mögé ugrott.

A szappantól függ - Hószállingózás és hóvihar,
megmosnám a szeplőimet. A teherautó pedig olyan, mint egy uszály a zátonyra.

(Ja. Kozlovszkij)
2. számú gyakorlat
Javítsa ki a kiemelt szavak hibáit, válassza ki a jelentésüknek megfelelő előtagot.

A képet kartonra kell ragasztani. Próbálj meg lemászni erről a fáról. Egy szúnyog repült be a szobába. A kutya kivezette a fiút az erdőből. Házunk egy kis patakkal tűnik ki szomszédai közül. A pályázatot alá kell írnia.
3. számú gyakorlat
Írd le a zárójelek kinyitásával. Húzd alá az elöljárószavakat és emeld ki az előtagokat.
– Én is szeretnék rajzolni – mondta végül Alice.
- (A) a kútnál.
- Rajzolással és kábítószer-injekciózással? - kérdezte a Nyúl.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rajzolj képeket a szavakhoz:
1) szúrja 2) a kútba

6. lecke Utótag

1. Válogassa szét a szavakat összetételük szerint:
Tenyér, arc, hát és pocak.

2. Az alfabetikus szövegben keresse meg és jelölje ki az utótagokat (^)

ENKRYUVNPIKONKYUUCHIKUSHKONOKOFLENOKNOCHFCHEEKS

3. Illessze be a hiányzó szavakat a versbe:
A __________ a szó fontos része
________________-val végződnek.
__________ után feláll
Egy házat kis házzá változtat,
És a fegyver, barátaim, fegyver.
Kota Murzik itt: __________,
És a kutya ____________-ban.

4. Emelje ki az utótagokat a következő szavakban:
Írt, hősiesen, rajzolt.

¬ és ^ összehasonlítása.
Hasonlóságok:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Különbség:

¬ ^
_____________________________
______________________________

1. számú gyakorlat
Keresse meg az extra szót
Kunyhó, kert, veranda, fa, ablak, udvar, pad, ajtó.

2. számú gyakorlat
Mely szavak nemcsak megneveznek egy tárgyat, hanem jelzik a méretét is? A szó melyik része tartalmazza a mennyiség jelentését:
Létra, folyó, mocsár, kezek, tavacska, kis kés, csizma, bokor, domina, dinnye, gyöngyök, kis kéz, csőr, cipő, madzag, kerítés, gödör, táska, gabona, könyv, pók, híd.
Írja be az első oszlopba a növekvő jelentésű szavakat, a másodikba pedig a kicsinyítő jelentésű szavakat, és emelje ki az utótagokat:
nagyító kicsinyítő
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. számú gyakorlat
Alkoss szavakat az -ok vagy -ik utótagok használatával.

Város - város, tölgy, szél, gomba, labda, híd, bokor.
Írd a szavakat. Jelölje ki az utótagokat. Hasonlítsa össze az utótag nélküli és a toldalékos szavakat. Hogyan változott a szó jelentése?
Sinkwine
A Cinquain „5 sor” egy költői forma, amely 5 sorból áll.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Alkoss új szavakat
osztály + n _________________
város + sk __________________
észak + n _________________
szeptember + sk __________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Az utótagok használatával alkosson nagyon kicsi és nagyon nagy jelentésű szavakat ezekből a főnevekből.
Minta: ember - kisember - kisember
Ököl - , orr - , hang - ., ., láb - ,
kéz - .., ., csizma - .., ......,
szem - ., .., haj - , .,
bajusz - ., ..
2. számú gyakorlat
Az alábbi ábrákhoz válasszuk ki a megfelelő szerkezetű szavakat a könyvekből a példa szerint, és rajzoljunk a szóhoz egy képet!

1.
·^
· -

3.
·^ -

3. számú gyakorlat
Ami nem történik meg, karikázd be ceruzával:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
·e
·^
·, ^
· O
·¬
·

7. lecke Szóalkotás (morfémiai elemzés és szintézis)
1. számú gyakorlat.
Írja le a beszédben elfogadható kifejezéseket. Válassza ki a gyökeret.
Vaj, öreg, főzz lekvárt, dolgozz, dolgozz, vendégelj, énekelj, sült sültet, írj levelet, fess, sikíts, bámulj.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. számú gyakorlat
Írja le 2 oszlopba az újra előtaggal ellátott szavakat
a) egy cselekvés megismétlése értelmében;
b) túlzott cselekvés értelmében (nagyon)
Újraválasztás, túlfűtött, túlfáradt, átírt, újratöltött, riasztott, túlérett, kinőtt, átrendezve, újraellenőrizve, áthelyezve, túlsózva, újratelepítve, átdolgozva, megemésztve, átrendezve, áthelyezve.
ismételje meg nagyon

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. számú gyakorlat
Írja le a talált szavakat, és rendezze őket összetételük szerint:
1. Nem vitatkozom, nem fehér – 2. A hó alól virágzik
Én, testvérek, egyszerűbb vagyok, mindenki más előtt üdvözlöm a tavaszt
Általában nőnek (..)
Nyírfaligetben.
3. Éjjel délben hajnalban
Szolgálatát titokban végzi.
Az ösvényen, a parton
Elzárja az ellenség útját. (..)

_________________________________________________________________

sündisznó - sündisznó

4. számú gyakorlat
Olvasd el. Milyen szavak vannak kiemelve? Rokon szavak? Miért? Melyik szó elsődleges és melyik másodlagos? Írj fel pár legközelebbi rokonod.
Szökőkút
esőt látok
Egy mérföldnyire -
Eső
A levegőbe ömlik!
Hé, figyelj
Csodálatos eső.
Te miért
Felmész? (S. Protasevich)

eső - eső (..)

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Oldja meg a morfológiai karaktereket, és rendezze ezeket a szavakat összetételük szerint!
A gyöke ugyanaz, mint a mese szóban,
Az utótag ugyanaz, mint a cabman szóban,
Az előtag ugyanaz, mint a költség szóban. ()

A gyöke ugyanaz, mint a tél szóban,
Az utótag és a végződés olyan, mint a nagyapa szóban. (.)

A gyökér ugyanaz, mint a kertész szóban,
Előtag - mint az átmenetben,
Utótag és végződés - mint a betöltés szóban (..)
2. számú gyakorlat
Jelölje ki a másodlagos szónak azt a részét, amelynek segítségével létrejött, írja be az elsődleges szót.
Minta: jávorszarvasborjú - jávorszarvas
Farkaskölyök - __________, szellő - _____________, strucc - _______________,
éjszaka - __________________, levél - _______________.

8. lecke Érdekes gyökér

+ -
________________________
_________________________
__________________________

Az íj egy fegyver a nyilak dobásához. Ívelt része van.
Lukoshko - gallyakból készült kosár. Kosárfonáskor hajlottak.
A ravasz ember álnok és ravasz. Lukomorye pedig egy görbe tengerpart, egy tengeröböl.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
Sinkwine
A Cinquain „5 sor” egy költői forma, amely 5 sorból áll.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Házi feladat
Próbáljon meg saját kis „felfedezéseket” tenni: milyen szavak származnak a külváros, hóvihar szavakból? (Emlékezzen a hagymáról szóló leckére)
Külterület _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. lecke Morfémiás (szóalkotási) ismétlés
1. számú gyakorlat
Írd le. Keresse meg és jelölje ki a szavakban ismétlődő előtagot. Milyen jelentést tulajdonít ezeknek a szavaknak?

Az erdő zengett, nyögött, recsegett, _________________________
Hallgatta Zimát, és elszaladt. (N. Nekrasov)____________________________
A vihar sötétséggel borítja az eget _________________________
Forgó hóörvények, ______________________________
Ahogy üvölt, mint egy vadállat, ______________________________
Akkor sírni fog, mint a gyermek; ___________________________
Aztán a rozoga tetőn ______________________________
Hirtelen susog a szalma. ________________________________
Ahogy egy utazó késik ______________________________
Kopogtat az ablakunkon (A. Puskin)__________________________

2. számú gyakorlat
A szóbeli népművészet mely alkotásai alkalmaznak szóalkotási ismétlést? (Orosz népdalok, mesék, eposzok, találós kérdések, közmondások).
Írjon ki szavakat az azonos szóalkotási modellel alkotott szövegekből!

Már vetettem, vetettem lenet, ______________________________
vetettem, mondtam,
Lenyomtam chebotokkal.
Víz ömlött a rétekre, ______________________________
Madarak repkedtek a kertekben
Egy madár maradt ott
izgatott lett.

(((
A kék tenger megnyugodott, elszomorodott, ______________________________
A sebes folyók alábbhagytak és elkeseredettek,
A sétáló felhők megnyugodtak, szomorúak lettek,
Az áldott királyné elnyugodott

3. számú gyakorlat.
Írd le. Keresse meg a szövegben azonos gyökerű szavakat, és jelölje ki a gyökeret.
Nem térek vissza apám házába,
Az örökké vándorló vándor
Az eltávozottakról, a tó fölött
Szomorú legyen a kender (S. Yesenin)

És még a füzek is a tó mellett
Nem hagyom, hogy sírj.
Csak hagyd, hogy néha essen
Sírni fog a felhők alatt (L. Zubkova)

Lövészárkokat és pilótaládákat építettem
Vasat és köveket vágott.
És én magam is ebből a munkából származom
Vas és kő lett (Ja. Szmeljakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Származékos ismétlés

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Olvass el egy részletet A. Tolsztoj meséjéből. Milyen művészi eszközt használ a szöveg? Írja le az ismétlődő előtagú szavakat, és jelölje ki.

Pinokkió felmászott a gyantás törzsön egy olasz fenyő tetejére, amely egyedül állt a mezőn, és onnan sikoltozott, üvöltött és tüdeje hegyén sikoltott.
__________________________________________________________________
Recepció _________________________________________________________________

2. számú gyakorlat
Olvassa el V. Ivanov versét. Milyen művészi technikát alkalmaztak? Írd le az azonos gyökű szavakat! Válassza ki a gyökeret.

Zlodijevszkij úrról
Khishchensk csodálatos városában
Kradevskaya csendes utcájában
Élt ott egy híres gazember
Pan Zlodislav Zlodievsky.
A feleség pedig gazember,
És a lánya gazember,
És a fiam egy gazember,
És a kutya gazember,
És a cica? És egy cica
Beceneve: The Villain.
Van egy kanári is
Nagyon vicces gazember.
Rajzolj le tetszőleges karaktert a versből.

10. lecke Értékelő utótagokkal ellátott szavak.
fokozat

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
1. számú gyakorlat.
Írjon ki olyan szavakat az eposz szövegéből, amelyeknek értékelő utótagja van, és emelje ki őket (^).

Felnyergelte a lovat, letelepedett
Felvett egy selymes izzasztóbetétet
A pulcsimra cserkesz nyerget tettem

(((
A benne rejlő nagy erő nem csökkent,
És hősi szíve nem rémült meg,
A kijelölt huszonnégy órában
Megverte ezt a nagyszerű, erős nőt.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. számú gyakorlat.
Az orosz nyelvben a - in - utótag kiemelkedik néhány gyógyszert megnevező főnévben (aszpirin, efedrin, amidopirin, analgin). Hogyan használják ezt a nyelvi sajátosságot abban a versben, amelyből részleteket közölnek?

Trükkös gyógyszertár
Sok gyógyszertár van a világon,
Hasznos az ember számára.
De szeretnék nyitni neked
Különleges gyógyszertár

Egy gilisztától
Hátra sem nézve fut.
Észrevettem egy pókot a sarokban...
Remeg, mintha lázas lenne.
Az aszpirin itt nem segít
Szegénynek hidegrázik.
A gyógyszertáramban van "hrabrin"
Ennek a betegnek

Kemény munkás mentette meg a fiút
A lustaságtól és az uraságtól,
De itthon tartalékban tartják
Mágikus gyógyszer.

Írja le az utótagokkal rendelkező szavakat - -ban, jelölje ki az utótagot.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. számú gyakorlat.
Most képzelje el, hogy Ön orvos, és gyógyszert kell felírnia szokatlan betegek számára.
Gyertek dicsekvők,
És lusta emberek és hazugok,
És piszkosak lettek, sírósokkal
Gyorsan segítek
Gyere, meggyógyítalak (L. Zubkova)

Hencegőknek - .., lusta embereknek - ., hazugoknak - ., koszos embereknek - ., zaklatóknak - .
Sinkwine
A Cinquain „5 sor” egy költői forma, amely 5 sorból áll.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

Házi feladat
1. számú gyakorlat
Az orosz dal szövegéből írjon le kicsinyítő utótagú szavakat, és emelje ki őket.
A háziasszonyunk
Okos volt
Mindenkinek van munkája a kunyhóban
Az ünnepre adott
Kupa kutyus
Nyelvvel tisztít.
Az egér gyűjt
Morzsa az ablak alatt.
Macska az asztalon
Mancsával vakargat.
Fél csirke
Seprűvel seper.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. számú gyakorlat
Milyen értékelése van az utótagoknak a rabotushku, kotische szavakban? Elemezze ezeket a szavakat összetételük szerint!
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. számú gyakorlat
Rajzolj le egy karaktert a dalból.

A SZERZŐTŐL
Kreatív jegyzetfüzet „Egy szó összetétele. Szóalkotás” azzal a céllal jött létre, hogy a figyelem és a memória koncentrálását célzó gyakorlatok végzése eredményeként növelje a tanulók morfémiával kapcsolatos ismereteinek és készségeinek szintjét.
A jegyzetfüzet 10 leckére tartalmaz óratervet („Gyökér”, „Egytős szavak”, „Összetett szavak”, „Vége. Alap”, „Előtag”, „Utótag”, „Szóalkotás (morfémiai elemzés és szintézis)”) , „Érdekes gyök”, „Morfémikus szóalkotási ismétlés”, „Szavak értékelési utótagokkal”). Minden leckéhez tartozik egy házi feladat, amely 2-3 feladatból áll.
A kreatív füzet változatos gyakorlati morfémiás feladatokat tartalmaz, amelyek az iskolások aktív tevékenységét foglalják magukban, akiknek nemcsak olvasniuk és írniuk kell, hanem rajzolniuk, találgatniuk és a szavak szerkezetének szótárával dolgozniuk. A jegyzetfüzet a szavak csoportosításával, az azonos gyökű szavak kiválasztásával, a többlet 3. megtalálásával, a hiányzó szavak, betűk kitöltésével, az elő- és utótagok keresésével, kiemelésével kapcsolatos gyakorlatokat tartalmaz; szelektív csalás és mások. Meg kell jegyezni, hogy a gyakorlatok tartalma a tanulók figyelmének és memóriájának aktiválását célozza.
A kreatív jegyzetfüzet figyelmének növelése érdekében azt a technikát alkalmaztam, hogy egy új koncepciót összehasonlítottam egy korábban tanulmányozott koncepcióval, hogy az egyes fogalmak jellemzői egyértelműen kiemelkedjenek. Összehasonlítottam az előtagot és a gyökeret, az előtagot és a végződést, ahol közös és különböző dolgokat találtak.
A jegyzetfüzet olyan gyakorlatokat tartalmaz, amelyek a koncentrációt és a zajvédelmet célozzák. Például: Az alfabetikus szöveg között keressen és jelöljön ki előtagokat, utótagokat, aláhúzott szavakat nulla végződéssel.
A poszt-önkéntes figyelmet a házi feladatok elvégzésére tervezett gyakorlatok fejlesztették ki, ahol a tanulókat aktív szellemi tevékenységbe vonták be, feladatokat kaptak: „A harmadik kerék” játék, szójátékok keresése a versben, elő- és előtagok jelölése, hibák javítása a kiemeltben. szavakat, válasszon jelentésben megfelelő előtagot; keresse meg a nem létező diagramokat, és kösse le őket ceruzával; írja le a szavakat ismétlődő előtaggal és másokat.
Az önkéntes figyelmet olyan gyakorlatok fejlesztik, amelyek arra kényszerítenek, hogy a szavakat bizonyos jellemzők szerint csoportosítsák. Például: Írja be az első oszlopba a növekvő jelentésű szavakat, a másodikba pedig a kicsinyítő jelentésű szavakat, és emelje ki az utótagokat.
Diagramok segítségével aktiváltam a vizuális memóriát gyermekeknél. Például összetett szavak sémái
·e
·,
·O
· segített a következő gyakorlatok elvégzésében: szavak összeállítása a diagram szerint, hiányzó betűk beillesztése a szavakba.
Az auditív memória segít megjegyezni a tanár és a többi diák által elmondott anyagokat. Nem véletlen, hogy a szabály megismerése után a kreatív füzetben van egy feladat: Illessze be a hiányzó szavakat a versbe. A szabályok visszaállítása a tanulók emlékezetében.
Az asszociatív emlékezet segíti a fiatalabb tanulókat az összetett nyelvtani fogalmak megjegyezésében, én a kreatív füzetben a „kettős napló” technikát alkalmazom, amely pozitív és negatív asszociációk kialakításával segíti az anyag memorizálását. Ezt a technikát használtam a szó gyökének, az értékelő utótagokkal rendelkező szavaknak a tanulmányozása során, valamint a „hagyma” poliszemantikus gyök megismerésekor.
fokozat

+ -
öt kettő
dicséret büntetés
ünnepi szomorúság
A kézi motoros memóriámat egy fogalmi táblázat kitöltésével fejlesztettem, ahol az előtagokat és az elöljárószavakat hasonlítottam össze; amikor kiszínez egy képet egy kreatív jegyzetfüzet borítóján, segít emlékezni az előtag, gyökér, utótag és a végződés szimbólumaira (¬
·^
·).
rajzfilmek 1607 orosz nyelven "A szavak összetétele"

Nem ez az első év, amikor iskoláink vitatkoznak a nyomtatott munkafüzetek használatán.

Legális-e ezeket a szülők költségére megvásárolni? - a legégetőbb kérdés a májusi, azaz a tanévzáró iskolai szülői értekezleteken. Néhány apa és anya kész pénzt költeni. Bíznak a tanárok tanácsaiban és professzionalizmusukban. Ha a tanárok azt mondják, hogy vegyünk oktatási készleteket, akkor mi megvesszük. Hagyja, hogy a jegyzetfüzetek változatosabbá tegyék és kiegészítsék a tanulási folyamatot, ezáltal hatékonyabbá téve azt. Egyes szülők számára ezer rubel nem vitatható összeg, ha gyermekeik tudásának minőségéről van szó, mindaddig, amíg imádott gyermekeik méltósággal tanulnak és fejlődnek. Ez érthető: a tanult gyermek reményt jelent a jövőbeni jó osztalékra.

Más szülők számára minden fillér számít. Készek belemenni a konfliktusba: mivel nálunk ingyenes a középfokú oktatás, ezért ne csak a tankönyvek, hanem a hozzájuk tartozó nyomtatott munkafüzetek is ingyenesek legyenek! Az iskolai tanárok egyik érve sem volt hatással az ilyen szülőkre, feljelentést tettek a polgármesteri hivatal oktatási osztályán, az ügyészségen, és az ügy bírósági eljárásba került. Mivel senki sem sietett ingyen füzetet adni gyermekeinek, sok ideg és egészség kellett a harcosoknak, hogy helyreállítsák az igazságszolgáltatást.

Amint azt az Oktatási Osztály elmagyarázta, a nyomtatott munkafüzetek az egyéni (egyszeri) felhasználásra szánt segédoktatási irodalomnak minősülnek, az oktatási folyamatban való felhasználásuk nem kötelező. A tanulók önálló tevékenységeinek megszervezésére szolgálnak a megszerzett ismeretek megszilárdítása és az egyetemes oktatási tevékenységek gyakorlása érdekében. A gyermekek önálló munkavégzésének megszervezéséhez a pedagógusok egyéb tananyagot is biztosíthatnak.

Mivel a nyomtatott munkafüzetek nem szerepelnek a tankönyvek szövetségi listáján, nem rendelhetők meg a regionális költségvetésből elkülönített forrásból. A nyomtatott munkafüzeteket a szülők az osztály szülői értekezletének döntése alapján önkéntes alapon vásárolhatják meg. Az iskola vezetősége és a tanárok nem jogosultak a szülőktől munkafüzet vásárlására kötelezni.

Ahogy egy ismerős édesanya mesélte, minden tanév végén egy tetemes halom „munkafüzetek” gyűlik fel a lakásában, ami egész nyáron szégyenlősen sarokról sarokba költözik, de végül mégis a kukákba vándorol. . Iskolás fiam másik osztályba költözött - új munkafüzeteket veszünk.

Véleménye szerint a munkafüzetek egy csodálatos találmány, amelynek célja, hogy megkönnyítse a tanár munkáját és érdekesebbé tegye a tanulást a gyermek számára. Az általános iskolában a gyerekek valójában meglehetősen aktívan dolgoznak ezekben a világos tankönyvekben keresztrejtvényekkel, rejtvényekkel, logikai problémákkal és kifestőkönyvekkel. Az ötödik és hatodik osztályban a munkafüzetek legfeljebb 40 százalékban vannak kitöltve, egyes tantárgyakban pedig még kevesebben. Anyám minden nyáron megpróbálja rákényszeríteni a fiát, hogy végezzen el feladatokat a munkafüzeteiben, hogy nyugodt lelkiismerettel dobhassa el. Nem nagyon sikerül.
- Szóval mik azok a munkafüzetek? - tette fel a kérdést a szülő, és maga is megválaszolta: ez tonnányi papír- és munkaköltség. Ezek tisztességes összegek (1500 és 2500 rubel között), amelyeket a szülők évente költenek rájuk. Ez súlyt ad az amúgy is nehéz iskolatáskának. És a legszomorúbb a mások munkájának tiszteletlensége, amit a kiadványba beleraktak.

„De nem kell sajnálni a kiadókat” – fejtette ki véleményét barátom, akinek tizedikes lánya van. Véleménye szerint a különféle olvasókönyvek, antológiák, problémakönyvek, munkafüzetek és egyéb, a tanárok és a diákok munkáját megkönnyítő kiegészítő irodalom készítése kiváló üzlet, amely jó bevételt hoz a kiadóknak. Ellenkező esetben egyszerűen nem nyomtatnák vagy nem adnák el őket; Ez az anya logikája egyszerű: Ön szerint drágák a munkafüzetek? Az osztálytermi szülői értekezlet után nem kell pénzt áldozni a közös kazánba. Vásároljon mindent saját kezűleg, vagy nyomtassa ki az internetről, vagy fénymásolhat osztálytársai füzeteit is.

Mit gondolnak maguk a tanárok a felvetett problémáról? Tatyana Kupaeva, a 61. számú iskola oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettese szerint a nyomtatott munkafüzetek segítenek az oktatási folyamat diverzifikálásában és a tevékenység típusának megváltoztatásában. Vannak különböző szinteken nyomtatott feladatok - a gyenge és erős tanulók számára van egy alap, amelyet a jelenlegi szövetségi állam általános oktatási szabványai (FSES) megkövetelnek, jó válogatás a tesztlapokból a lehetőségek szerint. A tanár nem írja fel a táblára a tesztfeladatokat, azokat minden tanuló elé helyezik az asztalra. Vannak formái a hibák kijavításának. Ez kényelmes és hasznos. De meg lehet e nélkül is.

Tatyana Yudina, a 61. számú iskola másik nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese úgy véli, minden tanáron múlik, hogy milyen hozzáértéssel kezeli a munkafüzetet. Pl. 1-2. osztályban kicsi a tankönyv anyaga, és ehhez a nyomtatott munkafüzetek is segítenek. A 4. osztályban ezzel szemben nagy a tankönyv terjedelme, így nem jut elég idő a munkafüzetekre. A jegyzetfüzetek jól megtervezettek és jól megírtak. Az angoltanárok nehezen tudnak lemondani a munkafüzetekről a tankönyvek anyagának szűkössége miatt.

Senki nem fog azonban senkit sem kényszeríteni munkafüzetek vásárlására. A következő tanévre a 61. számú iskola rengeteg ismeretterjesztő irodalmat rendelt, különösen az ingyenes tankönyveket, folyamatosan bővül a könyvtár. Ha a szülők önként szeretnének munkafüzeteket vásárolni, az az ő dolguk. Osztálygyűlésen kell megvitatni a kérdést, és közös döntést kell hozniuk.

Érdekes:
2015. szeptember 1-től az első ezer orosz iskolás számítógépen keresztül kezdi meg a tudás megszerzését. A Prosveshcheniye kiadó 415 elektronikus tankönyvet készített minden tantárgyból és minden évfolyamhoz a jövőbeni tesztelésre. Az elektronikus tankönyvek bármilyen eszközön elhelyezhetők - az asztali számítógéptől az okostelefonig. A három leggyakoribb operációs rendszeren fognak működni: Windows, iOS és Android.

Az elektronikus tankönyv különböző eszközökön történő tesztelésekor a következő szabvány született: az alkalmazás bármely oldala vagy része legfeljebb 15 másodperc alatt nyíljon meg.

Az egyik cég 8 ezer rubelbe kerülő táblagépet fejlesztett ki, különösen 14 millió orosz iskolás számára. Egyelőre nem tudni, ki fogja ellátni a srácokat felszereléssel.

Olga Pimantyeva, „Szabadság tér”