Az óra rövid leírása a gyakornok számára. A tanítási gyakorlat mintájának jellemzői

BESZÁMOLÓ A TANÍTÁSI GYAKORLATRÓL

Diák - Kokhanova Evgenia Sergeevna

Iskola címe: Samara, Solnechnaya st., 19/26

Fej módszertani munkára: Kuznyecova Irina Viktorovna

Testnevelő tanár: Vladimir Petrovich Kostin

Az iskola 1988. szeptember 1-jén nyílt meg. 2 edzőteremmel és sportpályával rendelkezik. Az iskola befogadó.

Pedagógiai gyakorlatom során 14 testnevelésórán vettem részt. Aktívan részt vett oktatási rendezvényeken, például osztályórákon, egészséggel kapcsolatos beszélgetéseken.

Álláspontom szerint az iskolai tantervben előírt testnevelési és egészségügyi foglalkozások nem teljes körűen valósulnak meg, a pedagógusok egyéb tevékenységekbe való szoros bevonása miatt.

Kidolgoztam a „Sportlandia” sportesemény forgatókönyvét.

A tanítási gyakorlat terve teljes mértékben megvalósult. Minden dokumentumot összegyűjtöttek. Nem volt eltérés a tervtől.

A gyakorlat során figyelembe vettem a testnevelő tanári munkatapasztalatot. Mentorom kijavította a hibákat, tanácsokat adott, gyakorlati tapasztalatokat osztott meg.

Szakmai gyakorlatom során számos készségre és képességre tettem szert: megtanultam hozzáértően jegyzeteket írni testnevelés órákhoz, órasűrűséget vezetni, óra pedagógiai elemzését, sportesemény forgatókönyvét, testnevelési jegyzeteket. és szabadidős tevékenységeket, naplót vezet a pedagógiai megfigyelésekről, összeállítja az osztály, az egyes tanulók pedagógiai jellemzőit.

Így a gyakorlat sikeres volt. A tanfolyam során sok új ismeretet szereztem és gyakorlatilag a gyakorlatba is átültettem: testnevelő tanárként próbáltam ki magam.

Evgenia Sergeevna Kokhanova hallgató-gyakornok munkájának jellemzői a tanítási gyakorlat befejezéséről

Kokhanova Evgenia Sergeevna tanítási gyakorlatát a 139. számú Városi Oktatási Intézmény Iskolában végezte tantárgy tanárként (tantárgy - testnevelés).

Tanítási gyakorlata során Evgenia Sergeevna órákat tartott a 3A osztályban. Az órák kezdete előtt Evgenia Sergeevna megismerkedett az iskola éves és negyedéves tervezésével és a gondosan kidolgozott óratervekkel. Ezeket a terveket az óra kezdete előtt áttekintésre biztosítottuk.

Evgenia Sergeevna ismeri a gyakorlatok végrehajtásának különféle módszereit. Az általános fejlesztő gyakorlatok kiválasztása megfelel a fő mozgástípusoknak, vagyis összefüggenek egymással. Szigorúan betartották az óra felépítését, világos módszertani utasításokat adtak. Evgenia Sergeevna jó példa volt a diákok számára: a feladatok világos bemutatása magyarázatokkal, érzelmesség, részvétel a gyerekekkel szabadtéri játékokban.

Evgenia Sergeevna tanórán kívüli sporttevékenységekben is részt vett: a „Sportlandia” sportfesztivál előkészítését és megtartását a második osztályosok körében.

Evgenia Sergeevna lelkiismeretesen ellátta feladatait, hatékony, fejlődni törekszik, élvezi a diákok, a diákok és a testnevelő tanárok tiszteletét. Jó testnevelő tanár válhat belőle, aki szereti és ismeri a tárgyát. Meglehetősen magas módszertani színvonalon tudja vezetni a testnevelés órákat, érdekes módszereket, technológiákat alkalmazhat munkájában.

A jellemzőket a Szamarai Állami Szociális és Pedagógiai Egyetem bemutatására adják.

Iskolaigazgató: Ratkevich Irina Viktorovna

Testnevelő tanár: Vladimir Petrovich Kostin

Osztályfőnök: Melsitova Tatyana Yurievna

MP \\\\\\\\\\\\\\\M P

Értékelés a tanulmányi munkához__________________________________________________

Értékelés a nevelő-oktató munkáért_______________________________________________________

Csoportvezető-módszerész_______________________________________________________

Tanítási gyakorlat utolsó osztályzata______________________________

"Sportprogram forgatókönyve"

"Sportlandia" »

Kokhanova Evgenia Sergeevna

2016-2017

"Sportlandia" az általános iskola számára

A program célja: a gyermeki személyiség átfogó fejlesztésének elérése, amely a testi fejlesztésen, egészségfejlesztésen, testnevelésben és sportoláson alapul

Feladatok:

Nevelési:

• Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek, elképzelések formálása;
• Viselkedési szabályok tanítása a kollektív cselekvés folyamatában;
• A fiatalabb iskolások látókörének bővítése.

Nevelési:

• Tevékenység, önállóság, felelősségvállalás fejlesztése;
• A statisztikai és dinamikus egyensúly fejlesztése, a szem és a távolságérzék fejlesztése;
• A mindfulness, mint jellemvonás, személyiségjegy fejlesztése.

Nevelési:

• A kollektivizmus érzésének elősegítése;
• Az egészséges életmódhoz való hozzáállás kialakítása;

Idő és hely:

Résztvevők:

A versenyen 2. osztályos tanulók vehetnek részt, akiknek nincs egészségügyi ellenjavallata

Terv:

• A résztvevők zene kíséretében lépnek be az edzőterembe;
• Csapatalakítás és -köszöntés;
• Névjegykártya: név, mottó, csapat embléma.
• Az előadó nyitó beszéde;
• Az iskola igazgatójának megnyitó beszéde;
• A „Solnyshko” énekegyüttes előadása;
• Versenyfeladatok lebonyolítása;
• Összefoglalva az ünnepet.

Verseny program

A diákok sportmenet kíséretében lépnek be a sportcsarnokba, és két oszlopba sorakoznak.

Vezető: Jó napot, kedves vendégek és srácok. Ma mindannyian egy sportfesztiválra gyűltünk össze, és elmegyünk a vidám, izgalmas „Sportlandia” országba. Mindannyian tudják, milyen hasznos a sportolás, a testmozgás, és mennyire szükséges a keményedés. Versenyeinken két csapat vesz részt: „Sport” és „Testnevelés”.

A két csapat együtt jött ki
Hogy elkezdődjön számunkra a nyaralás,
És ezért mindenkinek szüksége van
Mindenkinek részt kell vennie.
Mindenkinek szüksége van az erejére,
Mutasd meg ügyességed
Légy egészséges és vidám,
És persze ne unatkozz!

Mindenkinek sok sikert és sportgyőzelmet kívánok!

A zsűri követelményei:

1. Végezzen el minden feladatot helyesen.
2. A váltót elsőként végző csapat nyer - 2 pontot, a második helyért - 1 pontot. A versenyeken tartsa be a magatartási és biztonsági szabályokat.

Vezető:És most elkezdjük a versenyt.

Versenyfeladatok

1. csapat -"Sport"

Sportolók és sportolók!

Lányok és fiúk!

Sportban találkoztunk, barátok.

Éljen a barátság!

©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Az oldal létrehozásának dátuma: 2017-12-29

A mai környezetben az ajánlásokat ismét ajánlólevélnek nevezik. Használjon olyan példát, amely időt takarít meg egy kielégítő dokumentum elkészítésekor. A fogalomhoz, mint jellegzetességhez szinte mindenkinek kapcsolódnia kellett. Ha eljött az ideje, hogy felvegyenek, vagy értékes pozíciót vállaljanak. Egyre inkább ajánlólevélként kerül be az üzleti életbe egy idegen fogalom. Egy ideje a bizalmi levelet felváltotta a szokásos jellemző. Jellemzésre általában szükség volt.

Az iskola jellemzői a tanuló tanítási gyakorlat során végzett munkájáról (minta)

Punyak Natalya Rostislavovna tanuló gyakorlatot végzett a Bolekhov 1. számú középiskolában 2011. szeptember 1. és 2011. október 24. között a 3-A osztályban.

A gyakorlati időszakban 8 matematika órát, 4 olvasást, 2 angol órát, 2 képzőművészeti órát, 1 testnevelés órát tartottam. Az órákon a tantárgyak jó szintű ismeretéről tett tanúbizonyságot.

Lelkiismeretesen készült az órákra, a letisztultságot, a tanulók egyéni megközelítését alkalmazta. Megbeszéltem az óraterveket az osztályfőnökkel. Gondoskodtam az anyag hozzáférhetőségéről, tudományosságáról.

Az órákon a fegyelemre emlékeztetett. Nem felejtettem el egy pillanatnyi pihenést sem. Ügyesen felügyelte a tanulók munkáját az órán, érthetően elmagyarázta, megismételte és megszilárdította a tanultakat.

Ezenkívül a gyakornok két oktatási rendezvényt is vezetett: „Őszi Fesztivál” és „Látogatóceruza”. Az ünnepeket alaposan átgondolták és megszervezték. Az osztály minden tanulója aktívan részt vett a tevékenységekben.

Az „Őszi Fesztiválra” meghívást kaptak a szülők, akikkel a gyakornok találkozhatott és kommunikálhatott.

Natalya Rostislavovna kiállítást rendezett rajzokból a következő témákban: „Arany ősz”, „Csodaállatok”, „Őszi ajándékok”. Zenei napot és anyanyelvi ünnepséget is szervezett. Aktívan részt vett az iskola udvarának és parkjának őszi takarításában.

A tanulókkal beszélgettem a saját udvaruk, kertjük, veteményeskertjük tisztaságának, rendjének megőrzéséről.

Natalya Rostislavovna szorgalmas, szerény, barátságos, aktív, igényes tanár. Folyamatosan figyelembe vette a hallgatók érdeklődését és vágyait, és azokat valóra váltotta anélkül, hogy eltért volna a munkatervtől.

Megérdemli a legmagasabb minősítést.

Források:
http://studynote.ru

Egyéb mintajellemzők

Népszerű dokumentumminták és sablonok

Válási kérelem minta. Válási kérelem minta Ukrajnában

A szövetkezeti garázs tulajdonjogának bejegyzése örökléssel. Bírósághoz benyújtott kérelem minta

Öröklési viták

Az öröklésbe lépés gyakran különféle vitákkal jár. A végrendelet és a törvény alapján történő öröklés elviekben különbözik. Példák öröklési vitákkal kapcsolatos követelésekre.

Lakásproblémák

A bírósághoz benyújtott kérelmek mintái lakóhelyiségekkel kapcsolatos polgári viták esetén. A lakhatáshoz való jog az ingatlanhasználatban való tartózkodás jogát jelenti. Itt sok a nézeteltérés és a vita. Nyilvánvaló a magánlakás és az állami lakás megkülönböztető vonása. Ugyanezen alapon zajlanak peres eljárások a lakáshasználattal és a személyes számla megosztásával kapcsolatban. A keresetminták segítenek abban, hogy pontosan meghatározza, milyen követelményeket kell feltüntetni a bírósághoz benyújtott keresetlevélben.

Kártérítés

Néha megsérülünk. A kár lehet immateriális vagy anyagi. Ezt a bűntudat megléte vagy hiánya, a károkozási vágy vagy nem hajlandóság alapján határozzák meg. A távolléttől-jelenléttől függően az okozott kár megtérítési kötelezettsége keletkezik. És mindenki, akinek a tulajdonában megsérült, kártérítést kér. Törött autók, kiskorúak sérülései stb.

Gond az autóval

Egy személyes autóbarát károsodása nem kellemes időtöltés. Bárki, aki átélte ezt az eseményt, támogatni fogja ezt az állítást. De ha ez megtörténik, akkor valahogy meg kell oldania ezt a problémát. A biztosítók hívásai, biztosítási dokumentumok, magyarázati sémák esetén felmerülhet a biztosítás által nem fedezett károk és erkölcsi károk megtérítése.

Elméletileg a hallgató jellemzőit a vállalkozás gyakorlatvezetője írja le. Neki kell jellemeznie a hallgató gyakorlat során megszerzett készségeit és képességeit.

A jellemzőket azonban a legtöbb esetben maguk a hallgatók írják, és a vezető csak aláírja és ráhelyezi a szervezet pecsétjét (ezt még gyakrabban a vállalkozás titkára teszi).

Mintaleírást beszerezhet a tanszéki tanártól, vagy kérhet a felső tagozatos hallgatóktól.

Hogy ne kelljen sokáig keresgélnie, mellékeltük a cikk végére. Egyszerűen adja meg adatait, és nyomtassa ki a dokumentumot.

A tanulói jellemzők nyilvántartásának követelményei

Olvassa el a felügyelőtől a gyakornok véleményezésének alapvető szabályait

A gyakorlati képzés eredményeit jegyzőkönyvben rögzítjük, amelyet a hallgató készít el. A jelentés tartalmát az egyetem szabályozza, ahogy a csatolt dokumentumokat is. Ezért a gyakornok hallgatóinak ajánlását az összes szabálynak megfelelően kell elkészíteni, feltüntetve a szükséges információkat és a megfelelő formázást.

Az értékelést célszerű annak a szervezetnek a fejlécén benyújtani, ahol a hallgató gyakorlaton volt.

A specifikációban feltüntetendő adatok:

• a szervezet neve és adatai;
• postacím;
• email;
• kapcsolattartási telefonszám;
• a hallgatói gyakornok teljes körű adatai: teljes név, egyetem, kar és képzés;
• azt a pozíciót, amelyben a hallgató szakmai gyakorlatát teljesítette;
• az ipari gyakorlat feltételei;
• a gyakornokra ruházott felelősségek;
• a gyakorlatvezető aláírása;
• a szervezet pecsétje.

Hogyan írjunk referenciát egy gyakorlaton átesett hallgató számára

Ha referenciát szeretne írni egy hallgatói gyakornok számára, használhatja ajánlásainkat

A gyakorlatban a hallgató által ellátott feladatok leírásánál a munkaköri leírásra kell összpontosítani. Példa: a hallgató feladatai közé tartozott a könyvelés, a leltározás, a pénzügyi kimutatások elemzése stb.

Fel kell mérni a hallgató elméleti képzettségi szintjét, a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásának képességét.

Példa: a menedzser utasításainak végrehajtása során Ivanova I.A. felsőoktatási intézményben szerzett ismeretek vezérelték. A hallgató elméleti képzettsége lehetővé teszi, hogy munkaköri feladatait jó szakmai színvonalon tudja ellátni.

Ekkor a hallgató által a gyakorlatban megszerzett készségek tükröződjenek. Ez lehet jelentések, szerződések stb. készítése.

Ezenkívül a felülvizsgálat egyik kötelező attribútuma a hallgató személyes tulajdonságainak leírása. Fel kell mérni az olyan tulajdonságokat, mint a szorgalom, a pontosság, a felelősség, a tanulási képesség, a kommunikációs készség, az elhivatottság stb.

Összefoglalva, a gyakornoki hely jellemzőinek jelezniük kell, hogy a hallgató milyen osztályzatot érdemel a gyakorlaton.

A hallgatói gyakornok mintajellemzői

JELLEGZETES

Ezt a leírást az Orosz Állami Műszaki Egyetem hallgatója kapta. K.E. Tsiolkovsky Kovaleva Svetlana Vladimirovna, aki a Segment LLC-nél végzett az érettségi előtti gyakorlaton 2012. május 10. és 2012. május 29. között.

A szakmai gyakorlat során Kovaleva S.V. az alábbi feladatokat látta el: megismerkedett a cég küldetésével, céljaival, a vállalkozás felépítésével, részt vett szállítási szerződések kitöltésében, beszámolók készítésében, megismerte az értékesítési látogatás szabályait, a merchandising alapjait (a vállalkozás fogalma). áruk elhelyezése a polcokon).

A Segment LLC Kovaleva S.V. gyakorlata során jó szintű elméleti felkészültséget mutatott. Lelkiismeretesen és felelősségteljesen közelített minden feladathoz. Kimutatta vágyát, hogy új ismereteket szerezzen.

Általánosságban elmondható, hogy Kovaleva S.V. "kiváló" minősítést érdemel.

Diákprofil sablon a gyakornoki webhelyről

A gyakorlati helyről a hallgató profiljának összeállításakor a témavezetőnek a hallgató szakmai felkészültségének szintjére kell összpontosítania, valamint jeleznie kell, hogy a gyakornok milyen készségeket és képességeket szerzett a termelés során. Az összes szabálynak megfelelően megírt jellemző segít az egyetem vezetőjének értékelni a hallgató gyakorlatának eredményességét és tisztességesen értékelni.

A gyakorlaton részt vevő hallgató jellemzői - minta és sablon frissítette: 2019. február 15-én: Tudományos cikkek.Ru

A gyakornok jellemzőit az oktatási intézmény tanára állítja össze, aki közvetlenül irányította a tanuló munkáját. A specifikációnak tükröznie kell:

a hallgató keresztneve, vezetékneve, tanfolyama, szakterülete;

a szakmai gyakorlat időtartama, megnevezése;

gyakorlati célok megvalósításának elemzése;

különböző típusú tevékenységek teljesítményének értékelése;

a tanuló képességeinek felmérése;

megjegyzések (ha szükséges);

javaslat a tanulói tevékenység gyakorlati értékelésére.

A referenciát az intézményvezető (nevelő-nevelő-helyettes) igazolja. Hozzávetőleges kritériumok a hallgatói gyakorlat értékeléséhez:

a fegyelem és szervezettség megnyilvánulása a gyakorlat során;

a tanulói önállóság és kreativitás mértéke;

az óraszervezés és lebonyolítás korszerű módszereinek elsajátítása;

más tanulók óráinak elemzésének mélysége;

tevékenység megnyilvánulása a szervezési és oktatási munkában;

tanórák biztosítása oktatási és didaktikai segédanyagokkal;

a pedagógiai etika betartása;

minden dokumentáció elkészítésének időszerűsége, tartalmának minősége.

A hallgatói gyakornok séma-jellemzői

Az oktatási munka ellenőrzése

a) Tantárgyi órák előkészítése, levezetése;

a pedagógiai ismeretek és készségek szintje;

a tanulók kognitív tevékenységének megszervezésének képessége;

az a képesség, hogy lekösse a tanulók figyelmét és felkeltse az érdeklődést a tanulás iránt;

az életkori és az egyéni jellemzők figyelembevételének képessége;

a pedagógiai tapintat kimutatásának képessége;

különféle szemléltetőeszközök használata.

b) Tantárgyi tanórán kívüli foglalkozások előkészítése, lebonyolítása.

Mennyiségi jellemzők

A tanári órákon való részvétel.

Órák vezetése az osztályában különböző tantárgyakból (összesen).

A tanulók füzeteinek ellenőrzése (szisztematikus).

Egyéni munka a tanulókkal.

Tanórán kívüli foglalkozások tantárgyanként (összesen).

Nevelő munka

Tanulók szervezése nevelő-oktató munkára.

Dolgozzon a kulturális viselkedési készségek elsajátításán.

Időszakosan lebonyolított oktatási rendezvények: foglalkozások, kirándulások, heti tájékoztatás, ünnepek.

Munka a szülőkkel.

Részvétel az iskola munkájában.

A gyakorlat minőségi oldala

A tanuló nevelő-oktató munkájához való önállóságának és kreatív hozzáállásának mértéke, szorgalma, felelősségteljes hozzáállása, önigényessége, a tanári tapasztalatok megismerésének és a megszerzett ismeretek munkavégzésben való alkalmazásának vágya, az elméleti tudás szintje, a különféle ismeretek alkalmazása módszerek és technikák,

a munka kreatív megközelítésének, az érdeklődés felkeltésének, a tevékenység ösztönzésének képessége;

az elvégzett munka eredményessége, a tesztesemény rövid elemzése;

a tanulók tanórán kívüli felkészítésének általános szintje

JELLEGZETES

A Cseljabinszki Pedagógiai Egyetem, a Badanin Pedagógiai Szakmai Intézet hallgatója Alekszej Nyikolajevics 2014-ig tartó időszakban. gépészmérnöki főiskolán vett részt tanári gyakorlaton.

Gyakornoki ideje alatt Badanin A.N. az előírt gyakorlati programot maradéktalanul teljesítette, a tantárgyak és oktatási módszereinek jó ismeretéről, a megszerzett ismeretek alkalmazásának képességéről a rábízott pedagógiai feladatok megoldására tett tanúbizonyságot. A diák szorgalmas, felelősségteljes tanárnak bizonyult. Kreatív volt a didaktikai feladatok kidolgozásában. Az általa vezetett órák és rendezvények átgondoltak és érdekesek voltak. Alekszej Nyikolajevics különféle bemutató- és tájékoztató anyagokat készített az osztályok számára. Az órák sűrűsége meglehetősen magas volt, ésszerű időelosztással és különféle tanulási tevékenységek alkalmazásával.

Alekszej Nikolajevics rövid időn belül közös nyelvet tudott találni a csoport diákjaival. Figyelmesen, tapintatosan, kedvesen és őszintén bánt a tanulókkal.

Alekszej Nikolajevics mindig válaszolt a csoport kurátorának kérésére, és segítséget nyújtott a rendezvények megszervezésében. A tanítási gyakorlat ajánlott osztályzata „kiváló”.

Az MBOU "26. számú középiskola" igazgatója: /Kirillov A.A.

• Osztályfőnök: / E.S. Kuzmina

Jellegzetes

elnevezésű Agin Pedagógiai Főiskola Állami Autonóm Szakközépfokú Oktatási Intézmény 642. csoportjának tanulója részére. B. Rinchino

Dyzhitova Sayana Chingisovna,

szakon végzett érettségi előtti gyakorlaton

„Tanítás az általános iskolában” a 01. 28-tól kezdődő időszakra. 02.24-ig. 2013

A diák a fő szakterületén és a tanórán kívüli foglalkozásokon tartott órákat, valamint több tanórát a kiegészítő szakterületén. A gyakorlat során jó szintű tantárgyi és módszertani felkészültséget mutatott be. Az órákon magabiztosan viselkedett, jól ismerte az óra tartalmát, igyekezett minden tanulóhoz eljuttatni az anyagot, igyekezett az osztály minden tanulóját bevonni az oktatási folyamatba anélkül, hogy kiemelné az erőseket vagy a gyengéket. A tudományos és elméleti képzés jó színvonalú.

A tanuló tudja, hogyan kapcsolja össze a tanítást az órákon az élettel, hogyan oldja meg a nevelési problémákat, és hogyan befolyásolja kedvezőena gyermekek tudata, érzései és akarata. A tanuló minden tantárgyból ismeri a tanítási módszereket. A tanórai idő nagy részét a tanulók gyakorlati munkájának szentelte, és megkövetelte, hogy minden tanuló magas színvonalon végezze el a feladatokat. Feltételeket teremtett a tanulók átfogó fejlesztéséhez problémás feladatokon, kérdéseken keresztül. A tanórai tananyag és gyakorlati munka tartalmi kiválasztásánál ésszerű megközelítést alkalmazott, figyelembe véve a tanterem tárgyi és technikai bázisát.

Sayana feladata volt az órák előkészítése és a gyakorlati feladatok kiválasztása a diákok számára. A jegyzeteket részletesen összeállítottuk, leírva a lecke egyes elemeit. Megpróbáltam használnióra a tanulókkal való munka innovatív formái. Barátságos volt a hallgatókkal, jó gyermekpszichológiai ismereteket mutatott, figyelembe vette a kisebb iskolások egyéni és életkori sajátosságait.

A tanuló tanórán kívüli munkát is végzett. A gyerekeknek különösen tetszett a „Sagaalgan” ünnep, a „Gyerünk, fiúk!” verseny, valamint a „Kedvesség megmenti a világot” osztályóra. A tanórán kívüli foglalkozások hozzájárultak a csapategységhez, az egyes gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez, az erkölcsi tulajdonságok és a tolerancia kialakításához.

Tisztességes osztályzatokat adott az osztályozási kritériumoknak megfelelően.

Az általános iskolai tanári gyakorlat osztályzata „jó”.

Vezető tanár /_____________/Gongorova L.Ts.

Jellegzetes

egyetemista teljes neve,

érettségi előtti tanári gyakorlaton ment keresztül

a Városi Oktatási Intézményben

Tanuló teljes neve érettségi előtti tanítási gyakorlatot végzett a Moszkvai Oktatási Intézmény 5. „A”, „B” és 8. „A” évfolyamán 11. 01. 27. és 2011. 02. 26. között. Ebben az időszakban felelős és hozzáértő szakemberré nőtte ki magát. 21 tanórát tartottak: 2 irodalom órát, 2 beszédfejlesztő órát, 17 orosz nyelv órát (ebből 1 próba volt) az 5. és 8. évfolyamon.

Tanuló teljes neve főként az Általános Oktatási Program tartalmi ismeretét bizonyította. orosz nyelv. 5-9 évfolyam. / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky/ és az oktatási intézmények programjai. Irodalom, 5-9. évfolyam. / Szerk. V.L. Korovina/ és az ezeknek megfelelő munkavégzés képessége.

Teljes mértékben rendelkezik oktatási anyagok tervezésével az orosz nyelv és irodalom óráihoz az 5-9. osztályban.

Teljes név magas műveltséggel rendelkezik. Társaságkedvelő, korrekt a gyerekekkel és idősekkel való kapcsolatban. Tudja, hogyan kapcsolja össze az elméletet az élettel a gyakorlatban, és oldja meg a középiskolások nevelési problémáit. Tevékenységében a fejlődéslélektani ismereteket alkalmazza.

Módszeresen hozzáértően megszervezi a gyermekeket az oktatási munkára, szabályozza figyelmüket, aktiválja a szellemi tevékenységet, fenntartja az érdeklődést a tanult anyag iránt, vizuális anyagokat, nyelvi játékokat használ, információs és kommunikációs technológiákat alkalmaz az orosz nyelv és irodalom oktatásában.

Tanuló teljes neve igyekszik megvalósítani a gyermekek egyéni megközelítésének elvét, megelőzni az oktatási anyagok elsajátításának elmaradását. Ügyesen kerüli a konfliktushelyzeteket. Verbális bátorítást használ.

Elsajátítja az orosz nyelv és irodalom oktatásának módszereit az 5–9. osztályban, és ügyesen alkalmazza azokat a gyakorlati munkában.

Az F.I.O. diák által tartott összes óra átgondolt és szigorúan szabályozott volt. A legsikeresebbek és legérdekesebbek az orosz nyelv és irodalom órái voltak az 5. „A” osztályban, amelyek diákjaival I.O. Meleg, bizalmi kapcsolatok jöttek létre. A gyerekek aktivitást, érdeklődést mutattak, jól megtanulták az új anyagot, és a tesztelés során szilárd tudásról tettek tanúbizonyságot.

Gyakorlati pontszám: 5 (kiváló)

Önkormányzati Oktatási Intézmény igazgatója___________F.I.O

Orosz nyelv és irodalom tanár _____Teljes név

Jellegzetes

az Agin Pedagógiai Főiskola Állami Autonóm Szakközépfokú Oktatási Intézményének hallgatója részére

őket. B. Rinchino

Bazarzhapova Ayana Ayakovna,

gyakorlaton ment keresztül_______________________________________________________

időszakra ________________________________________

alapján MBOU ASOSH No. 2 2-D osztályban, osztály. kezek Tsyrendashieva M.E.

A tanuló gyakorlata kezdetén találkozott az osztály dolgozóival, tanulmányozta az óra pszichológiai és pedagógiai jellemzőit, az óra nevelési tervét, megfigyeléseket végzett, ennek alapján tanórán kívüli foglalkozásokat szervezett és vezetett. A foglalkozásokat hetente egyszer, kedden tartottuk. Szakmai és módszertani képzésében jó tudásszintről tett tanúbizonyságot gyakorlata során. Az órákon magabiztosan viselkedett, jól ismerte a tartalmat, és igyekezett az osztály minden tanulóját bevonni az oktatási folyamatba, anélkül, hogy kiemelné sem az erőseket, sem a gyengéket. A tudományos és elméleti képzés jó színvonalú.

A tanuló tudja, hogyan kapcsolja össze az oktatást az osztálytermi élettel, hogyan oldja meg az oktatási problémákat, és hogyan hathat rá pozitívana gyermekek tudata, érzései és akarata. Feltételeket teremtett a tanulók átfogó fejlődéséhez. Ayana volt felelős az órák előkészítéséért. Megpróbáltam használniosztályok tanulókkal: játéktechnológiák, IKT-technológiák. Barátságos volt a hallgatókkal, jó gyermekpszichológiai ismereteket mutatott, figyelembe vette a kisebb iskolások egyéni és életkori sajátosságait.

A gyerekeknek különösen tetszett a „Sagaalgan” ünnep, a „Gyerünk, fiúk!” verseny, valamint a „Kedvesség megmenti a világot” osztályóra. A tanórán kívüli foglalkozások hozzájárultak a csapategységhez, az egyes gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez, az erkölcsi tulajdonságok és a tolerancia kialakításához.

Gyakorlati pontszám 4 (négy)

Tanár /___________/ Tsyrendashieva M.E.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete