Az iskolai diákönkormányzat vezetőjének jellemzői. A diákönkormányzat vezetőjének portfóliója „én és a közegyesületem” Vezetéknév: Chereneva Keresztnév
Portfólió
A diákönkormányzat vezetője
"ÉN ÉS AZ ÉN KÖZTÁRSASÁGOM"
Vezetéknév: Csereneva
Név: Anasztázia
Vezetéknév: Petrovna
Munka megnevezése: A KOMPAS gyermekvédelmi szervezet elnöke
Iskola: Városi oktatási intézmény "Drobyshevskaya Középiskola"
Osztály: 11
Személyes aláírás ________
Sz. 1. Személyi okmányok és anyagok.
A benyújtott dokumentumok listája:
Összegzés;
Önéletrajz;
Esszé-reflexió
Társadalmilag jelentős és társadalmilag hasznos tevékenységben elért eredményeket igazoló személyi oklevelek, oklevelek, igazolványok, bizonyítványok másolata.
A versenyző üzenete: "Én és a csapatom..."
^ Összegzés
a verseny résztvevője
"A diákönkormányzat vezetője"
TELJES NÉV: Chereneva Anastasia Petrovna
Polgárság: Oroszország
^ Születési hely: Cseljabinszki régió Troitsky kerületben Belokamenka
Teljes lakcím: 457118 st. Lugovaya 34, p. Travyanka, Troitsky kerület, Cseljabinszki régió
^ Otthoni telefon: 7 –15 -53
E-mail: -
Útlevél: 75 07 044029, amelyet 2007. május 17-én állított ki az Oroszországi Szövetségi Migrációs Szolgálat osztálya a troicki cseljabinszki régióra és a troicki körzetre
Tanulás helye: Városi oktatási intézmény "Drobyshevsky középfokú oktatási intézmény",
Cseljabinszki régió Troitsky kerületben Drobysheva st. Iskola 1
^ Osztály: 11.
Kiegészítő oktatás:
^ Társadalmi tevékenységben szerzett tapasztalat:
^
Főbb személyes eredmények:
| Évek | Esemény neve |
| 2006 | A Szentháromság Városi Kerület vezetője ösztöndíjasa |
| Az A.L. 100. évfordulójának szentelt „Ezüsttoll” regionális költészeti bajnokság. Barto, „Még nem vagyok költő, még csak tanulok” kategóriában – harmadfokú diploma. |
|
| A „Dobrodeya” kreatív alkotások regionális versenye a „vers” kategóriában - 2. hely. |
|
| 2006 | „Az én dél-uráli falum” regionális verseny. Irodalmi jelölés. |
| 2007 | Történelmi és helyismereti alkotások regionális versenye, in „Történelmi portré” jelölés - 1. hely. |
| 2008 | Történelmi és helytörténeti alkotások regionális pályázata, „Történelmi portré” kategóriában - 1. helyezés. |
| 2009 | Regionális verseny fiatal énekesek számára „Star Factory” |
| Fiatal énekesek regionális versenye „Csillaggyár”, „Csillag” jelölésben - harmadfokú oklevél nyertes. |
|
| Területi Olimpia orosz nyelven |
|
| Területi Irodalmi Olimpia |
^ További üzleti információk: Folyékonyan használok számítógépet és jó hangom van.
Személyes jellemzők:Óvatos vagyok, komolyan veszem a feladataimat, társaságkedvelő, felelősségteljes.
Hobbi: Szeretek énekelni, zenélni, aktívan kikapcsolódni, kosárlabdázni
Folytatás dátuma
Önéletrajz.
Én, Anastasia Petrovna Chereneva, 1993. április 17-én születtem Belokamenka faluban, Cseljabinszk régióban. 1995-ben szüleivel állandó lakhelyre érkezett Travyanka faluba. 2000-ben a Travjanszkaja Általános Iskola első osztályába jártam. 2003-ban a Drobyshevskaya Középiskola ötödik osztályába jártam, jelenleg a 11. osztályban tanulok.
Ötödik osztályos korom óta komolyan érdekel a zene, hat éve járok énekklubba.
Iskolánkban 2009-ben megalakult az Iránytű Gyermek Közszervezet, melynek diákjai szavazáson elnökké választottak.
Jelenleg szociális munkával, valamint énekkörrel foglalkozom.
Esszé-reflexió
a „Miért lettem a diákönkormányzat vezetője” témában.
Mi az a vezető?
Egy ember, aki nem ismeri a békét
A vezető vezet
És mindent le fog győzni.
Ő minden harc győztese!
F. Picabia.
W. Churchill azt mondta: „A történelem kedvező lesz számomra, hiszen én fogom megírni.” Ez pedig azt jelenti, hogy hazája minden hazafiának hagynia kell valamit hazája számára, olyasmit, amire évszázadokig emlékezni fog. Ezek a szavak az életem hitvallása. De a Szülőföld szó nem csak az országot jelenti, hanem a kis hazát is - azt a régiót, ahol élsz.
Büszke vagyok arra, hogy a cseljabinszki régióban élek, egy olyan területen, amely nemcsak Oroszországban ismert, hanem annak határain túl is. Drobisevo számomra egy falu, ahol a múlt összefonódik a jelennel. Hálás vagyok a cseljabinszki régiónak azért, hogy itt aktívan fejlődik a diákönkormányzat, amely lehetővé teszi, hogy mindannyiunkban megnyilvánuljanak a vezetői képességek.
Napjainkban nagyon akut probléma a gyermekek tanítási időn kívüli foglalkoztatása. Gyakran lehet látni tinédzsereket az utcán, akik dohányzással, alkohollal, sőt drogozással töltik szabadidejüket. Véleményem szerint ez nagyrészt azért történik, mert a gyerekek nem foglalkoznak társadalmilag jelentős tevékenységgel, szabadidejük rosszul szervezett, szellemiségük, anyagi vagyonuk erősen lecsökkent.
Hol van a kiút?
A közelmúltban Oroszországban a gyermek- és ifjúsági szervezetek és egyesületek aktív növekedése tapasztalható, fejlődik a diákönkormányzat, amely alapján a vezetők nőnek fel.
A cseljabinszki régiónak fiatal vezetőkre van szüksége, és nem csak ott, hanem egész Oroszországban, mert régiónkat, akárcsak az egész országot, olyan emberek vezetik, akik jóval harminc év felettiek. Kevés fiatal, energikus politikusunk van, aki képes vezetni.
Travjanka faluban élek, de Drobisevo faluban tanulok egy olyan iskolában, amely lehetőséget ad arra, hogy kifejezzem magam. Hiszen az iskola ehhez minden feltételt megteremtett. A jövőm a falummal fog kapcsolódni, mert szeretem és nem tudom elképzelni magam rajta kívül, aggódom a jövőjéért. És az "Irtű" Gyermek-közszervezetünk érdekes számunkra. Külön egységként is élhet, de más iskolák diákönkormányzati testületeivel való szövetség lehetővé teszi valódi vezetők képzését. Valóban, nálunk a középiskolások a választási verseny szónokától a kormány politikusáig demonstrálják képességeiket. Úgy gondolom, hogy az Iránytű iskolaszervezetünkre szüksége van az iskolának. Végül is ez az alap, amelyre a ház épül. Ez az a sejt, amely minden élőlény szerkezeti egysége. Itt, az iskolában nem csak az önállóságra játszunk, hanem megértjük, ki az igazi állampolgár, menedzser és vezető.
Vezetők, kik ők?
Az igazi vezető az, aki elsősorban az emberekre gondol, nem mint eszközre, amellyel a dicsőség magasságaiba juthat, hanem olyan emberekre, akiknek szükségük van egy személyre, aki segít, ahogy a vezető segíti a madarakat azzal, hogy utat mutat. . De csak megmutatja, és az emberek maguk döntik el, hogy követik-e vagy sem.
Az igazi vezető az is, aki képes vezetni, meghatározni a helyes utat és felelősséget vállalni a döntésekért. Egy vezetőben megbíznak, értelmet tud adni egy másik ember életének, és véleményem szerint képes önbizalmat adni önmagába és jövőjébe.
A vezetőnek mindig tisztában kell lennie azzal, hogy az olyan személyes tulajdonságok, mint a kompetencia, az aktivitás, a kezdeményezőkészség, a kitartás, az önuralom, az önmaga menedzselésére való képesség, a világos célok és a mások befolyásolásának képessége nagyon fontosak. A legfontosabb pedig a hibáinak beismerésének képessége, a társaságiság. Azt gondolom, hogy az egyik legfontosabb tulajdonság talán a szociabilitás.
A szociabilitás a mások iránti nyitottság, a kommunikációra való hajlandóság, az emberekkel való kapcsolattartás, a másokkal való konstruktív kapcsolatok kialakításának igénye, mind a társaikkal, mind az idősebb generációhoz tartozó emberekkel. A kommunikációs zsenik azok az emberek, akiknek van lelki békéjük, humorérzékük, őszinte érdeklődésük az emberek iránt, és végső soron művészi, pozitív energiájúak és képesek „nem”-et mondani anélkül, hogy bárkit megbántanának, bár ez nem könnyű. Ezért életem ezen szakaszában a legfontosabb az iskolánk iskolai szervezetében való munka, szívesen dolgozom elnökként, de a legfontosabb a beosztottaim bizalma. A minisztereim nagyra értékelik a munkaképességemet.
Hatékonyság - kitartás, képesség, hogy hosszú ideig kemény munkát végezzen, és ne fáradjon el mások vezetésében. Elnöki munkám során olyan eredményeket segít elérni, amelyek nagy esélyt adnak arra, hogy magam köré szervezzem a hasonló gondolkodású embereket.
Fontos számomra, hogy diákönkormányzati vezető legyek. Ez egy igazi lépés a jövőbe! Mert ez a jogok és kötelezettségek társadalmi terében való élés gyakorlásának módja, lehetőség a személyiség egyediségének bemutatására, a társadalomban zajló eseményekben való részvételének felismerésére, a társadalmi tapasztalatok elsajátítására. A vezetői tulajdonságok minden törekvésben, minden szakmában hasznosak. A modern életben lehetetlen nélkülözni a vezetési elveket.
Határozottan tudom, hogy Oroszország a nagyhatalmak közé tartozik, és tudom, hogy holnap országunk polgáraként rám bízzák az életét, békéjét és jólétét. És büszke vagyok arra, hogy az én iskolai szervezetem az a láncszem, amely az ember minden személyes tulajdonságát fejleszti. És bár a diákönkormányzatban való munka játéknak tűnik, nagyon komoly. És hiszem, hogy biztosan sikerülni fog.
^ Személyes eredmények.
A „Drobyshevskaya 1. számú Középiskola” Városi Oktatási Intézmény bizonyítványa az iskola kulturális életében való aktív részvételről, 2005.
Oklevél az ösztöndíjasnak a Troitsky önkormányzati körzet vezetőjétől, L.V. Shatalova, 2006
A Városi Oktatási Intézmény „Drobyshevskaya 1. számú Középiskola” köszönőlevele a kutatómunkában végzett sikerekért és az iskola kulturális életében való aktív részvételért, 2007. május 25.
A „Drobyshevskaya 1. számú Középiskola” Városi Oktatási Intézmény bizonyítványa az iskola társadalmi és kulturális életében való aktív részvételről, 2007.
A „Drobyshevskaya 1. számú középiskola” önkormányzati oktatási intézmény bizonyítványa jó tanulásról és az iskola életében való aktív részvételről, 2008.
A „Drobyshevskaya 1. számú középiskola” önkormányzati oktatási intézmény bizonyítványa a Troitsky városi körzet vezetőjének nyári munkaügyi különítményében végzett eredményes és lelkiismeretes munkáról, 2009. szeptember 1-jén.
A „Drobyshevskaya 1. számú középiskola” önkormányzati oktatási intézmény bizonyítványa a 2009-es regionális irodalmi olimpián elért 1. helyezésért.
A „Drobyshevskaya 1. számú középiskola” önkormányzati oktatási intézmény bizonyítványa a regionális orosz nyelvi olimpián, 2009-ben elért 1. helyezésért.
"Én és a csapatom..."
Chereneva N: Helló, a nevem Anastasia Chereneva. Ez az én csapatom!
Csapat:És ez a mi vezetőnk.
Chereneva N.: Ha újságot akarsz kiadni,
Nyugodtan válaszolj...
Csapat: Hiszen a nyomtatást erre találták ki!
Chereneva N.: Ha szórakozni akarsz
Irány a Kulturális Minisztérium.
És a sportgyőzelmek...
Csapat: Keresse a Sportminisztériumban!
Chereneva N.: Ha uralni akarod az államot,
Jelölje magát elnöknek!
Vagy talán bejut a parlamentbe,
Csapat:És fogadd el az ország törvényeit!
Chereneva N.:És nekünk is van...
Csapat: Munkaügyi és Oktatási Minisztérium!
Chereneva N.: Ha szeretnéd megtanulni, hogyan kell ezt csinálni, az események középpontjába kerülni, akkor gyere el hozzánk.
Csapat: Megtanítunk!
Chereneva N.: Az Iránytű gyermekszervezet elnöke vagyok, és nem tudom elképzelni a munkámat hűséges segítőim nélkül!
Csapat:És mi, Nastya nélkül!
2. sz. „A köztestület tevékenységéről szóló anyagok”
^ A médiában megjelent kiadványok listája az "Irtű" gyermekközösségi szervezet tevékenységéről
Az „Iránytű” cikk megmutatja az utat” (Függelék)
Szabályozó dokumentumok
A bemutatott anyagok listája:
Az Iránytű gyermekvédelmi szervezet alapszabálya
Diákönkormányzati szabályzat;
Az Iránytű gyermekvédelmi szervezet Elnöki Tanácsának munkaterve
Az Iránytű gyermekvédelmi szervezet alapszabálya
1. Általános helyzet
1.1. Az Iránytű gyermek-közszervezet a gyermekek, serdülők és felnőttek nem politikai, önkéntes, közéleti szervezete, amely a jelen Alapszabály alapján működik.
1.2. A "Drobyshevskaya Középiskola" önkormányzati oktatási intézmény alapján létrehozott gyermekszervezet az "Irtű" gyermekegyesület programja alapján működik.
Mottó: „A szülőföldért, jóságért és igazságosságért!”
1.3. Célok:
Az egyén átfogó fejlődésének feltételeinek megteremtése;
A gyermekek tájékozódása a jóság, az igazságosság, az irgalom ideológiájához;
Egy fiatal férfi szociologizálása
1.4. Feladatok:
Feltételek megteremtése a gyermekek és serdülők, az óvodai nevelési-oktatási intézmények tagjai számára a számukra érdekes és társadalmilag jelentős tevékenységekben való részvételhez;
A szervezet minden egyes tagjának kreatív képességeinek és kezdeményezőkészségének fejlesztése;
A kedvesség, a humanizmus, az irgalom elősegítése;
Növekvő igények önmagunkkal és elvtársakkal szemben;
1.5. Funkciók:
1. Tájolás:
A tanulók tájékozódása a társadalmi, szellemi, politikai értékrendben
2. Fejlesztő:
A tanulók állampolgári, erkölcsi, testi, személyes fejlődésének biztosítása.
1.6. A programot a következő működési elvek vezérlik:
A nyilvános orientáció elve
feltételezi:
Gyermekek és felnőttek kezdeményezésére és szabad választása alapján szervezet létrehozása;
Társadalmilag értékes alkotó tevékenység végzése;
A hazafi, polgár kialakulása.
Az önkéntes belépés és az ügyekben való aktív részvétel elve feltételezi:
Az egyén aktív pozíciójának kialakítása a munkában és a tanulásban, a társadalmi tevékenységekben és a kreatív tevékenységekben;
Kezdeményezés fejlesztése;
Minden gyermeknek joga van önként csatlakozni egy gyermekszervezethez, és abból kilépni.
A tantestület és a gyermekszervezet együttműködésének elvei feltételezi:
Amatőr indulások fejlesztése, gyermekcsoportok kezdeményezései;
A tanárok interakciója a választott testületekkel;
A folytonosság elve és az iskolások életkori és egyéni sajátosságainak figyelembevétele
feltételezi:
Az esetek megfeleltetése a különböző életkorú és élettani adottságokkal rendelkező gyermekek, serdülők nevelésének sajátosságaihoz;
Folyamatos figyelem a tanuló személyiségének kialakulásának sajátosságaira, lelki világának egyediségére;
Folyamatos figyelem az egyéni, pszichológiai és fizikai képességek kialakulásának sajátosságaira.
A romantika, az érdeklődés, a játék elve
feltételezi:
A közügyek, a technikai kreativitás, a könyvek, a művészet és a sokrétű ismeretek iránti érdeklődés fejlesztése;
A tanácsadók és a tanulók kreatív fantáziájának fejlesztése, támaszkodás a gyerekek kezdeményezésére és találékonyságára;
A történelmi események hősiességének feltárása érzelmes és szemléletes formában.
A folytonosság és a rendszeresség elve
feltételezi
Munkavégzés egész évben, különösen az iskolai szünetekben, mind az általános nevelési intézményben, mind a lakóhelyen, biztosítva a célok, célkitűzések, tevékenységi elvek egységét a gyermekekkel való munka tartalmával, formáival és módszereivel.
^ 2. A szervezetbe való felvétel feltételei és eljárása
2.1. Gyermek-közösségi szervezet tagjává válhat minden iskolai tanuló, aki elismeri a gyermekszervezet alapító okiratát, aktívan részt vesz az iskola életében, végrehajtja a diákönkormányzat utasításait.
2.2. Bevezetés.
Az Iránytű gyermekszervezethez való csatlakozás önkéntes. A gyermekszervezet 7 és 17 év közötti iskolásokat fogad. A szervezethez csatlakozott iskolás az ünnepségen esküt tesz.
Az elállás a Charta rendelkezéseinek megsértése esetén jelentkezéssel vagy saját kérésre történik.
^ 3. A szervezet tagjainak jogai és kötelezettségei
3.1. A Compass szervezet minden tagja egyenlő jogokkal rendelkezik, és betartja az alapvető törvényeket:
- Oktatási törvény
- Az udvariasság törvénye
- Az igazságosság törvénye
- A kreativitás törvénye
- Az őszinteség törvénye
- A választás törvénye a lelkiismeret szerint
- A szólásszabadság törvénye
^ 3.2.A szervezet tagjai kötelesek:
betartani ezt a Chartát;
Aktívan részt venni a szervezet ügyeiben;
Vezessen egészséges életmódot;
Őszintén szólva;
Kövesse a kollektív élet törvényeit.
^ 3.2. A szervezet minden tagjának joga van:
Az Ön jogainak támogatása és védelme;
Választhat és választható önkormányzati testületekbe;
Véleményt nyilvánít a szervezet munkájáról;
az előírt módon használja a szervezet tulajdonát;
Önkéntes belépés és kilépés egy gyermekszervezetbe.
^ 4. A szervezet és tagjai feloszlatása
A szervezet feloszlatására a szervezet ülése alapján kerülhet sor, amelyen tagjainak legalább 2/3-a jelen volt, akiknek legalább 2/3-a a feloszlás mellett szavazott.
^ 5. Az „Irtő” óvodai nevelési intézmény felépítése és az önkormányzati szervek
- Az Iránytű gyermek-közszervezet legfelsőbb szerve a konferencia;
-a konferencián kollektív testületet választanak - az elnököt, a miniszteri kabinetet.
- a legjobb tanulók közül az elnök- és miniszterjelölteket 1 évre hagyják jóvá;
-a miniszterek szervezik az iskolások életét;
-minden osztály egy „várost” jelképez, nevet ad neki, szimbolikát fogalmaz meg
/mottó, himnusz, zászló, embléma/;
-minden város élén egy polgármester áll, akit a gyerekek kérésére választanak meg;
-a Miniszteri Kabinet szoros kapcsolatban áll a polgármesteri hivatallal, hétfői üléseken összegzi az egyes „városok” heti munkáját;
-a Miniszteri Kabinet, a Polgármesteri Hivatal munkáját tervezi, az utasítások végrehajtását ellenőrzi;
-a polgármester gondoskodik arról, hogy mindig és mindenhol mindenki hű legyen a mottóhoz, eskühöz ill
betartotta a törvényt, ismerte kötelességeit és jogait.
A szervezetet miniszterek vezetik, akiket a 8-11. évfolyamos tanulók közül választanak.
A miniszterek munkáját az oktatói kar köréből kurátorok koordinálják:
– elnök – iskolaigazgató
- oktatási miniszter – ZDUVR
- kulturális miniszter - ZDVR
- sportminiszter – testnevelő tanár
- fegyelmi és munkaügyi miniszter
- információs miniszter -
Oktatási Minisztérium:
A minisztériumi munkaterv elkészítése, kiigazítása.
Tantárgyhetek, szellemi vetélkedők, különböző vetélkedők szervezése, lebonyolítása stb.
A tanulók részvételének és fejlődésének nyomon követése.
Felterjesztés tanulmányi sikerekért, tantárgyi olimpiákért, tanulói tudományos és gyakorlati konferenciákért stb.
Együttműködés a helyettessel oktatási igazgatók, osztályfőnökök, szaktanárok.
Iskolai kulturális rendezvények szervezése, lebonyolítása
Kulturális rendezvények, esték, ünnepek tervezése
Interakció a tanórán kívüli intézményekkel
A tanulók szabadidejének szervezése
Az iskolások betartják a tanulói szabályzatot és az iskolai alapszabályt
Munkaügyi rendezvények szervezése (általános takarítás, területtisztítás, ablakszigetelés, iskolaterületek parkosítása stb.)
Az irodák egészségügyi állapotának ellenőrzése
A tanulók bevonása a közösségi szolgálatba
Az iskola vagyonának biztonságának megőrzése
Az ügyelet megszervezése az iskolában és a tantermekben
Együttműködés a helyettessel Az AChCh igazgatója, műszaki személyzet
A minisztériumi munkatervek elkészítése, kiigazítása
Iskolai és körzeti versenyek, sportjátékok, ünnepek szervezése
Információk a sport világában zajló eseményekről
Testnevelési foglalkozások vezetése
Testnevelés órákon való részvétel ellenőrzése
Segítségnyújtás az egészséges életmódról szóló előadások lebonyolításában
Bűnmegelőzési témakörben előadások szervezése hallgatóknak
Az iskolai életről szóló tudósítás az „Iskola csengő” című újságban
Faliújság kiadása az ünnepekre
Elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása a számítógéppel való munkavégzésben
Különböző életkorú gyermekek összefogása a kiegyensúlyozott személyiség kialakítása és a tanulók kreatív érdeklődésének és képességeinek megvalósítása érdekében
Segítségnyújtás az iskolások információs kultúrájának ápolásában;
Növekvő érdeklődés a tanulmányok iránt (irodalom, jakut és orosz nyelv, számítástechnika)
Az intelligencia, a kreatív és kommunikációs képességek fejlesztése
Célja A diákönkormányzat tevékenysége a tanuló oktatási intézmény vezetésében való részvételi jogának érvényesítése, a tanulók felkészítése a közigazgatásban való részvételre.
Feladatok A diákönkormányzat tevékenységei a következők:
1. A tanulók érdekeinek képviselete az iskolavezetési folyamatban.
2. A tanulói kezdeményezések támogatása, fejlesztése az iskolai életben.
3. A tanulók jogainak védelme.
4. Tanulói tevékenységek tervezése, szervezése egy adott területen.
5. Önkormányzati tevékenység elszámolása, elemzése.
A „Compass” gyermekszervezet munkairányai:
Hazafias – „Légy hűséges a szülőföldhöz!”
Környezetvédelem – „zöld hullám”
Kognitív – „Egy fej jó, de sok jobb!”;
Munka - "A mester munkája fél!"
Sport és egészség - „Gyorsabban, erősebben, magasabban!”;
Esztétika - „A szépség megmenti a világot!”;
Gondoskodás - „Siess jót tenni!”;
^ Várható eredmények
A hazafi, polgár kialakulása.
A serdülők jóság, szeretet, öröm, munka, kreativitás irányultságának megvalósítása.
Kommunikációs kultúra képességeinek fejlesztése különböző életkorú csoportokban.
Elképzelések kialakítása az életmodellről a szabad kommunikáció, az érdekek tisztelete, a gyermeki személyiség tisztelete elvei alapján.
A gyermekszervezet sokféle formát, módszert és módszert alkalmaz a készségek fejlesztésére és a célok elérésére az „Irtű” gyermekvédelmi szervezet tevékenységi programjának végrehajtása révén.
^ OKTATÁSI OSZTÁLY
TROITSKY KÖZSÉGI KERÜLET IGAZGATÁSA
ÖNKORMÁNYZATI OKTATÁSI INTÉZMÉNY
"DROBYSHEVSKAYA KÖZÉPISKOLA"
^ 457143, Cseljabinszki régió, Troitszkij körzet, Drobyshevoból, st. Shkolnaya, 1 e-mail cím: [e-mail védett] ; weboldal:www.74320s4.edusite.ru
Megerősítem:
iskolaigazgató
__________/Asoskova V.A./
__________________ 2009
Gyermekek
Szabályzat az "Irtű" gyermekközösség szervezetéről
^ 1. A „KOMPAS” óvodai nevelési intézmény fő céljai és célkitűzései
1. Globális segítségnyújtás a közéleti kezdeményezések fejlesztéséhez a munka, az erkölcsi-esztétikai, a katonai-hazafias és jogi nevelés, az iskolások technikai kreativitása terén.
2. A munkaszervezés a munkavégzés tartalmának, formáinak, módszereinek, erkölcsi, esztétikai, katonai-hazafias és jogi nevelésének, nevelésének és képzésének folyamatos és célzott aktualizálására irányul.
3. Alkotó csapatok, csoportok, egyesületek létrehozása társadalmi problémák megoldására.
4. A DO „KOMPAS” feladatainak megvalósítására munkaügyi, erkölcsi-esztétikai, katonai-sport és jogi oktatás, oktatás és képzés témakörében ötletbank jön létre.
5. Tanulmányozni és munkájuk során felhasználni más iskolás gyermekszervezeteket.
6. A DO "KOMPAS" arra törekszik, hogy kedvező feltételeket teremtsen a szervezet tagjainak átfogó fejlődéséhez.
7. Vásárok, sorsjátékok, árverések szervezése. Iskolás felkészítése gazdasági, tudományos tevékenységre.
^ 2. Szervezeti felépítés:
Az Iránytű gyermekvédelmi szervezet legfelsőbb testülete a konferencia. A konferencián kollektív testületet - elnököt, miniszteri kabinetet - választanak, a legjobb hallgatók közül 1 évre elfogadják az elnök- és miniszterjelölteket. A szervezet élén az elnök áll. Az ülések közötti időszakban a munkatestület az ELNÖK TANÁCSA. Az Elnöki Tanács és alsó tagozat, középfok, felső szint - a Gyermekszervezet Alapszabályának megfelelően szorosan együttműködik az iskola vezetőségével és az osztályfőnökökkel.
^ A szervezet mottója:
"A szülőföldért, jóságért és igazságosságért"
NAK NEK csapat
RÓL RŐL felelős
M udryh
P becsületes
A aktív VAL VEL társaik
^ 3. Az Elnöki Tanács feladatai
Az elnök tanácsa:
3.1. Eljár a tanulók nevében az iskolai élet kérdéseinek megoldása során: tanulmányozza és véleményt formál az iskolások iskolai életének kérdéseiről, képviseli a tanulók álláspontját az iskola vezető testületeiben, javaslatokat dolgoz ki a nevelési folyamat javítására;
3.2. Elősegíti a tanulói kezdeményezések megvalósítását a tanórán kívüli foglalkozásokon: tanulmányozza az iskolások érdeklődését, igényeit a tanórán kívüli foglalkozások területén, megteremti azok megvalósításának feltételeit;
3.3. Elősegíti a konfliktusos kérdések megoldását: részt vesz az iskolai problémák megoldásában, a tanulók, pedagógusok, szülők érdekeinek összehangolásában, a tanulók jogait védő munkát szervezi;
^ 4. Az Elnöki Tanács jogai
Az Elnöki Tanácsnak joga van:
4.1. Legalább hetente egyszer tartson értekezleteket, beleértve a zártakat is, és egyéb rendezvényeket az iskola területén;
4.2. Tájékoztatást helyezzen el az iskola területén a kijelölt helyeken (a diákönkormányzat standjánál) és az iskolai médiában, biztosítson időt képviselőik felszólalására az órai órákon és a szülői értekezleten;
4.3. Írásbeli kérelmeket, javaslatokat küldjön az iskola vezetőségének, és kapjon rájuk hivatalos választ;
4.4. Ismerkedjen meg az iskola szabályozó dokumentumaival és azok projektjeivel, és tegyen javaslatokat azokra;
4.5. Tájékoztatást kap az iskola vezetőségétől az iskola életével kapcsolatos kérdésekről;
4.6. Képviseli a tanulók érdekeit az iskola adminisztrációjában, a pedagógiai tanácsokon, az iskola életében felmerülő kérdések megoldását célzó értekezleteken;
4.7. Legalább havonta egyszer megbeszéléseket kell tartani az iskola igazgatójával és más adminisztráció képviselőivel;
4.8. Felmérések és népszavazások lebonyolítása a hallgatók körében;
4.9. Kezdeményezi az iskolai alkalmazottak elleni fegyelmi vizsgálat lefolytatását, részt vesz a pedagógusok elleni fegyelmi vizsgálatban a tanulói jogok megsértése miatt;
4.10. Képviselőik kiküldése az iskola testületi vezető testületeibe;
4.11. Megszervezi a diákönkormányzat nyilvános fogadóóráinak munkáját, összegyűjti a tanulói javaslatokat, nyílt meghallgatást tart, felveti az iskolások által felvetett problémák megoldásának kérdését az iskolavezetésnél, más szerveknél, szervezeteknél;
4.12. Döntést hoz a vizsgált kérdésekben, tájékoztatja a tanulókat, az iskolavezetést és más szerveket a meghozott döntésekről;
4.13. A diákönkormányzati rendezvények előkészítésében és lebonyolításában igénybe veszi az iskola nevelő-oktató munkáért felelős tisztségviselőinek szervezési támogatását;
4.14. Javaslatot tesz az iskola vezetőségének az iskola oktatási folyamatának javítására;
4.15. Javaslatot tesz az iskolavezetésnek a tanulók jutalmazására, büntetésére, és amikor az iskolavezetés a tanulókkal szembeni fegyelmi eljárás kérdését mérlegeli, véleményt nyilvánít annak alkalmazásának célszerűségéről;
4.16. Tiltakozás az adminisztrációs és más iskolavezetői testületek döntései ellen, az iskolai alkalmazottak intézkedései ellentmondanak az iskolai alapszabálynak;
4.17. A diákönkormányzat javaslatainak figyelembevétele nélkül hozott, tanulókat érintő iskolavezetési határozatok tiltakozása;
4.18. Sajtószerveket hozzon létre;
4.19. Közreműködik a pedagógusok osztályfőnöki munkakörbe történő kinevezésével és e beosztásból való felmentésével kapcsolatos kérdések megoldásában;
4.20. Kapcsolatokat építeni és közös tevékenységeket szervezni más oktatási intézmények diáktanácsaival;
4.21. A diákönkormányzat képviselőit kiküldi az iskola vezető testületeinek üléseire, amelyek a tanulók fegyelmi vétségeinek kérdését tárgyalják;
4.22. Az adminisztrációval egyetértésben irodatechnikai eszközöket, kommunikációs eszközöket és egyéb iskolai vagyontárgyakat használni;
4.23. Részt venni a diákok, tanárok és szülők közötti konfliktusok megoldásában;
4.24. Javaslatot tenni az iskola nevelési munkatervére;
4.25. Képviseli a tanulók érdekeit iskolán kívüli testületekben, szervezetekben;
4.26. Részt venni az iskolai delegációk megalakításában városi szintű és magasabb szintű rendezvényeken;
4.27. Egyéb jogkörök gyakorlása a törvénynek és az iskolai alapszabálynak megfelelően.
Az Iránytű gyermekvédelmi szervezet Elnöki Tanácsának munkaterve
Az Oktatási Minisztérium munkaterve
| № | Esemény | határidőket | felelős |
| 1. | A tanulók tanórákra való felkészültségét (tanszerek elérhetőségét) vizsgáló razziák (2-11. osztály) | egy év alatt | oktatási miniszter |
| 2. | razziák a jelenlét és a késés ellenőrzésére (2-11. osztály) | egy év alatt | oktatási miniszter |
| 3. | Kiállítás a legjobb naplókból, füzetekből (2-11. osztály) | egy év alatt | oktatási miniszter |
| 4. | Részvétel tantárgyheteken. | egy év alatt | Tantárgy tanárok |
| 5. | Részvétel regionális tantárgyi olimpián | október | Tantárgy tanárok |
| 6. | „Boldog baleset” (5-7 osztály) | január | oktatási miniszter |
| 7. | „Csodák mezeje” (8-11 évfolyam) | április | oktatási miniszter |
| 8 | Az iskolai vonalakon végzett razziák eredményeinek összegzése | egy év alatt | oktatási miniszter |
^ A Testnevelési és Sportminisztérium munkaterve
| № | Esemény | határidőket | felelős |
| 1. | Egészségnapok. | 1-4. negyed | osztályfőnökök, sportminiszter, elnök. |
| 2. | Gyalogtúrák. | 4. negyed. | osztályfőnökök, elnök, sportminiszter |
| 3. | Kampány "Az egészséges életmódért vagyunk" | szeptember | sportminiszter, tanár-szervező |
| 4. | Sportrendezvények lebonyolítása: „Anya, apa, sportcsalád vagyok” (1-4. osztály). | március | . |
| 5. | Atlétika terepfutás a Nagy Győzelem 65. évfordulója tiszteletére | Lehet | sportminiszter, elnök |
| 6. | Órák sportegyesületekben. | egy év alatt | sportegyesületek vezetői. |
| 7. | Síutak | február | |
| 8. | Kosárlabda verseny Röplabda | október március | sportminiszter, testnevelő tanár |
| 9. | Általános iskolai versenyek: Kezdődik a szórakozás Futónap Turisztikai versenyek Kosárlabda verseny Labdarúgó verseny Kezdődik a szórakozás Dáma verseny Tenisz verseny Kezdődik a szórakozás Atlétikaváltó Túratechnika Atlétika minden téren | egy év alatt | sportminiszter, testnevelő tanár |
| 10 | Részvétel regionális versenyeken (terv szerint | egy év alatt | sportminiszter, testnevelő tanár |
| 11. | „Az egészséget választjuk” propagandacsapat | november | elnök, sportminiszter |
^ A Fegyelmi és Munkaügyi Minisztérium munkaterve
| № | Esemény | határidőket | felelős |
| 1. | Kampány "Az udvarom az én utcám" | áramban az év ... ja | |
| 2. | Az iskolai ügyelet megszervezése. | szeptember | fegyelmi és munkaügyi miniszter. az elnök, |
| 3. | Munkaerő leszállás. Az iskola területének takarítása | Szeptember, május, június | fegyelmi és munkaügyi miniszter, elnök |
| 4. | A tantermek napi takarítása. Tantermek általános takarítása. | november | fegyelmi és munkaügyi miniszter, elnök, felsővezető. |
| 5 | Iskolai tereprendezés. | áramban az év ... ja | fegyelmi és munkaügyi miniszter |
| 6 | "Műveltnek lenni - mit jelent ez?" - etikus beszélgetések. | fegyelmi és munkaügyi miniszter |
|
| 7 | „Tiszta utak és utcák” művelet | egy év alatt | fegyelmi és munkaügyi miniszter, elnök. |
| 8 | Etetők és madárházak készítése | január | fegyelmi és munkaügyi miniszter, osztályfőnökök. |
| 9. | Kvíz „Ismerd és szeresd a földedet!” | december | fegyelmi és munkaügyi miniszter, elnök, történelemtanár. |
| 10. | Ökológiai játék „Mi és a természet” | március | fegyelmi és munkaügyi miniszter, biológia tanár. |
| 11. | Beszélgetések: - „Jó modor a társasági életben”; - „Az emberi kapcsolatok etikája”; - „A kommunikáció kultúrája az életszervezés egyik módja”; | október | Vezető menedzser, fegyelmi és munkaügyi miniszter |
| 12 | A „Beryozka park – lenni!” szociális projekt megvalósítása | április május | fegyelmi és munkaügyi miniszter |
^ IV. Művelődési Minisztérium munkaterve
| № | Esemény | határidőket | felelős |
| 1. | Órák klubokban és az esztétikai ciklus választható tárgyai | egy év alatt | a klubok és a választott tantárgyak vezetői. |
| 2. | Ünnep "Első hívás" | szeptember | |
| 3. | Ünnepség "Az Iránytű gyermekszervezet születésnapja" | szeptember | ZDVR, elnök, kulturális miniszter, tanár-szervező |
| 4. | Ünnep „Dicsérem a nevedet - tanár” | október | ZDVR, elnök, kulturális miniszter |
| 5. | Őszi Bál | október | elnök, kulturális miniszter |
| 6. | Diszkók | év közben | kulturális miniszter |
| 7. | Anyák napi kézműves verseny | november | elnök, kulturális miniszter |
| 8. | Újévi matinék és esték | december | Szervező tanár, elnök, művelődési miniszter, osztályfőnökök. |
| 9. | Hazatérés este | február | ZDVR, kulturális miniszter |
| 10. | Este a haza védelmezőjének napjának szentelt | február | Szervező tanár, művelődési miniszter |
| 11. | Verseny „Gyerünk, srácok!” | február | kulturális miniszter, sportminiszter |
| 12. | „Anyuval együtt” versenyprogram | március | Szervező tanár, elnök, kulturális miniszter |
| 13. | Matiné “Maslenitsa látogat hozzánk” | március | kulturális miniszter |
| 14. | Valentin nap" | február | kulturális miniszter |
| 15. | Kreatív beszámolók kluboktól | április | Kulturális miniszter, körvezetők. |
| 16. | Utolsó Bell Holiday | Lehet | művelődési miniszter, 11. évfolyam |
| 17. | Irodalmi és zenei kompozíció „Harcoltak a szülőföldért!” | Lehet | ZDVR, kulturális miniszter |
^ V. Tájékoztatási Minisztérium munkaterve
| № | Esemény | határidőket | felelős |
| 1. | Állvány kialakítása a Compass leányvállalatához | egy év alatt | információs miniszter. |
| 2. | Megjelenik az „Iskola csengő” című iskolai újság | havi | információs miniszter |
| 3. | Ünnepi faliújságok megjelenése: Az Iránytű ág születésnapja Pedagógusnap Újév Naptári ünnepekre | egy év alatt | információs miniszter, elnök |
^ 3. szakasz „A diákönkormányzat modellje”
Ki emel a mennybe?
- Csak én.
Ki hoz le a magasból?
- Csak te?
Hol vannak összekovácsolva keserű sorsod kulcsai?
- Csak benned.
Hogyan fizetsz egy elvesztett csatáért?
- Csak egyedül.
Sz. 1. Személyi okmányok és anyagok.
A benyújtott dokumentumok listája:
1. Összefoglalás;
2. Önéletrajz;
3. Esszé-reflexió
„Miért lettem a diákönkormányzat vezetője”;
4. Társadalmilag jelentős és társadalmilag hasznos tevékenységben elért eredményeket igazoló személyi oklevelek, oklevelek, igazolványok, bizonyítványok másolata.
ÖSSZEFOGLALÁS
A diákönkormányzat vezetője.
TELJES NÉV: Manilenko Ilja Aleksadrovics
Polgárság: Oroszország
Születési hely: Krím, Nakhimovsky körzet, Frontovoye falu. Teljes lakcím: 2638180, Szevasztopol, Nakhimovsky kerület, Frontovoye falu, Yubileynaya utca, 3. épület, 24-es lakás.
Tanulás helye: GBOU 55. számú középiskola
Osztály: 8.
Mobiltelefon: +79780146421
Email: [e-mail védett]
Társadalmi tevékenységben szerzett tapasztalat:
További üzleti információk: Beszélek angolul és számítógéppel.
Személyes jellemzők:Óvatos vagyok, és komolyan veszem a kötelességeimet
Folytatás dátuma
Személyes aláírás:
Önéletrajz.
Én, Manilenko Ilya Alekszandrovics, 2002. december 13-án születtem Frontovoye faluban, Szevasztopol Nakhimovsky kerületében. Anya - Manilenko Ekaterina Sergeevna, 1977-ben született. Apa: Manilenko Alekszandr Alekszandrovics, 1975-ben született. 2009-ben Szevasztopol város 55. számú iskolájába jártam, ahol jelenleg a nyolcadik osztályban tanulok. Első osztályos korom óta érdekel a sport, foglalkoztam focival, sakkkal, atlétikával, kosárlabdával. Negyedik osztályban egy művészeti szakközépiskolába jártam zongorát tanulni, most egy 5. osztályban tanulok. zeneiskolában, és elkezdtem a színházzal is foglalkozni, immár hat éve tanulok a Művelődési Ház "Fidgets" színjátszó csoportjában. Verkhnesadovoe. Érdekel a történelem.
Esszé-reflexió
a „Miért lettem a diákönkormányzat vezetője” témában.
Az ember gyakran tesz fel magának kérdéseket, amelyekre ésszerű válaszokat keres. És rá kell jönnöm: vezetők születnek, vagy vezetők születnek? Azonnal felvázolnám a szubjektív nézőpontomat: ezek kizárólag a Miért?
Nos, először is, nem titok, hogy az akaraterő, az elszántság, a változás és a változás vágya csodákra képes. Miért nem vágyhat tehát egy csendes, nem feltűnő ember arra, hogy vezetővé váljon, és elkezdje kifejleszteni a megfelelő tulajdonságokat? "Ha csak akarod, csillagokat gyűjthetsz az égről..."
Másodszor, úgy tűnik számomra, hogy nem kell vakon hinni a sors és valamiféle erő létezésében, amely irányítja az embereket. Az ember szabad lény, joga van megválasztani és felépíteni saját életét. Nem kell szomorúan, végzetesen felsóhajtani: „Nem a sors!” - Nem, vonakodás. Harmadszor, még mindig meg kell értened, hogy ki a vezető. A vezető erős személyiség, akinek olyan társadalmilag jelentős tulajdonságai vannak, mint a minden körülmények között józan gondolkodás képessége, más szóval higgadtság; kommunikációs készség, mások meggyőzésének, vezetésnek, bizonyos tevékenységekre való irányításának képessége; sok tapasztalat. És most nem azt mondom, hogy ez a tevékenység csak a társadalom számára legyen hasznos és jelentős. A háborúk ugyanazon vezetői nem hősök? Napóleon Bonaparte például.
Milyen más következtetés vonható le a szó meghatározásából? Szerintem az ember nem születhet azonnal ilyen tulajdonságokkal. Sokan közülük sokkal később jönnek, hogy mások megjelenjenek, nagyon finoman kell értened az emberek pszichológiáját. A vezető bizonyos értelemben bűvész: először elbűvöli, aztán magával rántja.
És talán az a lényeg, hogy cselekedetei ne törvényellenesek, ne sértsék a huszonkilencedik cikkelyt (1. pont - szólás- és gondolatszabadság; 2. pont - ellenségeskedésre szító propaganda vagy agitáció megengedhetetlensége; 3. pont – nem gondolatnyilvánítási kényszer), sem az Orosz Föderáció Alkotmányának harmincnegyedik (1. pont – képességek szabad felhasználása).
Emellett a vezetőnek kétségtelenül műveltnek és műveltnek kell lennie, meg kell tudnia oldani minden problémát, részben uralkodó. Úgy gondolom, hogy a monarchia, legyen az korlátozott vagy abszolút, az egyik legkorrektebb államforma, ahol az uralkodó, mondhatni, ideál.
Hol szerezhetek tudást, ugyanezt a műveltséget? Csak folyamatos tanulás és munka segítségével, de akkor minden könnyen sikerül. „Nehéz a kiképzésben, könnyű a csatában” – mondta a nagy orosz parancsnok, V. A. Suvorov. Egyébként egy kicsit róla.
Mindenki tudja, hogy nagyon fiatalon hallotta a legkiábrándítóbb előrejelzéseket az orvosoktól. Akkor most mi van? Lemondani, alávetni magát egy nem létező sorsnak? És lázadó volt, nem kitérő – igazi hős és vezető! És tényleg azt mondod, hogy így született? Talán valaki azzal érvel, hogy ez megint a sors. De nekem úgy tűnik, hogy ez nem érv. És hány példa van olyan emberekre, mint Suvorov! Köztünk vannak.
Befejezésül azt szeretném mondani, hogy talán megjósolható a gondolataim után olvasni-hallani, de úgy gondolom, hogy az ilyen jellegű rendezvények nem a vezetők azonosítását, megtalálását szolgálják, hanem azok megteremtését. És természetesen mindenkinek, bárhol is van, sok szerencsét kívánok a vezetés céljának eléréséhez.
Személyes eredmények.
1. Köszönet az öregdiáktalálkozó estjén a koncerten való aktív részvételért
2. Köszönet a pedagógusnapi koncerten való aktív részvételért
3. Köszönet a „Zarnitsa” katonai sportjáték formáció-áttekintésében és dalaiban való részvételért
4. Köszönet a „Cigarettapróba” rendezvényen való részvételért.
5. Köszönet a győzelem napjának szentelt koncerten való részvételért
6. Köszönet a „Rubezh-48” játék „Alakulás és dalok áttekintése” versenyen való részvételért
7. Köszönet a „Frontier” katonai-hazafias játék versenyén való részvételért
8. Köszönet az iskolai felszerelések felszerelésében való aktív közreműködésért
9. Bizonyítvány 1. évfolyamon elért jó tanulmányi eredményről
10. Bizonyítvány 2. évfolyamon elért jó tanulmányi eredményről
11. Bizonyítvány 3. évfolyamon elért jó tanulmányi eredményről
12. Oklevél sakkversenyen elért 3. helyről
13. Oklevél az iskola közéletében való aktív részvételről
14. Diploma az angol nyelvtanulásban elért sikerekről és jó eredményekről
15. Jó tanulmányi eredményről bizonyítvány, 5. osztályzat
16. Oklevél a „Fidgets” Gyermekszínház fennállásának 10. évfordulójához kapcsolódóan
Az elnökjelölt jellemzői
8. osztályos tanuló,
Oldeeva Galina Anatoljevna, 2000-ben született.
Oldeeva Galina második osztálya óta tanul iskolánkban. A tanulmányi évek során csak a pozitív oldaláról mutatta meg magát. Iskolai évei alatt jól és kiválóan teljesít, és példamutató magatartást tanúsít. Galina az osztály elnöke, aktívan részt vesz az osztály és az iskola életében. Az iskolai olimpiák, versenyek és osztályesemények nem teljesek az ő részvétele nélkül. De Galina nemcsak szellemi képességeiben gazdag, hanem erkölcsi képességeiben is. Természeténél fogva nagyon társaságkedvelő, vidám és érzékeny. Galinát nagyon érdekli az iskola élete. Olyan változtatásokat szeretne végrehajtani, amelyek javítják a tanulók tudását, valamint az iskola iránti érdeklődésüket.
Add meg neki ezt a lehetőséget!
Válasszon helyesen!
Az elnökjelölt jellemzői
Iskolai önkormányzat MBOU "Sounddary School No. 21",
8. osztályos tanuló,
Omakaev Sanji Bodzhaevich, 2000-ben született.
Iskolánkban folytatott tanulmányai során Omakaev Sanji lelkiismeretes és tehetséges tanulónak bizonyult. Aktívan részt vesz az iskola és az osztály életében. Részt vesz iskolai és városi olimpiákonmatematikából, történelemből, társadalomismeretből, biológiából, angolból . Matematikai és társadalomismereti iskolai olimpiák győztese és díjazottja. A tanulmányi évek során csak a pozitív oldaláról mutatkozott be. Meleg baráti kapcsolatot ápolok osztálytársaimmal, fiúkkal és lányokkal egyaránt. Mindig kitűnt különleges humorérzékével és karizmájával. Élvezi a tekintélyt társai körében, és sok barátja van. Tanulástól szabad idejében sportol. A tanárokkal tapintatos és tisztelettudó.
Sanji felelősségteljes, céltudatos, sokoldalú, társaságkedvelő, vezetői képességekkel rendelkezik, és szorgalmas. Önbecsülése van. Tisztelettel bánik az idősekkel.
Az iskolaelnök-jelölt választási programja
Omakaeva Sanji Bodzhaevich
8. tanuló "a" osztály MBOU "21. számú középiskola"
Megválasztása esetén vállalom:
A tanulók jogainak és érdekeinek védelme az iskolai önkormányzat segítségével.
Fenntartani a kapcsolatot a városi ifjúsági és sportbizottsággal, amely iskolánk tanulóinak aktív részvételét eredményezi a város és a köztársaság kulturális és sportrendezvényein.
U ügyeleti órák segítségével ellenőrzést alakítson ki az iskolában a tisztaság és rend betartása felett.
Magyarázó beszélgetések lefolytatása rendőrök és közlekedési rendőrök részvételével a tanulók körében történő bűnmegelőzésről.
A szociálisan aktív iskolásokat be kell vonni az aktív iskolai életbe.
Sportesemények, ünnepek és diszkók szervezése és lebonyolítása.
Ügyeljen az iskolai menzán felmerülő problémákra az iskola vezetőségével és a szülőkkel együttműködve.
Nem is lehet jobb elnök
Sanji minden bajban segít!
A jelölt választási programja
Iskolaelnökök
Oldeeva Galina Anatoljevna
8. tanuló "a" osztály MBOU "21. számú középiskola"
FŐ FELADATAIM:
A fegyelem fejlesztése!Azt akarom, hogy rend uralkodjon az iskolában! Tisztelet a tanároknak és a diákoknak!
Hangulat és kényelem megteremtése az iskolában!
Az iskola igazgatójával közösen kidolgozhat egy programot, amellyel szponzori forrásokat vonhat le az iskola korszerű taneszközökkel való ellátására.
Gyermeknevelés nemzeti hagyományok szerint!
Hogy a gyerekek tudják, kik az őseik! Micsoda kultúrája és hagyományai vannak Nagy Népünknek! Az anyanyelv a nép lelke!A nyelv a személyiségformálás fontos eszköze.
Tanulók bevonása az egészséges életmódba!
Szervezzen további sportszakaszokat az iskolában. Frissítse edzőtermi felszerelését.
Javítsd az iskolai étkezést!
Bővítse a menüt!
Hogy a tanulók ne maradjanak éhesek egész nap! Csökkentse a pékáruk árait!
Biztosítsd a pihenéshez való jogot!
Szórakoztató, ismeretterjesztő rendezvények, versenyek szervezése.
Szeretnéd, ha az iskolai élet fényes lenne?
MBOU "21. számú középiskola"
8. osztályos tanuló
Oldeeva Galina Anatolevna
Én, Galina Oldeeva, az otthoni iskolánk nyolcadik osztályos tanulója vagyok.
Úgy gondolom, hogy az egyik fő feladat a kényelem és a meghittség megteremtése az iskolában! Ehhez több diákot kell bevonni az iskolai életbe. Manapság a legtöbb gyerek úgy jön az iskolába, hogy úgy érzi, semmi sem múlik rajtuk, és remélem, ezen változtatni fogok. Hiszen az iskola nem csak az a hely, ahol ismereteket szerezhetünk, hanem barátokat is szerezhetünk, kifejezhetjük magunkat. Ez azonban nem befolyásolhatja a tanulók teljesítményét! Hiszen a TUDÁS a siker kulcsa!
Sok jelölt van, de csak egy választási lehetőség,
Jelölt az elnöki posztra
MBOU "21. számú középiskola"
8. osztályos tanuló
OMAKAEV SANJI BOJAEVICS
Én, az iskolaelnök-jelölt, Omakaev Sanji, alaposan áttekintette az iskola problémáit. Csak egy céltudatos, jövőbe tekintő ember érhet el sikert ezeknek a problémáknak a megoldásában. Mindig védem az osztályomban tanuló tanulók érdekeit, méltóságát és jogait. Ezért úgy döntöttem, hogy elfogadom az ajánlatot, hogy jelöljem magam az Iskola elnöki posztjára, mivel szeretném tovább erősíteni az iskolai önkormányzatot.
akkor jól választasz!
Összegzés
A nevem Dmitrij Rjabkov. 16 éves vagyok, a Perevoz 1. Számú Középiskola diákönkormányzatának elnöke vagyok.
Már általános iskolás koromban is igyekeztem rendezvényeket szervezni, részt vettem különböző versenyeken és mindig vezető voltam. Korai gyermekkoromban nagyon aktív gyerek voltam, nem tudtam egy helyben ülni, ezért sokféle tevékenységi területen kipróbáltam magam. 6 évesen elkezdett edzeni a Chance tánccsoportban, ahol sokat tanult. Most nagyon sokat segít ez a tevékenység, könnyen tudok kreatív előadást szervezni, táncot koreografálni.
Ezzel egyidőben az iparművészeti egyesületben tanultam. Munkáival különböző versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon vett részt. 4. osztályban kezdtem el írni az első könyvemet az „Eredet” egyesületben. Kirándultunk, környékünk jelentős helyeit látogattuk meg, és természetesen szülőföldünk történetét is tanulmányoztuk. Aktív munkámért önkormányzati szintű köszönőlevélben részesültem.
5. osztályban továbbra is azt csináltam, amit szerettem. Felvették iskolánk „Rosztok” gyermekegyesületének soraiba. Az egyesületben eltöltött idő alatt az egyik vezetője voltam, és mindig részt vettem minden szervezett rendezvényen. Kitüntetésben részesült, majd 2015 májusában megkapta a New Shift RSDOO profi címét. A gyermekegyesületben tapasztalatot szereztem, amit a diákönkormányzati tevékenységben kamatoztatok.
A gimnáziumban kezdtem aktívabban megvalósítani képességeimet a diákönkormányzatban. Kurátoromnak, Maria Viktorovna Bychkovának köszönhetően nemcsak bemutatom a képességeimet, hanem újakat is szerzek. Most mecénás tevékenységet folytatok, megosztom tapasztalataimat kisebb gyerekekkel, és segítek nekik új magasságok elsajátításában. A Vezetői Tanács lett a második családom, ahol sok időt töltök. Idén az iskolai tanulók közgyűlésén a diákönkormányzat elnökévé választottak. A Vezetői Tanácsból a kerületi gimnáziumi diáktanácsba kerültem, ahol egyben az elnök is vagyok. Sikereiért egy kirándulást kapott az Orljonok Összoroszországi Gyermekközpontba (a Swift faluban). Ott sem álltam félre, a teljes műszak alatt mindenféle rendezvényen részt vettem, a házam (osztagom) vezetője is voltam, ami a műszak végén elnyerte a leggyorsabb (legjobb) ház címet. És lettem a falu tiszteletbeli lakosa. "Gyors." A műszak során részt vett egy szociális projekt kidolgozásában, amelyet sikeresen megvédett és ajánlólevelet kapott a projekt térségében való megvalósítására.
Most már kevés a jó az életünkben, ezért úgy döntöttem, önkéntes leszek, hogy szívem jóságát másoknak is átadhassam, és segíthessek a rászorulóknak. Azonnal az önkéntes csoportom vezetője lettem, és folyamatosan vonzok új embereket. Önkéntes tevékenységem során számos rendezvény, rendezvény szervezője, résztvevője voltam különböző fesztiváloknak, versenyeknek. Segítséget nyújtunk időseknek, munkaügyi veteránoknak és fogyatékkal élőknek. A legjobban a nehéz élethelyzetű gyerekek rehabilitációs panzióját szeretem felkeresni. Nagyon szeretem látni a mosolyt és az örömöt a szemükben.
Engem ebben az életben minden érdekel! Igyekszem minél többet tanulni, tanulni és hasznos lenni mások számára. Életem mottója: " L a legjobb ÉS deyami D evett, E ha R a pokolba legyen hasznos!"
És én is álmodozó vagyok! Most pedig arról álmodom, hogy ellátogatok az Artek Nemzetközi Gyermekközpontba (vezetői képességek fejlesztése, szervezőkészség, tapasztalatszerzés céljából), és haladok az álmom felé. Jelenleg különböző versenyeken veszek részt önkormányzati, regionális és összoroszországi szinten.
Tűzz ki célt és menj felé! A legfontosabb, hogy ne feledd, hogy nem a csodára kell várnod, hanem magadnak kell csodát teremtened!
Az óvodai nevelési intézményben 2018-ban a különböző hónapokban 23-27 fő, 2019-ben 27 fő (ebből egy dolgozó szülési szabadságon van) foglalkoztatott. Milyen sorrendben nyújtsa be az intézmény a Társadalombiztosítási Alaphoz az átmeneti rokkantság, a terhesség és a szülés, a gyermekszületés és az anyasággal kapcsolatos egyéb ellátások kijelöléséhez és folyósításához szükséges információkat: elektronikus vagy papír alapon (a az intézmény az Orosz Föderációt alkotó szervezetben található, és részt vesz a kísérleti projektben)?
A vevő - áfa-alany - jogosult igénybe venni az áruk, építési beruházások, szolgáltatások, vagyoni értékű illetékek adójának levonását, ha az Art. Az Orosz Föderáció adótörvénykönyvének 171. és 172. cikke feltételei: a vásárlás áfaköteles ügyletre vonatkozik, és nyilvántartásba vették, a vevő ennek megfelelően kiállított számlával rendelkezik. Ha azonban ez a dokumentum késve érkezik meg, az adózónak további kérdései merülhetnek fel. Milyen időszakra kell igényelni a levonást? Hogyan lehet átvinni a következő adózási időszakokra, és nem számolni rosszul a jogalkotó által erre az eseményre kijelölt határidőt? Lehetséges-e a levonásnak csak egy részét elhalasztani?
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete