Rossz osztályzatot kaptam, mit tegyek? Összezsúfolsz mindent, de nem értesz semmit

Közeledik a tanév vége, itt az ideje az iskolai eredmények összesítésének. Mi a teendő, ha rosszak az osztályzatai?

A rossz minősítés tény lett. Nincs többé értelme kiabálni, hadonászni, szívcseppeket inni, szemrehányást tenni a gyerekednek tétlenségért és butaságért. Be kell fejezni az évet, vagy bármilyen módon bizonyítványt kell szerezni. és a szülőknek az érte folytatott küzdelem első szélén kell állniuk.

Középosztályok

Ha Ön egy középiskolás diák szülője, jó tudni, hogy az iskolák nem akarják a bukott tanulókat. Úgy gondolják, hogy ez a tanárok rossz munkáját jelzi, és egy oktatási intézmény igazgatóját biztosan nem fogják ezért dicsérni. Ezért, ha gyermeke elhanyagolta tanulmányait, ne feledje, hogy ebből a helyzetből lehet kiutat találni.
Az első dolog, amit meg kell tennie, beszéljen az osztályfőnökével. Segít megérteni a helyzetet, és megmondja, hogy mikor érdemes felkeresni a tantárgy tanárát. Célszerű ezt a gyerekkel közösen megtenni: így helyesen tudja felmérni kapcsolatát a tanárral. Hiszen gyakran előfordul, hogy otthon a szülők egy oldalról látják gyermeküket, az iskolában viszont egészen máshogy ismerik. Mutasd meg a tanárnak az Ön és gyermeke érdeklődését a pozitív értékelés iránt, és derítse ki, mit tehet ennek érdekében. Különböző módok léteznek: esszék írása, szóbeli témák és kiegészítő feladatok elkészítése, tesztdolgozatok átírása.
Tegyük fel, hogy a tanárral való beszélgetés nem sikerült: ő és a te gyereked a barikádok ellentétes oldalán maradtak. Ezután kérjen segítséget az igazgatótól vagy az igazgatótól. A hallgató tudását ők maguk, vagy az Ön kérésére létrehozott független bizottság ellenőrizheti. De ebben az esetben a tudásnak valóban léteznie kell.
Ha ennek ellenére nem sikerült elkerülni a rossz jegyet, a gyermek feltételesen átkerül a következő osztályba. Kérik, hogy írjon egy kérvényt az iskola igazgatójához azzal a kéréssel, hogy halasszák el az igazolást őszre, és kapnak óratervet a szünidőben. Nos, neked viszont nemcsak a jó pihenésről kell gondoskodnod gyermekednek, hanem az alapos iskolai felkészítésről is. Ha iskolája júniusban órákat kínál nehézségekkel küzdő tanulóknak, gyermeke az úgynevezett nyári iskolába fog járni.

Senior osztályok

Sokkal bonyolultabb a helyzet a középiskolásokkal, mégpedig a végzettekkel. Sikertelenség vagy tanulmányi adósság miatt előfordulhat, hogy a hallgató nem vizsgázhat. De ha kész kifizetni a tárgyban fennálló tartozásait, az iskola mindenképpen biztosít neki ilyen lehetőséget.
Ugyanaz a séma szerint kell eljárnia, mint a középiskolások esetében. Tanácsért feltétlenül forduljon osztályfőnökéhez. Segít felmérni a helyzetet, és elmondja, hogy lehet-e tenni valamit ebben a szakaszban. Még a legrosszabb esetben is
(rossz jegyet adtak és nem engedték vizsgázni) a gyereket nem küldik ki bizonyítvánnyal az iskolából. A bizonyítványt továbbra is megkapja. Igaz, ez sok vérbe fog kerülni. Valószínűleg a második évre hagyják, vagy áthelyezik az önképzésbe, majd a vizsgák letételével.

Válassz egy másik utat

Minden szülő arról álmodik, hogy gyermeke a legjobb legyen. Arra törekednek, hogy a legjobb iskolába küldjék, segítsék bejutni a legjobb egyetemre és kitüntetéssel érettségizni. De gyakran maguk a gyerekek vágyai ellentétesek a szüleik vágyaival. Mi van, ha az utód egyáltalán nem akar iskolai magasságokat meghódítani?
Néha nehéz lehet bevallani magának, hogy egy gyerek egyszerűen nem birkózik meg ennek az oktatási intézménynek vagy a 10. és 11. osztály programjával. Nem tanulhat rangos gimnáziumban, szakosztályban, vagy végül csak az iskolában a 9. osztály után. Talán érdemes egy műszaki iskolában vagy főiskolán gondolkodni, ahol sokkal jobban érzi magát?
Ha ragaszkodik az utadhoz, nem valószínű, hogy mást fogsz elérni, mint az állandó stresszt mind magad, mind a gyermek számára. Bizonyos esetekben érdemes összeszedni a bátorságot, ésszerűen felmérni a helyzetet, és megérteni, hogy az oldalra lépés nem vereség. Ez csak egy másik út, és gyakran nem rosszabb.
A jövőre nézve ne feledje, hogy érdemes időnként belenézni gyermeke naplójába. Így nyomon követheti értékeléseit és megjegyzéseit. És még ha felmerül is néhány probléma a tanulmányaival kapcsolatban, azok nem fognak meglepetést okozni.

Mit tegyenek a szülők, ha gyermekük rossz osztályzatot kap?

Lehajtott fejjel, a rettenetesen feldúlt diák lassan elindul hazafelé az iskolából.
A naplóba merészen beírt, nehéz „kettős” aktatáska alig húzódik maga mögött. Különféle képekkel telnek a fejemben a gondolatok, hogy mi lesz a vége otthon. Milyen ijesztő ez egy gyereknek! „Oké, a múlt héten nem tudtam visszafogni magam, a viselkedésem cserbenhagyott – a szomszédomat fejbe vertem egy könyvvel, és megérdemelten kapott rossz jegyet” – elmélkedik az iskolás. „És ma” – viselkedett példamutatóan, és felemelte a kezét, gondolja csak, rosszul oldotta meg a példákat. De nagyon szerettem volna a szüleim kedvében járni..."
Hány gyerek könnye hullik a rossz jegyek miatt. Mi a teendő, ha fia vagy lánya „d” betűt hozott a naplójába? Hogyan kell erre reagálni a szülőknek: szidni, megbüntetni, megfosztani őket valamitől, vagy kideríteni, mi az oka? Erről Natalya Leonidovna PARSHINA pszichológussal, a Zyuzino Pszichológiai, Orvosi és Szociális Támogatási Központ igazgatójával fogunk beszélgetni.

Osztályzatok vagy osztályzatok?
Kezdjük azzal, hogy az értékelés és az értékelés különböző fogalmak. Az értékelés egy vélemény, ítélet, kijelentés valaminek a tulajdonságairól. Az érdemjegy a tanuló tudásának és tevékenységének eredményeinek a tanár által meghatározott jelképe.
A gyermek erőfeszítéseinek eredményét mindig észre kell venni és meg kell ünnepelni, pozitív megerősítéssel. Ezt azért kell megtenni, hogy a gyerekek bízzanak képességeikben, önmagukban, megértsék: ami ma nem megy, az holnap is sikerülni fog. A hibák elkövetésének joga és a tetteiért való felelősségvállalás képessége szükséges az életben. Segítik a gyermeket elérni kívánt céljait a jövőben. Ráadásul, ha nem tanítjuk meg a gyereket cselekedeteinek értékelésére, akkor egyszerűen nem fogja tudni, mi a jó és mi a rossz, mi az, ami mennyire elfogadható és mi az, ami nem.
grúz tanár, pszichológus Sh.A. Amonašvili alternatív megközelítést javasolt az értékeléshez, amely a hagyományos iskolákban létezik. Azt tanácsolta, hogy ünnepeljék azt, amit a diák a legjobban csinál. Így bemutatva a hiányosságokat és azt, hogy a tanulónak mire kell törekednie. „Így kell, így lett ez a levél” és ez a levél be van karikázva, példaként állítva.
A modern iskolák általában hangsúlyozzák azt, ami a gyermeknek nem sikerült, és ezért csökkentik az osztályzatokat.

Nagyon fontos!
A szülők bízzanak a tanárokban, hallgassák meg tanácsaikat, és nyugodtan fogadják el gyermekeik problémáit.

A tudásért?
Ahhoz, hogy egy gyerek ne osztályzatra járjon iskolába, nem szabad tragédiát csinálni a „D”-ből, és nem szabad túlságosan örülni az „A”-nak. Gyermeke nem pontokért jár iskolába, hanem tudásért. Ez a tanulás fő célja. Az érdemjegyek nem fizetség a munkáért, csak azt jelzik, hogy melyik időszak ment zökkenőmentesen, és hol kell még dolgozni. Egyes szülők túlságosan is rajonganak az iskolai osztályzatért, és gyermekeikben kialakul az „osztályzatpszichológia”, amelynek mottója a szlogen: „A” – bármi áron!” A gyerekek elkezdik másolni, zsúfolni, módosítani a választ, és nagyon idegesek, amikor „kettőt” és „hármat” kapnak.
„Kettő” és „három”, hogyan viselkedjünk?
Nyugodtan nézd meg, mi a helyzet. Lehet, hogy a gyerek elfelejtett valamit megtenni vagy befejezni. Meg kell kérdeznünk: „Nem tudta befejezni a feladatot, mert nem tudta, hogyan kell? Vagy elzavarta? Most jobban oda fogsz figyelni arra, amit a tanár mond, igaz? Nem szabad teljes mértékben a gyermek tudatára hagyatkoznia. Néhány napig figyelje, hogyan mennek a dolgai, elkészült-e minden házi feladat. Lehetséges, hogy a gyerek nem tanulta meg jól az anyagot. Akkor érdemes vele dolgozni, de ezt óvatosan kell megtenni. Nem minden szülő bizonyul jó tanárnak. Amikor egy fia vagy lánya összezavarodik egy témában, az ideges szülő csak ront a helyzeten. Ha egy füzetben a hanyagságért „kettőt” adnak, akkor elég, ha a szülők kifejezik csalódottságukat, és remélik, hogy a gyerek megpróbál majd óvatosabban írni. Mellesleg, a jegyzetfüzetben található jegyek bősége jelezheti a gyermek bizonyos oktatási nehézségeit, amelyeket egy szakember - pszichológus vagy logopédus - segít megérteni. A szakértők segítenek megtalálni a rövidebb és fájdalommentesebb módszert a támadó foltok leküzdésére. Ha tízszer kényszeríti gyermekét egy szöveg átírására, az tönkreteheti a tanulás iránti érdeklődést (különösen a kisiskolások esetében). Légy óvatos!

Légy magabiztos bagoly!
Előfordul, hogy a szóbeli válaszokért alacsony pontszámot kap a gyerek, pedig ismeri az adott anyagot. Ami megakadályozza, hogy válaszoljon, az az izgalom, amely minden alkalommal feltámad, amikor a táblához hívják. Az ilyen gyereket nem szabad rossz jegyekért szidni, bátorítani kell. Az otthoni szóbeli válaszok elkészítésekor pedig például színházzal „edzheti” a gyereket. Meg kell próbálnia elképzelni, hogy nem otthon, hanem a táblánál válaszol, és nem egy zavarodott nyúl, hanem egy magabiztos bagoly hangján beszél mindenki kedvenc Micimackóról szóló meséjéből. Ennek megfelelően megpróbálja nyugodtnak és magabiztosnak érezni magát.
A tanárral való beszélgetés tilos
Előfordul, hogy a gyerekek sérelmeket fogalmaznak meg a tanárral szemben. A szülők természetesen mindig igyekeznek a gyermek oldalára állni és megvédeni őt. De a legfontosabb, amit a felnőtteknek mindig emlékezniük kell, hogy a tanárt ne a gyerek jelenlétében beszéljék meg. Előfordulhat, hogy a gyermek kihasználja az Ön véleményét, ravasz lesz, és nem teljesíti a követelményeket. A tanár cselekedeteivel kapcsolatos kétségek segítik a hanyag és nem túl szorgalmas diákokat, hogy gyorsan kifogást találjanak a tanuláshoz való felelőtlen hozzáállásukra. A szülők és tanárok közötti bizalom és kölcsönös megértés pedig hozzájárul a saját tetteikért való felelősség hozzárendeléséhez.
A fő készség, amelyet a tanulónak az általános iskolában fejlesztenie kell, a tanulási képesség. Szorgalmat, pontosságot, kitartást és a tetteiért való felelősségvállalás képességét kívánja meg. Ezenkívül a hallgatónak elsajátítania kell bizonyos tanulási készségeket, meg kell találnia azokat a módokat, amelyek segítségével gyorsabban tud memorizálni, magába szívja a szükséges anyagot, a megfelelő időben koncentrálja a figyelmét, kiemeli a legfontosabb dolgot az olvasottakban, és még sok más.

Pszichológus tanácsa:
Így segíthetsz gyermekednek:
* Eleinte végezzen házi feladatot gyermekével, ha egyedül nem tudja megcsinálni. Ez nagyon fontos neki. De soha ne nyújtson több segítséget, mint amennyire a gyermeknek szüksége van.
* Emlékeztesd a tanulókat az órákra anélkül, hogy kiabálnál vagy fenyegetnél. A legjobb, ha egy-két órával az iskolából való visszatérés után elkezdi a házi feladatot. A gyermeknek szünetet kell tartania az órákon. Állítsa be gyermeke napi rutinját. Tanítsd meg neki, hogy egyedül kövesse az időt.
* A gyermek munkahelyének felszerelése, kényelmes asztal elhelyezése, lámpa felakasztása (jobbkezes gyermek esetén a fényforrás balra vagy elől legyen, hogy az árnyék ne essen a füzetre), órarend, érdekes verseket és kívánságokat a tanulónak az órák megkezdése előtt.
* Tanítsd meg gyermekednek a rendet – a tanszerek mindig a munkahelyükön legyenek, és ne heverjenek a konyhaasztalon vagy a tévében.
* A szülők megkövetelik, hogy a gyermek egyszerre végezzen el minden házi feladatot. De nem szabad elfelejteni, hogy 30-40 perc után a tanulónak 5-10 perces szünetet kell tartania. Jobb, ha a gyermek fizikai gyakorlatokat végez.
* Ha a gyermek hosszabbított napközis csoportba jár, minden feladatot az iskolában végez el. Ezért otthon pihennie kell, szórakoznia kell, és csinálnia kell valamit a szüleivel.
* Ha egy gyerek valami rosszat tesz, ne rohanjon szidni. Ami számodra egyszerűnek és érthetőnek tűnik, még mindig nehéznek tűnik számára.
* Tanítsd meg gyermekednek, hogy ne vonják el a figyelmét a házi feladat elvégzése közben. Ha gyermeke eltereli a figyelmét, nyugodtan emlékeztesse őt a házi feladatra szánt időre.
* A lehető legkorábban próbálja megtanítani gyermekét, hogy önállóan végezze el a házi feladatát, és csak szükség esetén lépjen kapcsolatba Önnel.
* Tanítsa meg gyermekét, hogy bármilyen feladatot, beleértve a házi feladatot is, örömmel, harag és irritáció nélkül végezze el. Ezzel az egészségét is megőrzi.
* Örülj tanulóid sikereinek, és kudarc esetén taníts bölcsen.
* Győződjön meg arról, hogy gyermekének ne legyen kétsége afelől, hogy szereti őt, függetlenül a sikertől vagy a kudarctól. Legyen a barátja és szövetségese.

Dicsérni vagy büntetni?!
A nevelés során a szülők akarva-akaratlanul arra törekszenek, hogy értékrendjüket átadják a gyermeknek, megtanítsák fiukat, lányukat megérteni, mi a jó és mi a rossz. Ezen az úton az egyik legelérhetőbb szülői eszköz a büntetés. A büntetést gyakran „teljesítményszabályozóként” használják. Itt a szülőknek óvatosnak kell lenniük. A rossz osztályzatok nem mindig azt jelzik, hogy a gyermek nem hajlandó jól tanulni. Először is a szülőknek kell rájönniük, hogy a gyerek azért tanul rosszul, mert nem akar, vagy azért, mert nem tud. Ha egy gyerek nem megy jól az iskolában, mert például nem tud lépést tartani az óratempóval, további segítségre van szüksége. A pszichológiai, pedagógiai, egészségügyi és szociális segítségre szoruló gyermekeket ellátó központok szakemberei segítenek megérteni az iskolai nehézségek valódi okait, ha az iskolán belül nem áll rendelkezésre elegendő segítség.
Ez másként is történik: egy gyerek tud jól tanulni, de valamiért nem megy. Tekintettel a dolgok ilyen állapotára, azt is fontos megérteni, hogy ez miért történik. Az okok eltérőek lehetnek. A leggyakoribbak a kisiskolások elégtelen önkontrollja. Ebben az esetben a jutalmak megtagadása, például a rajzfilm megtekintésének tilalma, segít gyorsan felismerni a nem túl szorgalmas viselkedés következményeit. A gyerek most kezdett el tanulni az iskolában, nem szabad elvárni tőle a kifogástalan szorgalmat - erre nem minden gyerek képes, főleg, ha iskola előtt az anya folyamatosan javasolta, hogyan és mit tegyen. Az iskolai tanulás bizonyos szintű függetlenséget igényel a gyermektől. A gyermek fokozatosan megtanulja ellenőrizni tetteit, és felelősséget vállalni azok következményeiért.

Ha a helytelen magatartás és a tartós tanulmányi kudarc nem oldható meg iskolai szakemberek segítségével, kérjen segítséget a legközelebbi pszichológiai, pedagógiai, orvosi és szociális segítségre szoruló gyermekek számára. Moszkvában egyébként több mint 50 ilyen központ működik Nem kell félni és szégyellni sem a szakemberekhez fordulni!

Béke van a házban?
A „kettesek” a tanuló pszichés zavarára utalhatnak. Például féltékenységtől szenvedhet egy fiatalabb családtag iránt. Ebben a helyzetben a kettesek „segítik” a tanulót, hogy szülei figyelmét öccséről magára fordítsa. Az ilyen öntudatlan viselkedés visszaállítja azt a bizalmat, hogy a baba születésével az idősebb gyermek nem lett kevésbé szeretett.
A gyermek érzelmi állapota befolyásolhatja tanulmányi teljesítményét. Az órákon, amikor a szerettei betegsége vagy a szülők közelgő távozása miatti aggodalmak nyomasztják, a diák elterelheti a figyelmét, és nem hallgat a tanár magyarázataira. A különösen érzékeny gyerekeknél megváltozhat a kézírás, a betűk „táncolni” kezdenek, különböző méretűekké válnak, a sor hirtelen a margón túl ér véget... Ilyenkor a gyereknek támogatásra, odafigyelésre van szüksége.

Házi feladat
Nem minden gyereknek van külön szobája. De nekik saját munkahely kell. Az első osztályos tanulónak eleinte segítségre van szüksége a napi rutin tisztázásához és a tanítási órák sorrendjének meghatározásához. Ezenkívül a gyerekek eleinte gyakran hibáznak és elmosódnak, gyorsan elfáradnak, és nem tudnak koncentrálni. Segítségre van szükségük a napi rutin fenntartásában, az órák előkészítésének és a pihenés szakaszának váltakozásában. A szülők bátorítsák a gyermeket, magyarázzák el, ha valami nem világos számára, de ne végezzék el a gyerek munkáját. Természetesen meg kell követelni a házi feladat tisztán és pontosan elkészítését, de nem szabad rákényszeríteni a tanulót a feladat többszöri átírására. Még kis sikereket is elérve másnap megszilárdíthatja azokat. A rántások soha nem hoznak sikert.
Fokozatosan a gyermeknek kevesebb időre lesz szüksége a tevékenységek megszervezéséhez. Később az órákon való közvetlen részvételt helyettesíted jelenléteddel, vagyis a feladatok minőségét irányítod. De a legfontosabb, hogy továbbra is érdeklődjön a diák élete iránt, tudjon örülni a sikereinek, és segítsen a nehézségeken.

Dicséret az "A"-ért?
Természetesen dicsérni kell, de nem az osztályzataiért, hanem a tanulás és a világ iránti érdeklődéséért. És nem annyira dicsérni, mint inkább támogatni a diák érdeklődését a körülötte lévő világ elsajátítása iránt. Valójában ez az érdeklődés minden gyermek számára teljesen természetes, élete első napjaitól kezdve ezt minden szülő tudja.

Hallgat
a gyerekeknek, mi van ha
Ez igaz?!
Anya, apa, ne kiabálj!
Megint hozok egy ketteset
A tanár ismét dühös lett,
most mindent elmagyarázok.
Én vagyok a szorzótábla
Felelte neki a helyéről.
Irritációt mutatott
Ok nélkül ideges voltam.
Az asztalszomszédom Vasja,
Kezemmel elzárom a fényt,
Számológéppel játszott
Válaszom ellenőrzése.
Hirtelen, mint az állatok az állatkertben,
– kiáltott a tanárunk
Kirabolta barátját, Vasját,
Elvittem a számológépet.
A tanár kiáltásától
most mindent elfelejtettem
És ez a tanár azonnal
Kettőt ütött a naplómba.

Néha a szüleid az ellenségeidnek tűnhetnek, de valójában ők a legjobb barátaid. Ha félsz elmondani nekik a rossz jegyedet, ne feledd, hogy csak rövid ideig lesznek idegesek vagy dühösek, és csak azért, mert törődnek veled, és azt akarják, hogy jól teljesíts. Mondja el őszintén szüleinek a rossz jegyet - így enyhíti egy ilyen beszélgetés következményeit.

Lépések

1. rész

Tekintse át jelentését. Ha megnézi a jelentési kártyáját, megállapíthatja, hogy mely tantárgyakból ér el kiváló teljesítményt. Ezenkívül láthatja, hogy mely elemeket kell meghúzni. Ha valamit nem értesz, vagy valamivel nem értesz egyet, beszélj a tanároddal. Beszélned kell a szüleiddel az osztályzataidról, így meg kell értened, mi az, ami.

Gondold át, miért kapsz rossz jegyeket.Írja le az összes lehetséges okot, amiért mostanában rossz jegyeket kapott. Az első dolog, amit a szüleid tudni akarnak, az az oka, hogy miért kapott rossz jegyeket. Készüljön fel arra, hogy elmagyarázza nekik ezeket az okokat. Ne hazudj. Az alábbiakban megtalálja a gyenge teljesítmény lehetséges okait:

Beszélj a tanárral. Ha tudja, hogy ebben a negyedévben vagy félévben alacsony jegye lesz, beszélje meg tanárával, hogyan javíthat az osztályzatán. Őszintén mondja el tanárának a kudarc okait.

• Kérdezze meg, kaphat-e plusz kreditet egy feladat elvégzésével.
• Tudja meg, mit gondol a tanára a teljesítményéről. A tanárok nagy tapasztalattal rendelkeznek a nehézségekkel küzdő diákokkal való munkavégzés során, és olyan okokat tudnak mondani alulteljesítésednek, amelyekről nem is tudtál.
• Kérjen tanácsot, hogyan tanulja meg és sajátítsa el legjobban a tananyagot.

1. Készítsen tervet teljesítményének javítására. Használja fel mindazt az információt, amelyet saját maga átnézte a jelentést, valamint a tanára tanácsát. Ennek köszönhetően tanulmányi teljesítménye jelentősen javulni fog a következő félévben. Amikor beszélsz a szüleiddel, mutasd meg nekik a tervedet. Ez megmutatja, hogy elismeri az elkövetett hibákat, és készen áll a cselekvésre a kijavításuk érdekében. A szüleid látni fogják, hogy felnőttként viselkedsz, aki látja a hibáidat, és hajlandó mindent megtenni, hogy kijavítsa azokat. Ez arra készteti a szülőket, hogy jobban elhiggyék a teljesítményük javítására vonatkozó ígéretét. Íme néhány módszer az osztályzatok javítására:

   Hozza létre saját napi rutinját. Mindenki más és más, ezért fontos, hogy olyan ütemtervet hozz létre, amelyet kényelmesen követhetsz. Írjon egy ütemtervet, amely tartalmazza a házi feladatra és a pihenésre szánt időt. Iskola után azonnal elkezdheti a házi feladat elkészítését, vagy pihenhet pár órát, majd elvégezheti a házi feladatát. Válassza ki, ami megfelel Önnek.

   • Kezdje el a házi feladatot minden nap ugyanabban az időben. Ha megtanul egy meghatározott ütemtervet követni, tanulmányi teljesítménye jelentősen javulni fog.

2. Tűzz ki reális célokat magad elé. Gondold át, miért fontosak számodra a jó jegyek. Mivel szeretnél foglalkozni a jövőben? Sok diák szeretne további tanulmányokat szerezni és jó állást kapni. Eldöntötted már, hogy hol fogsz tanulni a diploma megszerzése után? Ha már tudod, mivé szeretnél válni, akkor koncentrálhatsz azon tárgyak tanulmányozására, amelyeket a jövőben tudnia kell majd. Tudja meg, milyen követelmények vonatkoznak az oktatási intézménybe való belépésre. Ezenkívül derítse ki, hogy melyik GPA-t tartják a legkedvezőbbnek a felvételhez.

   2. rész

   Beszélgetés a szülőkkel

   1. Ne próbálja meg eltitkolni a beszámolóját a szülei elől. Bár lehet, hogy kísértésbe eshet, álljon ellen a kísértésnek. Ha megpróbálja eltitkolni az osztályzatokat a szülei elől, megmutatja éretlenségét. Ha azonban hajlandó vagy őszintén elmondani nekik a sikereidet és kudarcaidat, akkor felelősségteljes embernek fogod mutatni magad. Ráadásul, ha a szüleid megtudják, hogy megpróbáltad eltitkolni előlük az igazságot, nagyon dühösek lehetnek, ami valószínűleg nem fog téged boldoggá tenni.

      Beszéljen mindkét szülővel egyszerre. Még akkor is, ha az egyik szülőddel bizalmi kapcsolatot ápolsz, egyszerre beszélned kell apával és anyával is. Ez megmutatja, hogy készen állsz beismerni a hibáidat, és megbeszélni azokat a szüleiddel. Ennek köszönhetően elnyerheti majd a szülei tiszteletét.

      • Mondd el szüleidnek, hogy rossz jegyeid vannak, mielőtt felmutatod a füzetedet vagy a jegyzőkönyvet. Jobb rossz hírt hallani, mint papíron látni. A szülők reakciója nem lesz olyan kemény.

   2. Magyarázza el gyenge teljesítményének okait. A szülőknek tudniuk kell, miért gondolod, hogy rossz jegyeid vannak. Ez megmutatja, hogy nyitott a szülőkkel való párbeszédre. Beszélj erősségeidről és gyengeségeidről. Mutasd meg az összeállított okok listáját, és beszéld meg a szüleiddel. Légy őszinte a szüleiddel.

      Mutasd meg szüleidnek a rossz jegyek kijavítására vonatkozó cselekvési tervet. Mondd el a szüleidnek, hogy mit tervezel az osztályzataid javítása érdekében. Magyarázza el nekik minden lépését, amelyet megtesz, és magyarázza el nekik, hogy miért kell ennek eredményt hoznia. Mutassa be tervét írásban, hogy a szülők lássák, mit hajlandó tenni az osztályzatai javítása érdekében. Kérjen tanácsot a szüleitől, hogy milyen egyéb tevékenységeket lehetne hozzáadni ehhez a listához.

      Tudja meg, hogy szülei milyen osztályzatokat tartanak rossznak. Világosan meg kell értenie, hogy a szülők mely osztályzatai rosszak és melyek jók. Így tudni fogod, mit várnak el tőled.

      Koncentrálj a pozitívra. Amikor beszél a szülőkkel, említse meg a jelentés pozitív oldalait. Még akkor is, ha a bizonyítványodban nem csak jó jegyek szerepelnek, hívd fel szüleid figyelmét tanulmányi teljesítményed pozitív oldalára. Néha ezt nehéz megtenni, de próbálj meg az eredményeidre koncentrálni. Rámutathat nekik a jó viselkedésre vagy a tökéletes iskolalátogatásra.

      • Még kisebb fejlesztésekre is hívja fel a szülők figyelmét. Sikerült javítani az osztályzatán valamelyik tantárgyból? Az egzakt tudományok terén hosszú ideig kielégítő szinten tartotta magát?
      • Ne hagyja, hogy a rossz jegyek beárnyékolják kemény munkáját. Természetesen vannak jó jegyek a bizonyítványodon, amire a szülőknek nagyon oda kell figyelniük. Gondolj a rossz jegyekre is. A szülőknek nem tetszik a történelem jegyed? Milyen jegyed volt tavaly ebből a tantárgyból? Lehet, hogy idén javított az osztályzatain. Ha igen, mondd el a szüleidnek. Azt is ígérd meg nekik, hogy mindent megtesz az osztályzatuk javításáért!

   3. Ne gondold, hogy a szüleid nagyon haragudni fognak rád. A szüleid is gyerekek voltak, így nem valószínű, hogy túl kemények lennének. A szüleid valószínűleg emlékezni fognak arra, hogy rossz jegyeket kaptak, ezért ha ez az első alkalom, kérd meg őket, hogy legyenek megértőek. Ne feledje, ha higgadtan beszél velük, kevesebb haragot vált ki, és kihozza a legjobb énjét.

      • Légy udvarias és tiszteletteljes, még akkor is, ha ideges vagy. A szüleid valószínűleg dühösek lesznek, amikor hallanak a rossz osztályzatodról, de ne hagyd magad dühös lenni cserébe.
      • Készülj fel arra, hogy elfogadd a szüleid büntetését.

   4. Pozitívnak lenni. A rossz jegyek nem jelentik a világ végét. Sőt, javíthatja az osztályzatait. Ráadásul már van terved a probléma megoldására! Ígérd meg szüleidnek és magadnak, hogy mindent megteszel, hogy betartsd a terved. A tanulmányi teljesítményének nagyon fontosnak kell lennie az Ön számára.

      • Ne add fel! Még ha nagyon ideges is vagy, akkor sem szabad feladni. Ne mondd a szüleidnek: „Nem tudok javítani az osztályzatomon! Lúzer vagyok! Hülye vagyok! Ez lehetetlen!" Nem valószínű, hogy ilyen gondolkodással képes lesz fenntartani a pozitív hozzáállást. Ha elérhetetlennek tűnik a célja, próbálja meg kisebbre bontani. Mondd el magadnak: „Megpróbálok jól írni a teszten, és legalább egy ponttal javítani fogok az osztályzatomon.” Az ehhez hasonló kis célok elérése elősegíti tanulmányi teljesítményének javítását.

   5. Kérd meg a szülőket, hogy beszéljenek a többi szülővel vagy a tanároddal. Azt gondolhatja, hogy a tanára az oka a gyenge teljesítményének. Őszintének lenni. Ne hibáztasd a tanárt alapos ok nélkül. Ez csak ront a helyzeten. Ha azonban tudja, hogy más tanulók sem értik jól a tantárgyat, vagy a tanár nem készít fel önálló munkára, tesztekre ebben a tárgyban, szóljon erről a szüleinek.

   6. Kérd meg szüleidet, hogy segítsenek javítani az osztályzatokon. Mondja el nekik őszintén, hogy problémái vannak a napi ütemterv betartásával. Kérd meg a szüleidet, hogy vigyázzanak rád. Ígérd meg szüleidnek, hogy nem haragszol rájuk, ha figyelemmel kísérik az általad készített terv végrehajtását. Ezenkívül a szülők a következő módokon segíthetnek Önnek:

      • A szülők könnyen érthető kifejezésekkel magyarázhatják el Önnek az összetett anyagokat. Néha a tanárok és a tankönyvek nehezen érthető módon mutatják be a tantárgyat. A szüleid jobban ismernek téged, így érthetőbben tudják elmagyarázni neked az anyagot.
      • A szülők segíthetnek kártyákat készíteni, amelyek segítenek emlékezni az anyagra.
      • A szülők kérdéseket tehetnek fel az Ön által tanult anyaggal kapcsolatban.
      • A szülők ellenőrizhetik a házi feladatot, és kijavíthatják a hibákat.
      • A szülők extra feladatokat adhatnak neked (iskolán kívül), hogy segítsenek a gyakorlásban és az anyag jobb megértésében.
      • Meg kell értened, hogy a szüleid elfoglalt emberek, és nem tudnak sok időt szentelni a házi feladatodnak. Ezért légy hálás a szüleidnek minden segítségért, amit kapsz.

   7. Kérd meg a szüleidet, hogy fogadjanak oktatót. Egy oktató segít javítani tanulmányi teljesítményén. Ne feledje azonban, hogy az oktatói szolgáltatások általában drágák. Ne keseredj el, ha a szüleid nem tudnak eleget tenni a kérésnek.

      • Osztálytársad, aki kiválóan ismeri azt a tantárgyat, amelyből rossz jegyeid vannak, oktatóként működhet. Ebben az esetben megkapja a szükséges segítséget, és a szüleinek nem kell sok pénzt költenie egy oktatóra.

   8. Mondd el szüleidnek az aktuális jegyeidet. Ha őszinte vagy a szüleiddel az érdemjegyeidet illetően, nem fognak meglepődni, ha alacsony pontszámot kapsz a bizonyítványodban. Mutassa meg nekik önálló munkáját és tesztjeit. Kérd meg szüleidet, hogy hétvégenként nézzék át a házi feladatodat. Ez lehetővé teszi számukra, hogy nyomon kövessék az előrehaladást.

      • Ha az összes házi feladatot időben elvégzi, könnyebben felismeri, mit nem ért. Ha rossz osztályzatot kap egy teszten, beszélje meg szüleivel, hogy mi a probléma gyökere, és hogyan javíthatja a negatív osztályzatot. Ez segít megbirkózni az iskolában felmerülő nehézségekkel.
   • Ha az egyik szülő jobban megért téged, először beszélj vele. Ezután beszéljen mindkét szülővel egyszerre.
   • Ha a szülők idegesek, maradj nyugodt. Ne kezdj veszekedni. Ez csak ront a helyzeten.
   • Beszélj a szüleiddel ésszerű hangnemben, és hallgasd meg őket. Csak azt akarják, hogy jól csináld.
   • Engedje ki a gőzt. Döngöljön egy párnát, biciklizz, játsszon számítógépes játékkal vagy hallgasson zenét. Kerülje a veszekedést a szülőkkel.
   • Készüljön fel egy ésszerű büntetés elfogadására. Ez megmutatja, hogy komolyan veszi a jelenlegi helyzetet, és ez nem fog megismétlődni.
   • Ne feledd, hogy a szüleid mindig olyannak fognak szeretni, amilyen vagy, még akkor is, ha rossz osztályzatot kapsz!
   • Mondja el szüleinek, hogy nehéz az iskola, és hogy támogatásuk és segítségük segíthet javítani az osztályzatait.
   • Hívja fel figyelmüket a pozitív oldalakra. Ígérd meg a rossz osztályzatok kijavítását.
   • Mutasd meg szüleidnek a bejelentőlapot. A szüleid még dühösebbek lesznek, ha megpróbálod eltitkolni valódi jegyeidet. Ezért nem szabad meghamisítani a becsléseket. Tájékoztassa szüleit, hogy mit fog tenni az osztályzatai javítása érdekében.
   • Nem szabad azt mondani: „Az osztálytársaim folyamatosan beszélnek és elvonják a figyelmemet.” Ez azt mutatja, hogy megpróbálja kibújni a felelősség alól. Légy őszinte, és légy hajlandó felelősséget vállalni helytelen tetteidért.
   • Készüljön fel a legrosszabb forgatókönyvre, de ugyanakkor őrizze meg a pozitív hozzáállást.
   • Egyes szülők sokat várnak el gyermekeiktől. Kérd a szüleid segítségét, ha valamit nem értesz. Valószínűleg készségesen segítenek neked.

   Figyelmeztetések

   • Mutass rossz véleményt a szüleidnek, ha jó hangulatban vannak. Ellenkező esetben az agressziójukat kivehetik rajtad.
   • Ne hamisítsd a szüleid aláírását. A tanár elmondhatja ezt a szüleinek.
   • Ne rejtse el a naplóját vagy a jelentését. Előbb-utóbb a szüleid rájönnek, és ez feldühítheti őket.
   • Egyes kultúrákban, különösen az ázsiai országokban, előfordulhat, hogy nem tudja vagy nem is akarja követni a fenti lépéseket. Ezekben az országokban a szülők eredményt várnak gyermekeiktől. A gyerekek mindent megtesznek, hogy megfeleljenek szüleik igényeinek. Még ha minden tőled telhetőt meg is teszel, a szülőknek nehéz lesz megértened, ha nem kapsz pozitív eredményt.
   • Az Ön elképzelése arról, hogy hogyan néz ki a jó tanulmányi teljesítmény, eltérhet a szülei elképzelésétől. Még ha sikerült is az átlagra javítania az osztályzatait, szülei megkövetelhetik, hogy kiváló tanulóvá váljon.
   • Ne félj beszélni a szüleiddel a rossz jegyekről. A szülők valószínűleg mindent elfelejtenek és megbocsátanak. Ne aggódjon, ha sokáig tart. A szüleid a legjobbat akarják neked.
   • Soha ne tévessze meg a szüleit. Ez csak ront a helyzeten!

Mi a teendő, ha gyermeke rossz osztályzatot kap, és hogyan kell megfelelően motiválni, hogy jól teljesítsen tanulmányaiban. Pszichológus ajánlásai.

Marina, el kell magyarázni gyermekének az iskolai osztályozási rendszerről, hogy az ötös jó, a kettő pedig rossz?

Ha van osztályozási rendszer az iskolában, és főleg, ha általános iskolában elfogadják, akkor természetesen beszélni kell a gyerekkel. Magyarázza el neki, hogy milyen esetekben és miért kaphat ilyen vagy olyan értékelést. Fontos, hogy a gyerekben ne alakuljon ki ilyen negatív kapcsolat: „ha rossz jegyeim vannak, akkor rossz vagyok”.

Egy hagyományos orosz iskolában az értékelés nyilvános aktus. Az egész osztály, vagy akár az egész iskola tudja, hogy egy adott gyerek milyen osztályzatokat ér el. És nagyon gyakran, különösen az általános iskolában, az osztályzatok a gyermek személyiségének egészét mérik, amikor a „C” vagy a „kiváló tanuló” címkék elvileg a gyermek képességeit jelzik. Szűrőt jelentenek a gyermek alkalmazkodási folyamatában is mind a kortárscsoportban, mind a tanári közösségben. És ez a prizma a fő az iskolai környezetben. Az a tény, hogy például egy gyermek anyagfelfogási sebessége alacsonyabb, mint másoké, vagy kolerikus temperamentuma miatt nehéz egy feladatra koncentrálni - mindezeket az árnyalatokat a legutolsó helyen figyelembe veszik.

Az iskolák gyakran nem veszik figyelembe a tanuló fejlődésének dinamikus folyamatait. Év elején még messze nem a legjobb eredményeket tudta felmutatni a gyermek, de a negyed végére teljesítménye magasabb lett, de a negyedjegy számításánál az összesített pontszám nem veszi figyelembe ezt az előrehaladást - kezdeti alacsony osztályzat, különösen nagy számban, leértékeli a végső magas osztályzatokat.

Ezért a gyereknek természetesen tudnia kell, hogy törekednie kell a jó jegyek megszerzésére, hogy a jövőben sikeres legyen. De a rossz jegyeket nem szabad tudatlanságként, hanyagságként és lustaságként értelmezni.

GyermekRossz osztályzatot kaptam. Megéri büntetni?

Ne tedd ezt. A haladás és az eredmények motivációjának pozitívnak kell lennie. Ha rossz az osztályzat, az azt jelenti, hogy többet kell próbálkoznia az eredmény javítása érdekében. Ha megbünteti a gyereket egy rossz osztályzatért, például azzal, hogy megfosztja őt a sétáktól, játékoktól vagy a barátokkal való kommunikációtól, motivációja negatív lesz. Vagy félelmet, vagy nihilizmust kelt. Félelem esetén a gyermek félni fog kezdeményezni. Ezt így is meg lehet valósítani: például egy problémának több megoldása is lehet, de ha a gyereknek megvan is, akkor is csendben marad, vagy az egyetlen elfogadható választ választja, mert fél a hibázástól. Nihilizmus esetén agresszió, tanulástól való idegenkedés lép fel, a gyerek így gondolkodik: „ha rossz jegyem van, akkor mindenben rosszul fogok csinálni”.

Hagyja gyermekének megérteni, hogy a rossz osztályzat csak ok az eredmény további javítására. Olyan ez, mint a sportban, ahol a vereség vagy a kihagyott gól nem kudarc, hanem egy újabb edzés és egy lépés egy új eredmény, a győzelem felé. Pontosan ez az a hozzáállás, amilyennek egy gyereknek kell lennie a tanári osztályzatokhoz.

Ha minden rossz értékelést annak elemzése követ, és pozitív eredmény konnotációjában, akkor gyorsabban elkerülhetők. Mert az a gyerek, aki rossz jegyet hozott, tudni fogja, hogy el tudja magyarázni a szülőnek, miért történt ez, miért adták a rossz jegyet, és hol értette félre az anyagot. A tanulónak biztonságérzete lesz, nem félelme. A szülők és a pedagógusok feladata, hogy ilyen biztonságos teret biztosítsanak a tanulónak és mindenekelőtt az általános iskolásnak.

Fél a gyermeke attól, hogy rossz osztályzatot kap, vagy nagyon ideges a tesztek előtt? Mit kell tenni?

Ha egy gyerek fél a rossz jegyektől, nagy valószínűséggel a szülők már itt is eljátszották a „szerepüket”, „megterhelve” elvárásaikkal, kimondatlan követeléseikkel.

Nincs szükség arra, hogy gyermeked a saját sikered meghosszabbítása legyen! Legyen gyermeke barátja! Minden felmérés támogatást, törődést igényel, a gyereknek tudnia kell, hogy biztonságos helye van, és ez a hely a családja.

Ha gyermeked ideges a teszt előtt, mesélj magadról, arról, hogyan jártál vizsgákra, hogyan sikerült sikeresen vizsgázni, hogy te is néha féltél és izgultál, akárcsak ő most. És nagyon gyakran a tesztek sikeresen végződtek, mert volt elég tudás, akárcsak a gyereked. De amikor rossz osztályzatot kaptál, mindig volt lehetőséged javítani rajta. És a gyereknek is megvan ez az esélye. Ez az azonosítás ebben az esetben fontos, támpontot nyújt a tanulója számára.

Abban semmi jó, ha a gyerek állandóan attól fél, hogy rossz jegyet kap. A rossz osztályzattal fenyegetett gyermek pszichéje védőmechanizmusokat tartalmaz a szülői és tanári elutasítással szemben. És ez egy normális mentális funkció. Maga a védelem azonban nem lesz a legjobb. Az egyik lehetőség a végtelen bűntudat a rossz osztályzat miatt és az önmagunkkal való elégedetlenség, ami ennek eredményeként egy alacsonyabb rendű személy kilétéhez vezethet. A második lehetőség egy olyan tulajdonság kialakítása, mint a ravaszság, a csend, amit népiesen hazugságnak neveznek. A büntetés elkerülése érdekében (persze, feltéve, hogy rossz jegyekért büntetik), a gyerek hazudni fog. Van egy harmadik lehetőség is. Annak bizonyítására, hogy jó, egy diák, miután rossz osztályzatot kapott, a perfekcionizmus útjára lép, és csak a házi feladatára összpontosít. Az eredmény lenyűgöző lehet, feltéve, hogy a gyermeknek erős egoja van, és képes ellenállni a kudarcoknak. De egy általános iskolában, amely osztályzatokon keresztül sajátítja el a gyereket önmagáról, ez nem jellemző. Ezenkívül mindhárom lehetőséget egyesíti egy közös érzés - a félelem érzése, amely a felnőtt életben háttérszorongássá fejlődik, és a neurotikus állapotok egyik összetevőjévé válik. Egyesek számára ez gyakorlatilag észrevehetetlen, de másoknak, akiknek gyerekkorukban nem volt szerencséjük a tanárral, nagyon érzékenyek lesznek a pszichére gyakorolt ​​zavaró hatásra.

Kell-e dicsérni az „A” osztályzatot?

Természetesen meg kell dicsérni az A-t. De ne vigyük túlzásba az olyan megjegyzésekkel, mint „te vagy a legjobb”, „mindent tudsz” stb. Ne hozzon létre „A” kultuszát, amikor az „A” jó, és minden más a léc alatt van, és nem érdemel dicséretet, akkor a „rossz” osztályzat nem lesz tragédia a gyermek számára.

Ha egy gyerek kitűnő osztályzatot kap, ez mindenekelőtt a szülők büszkeségének oka. Ők azok, akik befolyásolhatják az úgynevezett kiváló tanuló szindróma kialakulását. A gyermekek perfekcionizmusa nagyon súlyos neurózis a gyermek számára, de a gyermek egy felnőtt közvetlen közreműködésével esik bele. Általában egy ilyen gyermek kezdetben magas szülői elvárásokkal van terhelve. Csak úgy igazolhatod őket, ha mindenben jó vagy, kitűnő tanuló leszel, és nyersz másban is, mint a saját játékodban. Ha ez nem történik meg, akkor a gyermek méltatlannak és szükségtelennek érzi magát a szülei számára.

Először is tudassa gyermekével, hogy nem a kapott osztályzatokért dicséri, hanem azért, mert tudásra törekszik, és érdeklődést mutat valami tanulás iránt. Az pedig nem árt, ha egy ponton a gyerek kevésbé kíváncsi a tantárgyra, és nem kap érte kiváló osztályzatot.

A gyerek úgy véli, hogy a tanár igazságtalan volt vele szemben, és lejjebb rontotta az osztályzatát. Hogyan kell eljárni?

Elemezze a helyzetet, derítse ki, miért adott ilyen osztályzatot a tanár. Amikor a gyermekével az osztályzatairól beszél, a támogatását fejezi ki neki. De az is fontos, hogy ne csökkentsük a tanár tekintélyét a gyerek szemében. Ezért érdemes nem a gyerek szülőjének, hanem a pedagógusnak a pozícióját elfoglalni. Mert gyakran a szülő pozíciójából egyetlen vágyunk van - a gyermek védelme. Ha valóban igazságtalanság van a jegyben, akkor azt érdemes megbeszélni a tanárral.

A képen: F. P. Reshetnikov festménye. "Már megint egy kettes"

Ritka tanár egy ritka iskolában, aki igyekszik úgy felépíteni egy órát, hogy a gyerekek érdekesnek találják: ne akarják elzavarni, suttogni, hanem tanulni akarnak valamit. A legtöbben a feledékenységgel, a hanyagsággal (ahogy első pillantásra tűnhet) és a kettes fordulás vágyával próbálnak megbirkózni. Tatyana Kokuseva irodalomtanár elmagyarázza, miért butaság, és ami a legfontosabb, haszontalan az osztályzatok csökkentése a javításokért, az otthon felejtett füzetért vagy a túlzott aktivitásért.

A főiskolai vizsgára készülőknek

Az iskola nem csak az oktatásról, a teszteredményekről és a főiskolai felkészülésről szól. Az iskola végül is a gyermek életének tizenegy éve. Itt megtanul az emberek társadalmában élni, megvédeni álláspontját vagy kompromisszumokat kötni, bebizonyítani, hogy igaza van. Itt kell kapnia motivációt, vágyat a megismerésre és a tudás keresésére. És a végén, a tizenegyedik osztály végére döntsön a szakmaválasztásról. Így kell lennie abban az ideális világban, amely nem létezik.

Valójában az alsó tagozatban sok gyerek fél a tanároktól, a középsőben nem akar tanulni, a nagyobbikban pedig a túlsó sarokba tolják az iskolát. A szülők rémülten keresnek oktatókat, és nem értik, mi történik: a gyerek makacsul nem akarja, a gyerek egyáltalán nem próbálkozik, egyáltalán nem érdekli. Intelligens és okos babájuk képtelennek tartja magát a tanulásra, és szívesebben csinál mást, csak a házi feladatot. És egyáltalán nem az a lényeg, hogy lusta.

Amikor egy gyermek csatlakozik egy iskolai csoporthoz, sok szabállyal kell szembenéznie. Ezek a szabályok a tilalmak, értékelések és követelmények formájában kaotikusan és abszurd módon elhelyezett zászlókhoz hasonlítanak, amelyeket nem lehet átlépni. Az első osztályosok az első napoktól kezdve tudják, hogy egyenesen kell ülniük, lehetőleg anélkül, hogy mozognának vagy hangot adnának. A házi feladatot minden nap rendszeresen és pontosan el kell végezni. „A botoknak merőlegesnek kell lenniük” – mondta a „Két kapitány” hőse. Az első osztályban megjelennek az első motivációs jegyek a merőleges pálcákra. Ez azt jelenti, hogy az ügyetlen kézírás, az áthúzott jelek és a tintával elkent ujjlenyomatok esetén a jegyzetfüzetben lecsökken az osztályzat.

Az orosz pedagógia szempontjából az a gyerek, aki egy-két ponttal alacsonyabb osztályzatot kapott, legközelebb biztosan megpróbál majd jobban írni

És akkor még jobban. És így tovább a jól megérdemelt „ötösig”. Ebben a tekintetben azonban valami nem működik. Az első osztályos gyerekek még nem tudnak szépen írni. Az első osztályosok többsége számára az írás a hajlítás, a préselés, a rángatózás és a húzó farok küzdelme. A szavak ugrásszerűen játszanak a füzet vonalain, a betűk szélességben és méretben különböznek egymástól. Egy olyan ember kézírása, aki nemrég tanult meg írni, messze nem tökéletes, és óriási koncentrációt igényel. Ezért a kosz, az áthúzások és a betűk rossz irányba fordultak. Az ujját olyan erővel nyomják a nyélbe, hogy még sok évvel az iskola befejezése után is a bőrkeményedés kínra emlékeztet.

És most a szöveg vereséget szenvedett. A diák büszkén adja a füzetet a tanárnak. Válaszul egy „C”-t és egy szigorú megjegyzést kap a margón: „Try hard!” Aztán újra és újra. Mikor adja fel a gyerek a saját kézírásával való értelmetlen küzdelmet, és belenyugszik egy örök C-be? Ráadásul a kézírás nemcsak az erőfeszítéstől függ. Az enyhe neurológiai rendellenességek, pszichés nyomás és feszültség szintén befolyásolja a kézírást. A pszichológusok gyakran írják, hogy egy nagyvárosban a gyerekek állandó stresszt élnek át az eszeveszett élettempótól, miközben maga az iskola egy külön próbatétel. Ennek eredményeként kiderül, hogy amikor a gyermek kézírását az iskola első éveiben értékeli, a tanár alapvetően a pszichológiai állapotot és a természetes képességeket értékeli, nem pedig az egyes tanulók erőfeszítéseit.

A rossz kézírásért járó egyéb osztályzatokat adják hozzá, amelyek higgadtságra és komolyságra tanítják a gyermeket. Egy barátomat a munkanap közepén hívja zokogó ötödikes lánya. Az anya nehezen tudja kitörni a zokogását, és megtudja, hogy lánya rossz osztályzatot kapott egy otthon felejtett füzetért. Szó szerint az incidens előtti napon a lány célt tűzött ki maga elé - hogy a negyedet egyenes A-kkal fejezze be. Nemes feladatot tört szét a felejtés. A felháborodott édesanya felhívta a tanárt, és válaszában azt hallotta, hogy legközelebb alaposan felkészül az iskolára. És egyúttal megtudtam, hogy természetesen nem adtak rossz jegyet a magazinban, így nem kell aggódni, semmi nem rontja el az osztályzatok összképét.

Felmerül egy logikus kérdés: miért van szükség erre a Schrödinger-kettőre, ha nem létezik?

Kiderül, hogy az anya magyarázatai után a gyereknek már ötödik osztályban meg kell értenie, hogy a felnőttek valamiért hivalkodó előadásokat adnak elő a megfélemlítés leple alatt. És hogy ez tulajdonképpen nem jelent semmit. A következtetés egyszerű - köpni és nem figyelni. A tanárnak nem tesz jót egy ilyen hozzáállás.

Az aggódó szülők oktatókhoz viszik középiskolás diákjaikat. A diagnózis sok diktálási hiba, állandó hármas és kettes osztályzat. Nézem a diktálást. A tanár által megszámolt hibák száma összesen kilenc. Értékelés: kettő. Alaposan megvizsgálom a diktálást, és rájövök, hogy a valóságban csak négy nyelvtani hiba van. A többi - rosszul írtam, átgondoltam, javítottam. A javítás hibának számít. De ő maga javította ki, emlékezett a szabályra, dicséretesnek tűnik. Kiderült, hogy ez nem számít az értékelés szempontjából.

A tanárok megindokolják – a vizsgákon minden folt hibának számít. Kiderült, hogy a diáknak már ötödik-hatodik osztályban gondolkodnia kell a vizsgán, és félnie kell, minden esetre. Sose tudhatod. Felnövök, gondolja valószínűleg az ötödikes, megyek egységes államvizsgázni, de hibázok, áthúzom a hibát, és lerontják a pontszámomat, én ne menj főiskolára!

A tréning „előre egyengesd az utat a neurózis felé” szlogen alatt zajlik.

Ne feledkezzünk meg a viselkedés értékeléséről sem. Az órán beszélt – rossz jegy. Rohantam az iskolában – rossz jegy. Felvette az orrát, megszámolta a hollót, jegyzeteket írt, rosszul repült, rosszul fütyült. Mindent figyelembe vesznek és értékelnek. Korábban a viselkedést hivatalosan kielégítőnek vagy nem kielégítőnek minősítették. Hogy erre miért volt szükség, nem tudni. Nem emlékszem egyetlen megrögzött huligánra sem, aki rossz viselkedéssel állna elő a bizonyítványában. A viselkedési osztályzatok senkit sem akadályoztak meg abban, hogy úgy viselkedjen, ahogy akarta, kivéve, hogy egy kicsit elrontották a szülők idegeit.

Az orosz iskolák még nem foglalkoztak a tanulók viselkedésével. Hogyan lehet ezeket a kis gazembereket annyira megfélemlíteni, hogy ne zavarják a tanár beszédét? Az órákat érdekes módon levezetni, a nyugtalan gyerekek agyát folyamatosan tevékenységekkel lefoglalni – ez a lehetőség csak alkalmanként, egyes iskolákban és néhány tanárnál felmerül. Általában a különösen aktív embereket a rossz irányba irányított energia miatt minősítik. És ez az értékelés nem ötös. Emlékszem, hogy a nyolcvanas évek végén nyughatatlan osztályunkat szinte teljes egészében kizárták az úttörők közül. A viselkedésért. Eleinte csak megijesztettek minket, aztán összeállítottak egy iskolai felállást és válogatott nyakkendőket. A szovjet iskola által nevelt tanáraink egy dolgot nem vettek figyelembe - mi már poszt-peresztrojka gyerekek voltunk, és nem törődtünk vele. Aminek szörnyű megaláztatásnak kellett volna lennie, az vicces esemény lett, semmi több. Ugyanúgy hatnak a mai gyerekekre a viselkedési osztályzatok – semmiképpen.

A tanárok és a szülők közötti vita a motivációs felmérések témájában örök. A pedagógusok úgy vélik, hogy a munkatervezést, a kézírást és a figyelmességet kell értékelni, mert ezen múlik a vizsgaeredmény és a felnőtt életben a szövegekkel, dokumentumokkal való munkavégzés készsége is. A szülők azt mondják, hogy gyermekeik az örök C-tanuló címkét tulajdonították maguknak, és nem akarják kipróbálni. Meglepő módon mindkettőnek igaza van, de az ügy nem halad előre.

Az iskola, mint egy megkövült mamut, lassan változik, és szorosan ragaszkodik módszereihez.

De ha belegondolsz, mi lesz, ha nem adsz rossz osztályzatot egy elfelejtett füzetre, műszakra vagy testnevelési egyenruhára? És akkor mi van? A föld az égi tengelybe repül, vagy talán mindenki azonnal elfelejti a jegyzetfüzeteit, formáit és elmozdulásait? Azt hiszem, minden tanár tökéletesen megérti, hogy semmi sem fog történni, ha ma egy diák feladatot ír egy papírra, majd gondosan beilleszti egy füzetbe. Ebben egyértelmű feltételekkel lehet megegyezni. Talán a viselkedés osztályozása helyett gondolkodjon el azon, hogy mi a baj egy adott gyerekkel. Keressen neki egy másikat, vagy távolítsa el a felesleges terhet, beszéljen a szüleivel, vigye el iskolapszichológushoz.

Ezek nem univerzális szabályok, de minden egyes esetnek megfelel valami. Ami a kézírás és a munkatervezés osztályzatait illeti, véleményem szerint itt az ideje elkülöníteni a formát és a tartalmat. A gyermek világosan megérti, min kell dolgoznia, hol kell fejlesztenie a képességeit, és nem idegesíti fel egy újabb C egy helyesen megoldott, de rosszul végrehajtott feladatért. Nem ismert, hogy az iskola miért nem hajlandó makacsul megérteni, hogy a dicséret jobb motiváció, mint a dühös kiáltás. Főleg, ha olyan gyerekekről van szó, akik még nem bíznak a képességeikben. Ha folyamatosan lökdösik, ösztökélik és alábecsülik őket, bizonytalan felnőttekké fognak nőni.