Lágy jel a beszédpéldák különböző részeiben. A sziszegők után alattomos halk jel

Az óra célja:

1. Ismételje meg és foglalja össze a témával kapcsolatos oktatási anyagokat.
2. Ellenőrizze az új anyagok elsajátításának szintjét.
3. Algoritmikus érvelési minták elsajátítása.

Felszerelés:

• számítógép,
• vetítő berendezés,
• láthatóság prezentáció formájában

I. Szervezési mozzanat

II. Elülső munka (1. lehetőség)

1. Általános beszélgetés a tanult elméleti anyagról.

Sorolja fel azokat az eseteket, amikor lágy jelet írnak a nem szipogó mássalhangzók után!

(-b a szavak végére írva a mássalhangzók lágyságát jelzi, pl.: csonk, lustaság [Н`])

Mely mássalhangzók kombinációjában írnak lágy jelet?

(- b a szó közepére van írva)

a) egy lágy l után, bármely mássalhangzó előtt állva, például: beteg, fiú, hering;

b) a kemény mássalhangzó előtt álló lágy mássalhangzó után pl.: Kuzma, kevesebb, küzdelem).

Melyik igékben van b írva?

(- Visszaható igékben előtte – sya, határozatlan formában, pl.: mosolyog (ige határozatlan formában).

Mi jut eszedbe a melléknevek helyesírásáról?

(- A hónapok nevéből képzett melléknevekben b-vel a januártól eltérő szavakkal (januártól), például: november (novembertől), október (októbertől).

Hogyan íródnak a komplex számok?

(- A kerek tízeseket 50-től 80-ig és a százasokat 500-tól 900-ig jelölő számokban az első gyök után például: hetven, hatszáz).

Milyen mássalhangzó-kombinációkban nincs írva egy lágy jel?

(- b nem írható chn, chk, cht, chsh, nch, nsch, schn, rch, rsch mássalhangzók kombinációjában, pl.: olvasó, csaj, tipp).

A b ige mely alakjaiban nem írják le?

(- b nem íródik visszaható igében 3l., egyes szám, többes szám n.b. idő).

Lecke lehetőség.

A tanulók házi feladattal készítik elő a „B helyesírás mássalhangzók után (kivéve a szibilánsok)” témát.

Az osztály két csapatra oszlik, amelyekben különböző szintű ismeretekkel rendelkező gyerekek vannak. A játék során a csapatok feladatokat cserélnek, és a megadott időn belül megoldják azokat. Az ellenfél minden kérdésére a válaszadó csapat azon tagja válaszol, akit az ellenfél választ. A csapatot minden diák tudása érdekli, ami azt jelenti, hogy az erős felhúzza a gyengét. (Az előkészített kérdéseket a tanár nézi meg).

2. Gyakorlatok elvégzése a mássalhangzók utáni b helyesírásának megszilárdítására (kivéve a sibilánsokat).

Szelektív diktálás. Válassza ki a szövegből a helyesírással ellátott szavakat, és helyezze két oszlopba: az egyikbe b, a másikba pedig b nélkül.

Tavasszal különösen szép a birtokunk. Orgonaágak borítják a súlyt... ház. Egy júniusi estén a fehér virágok fürtjei kiemelkednek a sötét növényzetből. Ha korán kelsz... elmehetsz és találkozhatsz... a hajnallal. A legnagyobb örömet a természettel való kommunikáció okozza. Minden gally, minden ismerős út örömet okoz a szívnek.

3. Az ismétlés összegzése.

III. Oktatóanyag ismétlése és általánosítása a „Lágy jelek a beszéd különböző részeiben” témában.

1. A tanulók felkészítése aktív kognitív tevékenységre az elméleti anyag általánosítása érdekében.

Kreatív feladat. Találd ki a metogram szavait

(görög meta-„átmenet” + gramma-betű) a szó egyik betűjének helyettesítése egy másikkal: nem – gróf – vakond – ökör – dol – cél.

Az ábécé harmadik betűjéből
Betegeket kezelek.
És a negyediktől
Tavasszal visszarepülök.

A további munkában az irodalom kis műfajait használjuk: találós kérdések, közmondások, szójátékok.

Találd meg a rejtvényeket, oszd két oszlopra a válaszokat

1. Nagyon szenvedélyes vagyok a munkában...
   Ha megérint a kezeddel...
   Legalább sírj...
2. Ha munkát adsz neki...
   Hiába volt a ceruza...
3. Alacsony és tüskés...
   Édes és illatos...
   Szedd a bogyókat...
   Letéped az egész kezed...
4. Éjjel-nappal... éjjel-nappal...
5. Házasodni... nem mézet inni, hanem könnyeket hullatni.

Mi alapján osztottad két oszlopra a szavakat?

(A szavak elosztása a szó végén lévő sziszegő b jelenléte vagy hiánya alapján történik)

b nélkül

b érintés leszakítasz engem éjszakára

2. - És most, hogy megtudtuk, hogy a b bizonyos esetekben a sibilálók után van írva, máskor nem, írjuk le a „Lágy jel a szivacsok után” című lecke témáját.

3. Munka az asztallal.(Minta a táblázat kitöltésére)

4. Összegzés. Grafikus diagram. A szabály általánosítása

A szabály szóbeli megfogalmazása a tanár által:

1. Ha igével dolgozol, mindig a b-t írd a sibilálók után;
2. Ha főnévről van szó, azonnal ellenőrizze: egyes szám névelőben kell lennie. számok és a 3. iskolába tartoznak, i.e. to be f.r - írd b;

1. Ha van előtted egy rövid melléknév (mi?), ne írj b-t;
2. Ha van határozószója a sziszegésre, írjon b-t, de emlékezzen a kivételekre, amelyekben nincs b: már, házas, elviselhetetlen.

IV. Az algoritmus bevitele.

Milyen lépést kell először megtennie?

(- határozza meg, hogy ez a szó melyik beszédrésze).

Második lépés?

(-főnév esetén nézze meg, melyik deklinációhoz tartozik ez a főnév)

Ha a főnév 1. és 2. deklináció?

(-a sziszegő b után nincs írva, pl.: felhők (1. deklinációs főnév). Bástya (2. deklinációs főnév).

Ha a főnévnek 3 deklinációja van?

(-a sziszegő b után írjuk pl.: éjszaka (3. deklinációs főnév).

Mi van, ha a szó egy rövid melléknév?

(-sziszegő b után nem írunk, pl.: szúrós (melléknév kivételével).

Mi van, ha ez egy ige?

(-mindenesetre a b sibiláló igében).

Ha ez egy határozószó (kivéve: már, házas, elviselhetetlen)

(- sziszegő szó után b-t írunk, pl.: el, hátrakéz (határozószó).

Általánosított algoritmus.

3. Hogyan lehet megfogalmazni egy érvelési mintát?

Szóbeli érvelési minta

Hát... ősszel lélegzett az ég, ritkábban sütött a nap, rövidültek a nappalok (A.S. Puskin).

(-Uzh-határozószó ez alól kivétel; ezért a b nem íródik w után.

Grafikus indoklás: már (?) - határozószó, kiv., b sz

A Koluch egy rövid melléknév, ezért a h után
b nincs írva.

Grafikus indoklás: hatalmas (?) – kr., adj., - b sz

V. Konszolidáció.

1. Szókincs diktálás kommentálással algoritmus segítségével

Lánya..., lám..., nyikorgó..., tárva..., enni..., sugár..., tócsa..., bot..., strand..., ceruza... , házas..., fekvő..., őr...

2. Másoljon közmondásokat és mondásokat, keresse meg és grafikusan igazolja a szavak helyesírását a kívánt helyesírással.

1. A játék nem éri meg a gyertyát...
2. Egyél kenyeret és sót... de mondd meg az igazat...
3. Jó... tekercs... amíg meleg...
4. Bármit kívánsz az embereknek, azt magad is megkapod...

3. Szelektív diktálás

Töltsön ki egy 4 oszlopból álló táblázatot (a helyesírás típusa szerint) a szókincs diktálásából származó szavakkal.

Az osztály 2 csoportra oszlik:

4. Kreatív feladat

Alakítsa ki a kívánt írásmódú szavakat ezekből a szavakból az alak megváltoztatásával vagy egy azonos gyökű szó kiválasztásával:

1 in: főnevek; 2 in: melléknevek; 3 in: igék; 4 in: határozószó.

6. Kiegészítő feladat:

készítsen logográfot szavakkal

sírás - sírni;

szempillaspirál - szempillaspirál

Logogrif (görög logosz - „szó” + griphos – „rejtvény”) - egy rejtett szó keresése és újak kialakítása belőle egyes szótagok vagy betűk átrendezésével vagy kidobásával: az egész egy fa része, anélkül betű - folyó, kettő nélkül - névmás, három nélkül - elöljáró (korona - Rona - ő - on).

Összegezve

VI. Házi feladat:

1. Írja be a szavakat a táblázatba;
2. Tanulj meg okoskodni egy algoritmus segítségével.

Esti (műszakos) iskola

Helyesírási lágy jel

a beszéd különböző részeiben

Tanár

Orosz nyelv és irodalom

Kurtveysova E.N.

NYÍLT OROSZ NYELV ÓRA

Téma: Lágy jelek helyesírása a beszéd különböző részeiben.

Az óra céljai:

Nevelési: ismételje meg az elméleti anyagot a b funkcióról a beszéd különböző részeiben; megszilárdítani a b helyesírás alapvető szabályait a szó különböző részeiben; javítja az íráskészséget; rendszerezi az ismereteket a b használatának feltételeiről a szó különböző részeiben.

Nevelési: feltételeket biztosít a gondolatok hozzáértő, világos és pontos kifejezésének képességeinek fejlesztéséhez, megteremti a feltételeket a figyelmesség, a megfigyelés és a fő dolog kiemelésének képességének fejlesztéséhez.

Nevelési: feltételeket teremt a tanult tárgy iránti pozitív érdeklődés kialakításához, elősegíti az önálló tanulási tevékenységhez szükséges készségek elsajátítását.

Felszerelés: tankönyv, segédanyagok, számítógépes bemutató.

Az óra előrehaladása

Sziasztok srácok. Leül. Kezdjük a leckét.

1. Szervezési pillanat.

   Új anyag magyarázata.

Tanár: Ebben a leckében a „B jel helyesírása a beszéd különböző részeiben” témával foglalkozunk. (1. sz. dia). Hangoztassa a lecke céljait. (2. dia).

Nyissa ki a jegyzetfüzeteit. Írd le az óra dátumát és témáját.

Srácok, figyeljetek a képernyőre. Olvassa el a felvételt (a 3. diát a tanuló olvassa fel)

Hogyan ismerhetjük meg ezt?

Telepítsem vagy ne?

Szükséges, hogy a beszédrészek

Te magad adtad meg a választ

b

Tanár: Nézzük meg a képernyőn lévő táblázatot (figyeljünk a táblázatra) (4. dia), majd írjuk le a példákat egy füzetbe! Nézze meg, hol van elhelyezve b és hol nem. Most a beszéd részei megmondják.

A b helyesírás a beszéd különböző részeiben

Le van írva b

b nincs írva

1.A 3. deklináció nőnemű főneveiben: éjszaka, lánya, sütő, ifjúság, rozs.

1.a) A 2. deklináció hímnemű főneveiben: kulcs, orvos, köpeny, elvtárs, sugár;

b) Többes számú genitivus főnevekben: a felhők mögül, a háztetőkről.

2.a) Az igékben infinitivusban: őrizze, vágja - vágja le a haját;

b) 2. személyű igék egyes számban: lát, olvas, ír, mos;

V) A felszólító igékben: vágás - kivágás, hozzárendelés - hozzárendelés, elrejtés - elrejtés.

2.Rövid melléknevekkel: sűrű, tündöklő, erőteljes, szúrós, jó.

3.Az ige infinitív alakjában igen, igen: mit csináljak? mit csináljak? tanítani – tanulni.

3.3. személyű ige alakjában tsya: mit csinál? mit fog csinálni? Tanulj, készülj.

4.A Ch, Sh utáni határozószavakban: ugorj, teljesen, el. Kivétel: tárva-nyitva.

4.F betűvel kezdődő határozószavakban: Nem bírom elviselni, hogy férjhez menjek.

5.Részecskékben: látod, csak, látod, látod.

6.Bíboros számokkal a szó végén: húsz, harminc, és a szó közepén (az első gyök után): ötven - nyolcvan, ötszáz - nyolcszáz.

Tisztázzuk, hogy a b szó mely részeibe kerül? (különféleképpen).

A szó mely részeiben van b írva? (diáklista).

Írj le néhány példát a szavak b-vel való helyesírására (adj hozzá saját példákat).

Srácok, olvassátok el a példákat, hogy mely szavak vannak b-vel írva, és melyek nem (adjon 2-3 példát).

A táblázat második részének áttekintése után a tanár megkéri a tanulókat, hogy írjanak le néhány olyan példát, ahol b nincs írva a szavakban.

Befejeztük az asztallal való munkát.

3.Szókincsmunka(5. dia)

Szókincsmunka

Feküdj le – a hátára hajolva, arccal felfelé. Például: Essen hátra.

Fonák ütés – vadul himbálózik. Például: Hátraütni.

Kibírhatatlan - ugyanaz, mint az elviselhetetlen. Például: Nem bírom tovább.

Teljesen – rések nélkül, a teljes felületen. Például: A tábla teljesen le van borítva reklámokkal

tárva nyitva - teljesen kinyílik, a végéig. Például: Nyissa ki szélesre az ablakot.

szeszély - nevetséges hóbort, hülyeség. Például: Verd ki a szeszélyt a fejedből.

letét – ásványi anyagok felhalmozódása. Például: Szénlelőhelyek.

Témánkat a 26. oldalon található tankönyv tükrözi.

Helyesírások ismétlése.

4. Munka a tankönyvvel(2 diák a táblánál):

26. o., 6. feladat, pl. 2;

164. o., 5. feladat, pl. 2.

5. Házi feladatot adok:(6. dia).

7. oldal, 6. feladat, pl. 2;

10. oldal, 6. feladat, pl. 2;

121. o., 5. feladat, pl. 1.

6. Munka tájékoztató anyagokkal(a tanulók asztalán):

Közmondások: Ne mindig azt mondd, amit tudsz, de mindig tudd, amit mondasz.

Tanár: Hogy érti, mit mondhat? (Az embernek először gondolkodnia kell, aztán beszélnie kell).

Kiosztás:

1. számú kártya

1. Másolja le a közmondásokat úgy, hogy zárójelben szereplő igéket egyes szám 2. személyben szúr be, és húzza alá:

A közelben folyó víz nem lehet... (értékelve). (Üzbég).

Amikor (siet), mindig sok domb van az úton. (Mongol).

Ha engem (szeretsz), szeresd a kutyámat is. (Angol).

Amikor az új cipő csípni kezd, (emlékezz) a régire. (Angol).

(Ha akarsz) zsemlét enni, ne ülj a tűzhelyre. (Orosz).

(Kimondja) az igazságot, az igazságot, és tegye meg. (Orosz).

Ahol az emberek (élni), ragaszkodjanak ehhez a szokáshoz. (Orosz).

2. Húzd alá b-vel a részecskét a végén:

1) Egyes barátok csak teázni jók. (Japán).

2) Készen állok bácsinak nevezni a szamarat, ha csak dolgozna neki. (Örmény).

3) Csak a bolondok maradnak ki a téveszméikben. (Német).

2. számú kártya.

1. Írd le azokat a közmondásokat és szólásokat, amelyekben a főnevek 3. ragozásúak! beszéd , egér állni I.p. egységek h.

1) A rövid beszéd jó beszéd. (Német).

2) Ha az igazság nincs a melledben, ne beszélj az emberekkel. (Kalmytskaya).

3) A jó beszédet jó hallgatni. (Orosz).

4) Ha meg akarsz ismerni egy személyt, hallgasd meg a beszédét. (Kínai).

5) A beszéd a lélek képe. (Latin).

6) A lyukban az egér olyan, mint az oroszlán. (Lezginszkaja).

7) Az egér nem menekül egy éhes macska karmai közül. (Örmény).

8) Én kiástam egy hegyet, de egy egér ásta ki. (Indián).

9) Az egér ásott és ásott, és eljutott a macskához. (Grúz).

Tanár: Milyen téma köti össze a közmondásokat?

Srácok, gazdagítanunk kell a nyelvünket.

Ügyeljen a csúszdára (7. sz. dia) Kuzya. (1 tanuló a táblánál írja le a helyes opciót).

Nyilatkozat

Kijelentem, hogy amint éjfél van, mindenféle fiatal jön a házamba. A lábam teljesen koszos a tócsáktól. És te itt járkálsz, mosol, törölgetsz, takarítasz. Általában véve nem tudom elviselni, hogy így éljek. Csak hanyatt esek a fáradtságtól, orvos nem segít. Tehát arra kérlek, hogy tegyen otthoni telefont a házamra, különben, bár jól vagyok, elmegyek innen.

Brownie Kuzma.

Tanár: Srácok, milyen beszédstílushoz tartozik a kijelentés? (hivatalos ügylet).

Milyen beszédstílusokat ismer?

Milyen két csoportra oszthatók az összes beszédstílus? (Beszélgetéshez és könyvhöz).

Nevezze meg a könyvstílusokat! (Tudományos, hivatalos üzleti, művészeti, újságírói).

Mi a társalgási stílus alkalmazási köre? Milyen esetekben és hol használják? (A szeretteivel folytatott beszélgetésben. Otthoni vagy egyéb kötetlen környezetben, levelekben illik).

7. A tanult anyag konszolidálása.

1. Milyen témát vizsgáltunk ma?

2. Mikor írjuk a b-t a főnevekben?

Mikor írunk b-t az igékbe?

Mikor írunk b-t a határozószókban?

Mikor írjuk b-t számokkal?

3. Mikor nem írunk?

4. Nevezze meg az üzleti papírok típusait!

8. Összegzés. Lecke osztályzatok.

Téma: A b helyesírása különböző szófajok szavaiban.

5. évfolyam.

2012/13-as tanév.

Az óra céljai:

megszilárdítani a tanult szabályokat a b használatára a különböző szórészek szavaiban;

fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a nézőpont megvédésének képességét, elemzi az elvtársak válaszait;

ápolják az orosz nyelv iránti szeretetet.

Tud : a b írásmód kiválasztásának feltételei a különböző beszédrészek szavaiban - a 2. és 3. deklináció főnevei, rövid melléknevek, határozók, igék.

Legyen képes: a helyesírás kiválasztásakor a cselekvési módszer birtokában

Problémás helyzet kialakítása.

Kolja és Vitya a szünetben vitába keveredett a táblánál.

A a táblánírva: Tanulj(?)vki, tanulj(?)vki, vigyázz(?), feladatokból(?), jó(?)

„Ezekben a szavakban lágy jelet kell írni” – mondja Kolya.

„Nem, nem szükséges” – nem ért egyet Vitya.

- Nem, muszáj!

- Nem, ne!

Hogyan ítélné meg a vitájukat?

Milyen téma köti össze az írott szavakat?

Mik ezek a szavak?

Miről lesz szó a leckében? Kitaláltad?

A postás bejött a leckénkre. Hallgassuk meg, mit mond nekünk.

Postás:

Itt, barátaim, egy kincs rejlik.

És a kincsek hevernek.

Találd ki, melyik?

De ne nyisd ki a levelet.

Az okos felirat azt mondja:

Mit tartalmaz a levél?

A borítékonírott:

Hol a Helyesírás

Kinek A b használata különböző szórészek szavaiban

Helyesen határozta meg a lecke témáját.

Srácok! Ma meg kell hallgatnia Gramoteikin véleményét, mert ő az orosz nyelv és a nyelvtani szabályok szakértője.

Gramoteikin tanulságai:

Nyelvtan, nyelvtan,

A tudomány nagyon szigorú

Mindig megrendülten veszek kezembe egy nyelvtani tankönyvet.

Nehéz, de nélküle

Az élet rossz lenne...

Szeretlek, nyelvtan.

Okos vagy és szigorú.

Te, nyelvtanom,

Apránként elsajátítom.

Gramoteikin asszisztense Szlovoznajkin.

És természetesen a mai lecke főszereplői a Lágy és az Elválasztó Lágy jelek.

A b betű beírása a szóvégi szuszogók után.

Az egyik legfontosabb készség a cselekvésmód elsajátítása a helyesírás kiválasztásánál b.

Gramoteikin tanulságai:

A sziszegők utáni halk jel valódi tudást kér.

A séma és a rímelő algoritmus alapján beszéljen arról, hogy a b szavakat írja be, a végén sziszegéssel.

A táblán:

l.r., egységek b

(ő, egyedül)

Kr. adj. b/

többes szám, m.r. b/

(sok, én)

Slovoznaykin:

Igékben és határozószavakban

A jel mindig ki van írva.

És rövid melléknevekben

Soha nincs ott.

Főnév – SOK,

Főnév – MY –

Nincs szükség jelre.

És helyettesítse Őt, EGY -

Mindig írj puha jelet.

Digitális diktálás.

Számokkal jelölje: 1 – b betűírás; 0 – b nincs írva.

Olvassa el a szavakat b-vel, ossza fel beszédrészekre!

Milyen szavakkal nem írtad a b-t? Válaszát indokolja.

Főnév:

Hátulról kisütött a nap felhők.. .

Kövek repülnek innen meredek.. .

Elmúlt dacha.. séták bástya...

Elmúlt liget..én viszem borsch...

Melléknév:

Kaktusz mindig tüskés...

Tölgy hatalmas...

És az erdő sűrű...

Virág jó...

Hát a miénk Baba.. szép...

A szomszéd jegyzetfüzetébe majd megnézed.. –

Hiba magadnak meg fogod húzni... .

Helyes.. – javítsd ki!

balra.. – hagyd...azokat!

Olyan halkan kérdi a Lágy jel,

Hogy nem lehet visszautasítani.

10 sűrű..

13 szép..

14 majd megállsz..

15 fogsz húzni..

16 javítás..

17 javítsd ki

19 hagyja..azok

Ne feledje: lágy jel olyan szavakban, mint megnézed, húzod nem jelölheti a mindig kemény hang lágyságát wés csak a hagyomány szerint írják.

A b írása a na –tsya és –tsya igékben

Gramoteikin tanulságai:

Hogyan ismerhetjük meg ezt?

Telepítsem vagy ne?

Szükséges, hogy maguk az igék

Az emberek választ kaptak.

Hogyan érti azokat a szavakat, amelyekre maguknak az igéknek kell választ adniuk, mikor kell -tsya, és mikor -tsya?

- A kérdésre válaszoló igék mit csináljak? mindig lágy jellel írják.

Írj példákat a szabályra! Magyarázza el ezen igék helyesírását! Ne feledje: nagyon gyakran a kell, kell, lehet, nem, itt az idő stb. szavakat használjuk határozatlan alakú igéknél, amelyekből a kérdés az igére vonatkozik.

Várjuk Slovoznaykin segítségét.

Slovoznaykin:

A -tsya, -tsya igék kiválasztásakor szüksége van:

1. Határozza meg, melyik szóra vonatkozik az ige!

2. Tegyen fel kérdést az igéhez, határozza meg az alakját, írja le a végződést!

Érvelési minta:

Óvatosnak kell lenni az órákon készít.

Határozza meg, melyik szóhoz kapcsolódik az ige készít.

Felteszünk tőle egy kérdést: szükséges (mi történik t?) kész van.

Mindig készül az óráira.

Ő (mi van nem?) kész tsya.

Tegyük fel, hogy a tanuló egyenes A-t kap. tanulmányok.

Nagyon szeret tanulmányokés könyvekből nem szenved..sya.

Kiváló ember tőle kapni fog..xia.

Tegyük fel, hogy egy diák egész nap alszik, és lusta..vki.

Ő tanulmányok nem akar, hátha reméli..xia.

Amúgy közel sem tanul nem megy el.... (E. Uspensky)

Az ellenőrzés a kulcs segítségével történik:

b - - - b - -

Lágy és elválasztó lágy jel írása szavakban.

Hallgasd meg a mesét. Próbálja megoldani a jelek közötti vitát: szükség van rájuk? Melyik a fontosabb és hol álljanak?

- Nem vagy túl kedves? –

Így szóltam a Lágy jelzéshez

Szilárd jel. –

Mindig arra törekszel, hogy lágyítsa a szavakat és a betűket.

Nem, nem vagy alkalmas az ábécére!

- Ki beszélne, de hallgatnod kellett volna! - A Lágy Jel ezt válaszolta a Kemény Jelnek.-

Kemény vagy és goromba

Mint egy göcsörtös tölgy...

Gramoteikin tanulságai:

- Barátok! A beszélgetésed értéktelen szavak, -

Elmondom:

- Mindketten jók vagytok, mindketten méltók a tiszteletre,

Amikor jó helyen vagy.

Hogyan érti a mese utolsó két sorának jelentését? Mondja el nekünk ennek a jelnek a szavakkal történő megírásának feltételeit.

Most hallgasd meg a „Lágy elválasztó jel” című verset.

Keressen szavakat lágy elválasztóval. Csak azokat írja le.

E, Yo, Yu, Ya előtt

A gyökerekben állok Barátok.

Verebek, család, lakhatás –

Mielőtt én, Yu, én, E, Yo.

Veréb, ház, patakok,

Levelek, szárnyak, székek, kinek.

Cövek, tollak és család,

Blizzard, ősz, barátok.

Nap, hang, álom, árnyék,

Sajt, gyümölcslé, jávorszarvas, lustaság,

Orr, behozva, ásni, nyafogni,

Ló, ló, zaj, varrni.

Mondd el, milyen szavakkal

Írsz egy puha jelet?

Lóház

Ne feledje: L mindig kedves és ragaszkodó, mindig próbál mindent tompítani. Ez egy nagyon érdekes munka a Soft Sign számára.

Most pedig nézzünk bele a borítékba, amit a postás hozott.

Postás:

Srácok! Véletlenül leejtettem a szavakat tartalmazó borítékomat, és néhány szóban elvesztettem a b betűt. Segítenél megtalálni?

Tájékoztatót biztosítunk.

– Gyűjts egy közmondást! Milyen témához választják a közmondásokat?

Szúrja be a b betűt, ahol szükséges. Olvasd el a neked tetsző közmondást, és magyarázd el a jelentését.

Tanuld meg...a tóból nem lehet halat fogni

Könnyen megszeretheti és hordozhatja a szánkót

Szerelem.. lovagolj.. a kezemet nem veszik el...

Fél a mester munkájától...

Nem tudok mindent megtenni egy lusta emberért... mindig minden jól fog jönni...

Nem mennek jól a dolgok...

Mindig hasznos egy lusta ember számára...

A világ és a munka fel lesz emelve... lustaság

Mindenki nem élhet...

Minden esetet az esetnek megfelelően ismer fel az ember...

Megtanul írni és olvasni, és híressé válik...

Könnyű vitatkozni…

1. lehetőség A tanulás mindig hasznos. Még egy halat sem lehet gond nélkül kifogni a tóból. Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkót is vinni. Munka nélkül nem lehet élni. Lusta vagyok és nem tudok mit csinálni, és nem érzem jól magam. A mester munkája fél.

2. lehetőség. Lusta vagyok és túl lusta ahhoz, hogy felkeljek. A világ nyüzsgő, és a munka halad. Mindenkit elismernek a munkájáért. A kezeit nem veszik el a munkától. Minden üzletet az ember kezdeményez, és az ember dicsőít. Az írás és olvasás megtanulása mindig hasznos.

Összegezve a tanulságot.

A puha jel azt mondja magáról:

A puha jel trükkös jel.

Ne hívd őt semminek.

Ő nincs kimondva...

De egyszóval gyakran kérdi..vki.

Nagyon udvarias, lágy jel,

Nem szereti a vitákat és a veszekedéseket.

Benne van a szóban mat..és a szóban lányom..,

És csendes holdvilágos szóval éjszaka...

Hogy senkit ne idegesítsen,

Igyekszik mindent tompítani.

Miért otthon sarok

Azonnal átalakult sarok..?

Nincs tűz, csak úgy?

Ez lágy jel volt.

Mindig ott leszünk, ahol lennünk kell,

Lágy jel, amelyet szavakba kell illeszteni,

To jó.. Nem tenném kórusban,

Kol..i – Koley soha.

Mi a b szerepe a szavakban? Illusztrálja ezt a versből vett példákkal!

Írd három oszlopba a b-vel jelzett szavakat:

b a szó nyelvtani jellemzőit jelöli (lány, éjszaka, nem ejtik, kérdezett).

b a megelőző mássalhangzó lágyságát jelzi (anya, szén, görény, ne idegesítsd, lágyítsd, betoldj).

A b (tét) elválasztása.

Olvasd el újra a szöveget. A fő gondolat „rejtve” van benne. Válassza ki és írja le.

Az iskolai tanulás azt jelenti, hogy saját magad tanár irányítása alatt állsz

taníts, próbálj magad tudást szerezni... Hiszen aki a legjobban tanul...

nem csak a jövőre nézve tanul, nem csak azért, hogy megszerezze

jó szakterület, de egyszerűen azért, mert érdekli a tanulás...

Mindenkinek, aki tanulni akar, mindenkinek, aki megpróbál...tanulni, megnyílik a legtávolabbi út.... (S. Soloveicchik).

Ez volt az utolsó feladatunk. Talán véget vethetünk ennek. De minden alkalommal, amikor felveszi a tollat, az orosz nyelvtan óra újra kezdődik.

Biztos vagyok benne, hogy jól ismerve az orosz írás szabályait, ott fog örömet találni, ahol korábban fájdalmat tapasztalt. Végül is az orosz nyelv csodálatos, érdekes, lenyűgöző és egyáltalán nem unalmas. Egyetértetek velem, barátaim?

Figyelem!

Az utolsó oldal olvasása folyamatban van!

És ez megmagyarázza:

A leckének már vége!

A tankönyv bezárul -

Ideje elbúcsúzni tőle.

Írjon egy puha jelet - emelje fel a kezét. Milyen szavakkal írnád, hogy b?

A házba.

Írásban gondold át, miért fontos a tanulás.

Próbálj meg magadról írni.

1. „-n- és -nn- a beszéd különböző részeiben”

   Lecke

   ... „-N- és -NN- be különböző alkatrészek beszédeket" (5. osztály, 6 óra). 1. lecke Helyesírás-n- és -nn- be különböző alkatrészek beszédeket. I. Ismerkedés új... .(-н- és -н- in különböző alkatrészek beszédeket.) - Amiben közös szavak? (Megfigyelés) pácolt aszfalt illusztrált...

2. Példakérdések n és nn a beszéd különböző részeiben

   Dokumentum

   ... Helyesírásösszetett szavak. Helyesírásés a számnevek ragozása. A szám neme-. Helyesírás névmások. Helyesírás ... Helyesírás elöljárószavak. Helyesírás szakszervezetek. Helyesírás részecskék. Helyesírás nem vele különböző részenként beszédeket. Helyesírás ...

3. Az orosz nyelv nyílt órájának összefoglalója 7. osztályos témakörben: A szavak együttes-kötőjel-külön helyesírása

   Absztrakt

   Feladatok, amelyekről meg kell ismételni az anyagot helyesírás NEM vele szavak különböző alkatrészek beszédeket. Szókincs diktálás „A... nyomában, át, tanár úr mögött: Szavak Mi alkatrészek beszédeket nem szerepeltek a szövegben, de...

A beszéd része	Szabály		Példák
Főnév	b van írva – zh.r.		3 egymásra helyezett egység
	Fiatalság, luxus	b nincs írva	úr. 2 cl. egységek
			Őrálló, kulcs, borostyán
Feladatok, körték, iskolák	Melléknév		Az alapjelű rövid melléknevekben a sziszegő b nem írható
Friss, meleg, jó	Ige		Határozatlan forma
	Vigyázz magadra, égj le		2. személyes egység
	Tudsz rajzolni		Kötelező
Kend meg, ne sírj	Határozószó		Mindig (kivéve már, házas, elviselhetetlen)
Ugorj fel, tárva nyitva, teljesen			Részecskék

Csak úgy értem, látod, látod

Példák a helyesírási bemelegítésre: Re h b , fiatal h és w h , Mi Re h , di Re h , De Re h , tele Re h , ig Re h , ne w h , retu w h , su Re h , azok w , te b. w Kama , elvtársak , di , fiatal sch , fiatal , fizetni w , fényszórók Re , széklet , elvtársak , bór , fiatal , gara , fiatal , monta w ,gro Re , tapadás Re , obru , elvtársak , le , elvtársak , ovo , elvtársak , pla , pla h, Re Igen , elvtársak , ro , elvtársak , érlelődött , elvtársak , tűz w , tető Re , találkozunk Re , ezer , fiatal Sve , fiatal , prigo , fiatal , pogo , fiatal , belépés , fiatal , hasonló , fiatal , nem jó , fiatal , hasonló , fiatal , ry , fiatal , legjobbak , fiatal , du , fiatal , kínos Re , széles vállú Re , óóó Re , lol Re , éneklés Re , élek Re , ugrok Re , tapadás Re , veszek , balszerencse h. w h Tanít w h , tanítani Xia w h Xia w h , tanítani , viselni w h , viselni w h , hordozó Xia, w h vesztes w h , tanítani , vesztes w h , alvás w h , hordozó , aludj egy kicsit ismerős h m azok ismerős h , tanítani , ismerős ; tesó h Vel ; tesó h , tanítani Vel ; tesó h m Vel ; tesó h tesó tarts ki , fiatal , te ; otre w h Splo Re h , vasárnap Re h , kb Re h például Re h , Azt Re h -in-th Re h , hátrafelé , fiatal h , Nastya w h , naotma Re , te

, nevmo

1. számú gyakorlat Magyarázd el a b helyesírását, jelöld meg a helyesírást, jelöld meg a szófajt! , elvtársak	ovo	Létezik, 2. osztály, m.r.
Ne sírj , elvtársak	keverem
		Rövid melléknév
elragadtatni
		gyönyörködve
		átmeneti
kölcsönös segítségnyújtás		jól fogsz szórakozni
sírni fogsz		tároló létesítmények
		meg fogsz égni
kirabol		fonák ütés

felfedezni

2. gyakorlat. Helyezze be ezeket a főneveket az R.P. pl. h, alkosson kifejezéseket az alárendelt kapcsolatkezeléssel.

3. számú gyakorlat. Párosítsd ezeket a szavakat a sziszegéssel azonos tövű főnevekkel, írd le, és jelezd a helyesírást.
		őrszem
plüss
ifjúság
Segítség		sugárzó
		március
szakállas

4. gyakorlat. Írja le a főneveket az R.P. pl. számok

5. gyakorlat. Cserélje ki a melléknevek teljes alakját rövidre! Húzd alá a mellékneveket a mondat részeként! A mondat mely részei rövid melléknevek?

jó barát
jóképű fiatalember
viszkózus méz
sűrű erdő
szégyentelen ember
forró kávét
széles vállú fiatalember
fekete zsaru
fia, aki úgy néz ki, mint az apja
csípős fagy
piros baba
sovány liba
alkalmas alkalom

6. gyakorlat. Változtasd meg az igéket minták szerint.

meg lesz sértődve	sérelmek Nézze , tanítani	emelkedni fog
visszatérés
kanyar		vigyázni fog
		fel fog nőni
aludj egy kicsit

Magyarázza meg az igevégződések írásmódját többes szám 3. személyű alakjában! számok.

eszik	Eszik h , egyél h m		szelet
terjedés			ne sírj
elrejt			vigasztalja magát
kijelöl			szaporodnak
megmented	Mentés, mentés
süt		eltereli a figyelmet
vágni fogsz		te vigyázol

7. számú gyakorlat. Keresse meg a kifejezések megfelelését a sziszegő szinonim határozószókkal, jelezze a helyesírást.

8. számú gyakorlat. Töltse ki a táblázat oszlopait (csak szószámokat tüntessen fel)

1) kenni_ 2) házas_ 3) ifjúsági_4) fekvő_ 5) traktor_ 6) kincs_ 7) sushi_ 8) üldöz_ 9) hatalmas_ 10) már_ 11) belép_ 12) elrejtőz_ 13) dolog_ 14) friss_ 15) sovány_1) teljesen_16) hegedűs_1) 18) spórolás_ 19) csendes_ 20) kalach_ 21) kínos_ 22) jó_ 23) házikó_ 24) apróság_ 25) rejtett_ 26) fekve_ 27) bross_ 28) időzítés_ 29) meleg_ 30) szorgalmas__ 3 33) 34) beszéd_ 35) mecenatúra_ 36) mindentudó_ 37) elektromos sütő_ 38) száraz_ 39) kifizetődő_ 40) hamis_ 41) presztízs_ 42) bosszú_ 43) kleish_ 44) beteg_ 45) erős ember_ 46) 8 briliáns_ 46) orvos 49) ish_ 50) büdös_

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete