P
RÓL RŐL
LU
CHI
TE
MAGAS PONTÚ N
A O
GE
!
P
RÓL RŐL
LU
CHI
TE
SSH
II
B
AL
L N
A
OG
E
!
*
*
GARANCIA
MINŐSÉGEK
P
RÓL RŐL
LU
CHI
TE
MAGAS PONTSZÁM
TOVÁBB
RÓL RŐL
GE
!
P
RÓL RŐL
LU
CHI
A
OG
E
!
*
*
GARANCIA
GARANCIA
MINŐSÉGEK
MINŐSÉGEK
FELADATOK GYŰJTÉSE
OGE
OGE
2017
2017
OGE
OGE
HATÉKONY
FELKÉSZÜLÉS AZ OGE-RA
9. OSZTÁLY
MOSZKVA
2016
BIOLÓGIA
BIOLÓGIA
G. I. Lerner

UDC 373:57
BBK 28.0ya721
L49
ISBN 978-5-699-89291-4
A szerzőről:
G. I. Lerner- a pedagógiai tudományok kandidátusa, vezető. MIOO Biológia Tanítási Módszerek Tanszék
© Lerner G. I., 2016
© Design. Kiadó LLC
"Eksmo", 2016
Lerner, György Isaakovich.
OGE 2017. Biológia: feladatgyűjtemény: 9. évfolyam / G. I. Lerner. - Moszkva: Eksmo, 2016. - 240 p. - (OGE. Feladatgyűjtemény).
ISBN 978-5-699-89291-4
A kiadvány címzett 9. osztályos tanulók osztályok felkészülni a biológia OGE-re.
Az előny a következőket tartalmazza:
több mint 1000 különböző típusú új feladat;
referencia elméleti anyag;
képzési lehetőségek az OGE számára;
választ minden feladatra.
Minden oktatási téma bemutatásra kerül, melyek ismerete vizsgával kerül ellenőrzésre.
A kiadvány segít tanárok amikor felkészítjük a tanulókat a biológia OGE-re.
UDC 373:57
BBK 28.0ya721
L49

TARTALOM
Előszó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Útmutató a munka elvégzéséhez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Tematikus feladatok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Bevezetés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Növénytan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Állatok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Az ember és az egészsége. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Az élőlények és a környezet kapcsolatai. . . . . . . . . . 142
Képzési lehetőségek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
1.opció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
2. lehetőség. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Válaszok tematikus feladatokra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Válaszok a gyakorlati lehetőségekre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

ELŐSZÓ
A biológia vizsgadolgozat tartalma in
A 9. évfolyam az alapfokú oktatási programok kötelező minimumának felel meg, felépítése alapvetően a középiskolai vizsgafeladatot ismétli. A javasolt munkában a szerző azt javasolja, hogy a diákokat a végső bizonyítványra felkészítő tanárok és a vizsgára döntő iskolások haladjanak túl az idei demóverzión, és a felkészülés során fedjenek le a ma kínáltnál valamivel több tartalmú anyagot. . Ez azzal magyarázható, hogy a közeljövőben az egységes vizsga tartalmi koncepciója felülvizsgálatra kerülhet. Nagyobb figyelmet fordítanak a gyakorlati jellegű kérdésekre, feladatokra.
Fontos megjegyezni azt is, hogy szövegelemzési feladatok is bekerültek a munkába. Ma ezek a feladatok egy objektum számos jellemzőjének összehasonlítására szolgálnak, de jövőre ezek sokrétűbbek lehetnek. Ezért ebben a munkában különböző típusú feladatokkal találkozhat, és nem csak a megszokottakkal. A Humánbiológia szekcióban és 4 gyakorlati vizsgán szerepelnek.
Az ilyen feladatok belefoglalása segít eligazodni a jövőbeni tesztek lehetséges változásaiban, és megtanulhatja, hogyan válaszoljon a kérdések széles skálájára.
Sok feladat száma és bonyolultsága olyan, hogy érdemes átgondolni, és esetleg még egyszer a tankönyvben keresni a választ. De ahogy mondják,
„Nehéz megtanulni, könnyű harcolni.” Erre való az edzés, hogy győzelmet érjünk el a próbák során.
Sok sikert kívánunk!

UTASÍTÁS A MUNKA VÉGZÉSÉHEZ
A biológia vizsgafeladat elvégzésére 3 óra (180 perc) áll rendelkezésre. A munka 2 részből áll, és 32 feladatot tartalmaz.
Az 1. rész 28 rövid, a 2. rész 4 hosszú válaszos feladatot tartalmaz.
Az 1-22 feladatok válaszait egy számmal írjuk, amely megfelel a helyes válasz számának.
Írja be ezt a számot a munka szövegében található válaszmezőbe!
A 23-28. feladatokra a válaszokat számsorként írjuk a munka szövegében a válaszmezőbe.
A 2. rész 4 feladatot (29-32) tartalmaz, amelyekre részletes választ kell adni, ebből 1 - emelt szintű részletes válasszal, 1 - a javasolt szövegben található hibák megtalálásáról, 3 - a szöveggel való munkáról. . Az utolsó három feladat elvégzéséhez képesnek kell lennie a szövegből kiválasztani a szükséges információkat, feltárni (példákkal is) annak egyes rendelkezéseit, a szövegből származó információkat korrelálni a kurzus tanulása során megszerzett ismeretekkel, a meglévő ismereteket alkalmazni a jelenségek elemzésére. eseményeket és eseményeket, saját véleményét fejezze ki és indokolja.
Javasoljuk, hogy a feladatokat a megadott sorrendben végezze el. Időmegtakarítás érdekében hagyjon ki egy olyan feladatot, amelyet nem tud azonnal végrehajtani, és lépjen a következőre. Ha az összes munka elvégzése után marad ideje, visszatérhet az elmulasztott feladatokhoz.
Minden helyes válaszért a feladat összetettségétől függően egy vagy több pont jár. Az összes elvégzett feladatért kapott pontok összegzésre kerülnek. Próbálj meg minél több feladatot teljesíteni, és minél több pontot szerezni.

TEMATIKUS FELADATOK
BEVEZETÉS
A biológia szerepe a modern természettudományos világkép kialakításában, az emberek gyakorlati tevékenységében. Élő tárgyak tanulmányozásának módszerei. Biológiai kísérlet. Biológiai objektumok megfigyelése, leírása, mérése.
1.
Egy bizonyos terület ismereteit összegző, új tények, új ismeretek megjelenését előrevetítő tudományos módszert ún.
1) hipotézis
2) kísérlet
3) megfigyelés
4) elmélet
2.
A szervezet örökletes jellemzőinek átvitelének tanulmányozását a
1) botanika
2) állattan
3) genetika
4) ökológia
3.
Az élet szerveződésének az a minimális szintje, amelyen az élő rendszerek olyan tulajdonsága nyilvánul meg, mint az anyagok, az energia és az információ metabolizálásának képessége.
1) bioszféra
2) molekuláris
3) organizmus
4) sejtes
4.
Az élet legmagasabb szintű szervezettsége az
1) bioszféra
2) biogeocenotikus
3) populáció-fajok
4) organizmus

TEMATIKUS FELADATOK
6
5.
A kutatás fő tudományos módszere a biológia fejlődésének legkorábbi időszakában az volt
1) kísérleti
2) mikroszkópos vizsgálat
3) összehasonlító történeti
4) az objektumok megfigyelésének és leírásának módszere
6.
Az alábbi állítások közül melyik a leghelyesebb?
1)
Minden organizmusnak ugyanolyan összetett szervezettségi szintje van
2) Minden szervezetnek magas az anyagcseréje
3) Minden élőlény egyformán reagál a környezetre
4) Minden élőlénynek ugyanaz a mechanizmusa az örökletes információ továbbítására
7.
Keress egy állítást, amely megfelel a sejtelmélet rendelkezéseinek!
1) A növények, vírusok, állatok és baktériumok sejtekből állnak
2) Sejt - az élő szervezet legkisebb szerkezeti és funkcionális egysége
3) Minden sejt ivarsejteket alkot
4) Minden sejtnek van magja
8.
A fajok közötti kapcsolatok szinten kezdenek megnyilvánulni
1) biogeocenotikus
3) szervezeti
2) népesség
4) bioszféra
9.
A fehérje szerkezetében a mutáció következtében bekövetkező változások a szinten jelentkeznek
1) sejtes
3) szervezeti
2) molekuláris
4) népesség
10.
Az élet első szupraorganális szintje az
1) bioszféra
2) biogeocenotikus

NÖVÉNYTAN
7
3) populáció-fajok
4) sejtes
11.
A biológia tanulmányozásának tárgya:
1) a test felépítése és funkciói
2) természeti jelenségek
3) az élő rendszerek fejlődési és működési mintái
4) a növények és állatok szerkezete és funkciói
12. Elemi életrendszernek tekinthető
1) DNS-molekula
2) kanyaró vírus
3) papucscsillósok
4) hangyaboly
13.
A felfedezés megerősítette az evolúció elméletét, miszerint a különböző fajok nem keresztezik egymást
1) a csírasejtek szerkezete és funkciói
2) egy faj egyedeire jellemző kromoszómák száma
3) természetes szelekció a természetben
4) kettős kromoszómakészlet létezése a zigótában
14. A sejtelmélet általánosítja az arról szóló elképzeléseket
1) az összes létező szervezet kapcsolata
2) a különböző királyságok képviselői közötti különbségek
3) az élőlények eredetének különböző okai
4) hasonlóság az élőlények szerkezetében és fejlődésében
NÖVÉNYTAN
1. rész
A növényvilág, annak sokszínűsége. A szerkezet, élettevékenység, szaporodás jellemzői. A növények szerepe a természetben és az ember mindennapi életében.
Intézkedések a mérgező növények által okozott mérgezés megelőzésére. A termesztett növények és termesztésük módjai.

TEMATIKUS FELADATOK
8
1.
Egy fenyő, ellentétben a hegyekkel
1) energiát költ és pótol
2) folyamatosan megsemmisül a külső környezet hatására
3) megváltoztathatja a szerkezetét
4) megváltoztathatja az alakját
2.
A növények közé tartozik
1) csak többsejtű élőlények
2) egysejtű szervezetek
3) többsejtű és egysejtű szervezetek
4) nem sejtes, egysejtű és többsejtű formák
3.
A „növény, fű” szavakat oroszra fordítják
1) "botán"
3) "dendro"
2) "BIOS"
4) "logók"
4.
Nem egy virágos növény szerve
1) virágzat
3) menekülés
2) virág
4) gyökér
5.
A virágos növény generatív szerve az
1) szár
3) dudor
2) virág
4) doboz spórákkal
6.
A növényi szervezet biológiai rendszer, mert
1) sok szervből áll
2) minden szerve összekapcsolódik és kölcsönhatásba lép egymással
3) más élőlényekkel áll kapcsolatban
4) a környezettel kapcsolatos
7.
Az éjszakai beporzó rovarok nagyobb valószínűséggel vonzzák őket
1) virág alakja
2) virág színe
3) virágméretek
4) virágillat

NÖVÉNYTAN
9
8.
egy cserje
1) szil
2) mogyoró
3) boróka
4) áfonya
9.
A banán besorolása a
1) egynyári fűfélék
2) fák
3) évelő füvek
4) bokrok
10.
Életciklusát egy év alatt teljesítheti
1) búza
3) cékla
2) sárgarépa
4) retek
11. A hárs különbözik a bogártól
1) növekedési képesség
2) a táplálkozás módja
3) a fedőszövet hiánya
4) nem sejtes szerkezet
12.
A növényeket tekintik a Föld fő forrásának
1) szén-dioxid
3) hidrogén
2) nitrogén
4) oxigén
13.
Az egyik növény gyökereit gyökérrendszernek nevezzük, mert
1) a növénynek sok gyökere van
2) minden növény gyökerét közös funkció köti össze
3) a gyökereknek különböző neveik vannak
4) minden gyökér egy gyökérből nő
14.
Az alábbi funkciók közül melyiket nem hajtják végre a root-ok?
1) a növény rögzítése a talajban
2) víz és ásványi sók felszívódása a talajból
3) a tápanyagok tárolása
4) tápanyagok képződése a növényben

TEMATIKUS FELADATOK
10
15.
A fokhagymahagyma alján kialakuló gyökereket ún
1) rúd
3) oldalsó
2) légi úton
4) mellékmondatok
16.
A rügyeket, amelyekből az alma nő, hívják
1) vegetatív
3) mellékmondatok
2) generatív
4) apikális
17.
A gyökér és a szár hasonlósága abban nyilvánul meg, hogy mindkét szerv
1) nő a hegyükkel
2) azonos funkcionális zónákra vannak osztva
3) veséje van
4) rügyből nő ki
18.
Ha a növénynek hálós levélerezete van, akkor ez a legvalószínűbb
1) egyszikű növény
2) kétszikű növény
3) egyenlő valószínűséggel egyszikű vagy kétszikű növény
4) tűlevelű növény
19.
Ha egy növénynek párhuzamos vagy íves levélerei vannak, akkor valószínűleg ennek a növénynek is vannak
1) csap gyökérrendszer
2) rostos gyökérrendszer
3) azonos valószínűséggel bármilyen gyökérrendszer létezhet
4) a szellőzés típusa nincs összefüggésben a gyökérrendszer típusával
20.
A gyökér, a szár és a levél külön szervei a növénynek, mert
1) teljesen különböző szövetekből állnak
2) különböző funkciókat lát el
3) mindegyik szerv önállóan létezhet
4) eltérő környezeti körülmények között vannak

NÖVÉNYTAN
11
21
1
. A fő különbség a nyírfalevél és a tölgylevél között az
1) a szerkezet összetettsége
2) a levélszellőzés típusa
3) a kromoszómák száma a sejtekben
4) a kloroplasztiszok száma a levelekben
22.
Nem vonatkozik vegetatív szervekre és növényi részekre
1) virág
3) lap
2) szár
4) generatív vese
23. A cseresznye gyümölcse abból alakul ki
1) tartály
3) portok
2) petefészkek
4) mozsártörő
24. A virágport ben termelik
1) mozsártörő
3) porzó
2) petefészkek
4) csésze
25.
Az első és a második fogalom között bizonyos kapcsolat van. Ugyanez a kapcsolat áll fenn a harmadik és az egyik javasolt koncepció között. Találja meg ezt a koncepciót.
Levél: fotoszintézis = virág: ____________________
1) szaporodás
3) élelmiszer
2) légzés
4) növekedés
26. Magok képződnek
1) a bibe stigmáján
2) a bibe petefészkében
3) a mozsártörő oszlopban
4) a porzó portokjában
27. Az első mikroszkóp megalkotása idáig nyúlik vissza
1) XVII
2) XII század
3) XIX
4) 20. század
1 Csillagok jelölik a magasabb nehézségi fokú feladatokat.

TEMATIKUS FELADATOK
12
28.
Az iskolás fiú egy fáról leszakított levelet vett kutatásra. Mikroszkóp alatt próbálta látni a sejtjeiben lévő kloroplasztiszokat. Nem látott mást, csak egy sötétzöld mezőt. Mi volt a hibája?
1) a lámpa helytelen felszerelése miatt
2) nagyobb nagyítást kellett beállítani
3) vékony vágást kellett készíteni a lapot
4) szükséges volt a lapot színezékekkel színezni
29.
Antony van Leeuwenhoek ismerte vagy ismerte
1) Bonaparte Napóleon
2) Mihail Lomonoszov
3) Nagy Péter
4) Charles Darwin
30.
A szokásokhoz hasonló funkciókat hajtanak végre egy növényi sejtben.
1) citoplazma
3) vakuólum
2) sejtfal
4) mag
31. A sejtnedv általában megtelik
1) fiatal vakuolák
3) sejtközi terek
2) sejtmag
4) citoplazma
32*. A feladat első és második szava között bizonyos kapcsolat van. Ugyanez a kapcsolat létezik a harmadik és az alábbi 4 szó egyike között. Találd meg ezt a szót.
Növény: levél = sejt:
1) gyökér
3) mozsártörő
2) szár
4) mag
33. A sejt tápanyagellátását tartalmazza
1) mag
3) nucleolus
2) kloroplasztiszok
4) leukoplasztok
34*. A feladatban az első és a második fogalom között bizonyos kapcsolat van. Ugyanez a kapcsolat áll fenn a harmadik és az alábbi fogalom egyike között. Találja meg ezt a koncepciót.

NÖVÉNYTAN
13
Kloroplasztok: zöld plasztiszok = a sejt örökletes apparátusa:
1) kromoplasztok
3) leukoplasztok
2) kromoszómák
4) magvak
35.
Az összes létező cella közös jellemzője
A földi élőlények
1) anyagcsere
2) ugyanannyi kromoszóma
3) a kloroplasztiszok jelenléte
4) azonos szerkezetű
36.
A különböző növényfajok élő sejtjei különböznek egymástól
1) magok száma
2) sejtfal jelenléte
3) a kromoszómák jelenléte
4) a kromoszómák száma
37.
Az osztódás után keletkezett gyökérsejtek hordozzák
1) megváltozott örökletes információ
2) információ, ugyanaz, mint az anyasejtekben
3) fele annyi információ
4) kétszer annyi információ
38.
A feladatban az első és a második fogalom között bizonyos kapcsolat van. Ugyanez a kapcsolat áll fenn a harmadik és az alábbi fogalom egyike között. Találja meg ezt a koncepciót.
Citoplazma: anyagcsere = sejtfal:
1) fotoszintézis
2) sejtvédelem
3) anyagok tárolása
4) anyagok feloldása
39. A sejtek és szövetek differenciálódása az
1) magasságuk
2) osztódási képességük elvesztése
3) szerkezet és funkció szerinti felosztás
4) a fejlesztés leállása

TEMATIKUS FELADATOK
14
40. Az osztódó növényi sejteket a szövetek közé sorolják
1) oktatási
3) borító
2) mechanikus
4) fő
41. A vezető szövet magában foglalja
1) a levél oszlopos sejtjei
2) gyökérszőrök
3) a körte köves sejtjei
4) szitacsövek
42. A fotoszintetikus sejtek azok
1) csak a levélbőrben
2) a levél bőrében és pépében
3) a vénában
4) a levél összes sejtjében
43.
A hársszárban lévő tartalék szerves anyagok a sejtekben rakódnak le
1) kambium
3) héj
2) bast
4) magok
44. A fotoszintézis termékei az
1) szén-dioxid és víz
2) víz és oxigén
3) oxigén és glükóz
4) szén-dioxid és oxigén
45.
Igaz, hogy minden szervezet a glükóz lebontásának folyamatában
1) energia felszabadítása
2) légköri oxigént használjon
3) szerves anyagokat képeznek
4) használjon mitokondriumokat

annotáció

Új tankönyvet ajánlunk a diákoknak és tanároknak, amely segíti a sikeres felkészülést a 9. osztályos biológia fő államvizsgára. A gyűjtemény a fő államvizsgán tesztelt szakaszok és témakörök szerint válogatott kérdéseket tartalmaz, és különböző típusú és nehézségi szintű feladatokat tartalmaz.

Az összes feladatra a kézikönyv végén található válasz. A javasolt tematikus feladatok segítik a tanárt a fő államvizsgára való felkészülés megszervezésében, a hallgatók pedig önállóan mérik össze tudásukat és felkészültségüket a záróvizsgára.

Példa a tankönyvből

A biológia OGE-re való felkészüléshez javasolt tankönyv a korszerű oktatási színvonalnak és a biológia fő államvizsga előírásainak megfelelő képzési feladatokat tartalmaz. Különböző típusú és összetettségű képzési feladatok az alapiskolai biológia szak minden tesztelt témájában.

Az 1. „Biológia mint tudomány” rész a tudást irányító feladatokat tartalmazza: a biológia szerepéről a modern természettudományos világkép kialakításában, az emberek gyakorlati tevékenységében; élő tárgyak tanulmányozásának módszerei (megfigyelés, leírás, mérés, kísérlet).

A 2. „Az élő szervezetek jellemzői” című fejezetben olyan feladatokat mutatunk be, amelyek a következő ismereteket tesztelik: a sejtek, szövetek, szervek és szervrendszerek szerkezetéről, funkcióiról és sokféleségéről; élő szervezetek jelei, öröklődés és változékonyság; szaporítási módszerek, növénytermesztési módszerek és állatok tenyésztése.

A 3. „Az élő természet rendszere, sokfélesége és evolúciója” című rész olyan feladatokat tartalmaz, amelyek a tudást irányítják: az élő természet főbb birodalmainak (állatok, növények, gombák, baktériumok) legfontosabb jellegzetességeiről; növények és állatok osztályozása (felosztás (típus), osztály); a növények és állatok szövődményeiről az evolúció folyamatában; a biodiverzitásról mint a bioszféra stabilitásának alapjáról és az evolúció eredményéről.

A 4. „Az ember és egészsége” rész olyan feladatokat tartalmaz, amelyek ismereteket tárnak fel: az ember eredetéről és bioszociális természetéről, magasabb idegi aktivitásáról és az emberi viselkedés jellemzőiről; a szervek és szervrendszerek felépítése és életfunkciói (idegrendszeri, endokrin, keringési, nyirokrendszeri, légzési, kiválasztási, emésztési, szaporodási, támogatási és mozgási); belső környezet, immunitás, érzékszervek, életfolyamatok neurohumorális szabályozása; egészségügyi és higiéniai normák és az egészséges életmód szabályai.

5. szakasz „Az élőlények és a környezet összefüggései. Bioszféra” ismereteket tesztelő feladatokat tartalmaz: az élő természet rendszerszerű szerveződéséről, a környezeti tényezőkről, a különböző fajok kölcsönhatásáról a természetben; természetes és mesterséges ökoszisztémákról és összetevőikről, táplálékkapcsolatokról; a környezeti problémákról, azok saját és más emberek életére gyakorolt ​​hatásáról; a környezetben uralkodó viselkedési szabályokról és az abban való egyensúly megőrzésének módjairól.

A javasolt témájú képzési feladatok elvégzése lehetővé teszi, hogy minőségileg felkészüljön a biológia OGE letételére. A javasolt kézikönyv hasznos lehet a tanulók számára az önálló munkavégzéshez, valamint az iskolai tanárok számára, akik felkészítik a tanulókat a bizonyítványra. A könyv végén tesztfeladatokra adnak válaszokat, valamint a számítási feladatok megoldásának részletes elemzését. A válaszok segítenek figyelemmel kísérni és értékelni tudását.

A szerzőtől 4
1. szakasz. A biológia mint tudomány 5
A biológia szerepe a természettudományos világképben. Élő tárgyak tanulmányozásának módszerei 5
2. szakasz. Élő szervezetek jelei 10
Az élő természet egységének bizonyítéka. Sejtszerkezet 10
Az élőlények jelei. Szövetek, szervek, szervrendszerek 16
3. rész. Az élő természet rendszere, sokfélesége és fejlődése 28
Királyság: baktériumok, gombák, zuzmók 28
Növényország 34
Gyakorlati munka 41
Állatvilág 82
A szerves világ evolúciója. Hasonlóságok emberek és állatok között 107
4. szakasz. Az ember és egészsége 114
A test belső környezete. Anyagszállítás és a test védelme 114
Az emberi szervrendszerek és életfolyamatok 123
A létfontosságú folyamatok neurohumorális szabályozása. Elemzők. 144 VND
Az egészségügyi és higiéniai szabványok és az egészséges életmód szabályainak betartása. Elsősegélynyújtás 157
5. szakasz: Az élőlények és a környezet közötti kapcsolatok. Bioszféra 167
6. rész. Munka grafikonokkal, diagramokkal, képekkel, táblázatokkal 170
Válaszok 185

Ezzel együtt olvassa el ezt is:

OGE 2018. Biológia. Tematikus feladatok nagy gyűjteménye az OGE-re való felkészüléshez. Lerner G.I.

M.: 2017. - 200 p.

Új tankönyvet ajánlunk a diákoknak és tanároknak, amely segíti a sikeres felkészülést a 9. osztályos biológia fő államvizsgára. A gyűjtemény a fő államvizsgán tesztelt szakaszok és témakörök szerint válogatott kérdéseket tartalmaz, és különböző típusú és nehézségi szintű feladatokat tartalmaz. Az összes feladatra a kézikönyv végén található válasz. A javasolt tematikus feladatok segítik a tanárt a fő államvizsgára való felkészülés megszervezésében, a hallgatók pedig önállóan mérik össze tudásukat és felkészültségüket a záróvizsgára.

Formátum: pdf

Méret: 8 MB

Letöltés: drive.google

TARTALOM
A szerzőtől 4
1. szakasz. A biológia mint tudomány 5
A biológia szerepe a természettudományos világképben. Élő tárgyak tanulmányozásának módszerei 5
2. szakasz. Élő szervezetek jelei 10
Az élő természet egységének bizonyítéka. Sejtszerkezet 10
Az élőlények jelei. Szövetek, szervek, szervrendszerek 16
3. rész. Az élő természet rendszere, sokfélesége és fejlődése 28
Királyság: baktériumok, gombák, zuzmók 28
Növényország 34
Gyakorlati munka 41
Állatvilág 82
A szerves világ evolúciója. Hasonlóságok emberek és állatok között 107
4. szakasz. Az ember és egészsége 114
A test belső környezete. Anyagszállítás és a test védelme 114
Az emberi szervrendszerek és életfolyamatok 123
A létfontosságú folyamatok neurohumorális szabályozása. Elemzők. 144 VND
Az egészségügyi és higiéniai szabványok és az egészséges életmód szabályainak betartása.
Elsősegélynyújtás 157
5. szakasz: Az élőlények és a környezet közötti kapcsolatok. Bioszféra 167
6. rész. Munka grafikonokkal, diagramokkal, képekkel, táblázatokkal 170