"falu udvara" Végezzen kreatív feladatot
Natalia Volozhanina
Szociális projekt „Faluudvar”
Társadalmi projekt: « Falusi udvar»
Jelmondat projekt:
„Milyen hatalmas, semmihez sem hasonlítható szerep
a gyermeknevelésben a környezet, amelyben élnek.
Akinek sikerül ilyen környezetet kialakítania
rendkívül megkönnyíti a munkáját."
Tikheyeva E.I.
Magyarázó megjegyzés.
Ma már sok mindenre kezdünk másként tekinteni, sok mindent újra felfedezünk, átértékelünk. Ez vonatkozik népünk múltjára is. Bátran kijelenthetjük, hogy a legtöbben sajnos nagyon felületesen ismerik például vidékük népi kultúráját. Hogyan éltek az emberek Pervomaiskaya földjén? Hogyan dolgoztál és hogyan pihentél? Hogyan tartották be a szokásokat? Hogyan díszítetted fel otthonod? Ilyen és ehhez hasonló kérdések megválaszolása az idők kapcsolatának helyreállítását, az elveszett értékek visszaadását jelenti. Erőforrásaink és képességeink elemzése után arra gondoltunk, miért nem hozunk létre óvodát a területen falu udvara, ahol nyáron nemcsak a szülőföld élettörténetével ismerkedhetnek meg a gyerekek, hanem gyakorlati tevékenységekben is, megérthetik őseink munkásságát, és elégedettséget szerezhetnek abból a tudásból, "Magam ültettem, magam vigyáztam rá, magam neveltem!"? Egy ház, egy kút, egy kerítés és kapu, egy malom, egy közös hosszú asztal padokkal közvetíti a gyerekeknek őseink életmódját, életének ízét egy kialakított és beültetett veteményes ismeretek a zöldség- és gabonanövényekről, növekedésük és gondozásuk körülményeiről, jellemzőiről. Az asztalnál a gyerekeknek lehetőségük lesz produktív, kutató tevékenységet folytatni és kísérleteket végezni. Minden ház azzal kezdődik udvar. A vendégek és a járókelők első ismerkedése az épület megjelenésével, tereprendezéssel kezdődik udvar. Különösen fontos az óvoda területének fejlesztése, hiszen kisgyermekek járnak oda. A gyermekek lelke akkor lesz szép, ha a szépség légkörében nőnek fel. A gyermek további személyes fejlődéséhez fontos, hogy mi veszi körül. A környezet úgy van kialakítva, hogy a gyermekek számára lehetőséget biztosítson a fejlődésre, ehhez időszakonként változtatni kell.
Elméleti szempont projekt: hosszú távú társadalmi projekt: « Falusi udvar»
A fejlesztés okai projekt: 2017 januárjában óvodánk "Szentjánosbogár" egy éves lett! Nagyon fiatalok és fiatalosak vagyunk. A terület még nem teljesen parkosított. Ezzel kapcsolatban csapatunknak rengeteg ötlete és gondolata van szeretett óvodánk területének fejlesztésére, korszerűsítésére. Úgy döntöttünk, hogy egy olyan óvodai intézményt egyedi és stílusos megjelenéssel alakítunk ki, amely megfelel a szabadtéri térrendezés általános törvényszerűségeinek, érdekes a gyermekek és a szülők számára, és lehetővé teszi a gyermekek szabad természetbeni tevékenységeinek érdekesebb megszervezését. Résztvevők projekt: tanárok, szülők, óvodások
Megvalósítási határidők projekt: 2017. április-szeptember
Cél projektérzelmileg kedvező feltételek megteremtése volt a környezeti nevelés fejlesztéséhez és a gyermekek kognitív, kreatív, egészségjavító tevékenységeinek megszervezéséhez, megteremtésével. falu udvara az óvoda területén. Az óvodai nevelési intézmény területén kényelmes körülmények megteremtésének gondolata a következő feladatok alapját képezte projekt:
1. Készítse el sajátját "kép" az óvodai nevelési intézmény területén, javítsa az óvoda helyszínének művészi kialakítását.
2. Növelje a környezeti kultúra szintjét és szociális a gyerekek kompetenciája. 3. Vonja be a gyerekeket a kísérleti kutatási tevékenységekbe. 4. Használjon további funkciókat (jótékonysági adomány) berendezések beszerzésére, üzleti partnerek azonosítására a szülők körében. 5. Az óvodai dolgozók, szülők, tanulók bevonása a munkafolyamatba.
Hipotézis: ha nemcsak az óvodai intézményen belül, hanem annak területén is létrehozza a fejlesztő környezet módszertanilag kompetens szervezetét, akkor ez elősegíti a kötelező ismeretek, készségek, normák, szabályok fejlesztését és asszimilációját, megismerteti a gyermekeket a természettel, formálja az erkölcsöt. és esztétikai elvek, nagyobb szocializáció. Feltételezett eredmény: 1. A terület az óvodai nevelési-oktatási intézmény kiemelt tevékenységének megfelelően parkosított. 2. Megteremtették a feltételek a gyermekek egészségének védelmére és megerősítésére. 3. A szülőket bevonják az óvodai nevelési-oktatási intézmény területének fejlesztésébe, szociális partnerek. 4. Létrehozta saját "kép"óvodai intézmény területe, óvodai intézmény arculata. 5. Növelték a tanulók, pedagógusok és szülők környezeti kultúrájának színvonalát.
Stádiumok projekt(esemény)
1 Előkészületi szakasz:
Az óvoda területének állapotának elemzése és a legérdekesebb objektumok meghatározása.
Fejlesztés projekt« Falusi udvar» - Az óvoda területének tereprendezési, parkosítási tervének elkészítése. - Térkép készítése - sémák a webhely létrehozásához Falusi udvar";
Szülői értekezlet „Az óvodai nevelési intézmények és a családok erőfeszítéseinek egyesítése a terület fejlesztése érdekében”
A szülők és a lakosság bevonása a tereprendezésbe
Táblák készítése rajzokkal és feliratokkal a kertbe és a veteményeskertbe
Termékeny talaj szállítása az óvoda területére
Háztartási cikkek gyűjteménye falusi ház
Növényi magvak beszerzése, amelyeket a terület tereprendezésére használnak fel
Dísznövény palánták termesztése
Új létesítmények építéséhez szükséges fűrészáru gyűjtése szerint projekt.
2. Főszínpad:
Virágnövények palántáinak talajművelése és ültetése, keretezés
És virágágyások és ágyások tervezése
Kúszónövények ültetése létrehozáshoz "élő" sövények;
Gabonanövények ültetése gyerekekkel együtt;
Ültetett virágnövények, zöldségek, fűszernövények gondozása
Kis építészeti formák rekonstrukciója, beszerzése
Az oldal kialakítása a feladatoknak megfelelően projekt valamint élet- és egészségvédelmi követelmények gyermekek: virágágyások, veteményes kertek kialakítása, játszóeszközök kialakítása a szerint projekt.
Építés "jól", a szülők bevonásával;
Építés "ház" a szülők segítségével;
Malom építése és mesterséges tározó kialakítása
3. Utolsó szakasz:
A munka eredményei alapján fotókiállítás készítése projekt.
Részvétel az iskolai területek fejlesztését célzó regionális versenyen "Iskola udvar- a gyermekkor területe"
Információ az óvoda honlapján a munkában elért eredményekről projekt.
Jövőbeli kilátások
Ahhoz, hogy az óvoda területe megfeleljen a terveknek, még sok a tennivaló. A jövőbeli kilátások között szerepel egy játékpálya és egy nyári színház létrehozása. Természetesen ezek nem egy évre szóló tervek. De a kezdet adott, és a kezdet megtörtént. A jövőben az ötleteket a tanárok és a szülők közös erőfeszítésével valóra kell váltani. A megvalósítás fontos feltétele projekt A lakosság és a szponzorok is támogatják.
Pozitív szempontok projekt tevékenységek:
A környezeti kultúra szintje emelkedett és szociális a gyermekek kompetenciája; - átalakult az óvoda tantárgyi-játékos környezete; - a kerthelyiség világos lett, ellentétben más kertekkel; - a gyerekek kreatív tevékenységet mutatnak az őket körülvevő világ megértésében; - megerősödött a szülők érdeklődése az óvodával való együttműködés iránt.
Résztvevő szülők tervezésóvodai tevékenységek intézmények: - szoros kapcsolatot alakított ki nemcsak gyermekével, hanem a csoport szülői és gyermekei csapatával is; - lehetőséget kapott nemcsak a gyermek óvodai tevékenységének megismerésére, hanem arra is, hogy aktívan részt vegyen a csoport életében; - tudták megvalósítani alkotói képességeiket.
Projekt, amelyet óvodai intézményünk mutat be, értékes, mert tevékenysége nem korlátozódik bizonyos határidőkre. Az óvoda felszerelt területe lehetővé teszi az óvodás korú gyermekekkel való szisztematikus nevelő-oktató munka végzését séták, szünidő és szórakozás, kognitív tevékenységek során, az óvodások családjainak szabadidő megszervezését. Ezen kívül ez projekt bármely más telephelyen, bármely óvodai nevelési intézmény bázisán megvalósítható. Így, projekt a tereprendezés segít megoldani a gyermekek esztétikai, szellemi, erkölcsi és testi nevelésének problémáit a környező növényvilág megismerése révén; teremtsen kényelmes feltételeket a gyermekek számára a séta számára. Lehetővé teszi továbbá a tanári kar alkotói potenciáljának kiaknázását, hogy kedvező feltételeket teremtsenek a gyermekek óvodai intézményben való tartózkodásához, a tanulók állampolgári helyzetének kialakításához és az esztétikához az óvodai nevelési-oktatási intézmény területének fejlesztése során. Következtetés: Az egész világot nem tudjuk megváltoztatni, de magunkat, a körülöttünk zajló eseményekhez való hozzáállásunkat igen. A gyerekek abból tanulnak, ami körülveszi őket! A szervezés és a megvalósítás költségbecslése projekt
szám A megvalósításhoz szükséges anyagok projekt Finanszírozási források
1 Termékeny talaj, kavics 1400 dörzsölje. KH "Kuendat"
2 magvak és palánták 500 dörzsölje. Szülők, alkalmazottak
3 Mesterséges tározó kapacitása 2000 dörzsölje. Szülők
4 Építési fűrészáru "ház" 1000 dörzsölje. PE Tumanov V.
5 Vékony faanyag kút építéséhez 1000 rubel. PE Tumanov V.
6 oszlop ehhez "ház"árnyékfüggönyért pedig 1000 dörzsölje. PE Tumanov V.
7 Fűrészáru padokhoz és asztalokhoz "ház" 4x380 = 1520 dörzsölje. PE Tumanov V.
8 Festék 2x280=560 dörzsölni. OOO "Maximális"
9 Rögzítőanyag (szegek, csavarok) 5x350 = 1750 dörzsölje.
Alkalmazás
Kúria
A miénk projekt célja az orosz nép mindennapi tárgyainak újraalkotása, életmódjuk, hagyományaik és rituáléik tanulmányozása. Látogatóink nálunk falusias A házak belemerülhetnek a múlt században élt emberek vidéki életének hangulatába, és megcsodálhatják az ősi használati tárgyakat. A ház belső dekorációját orosz kályhával, nagy asztallal és padokkal reprodukálja. Itt a gyerekeket megismertetik őseink életmódjával, és mesélnek szokásaikról. Az orosz kunyhó a népi kultúra sajátos jelensége, mert a házat betöltő edényeket évszázadokig készítették, vásárolták és tárolták, és minden tárgynak megvan a maga története, számos érdekes hiedelem, rituálé kapcsolódik hozzá. (szamovár, fakanál, törölközők stb.) A gyerekeknek lehetőségük lesz népi játékokat játszani, amuletteket, agyagjátékokat, ajándéktárgyakat készíteni.
Veteményes kert a közelben falusias A házat a gyermekek különféle termények gondozásával kapcsolatos készségeinek fejlesztésére fogják használni. A talaj és a növények megfigyelései és tanulmányozása itt történik majd. Minden ágy táblákkal lesz megjelölve. A növények növénytermesztése iránti érdeklődésének támogatása és pozitív érzelmek kiváltása érdekében a növények neveit vagy képeiket ráírják a táblákra.
Úgy döntöttünk, hogy az ágyakat a nap alakjában rendezzük el. Hagyományosan a veteményeskerteket arra használják, hogy fejlesszék a gyermekek készségeit a különféle növények gondozásában. Az ilyen területeken azonban jelentősen bővíthető a gyermeki tevékenységtípusok köre. Ide tartoznak a megfigyelések, a talaj, a növények, az állatok tanulmányozása, a játék pillanatainak felhasználása, különösen, ha a kertben "tartozik" mesehősök. (Aranyos madárijesztők, nagyszülők, kutak és házak, kerítések és padok)
Építészeti formák
Az óvoda egyik feladata, hogy megteremtse a feltételeket a gyermekek kreativitásának, fantáziájának fejlődéséhez. Egy régi tuskót gyökerestül kitéphetünk, vagy gnómot vagy mókussá varázsolhatunk belőle, a nagy kövekből nemcsak a megfigyeléshez kiváló tárgyak, hanem mesefigurák is lehetnek. Minden szobor vagy figura nem csak dekoráció, hanem lendületet ad a játékhoz. Egy szekér kakassal, szélmalom, egy állatfigura, amire fel lehet mászni, fényes (de ízlés szerint) zászlókkal díszített festett verandák - mindez vonzóvá teszi a játszóteret a gyermek számára.
Virágágyások
Gyönyörű, amikor otthonod területét egyszerűen virágok veszik körül. A gyerekek a felnőttekkel együtt palántákat nevelnek, növényeket gondoznak, virágágyásokat, mozaik virágágyásokat hoznak létre, virágokat ültetnek minták és pillangók formájában. Nagyon fontos, hogy minden ösvény, virágágyás, virágágyás, pázsit, cserjecsoport alakban és színben passzoljon egymáshoz. Még a kerítés színe is számít a közeli virágoskert megítélésében. A virágágyások színeivel együtt szivárványos, vidám hangulatot varázsol.
Téma: Munka papírral. Építés. Termék: „Faluudvar” projekt.
Az óra céljai: megtanítani a gyerekeket a fejlesztések alapján háromdimenziós termékek készítésére; önálló elemzési és tervezési készségek gyakorlása; kialakuljon a kölcsönös segítségnyújtás érzése a közös munka folyamatában.Tanuld meg alkalmazni az ismert ismereteket és készségeket egy új helyzetben. Fejleszti a térbeliséget, az ok-okozati összefüggések megállapításának, elemzésének, gyakorlati munkavégzésének képességét az oktatási térkép alapján. Tervezési és technológiai képességek fejlesztése.
Tervezett eredmények:megtanuljon kollektív projektet létrehozni, amely geometriai formák fejlesztésekből való megalkotásán alapul; adott séma szerint tudjon projektet bemutatni.
UUD. Végezze el tanári segítséggel és a „Fiatal technológus tanácsai” címszó használatával; elosztja a felelősséget; illusztrált anyagok alapján mesét komponálni a háziállatok gondozásáról és az emberi életben betöltött fontosságukról; háromdimenziós geometriai állatok figuráinak tervezése; használja a papírral és ragasztóval való munka technikáit, az ollóval való munkavégzés szabályait; design termékek; kis folklór műfajokat és illusztrációkat használjon.
Alapfogalmak és fogalmak:fejlesztés, projekt.
Erőforrások és felszerelések. A tanártól: tankönyv, munkafüzet, térfogati termékek mintái, házi kedvencek képei, a termék elkészítéséhez szükséges anyagok és eszközök. Diákoknak: tankönyv, munkafüzet, olló, színes papír.
Az óra előrehaladása
1. Szervezési mozzanat.
Srácok, mielőtt elkezdenénk veletek dolgozni, fogjuk meg egymás kezét, és csukjuk be a szemünket. Hagyjuk minden gondunkat az ajtóban, érezzük, ahogy átadódik egymásnak a melegség, gondoljunk valami jóra, kedvesre. Most pedig közvetítsük ezt az érzést a körülöttünk lévő összes embernek, és kívánjunk nekik minden jót az életben. Nyissuk ki a szemünket. Leülünk az íróasztalunkhoz.
2. Az ismeretek felfrissítése.
Tanár: „Ma folytatjuk az utolsó órán elkezdett utunkat a falun keresztül, és benézünk a falu udvarára. Hallgassa meg figyelmesen Jurij Szahakjan „Falu udvar” című versét, és válaszoljon a kérdésre: Kivel találkozhat a falu udvarán?
Először a tanár elolvassa az egész verset, hogy a tanulók megértsék a jelentését. Ezt követően újra felolvassák a verset. Ebben az esetben a tanulók megnevezik az állatokat, és a tanár felakasztja képeiket (diáikat) a táblára.
Falusi udvar Elgondolkodva néz kutya: Macska a kút mellett tűnődve: A disznó hazudik és azt gondolja: De aztán valaki először hallotta |
- Kivel lehet találkozni a falu udvarán?
- Talán valaki már sejtette, mit fogunk csinálni az órán? (Valószínűleg háziállatok.
- Nagyon sok van belőlük, lesz időnk mindet megcsinálni az óra alatt? Milyen kiutat lehet találni? (Dolgozhatsz csoportokban
- Olvassa el az óra témáját a táblán. („Village Yard” termék (projekt).
3. Dolgozz az óra témáján!
- Beszélgetés
- Mit tudsz a háziállatokkal foglalkozók szakmáiról? (Gyerekek válaszai
- Hol kaphatunk még információt?(Enciklopédiából, kézikönyvből, internetről, felnőtteknek stb.)
- Javaslom, hogy nézze meg az anyagot tankönyv 41.o
- Munka a tankönyvből
(A tanulók elolvassák a 41. oldalon található szöveget.)
- Kik láthatók a fényképeken? Mit tud elmondani ezeknek az embereknek a szakmáiról?
(A vőlegény a lovakat gondozó munkás, a pásztor az állatállományt (négylábú háziállatokat) terelő és azok biztonságáért különösen a nyári legeltetés idején felelős dolgozó; a fejőslány tehenet fejő és róluk gondozó dolgozó; a baromfitenyésztő az a munkavállaló, aki baromfit gondoz.)
- Testnevelés perc
- A munka folytatása az óra témájában
- Beszélgetés
Ma megpróbáljuk kialakítani az osztályunkban a saját falu udvarunkat papírból. Dolgozzunk csoportokban. Emlékezzünk a csoportos munka szabályaira
Minden csoport saját terve szerint hajtja végre a saját projektjét, amelyet önállóan kell kidolgozni. Mindenkinek el kell végeznie egy állat létrehozását, amely után összegyűjti a kézműves alkotásait, és a csoportnak igazi falusi udvara lesz.
- Bevezetés a munkatervbe
(a tanulók elolvassák a szöveget a 40. oldalon található tankönyvben, nézzék meg a képeket)
Milyen új szóra bukkantál? Mit jelent ez?
(Söprés - Ez egy objektum kiterjesztett konstrukciója. Ha összeállítod és kiválasztott részekben összeragasztod, háromdimenziós szerkezetet kapsz.)
A tanár bemutatja, hogyan kell összeállítani egy dörzsárt.
Gondolja át, hogyan fog kinézni az egész kompozíció, beszélje meg a projekt bemutatási tervét vagy valamilyen lehetőséget: például kitalálhat valamilyen tündérmesét, amelyben egyes állatfigurák szerepelnek.
3. Feladatok elvégzése a munkafüzetben
Válaszoljon a 16. oldalon található kérdésekre
A tanulók füzetekben dolgoznak.
Biztonsági szabályok áttekintése ollóval és ragasztóval végzett munka során.
Olvasd el a szabályokat a diákról, vagy mondd el nekik.
- Kreatív munka
Munkavégzés a használati utasítás alapján.
A tanulók megkezdik a gyakorlati munkát. Mindenki ragaszt egy figurát a projekthez. A tanár segít, tanácsol, jóváhagyja a kölcsönös segítségnyújtást.
4. Reflexió.
Melyik feladat volt érdekes?
- Mi volt nehéz számodra?
Diákmunkák kiállítása
A késztermékekből kiállítást rendeznek, ezek minőségét (pontosság, rendezettség) közösen megbeszélik.
Házi feladat. Válaszoljon a kérdésekre a p. 41. Készítsen szemléltető anyagot a „Kisállatok és madarak” témában: találjon illusztrációkat egy vagy több háziállatról és madárról, valamint érdekes információkat erről az állatról; készítsen üzenetet arról, hogyan kell gondoskodni róla, milyen előnyökkel jár az ember számára stb.
Munkahelyek takarítása.
Technológiai térkép technológia és képzőművészet integrált órájára a témában: "Falu udvara" Elkészítette: Dolgova T.N., általános iskolai tanár MBOU „A Tatár Köztársaság Kaybitsky Kerületének Turminszki Általános Iskolája” „2017. március 23.
Téma Faluudvar (projekt)
Integrált óra
technológia - képzőművészet 2. osztályban
UMK Ígéretes Általános Iskola
Probléma
Oktatási projekt szervezése integrált tanórán belül
2. osztályban
Cél technológiai térkép készítése integrált tanórához a tanulóknak papírfalu udvari projekt elkészítéséhez festési technikával történő tervezéssel
Feladatok 1. Képet alkotni a háziállatokról és azok fontosságáról az emberi életben. 2. Mutasson be egy termék elkészítési algoritmust a háromdimenziós figurák készítésének technikájával! 3. A megszerzett ismeretek és készségek gyakorlati tevékenységben való felhasználásának megtanítása: - a „Faluudvar” projekt megvalósítása; - elkészült projektek bemutatása.
Erőforrás 1. Műszaki munkaprogram, 2. évfolyam, oktatási komplexum Leendő Általános Iskola 2. Tankönyvtechnika. Ember, természet, technika 2. osztály. N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova 3. Technológia 2. évfolyam. N. I. Rogovtseva 4. Képzőművészeti munkaprogram, 2. évfolyam UMK Leendő Általános Iskola 5 www//prosv.ru
TECHNOLÓGIA TANULMÁNYI TÉMÁK I. szakasz. Önrendelkezés tevékenységekhez Feladatok Motiválja a téma tanulmányozását. Ösztönözze az érzelmi és értékalapú hozzáállást a háziállatokhoz
szakasz II. Oktatási és kognitív tevékenység
Oktatási feladatok a „tudáshoz” (K), „megértéshez” (P), „készséghez” (S)
A blokk. Háziállatok
B blokk Falu udvara
K. blokk. A fejlesztés minőségének diagnosztikája témákat
Tesztfeladat
Végezzen el egy Village Yard projektet, amely papír kézműves alkotásokat foglal magában:
Papírból készült térfogati termékek „Udvarunk házi kedvencei” mintájára
A blokk. Háziállatok Feladatok: Mutassa be az „építés”, „építkezés”, „fejőslány”, „baromfiház”, „pásztor”, „lótenyésztő”, „vőlegény”, „lovagló, versenylovak”, „táj” fogalmakat. Ismeretek frissítése: - háziállatokról; - a „festési” technikákról, A háziállatok iránti gondoskodó hozzáállás ösztönzése. Tanítsa meg: - a háziállatokkal való kommunikáció szabályainak megfogalmazását; - beszédmegnyilatkozásokat megfogalmazni a nevelési párbeszéd keretében; - oktatási tevékenységet a tervnek megfelelően végezni; - jelentést készíteni az „Egy fiatal technológus kérdései” című tevékenységéről.
B blokk Falu udvara Feladatok: Fokozza az érdeklődést egy közös projektben való részvétel iránt. Frissíteni az ismereteket a „fejőslány”, „vőlegény”, „pásztor”, „baromfi munkás” szakmákról. Mutassa be a „szkennelés”, „kúp”, „kocka”, „prizma”, „párhuzamos cső”, „piramis”, „henger”, „gömb” fogalmakat. Megtanítani: - háromdimenziós termékek tervezését szénpapír felhasználásával fejlesztés alapján; - független termékelemzést végezni; - megosztani a felelősséget a projekttevékenységek folyamatában; - terv segítségével tanulási tevékenységet végezni; - ellenőrizni és értékelni az elvégzett feladat eredményét; - adott séma szerint elkészíteni a projekt bemutatását; - a nevelési párbeszéden belül érthető állításokat fogalmazzon meg.
K blokk ( ellenőrzési feladat) Feladatok: Motiválja a sikeres eredményt. Frissítse ismereteit a háziállatokról. Tanítsd meg: - tevékenységek tervezését és felelősségek elosztását; - csoportban együttműködni egy projekt megvalósítása során; - bemutatni a tevékenység eredményét.
Minta termék Falusi udvar projekt
szakasz III. Intellektuálisan - átalakító tevékenység
Feladat opciók
Tájékoztató lehetőség:
Pótold a hiányzó szavakat a szabályzat szövegében, és illusztráld a történetet illusztrációval!
Szabályok "Kis testvéreink"
Improvizációs lehetőség
Állítsa össze a „Szabályok” szöveget a tanult téma ismeretei és készségei, valamint a javasolt kérdések felhasználásával
Heurisztikus lehetőség
Írd le a „Kistestvéreink” szabályait, és illusztráld őket illusztrációkkal!
szakasz IV. Reflexiós tevékenység A tanuló önelemzése és önértékelése Önelemzésén . Önelemző feladat. Egészítsd ki a mondatokat: 1. Fontos számomra, hogy gondosan vigyázzak a háziállatokra, mert... 2. A „Faluudvar” csoportos projekt befejezéséhez szükséges... Önbecsülés II. Önértékelési feladat. a) Tevékenysége függetlenségének önértékelése
A feladatot teljesen egyedül végeztem el.
Jól teljesítettem a feladatot, de segítettek...
Nem tudtam úgy teljesíteni a feladatot, ahogy szerettem volna. még tanulnom kell...
Tanári önelemzés és önértékelés Feladatok Korrelálja a kapott eredményt a céllal! Értékelje tevékenységének eredményeit. A téma befejezésekor a tanár tölti ki.
Technológiai térkép technológia és képzőművészet integrált órájára a témában: "Falu udvara" Elkészítette: Dolgova T.N., általános iskolai tanár MBOU „A Tatár Köztársaság Kaybitsky Kerületének Turminszki Általános Iskolája” „2017. március 23. Téma Falu udvara (projekt)
- Integrált óra
- technológia - képzőművészet 2. osztályban
- UMK Ígéretes Általános Iskola
- Oktatási projekt szervezése integrált tanórán belül
- 2. osztályban
- Érzelmi és értékalapú hozzáállás ösztönzése a háziállatokhoz II. szakasz. Oktatási és kognitív tevékenység
- Oktatási feladatok a „tudáshoz” (K), „megértéshez” (P), „készséghez” (S)
- A blokk. Háziállatok
- B blokk Falu udvara
- K. blokk. A téma elsajátításának minőségi diagnosztikája
- Végezzen el egy Village Yard projektet, amely papír kézműves alkotásokat foglal magában:
- Tesztfeladat
- Feladat opciók
- Frissíteni az ismereteket a „fejőslány”, „vőlegény”, „pásztor”, „baromfi munkás” szakmákról.
- Pótold a hiányzó szavakat a szabályzat szövegében, és illusztráld a történetet illusztrációval!
- Szabályok "Kis testvéreink"
- Mutassa be a „szkennelés”, „kúp”, „kocka”, „prizma”, „párhuzamos cső”, „piramis”, „henger”, „gömb” fogalmakat.
- Állítsa össze a „Szabályok” szöveget a tanult téma ismeretei és készségei, valamint a javasolt kérdések felhasználásával
- Megtanítani: - háromdimenziós termékek tervezését szénpapír felhasználásával fejlesztés alapján; - független termékelemzést végezni; - megosztani a felelősséget a projekttevékenységek folyamatában; - terv segítségével tanulási tevékenységet végezni; - ellenőrizni és értékelni az elvégzett feladat eredményét; - adott séma szerint elkészíteni a projekt bemutatását; - a nevelési párbeszéden belül érthető állításokat fogalmazzon meg.
- Írd le a „Kistestvéreink” szabályait, és illusztráld őket illusztrációkkal!
Értékelje tevékenységének eredményeit. A téma befejezésekor a tanár tölti ki. Köszönöm a figyelmet Előző cikk: Mekkora a fénysebesség