Az olvasástechnika fejlesztése diszlexiás iskolás gyerekeknél. A diszlexia korai felismerésének módszerei

Talán hallottál már arról, hogy sok gyerek tükörképen ír szavakat. Vagy visszafelé olvassák a szavakat, néha hangokat cserélnek bennük hasonlókkal. Ez normális egy gyereknél? Igen ám, de néha az ilyen jelek ébresztőt jelenthetnek. Mi a diszlexia és mik a tünetei?

Rövid leírás

A diszlexia az olvasási készségek olyan zavara, amely az olvasási és írási folyamatokért felelős bizonyos mentális funkciók gyenge fejlődéséből vagy leépüléséből ered. A rendellenesség az olvasás és az írás állandóan visszatérő hiányosságaiban fejeződik ki.

Ha pszicholingvisztikai szempontból nézzük, akkor a diszlexia a vizuális, beszédmotoros és beszéd-auditív elemzők kapcsolatainak zavara. Az a tény, hogy az olvasás minden elemzőt bevon, arra kényszeríti Önt, hogy fokozatosan beépítse a vizuális észlelést, összekapcsolja a betűket hangokkal, ezeket a hangokat szótagokká olvasztja, majd szavakká, szavakat mondatokká, majd történetté.

Ebben az esetben az információ fokozatos feldolgozása történik, amely nemcsak a reprodukálást, hanem az olvasott szöveg megértését is magában foglalja. Ha ez nem sikerül, diszlexia kezd megjelenni.

A diszlexia formái

A betegség formáinak többféle osztályozása létezik, azonban a leggyakoribb az alábbiakban ismertetett. Olyan típusokat tartalmaz, mint:

fonemikus;
szemantikus;
nyelvtanitalan;
optikai;
mnestic;
tapintható;

Fonemikus

A mechanizmus a fonemikus rendszer funkcióinak általános fejletlenségén alapul. Ilyenkor a diszlexiás kiejtésekor összekeveri a jelentésükben eltérő hangokat (b-p, s-sh stb.). Olvasás és írás során előfordulhat a betűk és a szavak egyes részeinek átrendeződése a szavakban.

Szemantikus

Gyakran „mechanikus olvasásnak” nevezik, mivel az olvasott szavak, mondatok és teljes szövegek megértése romlik. Ugyanakkor maga az olvasás nem szenved kárt. Szemantikus diszlexiában a szavakat csak részben észlelik, ami miatt elveszítik kapcsolatukat a szöveg más szavaival.

Nyelvetlen

A formára jellemző a kisbetűvégződések, a főnevek számának, a különböző típusú megegyezéseknek, valamint az igevégződéseknek a változása. Leggyakrabban szisztémás beszédfejlődésben szenvedő gyermekeknél fordul elő.

Optikai

Az optikai diszlexia esetén a gyermek nehezen tudja megtanulni és megkülönböztetni a hasonló betűket. A betűk kissé eltérhetnek (S-O, R-V), vagy hasonló részekből állhatnak, de a papíron eltérő helyen találhatók (G-T, P-N).

Mnestic

Ezt a formát a betűk megértésének nehézségei jellemzik. A gyermek nem tud egy hangot egy adott grafikus képhez társítani.

Tapintható

Ez csak vak gyerekekkel fordulhat elő. Ez abban nyilvánul meg, hogy nehézségekbe ütközik a Braille-tábla betűinek megértése.

A diszlexia okai

A betegséggel kapcsolatos legújabb tanulmányok az örökletes hajlam erős hatását mutatták ki. Külföldi orvosok hajlamosak azt hinni, hogy a diszlexia összefüggésbe hozható a látens balkezességgel.

A diszlexia fő oka az agyi diszfunkció, amelyet bizonyos biológiai tényezőknek való kitettség okozhat, például:

A perinatális időszakban diszlexiát okozhat agykárosodás mi vezethet:

anyai vérszegénység;
anyai és magzati szívbetegség;
fulladás;
elhúzódó vajúdás;
magzati placenta elégtelenség;
korai placenta-leválás;
a köldökzsinór összegabalyodása és rendellenes fejlődése;

A központi idegrendszer mérgező elváltozásai, amely a következőket adhatja:

alkohol- és kábítószer-mérgezés;
a magzat hemolitikus betegsége;
sárgaság újszülöttben;

A diszfunkció is vezethet fertőző elváltozások miatt: terhesség alatt elszenvedett betegségek (kanyaró, rubeola, influenza stb.);

Károsítani az agyat mechanikusan lehetséges:

gyümölcskiszorítási manipulációk;
elhúzódó munka;
intracranialis vérzések.

Még ha a gyermek a fentiek közül egyiket sem tapasztalta, születése után van az agykéreg késleltetett éréséhez vezető tényezők, ami diszlexiához vezet. Ezek a tényezők a következők:

idegfertőzés;
fertőzések, például rubeola, kanyaró, bárányhimlő, gyermekbénulás és hasonlók;
súlyos krónikus betegségek;

Diszlexia kísérheti:

mentális retardáció.

Ez az agyterületek patológiáinak köszönhető.

Vannak még szociális hátrányok, Például:

a verbális kommunikáció hiánya;
pedagógiai elhanyagolás;
kétnyelvűség.

Tünetek

Úgy tűnhet, hogy a diszlexiások fejlődési késései lehetnek a kiejtési és írási problémák miatt. Valójában ez nem igaz. Minden hiányosságuk ellenére nagyon gyakran tehetséges, néha még zseniális emberek. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vlagyimir Majakovszkij – mind diszlexiások voltak, de ez nem akadályozta meg őket abban, hogy méltó híres emberekké váljanak.

A diszlexiával kapcsolatos kutatások kimutatták, hogy a diszlexiások:

széles látókörrel rendelkezik;
kíváncsi a környező világ jelenségeire;
kiváló képzelőereje van;
fejlett az intuíció;
más oldalról is tudja értékelni és mérlegelni a számunkra ismerős dolgokat.

A diszlexia a beteg életkorától függően különböző módon nyilvánulhat meg. A könnyebb érthetőség érdekében az alábbiakban a tüneteket több alcsoportra osztjuk.

Korai jelek

Ezeket a tüneteket külön kategóriába soroljuk, mivel jelenlétük a betegség előrehaladott fejlődési folyamatára utalhat. Ha több mint 5-7 ilyen jelet észlel, forduljon orvoshoz.

a betűk sorrendjének megváltoztatása szavak összeállításánál;
vonakodás a hangos olvasástól és az esszéírástól;
a betűk, szavak vagy számok sorrendjének megváltoztatása írás és olvasás közben;
nehézségek az ábécé, a szorzótáblák tanulásában;
zavartság a legegyszerűbb tájolásban (jobb-bal stb.);
figyelmetlenség;
rossz memória;
az egyszerű utasítások követésének nehézségei;
ügyetlen fogantyú;
a helyesírási és olvasási elvek elsajátításának nehézségei.

Óvodás korban

A beszédfejlődés késői kezdete.
Nehézségek a kiejtésben és a szavak tanulásában.
Rossz memória, különösen a szavakkal kapcsolatban (összezavarodik, vagy sokáig nem emlékszik a megfelelő szóra.
Problémák a társakkal való kommunikációban.
Problémák az alapvető olvasási és írási készségek elsajátításában.
Zavar a szavak és a betűk elrendezésében a szavakban, újrameséléskor vagy történetmeséléskor.

Általános Iskola

Problémák a szavak dekódolásával.
Egyes szavak helyettesítése más, hangzásban és jelentésben gyakran hasonló szavakkal (doboz - doboz).
Transzponálás és inverzió olvasás közben.
A szavak és a betűk terjedése (uh, stb.).
Zavar a számtani jelekben (+ - helyett).
Nehéz emlékezni a tényekre.
A mozgások koordinációjának zavara.
Impulzivitás és ügyetlenség.
Lassú új készségek elsajátítása.

Gimnázium

Az olvasási szint alacsonyabb, mint az osztálytársaké.
Tartós vonakodás a hangos olvasástól vagy az írástól.
Rossz memória, ami a tervezést is befolyásolja.
Nehézségek a társakkal való kommunikációban és a közös nyelv megtalálásában.
A testbeszéd és az arckifejezések rossz észlelése.
Rosszul olvasható kézírás.
A szavak kiejtésének és írásának nehézségei.

Gimnázium

Lassú olvasás, sok hibával.
Elégtelen íráskészség.
Problémák az anyag újramondásában, bemutatásában, összefoglalásában.
A szavak helytelen kiejtése.
Rossz információérzékelés.
Rossz memória.
Lassú működési sebesség.
Bármilyen változáshoz való alkalmazkodás nehézsége.

Felnőttek

Nehézségek a hangos és írott információk észlelésében.
Rossz memória, figyelmetlenség és szórakozottság.
Nehezen érthető a kiejtés.
Zavar a számok és szavak sorrendjében, képtelenség azokat helyes sorrendben reprodukálni.
Az íráskészség hiánya vagy azok elégtelen fejlettsége ().
Problémák az idő tervezésével és szervezésével.
Gyenge szervezőkészség.

Diagnosztika

A diagnosztikai vizsgálat egy gyermekorvos látogatásával kezdődik, aki az összes jel figyelembevétele után a gyermeket logopédushoz kell küldenie.

A logopédus a vizsgálatot a részletes kórtörténet összegyűjtésével kezdi, beleértve a következő szempontokat:

hogyan haladt az anya terhessége;
van-e genetikai hajlam az ilyen betegségekre;
hogy a gyermeknek veleszületett betegségei vannak-e;
Hogyan fejlődött a gyermek élete első éveiben?

Az anamnézis összegyűjtése után a logopédus megtudja:

a gyermek beszéd-, írás- és olvasáskészségének fejlesztése;
e készségek kialakulásának jellemzői;
az artikulációs készülék állapota;
motoros készségek állapota;
diák teljesítménye orosz nyelvből és irodalomból.

Az adatok összegyűjtése után az orvos számos vizsgálatot végezhet, beleértve:

hangosan olvasni;
szöveg másolása;
füllel írva.

A vizsgálat eredményétől függően neurológus és szemész szakorvosi konzultációra is szükség lehet. A hardveres vizsgálat ebben az esetben magában foglalja az EEG-t és az EchoEG-t.

Diszlexia teszt

A közelmúltban külföldi tudósok létrehoztak egy speciális tesztet a diszlexiára, amely 3 éves kortól alkalmas gyermekek számára. Körülbelül 10 percet vesz igénybe a kitöltése, és célja az olyan kisgyermekek problémáinak azonosítása, akik még el sem kezdték az óvodai nevelést.

A teszt mechanizmusa azon alapul, hogy a gyerekek különösen figyelnek a hangok kiejtésére, amikor szavakat alkotnak. Ha a gyermeknek problémái vannak a kiejtéssel, akkor az olvasási és írási problémák lehetnek. Tehát az út mentén a diszgráfiát gyermekeknél lehet diagnosztizálni.

A diszlexia diagnosztizálására klasszikus tesztek is végezhetők, amelyek 1,5-2 órát vesznek igénybe. Ezeket logopédus végzi.

A diszlexia kezelése és korrekciója

A diszlexia kezelésének hagyományos módszere a logopédiai korrekciós munka. Ez a módszer magában foglalja a beszéd és a nem beszédfolyamatok összes patológiájának kijavítását.

A logopédiai korrekció módszere a betegség konkrét formájától függ:

Az optikai diszlexia a térbeli vizuális reprezentációval, vizuális szintézissel és elemzéssel kapcsolatos munkát igényel.
A tapintás magában foglalja a minták elemzését és megértését, valamint a térbeli reprezentáció fejlesztését.
A mnesztikus memóriával szükséges a hallási-verbális és a verbális-vizuális memória fejlesztése.
A fonémikus formával szükséges a hangkiejtés korrigálása, a szavak hang-betűs összetételével kapcsolatos elképzelések kialakítása.
A szemantika megköveteli a szótagszintézis és a szókincs fejlesztését, valamint a nyelvtani normák gyermek általi asszimilációját.
Az agromatikus formában a nyelvtani rendszerek kialakításán kell dolgozni.

A felnőtt diszlexiások esetében a korrekciós módszerek kiterjedtebb képzést foglalnak magukban. A mechanizmusokat tekintve azonban nem különböznek a gyermekes osztályoktól.

Nézzen meg egy videót, amely a diszlexia okaival és korrekciójával foglalkozik:

Diszlexia ( disz - rendellenesség és lex - „szavak”) olyan olvasási zavar, amely az agykéreg bizonyos területeinek megzavarásához vagy fejletlenségéhez kapcsolódik.

Lassúságban, fonetikai torzulásban vagy a tartalom jelentésének meg nem értésében nyilvánul meg olvasás közben. Lányoknál ritkábban (akár 10%), fiúknál gyakrabban fordul elő.

A diszlexiát a következő jelek alapján lehet „diagnosztizálni”: olvasás közben a gyermek átugorja a betűket, feleslegeseket ír hozzá, eltorzítja a szavak hangját, felcseréli a betűket, néha kihagyja a szavak kezdő szótagjait; az olvasási sebesség alacsony, az a képesség, hogy bizonyos hangokat hallással tisztán érzékeljen és saját beszédben használjon, az olvasás és írás szenved. Ebben az esetben a hasonló hangok megkülönböztetésének képessége sérül: „B-P”, „K-G”, „S-Z”, „Zh-Sh”. Ezen bonyodalmak miatt a gyermek nehezen tudja elvégezni a feladatokat orosz nyelven: újramondás, olvasás, prezentáció - mindezen típusú munkákat nem kapják meg.

Mik a diszlexia okai?

Örökletes hajlam - tanulási nehézségek és mentális betegség az egyik rokonnál;
a „beteg” káros tényezőknek való kitettsége a fogantatás, a magzati fejlődés és a csecsemőkor idején;
nem szakmai képzés.

Fontos megérteni a diszlexia mechanizmusát. Itt a főszerep a beszédhallásé, melynek köszönhetően megértjük a beszédet, megragadjuk a mondottak legfinomabb árnyalatait, megkülönböztetjük a hangokat. Ha a gyermek beszédhallása károsodott, nem különbözteti meg a hasonló összhangokat, és a beszédet torzulva érzékeli; és ha nem tisztán hallja a beszédet, akkor természetesen az írás-olvasás megtanulása nagyon problémás számára. Beszédhallássérüléses gyereket tanítani nem könnyű feladat, de meg kell oldani, mert akár egy-két hang torzítása is megváltoztatja egy egész szó jelentését. A beszédhallás mellett fontos a betűk speciális látása is, amely lehetővé teszi a körvonalaik emlékezését és reprodukálását.

Tehát a beszédhallás, a speciális betűlátás, valamint az értelmi fejlődés a feltétele annak, hogy a gyermek sikeresen elsajátítsa az olvasást (és az írást). A legtöbb esetben a gyermek gyenge tanulmányi teljesítménye pontosan a szóban forgó rendellenességekkel magyarázható, és ezeket csak szakember tudja felismerni.

A beszédterápiában a diszlexia formáinak több osztályozása létezik, a leggyakoribbak a következők:

fonetikai (nehézségek a hang-betű elemzéssel)
szemantikai (probléma az olvasott szavak és mondatok megértésével)
agrammatikus (a beszéd nyelvtani szerkezetének fejletlensége)
mnesztikus (a betűk tanulásának nehézségei általában)
optikai (nehéz a grafikusan hasonló betűk elsajátítása)

A diszlexia formájától függően logopédiai munka szerveződik.

Bármennyire is nehéznek tűnik a diszlexia, meg lehet oldani. Mindenekelőtt neurológiai vizsgálat, látásvizsgálat és fül-orr-gégészeti vizsgálat szükséges.

A beszédhallás és a betűlátás, mint minden testfunkció, edzhető. A szülők segítsége természetesen óriási szerepet játszik, azonban képzett szakember - logopédus - segítsége nélkül lehetetlen.

Annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja, melyik hang melyik betűnek felel meg, különféle beszédjátékokat és különféle vizuális anyagokat használunk (metszett és mágneses ábécé, modellezés, betűk kirakása pálcákból).

A képzés szóismétléssel, diktálással, adott hangok alapján történő szavak kiválasztásával, a szavak hang-betűösszetételének elemzésével történik.

Az olvasási zavar leggyakrabban az 1. osztály végén jelentkezik. Néha a diszlexia idővel kompenzálódik, de bizonyos esetekben a középiskolás diákoknál megmarad.

Köztudott, hogy sok „celeb” szenvedett diszlexiában, de vannak nehézségei az olvasásban?

Ellenőrizd le magadat.

Ha több mint öt kérdésre „IGEN”-nel válaszol, akkor feltételezhetjük, hogy Önnek valamilyen diszlexiája van. A rendellenesség természetét csak az orvos tudja részletesebb vizsgálattal megállapítani.

1. Amikor ellenőrzi, amit írt, gyakran észreveszi saját hibáit?

2. Telefonszám tárcsázása során gyakran összekeveri a számokat?

3. Problémái vannak a helyesírással?

4. Összekeveri a dátumokat, időpontokat, vagy lemarad a fontos találkozókról?

5. Nehezedre esik az űrlapok kitöltése?

6. Nehéznek tartja a mások által a telefonon hagyott üzenetek pontos közvetítését?

7. Összekeveri a buszokat a 95-ös és az 59-es számokkal?

8. Nehéz meghatározni, hogy az év mely hónapjai telnek gyorsabban és melyek lassabban?

9. Nehézségei voltak az iskolában a szorzótábla elsajátításában?

10. Hosszabb ideig tart elolvasni egy oldalt egy könyvben, mint másoknak?

11. Nehezen dönti el, hol a jobb és hol a bal?

12. Amikor egy hosszú szót mondasz, nehéz számodra az összes hangot a megfelelő sorrendben kiejteni?

A másfél órás edzés nem hoz semmi hasznot, sőt elnyomja a gyermekben az olvasás iránti vágyat. Sokkal jobb, ha naponta többször, de akár lefekvés előtt is 5 percig végezzük őket.

Ha a gyermek nem szeret olvasni, akkor gyengéd olvasási rendszerre van szükség: egy vagy két sort felolvasnak, majd rövid pihenőt rendeznek. Ez a mód akkor fordul elő, amikor egy gyerek filmszalagot néz: elolvasott két sort a keret alatt, megnézte a képet, és pihent. A filmszalagoknak szórakoztató tartalommal kell rendelkezniük (tündérmesék, kalandok).

Vizuális diktátumok szövegei (I. T. Fedorenko szerint)

1. A hó olvad. (8 betű)

3. Borongós az ég. (10)

4. Kolja megbetegedett. (tizenegy)

5. A madarak énekelni kezdtek. (tizenegy)

(22 diktálás külön oldalon)

Mikor érdemes logopédushoz fordulni?

Szakorvosi konzultációra van szüksége egy 6-8 éves gyermeknek, ha:

2) nehezen tanul verset;

3) összezavarodik az évszakok és a hét napjai sorrendjében;

4) nem tud megfelelően ismételni négy számjegyet előre, és hármat fordított sorrendben;

5) nem tud megfelelően megismételni egy sorozatot az asztalon (ceruzával) hosszú és rövid időközönként;

6) rosszul orientálódik a „jobb-bal” fogalmaiban;

7) nem tanulja meg a gombok rögzítését és a cipőfűző megkötését;

8) nehezen tudja összeállítani a történetet egy képsorozat alapján.

3) figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban szenvedő gyermekek;

4) a szóbeli beszéd késleltetett fejlődésében szenvedő gyermekek.

A diszlexiához való viszonyulás külföldön

Az új tudományos felfedezések hatására apránként változik az oktatás és az egészségügy helyzete a problémával kapcsolatban. Az Egyesült Államokban az iskolai tanárok felelősek az ilyen problémákkal küzdő gyermekek korai felismeréséért és speciális oktatásáért. A módszer minden hiányossága ellenére az amerikai szakértők azzal érvelnek, hogy messze megelőzi az európai hasonló rendszert, ahol nincs megfelelő jogszabályi keret a támogatására. Például Franciaországban logopédusok nyújtanak segítséget a diszlexiában szenvedő gyerekeknek, Olaszországban nincs egyéni megközelítés a diszlexia problémájára, de az ilyen gyerek az iskolai tanártól kaphat segítséget. Az Egyesült Királyság már számos utasítást adott ki a diszlexiás jellemzőkkel rendelkező gyermekek oktatására, de a gyakorlatban rendkívül lassan valósul meg, és elsősorban a központi régiókra terjed ki. Nemrég a Helsinki Egyetem tudósai közzétették egy tanulmány eredményeit, amely azt jelzi, hogy a diszlexiások nem szabványos agyi szerkezetének oka a DYXC1 gén mutációja lehet. A tapasztalatok szerint azonban a megfelelő képzés a gyermek fejlődésének korai szakaszában teljesen újjáépítheti az agyat, kiküszöbölve a hibás működést. Időben végzett képzéssel a diszlexiában szenvedő gyerekek hamar utolérik, sőt túlszárnyalják tanulmányaikat társaikat. Ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy reménytelenek azok a tinédzserek, akik nem kerestek időben segítséget, és még mindig nem tudnak olvasni. Csak arról van szó, hogy más technikákat alkalmaznak hozzájuk, amelyek célja a fonemikus inkoherencia kompenzálása az agy más részeinek rovására. Itt nincsenek csodák. A veleszületett eltérésekkel küzdő gyermekeknek keményen kell dolgozniuk, hogy pozitív eredményeket érjenek el. Azonban megéri. Nemcsak írni vagy olvasni tanulnak meg, hanem kitartóan elérni a céljukat, és mint tudjuk, a kitartás a siker kulcsa

Úgy tűnik, hogyan lehet beszélni az előnyökről, ha maga a diszlexia, legalábbis jelentéktelen, de mégis rendellenesség. Ronald D. Davis szerint azonban a diszlexia egyedi ajándék, és nem mindenkinek adatik meg. A szellemi működés, amely a zsenialitás oka, egyben az összes fenti probléma oka is. Természetesen a diszlexiás nem tesz minden diszlexiásból zsenit, de hogy növelje önbecsülését, észrevehető, hogy egy ilyen gyerek agya ugyanúgy működik, mint a nagy zsenik. Nem minden diszlexiás gyermekben fejlődik ki ugyanaz a tehetség, de mindegyikük rendelkezik bizonyos mentális képességekkel.

Használhatják az agy azon képességét, hogy változtassanak és érzékelést alkossanak;

nagyon tisztában vannak környezetükkel;

Kíváncsibb, mint mások;

Főleg képekben gondolkodnak, nem szavakban;

Magasan fejlett intuíció és belátás;

Többdimenziós módon gondolkodnak és érzékelnek, minden érzékszervüket felhasználva;

Élénk képzelőerővel rendelkeznek.

Leonardo da Vinci

William Butler Yeats

Hans Christian Andersen

Harry Woodrow Wilson

Diszlexia tesztek felnőtteknek

A diszlexia meghatározására egy rövid tesztet végezhet. A rendellenesség természetét az orvos részletesebb vizsgálattal határozza meg. Az eredmények meglehetősen könnyen értelmezhetők: ha ötnél több kérdésre „igen” a válasz, akkor azt mondhatjuk, hogy a diszlexia valamilyen formája van.

Telefonszám tárcsázása során gyakran összekeveri a számokat? (Nem igazán)

Problémái vannak a helyesírással? (Nem igazán)

Összekeveri a dátumokat, időpontokat, vagy lemarad a fontos találkozókról? (Nem igazán)

Nehéznek találja az űrlapok kitöltését? (Nem igazán)

Nehéznek tartja a telefonon hagyott üzenetek pontos közvetítését másoknak? (Nem igazán)

Összekeveri a buszokat a 95-ös és az 59-es számokkal? (Nem igazán)

Nehéz meghatározni, hogy az év mely hónapjai telnek gyorsabban és melyik lassabban? (Nem igazán)

Nehézségei voltak a szorzótábla tanulásának az iskolában? (Nem igazán)

Hosszabb ideig tart elolvasni egy oldalt egy könyvben, mint másoknak? (Nem igazán)

Nehezen dönti el, melyik a jobb és melyik a bal? (Nem igazán)

Ha hosszú szót mond, nehéznek találja az összes hangot a megfelelő sorrendben kiejteni? (Nem igazán)

Önbizalomhiányt érzel? (Nem igazán)

Nehézségei vannak a tanulásban, vagy csalódottak a vizsgák, tesztek eredményei miatt? (Nem igazán)

Gyakran hiányoznak a szavak olvasás közben, újra kell olvasni a mondatot? (Nem igazán)

Nehéznek találja a matematikai számításokat? (Nem igazán)

Gyakran kételkedik egy szó helyes írásmódjában? (Nem igazán)

Észrevetted, hogy nem szívesen jársz iskolába, volt-e valaha indokolatlan hasfájásod iskola közben? (ha vannak ilyen esetek, kérjük, adja meg, hogy ez hány éves korban történt, és ha lehetséges, milyen körülmények között) (Igen / Nem)

Nehéznek találsz valamilyen iskolai tantárgyat? Ha igen, melyiket? (Nem igazán)

Nehezen másol szöveget a tábláról? (Nem igazán)

Gyakran marad a legtovább, amikor iskolai feladatot teljesít az órán (teszt, önálló)? (Nem igazán)

Zavartnak érzi magát, amikor olyan feladatot hajt végre, amely nehéz Önnek? (Nem igazán)

Tapasztalt-e bármilyen változást a normál tanulási folyamatban (egyes pontokon jobban, máshol rosszabbul mentek a tanulmányai)? Ha igen, hány évesen és milyen gyakran? (Nem igazán)

Gyakran érezte magát zavartnak az iskolában? Milyen okból? (Nem igazán)

Mik a kedvenc tantárgyaid az iskolában?

Mik a legkevésbé kedvenc tantárgyaid?

Szereted a sportot? (Nem igazán)

Szereted a művészetet, rajzolni? (Nem igazán)

Nehézséget okoz új módszerek bevezetése a munkahelyen vagy új programok a főiskolán? (Nem igazán)

Nehézségekbe ütközik bizonyos feladatok ellátása során? Mikor milyen feladatokat lát el? Írd le. (Nem igazán)

Érezted már valaha, hogy zavartnak érezted magad, és képtelen vagy megbirkózni bármilyen feladattal a munkahelyeden/főiskolán? (Nem igazán)

Balkezes vagy? ((Igen / Nem / Bizonytalan (oberuk))

A rokonai között vannak balkezesek? Ha igen, ki? (Nem igazán)

Ha focizik, melyik lábbal rúgja általában a labdát? (Jobbra / Balra / Mindkettő felváltva)

Vegyünk egy darab papírt, tekerjük fel, mint egy távcsövet, és nézzünk befelé. Melyik szemedre helyezted a csövet? (balra / jobbra)

Gyakran kételkedik abban, hogy egy betűt vagy számot milyen módon írnak le? (Nem igazán)

Mennyi volt a születési súlyod? - Vannak látási problémái? Melyik? (Nem igazán)

Hallottad már, mit mondtak neked az emberek? Amikor ez történt? (Nem igazán)

Volt valaha fülgyulladása, kezelték-e valaha a fülét? Milyen betegségektől? (Nem igazán)

Fedorenko I. T. (Kharkov) „Vizuális diktálások komplexuma”

Rakitina V. A. „Az olvasási és írási zavarok megelőzése”

Chirkina G. V. „A diszlexia megszüntetésének elmélete és gyakorlata – a probléma logopédiai vonatkozása”

Kornev A. N. „A diszlexia kulcskérdései”

Stanislav Milevski „Fonetikai-fonológiai ismeretek a logopédiai gyakorlatban (válogatott kérdések)”

Altukhova T. A. „A középiskolai logopédusok szakmai kompetenciájának állapota az írás- és olvasási zavarok megelőzésében és javításában”

Rossiyskaya E. N. „Az olvasás szerkesztésének használata diszlexiás tanulók írott beszédének önkontrolljaként”

Rusetskaya M. N. „Az olvasási zavarok kognitív okainak kísérleti vizsgálata”

különösen a "Sun" gyermekportál számára.

Hagyja meg észrevételét

A solnet® bejegyzett védjegy. Minden jog fenntartva és törvény által védett.

Online teszt diszlexiára és diszgráfiára

A kérdések és az együtthatók a Davis Center tesztből származnak.

Ez a teszt nem a diagnózis felállítására szolgál, csak az a célja, hogy felhívja a figyelmet a meglévő problémákra.

Ha bármelyik két probléma meghaladja a 30%-ot, akkor valószínű, hogy diszlexiáról van szó.

A teszteredményeket elküldheti az e-mail címére is, hogy a jövőben hozzám tudjon jönni konzultációra.

Elérhetőségeink

Zsukov marsall sugárút,

Tegyél fel kérdést!

Moszkva, Zsukov marsall sugárút, 76. épület, 2. épület

A Davis™ néven leírt professzionális szolgáltatásokat, beleértve a Davis Dyslexia Correction™ Davis Symbol Mastery™ Davis Confusion Control™ Davis Attention™ Mathematics Mastery-t és a Davis Junior Reading Program™ programot, csak olyan Davis terapeuták nyújthatnak, akik befejezték tanulmányaikat és rendelkeznek a nemzetközi engedéllyel. Davis Diszlexia Egyesület

ÖNDIAGNOSZTIKA. Ez a teszt mindenki számára elérhető, a KIS-től a NAGYIG.

A gyermek egyik kezét a háta mögött tartja. Egy felnőtt egy ecsettel érinti meg az ujjak falangéit (a hüvelykujj kivételével bármelyik ujj 1. vagy 3. phalanxát, összesen 8 lehetőség) véletlenszerű sorrendben.

A gyermeknek a másik kezének hüvelykujjával meg kell mutatnia, hogy melyik ujjának melyik ujját érintette meg.

Ha egy gyermek több mint 30%-ban helytelen választ ad, ez azt jelzi, hogy hajlamos diszlexiára vagy diszgráfiára. A hibák több mint 30% -a az interhemispheric interakció megsértését jelzi.

Belik Anna logopédus

Vélemények

22 évesen Belik Annához fordultam azzal a céllal, hogy javítsam a beszédemet, vagyis megszabaduljak a sorjatól. A második órán üvöltöttem! Köszönöm Annának.

Cikkek

Diszlexia

Olvasási nehézségek. Diszlexia.

A diszlexia (diszlexia és lex - „szavak”) egy olyan olvasási zavar, amely az agykéreg bizonyos területeinek károsodásához vagy fejletlenségéhez kapcsolódik.

Lassúságban, fonetikai torzulásban vagy a tartalom jelentésének meg nem értésében nyilvánul meg olvasás közben. Lányoknál ritkábban (akár 10%), fiúknál gyakrabban fordul elő.

A diszlexiát a következő jelek alapján lehet „diagnosztizálni”: olvasás közben a gyermek átugorja a betűket, feleslegeseket ír hozzá, eltorzítja a szavak hangját, felcseréli a betűket, néha kihagyja a szavak kezdő szótagjait; az olvasási sebesség alacsony, az a képesség, hogy bizonyos hangokat hallással tisztán érzékeljen és saját beszédben használjon, az olvasás és írás szenved. Ebben az esetben a hasonló hangok megkülönböztetésének képessége sérül: „B–P”, „K–G”, „S–Z”, „Zh–Sh”. Ezen bonyodalmak miatt a gyermek nehezen tudja elvégezni a feladatokat orosz nyelven: újramondás, olvasás, prezentáció - mindezen típusú munkákat nem kapják meg.

Mik a diszlexia okai?

Örökletes hajlam - tanulási nehézségek és mentális betegség az egyik rokonnál;
a „beteg” káros tényezőknek való kitettsége a fogantatás, a magzati fejlődés és a csecsemőkor idején;
nem szakmai képzés.

A beszédterápiában a diszlexia formáinak több osztályozása létezik, a leggyakoribbak a következők:

fonetikai (nehézségek a hang-betű elemzéssel)
szemantikai (probléma az olvasott szavak és mondatok megértésével)
agrammatikus (a beszéd nyelvtani szerkezetének fejletlensége)
mnesztikus (a betűk tanulásának nehézségei általában)
optikai (nehéz a grafikusan hasonló betűk elsajátítása)

A diszlexia formájától függően logopédiai munka szerveződik.

Bármennyire is nehéznek tűnik a diszlexia, meg lehet oldani. Mindenekelőtt neurológiai vizsgálat, látásvizsgálat és fül-orr-gégészeti vizsgálat szükséges.

A képzés szóismétléssel, diktálással, adott hangok alapján történő szavak kiválasztásával, a szavak hang-betűösszetételének elemzésével történik.

Az olvasási zavar leggyakrabban az 1. osztály végén jelentkezik. Néha a diszlexia idővel kompenzálódik, de bizonyos esetekben a középiskolás diákoknál megmarad.

Köztudott, hogy sok „celeb” szenvedett diszlexiában, de vannak nehézségei az olvasásban?

Ellenőrizd le magadat.

1. Amikor ellenőrzi, amit írt, gyakran észreveszi saját hibáit?

2. Telefonszám tárcsázása során gyakran összekeveri a számokat?

3. Problémái vannak a helyesírással?

4. Összekeveri a dátumokat, időpontokat, vagy lemarad a fontos találkozókról?

5. Nehezedre esik az űrlapok kitöltése?

6. Nehéznek tartja a mások által a telefonon hagyott üzenetek pontos közvetítését?

7. Összekeveri a buszokat a 95-ös és az 59-es számokkal?

8. Nehéz meghatározni, hogy az év mely hónapjai telnek gyorsabban és melyek lassabban?

9. Nehézségei voltak az iskolában a szorzótábla elsajátításában?

10. Hosszabb ideig tart elolvasni egy oldalt egy könyvben, mint másoknak?

11. Nehezen dönti el, hol a jobb és hol a bal?

12. Amikor egy hosszú szót mondasz, nehéz számodra az összes hangot a megfelelő sorrendben kiejteni?

Időpont egyeztetés telefonon lehetséges

Belikg Anna logopédus. Szentpétervár

Diszlexia teszt online

Elvégezheti a diszlexia tesztet online, hogy segítsen azonosítani a diszlexia jeleit Önnél vagy gyermekénél.

Mint minden más online teszt, ez a teszt sem diagnosztikus.

Ez azonban azt jelzi, hogy Ön vagy gyermeke valamilyen diszlexiában szenvedhet. A jogsértések természetének teljes körű diagnosztizálását csak szakember végezheti, akihez természetesen segítségért kell fordulni.

Ha nagy a diszlexia kockázata, tanácsot kell kérnie egy képzett szakembertől.

Ebben a tesztben minden kérdés természetesen a diszlexia megállapított tüneteire vonatkozik. Minden tünet leküzdésére van mód, de a munka és az eredmények csak Öntől függenek.

Kvíz: Diszlexiás vagyok?

A tanulmányok szerint a diszlexia tízből egy emberben fordul elő, és legtöbbjüknél egyáltalán nem azonosították, ami azt jelenti, hogy ezek az emberek nem kaptak kellő időben szakszerű támogatást.

Sőt, egyesek számára a nem diagnosztizált diszlexia „rejtett fogyatékosság”, amely zavartsághoz vezethet a tanulási környezetben, munkahelyi problémákhoz és alacsony önbecsüléshez vezethet.

Még azok is, akiket azonnal diagnosztizáltak, nehézségeket tapasztalnak az olvasás és az írás terén életük különböző területein. Nyilvánvaló, hogy a diszlexia egy sajátos olvasási és írási zavar, de ez nem utal az intelligencia alacsony szintjére. Sok derűs, kreatívan tehetséges diszlexiás ember van, akik soha nem fognak olvasni vagy írni az intelligencia szintjén.

Gondolja, hogy diszlexiára utaló jelei vannak? Ellenőrizzük. Kérjük, töltse ki

A diszlexia rövid önértékelési tesztje felnőtteknél:

Hogyan olvasol: lassan vagy gyorsan?
Problémái voltak az olvasással az iskolában?
Többször újra kellett olvasnia a szöveget, hogy megértse a tartalmat?
Nehezen olvasol hangosan?
Írás közben kihagyja vagy átrendezi a betűket?
Vannak jelenleg hibák az Ön által írt szövegben a számítógépes ismeretek ellenőrzése ellenére?
Nehézségei vannak a több szótagos szavak kiejtésével olvasás közben?
Mit olvasol szívesebben: folyóiratokat, rövid cikkeket vagy könyveket, regényeket?
Nehéz volt idegen nyelvet tanulni az iskolában?
Szereted a sok olvasást igénylő projekteket vagy tanfolyamokat?

Ha 7 vagy több kérdésre igennel válaszolt, akkor diszlexia lehet. Javasoljuk, hogy forduljon szakemberhez.

Az ember nem arra emlékszik, ami állandóan a szeme előtt van, hanem arra, ami villan. Ezért bizonyos készségek elsajátításához és automatizálásához nem hosszú, hanem rövid gyakorlatokat kell végezni, de nagy gyakorisággal. A másfél órás edzés nem hoz semmi hasznot, sőt elnyomja a gyermekben az olvasás iránti vágyat. Sokkal jobb, ha naponta többször, de akár lefekvés előtt is 5 percig végezzük őket.

1. A buzz olvasási módszer nagyon érdekes. A zümmögő olvasás segítségével Ön és gyermeke egyszerre olvasnak hangosan, halk hangon, mindegyik a saját sebességével, 5 percig.

2. Lefekvés előtti olvasás jó eredményeket ad. Az a tény, hogy a nap legfrissebb eseményeit az érzelmi memória rögzíti, és alvás közben az ember benyomást kelt. A szervezet hozzászokik ehhez az állapothoz. Nem hiába mondták 200 évvel ezelőtt: „Tanulmány, aki a tudományban él, tanulja meg a zsoltárt az eljövendő alváshoz.”
Ha a gyermek nem szeret olvasni, akkor gyengéd olvasási rendszerre van szükség: egy vagy két sort felolvasnak, majd rövid pihenőt rendeznek. Ez a mód akkor fordul elő, amikor egy gyermek filmszalagot néz: elolvasott két sort a keret alatt, megnézte a képet, és pihent. A filmszalagoknak szórakoztató tartalommal kell rendelkezniük (tündérmesék, kalandok).

Az olvasástechnika fejlődését hátráltatja a fejletlen RAM: három-négy szó elolvasása után a gyerek már elfelejti az elsőt, és nem tudja megérteni a mondat jelentését. Ezt a helyzetet I. T. Fedorenko (Kharkov) professzor által kidolgozott vizuális diktátumok segítségével lehet korrigálni. A 18 készlet mindegyike 6 mondatot tartalmaz: az első ("Olvad a hó") csak két 8 betűs szót tartalmaz, az utolsó pedig 46 betűt. A mondat hossza fokozatosan, egy-két betűvel növekszik. Mi a legjobb módja a vizuális diktálások lebonyolításának? Írj fel a gyereknek egy papírra vagy 5 mondatot egyszerre, amelyeket egyenként nyitnak ki, vagy egyet leírnak. Minden mondat elolvasásához egy bizonyos idő áll rendelkezésre, amelyet utána jeleznek. Gyermeke némán elolvassa a mondatot, és megpróbál emlékezni rá. Kérd meg, hogy csukja be a szemét, képzelje el, hogyan van megírva, és ismételje el magában. Ezután távolítsa el a papírdarabot az írott mondattal. A gyermek leírja a szöveget. A vizuális diktátumokat naponta kell írni.

Vizuális diktátumok szövegei (I. T. Fedorenko szerint)
1. diktálás
1. Olvad a hó. (8 betű)
2. Esik az eső. (9
3. Borongós az ég. (10)
4. Kolja megbetegedett. (tizenegy)
5. A madarak énekelni kezdtek. (tizenegy)

(22 diktálás külön oldalon)

A nyelvcsavaró tempójú olvasás arra való az artikulációs apparátus fejlesztése, különös figyelmet fordítanak a szavak végződéseinek olvasásának egyértelműségére.

Folyamatosan dolgozunk a fonemikus hallás fejlesztése tiszta közmondások, nyelvforgatók, közmondások, mondások felhasználásával.

Az olvasástechnika fejlesztésének elengedhetetlen feltétele a folyamatos szisztematikus munka szavak elemzése és szintézise.

Mikor érdemes logopédushoz fordulni?
Szakorvosi konzultációra van szüksége egy 6-8 éves gyermeknek, ha:

1) rosszul megkülönbözteti és reprodukálja a hangokat;
2) nehezen tanul verset;
3) összezavarodik az évszakok és a hét napjai sorrendjében;
4) nem tud megfelelően ismételni négy számjegyet előre, és hármat fordított sorrendben;
5) nem tud megfelelően megismételni egy sorozatot az asztalon (ceruzával) hosszú és rövid időközönként;
6) rosszul orientálódik a „jobb - bal” fogalmaiban;
7) nem tanulja meg a gombok rögzítését és a cipőfűző megkötését;
8) nehezen tudja összeállítani a történetet egy képsorozat alapján.

A diszlexia kockázatának kitett gyermekek közé tartoznak még:

1) balkezes gyermekek, látens balkezesek és ún. kétkezes gyermekek, akik egyformán tudják használni a jobb és a bal kezüket;
2) kinesztetikumok;
3) figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban szenvedő gyermekek;
4) a szóbeli beszéd késleltetett fejlődésében szenvedő gyermekek.

A diszlexiához való viszonyulás külföldön
Az új tudományos felfedezések hatására apránként változik az oktatás és az egészségügy helyzete a problémával kapcsolatban. Az Egyesült Államokban az iskolai tanárok felelősek az ilyen problémákkal küzdő gyermekek korai felismeréséért és speciális oktatásáért. A módszer minden hiányossága ellenére az amerikai szakértők azzal érvelnek, hogy messze megelőzi az európai hasonló rendszert, ahol nincs megfelelő jogszabályi keret a támogatására. Például Franciaországban logopédusok nyújtanak segítséget a diszlexiában szenvedő gyerekeknek, Olaszországban nincs egyéni megközelítés a diszlexia problémájára, de az ilyen gyerek az iskolai tanártól kaphat segítséget. Az Egyesült Királyság már számos utasítást adott ki a diszlexiás jellemzőkkel rendelkező gyermekek oktatására, de a gyakorlatban rendkívül lassan valósul meg, és elsősorban a központi régiókra terjed ki. Nemrég a Helsinki Egyetem tudósai publikálták egy tanulmány eredményeit, amely szerint a diszlexiások agyának nem szabványos szerkezetének oka a DYXC1 gén mutációja lehet. A tapasztalatok szerint azonban a megfelelő képzés a gyermek fejlődésének korai szakaszában teljesen újjáépítheti az agyat, kiküszöbölve a hibás működést. Időben végzett képzéssel a diszlexiában szenvedő gyerekek hamarosan utolérik, sőt túlszárnyalják tanulmányaikat társaikat. Ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy reménytelenek azok a tinédzserek, akik nem kerestek időben segítséget, és még mindig nem tudnak olvasni. Csak arról van szó, hogy más technikákat alkalmaznak hozzájuk, amelyek célja a fonemikus inkoherencia kompenzálása az agy más részeinek rovására. Itt nincsenek csodák. A veleszületett eltérésekkel küzdő gyermekeknek keményen kell dolgozniuk, hogy pozitív eredményeket érjenek el. Azonban megéri. Nemcsak írni vagy olvasni tanulnak meg, hanem kitartóan elérni a céljukat, és mint tudod, a kitartás a siker kulcsa

A diszlexia előnyei
Úgy tűnik, hogyan lehet beszélni az előnyökről, ha maga a diszlexia, legalábbis jelentéktelen, de mégis rendellenesség. Ronald D. Davis szerint azonban a diszlexia egyedi ajándék, és nem mindenkinek adatik meg. A szellemi működés, amely a zsenialitás oka, egyben az összes fenti probléma oka is. Természetesen a diszlexiás nem tesz minden diszlexiásból zsenit, de hogy növelje önbecsülését, észrevehető, hogy egy ilyen gyerek agya ugyanúgy működik, mint a nagy zsenik. Nem minden diszlexiás gyermekben fejlődik ki ugyanaz a tehetség, de mindegyikük rendelkezik bizonyos mentális képességekkel.

Az összes diszlexiás alapvető tulajdonságai:
- használhatják az agy változási és észlelési képességét;
- nagyon tisztában vannak környezetükkel;
- kíváncsibb, mint mások;
- inkább képekben, mint szavakban gondolkodni;
- fejlett intuíció és belátás;
- többdimenziós nézetben, minden érzékszerv segítségével gondolkodnak és észlelnek;
- élénk képzelőereje van.

Ha ezeket a képességeket az oktatási folyamat nem nyomja el vagy semmisíti meg, akkor két jellemzőt eredményeznek: átlagon felüli intelligenciát és magasan fejlett kreatív képességeket. Ekkor a diszlexia igazi ajándéka jelenhet meg – ez a mesteri képesség ajándéka, amely különböző módon és különböző területeken fejlődik. Például Albert Einstein számára a fizika, Walt Disney számára a filmművészet és az animáció, Greg Louganis számára a sport.

Híres diszlexiások:

Alexander Graham Bell
Leonardo da Vinci
Marilyn Monroe
Nelson Rockefeller
Első Péter
Richard Rogers
Stephen J. Cannell
Tom Cruise
William Butler Yeats
Winston Churchill
Walt Disney
Schwab Károly
Cher
Albert Einstein
Bruce Jenner
Whoopi Goldberg
Hans Christian Andersen
Harry Woodrow Wilson
Henry Ford
Greg Louganis
Dustin Hoffman
Jay Leno
Jackie Stewart
George Burns
George Bush
Smith Patton
Dani Glover
Quentin Tarantino

Diszlexia tesztek felnőtteknek
A diszlexia meghatározására egy rövid tesztet végezhet. A rendellenesség természetét az orvos részletesebb vizsgálattal határozza meg. Az eredmények meglehetősen könnyen értelmezhetők: ha ötnél több kérdésre „igen” a válasz, akkor azt mondhatjuk, hogy a diszlexia valamilyen formája van.

TESZT

Amikor ellenőrzi, amit írt, gyakran észreveszi saját hibáit? (Nem igazán)
- Telefonszám tárcsázása során gyakran összekeveri a számokat? (Nem igazán)
- Problémái vannak a helyesírással? (Nem igazán)
- Összekeveri a dátumokat, időpontokat, vagy lemarad a fontos találkozókról? (Nem igazán)
- Nehéz az űrlapok kitöltése? (Nem igazán)
- Nehezedre esik a telefonon hagyott üzenetek pontos közvetítése másoknak? (Nem igazán)
- Összetéveszti a buszokat olyan számokkal, mint például a 95 és az 59? (Nem igazán)
- Nehezen tudja megállapítani, hogy az év mely hónapjai telnek gyorsabban és melyek lassabban? (Nem igazán)
- Az iskolában tapasztalt nehézségeket a szorzótábla tanulása során? (Nem igazán)
- Hosszabb ideig tart elolvasni egy oldalt egy könyvben, mint másoknak? (Nem igazán)
- Nehezen dönti el, hol a jobb és hol a bal? (Nem igazán)
- Ha hosszú szót mond, nehéz az összes hangot a megfelelő sorrendben kiejteni? (Nem igazán)

Az ilyen teszten kívül egy standard teszten is át kell menni a hallási, fonológiai, vizuális és egyéb funkciók eltéréseinek meghatározásához.

Ezután elhatározták, hogy tesztelik az olvasási képességeket, a helyesírási képességeket, a munkamemória képességeit, a szövegértést, az intelligenciát, a jobb-bal meghatározásának nehézségeit, a vizuális követést, az orvosi, genetikai tényezőket és egyebeket.

Iskola:

alsóbbrendűnek érzi magát az iskolában? (Nem igazán)
- Érez önbizalomhiányt? (Nem igazán)
- Nehezen tanulsz, idegesítenek a vizsgák, tesztek eredményei? (Nem igazán)
- Gyakran hiányoznak a szavak olvasás közben, újra kell olvasni a mondatot? (Nem igazán)
- Nehezedre esik hangosan olvasni? (Nem igazán)
- Nehéz számodra a matematikai számítások elvégzése? (Nem igazán)
- Gyakran kételkedik egy szó helyes írásmódjában? (Nem igazán)
- Észrevetted, hogy nem szívesen jársz iskolába, volt-e már iskola alatt indokolatlan hasfájásod? (ha vannak ilyen esetek, kérjük, adja meg, hogy ez hány éves korban történt, és ha lehetséges, milyen körülmények között) (Igen / Nem)
- Nehéznek találsz valamilyen iskolai tantárgyat? Ha igen, melyiket? (Nem igazán)
- Nehezen másol szöveget a tábláról? (Nem igazán)
- Gyakran marad a legtovább egy iskolai feladat elvégzése során (próba, önálló)? (Nem igazán)
- Érez-e zavart állapotot egy számodra nehéz feladat elvégzése közben? (Nem igazán)
- Történt-e változás a normál tanulási folyamatban (egyes pontokon jobban, máshol rosszabbul mentek a tanulmányaid)? Ha igen, hány évesen és milyen gyakran? (Nem igazán)
- Gyakran tapasztalt zavartságot az iskolában? Milyen okból? (Nem igazán)
- Mik a kedvenc tantárgyaid az iskolában?
- Melyek a legkevésbé kedvelt tantárgyai?
- Szeretsz sportolni? (Nem igazán)
- Szereted a művészetet, rajzolni? (Nem igazán)

A munkahelyen és az egyetemen:

Nehezen látja jelenlegi feladatait? (Nem igazán)
- Nehézséget okoz új módszerek bevezetése a munkahelyen vagy új programok a főiskolán? (Nem igazán)
- Vannak nehézségei bizonyos feladatok ellátása során? Mikor milyen feladatokat lát el? Írd le. (Nem igazán)
-Érezted már valaha, hogy összezavarodtál, mert képtelen voltál megbirkózni semmilyen feladattal a munkahelyeden/főiskolán? (Nem igazán)

Jobb és bal:

Jól érted a jobb és bal fogalmát? (Nem igazán)
- Balkezes vagy? ((Igen / Nem / Bizonytalan (oberuk))
- Vannak balkezesek a rokonai között? Ha igen, ki? (Nem igazán)
- Ha focizik, melyik lábbal szokta labdába rúgni? (Jobbra / Balra / Mindkettő felváltva)
- Vegyünk egy darab papírt, tekerjük fel, mint egy távcsövet, és nézzünk befelé. Melyik szemedre helyezted a csövet? (balra / jobbra)
- Gyakran kételkedik abban, hogy egy betűt vagy számot milyen módon írnak le? (Nem igazán)

Gyógyszer:

Van valamilyen egészségügyi problémája? Ha vannak vagy voltak, akkor melyek? (Nem igazán)
- Mennyi volt a születési súlyod? - Vannak látási problémái? Melyik? (Nem igazán)
- Nem hallottad, amit az emberek mondtak neked? Amikor ez történt? (Nem igazán)
- Volt valaha fülgyulladása, kezelték-e valaha a fülét? Milyen betegségektől? (Nem igazán)

Használt könyvek:

Lalaeva R. I. "Az olvasási zavarok és korrekciójuk módjai általános iskolásoknál", "Unió" Szentpétervár, 1998
Fedorenko I. T. (Kharkov) "Vizuális diktálások komplexuma"
Rakitina V. A. "Az olvasási és írási zavarok megelőzése"
Chirkina G. V. "A diszlexia megszüntetésének elmélete és gyakorlata - a probléma logopédiai vonatkozása"
Kornev A. N. "A diszlexia kulcskérdései"
Stanislav Milevski "Fonetikai-fonológiai ismeretek a logopédiai gyakorlatban (válogatott kérdések)"
Altukhova T. A. "A középiskolai logopédusok szakmai kompetenciájának állapota az írás- és olvasási zavarok megelőzésében és javításában"
Rossiyskaya E. N. "Az olvasás szerkesztésének használata a diszlexiás tanulók írott beszédének önkontrolljaként"
Rusetskaya M. N. "Az olvasási zavarok kognitív okainak kísérleti vizsgálata"

A diszlexia olyan fejlődési rendellenesség, amely abban nyilvánul meg, hogy a gyermek képtelen megtanulni írni és olvasni. Ennek a rendellenességnek a korai felismerése segíthet a gyermekeknek teljes potenciáljuk elérésében. A diszlexia egy krónikus neurológiai rendellenesség, amelyet a gyermek tanulási zavara jellemez. A diszlexiás gyerekeknek nagy nehézséget jelent az olvasás és az írás megtanulása, annak ellenére, hogy normális vagy akár magas intelligenciával rendelkeznek.

2 97426

Fotógaléria: Módszerek a diszlexia korai felismerésére

A diszlexia befolyásolja az egyén azon képességét, hogy felismerje a szavakat (és néha a számokat) írott formában. Az ilyen betegségben szenvedőknek nehézséget okoz a beszédhangok (fonémák), valamint a teljes szavak megfelelő sorrendben történő azonosítása és elrendezése olvasás vagy írás közben. A „A diszlexia korai felismerésének módszerei” című cikkből megtudhatja, hogy melyik kezelést kell választani erre a betegségre.

Lehetséges okok

Nincs egyetértés a diszlexia természetét illetően. A legtöbb szakértő úgy véli, hogy az állapot bizonyos agyi rendellenességek miatt alakul ki, amelyek okai ismeretlenek. Feltételezik, hogy a jobb és a bal agyfélteke közötti interakció megszakadt, és a diszlexia a bal agyfélteke problémája is. A következmény a beszédértéssel (Wernicke területe) és a beszédtermeléssel (Broca területe) kapcsolatos agyterületek diszfunkciója. Hajlamos volt a betegség örökletes átvitelére, és egyértelmű genetikai összefüggés van – a diszlexia gyakran megfigyelhető ugyanazon család tagjainál. A diszlexia sokrétű probléma. Bár minden diszlexiásnak nehézségei vannak az olvasási és írási készségek elsajátításában (amelyek általában nem kapcsolódnak általános intellektuális szintjükhöz), sokuknak más nehézségei is lehetnek. Jellemző jellemzői a következők:

nehézségek a hangok elrendezésével egy szóban;
képtelenség megjegyezni a betűk, számok és színek nevét;
képtelenség megkülönböztetni a hangokat vagy a rímelő szavakat;
a betűk és a hasonló szerkezetű szavak összekeverése: például az „i” összekeverik az „n”-nel, az „s” „o” lesz, az „sh” pedig „sch”.
ügyetlenség és koordináció hiánya;
képtelenség megkülönböztetni a „bal” és a „jobb” között;
csökkent figyelem és koncentráció;
érzelmi labilitás;
szervezetlenség;
tervezési képtelenség, a „holnap”, „ma” és „tegnap” fogalmak megértésének hiánya;
problémák az alapvető matematikai ismeretek elsajátításában.

Bár a diszlexia diszlexiával születik, nehézségek a nevelés kezdetétől adódnak, amikor az érintett gyerekek először találkoznak az írott nyelvvel – ekkor derül ki a probléma. A rendellenesség azonban már korábban – óvodás korban, megkésett beszédfejlődés mellett – gyanítható, különösen azokban a családokban, ahol előfordult ez a betegség.

Tanulásban akadályozott

A diszlexiás gyerekek iskolakezdése hihetetlen kihívásokat hoz magával; lehet, hogy nagyon igyekeznek, és több időt töltenek tanulással, mint társaik, de hiába. A kezeletlen diszlexiások nem rendelkeznek alapvető készségekkel; Még akkor sem tudják kijavítani a hibákat, ha felismerik, hogy rosszul végzik el a feladatot. A gyerekek frusztráltak, unatkoznak, és nehezen tudnak koncentrálni. Előfordulhat, hogy elkerülik a házi feladat elvégzését, mert biztosak abban, hogy nem fogják tudni helyesen megcsinálni. Az iskolai kudarcok gyakran aláássa az önbizalmat, ami további elszigetelődéshez vezethet ezeknél a gyerekeknél. Dühösen, frusztráltan és félreértve a gyermek rosszalkodni kezd mind az iskolában, mind otthon. Ha a diszlexiát nem ismerik fel korán, az állapot pusztító hatással lehet nemcsak az iskolai teljesítményre, hanem az élet más területeire is. A szülők, a tanárok és a gyermek körül más emberek gyakran nem ismerik fel a problémát, és beleesnek a „diszlexiával kapcsolatos mítoszok” csapdájába. Számos általános mítosz vagy tévhit létezik a diszlexiával kapcsolatban:

a diszlexiások „hülyék” - bármilyen intelligenciaszintű gyermekek szenvedhetnek a betegségtől;
A diszlexiások „lusták”, „buta hibákat” követnek el, „hanyagak” vagy „nem próbálkoznak eléggé” – az információfeldolgozás rendkívül nehézkes a diszlexiások számára;
a diszlexiásokból hiányzik a tehetség;
a diszlexiások közömbösek;
A diszlexiások zsákutcákra vannak ítélve – ha a problémát beazonosítják és hatékony kezelést kapnak, nincs akadálya annak, hogy a sokféle szakma közül bármelyiket is válasszák.

Az ilyen mítoszok ápolása csak késlelteti a betegség korai felismerését, ami csak súlyosbítja a helyzetet. Mivel a diszlexia természete nagyon változatos, ennek a betegségnek az előfordulása nem ismert megbízhatóan. Az európai országokban a diszlexia prevalenciája 5% körülire tehető. A fiúk nagyobb valószínűséggel szenvednek diszlexiában, mint a lányok, arányuk három az egyhez. A diszlexia diagnózisa tesztsorozat után állítható fel. Az állapot korai felismerése, valamint speciális nevelési programok végrehajtása segítheti az érintett gyermekek általános fejlődését. A gyermek lassú fejlődése, még akkor is, ha célzott erőfeszítéseket tesznek a szakadék megszüntetésére bármely területen, diszlexia (vagy más típusú tanulási nehézség) kivizsgálása szükséges. Ez az értékelés különösen fontos, ha egy intelligens gyermek jól halad a beszédben.

Felmérés

Minden olyan szorgalmas gyermeket értékelni kell, akinek nehézségei vannak az olvasásban, írásban vagy számolásban, vagy nem tudja követni az utasításokat, vagy nem emlékszik az elhangzottakra. A diszlexia nemcsak éneklési problémákkal jár, ezért nem csak ezekből a pozíciókból kell vizsgálni a gyermeket, hanem beszédkészsége, intelligencia szintje és fizikai fejlettsége (hallás, látás és pszichomotoros képességek) szempontjából is.

Vizsgálatok a diszlexia kimutatására

Fizikai teszteket ritkán használnak a diszlexia diagnosztizálására, de kizárhatják a gyermek problémáinak egyéb valószínű okait, például a nem diagnosztizált epilepsziát. A kezelés hatékonyságának megtervezésére és értékelésére gyakran alkalmaznak szociális-érzelmi vagy viselkedési teszteket. Az olvasásértékelés célja, hogy azonosítsa a gyermek hibáinak mintázatait. A teszt szófelismerést és -elemzést foglal magában; a javasolt szövegrészlet folyékonysága, pontossága és szófelismerési szintje; írásbeli szövegértési és hallási tesztek. A szavak jelentésének gyermeki megértése és az olvasási folyamat megértése; A diszlexia diagnózisának tartalmaznia kell az érvelési és következtetési képességek értékelését is.

Felismerési készségeit úgy értékelik, hogy tesztelik a gyermek hangok megnevezésére, szótagokra bontására és a hangok értelmes szavakká kombinálására való képességét. A nyelvi készségek leírják a gyermek nyelvértési és nyelvhasználati képességét. A pontos diagnózis felállításához szükség van az „intelligencia” felmérésére (kognitív képességek tesztjei - memória, figyelem és következtetések levonása). A vizsgálathoz pszichológusi konzultáció is tartozik, mivel a viselkedési problémák nehezíthetik a diszlexia lefolyását. Bár a diszlexia természeténél fogva betegség, azonosítása és kezelése inkább nevelési probléma. A szülőknek lehet saját gyanújuk, de a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek azonosítása a tanárok számára könnyebb. Minden olyan gyermeket, aki nem teljesít jól az iskolában, fel kell mérni, hogy meghatározzuk oktatási szükségleteit. A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekekre vonatkozóan az oktatási intézményeket világos, törvényileg meghatározott ajánlások alapján kell vezérelni. Ez lehetővé teszi, hogy az iskolák felelősséget vállaljanak a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek speciális oktatásáért. Az egyik fő feladatnak az ilyen gyermekek korai azonosítása és vizsgálata tűnik, ami segít kibontakozni potenciáljukban.

Speciális képzési programok

A szülők, pedagógusok, tanárok és egészségügyi vezetők részt vesznek minden olyan diagnosztikai tünet azonosításában, amely a gyermek vizsgálatát igényli. Minden iskolának rendelkeznie kell sajátos nevelési igényű koordinátorral, aki iskolai felmérést végez a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekekről. Figyelembe veheti más szakemberektől kapott információkat is, beleértve az iskolapszichológust és a helyi gyermekorvost vagy egészségügyi látogatót. A vizsgálat eredménye a gyermek fejlődésének erősségeinek és gyengeségeinek leírása, amely lehetővé teszi az egyéni oktatási terv összeállítását. A legtöbb gyermek esetében mind a vizsgálat, mind az egyéni terv kidolgozása elvégezhető az iskolában, anélkül, hogy a gyermeket el kellene távolítani a főosztályból. Kevés gyereknek vannak olyan speciális igényei, amelyeket iskolai forrásokból nem lehet kielégíteni. Ilyen esetekben a gyermek oktatását egy speciális intézménybe helyezik át.

A diagnózis célja nem maga a kezelés, hanem egy speciális képzési program kidolgozása. A betegség oka a legtöbb esetben ismeretlen, ezért nincs gyógyszeres terápia. A diszlexiás gyermekek rugalmas megközelítést igényelnek a tanuláshoz és az olyan módszerek alkalmazásához, mint például:

a hangzáskészségek (hangok felismerése és szavakon belüli sorrendjének meghatározása), valamint a szavak dekódolása és elemzése direkt képzése;
segítségnyújtás a nyelvi és műveltségi készségekhez;
segítségnyújtás az írott nyelv rendszerezésében és koordinálásában;
segítséget nyújt a különböző típusú kommunikáció használatához.

A diszlexiás emberek személyiségüktől és az otthoni és iskolai támogatástól függően kisebb-nagyobb mértékben megtanulnak alkalmazkodni állapotukhoz. Bár a diszlexia egy egész életen át tartó probléma, sok diszlexiás funkcionális olvasási készségeket és néha teljes írástudást is elér. A korai felismeréssel és a szükséges kiegészítő képzéssel a diszlexiások ugyanolyan szinten tanulhatnak meg írni és olvasni, mint társaik, de ezek a készségek továbbra is nehézkesek lesznek számukra. Bármilyen késedelem a diagnózis felállításában akadályozza a gyermek megfelelő fejlődését, és csökkenti annak valószínűségét, hogy hosszú távon a társadalom teljes jogú tagjává váljon. Most már tudja, milyen technika lehet a diszlexia korai felismerésére.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete